11课蟋蟀的住宅说课稿6篇

11课蟋蟀的住宅说课稿6篇

11课蟋蟀的住宅说课稿6篇

说课稿需要准确描述教学目标，包括知识、能力、情感和价值观等方面的目标。教师应明确说明学生在本节课中应该达到的预期能力水平和培养的态度和价值观。现在随着小编一起往下看看11课蟋蟀的住宅说课稿，希望你喜欢。

11课蟋蟀的住宅说课稿（篇1）

一、教学目标

1.认识7个生字，会写13个生字。正确读写“住宅、隐蔽、毫不可惜、随遇而安、选择、住址、洞穴、柔弱、搜索、隐藏、倾斜、平坦、扒土、宽敞”等词语。

2.有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。

3.学习作者认真观察事物的方法，领悟作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。

4.激发学生观察周围事物的兴趣，养成仔细观察的习惯。

二、教学重难点

教学重点：

理解蟋蟀住宅的特点和修建的经过，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。

教学难点：

学习抓住特点形象生动地描述事物，体会作者对蟋蟀的喜爱之情。

三、教学策略

《蟋蟀的住宅》是以“观察与发现”为主题的第2组教材中的第3篇课文，是19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，用拟人的手法，具体介绍了蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。对蟋蟀的吃苦耐劳和不肯随遇而安的精神，作者是十分赞许的。学习这篇课文，在让

学生把握课文主要内容的同时，体会作者表达的思想感情，揣摩文章的表达方法，并注意把这些方法运用到习作实践中去。要让学生学习作者认真观察事物的方法，激发学生观察周围事物的兴趣，体会作者是怎样运用富有情趣的语言来表达的。

四、教学过程

(一)梳理预习成果，引发学生质疑

1.回顾上节课内容。

还记得课文都写了什么内容吗

板书：蟋蟀的出名、住宅的特点、建造的过程

2.师问：还记得蟋蟀因什么而出名吗板书：唱歌、住宅。

3.引出质疑：大家有特别想解决的问题吗(为什么说它“不肯随遇而安”它的住宅为什么被称为“伟大的工程”)

(二)走进文本、深入探究

1.品读第2段，了解蟋蟀不肯随遇而安的特点。

(1)我们先来解决第一个问题：为什么说蟋蟀“不肯随遇而安”哪个自然段能帮我们解决这个问题什么叫“随遇而安”

出示教学课件：

预设1：

有的学生可能通过字典或自己的理解来解释词语含义。

教师追问：除了查字典还可以用什么方法知道这个词语的意思

预设2：

学生会说联系上下文。

教师追问：那好，快从文中找找随遇而安的意思吧。

预设3：

学生能关注到第2自然段的前两句话。

教师总结：理解词语可以通过查字典，还可以联系课文内容来理解。

(2)教师引导：蟋蟀选址时是怎样的呢你从哪些地方感受到的

预设：

学生能从第二段中找出重点词句加以分析，当有学生说到“慎重”一词时，板书：慎重。

同时问：能换个词来说明蟋蟀选址的慎重吗(小心谨慎)

学生换词后，师：你换的词确实能说明它在选址上不肯随遇而安。其他同学接着补充。

(3)教师总结：这些词都说明它选址慎重。

板书：选址。

(4)引导朗读：把蟋蟀选址不肯随遇而安的特点表达出来。

【设计意图】通过对“随遇而安”一词的理解，巩固理解词语的多种方法，引导学生关注文本解决问题。通过换词和品读体会蟋蟀选址的特点。

2.探究蟋蟀住宅的特点和它修建的过程，体会作者抓住特点形象生动地描述事物的方法。

(1)教师引导：蟋蟀选址这样慎重，那它的住宅到底什么样呢哪个自然段可以帮我们解决这个问题呢就让我们走进蟋蟀的住宅去参观参观吧。学生自读自学、思考画批。

(2)填表预设。

“选址”预设：

有的学生可能会画句子，有的可能会找出重点词，根据学生的发言，板书相关重点词：(向阳、隐蔽……)同时总结，作者就是这样把蟋蟀的选址慎重写具体的。

“门口”预设：

当学生说到“这就是蟋蟀的平台。当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴”时，出示书上插图和句子，让学生说说“平台”指的是什么“弹琴”指的是什么再读这个句子，体会作者写得好在哪里。让学生关注这种拟人、比喻的写作方法。

根据学生发言，板书：门口门外(干净、平坦)。

根据学生对“屋内”这部分内容的发言，板书：屋子内部(简朴、干燥……)。

教师总结：作者是按照从外到里的顺序，把观察到的蟋蟀住宅的特点，运用了一些方法和准确的词语生动地表达出来。

【设计意图】通过这部分内容的学习，使学生感受到要把观察到的内容按照一定的顺序，运用一些表达方法及恰当的语言写出来。

(3)教学过渡：这么排水优良、干净简朴的住宅，蟋蟀是怎样建成的呢这样的住宅是一天、两天，一月、两月就建造好的吗快让我们读读课文的7、8、9自然段，你认为关键的词语可以动笔画一画。

预设1：

有的学生可能会泛泛地谈，老师引导学生要抓住重点词语进行阅读。学生说到“蟋蟀盖房子大多是在十月，秋天初寒的时候”时，师板书：初寒动工。有的学生可能会抓住描写蟋蟀动作的词语来说，老师(出示文字)引导学生关注：作者就是这样通过抓住蟋蟀的动作，细致生动地刻画出它建造住宅时的情景，使我们身临其境般地看到它建造住宅的全过程。再读这段。

预设2：

学生说到第8自然段时，师随机出示课件：我一连看了两个钟头，看得有些不耐烦了。追问：这句话说明什么让学生明白，蟋蟀的住宅不是一次挖掘完就完了，它是在不懈地工作中完成这么舒适的住宅的，同时也让我们看到，作者之所以能把蟋蟀的一举一动描写得这么活灵活现，是他长时间观察的结果。板书：不懈工作。

预设3：

学生说到第9自然段时，师随机板书：长期整修。追问：你是从哪些词句读懂的

(4)教师引导：蟋蟀的住宅修建得那么细致，又要不断地修整，它是靠什么工具来完成的呢

出示课件：蟋蟀图片。让学生知道蟋蟀的“前足”“钳子”“后足”“后腿上的两排锯”的位置。再和人的手指比，知道蟋蟀的建筑工具是多么纤细、柔弱。板书：工具柔弱。

(5)教师引导：蟋蟀建造住宅的工具是那么柔弱，建造的时间是那么长，建造

的过程是那么细致认真，你有什么感受能和大家交流一下吗随机板书：不随遇而安、吃苦耐劳。

(6)再读读这3个自然段，边读边想象，通过你的读把蟋蟀建造住宅的过程呈现在大家眼前。

【设计意图】本部分设计，力图从多角度引导学生深入阅读。一是让学生关注到作者是抓住动词描写具体的;二是从建造的时间长和建造工具的柔弱体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。

3.解决蟋蟀的住宅为什么被称为“伟大的工程”的问题。

教师引导：用“因为……所以……”的句式说说。

预设：

学生能根据对文本的学习及老师的板书从蟋蟀住宅的特点及建造的过程表达。

师板书：伟大的工程。

(三)总结学法、布置作业

通过对课文的深入探究，不仅让我们看到了吃苦耐劳的蟋蟀是怎样建造自己“伟大的住宅”的，了解了它住宅的特点，还让我们懂得了作者之所以能写出这么优秀的文章是因为他善于仔细观察，更重要的是他运用了比喻、拟人写法，还运用了作比较、列数字等方法，将文章写得生动有趣，我们应该把这些方法学着运用到我们的写作当中去。

(四)布置作业

1.请你以蟋蟀的身份，向客人介绍自己的住宅特点及修建过程。

2.观察一种植物的生长过程或一种动物的活动，抓住其特点进行仔细观察并记录下来，为本单元的习作做准备。

3.课文的许多地方把蟋蟀当作人来写，如“当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。”请找出这样的句子读一读，再把它们抄下来。

11课蟋蟀的住宅说课稿（篇2）

设计理念：

本篇课文以其紧凑鲜明的结构、生动形象的语言、细致入微的描述，充分描

写了蟋蟀的住宅是“伟大的工程”，整篇课文涌动着作者对蟋蟀的喜爱之情与对生活的热爱。可以说，它不仅是一篇写物类散文，更像是一首人对小生命尊重的赞美诗。教学本篇课文，可以在学生熟读、了解课文的基础上，在课文生动凝炼、细腻传神的语言材料中，在师生、生生间的情感交流与碰撞下，受到心灵的熏陶，使自身情感脉搏与蟋蟀的脉搏、与文本的脉搏、与作者情感的脉搏形成强烈共振，从而感受作者的写作意图。

教学目标：

1、学会本课生字词，会认“宅、蔽、弃、慎”7个生字词，会写“弃、

毫、遇、择”等13个生字词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过重点语句的品读，理解作者笔下的“蟋蟀的住宅是伟大的工程”的深刻内涵，感受蟋蟀“热爱生活”、“不辞辛劳”的品质。

