人教七年级生物教案5篇

人教七年级生物教案5篇

人教七年级生物教案1

重点：种子的萌发条件

难点：种子萌发需要外界条件的原因，以及种子萌发时内部物质的转化。

手段：教师引导学生进行探究实验，分析得出结论为主

设计思想：

采取观察讨论的教学方法。教师可以从生活实际出发，让学生提前在课下进行实验，让学生从实验的现象入手，明确提出一系列的问题，让学生进行讨论，分析，适当给以提示，最后由学生观察由教师完成课本上的关于实验，归纳出种子萌发所需要的条件。关于种子萌发过程，教师可以让学生利用课前实验进行观察，并通过教师准备的实验材料及挂图来描述，最后教师可以明确提出一个关键的问题：一粒饱满的且胚完好的种子在得到充分的外界条件下是否一定能萌发成幼苗?从而将话

题引入种子的休眠和寿命的问题中。

教学过程：

(课前可提前一至两周的时间，让学生思考种子萌发的条件是什么?并随机的发

给学生一些种子，让其根据自身的经验，让种子萌发。观察其萌发过程中的转变，并对实验的过程进行记录。)

一.导入：

明确提出问题：

1.说明种子的各部分结构及其作用是什么?

2.种子中含有哪些物质?

3.如果你是农民，你会选择什么样的种子种在田里?

组织学生回答问题。

总结，并引入课题：

种子里有完整的有生命力的胚以及供胚发育所需的营养物质，这是种子能发育成幼苗的内部条件。那，是否种子具备了这些自身的内部条件就能萌发成幼苗呢?

种子的萌发还需要什么条件，种子又是怎样萌发成幼苗的，这些内容是本节课所要解决的问题。

二.讲授新课：

(一)实验：探究种子萌发的外界条件

1.组织学生汇报课前的实验设计及结果分析。

2.分析学生的实验，指出其中不科学或不准确的内容，如“学生很容易认为阳光也是种子萌发的必要条件之一”。

3.引导学生分析种子萌发的外界条件有哪些，并设计对比实验。

4.组织学生观察教师提前完成的实验结果，并对其进行分析，得出结论。

5.总结：

根据对实验的结果分析，得出结论：种子萌发的外界条件是：适宜的温度、充足的空气和水分。

除此之外，有些植物的种子萌发时还受到一些其他的因素的影响，如：光照条件、酸碱性等。

(二)种子萌发的过程：

1.组织学生汇报课前实验时对种子萌发过程的观察记录。

2.出示种子萌发过程的录像或课件，组织学生观看。

3.教师结合种子萌发的实物进行总结：

菜豆种子的萌发过程：

(1)种子吸水后，体积胀大，种皮胀破。

(2)胚根首先伸长，突破种皮，发育成幼根。

(3)子叶以下的胚轴伸长，带着两片子叶伸出土面。

(4)子叶分开，黄白色的胚芽在光下逐渐变绿，发育成茎和叶。

玉米种子萌发的过程：

(1)种子吸水后，胚根先从种子里伸出，发育成幼根。

(2)胚芽由胚芽鞘保护伸出土面，子叶留在种子里。

(3)胚芽鞘里的胚芽长出新叶。

4.明确提出问题："以上介绍的种子萌发的过程只描述了种子外部形态的改变，那在种子萌发的过程中其内部又发生了什么变化呢?

实验：请几位学生分别尝尝萌发的小麦种子和干燥的小麦种子，有什么不同感觉。

请参与实验的学生介绍自身的感受。

教师总结：

萌发的种子有甜味，干燥的种子没有甜味。

启发学生分析讨论出现这种实验现象的原因。

组织学生发言。

总结：

干种子里的淀粉没有发生转化，不含糖分;萌发的种子里的淀粉已转化为糖，

因此有甜味。由于淀粉不溶于水，因此必须转变成能溶于水的糖后，胚才能吸收利用。菜豆种子中子叶里的营养物质经转化后运送给胚芽、胚根和胚轴;玉米种子中

胚乳里的营养物质经转化后由子叶吸收转运给胚芽、胚轴和胚根。

(三)种子的休眠和寿命：

1.明确提出问题：“我们家中贮存的种子，并不都能萌发。这是什么原因呢”?

2.组织学生分析原因(提示：(1)种子是由细胞构成的，有生命的。(2)种子形成

多数是在秋季。)

3.总结：

种子是有一定寿命的，因此存放时间过长的种子有可能已经死亡。而刚成熟的种子也不能萌发，是因为它们正处在休眠时期，这是种子在形成后，对寒冷的冬季适应的结果。

4.出示实物投影，介绍种子发芽率测定的方法。

三.巩固：(如时间不够，可做为课下练习)

1.我们吃的绿豆芽，主要是由种子的哪部分发育而成?

2.子叶出土与不出土的种子，在播种时深度上有什么不同?

板书设计：第三节种子的萌发

一.种子萌发的条件：

1.自身的条件：胚是完整的，并且是活的。

2.外界的条件：适宜的温度、充足的空气和水分

3.影响种子萌发的其他因素：

二.种子萌发的过程：

胚根发育成根

胚芽发育成茎和叶

子叶或胚乳提供各部分发育所需的营养物质

三.种子的休眠和寿命：

探究活动

探究种子萌发的自身条件

材料用具：

取饱满健壮的红皮小麦种子和白皮小麦种子若干粒，刀片一个，镊子一个，培养皿4个，卫生纸若干张，清水，标签，胶水等。

实验步骤：

(1)浸种使小麦种子萌动。

(2)将萌动的红皮小麦200粒和白皮小麦200粒分别放到标有1号和2号标签的培养皿中，观察它们的发芽率。

(3)将萌动的红皮小麦20粒和白皮小麦20粒，分别切下它们的胚，分别放置胚和胚乳部分。

(4)将切下的10粒红皮麦种和10粒白皮麦种的胚，分两部分放到标有3号标签的培养皿中，观察它们的发芽率。

(5)将切下的10粒红皮麦种和10粒白皮麦种的胚乳部分，分两块放到标有4

号标签的培养皿中，观察它们的发芽率。

①3号培养皿中的两种小麦胚能不能长成幼苗? 。

②4号培养皿中的两种小麦胚乳能不能长成幼苗? 。

③设置1号和2号培养皿的意义是什么? 。

④试根据探究性实验的结果，说明种子的胚和胚乳在种子萌发过程中，各起

什么作用?

⑤种子萌发的自身条件是什么?

⑥有兴趣的同学可将红皮小麦的胚"嫁接"在白皮小麦的胚乳上，或把白皮小

麦的胚"嫁接"在红皮小麦的胚乳上，在适宜的条件下培养，并观察结果，对结果进

行讨论。

人教七年级生物教案2

种子的结构

重点：

1.单、双子叶植物种子的结构以及各部分结构的作用。

2.解剖、观察种子结构的方法。

难点：

1.胚的结构。

2.玉米种子的子叶、种皮和果皮的观察

手段：以学生讨论、完成探究实验为主的教学方法

设计思想：

本课采取同步教学法，让学生手中有观察的实物材料，并能亲手对材料进行处理(如剥离、挑取、染色、使用放大镜观察等)。在老师的指导下，边观察边听讲解，这样所得到的印象是深刻的。此外，像单子叶植物和双子叶植物的种子，各个学校都很容易得到，刀片在任何日用品商店都可以买到，至于放大镜前面已经介绍了自制的方法，因此，这样的教学方法在绝大多数学校应该是可行的。

教学过程：

一.导入：

1.利用实物投影展示学生收集的种子(此活动在课前布置学生完成)

2.强调：学生所收集的并不一定都是种子，有些是植物的果实。

3.明确提出问题："大家收集的种子是形态各异的，那，它们之间是否存在共同点呢?下面我们通过实验观察来解决这一问题。"

二.讲授新课：

(一)实验：观察菜豆种子和玉米种子的结构：

1.强调实验注意事项及要求：

(1)首先观察种子的外部形态，如：颜色、形状等。

(2)其次按要求解剖种子，观察其内部结构。由于种子的个体都较小，且各部分结构都很娇嫩，因此在观察时一定要避免损伤种子的各部分结构，仔细观察。

2.由于玉米种子的胚比较小，纵切后不能对其全面的了解，因此除按照课本中的要求完成实验，还可以让学生把玉米种子的果皮和种皮剥掉，可观察完整的胚。

3.组织学生完成实验：

(1)菜豆种子结构的观察：

指导学生完成观察并对照课本44页内容及插图，认识各部分的结构及功能。

总结：双子叶植物种子的结构

(2)玉米种子结构的观察：

指导学生完成观察并对照课本45页内容及插图，认识各部分的结构及功能。

总结：单子叶植物种子的结构

(3)组织学生填写实验报告。

(二)双子叶植物的种子和单子叶植物的种子的比较：

明确提出问题："通过观察双子叶植物的种子和单子叶植物的种子，你发现二者之间有哪些异同之处?"

