高效课堂学习小组长的培训[(全)

新课改小组长培训记录

七年一班

养探究意识和合作精神，也有利于学生口语交际和解决问题能力的发展。中国有句老

话：火车跑得快，全靠车头带。要想让学生自主学习，小组学习见成效，每个学生都有收获，必须要有一个优秀的组织者，领导者。和协调者。因此，学习小组建设中小组长的选拔与培训至关重要。一、小组长的确定

组长是老师的小助手和代言人，是一组之魂。实践告诉我们，选一名成绩好、责任心

强、有一定组织能力的学生担任小组长，负责全班的组织、分工、协调、合作等工作至关重

要。同时设相应的学科组长，总组长负责组内整体工作，副组长负责分小组工作，学科组长协助总组长侧重各学科学习。学科组长每人根据自己的意愿或老师的挑选担任，这样可以增

强小组成员参与小组、管理小组的意识，做到人人有职、人人有事，增强每个人的集体荣誉

感和责任感，使小组的每个成员都感觉到我很重要，为小组建设贡献力量。

学习小组组长应该具备以下条件：

（1）有很强的组织和协调能力；

（2）有很强的口头表达能力；

（3）学习成绩应该优秀；

（4）要有很强的责任心与集体荣誉感；

（5）要有强烈的创新意识和发现问题、提出问题的能力；

（6 ）要有服务同学的意识。

二、小组长的职能

（一）、组织协调职能

1、小组长在合作时要求学会倾听，懂得尊重别人，对别人的发言要能表示出赞同或提

出不同的见解。

2、小组长要清楚表达自己的观点。

（二）、上传下达职能

1、熟悉小组合作学习的流程，要有不同问题不同的合作交流的程序。及时传达学习

信息，向老师反馈本组的合作学习情况。精确的把握学习时间，确保小组成员在适当的时间

干恰当的事，讨论与本课程有关的话，不说无关的话题。

2、及时组织本组成员展开讨论和结束讨论。必要时要阻止小组成员的不规范的动作和语言。

（三）、安排调度职能

1、小组长要自信心足，回答问题声音洪亮，起带头作用。

2、小组长在课堂上要清楚的知道小组成员对知识的掌握程度，在学生板演、回答提问、交流发言方面，小组长一定作好调控，要有针对性，不要只让优生参与，在整个学习活动中真正做到人人有事做，事事有人做，时时有事做。尽量使课堂学习参与率、投入率达百分之

百。

（四）、团结互助职能

1、严于律己，以身示范，带头谦让，又要谦让他人。

2、带动组员建立互相信任、团结互助的关系。成员之间只有建立相互信任、团结互助的关系，才能以诚相待、荣辱与共，不计较个人的利益得失。

3小组长带头帮助学困生，中等生帮助学习较差的学生，在组内形成互帮互助的氛围。

4、组长布置任务时，不要以命令的口气，要心平气和，不要盛气凌人，要平易近人

三、小组长的培训具体内容：

你们身为小组长，这是一分荣耀，要学会享受生活中并不是人人都能享受到幸福，你们自己通过刻苦努力所取得的成绩得到了老师和同学们的认可，你们的优秀得到了老师的信任，老师能把这么重的担子交给你们是思考再三的，你们在很大程度上肩负着咱们班的兴衰成败，因为学风是一个班的生命，而你们是这个生命线的掌控人，从这个意义上说，你们不比我们班主任的任务轻。每一个学生都是有思想和个性的，能把性格各异的不同的孩子团结在你的周围，有共同的目的，这是需要智慧和思想的，你们能在小组的管理中得到锻炼，为你以后的人生路积蓄资本，这是最大的幸福，这个世界上没有白付出的努力，任何付出都会有回报，孩子们，我相信你们一定能行，因为你们都是我和同学们亲手挑出来的，你们是不舍得让我们大家失望的，对吗？下面我们来明确我们的职责：

一、我们在不影响自己成绩的基础上要尽最大的努力来帮助我们的组员，你们是咱们班学习的坚力量，如果你们的学习成绩退步了，那我们的整体成绩肯定受影响，这样的舍己为人我不欣赏，因为那不是聪明的选择，聪明的孩子要学会两全其美。所以，必须保证你的成绩稳中求升，确保你们的组长地位有说服力。

二、充分尊重你的组员，任何有效的管理都是建立在充分尊重的基础之上的，要有耐心有爱心，我们都是兄弟姐妹，如果他在你的帮助之下进步了，他会感激你的。那样你会有一种成就感，这种幸福自私的人是永远也享受不到的。

三、在课堂上要学会调控你的组员，在你自己有事做的时候，你也要让你的组员有事做，而且不能流于形式，现在需要大家重点落实的是讨论环节怎样让你的组员用心参与，在参与讨论的过程中要让你的组员真正的用心，我帮大家一起想了这样几个小办法：

1、充分利用你们组的白板，比较难的问题你给大家边写边讲，让大家边听边记，讲完后，请你小组中一个同学对着白板再讲一遍。

2、稍容易一点的问题，你可以让你组你认为能讲明白的学生讲，这样你就可以边听边关注你们组的同学。

3、我们每个组设定一个小组成员量化表，如果讨论阶段有不动的，有假讨论的，有借机说闲话的，你要先提醒，提醒不改的量化扣分，然后交给我处理。

4、对于讨论阶段扣分每小周超过十次的，小组可以通过全员会议开除该生组籍，交由班主任处理，但是因此无故歧视组员的，一经发现，立即罢免小组长职务。

5、被开除的组员认真进行反思，充分认识自己身上存在的问题，直到写好保证，经原小组考核通过才能再回到集体中。

四、想办法团结你的小组成员，让他们有凝聚力，这样你的小组一定会成为优秀的小组，至于给组员开会，商定小组的相关规则，只需给我一个结果就可以，至于你怎么建设好它，这就要看你们每一个小组长的本事了。

请大家时刻记住自己是一名小组长，在课堂和各个环节都要充分发挥出的作用。班级建设中你们是功臣，未来社会中你们一定是能人。努力吧！

分散帮扶是在具体的课堂学习中，教师根据各个学习环节深入各小组帮助引导小组长有效地组织本小组的学习活动，可从以下方面入手。

1、组长要用自己的学习热情感染所有的组员，小组长应该是全组同学学习的榜样一一组员更多

地通过他们的眼睛来获取信息，他们看到你做的比听到你说的效果更大得多。

2、组长在老师的逐步引导之下能帮助组员掌握一些合作学习的基本技能，小组合作学

习的关键是交流技能的培养，如学会倾听、学会质疑、学会表达、学会接受、学会总结等等。

3、在实践操作过程中，组长能引导大家运用合作学习的礼节，比如主持人先要和大家

问好；发言人要先说提示语；一人发言之后其他同学要给予掌声、认真倾听发言者表达，直

至对方发言完毕再发表自己观点；使用较为规范的交流语言 "我想补充XX同学的观点”、“我同意XX同学的说法”；发言完毕之后能进行提示并道谢等等。

4、组长能根据组员的特点做好合理的分工，比如主持、记录、导演、总结等。

5、为确保所有学生都能参与活动并在活动中受益，小组长能对合作活动过程进行公正

客观的评价，有具体评价一一依课堂评价标准进行评价，包括自学、组内活动交流、展示中

的表现和态度等；有即时评价，即进行口头表扬或批评。这样的评价方式，会促进每个成员

努力争先，也促进了组际间的竞争。

6、小组长能综合小组成员意见，最后能做出总结发言。小组内可能有解决得不够满意

或解决不了的问题，小组长能够带领大家进行整理归纳，准备组际间交流时与其他小组共同

探讨。

总之，得力的小组长是老师的小助手和代言人，是一组之魂。实践告诉我们，选出成绩好、责任心强、有一定组织能力的学生担任小组长，负责全组的组织、分工、协调、合作等工作至关重要。美国学者认为小组长应具备三种能力：提问能力、激励能力和分辨能力。教

