新课改下作文教学的几点感悟
新课改下作文教学的几点感悟
作文是要传达自己的思想,宣泄自己的情感,表达自己的愿望,一句话,就是“要写出诚实的、自己的话”。现实的情形怎样呢?学生普遍对作文有着惧怕心理、畏难心理。大多数学生的作文习惯“编造”,说一些言不由衷的谎话、大话、空话、套话。在新课程理念的指导下,作文教学一定要回归到本真上来,要在作文的养成上下功夫,最基本的也是最重要的包括三个方面:一是情感,二是思维,三是语言。
一、注重情感积累
新课标指出:“引导学生表达真情实感,不说假话、空话、套话,避免为文造情。”然而真情哪里来?现在的学生,往往以自己为轴心画一个圆,认为长辈的关心是天经地义的,所以他们很少想到主动关心他人,很少体会到教师、家长、同学的关心、爱护和帮助。情感体验少,对生活感悟不够,使他们的作文缺少真情。因此,教师要把学生培养成为懂得感情,懂得关爱别人的人,“千教万教,教人求真;千学万学,学做真人。”学生才能真正做到“我手写我口,我笔写我心”。
著名台湾作家张晓风女士说:“写文章要有同情心,有了同情心,才有写作的冲动。”巴金也曾说:“我写作不是因为我有水平,而是因为我有感情。”文章是真情的流露,没有情感的文章苍白无力,也无法感动人。写作中除了要有丰厚的材料积累外,还必须有情感的积累。只要作者情感的积累丰富,写作是自然情到笔至,妙笔生花。例如,朱自清的《背影》,写得感人至深,其中很重要一点,就是作者真实地反映了父亲对儿子的真爱和儿子对父亲的深情。试想,如果没有这浓浓的真爱深情,只怕很难写出如此优美动人的文章来。事实告诉我们,有了真正发自内心的真情实感,才能给作品赋予永久的生命力。所以教师要指导学生感悟生活,关心他人,增强他们健康的情感体验。
二、培养创新思维
新课标指出:要“重视发展学生的思维创新,发展创造性思维”。作文创新首先是思维要创新。作文思维创新,能使文章思想独到、新颖而深刻。培养学生创新思维,可以从以下方面入手:
1.逆向思维训练。作文要写出新意,往往要打破常规,用逆向思维去审题。逆向思维在古代称为“反弹琵琶”,俗称“倒过去想”。例如,在写以《雪》为题的作文时,一般学生都会在文中赞扬白雪的纯洁,这是一种习惯思维,如果引导学生倒过去想,也许会有“白雪以洁白为外衣掩盖了世间的污秽”这样的观点,这个观点较之“白雪纯洁”的观点新鲜得多,写出来的文章当然也会因立意新颖而颇受好评。还可以用逆向思维来补充某些原有的单一观点,使之更臻完善。例如,“近墨者黑”是一般人的观点,但也有人从逆向提出“近墨者未必黑”,没有否定观点,而是从反面进行补充,使之完善。逆向思维能引导作者步入新境,写出创意文章,给读者以出乎意料而又耐人寻味的启迪。
2.多向思维训练。多向思维方法,即从材料或题目的内容多方面去阐述,注意对事物的正面、反面、侧面等诸多因素进行考察,从而写出别出心裁的文章。一千个人眼中就有一千个哈姆雷特。作文题目、材料往往也是多义的,立意时要多角度、多侧面思考分析,才能得出与众不同的新结论。比如,“滥竽充数”是人们熟悉的寓言,如果运用多向思维法,联系实际,至少可以有四个不同的角度立意。从南郭先生的角度:①批评不懂装懂的行为;②要抓住机会认真学习,齐宣王不会长命百岁,否则只能逃之夭夭;③肯定南郭先生溜走是有自知之明的表现。从齐宣王的角度,批评其享乐昏庸、官僚主义、形式主义做法,不了解实际,必受蒙蔽。从齐缗王角度,赞扬他的改革精神。从众乐师角度,批评其不检举、不揭发昏庸分子的“好人主义”、“明哲保身”的处世哲学。教师要鼓励学生不必介意别人的观点不同,不必担心自己的思维偏差,坚信自己的眼睛,用敏锐的视角去注视这个世界。
三、加强语言积累
新课标突出强调了语言积累。语言积累主要是词汇的积累。文章语言要准确、生动,丰富的词汇积累是重要前提。那么,怎样丰富学生的语言积累呢?
首先,积累中要善于学习课文的语言材料,那些富有表现力的字、词、句、段要积累。一篇篇课文组成的语文书,本身就是一本小小的百科全书,文中天文地理、古今中外、名人逸事、凡人琐事都有涉足,只要做一番整理分类,不少内容都可以为写作的材料,真可谓是“就地取材”。
其次,要赋予语言生活气息,要能把语言还原于生活,应在生活中提炼语言。鲁迅一生重视“从活人的嘴上,采取有生命的词汇,搬到纸上来”。因此,教师应引导学生深入到生活中去,体验生活,做生活的有心人,学习他人的语言。
最后,在课外阅读中,对自己喜欢的语言,要能大体理解它的意思,摘抄下来,以丰富我们的语言材料库。
总之,作文水平的提高,不能一蹴而就,它是一个积累、感悟和融会贯通的过程。任何的偷懒和投机取巧都是要不得的,没有深厚的生活和学习积累,没有对自然、社会和人生的真切体验,是不可能写出好的作品来的。作为教师,更要把握好当前新课程标准的要求去指导学生写作,这样才能激发学生的写作兴趣,切实有效地提高学生的写作和技能。
一、因为有爱，爱的教育拓宽德育渠道。
爱,是作为“万物之灵长”的人类所特有的内在感情，如情似水，可以融化世间一切不融之物；如释千年冰冻，好比共工用巨斧怒触不周山，以神的智慧和力量战胜一切困难和不幸。以情动人，以理服人，让一切不可能成为可能，告别千里冰封，走出一片属于自己的艳阳天。
假如我是一叶耶鲁方舟，我将泛入爱之河里，寻找冥冥之中开启智慧之门的钥匙，打开新新人类的心语，诉诸于爱琴海的恕吼狂啸；激情万种，奉出豪情
万丈奔放的爱之乐，谱写独抒性灵自由的心之曲，共同击筑一首首心心相印的罗曼蒂克的交响曲。
有了教师的爱，幼弱的生命会变得刚强。学生A在《刻画自我》中写道：“在我学习的过程中的确有很多障碍物，但我想：我要坚强、要勇敢，不让绝望和庸俗的忧愁压倒我，我要保持良好的情操，保持经受苦难时的豁达与平静。”
有了教师的关怀，生命的天空阳光灿烂。学生B在《我就是我》中热情似火地写道：“我就是我，用我的热情化去冷漠；用真诚化去虚伪；用心去同情每一个不幸的人；用爱去帮助每一个需要帮助的人。”该学生因为胆小，沉默寡言，经过我的细心开导，终于走出自我，写出这一系列充满爱之声。我的良方妙药便是：“敞开心扉，诉说心中无限事；抛开烦恼，尽情拥有美好时光；启开金口，吐露出你的玉言和心声；走出恐惧，面对现实，勇于挑战！”
学生C在习作《我有我精彩》阐述对命运的看法：“我相信命运，但我决不会向命运低头，有首歌唱得好：‘命运就算颠沛流离，命运就算曲折离奇，命运就算恐吓着你，纵然没趣味，别流泪，心酸，更不应舍弃……’”这使我记起陶行知的《自立歌》：”吃自己的饭，流自己的汗，靠天靠地靠祖上，不算是好汉！”
学生D在习作《谱写心声》中坚信：“对于挫折，应该持冷静的态度去对待它，不应把挫折看作是一种打击，而要把它看作是对自己的一次考验，一个磨砺的机会。”固然，每一个成功者都不可能一帆风顺达到目的地，要么遇到这样或那样的荆棘、险滩，要么半路杀出个“程咬金”。巴尔扎克曾说过，“不幸，是天才的进身之阶；信徒的洗礼之水；能者的无价之宝；弱者的无底之渊。”学生D还写道：“我时刻都这样鞭策自己，‘别人可以做出对不起我的事，但我却不可以做出对不起别人的事。’”“朋友，不要因为一时的过失而否认自己，更不要因为发现自己的弱点而放弃自我欣赏与解剖。我们应该大胆地去欣赏自己，这样才能更清楚地认识自我，才能时刻以清醒的头脑去扫清一切污点。”学生D 的敢于自我解剖精神，就是最大胆地向自我展示自己的心灵独白。作为老师，我对她的评语是；“不必过于自卑，更不必苦恼，那一切都是徒劳、杞人忧天，挫折和失败是你的绊脚石，走过去，又是一片艳阳天。”欣赏自己，推荐自己，学学毛遂自荐的精神，我们深信：“只要是金子，总有发光的一天。”
“曾几何时，我恋恋不舍地寻觅着做一个人的道理，总以为事与愿违，只不想当没发生，蓦然回首，才发觉做人要懂得去弥补自己的的不足之处……”学生E在《我是一个不能自我原谅的人》中这样写道。其实人生何尝不是如此？不过，“不必过于自责，也不必过于抱怨，人生路漫漫无常，以后的路还等着我们去开拓，生活就是一面照亮人生前程的镜子，只要是对的，它便给你带来光彩，只要是错的，它便带给你黯淡，鼓励你去改邪归正。”
学生F在文章中诉说她家庭的不幸和艰辛，“我们的生活很辛苦，在我们最开心的时候，总会夹杂着一点矛盾，这种矛盾要用‘战斗’或‘武力’来解决。”俗话说：“家家都有一本难念的经。”诚然，不幸和痛苦总是交织在人生的十字路口，感伤、徘徊、犹豫、惆怅、徜徉……敢于直面惨淡的现实人生，坦然付诸于一笑，把它作为人生的一种推动力，指引我们走向美好的人生！
我深信，爱已经在学生心中播下情种，伴随着涌入心田的暖流，爱之花定会开满人间。
二、乐，因为有你，快乐乃人生之本。
在学习中，我懂得了班主任工作的基本策略是什么？一是“情”与“法”的互动是打开班级管理之门的金钥匙；二是捕捉最佳教育时机是班级管理的敲门砖。班任工作的核心理念是：以学生为本，以学生的发展为本。班主任工作的核心目标是：引导和促进学生的全面健康成长。班主任是学校实施教育、教学计划的得力助手，是学生全面健康成长的导师。班主任是对班级学生进行各种教育的首席责任教师。
教师的眼睛是学生精神生命成长的太阳，要独具“慧眼”。我们要用艺术家的眼光去发现学生身上的闪光点和智慧潜能，去欣赏他们成长的点滴进步和童心、童真、童趣之美，去鼓励他们不断地超越自我、战胜自我、悦纳自我、完善自我，去争取“百尺竿头，更进一步”。
班主任的角色如何扮演好，既是一门科学，又是一门艺术。由于学生个体存在差异，面对一个个活生生的实验个体，就必须相信每个学生都有成功的潜能。因而，只要在平时给他们适时适当加以引导、鼓励和赞扬，因地制宜，因班制宜，学生的内在潜能自然能够源源不断地被发掘出来，学生的闪光点自然能够源源不断地迸发出耀眼夺目的光芒，学校的校园自然也就能够生动活泼地开展各种有益的活动，学生其乐融融，不亦快哉！
三、累并快乐着，因为有生命的源泉。
梁启超先生曾说过：“人生最大的痛苦是尽责任，人生最大的快乐是负责任。”子曰：“士不可以不弘毅，任重而道远。”佛语有之曰：“我不下地狱，谁下地狱？”作为班主任，我认为应该不断加强自我修养和反省检查。子曰：“吾日三省吾身。”只有通过不断反省与检查，才能有更大的作为。俗话说的好：“吃得苦中苦，方为人上人”。
先苦后甜，人生毕竟就应是如此。起初,在学习过程中存在的问题和困惑有：由于初三年教学课业负担重，加之班主任和行政工作繁琐，电大本科中文专业作业量大，导致学习交流的时间不充分、发表文章和评论较少，信息技术方面不太熟悉，缺乏主动参与交流的尝试，学习需花一定的时间，各方面林林总总，只觉得身心疲累，总感觉有些无所适从、难以胜任、不可名状。
后来,经过思想转变,我认为：困难再多也没有办法多,办法总比困难多。因而，通过一个阶段的摸索、探究和实践，我逐渐学会利用工作之便，插时间之缝,见一有时间就学习、找资料,积累了一些经验和做法,加班加点完成网上布置的学习任务、研讨交流、作业、思考习题、发表文章、发表评论等，也在信息技术方面由不太熟悉到基本掌握，主动学习、积极参与、合作交流，取得了较好的成绩，综合考核成绩达81.53分,虽说苦累犹言快乐，为今后班主任的实践工作打下良好的基础和经验。因为有你的参与而精彩，因为有你的存在而精彩，虽累却快乐着，因为有生命的源泉---学生。
四、关心学生的健康成长，用理性和情感去呵护学生。
在当今社会经济迅猛发展的时期，新的时期也向班主任提出了新的问题、新的要求，而班级管理的成功与否，往往通过班级学生的发展来体现，因此，营造一种什么样的班级学习环境和氛围对学生的做人和成才至关重要。我认为，只有营造一种宽松和谐民主的育人环境，才能促进学生终身学习发展的人才机制的形成。清代著名诗人龚自珍在《己亥杂诗》中表述了这样的观点：“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。”“人才”要“不拘一格”，“三百六十行，行行出状元，”这就需要引进一套切实可行的培养学生终身学习发展的人才机制，用“爱心”去构筑，营造一个适合儿童身心健康成长的宽松和谐民主的育人环境。我们
