部编版语文四年级上册蟋蟀的住宅说课稿精选3篇

部编版语文四年级上册蟋蟀的住宅说课稿精选3篇

【部编版语文四年级上册蟋蟀的住宅说课稿第1篇】

【教学目标】

１、会认７个生字，会写１３个生字。正确读写“住宅、隐蔽”等１５个词语，摘抄把蟋蟀当作人来写的句子。

２、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。

３、理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。

４、体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，培养学生仔细观察的习惯。

【课时目标】

〖第一课时〗

１、会本课１３个生字，认识７个生字。能正确读写住宅、隐蔽等１５个词语。

２、朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。

〖第二课时〗

１、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。

２、体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

３、培养学生仔细观察的习惯。

【设计理念】

长期以来一直关注教师如何教，而忽视了学生如何学，在这节课中将关注学生的学法，用学生的“学”决定教师的“教”。从而引导学生自主、合作、探究学习。在学生自主阅读的基础上受到熏陶感染，再把学生的感悟与老师、同学交流。

【教学重点】

理解蟋蟀住宅的特点和它修建的过程，学习抓住特点形象生动地说明事物的方法。

【教学难点】

体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

【教学准备】

１、生字卡片。

２、课件。

【课时安排】２课时。

【教学过程】

第一教时

一、谈话导入，揭示课题

同学们，现在随着人们生活水平的日益提高，我们大家所住的房子也越来越漂亮了。今天，我们就一块来说说有关“住宅”的话题。

（板书：住宅）

谁来向大家夸一夸自己的住宅？

（指名学生）

说得真棒，看来你平时一定是一个善于仔细观察的孩子。现在有

一位朋友想和大家比一比住宅。是谁呢？

板书：（蟋蟀）齐读课题。读了课题，有没有什么问题提出来？学生质疑，师整理归纳。

二、整体感知，解决问题

１、生自读课文，了解蟋蟀的住宅是什么样子的，有什么特点。要求：

读课文的同时自学生字、词，把不理解的词语画上记号。

２、随机检查自学情况。

３、解决问题：

⑴一般来说，我们人类住的地方叫住宅，动物住的地方，叫窝、巢、穴等。而蟋蟀是一种昆虫，为什么这里蟋蟀住的地方也把它叫住宅呢？

⑵从哪些地方可以看出蟋蟀“不肯随遇而安”？它的住宅为什么可以算是“伟大的工程”？

４、小组合作学习读课文，看一看作者是怎样描写蟋蟀的住宅的，找出描写蟋蟀住宅特点的有关段落：

每组派代表交流学习情况。

⑴选择住址方面：

排水优良，有温和的阳光，说明蟋蟀不肯随遇而安。

（板书：选址）

⑵住宅是什么样子的，找出有关词语。

（提示采用拟人的手法）

⑶住宅的特点有哪些，找出有关段落和词语。（板书：特点）师小结，生齐读５、６两个自然段，感受一下蟋蟀住宅的特点。

三、动手实践，巩固新知

画画蟋蟀的住宅，并同桌间介绍一下。

第二教时

一、复习课文

１、自读课文，巩固所学的生字和词语。

２、本文围绕蟋蟀的住宅写了哪两方面的内容。

二、再读课文，深入理解

１、画出不理解的生词，讨论词义：

联系课文，学生理解哪个词的词义就讲哪个词，重点指导学习“随遇而安”。

⑴随遇而安，从字面看是什么意思？

（随便找个地方就安顿下来）

⑵课文中谁喜欢“随遇而安”，从哪儿看出的？谁不喜欢“随遇而安”，从哪儿看出的？

２、了解蟋蟀是怎么建房的：

⑴作者分几个层次来写蟋蟀建房的过程？说说每个层次的意思。

⑵找出描写蟋蟀建房的句子。画出表示动作的词语。

⑶作者能够把蟋蟀建房的过程写得如此生动具体，说明了什么？

（说明：蟋蟀──认真工作、坚持不懈、辛勤劳动；作者──仔

细观察、注意研究。）

３、找出文中把蟋蟀的巢穴比作人的住宅、把蟋蟀比作人的句子，读一读，想一想这样写的好处。

（这样写把本来比较枯燥的内容变得生动、形象，使读者产生亲切感，引起阅读的兴趣。）

４、齐读课文，整体梳理课文内容。

三、归纳总结，掌握方法

四、作业设计

１、抄写文中把蟋蟀当作人来写的句子。

２、以《我的住宅》为题，用第一人称介绍蟋蟀住宅的特点和修建过程。

【部编版语文四年级上册蟋蟀的住宅说课稿第2篇】

《蟋蟀的住宅》是以“观察与发现”为主题的第二组教材中的第三篇课文，是19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，用拟人的手法，具体介绍了蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。对蟋蟀的吃苦耐劳和不肯随遇而安，作者是十分赞许的。学习这篇课文，在让学生把握课文主要内容的同时，体会作者表达的思想感情，揣摩文章的表达方法，并注意把这些方法运用到习作实践中去。要让学生学习作者认真观察事物的方法，激发学生观察周围事物的兴趣，体会作者是怎样运用富有情趣的语言来表达的。

在理解文本的基础上，我还分析了所教班级学生的实际情况：

我班的学生在经过三年级一学年的学习，对周围的事物能够有意识的去观察、去思考，并且具有了一定的自主学习的能力，他们能够独立识字，了解文章大意，进行质疑，能联系上下文和生活实际了解课文中较简单词句的意思。但是文章在表达上很有特点，采用了拟人、比喻、比较、列数字等方法来介绍蟋蟀的特点，而这些写法是学生难以关注和运用的。

结合教材的特点和学生的实际情况，我安排了两课时，第一课时的主要教学任务是：初读课文，学习生字新词，了解课文大意，理清文章结构。正确流利地朗读课文。交流蟋蟀的相关资料。进行质疑，对简单问题当堂解决，归纳出要深入探讨的问题：为什么说蟋蟀“不肯随遇而安”？它的住宅为什么被称为“伟大的工程”？

第二课时的教学任务是：深入理解课文内容，解决蟋蟀的住宅有什么特点？作者是怎样介绍这些特点的。为什么说他“不肯随遇而安”？他的住宅为什么被称为“伟大的工程”？作者是怎样描写的等这些问题。

这是我制定的第二课时的教学目标：

1、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。

2、学习作者认真观察事物的方法，领悟作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。

3、激发学生观察周围事物的兴趣，养成仔细观察的习惯。

教学重点：

理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的特点。

教学难点：

学习抓住特点形象生动地描述事物，体会作者对蟋蟀的喜爱之情。

设计意图：

本组课文的内容都是关于观察大自然景物和发现大自然奥秘的，因此在学习课文中要仔细体会作者是怎样观察的，观察之后又是怎样表达的，这两点我认为是进入四年级学段的学生应该引起关注的，因此我从文章的内容和文章的表达方法制定了教学目标和教学重难点，旨在学生在学完本篇文章后在习作中能学习和运用，真正落实课堂教学的实效性。

以下是我的教学思路：

一、回顾旧知、引出质疑。

二、走进文本、深入探究。

1、品读第二段，了解蟋蟀不肯随遇而安的特点。

2、探究蟋蟀住宅的特点和它修建的过程，体会作者抓住特点形象生动地描述事物的方法。

3、探究蟋蟀的住宅为什么被称为“伟大的工程”。

三、总结学法、布置作业。

下面，我来解说一下本节课的教学过程：

一、回顾旧知、引出质疑。

1、回顾上节课内容“还记得课文都写了什么内容吗？”同时板

书：蟋蟀的出名住宅的特点建造的过程

2、师问：还记得蟋蟀因什么而出名吗？板书：唱歌、住宅

3、引出上节课的质疑：还记得上节课大家提出的特别想解决的问题吗？（为什么说它“不肯随遇而安”？它的住宅为什么被称为“伟大的工程”？）

二、走进文本、深入探究。

（一）品读第二段，了解蟋蟀不肯随遇而安的特点。

1、我们先来解决第一个问题：为什么说蟋蟀“不肯随遇而安”？哪个自然段能帮我们解决这个问题？什么叫“随遇而安”？出示PPT 预设：有的学生可能通过字典或自己的理解来解释词语含义；