3、能被科学家探索大自然的精神所感染，在日常生活中培养爱观察的好习惯。

教学重点：

通过课文学习，明白作者笔下描述蟋蟀的住宅是一项“伟大的工程”，并通过朗读感悟，体会蟋蟀吃苦耐劳和不肯随遇而安的精神。

教学难点：

感受作者笔下描写的蟋蟀住宅“最多不过九寸深，一指宽”，却被赞叹为“伟大工程”的原因，学习作者善于观察的好习惯。

教学流程：

一、理解“随遇而安”，对比切入

1、课件出示蜻蜓、蚜虫、蚊子等图片，问学生：这些小昆虫你们都认识吗？它们晚上都住在哪里呢？

2、我们今天要学习的蟋蟀，（课件出示蟋蟀图）它可不是一种喜欢“随遇而安”的小昆虫，它的本领可多着呢，你知道它有哪些本领？

预设一：蟋蟀在晚上的时候非常喜欢唱歌。

预设二：蟋蟀偶尔还能捕捉几只小虫。

预设三：蟋蟀还会造自己的房子。

设计意图：激发学生们的兴趣，在结合学生认知的情况下进行教学，设计这样的导语，让学生们结合自身掌握的情况进行探讨，从而激发学生学习的欲望。

二、字词归类学习，加深巩固

将字词分为以下两组：

第一组：住宅选择隐蔽慎重住址

洞穴挖掘倾斜扒土抛出

第二组：得来不费工夫弃去毫不可惜随遇而安

引指学生：从这两组词中，你发现了什么？（一组描写蟋蟀，一组描写其它昆虫）从这些字词中，你仿佛看到了怎么样的画面？能带着感情把这些字词读正确吗？

设计意思：在人文性大加倡导的新课标指引下，工具性的把握仍然不能忽略，仍是学生扎实学习的基础。本设计把生字词为分两组进行教学，从而让学生在理解想象的基础上，通过朗读加深印象，从而巩固本课生字词的教学。

三、初读课文，反馈交流感受

1、自由朗读课课文，想想作者围绕蟋蟀的住宅都绍了些什么？

设计建议：让学生们初读感知，选择自己喜欢的方式读，边读边做批注，划出自己认为是重点的词语和句子，培养学生不动笔墨不读书的好习惯。

3、致疑提升：同学们自学的能力真不错，那么，对于这篇文章，你还有什么地方是不明白呢？

预设一：作者好像把蟋蟀写成人一样，这是为什么呢？

预设二：为什么蟋蟀的洞穴要把它称作是“住宅”呢？

预设三：为什么人们对于蟋蟀的劳动成果感到惊奇呢？

预设四：为什么这座住宅被认为是一项伟大的工程呢？

设计意图：学贵有疑，大疑则大进，小疑则小进。让学生们在读完课文后进行致疑，培养学生在阅读时候培养爱提问的好习惯，要读边想，用“发现”的眼光多提几个问题，从而有助于下文的学习。

四、抓住文章文眼，体会“伟大”

（一）再次认真地读课文，边读边思考，作者笔下蟋蟀的住宅是怎么样的？过渡句：同学们真是慧眼识珠啊，是的，作者笔下的蟋蟀的住宅是一项“伟大的工程”，老师不明白了，为什么一个“最多不过九寸深，一指宽”的洞穴，在作者看来却是一项“伟大的工程”呢？

（提出文章文眼）：这座住宅真可以算是伟大的工程。

（二）重点理解“伟大的工程”住宅的特征。

1、用“蟋蟀”与“人”进行对比，初步感受工程的伟大。

我们不仿用人与蟋蟀进行比较吧，和小小的蟋蟀相比，一个人是蟋蟀的一千倍，那么如果是人去挖这个洞穴，相当于挖9000寸，900尺，一尺等于3米，就相当于是300米，你想想看，一个人在没有任何的工具帮助下，要挖的是一个300米的隧道，你觉得这有可能吗？

2、但是，蟋蟀却做到了，你此时想说点什么？

那么，你觉得这种伟大还体现在什么地方呢？

预设一：它常常慎重地选择住址。

预设二：它选择的住址排水优良，有温和的阳光。

预设三：它的住址里不仅有大厅，还有卧室。

教师引导：你觉得这是一种怎样的生活？（“舒适高质量精致”等都可）预设四：它的住址周围有许多嫩草半掩着，青草丛中还隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，也立刻就会干的。

预设五：门口是经过仔细耙扫的，收拾得很平坦，这就是它的平台。

教师引导：“当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴”。

A：你好像听到了什么呢？

B：如果你就是那只不肯随遇而安、非常热爱生活的蟋蟀，你此时会唱点什么呢？

设计意图：让学生站在文本中间，与文本进行对话，如果你就是那只小蟋蟀，会想什么，让学生换位思考，从而加深对文本的理解与感悟。

预设六：住所很清洁、干燥且简朴。

教师小结板书：

外部：排水阳光嫩草平台“舒适高质量精致”

内部：光滑简朴干燥卫生

1、第五自然段，你觉得该带着怎样的感情来读？（“喜爱佩服”等都可）

2、谁能给我们大家来示范读一下呢？请生朗读。

3、同桌之间相互读一读，现一次感受蟋蟀住宅的伟大。

4、全班齐读，通过想象画面，读出自己对蟋蟀的情感。

（三）重点理解“伟大的工程”的背后故事

过渡句：同学们，蟋蟀要完成如此巨大的工程，它靠的是什么？（足与钳子）在你的想象当中，你觉得这种工具是怎么样的，书本上是怎样描述的呢？（柔弱简单）如此简单柔弱的工具，蟋蟀是怎样建筑出如此浩大的工程的呢？设计意图：对过工程的浩大与蟋蟀所用的工具进行对比，从而得出差距之大，面对如此巨大的反差，更能说明蟋蟀建筑的难度之大，付出的艰辛之多。那么，在伟大的工程背后，都有哪些故事呢？激发学生兴趣，学习蟋蟀是如何进行建筑的相关段落。

1、重点理解有关建筑时相关动作的句子，加深理解。

“它用前足扒土，还有钳子搬掉较大的土块。它用强有力的后足止踏地。后腿上有两排锯，用它将泥土推到后面，倾斜地铺开”。

①自由读一读这句话，你仿佛看到了什么，感受到了什么？

②蟋蟀在建筑时的先后动作是怎么样的呢？引导掌握“扒、搬、踏、推、铺”。

③学生范读，其他同学想像一下画面，你想对蟋蟀说点什么？

④同桌间互读，边读边思考，令你感受最深的是哪个动作，或者你觉得难度最大的是哪个动作，为什么？

⑤课件出示：

“它用前足___土，还有钳子____掉较大的土块。它用强有力的后足止___地。后腿上有两排锯，用它将泥土_____到后面，倾斜地______开”。

⑥有谁可以不看书本，就能说出蟋蟀建筑住宅的过程呢？

教师相机板书：扒搬跳推铺

设计意图：让学生通过反复朗读，想像感悟的方法，对蟋蟀建筑有一个深刻的了了解，从工程的巨大与工具的简单进行对比，从而感受建筑的艰难与蟋蟀不辞辛劳的品质。

2、结合“即使在冬天，只要气候温和，太阳晒到它住宅的门口，还可以看见蟋蟀从里面不断地抛出泥土来。”

①你是怎么理解这句话的呢？和同桌说一说。

教师相机板书：即使……也不断地…… 不辞辛劳。

设计意图：从“不断”一词，让学生感受蟋蟀从入秋开始建筑，到冬天还在整修，说明蟋蟀建造住宅的认真和一丝不茍，显而易见蟋蟀住宅的出名是用它自己辛勤的劳动换来的。

②小练笔：此时的你，想对蟋蟀说点什么？请把它写下来。

设计意图：让学生进行一个小练笔，把自己想说的话写一写，通过对蟋蟀这种不怕艰苦品质的理解，对文本加深感知，更进一步感受这项工程的“伟大”。

五、拓展走进作者，升华主题

1、你知道本文的作者是谁吗？交流查阅后的资料。

2、对于蟋蟀如此平常的小昆虫，为什么在作者的笔下却成了如此可爱的小动物呢？你想对作者说点什么？

3、出示《昆虫记》，做相关介绍。

4、课后找一篇关于昆虫的文章，与引文的写作手法进行比较，说说有什么发现。

设计意图：通过让学生在课外的预习找到的相关资料，在课内给予一定的时间，让学生们进行拓展交流，从而丰富自己的语文素养。在此基础上，升华文章的主题，对于蟋蟀这样不起眼的小昆虫，在作者笔下却有如此大的魅力，可见作者善于发现，善于观察品质与对生活的热爱。通过教师的引导，激发学生探索的兴趣，从而培养爱观察的好习惯。

11课蟋蟀的住宅说课稿（篇3）

教学目的：

1、学会本课12个生字，认识4个生字。能正确读写下列词语：住宅、隐蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。

2、朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。

教学重点：

朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程

教学课时：

第一课时

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题

1、同学们，现在随着人们生活水平的日益提高，我们大家所住的房子是越来越漂亮了。今天，我们就一块来说说有关“住宅”的话题。（板书：住宅）提醒注意“宅”字的写法。

2、谁来向大家夸一夸自己的住宅？

3、齐读课题。

4、对课题质疑。

二、初读课文，整体感知

1、同学们真会思考。看来，你们对蟋蟀的住宅都非常关注。那我们赶快去读读书，看看法布尔围绕蟋蟀的住宅到底写了哪些内容呢？注意读准字音，把句子读通顺。

2、课文围绕蟋蟀的住宅都写了哪些内容？

生答师板书：特点修建

3、我们再认真默读这两方面的内容，相信你们会有进一步的了解和新的发现。边读边做批注。

三、研读“住宅特点”部分

师：关于住宅特点部分，说说你有什么新的发现和感受。

1、学生谈到“在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使

有骤雨，这里也立刻就会干的。隧道顺着地势弯弯曲曲，最多不过九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。”（小黑板出示）