的教育信条是：我们是多元智慧论者，每一个孩子都蕴有多元智慧和超常性的潜能。让我们在优质教育的指导下，把握最佳时期，创设最佳教育环境，使每个孩子得以最佳发展。
德育的核心是教会学生怎样做人。俗话说的好：“千教万教教人做人”。作为教师更应该做到“育人者育己，育己重育德。”作为班主任，最重要的是要有一颗爱心，一颗“爱生如子”之心。爱是生命的火花，没有爱，就没有教育。著名教育家说过：“许多需要的东西，我们可以等待，但是儿童不能等，他的骨骼正在形成，心智正在成长，对儿童我们不能说明天，我们要说今天。”
关心学生的身心健康，要时刻想到学生是活生生的人，是发展中的人，是血肉之躯和精神灵性紧密相连的完整个体。他们需要全面发展，需要教育者用理性和情感来呵护。
正确引导学生走好人生的每一步，指引学生走向知识的殿堂，抓住机会，面对现实，勇于挑战各种人生路上的曲折与坎坷，懂得“从哪里摔倒，就要从哪里爬起来”，不要在“十字路口”徘徊，“离开别人的拐杖，走自己的路。”
2004年3月，我校团总支部掀起一股“学雷锋，树新风”的新高潮，我班宣传委员王幼梅同学不慎从椅子上摔成右手骨脱节和骨折，班里的同学慷慨解囊，伸出友爱之手，发动捐款人民币68.5元。虽然捐的不多，但也代表了同学们的一点心意，作为班主任的我,也三番五次拿水果到医院去探望病情，幼梅同学及其家人都深受感动。
2007年4月，我班班长王燕华同学因一位男同学拿她的书包挂到教室的风扇上，燕华同学便爬到课桌上要去拿书包，另一位男同学则在旁边摇晃桌子，结果因站立不稳从桌子上摔了下来，造成左脚肿痛较厉害。经农村一位外科医生检查，医生说最好到洪濑镇中心卫生院检查一下为妥，于是作为班主任的我，就开始紧急张罗，请这两位调皮的男同学问话并请其家长到校立即解决这个棘手的问题。经双方家长商议，决定马上送燕华同学到医院做一下检查，事情终于有了结果。幸好送得及时，没有什么大碍，这两位男同学的家长各自付了医药费，事情终于生根落地解决了。通过这件事，让同学们今后更加懂得同学之间应该互相尊重、团结友爱，从中也吸取了经验教训，并以此实例来教育同学们：同学之间不要搞恶作剧，否则是要付出代价的，甚至是惨重的。
当学生遇到困难或心理障碍时，自然会“哪里有不平，哪里就会有反抗”，这就要教育者对学生及时给予关爱、疏通和帮助，针对出现的“病情”给予正确的把“脉”、诊治和咨询，对“症”下“药”，具体问题具体分析，把“心病”除去，把“反抗”平息，给学生重新树立起对生活的信心，重新扬起生活的风帆，让他们牢牢抓住生活之“舵”，把好航行的方向，扬帆学海，拾级书山。
教育要以人为本，学生是教育的主体。新时期教师尤其是班主任要在班级中扮演多种角色：1、人格的示范性；2、教育教学的研究者；3、心理健康的辅导者；4、家庭的教育者；5、各种教育力量的整合者；6、班级的组织者、管理者。班主任对于学生来说犹如“春天的风、夏天的雨、秋天的月亮、冬天的太阳”。在初中时期，友爱感成为中学生心理发展的动力源和兴奋点，对学生重点进行“珍爱自我”和“珍惜友谊”的教育，把爱的教育和健康运动审美的教育结合起来，让他们不断完善自我和超越自我，创造一片属于自己的艳阳天和完美人生。
在处理事件的问题上，作为班主任的我，勿庸置疑，应该这样做，而且我做得比较公平合理，经过双方家长的协商、一致赞同和默认，我先取得家长的认知让其认识到其子女造成的严重后果应由肇事者的监护人（或家长）全权负责，
而后再去处理问题就相对较为容易解决了。在本案例中体现了“谁肇事，谁负责”和“做任何对他人有害的事都要付出一定的代价”，让学生从中受到教育和启发，老老实实做人，认认真真读书，不做对集体或他人有害的事，懂得什么是对的，什么是错的，明辨是非，什么是该做的，什么是不该做的。遵规守纪，做一个文明健康诚实守纪的合格的中学生，一个有理想有抱负有作为有责任的社会主义建设者和接班人。
我决定通过这次培训学习，学以致用，巧用、活用，把班级教育管理理论知识与班主任工作实践相结合，运用理论知识指导教育教学实践，用实践来证明。班主任培训虽然只有短暂的一个月，但却留下了我们辛勤学习、不断探索、勇于实践的足迹；时间虽短，却蕴藏着人生一笔巨大的精神财富，智慧的火花定会开放出更加灿烂美丽的果实。在深秋耕种的季节，我们等待着收获，我们的血汗终于得到了应有的回报。
总而言之，班主任工作是学校教育教学管理的重点，是一项长期而又艰巨的工作。这就要求班主任要加强学习、更新观念、树立高尚的师德形象，具有博大的爱心，善于观察、理解、欣赏、尊重学生，要有民主意识和强烈的事业心、责任感。什么样的教育培养出什么样的学生。高度重视班级管理工作，使班级管理真正成为学校、家庭、社区教育的纽带，成为学校宣传课程改革、家长和社会了解课程改革的重要窗口，成为促进学生终身学习发展的重要载体。
班主任关于班级管理的感想（论文
刚刚接到要实习班主任的消息时，既忐忑又兴奋。兴奋的是，在所有的实习生中，在高中实习机会难得，实习班主任更是不常见。忐忑的是，这次实习班主任对我来说是一个很大的挑战，因为原来的班主任要离职当村官。整个班级的方方面面，大事小情都交给我一个人来处理。在没有任何经验和指导的情况下，初生牛犊不怕虎的我，开始接手我的班集体——保定清苑李庄中学高二5班。
刚刚接触5班的时候，可以用一团糟糕来形容。所有的科任老师都不敢接5班的班主任，学校只好让我这个实习老师来管理这个全年级最乱的理科班。
知己知彼，方能百战百殆。
要想管好一个班级，首先要了解这个班级。
了解他们的最好办法就是和他们多接触。作为班主任，每天要查早操，课间操，还要查晚上的就寝情况。除此之外。班里的卫生情况，纪律情况都要有所了解。还有班里学生的共性与特性，他们的学习情况和身心健康都要关心。
由于班主任工作的琐屑和繁多，再加上没有工作经验，每天忙得焦头烂额，收效却甚微。刚刚上任没有10天，我就累的不知所措了。于是，我在班里召开了第一次班会。把自己几天来的工作和想法统统告诉他们，也让他们把对我的看法和意见都写在了纸条上。通过彼此的交流，我恍然大悟：整天和他们在一起不代表了解他们，只有走入他们的内心才能和他们做真正的朋友。因此，“攻城为下，攻心为上”的战争策略，也适用于班级管理。班主任要想很好的开展工作，首先就要深入了解学生心里想什么，嘴里想说什么，生活学习有什么困难等等情况。放下“师道尊严”的架子，贴近学生，与学生打成一片，与他们促膝谈心，让他们感到班主任也是他们中的一员，班主任是爱他们的，是他们的知心朋友。只有做到这一点，才能更好地，更轻松地管理好一个班级。
先要爱，才能被爱
班主任工作首先是投入爱，爱是班主任工作的起点，也是最终归宿。班主任不但要富有爱的情感，更要富有爱的行为。我们班26名成员，10个女生，16个男生，是全年级男生最多的班级。男孩子越多，管理就越困难。当我开始真正融入到他们当中后，发现和他们做好“哥们儿”，是管理他们的最好捷径。我们班的体委孙东旭，特别活泼好动的一个男孩子，和同学们的关系都很好。有一次和生物老师闹矛盾，老师生气不让他上课。当我得知情况之后，了解了事情的原委：孙东旭上课说话影响老师上课，而且屡教不改。和他谈话以后，他认识到自己的错误。但因为面子问题，不想向老师道歉。我说我可以和生物老师谈谈，让他继续上课。他不同意，要自己解决问题。第二天，我问他上生物课了吗。他支支吾吾，显然还是爱面子。再次和他谈心，他知道老师是为他好，班主任对他也很关心，当天就找生物老师道歉，解决了师生矛盾。而且在班级的值周工作中，也特别的卖力，让我在班级管理中省了不少心。
只有让学生感受到你对他们的爱，才能博得他们的爱。
恩威并施
和学生的关系好，并不是要纵容他们，那不是真正的爱学生。当他们犯错误时，也要指出来，让他们为自己的行为负责，做一个负责任的人。以前学生们行为散乱，不遵守学校的规章制度，更不要说班规了。别人制定的规则不想遵守，那么让他们自己来制定规则吧！于是在一次班会上，全班26名成员和我一起制订了高二5班的班规。“一言既出，驷马难追”。既然是自己制定的班规，学生们也
不好意思不遵守。班规出炉以后，大家都互相监督，违纪的行为在5班越来越少了。俗话说“奖惩分明”。我根据大学的学分制，也为他们炮制了一张表格。如果违纪了就要扣个人的量化分，每扣一分就罚一角钱。年终最后总结，量化分高的同
学有机会拿到奖学金。奖学金当然是罚的钱了。这样就有效地制约了他们。违纪的少了，班费却增多了。两全其美，何乐不为？
言传身教
虽然是班主任，因为是实习老师，孩子们的要求和对其他老师的要求是不一样的。和他们建立和谐轻松的师生关系，是首要要求。因此，在和他们接触的时候，一定要严格要求自己，用自己的实际行动去感染他们，用自己的文明举止为他们树立一个好榜样。告诉他们，平时要讲卫生，有礼貌，爱护公物，热爱班集体。这些看来好像是小学生应该遵守的，但在高中生中，要完全做到做好这些也是不容易的。时时监督，也是很有必要的。
业务好才是硬道理。
身为班主任，管理方法可以不尽相同，但有一点是必须遵守的：专业知识要牢靠，业务好才是硬道理。每个老师都想树立自己的威严，要想让学生心服口服，要先把自己的课上好。讲课好的老师，才会真正得到学生的尊敬与爱戴。做到这一点，才能在班主任工作中更加的得心应手。所以身为老师，学习更是必不可少的。只有不断地更新自己的知识，才不会和学生产生代沟，才能在树立自己威严的时候，仍然做学生们的知心朋友，促进班主任工作的顺利进行。
在这次顶岗实习的生活中，我收获了很多。真正登上三尺讲台，才知道老师的艰辛。实习班主任，更是让我体会到做学生的朋友和人生道路的指引者的不易。要想做好一名班主任，在加强自身业务的同时，还要学会如何领导和管理，如何进行人力资源管理分配，如何在遵守规章制度的情况下不乏人情味等等在学校的课堂里学不到的知识。
感谢这次顶岗，让我进一步成长。
怎样做一个受学生欢迎的班主任
博学多识，精通业务
学生需要并欢迎一个多面手型的班主任来管理班级，对班主任的学识、业务等都寄予比较高的希望，并以拥有这样的班主任而感到自豪。
2006年9月，中央教育行政学院对全国40所学校2000多名学生进行问卷和实地调查，统计结果表明，在“你最欢迎什么样的老师”上，竟有高达85%的学生不约而同地选择了知识渊博型，而选择品质高尚、平易近人、善于演讲、尊重学生、认真负责等的比例分别在54%，50%，50%，33%和32%。由此可见，学生最认可、最欢迎的还是知识渊博型教师，学识深厚的老师能给学生带来生存智慧与人生启迪，能够在学习上给他们解答疑难问题。
班主任拥有真才实学，容易得到学生的拥护和爱戴，但还要精通班级管理业务，否则就会给人以“书呆子”的形象。班主任工作涉及学生事务的方方面面，在实际工作中也会面临各种各样的难题，而要处理好这些问题，就需要我们具备扎实的业务功底，善于灵活运用理论知识解决实际困难。班主任工作中的一个重要内容就是要对学生进行思想教育，做学生的人生导师，当学生的知心朋友，任学生的“第二父母”。因此，我们必须精通学生工作业务，否则只能让学生敬而远之，师生之间的心理鸿沟越拉越大。
心态优良，性情平和
当过班主任的老师都知道，其工作非常繁琐、零碎、复杂，而且经常遇到一些意想不到的突发事件，甚至是危机事件，如果我们没有良好的心态，没有过硬的应对危机心理，在突发事件面前手足无措，慌乱阵脚，势必会造成更大的麻烦而无益于问题的顺利解决。班主任只有处乱不惊，通过敏锐的观察发现问题所在，并采取正确的办法才能加以化解。
同时，班主任要具备乐观开朗的性格，坦诚稳重的个性，坚持不懈的品质。班主任只有性格开朗，才能和学生友好相处，他们才愿意和你做知心朋友，才会向你说心里话。只有达到心灵互通，学生工作才有针对性而容易解决。班主任心地坦诚，性情稳重、平和，就会得到学生的认同、信任和尊重。可以说，班主任的心态和性情在很大程度上决定工作的成败。