师追问：除了查字典还可以用什么方法知道这个词语的意思？

预设：学生会说联系上下文；

师：那好，快从文中找找随遇而安的意思吧。

预设：学生能关注到第二自然段的前两句话。

师总结：理解词语可以通过查字典，还可以联系课文内容来理解。

2、师：蟋蟀是怎样的呢？你从哪些地方感受到的？

预设：学生能从第二段中找出重点词句加以分析，当有学生说到“慎重”一词时，板书：慎重

同时问：能换个词来说明蟋蟀选址的慎重吗？（小心谨慎）

学生换词后，师：你换的词确实能说明它在选址上不肯随遇而安。其他同学接着补充。

师总结：这些词都说明它选址慎重。板书：选址

接着让学生通过读把蟋蟀选址不肯随遇而安的特点表达出来。

设计意图：

通过对“随遇而安”一词的理解，巩固理解词语的多种方法，引导学生关注文本解决问题。通过换词和品读体会蟋蟀选址的特点。

（二）探究蟋蟀住宅的特点和它修建的过程，体会作者抓住特点形象生动地描述事物的方法。

1、师用课文的三、四自然段内容作为过渡，解决下一个问题。师：蟋蟀选址这样慎重，那它的住宅到底什么样呢？哪个自然段可以帮我们解决这个问题呢？

预设：学生能找到五、六自然段。

师：就让我们走进蟋蟀的住宅去参观参观吧。老师出示下表（PPT），学生自读自学、思考画批。

内容相关词句（画在书上）特点选址门口屋内“选址”预设：有的学生可能会画句子，有的可能会找出重点词，根据学生的发言，板书相关重点词：（向阳、隐蔽……）同时总结，作者就是这样把蟋蟀的选址慎重写具体的。

“门口”预设：当学生说到“这就是蟋蟀的平台。当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。”时，出示书上插图和句子，让学生说说“平台”指的是什么？“弹琴”指的是什么？再读这个句子，体会作者写得好在哪里。让学生关注这种拟人、比喻的写作方法。根据学生发言，板书：门口门外（干净、平坦）

根据学生对“屋内”这部分内容的发言，板书：屋子内部（简朴、

干燥……）

教师总结：作者是按照从外到里的顺序，把观察到的蟋蟀住宅的特点，运用了一些方法和准确的词语生动的表达出来。

设计意图：

通过这部分内容的学习，使学生感受到要把观察到的内容按照一定的顺序，运用一些表达方法及恰当的语言写出来。

2、过渡：这么排水优良、干净简朴的住宅，蟋蟀是怎样建成的呢？这样的住宅是一天两天，一月两月就建造好的吗？快让我们读读课文的七、八、九自然段，你认为关键的词语可以动笔画一画。

预设1：有的学生可能会泛泛地谈，老师引导学生要抓住重点词语进行阅读。学生说到“蟋蟀盖房子大多是在十月，秋天初寒的时候。”时，师板书：初寒动工有的学生可能会抓住描写蟋蟀动作的词语来说，（出示文字）老师引导学生关注：作者就是这样通过抓住蟋蟀的动作，细致生动地刻画出它建造住宅时的情景，使我们身临其境般的看到它建造住宅的全过程。再读这段。

预设2：学生说到第八自然段时，师随机出示PPT：我一连看了两个钟头，看得有些不耐烦了。追问：这句话说明什么？让学生明白，蟋蟀的住宅不是一次挖掘完就完了，它是在不懈地工作中完成这么舒适的住宅的，同时也让我们看到，作者之所以能把蟋蟀的一举一动描写得这么活灵活现，是他长时间观察的结果。板书：不懈工作预设3：学生说到第九自然段时，师随机板书：长期整修追问：你是从哪些词句读懂的？

3、师问：蟋蟀的住宅修建的那么细致，又要不断的修整，它是靠什么工具来完成的呢？

预设：出示PPT：蟋蟀图片。让学生知道蟋蟀的“前足”“钳子”“后足”“后腿上的两排锯”的位置。再和人的手指比，知道蟋蟀的建筑工具是多么的纤细、柔弱。板书：工具柔弱

4、师问：蟋蟀建造住宅的工具是那么柔弱、建造的时间是那么长、建造的过程是那么细致认真，你有什么感受能和大家交流一下吗？随机板书：不随遇而安吃苦耐劳

5、再读读这三个自然段，边读边想象，通过你的读把蟋蟀建造住宅的过程呈现在大家眼前。

设计意图：

本部分设计，我力图从多角度引导学生深入阅读。一是让学生关注到作者是抓住动词描写具体的；二是从建造的时间长和建造工具的柔弱体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。

（三）解决蟋蟀的住宅为什么被称为“伟大的工程”。出示PPT 师：用“因为……所以……”的句式说说。

预设：学生能根据对文本的学习及老师的板书从蟋蟀住宅的特点及建造的过程去谈。师板书：伟大的工程

三、总结学法、布置作业。

师：通过对课文的深入探究，不仅让我们看到了吃苦耐劳的蟋蟀是怎样建造自己“伟大的住宅”的，了解了它住宅的特点，还让我们懂得了作者之所以能写出这么优秀的文章是因为他善于仔细观察，更

重要的是他运用了比喻、拟人写法，还运用了比较、列数字等方法，将文章写得生动有趣，我们应该把这些方法学着运用到我们的写作当中去。

作业：

1、请你以蟋蟀的身份，向家人介绍自己的住宅特点及修建过程。

2、观察一种植物的生长过程或一种动物的活动，抓住其特点进行仔细观察，并记录下来，为本单元的习作做准备。

3、课文的许多地方把蟋蟀当作人来写，如，“当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。”请找出这样的句子读一读，再把它们抄下来。

设计意图：

激发学生观察周围事物的兴趣，养成仔细观察的习惯。巩固运用学过的写法，为大习作作准备。

板书设计：

7、蟋蟀的住宅伟大的工程

蟋蟀的出名：唱歌、住宅

选址慎重（向阳、隐蔽）

住宅的特点：门口门外（干净、平坦）

屋子内部（简朴、干燥）

初寒动工工具柔弱

建造的过程：不懈工作不随遇而安

长期整修吃苦耐劳

【部编版语文四年级上册蟋蟀的住宅说课稿第3篇】

各位评委老师：

你们好，今天我说课的题目是《蟋蟀的住宅》。

一、说教材

《蟋蟀的住宅》是一篇说明性的科学小品文，在理解课文内容的同时，注意体会作者表达的思想感情，体会课文不同的表达方法，并注意把这些方法运用到看书的习作实践中去。

二、教学目标

《蟋蟀的住宅》是一篇说明性的科学小品文，学生已经掌握了一些说明方法，所以在教学《蟋蟀的住宅》时不把学生掌握说明方法作为教学的重点，因此在本节课中重点达到以下学习目标。知识目标：了解蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过，同时体会抓住说明对象的特点，形象生动地说明事物的方法。能力目标：训练学生在读中感悟，在读中体验，在读中悟情的能力。培养学生自主学习、合作学习、探究学习的能力。情感目标：激发学生热爱祖国语言文字、热爱动物、热爱自然的情感。

三、重点、难点

重点：让学生了解蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。

难点：让学生感悟蟋蟀不肯随遇而安、吃苦耐劳的精神。

四、说教法、学法

长期以来一直关注教师如何教，而忽视了学生如何学，在这节课

中将关注学生的学法，用学生的“学”决定教师的“教”。从而引导学生自主、合作、探究学习。在学生自主阅读的基础上受到熏陶感染，再把学生的感悟与老师、同学交流。

在此设计理念的指导下我准备采用以下教法：情趣教学法、多媒体直观法、以读促悟法。学生主要采用以下学法：自主质疑法、合作解疑法、自读自悟法。

五、教学流程

如何转换学生角色，改变学习方式，引导学生自主学习，我想让学生转换角色，把自己当作蟋蟀，介绍自己的家和修建家的经过。因此我设计了以下教学流程：

（一）、联系生活、激趣导入

学生在以前已经学过口语交际介绍自己的家，学生会非常自豪，能踊跃地说。再加之已经学过《明明上学》一文，学生已经知道蟋蟀的歌声动听，对蟋蟀的可爱、有趣早已铭记在心。这样二者结合起来，能很好地调动学生学习的兴趣，实现旧知迁移，为学生转换角色，改变学习方式作准备，也为学生发展口语作准备。

这样让学生把自己的家和早已熟悉的蟋蟀的住宅联系起来，自然而然地导入课题。

（二）、研读课文、自主感悟

在导入课文后，我设计让学生研读课文，自主感悟。请学生快速读课文，理解课文主要内容，学生能很快体会出文章主要内容：蟋蟀住宅的特点和修建经过。这个环节落实本期教材训练重点：提高学生

阅读速度，达到阅读有一定的速度，能体会文章主要内容。

（三）、自主学习、合作交流

1、小组学习、组内交流

这个环节根据学生感兴趣的问题，把学生分成几个学习小组，分别学习、研究蟋蟀住宅有什么特点和怎样修建住宅的。每个学生要先认真读书，体会自己感兴趣的问题：蟋蟀的住宅有什么特点或怎样修建住宅的，想想如果你就是一只可爱蟋蟀，你会怎样向大家介绍你的家或你修建住宅的经过；把你感兴趣的句子勾画下来反复读一读，把你的理解写在句子旁边或本子上，如果还有不懂的句子或以在旁边标上问号；并且估计一下，其它小组的同学有可能向你们提出什么问题，该怎么解答。学生在自读自悟几分钟后再在小组讨论交流，共同质疑，共同推测一下其他组同学会提的问题，一起解答别人提出的问题。这样先让学生自读自悟，再在小组讨论交流，就真正达到人人动口读书，用心体验，实现人人自主学习，而不让小组合作学习成为个别优秀学生的一言堂，从而提高小组合作、探究学习的效率。达到设计理念中引导学生自主、合作、探究学习，培养学生自主、合作、探究学习的能力。