师不仅要善于发现具备这些能力的学生，而且应该培养学生的这些能力，这是培养学生领导

才能的一个起点。教师要定期集中培训和分散具体培训小组长，培训时除了了解反馈信息、依情专门指导外，还要倾听他们的意见和想法，让他们畅所欲言，相互交流，相互启发，以利于使他们领导的小组既有一定的共性，又有鲜明的个性，从而发挥高校课堂上学习小组的

合作学习优势。

构建咼校课堂关于小组建立

小组，是孩子快乐学习和生活的大本营。高效课堂的高效关键在于学习小组的高效。建设和培训好一个小组，就是把握了高效课堂的灵魂。

一、划分小组

原则：组内异质，组间同质

关于小组长：

必须小组长切实为本组的学习负起责任。任劳任怨为同学们服务。在服务大家的同时不断提升自己的素质。

1、定位。家长、领导。

2标准：

态度积极，率先垂范

学习习惯好，学习能力强

乐于助人，负责人

组织能力强

集体荣誉感强

3、职责：维持本组同学的学习纪律，起到组织、管理、检查作用。学习小组长要团结同学，帮助同学，打造积极向上的小组学习团队。充当领袖。

A,组织好每节课的课堂自学，讨论，展示和评价。

B,组织小组成员利用好自主仔细，督促ABC H同学又条件的文成训练学案，并及时收起上交。（小组先收导学案，组长先划等级。

A为五分，一天一个总结，一周一个总结）

C,建立起针对每个小组成员学习态度，学习效果的评价制度。每周总结一次，公布一次。

小组的权利很大，每周都有一个组的评比。

D,监督并落实班级班规的遵守情况。

小组长并不是长期的，在模块检测中如果自己的成绩下滑了，或者小组成绩下滑了。自己要反思，老师要宏观考虑进行调整

2、关于学习小组组员

组建；

分工：

A每个小组配有常务组长，常务副组长，学科组长

B常务组长抓学习常务副组长抓常规，纪律

C, 6个学科组长

D分层讨论。

调整：

一学期进行总结表彰一次。如果小组之间积分差距拉大了，老师就进行宏观调整，保证每个组的实力差不多，保持竞争力。小组一定要有一个响亮的名字，有组牌，有组训。方便凝聚团队精神。

二、学习的三个阶段

预习引入一一高效课堂一一训练拓展。

阶段一：预习引入

1、课堂前延15分钟。学生预习课本，自学教材，为课堂学习做好准备。

2、通研导学案。在导学案的引领下进一步理解教材。

3、小组长做好组织管理。充分预习

阶段二：高效课堂

1、小组确定讨论目标，预习中的疑问。

2、讨论展示中，组长关注成员的学习过程和遇到的问题

3、课堂结束，组长对每个成员学习效果进行验收，打分排队。

阶段三：训练拓展

1、小组长自主确定时间，带领全体成员按训练学案要求分层训练。

2、自学为主，限时完成。

3、小组及时收缴，向老师反馈交流。

三、学习小组培训。

反复培训。上课之前都要进行小组长培训。刺激学习小组之间要

展开竞争。

老师之间进行拜师结对，学生之间也进行拜师结对。

四、小组评价策略

1、评价：即时性评价（上课时老师对学生精彩的展示和点评，老师给他们的评价。有个打分记录册。）

终结性评价（学科小组长对每个组员的参与度，精彩度

等给个综合的评价。）

2、创新小组评价机制。以便激活每位学生，激发小组的活力，

A,利用小组的评价。原则要公正公开，

B,评价的指标：参与率，精彩度，含金量（“阳光乐园”晋级评价标准）

积分方法

小组得分

课堂方面

评价项目：导学案，课前检查，课堂表现，当堂检测等

评价方法：每节课由认可老师打出分数，对九个小组排名次，值班长负责记录每节课的名词，晚上汇总得出个小组一天的名次。

积分规则，前两名得8分，后两名得2分，中间得5分。

评价时间：周一到周五，共计五天。

活动方面

项目：书架整理，出勤，集体活动，常规纪律，成长日记等

办法：根据之日班长每天的纪律，值日班长将七天分数累计，排名次规则：按所得的名词，讲小组划分三类，前两名基础分22分。

培训是最好的管理

培训的形式要多样化，培训的内容要成体系，培训的时间要短，

但是培训的频次要多。

（培训主要针对当堂课的重点难点的落实。）

组织小组长的论坛

让活动成为小组建设的好机会（任何活动都是在小组内进行，拉近距离，增进亲和力。）

小组长培训内容

一、小组长要做的工作：

1、带头学习。

（1）小组长利用星期天作好充分的预习，每个星期天提前预习完每科下周将要讲授的内容。有疑问的要做好标记。

（2）在课前预习时小组长重点带领组员做好预习，共同找出存在的问题。

（3）课堂学习中小组长在学会所掌握的内容之后，要主动询问并帮助其他成员，给他们讲解疑问，也可以自己边学边给其他成员讲解。

（4）所有小组成员的疑问解决之后，自己主动地去做老师没有布置的练习题或练习册，或者对知识点和公式进行记忆，不要感到没事可做。2、监督组员学习。

（1）每天早上督促组员快速干好值日，按时回到座位，让每个组员拿出课本，并监督组员进行阅读语文或英语。

（2）中午在12：20必须让自己的组员回到座位上，组长带领组员进

党小组长工作总结

党小组长工作总结 篇一：优秀党小组长事迹 优秀党小组长事迹材料 xx同志是运输车间工程技术人员，行政党小组长。在20XX年的生产工作及党务工作上，工作业绩尤为突出。他坚持党的信念，兢兢业业、恪尽职守、努力学习、辛勤工作，以高度的责任心和和政治责任感，用自己的实际行动展示了一个党员的先锋模范带头作用，出色地完成了车间党支部交给的各项任务，为车间生产工作和党建工作作出了积极贡献。 一、工作思路清晰，组织协调能力强，为人正直，有坚定的理想信念和较高的理论素养和政治水平。 在20XX年的党内主题实践活动中，行政党小组全体党员在他的带领下，积极参与到各项实践活动中去，利用双休日组织党员、入党积极分子和车间职能管理人员到昆钢新区进行展望，对形成的铁路运输、站场股道、机车设备、生产工艺流程的运输总图进行了现场学习实践，使全体党员看到了昆钢未来发展的蓝图，拓宽了党员的视野，对昆钢的发展增强了信心。他充分借助活动，关心入党积极分子和团员青年，与他们交流，了解他们的思想动态，积极宣传党的方针政策。他认为思想政治建设是党的建设的重要任务，是带动

党的其他建设的根本，是确保党员队伍的团结和纯洁，确保党的先进性，提高党的战斗力的重要手段和保证。在班组实践活动中，他按照支部工作思路，要求行政党小组党员，主动给予生产党小组提供活动平台，提供活动分析、数据采集服务，提出指导性意见，帮助、指导、督促生产党小组党员和职工在作业中按“主题实践活动”要求，标准化、规范化作业，在实施过程中强化规章制度的检查落实，做到党员身边无事故、无违章，从而提高了生产党小组主题实践活动的质量。他用自己的言行，全身心投入到党小组的思想政治教育工作中，模范带头地执行各项规章制度，创造性地开展工作，使支部的主题实践活动开展切实收到实效。 二、严格要求自己，具有良好的职业道德和党员的先进性。 他勤于学习、自觉锤炼，在20XX年的培训教育工作中，他始终把培训工作作为支撑企业发展的战略任务来抓。按照“学以致用、注重实效”的要求，积极为职工搭建“学技术、长才干”的平台。从培训方案制定，教学指导入手，每项培训开班前，他都认真研究部署，按工种分解培训任务，让培训工作系统化，科学化。每堂培训课结束后，他都组织人员进行讨论、交流学习心得、谈体会，加深对所学内容的理解，加强对所学内容的实际应用，让职工将学到的知识应用

