2019广东电大心理学形成性考核册完整答案

心理学作业1

（第1—4章）

一、填空题

1.早在2400年前，亚里士多德在《灵魂论》中对心理现象作了比较系统的论述。

2.1879年，德国莱比锡大学冯特创立的世界上第一个心理学实验室标志着心理学成为一门独立的科学。

3.心理学是研究人的心理现象及其规律的科学。

4.心理现象由心理过程和个性心理两个方面组成。

5.心理过程包括认识过程、情绪过程和意志过程等。

6.个性心理是指表现在一个人身上的比较稳定的心理特征的综合。

7.需要、动机、兴趣、信念、世界观等属于个性。

8.神经系统可以分为中枢神经系统和周围神经系统，基本单位是神经元或神经细胞。

9.高级神经活动的基本方式是反射。

10.注意是具有指向性和集中性的特征。

11.个性心理特征和个性倾向性有机地、综合地体现在一个人身上，就构成了一个人完整的个性心理。

12.现代科学表明：脑是心理的器官，心理是脑的机能。

13.从心理的内容和源泉来看，人的心理是对客观现实能动的反映。

14.“狼孩”事件充分说明了人的心理对于人的社会生活实践的依存性。

15.人的心理的主体性首先表现在心理是人脑的机能。

16、根据注意的目的性和意志努力的程度维持注意是否需要，可以将注意分为无意注意、有意注意和有意后注意

17. 有意后注意是事先有预定的目的，但不需要付出意志努力的注意。

18. 7——10岁儿童每次注意稳定的时间约为20 分钟。

19. 感觉是人脑对直接作用于感觉器官的事物的个别属性的反映。

20. 分析器是客观世界与人的心理活动有机联系的中介。

21. 机体觉是由机体内部发生变化引起的。

22. 感受性与感觉阈限在数值上成反比关系，感受阈限越大，感受性越小。

23. 由光亮处走进暗室，从什么也看不见到慢慢地看见周围物体，叫做暗适应。

24. 错误的、歪曲实际的知觉就是错觉。

二、选择题

1. 人们能明确感觉到、知觉到并体验到的心理现象称为D 。

A、心理状态

B、心理特征

C、个性心理

D、心理过程

2. 为着高考，坚持不懈地做各种练习的过程是C 。

A、心理状态

B、情感过程

C、意志过程

D、心理特征

3.机体通过中枢神经系统对体内外刺激产生的有规律的应答活动叫做_C___。

A．反射弧B、感受器C、反射D、效应器

4.高级神经系统活动的基本过程是A、C 。（P23）

A、兴奋

B、反射

C、抑制

D、传入

5、注意品质通常不包括B 。（P40）

A、注意的广度

B、注意的选择性

C、注意的稳定性

D、注意的转移

6.、外部感觉是个体对外部刺激的觉察。外部感觉不包括C 。（P60）

A、视觉

B、听觉

C、机体觉

D、肤觉

7、内部感觉是由机体内部刺激引起的。下列不属于内部感觉的一项是A 。P（61）

A、味觉

B、机体觉

C、平衡觉

D、运动觉

8、由于光波的明度、色调和饱和度三种属性，使我们产生各种不同的颜色感觉。下列不能反映视觉特性与光波特性相匹配的是__B__。

A、明度——光的强度

B、色调——光的强度

C、色调——色彩的差异度

D、饱和度——色彩的深浅度

9、下列各项中，听觉特性与声波的物理特性错误匹配的是A 。

A、音高——声波的频率

B、响度——声波的强度

C、音色——声音的特色

D、音高——声波的强度

10、知觉活动基本规律的是A、B、D 。（P73）

A、知觉的选择性

B、知觉的整体性

C、知觉的适应性

D、知觉的理解性

11、“月明星稀”现象可以用B 来解释。

A、继时对比

B、同时对比

C、差别对比

D、联觉现

12、吃了甜糖后接着吃桔子，觉得桔子很酸。在心理学中将这种现象解释为_____。

A、继时对比

B、同时对比

C、差别对比

D、联觉现象

三、判断题

1.由词作为条件刺激物而建立的条件反射系统叫做第二信号系统。（√）

（P28）

2.条件反射只有在无条件反射的基础上才能形成。（√）

3.巴甫洛夫提出了操作性条件反射理论。（×）（P26）

4.胎儿在母腹中形成脑器官时，就有了意识和心理。（×）

5.心理既然是一种观念，就可以离开物质载体。（×）

6.在心理过程中，认识是基础，情感是动力，意志是保障。（×）

7.在同一班级里接受同一老师的教育，但学生的心理往往存在巨大的差异，这说明人的心理是先天的。（×）

8.人的心理活动不仅依附于人脑，而且取决于人的社会生活环境，但并不依存于作为主体的个人主状况。（√）

9.由于感觉产生需要高度分化和专门化的感觉分析器，所以各个感觉器官总是各自独立地对外界刺激产生反应。（×）

10.由于知觉总是要反映事物的整体，所以知觉不反映事物的个别成分及其属性。（×）

11.在引起痛觉的刺激持续作用下，人们对疼痛的适应性降低。（×）

12从心理学的角度看，知觉的模糊性使得人们对人或事物的认识是模糊不清的。（√）

四、名词解释

1、心理过程

即人的心理活动过程，它是在人脑中发生、发展和完成的，人的心理过程就其性质与功能的不同，分为认识过程、情绪过程和意志过程三个既有区别又有联系的过程。

2、条件反射

是后天形成的，经过学习才会的反射。它不是固定不变的，而是一种暂时神经联系，是在无条件反射的基础上形成的。

3、注意

是意识的选择性活动。意识的选择性活动具体地表现为心理活动对一定事物的指向与集中。

4、注意的转移和分心

注意的转移就是根据需要，主动而及时地把注意从一个对象转移到另一个对象，或者在同一活动中由一种操作过渡到另一种操作。

分心指的是人的心理活动在必需的时间内不能充分地指向与集中，或者完全离开与当前应当指向和集中的事物，而转移到无关的事物上去的心理现象。

5、感觉和知觉

感觉就是人脑对直接作用于感觉器官的事物的个别属性的反映。

知觉是人脑直接作用于感觉器官的事物的各种不同属性、各个不同部分及其相互关系的综合反映。

6、差别感受性

就是刚刚能察觉出两个同类刺激之间最上差异的能力。

五、简答题

1、简述操作性条件反射与经典性条件反射的主要差别？

答：主要差别在于：

(1)在经典性条件反射中，机体是被动强化的，在操作性条件反射中，机体主动操作才能得到强化；

(2)在经典性条件反射中，机体的道德反应是不随意的，在操作性条件反射中，机体的反应是能控

制的，随意的行为。

2、简述少年期学生注意的基本特点。

答：少年期学生注意的基本特点有：

(1)注意发展的特点；

(2)注意的个别差异明显；

(3)直接兴趣在注意中起着巨大的作用；

(4)探究新奇事物的主动性增强；

(5)开始发展对抽象材料的稳定注意。

3、少年期学生的感知具有哪些基本特点。

答：少年期学生的感知具有以下三个基本特点：

(1)感知发展的特点；

(2)知觉过程中分析与综合能力的统一发展；

(3)应用观察成果的能力日益提高。

4、简述避免与控制学生分心的常用措施。

答：避免与控制学生分心的常用措施有：

①超前控制；

②信号控制；

③提高控制；

④表扬（批评）控制。

六、论述题

1、为什么说心理是客观现实的反映？

答：辩证唯物主义的反映论认为，人的心理是人脑对客观现实的能动的反映，这是因为：

1、客观现实是心理的源泉；

2、心理是对客观现实的主观的、能动的反映。

3、人的心理是在社会实践中发生、发展的。

2、学校教育中应该如何培养学生的注意品质？

答：注意品质是智力的构成成分之一，也是学校实施综合素质教育的重要内容，学校应该重视对学生良好的注意品质的培养。

一是扩大学生注意范围；

二是发展学生注意分配的能力；

三是培养学生注意紧张性的品质；

四是学生注意稳定性训练；

五培养学生注意转移的品质。

3、请结合自己的工作实践，论述注意规律在教学应用中的意义。

答：一、无意注意的规律在教学中的运用。教学过程中，教师要成为发挥无意注意积极作用的组织者，应采取下列措施：①创设良好的教学环境；②精心组织教学内容；③采用启发式的教与学的方法。

二、有意注意规律在教学中的运用。教师为了有效地组织地运用有意注意，在教学中可以采取以下

措施：①加强对学生的组织性与纪律性教育；②对学生加强学习目的性的教育；③培养学生抗干扰的习惯；④把学生看成学习活动的主体。

三、有意后注意的规律在教学中的运用。①要使有意后注意成为教学活动的主要形式；②教师要引

导学生把学习活动体验为履行社会职责的责任感，从而形成自觉进取的学习动机，并依靠这种动机调整自己的注意，使自己经常处于最佳的有意后注意状态；③培养学生创造性地进行学习。

4、在课堂教学中，我们怎样运用感知规律，才能增强教学效果？

答：(一)感觉规律的运用：

(1)感觉适应与感觉强度规律的运用；

(2)感官协同活动规律的运用；

(二)知觉规律的运用：

(1)知觉选择性规律在教学中的运用；

(2)知觉整体性规律在教学中的运用；

(3)知觉理解性规律在教学中的运用；

(4)知觉恒常性规律在教学中的运用。

(三)树立学生科学的感知观点：

(1)用正确的感知观点评价人；

(2)用科学的观点，解释某些日常现象；

(3)用辨证的感知观点认识模糊知觉。

心理学作业2

(第5—8章)