2、全班交流、答记者问

学生把自己转换成蟋蟀这个角色，汇报介绍“我的家”即蟋蟀的住宅有什么特点时，就有可能根据自己在读中的感悟，用朗读勾画批注法，边朗读边结合自己的体会介绍，也有可能会根据课文内容绘制示意图介绍。在听完介绍后，其它小组的同学可扮演小记者向这组同

学质疑，进行答小记者问。这样促使学生自读自悟时更认真，在本小组交流讨论时更合作、更投入。在学生自主解疑仍有困难时教师适时点拨，达到调动学生积极性，共同参与，自主质疑、自主解疑或合作解疑的效果。实现设计理念中关注学生的学法，用学生的“学”决定教师的“教”。（在此过程中适时出现CAI课件，蟋蟀住宅的资料、图片。）

由于通篇采用拟人手法叙述，学生在阅读中会产生浑厚的兴趣，在汇报蟋蟀住宅经过时，学生除了边朗读边谈体会，还很可能会自然而然转换成蟋蟀的角色，配上动作介绍修建住宅的经过。在转换角色的同时，学生一方面对课文自读自悟，自主学习读懂了课文，另一方面在情感上对蟋蟀产生认同，自然就体验到蟋蟀不肯随遇而安、吃苦耐劳的精神，这样就既突破了教学难点，又实现了知识与能力、过程与方法、情感与态度三维一体这一设计理念。（在这一过程中相机出示CAI课件，蟋蟀修建住宅的经过。）

（四）、拓展延伸、情感升华

通过以上环节的学习交流，已经激发了学生对蟋蟀的喜爱和赞扬之情，就进入拓展延伸、情感升华这一环节。让学生把自己收集到的动物住宅和它们修建住宅的图片、文字资料或关于作者的相关资料，在学习小组内交流，再把此时此刻想对蟋蟀或其它动物想说的话写下来，鼓励学生用我笔写我心，畅所欲言。然后推荐代表在全班交流。这样让学生有准备地说一段话，实现读、写、说结合。

六、说板书

板书是一节课的精华。因此我的板书简单明了，课文的内容也的到了精彩的展示。

九色鹿对国王控诉的那段话是文章的重点部分，也是整堂课一个重要的训练点。为此，我出示了这段话：

自主合作探究学习的课堂是个开放的大课堂，学生的视野更开阔了，思维更活跃了，嘴巴也更会讲了。但是，语文课还是姓“语”，课堂教学还是应该立足于语文学科的根本，学语文，用语文。在教学过程中，我设计了让学生多次想象练说的环节：想象调达当时的郑重起誓；想象九色鹿控诉时的内心愤恨；想象国王听了之后的内心活动以及国王会如何惩罚调达等，通过角色的置换、想象，让学生充分感受民间故事所特有的丰富的体验。

语文课程的“开放”、“拓展”，都必须建立在对文本理解的基础上，因此，我们要正确处理文本的价值取向和珍视学生的独特体验。教学中，我紧紧抓住课文语言文字引导学生感悟体会、朗读说话，从字里行间体会两个人物的截然不同的性格特点，潜移默化地培养学生的语文素养和正确的人生观、价值观。教学最后一环节——诚信格言的补充，一方面有利于学生进一步感受故事所蕴涵的做人的道理，同时，与当前所提倡的诚信教育相结合，具有一定的现实意义，另外，为学生用精炼的语言写出学了故事以后的内心感受起到了示范作用，有利于学生学以致用，真正形成语文能力，提高语文素养。最后，老师还告诉学生：九色鹿壁画至今还完好地保存在敦煌莫高窟，建议同学们有机会去观赏，旨在鼓励学生走进学习语文的大课堂，在生活中

学习语文。

部编版语文四年级上册蟋蟀的住宅说课稿精选3篇

部编版语文四年级上册蟋蟀的住宅说课稿精选3篇 【部编版语文四年级上册蟋蟀的住宅说课稿第1篇】 【教学目标】 １、会认７个生字，会写１３个生字。正确读写“住宅、隐蔽”等１５个词语，摘抄把蟋蟀当作人来写的句子。 ２、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。 ３、理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。 ４、体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，培养学生仔细观察的习惯。 【课时目标】 〖第一课时〗 １、会本课１３个生字，认识７个生字。能正确读写住宅、隐蔽等１５个词语。 ２、朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。 〖第二课时〗 １、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。 ２、体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。 ３、培养学生仔细观察的习惯。 【设计理念】

长期以来一直关注教师如何教，而忽视了学生如何学，在这节课中将关注学生的学法，用学生的“学”决定教师的“教”。从而引导学生自主、合作、探究学习。在学生自主阅读的基础上受到熏陶感染，再把学生的感悟与老师、同学交流。 【教学重点】 理解蟋蟀住宅的特点和它修建的过程，学习抓住特点形象生动地说明事物的方法。 【教学难点】 体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。 【教学准备】 １、生字卡片。 ２、课件。 【课时安排】２课时。 【教学过程】 第一教时 一、谈话导入，揭示课题 同学们，现在随着人们生活水平的日益提高，我们大家所住的房子也越来越漂亮了。今天，我们就一块来说说有关“住宅”的话题。 （板书：住宅） 谁来向大家夸一夸自己的住宅？ （指名学生） 说得真棒，看来你平时一定是一个善于仔细观察的孩子。现在有

《蟋蟀的住宅》说课稿

《蟋蟀的住宅》说课稿 一。说课标： 新课标提出：语文是一门实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力。而培养这种能力的主要途径也是语文实践。选编这篇课文的意图，一是承接《爬山虎的脚》，进一步培养学生用心观察及其观察方法,激发学生观察周围事物的兴趣.二是体会作者是怎样运用富有情趣的语言来表达的。三是学习蟋蟀的吃苦耐劳和不肯随遇而安的精神。 知识与能力：会认"宅””弃”等7个生字；会写"蔽""毫"等13个生字;正确读写隐蔽“隐蔽" “随遇而安" “隐藏" “倾斜”等词语。 情感态度与价值观：有感情的朗读课文，了解蟋蟀是怎样建成“住宅”的,通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳,不肯随遇而安的精神。 过程与方法：积累好词佳句,体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法. 二．说教材： 《蟋蟀的住宅》是小学人教版课程标准实验教科书第七册第二单元第7课，是19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记.作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，用拟人的手法，具体介绍了蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过,赞扬了蟋蟀的吃苦耐劳和不肯随遇而安的精神。

重点：理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过,通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳,不肯随遇而安的特点. 难点：学习抓住特点，形象生动地描述事物,体会作者对蟋蟀的喜爱之情。 观察是思维的触角，是把握事物特征、了解事物与事物之间联系的主要手段.从小培养孩子们观察的兴趣，养成留心周围事物的好习惯,将使他们终生受益。第二单元围绕“观察与发现”这一专题，选编的课文形式多样，内容丰富，都是为了学习作者认真观察事物的方法，激发学生观察周围事物的兴趣，体会作者是怎样运用富有情趣的语言来表达的。本篇课文也不例外。同时，它也为第五单元观察小动物的生活习性等方面埋下伏笔。 三．说学情： 四年级的学生在经过三年级一学年的学习，对周围的事物能够有意识的去观察、去思考，并且具有了一定的自主学习的能力，他们能够独立识字，了解文章大意，进行质疑，能联系上下文和生活实际了解课文中较简单词句的意思.具有了一定的阅读能力、感悟能力和语文综合运用能力,也掌握了一定的学习方法。 不足的地方就是文章在表达上很有特点，采用了拟人、比喻、比较、列数字等方法来介绍蟋蟀的特点，而这些写法是学生难以关注和运用的。 本班共有77名学生，女生35人，男生42人.优生27人，占全班总人数的35％，中等生48人，占全班人数的62%,学困生

《蟋蟀的住宅》说课稿

《蟋蟀的住宅》说课稿 一、说教材 《蟋蟀的住宅》是部编版小学四年级语文上册第三单元第11课。是一篇关于仔细观察的课文，文章按照蟋蟀的住宅，围绕蟋蟀出名的原因和住宅，经过作者的仔细观察，生动形象地向学生展示了蟋蟀建造住宅的才能以及作者对蟋蟀的喜爱。 二、说目标：根据课程标准和四年级学生的特点，我确定以下教学目标： 教学目标： 知识与技能：认识“宅、搜”等12个生字。会写“临、卧、钳”等15个字。能正确读写“随遇而安、慎重、骤雨”等词语。 过程与方法：能够朗读课文后提出自己的见解。 情感态度与价值观：学生通过自读自悟，理解课文，体会作者仔细观察的习惯和对生活的热爱。 三、说重难点： 教学重点：能够根据自己的方法，认识生字，初步理解词语。 教学难点：学生通过自读自悟，理解课文，体会作者仔细观察的习惯和对生活的热爱。 四、说教法、学法。 教法：语文课程标准要求教学要遵循“以教师为指导，以学生为主体，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶”的教学原则。针对本课的教学目标和四年级学生的特点，我选择以下教学方法： 1、自读感悟法。“读”是理解课文，体会作者思想感情的有效手段，“读”也是语文实践的主要途径之一。本课教学，我引导学生走进文本，读进去，想开去，调动学生已有的生活体验来理解和体会语言。以读为本，让学生实现与文本的对话，从学生对课文的认识和想要知道的问题入手，引导学习课文内容，并以此培养学生提出问题和解决问题的能力。 2、课件演示指导法。课件演示起着使教学直观化的作用，可以帮助学生理解抽象的语言文字，在本课教学中，我将利用课件，呈现生字和注音，让学生直观地记忆生字字形，通过简要的提示，感知课文的主要内容。 说学法：在教学中，我积极倡导学生自主、探究的学习方式，通过自读、思