树立威望，真诚待人
一个有威望的班主任，在学生心目中容易形成榜样和学习动力，他的要求也容易让学生愉快接受和完成。班主任要树立好威信，增强学生对自己的信任，实现师生之间的有效交流与沟通。而要获得学生信任和尊重，班主任就应该具备高尚的道德品质，真诚待人，勤奋好学，在人格魅力上征服学生；班主任还要具有顽强的意志和坚忍不拔的求实精神，为达到制定的学习目标不管遇到多大的困难也要努力克服，永不言败。班主任的这些意志、精神能够帮助自己在学生当中树立形象和榜样，促使他们充满信心地配合工作。
每个学生成长的环境千差万别，因此他们的性格也各不相同，班主任的一个主要任务就是要将性格各异的一班学生团结起来，努力营造积极向上、友善互助的良好班风。要形成和谐、和睦的班风，班主任首先要真诚对待每个学生，不能因为他们的家庭背景、身体缺陷、性格各异、学习能力等方面而“区别对待”、“另眼相看”。面对不同学生，班主任要主持正义，行事公允，不仅要真心实意地平等对待每个学生，还要给身体、心理存在缺陷，家庭贫困等弱势学生以特殊关照，营造和谐温暖的大家庭氛围。
善于沟通，理解学生
班主任要深入了解学生，经常到学生当中去和他们直接对话，切不可只和班团干或学习成绩优秀的学生接触，这种做法不利于全面、真实了解学生的学习、生活和思想动态，甚至会让人觉得班主任“厚此薄彼”，“嫌差爱优”。班主任要多与学生进行面对面交谈，认真倾听学生的诉说，理解他们的埋怨和不满，接受他们不成熟甚至幼稚的观点并加以指导、教育。师生间的直接交流、沟通，能使双方关系拉近。同时，班主任要经常换位思考，站在学生立场来考虑问题，设身处地从他们的角度来反思自己的行为和思想，并及时纠正自身错误言行。能够如此行事的班主任，肯定受到学生欢迎。
和蔼可亲，宽严相济
时代的发展要求班主任不再是那种整天板着面孔的“恶神”，而和蔼可亲，宽严相济的教师最受欢迎。在师生接触过程中，态度要谦逊和蔼，宽容大度，可亲可近，让学生觉得容易接近而非如老鼠见猫一般逃之夭夭。同时，在学习、纪律等大是大非上班主任也要拿出威严，高规格、高标准要求学生，力求让学生在日常行为上养成规范化、标准化的良好习惯。
增强服务意识、创新意识
学生离开家来到学校，就是为了接受教育，获取知识，成长成才，班主任是他们接触最多的“第二父母”，就应该树立全心全意的服务意识。现在的孩子多数是独生子女，是家里的“小皇帝”和“核心人物”，在同学中间自然免不了有攀比心理，免不了“骄横霸道”，班主任要从心理上给予关心、帮助和教育，在集体中营造平等互助的和谐氛围。
当今是不断变化和创新的信息时代，班主任要不断学习，树立创新意识，与时俱进。青少年学生正处在接受新知识、新思想的活跃年龄，他们的成长环境日新月异。班主任要受到学生欢迎，一定要跟上时代步伐，增强学习、创新、服务意识，及时更新知识，了解社会动态以拉近与学生之间的心灵鸿沟，了解他们的学习需求，帮助他们解决疑难问题。
总之，时代的发展与进步对班主任的职业能力和职业素养提出了更高的要求，班主任工作的职业化、专业化、规范化已是必然趋势。只要我们认真总结，勤恳工作，爱生如子，不断强化自身能力，一定能够成为受到学生热烈欢迎的人民教师。
润物细无声——浅谈班主任工作艺术
摘要：班主任是班级工作的管理者和学生成长的指导者。班主任工作要育人为先，热爱学生，尊重学生的个性；科学管理班级，指导学生学习，做学生和家长的朋友。
关键词：尊重学生；服务意识；科学管理
中图分类号：G635．1 文献标识码：B 文章编号：1009-010X(2006)01-0025-02 2002年，教育部下发了《中小学心理健康教育指导纲要》，它规定了心理健康教育的主要内容，其重点是学会学习、人际交往、升学择业以及生活和社会适应等方面的常识。而班主任作为班级工作的管理者，学生成长的指导者，在对学生进行心理健康教育方面更是责无旁贷。班主任如何对学生进行心理健康教育
呢?下面根据自己的实践谈一些粗浅的认识。
一、育人为先
有人把教师所从事的事业喻为太阳底下最光辉的事业，它从一个侧面反映了教师工作的重要性。班主任作为班级工作的管理者和学生成长的指导者，对学生的影响很大。他不仅要教好书，更重要的责任是育好人。在成人与成才的问题上，我认为成人比成才更重要。我们经常听到家长及人民群众谈论我们的学生，谈论他们的学习、身体，但谈论最多的，还是他们的思想品德。家长、邻居及社会各界赞扬的首先是品德好的学生。人们不喜欢，甚至厌恶与痛恨那些毫不利人、专门利己、不顾他人死活的学习尖子。这说明在我们生活中，人们更喜欢的是正直、无私、善良、真诚的好人。一个学生，即使他的学习成绩并不好，没能升学，但他当工人以后对别人真心诚意，对工作勤勤恳恳，他同样受到人们的尊重与赞扬。当代工人的楷模许振超，正是由于工作勤恳，抱着“不会就学，决不能趴下”的思想，由一名只上了一年半初中的普通工人，成长为令世界航运界敬佩的一流桥吊专家，也成为全国人民学习的榜样。这些都说明：班主任在教学工作中要始终坚持育人为先的思想。只有这样，才能尽可能多地培育出一些思想品德好的学生，为人民、为国家做出更多的贡献。
二、热爱学生，尊重学生的个性
一位优秀的班主任，一位工作艺术高超的班主任必须具有一颗爱心。他要热爱他的每一个学生，对学习成绩好的学生要关心，对学习成绩差的学生更要关心。因为丰富多彩的世界，需要人们具有多种多样的个性。我国并不需要每个学生都成为科学家、文学家、艺术家等大腕名家，而需要我们现在培养的大部分学生成为高素质的各行各业的工作者、劳动者。这就要求我们老师，尤其是每位班主任，充分认识到人才标准的多样性，热爱每二位学生，尊重每个学生的个性，发展他们的特长。要改变传统的学习成绩好的学生是人才而学习成绩差的学生不是人才的观点。认识到科学家、文学家、艺术家是人才，就业当工人、经商、搞个体经营，干得踏踏实实、干得出色，也是人才。有了这样的认识，班主任就不会以成绩高低区分学生，就会热爱每一位学生，就会使师生生活在一种相互尊重、关怀及信任的和谐气氛中。在班级这个集体中，师爱生，生尊师，每位学生都能得到健康、和谐的发展。
三、科学管理班级
对学生进行思想品德教育，讲做人的道理，学生能够明白并提高道德认识，这并不难。但中学生由于年龄及心理特点，很容易受环境影响，思想感情极不稳定。班主任如果不对班级进行科学管理，很可能使一个各方面都优秀的好班变为一个各方面都落后的乱班。基于这种认识，我每接一个新班，都要根据中学生守则及本班学生实际，和学生们反复讨论，制定一个在思想、学习、纪律等各方面尽可能统筹兼顾的班级文明公约，并努力将文明公约变成一项规范化的标准来操作。操作过程中不合理的项目可以改进，但文明公约一旦制定，全班同学都要受文明公约的约束。文明公约的内容包括：遵守法律；养成良好的学习习惯；做人要诚信；明确自律的重要性，自己认为不对的事不要做，认为该做的事，即使不愿意也要尽最大努力去完成；学会交往；学会尊重；遇到挫折时明白失败是成功之母等等。文明公约的制定，将一些有益的思想及行为制度化，学生照文明公约去做，久而久之就形成了热爱祖国、热爱集体、关心别人、遵守纪律、勤奋学习
的好习惯。好习惯养成之后，可使学生受益终生。
四、指导学生学习
在目前的中学生中，有学习的主人，也有学习的奴隶。学习的主人表现在：学习目的明确，学习积极性、主动性强。学习的奴隶表现为：为避免父母的指责或老师的批评而学习，学习缺少或没有积极性、主动性。他们不知道如何学习。上课注意力不集中，作业得过且过，没有良好的学习习惯。我们的国家和社会需要的是学习的主人而不是学习的奴隶。因此，班主任有义务、更有责任帮助学习的奴隶变为学习的主人。怎样转变?我在工作中重点做到了如下几点：1．树立为学生服务的意识。
树立为学生服务的意识，就应明确：教学活动是双边活动，但学生是学习的主体。学是第一性的，学决定了教；教是第二性的，教是为了学。教师要教学生学会、会学。我国著名教育家陶行知先生在他的《教学合一》一文中曾谈及过这个问题。他说：“一、先生的责任在教学生学；二、先生教的法子必须根据学生学的法子……”这就告诉我们：教师的责任不在于教，而在于教学生学。教师不能让学生配合他的教法，而应该主动地了解学生，根据他们的实际，确定适合他们的教学内容、教学方法、教学形式，千方百计地配合他们完成学习任务。要树立一切为了学生、为了一切学生、为了学生一切的服务思想。
2．建立互助的师生关系。
记得有一篇文章写到：学生需要的教师，既不要过高，也不要太矮。教师过高，则高高在上，学生不易接近；教师太矮，则失去威信，不能服人。班主任工作更是如此。如果建立互助关系，一方面班主任可以帮助学生学习，另一方面学生帮助班主任管理班级和进行教学。可以说，班主任跟学生接触最多，最有条件发现学生思想上及学习上存在的问题。如果班主任能耐心地找到学生心灵中好学上进的一面，发现每一位学生的优点，就会对学生产生感情，得到学生的信赖，进而帮助学生搞好学习。而班主任在发现学生优点的过程中也会认识到自己工作中的不足，从而改进自己的工作方法，并积累宝贵的工作经验。
3．介绍科学的学习方法。
科学学习方法包括课前预习、上课认真听讲、课后及时复习及巩固练习等几个方面，尤其是及时复习这一点很重要。我调查过很多学习成绩不理想的学生，他们中的大多数复习不到位，因此对所学知识的遗忘率较高，从而形成知识漏斗。随着知识漏斗的增多，他们学习的兴趣也就越来越淡。班主任是要及时介绍各科学习方法，狠抓学生对所学知识的复习，堵住学生的知识漏斗，保护并培养学生的学习兴趣，使学生逐步掌握科学的学习方法。
五、作学生和家长的朋友
它包括两方面：一是调解学生和家长的关系。现在的中学生大部分是独生子女，“骄娇”二气十足。在校表现很听话，在家很可能是一个骄横霸道的小皇帝、小公主。作为班主任，就要调节学生和家长的关系。既要让学生理解家长养育学生的辛苦，引导学生主动承担一些力所能及的家务，又要指导家长教育学生的方法，改变部分家长教育孩子方法粗暴、方式简单的现象。使家长和学生消除代沟和隔阂，处理好家庭关系。二是要和家长共同教育好学生。班主任要和家长积极沟通和联系，尽可能形成合力，共同教育学生，使学生得到全面的发展。
一个班级就是一个学生实习的小社会，是学生德智体美劳得以全面发展的培
训基地。班主任不仅要以育人为主要目的，指导学生的学习，科学管理班级，更要在工作中付出爱心，献身教育，作学生和家长的忠实朋友。只有这样，才能不断提升班主任的教育魅力。
----浅谈班主任工作艺术
作者系南安市四都中学王金杉
内容摘要：教师劳动的本质特征在于奉献，教师道德的精髓也在于奉献。班主任工作既是一门科学，又是一门艺术。班主任工作的基础是：爱心、高尚的人格。班主任工作是学校教育教学管理的重点，是一项长期而又艰巨的工作。高度重视班级管理工作，使班级管理真正成为学校、家庭、社区教育的纽带，成为学校宣传课程改革、家长和社会了解课程改革的重要窗口，成为促进学生终身学习发展的重要载体。
关键词：爱、累、快乐、关心
我很荣幸地参加了教育部2007年万名中小学班主任国家级远程培训，通过为期一个月六大模块的网上学习，我从《学习导航》中获得了大量有关班主任的新知识、新理念和新做法，并深刻体会和由衷感受到班主任工作的职责神圣而伟大，工作繁琐，责任重大，负担很重，压力更大。因此，我决心认真学习、刻苦钻研、用心吃透所学的课程内容，潜心研修，积极参与，学以致用，才无愧于作为“教育部万名中小学班主任国家级远程培训学员”这一荣誉，才不致于作为“教育部万名中小学班主任国家级远程培训学员”的称号而浪得虚名。因为毕竟教师劳动的本质特征在于奉献，教师道德的精髓也在于奉献。
