尊重人民群众的主体地位和首创精神

尊重人民群众的主体地位和首创精神

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尊敬的西北农林科技大学党组织：

身为人文专业的学生，我们一直在关注我们的人文主义建设。人文关怀是指对人类自身的存在和发展过程中所遇到的各种问题的关注、探索和解答，具体表现为对人的生存状况的关注，对人的尊严和符合人性的生活条件的肯定，对人类解放和人的自由而全面发展的追求等。注重人文关怀是建设社会主义核心价值体系的题中应有之义。

人民群众是历史的创造者，是社会发展的决定力量。人民群众不仅是社会物质财富的创造者，也是社会精神财富的创造者，建设社会主义核心价值体系，离不开人民群众的自觉活动。社会主义核心价值体系发展的最深刻根源，蕴藏于广大人民群众的生活和实践之中。离

开了人民群众的生活和实践，忽视了人民群众的主体地位，社会主义核心价值体系建设就会成为无源之水、无本之木。因此，应从思想上和实践上突出人民群众在建设社会主义核心价值体系中的主体地位，充分发挥人民群众的主体作用，调动人民群众的积极性、主动性和创造性，促使他们更加自觉、更加主动地推动社会主义核心价值体系建设。

人民群众中蕴藏着深厚的文化创造源泉，蕴藏着高昂的文化创造热情。建设社会主义核心价值体系，就要尊重人民群众的首创精神，积极培育建设主体的创新意识。3come文档频道在推进社会主义核心价值体系建设的过程中，要善于发现人民群众中蕴藏的积极向上的思想精神，充分重视人民群众的社会实践对于社会主义核心价值体系发展和创新的价值和意义，在全社会营造浓厚的创新氛围，增强人民群众推进创新的积极性和主动性，挖掘人民群众的创造潜能，拓宽人民群众参与社会主义核心价值体系建设的渠道。广大理论工作者应根据社会主义核心价值体系建设的新要求，不断总结群众实践的新经验，并使其转化为新的理论成果，以更好地指导人们发挥主体作用，推动社会主义核心价值体系建设向纵深发展。

在建设社会主义核心价值体系中凸显人文关怀，就应把解决思想问题同解决实际问题结合起来，首先满足人们的生存需要，切实解决民生问题。要坚持以人为本，着力保障和改善民生，了解群众心声，

倾听群众意见，关心群众疾苦，针对人民群众最关心、最直接、最现实的利益问题，做好就业、收入分配、社会保障、看病、子女上学、生态环境保护、安全生产、社会治安、食品医药安全等方面的工作，使人们充分感受到社会主义核心价值体系的重大实践价值。同时也应看到，随着生产力的发展和生活水平的提高，人们需求的范围在不断扩大，满足或供给的条件也在日益拓展。旧的需求满足了，新的需求又会产生。因此，要不断解决民生问题，就必须始终坚持以经济建设为中心，不断发展生产力，不断增加社会财富，为改善民生奠定坚实的物质基础。还要坚定不移地推进改革开放事业，坚持社会主义市场经济的改革方向，适应社会发展要求，推进经济体制、政治体制、文化体制、社会体制改革，保障人民群众的民主权利和合法权益，实现社会公平与正义，为改善民生提供良好的社会环境。通过民生问题的切实解决，使人们从思想上理解和认同党的主张，自觉接受社会主义核心价值体系，不断夯实建设社会主义核心价值体系的群众基础。

在不断强调与提倡人文主义的今天，我每天都能够感受到来自国家的温暖，这些都使我们对未来充满信心，我们始终坚信，在党组织的领导下，我们会继往开来，实现中国民族的伟大复兴。

汇报人：

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在课堂教学中尊重学生主体地位学前教育毕业论文

专业名称：学前教育 准考证号码： 538114400024 指导老师：周煦学生姓名：黄冬玲 论文题目：在课堂教学中尊重学生主体地位

学生联系： 1831 6821 639 在课堂教学中尊重学生的主体地位 容摘要 新课程标准指出：应尊重学生在学习过程中的独特体验，学生是学习和发展的主体；而且以学生为主体的教学有很多好处，比如我在文中所提的学生的主体性和教师的主导性的关系，关于“教师的主导性”与“学生的主体性”的困惑，强化，“教师的主导性”来充分调动“学生的主体性等对为什么要在课堂中实施尊重学生的主体地位提供了充足的理由。从而给作为当代教育者的我们划了指向标：在课堂教学中要做到尊重学生的主体地位。尊重学生的主体地位，当然不只是说说而已，在文中，我所概况的以学生自主学习为主、选择自学方法、教师引导学生为辅等方法对在课堂中尊重学生主体地位都是切实可行的。所以在将来的教学道路上我们应该坚持在课堂中尊重学生主体地位并不断的从中摸索方法。 关键词：课堂教学尊重学生主体