部编版四年级语文上册《蟋蟀的住宅》说课稿范文共三篇

部编版四年级语文上册《蟋蟀的住宅》说课稿范文 【篇一】 各位评委老师： 你们好，今天我说课的题目是《蟋蟀的住宅》。 一、说教材 《蟋蟀的住宅》是一篇说明性的科学小品文，在理解课文内容的同时，注意体会作者表达的思想感情，体会课文不同的表达方法，并注意把这些方法运用到看书的习作实践中去。 二、教学目标 《蟋蟀的住宅》是一篇说明性的科学小品文，学生已经掌握了一些说明方法，所以在教学《蟋蟀的住宅》时不把学生掌握说明方法作为教学的重点，因此在本节课中重点达到以下学习目标。知识目标：了解蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过，同时体会抓住说明对象的特点，形象生动地说明事物的方法。能力目标：训练学生在读中感悟，在读中体验，在读中悟情的能力。培养学生自主学习、合作学习、探究学习的能力。情感目标：激发学生热爱祖国语言文字、热爱动物、热爱自然的情感。 三、重点、难点 重点：让学生了解蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。 难点：让学生感悟蟋蟀不肯随遇而安、吃苦耐劳的精神。 四、说教法、学法 长期以来一直关注教师如何教，而忽视了学生如何学，在这节课中将关注学生的学法，用学生的“学”决定教师的“教”。从而引导学生自主、合作、探究学习。在学生自主阅读的基础上受到熏陶感染，再把学生的感悟与老师、同学交流。 在此设计理念的指导下我准备采用以下教法：情趣教学法、多媒体直观法、以读促悟法。学生主要采用以下学法：自主质疑法、合作解疑法、自读自悟法。 五、教学流程 如何转换学生角色，改变学习方式，引导学生自主学习，我想让学生转换角色，把自己当作蟋蟀，介绍自己的家和修建家的经过。因此我设计了以下教学流

程： （一）联系生活、激趣导入 学生在以前已经学过口语交际介绍自己的家，学生会非常自豪，能踊跃地说。再加之已经学过《明明上学》一文，学生已经知道蟋蟀的歌声动听，对蟋蟀的可爱、有趣早已铭记在心。这样二者结合起来，能很好地调动学生学习的兴趣，实现旧知迁移，为学生转换角色，改变学习方式作准备，也为学生发展口语作准备。 这样让学生把自己的家和早已熟悉的蟋蟀的住宅联系起来，自然而然地导入课题。 （二）研读课文、自主感悟 在导入课文后，我设计让学生研读课文，自主感悟。请学生快速读课文，理解课文主要内容，学生能很快体会出文章主要内容：蟋蟀住宅的特点和修建经过。这个环节落实本期教材训练重点：提高学生阅读速度，达到阅读有一定的速度，能体会文章主要内容。 （三）自主学习、合作交流 1、小组学习、组内交流 这个环节根据学生感兴趣的问题，把学生分成几个学习小组，分别学习、研究蟋蟀住宅有什么特点和怎样修建住宅的。每个学生要先认真读书，体会自己感兴趣的问题：蟋蟀的住宅有什么特点或怎样修建住宅的，想想如果你就是一只可爱蟋蟀，你会怎样向大家介绍你的家或你修建住宅的经过；把你感兴趣的句子勾画下来反复读一读，把你的理解写在句子旁边或本子上，如果还有不懂的句子或以在旁边标上问号；并且估计一下，其它小组的同学有可能向你们提出什么问题，该怎么解答。学生在自读自悟几分钟后再在小组讨论交流，共同质疑，共同推测一下其他组同学会提的问题，一起解答别人提出的问题。这样先让学生自读自悟，再在小组讨论交流，就真正达到人人动口读书，用心体验，实现人人自主学习，而不让小组合作学习成为个别优秀学生的一言堂，从而提高小组合作、探究学习的效率。达到设计理念中引导学生自主、合作、探究学习，培养学生自主、合作、探究学习的能力。 2、全班交流、答记者问 学生把自己转换成蟋蟀这个角色，汇报介绍“我的家”即蟋蟀的住宅有什么

部编人教版小学四年级语文上册第11课《蟋蟀的住宅》说课稿

第11课《蟋蟀的住宅》说课稿 一、说教材 《蟋蟀的住宅》是19世纪法国著名昆虫学家法布尔的一篇观察笔记。他怀着对蟋蟀的喜爱之情，向我们真实地介绍了自己观察到的蟋蟀住宅的特点，以及蟋蟀建筑住宅的才能，赞扬了蟋蟀不辞辛苦和不肯随遇而安的精神。作者采用了拟人的手法，把蟋蟀比作人，想象非常丰富，语言十分风趣，使学生产生极大的阅读兴趣。从课文的字里行间，我们能感受到作者是通过长期深入的观察才发现了这一昆虫世界中不为人知的秘密。 观察是思维的触角，是把握事物特征、了解事物与事物之间联系的主要手段。从小培养孩子们观察的兴趣，养成留心周围事物的好习惯，将使他们终生受益。第二单元围绕“观察与发现”这一专题，选编的课文形式多样，内容丰富，都是为了学习作者认真观察事物的方法，激发学生观察周围事物的兴趣，体会作者是怎样运用富有情趣的语言来表达的。本篇课文也不例外。同时，它也为第五单元观察小动物的生活习性等方面埋下伏笔。 二、说教学目标 根据语文教学大纲的要求以及本课的特点，本节课应达到如下教学目标： 1.认识7个生字，会写13个生字。正确读写“住宅、隐蔽、随遇而安”等词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，掌握课文的主要内容，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的。体会作者拟人的习作方法。 3.学习蟋蟀那种不辞辛苦和不肯随遇而安的精神，激发观察自然界的兴趣。 三、说教学重难点 根据以上分析，我的教学重点是了解蟋蟀的住宅是怎样建成的，通过重点句段体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神;教学难点是体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。 四、说教法学法 长期以来一直关注教师如何教，而忽视了学生如何学，在这节课中将关注学生的学法，用学生的“学”决定教师的“教”。从而引导学生自主、合作、探究学习。在学生自主阅读的基础上受到熏陶感染，再把学生的感悟与老师、同学交流。在此设计理念的指导下我准备采用以下教法：情趣教学法、多媒体直观法、以读

部编版语文四年级上册蟋蟀的住宅说课稿(优选3篇)

部编版语文四年级上册蟋蟀的住宅说课稿（优选3篇） 【部编版语文四年级上册蟋蟀的住宅说课稿第1篇】 第一局部说教材 一、教材简析 从教材编排来看，本册有两个训练重点：体会句子含着的意思；阅读要有一定的速度。《蟋蟀的住宅》是小学六年制第九册第七组课文中的一篇课文。学习本组课文，在理解课文内容的同时，注意体会作者表达的思想感情，体会课文不同的表达方法，并注意把这些方法运用到看书的习作实践中去。 二、教学目标 《蟋蟀的住宅》是一篇说明性的科学小品文，并且是本组单元的第二篇课文，在学习第一篇说明文《鲸》以后，同学已经掌握了一些说明方法，所以在教学《蟋蟀的住宅》时不把同学掌握说明方法作为教学的重点，因此在本节课中重点达到以下学习目标。知识目标：了解蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过，同时体会抓住说明对象的特点，形象生动地说明事物的方法。能力目标：训练同学在读中感悟，在读中体验，在读中悟情的能力。培养同学自主学习、合作学习、探究学习的能力。情感目标：激发同学热爱祖国语言文字、热爱动物、热爱自然的情感。 三、重点、难点 重点：让同学了解蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。