打造高效课堂如何发挥小组长的作用

打造高效课堂如何发挥小组长的作用 ------课改感悟 刘小娟 小组长是一个高效学习小组的组织者、领导者，全权负责整个学习小组的学习状态、讨论内容、问题反馈及与其它组的交流沟通，是本小组的灵魂人物，任何活动都要依靠小组长带动展开，因此，我们每一个教师一定要重视培养好小组长，积极发挥小组长的组织能力，达到组内气氛和谐、成员合作共赢的目的。 坚持“A教B,B教C， A拓展”的分层次学习理念，每小组六人，要求讨论时分两步走，第一步先在3个不同层次中一对一的讨论。第二步跨档次讨论，通过高档教低档，解决相关问题。小组长要真正发挥分动力作用，小组长组织协调能力强，小组集体战斗力强。小组成员全部投入紧张学习，讨论效果好，学习质量高。 展示省时高效，分层讨论解决问题。随着高效课堂的不断深入发展，课堂上学生主体性的发挥越来越受重视，在学习小组建立、小组长培训、课堂高效展示、分层次讨论等方面加大研究力度，就能创出高效成果。经过上学期的实践，我发现小组讨论有时效率不高，学生不能很好的按要求讨论，不能在规定时间内保证各层次学生完成讨论的问题，这与小组长不明确自己的职责所在，没有很好的发挥调控作用有很大的关系。因此如何对小组长进行培训、如何在小组讨论过程中发挥小组长的作用便是一个很注重的问题。 一、让小组长当好“小领导”，保障合作学习有效进行。小组长的选拔非常关键，当选小组长的前提是有责任心，有奉献精神，能够

号召小组内成员，使小组内形成浓厚的学习氛围。为了得到组员的首肯，最好由小组里的成员自己参与、自己推举。教师对小组长加以培养指导，教给其组织工作的方法。例如：怎样激励、团结组员共同努力；怎样让你的组员之间营造一种宽松、和谐、民主、平等的学习氛围等。小组合作学习是否成功除了教师的合理运用外，小组长更起着很大的作用。我们可以通过种种方式确定由那些学习成绩好，主动性强，文化素养高，善于与人交流，有组织能力的学生来担任小组长。小组长担负着联络教师和召集、督促、检查小组成员的任务，同时，还起着小组内协调、疏通的作用。当小组成员的观点发生冲突时，小组长要组织讨论、分析，使成员之间相互理解、接纳和支持，最后达成共识。比如在学习交流时，小组长会很快的安排组员按一定的顺序进行学习。 二、让小组长当好“小帮手”，帮助“学困生”成长 “学困生”即学习困难的学生，指的是智力正常，但由于学习习惯不好，或由于方法不当、或由于社会、家庭环境的影响，不能适应普通学校教育下的学习生活，造成学习效果低下，能力目标、知识目标均不能达到课标基本要求的学生。小组长的角色是丰富的。他们既是老师的小帮手，又是学生的小老师。学生和老师交流，有时放不开，不敢讲话。“学困生”本来就有自卑感，怕见教师，更别说讨教了。而面对小组长就不同了，他们问的轻松，组长讲起来也很乐意。

入党积极分子党小组意见_范文(精华版)

《入党积极分子党小组意见》 入党用心分子党小组意见（一）： _____同志，20ｘｘ年7月提出入党申请，20ｘｘ年9月被定为为入党用心分子，思想用心要求进步，用心靠近党组织，入党动机明确，政治立场坚定，工作上踏实肯干，善于团结同志，乐于助人，用心参加各项活动，并能严格要求自己，群众基础较好。经考察，党小组会全体党员讨论认为_____同志基本贴合党员条件。 党小组长签名（盖章）：__________ _____年_____月_____日 入党用心分子党小组意见（二）： _____同志，能够用心参加政治学习，按时汇报自己的思想和工作，经常主动征求党内外群众的意见，注意不断改善自己的工作。在本职工作岗位上，努力工作，用心肯干，比较好地完成各项工作任务和经济指标，得到大家的肯定和好评。用心参加各项群众活动，主动做其他职工的思想政治工作，表现比较突出。 不足之处：工作方法有时比较简单，联系群众还不够广泛。期望今后加强同群众的联系，加强自身的修养，改善工作方法。 党小组长签名（盖章）：__________ _____年_____月_____日 入党用心分子党小组意见（三）： _____同志，在_____年_____期间，用心要求进步，曾三次主动向党组织和培养联系人汇报自己的思想和工作，主动征得党组织和培养联系人的帮忙和指导，进步比较快。在本职工作岗位上能比较好地完成各项工作和任务，尤其在确保生产安全的过程中，顶风战酷暑和其他同志一道精检细修，多次防止事故，消除隐患，受到上级的表扬和奖励，为安全生产做出突出贡献。 不足之处：理论学习还不够刻苦，运用所学理论指导实践还不够。 期望加强理论学习，增强运用理论指导实践的意识，做到会说能干。 党小组长签名（盖章）：__________ _____年_____月_____日 入党用心分子党小组意见（四）： _____同志在党员预备期间，能认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想，自觉理解党组织的考察教育。个性是从大学毕业进入某某（例如，铁路）工作后，在政治思想上更加严格要求自己，能坚持正确的政治立场，努力学习政治理论和业务知识，用心参加各项政治活动，认真履行党员义务，坚持党性锻炼；在工作中，能刻苦钻研业务，认真

教师高效课堂培训心得体会-培训心得体会

教师高效课堂培训心得体会-培训心得体会 中国教育界流传着这样一句话：“中国教育看山东，山东教育看xx”。的确，在这5天的参观和学习中，我发现xx的教育始终能走在教育改革的前沿，这也逐渐成为了我们本次参观学习队伍中绝大多数领导和老师们的共识。 从xx年实行课改减负到现在，xx的教育改革并未收到很好的实效，学生们如何才能在现今繁多的课程中解脱出来，从而轻松、快乐、高效的学习也逐渐成为我们xx课改的新风向标。带着这些疑问，我们首先走进了山东省xx二中。xx二中注重校园文化，孔子雕像，各种各样的学习展板，课外知识拓展台还有学生们自己创意的作品，时时处处体现着校园文化内涵。走进课堂，给很多人的印象是学生们的积极性，但是这样的积极性并不是因为我们这群陌生人到来的炫耀，更多的是因为学生们的专注，他们已经完全的融入了课堂，在课堂上可以用自己喜欢的方式听课，和老师、学生们互动和交流。学习的过程中，他们仅仅抓住课本和老师们编写的导学案，以小组4人为基本学习的单位，通过讨论来学习和提高，老师更多的时间是为每个小组的学生来服务，解决他们研究学习过程中的问题，真的起到了穿针引线的作用。“271”课堂的模式已经深深的扎根在每个老师和学生心中，这样的课堂新理论既指导了课堂的实践，又更好的为学生学习的积极性提供了有力的保障，让我们每个在场的老师都为他们这样的学习模式倍感赞叹。