一、填空题

1、记忆表象和语词是具有心理特性的记忆的主要形式。

2、识记可以分为无意识记和有意识记。

3、先学习的材料及学习活动对后来的学习产生的干扰作用叫做前摄抑制。

4、德国心理学家艾宾浩斯最早用无意义音节材料研究了遗忘规律。

5、识记所获得的知识经验在脑中保留与巩固的过程就是保持。

6、“一朝被蛇咬，十年怕井绳”反映的是一种情绪记忆。

7、思维是人脑对客观事物的本质属性与内部规律性的间接和概括的反映。

8、进行有意识记时，人们通常会采用机械识记与意义识记两种方法。

9、有人能在明明白白看电视的同时，一针不错地织毛衣，这反映了心理学的保持现象。

10、思维的重要特征是间接性和概括性。

11、根据探索答案方向的不同，可以把思维分为求同思维和求异思维。

12、抽象是在脑中把同类事物、现象的本质属性抽取出来，而舍弃其非本质属性的思维过程。

13、根据想象时有无预定目的，可以把想象分为无意想象和有意想象。

14、情感是人对客观事物是否符合其需要而产生的态度的体验。

15、按情感状态分类，情感可以分为心境、激情、热情和应激。

16、采取决定和执行决定构成意志行动过程必不可少的两个阶段。

17、目的是意志行动所要达到的目标和结果。

18、意志品质的特性包括自觉性、果断性、自制性和坚持性。

二、选择题

1.记忆过程包括B、C、D。

A、识别

B、保持

C、再认和重现

D、识记

2、在保持过程的三个信息储存系统的是A、B、D 。

A、瞬时储存系统

B、长时储存系统

C、感官储存系统

D、短时储存系统

3、人们采用的识记方法通常有A、C、D 。（P106）

A、分记法

B、分布法

C、全记法

D、综合法

4、良好的记忆品质包括A、B、C、D 。（P112）

A、敏捷性

B、正确性

C、完备性

D、持久性

5、根据记忆对象的内部联系，通过建立记忆对象与已有知识的联系进行识记的是B 。

A、机械识记

B、意义识记

C、部分识记

D、综合识记

6、创造性思维的特点包括A、C。（P135）

A、发散性

B、聚合性

C、非逻辑性

D、直觉

7、根据思维的抽象程度不同，可以把思维分为B、C、D 。（P119）

A、感性思维

B、动作思维

C、形象思维

D、抽象思维

8、通过最优组合形成新的解决问题的方法的思维是C 。（P120）

A、发散思维

B、抽象思维

C、创造性思维

D、分析思维

9、思维活动中，最基本的过程是B 。（P120）

A、分类与比较

B、分析与综合

C、抽象与概括

D、具体化与系统化

10、不属于思维形式的是A 。（125）

A、概括

B、概念

C、判断

D、推理

11、先提出假设，然后再去证明其合理的方式就是C 。（P128）

A、想象

B、推理

C、猜想

D、归纳

12、影响想象因素的是A、B、C 。（P131）

A、记忆表象贫乏

B、思维刻板

C、缺乏判断力

D、语言贫乏

13、情感在教学中所具有的功能包括A、B、D 。（P156）

A、信号功能

B、调节功能

C、沟通功能

D、感染功能

14、如果按情感的社会内容分类，不属于此分类的是A 。（P160）

A、激情

B、道德感

C、美感

D、理智感

15、看小说时，能与主人公同喜同悲，体现的是一种B 。

A、理解

B、移情

C、通感

D、沟通

16、在智力活动中，情感所产生功能包括B、C、D 。（P164）

A、调节功能

B、动力功能

C、增强信号功能

D、感染功能

17、动机功能不包括 D 。（P173）

A、动力功能

B、调节功能

C、强化功能

D、感染功能

18、“前有狼，后有虎”属于B 冲突。（P173）

A、双趋冲突

B、双避冲突

C、避趋冲突

D、动机冲突

三、判断题

1、学生采用机械记忆进行学习是不科学的。（×）

2、心理学中的保持意味着保持材料在数量上不会减少。（×）（P95）

3、超额学习有时对学生的学习是必要的。（√）（P110）

4、遗忘的结果就是有关记忆再也不能恢复了。（×）

5、一般来说，集中复习比分布复习的效果好。（√）

6、一般情况下，能再认就一定能重现，而能重现就不一定能再认。（×）（P96）

7、概括就是把事物的内部的、共同的特征表征出来。（×）

8、无意想象的一种极端形式就是做梦。（√）

9、意志体现了人的能动作用，意志始终是自由的。（×）

10、在情感构成意志动力的同时，意志也对情感起着控制作用。（√）

11、动机是个体行为的动力机制，动机越强越有助于学习。（√）

12、情感是增强学生认知活动内驱力的重要信号。（√）

四、名词解释

1、后摄抑制

亦称倒摄抑制，就是后学习的材料对保持与重现先前学习的材料所产生的干扰作用。

2、超额学习

就是在完全识记了材料并足以正确回忆之后，又继续增加学习或练习的次数，使学习的巩固水平超过刚能背诵的程度。

3、创造性思维

就是当依靠已有的知识经验不能解决问题时，把储存在脑中的信息提取出来，通过最优组合形成新的解决问题的方法的思维。

4、想象

就是人脑在思维的参与下，对表象进行加工，改造而创造出新事物形象的心理过程。

5、分析和综合（P120）

分析就是在脑中把事物或现象分解为各个组成部分或个别属性的思维过程。

综合是在脑中把事物或现象的各个组成部分或各种属性联合成为一个整体的思维过程。

6、应激

应激由出乎意料的紧迫情况所引起的急速而高度紧张的情绪状态。

7、理智感

由人在智力活动过程中认识，探求或维护真理的需要是否得到满足而产生的体验。

8、意志

意志就是自觉地明确目的，并根据目的来支配、调节自己的行动克服各种困难，从而实现目的的心理过程。

五、简答题

1、简述提高回忆效果的方法。

答：提高回忆效果的方法主要有：1、利用联想；2、运用推理；3正确组织复习；4、适当超额学习；5、减少前摄抑制与倒摄抑制的干扰；6、运用记忆的技术和方法。

2、简述发展创造想象的必备条件。

答：共有四个条件：(1)社会需要与个人的创造欲望；

(2)高水平的表象建造能力；

(3)原型启发；

(4)积极的思维活动

3、简述一般问题解决的基本程序与方法。

答：(1)提出问题。包括怀疑法，比较法，边缘法，迁移法和剖析法；

(2)明确问题；

(3)提出假设。通常解决问题有算法策略及启发策略两种策略；

(4)检验假设。

4、促进创造性思维顺利展开需要什么条件，教学中可以利用的基本方法有哪些？

答：促进创造性思维顺利发展需要明确而强烈的创造意识、符合规律的推理能力、合理的信息转换策略等三个条件。教学中可以利用的基本方法有仿生法、适应需要法、缺点反思法、特性迁移法、逆向索求法和扩展用途法。

5、简述在教学中提高学生思维水平的方法。

答：一是提高学生掌握概念的水平；

二是提高学生的理解能力；

三是发展学生的判断与推理能力。

6、教师要如何正确认识目的与动机之间的联系。

答：教师要正确认识目的与动机之间的联系，首先要知道目的与动机之间既有一致性，又有差异性，它们之间的一致性表现在意志行动所要达到的目标和结果上，而同一动机又可以导向不同的目的，往往要经过动机斗争，克服内在的矛盾，相反，在目的逐步确定的过程中也会进一步引起动机的斗争，随后逐步趋于统一。

五、论述题

1、如何运用记忆规律增强教学效果？

答：我们可以从以下两方面依据记忆规律增强教学效果：

(1)在教学中识记和保持的组织：①要有明确的识记目的；②合理识记材料的数量；③根据材料性质，

精心组织识记；④让识记材料成为直接操作的对象；⑤在理解的基础上识记；⑥合理选择识记方

法；⑦运用尝试重现。

(2)使用适当的方法提高回忆的效果：①利用联想；②运用推理；③正确组织复习；④适当超额学习；

⑤减少前摄抑制与倒抑制的干扰；⑥运用记忆的技术和方法。

2、教学中应该怎样才能培养学生的良好意志品质？

答：良好的意志品质是在生活和实践活动过程中形成和发展起来的，是有意识培养的结果。所以，教师应从以下五方面去培养学生的良好意志品质：

①树立科学的世界观和正确的人生观；

②发展健康的情感；

③发挥集体和榜样的作用；

④教育学生加强意志的自我锻炼；

⑤针对意志的个别差异，培养良好的意志品质。

3、联系实际，谈谈如何促进对少年期学生的情感培养。

答：1、提高对情感的认识；人的情感的形成离不开认识。培养学生的情感首先要提高他们对事物的是非、美丑、善恶等的基本认识

2、创设培养情感的的情境；良好的情境具有巨大的感染力，宏观世界是培养情感的生果条件。

3、组织培养情感的实践活动；实践活动是培养和发展情感的重要途径。

4、提高情感的自我控制能力。学生情感的培养还包括教学生学会评价和调节自己的情感。

4、结合自己的教学实践，论述作为非智力因素的情感对教学活动及对学生发展的重要意义。

答：情感的培养既是教学活动的重要任务，又是提高教学效率的重要条件。情绪的激动水平与学生的学习效率具有紧密联系，学习内容越困难，越容易受较高激动水平的干扰，如果学习内容容易，激动水平高，学习效率则佳。