组织学生发言

总结：(可与学生共同通过列表进行总结)

三.总结;

出示多种植物的种子的实物或图片，让学生判断属于双子叶植物的种子还是单子叶植物的种子。

总结：判断植物的种子属于双子叶植物种子还是单子叶植物种子的依据，不是有无胚乳，而是子叶的数目。单子叶植物种子多数都有胚乳，但也有些种类的单子叶植物种子没有胚乳(如慈姑);双子叶植物的种子多数无胚乳，但有些种类的种子有胚乳(如蓖麻)。

板书设计：

第一章种子的萌发

第一节种子的结构

一.实验：

1.观察菜豆种子的结构：

2.观察玉米种子的结构：

二.双子叶植物种子的结构：

三.单子叶植物种子的结构：

探究活动

蓖麻种子的观察

步骤：

1.观察蓖麻种子的外部形态。

用手捏一捏蓖麻种子的外壳，它很坚硬，光泽而有花纹，这是种皮。种皮的阔面中央有一条纵线叫做种脊(图示)。种脊底部有浅色的海状突起，叫做种阜。它是种子在果实上着生的部位。

2.观察蓖麻种子的内部结构。

(1)剥开种皮，可以见到它分两层，外面一层是坚硬的外种皮，里面一层白色的薄膜是内种皮。

(2)种皮里面占有大部分空间的是胚乳。蓖麻种子是有胚乳的种子。

(3)沿种脊纵切种子，可见胚乳中央有一条裂缝。在裂缝两旁，贴近胚乳的是两片子叶，很薄，嫩黄色。在靠近种阜的一端可以找到胚芽、胚轴和胚根。蓖麻属双子叶植物。

人教七年级生物教案3

种子的成分

重点：探究种子成分的实验

难点：

1.明确无机物和有机物的概念。

2.通过对种子成分的分析，了解种子内贮存着大量有机物，是胚进行发育所必需的营养物质。

手段：以学生探究实验并分析结果的方式为主的教学方法。

设计思想：

从生活实际入手，对种子所含的成分进行分析，制定实验方案，并完成实验及结果分析。学生以实验小组为单位，完成实验内容。

教学过程：

一.导入：

出示一些食品包装袋，利用实物投影向学生展示其关于成分的说明。介绍在我们生活中所吃的食物含有很多成分，引导学生思考在植物的种子中是否也含有同样的成分。

二.讲授新课：

(一)实验：探究种子的成分

1.组织学生分析生活中所接触到的食物中有可能存在的成分，这些成分用什么方法可以鉴定出来，需要注意哪些问题。

2.组织学生设计实验方案

3.强调实验注意事项：

鉴定种子中含有水分的实验中：

(1)试管夹要夹在试管口近端，这样才不影响观察;

(2)试管要干燥，这样才有说服力;

(3)小麦在试管底部要散成一斜面，烘烤部位要局限在有小麦的区域内，可缓慢晃动，以求小麦受热均匀。

(4)试管需保持水平或口稍向下倾斜，这样管壁上出现的水珠才不会流向管底，不会引起试管爆裂;

(5)烘烤时间不宜过长，否则种子就会发生碳化，碳化的部分往往粘在试管壁上，不易洗掉。

鉴定种子中含有无机盐的实验中：

(1)要将小麦事先泡软，便于铁丝穿扎。注意用力不要过猛，防止扎手;

(2)燃烧后，铁丝很烫，要避免烫伤手和烫坏桌面，应及时放一解剖盘中或晾

凉了再放到桌面;

(3)小麦种子不易完全灰化，要使它完全灰化，需要较长的时间

鉴定淀粉和蛋白质的实验中：

(1)面团不要过大。

(2)一直要到纱布中没有乳白色物质渗出，才可停止。

4.指导学生按要求完成实验，并对实验结果进行分析，得出结论。

5.组织学生填写实验报告

(二)总结种子的成分：

1.讲解：有机物和无机物的概念及特征。

2.根据实验的结果，总结：

3.明确提出问题：

(1)芝麻种子和小麦种子中是否都含有脂肪?

(2)如果芝麻种子和小麦种子中都含有脂肪，为什么用芝麻种子做为实验对象，而没有用小麦种子呢?"

组织学生发言

总结：(出示不同种子成分的结构图或表格)

植物的种类不同，因此各种成分的含量也不相同。在干燥的种子里，有机物总是比无机物多。

板书设计：

第二节种子的成分

一.实验：探究种子的成分

二.种子的成分

探究活动

探究种子内淀粉、蛋白质和脂肪的装片观察

1.淀粉：取加碘后呈蓝色的淀粉浆液一滴，置于载玻片上，盖上盖玻片后，在低倍镜下观察，可见到视野中充满了蓝色的颗粒，这就是小麦胚乳中的淀粉粒，再转用高倍镜进一步观察，可以看到淀粉粒表面有很多同心圆的轮纹。

2.蛋白质：将小麦种子做横切(与纵轴垂直的方向)，在横切面上滴一滴碘液，中央的胚乳呈现蓝色，在蓝色区域的边缘有一圈很细的黄色区域，用放大镜即可看到，这就是以糊粉粒形式贮藏在胚乳最外面的糊粉层中的蛋白质。

3.脂肪：将蓖麻种子制成徒手切片，置于载玻片上的水滴中并加上盖玻片，在低倍镜下观察，可见到胚乳(蓖麻是双子叶植物中种子内有胚乳的种类)中或周围出现小的油珠，若加滴苏丹Ⅲ试剂，油珠会呈现桔红色，这就是脂肪。

人教七年级生物教案4

调查我们身边的生物教案

一. 教学目标：

1. 说出调查的一般方法，初步学会做调查记录。

2. 描述身边的生物和它们的生活环境。

3. 关注周围生物的生存状况。

二. 教学重点：

使学生初步学会设计调查方案、说出调查的一般方法和会做调查记录，同时培养学生的分工合作能力。

教学难点：

描述部分所调查生物的特征

三. 课前准备：

帮助学生分组，确定调查范围。了解要调查的生物状况，并查找相关资料。

四. 教学过程：

1. 把全班同学分成八个小组，选出小组长，说明本节调查课的目的，步骤，各小组自由选择调查范围(不可在教学区)然后汇报到老师处，每小组长把组员的名单

交到老师处。强调调查范围的要求是生物种类较多，环境有较多变化的路线。

2. 注意事项：

如安全、不伤害动植物、不破坏生物的生活环境等。

应特别关注一些小生物。如树皮上、草丛中的小生物和天空中飞行的生物。

3.据报告册P2~3内容进行调查，并及时记录，布置作业是星期四交齐。

4.纪律要求：

出入教室不可吵，不可影响其他班同学。

各小组提前十分钟回到教室，各小组要跟老师对好时间，要求本小组长组织好纪律。

5.利用下课前十分钟帮助学生归纳总结出调查的生物，(可按P9的分类方法)并对个别小组作出表扬。总结本节课全班同学的表现。(问题： 1.你们组调查了多少

种生物?2.你们是按什么特征对它们进行分类的?分多少类?各多少种?每类选1-2种

生物，说说它们的生活环境?调查中，你又想到哪些新的问题?)

教学后记：

初一(2)班没有说明细节，学生不明确调查的意义和方法，把抓昆虫等作为调

查的主要目的，抓昆虫成为本班男生的主要任务。还应强调生物包含，动物，植物，真菌等其他生物。

初一(9)班事前说好了各种注意事项，强调了纪律，因此每个人都能完成好这

次调查活动。

初一(10)班没有调动学生的积极性，该班学生较文静，气氛太沉闷

初一(3)班课堂纪律太乱，几位同学特意捣蛋，但小组间团队精神不错，调查

到的种类较多，有些学生的知识面很广，认识植物种类多。

初一(5)班守纪律，调查生物最少19种，最多29种，证明每组都有认真调查

的学生，学生积极性高，对老师的布置完成得很好。

初一(4)班户外活动时纪律管不好，很多男同学在玩蟾蜍等生物，男同学一堆，女同学一堆，纪律不好，但调查到最多的生物种类有40种，最少的也有25种，证明该班学生对生物有浓厚的兴趣，但事后发现很多生物不是真正看到的，是联想到和想到的，缺乏科学精神。

教学反思：

在户外活动前要多强调各种规章制度，考虑问题要面面俱到，，不然学生不了解活动的规则会发生很多意想不到的事。

生物的特征教案

教学目标：

1.学会科学观察的一般方法，通过观察、比较和分析，了解生物的基本特征。

2.通过组织学生参加各种教学活动，逐渐培养学生观察、口头表达、分析问题

和解决问题的能力。

3. 教学活动中注意培养学生与他人合作的精神。使学生成为既能准确地表达自身的见解，又能虚心倾听别人的意见的人。

教学重点和难点：

1.引导学生观察生命活动的现象，并得出生物的基本特征是本节教学的重点。

2. 一些生物的特殊生理现象的分析和归类是本节教学的难点。

课前准备：

1. 生物的录像。

2. 关于生物与非生物的图片。

3. 教学课件

教学设计：

教学过程设计

引入：放录像，让学生仔细观察录像中出现的生物与非生物。

引导学生根据书上提供的图片和文字资料和已有的生物学知识，说明生物的特征。学生以小组为单位抽题讨论(如果学生人多可两组一题)小组选出组长、记录员、发言人。小组研究讨论结束后，可研究讨论其他组的题。待各组完成后，各组派代

表向全班汇报，最后可以安排本小组同学补充发言，而后其他小组同学再发言补充(教师除了组织学生的活动，可以作为学生中的一员参与他们的讨论和研究)。

总结：除了书本上列出的生物的特征外，还有其他别的生物特征吗?(根据生物

的特征说)

补充：

8. 生物体有共同的物质基础和结构基础

9. 生物体能进行新陈代谢

10.生物体能遗传变异

11.生物能适应环境和影响环境等

能力训练：可用书上练习P6

(1)分析图片弹钢琴的机器人、慢慢生长着的钟乳石为什么不是生物?