难点：让同学感悟蟋蟀不肯随遇而安、吃苦耐劳的精神。 第二局部说教法、学法 一、设计理念 长期以来一直关注教师如何教，而忽视了同学如何学，在这节课中将关注同学的学法，用同学的“学”决定教师的“教”。从而引导同学自主、合作、探究学习。在同学自主阅读的基础上受到熏陶感染，再把同学的感悟与老师、同学交流。 二、教法、学法 在此设计理念的指导下我准备采用以下教法：情趣教学法、多媒体直观法、以读促悟法。同学主要采用以下学法：自主质疑法、合作解疑法、自读自悟法。 第三局部教学流程 如何转换同学角色，改变学习方式，引导同学自主学习，我想让同学转换角色，把自身当作蟋蟀，介绍自身的家和修建家的经过。因此我设计了以下教学流程： 一、联系生活、激趣导入 同学在以前已经学过口语交际介绍自身的家，同学会非常自豪，能踊跃地说。再加之已经学过《明明上学》一文，同学已经知道蟋蟀的歌声动听，对蟋蟀的可爱、有趣早已铭记在心。这样二者结合起来，能很好地调动同学学习的兴趣，实现旧知迁移，为同学转换角色，改变学习方式作准备，也为同学发展口语作准备。 这样让同学把自身的家和早已熟悉的蟋蟀的住宅联系起来，自然

部编版四年级上册语文《蟋蟀的住宅》说课稿

《蟋蟀的住宅》说课稿 部编版小学语文四年级上册第三单元第11课开场白∶尊敬的各位评委老师，大家好!我是参加面试的**考生，我说课的题目是《蟋蟀的住宅》。接下来我将从七大板块开始我的说课。 一、说教材 《蟋蟀的住宅》是部编版四年级上册第三单元的一篇精读课文。本文作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，介绍了观察到的蟋蜂住宅的特点，以及蟋蟀建筑住宅的才能，赞扬了蟋蟀不辞辛苦和不肯随遇而安的精神。本组单元以"处处留心皆学问"为导学，旨在引领学生学习观察，学会表达。 二、说学情 我面对的是四年级学生。这一阶段的学生思维活跃，求知欲强，但是，学生对于文章语言的分析和感受力仍有欠缺。尤其是对文章含义深刻的句子难以理解。因此，需要教师架桥铺路，通过创设情境体验等方式启发引导。 三、说教学目标 知识与能力∶正确读写生字词，正确流利有感情的朗读课文。 过程与方法∶通过朗读与体会，懂得蟋蜂的住宅如何建成，积累好词佳句。 情感态度与价值观∶感受作者对蟋蟀的热爱与赞美之情，激起观察自然界的兴趣。 四、说教学重难点

我将本节课的教学重点确定为∶读懂蟋蟀的住宅怎样修建，培养观察自然界的兴趣。 教学难点为∶体会作者用生动形象的语言来观察具体事物的写作方法。 五、说教法学法 为了达到本节课的教学目标，在教法上，我主要采用以下教法∶情感教学法、课件激趣法、朗读体会法。以教法引路，用学法践行。在学法选择上，我始终坚持"不动笔墨不读书"，让学生用"小组合作、自主质疑"的方法学习本课。 六、说教学过程 要将以上教学理论、教学设想淋漓尽致地发挥出来，关键在于合理安排教过程，将理论与实践相结合，接下来，我将从五个环节展示我的教学过程。 环节一∶导入 上课伊始，我会采取谜语导入法，吸引学生注意力。我的导入语设计如下∶同学们，老师想跟你们玩一个猜谜游戏，听好了。"家住暗角落，身穿酱色袍，头戴黑铁帽，打仗逞英豪"，你们猜这是什么呀{样的导入未成曲调先有情，像磁石一般将学生牢牢地吸引住，不仅使学生了解本课的课题和内容，还形成了阅读期待。激发学生的学习兴趣，产生探究的欲望。 环节二∶初读 首先，我会给学生五分钟的时间自由朗读课文，同时，边读边完成这

小学语文四年级上册《蟋蟀的住宅》说课稿

小学语文四年级上册《蟋蟀的住宅》说课稿 尊敬的各位老师，大家好！ 今天我给大家讲一篇小学语文四年级上册的课文——《蟋蟀的住宅》。这篇课文生动有趣，内容主要讲述了蟋蟀的住宅和蟋蟀的生活习性。通过学习这篇课文，可以让学生了解到一些有趣的知识，同时也能够提高学生的阅读理解能力和语文表达能力。 一、课文分析 1. 教材位置：小学语文四年级上册第二单元。 2. 课文体裁：说明文。 3. 课文内容：本文主要介绍了蟋蟀的住宅和蟋蟀的生活习性。文章以“世界上最崇高的建筑师也不必惭愧于它所创的作品”作为开端，具有很高的写作艺术价值。 4. 语言特点：语言简洁明了，适合小学生的阅读。 二、教学目标 1. 知识目标：通过学习，使学生能够了解蟋蟀的生活习性，掌握说明文的写作常识。 2. 能力目标：提高学生的阅读理解能力和语文表达能力。

3. 情感目标：培养学生对大自然的保护意识，让学生热爱生命，关心动植物。 三、教学重点 1. 理解文章的主旨和结构，了解蟋蟀的生活习性。 2. 学习说明文的写作常识，提高语文表达能力。 四、教学难点 1. 帮助学生理解比喻句的含义和作用。 2. 激发学生的阅读兴趣，提高阅读速度和阅读理解能力。 五、教学步骤 1. 导入环节：出示一张蟋蟀的图片，并问学生是否知道蟋蟀的生活习性及其住宅样貌。然后通过一些有趣的问题，引导学生进入学习状态，激发学生的阅读兴趣。 2. 阅读讲解：让学生阅读课文，然后向学生介绍课文主旨和结构，重点讲解文章中的比喻句，并引导学生深入理解比喻句的含义和作用。 3. 练习巩固：让学生分小组阅读和整理要点，然后进行小组讨论，梳理蟋蟀的生活习性和住宅的特点，并向全班汇报讨论结

部编版小学四年级上册语文《蟋蟀的住宅》说课稿

部编版小学四年级上册语文《蟋蟀的住宅》说课稿 一、教材分析 《蟋蟀的住宅》是部编版小学四年级上册语文课本中的一篇课文，属于语文阅读第一单元的第四篇课文。本篇课文主要讲述了蟋蟀在南方的住宅类型、建造方法以及它们的优点。 本篇课文内容简单易懂，适合小学生阅读。通过阅读这篇文章，可以培养学生对生活中物品的敏锐度，以及提升学生的阅读能力。 二、教学目标 •知道蟋蟀的住宅类型，建造方法以及它们的优点。 •培养学生的阅读能力，提高理解和记忆能力。 •使学生学会表达自己的观点，激发学生的创造力。 三、教学重点、难点 •教学重点：掌握蟋蟀的住宅类型，建造方法以及它们的优点。 •教学难点：提高学生的阅读能力，加强对文章中难词的理解。 四、教学准备 •教师准备PPT，板书等教学辅助工具。 •学生阅读课文，做好预习。 五、教学步骤 1. 导入 通过一个小故事来介绍我们今天要学的内容，加深学生的理解和记忆。比如，教师可以拿出一个小住宅或者蟋蟀告诉大家，今天我们要学习的是什么。

2.阅读理解 阅读整篇课文后，教师可以设计一些问题来提高学生对文章的理解。这些问题可以在预习课文时提前告知，也可以在阅读课文完成后进行提问。比如，课文中提到蟋蟀有哪些优点?哪里的蟋蟀住宅建造最有技术含量? 3. 分组活动 根据课文内容，让学生分成小组，模仿蟋蟀的住宅，设计一个自己手工制作的蟋蟀住宅。这个活动指导学生通过自己的创造力来加深对蟋蟀住宅建造方法的理解，也激发了他们的兴趣及参与度。 4. 总结 在活动结束后，教师可以让学生展示自己所制作的蟋蟀住宅，并邀请几位学生进行讲解。在这个过程中，既加重了学生的记忆力，同时让学生能够加深对蟋蟀住宅的理解。 六、板书设计 蟋蟀住宿类型蟋蟀住宿建造方法蟋蟀住宿的优点 地洞手挖防水，透气 芦苇篾条编织防潮，保温 竹筒竹子剖成透气，美观 七、教学反思 通过这节课的教学，我发现学生一开始对这个话题缺少兴趣和口感。但逐渐地，在我通过一个小故事来介绍课文的内容，同时设计了一些问题和分组活动，学生们参与度也逐渐提高了。不仅了解到了蟋蟀住宅建造的方法和优点，而且还能通过手工制作模仿蟋蟀住宅来深入理解课文内容。同时，在学习中，学生们表现出了许多发现和想法，也让他们更加主动地参与到课程。 从反思中，我觉得应该在今后的教学中，更加注重学生参与和让学生将课程内容和他们日常生活联系起来，来激发他们的兴趣和主动性，让他们享受自己学习的过程。