在教学的过程中，既要重视学生对知识的掌握及智力的发展，但也要重视情感等非智力因素的作用。

①在智力活动中，情感的动力功能。教学中，教师从生动灵活的教学方法启发学生，就会使

学生对智力活动产生浓厚兴趣，体验到智力活动过程中的乐趣，从而激发学生的学习积极

性；

②在智力活动中，情感有增强信号功能。在教学过程中，教师运用情感的信号功能把深厚的

情感传达给学生，引起学生的注意，对学生的学习行为起到激励或阻止的作用，从而提高

智力活动的效率；

③在智力活动中，情感有感染功能。情感通过潜移默化增强学生智力活动的效果。学生在智

力活动中受到教师的激励、感染，得到精神上的满足，与教师发生情感上的共鸣，就会把

教师讲述的道理与提出的要求转化为自己学习的需要，成为鼓励自己积极向上的力量，促

进智力活动效率的提高。

心理学作业3

（第9—11章）

一、填空题

1、个性的相对稳定性表现在个性的心理倾向与心理特点的结合。

2、个性差异主要是指人们在个性倾向性和个性心理特征方面的差异。

3、个性心理特征主要包括能力、性格和气质。

4、根据需要的起源，可把需要分为自然性需要和社会需要。根据需要的对象，可把需要分为物质需要和精神需要。

5、气质是一个人心理活动的动力特征，是人的个性心理特征之一。

6、学习是由经验所引起的、比较持久的思维和行为的变化。

7、学生学习最主要的特点是掌握间接经验的过程。

8、把知识学习过程分成动机、领会、习得、保持、回忆等8个阶段的是美国心理学家加涅。

9、按照技能的性质和表现方法，我们常把技能分为运动技能和智力技能。

10、从智力技能形成的不同阶段看，智力技能具有以下三个特征：内潜性、观念性和简缩性。

11、迁移就是一种学习对另一种学习产生的影响。

12、兴趣是人力求探究某种事物或从事某种活动的认识倾向。

13、能力是顺利完成某种活动所必需的并直接影响活动效率的个性心理特征。

14、根据一定的目的，创造出独特、新颖的、有社会价值的产品的能力叫创造能力。（P203）

15、能力形成和发展的自然前提是素质。能力发展的主要途径是社会实践。（P205、206）

16、性格具有对现实态度的性、性格的意志、性格的情绪和性格的理智四大基本特征。（P211）

17、动机是诱发个体行为产生的内在动因，包括需要、内驱力和诱因三个基本因素。（P231）

18、我国学校教育把知识学习过程一般分为知识理解、知识巩固和知识应用。（P241）

19、概念的获得有日常概念和科学概念两种方式。

20、运动技能主要表现为外显的动作活动，而智力技能主要表现为内隐的思维活动方式。（P250）

二、选择题

1、个性中最积极、活跃的因素是A 。

A、个性倾向性

B、个性心理特征

C、心理过程

D、自我意识

2、创造能力特点不包括B 。

A、灵活性

B、发散性

C、独特性

D、流畅性

3、布卢姆学习领域分类中不包括B 。（P230）

A、认知

B、思想

C、情感

D、动作

4、活泼好动，情绪发生快而多变，思维敏捷，亲切。这反映的气质类型是D 。（P221）

A胆汁质B、黏液质C、抑郁质D、多血质

5、相对于国外，中国学生都比较追求在考试中取得高分，这说明中国学生具有较高的D 。

A、情感内驱力

B、认知内驱力

C、自我提高内驱力

D、附属内驱力

6、被称为知识的细胞的选项是B 。

A、词语

B、概念

C、定理

D、规则

7、对赫尔巴特的知识学习四个阶段匹配错误的是A 。

A、明了性——认知

B、联想化——期待

C、系统化——探索

D、方法——行动

8、学生学习的特点是A、C 。

A、掌握间接经验的过程

B、在实践中获得直得经验

C、在老师指导下进行的

D、通过自己的自学开展学习活动

9、先前学习对后继学习产生的影响在心理学中叫做B 。

A、正迁移

B、顺向迁移

C、负迁移

D、逆向迁移

10、人对现实事物所持有的态度和取向叫做D 。

A、个性

B、定向

C、理想

D、个性倾向性

11、气质类型说离不开高级神经活动类型研究的科学支持，下列不匹配的项是C 。

A、强不平衡型——胆汁质

B、强平衡型——多血质

C、强不灵活型——黏液质

D、弱型——抑郁质

12、学习源于学习者自身需要的动机叫做B 。

A、成就动机

B、内部动机

C、外部动机

D、主导性动机

三、判断题

1、个性除了研究受社会生活制约的整个心理面貌特征，也研究解剖生理特点。（×）

2、个性只是个人的心理特征，与民族、社会等没有关系。（×）

3、人的遗传素质基本上决定了能力发展的水平和方向。（×）

4、从学习方法看，概念形成属于接受学习，而概念同化则属于发现学习。（×）

5、比较是从方法上促进理解，而变式则是从材料方面促进学生对概念的理解。（√）

6、有学习就有迁移，有迁移就有学习。（×）

7、直接与个人未来的前途、职业相紧密联系的动机叫做直接近景性学习动机。（×）

8、学习者通过已有概念学习新概念的方式叫做概念形成。（√）

9、初学技能，部分法比较有效，练习后期采用整体法比较有效。（×）（P253）

10、一种学习对另一种学习产生积极作用，称顺向迁移。（×）（P258）

11、学习效果与教材的选择有着正向关系。（√）

12、学习定向趋势强烈，越会促进问题的解决。（×）（P263）

四、名词解释

1、个性

个性是一个人的整个精神面貌，它是一个人的经常的、稳定的、本质的，具有一定倾向性的心理特征。

2、性格

是指一个人地现实的稳定的态度以及与之相逢应的习惯化的行为方式。

3、学习动机

直接推动学生进行学习活动的内部心理力量。

4、需要

是人脑对生理和社会的需求的反映。

5、知识

人类在历史发展过程中，并在实践基础上形成的认识、经验的概括和总结，也是人类认识客观事物的成果和手段。

6、技能

通过练习而获得的使某项任务能够顺利完成的活动方式。

7、概念同化

在教学条件下以定义的方式直接向学习者揭示概念的关键特征，学习者通过以认知结构中原有的概念与新概念同化，产生对新概念的理解而获得概念。

8、学习定势

在学习新知识和解决新课题过程中，受到先前的学习经验或活动倾向的影响。

9、逆向迁移

后继学习对先前学习的影响。

五、简答题

1、教师如何才能培养少年期学生的学习兴趣？

答：(1)启发学生学习的需要，加强学习目的的教育；

(2)通过教学活动，培养学生的学习兴趣；

(3)启发学生自学培养学习兴趣。

2、简述智力与创造能力之间的关系。（P204）

答：智力与创造能力之间存在正相关的关系，智力发展水平高的学生，创造能力亦高，智力发展水平低则创造力亦低，智力可以说是创造能力高度发展的基本条件。

3、简述影响能力发展的主要因素。

答：(1)素质是能力形成和发展的自然前提；

(2)教育对能力发展起主导作用；

(3)社会实践是能力发展的主要途径。

4、教师了解学生的气质类型对教育、教学工作有什么意义？

答：其意义在于教师可以根据自己对学生气质类型的了解，合理地组织教育、教学工作。如可依据气质

类型的特征，培养学生良好的个性品质，还可根据气质类型的特征，进行知识技能教育；亦可教育学生认识和控制自己的气质。

5、简述奥苏伯尔的学习分类法。

答：美国教育心理学家奥苏伯尔以学校教育为条件，提出了学习的分类。按照学习的不同方式，把学习分为：接受学习、发现学习、机械学习、意义学习。这一分类对提高教与学的有效性具有实践指导意义，但分类中未能包括动作技能，行为规则，思想品德等方面的学习，因此缺乏说服力。

6、在教学中应该创设哪些条件，以帮助于学生的概念获得？

答：(1)提供丰富的感性材料；(2)突出事物的本质特征；(3)运用变式和比较方法；(4)提供适当的实例；

(5)用准确的语词揭示事物的本质特征适时给概念下定义；(6)在实践中运用概念。

7、教学中如何组织练习以帮助学生发展运动技能？

答：明确练习的目的和要求；依据技能难易的不同程度，采用集中练习或分散练习；依据技能的性质和复杂程度，选用整体法或部分法；充分利用反馈的强化作用等方面组织练习，只要在教学中做到这些，就可以帮助学生发展运动技能。

六、论述题

1、如何才能有效地培养儿童的良好性格？

答：儿童是在后天环境中，在成人、家庭、学校和社会的影响下，通过自己的实践活动和积极主动性，在先天素质的基础上才逐渐形成他们独有的性格。

1.家庭影响。①父母是第一任老师；②父母的教育方式对儿童性格的形成有极大的影响；③父母的表

率作用对儿童的性格形成也很重要。

2.学校教育。①教师的作用：教师对学生的亲切浓厚的感情和诚挚的态度，对学生正确的评价，鼓励

他们的上进心和自信心，培养他们良好的行为习惯等，都是培养儿童良好性格的有效方法；②集体的作用：优秀集体的良好风气是一种强大的、无形的教育力量，它为学生良好性格的培养提供了有利的外部条件。

3.社会影响。社会风气或风尚通过各种渠道影响学生的爱、道德评价与行为习惯的形成。

4.个别教育。教师亲切的态度和公正的评价，对学生良好性格发展的激励，对学生的信任等，对于学

生良好性格的培养是非常必要的。

2、个体智力技能的形成需要经历哪些阶段及其形成条件？

答：需要经历的阶段：

①活动的定向阶段；②物质活动或物质化活动阶段；③出声的外部言语阶段；

④无声的外部言语阶段；⑤内部言语阶段。

形成的条件：

①指导学生以正确的途径和方法解决问题；

②按照智力技能形成阶段的程序组织练习；

③促进分析、概括能力和思维灵活性的发展。

3、教师如何鉴别学生的学习动机，并联系实际谈谈如何才能激发学生的学习动机？

答：可以通过以下方面来鉴别：

学生如何对待每门课的要求和任务；对待学习活动的态度如何；学习时注意是否集中；能否按时完成作业和布置的各项学习任务；学习中遇到困难、挫折、失败时，是充满信心和决心坚持到底，争取成功，还是知难而退，畏缩不前；怎样对待奖赏与责备、表扬与批评；在竞赛中力求获取名次是为集体争荣誉，还是一味为自己争名夺利，以致不惜采用各种手段排挤对手；竞赛后是胜不、败不馁，还是胜则骄、败则馁或败则妒；学习成绩和学习效率如何等。

教师可以通过以方法来激发学生的学习动机：

(1)向学生提出具体而明确的学习目标；

(2)创设问题情境，启发积极思维；

(3)利用学习结果的反馈作用；

(4)适当地组织竞赛活动；

(5)教师的评价、表扬与批评的作用。

4、教师应该如何在教学中积极创设条件，以帮助学生产生积极有效地迁移？

答：一、教材的组织结构与迁移。教师选择良好的教材有利于学生获得知识的概念和原理，也有利于产生学习的迁移和知识的应用；

二、理解与迁移。提高对概念和原理的理解水平是训练迁移的重要手段；

三、学习的指导。教师应改进教学方法，启发学生思维，激发学生的推理或想象活动，让他们有更

多的机会解决一些有趣的实际问题等，这样的指导才能促进积极迁移的产生；

四、学习定势与迁移。在教授新知识时，要复习前面的内容，取得新旧知识的联系，解决的问题应

当由易到难，由浅到深，保持课题之间的相似性等，这些都有助于提高学习和迁移的效果。

5、以教学“平行四边形”或自己所教学学科的在关概念教学为例，分别阐释自己如何以概念同化和概念形成方式进行教学，并评价教学效果。

答：概念形成一般指人类历史上概念形成的过程或科学家发明，创造概念的过程，或个体在自然条件下自发学习的过程。

概念同化是获得概念的另一种方式，它与概念形成的方式不同，是在教学条件定义的方式直接向学习者揭示概念的关键特征。

例如，学习平行四边形这个概念，教师直接告诉学生“平行四边形是两组对边分别平行且相等的四边形。”学生的学习包括下列过程：(1)新概念平行四边形认知结构中原有的概念四边形联系，使新概念纳入原有概念之中；(2)新概念与原有的有关概念，如矩形、梯形进行辨别和比较，区分概念之间的相同点和不同点；(3)新概念平行四边形与正四边形，矩形，梯形等有关概念融合，组成一个整体结构。新概念与原有概念相互作用，其结果产生新旧概念同化，使新概念纳入原有的认知结构，并获得新的意义。

