电大心理学形成性考核册2第二次作业标准答案

前段时间有些忙,抱歉。另外，我们考试时心理学都是考核册上的原题，哈哈电大心理学形成性考核册答案(作业二)

作业一

一、名词解释

1、记忆: 记忆是在头脑中积累和保存个体经验的心理过程。凡是人们感知过的事物、思考过的问题、体验过的情感以及操作过的动作，都会在人们的头脑中留有印记，其中一些印记还可以在需要的时候被提取出来，这个过程就是记忆。

2、陈述式记忆：所谓陈述性记忆，主要是指对事件、情景或知识的记忆。如人们关于家庭住址的记忆，关于历史地理知识的记忆，关于参加某次聚会的记忆等。

3、程序式记忆: 程序性记忆主要是指对技能的记忆，包括对知觉技能、认知技能和运动技能的记忆。

4、组块：所谓组块，是指在信息编码过程中，将几种水平的代码归并成一个高水平的、单一代码的编码过程。而以这种方式形成的信息单位也被称作组块。

5、精细加工：所谓精细加工，就是通过把所学的新信息和已有的知识联系起来，应用己有的图式和已有的知识使新信息合理化。

6、系列位置效应：人们对序列之初和序列结尾的项目记忆效果最好，对序列中间部分的回忆效果最差。这一现象被称为系列位置效应。

7、思维与想象：思维是以人已有的知识为中介，对客观事物概括的、间接的反映。想象是对头脑中已有的表象进行加工改造，形成新形象的过程。

8、定势：定势是指重复先前的心理操作所引起的对活动的准备状态。在问题解决过程中，如果先前曾采取某种方法解决某类问题并多次获得成功，以后再次遇到同类问题时还会重复采用同样的方法，这就是问题解决过程中的定势。

9、功能固着：所谓功能固着，是指在问题解决过程中，只看到事物的某种典型功能，而看不到该事物其他方面作用的现象。

10、创造性思维：所谓创造性思维，是指人们应用新颖的方式解决问题，并产生新的、有社会价值的产品的心理过程。

11、词频与语境：所谓词频，是指某个单词在书面语言中的使用次数。任何一种语言交际活动都是具体的、在一定的时间和空间里进行的，或者说，都离不开什么人说、对谁说、在什么时间和什么场合说等，这些语言使用时的环境，就是通常所说的语境。

12、图式：图式是知识的心理组织形式。它说明了一组信息在头脑中最一般的排列或可以预期的排列方式。也有人把图式看做是有组织的知识单元。

13、语言产生：语言产生也叫语言的表达，是指人们通过语言把所要表达的思想说出来或写出来的过程。语言的生成包括口头语言和书面语言两种形式。

14、电报式语言：儿童一旦越过了双词语阶段，在他们的话语中就会很快地出现较长的短语。布朗将这一时期的语言为电报式语言。

二、简答题

1、信息加工的观点是如何阐述记忆过程的？

答：信息加工的观点认为，记忆就是人脑对外界输入信息进行编码、存储和提取的过程。从这种意义上讲，记忆就像是一台电脑。

2、简述编码特异性原则？

答：影响记忆提取的因素有很多，其中最重要的一点是塔尔文等人提出的编码特异性原则。该原则认为，什么样的信息得到存储取决于所知觉到的信息以及这些信息怎样被编码加工，

而已存储的信息又决定了什么样的提取线索是有效的，可以通过它来提取已存储的信息。也就是说，当提取线索与编码时的情境相匹配时，提取的效果最好。提取线索分为外部线索和内部线索两种。外部线索包括刺激的特性以及学习时周围的环境等；内部线索包括学习时的精神状态、心境和情绪等。

3、简述遗忘发生的原因?

答：遗忘的发生主要有以下几种原因。

（一）编码和提取失败；（二）消退说；（三）干扰说；（四）压抑说

4、根据艾宾浩斯遗忘理论曲线，谈谈复习时应遵循的策略？

答：根据艾宾浩斯遗忘曲线，有以下几种复习策略可供遵循。

（一）及时复习

（二）复习形式应该多样化

（三）合理的分配复习时间

5、什么是表象，表象在思维中有什么作用？

答：表象是指事物不在主体面前呈现时，大脑中出现的关于事物形象的认知过程。表象在思维中的主要作用有：

1. 表象能够促进问题解决和决策。

2. 表象为概念的形成提供了感性基础，并有利于对事物进行概括的认识。

6、想象有哪些功能？

答：主要表现在以下几个方面。1. 预测和计划的功能。2. 补充知识经验的功能。

3. 代替的功能。

4. 生理调节的功能。

7、什么是手段——目的分析，包括那些步骤？

答：所谓手段-目的分析，就是将需要达到的问题的目标状态分成若干子目标，通过实现一系列子目标最终达到总目标。

它的基本步骤包括：

①确定事件当前状态和目标状态间的差距，并找到能够缩小差距的步骤；

②如果不能直接达到最终目标，就尝试找到子目标；

③寻找达到子目标的方法，实现子目标；

④尝试新的子目标。如此循环往复，直至问题解决。

8、简述创造性思维的特征与过程？

答：创造性思维的四个重要特征：新颖性、流畅性、灵活性和精致性。创造性思维包含四个阶段：准备阶段、酝酿阶段、顿悟阶段和验证阶段。

9、简述语言的基本特征与功能？

答：语言都具有以下一些基本特征：

（一）语言的结构性（二）语言的产生性（三）语言的意义性（四）语言的社会性

基本功能包括如下三个方面：

（一）保存和传授社会历史经验的功能（二）交流和表达的功能（三）思维功能

10、如何理解语言和思维的关系？

答：语言是交流的工具，同时也是人们思维的工具。语言与思维有着十分密切的关系。

一方面，语言依赖思维。语言不是空洞的声音，而是具有一定意义的心理现象，语言的意义主要来自于思维。

另一方面，思维需要通过语言来表征。学习语言的过程，就是学会用词语和句子来表征客观事物的过程。掌握了语言这一有力工具，客观事物及其相互联系就可以用一种更为经济的符号来表示了。

11、语言产生包括那几个阶段？

答：语言产生包括（一）构建阶段（二）转换阶段（三）执行阶段

三、论述题

1、论述加工水平理论和相关的实验证据？

答：克雷克与洛克哈特提出的著名的加工水平理论认为，作用于人的刺激经受一系列不同水平的分析，从表浅的感觉分析开始，到较深的、较复杂的、抽象的和意义的分析。针对一个刺激的加工水平或深度会对记忆效果产生很大影响，更深水平的加工比浅水平的加工产生更精细、更持久及更强烈的记忆痕迹。

在证明加工水平理论的研究中，克雷克等人让被试完成不同水平的信息加工任务，但并不要求他们记忆。待任务完成后，出乎意料的对他们进行记忆测验。比如在一个实验中，每次给被试呈现一个词，同时就该词提出一个问题，让被试做出“是”或“否”的回答。问题分为三类，分别涉及字词的字形，语音和语义3种由高到低的不同水平的加工，例如：字形：这个词是大写还是小写的？