(2)珊瑚和珊瑚虫都是生物吗?详细说明。

教学后记：

本节课我的安排主要集中在除书本上举出的生物的特征之外，还有没有别的特征这一问题来让学生讨论，因此很多学生对生物的特征包含哪几方面了解得不够深入。

教学反思：

这节课可以先安排课后练习钟乳石是否生物来激起学生的兴趣，同学们就书本上列出的生物的特征进行讨论和举例(主要是举例)让学生更深入地了解生物的特征。深入了解了书本的六个特征后，再活跃学生的思维让他们对生物与非生物的区别有一个总的认识，再引导他们举出一些所有生物都有而非生物所没有的特征。对于学生所列出的生物特征应该逐一分析，并让学生举出反例子来论证其观点，这样学生才能真正理解到生物的特征，真正分清楚生物与非生物的区别。然后再由学生来解答钟乳石是否生物，让他们用刚学的知识解答一开始可以理解错的问题。

人教七年级生物教案5

生物圈

教学目标：

1.描述生物圈的范围。

2.说出生物圈为生物生存提供的基本条件。

3.认同生物圈是所有生物共同的家园，我们应当了解和爱护这个家。

教学重点：

生物圈为生物生存提供基本条件。

教学难点：

生物圈是所有生物共同的家园，我们应当了解和爱护这个家。

教学方法：

多媒体演示、对比法。

教学过程：

(导入新课)上节课我们调查了校园里面的生物，知道了生物无所不在，那你们

知道，这么多的生物都共同生活在哪个共同的家园中呢?(地球)很好(打开课件，展

示地球图片)这就是我们的地球，那我们是生活在地球的内部还是生活在表面这一

层呢?(表面)很好，外面这一圈就是我们生物共同生活的地方，科学家们把它叫做

生物圈，很多同学对生物圈不了解，我们今天这节课就是学习关于生物圈的知识。

(课件中打出生物圈的定义)我们科学家们早就对生物圈下了定义，哪位同学帮

老师读一下生物圈究竟是什么?包含哪两个方面?(定义：地球上适合生物生存的地方，其实只是地球表面的一薄层，科学家把这一薄层叫做生物圈.包含地球上一切

生命有机体及其赖以生存和发展的环境)。那我来问一下你们生物圈除了包含生物

之外，还包含什么?(生物生活的环境)很好，那我们的生物圈究竟有多大，能包含

这么多东西呢?我们先来看看我们地球的厚度是多少?(12750千米)那生物圈呢?(20

千米)看来我们生物圈只占了地球的一小部分，却有那多生物生存着。因此生物圈

中的生物不是都生活在同一上层面中的，而是我们的生物圈分为三大部分，就是包含大气圈的底部，岩石圈的表面，水圈的大部。那三大圈中各生活着什么生物?这

三大圈是否绝对分开?(小组讨论两分钟)有的生物可以到达生物圈的各个圈层，例

如人，还有没有别的例子?我们世界的人口将近60亿，而我们地球的空间是有限的，科学家们设想能否把我们人类和其他生物移居到其他星球上?例如月球，火星?(不

可能，因为那里没有水，氧气，温度太低或太高…)那为什么我们的地球又能生活

着各种各样的生物呢?(因为生物圈有满足生物生存的各种条件)讨论书本P5~6六幅

图片，看各幅图片中生物圈满足了它们的哪些条件。完成书本练习：1.向日葵生长

需要什么条件?长颈鹿的生活需要什么条件?2.向日葵和仙人掌，牛和海豚的生存条

件有什么不同?3.为什么干旱使粮食严重减产?分析图片：熊猫频临灭绝的原因?蕉

树枯萎原因?得出结论：动物、植物等所有生存所需要的基本条件是一样的，它们

都需要营养物质、阳光、空气和水，还有适宜的温度和一定的生存空间。

做练习：

1.生物圈为其中的生物提供的生存条件有

______________________________________。

2.下列关于生物圈的说法正确的是

A.生物圈仅由植物、动物及其中的微生物构成

B.生物圈包含地球的全部，即地球内部也有生物

C.生物圈指生物活动能达到的范围，包含月球

D.生物圈是指地球上生物及其生存空间的总称

3.有人说：“只要有充足的牧草和水，牛羊就能正常生活”，你认为这种看法对吗?如果不对，说说你的理由。

布置下节课准备的内容：如果你翻动花园、庭院中的花盆或石块。，常常会看到一些身体略扁、长椭圆形、灰褐色或黑色的小动物在爬动，这就是鼠妇又叫潮虫。下节课每小组至少要抓到五只回来做实验，抓好时要把它们放到湿的土中养着，而且避免光照，不然很容易死。

教学后记：

同学们对于一些熊猫，蕉树等接近生活的图片比较感兴趣，以后可以多举这方面的例子。

教学反思：

因为这节课的理论知识比较多，而且知识点相对简单，只是介绍生物生存的基本条件，学生很容易精神不集中，应该考虑多用一些有趣的事例或者图片供学生思考，像讲到为什么其他星球没有生物，应该多找一些其他星球的资料告诉学生，让学生更深刻地理解到目前为止，我们的地球只有一个，要保护地球的意识。学生对于做练习比较感兴趣，如果时间允许，也可以考虑每讲完一个知识点安排一至两题练习，加强学生知识点的同时也能活跃学生的思维，调动他们的积极性。

人教七年级生物教案5篇

人教七年级生物教案5篇 人教七年级生物教案1 重点：种子的萌发条件 难点：种子萌发需要外界条件的原因，以及种子萌发时内部物质的转化。 手段：教师引导学生进行探究实验，分析得出结论为主 设计思想： 采取观察讨论的教学方法。教师可以从生活实际出发，让学生提前在课下进行实验，让学生从实验的现象入手，明确提出一系列的问题，让学生进行讨论，分析，适当给以提示，最后由学生观察由教师完成课本上的关于实验，归纳出种子萌发所需要的条件。关于种子萌发过程，教师可以让学生利用课前实验进行观察，并通过教师准备的实验材料及挂图来描述，最后教师可以明确提出一个关键的问题：一粒饱满的且胚完好的种子在得到充分的外界条件下是否一定能萌发成幼苗?从而将话 题引入种子的休眠和寿命的问题中。 教学过程： (课前可提前一至两周的时间，让学生思考种子萌发的条件是什么?并随机的发 给学生一些种子，让其根据自身的经验，让种子萌发。观察其萌发过程中的转变，并对实验的过程进行记录。) 一.导入： 明确提出问题： 1.说明种子的各部分结构及其作用是什么? 2.种子中含有哪些物质? 3.如果你是农民，你会选择什么样的种子种在田里? 组织学生回答问题。 总结，并引入课题： 种子里有完整的有生命力的胚以及供胚发育所需的营养物质，这是种子能发育成幼苗的内部条件。那，是否种子具备了这些自身的内部条件就能萌发成幼苗呢? 种子的萌发还需要什么条件，种子又是怎样萌发成幼苗的，这些内容是本节课所要解决的问题。

二.讲授新课： (一)实验：探究种子萌发的外界条件 1.组织学生汇报课前的实验设计及结果分析。 2.分析学生的实验，指出其中不科学或不准确的内容，如“学生很容易认为阳光也是种子萌发的必要条件之一”。 3.引导学生分析种子萌发的外界条件有哪些，并设计对比实验。 4.组织学生观察教师提前完成的实验结果，并对其进行分析，得出结论。 5.总结： 根据对实验的结果分析，得出结论：种子萌发的外界条件是：适宜的温度、充足的空气和水分。 除此之外，有些植物的种子萌发时还受到一些其他的因素的影响，如：光照条件、酸碱性等。 (二)种子萌发的过程： 1.组织学生汇报课前实验时对种子萌发过程的观察记录。 2.出示种子萌发过程的录像或课件，组织学生观看。 3.教师结合种子萌发的实物进行总结： 菜豆种子的萌发过程： (1)种子吸水后，体积胀大，种皮胀破。 (2)胚根首先伸长，突破种皮，发育成幼根。 (3)子叶以下的胚轴伸长，带着两片子叶伸出土面。 (4)子叶分开，黄白色的胚芽在光下逐渐变绿，发育成茎和叶。 玉米种子萌发的过程： (1)种子吸水后，胚根先从种子里伸出，发育成幼根。 (2)胚芽由胚芽鞘保护伸出土面，子叶留在种子里。 (3)胚芽鞘里的胚芽长出新叶。