心理学作业4

（第12—15章）

一、填空题

1、一个良好班集体可以使学生产生群体的支持作用、认同感和归属感。

2、群体规范的形成将对群体产生团结、认知一致性和行为定向等作用。

3、心理气氛是在群体中占优势的认知态度和情感的综合表现。

4、群体凝聚力就是群体对成员、成员对成员的吸引力。

5、影响班集体凝聚力的因素主要有相似性、师生关系和合作、竞赛等。

6、课堂中作为领导者的教师的两个主要职能是促进的职能和维护的职能。

7、作为班集体领导的老师，其类型主要有监督型领导和参与型领导。

8、青少年社会化主要包括社会规范、知识与生活技能和生活目标。

9、少年期学生情绪的易感性表现在易动性、两极性和情境性等。

10、一般来说，青少年成长主要表现在生理成熟、社会化和个性形成等。

11、学生的品德类型可以分为品德优良型、品德过错型和品德不良型。

12、榜样的作用主要体现在启动作用控制作用、调节作用和矫正作用。

13、转化品德不良学生可以区分为萌发、转化和稳定三个阶段。

14、造成不健康心理的主要原因有心理原因、生理原因和社会文化原因。

15、心理咨询是一种专业性很强的技术，有系统的理论、程序、方法和专门的技巧。

16、少年期常见的心理疾病有神经官能症、病态人格、精神分裂症和躁狂抑郁性精神病。

17、群体是在同一目标和同一规范指导下，协同活动而组合的人群，有时也叫做团体。

18、道德信念是一种坚信道德行为准则的正确性，并主动要求执行和实现行为准则的较高层次的道德需要。

19、攻击性就是在攻击动机驱使下，做出有害他人或他物的行为。

二、选择题

1、与形成良好心理气氛无关的是B。

A、目标的整合

B、行为的一致

C、个性倾向的一致

D、心理相容

2、不是教师影响力的是A。

A、技术性

B、权力性

C、亲密性

D、专长性

3、提出“皮格马利翁效应”的是D 。

A、林格伦

B、艾里克森

C、罗各不森

D、罗森塔尔

4、现实中，老师往往根据一个学生的学习成绩好就认为该生的思想品德、社会技能等也好，这在心理学叫做D。

A、第一印象

B、定向

C、移情

D、晕轮效应

5、少年期学生特别敏感甚至抵制别人叫他们小朋友等，从心理看，其原因是少年期学生的D。

A、叛逆感

B、成熟感

C、理性感

D、成人感

6、相对于机械记忆，学生已经主导性地利用意义记忆的阶段是C。

A、小学

B、初中

C、高中

D、大学

7、道德感表现形式的不包括A。

A、情感性

B、直觉性

C、想象性

D、论理性

8、形成道德行为的关键时期是B。

A、小学

B、初中

C、高中

D、大学

9、1951年与人合著《变态心理学》提出10条健康心理标准的是年美国心理学家C。

A、林格伦

B、艾里克森

C、马斯洛

D、罗森塔尔

10、“己所不欲，强施于人”反映的心理现象是B。

A、强迫症

B、强迫癖

C、虐待

D、自虐

11、不属于心理咨询形式的是B。

A、间接咨询

B、访谈咨询

C、现场咨询

D、直接咨询

12、不属于少年期学生常见心理障碍的是B。

A、学习障碍

B、活动障碍

C、行为障碍

D、人际交往障碍

13、.人的个性中具有道德评价意义的核心部分是B 。

A、情感

B、品德

C、人生观

D、理想

14、教师晓之以理地启发学生纠正错误的道德观念，引导学生自觉地接受道德行为准则的品德教育方法叫做C。

A、情感陶冶法

B、榜样教育法

C、教育说服法

D、自我教育法

15、少年学生不听父母、教师的劝导，反而抵制、反抗的行为表现叫做C。

A、精神分裂症

B、病态人格

C、逆反心理

D、躁狂抑郁性精神病

三、判断题

1、现在人们越来越强调合作学习，是因为从心理学看，人们在群体的条件下工作总比单独时干得好。（√）

2、从群体的心理学研究看，教师要注意加强对正式群体的培养，对非正式群体则要予以控制、消除。（×）

3、生活中，人们总是通过“第一印象”就对人做出评价，所以“第一印象”在现实中具有积极意义。（×）

4、因为人的心理发展具有阶段性，所以人在各个阶段的心理差异是非常明显的。（√）

5、少年期学生从生理、心理发展看，已经成熟了。（×）

6、少年学生恋爱已日益成为一种社会现象，这从生理发展看，是正常的；但从心理发展看，却又是需要控制和引导的。（√）

7、对于少年期学生来说，抽象逻辑思维飞速发展，具体形象思维不再起什么重要作用了。（×）

8、在父母眼里，子女永远都是孩子，应该说是有科学的心理学理论支持的。（√）

9、我们在进行有关品德形成分析时，总要以道德认识为起点。（×）

10、学生有了良好的道德认知，确立了相应的道德行为目标，通常就会有相应的道德行为。（√）

11、近段时间来，小明坐公交车常给老年人让座，可以认为小明已经形成良好的道德。（×）

12、一般说来，学生一旦形成某种道德类型，就基本上稳定不变了。（×）

13、从心理学研究看，每个人都或多或少有异常心理行为。（√）

14. 生理健康和心理健康是相辅相成的。（√）

15、少年期学生心理咨询主要包括心理障碍、逆反心理和精神病。（×）

四、名词解释

1、群体与集体

群体是指在同一目标和同一规范指导下，协同活动而组合的人群。有时也叫团体。

集体是群体的高级形式，是实现有意义的共同社会目标，共同的活动目的而组织起来的有纪律、有共同心理倾向的群体。

2、群体规范

群体形成以后，为了保障其目标的实现和群体活动的一致性，就需要有一定的行为准则以统一成员的信念，价值观和行为，这种带有约束性的准则就是群体规范。

3、人际交往

人们为了互相交流思想、意见、情感等运用言语和非言语手段而实现的沟通。

4、自我意识

自我意识是人对自己的认识和对自己的态度。

5、道德

道德是社会现象，是人们在社会生活中应该遵守的行为规范和准则的总和。

6、学习障碍

不能通过听、说、读、写、算以及各种实践活动去获得相应的知识与技能的现象。

7、人际交往障碍

在人与人之间进行直接或间接的接触过程中，彼此由于未能沟通或者缺乏沟通的技能与愿望所表现出来的不正常的心理现象。

8、心理诊断

根据学生的心理活动与行为表现所进行的检查。

9、心理置换法

教育者在心理上与心理问题的学生互换位置，并以心换心，满腔热情地对他们进行帮助、疏导，以取得学生的信任和理解，从而达到帮助他们克服存在的心理问题的方法。

10、社会强化法

引导学生分析自己行为的结果对自身产生的不良作用，使他们正确地分辨是非并改正错误行为的方法。

五、简答题

1.、如何正确认识非正式群体？

答：非正常群体是指自发形成，成员间的关系没有明确的规定，并且带有明显的情感色彩，即以个人的喜爱，好感为基础而建立起来的群体。在学生中的非正式群体最主要的表现形式为同龄群体，这种形式是青少年获得自尊、支持、关心、爱护等社会化交际能力及学习成人自立的一种方法，做为教师对待非正式群体不应视其为“小圈子”而采取简单粗暴的消极措施，而应积极加以引导，使它在正式群体中发挥积极的作用。

2、教师如何才能建立自己的威信？

答：有威信的教师对学生有较强的影响力，会取得很好的教育效果。教师可以从以下列几个方面去建立自己的威信：(1)热爱教育事业,热爱学生,具有良好的道德品质,为人师表；(2)关心学生思想政治上的进步和知识的不断提高，并有良好的效果；(3)有较好的业务能力，懂得学生的心理和教育规律，讲究教育和教学方法，有较好的组织能力、观察能力和表达能力；(4)不断在思想政治上要求进步，而且有良好的个性心理品质，如对工作充满乐观而饱满的愉快情绪，遇到困难表现出坚强的意志和镇定，交往中始终保持文明行为和文明语言。

3、简述班集体中人际交往的基本方式。

答：共有四种：

(1)教师与学生保持单向交往，效果较差；

(2)教师与学生保持双向交往，效果较好；

(3)教师与学生保持双向交往，但也让学生之间保持交往，效果较好；

(4)教师成为相互交往的中心，并且促进所有成员双向交往，效果最好。

4、简述社会化对青少年发展的重要意义。

答：(1)学习知识和生活技能；

(2)学习并遵照社会规范行事；

(3)树立良好的、积极的生活目标。

5.、少年期学生智力发展的主要特点是什么？

答：(1)抽象逻辑思维的发展；

(2)思维的独立性和批判性的发展；

(3)求知欲强烈。

6.、试以道德认识为起点，说明品德形成的基本心理过程。

心理学形成性考核册参考答案

心理学平时作业（一） 一、名词解释（每小题2分，共12分） 1、心理学:心理学是研究心理现象的科学,是提示心理活动规律的科学。P3 2、注意:是心理活动或意识对一定对象的指向和集中。P16 3、知觉:是大脑对作用于感觉器官的事物的各个部分和属性的整体反映。P34 4、感觉：是大脑对作用于感觉器官的事物其个别属性的反映。P25 5、长时记忆：是存储在一分钟以上，时间很长甚至是终生的记忆，从理论上说长时记忆可以是永久存在的。 P75 6、学习：是个体在一定情境下由于反复地经验而产生的行为或行为潜能的比较持久的变化。P80 二、单项选择（每小题2分，共10分） 1、科学心理学诞生的标志是（ C、冯特创立世界第一个心理学实验室）P7 2、属于普通心理学的是（C、情绪心理学）P10 3、注意的集中性表现在（B、心理活动的紧张度和强度）P61 4、在简单任务下,注意的广度是( C、5—9 )个单位。73 5、教师一边讲课一边观察学生听讲的情况，这属于（ D、注意的分配）P62 6、“早晨的太阳比中午的太阳大”，这是（ C、错觉）P45

7、人们的知觉能把当前客观刺激中缺少的东西在主观上进行补充，着说明人的知觉有（B、整体性）P35 8、从信息加工的观点看，记忆的基本过程是（ B、编码—存储—提取）P69 9、遗忘曲线表明，人类的遗忘规律是（B、先快后慢）P77 10、感觉是人脑对直接作用感觉器官的事物（B、个别）属性的反映。P 25 三、多项选择（每小题2分，共10分。） 1、心理学是一门（ABC ）P6-8 A、研究脑功能的科学 B、实验性的科学 C、边缘性的科学 2、下列属于弗洛伊德的贡献的是（ABC ）P14 A、提出潜意识的概念 B、梦的分析 C、人格结构理论 3、注意的种类有（ABC ）P64 A、不随意注意 B、随意注意 C、随意后注意 4、记忆主要有两大类（ CD ）P70 C、陈述性记忆 D、程序性记忆 5、记忆的三个系统是（ BCD）P71 B、长时记忆 C、短时记忆 D、感觉记忆 四、简答题（每小题6分，共30分。） 1、试述心理学的功能。P18

中央电大形成性考核答案

1. 一般认为，现代远程教育的技术支撑包括计算机网络技术、卫星数字通讯技术和（B） A. 计算机芯片技术 B. 多媒体技术 C. 出版印刷技术 满分：2.5 分 2. 学生注册中央广播电视大学开放教育学习前需要参加（A ） A. 入学水平测试 B. 全国成人高考 C. 全国普通高考 满分：2.5 分 3. 电大在线远程教学平台课程论坛的主要功能是（B） A. 资源存储 B. 学习交流 C. 上传、下载 满分：2.5 分 4. IP课件播放时，通常会将计算机屏幕分成三个区域，这三个区域不包括（ C ） A. 老师授课的录像画面 B. 课程内容提要 C. 学生信息 满分：2.5 分 5. 统一开设开放教育专业和主干课程的单位是（A ） A. 中央广播电视大学 B. 省级广播电视大学 C. 教学点 满分：2.5 分 6. 学生使用课程教学资源时，为了提高学习效率，一般应该（B） A. 选择该课程全部教学资源，逐一学习 B. 根据自身条件和学习习惯选择资源，综合运用 C. 没有必要看学校提供的任何资源 满分：2.5 分 7. 下列属于教育部全国网络教育公共课统一考试科目的是（B） A. 《基础写作》