目录 一、在课堂教学中尊重学生的主体地位 (4) （一）尊重学生主体地位的研究基础和现状 (4) （二）理解好在课堂教学中尊重学生的主体地位 (4) 二、在课堂教学中尊重学生主体地位的优点 (4) （一）了解学生作为学习主体的特点 (5) （二）了解学生的主体性和教师的主导性关系 (5) 三、在课堂教学中尊重学生主体地位的正确做法 (5) （一）以学生自主学习为主 (5) （二）选择适合的自主学习方法 (6) （三）教师引导学生为辅 (7) 四、总结 (7) 五、参考文献 (7)

六、致谢 (8) 一、在课堂教学中尊重学生的主体地位 （一）尊重学生主体地位的研究基础和现状 近年来，我国对“主体性教育”的研究一方面原因是从理论上探讨主体性教育的必要性，阐明教学过程中主客体即教师与学生的关系，从而提出发展学生主体性的教学策略；另一方面是进行主体性教育实验，如中央教科所史东根等的《主体教育实验研究》、北京师大教育系与人民大道小学的“小学生主体性发展实验” 、华中师大教育系与象山小学的“学生主体性素质的构建实验”……等[1]。他们都大体上都是着力于尊重学生主体性教学的研究，通过对主体性教育课题的研究，进而促进学生综合素质的提高，发挥学生的主体性，培养学生的创新和勇于质疑的精神，让学生学会通过自己不依赖他人获取知识、运用知识，让课堂焕发出蓬勃的生机和活力。 （二）理解好在课堂教学中尊重学生的主体地位 现代教学论强调的是教与学二者的之间的辩证关系，教学是教师的教和学生学的统一，学生作为学习主体是教师组织教学中的学习主体，教师起引导作用。即是我们常言的“教为主导，学为主体。” 1.教学过程中学生是学习的主体[2] 学生是学习的主体，并不是一贯就有的说法，而是在教师的主导下逐步确立的。学生的主体能动性表现在：受兴趣、需要以及所接受的外部要求和支配，学生对外部信息的选择具有能动性和自觉性；受已有的知识经验、情感意志、思维方式及价值观的影响；教师主导的结果是让学生从依赖向独立发展，从而实现在教学过程中学生占据主体地位。 2.教学过程中教师起主导作用[3]

心中有群众干事靠群众一切为群众

心中有群众 干事靠群众 一切为群众 ◎文/朱安伟 【期刊名称】决策探索 【年(卷),期】2015(000)014 【总页数】1 党的十八大以来，习近平总书记多次强调，党员干部特别是领导干部要“严以修身、严以用权、严以律己，谋事要实、创业要实、做人要实”。党员干部都要牢记宗旨，要有为民情怀。古人说 ：“一切为民者，则民向往之。”作为党的干部，就要心系群众、为民谋利、为民解忧，切实为人民群众掌好权、用好权，要有“一枝一叶总关情”的为民情怀，切实做到心里装着群众，凡事想着群众，工作依靠群众，一切为了群众。 一、心中有群众 在感情上要“亲”，在态度上要“诚”，在行动上要“勤”。毛泽东同志曾生动地将党群干群关系比喻为种子和土地，共产党人对群众的情感，应犹如种子对大地母亲的依恋。我们只有在感情上贴近群众，把群众当作是自己血脉相连的亲人，才能放下架子、扑下身子，深入群众、深入实践，与百姓“零距离”接触、“零障碍”交流，保持一条心，成为一家人。群众眼睛最雪亮，是真心实意还是虚情假意，一眼便知。要为群众办实事，多干群众反映突出的事，多干雪中送炭的事，多干打基础、管长远的事，多干啃“硬骨头”的事，干一件成一件。要尊重群众首创精神，虚心拜群众为师、向群众学习，不高高在上，不以权压人，让群众说心里话、道烦心事、讲真想法、提好建议。要自觉接受群众批评和监督，以民为镜常洗脸，时刻保持清醒头脑、敬畏之心。只有多下基层、常联系群众，才能听到呼声、知晓冷暖、增进感情。党员干部应该把更多的时间用在了解民意、体察民情、解决民难上，无论工作多忙，都要抽出时间嘘寒问暖、访贫问苦，都要直面“上门”群众，多到困难群众家里坐一坐，以实际行动取信于民。作为一名党员干部，尤其要树立群众观念、公仆意识，始终牢记群众是我们党的力量源泉和胜利之本，时刻提醒自己该“相信谁、依靠谁、为了谁”，真正做到“从群众中来，到群众中去”，始终把群众利益放在第一位。只有干部心里有群众，群众心里也才会有干部。党员干部只有始终保持与人民群众心连心、同呼吸、共命运，党的各项事业才能蓬勃兴旺、无往而不胜。 二、干事靠群众 一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来，到群众中去，这是我们党的根本工作路线和工作方法。一切为了群众，人民群众就支持我们、拥护我们，我们干事创业就有力量；一切依靠群众，相信群众、发动群众，就没有战胜不了的困难。作为党员干部，只有把群众放在心上，群众才会把你当成亲人。现在，有些干部不敢放手发动群众，不能依靠群众，也不敢到群众中去，说到底是没有真