事实上，教育目的中对于学生全面均衡发展的培养早就给了明确的定义，但是我们在实际的教育教学中做的甚是不足。仔细想来，这似乎是我们的教学方法不到位，但是我个人认为这与课程的设置有很大的关系。参观中，我们发现山东省xx一中很好的做到了这一点。1200多亩的校园，8000多的学生们生活在这样的大环境下，走进这里真的就好像步入了大自然一样。试想，能有这样的环境，谁还不加油努力奋斗呢？xx一中给我最大的印象是他们独特的课程设置。为了全面的培养学生们的综合素质，让学生们能施展自己的爱好，发挥兴趣的积极作用，学校设置了一系列的兴趣选修课程，比如风筝制作课，雕塑课，书法研修课，舞蹈课等等，通过课程的学习在将学分制纳入学生学习的考核体系之中，在这里学习的成绩在也不单纯能代表个人的能力了。想想，学生们的综合能力提高了，学生成绩的提高也不就成了顺理成章的事情了么。xx一中正给我们提供了这样的一种通过特色课程的设置来培养学生个性和全面发展的模板。 一直以来，传统意义上的授课就是教师满堂讲，学生满堂听。这样的授课方式老师累的嗓子疼，但是学生还是听不懂。那么如何才能打破这种方式又不失高效性呢？山东省xx五中给我们提供了一个很好的解决办法，那就是小组合作—探究学习。将全班的学生以4个一组为基本单位，每个组内根据平时的表现和成绩在分为a、b、c、d 四个同学，还有一个小组长。在平时的课堂学习和讨论中，a和d结成伙伴，b和c相互帮助，这样的分配使得学习好的学生和相对差一点的都能得到学习的机会，让每个学生都能在学习中发挥自己的光和

班组长培训方案

班组长培训方案一 .培训对象： 甲方的班组长20余人，其他管理人员，共40人。 二 .培训目的： 帮助班组长融入公司现有的管理体系，通过培训《班组安全生产与设备管理》、《班组生产作业管理》、《班组现场管理》、《班组技术与质量管理》、《班组成本管理》、《班组绩效管理》等课程，提高班组长的管理知识和管理技能，促进其他管理工作的发展。 三．培训时间： 2009年7至12月，每月培训2次，一次4小时。 四．培训方式： 每月第1次培训的一周前的1天，甲方主管培训的综合办公室收集班组长对当月培训课程的需求及有关工作的困惑，反映给乙方咨询师，与咨询师商定当月培训课程的日期、重点内容及需要解决的问题。 每月由乙方咨询师讲授一门课程。每次讲课3小时，班组长讨论及咨询师答疑1小时。 每月培训后的第3天，咨询师到甲方现场了解培训效果，批阅班组长的课后作业，辅导班组长将所学的知识运用到实际工作中。 五．验收方式： 检查乙方咨询师的培训课件ppt，满足培训目标的要求。 班组长笔试合格率80％。 班组长学后运用知识纷结果，经甲方考核，合格率90％。 六．培训安排：

七．设立班组长培训工作领导小组： 设立以主管副总经理为组长的“班组长培训工作领导小组”，副组长为主管培训的综合办公室主任，小组其他成员为各车间主任和班组长代表。确认职责和权限。 制定《班组长培训工作计划》，协调与日常工作的冲突，提供资源。 制定《班组长培训管理制度》，在全员中广泛宣传，明确对所有参加培训人员的要求和期望。让所有班组长达成共识，表示对班组长培训工作的承诺。 八．开课与结业： 培训前在全体管理人员中召开“班组长培训动员大会”，总经理作动员报告，提出对班组长培训的要求和期望，表示对班组长培训的重视和支持。 动员大会上“班组长培训工作领导小组”组长宣布《班组长培训工作计划》和《班组长培训管理制度》。副组长介绍提供培训的乙方及咨询师。 培训及考试、考核结束后，在全体管理人员中召开“班组长培训结业大会”，总结经验，推动其他岗位培训工作，促进甲方的企业管理发展。由甲乙方联合颁发《结业证书》。

教师高效课堂培训心得体会

教师高效课堂培训心得体会 篇一：高效课堂培训心得体会高效课堂培训心得体会 2016年10月18日下午，我们参加了“和谐高效教学”模式实验课堂的学习，经过学习，让我认识到高效课堂的重要性。课堂教学是学校教育的主阵地。追求课堂教学的高效率，是每一个老师不断追求的目标，它是教学过程的最优化，教育效果的最大化，是师生完美配合的结晶。一、什么是真正的高效课堂？现在新课程改革如火如荼，“自主、合作、探究”为核心的课堂教学备受青睐。一些教师认为：“自主、合作、探究”学习就是教师少讲，甚至不讲，谈讲色变。有的教师则一味追求课堂上学生感官上的“刺激”；一味追求课堂气氛上的“热闹”；一味追求课堂教学手段的花俏等教学过程表面上的“唯美主义”。特别是公开课、示范课或观摩课,更是让人觉得如此。一些教师却说，这是新理念的课堂。可我心存疑虑：这样的课堂能高效吗？“自主、合作、探究”固然重要，可是学生终归是学生，有些问题，只在同一个浅层面上讨论，乱糟糟地无序无味重复浅显的表面问题。教师不加以引导，不发挥教师在课堂教学中的主导作用，这样的课堂是不是对新课改的扭曲呢？能谈得上高效吗？高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内（一般是一节课）高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。高效发展就其内涵而言，是指知识与技能，过程与方法和情感、态度、价值观“三维目标”的协调发展。就其外延而言涵盖高效的课前精心准备、返归教学本质的课堂教学中实施和教师课后的反思与研究来提高课堂教学效率。课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动，学生在学业上有超常收获，有超常提高，有超常进步。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂充满激情，分析问题与解决问题的能力强，目标达成且正确率在95%以上。前提是看学生是否愿意学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。因此，评价课堂是否高效主要是看能否高效地促进学生的发展、高效地实现预期教学目的。它既是一种理念，也是一种教学策略，更是我们课堂教学的基本追求。而课堂能否高效的关键在于教师，在于教师指导下的

小组长的培训方案简易版

The Common Structure Of The Specific Plan For Daily Work Includes The Expected Objectives, Implementation Steps, Implementation Measures, Specific Requirements And Other Items. 编订：XXXXXXXX 20XX年XX月XX日 小组长的培训方案简易版

小组长的培训方案简易版 温馨提示：本方案文件应用在日常进行工作的具体计划或对某一问题制定规划，常见结构包含预期目标、实施步骤、实施措施、具体要求等项目。文档下载完成后可以直接编辑，请根据自己的需求进行套用。 小组长的培训方案 开元小学六（5）班赵静 随着构建理想课堂的全面实施，以学习小 组为基本单位已经成为理想课堂的基本模式。 为了使小组成员在互相讨论、学习和评价中， 其自学能力、合作能力和评价能力得到有效的 培养、发挥和提高，那么小组长的作用是至关 重要的。 教师在小组长的评选和培养方面要把握好 以下几个因素： 一、小组长的评选要讲究科学。小组长的 人选最好由组员自己推选，教师不要直接指

定，因为小组长是一个小组的组织者、管理者和领导者。小组长在小组中有威信，得到组员信服，才能协调好工作，如果教师指定的学生，组员不拥护，那么工作就不能顺利的开展。或者小组长由组员实行轮换制，以充分调动学生的积极性，锻炼学生的管理和组织才能。 二、教师要对小组长加强培养和指导。 1、教育他们树立一种谦虚和公正的态度，不能凌驾于组员之上。 2、要有强烈的责任心，小组内、小组之间树立公平竞争意识。 3、教给他们一些组织工作的方法，如怎样组织小组自学、讨论、激励、反馈和评价等。 4、要求小组长以身作则，严格要求自己，