B. 《计算机应用基础》 C. 《政治经济学》 满分：2.5 分 8. 下列关于教育部全国网络教育公共课统一考试的说法，正确是（C） A. 所有参加考试学生的考试科目相同，以便比较学生达到的水平 B. 属于一次性考试，学生在指定时间和地点参加考试 C. 是开放教育专科起点本科学生获取毕业证书的条件之一 满分：2.5 分 9. 按现行开放教育免修免考管理规定，下列各教育类型可替代开放教育课程总学分比例正 确的是(B) A. 电大课程（含注册生）可替代必修总学分的比例90% B. 国家自学考试课程可替代必修总学分比例的40% C. 普通高等学校课程可替代必修总学分的比例100% 满分：2.5 分 10. 《开放教育学习指南》是开放教育学生的（A） A. 公共基础课 B. 实践课 C. 专业基础课 满分：2.5 分 11. 关于学习计划，下列说法不妥当的是（B） A. 开放教育的学生需要制订好个人学习计划 B. 同班同学的学习计划是一样的 C. 个人要根据自己的主客观条件制定学习计划 满分：2.5 分 12. 开放教育的学习准备不包括（A ） A. 生活积累 B. 知识准备 C. 心理准备 满分：2.5 分 13. 组织补修课考试的是（B ） A. 中央广播电视大学 B. 省级广播电视大学 C. 教学点 满分：2.5 分

(2018更新)最新电大国家开放大学《心理学》教学考一体化网考形考作业试题及答案

（2018更新）最新电大国家开放大学《心理学》教学考一体化网考形考作业试题及答案 100% 通过 2016年秋期河南电大把《心理学》纳入到“教学考一体化”平台进行网考，针对这个平台，本人汇总了该科所有的题，形成一个完整的题库，内容包含了单选题、多选题、判断题，并且以后会不断更新，对考生的复习、作业和考试起着非常重要的作用，会给您节省大量的时间。做考题时，利用本文档中的查找工具(Ctrl+F)，把考题中的关键字输到查找工具的查找内容框内，就可迅速查找到该题答案。本文库还有其他网核及教学考一体化答案，敬请查看。 一单选题 1. 外部的物理刺激作用于人的感觉器官，人的头脑接受和加工了这些刺激的属性，进而认识了这些属性的过程是（） （2.00分） A. 思维 B. 知觉 C. 记忆 D. 感觉 2. 家长的教育素质包括教育理念、教育能力、（）、教养方式。 （2.00分） A. 教育水平 B. 心理素质 C. 教育观念 D. 教育理论 3. 家庭是由具有婚姻关系、血缘关系或（）的人们所组成的社会生活的基本单位。 （2.00分） A. 亲情关系 B. 收养关系 C. 宗族关系 D. 父子关系 4.（）家庭关系是群婚发展的最典型阶段。 （2.00分） A. 血缘家庭 B. 对偶家庭 C. 普那路亚家庭 D. 一夫一妻制 5. 刚刚能引起感觉的最小刺激量叫（） （2.00分） A. 绝对感受性 B. 差别阈限 C. 差别感觉阈限 D. 绝对感觉阈限 6. （）心理学研究方法很难重复，对结果也很难进行检验和证实，对所得结果很难进行精确的分析。 （2.00分） A. 实验法 B. 心理测量法 C. 个案法 D. 观察法 7. 国民教育由家庭教育、学校教育、（）三个支柱组成。 （2.00分） A. 正规教育 B. 环境教育 C. 人文教育 D. 社会教育 8. 父母的教养方式大致可分为民主权威型、严厉专制型、（）、冷漠忽略型四种类型。 （2.00分） A. 绝对权威型 B. 宽松民主型 C. 放任忽视型 D. 娇惯纵容型 9. 在判断时间的精确性方面，最好的感觉通道是（） （2.00分） A. 触觉 B. 视觉 C. 听觉 D. 嗅觉 10. 下列选项中不属于注意品质的一项是( ) （2.00分） A. 注意的广度 B. 注意的选择性 C. 注意的转移 D. 注意的稳定性 11. 上课时，学生被窗外的声音吸引，这种心理现象是（） （2.00分） A. 随意前注意 B. 随意注意

自然科学基础作业3(电大形成性考核册答案)

第六章化学反应 （1）什么叫化学反应速率？浓度、压强和温度对化学平衡和化学反应速率的影响？ 在其他条件不变的情况下，增加反应物浓度或减少生成物浓度，化学平衡向正反应方向移动；增加生成物浓度或者减少反应物浓度，化学平衡向着逆反应的方向移动。增大反应物的浓度，也可以增大化学反应速率。 对有气体参与的反应，若反应前后气体分子数不相等，则在等温下，增大总压强，平衡向气体分子数减少的方向移动；减压，则平衡向气体分子数增加的方向移动。增大压强，也可以增大化学反应速率。 温度的影响与反应的热效应有关，升高温度，使平衡向吸热方向移动；降低温度，使平衡向放热方向移动。升高温度，也可以增大化学反应速率。 （2）试述煤气（CO）的致毒原因和解毒办法？ 煤气中毒即一氧化碳中毒。一氧化碳是一种无色无味的气体，不易察觉。血液中血红蛋白与一氧化碳的结合能力比与氧的结合能力要强200多倍，而且，血红蛋白与氧的分离速度却很慢。所以，人一旦吸入一氧化碳，氧便失去了与血红蛋白结合的机会，使组织细胞无法从血液中获得足够的氧气，致使呼吸困难。 解毒办法：1．应尽快让患者离开中毒环境，并立刻打开门窗，流通空气。2．患者应安静休息，避免活动后加重心、肺负担及增加氧的消耗量。3．对有自主呼吸的患者，应充分给予氧气吸入。4．对昏迷

不醒、皮肤和黏膜呈樱桃红或苍白、青紫色的严重中毒者，应在通知急救中心后便地进行抢救，及时进行人工心肺复苏，即体外心脏按压和人工呼吸。其中在进行口对口人工呼吸时，若患者嘴里有异物，应先往除，以保持呼吸道通畅。5．争取尽早对患者进行高压氧舱治疗，以减少后遗症。即使是轻度、中度中毒，也应进行高压氧舱治疗。（3）化学反应式配平的主要依据是什么？化学式配平：质量守衡，若是氧化还原反应还有得失电子守衡。 离子方程式：质量守衡，电荷守衡，若氧化还原反应得失电子守衡。（4）什么是核反应？核反应是指入射粒子（或原子核）与原子核（称靶核）碰撞导致原子核状态发生变化或形成新核的过程。 （5）太阳能的基础是什么？太阳不断地进行着激烈的核反应，磁放出大量核能，并以辐射波的形式传送到宇宙空间。 第七章生物多样性 （6）蛋白质在生命活动中有什么重要作用？一方面，一些蛋白质是构成细胞和生物体的重要物质。例如，人和动物的肌肉主要是蛋白质，输送氧的血红蛋白也是蛋白质。另一方面，有些蛋白质是调节生物体新陈代谢的重要物质。例如，调节生命活动的许多激素是蛋白质，调节新陈代谢各种化学反应的酶大多是蛋白质。 （7）什么是种群？指在一定时间内占据一定空间的同种生物的所有个体。种群中的个体并不是机械地集合在一起，而是彼此可以交配，并通过繁殖将各自的基因传给后代。种群是进化的基本单位，同一种群的所有生物共用一个基因库。 2

最全江苏开放大学的管理心理学形成性考核作业及答案完整版.doc

《管理心理学》 形成性考核1（个体心理与行为） 一、填空题（每题1分，共10分） 1. 1912 2. 根据霍桑实验，于1933年出版了《工业文明中人的问题》一书。该书系统地提出了人际关系理论。 3.1935— 1937年， 行了关于职工提合理化建议的调查研究，试图从心理学的角度摸索调动职工积极性的途径。这是中国最早的工业心理实验研究。 4. 根据思维任务的性质，思维可分为直观动作思维、与逻辑思维。 5. ___ ______的个性结构理论是以本能性欲为核心构成的。他认为个性由本我、自我、超我三部分构成。 1959年提出了具有广泛社会影响的人业互择理论。 7. 态度作为一种内在的心理结构， 是由认知、 8. 在费斯廷格看来，所谓，是指由于做了一项与态度不一致的行为而引发的不舒服的感觉，比如你本来想帮助你的朋友，实际上却帮了倒忙。 9. 美国心理学家_____ _在1943年《人的动机理论》一文中提出了著名的需求层次理论。 10. 1989年世界卫生组织又一次深化了健康的概念，认为健康包括躯体健康、心理健康、社会适应良好和_ 。 二、单项选择题（多选或少选都不给分，每题1分，共10分，请将答案写进表格）： 1、1958年，（）出版专著《管理心理学》，管理心理学成为独立学科。 A．莱维特 B. 马斯洛 C. 闵斯特伯格 D. 泰勒 2．（）是研究者通过口头谈话的方式从被研究者那里收集第一手资料，了解被研究者心理与行为规律的一种研究方法。 A．观察法 B. 问卷法 C. 访谈法 D. 个案法

3. 机器设备的表面采用浅灰、浅蓝或浅绿色，可以削弱对比，以减少视觉疲劳。这是利用了感觉的（）。 A．适宜律 B. 适应律 C. 练习律 D. 对比律 4. 林黛玉的气质类型属于（） A．多血质 B. 胆汁质 C. 粘液质 D. 抑郁质 5. （）是指一个人对周围的客观事物（包括人、事、物）的意义、重要性的总评价和总看法。 A．个性 B. 价值观 C. 态度 D. 思维 6. （）提出了ERG理论。该理论认为人类存在三类核心需求，即生存需求、关系需求、成长需求。 A．赫茨伯格 B. 阿尔德弗 C. 麦克利兰 D. 亚当斯 7. （）又称第三状态，是介于健康状态与疾病状态之间的状态，是正常人群中常见的一种亚健康状态。 A. 压力状态 B. 不良状态 C. 心理障碍 D.心理问题 8. （）是微弱、持久、具有沉浸性的情绪状态。其主要特点是渲染性和弥散性。 A. 心情 B. 激情 C. 应激 D. 心境 9. 根据巴甫洛夫的高级神经活动类型理论，强、平衡、不灵活的类型是（）。 A. 兴奋型 B. 活泼型 C. 安静型 D. 抑郁型 10. （）根据个体在不同时期的心理社会危机的特点，将个体人格发展过程划分为八个阶段。 A. 埃森克 B. 卡特尔 C. 艾里克森 D. 斯皮尔曼 三、判断题（正确打√，错误打╳，每题1分，共10分）： 1. 霍桑实验是美国哈佛大学教授霍，桑于1924—1932年在美国芝加哥郊外的西屋电器公司进行的。（） 2．气质没有好坏之分。（） 3. 美国学者凯尔曼研究了在社会环境中个体态度形成的过程，提出态度形成包括顺从、认同和内化三个阶段。（） 4. 耶基斯-多德森定律认为，动机强度与工作效率之间不是一种线性关系，而是倒U型曲线。（）