七年级初中生物教案5篇

七年级初中生物教案5篇 编写教案的繁简，一般是有经验的教师写得简略些，而新教师写得详细些。原定教案，在上课进程中可根据具体情况做适当的必要的调整，课后随时记录教学效果，进行简要的自我分析，有助于积累教学经验，不断提高教学质量。下面是小编为大家整理的5篇七年级初中生物教案内容，感谢大家阅读，希望能对大家有所帮助！ 七年级初中生物教案1 知识目标：1、描述人体的免疫功能;2、举例说出人体的特异性免疫和非特异性免疫的区别;3、说明计划免疫的意义 能力目标：培养学生运用所学生物学知识分析和解决实际生活中遇到问题的能力;2、得高资料分析及数据处理能力。 情感目标：养成关注健康、珍爱生命、关心他人的情感。 重点：1、描述人体的免疫功能;2、说明计划免疫的意义。 难点：举例说出人体的特异性免疫和非特异性免疫的区别教学准备 教材分析：充分利用皮肤、黏膜等相关知识，分别说明三条防线的构成、作用、配以形象化插图，让学生理解相关概念。教学时应从感性知识入手，根据认知规律组织数学。 1、学生准备预防接种卡 教师准备相关图片、动画及视频资料板书设计第三节免疫 一、人体的免疫功能 1、三道防线 2、特异性/非特异性免疫 二、计划免疫教学后记 1、对三道防线应做具体细致的介绍，多举事例会收到很好的效果。 2、时间关系，练习做的不够多，应当注意。南京市玄武区中小学教师备课活页编号 教学过程内容教师活动学生活动导入问：1、我们的身边充满了病原体，为何我们仍能健康的生活

2、疫苗是什么为什么接种疫苗可以预防传染病 述：今天我们就来学习第三节《免疫》 通过学习，这些问题就迎刃而解 什么叫免疫资料分析 三道免疫防线述：一起来看一段资料(琏球菌) 资料1： 问：为什么涂在清洁皮肤上的细菌会很快死亡说明皮肤有什么样的功能回答问：皮肤所起的保护作用仅仅体现在杀灭病菌上吗 (阻挡病原体入侵) 述：除了皮肤可直接与外界环境相接触外，人体还有许多腔道(鼻腔、口腔、尿道等)与外界相通。 问：这些腔道经常能接触到环境中的病原体，它们有相应的保护人体健康的机制吗回答 (腔道内表面黏膜--分泌杀菌物质，呼吸道表面汗毛--阻挡病原体) 述：皮肤、黏膜以及呼吸道黏膜上的汗毛等，构成了人体的第一道免疫防线资料2：或者人体免疫力下降(流感病毒经呼吸道侵入人体) 问：如果皮肤不慎被划伤，病菌侵入了人体，人体又该做出什么样的防范措施呢思考 唾液中溶菌酶--杀菌(小狗舔伤口) 吞噬细胞--吞噬病原体 述：溶菌酶等杀菌物质和吞噬细胞构成了人体的第二道防线。 思考：1、皮肤受伤为何会红肿2、伤口红肿为何会自然痊愈了回答 非特异性免疫问：以上这两道免疫防线是生来就有的，还是后在形成的答：生来就有 问：这两道防线是针对某种特定的病原体吗答：不是 述：那么这两道防线应当对多种病原体都有防御作用，因此称为非特异性免疫。 资料3

七年级生物的公开课教案5篇

七年级生物的公开课教案5篇 七年级生物的公开课教案1 教学目标 1、概述人体通过眼等感受器官获取外界环境信息的情况。 2、眼球的结构及各部分的功能和视觉的形成过程。 3、通过教师指导，利用眼球模型、书中插图，学生自主学习了解眼球结构 4、教师设疑，引导学生合作探究，明确眼球成像过程。 5、近视的成因及预防方法。 教学重难点 1、眼球的结构和视觉的形成。 2、近视的成因及预防的方法 3、眼球的结构和视觉的形成。 4、培养学生良好的用眼习惯，树立爱护眼睛的意识。 教学过程 一、激趣导入 课件展示几张照片，让同学们说说看到了几张照片都是什么 二、推进新课 学习目标一：眼和视觉 1、眼球的结构 自主学习了解眼球的结构; 考记忆说出眼球的三个结构名称及其特点; 对对号将眼球名称对号入座; 猜猜看下列变化是由眼球哪一结构引起的 2、视觉的形成 探究： (1)外界的光线依次通过眼球的哪些结构并最终在什么结构上成像的

(2)眼睛是通过哪一结构的调节看清远近不同的物体的 学生汇报 课件展示视觉形成过程 真实的物体与所成的物像有什么差别 那为什么我们通常看到的物体都是正立的呢 明确：视觉形成于大脑。 学习目标二：近视及其预防 1、近视、远视形成的原因 课件展示近视情况，学生概括近视形成的原因 2、怎样矫正 3、预防近视的措施 “三要”“四不要” 三、分析资料，迸发情感 我国仅角膜损伤致盲患者就有400多万，其中青壮年约占70%，儿童约占15%，这些人只要换上健康的角膜就会立刻复明，但我国每年只能约700人做角膜移植手术，你知道这是为什么吗 同学们我们怎样尽自己所能关爱身边的盲人朋友呢 四、寄语学生 六月六日是爱眼日!它的设立在于提醒我们每个人要爱护好自己的眼睛，因为它是心灵的窗口，我们只有拥有一双明亮的眼睛，才能更好地探索大自然的奥秘! 七年级生物的公开课教案2 调查我们身边的生物教案 一、教学目标： 1、说出调查的一般方法，初步学会做调查记录。 2、描述身边的生物和它们的生活环境。 3、关注周围生物的生存状况。 二、教学重点：

初中七年级生物简单教案5篇

初中七年级生物简单教案5篇 初中七年级生物简单教案1 教学目标 1.通过测量胸围差等活动，概述肺与外界气体的交换过程。 2.通过观察模型和演示实验，提高观察、判断、推理以及科学实验能力。 3.通过分析资料等活动，概述肺泡与血液的气体交换过程。 4.肺泡与血液的气体交换。(由于学生未学到物理课中的扩散作用，且肺泡与血液的气体交换是学生看不见、摸不着的，比较抽象) 教学重点 1.外界气体如何进入肺 2.肺内的二氧化碳如何被排出。 课时安排：2课时 教学过程 1.导人新课 方案一：深吸气后屏住呼吸，看能维持多久，体验气体交换的意义。 组织活动，引导学生说出气体交换的重要性。 方案二：联系自己的身体结构，对照模型或挂图，观察肺在人体中的位置，描述肺的功能。 出示模型或挂图，进行直观教学引导学生观察并描述肺的位置和功能

方案三：观看录像，小组交流讨论。 播放录像，通过直观手段引导学生了解肺的功能。 方案四：回忆上节课所学的知识，回答提出的问题。 复习旧知识，提出问题：呼吸系统由哪些器官组成?肺有什么功能? 2.肺与外界气体的交换` 2.1测量胸围差 方案一：阅读有关的课文后，一组同学上讲台给全班同学进行科学的操作，其他同学观察操作过程。课后每位同学测量自己的胸围差。 提供软尺，引导学生阅读和观察组织交流，并做出评价。 方案二：上讲台演示的同学故意进行错误的操作，让其他同学找出错误并纠正。 在学生阅读的基础上，强调要仔细观察，引导学生纠错。 方案三：学生课前测量自己的胸围差，上课时小组成员将测量结果展示出来，并果进行交流讨论。(课前布置，上课时引导学生交流讨论。) 在教师的指导下，独立或分组讨论分析提纲中的问题，得出正确结论。 2.2在测量结束后，尝试提出问题，并进行交流讨论。 测重出示讨论提纲，组织学生交流讨论， 讨论提纲如下： 你和其他同学的胸围差有区别吗?你认为你们的胸围差的差别和什么有关?

人教版初中生物教学教案设计(7篇)

人教版初中生物教学教案设计（7篇） 人教版初中生物教学教案设计（篇1） 一、教学目标 知识与技能目标：了解多种多样的动物，探究分析鱼类适于水中生活的特点，强化结构和功能相适应的观点。 过程与方法目标：通过观察、探究活动，培养观察能力，实验操作能力和创新能力。 情感、态度与价值观目标：通过活动，培养严谨科学态度和科学精神，并建立生物与环境统一的观点。 二、教学重点 1、探究鱼类的运动和呼吸的方式，并概述鱼类的主要特征。 2、说明水生动物适于水中生活的特点。 三、教学难点 探索鱼鳍在游泳中的作用。 四、教学过程 1、创设情境，导入新课 组织学生分组讨论，并列出知道的动物名称。学生先在小组内交流汇总，列举数量最多的组在班上公布成果。 2、课程新授 (1)鱼的形态特征 体形为梭形，减少水中运动阻力 体表有鳞片，保护身体 具鳍，用于游泳 请一位同学到黑板前做板图：画一条鱼(简笔画即可)，其他同学在纸上画。学生分析所展示鱼的特征。 (2)讨论证实鱼鳍在游泳中作用的探究思路 胸鳍和腹鳍：保持平衡;尾鳍：保持前进方向。 组织引导学生进行探究实验。