高效课堂小组长培训

高效课堂小组长培训 \ 高效课堂学习小组长培训小组长有效地组织本小组的学习活动，可从以下方面入手。一、小组长的行为 1、组长要用自己的学习热情感染所有的组员，小组长应该是全组同学学习的榜样——组 组长的组织活动行为可以大致分为三类:一是控制性行为:分工、约束、督促;二是协员更多地通过他们的眼睛来获取信息，他们看到你做的比听到你说的效果更大得多。调性行为:协调、疏通、解决争端;三是建构性行为:组织讨论、分析、汇总小组意见。前2、组长在老师的逐步引导之下能帮助组员掌握一些合作学习的基本技能，小组合作学习两类行为保障小组合作学习活动能够有序、持续开展起来，后一类行为促进了组员们完成合的关键是交流技能的培养，如学会倾听、学会质疑、学会表达、学会接受、学会总结等等。作学习。 3、在实践操作过程中，组长能引导大家运用合作学习的礼节，比如主持人先要和大家问二、学习小组组长应该具备以下条件: 好;发言人要先说提示语;一人发言之后其他同学要给予掌声、认真倾听发言者表达，直至 (1)有很强的组织和协调能力;(2)有很强的口头表达能力;(3)学习成绩应该优对方发言完毕再发表自己观点;使用较为规范的交流语言——“我想补充××同学的观点”、秀;(4)要有很强的责任心与集体荣誉感;(5)要有强烈的创新意识和发现问题、提出问“我同意××同学的说法”;发言完毕之后能进行提示并道谢等等。题的能力;(6)要有服务同学的意识。 4、组长能根据组员的特点做好合理的分工，比如主持、记录、导演、总结等。三、小组长的职能 5、为确保所有学生都能参与活动并在活动中受益，小组长能对合作活动过程进行公正客

(一)、组织协调职能观的评价，有具体评价——依课堂评价标准进行评价，包括自学、组内活动交流、展示中的 1、小组长在合作时要求学会倾听，懂得尊重别人，对别人的发言要能表示出赞同或提表现和态度等;有即时评价，即进行口头表扬或批评。这样的评价方式，会促进每个成员努出不同的见解。力争先，也促进了组际间的竞争。 2、小组长要清楚表达自己的观点。语言表达是人与人交往和互动的基础，也是个人交6、小组长能综合小组成员意见，最后能做出总结发言。小组内可能有解决得不够满意或际能力的重要指标。合作学习需要小组长清楚地表达自己的想法，互相了解对方的观点，在解决不了的问题，小组长能够带领大家进行整理归纳，准备组际间交流时与其他小组共同探此基础上才能合作探究问题讨。 (二)、上传下达职能两点误会: 1、熟悉小组合作学习的流程，要有不同问题不同的合作交流的程序。及时传达学习信误会一:教别人会浪费时间，耽误学习。 息，向老师反馈本组的合作学习情况。精确的把握学习时间，确保小组成员在适当的时间干 (1)要当小老师，要教会别人知识，自己必须得先学会，不但自己要学会，而且还要把恰当的事，讨论与本课程有关的话，不说无关的话题。2、及时组织本组成员展开讨论和结束 讨论。必要时要阻止小组成员的不规范的动作和语言。知识讲出来，讲给不会的人，在我们教别人的同时，我们就会思考，用什么方法怎么讲就讲 (三)、安排调度职能 清了， 1、小组长要自信心足，回答问题声音洪亮，起带头作用。 2、小组长在课堂上要清楚的知道小组成员对知识的掌握程度，在学生板演、回答提问、(2)同学不会这个问题，问题不在这个问题本身，而是究于与这个问题

老师如何实现高效课堂

老师如何实现高效课堂 教师的第一项工作是点燃学生的学习激情。 教师的第二项工作是教会学生如何学习。 教师的第三项任务是给学生搭建一个攀登知识高峰的梯子。 教师必须按照学生认知规律和知识本身发展的逻辑规律编制一个导学案，每个学生拿着这个导学案，在课堂上都能够获得自己需要 的东西。导学案就是学生登高的梯子，所以要设计好高度坡度和跨度，导学案不是习题集，千万不能把导学案变成束缚学生学习的新 的霸占课堂的工具，有原来教师讲霸占课堂变成导学案霸占课堂。 教师的第四项任务是教会学生通过自主学习解决不了的。 在课堂教学中，教师的任务是进行学情调查，必须知道学生在那些方面不会，那些是个性问题，哪些是共性问题，而后教师组织学 生进行讨论，教师的任务是，组织，引导，点拨，让学生学会自己 不会的东西。 高效课堂必须以小组学习为组织形式，小组建设是高效课堂的核心词。包括如何分组，如何建设小组，如何建立小组竞争竞机制， 如何构建小组文化，如果没有小组建设做保证，高效课堂就是一句 空话。所以教师必须把这些事情设计好，实现民主管理班级的目标。 教师的第六项任务是整合教材。 有许多教师说，教学任务完不成，其实我们现在的教师有许多人都是按照教科书和教学大纲的要求，一步一趋的讲，我认为，教材 只是素材，教师必须根据学科思想，学科结构，学科内容，学科研 究方法进行整合，可以打破学时，打打破顺序进行教学。这样才能 高效。

教师如果在高效课堂上做好了这六项工作，课堂就会高效，你可以想一想，这六项工作都必须讲吗?所以我们不是讲不讲的问题，必 须让教师知道究竟应该做什么。知道了做什么，才能知道不做什么。课堂才能高效。

优秀班组长培训方案

优秀班组长培训方 案 1

谷唐精细化班组管理实战训练整体解决方案 企业利润要保障班组潜能须挖掘 [优秀班组长培训方案提出背景] 你的痛苦,我能理解! 很多企业的高层和现场管理干部经常被以下问题弄得焦头烂额: 生产效率低,辛苦拿来的订单,却常常因无法按时交货而失之交臂 产品品质不稳定,客户投诉一单接一单 生产成本高,利润越来越薄,甚至无利润可言现场管理混乱,浪费严重 人员流失率高,要冲产量了,却人手不够 员工很娇气,不好管。管严了抱怨,管松了任务完不成 上下级之间、部门之间成天扯皮,相互推诿 员工安全意识低,不按规范操作,意外事故频频发生 今天出问题,明天又卷土重来,同样的问题总是重复出现 布置下去的工作总是得不到很好的执行,与期望值总是相差甚远 现场出了问题,老板总是最后一个知道 2

那么 如何搭建起现场管理者的”黄金屋”? 如何打造起一支钢铁般基层队伍? 如何在短时间内让生产效率、质量、成本、交期、安全、士气等得以快速改进? …………… [谷唐精细化班组管理实战训练整体解决方案]是您最佳的选择! 历史上很多的战争不是输在战场上,而是输在训练场上; 如今的商业竞争中,很多企业不是输在市场上,而是输在现场上 透过现象来追寻本质—班组长的管理技能直接影响企业利润! 现场淘金的本质就是—挖掘企业班组长的潜能和激情! [方案预期收益] [整体收益] 将救火式的管理转变为预防式的管理 把管理焦点从”拖地”转移到”关水龙头” 培育企业生命发展的基因-基层组织,塑造组织核心竞争力 培育企业战略发展的基因-基础管理,提升企业的效率和效益 塑造基层管理者的素质、培育基层管理者的能力 3