中央电大网上形成性考核证据学参考答案资料

单选题）神示证据制度产生于（）时期，是证据制度发展史上最原始的一种证据制度。 A. 原始社会 C.封建社会 D.资本主义社会 单选题）法定证据制度是对神示证据制度的（ ），是历史上的一大进步。 A. 肯定 C.继承 D.修正 2题］（单选题）新中国的证据法律制度被称为（ ）。V B. 自由心证证据制度 C. 法定证据制度 D. 实事求是的证据制度 3题］（单选题）（）是指证据对案件事实的证明的价值和功能。 A. 证据方法 B. 证据力 D.证据原因 4题］（单选题）我国证据制度的基本原则是（ B.奴隶社会 B.否定 A.客观真实的证据制度 C.证明力 ） 。

A. 客观真实 B. 证据法 定 C. 自由心证 ［第5题］（单选题）（）具有证人资格。 A. 法人 B. 非法人团体 C.公民个人 D.企事业单位 ［第6题］（单选题）下列各项中不属于证据的基本属性的是 A. 客观性 B. 关联性 C. 排他 D. 合法性 ［第7题］（单选题）神示证据制度产生于（）时期，是证据制度发展史上最原始的一种证据制度。 A. 原始社会 B. 奴隶社会 C. 封建社会 D. 资本主义社会 ［第8题］（单选题）下列有关自由心证证据制度的说法中，不正确的是（） A. 法官内心确信”的程度在民事诉讼和刑事诉讼中相同 B. 1808年《法兰西刑事诉讼法典》标志自由心证证据制度正式确立

C. 法官的心证受到许多证据规则的制约$ a D. 以法官的理性和良心、内心确信为核心内容 ［第9题］（单选题）法定证据制度的基本证明方法是（）。2 A. 十字形证明 B. 刑讯逼供 C袂斗 D.司法认知' ［第10题］（单选题）证据制度发展史上最原始的证据制度是（）。O A. 法定证据制度 B. 神判法 C. 神誓法 D. 神示证据制度 ［第11题］（多选题）证据是与案件有关的一切事实，包括（ A. 口头的厂 B.书面的代 C.复制的 D.实物的 ［第12题］（多选题）在神示证据制度下，所采用的证明方式有（）。0 A. 神誓Z

心理学形成性考核册作业答案--电大专科形考答案

一、简答题（每题5 分，共40 分） 1 ．简述教育心理学的主要研究方法P14 答：实验法、问卷调查法、测验法、观察法、深入访谈法、个案研究法、教育经验总结法、文件分析法。前三种属于量的研究方法，后五种属于质的研究方法。 2 ．遗传决定论关于心理发展的理论核心是什么? P42 答：强调遗传在心理发展中的作用，认为个体的发展及其个性品质早在生殖细胞的基因中就决定了，发展只是在这些内在因素的自然展开，环境与教育只是一个引发的作用。 3 、皮亚杰将儿童认知发展划分为哪几个阶段？P48- 皮亚杰把儿童的认知发展划分为四个阶段：感知- 运动阶段（0-2 岁）主要靠感觉和动作来认识周围世界前运算阶段（2-7 岁）认知开始具备符号功能，但是判断还是受直觉思维支配 具体运算阶段（7-11 岁）借助具体事物，能作出一定程度的推理形式运算阶段（11-15 岁以后）能不借助具体事物，作出符号形式的推理假设 4 ．学优生与学差生、创造型与非创造型学生在人格方面有哪些差异P58- 答：学优生与学差生差异：动机差异，主体性差异，人格适应性差异具有创造性的学生相对非创造性的学生的人格特征是：低乐群性、高独立性和高自律性。 5 ．简要分析学习的内涵P65 答：学习是人与动物在生活过程中获得个体行为经验，并由经验引起行为或思维的较持久变化的过程。内涵：学习是凭经验产生的行为或思维的变化；学习既有行为的变化，也有思维

的变化；学习过程可 6 、班杜拉关于学习过程的基本观点有哪些？P76 班杜拉将认知因素引入行为主义观点中形成了的一种新的理论，他认为人类学习的实质应当是观察学习，大部分的人类 行为是通过对榜样的观察而习得的。观察学习避免了尝试错误，暗中摸索过程，从而缩短了学习过程。观察学习就是人们通过观察他人( 或称“榜样”) 的行为( 这种行为对于观察学习者来说是新的行为) ，获得示范行为的象征性表象，并引导学习者做出与之相对应的行为的过程。班杜拉认为，通过直接经验而进行的直接学习只是学习的一种形式，而通过直接经验而进行的任何学习，只要通过观察榜样示范就能够进行，因此，对于人类来说，观察学习更为重要。班杜拉非常重视观察学习，他认为：（1 ）观察学习能够产生与直接学习相同的效果。（2 ）观察学习具有直接学习不可比拟的优势。班杜拉认为强化可以分为三种：直接强化、替代强化和自我强化。 7 、简述加涅关于学习过程的基本观点。P88 加涅根据信息加工理论提出了学习过程的基本模式，认为学习过程就是一个信息加工的过程，即学习者将来自环境刺激 的信息进行内在的认知加工的过程。根据上述信息加工的流程，加涅进一步认为，学习包括外部条件和内部条件，学习过程实际上就是学习者头脑中的内部活动，与此相应，把学习过程划分为八个阶段：动机阶段、了解阶段、获得阶段、保持阶段、回忆阶段、概括阶段、操作阶段、反馈阶段。 8 、简述奥苏泊尔关于新旧观念同化的三种方式。P83 奥苏伯尔认为有意义学习的过程就是原有观念对新观念加以同化的过程。原有观念与新观念之间有三种关系，因此原有

电大形成性考核册作 业 答案一

作业一 案例1 海尔“赛马不相马” 思考题 1．有人认为海尔的管理制度太严、管理方法太硬，很难留住高学历和名牌 大学的人才。你如何看待这一问题？ 2．对于传统的用人观念“用人不疑、疑人不用”，“世有伯乐，然后才有千里马”，你怎样看待？全面评价海尔的人员管理思路。 3．试分析“届满轮流”制度，它主要是为了培养人还是防止小圈子，或防 止惰性？ 案例分析内容与要求 本案例分析的目的：根据企业管理场景的模拟分析，提高学生思考问题、解 决问题的管理能力。 主要是启发学生思考（1）企业的管理制度的有效性与企业效益的关系；（2）企业怎样建立和推行管理者的任用和监督的机制；（3）企业的管理模式与行业 的特点和员工之间的关系。 本案例的分析路径：（1）存在就是合理的，管理制度的有效性必须要用效益来检验。（2）企业管理者的权力与责任是相对应的，但关键在于监督机制的建立与落实。（3）精确化管理是企业管理的成功模式，但不一定适用所有企业。 案例2 思考题 1、你是怎样评价王展志的领导作风？ 2、为什么王展志会在干部与职工中得到两种截然不同的评价？ 3、如果你是总公司的领导者，你将如何处理这一风波？ 4、如果你是王展志，并假设继续担任厂长，你应当采取什么样的行动？ 案例分析内容与要求 本案例分析目的：根据企业管理现状的模拟分析，提高学生管理水平和领导协调能力。 启发学生思考要点：（1）管理者与领导者的联系与区别；（2）企业领导者如何发挥领导 职权；（3）领导者应付危机的能力 本案例的分析路径：（1）管理者与领导者的一致性都是指挥协调别人的人。但领导者不仅可以在正式组织中产生也可以在非正式的组织中产生。（2）领导者发挥领导职权很重要的一点是个人的魅力，影响下属接受你的指挥。（3）领导者在危机面前应表现出比其他人更强 的应对能力和谋划能力。

电大心理学网上形成性考核作业3.备课讲稿

1 大题 单选题 1 . (3分) 人类生存的必要方式是（B）。 A. 竞争 B. 合作 C. 竞赛 D. 友谊 2 . (3分) 下列表述正确的是（A ）。 A. 依从的理由是内在的，服从的理由是外在的。 B. 依从的理由是内在的，服从的理由是内在的。 C. 依从的理由是外在的，服从的理由是内在的。 D. 依从的理由是外在的，服从的理由是外在的。 3 . (3分) 当有人带头帮助求救者的时候，别的人可能向他学习，也去帮助求救的人，这指的是（B）。A. 社会刻板印象 B. 榜样的作用 C. 旁观者效应 D. 光环效应 4 . (3分) 非典时期出现的抢购中药的现象，是（ D ）。 A. 听从 B. 服从 C. 依从 D. 从众 5 . (3分) （ D ）儿童的认知发展处于形式运算阶段。

出生到两岁 B. 两岁到七岁 C. 七岁到十二岁 D. 十二岁到十四五岁 6 . (3分) （C）的儿童能获得守恒的概念，思维具有可逆性。 A. 感知运动阶段 B. 前运算阶段 C. 具体运算阶段 D. 形式运算阶段 7 . (3分) （ C ）儿童的认知发展处于具体运算阶段。 A. 出生到两岁 B. 两岁到七岁 C. 七岁到十二岁 D. 十二岁到十四五岁 8 . (3分) 处于前运算阶段的儿童的年龄是（B ）。 A. 出生到两岁 B. 两岁到七岁 C. 七岁到十二岁 D. 十二岁到十四五岁 9 . (3分) 在选择职业时要考察所生活的社会环境，不能脱离社会的现状和时代的要求，这说明的是职业选择的（A ）原则。 A. 现实性 B.