中共中央第8号文件精神（简称“意见”）指出：“学校是对未成年人进行思想道德教育的主渠道，必须按照党的教育方针，把德育工作摆在素质教育的首要位置，贯穿于教育教学的各个环节。”学校教师要树立育人为本的思想，真正把德育放在首位，切实把德育落到实处。要完善学校的班主任制度，高度重视班主任工作，选派思想素质好、业务水平高、奉献精神强的优秀教师担任班主任。学校各项管理工作、服务工作也要明确育人职责，做到管理育人、服务育人。教育部周济部长在“育人为本、德育为首，进一步加强和改进青少年思想道德教育工作”的讲话中指出，要牢固树立三个基本观点：一是育人为本；二是德育为首；三是注重实效。因而，班级管理与班主任工作已成为学校德育教育工作的重中之重。
班主任工作既是一门科学，又是一门艺术。班主任工作的基础是：爱心、高尚的人格。
一、因为有爱，爱的教育拓宽德育渠道。
爱,是作为“万物之灵长”的人类所特有的内在感情，如情似水，可以融化世间一切不融之物；如释千年冰冻，好比共工用巨斧怒触不周山，以神的智慧和力量战胜一切困难和不幸。以情动人，以理服人，让一切不可能成为可能，告别千里冰封，走出一片属于自己的艳阳天。
假如我是一叶耶鲁方舟，我将泛入爱之河里，寻找冥冥之中开启智慧之门的钥匙，打开新新人类的心语，诉诸于爱琴海的恕吼狂啸；激情万种，奉出豪情万丈奔放的爱之乐，谱写独抒性灵自由的心之曲，共同击筑一首首心心相印的罗曼蒂克的交响曲。
有了教师的爱，幼弱的生命会变得刚强。学生A在《刻画自我》中写道：“在我学习的过程中的确有很多障碍物，但我想：我要坚强、要勇敢，不让绝望和庸俗的忧愁压倒我，我要保持良好的情操，保持经受苦难时的豁达与平静。”
有了教师的关怀，生命的天空阳光灿烂。学生B在《我就是我》中热情似火地写道：“我就是我，用我的热情化去冷漠；用真诚化去虚伪；用心去同情每一个不幸的人；用爱去帮助每一个需要帮助的人。”该学生因为胆小，沉默寡言，经过我的细心开导，终于走出自我，写出这一系列充满爱之声。我的良方妙药便是：“敞开心扉，诉说心中无限事；抛开烦恼，尽情拥有美好时光；启开金口，吐露出你的玉言和心声；走出恐惧，面对现实，勇于挑战！”
学生C在习作《我有我精彩》阐述对命运的看法：“我相信命运，但我决不会向命运低头，有首歌唱得好：‘命运就算颠沛流离，命运就算曲折离奇，命运就算恐吓着你，纵然没趣味，别流泪，心酸，更不应舍弃……’”这使我记起陶行知的《自立歌》：”吃自己的饭，流自己的汗，靠天靠地靠祖上，不算是好汉！”
学生D在习作《谱写心声》中坚信：“对于挫折，应该持冷静的态度去对待它，不应把挫折看作是一种打击，而要把它看作是对自己的一次考验，一个磨砺的机会。”固然，每一个成功者都不可能一帆风顺达到目的地，要么遇到这样或那样的荆棘、险滩，要么半路杀出个“程咬金”。巴尔扎克曾说过，“不幸，是天才的进身之阶；信徒的洗礼之水；能者的无价之宝；弱者的无底之渊。”学生D还写道：“我时刻都这样鞭策自己，‘别人可以做出对不起我的事，但我却不可以做出对不起别人的事。’”“朋友，不要因为一时的过失而否认自己，更不要因为发现自己的弱点而放弃自我欣赏与解剖。我们应该大胆地去欣赏自己，这样才能更清楚地认识自我，才能时刻以清醒的头脑去扫清一切污点。”学生D 的敢于自我解剖精神，就是最大胆地向自我展示自己的心灵独白。作为老师，我对她的评语是；“不必过于自卑，更不必苦恼，那一切都是徒劳、杞人忧天，挫折和失败是你的绊脚石，走过去，又是一片艳阳天。”欣赏自己，推荐自己，学学毛遂自荐的精神，我们深信：“只要是金子，总有发光的一天。”
“曾几何时，我恋恋不舍地寻觅着做一个人的道理，总以为事与愿违，只不想当没发生，蓦然回首，才发觉做人要懂得去弥补自己的的不足之处……”学生E在《我是一个不能自我原谅的人》中这样写道。其实人生何尝不是如此？不过，“不必过于自责，也不必过于抱怨，人生路漫漫无常，以后的路还等着我们去开拓，生活就是一面照亮人生前程的镜子，只要是对的，它便给你带来光彩，只要是错的，它便带给你黯淡，鼓励你去改邪归正。”
学生F在文章中诉说她家庭的不幸和艰辛，“我们的生活很辛苦，在我们最开心的时候，总会夹杂着一点矛盾，这种矛盾要用‘战斗’或‘武力’来解决。”俗话说：“家家都有一本难念的经。”诚然，不幸和痛苦总是交织在人生的十字路口，感伤、徘徊、犹豫、惆怅、徜徉……敢于直面惨淡的现实人生，坦然付诸于一笑，把它作为人生的一种推动力，指引我们走向美好的人生！
我深信，爱已经在学生心中播下情种，伴随着涌入心田的暖流，爱之花定会开满人间。
二、乐，因为有你，快乐乃人生之本。
在学习中，我懂得了班主任工作的基本策略是什么？一是“情”与“法”的互动是打开班级管理之门的金钥匙；二是捕捉最佳教育时机是班级管理的敲门砖。班任工作的核心理念是：以学生为本，以学生的发展为本。班主任工作的核
心目标是：引导和促进学生的全面健康成长。班主任是学校实施教育、教学计划的得力助手，是学生全面健康成长的导师。班主任是对班级学生进行各种教育的首席责任教师。
教师的眼睛是学生精神生命成长的太阳，要独具“慧眼”。我们要用艺术家的眼光去发现学生身上的闪光点和智慧潜能，去欣赏他们成长的点滴进步和童心、童真、童趣之美，去鼓励他们不断地超越自我、战胜自我、悦纳自我、完善自我，去争取“百尺竿头，更进一步”。
班主任的角色如何扮演好，既是一门科学，又是一门艺术。由于学生个体存在差异，面对一个个活生生的实验个体，就必须相信每个学生都有成功的潜能。因而，只要在平时给他们适时适当加以引导、鼓励和赞扬，因地制宜，因班制宜，学生的内在潜能自然能够源源不断地被发掘出来，学生的闪光点自然能够源源不断地迸发出耀眼夺目的光芒，学校的校园自然也就能够生动活泼地开展各种有益的活动，学生其乐融融，不亦快哉！
三、累并快乐着，因为有生命的源泉。
梁启超先生曾说过：“人生最大的痛苦是尽责任，人生最大的快乐是负责任。”子曰：“士不可以不弘毅，任重而道远。”佛语有之曰：“我不下地狱，谁下地狱？”作为班主任，我认为应该不断加强自我修养和反省检查。子曰：“吾日三省吾身。”只有通过不断反省与检查，才能有更大的作为。俗话说的好：“吃得苦中苦，方为人上人”。
先苦后甜，人生毕竟就应是如此。起初,在学习过程中存在的问题和困惑有：由于初三年教学课业负担重，加之班主任和行政工作繁琐，电大本科中文专业作业量大，导致学习交流的时间不充分、发表文章和评论较少，信息技术方面不太熟悉，缺乏主动参与交流的尝试，学习需花一定的时间，各方面林林总总，只觉得身心疲累，总感觉有些无所适从、难以胜任、不可名状。
后来,经过思想转变,我认为：困难再多也没有办法多,办法总比困难多。因而，通过一个阶段的摸索、探究和实践，我逐渐学会利用工作之便，插时间之缝,见一有时间就学习、找资料,积累了一些经验和做法,加班加点完成网上布置的学习任务、研讨交流、作业、思考习题、发表文章、发表评论等，也在信息技术方面由不太熟悉到基本掌握，主动学习、积极参与、合作交流，取得了较好的成绩，综合考核成绩达81.53分,虽说苦累犹言快乐，为今后班主任的实践工作打下良好的基础和经验。因为有你的参与而精彩，因为有你的存在而精彩，虽累却快乐着，因为有生命的源泉---学生。
四、关心学生的健康成长，用理性和情感去呵护学生。
在当今社会经济迅猛发展的时期，新的时期也向班主任提出了新的问题、新的要求，而班级管理的成功与否，往往通过班级学生的发展来体现，因此，营造一种什么样的班级学习环境和氛围对学生的做人和成才至关重要。我认为，只有营造一种宽松和谐民主的育人环境，才能促进学生终身学习发展的人才机制的形成。清代著名诗人龚自珍在《己亥杂诗》中表述了这样的观点：“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。”“人才”要“不拘一格”，“三百六十行，行行出状元，”这就需要引进一套切实可行的培养学生终身学习发展的人才机制，用“爱心”去构筑，营造一个适合儿童身心健康成长的宽松和谐民主的育人环境。我们的教育信条是：我们是多元智慧论者，每一个孩子都蕴有多元智慧和超常性的潜能。让我们在优质教育的指导下，把握最佳时期，创设最佳教育环境，使每个孩子得以最佳发展。
德育的核心是教会学生怎样做人。俗话说的好：“千教万教教人做人”。作为教师更应该做到“育人者育己，育己重育德。”作为班主任，最重要的是要有一颗爱心，一颗“爱生如子”之心。爱是生命的火花，没有爱，就没有教育。著名教育家说过：“许多需要的东西，我们可以等待，但是儿童不能等，他的骨骼正在形成，心智正在成长，对儿童我们不能说明天，我们要说今天。”
关心学生的身心健康，要时刻想到学生是活生生的人，是发展中的人，是血肉之躯和精神灵性紧密相连的完整个体。他们需要全面发展，需要教育者用理性和情感来呵护。
正确引导学生走好人生的每一步，指引学生走向知识的殿堂，抓住机会，面对现实，勇于挑战各种人生路上的曲折与坎坷，懂得“从哪里摔倒，就要从哪里爬起来”，不要在“十字路口”徘徊，“离开别人的拐杖，走自己的路。”
2004年3月，我校团总支部掀起一股“学雷锋，树新风”的新高潮，我班宣传委员王幼梅同学不慎从椅子上摔成右手骨脱节和骨折，班里的同学慷慨解囊，伸出友爱之手，发动捐款人民币68.5元。虽然捐的不多，但也代表了同学们的一点心意，作为班主任的我,也三番五次拿水果到医院去探望病情，幼梅同学及其家人都深受感动。
2007年4月，我班班长王燕华同学因一位男同学拿她的书包挂到教室的风扇上，燕华同学便爬到课桌上要去拿书包，另一位男同学则在旁边摇晃桌子，结果因站立不稳从桌子上摔了下来，造成左脚肿痛较厉害。经农村一位外科医生检查，医生说最好到洪濑镇中心卫生院检查一下为妥，于是作为班主任的我，就开始紧急张罗，请这两位调皮的男同学问话并请其家长到校立即解决这个棘手的问题。经双方家长商议，决定马上送燕华同学到医院做一下检查，事情终于有了结果。幸好送得及时，没有什么大碍，这两位男同学的家长各自付了医药费，事情终于生根落地解决了。通过这件事，让同学们今后更加懂得同学之间应该互相尊重、团结友爱，从中也吸取了经验教训，并以此实例来教育同学们：同学之间不要搞恶作剧，否则是要付出代价的，甚至是惨重的。
当学生遇到困难或心理障碍时，自然会“哪里有不平，哪里就会有反抗”，这就要教育者对学生及时给予关爱、疏通和帮助，针对出现的“病情”给予正确的把“脉”、诊治和咨询，对“症”下“药”，具体问题具体分析，把“心病”除去，把“反抗”平息，给学生重新树立起对生活的信心，重新扬起生活的风帆，让他们牢牢抓住生活之“舵”，把好航行的方向，扬帆学海，拾级书山。
教育要以人为本，学生是教育的主体。新时期教师尤其是班主任要在班级中扮演多种角色：1、人格的示范性；2、教育教学的研究者；3、心理健康的辅导者；4、家庭的教育者；5、各种教育力量的整合者；6、班级的组织者、管理者。班主任对于学生来说犹如“春天的风、夏天的雨、秋天的月亮、冬天的太阳”。在初中时期，友爱感成为中学生心理发展的动力源和兴奋点，对学生重点进行“珍爱自我”和“珍惜友谊”的教育，把爱的教育和健康运动审美的教育结合起来，让他们不断完善自我和超越自我，创造一片属于自己的艳阳天和完美人生。
在处理事件的问题上，作为班主任的我，勿庸置疑，应该这样做，而且我做得比较公平合理，经过双方家长的协商、一致赞同和默认，我先取得家长的认知让其认识到其子女造成的严重后果应由肇事者的监护人（或家长）全权负责，而后再去处理问题就相对较为容易解决了。在本案例中体现了“谁肇事，谁负责”和“做任何对他人有害的事都要付出一定的代价”，让学生从中受到教育和启发，老老实实做人，认认真真读书，不做对集体或他人有害的事，懂得什么是
对的，什么是错的，明辨是非，什么是该做的，什么是不该做的。遵规守纪，做一个文明健康诚实守纪的合格的中学生，一个有理想有抱负有作为有责任的社会主义建设者和接班人。