语音：这个词与WEIGHT（重量）押韵吗？

语义：这个词能否填入这个句子：他在街上碰到______。

研究者利用一些不同的词进行实验，在这些任务完成后，进行事先未告知的再认记忆测验。结果发现，之前的加工水平越深，随后的再认成绩也就越好，其中语义加工水平的成绩最好。这证明记忆痕迹是加工水平的函数，支持了加工水平说。

2、论述记忆的三级加工模型中，感觉记忆、短时记忆和长时记忆的含义和特征？

答：记忆的三级加工模型认为，根据信息保存时间的长短，可以将记忆分为感觉记忆、短时记忆和长时记忆。

感觉记忆也叫瞬时记忆，是指外界刺激信息输入感觉器官后，感觉信息在极短的时间内以感觉痕迹的形式在人脑中被保留下来的过程。感觉记忆只停留在感官层面，保存时间大约为0.25~2秒，不加以注意则转瞬即逝。感觉记忆不只局限于视觉，其他感觉通道如听觉、触觉和嗅觉等也存在感觉记忆。

短时记忆是感觉记忆和长时记忆的中间阶段，一般是指保存时间少于1分钟的记忆。在电话簿中查到某人的电话号后不断默念并拨出去的过程，就用到了短时记忆。短时记忆是信息处理的中转站，这些信息还需要进一步的加工处理，只有那些经过复述的信息才有可能进入长时记忆系统，否则就会消失。

长时记忆是指信息经过充分的加工后，在头脑中长时间的保留下来。长时记忆是一个真正的信息库，其保存时间可达几年甚至终生；它的容量没有限度；它存储着我们关于世界的一切知识，为我们的一切活动提供了必要的知识基础。

3、联系实际论述问题解决得思维过程？

答：问题解决过程就是克服各种障碍，由初始状态达到目标状态的过程。虽然由于需要解决的问题性质不同，以及个体的个性和经验等方面的差异，人们在解决问题时会表现出不同的特点，但问题解决的思维过程都遵循共同的规律，表现出一定的阶段性。大部分的问题解决都经历提出问题、分析问题、选择策略和检验策略四个相互联系的阶段。

（一）提出问题

提出问题是解决问题的起点。问题广泛的存在于社会生活中的方方面面，有的问题比较明显，只需要人们寻找解决问题的方法，但很多问题是比较隐蔽的，不易被人们发现。能否正确的提出问题会直接影响人们能否正确的解决现实生活中的各种矛盾。有人对问题熟视无睹，有人则善于发现问题。人类历史上的那些杰出的科学家之所以能在各自的领域取得巨大的成就，原因之一就在于他们能在其他人普遍认为没有问题的地方看到问题。“苹果成熟后会掉落到地上”，这是人们熟知的事实，但多少年来没有人对此加以注意。牛顿却从这个普

通的现象中产生了这样的疑问：为什么苹果总是垂直落向地面呢？为什么苹果不向外侧或向上运动，而总是向着地球中心运动呢？通过对这些问题的深入思考，牛顿最终发现了万有引力。

（二）分析问题

提出问题后，就要对问题进行分析。如前所述，问题一般都包括初始状态和目标状态。分析问题就是找到问题的初始状态和目标状态间的差距，从而确定问题解决的方向。分析问题的核心是把握住问题的实质，这将有助于提出更高效的解决方法。比如有这样一个问题：两个火车站相距100千米，某天下午2点，两个火车头相向开出。一个火车的速度为60千米/小时，另一个火车的速度为40千米/小时，当火车头开始行走时，一只鸟突然出现在第一个火车头前面而向第二个火车头飞去，当鸟到达第二个火车头时，它又立即以原来的速度向第一个火车头飞去，鸟以80千米/小时的速度在两个火车头之间来回飞。问：在两火车头相遇时鸟飞了多少公里？解题者刚看到这个问题时可能会分析鸟在两个火车头间飞了多少个来回，每个来回飞了多长距离。虽然这样最终也能解决问题，但如果解题者能够做进一步的分析，发现这个问题的实质，就能够更快找到解决问题的方法：直接计算两个火车相遇前行驶了多长时间，将这个时间乘以鸟飞行的速度。

（三）选择策略

通过分析问题，找到问题的实质，还要进一步提出解决问题的具体策略。例如，指挥官为了完成某个作战任务，需要在分析敌我形势的基础上制定具体的作战方案。但是解决问题的方案有时候不是一下就能确定下来的，而是通过不断提出策略、验证策略的过程逐渐形成的。能否提出合理的策略，一方面依赖于个体在该领域的知识经验，知识经验越丰富，就越容易提出合理的策略；另一方面，依赖于个体思维的灵活性，思维越灵活，能够提出的策略就越多。

（四）检验策略

选择的策略是否可行，还必须通过执行策略加以检验，如果执行的结果达到了原来的要求和目标，说明解决方案是正确的，问题得到解决；如果执行的结果没有达到要求和目标，就说明原来的策略是错误的或有缺陷的，问题没有得到解决。这时，就需要解决者提出新的策略，再进行验证，直至达到目标状态。

需要说明的是，以上只是问题解决的一般步骤，在实际的问题解决过程中，人们可能并不会有意识的一步步的思考问题解决的过程，而是将整个的解题过程知觉为一个整体。

4、试述语言获得的阶段与语言获得的理论。

答：儿童语言的获得是一个从简单到复杂的建构过程，大体可以分为四个阶段

咿呀学语阶段

6个月-1周岁

开始发出一些人类语言中存在的音节

单词语阶段

1-1.5周岁

开始使用只有一个音节的单词语

电报语阶段

1.5 -2周岁

开始由两个或更多词语组成的电报体语言

语言胜任阶段

2周岁后

开始学习掌握语法规则，并逐渐学会使用符合语法规则的完整句子

语言获得的理论

分为两类：一类理论强调后天的学习是儿童习得语言的决定因素，另一类则强调个体具有获得语言的先天因素。

（一）后天学习论

这类学说强调后天学习的作用，认为语言获得是后天模仿、学习强化和纠正的结果。但是，有些语言获得现象却是后天学习论无法解释的。比如，儿童在3岁左右就初步掌握了母语的基本语法结构，会自由的说出各种句子。如果儿童说出的每一个句子都是通过强化而获得，那么要把词组合起来成为有意义的句子所需的工作量就太大了。这似乎说明，语言的发展在某种程度上是不受外部学习条件影响的。因此，仅用后天的强化理论是难以对儿童语言的获得规律做出完善的解释的。

（二）先天因素说

与后天学习理论截然不同，心理语言学家乔姆斯基认为，个体语言的获得，主要是由个体的先天因素决定的。他提出了一个语言能力获得的公式：

最初的语言材料——语言获得装置——语法能力先天因素说也有局限，关于儿童头脑中的语言习得机制及普遍语法的存在性受到很多研究者的质疑。在人类的几种重要语言中，英语、汉语、日语、俄语等语法构造极不相同，迄今为止，还没有发现儿童只需学一种语法就可以具备表达另一种语言的能力。