①理解“骤雨”（教师板书简笔画）

②师：又大又急的雨。这里竟然立刻就干了，怎么会这样呢？再读读这两句话，体会一下。

③师：“九寸深，一指宽。”两个简单的数字，让我们一下子就明白了这样的隧道对身长只有2、3厘米的小蟋蟀来说，真够宽敞舒适的了！谁再读读这两句话，抓住关键词读出你的感受。

④师引导联系上文：这样一处遮风避雨的好去处，怎么被蟋蟀给找着了呢？联系上下文看看。

2、师：这儿正好符合他的选址要求：排水优良，阳光温和。两个条件缺一不可。而别的昆虫可不会这样，他们……（生接）

①师：不会精挑细选，随随便便找个窝就住下来，这就是随遇而安，可蟋蟀和他们不同，不肯……（生接）

②师：原来小蟋蟀之所以能有这样的住宅，和他不肯随遇而安、慎重选址是分不开的呀。而且这样宽敞舒适的住宅是他一点一点挖掘的。请同学们齐读第二自然段，让我们一起来感受一下这与众不同的小蟋蟀。

③师：正因为如此，它才会有这样宽敞安稳的家，齐读小黑板上的内容。

④教师小结：我们将前后文联系起来学，把蟋蟀和其他昆虫这么一比较，你们觉着这小家伙怎么样？

3、关于住宅的特点，还有同学想说说自己的发现和感受吗？

学生谈到房子内部情况

生答后师伺机板书并小结：（教师板书：简朴、清洁、干燥）住在里面肯定很舒服。我们一起读读这两句。

学生谈到门前的平台

师：劳累了一天的小蟋蟀，他也懂得要放松放松呀。

师：月夜弹琴，多么会享受生活的情趣呀。想象一下，他会唱什么呢？

学生谈到门前半掩的草

师：噢，打了个比方，这丛草不正像我们房子的门吗？多么形象呀！

师：我想追问一句，这丛草怎么不全部遮掩而要半掩呢？别人什么都看不见，不是更安全吗？大家读读书，看看插图，能解答吗？

师：这“半掩”的学问还真不小啊。难怪他再饿也绝不去吃这丛草，连碰都不碰。明白了吗？小小一丛草，安全护家门。住这儿真够安全、真够隐蔽的。（板书：隐蔽）

教师小结：瞧瞧这小家伙，他这房子地儿选得好，屋外屋内安全舒适，更能享受生活的乐趣。这和我们人的住宅可有异曲同工之妙呀！

4、读到这儿，我们不由产生这样一些疑问：蟋蟀怎么会有修建住宅的才能呢？他有特别好的工具吗？一起读第三自然段。

四、研读“修建”

1、蟋蟀就用这样柔弱的工具修建了安逸舒适的住宅，怎能不让人感到惊奇？那蟋蟀又是怎样用这柔弱的工具修建出这么好的住宅呢？课文7－9自然段着重写了这方面的内容，快速浏览一下，谈谈你的发现和感受。

2、学生读句子说感受。

（1）生谈到第7自然段内容。

师：正如你所说，这个小不点，就是这样，用他柔弱的工具，“一点一点挖掘，从大厅一直到卧室”，修建了是他身长10倍的住宅，工作强度可想而知。大家一起读读，感受感受。

（2）生谈到第8自然段内容。

师：多么勤劳的小家伙！你能读读这段吗？

（3）生谈到第9自然段内容。

师：法布尔还观察到主人靠这柔弱的工具用一生的时间来修整住宅。这小家伙真的是“不肯随遇而安”。谁想读读最后一段？

3、教师小结：蟋蟀，这个不起眼的小精灵，仅仅靠它简单的足，完成了扒土、搬土、踏地、推土以及修整、加深加阔等一系列繁重的工序，修建了这样精致舒适的住宅，对于这么柔弱的小生命来说，这的确可以称得上是伟大的工程呀！难怪法布尔在文中写到……全班齐读“假使……伟大的工程”。

4、师：那么，我们对这个工程的设计者、施工者应该怎样评价呢？

五、读写结合，拓展延伸

1、师：其实我们很多人并没有亲眼见过蟋蟀的住宅，那为什么读了这篇课文之后我们就如同亲眼所见而且兴趣盎然呢？

生答后师小结：因为法布尔写得生动具体形象。他观察非常仔细，有耐心。描写很生动。还运用了拟人、打比方、列数字这些表达方法。

2、此时此刻，你们对蟋蟀的住宅一定有了自己独特的感受，做做这个小练笔。尝试用不同的词语表达你的情感。

出示：在我眼里，这里是蟋蟀的__，它在这里__。

3、引入《昆虫记》中一段话，与大家分享：

小黑板出示：

哦，我的蟋蟀们！因为有你们的陪伴我才感到生命的活力，而生命是我们这片土地上的灵魂……一个活着的微点——最小最小的生命的一粒，更能引起我的无限兴趣，更让我无比地热爱你们！——（法）法布尔《昆虫记》

六、布置下节课学习任务

师：下节课，学习文中的表达方法，写一个自己喜欢的动物。大家利用课余时间阅读《昆虫记》，可以更深地感受到法布尔对这些小生命的热爱和敬佩。 11课蟋蟀的住宅说课稿（篇4）

教材来源：四年级《语文》教科书/人民教育出版社2023年版

教学内容来源：小学四年级语文（上册）第三组第3课

主题：观察与发现

课时：共两课时第一课时

授课对象：四年级三班

目标确定的依据

1.课程标准的相关要求

基于识字写字：能用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。写字姿势正确，有良好的书写习惯。

基于阅读：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。把握文章主要内

容，体会文章表达的思想感情。

基于口语交际：能用普通话交流，学会认真倾听，讲述内容力求清楚明白。

2.学情分析

（1）基于识字写字：学生能借助汉语拼音认读汉字，他们已经掌握了一定量的汉字，多数孩子能选择自己喜欢的方式识记字形。

（2）基于阅读：学生虽然有一定的观察能力，但具体有序的描述事物、概括总结事物的特点存在一定的难度，学生在对文本进行理解与表达的时候，会出现层次不清的现象。

（3）基于口语交际（或写话）：能用普通话交谈，在讲述时能说出梗概，但是不够具体。

3.教材分析

《蟋蟀的住宅》是人教版四年级上册第三单元第三篇课文，是一篇精读课文。这篇课文围绕蟋蟀的住宅讲了两方面的内容，分别是蟋蟀住宅的特点，以及蟋蟀是如何修建住宅的。

学习目标

1.认识“宅、隐”等12个生字，会写“宅、临”等14个生字。

2.能正确流利有感情的朗读课文，说说蟋蟀选址的特点。

3.能说出蟋蟀的优秀品质。

评价任务

评价任务一：通过自读课文、教师指导认识“宅、隐”等12个生字，会写“宅、临”等14个生字。

评价任务二：通过师生交流，说出蟋蟀选址的特点。

评价任务三：通过小组讨论，说出蟋蟀具有的优秀品质。

学习环节

学习活动

评价要点

环节一

激趣导入

揭题质疑

活动一：提问质疑

1.什么是住宅？动物住道德地方叫什么？课文题目为什么叫“蟋蟀的住宅”而不叫“蟋蟀的窝”呢？

活动二：板书课题

1.板书课题，读好课题。

理解课文题目采用的是拟人的修辞手法。

环节二

初读课文

整体感知

活动一：正确读文

1.自由读文，要求读准字音，读通句子，了解大意。

活动二：指导书写

指导书写“穴、卧”字。

活动三：理解课文

1.理解课文是从两个方面描写的。

正确书写“穴、卧”字，注意书写干净，字形美观，坐姿正确。（评价任务一）

环节三

细读课文

深入理解

活动一：选址的特点

1.师生交流，理解“随遇而安”。

活动二：作比较

1.把蟋蟀与其他昆虫作对比。圈出体现别的昆虫随遇而安的词语。

通过师生交流，理解蟋蟀选择住址时不肯随遇而安。(评价任务二)

环节四

小组讨论

合作理解

1.小组交流，找出蟋蟀选择住址的句子，并说一说蟋蟀身上的优秀品质。

通过小组交流讨论，说一说蟋蟀身上的优秀品质。（评价任务三）

附：板书设计

蟋蟀的住宅

穴卧

11课蟋蟀的住宅说课稿（篇5）

一、教材解读

《蟋蟀的住宅》是法布尔写的一篇观察笔记，属于科学小品文。科学小品的文体特点是短小精悍、生动活泼、文情并茂，大量采用了拟人手法，寓科学知识于趣味之中，想象非常丰富，语言十分风趣。这也是与前一课《爬山虎的脚》所不同之处。

另外这一组单元学习重点之一是认真体会作者怎样观察的方法，从课文的字里行间，我们发现作者在记录“住宅特点”的时候是按照方位顺序来写，描写得比较详尽，而在记录“建筑住宅”按时间顺序，描写相对概括。在字里行间我们能感受到作者是通过认真仔细、长期深入的观察才发现了这一昆虫世界中不为人知的秘密。