部编版小学四年级上册语文第11课《蟋蟀的住宅》课文原文及教案

部编版小学四年级上册语文第11课《蟋蟀的住宅》课文原文及教案 【篇一】部编版小学四年级上册语文第11课《蟋蟀的住宅》课文原文 居住在草地上的蟋蟀，差不多和蝉一样有名。它的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。 别的昆虫大多在临时的隐蔽所藏身。它们的隐蔽所得来不费功夫，弃去毫不可惜。蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。它常常慎重地选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。它不利用现成的洞穴。它的舒服的住宅是自已一点儿一点儿挖掘的，从大厅一直到卧室。 蟋蟀怎么会有建筑住宅的才能呢？它有特别好的工具吗？没有。蟋蟀并不是挖掘技术的专家，它的工具是那样柔弱，所以人们对它的劳动成果感到惊奇。 在儿童时代，我到草地上去捉蟋蟀，把它们养在笼子里，用菜叶喂它们。现在为了研究蟋蟀，我又搜索起它们的巢穴来。 在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾鈄的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。隧道顺着地势弯弯曲曲，最多九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。出口的地方总有一丛草半掩着，就像一座门。蟋蟀出来吃周围的嫩草，决不去碰这一丛草。那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。 屋子的内部没什么布置，但是墙壁很光滑。主人有的是时间，把

粗糙的地方修理平整。大体上讲，住所是很简朴的，清洁、干燥，很卫生。假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。 蟋蟀盖房子大多是在十月，秋天初寒的时候。它用前足扒土，还用钳子搬掉较大的土块。它用强有力的后足踏地。后腿上有两排锯，用它将泥土推到后面，倾斜地铺开。 工作做得很快。蟋蟀钻到土底下干活，如果感到疲劳，它就在未完工的家门口休息一会儿，头朝着外面，触须轻微地摆动。不大一会儿，它又进去继续工作。我一连看了两个钟头，看得有些不耐烦了。 住宅的重要部分快完成了。洞已经挖了有两寸深，够宽敞的了。余下的是长时间的整修，今天做一点儿，明天做一点儿。这个洞可以随天气的变冷和它身体的增长而加深加阔。即使在冬天，只要天气温和，太阳晒到它住宅的门口，还可以看见蟋蟀从里面不断地抛出泥土来。 ___________________ 本文作者是法国的法布尔。选作课文时有改动。 教学目标 1.认识“蟋、蟀、宅”等12个生字，会写“宅、临、选”等14个字。正确读写“住宅、隐蔽”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。

部编四上11《蟋蟀的住宅》(经典试讲稿)

部编四上11《蟋蟀的住宅》(经典试讲稿) 流一下。女孩子请你来。她读的是第然段，你发现蟋蟀的 住宅有什么特殊的结构？对，就是有“洞穴”，而且“洞穴的深 度和长度都不一样”。这样的结构有什么好处呢？请你来。对，它可以保护蟋蟀不受天敌的侵袭。同学们，你们都发现了什么？蟋蟀的住宅不仅选址慎重，而且结构独特，具有很强的保护作用。板书：选址慎重、结构独特、保护作用。 四、研究7--9自然段 同学们，我们已经知道了蟋蟀的住宅有哪些特点，接下来 我们来了解一下蟋蟀的住宅是怎样建造的。请同学们默读7--9 自然段，想一想蟋蟀是怎样建造住宅的，划出相关语句并在边 上简单写写你的发现。 好，谁来和大家交流？女孩子请你来。她读的是第七自然段，你发现蟋蟀建造住宅时有哪些步骤？对，就是“用前肢挖洞，用后肢把泥土送出洞外”，还有“把泥土捏成小球，用前肢 推到洞外”。男孩子请你来，他读的是第八自然段，你发现蟋 蟀建造住宅时需要哪些材料？对，就是“泥土和黏液”，这样的 材料有什么好处呢？请你来。对，它可以使住宅更加坚固。同

学们，你们都发现了什么？蟋蟀建造住宅时需要经过多个步骤，使用特定的材料，才能建造出坚固的住宅。板书：多个步骤、特定材料、坚固住宅。 五、课堂小结 同学们，我们今天研究了《蟋蟀的住宅》这篇课文，通过阅读我们了解了蟋蟀住宅的特点和建造过程。我们从这篇课文中学到了什么？请你来说。对，我们学到了蟋蟀建造住宅时需要经过多个步骤，使用特定的材料，才能建造出坚固的住宅。同时，我们也了解到了蟋蟀住宅的特点，选址慎重，结构独特，具有很强的保护作用。同学们，你们觉得这篇课文有什么启示呢？请你来说。对，这篇课文告诉我们，只有细心观察，认真思考，才能发现身边的奇妙之处。好，今天的课程就到这里了，谢谢大家的认真听讲。 地使用数字和词语可以增强文章的可信度和准确性。 让我们再来看看蟋蟀住宅的内部特点。请同学们自由朗读第6自然段，找出关键词句。好，都读完了，谁想说？请你来，这位同学关注到了“简朴、清洁、干燥、卫生”这些词语，这些词语描绘出了蟋蟀住宅内部的整洁和干燥。这位同学还指出了

部编版语文四年级上册《蟋蟀的住宅》说课稿

部编版语文四年级上册《蟋蟀的住宅》说课稿 一、说教材 《蟋蟀的住宅》是19世纪法国著名昆虫学家法布尔的一篇观察笔记。他怀着对蟋蟀的喜爱之情，向我们真实地介绍了自己观察到的蟋蟀住宅的特点，以及蟋蟀建筑住宅的才能，赞扬了蟋蟀不辞辛苦和不肯随遇而安的精神。作者采用了拟人的手法，把蟋蟀比作人，想象非常丰富，语言十分风趣，使学生产生极大的阅读兴趣。从课文的字里行间，我们能感受到作者是通过长期深入的观察才发现了这一昆虫世界中不为人知的秘密。 观察是思维的触角，是把握事物特征、了解事物与事物之间联系的主要手段。从小培养孩子们观察的兴趣，养成留心周围事物的好习惯，将使他们终生受益。第二单元围绕“观察与发现”这一专题，选编的课文形式多样，内容丰富，都是为了学习作者认真观察事物的方法，激发学生观察周围事物的兴趣，体会作者是怎样运用富有情趣的语言来表达的。本篇课文也不例外。同时，它也为第五单元观察小动物的生活习性等方面埋下伏笔。 二、说教学目标 根据语文教学大纲的要求以及本课的特点，本节课应达到如下教学目标： 1.认识7个生字，会写13个生字。正确读写“住宅、隐蔽、随遇而安”等词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，掌握课文的主要内容，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的。体会作者拟人的习作方法。 3.学习蟋蟀那种不辞辛苦和不肯随遇而安的精神，激发观察自然界的兴趣。 三、说教学重难点 根据以上分析，我的教学重点是了解蟋蟀的住宅是怎样建成的，通过重点句段体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神;教学难点是体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。 四、说教法学法 长期以来一直关注教师如何教，而忽视了学生如何学，在这节课中将关注学生的学法，用学生的“学”决定教师的“教”。从而引导学生自主、合作、探究学习。在学生自主阅读的基础上受到熏陶感染，再把学生的感悟与老师、同学交流。 在此设计理念的指导下我准备采用以下教法：情趣教学法、多媒体直观法、以读促悟法。学生主要采用以下学法：自主质疑法、合作解疑法、自读自悟法。

蟋蟀的住宅说课稿

7 《蟋蟀的住宅》说课稿 尊敬的各位评委老师 大家上午好，今天我说课的题目是义务教育实验教科书四年级上册第7课《蟋蟀的住宅》，下面我将从说教材、说学情等六个方面说一说这节课的教学设计。 一、说教材 《蟋蟀的住宅》这篇课文是19世纪法国着名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。在文中，法布尔介绍了自己观察到的蟋蟀住宅的特点，以及蟋蟀建筑住宅的才能。 选编这篇课文的目的，一是学习作者认真观察事物的方法，激发学生 观察周围事物的兴趣；二是体会作者是怎样运用富有情趣的语言来表达的。 二、说学情 四年级的学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物和动态的东西所吸引，思维以直观、形象为主，教学时应调动学生多种器官参与教学实践活动，提高教学效益。 三、说目标 根据语文课程标准中规定的语文课须尊重学生身心发展和语文学习 的特点，特制定以下教学目标： 1.认识7个生字，会写13个生字。正确读写“隐蔽”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，激起观察自然界的兴趣。 3.积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。 教学重难点：了解蟋蟀的住宅是怎样建成的，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。 四、说教法学法 说教法： 正所谓“教学有法，教无定法，贵在得法。”科学合理的教学方法能使教学事半功倍。达到教与学的统一，在本课教学中，我主要采用自主探究法，朗读感悟法、讨论法和多媒体辅助法进行教学。 说学法： 学法是学生打开知识宝库的金钥匙。《语文课程标准》积极倡导自主、合作、探究的学习方式。因此在本课教学中，我主要采用自主合作探究的学习方式，通过多种形式的朗读，让学生感知文本，体验情感，经过合作交流，发展思维，在学习中渗透“读-思-议-悟”的学法 五、说教学过程