总之，我们不得不承认先天因素在语言获得中的重要作用，但是也不应因此而忽略后天的学习在语言获得过程中的意义。越来越多的证据表明，语言与人类的很多其他特征一样，是先天和后天共同作用的结果。

心理学形成性考核册参考答案

心理学平时作业（一） 一、名词解释（每小题2分，共12分） 1、心理学:心理学是研究心理现象的科学,是提示心理活动规律的科学。P3 2、注意:是心理活动或意识对一定对象的指向和集中。P16 3、知觉:是大脑对作用于感觉器官的事物的各个部分和属性的整体反映。P34 4、感觉：是大脑对作用于感觉器官的事物其个别属性的反映。P25 5、长时记忆：是存储在一分钟以上，时间很长甚至是终生的记忆，从理论上说长时记忆可以是永久存在的。 P75 6、学习：是个体在一定情境下由于反复地经验而产生的行为或行为潜能的比较持久的变化。P80 二、单项选择（每小题2分，共10分） 1、科学心理学诞生的标志是（ C、冯特创立世界第一个心理学实验室）P7 2、属于普通心理学的是（C、情绪心理学）P10 3、注意的集中性表现在（B、心理活动的紧张度和强度）P61 4、在简单任务下,注意的广度是( C、5—9 )个单位。73 5、教师一边讲课一边观察学生听讲的情况，这属于（ D、注意的分配）P62 6、“早晨的太阳比中午的太阳大”，这是（ C、错觉）P45

7、人们的知觉能把当前客观刺激中缺少的东西在主观上进行补充，着说明人的知觉有（B、整体性）P35 8、从信息加工的观点看，记忆的基本过程是（ B、编码—存储—提取）P69 9、遗忘曲线表明，人类的遗忘规律是（B、先快后慢）P77 10、感觉是人脑对直接作用感觉器官的事物（B、个别）属性的反映。P 25 三、多项选择（每小题2分，共10分。） 1、心理学是一门（ABC ）P6-8 A、研究脑功能的科学 B、实验性的科学 C、边缘性的科学 2、下列属于弗洛伊德的贡献的是（ABC ）P14 A、提出潜意识的概念 B、梦的分析 C、人格结构理论 3、注意的种类有（ABC ）P64 A、不随意注意 B、随意注意 C、随意后注意 4、记忆主要有两大类（ CD ）P70 C、陈述性记忆 D、程序性记忆 5、记忆的三个系统是（ BCD）P71 B、长时记忆 C、短时记忆 D、感觉记忆 四、简答题（每小题6分，共30分。） 1、试述心理学的功能。P18

心理学形成性考核册作业答案--电大专科形考答案

一、简答题（每题5 分，共40 分） 1 ．简述教育心理学的主要研究方法P14 答：实验法、问卷调查法、测验法、观察法、深入访谈法、个案研究法、教育经验总结法、文件分析法。前三种属于量的研究方法，后五种属于质的研究方法。 2 ．遗传决定论关于心理发展的理论核心是什么? P42 答：强调遗传在心理发展中的作用，认为个体的发展及其个性品质早在生殖细胞的基因中就决定了，发展只是在这些内在因素的自然展开，环境与教育只是一个引发的作用。 3 、皮亚杰将儿童认知发展划分为哪几个阶段？P48- 皮亚杰把儿童的认知发展划分为四个阶段：感知- 运动阶段（0-2 岁）主要靠感觉和动作来认识周围世界前运算阶段（2-7 岁）认知开始具备符号功能，但是判断还是受直觉思维支配 具体运算阶段（7-11 岁）借助具体事物，能作出一定程度的推理形式运算阶段（11-15 岁以后）能不借助具体事物，作出符号形式的推理假设 4 ．学优生与学差生、创造型与非创造型学生在人格方面有哪些差异P58- 答：学优生与学差生差异：动机差异，主体性差异，人格适应性差异具有创造性的学生相对非创造性的学生的人格特征是：低乐群性、高独立性和高自律性。 5 ．简要分析学习的内涵P65 答：学习是人与动物在生活过程中获得个体行为经验，并由经验引起行为或思维的较持久变化的过程。内涵：学习是凭经验产生的行为或思维的变化；学习既有行为的变化，也有思维

的变化；学习过程可 6 、班杜拉关于学习过程的基本观点有哪些？P76 班杜拉将认知因素引入行为主义观点中形成了的一种新的理论，他认为人类学习的实质应当是观察学习，大部分的人类 行为是通过对榜样的观察而习得的。观察学习避免了尝试错误，暗中摸索过程，从而缩短了学习过程。观察学习就是人们通过观察他人( 或称“榜样”) 的行为( 这种行为对于观察学习者来说是新的行为) ，获得示范行为的象征性表象，并引导学习者做出与之相对应的行为的过程。班杜拉认为，通过直接经验而进行的直接学习只是学习的一种形式，而通过直接经验而进行的任何学习，只要通过观察榜样示范就能够进行，因此，对于人类来说，观察学习更为重要。班杜拉非常重视观察学习，他认为：（1 ）观察学习能够产生与直接学习相同的效果。（2 ）观察学习具有直接学习不可比拟的优势。班杜拉认为强化可以分为三种：直接强化、替代强化和自我强化。 7 、简述加涅关于学习过程的基本观点。P88 加涅根据信息加工理论提出了学习过程的基本模式，认为学习过程就是一个信息加工的过程，即学习者将来自环境刺激 的信息进行内在的认知加工的过程。根据上述信息加工的流程，加涅进一步认为，学习包括外部条件和内部条件，学习过程实际上就是学习者头脑中的内部活动，与此相应，把学习过程划分为八个阶段：动机阶段、了解阶段、获得阶段、保持阶段、回忆阶段、概括阶段、操作阶段、反馈阶段。 8 、简述奥苏泊尔关于新旧观念同化的三种方式。P83 奥苏伯尔认为有意义学习的过程就是原有观念对新观念加以同化的过程。原有观念与新观念之间有三种关系，因此原有

电大《实用心理学》教学考一体化网考形考作业精彩试题及问题详解 2018

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《管理心理学》 形成性考核1（个体心理与行为） 一、填空题（每题1分，共10分） 1. 1912 2. 根据霍桑实验，于1933年出版了《工业文明中人的问题》一书。该书系统地提出了人际关系理论。 3.1935— 1937年， 行了关于职工提合理化建议的调查研究，试图从心理学的角度摸索调动职工积极性的途径。这是中国最早的工业心理实验研究。 4. 根据思维任务的性质，思维可分为直观动作思维、与逻辑思维。 5. ___ ______的个性结构理论是以本能性欲为核心构成的。他认为个性由本我、自我、超我三部分构成。 1959年提出了具有广泛社会影响的人业互择理论。 7. 态度作为一种内在的心理结构， 是由认知、 8. 在费斯廷格看来，所谓，是指由于做了一项与态度不一致的行为而引发的不舒服的感觉，比如你本来想帮助你的朋友，实际上却帮了倒忙。 9. 美国心理学家_____ _在1943年《人的动机理论》一文中提出了著名的需求层次理论。 10. 1989年世界卫生组织又一次深化了健康的概念，认为健康包括躯体健康、心理健康、社会适应良好和_ 。 二、单项选择题（多选或少选都不给分，每题1分，共10分，请将答案写进表格）： 1、1958年，（）出版专著《管理心理学》，管理心理学成为独立学科。 A．莱维特 B. 马斯洛 C. 闵斯特伯格 D. 泰勒 2．（）是研究者通过口头谈话的方式从被研究者那里收集第一手资料，了解被研究者心理与行为规律的一种研究方法。 A．观察法 B. 问卷法 C. 访谈法 D. 个案法