学生据自身经验，提出实验方案。 (3)课堂小结 回顾已知的鱼类适应水中游泳的特征 五、布置作业 人教版初中生物教学教案设计（篇2） 探究问题：人体呼吸时二氧化碳的体积分数有变化吗? 探究假设：人体呼吸时二氧化碳的体积分数有变化(呼出气体比吸入气体中的二氧化碳体积分数多) 实验步骤：1)将澄清的石灰水倒入两个烧杯，标号1、2。 2)用塑料管向1号烧杯的石灰水里吹气。 3)将塑料管插入2号烧杯的石灰水中，再将洗耳球的吹嘴对准塑料管的管口，然后用手挤压洗耳球，将空气吹入石灰水中。(1号比2号浑浊) 探究结论：呼出气体比吸入气体中的二氧化碳体积分数多 以上对探究呼吸时二氧化碳体积分数的变化知识的内容讲解学习，同学们都能很好的掌握了吧，相信同学们会从中学习的更好。 人教版初中生物教学教案设计（篇3） 是生物学七年级上册第二章第三节内容。本章站在生物圈的高度，论述了生物与环境之间是相互影响、相互依存的一个不可分割的整体。这是一个最基本的生物学观点，也是理解"人与生物圈应该和谐发展"的理论基础。所以该节在本书中乃至在本学科中都占有重要的地位。 在前一节"环境对生物的影响"的基础上再来考虑"生物对环境的适应和影响",其实是从一个问题的两个方面辩证地分析生物与环境之间确是一个不可分割的整体，也为下一节"生态系统"的学习作好预设。 本节知识点清晰，一是生物对环境的适应，另一就是生物对环境的影响，呈现的方式也直观，前者就四幅图片，后者是一个探究活动，非常符合初中学生的心理特点，内容看似简单，但要能让学生尤其是初一学生建构生物与环境之间是一个不可分割的整体，不是一件很容易的事。所以在教学中要充分利用教材，多采用直观手段，认真组织活动，帮助学生初步建立这个基本的生物学

初中生物教案人教版(精选5篇)

初中生物教案人教版（精选5篇） 初中生物教案人教版（篇1） 分析教材： 人教版《义务教育课程标准实验教科书生物学》七年级上册中的“致同学们”一节，很好地体现了学生学习的主体地位;教科书内容文字优美、流畅，意在提高学生的文学修养;从身边的生物选材，同时紧跟生物科学发展的时代脉搏，既贴近学生生活，拉近与学生间的距离，又避免了因知识的陈旧而产生的乏味感。从标题、文字到选材都充分体现了面向全体学生，以学生发展为中心，提高其生物科学素养，突出学生学习的主体地位，激发学生自主地、探究地学习等教育新理念。 分析学生： 本校学生大多数来自农村，开学初在校军训一周，所以对一些生物现象和校园环境是比较熟悉的，此年龄阶段的学生比较活泼，好奇心较强，这些对教学是有利的。但他们对新学校的具体情况仍然较陌生，师生间存在一定的距离，加之普遍班额偏大，习惯了以前的被动接受式学习，这些都不利于新的教学方式，给教学增加了难度。 教学设想： 本节课是一门学科的亮相课，根据新课程和学生的特点，要想达到激发学生热爱本学科，调动其积极性、主动性、参与性，着重实现情感态度价值观目标的目的，就应该营造一种和谐民主平等的课堂氛围，所以课前放点音乐，以缩小师生间距离。但和谐民主并不等于自由散漫，因此课前也应制订相宜的课堂纪律规则和设计形成性评价条例，记录学生的表现，便于组织教学。

同时充分利用学生的生活经验及学校的课程资源开展教学，调动其主动性、参与性，激发学生学习生物学的兴趣。创设问题情境，以改变学生的学习方式，即变被动接受式为主动探究式学习。 另外，再引入报刊有关科技发展方向及课改方面的信息，让学生明白提高生物科学素养的重要性和课改的必要性。最大限度地争取学生在教学中的积极配合。 基于本节课的问题较多，应首先把学生暂时分成几个组，暂定小组长，以后根据学生素质的个体差异作合理的调整，并说明小组长轮流当，然后让每个小组选三个问题进行讨论，讨论结果由组长或者代表汇报。同时要非常重视如何组织教学，要求学生在课堂上积极思考，踊跃发言，讨论时声音不宜过大，别人发言时其他人认真倾听，学会尊重他人，同时指出这也是获取知识的途径之一。这种做法有利于转变学生的学习方式。课堂规则和每节课对学生的表现作出评价是课堂调控的重要手段，要充分运用好。 教学目标： 1.情感态度价值观目标：激发学生学习生物学的兴趣;养成关注生活和社会的良好习惯;初步提高生物科学素养及转变学习方式。 2.能力目标：训练思维、表达能力。 3.知识目标：初步了解有关生物学方面的信息及发展前景。 教学重点： 实现情感态度价值观目标 材料器具： 藤缠树的标本、磁带(校园歌曲)、录音机 教学实施步骤：

七年级生物课教案5篇

七年级生物课教案5篇 教学计划是教学活动得以顺利进行的基本保证。好的教学设计可以为教学活动提供科学的行动纲领，使教师在教学工作中事半功倍，取得良好的教学效果。下面是小编为大家整理的5篇七年级生物课教案内容，感谢大家阅读，希望能对大家有所帮助！ 七年级生物课教案1 一、说教材分析 性别是一种特殊的性状，在学生中总是存在着一种神秘感，自然成为学生感兴趣的话题。安排本节内容可以满足学生对于性别决定和性别遗传知识的需求。另外，社会上一些人仍存在着重男轻女思想，母亲生出女孩而遭到家庭成员冷落和责备的现象并不少见。通过本节的学习，要使学生科学地理解和正确地对待生男生女问题，希望教师在教学中渗透这一精神。 本节教学内容并不难，时间也较充裕，应该适当安排学生活动，让学生更多地通过自己的观察与思考，分析与讨论获得结论。 关于男女染色体的差别，教材编入男、女成对染色体排序图。教师可以提出问题后安排学生仔细观察，找出男女染色体组成上的差异。 二、说教学目标 知识目标：说明人的性别差异是由性染色体决定; 能力目标：解释生男生女及机会均等; 情感目标：能用科学态度看待生男生女问题 三、说教学重难点 教学重点：说明人的性别差异是由性染色体决定; 教学难点：解释生男生女及机会均等; 用新的课程理念，面向全体学生，培养学生终生学习的愿望和能力，倡导探究性学习，提高学生的生物科学素养，即培养普通公民必备的生物科学素养，而不是培养生物科学家的素养，以此来指导教学行为。《性别和性别决定》属于生物的遗传和变异范畴，本节课的重点是人类性别决定的方式和生男生女的原理。我确定教学重点的依据是：以学生为主体，把课堂与日常生活联系起来。

人教版初一上册生物教案(精选5篇)

人教版初一上册生物教案(精选5篇) 人教版初一上册生物教案【篇1】 一、教学目标： 1、说出调查的一般方法，初步学会做调查记录。 2、描述身边的生物和它们的生活环境。 3、关注周围生物的生存状况。 二、教学重点： 使学生初步学会设计调查方案、说出调查的一般方法和会做调查记录，同时培养学生的分工合作能力。 教学难点： 描述部分所调查生物的特征 三、课前准备： 帮助学生分组，确定调查范围。了解要调查的生物状况，并查找相关资料。 四、教学过程： 1、把全班同学分成八个小组，选出小组长，说明本节调查课的目的，步骤，各小组自由选择调查范围(不可在教学区)然后汇报到老师处，每小组长把组员的名单交到老师处。强调调查范围的要求是生物种类较多，环境有较多变化的路线。 2、注意事项： 如安全、不伤害动植物、不破坏生物的生活环境等。

应特别关注一些小生物。如树皮上、草丛中的小生物和天空中飞行的生物。 3、据报告册P2~3内容进行调查，并及时记录，布置作业是星期四交齐。 4、纪律要求： 出入教室不可吵，不可影响其他班同学。 各小组提前十分钟回到教室，各小组要跟老师对好时间，要求本小组长组织好纪律。 5、利用下课前十分钟帮助学生归纳总结出调查的生物，(可按P9的分类方法)并对个别小组作出表扬。总结本节课全班同学的表现。(问题： 1.你们组调查了多少种生物?2.你们是按什么特征对它们进行分类的?分多少类?各多少种?每类选1-2种生物，说说它们的生活环境?调查中，你又想到哪些新的问题?) 教学后记： 初一(2)班没有说明细节，学生不明确调查的意义和方法，把抓昆虫等作为调查的主要目的，抓昆虫成为本班男生的主要任务。还应强调生物包括，动物，植物，真菌等其他生物。 初一(9)班事前说好了各种注意事项，强调了纪律，所以每个人都能完成好这次调查活动。 初一(10)班没有调动学生的积极性，该班学生较文静，气氛太沉闷 初一(3)班课堂纪律太乱，几位同学特意捣蛋，但小组间团队精神不错，调查到的种类较多，有些学生的知识面很广，认识植物种类多。 初一(5)班守纪律，调查生物最少19种，最多29种，证明每组都有认真调查的学生，学生积极性高，对老师的布置完成得很好。