C. 胜任 D. 发展 10 . (3分) 突破障碍是米切洛兹总结的生涯规划的目的之一，其分为内在障碍和外在障碍，下列的（B）不属于内在障碍。 A. 恐惧不安 B. 他人偏见 C. 态度消极 D. 信心不足 11 . (3分) 下列的（B ）不是米切洛兹总结的生涯规划的目的。 A. 开发潜能 B. 赚取金钱 C. 自我实现 D. 突破障碍 12 . (3分) 下列的（D）不是职业选择的原则。 A. 胜任原则 B. 兴趣原则 C. 发展原则 D. 服众原则 13 . (3分) 某些人在社交场所害怕当众发言，害怕别人的注意，不敢与别人对视，害怕当众出丑，这部分人患的是（ D ）。 A. 恐怖症 B. 广场恐怖症

中央电大审计学形成性考核参考答案.doc

《审计学》形考07任务 单项选择题部分 一、单项选择题（共20道试题，共40分。） 1.上级审计机构对被审单位因不同意原审计结论和处理意见提出申请所进行的审査称为（A） A.复审 B.后续审计 C.再度审计 D.连续审计 2.函询法是通过向有关单位发函了解情况取得审计证据的一种方法，这种方法一般用于（B）的査证。 A.库存商晶B?银行存款C.固定资产D.无形资产 3.国家审计、内部审计和社会审计的审计程序中，在审计准备阶段都应做到工作是:（B） A.发出审计通知书 B.制定审计方案 C.要求被审计单位提供书面承诺 D.签订审计业务约定书 4.审计监督区别于其他经济监督的根本特征是（C） A.及时性 B.广泛性 C.独立性 D.科学性 5.审计人员在进行财务收支审计时，如果采用逆査法，一般是从（C）开始审査。 A.会计凭证 B.会计账簿 C.会计报表 D.会计资料 6.检査财务报表中数字及勾稽关系是否正确可以实现的审计具体目标是：（D） A.监督 B.披露 C.截止期 D.机械准确性 7.当可接受的检查风险降低时，审计人员可能采取的措施是（A ）o A.将计划实施实质性程序的时间从其中移至期末 B.降低评估的重大鉛报风险 C.缩小实质性程序的范围 D.消除固有风险 &在某一审计项目中，可接受的审计风险为6 % ,审计人员经过评估，确定固有风险为60%?控制风险为80 %o则审计人员可接受的检査风险为：C A.6% B. 10% C. 12.5 % D.48% 9?变更验资的审验范围一般限于被审验单位（A ）及实收资本增减变动情况有关的事 项。 A.资本公积 B.未分陀利润 C.盈余公积 D.注册资本 10.验资从性质上看，是注册会计师的一项（A ）业务。 A.法定审计业务 B.法定会计咨询业务 C.服务业务 D.非法定业务 11?以实物出资的，注册会计师不需实施的程序为（D） A.观察、检查实物 B.审验实物权屈转移情况 C.按照国家规定在评估的基础上审验英价值 D.审验实物出资比例是否符合规定 12.与国家审计和内部审计相比，下列属于社会审计特有的审计文书是：D A.审计报告 B.审计决定书 C.审计通知书 D.业务约定书 13.注册会计师应审验有限责任公司的全体股东首次出资额是否不低于公司注册资本的 (C) A. 35% B. 15% C. 20% D. 25% 14.财务审计项目的一般审计目标中的总体合理性通常是指审计人员对被审计单位所记录或列报的金额在总体上的正确性做出估计，审计人员使用的方法通常有：B A.层层审核方法 B.分析性复核方法 C.监盘方法 D.计算方法 15.在实施进一步审计程序后，如果审计人员认为某项交易不存在重大错报，而实际上该项交易存在重大错报，这种风险是（B ）。

2017年电大实用心理学形考作业答案

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电大2010春汉文本科专业心理学形成性考核作业1参考答案 （第1-3章） 一、名词解释（每小题5分，共40分） 1．正后象和负后象P30 答：当后像的品质与刺激物相同时，叫正后像；当后像的品质与刺激相反时，叫负后像。 2．韦伯定律P26 答：差别感觉阈限与原刺激量之间近似为恒定的正比关系，称作韦伯定律。 3．知觉P34 答：知觉是人脑对作用于感觉器官的事物的各个部分和属性的整体反映。 4．感觉适应P27 答：指在同一感觉器官中，由于刺激的持续作用或一系列刺激的连续作用，导致对刺激感受性的变化。 5．单眼线索P42 答：人即使只使用一只眼睛，也能感受到尝试线索，这样的线索叫做单眼线索。 6．催眠P58 答：广义上讲，催眠是一些暗示有特殊反应能力的人在知觉、记忆、动机和自我控制感方面发生的一种觉知状态；狭义上讲，催眠是由催眠师诱导而出现的一种类似睡眠又非睡眠的意识恍惚状态。 7．意识P50 答：意识是指个体所拥有的对现实生活的知觉体验。 8．注意P61 答：注意是心理活动或意识对一定对象的指向与集中。 二、简答题（每题8分，共40分） 1．举例说明心理学的功能。P18-20 答：（1）认识内外世界。 （2）调控行为。 （3）预测未来。 （4）改善和提升生活质量。 2．列举几种主要的意识状态。P51 答：（1）睡眠。（2）梦。（3）催眠。（4）白日梦。 3．简述四种注意的品质及特征。P61-63 答：（1）注意的广度。也称注意的范围，指同一时间内能清楚地把握对象的数量。 （2）注意的稳定性。也称注意的持久性，指在同一对象或同一活动上所能持续的时间。 （3）注意的分配。指同一时间内把注意指向两种或几种不同的对象或活动。 （4）注意的转移。指根据新任务，主动地把注意从一个对象转移到另一个对象上。 4．举例说明注意的几种类型及其特征。P64 答：（1）不随意注意，又称无意注意，是指没有预定目的，也不需要意志努力的注意。

电大经济数学基础形成性考核册答案新版

资料内容仅供您学习参考，如有不当或者侵权，请联系改正或者删除。 电大经济数学基础形成性考核册及参考答案 (一) 填空题 2. 设 f(x) x k,1, : 0,在 x 0 处连续，则k ——.答案:1 5.设 f (x) xsin x ,贝S f (n ) ________________ .答案： - 2 2 (二) 单项选择题 1. 函数y 2 x 1 的连续区间是(D ) x x 2 A f(x 。) 处可微 5. 当x 0时，下列变量是无穷小量的是(C ). 1. x si nx lim x 0 _________________ .答案：0 3. 曲线y 丘在(1,1)的切线方程是 _ 4. 设函数 f (x 1) x 2 2x 5,则 f (x) 答案: y 2x .答案：2x 2. 3. 4. A .( C.( ,1) ,2) (1,) (2,1) (1, ,2) ,2) (2, (2,) )或(,1) (1, F 列极限计算正确的是 A. lim x 0 B. lim x 0 C. lim xs in 1 1 x 0 x 设 y lg2x ,则 dy 1 A . dx B 2x 若函数f A .函数 D. lim 沁 1 x 1 dx x ln10 (x )在点X 。处可导，则( ln10 dx x 1 —dx x 是错误的. f (x )在点X o 处有定义 lim x x 0 f (x) A , C .函数 f (x )在点X o 处连续 .函数f (x )在点X o

资料内容仅供您学习参考，如有不当或者侵权，请联系改正或者删除。 4 x A . 2x B . sin ^x C . ln(1 x) D x (三) 解答题 1. 计算极限 lim x 1 x 2 5x 6 1 lim 厂 x 2x 6x 8 2 原式刑迸図 1x1 lim x 0 = x m o x 2 3x 5 1 lim — x 3x 2x 4 3 1 原式二- 3 (1) l x m i x 2 3x 2 原式 lim x 1 (X 1)(X 2) (x 1)(x 1) cosx (2) (3) 原式=lim x 0 (、1 x 1)( . 1 x 1) x(、、1 x 1) (4)

普通心理学答案形成性考核网上作业

书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 作业一： 单选题。（共20道试题，每题2分） 1、（）的代表人物为铁钦纳。 A．二元论 B．唯心论 C．唯理论 D．构造主义 2、1861年，法国医生布洛卡从尸体解剖中发现，严重的失语症与左侧额叶部分组织的病变有关，从而确定了语言运动区的位置。语言运动区也叫做（）。 A．下丘脑 B．布洛卡区 C．大脑中枢 D．杏仁核 3、英国哲学家贝克莱有一句名言叫做“（）”。 A．思维决定意识 B．存在决定意识 C．存在就是被感知 D．存在先于本质 4、1879年，德国心理学家（）在德国莱比锡大学创建了第一个心理学实验室，开始对心理现象进行系统的实验室研究。在心理学史上，人们把这个实验室的建立，看成是心理学脱离哲学的怀抱、走上独立发展道路的标志。 A．巴甫洛夫 B．约翰?穆勒 C．亚里士多德 D．冯特 5、（）是构造主义心理学的奠基人。

A．亚里士多德 B．柏拉图 C．冯特 D．雷蒙德 6、（）是指直接作用于感觉器官的刺激，如物体在网膜上的投影。 A．强刺激 B．弱刺激 C．远刺激 D．近刺激 7、现代神经生理学的知识告诉我们，大脑直接加工的材料是外物引起的（）。 A．反应 B．意识 C．脑电 D．神经冲动 8、色觉属于（）的一种。 A．触觉 B．嗅觉 C．视觉 D．味觉 9、所谓（），是指将一种能量转化为另一种能量，或者将一种符号系统转化为另一种符号系统。 A．刺激 B．感觉 C．编码 D．心理

10、外部感觉接受外部世界的刺激，如（）等。 A．视觉、听觉、嗅觉、运动觉 B．视觉、听觉、嗅觉、平衡觉 C．运动觉、平衡觉、内脏感觉 D．视觉、听觉、嗅觉、味觉、肤觉 11、在颜色一致的前提下，要求从一群图形“V”中搜寻图形“O”，发现“V”形数目的多少，不会影响检测出“O”形的速度。原因是两种符号的差别只是发生在原始特征的水平上。这个试验叫做（）。 A．解剖实验 B．光照试验 C．视觉搜索试验 D．脑电监测实验 12、人类通常以直立的姿势感知外部世界。身体姿势和环境间的正常关系是维持大小恒常性的重要条件。当观察者的身体姿势发生变化时，大小知觉恒常性会受到影响。当观察着俯视或仰视时，他知觉到同一物体的大小要比直立正视时（）。 A．大 B．小 C．相等 D．时大时小 13、在物体与眼睛的距离固定不变的情况下，我们知觉的物体大小与物体在网膜上（）的大小有关系。 A．光线 B．色彩差异 C．投影 D．移动距离 14、在图形中，轮廓代表了图形及其（）的一个分界面，它是在视野中邻近的成分出现明度或颜色的突然变化时出现的。

2019年中央电大刑法学形成性考核册参考答案-工作总结范文

2019年中央电大刑法学形成性考核册参考答案-工作总结范 文 篇一：电大2019年刑法学(1)形成性考核册答案(有题目) 2019年刑法学（1）形成性考试册 刑法学（1）作业1 第一题：山本××，女，42岁，日本国籍。马××，男，35岁，中国香港特别行政区公民。 2005年11月25日，山本××乘坐×××次航班入境，过海关时选走的是绿色通道，未向海关申报任何物品，但旅检现场关员在对山本××时行例行检查时，却从其携带的硬质行李箱夹层中发现了可疑粉状物9包，经化验证实该批粉状物为毒品“可卡因”，共计4512克，纯度为70%。要审查，山本××交代，这批货是她从巴西带来的，有人会在广州××路××酒店接货。海关缉私局马上在该酒店周围布控，接货人马××携款前来酒店找山本交接时被当场抓获。【问题】 1．根据我国刑法的规定来判断，山本××和马××的行为是否构成犯罪？ 2．对于山本××和马××的行为是否应当适用我国刑法管辖和处理？应当如何认定和处理（处理原则）？ 答：1.根据我国刑法的有关规定，走私毒品的，无论数量多少，都应当追究当事人的刑事责任，予以刑事处罚。本案中的可卡因属于毒品的一种。山本××违反我国的出入境管理制度，携带毒品进入我国境内，不向海关申报而选择绿色通道，意图逃避海关监管，其行为构成走私行为，构成走私毒品罪；马××携款接货的行为属于走私行为，构成走私毒品罪。 2.根据我国刑法规定，凡在中华人民共和国领域内犯罪的，除法律有特别规定的以处，都适用我国刑法；只要犯罪行为或结果有一项发生在中华人民共和国领域内的，就认为是在华人民共和国领域内的犯罪。山本××和马××的走私行为开始于我国境外，但完成于我国境内，属于在我国境内犯罪。同时，山本××虽然是外国国籍，但并非是享有外交特权和外交豁免权的外国人，而马××虽然是我国香港特别行政区公民，但其行为并不是发生在香港区域内，因而二人的行为均不属于法律有特别规定的情形，因而适用我国刑法管辖。对山本××和马××的行为应适用我国刑法关于走私毒品罪的规定予以处罚，毒品的数量应以查证属实的数量计算，不进行纯度考虑。并以

电大药物化学形成性考核册答案(全部)..