3. 机器设备的表面采用浅灰、浅蓝或浅绿色，可以削弱对比，以减少视觉疲劳。这是利用了感觉的（）。 A．适宜律 B. 适应律 C. 练习律 D. 对比律 4. 林黛玉的气质类型属于（） A．多血质 B. 胆汁质 C. 粘液质 D. 抑郁质 5. （）是指一个人对周围的客观事物（包括人、事、物）的意义、重要性的总评价和总看法。 A．个性 B. 价值观 C. 态度 D. 思维 6. （）提出了ERG理论。该理论认为人类存在三类核心需求，即生存需求、关系需求、成长需求。 A．赫茨伯格 B. 阿尔德弗 C. 麦克利兰 D. 亚当斯 7. （）又称第三状态，是介于健康状态与疾病状态之间的状态，是正常人群中常见的一种亚健康状态。 A. 压力状态 B. 不良状态 C. 心理障碍 D.心理问题 8. （）是微弱、持久、具有沉浸性的情绪状态。其主要特点是渲染性和弥散性。 A. 心情 B. 激情 C. 应激 D. 心境 9. 根据巴甫洛夫的高级神经活动类型理论，强、平衡、不灵活的类型是（）。 A. 兴奋型 B. 活泼型 C. 安静型 D. 抑郁型 10. （）根据个体在不同时期的心理社会危机的特点，将个体人格发展过程划分为八个阶段。 A. 埃森克 B. 卡特尔 C. 艾里克森 D. 斯皮尔曼 三、判断题（正确打√，错误打╳，每题1分，共10分）： 1. 霍桑实验是美国哈佛大学教授霍，桑于1924—1932年在美国芝加哥郊外的西屋电器公司进行的。（） 2．气质没有好坏之分。（） 3. 美国学者凯尔曼研究了在社会环境中个体态度形成的过程，提出态度形成包括顺从、认同和内化三个阶段。（） 4. 耶基斯-多德森定律认为，动机强度与工作效率之间不是一种线性关系，而是倒U型曲线。（）

教育心理学形考作业一答案

《教育心理学》形考作业1答案 （第１－－－３章） 一、简答题（每题5分，共40分） 1．加简述教育心理学的主要研究方法 答：实验法、问卷调查法、测验法、观察法、深入访谈法、个案研究法、教育经验总结法、文件分析法。前三种属于量的研究方法，后五种属于质的研究方法。 2．遗传决定论关于心理发展的理论核心是什么 答：强调遗传在心理发展中的作用，认为个体的发展及其个性品质早在生殖细胞的基因中就决定了，发展只是在这些内在因素的自然展开，环境与教育只是一个引发的作用。 3. 皮亚杰将儿童认知发展划分为哪几个阶段？ 皮亚杰将儿童认知发展划分为四个阶段：感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段。 4．学优生与学差生、创造型与非创造型学生在人格方面有哪些差异 答：学优生与学差生差异：动机差异，主体性差异，人格适应性差异 具有创造性的学生相对非创造性的学生的人格特征是：低乐群性、高独立性和高自律性。 5．简要分析学习的内涵 答：学习是人与动物在生活过程中获得个体行为经验，并由经验引起行为或思维的较持久变化的过程。内涵：学习是凭经验产生的行为或思维的变化；学习既有行为的变化，也有思维的变化；学习过程可以是有意的，也可以是无意的；学习是指那些比较持久、恒定的行为与思维的变化；学习的结果既有积极的，也有消极的。 6.班杜拉关于学习过程的基本观点有哪些？ 班杜拉认为人类学习的实质应当是观察学习，因为人类具有认知能力，能够更多地得益于经验，因此，大部分的人类行为是通过对榜样的观察而习得的。班杜拉非常重视观察学习，将其分为四个过程：注意过程、保持过程、复制过程、动机过程。 7.简述加涅关于学习过程的基本观点。 加涅根据信息加工理论提出了学习过程的基本模式，认为学习过程就是一个信息加工的过程，即学习者将来自环境刺激的信息进行内在的认知加工的过程。根据上述信息加工的流程，加涅进一步认为，学习包括外部条件和内部条件，学习过程实际上就是学习者头脑中的内部活动，与此相应，把学习过程划分为八个阶段：动机阶段、了解阶段、获得阶段、保持阶段、回忆阶段、概括阶段、操作阶段、反馈阶段。 8.简述奥苏伯关于新旧观念同化的三种方式。 奥苏伯尔认为有意义学习的过程就是原有观念对新观念加以同化的过程。原有观念与新观念之间有三种关系，因此原有观念一般通过三种方式对新观念加以同化，即类属学习、总括学习和并列结合学习。

电大心理学网上形成性考核作业3.备课讲稿

1 大题 单选题 1 . (3分) 人类生存的必要方式是（B）。 A. 竞争 B. 合作 C. 竞赛 D. 友谊 2 . (3分) 下列表述正确的是（A ）。 A. 依从的理由是内在的，服从的理由是外在的。 B. 依从的理由是内在的，服从的理由是内在的。 C. 依从的理由是外在的，服从的理由是内在的。 D. 依从的理由是外在的，服从的理由是外在的。 3 . (3分) 当有人带头帮助求救者的时候，别的人可能向他学习，也去帮助求救的人，这指的是（B）。A. 社会刻板印象 B. 榜样的作用 C. 旁观者效应 D. 光环效应 4 . (3分) 非典时期出现的抢购中药的现象，是（ D ）。 A. 听从 B. 服从 C. 依从 D. 从众 5 . (3分) （ D ）儿童的认知发展处于形式运算阶段。

出生到两岁 B. 两岁到七岁 C. 七岁到十二岁 D. 十二岁到十四五岁 6 . (3分) （C）的儿童能获得守恒的概念，思维具有可逆性。 A. 感知运动阶段 B. 前运算阶段 C. 具体运算阶段 D. 形式运算阶段 7 . (3分) （ C ）儿童的认知发展处于具体运算阶段。 A. 出生到两岁 B. 两岁到七岁 C. 七岁到十二岁 D. 十二岁到十四五岁 8 . (3分) 处于前运算阶段的儿童的年龄是（B ）。 A. 出生到两岁 B. 两岁到七岁 C. 七岁到十二岁 D. 十二岁到十四五岁 9 . (3分) 在选择职业时要考察所生活的社会环境，不能脱离社会的现状和时代的要求，这说明的是职业选择的（A ）原则。 A. 现实性 B.