二、学习目标

1、会读“宅、蔽”等7个生字，会写“蔽、搜、抛”等生字，联系上下文理解“随遇而安”等词的意思；

2、通过小标题概括，把握说明要点；

3、通过概括梳理，比较阅读，学习不同的观察和写作方法。

三、设计预设

（一）引入拟人

1、学习题目之拟人写法；

2、明确文体（观察笔记，科普说明文）。

（二）把握主要内容

1、生字词：隐蔽慎重搜索隧道随遇而安

2、围绕“蟋蟀的住宅”，作者主要记录了哪些方面的内容？

学生小标题概括：选择住宅、住宅特点、建筑住宅

（三）学习活动一：学习“住宅特点”和“选址”部分

1、出示第5—6自然段，找出作者主要写了住宅场所，学生概括理清，填在学习单“观察场所”一栏中，发现点明是按“方位”顺序来观察的；

2、学生概括住宅各场所的特点，相机完成学习单“场所特点”部分（先共同完成，后自主概括，最后交流）；

3、找找写的有趣的地方，删去有趣的文字进行比较；

4、过渡：这么一处避风遮雨的好去处，蟋蟀是怎么得来的呢？衔接学习“选址”部分，重点抓拟人写法。

（四）学习活动二：比较学习“建筑特点”与“住宅特点”

1、小组合作对比阅读，比较“建筑特点”与“住宅特点”的写法异同点；

2、交流，要求学生能以具体的例子来说明。

相同点是两部分都运用拟人手法，写得比较细腻，用词准确，经过长期和细致观察；不同之处是分别是按方位、时间顺序来写的。

（五）互文阅读

1、与《昆虫记》片段观察笔记的比较阅读，侧重引领学生交流“拟人写法”和“观察细致”：

在居民之中，最最勇敢的要数黄蜂了，它竟不经允许地霸占了我的屋子。在我的屋子门口，还居住着白腰蜂。每次当我要走进屋子里的时候，我必须十分小心，不然就会踩到它们，破坏了它们开矿的工作。在关闭的窗户里，泥水匠蜂在软沙石的墙上建筑土巢。我在窗户的木框上一不小心留下的小孔，被它们利用来做门户。在百叶窗的边线上，少数几只迷了路的泥水匠蜂建筑起了蜂巢。午饭时候一到，这些黄蜂就翩然来访，它们的目的，当然是想看看我的葡萄成熟了没有。

这些昆虫全都是我的伙伴，我的亲爱的小动物们，我从前和现在所熟识的朋友们，它们全都住在这里，它们每天打猎，建筑窝巢，以及养活它们的家族。

2、提升到法布尔对昆虫的喜爱，随机简介作者及作品，链接学习“资料

袋”。

11课蟋蟀的住宅说课稿（篇6）

教学目标：

知识与技能：

1.学会书写本课6个生字，会认本课3个生字。

2.有感情地朗读课文，了解蟋蟀的住宅的特点和蟋蟀建造住宅的方式，理解作者为什么称蟋蟀的住宅是“一件伟大的工程”，感受蟋蟀热爱生活、不辞劳苦的品质。

3. 体会蟋蟀建造住宅一部分描写的条理性和细致性。

4.体会抓住说明对象的特点，形象生动的说明事物的方法。

5. 学习作者仔细观察的习惯。

过程与方法：

1. 紧扣文本，通过品味词句、想象画面，了解蟋蟀住宅的特点和蟋蟀建造住宅的过程，感受蟋蟀的耐心和勤劳。

2. 通过补充资料了解与课文有关的内容，感受法布尔对蟋蟀的喜爱之情，激发学生课下阅读的兴趣。

情感、态度与价值观：

感受法布尔对蟋蟀的热爱之情，培养学生热爱昆虫、热爱科学的精神。

重难点分析：

文章条理清楚，文字明白易懂，教学中可以让学生通过自读自悟了解蟋蟀住宅的.特点和建造住宅的过程。

文章中处处流露出作者对蟋蟀的喜爱和赞美之情，学生可以通过感情朗读和大胆想象，体会作者的情感并在这种情感中受到熏陶和感染，也能发自内心的喜欢昆虫，喜欢探索自然。

课前准备：

1. 学生了解法布尔的资料，预习课文。

2. 教师准备教学课件。

教学过程

第一课时

一、会晤作者，了解法布尔。

(一)从“蟋蟀”两个字的字形与字音出发，了解这种昆虫的特点等情况。课件展示资料、播放视频资料

(二)由“住宅”一词引入认真观察昆虫的法布尔，互相交流法布尔的资料。课件出示法布尔资料

(三)介绍法布尔的昆虫园和法布尔关于昆虫的论述，学生读文字后谈感受。课件出示法布尔的言论

二、初读课文，走进蟋蟀。

(一)自由朗读课文，注意把字音读正确，把句子读通顺。

(二)指名分段读课文，互相正音。

(三)自由读课文，说说作者是从哪几个方面来写蟋蟀的住宅的课件出示学习提示

预设：蟋蟀住宅的特点、蟋蟀建造住宅两方面。

三、细读课文，了解蟋蟀的住宅。

(一)小组合作，阅读第二、第三自然段，勾画具体的语句总结概括蟋蟀住宅的特点。课件出示学习提示

(二)交流，既要说出蟋蟀住宅的特点，又要对课文中具体的内容加以说明。课件出示重点词句

注意点：

1. 理解“暴雨”的意思，从中体会蟋蟀住宅位置的优势。

2. 引导学生有层次地体会蟋蟀住宅的特点，如第二自然段侧重描写外部特点：向阳、隐蔽、干燥、有门、有平台;第三自然段侧重描写内部特点：简朴、清洁、干燥、卫生。

3. 抓住“二十七厘米深”、“一尺宽”领会列数字的说明方法，并通过和蟋蟀二三厘米的身长的比较，理解住宅的舒适。

4. 结合蟋蟀弹琴的句子想象蟋蟀弹奏怎样的乐曲。

(三)体会蟋蟀居住在这样的住宅中的心情，指导感情朗读。

部编版语文四年级上册蟋蟀的住宅说课稿精选3篇

部编版语文四年级上册蟋蟀的住宅说课稿精选3篇 【部编版语文四年级上册蟋蟀的住宅说课稿第1篇】 【教学目标】 １、会认７个生字，会写１３个生字。正确读写“住宅、隐蔽”等１５个词语，摘抄把蟋蟀当作人来写的句子。 ２、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。 ３、理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。 ４、体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，培养学生仔细观察的习惯。 【课时目标】 〖第一课时〗 １、会本课１３个生字，认识７个生字。能正确读写住宅、隐蔽等１５个词语。 ２、朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。 〖第二课时〗 １、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。 ２、体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。 ３、培养学生仔细观察的习惯。 【设计理念】

长期以来一直关注教师如何教，而忽视了学生如何学，在这节课中将关注学生的学法，用学生的“学”决定教师的“教”。从而引导学生自主、合作、探究学习。在学生自主阅读的基础上受到熏陶感染，再把学生的感悟与老师、同学交流。 【教学重点】 理解蟋蟀住宅的特点和它修建的过程，学习抓住特点形象生动地说明事物的方法。 【教学难点】 体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。 【教学准备】 １、生字卡片。 ２、课件。 【课时安排】２课时。 【教学过程】 第一教时 一、谈话导入，揭示课题 同学们，现在随着人们生活水平的日益提高，我们大家所住的房子也越来越漂亮了。今天，我们就一块来说说有关“住宅”的话题。 （板书：住宅） 谁来向大家夸一夸自己的住宅？ （指名学生） 说得真棒，看来你平时一定是一个善于仔细观察的孩子。现在有

部编版《11.蟋蟀的住宅》说课稿、课堂教学实录(附教案)

部编版四年级上册《11.蟋蟀的住宅》说课稿 一、说教材 《蟋蟀的住宅》是19世纪法国著名昆虫学家法布尔的一篇观察笔记。他怀着对蟋蟀的喜爱之情，向我们真实地介绍了自己观察到的蟋蟀住宅的特点，以及蟋蟀建筑住宅的才能，赞扬了蟋蟀不辞辛苦和不肯随遇而安的精神。作者采用了拟人的手法，把蟋蟀比作人，想象非常丰富，语言十分风趣，使学生产生极大的阅读兴趣。从课文的字里行间，我们能感受到作者是通过长期深入的观察才发现了这一昆虫世界中不为人知的秘密。 观察是思维的触角，是把握事物特征、了解事物与事物之间联系的主要手段。从小培养孩子们观察的兴趣，养成留心周围事物的好习惯，将使他们终生受益。第二单元围绕“观察与发现”这一专题，选编的课文形式多样，内容丰富，都是为了学习作者认真观察事物的方法，激发学生观察周围事物的兴趣，体会作者是怎样运用富有情趣的语言来表达的。本篇课文也不例外。同时，它也为第五单元观察小动物的生活习性等方面埋下伏笔。 二、说教学目标 根据语文教学大纲的要求以及本课的特点，本节课应达到如下教学目标： 1.认识7个生字，会写13个生字。正确读写“住宅、隐蔽、随遇而安”等词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，掌握课文的主要内容，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的。体会作者拟人的习作方法。 3.学习蟋蟀那种不辞辛苦和不肯随遇而安的精神，激发观察自然界的兴趣。 三、说教学重难点 根据以上分析，我的教学重点是了解蟋蟀的住宅是怎样建成的，通过重点句段体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神;教学难点是体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。 四、说教法学法 长期以来一直关注教师如何教，而忽视了学生如何学，在这节课中将关注学生的学法，用学生的“学”决定教师的“教”。从而引导学生自主、合作、探究