高效课堂小组建设方案

高效课堂小组建设方案 一、什么是学习小组 学习小组是高效课堂进行的基本单位，它是小组合作学习的组织基础。小组合作学习就是以合作学习小组为基本形式，系统利用教学中动态因素之间的互动，促进学生的学习，以团体的成绩为评价标准，共同达成学习目标的学习活动。 二、小组建设的重大意义 1、它是高效课堂的两条支柱（导学案和小组建设）之一。 2、利用学习小组的好处： （1）打破了原来单一的“插秧式”的授课方式，更能体现“以人为本”的理念； （2）培养了学生之间的交流合作能力，小组合作学习的意义远远超出了学习的本身； （3）培养了小集体的团结（队）精神； （4）分组合作增加了学生展示的机会，增强了学生的自信心，特别是后进生参与课堂展示的机会更多了； （5）有利于落实兵教兵、兵练兵、兵强兵的小对子帮扶工程； （6）有利于实行分层次教学，教学中更注重了学生的个体差异； （7）增强了学生自我管理的能力，更有利于班级管理； 三、如何划分学习小组 1、小组划分的原则 小组划分应遵循“同质结对，异质编组，组间平行”的基本编组原则，根

据学生各自不同的学业成绩、心理特征、性格特点、兴趣爱好、学习能力、家庭情况等方面组成学习能力相当的学习小组，一般以异质为主，使小组成员之间具有一定的互补性和个性化。同时保持组与组之间的同质，以便促进组内合作与组间竞争。 （1）男女比例分配要适中 有的老师分配小组只是简单的按成绩分，没有结合班级内学生的性别比例进行合理搭配，这是非常不科学的，要想让小组的效益最大化，还必须注意小组内成员的性别搭配，也就是男女生比例要合理调配好。这样做有几点好处：一是便于劳动时合理分工。我们大部分的卫生都是由学生亲自去打扫，宿舍、餐厅、卫生区、教室，如果男女同学比例不均衡，有时打扫卫生就成问题。二是思维的互补性。一般情况下男同学抽象思维较好，敢想敢做，思维跳跃性大；女同学形象思维较好；男同学粗心大意，女同学细心认真。这样男女同学搭配，会让他们在各方面的工作中都有一个很好的互补。三是便于竞争。小组学习既竞争又合作，如果男女比例搭配合适，老师可以在小组评比的基础上再开展男女生比赛，以此来最大限度地激发调动学生的积极主动性 （2）学生性格搭配要互补 无论是在分班还是在分组时，老师应该注意学生性格的差异，尤其是开放性的课堂，如果不把外向内向性格的同学搭配好，那么小组的同学在课堂中便不能很好的配合，让各小组都能抢到展示的机会。所以老师必须把外向的同学平均分配到各个小组织中，只有这样才能让外向的同学带动内向的同学，从而得到更好的提升。作为老师更应该不断对同学进行指导，让他们在课堂中能够充分的展示自己，把自己亮丽的一面显示出来，只有展示才会有提升，因为这样你才会得到不断的完善。

党小组长集训心得体会

党小组长集训心得体会 党小组长集训内容 （第一个半天） 一、学习部分： １、简单动员； ２、学习《党章》； ３、学习《新时期军队党员修养讲话》第一、七、十章； ４、学习《党支部工作问答》（五） 二、党小组长介绍情况（三名：教务部一名；分队一名；总务处一名） 三、以总支为单位讨论： １、党小组的性质和作用是什么？

２、党小组有哪些主要工作？ ３、党小组长的主要职责是什么？ ４、怎样开好党小组会？ ５、领导干部怎样以普通党员的身份参加党小组生活？ （第二个半天） 一、每个总支指定一名人员汇报讨论情况； 二、集训总结。 当前党小组生活会存在的问题和困难： １、时间得不到落实，经常被业务工作挤掉，特别是生产单位；生产办小组生活会；总务处党总支的一些零散单位落实也很难； ２、质量不高，特别是开展批评和自我批评不够，不少人行政观念有而３、主动开展工作不够；

４、缺乏系统性和整体安排； ５、一些党小组长素质不高，不会开党小组会； ６、领导以普通党员身份参加党小组会不够，党管干部得不到充分体现；７、活动经费少，组织走出去参观学习少； ８、党的知识方面的书、资料少； *长期不交党费的没有; *长期不参加党小组生活的有: 一是免职人员(龙奇虎); 二是远散单位(刘过兵); 三离退休人员; *时间?地点? 参加人员?每一项内容的主持人? 总支几乎落实不了党党组织观念淡泊；

参加党小组讨论学习的心得体会 刚过去的讨论现场仍是历历在目，听着每个人的入党动机总觉的 有些不解；要不就是我要忠诚实现党的 __重要思想，努力为人民服务，要不就是说什么我要怎么怎么样是太大了，是空话，我要从身边小事做起努力的帮助别人。刚一听觉的哪个也是蛮好的也蛮有道理的，但是越想越觉的不对劲，怎么入党就真的是为这些吗？在我看来显然不是的。这是我们平常的一个误区。我们都知道共产党是 __的先锋队，是最先进的党；在它的带领下中国人民推翻了三座大山建立了新中国，尤其是改革开放以来更是 __取的了长足的发展。作为这么一 个先进的党派在每个时期它必然有自己先进的指导思想，这样才能使它永保先进性，而我们所熟悉的那些“马列主义”“毛泽东思想”“邓小平理论”以及“ __重要思想”正是党在每个时期根据不同的形势 提出的指导思想。它们首先是一种方向，一种时刻为人民着想的理念，它也是每个共产党员必须遵循的理念，它也是一个阶段党要达到的目的，是党的事业。而一个共产党员的事业是努力的帮助党实现这个事业，这才是共产党员应该做的。 再返回来看他们刚才的入党动机：“我要为人民服务”。仅为人 民服务就行了吗？你每天辛苦的工作，为人民，为社会创造价值不就可以说是简单的为人民服务吗？由此看你不入党也可以为人民服务

教师打造高效课堂的重要方法

教师打造高效课堂的重要方法 新形势下的课堂模式给我们解决了内容多、时间少的问题。课堂 对教师来说，就是教学方式。下面就来告诉大家高效课堂的重要方法，希望大家喜欢。 课堂对教师来说，就是教学方式。新课程倡导以学生为中心的课堂教学过程，倡导学生自主性的探究性学习模式。高效课堂，不仅是达成高效率的课堂，更是教育教学形式的巨大变革。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的导和学生积极主动的学，在一节课高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展。课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动，学生在学业上有高效收获、高效提高、高效进步。作为教师，是课堂改革的最直接的一环。所以，我认为以下几个方面来打造高效课堂： 一、教师要处理好角色、观念的转变 教师角色、观念的转变是关键。教师的角色应由知识的灌输者、守护者转变为学生学习活动的组织者、参与者，在这个学习过程中，教师要以学生为本，依学定教，学生可以用自己的心灵去领悟，用自己的观点去判断，用自己的语言去表达，让学生自主发展的舞台。要做到这一方面，教师首先要及时转变观念，真正实现从传统到高效课堂的意识转变。师生关系的转变也是很重要的一方面。良好的师生关系是决定教育成败的关键所在。真心热爱学生，赢得学生的信任，这是建立朋友式的师生关系的前提。只有让学生感到你爱他，学生才能信任你，你讲的话才有感召力，你的愿望才能得以