我决定通过这次培训学习，学以致用，巧用、活用，把班级教育管理理论知识与班主任工作实践相结合，运用理论知识指导教育教学实践，用实践来证明。班主任培训虽然只有短暂的一个月，但却留下了我们辛勤学习、不断探索、勇于实践的足迹；时间虽短，却蕴藏着人生一笔巨大的精神财富，智慧的火花定会开放出更加灿烂美丽的果实。在深秋耕种的季节，我们等待着收获，我们的血汗终于得到了应有的回报。
总而言之，班主任工作是学校教育教学管理的重点，是一项长期而又艰巨的工作。这就要求班主任要加强学习、更新观念、树立高尚的师德形象，具有博大的爱心，善于观察、理解、欣赏、尊重学生，要有民主意识和强烈的事业心、责任感。什么样的教育培养出什么样的学生。高度重视班级管理工作，使班级管理真正成为学校、家庭、社区教育的纽带，成为学校宣传课程改革、家长和社会了解课程改革的重要窗口，成为促进学生终身学习发展的重要载体。
新课程标准下的作文教学
新课程标准下的作文教学 随着时代的发展，新课程标准对中学生的写作提出新的标准，新的要求。现在的作文大多是半命题作文和话题作文，让学生联系生活，写出真情实感。虽然给学生提供了较大的空间，可恰恰是这种情况，却让学生无从下手，即使写出文章也是大而空，一到作文课，同学们便抓耳挠腮，不知从那落笔。针对这种情况，就要求我们中学的语文老师转变观念，更新旧的教学模式，以新的思想，新的教学方法适应新课程标准的要求，培养学生的学习兴趣，正确指导学生，养成良好的写作习惯，提高学生的写作水平。在实际的教学过程中，我就进行了探索与尝试，并且取得良好的效果。 中，积累写作素材，培养写作兴趣。 作材料的东西。可因为初中生的学习时间很紧，所以每次轮到我上语文课，我都会提前到教室，和同学们一起站在走廊上，观察校园的景色，看天空的云彩变化，看校园里学生的嬉笑怒骂，让他们叙述日常的所见所闻所感，让他们用自己的语言简单叙述，我自己则会把头脑中出现的精彩语句说给他们，他们总是微笑的说：“老师，我们写作文有内容了。”校园的花池里有一棵白玉兰，一到春天，一树洁白无暇的玉兰花便成了学校一道亮丽的风景。那天，我和同学们在走廊聊天，看着满树的白花，心里升起指导学生写作的冲动，我问一位爱好写作的女同学：“你觉得玉兰花美吗？”“当然。”“那你觉得它美在哪？”她不回答，我接着问：“玉兰花色单一，也没香气，它那点值得我们喜欢？”这时围在身边的其他同学发话了：“老师，白玉
兰默默无闻，象我们的老师。”“老师，它就象我们班的张娜娜，整天就一件衣服，可她作为班长，却为我们班做了很多事。”我没有多说话。接着就上课了。到第二天的作文课，我要求学生写一篇借物喻人的文章，很多同学都一气呵成，李亚丹就以《校园有棵白玉兰》为题，写出了一篇情真意切的文章。文中她把张娜娜同学比作圣洁的玉兰花，写出了娜娜虽然家境贫穷却毫不屈服，默默地承受着生活的重压，却以乐观而坚强的态度在继续着自己的学业，在管好班级的同时取得了全级第一的好成绩。文章构思新颖，主题突出。其他同学也举一反三，写出了优美，真实感人的好文章。就这样日积月累，同学们的日记本写满了，对写作也不再害怕，写作的兴趣也空前高涨了。 第二，在学习优秀文章的同时给同学们指点写作技巧，让他们学以致用。 前几天学习《项链》一课，文章曲折的情节深深的吸引了同学们，课后的写作训练中要求写200的项链后传，同学们有点不乐意，他们都想发挥想象，写一篇自己的小说。于是，我给他们提出文章值得借鉴的几点：要运用伏笔，要运用多种手法来刻画人物，文章结构要跌宕起伏。于是同学门纷纷动笔，写出了好多值得一读的小说。其实，选入语文教材的文章都是有特色的，所以我们老师不能为讲课文而讲课文，而要把文章的写作技巧传授给学生，让他们在提高阅读能力的同时也提高写作能力。 第三,在作文教学中善于抛砖引玉。 同学们虽然积累了不少的写作素材，可有时候也会遇到不知从
小学语文新课标作文教学目标解读.
小学语文新课标作文教学目标解读 作文是学生综合能力的体现，也是语文教学的难点。从教以来，对于作文教学的目的，作文教学的内容及方法至今还是很模糊的。近日重新翻开了新课标，认真研读了作文教学目标，有了点新的认识。 《课程标准》总目标第8条关于作文的表述为：能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活的需要，运用常见的表达方式写作。 第一学段写话标准： 1.对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。 2.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。 3.根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。 第二学段习作标准： 1．留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。（原第3条） 2．能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想像，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。（原：注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。） 3．能用简短的书信便条进行书面交流。 4．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。 5．学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。 6．课内习作每学年16次左右。（原8条，现6条） 第三学段习作标准： 1．懂得写作是为了自我表达和与人交流。 2．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。 3．能写简单的记实作文和想像作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。学写常见应用文。（删：学写读书笔记） 4．修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。
谈新课程下的小学作文教学
谈新课程下的小学作文教学 摘要〕语文教学重在培养学生的听、说、读、写能力。听说是基础，读写是目标，是根本。在作文教学中，我们的教学目的很明确，那就是规范作文，提高质量。若要规范作文提高质量，事务找出小学作文中的问题，对症下药，在教师的 指导下，找出作文的毛病，规范小学作文，达到提高作文教学质量之目的。与快 乐相伴，与写作同行。只有我们博览群书、日积月累、认真观察、合理想象，才 能爱上写作、乐于写作。 〔关键词〕丰富积累观察想象 一说起作文，学生怕写，老师难改。这真实地反映了作文教学中存在的问题。学生抓破头皮，咬烂笔头，就是写不出来，即使七拼八凑地完成了一篇作文，也 是内容空洞，语言乏味，条理不清。我想这主要是因为学生缺乏习作的素材，缺 乏认真的观察、不能联系实际生活、合理想象等。 1 在习作中让学生体验探究的快乐探究性习作以尊重、信任、发挥学生的主 体性为前提，充分开发学生的写作潜能，培养学生习作的良好的习惯（情感；态度、价值观）。因此，在作文教学中，为了培养学生的探究兴趣和能力，我积极 鼓励和指导学生写一些探究性的作文，譬如指导学生种豆芽，探究豆芽的生长变 化过程，写一写“豆芽的生长过程”；研究燕子是怎样预报天气的，写一写“燕子预 报天气”的秘密；探究蜜蜂和蝴蝶采花的不同，写一写蜜蜂和蝴蝶的童话等等。这样的系列作文，极大地激发了学生探究的兴趣，培养了学生探究问题的能力，使 学生在习作的过程中体验到了探究的魅力。比如秋天来了，组织学生到校园，到 郊外去“找秋天”。看一看秋天有哪些迷人景象。想一想哪些是书上没有讲到的， 你还发现了哪些问题，都一一记在你带的小本子上。然后回到教室，让同学们说 一说秋天有哪些特点：有的说，秋天果树的果子熟了，像红红的灯笼挂在树上； 田里的麦子熟了，黄澄澄的，有的说，小燕子跟着妈妈排成一字飞向南方；还有 的说，农民阿姨和叔叔在田里辛勤地劳动，脸上挂着丰收的喜悦！再议一议提出 的问题。读一读课前搜集到的有关秋天的诗歌、散文、故事、对联等内容，画一 画或者写一写你心中的秋天。最后做一做：回到家后，可以将自己采集到的动物、植物做成标本；可以用你采集的各种形状的树叶或小草拼成不同的图案，贴在纸上，再用水彩笔进行修饰点缀，做一份漂亮的贺卡；还可以以秋天为主体，做一 张别开生面的手抄报。把画好的画，拼成的图案，做好的手抄报，带到班里贴在 墙上，装扮一下自己的教室。也可在精心制作的贺卡上，填上最衷心的祝福，送 给最敬爱的老师、知心的朋友。通过这样作文活动，使同学们感受到秋天是美的，大自然是美的；人在自然中是美的，人的劳动是美的，辛勤的劳动会带来丰收的 硕果，在作文教学中引导学生通过实践，通过探究性的学习活动，可以帮助学生 形成积极、生动、个性化的学习方式，增强探究和创新的意识。学生就会针对特 定情景中的事物仔细观察，并且提出问题；针对所探究的问题，形成简单的探究 思路，并以自己的方式实施探究。这样做，可增强学生的探究和创新意识，增进 生与师、生与生之间的感情交流，张扬了学生的个性，调动了学生参与的积极性，使学生在习作中体验到探究的魅力。 2 教会学生认真观察 《语文教学大纲》中说：“小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到 的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。”可小学低年级的学生自觉动脑、动手能力差，还不知道有意识地去看、去听、去想，这就需要老师去引
新课程下的作文教学
新课程下的作文教学 全国第三次教育会议中提出：“面对世界科技飞速发展的挑战，我们必须把增强民族创新能力提到关系民族兴衰存亡的高度来认识。”正如美国人拉玛的所言：“创造性思维能力是最主要的竞争力，没有创造性思维势必会在竞争中失败。”培养学生的“创新精神”、“创新能力”，正是素质教育的核心和关键。为了培养学生的这种创造性思维能力，我们在作文教学中做了一些尝试，收益颇丰。 一、巧用多媒体，激发学生的创造兴趣。 美国心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激是对学习材料的兴趣。”浓厚的学习兴趣可以使学习产生强烈的求知欲，而强烈的求知欲可使学生积极地探索。学生对所学知识达到入兴的程度，才会产生灵感，才能形成创造性思维的内在动力。许多研究表明，在杰出人物与平庸者之间最显著的差异，不是智商的高低，而是兴趣、情趣等非智力因素的优劣。这就要求我们在作文教学中要精心设计既有启发性又有趣味的情境，来激发学生对作文的渴望和高昂的热情，使学生的思维活动处于高度的激发状态，达到不吐不快的境界。巧用媒体，激发学生兴趣，调动学生积极参与，能改变过去把作文当成是一个沉重包袱的畏惧情绪，从而使学生主动、积极地在广阔的思维空间驰骋，写出更好的文章。如：为了写好一种植物，上课时，我首先播放了一段“昆明世界园艺博览会”开幕的镜头，再播放了场里的情况，大家所见的植物多不胜数，听着解说员的解说，对那些珍稀植物真好奇极了，唤起了学生想方设法要弄清该植物和把看到的告之于众的欲望，激发了写作的兴趣。又如：写表扬稿前，我把事先录制好的有关同学们热心帮助别人，拾金不昧，为同学、老人送温暖等的感人场面重现在大家的面前，同学心中除了有敬佩之意，不约而同地表示要写一份表扬稿表扬一下这些身边的好榜样。可见，巧妙地使用媒体，有利于激发学生的写作兴趣和创造欲望。如：在写《一次有意义的活动》中，我们录制了学生篮球比赛的全过程，并编辑、剪接好配上字幕制成软件，上课时学生在各自的计算机屏幕上自由观察动态画面，主动地接受信息，不知不觉地融入到比赛的全过程，活动的开始、经过、结果更清楚无遗，场内、场外热闹气氛，同学们一言一行更令人兴奋，达到了不吐不快之感，激发了写作愿望。当学生写作时要重点描写某些运动员，可以单击按键与该运动员有关的画面又重新出现在眼前，便于更细致地观察写出逼真的场面。 二、倡导批判精神，培养学生的创造思维能力。 批判性是创造性思维的特征之一。创造性思维的生命力在于怀疑和批判。没有怀疑和批判就不会有创造。创造型人才就是有怀疑和批判精神、开拓和创新精神的人才。在写作教学中，学生表现出来的