《蟋蟀的住宅》说课稿

《蟋蟀的住宅》说课稿 一。说课标： 新课标提出：语文是一门实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力。而培养这种能力的主要途径也是语文实践。选编这篇课文的意图，一是承接《爬山虎的脚》，进一步培养学生用心观察及其观察方法,激发学生观察周围事物的兴趣.二是体会作者是怎样运用富有情趣的语言来表达的。三是学习蟋蟀的吃苦耐劳和不肯随遇而安的精神。 知识与能力：会认"宅””弃”等7个生字；会写"蔽""毫"等13个生字;正确读写隐蔽“隐蔽" “随遇而安" “隐藏" “倾斜”等词语。 情感态度与价值观：有感情的朗读课文，了解蟋蟀是怎样建成“住宅”的,通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳,不肯随遇而安的精神。 过程与方法：积累好词佳句,体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法. 二．说教材： 《蟋蟀的住宅》是小学人教版课程标准实验教科书第七册第二单元第7课，是19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记.作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，用拟人的手法，具体介绍了蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过,赞扬了蟋蟀的吃苦耐劳和不肯随遇而安的精神。

重点：理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过,通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳,不肯随遇而安的特点. 难点：学习抓住特点，形象生动地描述事物,体会作者对蟋蟀的喜爱之情。 观察是思维的触角，是把握事物特征、了解事物与事物之间联系的主要手段.从小培养孩子们观察的兴趣，养成留心周围事物的好习惯,将使他们终生受益。第二单元围绕“观察与发现”这一专题，选编的课文形式多样，内容丰富，都是为了学习作者认真观察事物的方法，激发学生观察周围事物的兴趣，体会作者是怎样运用富有情趣的语言来表达的。本篇课文也不例外。同时，它也为第五单元观察小动物的生活习性等方面埋下伏笔。 三．说学情： 四年级的学生在经过三年级一学年的学习，对周围的事物能够有意识的去观察、去思考，并且具有了一定的自主学习的能力，他们能够独立识字，了解文章大意，进行质疑，能联系上下文和生活实际了解课文中较简单词句的意思.具有了一定的阅读能力、感悟能力和语文综合运用能力,也掌握了一定的学习方法。 不足的地方就是文章在表达上很有特点，采用了拟人、比喻、比较、列数字等方法来介绍蟋蟀的特点，而这些写法是学生难以关注和运用的。 本班共有77名学生，女生35人，男生42人.优生27人，占全班总人数的35％，中等生48人，占全班人数的62%,学困生

《蟋蟀的住宅》说课稿

《蟋蟀的住宅》说课稿 一、说教材 《蟋蟀的住宅》是部编版小学四年级语文上册第三单元第11课。是一篇关于仔细观察的课文，文章按照蟋蟀的住宅，围绕蟋蟀出名的原因和住宅，经过作者的仔细观察，生动形象地向学生展示了蟋蟀建造住宅的才能以及作者对蟋蟀的喜爱。 二、说目标：根据课程标准和四年级学生的特点，我确定以下教学目标： 教学目标： 知识与技能：认识“宅、搜”等12个生字。会写“临、卧、钳”等15个字。能正确读写“随遇而安、慎重、骤雨”等词语。 过程与方法：能够朗读课文后提出自己的见解。 情感态度与价值观：学生通过自读自悟，理解课文，体会作者仔细观察的习惯和对生活的热爱。 三、说重难点： 教学重点：能够根据自己的方法，认识生字，初步理解词语。 教学难点：学生通过自读自悟，理解课文，体会作者仔细观察的习惯和对生活的热爱。 四、说教法、学法。 教法：语文课程标准要求教学要遵循“以教师为指导，以学生为主体，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶”的教学原则。针对本课的教学目标和四年级学生的特点，我选择以下教学方法： 1、自读感悟法。“读”是理解课文，体会作者思想感情的有效手段，“读”也是语文实践的主要途径之一。本课教学，我引导学生走进文本，读进去，想开去，调动学生已有的生活体验来理解和体会语言。以读为本，让学生实现与文本的对话，从学生对课文的认识和想要知道的问题入手，引导学习课文内容，并以此培养学生提出问题和解决问题的能力。 2、课件演示指导法。课件演示起着使教学直观化的作用，可以帮助学生理解抽象的语言文字，在本课教学中，我将利用课件，呈现生字和注音，让学生直观地记忆生字字形，通过简要的提示，感知课文的主要内容。 说学法：在教学中，我积极倡导学生自主、探究的学习方式，通过自读、思

小学四年级语文《蟋蟀的住宅》优秀说课稿

小学四年级语文《蟋蟀的住宅》优秀说课稿 一、说教材 《蟋蟀的住宅》是19世纪法国著名昆虫学家法布尔的一篇观察笔记。他怀着对蟋蟀的喜爱之情，向我们真实地介绍了自己观察到的蟋蟀住宅的特点，以及蟋蟀建筑住宅的才能，赞扬了蟋蟀不辞辛苦和不肯随遇而安的精神。作者采用了拟人的手法，把蟋蟀比作人，想象非常丰富，语言十分风趣，使学生产生极大的阅读兴趣。从课文的字里行间，我们能感受到作者是通过长期深入的观察才发现了这一昆虫世界中不为人知的秘密。 观察是思维的触角，是把握事物特征、了解事物与事物之间联系的主要手段。从小培养孩子们观察的兴趣，养成留心周围事物的好习惯，将使他们终生受益。第二单元围绕“观察与发现”这一专题，选编的课文形式多样，内容丰富，都是为了学习作者认真观察事物的方法，激发学生观察周围事物的兴趣，体会作者是怎样运用富有情趣的语言来表达的。本篇课文也不例外。同时，它也为第五单元观察小动物的生活习性等方面埋下伏笔。 你从哪些地方感受到它的雄伟壮观呢?你还知道哪些描写瀑布的词句呢?(帮学生将已有知识迁移，并积累语言，提高语文素养)

根据语文教学大纲的要求以及本课的特点，本节课应达到如下教学目标： 1、认识7个生字，会写13个生字。正确读写“住宅、隐蔽、随遇而安……”等词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，掌握课文的主要内容，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的。体会作者拟人的习作方法。 3、学习蟋蟀那种不辞辛苦和不肯随遇而安的精神，激发学生观察自然界的兴趣。 说学法。因为教是为学服务的，为了调动学生学习的积极性，我引导学生运用“朗读—理解—朗读”的方法来读懂课文，体会作者所表达的真情实意。 教学重点：了解蟋蟀的住宅是怎样建成的，通过重点句段体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。 教学难点：体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。 二、说教法、学法 《和时间赛跑》是小学语文第七册第一组的一篇精读课文，这篇文章主要讲了两层意思：一是“我”从爸爸的谈话中、从太阳落山、鸟儿的飞行中，明白了为什么要珍惜时间;从“我”和时间赛跑的经历中体会到怎样珍惜时间。作者慧眼独具地抓住了生活中不经意的时间流逝问题，以祖母去世，“我”哀痛万分，通过父母对我的启示和自己的切身感

《蟋蟀的住宅》公开课教学设计7篇

《蟋蟀的住宅》公开课教学设计精选7篇 蟋蟀的住宅教学设计篇一 教材分析： 这篇课文是19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。在文中，法布尔介绍了自己观察到的蟋蟀住宅的特点，以及蟋蟀建筑住宅的才能。 在文章中大量采用了拟人的手法，把蟋蟀比作人，把它的巢穴比作人的住宅，把它的活动比作人的活动，想象非常丰富，语言十分风趣。从课文的字里行间，我们能感受到是通过长期深入的观察才发现了这一昆虫世界中不为人知的秘密。 教学目标： 1、认识7个生字，会写13个生字。正确读写“住宅、隐蔽、毫 不可惜、随遇而安、选择、住址、洞穴、柔弱、搜索、隐蔽、倾斜、平坦、扒土、宽敞”等词语。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。 3、读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的和住宅的特点，领悟的一些 表达方法。激起观察自然的兴趣。 4、积累好词佳句，体会运用生动形象的语言表达具体事物的写 作方法。 5、学习蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。 教学重、难点：了解蟋蟀的住宅是怎样建成的，通过重点语句体

会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。 教学准备：多媒体课件。 教学时间：二课时 教学过程： 第一课时 一、谈话导入，揭示课题 1、同学们，现在随着人们生活水平的日益提高，我们大家所住的房子也越来越漂亮了。今天，我们就一块来说说有关“住宅”的话题。（板书：住宅） 2、谁来向大家夸一夸自己的住宅？（指名学生） 3、现在有一位朋友想和大家比一比住宅。是谁呢？（板书：蟋蟀齐读课题。） 4、读了课题，有没有什么问题提出来？ 学生质疑，师整理归纳。 二、检查预习 1、出示词语认读： 隐蔽、弃去、随遇而安、慎重、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、扒土、钳子、耐烦、宽敞。 2、指导蔽和搜字的写法。 3、再读课文，划出不理解的生词，写在黑板上。 4、讨论词义。联系课文，学生理解哪个词义就请他讲哪个词，老师重点指导学习“随遇而安”。