实现。利用课余时间，尽量去了解学生，充分的接触是建立朋友式师生关系的基础。利用课间的休息时间作为了解学生的最佳时机，这样可以向学生指出他的错误或提出自己的建议。因为学生的自尊心都很强，所以应针对不同的学生，用不同的方式向他指出错误或提出好的建议，学生极易接受。 二、高效课堂需要充分的准备 紧盯教学内容是教师准备的一方面。“不打无准备之仗”，课堂要高效，教师就要认真备课，精心设计教学环节，要根据教学内容、学生实际情况，设计出能最大限度地激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性的作业。备好教学对象。课前备课必须充分，特别是“备学生” 要落实到位。这节课你虽然设计得很精彩，但是必须符合你这个班学生的认知水平，如果不符合，就必须修改，因为这是关系到我们所讲的这节课是否能引起大部分学生兴趣的一个关键之所在，而学生的学习兴趣正是我们提高课堂效率的一个重要因素。 三、高效课堂需要活跃的课堂状态教师要善于根据具体教学情况，灵活运用各种教学方法，发现和培养创新人才，成为学生创造潜能的开发者，精心设计调动学生课堂学习主动性的方法。作为课堂的组织者、参与者、合作者，教师要重视课堂民主平等氛围的营造，引 导学生自主学习、合作学习、探究学习，引导学生积极参与、独立思考、自由表达、愉快合作，让学生在心理上处于兴奋和抑制的最佳状 态，让学生充满求知的愉悦感，调动起学生的良好情绪，最大限度激发学生的主题意识和主题精神。课堂要让每个学生都动起来。课堂节奏要随着学生学习节奏变化而变化。课堂要面向全体学生。为此，我们还应该端正一种认

班组长培训方案[]

2011年云锡卡房分矿班组长培训方案 一、云锡公司卡房分矿班组长现状分析 随着卡房分矿“产业跨越、产值倍增”和现代化矿山建设步伐的不断迈进，矿部把人才队伍建设纳入十一五、十二五发展规划，为了提高班组长的素质和管理水平，发挥班组长在日常生产管理中的重要作用，以适应卡房分矿发展的需要，特制定班组长的培训方案。 1、生产一线管理人员年龄偏小，生产管理年轻化 现时，卡房分矿的生产基层管理人员（含值班长、队长、班组长）共336人，其中值班长59人，坑下队长56 人，班组长221人；其中年龄在30岁以下人员258人，占总管理人数的63%；年龄在30岁以上人员为78人，占总生产管理人数的23%。 2、在职时间短，生产管理经验不足 在现有的336名队组管理人员当中，在职时间在一年以下人数为127人，占总人数的38%；而在职一年以上的人数为151人，占总管理人数的45%，班组管理在五年以上的58人，占总人数的17%，整体的生产管理经验明显不足。 3、学历偏低，文化水平有待提高 现时，我们初中学历的管理人员占了80%，而高中以上学历的生产一线管理人员仅有67人，占总管理人数的20%。在如今“精英教育”早已成为“大众教育”，而高中、中职教育更是遍地开花的年代，我矿基层管理人员的高学历人才比例明显偏低，文化水平有待提高。 二、生产管理现状分析 企业的竞争力来自于“现场”，现场管理人员是现场一线的指挥者、辅导者和反馈者。现场管理人员管理水平的高低，直接影响着产品质量、成本等各项指标的完成，影响矿部的竞争力。目前，对于我们的班组长来讲，从优秀的技术工人走向基层管理岗位，尽管基本上可以胜任，但始终无法快速而有效地处理以下问题，从而影响管理的效率与管理的质量： 1、工作做了不少，每天也忙忙碌碌，生产管理现场依然很凌乱。 2、生产任务未完成找我，员工有压力找我，效率、质量搞不好也找我，感觉分身乏术，不知道该做那个好。 3、生产线变化频繁，员工效率偏低，不知道该如何提升。 4、大错不犯，小错不断，员工老是违反纪律，实在拿他们没办法。 5、由同事变成上司，原来的好朋友成了陌生人，如何进行角色转换？ 6、员工积极性差，士气低落，但我们基层管理既决定不了员工薪水，也决定不了公司环境，所以“激励”亦无从谈起。 7、生产现场我们也想搞好，可就是难以有效发现问题，在生产现场怎样培养问题意识？ 8、一天到晚都在处理问题，可是很多时候还是头痛医头，脚痛医脚，怎么办？ 9、生产管理压力很大，但公司要求实行人性化管理，压力又不能转嫁到员工头上，如何进行压力管理？ 10、通告已经说了，开早会也讲了，员工就是不执行，怎么办？ 三、培训现状分析 由于班组长是班组生产管理的指挥者和组织者，是企业中最直接的管理者。班组长综合素质的高低决定着班组工作的好坏，决定着矿部决策能否顺利地实施。通过培训建设一支高素质的班组长队伍既是矿部一项基础性的工作，也是一项具有长远战略意义的工作。 为此，针对班组长制定了“生产管理培训及考核程序”，明确规定上述人员需接受理论类及实践类两方面的知识；同时每年制定“基层管理人员培训计划”，并邀请经验丰富教师授课，

教师高效课堂培训心得体会(9篇)精选

教师高效课堂培训心得体会（9篇） 温馨提示：本文是笔者精心整理编制而成，有很强的的实用性和参考性，下载完成后可以直接 编辑，并根据自己的需求进行修改套用。 心得体会和总结的区别。一般来说, 心得体会相对来说比较注重在工作、学习、生活以及其他各个方面的主观认识和感受。以下就是笔者为您整理的“教师高效课堂培训心得体会”, 希望对您能够有所帮助。 教师高效课堂培训心得体会第一篇：通过对高效课堂有关内容的学习, 我懂得了, 作为一名语文教师, 在语文课上我们不仅要好好讲课, 更要注重教的方法和学生学的方法, 培养学生的积极性和主动性。语文课堂的发展是迅速, 复杂多样的。不过, 我认为, 无论语文教学被注入什么样的新精神, 有一点应该是不变的, 那就是语文课堂教学应该是务实高效的。从高效课堂的理论中我有以下的体会： 《全日制义务教育语文课程标准》针对学生不同年龄段的身心特点, 对不同学段的教学目标作出了科学而具体的规定。这就要求我们要认真研读《标准》, 严格按照《标准》的要求对照执行。教学目标的定位。就跟打篮球一样, 篮筐太高了学生再怎么努力也投不进, 自然就丧失了信心；而篮筐太低了, 学生就会轻而易举地灌进篮筐, 当然也就没有战胜困难的喜悦。在制定教学目标时, 要充分考虑到三维目标的统一。知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法, 这三个方面同等重要, 缺一不可。否则就会导致语文课程性质定位的偏差, 造成工具性与文性的分离。教学目标的制定还要兼顾好、中、差三个层次。根据因材施教原则, 教学目标的制定也要因而异, 不同层次的学生要求达到的目标也各不相同, 要避免一概而论。要保证课堂上80%以上的学生掌握80%以上的课堂教

(推荐)学习小组建设方案设计

学习小组建设方案（试用） 主要内容 第一部分：合作学习小组的编排 第二部分：学习小组文化建设 第三部分：各成员的职责 第四部分：学习小组的培训 第五部分：学习小组的考核评价 总则 合作意识和能力，是现代人所应具备的基本素质，“小组合作学习”作为新课程倡导的一种学习方式，已经在新课堂中体现着重要的作用。只有解决如何将小组进行最优化组合、最优化分工，如何进行小组评价等问题，才能更好、更有效地开展好小组的合作学习，将合作小组建设成为一个有效学习的组织、有效管理的团队。专家及教育实践证明，只有做到“时刻有竞争、时刻有管理、时刻有目标，事事有控制、事事有评价，同时充满凝聚力和向心力的学习小。才能实现课堂的高效，才能有效推进课堂教学的改革。 本方案有不少重复、不一致的地方，特别是评价的尺度上和方向上各有不同，请大家根据班级实际取舍，编制适合自己班级或年级的相关手册。 第一部分合作学习小组的编排 （一）编排的基本原则 合作学习小组划分应遵循“同质结对、异质编组、组间平行”的基本编组原则，对全班学生进行编组。在分组时，教师要充分考虑学生的知识基础、能力高低、心理素质、年龄性别等因素，将学生分为高、中、低三档，再按2:2:2比例搭配分组、小组人数一般以6人为宜。座位应调整为aaccbb相邻、相向。学生先自由组合，在这基础上，再结合学生的兴趣、爱好、性格、能力等因素，进行适当的调配。每个学期可以根据学情变化进行2～3次的适当微调，要尽量做到每个小组的水平接近。 （二）人员分工 组内设小组长一名，负责组织组内成员的合作学习。对小组长人选的确定，既要考虑组内成员的意见，还要看个人能力。为使全体成员都能获得锻炼的机会，小组长亦可实行轮换制，同时要加强小组长的培训工作。