新课标下作文教学的新思考
新课标下作文教学的新思考 据报载，我国小中大学生存在不同程度的作文障碍。更为严峻的是一个拥有近13亿人口、几千年文明史的大中国至今尚无一位本国籍作家问鼎诺贝尔文学奖，以至于近期一部，《作文三步法》，引起许多家长和学生抢购，这不能不引起我们这些老师特别是小学语文教师的关注，作文教学改革势在必行。如何在新课程标准下改革作文教学呢，笔者作出以下思考。 一、教师必须认真学习领会《语文课程标准》 《语文课程标准》明确指出写作的总目标是“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思，能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。在阶段目标部分，第一学段称为“写话”，第二、三学段称为“习作”，到第四学段称为“写作”，这正体现了小学阶段学生作文从易到难、循序渐进的不断提高的过程。这些精辟的论述，体现了现代作文教学的新理念。要把作文教好，教师必须认真学习这些理论知识，并把它落实到具体的作文教学实践中去。 二、作文教学关键在于激发学生的写作兴趣和信心 如今，中小学生普遍存在害怕写作文的心理。强调学生的写作欲望，这点更具有现实意义。俗话说兴趣是最好的老师，兴趣同样是作文最重要的内驱力。怎么由”要我写”变成“我要写”呢？正如《语文课程标准》所说：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。换句话说，作文教学必须回归生活，以学生的生活为本源。写学生喜闻乐见的，写学生心里向往的，只有这样才能激发他们的写作兴趣，创作欲望，进行对写作充满信心。因此，我们在作文教学中，应该把着力点放在如何引导学生观察、阅读积累，如何启发学生勤于练笔等实践活动，让学生在丰富多彩的作文实践活动中获取作文知识，提高作文能力。同时要充分考虑学生表达的需要，激发学生表达欲望，把“乐于表达”与“学会表达”有机结合起来。难点在如何启发学生自由表达：一是要学生自主选择表达内容，写真话，说实话，抒真情；二是要学生根据需要自主选择表达的方式，或记叙、或议论、或抒情，为学生营造宽松的写作环境，减轻学生对作文的心理负担；三是鼓励学生积极参与作文修改，这往往是学生最高兴做的。形式灵活多样，可以让学生自我修改、可以让学生相互修改、还可以师生共同修改。 三、作文应发展学生个性，注重创新思维能力的培养 1、《语文课程标准》指出：作文教师要为学生提供广阔的写作空间，减少对写作的束缚，实现写作的个性化，使学生表达自己的主观感受。这就是作文要写出诚实的、自己的话。学生因家庭背景、生活环境、性格爱好不同，写出的相关作文应该是各式各样的。但如今他们写出的“可爱的家乡”却是大同小异，习作中的主人公也毫无个性可言，好人好事叙述的也是不看也知。这就说明现在许多小学生作文没有写出自己的主观感受，而是人云亦云，如反映家乡的变化全部都写
新课标下的小学作文教学
新课标下的小学作文教学 小学作文写作是学生把所学知识进行综合应用过程，这是小学语文教学中的一个难点，不少学生存在畏惧心理，小学生作文难写，老师怕改作文的现象普遍存在，但是小学作文是锻炼学生想象力，语言应用能力的重要平台，对此，老师应该提升自身素质，积极创新，以最轻松、最有效的方法帮助孩子完成小学阶段作文的学习，提升他们的写作水平。 一、新课标下小学作文教学的优势分析 新课标下的作文教学有了一些改变，对学生作文写作的要求较之于以前也不一样了，总体而言，其优势可以体现在以下方面： 首先，作文立足培养学习的创新能力。在形成写作氛围的过程中，学生的思维一直处于兴奋状况，他们的思维不断地与有的认识发生冲突，在不断地预测未知，不断地提炼着自己的东西，这其间必然会产生新的内容，呈现出新的认识，通过对小学作文写作的训练，培养学生的创新能力。 其次，轻松的气氛给力学生作文的灵感。作文教改还给了学生一方自由广阔的天地，在快乐作文中给学生设置了一种崭新的学习氛围，充分肯定了学生的主体性作用。学生可以上黑板写写画画，可以动手作实验，可以随便地互相讨论，甚至可以眺望窗外的景色，总之，学生可以在一种轻松
愉悦的环境中尽可能地放松自己。全身心地探索自己感兴趣的问题，自由地发表自己不成熟的见解，从而调动起兴奋情绪，引起写作冲动。 最后，新课标下的作文向传统的作文课堂教学提出了挑战。传统的作文教学严肃认真的课堂，不苟言笑的教室，“坐端正，不讲话”，已是传统的课堂行为规范，成为一种周有的课堂教学模式。但当前作文教学模式却不然，它需要学生动手动口，需要无拘无束。在这种教学模式中，教师如何发挥主导作用，学生可以积极发挥自身的能动性。 二、当下小学作文教学的要点 1、培养学生观察能力，积累写作素材 小学生从家庭到学校，所见所闻是有限的。法国雕塑家罗丹说过：“生活中不是缺少美，而是缺少发现。”观察是认识客观世界、积累写作素材的重要途径。为了让学生写好作文，作为语文教师要在平时就注意培养学生具有仔细观察的良好习惯。然而，小学生受各种心理因素的影响，往往观察不细致，认识不深刻，写出的文章缺乏真情实感。因此就需要教师正确引导，帮助学生去认识事物，积累经验，通过表面现象认识事物的本质。平时，我们要注意教给学生仔细观察的方法，培养学生细致观察的习惯，要求学生在观察事物时注意观察事物的形状、颜色、大小、味道，人物的衣着、神情以及景物的静态与动态等方面的特点，要求学生善于思
新课标下小学作文教学初探
新课标下小学作文教学初探 写作能力是语文素养的综合体现，写作教学应贴近学生，让学生易于动笔，乐于表达。可是 有不少学生，甚至连有些老师都很怕作文，一提起作文就有“头痛”之感。作文真的就那么难吗？不，作文原本就是轻松快乐的！那么，如何在新课标下激发学生乐于作文的情感呢？ 一、激发学生写作兴趣 学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素，学生一旦对学习产生兴趣，学习便不再是 一种负担，而是勤奋的探索，执着的追求。要使学生坚持不懈地自觉作文，最关键的是让学 生尝到成功的喜悦，并逐步养成习惯，满怀乐趣地去学习，在实践中具体做好以下工作：首 先用肯定给学生自信心。学生的作文被拿到班上作范文宣读，小作者的眼睛会一亮，神情高兴。哪怕学生写得很不成功，也要给予鼓励性的评价，甚至把一些差生的作文修改好后在课 堂上讲读，以此激发学生特别是差生的作文兴趣。其次在作文评语中给予鼓励，为作文中的 优点“喝彩”，哪怕只有一个词用得生动、一个句子写得好或一个地方有新意，也要为其叫好。让他们觉得“我也会写”，从“怕写”向“要写”、“乐写”迈步，循序渐进，最后达到“会写”的目标。 二、注意平时生活的观察 苏霍姆林斯基说：“观察是智慧的最重要的来源。”一个会写文章的人首先是有较强观察能力 的人。指导他们进行“有意观察”，用“有意”的机制激发观察事物的能动性，就能使他们眼前 展现出一个五彩缤纷的神奇世界。下面以人教版第十册第一单元的作文为例，谈谈我的见解。 1、播放春天到来时百花齐放、风和日丽或细雨如丝、游人如织等录像，激发学生对春天的 热爱，让学生感受到春天景物的特点，师导入：“谁能说说春天里你感受最深的是什么？” （生畅谈所见所感） 2、启发学生选好观察对象，进行较为全面、细致地观察，发现特点。 A、学生讨论。 B、汇报交流 确定观察对象：一所庭院、一座小花园、一片草地、一处田野、一片池塘、一条小河、一棵树、一株花草 明确观察方法：用眼睛看，用耳朵听，用鼻子闻，用心灵去感受；既要注意整体，也要注意 局部：既要注意形状，又要注意颜色、气味等。 C、讨论观察结果用什么形式展示出来，激发学生创新思维。 学生讨论后明确了：可以用摄像机拍摄、画画、录像、出手抄报、主持采访……从而开拓了 学生的视野，激发起学生更大的热情投入到实践活动中去，为作文储备素材。（时间为7天） 三、突出真情实感，适当想象。 1、启发学生写出真情实感。生活有情文有情，心中有感，就有说话的愿望。小学教师应引 导学生解放心灵，开拓思想，做到说真话，表达真情实感，展现实实在在的真感觉。而现在 小学生的程式化、成人化、政治化现象相当普遍，反映少年儿童的童心、童真、童趣、童韵 的作品却廖若星辰。因此，要使学生在习作中敞开心扉，真正做到心里怎么想，笔下就怎么写，无所不言。让学生写自己眼中看到的、耳中听到的、心中想到的、说真话、吐真情，用 自己的语言，写自己想写的。教师在教学中少一点形式束缚，多一些个性表达，舍弃虚伪造作，唤回真我。只有这样，在作文中，我们才会发现一个又一个“亮点”。 2、让学生插上想象的翅膀。想象是孩子们的天性，孩子们的想象仿佛是童话中的宝库，丰 富而神奇。既然有了这样一个巨大的资源宝库，那我们为什么不就地取材，充分利用呢？如
新课改下的作文教学
新课改下的作文教学 基础教育新一轮教学改革已经实行一段时间了，提高学生素质、减轻学生负担成了教改的主 题。在这种形势下如何进行作文教学呢？我认为，应该扎扎实实地练好基础作文，轻轻松松 地发展好快乐作文，实实在在地运用好生活作文，这样，学生的素质才能真正提高。 一、基础作文 基础作文是写好各种作文的前提。譬如树木，需要先有庞大的树根，方可长成茂密的大树； 否则，只会长成孱弱的小苗，轻易地被狂风刮起。所以，踏踏实实地练好基础作文十分必要。我认为，要解决好这个问题，首先要解决好学生的思想问题，让他们从思想上重视起来。这 样，我们更要在作文教学中把握好方向，做好学生的指导工作。这就要求我们辨清潮流，去 粗存精，不要为五颜六色的外表、一无所用的空喊、瞬息即变的流风所迷惑、支配或左右。 我们应该踏踏实实地走好符合认知、发展和写作规律的道路；老老实实地让学生感受生活、 认知生活、总结生活，因为这是写作的源泉；老老实实地让学生完成应该背诵的基本文段或 文章，因为这是写作的积累；老老实实地让学生练习基本的写人写物写景写事写感情写思想 的方法并不断地强化巩固，因为这是写作的基本架势；老老实实地写好一般的记叙文、议论文、散文，因为这是写作的起跑线。其次，要多方面搜集素材。我们的课本是个宝藏，就地 取材，完全可以信手拈来，为我所用；现实生活是一个万花筒，是丰富多彩的，也是最有写 作潜力的,我们一定要把关注的目光投射到现实生活中去，那里有取之不尽、用之不竭的写作 材料；阅读也是很重要的材料来源，历史典故、名人逸事都可以通过阅读获得；除此之外， 网络、电视甚至手机短信等都是写作材料的来源之处。就像我们学习芭蕾舞，首先要学会走路，哪怕走得摇摇晃晃并不好看，但没有这个环节，何来高雅的芭蕾舞？基础作文写好了， 写好快乐作文就有了可能。 二、快乐作文 快乐作文，顾名思义，就是快乐地作文、快乐地观察、快乐地思考、快乐地联想、快乐地想象、快乐地讨论、快乐地联系、快乐地交流……以达到快乐地进步的目的。快乐作文，有两点很重要：快乐地联想与想象、有法度。要快乐地联想、快乐地想象，就要求教师在教学中注 意创设快乐情境，设置快乐话题，调动快乐思维；就要求教师改变传统教学模式，让学生畅 所欲言，快乐地说我所想，快乐地发我所思；就要求教师在教学中选取一些学生感兴趣、乐 思考、易接受的话题；就要求教师引导学生乐观地生活、乐观地思考、乐观地学习，培养学 生乐观的人生观、价值观；就要求教师在教学中开拓思想，进行创新教学。 比如：著名杂交水稻专家袁隆平是“2004感动中国年度人物”之一，组委会对其颁奖词是：他是一位真正的耕耘者。当他还是一个乡村教师的时候，已经具有颠覆世界权威的胆识；当他 名满天下的时候，却仍然只是专注于田畴。淡泊名利，一介农夫，播撒智慧，收获富足。他 毕生的梦想，就是让所有人远离饥饿。喜看稻菽千重浪，最是风流袁隆平！ 就此组织学生展开快乐的讨论： 围绕“坚韧”可以说：有人曾经风趣地说，中国农民吃饭靠“两平”，一靠邓小平（的责任制），二靠袁隆平（的杂交水稻）。一个普通的乡村教师，锲而不舍搞研究，成为杂交水稻之父， 没有坚韧，行吗？要知道，峰高无坦途。 围绕“答案是丰富多彩的”可以说：人生的答案是丰富多彩的，就看你下不下功夫、是不是愿 意付出！ 围绕“诚信”可以说：科学是最讲诚信的，来不得半点虚假。相比之下，现在一些大学教授抄 论文、造假，就没有诚信可言了。老袁几十年亲自下田搞研究，四十多年如一日，应该是诚 信的典范了。