人教版四年级上《蟋蟀的住宅》说课稿

人教版四年级上《蟋蟀的住宅》说课稿 《人教版四年级上《蟋蟀的住宅》说课稿》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！ 教学目标 ①学习课文，认识“蔽”、“慎”等7个生字，会写“蔽、搜”等13个生字，正确理解“慎重、搜索、随遇而安”等词语的意思。 ②抓住蟋蟀住宅的特点，进行语言训练的同时，引导学生热爱大自然、探索大自然奥秘的兴趣，增强保护大自然的意识。 ③正确、流利、有感情地朗读课文。背诵5、6自然段。 第一课时 一、导入课题 同学们，一般来说，人们称动物的家叫什么?(窝、巢、动、穴)我们知道蟋蟀是一种小昆虫，而有人称他的家为住宅，这是为什么呢?今天我们来学习课文《蟋蟀的住宅》。 二、简介作者： 这篇文章是法国著名昆虫学家法布尔写的，看语文书上的资料袋，了解作者。 为什么法布尔称蟋蟀的窝为住宅呢?让我们亲眼去看一看吧! 三、自学生字新词，试读课文 请你自由地读课文，要求： a、读准字音，读通句子。 b、边读边想：课文从哪几方面来写蟋蟀的住宅? 四、反馈自学情况： ①指名读课文，教师相机出示几个难读的生字、新词，正音、巩固。 ②课文主要写了蟋蟀住宅的哪几方面的内容?(选择住址、住宅的特点、怎样挖掘) 生找出相对应的段落 五、学习蟋蟀选择住址的小节

1、指名读。(第2小节)思考：蟋蟀是怎样慎重地选择住宅? 2、反馈： 怎样才算是不利用现成的洞穴，请你举例说明或联系上下文。 如：他发现乌鸦的洞穴…… 这就是课文所说的随遇而安。随遇而安懂它的意思吗?请你说一说。 3、总结：你看，蟋蟀选择住宅是那样慎重，那么一丝不苟，真可以说是精益求精，所以，作者把蟋蟀的家不称作窝、巢、动、穴，而称为蟋蟀的住宅的原因。 六、学习3—6自然段 1 、思考：还有什么原因使作者称窝为蟋蟀的住宅。蟋蟀的住宅有什么特点? 2、反馈交流，并指名在黑板上板书。(向阳、倾斜、隐蔽、像隧道、弯曲、九寸深、一尺宽、有“门”、有“平台”、墙壁光滑、简朴、清洁、干燥、卫生) 隐蔽——青草丛中隐蔽着一条倾斜的隧道。 干燥——即使有骤雨，这里也立刻就会干的。 不深不宽——最多不过九寸深，一指宽。 弯曲——顺着地势弯弯曲曲。 平台——那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。 蟋蟀的住宅具有这样一些特点：形状像隧道，是倾斜的、弯曲的，九寸深一指宽;它修在向阳的地方，干燥;有出口，出口处有平台;内部墙壁光滑，地面平整，简朴、清洁、卫生。 3、总结：蟋蟀的住宅在建筑上已经有了人的思想，人们称它为昆虫家族的建筑工程师，我们可以把它的住宅与人类的住宅相提并论，所以称它为蟋蟀的住宅。 七、介绍住宅 正因为蟋蟀的住宅出名了，蟋蟀家族要向社会推销自己的住宅，他们成立了蟋蟀房地产公司，向社会推销自己的住宅，请你做一名推销员，把蟋蟀的住宅的内部、外部结构介绍清楚，你介绍得法，可以

蟋蟀的住宅说课稿

蟋蟀的住宅说课稿 一、引言 蟋蟀是一种常见的昆虫类动物，也是人们生活中常见的宠物之一。蟋蟀的住宅是蟋蟀生活的场所，为了让蟋蟀在住宅中获得更好的生活环境，我们需要了解蟋蟀的住宅设计原则和建造过程。本文将介绍蟋蟀的住宅的结构和功能，并提供一些建造蟋蟀住宅的实用建议。 二、蟋蟀的住宅结构 1. 外观设计 蟋蟀的住宅一般采用透明的材料制作，以便于观察蟋蟀的活动。常见的材料包括玻璃、塑料等。住宅的外观设计应简洁美观，保持一定的稳定性，以防止蟋蟀逃脱或受伤。 2. 内部空间 蟋蟀住宅的内部空间应当宽敞，以便蟋蟀自由活动。通常可以设计多层结构，为蟋蟀提供多个居住区域。此外，住宅内还应设置合适的觅食区和藏食区，以满足蟋蟀的食物需求。 3. 通风设计 蟋蟀住宅的通风设计非常重要，因为良好的通风能够保持住宅内的空气新鲜，并排除湿气。通风孔可以设置在住宅的上部或侧面，以利于空气的流通。此外，通风孔的大小应当适中，既能确保通风效果，又能够防止其他昆虫进入住宅。 三、蟋蟀的住宅功能 1. 居住功能 蟋蟀住宅首先要提供良好的居住环境，以满足蟋蟀的生活需求。住宅内部应当设有适宜的温度和湿度，营造舒适的居住氛围。此外，住宅的结构和材料也应当有利于蟋蟀的生活和繁殖。 2. 觅食功能 蟋蟀住宅的觅食区应当设计合理，以便蟋蟀容易找到食物。觅食区可以放置一些蟋蟀常食的植物或食物碎片等，以满足蟋蟀的食欲。同时，觅食区也应当容易清理，以保持住宅的清洁和卫生。

3. 隐蔽功能 蟋蟀是喜欢隐蔽的昆虫，因此住宅应当具备一定的隐蔽功能。可以在住宅内设 置一些藏食区和藏身之处，以满足蟋蟀的需求和习性。 四、蟋蟀住宅的建造过程和注意事项 1. 材料准备 建造蟋蟀住宅之前，首先要准备好所需的材料，如玻璃、塑料、木板等。同时，还需要准备一些工具，如刀具、胶水、尺子等。 2. 设计和测量 在开始建造之前，需要根据自己的需求和蟋蟀的特点设计住宅的结构。然后， 根据设计图纸进行测量，确定所需的材料尺寸和数量。 3. 制作和组装 根据设计图纸和测量结果，开始制作和组装蟋蟀住宅。首先，根据设计要求切 割和加工材料。然后，使用胶水或螺丝将材料组装在一起，确保结构稳固。 4. 完善细节 在住宅的外观设计中，可以添加一些装饰物，如植物、石头等，增加住宅的美 观性。同时，还要注意细节的处理，如封口处的密封，通风孔的设置等。 5. 清洁和维护 建造完成后，应当进行清洁和维护工作。定期清理住宅内的杂物和排泄物，保 持住宅的清洁。同时，定期检查和修整住宅，确保其结构稳固和功能正常。 五、总结 通过本文的介绍，我们了解到蟋蟀住宅的设计原则和建造过程。合理设计的蟋 蟀住宅可以提供良好的居住环境和生活功能，使蟋蟀能够健康成长。同时，在建造过程中，我们需要注意材料的选择和处理，以及细节的完善。希望本文能够对蟋蟀爱好者们在建造蟋蟀住宅时提供一些实用的建议。

部编版小学四年级上册语文《蟋蟀的住宅》说课稿

部编版小学四年级上册语文《蟋蟀的住宅》说课稿 一、教材分析 《蟋蟀的住宅》是部编版小学四年级上册语文课本中的一篇课文，属于语文阅读第一单元的第四篇课文。本篇课文主要讲述了蟋蟀在南方的住宅类型、建造方法以及它们的优点。 本篇课文内容简单易懂，适合小学生阅读。通过阅读这篇文章，可以培养学生对生活中物品的敏锐度，以及提升学生的阅读能力。 二、教学目标 •知道蟋蟀的住宅类型，建造方法以及它们的优点。 •培养学生的阅读能力，提高理解和记忆能力。 •使学生学会表达自己的观点，激发学生的创造力。 三、教学重点、难点 •教学重点：掌握蟋蟀的住宅类型，建造方法以及它们的优点。 •教学难点：提高学生的阅读能力，加强对文章中难词的理解。 四、教学准备 •教师准备PPT，板书等教学辅助工具。 •学生阅读课文，做好预习。 五、教学步骤 1. 导入 通过一个小故事来介绍我们今天要学的内容，加深学生的理解和记忆。比如，教师可以拿出一个小住宅或者蟋蟀告诉大家，今天我们要学习的是什么。

2.阅读理解 阅读整篇课文后，教师可以设计一些问题来提高学生对文章的理解。这些问题可以在预习课文时提前告知，也可以在阅读课文完成后进行提问。比如，课文中提到蟋蟀有哪些优点?哪里的蟋蟀住宅建造最有技术含量? 3. 分组活动 根据课文内容，让学生分成小组，模仿蟋蟀的住宅，设计一个自己手工制作的蟋蟀住宅。这个活动指导学生通过自己的创造力来加深对蟋蟀住宅建造方法的理解，也激发了他们的兴趣及参与度。 4. 总结 在活动结束后，教师可以让学生展示自己所制作的蟋蟀住宅，并邀请几位学生进行讲解。在这个过程中，既加重了学生的记忆力，同时让学生能够加深对蟋蟀住宅的理解。 六、板书设计 蟋蟀住宿类型蟋蟀住宿建造方法蟋蟀住宿的优点 地洞手挖防水，透气 芦苇篾条编织防潮，保温 竹筒竹子剖成透气，美观 七、教学反思 通过这节课的教学，我发现学生一开始对这个话题缺少兴趣和口感。但逐渐地，在我通过一个小故事来介绍课文的内容，同时设计了一些问题和分组活动，学生们参与度也逐渐提高了。不仅了解到了蟋蟀住宅建造的方法和优点，而且还能通过手工制作模仿蟋蟀住宅来深入理解课文内容。同时，在学习中，学生们表现出了许多发现和想法，也让他们更加主动地参与到课程。 从反思中，我觉得应该在今后的教学中，更加注重学生参与和让学生将课程内容和他们日常生活联系起来，来激发他们的兴趣和主动性，让他们享受自己学习的过程。