高效课堂合作学习小组

大屋陈学校高效课堂合作学习小组建设规范 陇县西大街小学马书明 第一部分合作学习小组建设操作流程 一、学习小组的划分 1、创设6 人合作小组。 小组建设要本着“组内异质，组间同质”的原则。组内异质就是在构成上要求小组成员的性别、学业成绩、智力水平、个性特征、家庭背景等方面有着合理的差异，使每个小组成为全班的缩影或截面，这样构建的合作学习小组就为互助合作奠定了基础，而组间同质又为在全班各小组间展开公开竞争创造了条件。 如何进行科学、合理的分组，基本保证合作学习小组“组内异质，组间同质” 呢？ 分组原则：采用的是“组内异质” ，每个小组分“高、中、低”三个层次， 即AA、BB、CC,每个小组又分三个竞争组。组内成员间，同质要结成两两对 子，对子之间既是竞争者，也是相互监督者。比如上课开小差的问题，就由对子来解决。为了鼓励对子间的竞争，小组长有时候要采用一点“手段” ，比如要求对子间“下战书”挑战。具体操作办法如下： 首先由学生选举产生品学兼优、组织能力强、在同学中威信较高的学生担任 每组的组长。 然后按学业成绩和能力水平，从高到低分别选择编排每组的副组长（1 人）与组员（4 人），并从组长到组员依次编号，分别编号为A1 、A2；B1、B2；C1、C2。

最后由班主任与各科教师统一协调，根据每组成员的性别、性格、成绩、智力等方面的比例结构进行组间平行微调，使同号的组员实力相当，组别之间的各科水平和综合水平基本平衡。 班级学生一切考核必须以小组为单位，包括清洁卫生安排等。 2、赋予每个人职权。 小组长是老师的小助手和代言人，是一组之魂。选一名成绩好、责任心强、有一定组织能力的学生担任小组长，负责全组的组织、分工、协调、合作等工作至关重要。 小组长应具备以下条件：①有很强的组织、协调能力和激励能力；②有很强的口头表达能力；③有一定的分辨能力；④要有很强的责任心与集体荣誉感；⑤ 要有强烈的创新意识和发现问题提出问题的能力；⑥要有服务同学的意识；⑦学习成绩应该优秀。 教师不仅要善于发现具备这些能力的学生，而且应该培养学生的这些能力，这是培养学生领导才能的一个起点。小组长不一定是组内学习成绩最好的学生，却一定是各方面能力最强的学生。教师要定期集中培训小组长，培训时除了了解反馈信息外，还要倾听他们的意见和想法，让他们畅所欲言，相互交流，相互启发，以利于使他们领导的小组既有一定的共性，又有鲜明的个性。 副组长协助组长管理具体事务，是行政后勤组长。 另外，每个小组还要设立6 个学科组长，学科组长每人根据自己的意愿或老师的挑选担任，这样可以增强小组成员参与小组、管理小组的意识，增强他们的集体荣誉感和责任感，使小组的每个成员都感觉到我很重要，为小组建设贡献力量。 3、起一个响亮的名字。让每组成员集思广益、共同磋商，为小组取一个积极向上、富有新意的、响亮的名字，这有利于凝聚人心，形成小组目标和团队精神。事实证明，只

高效课堂学习心得体会

精选范文:高效课堂学习心得体会(共2篇)在近两天的学习中，使我对高效课堂有了一个初步的认识，我觉得它主要是指教学过程的最优化，教育效果的最大化。是师生的共同进步，是知识和素养的共同提高。一、我理解的高效课堂是在课堂教学中，通过学生积极主动的学习过程配合老师的点拨指导，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效益发展。教学高效益就其内涵而言，是指学生在知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观“三维目标”的协调发展。就其外延而言涵盖高效的课前精心预习、课堂教学中实践展示和课后反馈来提高课堂教学效率。一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂充满激情，分析问题与解决问题的能力强，目标达成且正确率在90%以上。前提是看学生是否愿意学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。二、从我们教师的角度来说，高效课堂应做好以下三个条件：一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的三维教学目标，编制科学合理的导学案。二是教学的过程必须是学生主动参与的过程。这种主动参与主要体现在教师能否采取灵活机动的教学策略和评价方式调动和激励学生学习的积极性。三是教学中适时指导、监控、反馈、激励，以多种方式巩固学生的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。三、两节展示课的启示。共性的地方：1，学生素养高，学习过程上的学习参与度高，这就使得学生专注于课堂，能够保持较高学习兴趣取得较好的学习效果。2，评价方式的灵活高效是高效课堂的一个重要指标，即时、灵活的评价同样起到激励学习主动性、保持学习兴趣的作用。3，高效课堂应是长期进行的工作，最终形成一种常态的模式。它的预习、展示、反馈都应是高效进行的。4，高效课堂重视各学科基本素养的落实和训练。在物理课上对动手实验能力、语言表达能力、逻辑思维能力的训练；语文课上对听说读写的强化训练无不突出了这一点。总之，课堂是我们教学的主阵地，更是现今我们课改的主阵地，必须切实的提高教育教学效率。影响课堂效率的因素很多，我们只有理性地认识我们的课堂教学，客观地面对我们的课堂教学存在的问题，才能不断改进我们的课堂教学。提高课堂教学效率的方法有很多，除了课前的预习准备、不断改进课堂结构和教学方法、营造和谐教学氛围外，还有很多很多需要我们去不断思考与实践。我们遇到的困难也会不少，碰到的问题也会很多，把追求课堂教学的高效益作为自己一生孜孜不倦的追求。只要我们面对问题和困难，冷静思考，勇于实践，善于总结，终会取得高效课堂教学改革的成功。优质高效课堂教学心得体会高效课堂心得体会小学高效课堂现场观摩研讨会心得体会“高效课堂”学习体会 [高效课堂学习心得体会(共2篇)]篇一：高效课堂学习心得体会 高效课堂学习心得体会 在我从教的过程中，使我对高效课堂有了一个初步的认识，我觉得它主要是指教学过程的最优化，教育效果的最大化。是师生的共同进步，是知识和素养的共同提高。 高效课堂是以人为本的课堂，要有学生立场，以学生的成长为目的，看到学生实实在在的进步。尽管每位教师采用的教育形式不同，但殊途同归，都是为了同一个教育目的，即要为学生的终身学习与成长奠基.高效课堂之“高效”不应只是分数和升学率的最终高效，而应落实于每一天、每堂课的有效、高效上。就一节课而言，就是40分钟前后学生是应该有变化的。如果不能抓住每一堂课，课堂教学徒有其形，而把学习的任务推迟到课堂之外，又谈何高效呢?实实在在上好每一堂课，踏踏实实备好每一堂课，高效课堂才会卓有成效。 一、精心备课。 知识自己要做到全