新课改下的高中作文教学
龙源期刊网 https://www.wendangku.net/doc/2617360676.html, 新课改下的高中作文教学 作者：周雁 来源：《语文教学与研究(综合天地)》2013年第04期 目前，高考中的语文作文分数占了很大比重，新课改下高中语文作文的教学对提高学生的高考成绩，具有非常重要的意义。本文就新课改下高中语文作文的教学作如下探讨。 一.收集与题材相适应的写作素材 在写作之前都要准确地把握写作的题材内容，让学生能够找到一个大概的写作方向，不至于写出来的文章文不对题。老师在收集的题材时主要从社会生活中的热点问题入手，例如传承传统文化、弘扬爱国主义精神、倡导可持续发展等等，以便学生在关注社会时事的同时提高写作能力。 （一）从资料中收集写作素材 学生在写作时一定要根据题材内容来收集写作素材。现在是一个信息时代，收集材料的途径很多，例如：查阅相关书本，翻阅相关杂志，阅览网上的文本等等。老师安排写作素材的收集任务，让每个同学都能够动手收集，做好写作要做的最基本的工作，为写语文作文打下坚实的基础。 （二）从生活中收集写作素材 作文来源于生活而又高于生活。学生只有细细地观察和体验生活，才能非常真切地欣赏和描绘生活，再加以领悟，就能够写出好的句子和文章来。学生还要积极地参与到身边的各种实践活动中去，实践才是硬道理，用自己的亲身体会给自己创造一个活生生的素材来源，这也能激发学生的写作潜力，逐步提高学生的思维能力和写作能力。 二.采用科学合理的写作方法 学生在积累了一定写作素材后，老师还要教会学生科学合理的写作方法，让学生知道怎么样去写作，才能从根本上提高学生的写作水平。写语文作为首先要进行审题，审题要求准确，紧扣文章写作主旨。然后，确定文章的题目，文章的题目可以选择作品中能够表达作者意图的词语或者文章中画龙点睛的词语。例如：《包身工》一文中，作者描写了旧中国包身工的苦难生活，包身工们每天清晨四点就要被工头像赶猪猡似的喊起床，包身工们每天吃的粥是用来喂猪的豆腐渣加上很少的碎米加上锅巴煮成的，包身工们长期过着受压迫、受虐待的日子，被强迫做超出自己承受能力的劳动，被封建社会和帝国主义残酷地欺诈着，被重病无情地缠绕着，他们的命运凄惨得无法形容。文章紧紧围绕悲惨的包身工们的衣食住行来写作，所以选用包身工为写作题目。再然后，老师将自己在写作这篇文章时的写作过程和经历分析给学生听，并且让学生看到老师是怎样完成作文写作的，引导学生进行语文作文的写作，从而提高学生对文章
新课程改革下的小学作文教学
新课程改革下的小学作文教学 摘要】学生写作能力的培养是语文教学的重要内容，作文教学是提高学生的认 知水平，发展学生的思维能力和语言交际能力，实现语文教学目标的重要任务， 是培养学生认识和理解生活、感受和表现生活的学科要求。 【关键词】新课标；作文；兴趣；激发 中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2018）02-021-01 小学作文是小学语文的重要组成部分，作文能力是语文水平的重要体现，所以小学作文 教学非常重要。从目前小学作文来看，学生的写作动机与兴趣没有调动起来，没有养成自觉 写作的习惯，大多数学生是为了应付教师的检查而作。小学生怕写作文，教师也常常因学生 不会写作文而感到苦恼。每当布置作文的时候，很多学生不能按要求完成，有的学生只会写 一点点内容，有的只会写几句话，就写不下去了，有个别学生干脆不写，每次作文只见一片 空白。面对这样的问题，作为教师应该如何进行作文教学，本文就此作一些探讨。 一、影响小学生作文兴趣的主要因素及其原因分析 1、缺乏有效的作文方法 在作文课上，很多教师讲给学生的仅仅是作文技巧、结构等理论知识，缺乏思维能力、 表达能力以及观察能力的培养训练，这就使得许多小学生实际作文能力难以提高。这种“应试”教学模式制约了学生的思维，使学生在作文时生怕“越雷池一步”，依教师的“标准”挤牙膏似 的凭空造起文章来。在给学生的作文评语中，常常缺乏深、准、新、实而流于浅、泛、旧、空，尤其是缺乏对作文闪光点的肯定和对创新的鼓励。这样做，忽略了对学生应有的语文能 力的培养，学生的作文水平自然很难提高。 2、作文内容不切实际 小学生害怕作文，一方面是因为他们缺乏观察能力，经常对身边的事情视而不见，闻而 不闻，没有积累下作文素材；另一方面是因为教师在布置作文题目的时候，超出了小学生的 经验范围，超出了小学生的实际写作水平，使小学生们缺乏切身生活体验。这使得相当一部 分小学生对作文课存在抵触情绪，从心理上畏惧写作文，面对作文题目，常常是文思枯竭， 因此就只有冥思苦想，胡编乱造，甚至是抄袭，导致作文中的思想不是自己的思想，而自己 的真实想法不愿意写进作文中，作文教学中的人文合一的教育普遍缺乏。 3、作文形式模式化 在教学中，教师注重作文知识、作文技巧的灌输，注重审题、立意、选材等方面的指导，忽视了学生对生活的体验、思考和想像等等，制约了学生想像力、联想力以及创新力的发挥 和培养，使学生对作文失去兴趣，甚至产生畏惧心理。这主要是小学作文教学模式化造成的，其原因一方面来自对课文的机械模仿，另一方面来自教师对作文结构的定势化讲解，所以读 小学生的作文，总会有千人一面，众口一词的感觉。教师在教学过程中重视考试作文，文体 训练单一，过多的指导违反了创造的规律，严重地扼杀了学生的创造性。 二、激发小学生作文兴趣的策略 1、制定合适的目标要求 依据新课标，小学生作文是一种练笔，小学作文教学过程是一种训练的过程。不同的学 段有不同的要求，放缓作文教学的坡度，使作文教学适当的降低难度，并在很大程度上消除 了小学生害怕写作文的心理。这种提法由喜欢写到自由写再到能写，比较符合小学生习作的 规律。其中低年级重在培养兴趣，中年级重在减少束缚，高年级重在表达真情实感。新课标 关于写作教学的要求，体现了对文体意识淡化、对语言运用能力的重视，对理论讲解的淡化、对实际操作的重视的作文教学改革理念，可以有效地防止小学作文要求被不切实际地拔高。 教师要认真学习实践新课标，切合实际地指导学生作文，激发学生的作文兴趣。 2、实施有效的作文方法 杜甫说:“读书破万卷，下笔如有神。”教师首先要博览群书，不断作文，再不断引导学生 读书、作文。引导学生在课内、课外的阅读中积累素材，学习写作知识，提高观察分析、想象、体验等能力，学会遣词造句等基本功。在作文时，教师要充分发挥学生主体作用，让学
新课标下的小学作文训思路初探 教案教学设计
新课标下的小学作文训思路初探教案教学设计五河县二实小单付辉 【内容提要】本文遵循新课标关于作文教学要求所阐述的新理念，大胆突破传统的作文训练模式，在教学实践中进行有益的探索和尝试，初步形成主要体现在九个“注重”上的作文训练思路。以下对这个思路进行具体地论述。 【】作文训练注重 作文是提高学生综合能力之重要手段，也是语文教学难点。长期以来，在小学作文课堂教学结构上，形成了“教师命题、指导——学生独立写作——教师自己改评”的传统训练模式，这种训练模式常常造成的后果是： 1。学生不会下笔，无话可说。这是因为学生的作文从来都是教师命题。 2。学生不会积累。这是因为学生作文的材料大多都是教师提示或准备的。 3。学生不会创新，文章千篇一面，缺少个性。这是因为教师有意或无意间设置的框框严重束缚了学生。 4。学生写作不是表达自己对生活的体验和感悟，而是为了“任务”和“分数”，生搬硬套或随意编造。这是因为教师忽视了学生多渠道地进行语言、素材的积累。 可见，这种传统的写作训练模式已不适应新课改作学教学的要求，当然也更会不适应素质教育的要求，其弊端是显而易
见的。针对上述弊端，笔者在作文教学的实践中，遵循新课标关于作文教学要求的新理念，大胆突破传统模式，进行有益的探索和尝试，初步形成自己的作文训练思路，取得了初步成效。笔者这个作文训练教学思路主要体现在九个“注重”上。 一．注重充分挖掘课文中的习作资源，以培养学生的创新能力。 小学语文课本中，除了每个单元的作文训练外，其实在课文中也蕴含着极其丰富的可供学生进行创造性习作的资源，这是培养学生创新能力的重要阵地。因此教师要充分重视并挖掘这一不可忽视的习作资源，以培养学生创新能力，写出不同于课文的文章来。笔者在教学实践中充分挖掘这一部分，结合课文指导学生进行创造性习作，其写作训练形式有：1。情节扩展式。例如在学习《泊船瓜洲》后，教师可指导学生结合插图与有关背景资料，以及作者当时的心境，进行对该诗的扩写。这不仅训练了学生创新写作能力，而且可以增强学生对古诗的理解，可谓一举两得。 2。情节收缩式。对篇幅长的课文可以让学生进行缩写。如缩写《小英雄雨来》、《牛郎织女》等文。 3。文尾续写式。如根据《穷人》一课的结尾，让学生续写《二十年后的桑娜一家》；根据《卖火柴的小女孩》一课的结局，让学生续写《卖火柴的小女孩来到我们中间》；根据
新课改下的作文教学
新课改下的作文教学 多年来，作文教学一直是语文教学的一大难题。一提作文，教师感到难教，学生感到难写，偶尔挤出来几篇作文，常让老师感到要么“言之无物”，像一锅清水；要么“言之无序”似一桶糨糊；要么“言之无义”，味同嚼腊。这是何因呢？语文课程标准提出；写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我，进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现，写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。我们作为课程改革中的广大一线教师，工作重点就是实施新课标，用好新教材。当我们用新课标重新审视我们的作文教学时，不难发现，我们的作文教学已忽视了生活的真实价值，忽视了学生的情感需要，忽视了学生的个性差异，而新课程正指引我们创造我们充满生命力的课堂。现结合自己平时的作文教学，谈一下新课程下的作文教学。 一、创设情景，激发兴趣 兴趣是最好的老师，兴趣是作文重要的内驱力，新课标特别强调情感态度等方面因素。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只有学生感到写作的乐趣，才能努力去写。因此，帮助学生在每次作文训练中树立“我要写”的自觉训练意识，要让学生达到“有话不说，不吐不快”的程度。为了激发学生的作文兴趣，我从以下几方面入手：第一、在班上设立“作文能手评比栏”.每个周的作文或日记只要有一次写得好，就在该同学名字后记上一票，作为期末评小作家的依据。为了调动学困生的写作兴趣，我对他们的要求显然要比优秀生低一些，只要