C. 胜任 D. 发展 10 . (3分) 突破障碍是米切洛兹总结的生涯规划的目的之一，其分为内在障碍和外在障碍，下列的（B）不属于内在障碍。 A. 恐惧不安 B. 他人偏见 C. 态度消极 D. 信心不足 11 . (3分) 下列的（B ）不是米切洛兹总结的生涯规划的目的。 A. 开发潜能 B. 赚取金钱 C. 自我实现 D. 突破障碍 12 . (3分) 下列的（D）不是职业选择的原则。 A. 胜任原则 B. 兴趣原则 C. 发展原则 D. 服众原则 13 . (3分) 某些人在社交场所害怕当众发言，害怕别人的注意，不敢与别人对视，害怕当众出丑，这部分人患的是（ D ）。 A. 恐怖症 B. 广场恐怖症

2017年电大实用心理学形考作业答案

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电大2010春汉文本科专业心理学形成性考核作业1参考答案 （第1-3章） 一、名词解释（每小题5分，共40分） 1．正后象和负后象P30 答：当后像的品质与刺激物相同时，叫正后像；当后像的品质与刺激相反时，叫负后像。 2．韦伯定律P26 答：差别感觉阈限与原刺激量之间近似为恒定的正比关系，称作韦伯定律。 3．知觉P34 答：知觉是人脑对作用于感觉器官的事物的各个部分和属性的整体反映。 4．感觉适应P27 答：指在同一感觉器官中，由于刺激的持续作用或一系列刺激的连续作用，导致对刺激感受性的变化。 5．单眼线索P42 答：人即使只使用一只眼睛，也能感受到尝试线索，这样的线索叫做单眼线索。 6．催眠P58 答：广义上讲，催眠是一些暗示有特殊反应能力的人在知觉、记忆、动机和自我控制感方面发生的一种觉知状态；狭义上讲，催眠是由催眠师诱导而出现的一种类似睡眠又非睡眠的意识恍惚状态。 7．意识P50 答：意识是指个体所拥有的对现实生活的知觉体验。 8．注意P61 答：注意是心理活动或意识对一定对象的指向与集中。 二、简答题（每题8分，共40分） 1．举例说明心理学的功能。P18-20 答：（1）认识内外世界。 （2）调控行为。 （3）预测未来。 （4）改善和提升生活质量。 2．列举几种主要的意识状态。P51 答：（1）睡眠。（2）梦。（3）催眠。（4）白日梦。 3．简述四种注意的品质及特征。P61-63 答：（1）注意的广度。也称注意的范围，指同一时间内能清楚地把握对象的数量。 （2）注意的稳定性。也称注意的持久性，指在同一对象或同一活动上所能持续的时间。 （3）注意的分配。指同一时间内把注意指向两种或几种不同的对象或活动。 （4）注意的转移。指根据新任务，主动地把注意从一个对象转移到另一个对象上。 4．举例说明注意的几种类型及其特征。P64 答：（1）不随意注意，又称无意注意，是指没有预定目的，也不需要意志努力的注意。

电大心理学作业1--4

《心理学》课程形成性作业1 一、名词解释 1.个体心理：人是以个体为单位而存在的，个体所具有的心理现象成为个体心理。 2. 认知：是指人们获取知识和运用知识的过程，或信息加工的过程，这是人的心理的最基本的过程。 3. 观察法：是一种在自然条件下，对心理现象的外部活动进行有计划、有系统的观察，从中发现学年里现象发生和发展的规律的方法。 4. 实验法：是指创设并控制一定的条件，并对其引起的某种心理及行为现象进行研究的方法。根据实验情境的不同，实验法可分为实验室实验法和自然实验法。 5. 意识：是指个体所拥有的对现实生活的知觉体验。 6. 注意：是心理活动或意识对一定对象的指向和集中。 7. 催眠：是由催眠师诱导而出现的一种介于清醒与睡眠之间、类似睡眠又非睡眠的意识恍惚状态。 8. 感觉：是人们认识和理解外部世界的最初阶段。外部的物理刺激作用于人的感觉器官。 9. 知觉：人们通过感官获得挖补世界的信息，这些信息经过头脑的分析与解释后，产生对事物的整体认识，这就是知觉。 10.绝对阈限：刚刚能引起感觉的最小刺激量。

11．韦伯定律：该定律的核心观点是：引起最小可觉差的刺激变化量和原刺激强度的比值是一个常数。 12.似动：是指在一定的时间与空间条件下，人们在静止的物体间看到了运动，或者在没有连续位移的地方，看到了连续的运动。似动的主要形式有：动景运动、诱发运动、自主运动。 13. 三色论：三色论认为，有三类视锥细胞，分别对红、绿和蓝这三种不同波长的光敏感。当它们受到不同波长的光刺激时，在心里上就会产生不同的颜色感觉。 14．对立过程理论：对立过程理论认为，颜色视觉产生于三个基本的系统，每个系统包含两种对立的成分，分别是红-绿，蓝-黄和黑-白。所谓对立，就是指当一对系统中的一种颜色成分成为被激活时，对另外一种成分的感觉就会被抑制。根据对立过程理论，随着系统的恢复，由一种反应引起的疲劳将产生对立颜色的后像，即一种刺激移开后视觉的持续。 二、简答题 1．简述心理学的功能。答：（1）描述和测量。（2）解释 和说明。（3）预测和控制。 2.列举几种常见的不同意识状态，并简要说明意识的作用。答：意识状态包括：（1）睡眠与梦。（2）催眠。（3）白日梦和幻想。（4）特殊药物下的意识状态。 意识的作用：（1）意识对人所察觉的核心注意的范围进行 限制，从而减少刺激输入的流量。（2）意识使人们根据知觉的

普通心理学答案形成性考核网上作业

书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 作业一： 单选题。（共20道试题，每题2分） 1、（）的代表人物为铁钦纳。 A．二元论 B．唯心论 C．唯理论 D．构造主义 2、1861年，法国医生布洛卡从尸体解剖中发现，严重的失语症与左侧额叶部分组织的病变有关，从而确定了语言运动区的位置。语言运动区也叫做（）。 A．下丘脑 B．布洛卡区 C．大脑中枢 D．杏仁核 3、英国哲学家贝克莱有一句名言叫做“（）”。 A．思维决定意识 B．存在决定意识 C．存在就是被感知 D．存在先于本质 4、1879年，德国心理学家（）在德国莱比锡大学创建了第一个心理学实验室，开始对心理现象进行系统的实验室研究。在心理学史上，人们把这个实验室的建立，看成是心理学脱离哲学的怀抱、走上独立发展道路的标志。 A．巴甫洛夫 B．约翰?穆勒 C．亚里士多德 D．冯特 5、（）是构造主义心理学的奠基人。

A．亚里士多德 B．柏拉图 C．冯特 D．雷蒙德 6、（）是指直接作用于感觉器官的刺激，如物体在网膜上的投影。 A．强刺激 B．弱刺激 C．远刺激 D．近刺激 7、现代神经生理学的知识告诉我们，大脑直接加工的材料是外物引起的（）。 A．反应 B．意识 C．脑电 D．神经冲动 8、色觉属于（）的一种。 A．触觉 B．嗅觉 C．视觉 D．味觉 9、所谓（），是指将一种能量转化为另一种能量，或者将一种符号系统转化为另一种符号系统。 A．刺激 B．感觉 C．编码 D．心理