11蟋蟀的住宅 说课稿

《蟋蟀的住宅》 尊敬的各位评委老师：大家上午/下午好！ 今天我说课的题目是《蟋蟀的住宅》，以下我将按照说教材、说教法学法、说教学过程、说板书设计四个步骤来进行本次的说课。 一、说教材 《蟋蟀的住宅》是部编版四年级第三单元的第三篇课文，本单元以“连续观察”为主题进行编排。本单元的语文要素是“体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察。”顺承了三年级的“留心生活，细致观察事物”，进一步引导学生学习连续观察。《蟋蟀的住宅》是19世纪法国著名昆虫学家法布尔的一篇观察笔记。他怀着对蟋蟀的喜爱之情，向我们真实地介绍了自己观察到的蟋蟀住宅的特点，以及蟋蟀建筑住宅的才能，赞扬了蟋蟀不辞辛苦和不肯随遇而安的精神。作者采用了拟人的手法，把蟋蟀比作人，想象非常丰富，语言十分风趣，使学生产生极大的阅读兴趣。从课文的字里行间，我们能感受到作者是通过长期深入的观察才发现了这一昆虫世界中不为人知的秘密。 基于对教材的理解，结合本组课文的训练意图和学生的实际情况，我制定了以下教学目标： 认识“宅、隐”等12个生字，会写“宅、临”等14个字，会写“住宅、临时”等16个词语。 知道蟋蟀住宅的特点和修建的过程，能理解蟋蟀的住宅算是“伟大的工程”的原因。 能从课文准确生动的表达中，感受作者连续细致的观察，体会观察的乐趣。 4.能通过比较，体会采用拟人手法表达的好处。 教学重难点是：体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察。 二、说教法学法 长期以来一直关注教师如何教，而忽视了学生如何学，在这节课中将关注学生的学法，用学生的“学”决定教师的“教”。从而引导学生自主、合作、探究学习。在学生自主阅读的基础上受到熏陶感染，再把学生的感悟与老师、同学交流。 在此设计理念的指导下我准备采用以下教法：情趣教学法、多媒体直观法、以读促悟法、引导点拨法。学生主要采用以下学法：自主质疑法、合作解疑法、自读自悟法。 三、说教学过程 如何转换学生角色，改变学习方式，引导学生自主学习，我想让学生转换角色，把自己当作蟋蟀，介绍自己的家和修建家的经过。因此我设计

部编版小学语文《蟋蟀的住宅》第一课时优质课说课稿

《蟋蟀的住宅》第一课时说课稿 阅读《蟋蟀的住宅》，惊诧于这可爱的小动物伟大的建筑能力，惊诧于作者敏锐的观察，生动、风趣的语言表达能力。这篇选自法国著名昆虫家法布尔《昆虫记》的观察笔记，安排在小学语文第七册第二单元，是“观察与发现”单元的第三篇精读课文，课文采用大量拟人的手法，清晰地介绍了蟋蟀住宅“选址、外部、内部”的要求，又从“动工时间、怎样挖掘、不断修整”三个部分描写了蟋蟀如何精心建造住宅。以“柔弱的工具”与“伟大的工程”对比，前后介绍对照，让这小动物充满灵性，作者对小蟋蟀的赞美和喜爱之情洋溢在纸上。 我计划分两课时学习课文，根据本文特点和学生情况制定第一课时目标为：1．学习生字，了解蟋蟀住宅的特点，感受蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。2．通过重点语句的品味，领悟作者作比较、拟人的表达手法。 这篇科学小品文，学生非常喜欢，对学生来说内容的理解不难，根据“语用”理念，本课时的教学重、难点是通过重点语句的品味，领悟作者作比较、拟人的表达手法。课前布置学生预习课文，为课堂学习做好准备。 以“以生为本、以学定教”为理念，基于学情，我计划分五个板块来展开第一课时的教学。下面我从五个板块具体阐述我的教学思路和设计理念。 一、谈话导入、走进蟋蟀 “蟋蟀的住宅”课题令人眼前一亮，蟋蟀还有称为“住宅”的居所？不禁让人产生阅读期待。同时“住宅”一词也是拟人手法的运用，抓住这个语言点，就以聊“住”开始，蚂蚁住的地方叫什么？蜜蜂住的地方叫什么？牛住的地方叫什么？小鸟住的地方又叫什么？不同动物住的地方名字也不同，在交流中积累“穴、窝、巢、棚”等语言表达形式。再对比“人住的地方”，感受课题拟人化的表达特色。在生读题后自然而

部编版四年级语文上册三单元第11课《蟋蟀的住宅》(说课稿)

《蟋蟀的宅》说课稿 一、说教材 《蟋蟀的住宅》是19世纪法国著名昆虫学家法布尔的一篇观察笔记。第二单元围绕“观察与发现”这一专题，选编的课文形式多样，内容丰富。在本篇课文中，作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，向我们真实地介绍了自己观察到的蟋蟀住宅的特点，以及蟋蟀建筑住宅的才能，赞扬了蟋蟀不辞辛苦和不肯随遇而安的精神。作者大量采用拟人的手法，把蟋蟀比作人，把它的巢穴比作人的住宅，把它的活动比作人的活动，使学生产生极大的阅读兴趣。文章结构紧凑鲜明、语言生动形象、想象丰富有趣，描写细致入微。从课文的字里行间，我们能感受到作者是通过长期深入的观察才发现了这一昆虫世界中不为人知的 秘密。可以说，这篇文章就是一首人类对小昆虫、小生命的赞美诗。 二、说学情： 1、经过三年的语文学习，学生已经具备一定的独立识字的能力，有了一定程度的语言文字的积累，在学习方法上也有了一定的积淀。他们能够自主、合作、探究地进行语文学习，对语文的兴趣浓厚。 2、四年级的学生对法布尔和他的《昆虫记》应该不陌生，因为在三年级下册的《科学》书里对法布尔和《昆虫记》有较为详细的介绍。因此，在看到作者和了解到课文选自《昆虫记》时，学生会感到熟悉和亲切，从而有效地调动起孩子学习的兴趣和激情。

3．农村很多孩子知道蟋蟀，但对蟋蟀的住宅了解甚少，因为其小、其不起眼而被忽略。所以在设计中，作为教师，要创设一定的环节，以加深其印象。 4．在作者眼里，“蟋蟀的住宅”是一项“伟大的工程”，学生却不一定能体会到这一点，因此，应抓住这一矛盾冲突，帮助学生通过自主学习和合作学习中感受其建筑的伟大。 三、说教学目标 根据学生情况、教学内容以及本组单元的训练重点，我设定了以下教学目标： 知识与技能： 1、掌握7个会读的生字、13个会写的生字，并能正确读写“住 宅、隐蔽等生词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解蟋蟀的住宅特点及修建 过程，体会蟋蟀住宅的伟大,学习蟋蟀吃苦耐劳的精神。 3、积累好词佳句，体会、学习作者运用生动形象的语言表达具体 事物的写作方法。 过程与方法： 以读为主，读议结合，领悟表达方法。通过品读重点词句，领略文章内涵。 情感、态度与价值观：

2023年部编版语文四年级上册蟋蟀的住宅创新教案(推荐3篇)

部编版语文四年级上册蟋蟀的住宅创新教案（推荐３篇） 〖部编版语文四年级上册蟋蟀的住宅创新教案第【1】篇〗 教学目标： 1.认识“宅、隐”等12个生字,会写“宅、穴”2个字,会写“住宅、临时”等16个词语。 2.品读蟋蟀选择住宅的词句，通过重点语句体会法布尔笔下的蟋 蟀不肯随遇而安、认真严谨、富有情趣的特点。 3.了解住宅外洞特点,体会课文准确生动的表达,感受作者细致 的观察。 教学重点： 品读蟋蟀选择住宅的词句，了解住宅外洞特点。 教学难点： 品读词句，感受作者细致的观察。 教学过程: 一、猜谜语，激趣导入 1.猜蟋蟀谜语，激趣 （出示谜面） “家住暗角落，身穿酱色袍。触角比身长，振翅把歌唱。”(打 一昆虫) 孩子们，咱们来猜个谜语，自己读一读： 请你来猜——

你真厉害！怎么猜出来的？ 2.赏蟋蟀，导入 瞧，就是这个小家伙！（生欣赏蟋蟀的）你们见过真的蟋蟀吗？（生）那么今天，就让我们走进蟋蟀，齐读课题。 （1）理解“住宅” "宅”字是宝盖头,下面不是“毛”字。请伸出右手，跟老师一起写一写。（板贴，补全课题。） （2）一般来说,我们人类住的地方叫住宅,而蟋蟀是一种昆虫,那么，你认为，这里的住宅是什么？是呀，动物住的地方,叫窝、巢、穴等。为什么这里蟋蟀住的地方也把它叫住宅呢(作者用了拟人的方法,把蟋蟀的住所称作住宅,可见作者非常喜欢蟋蟀。) 二、检查预习，交流导学单 1.瞧，这就是作者（出示法布尔小时候的），他叫——（生：法布尔）小时候的法布尔对蟋蟀充满了好奇，经常去观察蟋蟀，因为他了解到（出示课文第一自然段，生齐读） 读着这句话，你知道蟋蟀出名的原因是什么了吗？（生） 2.听——这就是蟋蟀的歌声，你们听到过吗？在哪儿听到过？ 师小结：是呀，但是法布尔却说蟋蟀的出名不光是它的歌声，还由于它的住宅，你见过蟋蟀的住宅吗？想去看一看吗？（指名说） 3. 那今天我们就跟随法布尔一起去探寻蟋蟀的住宅。听，法布尔向你发出邀请了（播放录音：小朋友们，你们好，我是法布尔，要想跟着我去观察蟋蟀的住宅，那得先考验一下哦，看看你们的预习得