小学语文四年级上册《蟋蟀的住宅》说课稿

小学语文四年级上册《蟋蟀的住宅》说课稿 尊敬的各位老师，大家好！ 今天我给大家讲一篇小学语文四年级上册的课文——《蟋蟀的住宅》。这篇课文生动有趣，内容主要讲述了蟋蟀的住宅和蟋蟀的生活习性。通过学习这篇课文，可以让学生了解到一些有趣的知识，同时也能够提高学生的阅读理解能力和语文表达能力。 一、课文分析 1. 教材位置：小学语文四年级上册第二单元。 2. 课文体裁：说明文。 3. 课文内容：本文主要介绍了蟋蟀的住宅和蟋蟀的生活习性。文章以“世界上最崇高的建筑师也不必惭愧于它所创的作品”作为开端，具有很高的写作艺术价值。 4. 语言特点：语言简洁明了，适合小学生的阅读。 二、教学目标 1. 知识目标：通过学习，使学生能够了解蟋蟀的生活习性，掌握说明文的写作常识。 2. 能力目标：提高学生的阅读理解能力和语文表达能力。

3. 情感目标：培养学生对大自然的保护意识，让学生热爱生命，关心动植物。 三、教学重点 1. 理解文章的主旨和结构，了解蟋蟀的生活习性。 2. 学习说明文的写作常识，提高语文表达能力。 四、教学难点 1. 帮助学生理解比喻句的含义和作用。 2. 激发学生的阅读兴趣，提高阅读速度和阅读理解能力。 五、教学步骤 1. 导入环节：出示一张蟋蟀的图片，并问学生是否知道蟋蟀的生活习性及其住宅样貌。然后通过一些有趣的问题，引导学生进入学习状态，激发学生的阅读兴趣。 2. 阅读讲解：让学生阅读课文，然后向学生介绍课文主旨和结构，重点讲解文章中的比喻句，并引导学生深入理解比喻句的含义和作用。 3. 练习巩固：让学生分小组阅读和整理要点，然后进行小组讨论，梳理蟋蟀的生活习性和住宅的特点，并向全班汇报讨论结

蟋蟀的住宅说课稿

7 《蟋蟀的住宅》说课稿 尊敬的各位评委老师 大家上午好，今天我说课的题目是义务教育实验教科书四年级上册第7课《蟋蟀的住宅》，下面我将从说教材、说学情等六个方面说一说这节课的教学设计。 一、说教材 《蟋蟀的住宅》这篇课文是19世纪法国着名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。在文中，法布尔介绍了自己观察到的蟋蟀住宅的特点，以及蟋蟀建筑住宅的才能。 选编这篇课文的目的，一是学习作者认真观察事物的方法，激发学生 观察周围事物的兴趣；二是体会作者是怎样运用富有情趣的语言来表达的。 二、说学情 四年级的学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物和动态的东西所吸引，思维以直观、形象为主，教学时应调动学生多种器官参与教学实践活动，提高教学效益。 三、说目标 根据语文课程标准中规定的语文课须尊重学生身心发展和语文学习 的特点，特制定以下教学目标： 1.认识7个生字，会写13个生字。正确读写“隐蔽”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，激起观察自然界的兴趣。 3.积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。 教学重难点：了解蟋蟀的住宅是怎样建成的，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。 四、说教法学法 说教法： 正所谓“教学有法，教无定法，贵在得法。”科学合理的教学方法能使教学事半功倍。达到教与学的统一，在本课教学中，我主要采用自主探究法，朗读感悟法、讨论法和多媒体辅助法进行教学。 说学法： 学法是学生打开知识宝库的金钥匙。《语文课程标准》积极倡导自主、合作、探究的学习方式。因此在本课教学中，我主要采用自主合作探究的学习方式，通过多种形式的朗读，让学生感知文本，体验情感，经过合作交流，发展思维，在学习中渗透“读-思-议-悟”的学法 五、说教学过程

部编人教版四年级上册语文 11 蟋蟀的住宅 说课稿

《蟋蟀的宅》说课稿 一、说教材 《蟋蟀的住宅》是19世纪法国著名昆虫学家法布尔的一篇观察 笔记。第二单元围绕“观察与发现”这一专题，选编的课文形式多样，内容丰富。在本篇课文中，作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，向我 们真实地介绍了自己观察到的蟋蟀住宅的特点，以及蟋蟀建筑住宅 的才能，赞扬了蟋蟀不辞辛苦和不肯随遇而安的精神。作者大量采 用拟人的手法，把蟋蟀比作人，把它的巢穴比作人的住宅，把它的 活动比作人的活动，使学生产生极大的阅读兴趣。文章结构紧凑鲜明、语言生动形象、想象丰富有趣，描写细致入微。从课文的字里 行间，我们能感受到作者是通过长期深入的观察才发现了这一昆虫 世界中不为人知的秘密。可以说，这篇文章就是一首人类对小昆虫、小生命的赞美诗。 二、说学情： 1、经过三年的语文学习，学生已经具备一定的独立识字的能力，有了一定程度的语言文字的积累，在学习方法上也有了一定的积淀。他们能够自主、合作、探究地进行语文学习，对语文的兴趣浓厚。 2、四年级的学生对法布尔和他的《昆虫记》应该不陌生，因为 在三年级下册的《科学》书里对法布尔和《昆虫记》有较为详细的 介绍。因此，在看到作者和了解到课文选自《昆虫记》时，学生会 感到熟悉和亲切，从而有效地调动起孩子学习的兴趣和激情。 3．农村很多孩子知道蟋蟀，但对蟋蟀的住宅了解甚少，因为其小、其不起眼而被忽略。所以在设计中，作为教师，要创设一定的 环节，以加深其印象。 4．在作者眼里，“蟋蟀的住宅”是一项“伟大的工程”，学生 却不一定能体会到这一点，因此，应抓住这一矛盾冲突，帮助学生 通过自主学习和合作学习中感受其建筑的伟大。 三、说教学目标 根据学生情况、教学内容以及本组单元的训练重点，我设定了 以下教学目标： 知识与技能： 1、掌握7个会读的生字、13个会写的生字，并能正确读写“住 宅、隐蔽等生词。

《蟋蟀的住宅》优秀教学设计(精选6篇)

《蟋蟀的住宅》优秀教学设计（精选6篇）《蟋蟀的住宅》优秀教学设计1 教材________：义务教育课程标准实验教科书 教内容________：小学四年级语文（上册）第二组 教学主题：观察与发现课时：一课时 授课对象：四年级学生 目标确定的依据： 1、课程标准的相关要求 （1）会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。 （2）用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 （3）能对课文中不理解的地方提出疑问。 2、学情分析 我班的学生在经过一学年的学习，对周围的事物能够有意识的去观察、去思考，并且具有了一定的自主学习的能力，他们能够独立识字，了解__大意，进行质疑，能联系上下文和生活实际了解课文中较简单词句的意思。但是__在表达上很有特点，采用

了拟人、比喻、比较、列数字等方法来介绍蟋蟀的特点，而这些写法是学生难以关注和运用的。 3、教材分析 《蟋蟀的住宅》是以“观察与发现”为主题的第二组教材中的第三篇课文，是19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，用拟人的手法，具体介绍了蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。对蟋蟀的吃苦耐劳和不肯随遇而安，作者是十分赞许的。学习这篇课文，在让学生把握课文主要内容的同时，体会作者表达的思想感情，揣摩__的表达方法，并注意把这些方法运用到习作实践中去。要让学生学习作者认真观察事物的方法，激发学生观察周围事物的兴趣，体会作者是怎样运用富有情趣的语言来表达的。 教学目标 1、正确、流利、有感情的朗读课文，能用自己的话说出蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，激起观察自然的兴趣。 2、积累好词佳句，用小练笔和说话的形式学习作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。 评价任务 评价一：带着你的疑问再读课文。

《蟋蟀的住宅》的说课稿（通用5篇）

《蟋蟀的住宅》的说课稿 作为一位无私奉献的人民教师，很有必要精心设计一份说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是小编为大家整理的《蟋蟀的住宅》的说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 《蟋蟀的住宅》的说课稿篇1 今天有幸听了柴艳老师的《蟋蟀的住宅》一课，柴老师大气与亲切的上课特点，这堂课清晰的流程，对每位学生回答的仔细聆听与到位的点评，都给我留下深刻的印象。下面就针对这节课，发表一点个人所见，仅供参考，如果有说错的地方，请各位老师予以指正。 1、就课堂的容量以及四年级学生的学习特点来说，感觉本课时内容较多，是否可以删减一部分，做到精读。 2、本学期的阅读教学，教学建议中指出，应注重五方面的引导：练习朗读和默读；理解内容，体会情感；领悟表达的方法；积累语；向课外扩展延伸。就本堂课的阅读教学说说自己的想法，印象中本堂课只让学生自由读课文一遍、默读课文一遍，感觉学生读的 3、感觉整堂课形和神都有些散，在教学蟋蟀住宅的选址、和住宅特点时是否可以抓住一句关键句来突破和衔接“他不利用现成的洞穴。它舒服的住宅是自己一点一点挖掘的，从大厅一直到卧室”，“他不利用现成的洞穴”突破难点：“随遇而安”，衔接下文住宅的特点。 4、另外，这篇课文的作者法布尔是昆虫学家，他的文章字里行间充满了对蟋蟀的喜爱，例如第一自然段的“唱歌”一词，第二自然段的“它舒服的住宅是自己一点一点挖掘的，从大厅一直到卧室”“住宅”、“大厅”、“卧室”都有体现。教师是否可以在课堂中渗透。 5、感觉教师的板书有些杂乱，是否可以再做有序的整理，再精炼一些。 《蟋蟀的住宅》的说课稿篇2 今天有幸听了我校李忠秀老师执教的《蟋蟀的住宅》这一堂课，