10、外部感觉接受外部世界的刺激，如（）等。 A．视觉、听觉、嗅觉、运动觉 B．视觉、听觉、嗅觉、平衡觉 C．运动觉、平衡觉、内脏感觉 D．视觉、听觉、嗅觉、味觉、肤觉 11、在颜色一致的前提下，要求从一群图形“V”中搜寻图形“O”，发现“V”形数目的多少，不会影响检测出“O”形的速度。原因是两种符号的差别只是发生在原始特征的水平上。这个试验叫做（）。 A．解剖实验 B．光照试验 C．视觉搜索试验 D．脑电监测实验 12、人类通常以直立的姿势感知外部世界。身体姿势和环境间的正常关系是维持大小恒常性的重要条件。当观察者的身体姿势发生变化时，大小知觉恒常性会受到影响。当观察着俯视或仰视时，他知觉到同一物体的大小要比直立正视时（）。 A．大 B．小 C．相等 D．时大时小 13、在物体与眼睛的距离固定不变的情况下，我们知觉的物体大小与物体在网膜上（）的大小有关系。 A．光线 B．色彩差异 C．投影 D．移动距离 14、在图形中，轮廓代表了图形及其（）的一个分界面，它是在视野中邻近的成分出现明度或颜色的突然变化时出现的。

儿童心理学形考作业答案汇编

儿童心理学电大学前教育本科专业 作业1 一、概念题 1、学前儿童心理学：以学前儿童为研究对象，研究从受精卵形成到入学前这一成长过程中，儿童生理、心理和行为的发生、发展规律，以及各年龄阶段的心理特征和发展规律。 2、发展：事物从出生开始的一个进步变化的过程，是事物的不断更新。是指一种连续不断的变化过 程。既有量的变化，又有质的变化；有正向的变化，也有负向变化。 3、个案研究法：是通过各种数据收集的方法（结构性访谈、问卷法、临床诊断法、行为观察法）建 立起研究对象的成长档案，以探讨儿童发展的特点和影响因素。 4、跨文化研究法：跨文化研究是指，通过对不同社会文化背景的儿童进行研究，以探讨儿童心理、 行为的发生、发展规律，并探讨不同的社会文化背景对儿童心理发展的影响。 5、纵向研究：又称追踪研究，是指在较长时间内对同一群被试进行定期的观察、测量或实验，以探究心理发展的规律或特点。 6、横向研究：在同一时间内，对不同年龄组被试进行观察、测量或实验，以探究心理发展的规律或特点。 7、观察学习：通过观察他人（称为榜样）的行为，进行的学习。 8、替代强化：由于观察到别人的行为受到表扬或惩罚，而使儿童也受到了相应的强化。 7、认知：人的认识活动，其中包括我们通常所讲的感觉、知觉、注意、记忆、思维、和想象过程。 9、认知结构图式：有组织的思维或行动模式，可用来整合经验、解决问题。 10、同化与顺应：同化是指使外在刺激适应于个体内在心理结构的过程（将当前刺激纳入一个正在形 成或已经形成的结构中的过程）顺应是指改变个体原有的认知结构以适应外在刺。激结构的过程（当 他发现原有的图式不能适应新的刺激时，就会改变自己原有的图式来应对新的刺激，这就是顺应）。 11、最近发展区：儿童的“现有发展水平”与“通过成人的指导可能达到的水平”之间，就是儿童 的“最近发展区”。 12、社会生态系统论：美国学者布朗芬布伦纳提出。他认为个体的发展处在直接环境（养育家庭）到间接环境（社会文化）之间的几个环境系统中，每个系统都和其他系统以及儿童个体本身发生交互 作用，这种作用结果导致儿童不同的发展水平。个体的环境由里到外依次为微观系统、中间系统、 外层系统、宏观系统和动态变化系统构成。 二、选择题： 1-5BACCB 6-10DACBD 三、简答题（每题 6 分，共 30 分） 1、简述二十世纪的主要儿童观。 儿童是一个社会的人，他应该拥有基本的人权；儿童是一个正在发展的人，不能把他们等同于成人， 或把成人的观念强加于他们，或完全放任儿童自然、自由发展； 儿童期不只是为成人期做准备，它具有自身存在的价值，儿童应当享有快乐的童年；儿童是具有主体性的人，他们在各种丰富的活动中不断建构自己的精神世界，每个健康的儿童都拥有巨大的发 展潜力；幼儿才能的发展存在递减法则，开发得越早就开发得越多；儿童的本质是积极的，他们本 能地喜欢和需要探索、学习和成长，他们的认识结构和知识及个性是其自身发展与环境交互作用过程 中自我建构的； 实现全面发展与充分发展，是每个儿童的权利，其先天的生理遗传充分赋予了实现全面发展 的条件，自由全面的发展才能实现充分发展； 儿童的学习形式是多样的，如模仿学习、交往学习、游戏学习、探究学习、操作学习、阅读 学习等。成人应尊重幼儿各种学习形式，并为他们创造相应的学习条件 2、简述学前儿童心理学的基本理论问题。 更多精品文档

电大2019年本科专业心理学形成性考核作业三(可编辑)

电大2019年本科专业心理学形成性考核作业三 一、名词解释（每题2分，共28分） 1．记忆：在头脑中积累和保存个体经验的心理过程。 2．陈述性记忆：主要是指对事件、情景和知识的记忆。 3.程序性记忆：主要是指对技能的记忆，包括对知觉技能、认知技能和运动技能的记忆。 4.组块：在信息编码过程中，将几种水平的代码归并成一个高水平的、单一代码的编码过程。 5.精细加工：就是通过把所学的新信息和已有的知识联系起来，应用已有的图式和已有的知识使新信息和理化。 6.系列位置效应：研究者发现，当要求人们去记忆一串项目时（如单词序列），项目的顺序对回忆的效果有很大影响。人们对序列之初和序列结尾的项目记忆效果最好，对序列中间部分的回忆效果最差。这一现象被称为系列位置效应。 7.思维与想象: 思维是以人已有的知识为中介，对客观事物的概括或间接的反映。它借助语言、表象、概念或动作实现，是认知活动的高级形式。 想象就是对头脑中已有的表象进行加工改造形成新形象的过程. 8.定势：在问题解决过程中，如果先前曾采取某种方法解决某类问题并多次获得成功，以后再次遇到同类问题时还会重复采用同样的方法，这就是问题解决过程中的定势。 9.功能固着：是指在问题解决过程中，只看到事物的某种典型功能，而看不到该事物其他方面作用的现象。 10.创造性思维:是指人们应用新颖的方式解决问题，并产生新的、有社会价值的产品的心理过程。 11.词频与语境：词频是指某个单词在书面语言中的使用次数。 语境：任何一种语言交际活动都是具体的、在一定的时间和空间里进行的，或者说，都离不开什么人说、对谁说、在什么时间和什么场合说等，这些语言使用的环境，就是我们通常所说的语境。 12.图式：图式是知识的心理组织形式。它说明了一组信息在头脑中最一般的排列或可以预期的排列方式。也有人把图式看做是有组织的知识单元。 13.语言产生：也叫语言表达，是指人们通过语言把所要表达的思想说出来或写出来的过程。 14.电报式语言：美国语言学家弗罗金和罗德曼认为，不存在三词语阶段，因为儿童一旦越过了双词语阶段，在他们的话语中就会很快地出现较长的短语。美国心理学家布朗将这一时期的语言称为电报式语言。这种语言之所以称为电报式的，是因为这些句子中没有功能词，即没有动词时态词尾，没有名词复数词尾，没有前置词、介词和冠词等。 二、简答题（每题4分，共44分） 1.信息加工的观点是如何阐述记忆过程的？ 按照信息加工的观点，记忆并不是一个简单的信息存储库，而是一个动态、活跃的系统，从事着信息的接收、存储、组织、改变和恢复的工作。从某种意义上讲，记忆就像是一台电脑，其信息加工过程主要分为编码、存储和提取三个阶段。 2.简述编码特异性原则。 影响记忆提取的因素有很多，其中最重要的一点是加拿大认知心理学家塔尔文等人提出的编码特异性原则。该原则认为，什么样的信息得到存储取决于所知觉到的信息以及这些信息怎样被编码加工，而已存储的信息又决定了什么样的提取线索是有效的，可以通过它来提取已存储的信息。也就是说，当提取线索与编码时的情境相匹配时，提取的效果最好。提取线索分为外部线索和内部线索两种。外部线索包括刺激的特性以及学习时周围的环境等；内部线索包括学习时的精神状态、心境和情绪等。