人教版七年级下册生物教案5篇

人教版七年级下册生物教案5篇 海阔凭你们跃，天高任你们飞。愿你们信心满满，尽展聪明才智;妙笔生花，谱下锦绣第几篇。学习的敌人是自己的知足，要使自己学一点东西，必需从不自满开始。下面是小编为大家整理的5篇人教版七年级下册生物教案内容，感谢大家阅读，希望能对大家有所帮助！ 人教版七年级下册生物教案1 种子的成分 重点：探究种子成分的实验 难点： 1、明确无机物和有机物的概念。 2、通过对种子成分的分析，了解种子内贮存着大量有机物，是胚进行发育所必需的营养物质。 手段：以学生探究实验并分析结果的方式为主的教学方法。 设计思想： 从生活实际入手，对种子所含的成分进行分析，制定实验方案，并完成实验及结果分析。学生以实验小组为单位，完成实验内容。 教学过程： 一、导入： 出示一些食品包装袋，利用实物投影向学生展示其有关成分的说明。介绍在我们生活中所吃的食物含有许多成分，引导学生思考在植物的种子中是否也含有同样的成分。 二、讲授新课： (一)实验：探究种子的成分 1、组织学生分析生活中所接触到的食物中有可能存在的成分，这些成分用什么方法可以鉴定出来，需要注意哪些问题。 2、组织学生设计实验方案 3、强调实验注意事项： 鉴定种子中含有水分的实验中：

(1)试管夹要夹在试管口近端，这样才不影响观察; (2)试管要干燥，这样才有说服力; (3)小麦在试管底部要散成一斜面，烘烤部位要局限在有小麦的区域内，可缓慢晃动，以求小麦受热均匀。 (4)试管需保持水平或口稍向下倾斜，这样管壁上出现的水珠才不会流向管底，不会引起试管爆裂; (5)烘烤时间不宜过长，否则种子就会发生碳化，碳化的部分往往粘在试管壁上，不易洗掉。 鉴定种子中含有无机盐的实验中： (1)要将小麦事先泡软，便于铁丝穿扎。注意用力不要过猛，防止扎手; (2)燃烧后，铁丝很烫，要避免烫伤手和烫坏桌面，应及时放一解剖盘中或晾凉了再放到桌面; (3)小麦种子不易完全灰化，要使它完全灰化，需要较长的时间 鉴定淀粉和蛋白质的实验中： (1)面团不要过大。 (2)一直要到纱布中没有乳白色物质渗出，才可停止。 4、指导学生按要求完成实验，并对实验结果进行分析，得出结论。 5、组织学生填写实验报告 (二)总结种子的成分： 1、讲解：有机物和无机物的概念及特征。 2、根据实验的结果，总结： 3、提出问题： (1)芝麻种子和小麦种子中是否都含有脂肪 (2)如果芝麻种子和小麦种子中都含有脂肪，为什么用芝麻种子做为实验对象，而没有用小麦种子呢 组织学生发言 总结：(出示不同种子成分的结构图或表格) 植物的种类不同，所以各种成分的含量也不相同。在干燥的种子里，有机物

七年级生物下册教案人教版5篇

七年级生物下册教案人教版5篇 积极探索生物快乐课堂，中学阶段生物教学的目的是：激发学生学习生物的兴趣，培养学生学习生物的积极性，使他们树立学习生物的自信心，为进一步学习打下基础。下面是小编为大家整理的5篇七年级生物下册教案人教版内容，感谢大家阅读，希望能对大家有所帮助！ 七年级生物下册教案人教版1 教学准备 教学目标 1.知识与技能 ①说出癌细胞的主要特征 ②能够认识分辨一些常见的致癌因子 ③理解癌症是基因突变的累积效应 2.过程与方法 ①引导学生运用癌细胞的特征解释癌症的相关症状,培养学生的探究意识和逻辑思维能力 ②通过引导学生对癌症相关资料进行查询、整理、分析,培养学生的合作、交流的能力 3.情感态度与价值观 通过讨论健康的生活方式与癌症防治的关系,懂得如何预防癌症,选择健康的生活方式,正确对待癌症。 教学重难点 1.教学重点 ①癌细胞的特征 ②致癌因子 2.教学难点 癌症是基因突变的累积效应 教学过程 【导入】第四节细胞的癌变

1.展示苹果公司联合创始人乔布斯以及歌手姚贝娜的图片,指出两位名人皆是因患癌症逝世; 2.当今社会,癌症已经严重威胁到人类健康,古人谈虎色变,今人谈癌色变,癌症为何如此恐怖,而它又是因何而产生? 引出课题:细胞的癌变 【讲授】知识目标一：癌细胞的特征 展示资料1:海拉细胞系 引导学生分析得出癌细胞的特征1:在营养充分条件下,可以无限增殖——不死 资料2:癌细胞相关图片 引导学生分析得出癌细胞的特征2:形态结构发生改变——变态 资料3:癌细胞转移相关资料 引导学生分析得出癌细胞的特征3:癌细胞的表面发生了变化——可以扩散转移 探讨:1.从癌症的特征的角度思考,癌症病人为何会消瘦? 2.要治愈癌症,应该选择什么样的时期? 【讲授】知识目标二：细胞癌变的直接原因——致癌因子 提问:生活中,不要过度暴露在紫外线的照射之下,我们强调少吃腌制食品,定期注射乙肝疫苗,这是为什么? PPT展示日常易诱发癌症的实例和图片,并引导学生按自然科学分类原则进行分类。 学生根据幻灯片的指示并联系实际生活碰到的致癌因子,进行分类归纳: 物理致癌因子:主要指辐射致癌,如紫外线、X射线等。 化学致癌因子:无机物如石棉、砷化物、镉化物等;有机物如甲醛、煤焦油、苯等。 病毒致癌因子:如Rous肉瘤病毒,(感染乙肝的人患肝癌的几率要比正常人高很多)。 【讲授】知识目标三：细胞癌变的根本原因 指导学生看书并找出原癌基因和抑癌基因的概念。指出原癌基因

七年级生物学教案(精选5篇)

七年级生物学教案(精选5篇) 七年级生物学教案精选篇1 第二章第一节种子的萌发 教学目标： 1.通过小组的合作探究，阐明种子萌发的环境条件和自身条件。 2.结合生活经验及实验观察尝试着描述种子萌发的大致过程。 3.运用对照实验法设计井完成对“种子萌发的环境条件”的探究，学会控制实验条件，检验不同的环境因素对种子萌发的影响，进行科学方法的训练。 4.尝试用抽样检测的方法测定种子的发芽率。 重点难点： 1.种子萌发环境条件的探究实验中设置对照实验的训练及实验现象的分析。 2.抽样检测时正确的取样方法。 教学设计 一、种子萌发的环境条件 1.问题的提出 方案一：描述课前培养的菜豆种子萌发成幼苗的过程，4人小组合作，结合生活经验，提出探究的问题：在哪种环境条件下种子才能萌发? 方案二：观看种子萌发过程的录像(或CAI课件)，4人小组合作，自主性学习，提出探究的问题：在哪种环境条件下种子才能萌发?

引导学生进行描述，互相交流，在此基础上提出问题并确定问题。 播放录像(或CAI课件)，创设问题的情景，启发学生提出问题。 2.作出假设 方案一：4人小组合作，阅读并参照课本上提供的资料，结合生活经验，作出假设：种子的萌发可能需要适宜的温度、一定的水分和充足的空气(有的组还提出阳光、土壤、肥料等)，并思考如何检验假设。 方案二：观察教师的实验演示，联系生活实际，通过合作学习，大胆作出假设。 指导看书，鼓励学生作出假设，设疑：哪些是种子萌发的必要条件呢?引导学生对多种假设进行分析、排除某些因素(如肥料等。) 演示、启发学生调动经验储备，进行大胆假设。 3.制定计划 方案一：参照课本的实验方案，4人小组合作制定探究计划，在小组内讨论并修订计划。明确操作步骤，做好实验分工，确定组长，讨论内容记录员，实验主操作人，观察记录员。然后小组之间进行交流，进一步修订、完善实验探究计划。推测实验结果。 方案二：参照课本的实验方案，围绕教师的指导提纲，4人小组合作制定探究计划。明确操作步骤和注意事项，做好实验分工，确定组长，讨论内容记录员，实验主操作人，观察记录员。推测实验结果。 方案三：全班分成4个大组，分别针对不同因素(水、空气、温度、土壤等)设计实验方案，探讨它对种子萌发的影响，每个大组又以4人为1小组在自己设计的基础上进行小组讨论，推出方案，并用简图和文字书面表达出实验设计思路。 4.实验探究

七年级生物上册教案(优秀5篇)