他们书写工整，语句通顺，就可以记上一票。对班上特别优秀的作文，我还装订成册，成为班级刊物。为了把这项活动落到实处，我一周一公布一月一总结，学生尝到了写好作文的甜头，固然对作文产生了兴趣。 第二、课前五分钟的演讲，不仅给学生提供了写作素材，且激发了他们的写作兴趣。每节课的前五分钟，我轮流让学生登台演讲，他们喜欢说什么就说什么，不加限制没有要求。既可以说班上新闻也可以讲故事、说笑话，这既增长了学生的见识，又提高了学生的口头表达能力。 二、多积累、多背诵，养成良好的课外阅读的习惯。 古人云：“博观而约取，厚积而薄发”“读书破万卷，下笔如有神”叶圣陶先生说：“阅读是写作的基础”多读是提高作文能力的基础，使学生吸取人类思想的精华，书读多了，生活积累丰富了，就会引起倾诉、表达的欲望，就有写作的冲动。我每天规定学生看一小时的课外书，这不仅让学生知道更多的课外知识，还潜移默化地掌握了许多写作技巧。平时我还要求学生每个人准备一个摘抄本，在看课外书的同时，养成“不动笔墨不看书”的习惯。久而久之，积累也就丰富了，学生写作文就不费吹灰之力。 三、强化单元作文训练教学.每一单元写作任务与单元学习主题相一致的，我们在教课文时,在写作方法、表达特点、观察方法等方面要有的放矢地进行.为学生本单元的写作铺好路子,学生写的时候心里就有普了。我们在教单元作文教学时，一般先让学生明确写作的任务，安排学生通过各种途径搜集写作资料，写出作文提纲和素材准备。通过几天的训练和资料搜集，学生写起来就得心应手。教师再大面积处理存在问题。例如人教
浅析“新课程”下的作文教学
浅析“新课程”下的作文教学 【摘要】作文教学的关键是让学生在写作过程中，逐步把握写作要领，从而达到过程与结果的统一，因此，需要创建一个科学的作文教学体系，从而让学生掌握必要的写作技巧。在实际教学中训练学生作文可以采用一些基本的程序。 【关键词】作文教学过程与方法自主命题自我尝试 《语文课程标准》（实验）对作文教学有比较明确的要求：“写作教学应着重培养学生的观察能力，想象能力和表达能力，重视发展学生的思维能力，发展创造性思维，鼓励学生自由的表达、有创意的表达，尽可能减少对写作的束缚，为学生提供广阔的写作空间”。这主要是针对长期以来作文教学重结果而轻过程提出来的。其实，作文教学的关键不仅在于让学生写出多少篇文章，更在于让学生在写作过程中，逐步把我写作要领，从而达到过程与结果的统一。因此，高中语文课程标注旗帜鲜明地把“过程与方法”作为课程目标的三个维度，明确规定了写作教学必须突出过程与方法。 但如何创建一个科学的作文教学体系，从而让学生掌
握必要的写作技巧呢？写作技艺的掌握是有一个过程的。这个过程可以分为认知、运用、创新三个阶段。在“认知”阶段中，学生对写作技巧有“不知”到“知”，有知之甚少到知之较多，这是从“无法”到“有法”的认识过程；在“运用”阶段中，学生将通过各种途径学到的写作技巧，有意识的运用到自己的写作实践中去；在“创新”阶段中，学生在熟练运用各种写作技巧的基础上，通过组合、生发等手段，进行写作新技巧的创造。在实际教学中训练学生作文可以采取以下四步程序： 其一：自主命题 学生在老师的指导下，根据自己的兴趣爱好、个人特长自主择提，确定写作方向，通过学习研究形成自己的认识并加以表达.。写作要求要面向大多数学生，切合学生的实际水平，要给学生交大的自由写作空间。学生自主命题，可以从写作大一统的要求中解放出来，学生根据自己的兴趣爱好和特长去探究自然和社会，叩问自己的情感世界，天地山川、社会大事、科学未来无所不包。教师引导学生在训练序列范围内自主命题，不主张全班都写一个固定的死题，引导学生做法一般是：根据教材要求写最熟悉的事物；参加集体活动后写最深的感受等。 其二：自我尝试 允许学生根据自己的实际情况确定所要达到的写作
谈谈新课标下的作文教学
谈谈新课标下的作文教学 作文是一种创造性的脑力活动，要求学生具有主动探索精神，即具有创新意识。新课标指出“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感悟”，作为中学语文老师的我们要努力提高中学生的写作素质，必须从初中生开始就注重对他们进行作文创新意识的引发和培养，必须对作文的命题、立意、题材、布局等方面进行大胆的探索，以适应21世纪终身学习的需要。 一、命题的新突破，诱发学生的写作欲 作文教学改革首先是观念上的转变，克服求全观、守旧观。面对学生创造性思维窒息的现状，出于启发学生创造性思维的目的，文题应起到逼使学生去创造的作用。具体的说就是激活学生的创造潜能形成“怪诞”的想法，并通过细密的构思，在文章中使之合理化。 首先，注重命题新颖性，逼使学生开启创造性思维。 其次，要克服公式化，注意多样化。 文题拟得好，有新的突破，会对读者产生巨大的吸引力。同样，在作文训练中，命出一个好题，学生一见也会眼睛为之一亮，精神为之一振，兴趣顿生，跃跃欲试，定会产生强烈的写作欲望。 二、立意的新突破 作文立意要解除传统的束缚，教师应彻底解放思想，更新观念，确立学生主体地位，引发学生真正做到“我手写我心”。 首先，教师要帮助学生树立正确的人生观，培养他们用正确的观点看待问题、分析问题，使其作文具有积极的意义。 其次，鼓励学生大胆地写剖析自己的文章。教师要鼓励学生放开胆子去思考，想什么就写什么。如写《我背地里做的一件事》，教师意在让学生大胆说出心中的秘密而做文章，如《一件好事》《可笑的事》《糊涂的事》《害羞的事》《愚蠢的事》等出示一组题让学生选择，经常给学生一个广阔的空间。 第三，选择创新的独特角度。如写作《记一个熟悉的人》，不少的作文内容，就毫无新意甚至雷同。如果能换一个角度立意，写班级里一个爱管“闲事”的同学，平时言语不多，不讨人喜欢，但却在关键时刻，他为了维护班级的利益，敢于同破坏班级荣誉的人作斗争，就比较能吸引人。这不仅会给读者留下深刻的印象，而且富有时代气息，从创新的角度培养了学生创作欲望，不断提高学生的写作素质。
新课改下作文教学的几点感悟
新课改下作文教学的几点感悟 作文是要传达自己的思想,宣泄自己的情感,表达自己的愿望,一句话,就是“要写出诚实的、自己的话”。现实的情形怎样呢?学生普遍对作文有着惧怕心理、畏难心理。大多数学生的作文习惯“编造”,说一些言不由衷的谎话、大话、空话、套话。在新课程理念的指导下,作文教学一定要回归到本真上来,要在作文的养成上下功夫,最基本的也是最重要的包括三个方面:一是情感,二是思维,三是语言。 一、注重情感积累 新课标指出:“引导学生表达真情实感,不说假话、空话、套话,避免为文造情。”然而真情哪里来?现在的学生,往往以自己为轴心画一个圆,认为长辈的关心是天经地义的,所以他们很少想到主动关心他人,很少体会到教师、家长、同学的关心、爱护和帮助。情感体验少,对生活感悟不够,使他们的作文缺少真情。因此,教师要把学生培养成为懂得感情,懂得关爱别人的人,“千教万教,教人求真;千学万学,学做真人。”学生才能真正做到“我手写我口,我笔写我心”。 著名台湾作家张晓风女士说:“写文章要有同情心,有了同情心,才有写作的冲动。”巴金也曾说:“我写作不是因为我有水平,而是因为我有感情。”文章是真情的流露,没有情感的文章苍白无力,也无法感动人。写作中除了要有丰厚的材料积累外,还必须有情感的积累。只要作者情感的积累丰富,写作是自然情到笔至,妙笔生花。例如,朱自清的《背影》,写得感人至深,其中很重要一点,就是作者真实地反映了父亲对儿子的真爱和儿子对父亲的深情。试想,如果没有这浓浓的真爱深情,只怕很难写出如此优美动人的文章来。事实告诉我们,有了真正发自内心的真情实感,才能给作品赋予永久的生命力。所以教师要指导学生感悟生活,关心他人,增强他们健康的情感体验。 二、培养创新思维 新课标指出:要“重视发展学生的思维创新,发展创造性思维”。作文创新首先是思维要创新。作文思维创新,能使文章思想独到、新颖而深刻。培养学生创新思维,可以从以下方面入手: 1.逆向思维训练。作文要写出新意,往往要打破常规,用逆向思维去审题。逆向思维在古代称为“反弹琵琶”,俗称“倒过去想”。例如,在写以《雪》为题的作文时,一般学生都会在文中赞扬白雪的纯洁,这是一种习惯思维,如果引导学生倒过去想,也许会有“白雪以洁白为外衣掩盖了世间的污秽”这样的观点,这个观点较之“白雪纯洁”的观点新鲜得多,写出来的文章当然也会因立意新颖而颇受好评。还可以用逆向思维来补充某些原有的单一观点,使之更臻完善。例如,“近墨者黑”是一般人的观点,但也有人从逆向提出“近墨者未必黑”,没有否定观点,而是从反面进行补充,使之完善。逆向思维能引导作者步入新境,写出创意文章,给读者以出乎意料而又耐人寻味的启迪。
新课标下的小学语文作文教学
新课标下的小学语文作文教学 摘要〕小学作文是小学语文教学中的重难点，是小学语文教师感到十分棘手头 痛的课题，也是小学生最不愿意完成的功课。传统的语文教学往往是从小学中年 级开始进入作文教学。其实小学一年级语文教学就开始重视作文教学了。从学 说完整通顺的一句话到书写句式的造句都是作文入门的开端。然而小学生的语 文功底差、观察能力低，更没有组织和驾驭语言能力，作文时经常是下笔无话 可写，或者是茶壶煮饺子———有话吐不出，即使是东凑西拼勉强完成一篇习作，也是内容空洞，条理分不清，或者是词不表意，马头牛嘴对不上，让教师无法修改，苦不堪言。那么，如何进行小学语文作文的教学？ 〔关键词〕小学语文作文教学 1 加强对学生的语言训练很多教师在作文备课时，把工夫花在前十分钟，绞 尽脑汁设计情境，研究作文内容，调动学生互动参与的积极性，这种意识是好 的，却忽略了语言训练的目标，后者才是作文教学应该关注的重点。我在作文实 践教学中总结了以下几点。 1.1 口语能力训练。言为心声，作文的文字体现了学生的口语能力。学生语言 表达良好，他的作文也会很好。让学生多听多讲，必要时教师再加以恰当地引 导和提示，适时地表扬和鼓励，就能使学生逐渐增强自信心和勇气，克服恐惧感。而这正是练好口头表达的前提和关键。在课堂上要让每个学生都有说话的 机会。可采取个人小声独立说、同桌互相说、小组内轮流说等形式。口中有才能 笔下有，口中会表达才能在纸上写出来。 1.2 语言文字的积累。要写好作文，就必须积累丰富的词汇。像建筑工人盖房 一样，先要准备充足的砖、瓦、沙、石、钢筋、水泥等建筑材料。大量的语言 文字积累能丰富我们的词汇，促进语言和思维的发展。在作文时就有东西写， 应用自如，不会是“巧妇难为无米之炊”。积累语言的过程要训练学生理解和欣赏 语言的能力。语言是载体，语言包括内容和表达形式两方面，二者是统一的。要 教会学生通过语言形式理解语言表达的内容。过去重在内容理解，轻语言形式 的掌握；要教会学生理解、欣赏语言表达的个性体现，即作者在具体情境中遣 词造句、表情达意所透示出的个性特征和语言韵味，从而训练学生的语感。 1.3 文章句子语言表达训练。文章是由句子组成的，句子是文章的基础，是学 生要表达的内容。要写好作文，就要练习写好句子。学生把句子写完整、写通顺、写连贯、写具体，把句子的基本功练好了，就为作文打下了坚实的基础。 一个完整的句子，要符合两个要求：一是表达的意思要完整；二是结构要完整。结构完整的句子一般有两个部分。前一部分主要讲“谁”或“什么”，后一部分主要 讲“干什么”、“是什么”或“怎么样”。要告诉别人一件事，或表达一个完整的意思，一定要把句子的两个部分都写出来，只有这样意思才能表达清楚。 2 避免走上模式化的写作歧途 现在一些学校作文课形同虚设，教师只是照本宣科地读一下课本上的要求和 提升，最多再提供一些词语让学生选用。更有的教师想出了多快好省的妙招， 让学生抄作文、背作文。有名学生说：“语文老师规定我们每周抄一篇优秀作文，还要求我们把它背出来，说遇到考试就不用怕写作文了，根据他们改头换面就 可以拿高分。”学生说的话反映了写作是按照一定的模式走的，这是一种急功近 利的教学指导。如果抄袭别人的作文，学生怎么有自己的思维探究活动，缺乏 了思考、思想，怎么能达到素质能力的培养呢？教师或许认为这是一条捷径，能