心理学形考作业

一、名词解释 1、人格 构成一个人得思想、情感及行为得特有得统合模式,这个模式包含了一个人区别于她人得稳定而统一得心理品质。通俗地说,人格就就是让个人在不同情境中与不同时期都保持一贯得心理品质。 2、气质与性格 气质指得就是人心理活动动力方面比较稳定得心理特征。性格就是指个人对现实稳定得态度以及与之相适应得习惯化了得行为方式上得心理特征。 3、认知风格 也称认知方式,就是指个体在认知活动中所表现出来得习惯化得信息加工方式。 4、自我概念 一个人对自己得身体状况、行为特点、人格特征、社会角色、社会关系与思想观念诸多方面得瞧法与观念得总与。 5、社会刻板印象 就是指人们对某一类人产生得概括而固定得瞧法 二、简答题 1、人格有哪些特征？狭义得人格结构主要由哪些成分组成？ 特性:自然性与社会性得统一;独特性与共同性得统一;稳定性与可变性得统一;独立性与整体性得统一。 狭义人格结构包括:气质、性格、认知风格与自我调控系统等。 2、简述不同气质类型得主要心理特征及其在实践活动中得作用 四种典型气质类型在情绪与行为方式上,以及在智力活动方面具有不同特点与表现 (一)胆汁质:直率、果断、热情、内心外露、心境变化剧烈、精力充沛、反应迅速、易激动。 (二)多血质:活泼好动、敏捷乐观、喜欢与人交往、注意力容易转移、兴趣易变更、轻率、浮躁。 (三)粘液质:安静、稳重、善于忍耐、脚踏实地、反应缓慢、情绪不外露、注意稳定但难于转移。 (四)抑郁质:富于联想、善于觉察她人不易觉察得细节、情绪体验深刻、孤僻、胆小、多愁善感。 作用: (1)气质类型无好坏之分。 (2)气质类型不能决定一个人成就得高低。 (3)气质类型影响人得职业适应性。 3、简述性格得结构及其主要表现 性格结构 性格就是由许多特征所组成得复杂心理结构。由于每个人得性格特征组合及表现形式不同,因而形成了千差万别得性格 根据一个人对现实得稳定态度与习惯化得行为方式以及在心理过程中所表现出来得特点分析,性格结构具有以下四个方面得基本特征 (一)性格得态度特征 性格得态度特征就是指人在对现实得稳定态度方面所表现出来得个别差异,它就是性格特征中最重要得组成部分 ①对社会、集体、她人等得态度特征 ②对劳动、工作与学习得态度 ③对自己得态度

电大心理学平时作业及答案1---4汇编

《中学心理学》平时作业

学生姓名：________________________________ 学生学号：________________________________ 专业：___________________________________ 分校、工作站：____________________________ 重庆广播电视大学制

1 ?研究心理的种系发展和人的个体心理的发生和发展规律的是（ C ）。 A.生理心理学 B .社会心理学 C.发展心理学 D .普通心理学 2. 在人为的控制条件下操纵某种变量的变化，研究该变量对其他变量所产生的影响，这种 心理学研究方法是（ D A.观察法 C.测验法 ）。 B D .访谈法 .实验法 3. 精神分析理论是由（B ）提出来的。 A.艾利斯 B .弗洛伊德 C.马斯洛和罗杰斯 D .斯金纳 4. 意识有以下哪几种不同的状态： (ABCD )。 A.睡眠与梦 B .催眠 C.白日梦和幻想 D .特殊药物下的意识状态 5. 注意是心理活动对一定对象的（ C ) 。 A .指向和选择 B .集中和紧张 C.指向和集中 D .集中 6. “一心二用”即注意的分配是（ A )。 A.有条件的 B .无条件的 C.不可能的 D .以上一个也不是 7.突然的敲门声，打断人的思路，属于（ B ）的干扰。 中学心理学 第1次平时作业（第1 — 3 章） 、不定项选择题（含单选题和多选题，每个 1分，共10分，请将正

A.随意注意 B .不随意注意 C.随意后注意 D .注意的动摇 8 “入芝兰之室久而不闻其香”是感觉的（ A ）现象。 A.适应 B .对比 C ?后象 D ?感受性 9. 将知觉分为空间知觉、时间知觉、运动知觉，其依据的标准是（ C ）。 A .知觉能否正确反映客观事物 B .在知觉过程中起主要作用的感觉器官 C .知觉反映事物的特性 D .知觉是否有目的、有计划 10. 学生对自己的文章进行校对时， 很难发现其中的错误，但校对他人 文章时，却很容易发 现，这是由于（ D ） A.注意分散 B .粗心 C.知觉组织性 D .定势 1. 个体心理：人是以个体为单位而存在的，个体所具有的心理现象称为个体心理。 2. 认知： 是指人们获取知识和运用知识的过程，或信息加工的过程，这是人的心理的 最基本的过程。 3. 观察法：是一种在自然条件下 ，对心理现象的外部活动进行有计划、有系统的观察, 从中发现学年里现象发生和发展的规律的方法。 4. 实验法：是指创设并控制一定的条件 ，并对其引起的 某种心理及行为现象进行研究的 方法。根据实验情境的不同，实验法可分为实验室实验法和自然实验法两种。 5 ?意识：是指个体所拥有的对现实生活的知觉体验。 6?催眠 是由催眠师诱导而出现的一种介于清醒与睡眠之间的、 类似睡眠又非睡眠的意识恍惚状 ^态。 7.注意 指心理活动对一定对象的指向和集中。 &差别阈限 指刚刚能引起差别感觉的刺激之间的最小强度差叫作差别阈限又称为最小可觉差 、名词解释（每小题 3分，共24分） 三、简答题（每小题 7分，共42 分）