课文《蟋蟀的住宅》教学设计(优秀5篇)

课文《蟋蟀的住宅》教学设计（优秀5篇） 课文《蟋蟀的住宅》优秀教学设计篇一 教学目标： 1、认识7个生字，会写13个生字。正确读写“住宅、隐蔽。毫不可惜、随遇而安、选择、住址、洞穴、柔弱、搜索、隧道、隐藏、倾斜、平坦、扒土、宽敞”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、了解蟋蟀住宅的特点，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，激起观察自然界的兴趣。 4、积累好词佳句，体会作者运用拟人的手法和生动形象的语言表达具体事物的写作方法。 教学重点： 1、了解蟋蟀住宅的特点，理解蟋蟀的住宅是怎样建成的。 2、品味关键语句，体会作者运用的拟人手法和生动形象的语言。 教学难点： 体会作者如何运用生动形象的语言表达具体事物。 教学课时： 2课时。 教学准备： 1、多媒体课件。 2、收集有关蟋蟀的文字、图片资料和作者资料。 第一课时 教学过程 一、激发兴趣、导入 1、昆虫的世界非常奇妙，夏天我们经常听到蝉在窗外高歌。昆虫界中，除了蝉拥有优美的歌声外，还有一种昆虫也常常给我们带来美妙的歌曲。 2、（播放蟋蟀的叫声）蟋蟀的唱歌非常出名，但它还有一样东西非常出名，是什么？（蟋蟀的住宅） 3、齐读课题，用自己的话说说住宅是什么意思。 4、学生汇报： 学生甲：我家的房子。 学生乙：人居住的房屋。 5、人居住的房子叫住宅，那蟋蟀居住的地方能叫住宅吗？看到题目，你会有什么疑问？ 6、学生提出自己的疑问。 7、那我们今天就带着这些疑问，跟随法国作家法布尔一起参观“蟋蟀的住宅”。 二、自由朗读课文、掌握生字新词 1、自由朗读课文，读准字音。 2、投影生字，多种方式朗读（开火车读，齐读，指名读）。 重点指导： 读音归类： 平舌音和翘舌音： 翘舌音：宅、慎、址；平舌音：择、搜。 多音字：扒。 书写：蔽、搜、倾、抛。 3、划出不理解的词语，借用工具书解决。

蟋蟀的住宅教学设计(15篇)

蟋蟀的住宅教学设计(15篇) 蟋蟀的住宅教学设计1 教材分析： 这篇课文是19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。在文中，法布尔介绍了自己观察到的蟋蟀住宅的特点，以及蟋蟀建筑住宅的才能。 学情分析：学生对于昆虫有很大兴趣，他们不但能从课文中学习到新知识，更能从中体会到要完成一件事情，必须付出许多的努力。 教学理念： 教学的开放性应体现在： 一是学习空间的开放。学生的学习不再受教室的限制，大自然和社会生活、图书馆、因特网等也应成为学生学习语文的课堂，让学生在实践中积累语文知识，形成语文能力。 二是学习内容的开放。要打破封闭的学科知识体系，学生和教师都有自主选择学习内容的权利，对教材的内容可根据实际进行改换、增删，使学生从丰富的教学资源中获取语文知识。 教学目标： 1、认识7个生字，会写13个生字。

2、正确流利，有感情地朗读课文，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，激起观察自然界的兴趣。 3、积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。 教学重难点：是了解蟋蟀的住宅是怎样建军成的，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。 教学过程： （第一课时） 一导入 师：有个小家伙，小名“蛐蛐儿”大名蟋蟀，这不起眼的小东西居然有人称它是昆虫王国的伟大建筑工程师，不信，我信跟着法国昆虫学家法布尔一起去蟋蟀的住宅转一转，看看蟋蟀的住宅是什么样的？ 二自学课文 1、生自由读课文，借助字典，或和同学交流认读生字。 2、开动“知识快车”检查自己学情况，用知识竞赛的形式让学生“买票进宅”。如认读生字，词语，正确流利地朗读难读懂的句子，小节。 三、初读课文 1、本文主要写了蟋蟀的住宅的哪几方面的内容？（选择住

《蟋蟀的住宅》教案【10篇】

《蟋蟀的住宅》教案【10篇】 作为一名教师，常常需要准备教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么问题来了，教案应该怎么写？本文为朋友们整理了10篇《《蟋蟀的住宅》教案》，希望朋友们参阅后能够文思泉涌。《蟋蟀的住宅》优秀教案篇一 1教学目标 2学情分析 3重点难点 4教学过程 4.1第一学时 教学活动 活动1【导入】 一、复习旧知，读文回顾 1、谈话引入 在上一环节的学习中，我们认真品读了课文的7-9自然段，找出了蟋蟀盖房子的时间、过程。结合上节课了解到的住宅的特点，我们不得不感叹：蟋蟀的住宅真可以算是伟大的工程了！ 2、分组朗读7-9自然段，边读边想象观察时的样子，体会的心情。 3、交流自己的读后收获。 活动2【讲授】 二、比较发现，领悟写法

1、出示句子，读一读，比较有什么不同。 那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。当四周很安静的时候，蟋蟀就在平台上弹琴。 那微斜的门口，经过蟋蟀前足后足的来回走一走，就很平坦了。这就是蟋蟀巢穴前的一片空地。当四周很安静的时候，蟋蟀就在这空地上摩擦双翅，发出一阵阵响声。 2、引导说说发现，探究拟人的修辞手法起到的作用。 3、默读全文，边读边找，用心体会。 【学生一方面对课文自读自悟，自主学习领悟写法，另一方面在情感上对蟋蟀产生认同，体会到蟋蟀不肯随遇而安、吃苦耐劳的精神，更捕捉到了的喜爱之情，这样就既突破了教学难点，又实现了知识与能力、过程与方法、情感与态度三维一体这一设计理念。】 活动3【活动】 三、形成能力，仿写仿说 1、教师下水引路，降低心理难度，水到渠成。 【中午的阳光正好，卧室一下子就暖洋洋的。窗户的玻璃上又来了那一群不速之客。我叫不上它们的名字，只知道是一种小甲虫。橘黄发亮的圆壳上均匀地布满了小黑点。我伸过一根手指，让其中最调皮的一只爬上来，它马上敏捷地感受到环境有变化。于是小甲虫不乐意了，它毫不客气地在我的指缝里留下一滴针尖大小的黄色液体以示不满，然后扔下我，头也不回地忙着去追赶小伙伴去了。我一定是搅扰到它忙碌的工作了。于是，我老老实实地站在窗边，静静地看着小甲

《蟋蟀的住宅》教学设计15篇

《蟋蟀的住宅》教学设计15篇 《蟋蟀的住宅》教学设计1 教学目标： 1、认识7个生字，会写13个生字。正确读写“住宅、隐蔽。毫不可惜、随遇而安、选择、住址、洞穴、柔弱、搜索、隧道、隐藏、倾斜、平坦、扒土、宽敞”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、了解蟋蟀住宅的特点，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，激起观察自然界的兴趣。 4、积累好词佳句，体会作者运用拟人的手法和生动形象的语言表达具体事物的写作方法。 教学重点： 1、了解蟋蟀住宅的特点，理解蟋蟀的住宅是怎样建成的。 2、品味关键语句，体会作者运用的拟人手法和生动形象的语言。 教学难点： 体会作者如何运用生动形象的语言表达具体事物。 教学课时：2课时 教学准备： 1、多媒体课件

2、收集有关蟋蟀的文字、图片资料和作者资料 第一课时 教学过程 一、激发兴趣、导入 1、昆虫的世界非常奇妙，夏天我们经常听到蝉在窗外高歌。昆虫界中，除了蝉拥有优美的歌声外，还有一种昆虫也常常给我们带来美妙的歌曲。 2、（播放蟋蟀的叫声）蟋蟀的唱歌非常出名，但它还有一样东西非常出名，是什么？（蟋蟀的住宅） 3、齐读课题，用自己的话说说住宅是什么意思。 4、学生汇报： 学生甲：我家的房子。 学生乙：人居住的房屋。 5、人居住的房子叫住宅，那蟋蟀居住的地方能叫住宅吗？看到题目，你会有什么疑问？ 6、学生提出自己的疑问。 7、那我们今天就带着这些疑问，跟随法国作家法布尔一起参观“蟋蟀的住宅” 二、自由朗读课文，掌握生字新词。 1、自由朗读课文，读准字音。 2、投影生字，多种方式朗读（开火车读，齐读，指名读）

重点指导： 读音归类： 平舌音和翘舌音： 翘舌音：宅、慎、址；平舌音：择、搜 多音字：扒 书写：蔽、搜、倾、抛 3、划出不理解的词语，借用工具书解决。 隐蔽：借助别的东西遮盖掩藏 随遇而安：顺应环境，在任何境遇中都能满足。 慎重：谨慎认真 柔弱：常指体弱,易感疲劳的;易得病的 搜索：仔细查找 隧道：埋置于地层内的工程建筑物 耙扫：打扫 三、理清课文脉络 1、自由朗读课文，小组讨论思考：作者观察了什么？有什么发现？ 2、学生汇报： 学生甲：蟋蟀的住宅 学生乙：蟋蟀是怎样建筑住宅的。