药物化学形成性考核册答案药物化学作业1（1-5章） 一、药品名称及主要用途 二、药物的化学结构式及化学名称 1．结构式： 参见教材第13页。参见《药物化学期末复习指导》（即小黄本）第18页化学名：4-氨基苯甲酸-2-（二乙氨基）乙酯盐酸盐 2．结构式： 参见教材第21页。 化学名：5-乙基-5-苯基-2,4,6-(1H,3H,5H)嘧啶三酮 3．结构式： 参见教材第31页。 化学名：2-丙基戊酸钠

4．结构式： 参见教材第34页。 化学名：N,N-二甲基-2-氯-10H-吩噻嗪-10-丙胺 5．结构式： 参见教材第44页。 化学名：N-（4-羟基苯基）乙酰胺 6．结构式： 参见教材第52页。 化学名：2-（4-异丁基苯基）丙酸 7．结构式： 参见教材第51页。 化学名：2-[（2,6-二氯苯基）氨基]苯乙酸钠 三、分解产物 1．产物结构式参见教材第13页。 2．产物结构式参见教材第22页。参见《药物化学期末复习指导》（即小黄本）第13页3．产物结构式参见教材第25页。 4．产物结构式参见教材第36页。 5．产物结构式参见教材第43页。参见《药物化学期末复习指导》（即小黄本）第19页6．吲哚美辛强酸或强碱的水解产物为： 对氯苯甲酸 5-甲氧基-2-甲基-1H-吲哚-3-乙酸 （请大家参照教材第50页吲哚美辛结构式，画出上述产物的结构） 四、选择题

五、填充题 1．在生产、贮存过程中引进或产生的药物以外的其他化学物质，包括由于分子手性的存在而产生的非治疗活性的光学异构体。（参见教材第3页） 2．全身麻醉药局部麻醉药（参见教材第6页） 3．芳伯胺（参见教材第13页） 4．抗心律时常（参见教材第5页） 5．巴比妥酸解离常数脂溶性（参见教材第20页） 6．苯基丁酰尿粉针（参见教材第22页） 7．吩噻嗪类噻吨类丁酰苯类苯酰胺类（参见教材第31、32、33页）,见小黄本第28,32页 8．花生四烯酸环氧合前列腺素（参见教材第39页）,见小黄本第28,32页 9．3，5-吡唑烷二酮类邻氨基苯甲酸类吲哚乙酸类芳基烷酸类（参见教材第46、47、48页）10．心血管系统（参见教材第44页） 11．保泰松（参见教材第46页） 12．强外消旋体（参见教材第52页） 13．吗啡喃类苯吗啡类哌啶类氨基酮类（参见教材第58页） 14．5 左旋体（参见教材第55页） 15．吗啡镇咳药（参见教材第56页） 简答题（以下为答题要点） 1．是指在生产、贮存过程中引进或产生的药物以外的其他化学物质，包括由于分子手性的存在而产生的非治疗活性的光学异构体。在不影响疗效、不产生毒副作用的原则下，便于制造、贮存和生产，允许存在一定限量的某些杂质。（参见教材第3页） 2．参见教材第12页。注意注明反应条件。 3．其水溶液放置易分解，产生苯基丁酰尿沉淀而失效。因此，其注射剂不能预先配置进行加热灭菌，须做成粉针剂。 相关反应式参见教材第22页。 4．地西泮和奥沙西泮遇酸和碱易发生水解，分别生成2-甲氨基-5-氯二苯酮和2-苯甲酰基-4-氯苯胺，后者含有芳伯胺基，经重氮化后和β-萘酚偶合，生成橙色的偶氮化合物，而前者无此反应，可供鉴别。反应

电大2019年本科专业心理学形成性考核作业三(可编辑)

电大2019年本科专业心理学形成性考核作业三 一、名词解释（每题2分，共28分） 1．记忆：在头脑中积累和保存个体经验的心理过程。 2．陈述性记忆：主要是指对事件、情景和知识的记忆。 3.程序性记忆：主要是指对技能的记忆，包括对知觉技能、认知技能和运动技能的记忆。 4.组块：在信息编码过程中，将几种水平的代码归并成一个高水平的、单一代码的编码过程。 5.精细加工：就是通过把所学的新信息和已有的知识联系起来，应用已有的图式和已有的知识使新信息和理化。 6.系列位置效应：研究者发现，当要求人们去记忆一串项目时（如单词序列），项目的顺序对回忆的效果有很大影响。人们对序列之初和序列结尾的项目记忆效果最好，对序列中间部分的回忆效果最差。这一现象被称为系列位置效应。 7.思维与想象: 思维是以人已有的知识为中介，对客观事物的概括或间接的反映。它借助语言、表象、概念或动作实现，是认知活动的高级形式。 想象就是对头脑中已有的表象进行加工改造形成新形象的过程. 8.定势：在问题解决过程中，如果先前曾采取某种方法解决某类问题并多次获得成功，以后再次遇到同类问题时还会重复采用同样的方法，这就是问题解决过程中的定势。 9.功能固着：是指在问题解决过程中，只看到事物的某种典型功能，而看不到该事物其他方面作用的现象。 10.创造性思维:是指人们应用新颖的方式解决问题，并产生新的、有社会价值的产品的心理过程。 11.词频与语境：词频是指某个单词在书面语言中的使用次数。 语境：任何一种语言交际活动都是具体的、在一定的时间和空间里进行的，或者说，都离不开什么人说、对谁说、在什么时间和什么场合说等，这些语言使用的环境，就是我们通常所说的语境。 12.图式：图式是知识的心理组织形式。它说明了一组信息在头脑中最一般的排列或可以预期的排列方式。也有人把图式看做是有组织的知识单元。 13.语言产生：也叫语言表达，是指人们通过语言把所要表达的思想说出来或写出来的过程。 14.电报式语言：美国语言学家弗罗金和罗德曼认为，不存在三词语阶段，因为儿童一旦越过了双词语阶段，在他们的话语中就会很快地出现较长的短语。美国心理学家布朗将这一时期的语言称为电报式语言。这种语言之所以称为电报式的，是因为这些句子中没有功能词，即没有动词时态词尾，没有名词复数词尾，没有前置词、介词和冠词等。 二、简答题（每题4分，共44分） 1.信息加工的观点是如何阐述记忆过程的？ 按照信息加工的观点，记忆并不是一个简单的信息存储库，而是一个动态、活跃的系统，从事着信息的接收、存储、组织、改变和恢复的工作。从某种意义上讲，记忆就像是一台电脑，其信息加工过程主要分为编码、存储和提取三个阶段。 2.简述编码特异性原则。 影响记忆提取的因素有很多，其中最重要的一点是加拿大认知心理学家塔尔文等人提出的编码特异性原则。该原则认为，什么样的信息得到存储取决于所知觉到的信息以及这些信息怎样被编码加工，而已存储的信息又决定了什么样的提取线索是有效的，可以通过它来提取已存储的信息。也就是说，当提取线索与编码时的情境相匹配时，提取的效果最好。提取线索分为外部线索和内部线索两种。外部线索包括刺激的特性以及学习时周围的环境等；内部线索包括学习时的精神状态、心境和情绪等。

2015中央电大形成性考核网上作业题目及答案

单项选择题（共20 道试题，共40 分。） 1. 张某与租赁公司签订小汽车借用合同，合同约定了租金和归还的期限。根据借用合同的特 点，合同法理论上称其为（ B ）。 A. 双务合同 B. 单务合同 C. 双边条约 D. 单边条约 满分：2 分 2. 合同是平等主体的自然人、法人、其他组织之间设立、变更、终止（ D ）关系的协 议。 A. 行政权利义务 B. 经济权利义务 C. 刑事权利义务 D. 民事权利义务 满分：2 分 3. 在大陆法系中常被称为是债法中的“帝王规则”的合同法的基本原则是（C）。 A. 公序良俗原则 B. 公平原则 C. 诚实信用原则 D. 公正原则 满分：2 分 4. 下列各选项中，阐述正确的是（ C）。 A. 逾期承诺原则上不发生承诺的效力，为新承诺 B. 逾期承诺原则上发生承诺的效力，为承诺 C. 逾期承诺为要约邀请 D. 逾期承诺原则上为效力待定的承诺 满分：2 分

5. 甲公司与乙公司签订了一份书面合同，甲公司签字、盖章后邮寄给乙公司签字盖章。 则该合同成立时间为（ D ）。 A. 甲乙公司达成合意时 B. 甲公司签字盖章时 C. 乙公司收到甲公司签字盖章的合同时 D. 乙公司签字盖章时 满分：2 分 6. 下列情形中属于效力待定合同的是（A）。 A.10周岁的少年出售劳力士金表给40岁的李某 B. 5周岁的儿童因发明创造而接受奖金 C. 成年人甲误将本为复制品的油画当成真品购买 D. 出租车司机借抢救重病人急需租车之机将车价提高10倍 满分：2 分 7. 刘某为某农工商公司的采购员，刘某持该公司出具的采购农副产品的介绍信，与某供 销社签订了一份购买100吨大米的购销合同。某供销社按照合同规定的日期发货后，被某农工商公司拒收，理由是只让刘某出外购买水产品，没让其采购大米。依照法律规定，刘某的行为 （B ）。 A. 超越代理权限，合同无效 B. 代理行为有效，公司不得违约 C. 擅自作主，个人应承担责任，公司不承担责任 D. 刘某和公司负连带责任 满分：2 分 8. 现代合同法中，合同法律制度的核心以及合同法律约束力最集中的体现是（ C ）。 A. 合同订立 B. 合同成立 C. 合同效力 D. 合同履行 满分：2 分