2020年(情绪管理)心理学形成性考核试题与答案

（情绪管理）心理学形成性考核试题和答案

心理学形成性考核作业1参考答案 （第1-3章） 壹、名词解释（每小题5分，共40分） 1．正后象和负后象 答：当后像的品质和刺激物相同时，叫正后像；当后像的品质和刺激相反时，叫负后像。 2．韦伯定律 答：差别感觉阈限和原刺激量之间近似为恒定的正比关系，称作韦伯定律。 3．知觉 答：知觉是人脑对作用于感觉器官的事物的各个部分和属性的整体反映。 4．感觉适应 答：指于同壹感觉器官中，由于刺激的持续作用或壹系列刺激的连续作用，导致对刺激感受性的变化。 5．单眼线索 答：人即使只使用壹只眼睛，也能感受到尝试线索，这样的线索叫做单眼线索。 6．催眠 答：广义上讲，催眠是壹些暗示有特殊反应能力的人于知觉、记忆、动机和自我控制感方面发生的壹种觉知状态；狭义上讲，催眠是由催眠师诱导而出现的壹种类似睡眠又非睡眠的意识恍惚状态。 7．意识

答：意识是指个体所拥有的对现实生活的知觉体验。 8．注意 答：注意是心理活动或意识对壹定对象的指向和集中。 二、简答题（每题8分，共40分） 1．举例说明心理学的功能。 答：（1）认识内外世界。 （2）调控行为。 （3）预测未来。 （4）改善和提升生活质量。 2．列举几种主要的意识状态。 答：（1）睡眠。（2）梦。（3）催眠。（4）白日梦。 3．简述四种注意的品质及特征。 答：（1）注意的广度。也称注意的范围，指同壹时间内能清楚地把握对象的数量。 （2）注意的稳定性。也称注意的持久性，指于同壹对象或同壹活动上所能持续的时间。 （3）注意的分配。指同壹时间内把注意指向俩种或几种不同的对象或活动。 （4）注意的转移。指根据新任务，主动地把注意从壹个对象转移到另壹个对象上。 4．举例说明注意的几种类型及其特征。 答：（1）不随意注意，又称无意注意，是指没有预定目的，也不需要意志努力的注意。

心理学网络形考作业2.docx

[第1题](单选题)对于耍赖要某物品而哭闹的孩子，以下哪种情绪调节策略是最适合的？ A.回避 B.接近 C.控制 D.注意转换 [第2题](单选题)某人总是过分怀疑恋人另有新欢或伴侣不忠；过分自负和自我中心的倾向，总感觉受到压制、被迫害，觉得处处是“阴谋”，过分警惕和抱有敌意。她属于（） A.强迫型人格 B.焦虑性人格 C.冲动型人格 D.偏执型人格 [第3题](单选题)少年早慧和大器晚成表现了（） A.能力类型差异 B.能力水平差异 C.能力表现早晚的年龄差异 D.能力表现早晚的年龄差异 [第4题](单选题)著名的耶克斯一多德森定律告诉我们，中等程度的动机激起水平对学习效果的提高：（） A.也是中等 B.不利 C.关系不大 D.最有利 [第5题](单选题)沉浸是由心理学家（）提出的用来描述人的高度投入状态的概念 A.弗里德曼和罗森曼 B.奇克森特米哈伊 C.哈勃拉

圈，这个姿势在北美洲的意思是（） A.一切顺利 B.你一钱不值 C.你像头蠢驴 D.完了 [第7题](单选题)劳伦兹在对幼小动物的依恋行为进行研究时，发现幼小动物倾向于追随它出生后看到的第一个活动的客体并很快与之建立很难改变的依恋关系，这种现象称为（）。 A.宽大效应 B.晕轮效应 C.中心品质 D.印刻 [第8题](单选题)心理现象的本质特征是（） A.它是脑的机能 B.遗传 C.能认知世界 [第9题](单选题)劳伦兹在对幼小动物的依恋行为进行研究时发现，刚刚会走的幼小动物倾向于追随它在出生后看到的第一个活动的客体并很快与之建立很难改变的依变关系，这种现象，劳伦兹称为（）。 A.宽大效应 B.晕轮效应 C.中心品质 D.印刻 [第10题](单选题)（）认为，情绪是内脏活动的结果。 A.卢梭 B.兰格 C.詹姆斯 D.达尔文 [第11题](多选题)一般对性格结构的分析，着眼于性格的（）等方面。

2016春电大心理学第一次作业

第1题单选题 (2分) 职业倦怠不仅仅是个体现象，更是一种（） A 生活现象 B 社会现象 C 群体现象 D 心理疾病 您的答案：B 参考答案：B 第2题单选题 (2分) ( )一词被用来描述人们在面对工作、生活、人际关系、个人责任等的各种要求时所感受到的心理和精神上的紧张状态以及身体疲惫和受折磨的状态。 A 压力 B 情绪 C 意志 D 个性 您的答案：A 参考答案：A 第3题单选题 (2分) “交往剥夺”实验的创立者是美国的心理学家（）。 A 詹姆斯 B 沙赫特 C 杜威 D 冯特 您的答案：B 参考答案：B 第4题单选题 (2分) （）已经成为现代人在各个阶段的第一需要。 A 学习 B 工作 C 考试 D 运动 您的答案：A 参考答案：A 第5题单选题 (2分) 以生理为基础，与基本心理过程有关的能力被称为（） A 流体智力 B 晶体智力 C 语言智能 D 空间智能 您的答案：B 参考答案：B

第6题单选题 (2分) 下列不属于现代远程教育特点的是（） A 学习期间，师生分离，学习活动不受时空限制 B 共享丰富的教学资源 C 双向信息交流，交互性较强 D 学习形式单一，以教师为中心开展学习活动 您的答案：D 参考答案：D 第7题单选题 (2分) 马斯洛的需要层次理论认为，就人群而言，需要呈（）分布 A U型 B 倒U型 C 金字塔状 D 线性 您的答案：C 参考答案：C 第8题单选题 (2分) 自我控制能力主要表现为个人对自己的行为、活动和态度的调控，它主要包括自我检查、自我监督、（）等。 A 自我开放 B 自我教育 C 自我感觉 D 自我加压 您的答案：D 参考答案：B 第9题单选题 (2分) 爱情三角形理论将爱情分为（）三个成分 A 需要、兴趣与动机 B 生理、心理与行为 C 刺激、价值与角色 D 亲密、激情与承诺 您的答案：D 参考答案：D 第10题单选题 (2分) 下列描述的恋爱误区，哪一项是不正确的（） A 防止“爱情至上论”，摆正事业在爱情中的位置 B 防止把爱情“庸俗化”，摆正金钱在爱情中的位置 C 防止把爱情“渺小化” D 防止把爱情“理想化”，用理智驾驭感情 您的答案：C