七年级生物上册教案(优秀5篇) 人教版七年级生物上册教案篇一 一、教材分析 1、教材的地位和作用 本节课是生物学人教版七年级上册第二单元第一章第三节的内容，本单元主要是引导学生在细胞水平上认识生物体，教学上会有一定困难。这是因为细胞结构微小，距离学生的生活经验较远。因此，应当多给学生提供用显微镜观察细胞的机会，增加学生对细胞的感性认识。本节课尽管内容比较抽象，但是学生有了前面的植物细胞的观察作为基础，学起来还是比较容易的。 2、三维目标 知识目标 ① 进一步熟练制作临时装片和使用显微镜观察细胞，说明人口腔上皮细胞的基本结构。 ② 区别动植物细胞结构的主要不同点。 能力目标 提高制作以及观察临时装片的技能。 情感态度价值观 设计实验、改革实验，开发自己的创新潜能，以此来体会科学探索的思想和方法是不断发展的；继续形成“胆大心细”的心理素质；在“模拟制作”活动中，提高学习生物学的兴趣。 3、重点和难点 重点：说明人口腔上皮细胞的基本结构，比较动植物细胞的相同点和不同点；提高实验能力和观察能力。 难点：制作临时装片过程中的刮取（首次观察自己身体上的细胞，学生感到既新鲜又好奇，取材关系到实验效果） 细胞结构的观察（与植物细胞相比不易观察，略有难度）； 设计实验（应用以往的学习经验，是较高层次的学习）。 二、学情分析 七年级的学生还是处于一个好动的年龄，在学生已经观察了植物细胞的结构并有一定的了解下，这节课采用灵活的教学方式，让学生在动手中进一步了解动物细胞的结构。而且在学生实验能力没有得到充分的锻炼下，还不是很强，所以只有充分的感性认识才能吸引学生兴趣，把握课堂的重点。 三、设计理念 新课程标准提出“提高学生科学素养”，就是要把我们在教学中只注重对学生科学知识的传授转向全面提高学生科学素养的教育，强调学生在生物学知识、科学探究技能、情感态度与价值观等领域的全面发展。因此，我在教学中遵循“从做中学，学中做”的原则，运用实验法、比较法、多媒体演示法等方法进行教学，学生在教师的指导下可以运用小组合作法、比较法、观察法等方法学习。 四、教学环节 (一)创设情境，引入新课 复习：临时装片的制作方法；植物细胞的基本结构。 温故而知新，提出问题： ①想看看自己身上的细胞吗？ ②人的细胞与植物细胞有什么相同和不同之处？ 引导学生联系自身，提出问题，创设学习情境，引入新课。

七年级初中生物教案(5篇)

七年级初中生物教案（5篇） 七年级初中生物教案篇1 第一节生物的特性 教学目标： ①观察生物和非生物，比较它们的区别。 ②学生能够举例说明生物具有的共同特征。 ③培养学生的观察能力、发散思维能力、分析问题的能力和表达能力。 ④增强热爱大自然、保护大自然的情感，更加热爱生活，珍爱生命。 难点和重点 重点： ①学生能够举例说明生物具有的共同特征。 ②增强热爱大自然，保护大自然的情感。 难点：培养学生的发散思维能力、观察能力和分析问题的能力。 教学方法：讨论法 巩固练习 1.我们留意了这么多生命现象，相信你们一定会利用这些生物的特征去判断一个物体是否是生物了吧。我们来练习一下。教师打出图片，让学生指出图中钟乳石、珊瑚和珊瑚虫，哪个是生物，为什么 2.今天我们接触到这么多的小生命，看到它们的生命现象，你还认为路旁的一棵树，道边的一朵花，都是那么微不足道吗那么我们应该怎样去对待那些具有生命的物体呢 教学反思： 第二节调查我们身边的生物 教学目标 ①说出调查的一般方法，初步学会做调查记录，并将你所知道的生物进行归类。②尝试描述身边的生物和它们的生活环境。

③初步培养学生的调查能力以及和同学分工合作的能力。 ④通过本课的学习引起学生关注周围生物的生存状况，从而加强保护生物资源的意识。 难点和重点 重点：①说出调查的一般方法，初步学会做调查记录。 ②初步培养学生的调查能力以及和同学分工合作的能力。 难点：①试描述身边的生物和它们的生存状态。 ②能引起学生关注周围生物的生存状况，从而注意保护生物资源。 课时分配 2课时 教学方法：调查法 教学设计 教学反思： 第二章生物圈是所有生物的家新授课 第一节生物圈 教学目标 ①描述生物圈的范围。 ②说出生物圈为生物生存提供的基本条件。 ③尝试收集和分析资料。 ④认同生物圈是所有生物共同的家园，我们应当了解和爱护这个家。 难点和重点 重点： ①生物圈为生物生存提供基本条件。 ②生物圈是所有生物共同的家园，我们应当了解和爱护这个家。 难点： 收集和分析资料(因为收集和分析资料是科学探究中常用的方法之一，学生开展探究活动，需要对图片、文字和数字资料进行分析)。 教学方法：讨论法

七年级生物教案下册(优秀5篇)

七年级生物教案下册（优秀5篇） 在教学中，认真备课，认真阅读教科参考书，结合自己的教学经验与学生的学习情况，认真编写好教案制定好教学计划。在传授学生知识的同时，关心爱护学生，特别是差生，课堂密切注意他们，教育他们求学勿半途而废。白话文的我精心为您带来了最新七年级生物教案下册（优秀5篇），如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。七年级生物教案下册篇一 1、知识与技能 a.说明绿色植物的细胞在光下能够制造淀粉，同时释放氧气。 b.说明二氧化碳和水是绿色植物的细胞进行光合作用的原料。 c.阐明绿色植物的光合作用。 d.通过本节实验，培养学生的动手能力、观察能力以及分析问题的能力。 2、教学重点： a.说明绿色植物光合作用产生淀粉。 b.说明绿叶在光下制作淀粉的同时还释放出氧气。 c.说明二氧化碳和水是绿色植物进行光合作用的原料。 3、教学难点： 光合作用产生淀粉和释放出氧气的实验操作。 课前准备：把一盆生长旺盛的天竺葵放到黑暗处一昼夜。 （一）激趣导入

师：同学们，今天我们学习第三节植物光合作用的实质，上新课前，请同学们思考一个问题：叶片的哪些细胞含有叶绿体？ 回答：叶肉细胞和保卫细胞中含有叶绿体。 师：很好，叶绿体能进行光合作用，制造有机物，那我们如何去验证呢？下面我们一起来做实验证明。 （二）解疑导拔，合作探究 实验指导： 1、剪取你所喜欢的形状的黑纸片（小于叶片），从上下两面将处理过的天竺葵叶片遮盖起来，然后放于光下照射30分钟。 2、摘下叶片，去掉黑纸片（观察叶片的颜色的变化），把黑纸片放入盛有适量酒精的小烧杯里，水浴加热，观察叶片的颜色变化。 3、用自来水冲洗叶片，再向叶片滴加碘液。 4、稍停片刻，用自来水冲洗碘液，观察叶片的颜色变化。 请同学们根据实验现象，思考讨论下列问题： 1、为什么要把天竺葵放到黑暗处一昼夜？ 2、水浴加热后，叶片变为什么颜色？ 3、加碘液后，叶片变为什么颜色？能否判断叶在光下制作的是什么物质？ 学生实验 回答1：把天竺葵放到黑暗处一昼夜，将用于实验的植物叶片中的淀粉除去。不至于影响实验想象。 师：很好，在黑暗处叶片不能再进行光合作用，叶片中原有的淀

七年级生物教案5篇

七年级生物教案5篇 七年级生物教案最新版5篇 生物学作为一门以实验为基础的学科，具有很强的实践性和科学的严谨性。关于七年级生物教案最新版该怎么写的呢？下面小编给大家带来七年级生物教案最新版，希望大家喜欢！ 七年级生物教案最新版篇1 [教学目标] 1、以酸雨为例，说明人类的破坏性活动造成的环境污染对生物的危害。 2、设计并完成酸雨对生物的影响的探究实验。 3、培养学生的科学探究、创新实践、发散思维、合作交流等多种能力。 4、提高环保意识，增强关心爱护生物圈的情感。 [教学重点和难点] 1、重点：酸雨探究实验，其他环境污染的原因及其带来的影响。 2、难点：设计酸雨探究实验的方案，掌握实验的注意要点，进一步提高实验探究的能力。 [课前准备] （1）搜集由人类活动造成的环境污染对生物的影响的图片、资料，有关酸雨的知识、成因、危害的图片、资料，有关废电池的资料。 （2）设计并制作课件（图片、资料、探究提示、练习设置、数码相机拍摄的实验前后材料变化情况）。 （3）根据学生汇报交流的需要，准备投影或多媒体设备。 [教学方法] 探究解决式教学法。 [课时安排] 1课时（培养、观察、记录等过程利用课外活动时间）。 [导入]

向学生展示一些“温室效应”与“酸雨”带给环境危害的图片和没污染环境图片，以对比的形式展现，呈现出环境污染对生物的影响之大，引起学生对环境污染危害的共鸣。从而引出本节课的课题“探究环境污染对生物的影响”。 [教学过程] 教师：同学们，你们心目中的北极是什么样子的呢？ 学生：白雪茫茫，北极熊等。 教师：冰天雪地，就像图片这样对吧？但是啊，它也有可能是这样子的，雪地融化掉了，北极熊的栖息地受到了严重的破坏。我们想象中的森林应该是这样子的，茂密葱郁，但是它也有可能是这样子的。在欧洲的建筑上他们经常会采用一些雕塑使到建筑更加华丽美观，大家看一下这些雕塑，经过了60年的变迁，已经可以说是面目全非了。还有我国著名景点乐山大佛，非常雄伟、壮观，但是随着时间的迁移，它从当初的炯炯有神变得千疮百孔。有些同学可能会说“老师是你的打开方式不对吧”，并不是，人类社会的迅速发展有时候却牺牲了环境作为代价，同样环境也将反作用于我们，大家刚才看到的图片就是“温室效应”和“酸雨”带给我们危害。这节课我们来探究一下环境污染对生物的影响。 采用小组竞赛的课堂形式，答对一题加一分，答错一题倒扣一分。让学生阅读实验探究和PPT图片上的信息，完成给出的两道填空题。 教师：讲解PH值（酸碱度）的相关知识，并对两种溶液作酸碱判断。结合图片描述酸雨的形成原理以及过程，普及我国酸雨类型以及分布地区。分析探究“酸雨对生物的影响”的实验原理。适当提问学生，并且与学生一起探究实验原理。再让学生了解完整实验过程，鼓励学生有兴趣可以回家去做实验。提问“如果将实验中的20颗绿豆改为5颗好不好？为什么？”。 学生：不好，因为5颗绿豆实验结果有随机性。 教师：结合实验数据表格，带领学生一起分析实验结果得出的结论—酸雨对植物有抑制作用。讲解酸雨的危害以及控制酸雨问题的相关措施。提出问题让学生思考讨论。 1、模拟的酸雨和真实的酸雨有什么差别？