部编人教版四年级语文上册《蟋蟀的住宅》教案教学反思说课稿

11 蟋蟀的住宅 ［教学目标］ 1.会认“宅、隐”等12个生字，会写“宅、临”等13个生字，会写“住宅”等16个词语。 2.知道蟋蟀住宅的特点和修建的过程，能理解蟋蟀的住宅算是“伟大的工程”的原因。 3.能从课文准确生动的表达中，感受作者连续细致的观察，体会观察的乐趣。【语文要素】［教学重难点］ 1.知道蟋蟀住宅的特点和修建的过程，能理解蟋蟀的住宅算是“伟大的工程”的原因。 2.能从课文准确生动的表达中，感受作者连续细致的观察，体会观察的乐趣。 ［教学课时］ 2课时 第1课时 ［课时目标］ 1.会认12个生字，会写13个生字，会写16个词语。 2.能用自己的话说说蟋蟀住宅的特点和修建的过程，初步体会作者细致的观察。（重点） 一、聚焦题目，鼓励提问，激发兴趣 1.图片出示蟋蟀，说说自己了解的蟋蟀知识。 2.出示《昆虫记》封面，介绍法布尔，引出课题《蟋蟀的住宅》。 3.理解“住宅”，书写“宅”字。“住宅”是用来称呼什么的？一般蟋蟀等昆虫住的地方被称作什么？做一做“语文园地”中“词句段运用”的第一题。 4.课文题目让你产生了哪些疑问？ （为什么称蟋蟀的洞穴为“住宅”？蟋蟀的住宅是什么样子的？蟋蟀的住宅是怎样修建的？） 二、自主阅读，提取信息 1.带着问题自主阅读： （1）学习生字词； （2）哪些疑问在文中找到了答案，分别做上标记或进行批注；

（3）把阅读过程中产生的有价值的新问题写下来。 2.字词学习交流。 3.组织交流哪些疑问找到了答案，然后按照表格提取两个方面的信息：蟋蟀住宅的特点、蟋蟀的住宅是怎样建造的。 三、交流信息 （一）根据提取的信息，用自己的话简明、连贯地说一说蟋蟀住宅的特点和它是怎样建造住宅的。 1.介绍蟋蟀住宅的特点。 （1）学生默读课文，勾画能表现蟋蟀住宅特点的关键语句，从这些关键词句能看出蟋蟀住宅究竟有什么特别之处？抓住“朝着阳光”“倾斜的隧道”“最多九寸深，一指宽”“一丛草半掩着”“微斜的门口”“墙壁很光滑”“住所很简朴”等词句。 （2）学生根据课文的叙述试着画一画蟋蟀住宅的示意图，师生进行评议。 （3）体会作者从外部、内部两方面介绍了蟋蟀住宅的特点：外部朝阳、隐蔽、干燥、有门、有平台；内部平整、简朴、清洁、干燥、卫生。 2.介绍蟋蟀如何修建住宅。 引导学生从时间、工具使用、修建过程、劳作方式四个方面，抓住关键信息了解蟋蟀是如何修建住宅的： （1）时间——从秋天初寒一直到冬天。 （2）工具使用——用前足扒土；用钳子似的大颚搬掉较大的土块；用后足踏地；用后腿上的锯将泥土推到后面，倾斜地铺开。 （3）修建过程——先挖掘重要部分，再长时间不断整修。 （4）劳作方式——建造时，连着几个钟头干活，累了休息一会儿；整修时，今天做一点儿，明天做一点儿。 （二）从作者细致的观察中，你感受到了什么？

部编版四年级(上)说课稿《蟋蟀的住宅》教案完美版

人教版部编本四年级上册《蟋蟀的住宅》说课稿 尊敬的各位专家，各位老师： 大家好！ 我今天说课的内容是四年级上册《蟋蟀的住宅》。拿到这篇文章，我读了十遍。 前两遍我站在普通读者的立场，读这篇19世纪法国着名昆虫学家法布尔的观察随笔，感受到文章结构的紧凑鲜明、语言的生动形象、描写的细致入微；感受到蟋蟀的住宅的确是“伟大的工程”；感受到蟋蟀这一小昆虫对生活的无限热爱；还感受到作者通过拟人手法传达出的对蟋蟀的无限喜爱之情。可以说，这篇文章就是一首人类对小昆虫、小生命的赞美诗。 第三四遍，我站在学生的立场读，读后产生了一些疑问：学生对蟋蟀熟悉吗？他们理解什么叫“随遇而安”吗？学生能从拟人写法中 感受到什么呢？这么一个“最多不过九寸深、一指宽”的洞穴怎么谈得上伟大呢？因为孩子们尤其是男孩子们总是喜欢拿着木棍在地上挖 坑挖洞，挖这么小的一个洞穴对他们来说简直不费吹灰之力第五六遍，我站在教师的立场读，我找了我和学生在阅读之后共通的一些感受和疑惑：作者为什么说蟋蟀住宅“真可以算是伟大的工程了”？作者是怎样用拟人的手法来表现这一伟大工程的？这之后的四遍，我在阅读中积极地思考：怎样构建一个大家都感兴趣的话题，怎样组织一个和谐的绿色的对话的课堂。思索再三，我将目光锁定在建构主义理论，锁定在其下的“抛锚式教学法”并作了教学设计。

根据上述对教材、学生及教学理论的思考，我将本节课的教学目标及重难点作了如下安排： 1．学会本课生字词，会认“宅、蔽、弃、慎”等7个生字，会写“弃、毫、遇、择”等13个生字，能正确读写“住宅、选择”等词语。 2．能正确、流利、有感情地朗读课文；能通过重点语句的品读，理解“蟋蟀住宅是伟大的工程”的深刻内涵，感受蟋蟀“热爱生活”、“不辞辛劳”的品质。 3．体会文章中拟人手法的表达效果，学习科学家探索大自然、热爱小生命的精神，在日常生活中培养爱观察的好习惯。 教学目标设计涵盖“知识与能力、过程与方法、情感态度价值观”三个维度。教学重点是第二点，教学难点是第三点。 本课教学安排两个课时，第一课时通过对话交流达成1、2两个教学目标，第二课时则在第一课时学习基础上继续对话交流以达成教学目标三。下面，我就第一课时的流程安排作一说明。 第一课时我根据“抛锚式教学法”，安排了“创设情境、确定问题、自主学习、协作学习、效果评价”五大环节。 第一环节：创设情境，理解“随遇而安”，对比引出课文，用时5分钟 根据建构主义理论，学习活动不是由教师向学生传递知识，而是学生根据外在信息，通过自己的背景知识自己建构的过程。所以产生学习活动的一个前提条件是，学生的背景知识和新知识之间有一定的相关度。而教师帮助创设一定的情境是提高相关度的重要方法。所以

部编版四年级上册语文说课稿(精选5篇)

部编版四年级上册语文说课稿(精选5篇) 部编版四年级上册语文说课稿【篇1】 一、说教材 《蟋蟀的住宅》是19世纪法国昆虫学家法布尔的一篇观察笔记。他怀着对蟋蟀的喜爱之情，向我们真实地介绍了自己观察到的蟋蟀住宅的特点，以及蟋蟀建筑住宅的才能，赞扬了蟋蟀不辞辛苦和不肯随遇而安的精神。作者采用了拟人的手法，把蟋蟀比作人，想象非常丰富，语言十分风趣，使学生产生极大的阅读兴趣。从课文的字里行间，我们能感受到作者是通过长期深入的观察才发现了这一昆虫世界中不为人知的秘密。 观察是思维的触角，是把握事物特征、了解事物与事物之间联系的主要手段。从小培养孩子们观察的兴趣，养成留心周围事物的好习惯，将使他们终生受益。第二单元围绕“观察与发现”这一专题，选编的课文形式多样，内容丰富，都是为了学习作者认真观察事物的方法，激发学生观察周围事物的兴趣，体会作者是怎样运用富有情趣的语言来表达的。本篇课文也不例外。同时，它也为观察小动物的生活习性等方面埋下伏笔。 根据语文教学大纲的要求以及本课的特点，本节课应达到如下教学目标： 1、认识7个生字，会写13个生字。正确读写“住宅、隐蔽、随遇而安……”等词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，掌握课文的主要内容，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的。体会作者拟人的习作方法。 3、学习蟋蟀那种不辞辛苦和不肯随遇而安的精神，激发学生观察自然界的兴趣。 教学重点：了解蟋蟀的住宅是怎样建成的，通过重点句段体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。 教学难点：体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。 二、说教法、学法 本课我采取先扶再放手的教学方法，教师先指导学生以抓住文中重点词句的方