七年级人教版生物教案5篇

七年级人教版生物教案5篇 教学中，备课是一个必不可少、十分重要的环节，备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂的气氛和学生的积极性，一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益非浅。因此，平时，我们紧抓备、教、改、辅、查等教学中的重要环节。下面是小编为大家整理的5篇七年级人教版生物教案内容，感谢大家阅读，希望能对大家有所帮助！ 七年级人教版生物教案1 教学目标 知识目标 知道食物中种类及作用 能力目标 1、通过探究食物中的种类的实验，培养学生的观察能力、思维能力和实验能力。 2、通过观看录像，总结的作用，培养学生观察能力和列表归纳的能力。 情感目标 在小组实验过程中，培养学生的协作精神。 教学建议 教材分析 这一节概述人体必需的六大的来源、功能等，在人体必需的六大类中，能为人体提供能量的有：糖类、蛋白质、脂肪;其中主要的供能物质是：糖类;储备的供能物质是脂肪;蛋白质也能供能;等量的糖、蛋白质、脂肪，供能最多的是脂肪(有可能可以加入脂肪燃烧放能可使水温升高的演示实验);在人体必需的六大类中，能参与调节生命活动的主要物质是：蛋白质和维生素;在人体必需的六大类中，参与细胞构成的最重要的物质是蛋白质。维生素几种主要的维生素的功能及缺乏症状不要混淆。整个教学中应注意紧密联系生活实际，多举学生熟悉的例子。 教法建议 本节内容建议讲两课时。第一课时通过实验探究食物中有哪些;第二课时结合

录像资料介绍对人体的作用。教学中建议发挥学生的主体作用，通过实验、讨论、汇报等活动调动学生学习的积极性。提供直观材料--如录像，用简单的动画讲述各种营养成分的作用，让学生更容易接受。通过实验、讨论等活动培养学生的观察能力和思维能力。同时在的作用的教学中应注意总结。 教学设计示例 重点难点分析： 1、对人体的作用 2、几种供能物质 3、探究食物中营养成分的实验 教学过程设计： 第1课时： 引入：章：请学生看两组图片(实物投影)，一组为饥饿的孩子，一组为肥胖的孩子。提问：这些孩子体态上的明显差异主要是由什么原因引起的(学生答：略)如果那些骨瘦如柴的孩子依然得不到营养，他们会怎样(学生答：略)我们需要哪些营养怎样获得这些营养怎样才算营养均衡……这些问题都是我们要在第五章解决的。 引入：节：人体维持正常的生命活动，离不开，而我们获得营养的主要途径是摄取食物。那么食物究竟为我们提供了哪些呢 请几位学生介绍一下自己吃的早(午)餐，在这些食物中都含有哪些营养成分请同学们依据生活经验和已有的知识提出假设，并设计实验来证明。(学生讨论) 学生以小组为单位汇报交流设计方案，相互评价、改进，最终确定实验方案，明确注意事项，实施实验。(教师可根据本校学生的具体情况安排实验，部分实验可采用演示;每个实验在不同小组的实施方法也可不同，充分发挥学生的主体性和创造性) 在学生实验的基础上，归纳总结食物中的种类。 课后作业：收集有关介绍的作用的资料。 板书设计：

七年级人教版生物教学教案5篇

七年级人教版生物教学教案5篇 七年级人教版生物教学教案1 空气质量与健康 教学目标 1.描述空气质量对人体健康的影响。 2.尝试了解当地的空气质量。 教学重点 1.通过收集资料和分析资料，了解空气 2.质量对人体健康有哪些影响。 3.了解当地的空气质量，并针对存在的问题提出意见和建议。 教学准备 1.教师：指导学生课前收集有关空气质量与人体健康关系的资料;指导学生调查家庭成员的吸烟情况;准备有关吸烟危害性的资料。 2.学生：调查家庭成员吸烟情况;收集相关资料。 课时分配 2课时 教学过程 1.导入新课 回忆上节课的内容，回答问题。 复习提问：呼吸运动是如何进行的 导言：我们时时刻刻都在呼吸，一天要呼吸两万多次，空气质量直接影响人的健康。 2.空气质量影响人体健康 2.1资料发布 2.1.1几位学生上讲台发布所收集的有关空气质量影响人体健康情况的资料，其余学生聆听并对资料内容表示惊讶，产生触动。 课前学生通过各种途径收集有关信息，上课时指导学生发布这些信息。

2.1.2阅读课本P52～53的资料分析，并分组讨论问题。学生代表本组同学的意见，组内其他学生补充。 指导阅读，组织并参与学生讨论，分析、评价，给予鼓励。 资料分析 2.1.4说出调查结果。通过交流分析，了解吸烟的危害。 课前组织学生调查各自家庭成员的吸烟情况，为家长算笔吸烟帐。 引导学生认识到吸烟的危害性。 分析资料，并质疑：吸烟危害健康，为什么有人还要吸烟呢 小组成员阐明对吸烟的看法，并提出可行的策略方案。 2.1.5展示从报纸上剪贴的吸烟危害健康的资料，引导学生交流讨论，对学生进行健康教育。 2.2在教师的引导下交流，说出治理沙尘暴的对策。 出示沙尘暴的资料，让学生了解沙尘暴对人体的危害，对学生进行环保教育。 2.2.1结合肺内气体交换的原理，理解煤气中毒的原因，提高防范意识。 讲述煤气中毒的原理，加强学生的防范意识，提高学生处理问题的能力。 3.了解当地的空气质量 阅读并提出问题，在教师的引导下解决疑惑。 指导学生阅读课本的探宄方案，让学生通过阅读，掌握科学探究的基本方法。 采集和测算空气中尘埃粒子及探究方法 强化认识，进一步了解探究的方法和步骤。 展示探究步骤，提出在探究中应注意的事项。 小结和练习 用自己的语言说出通过本节课所学习到的知识和能力方面的提高。讨论如何完成课后练习。 课后探究 课后分组，小组成员分工采集和测算当地空气中的尘埃粒子，并将结果进行

七年级生物上册教案(15篇)

七年级生物上册教案(15篇) 七年级生物上册教案1 分析教材： 人教版《义务教育课程标准试验教科书生物学》七年级上册中的“致同学们”一节，很好地表达了学生学习的主体地位；教科书内容文字美丽、流畅，意在提高学生的文学修养；从身边的生物选材，同时紧跟生物科学进展的时代脉搏，既贴近学生生活，拉近与学生间的距离，又避开了因学问的陈旧而产生的乏味感。从标题、文字到选材都充分表达了面对全体学生，以学生进展为中心，提高其生物科学素养，突出学生学习的主体地位，激发学生自主地、探究地学习等教育新理念。 分析学生： 本校学生大多数来自农村，开学初在校军训一周，所以对一些生物现象和校园环境是比拟熟识的，此年龄阶段的学生比拟活泼，奇怪心较强，这些对教学是有利的。但他们对新学校的详细状况仍旧较生疏，师生间存在肯定的距离，加之普遍班额偏大，习惯了以前的被动承受式学习，这些都不利于新的教学方式，给教学增加了难度。 教学设想：

本节课是一门学科的亮相课，依据新课程和学生的特点，要想到达激发学生喜爱本学科，调动其积极性、主动性、参加性，着重实现情感态度价值观目标的目的，就应当营造一种和谐民主公平的课堂气氛，所以课前放点音乐，以缩小师生间距离。但和谐民主并不等于自由散漫，因此课前也应制订适宜的课堂纪律规章和设计形成性评价条例，记录学生的表现，便于组织教学。 同时充分利用学生的生活阅历及学校的.课程资源开展教学，调动其主动性、参加性，激发学生学习生物学的兴趣。创设问题情境，以转变学生的学习方式，即变被动承受式为主动探究式学习。 另外，再引入报刊有关科技进展方向及课改方面的信息，让学生明白提高生物科学素养的重要性和课改的必要性。最大限度地争取学生在教学中的积极协作。 基于本节课的问题较多，应首先把学生临时分成几个组，暂定小组长，以后依据学生素养的个体差异作合理的调整，并说明小组长轮番当，然后让每个小组选三个问题进展争论，争论结果由组长或者代表汇报。同时要特别重视如何组织教学，要求学生在课堂上积极思索，踊跃发言，争论时声音不宜过大，别人发言时其他人仔细倾听，学会敬重他人，同时指出这也是猎取学问的途径之一。这种做法有利于转变学生的学习方式。课堂规章和每