试析人民在依法治国中的主体地位

试析人民在依法治国中的主体地位 论文摘要：人民是历史的主人，是推动社会发展的决定力量。依法治国基本方略的实施，社会主义法治国家的建设过程中，决不能忽视人民群众的主体地位。认清人民主体地位的含义，并从立法、执法、司法和法制监督等方面来体现和保障人民主体地位，是依法治国、建设社会主义法治国家的重要前提。 论文关键词：人民依法治国法治国家主体 依法治国的基本方略从党的十五大提出，到“依法治国，建设社会主义法治国家”在1999年宪法修正案写入宪法被正式确立，反映了新时期党和国家治国理念的更新和社会主义法制建设进程的加速，是我国政治文明进步的重要标志。长期以来，专家学者和社会大众已经普遍而深刻地认识到，只有完善法律制度，树立宪法和法律的崇高权威，并将其作为治理国家的依据和准绳，才能彻底摆脱几千年来的人治模式，实现真正的民主政治。然而，我们在关注法治国家中法的工具性的同时，却往往忽视了人民在法治国家中的主体地位，尤其是在行政权力行使过程中人民往往仅被当做被治理的对象，这是引发诸多社会矛盾的重要原因之所在。 一、人民主体地位的含义 （一）从我国的国家性质上 我国是人民民主专政的社会主义国家。民主的基本含义就是人民当家作主。我国《宪法》第二条明确规定：“中华人民共和国的一切权力属于人民。”“人民依照法律规定，通过各种途径和形式，管理国家

事务，管理经济和文化事业，管理社会事务。”由此，人民在我国的主体地位在国家的根本大法中得到确立。 （二）从依法治国的表述上 广大人民群众在党的领导下，依照宪法和法律规定，通过各种途径和形式管理国家事务，管理经济文化事业，管理社会事务，保证国家各项工作都依法进行，逐步实现社会主义民主的制度化、规范化、程序化，使这种制度和法律不因领导人的改变而改变，不因领导人看法和注意力的改变而改变。这是依法治国的科学、完整的表述。 从此不难理解，党领导下的“人民群众”是依法治国的主体，是国家事务、经济文化事业和社会事务的“管理者”，而不是被“治”的对象或者“被管理者”。 （三）关于人民的界定 人民是与公民是不同的两个概念。一国公民是指具有该国国籍，并依据宪法或法律规定，享有权利和承担义务的人。作为一个法律概念，其范围相对广泛，所有具有中国国籍的自然人都是中国公民。而人民作为一个政治概念，是相对于敌人而言的，其范围与公民相比相对狭窄。在不同的历史时期，人民的内容是相异的。我国社会主义现阶段，全体社会主义劳动者，拥护社会主义的爱国者和拥护祖国统一的爱国者（包括阶级、阶层和社会集团），都属于人民的范畴。 我们可以一般地认为，只要不是危害、敌视和破坏国家统一、社会主义事业、社会公共秩序、侵害他人合法权益的敌人，都是人民，都是国家的主人，是依法治国的主体。

尊重人民群众的主体地位和首创精神

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开了人民群众的生活和实践，忽视了人民群众的主体地位，社会主义核心价值体系建设就会成为无源之水、无本之木。因此，应从思想上和实践上突出人民群众在建设社会主义核心价值体系中的主体地位，充分发挥人民群众的主体作用，调动人民群众的积极性、主动性和创造性，促使他们更加自觉、更加主动地推动社会主义核心价值体系建设。 人民群众中蕴藏着深厚的文化创造源泉，蕴藏着高昂的文化创造热情。建设社会主义核心价值体系，就要尊重人民群众的首创精神，积极培育建设主体的创新意识。3come文档频道在推进社会主义核心价值体系建设的过程中，要善于发现人民群众中蕴藏的积极向上的思想精神，充分重视人民群众的社会实践对于社会主义核心价值体系发展和创新的价值和意义，在全社会营造浓厚的创新氛围，增强人民群众推进创新的积极性和主动性，挖掘人民群众的创造潜能，拓宽人民群众参与社会主义核心价值体系建设的渠道。广大理论工作者应根据社会主义核心价值体系建设的新要求，不断总结群众实践的新经验，并使其转化为新的理论成果，以更好地指导人们发挥主体作用，推动社会主义核心价值体系建设向纵深发展。 在建设社会主义核心价值体系中凸显人文关怀，就应把解决思想问题同解决实际问题结合起来，首先满足人们的生存需要，切实解决民生问题。要坚持以人为本，着力保障和改善民生，了解群众心声，

毛邓三在线作业4

毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重 要思想概论_在线作业_4 交卷时间：2016-11-11 20:15:57 一、单选题 1. (5分) ? A. 集体帮助 ? B. 党和政府帮助 ? C. 政府帮助 ? D. 国家帮助 纠错 得分： 5 知识点： 4.2 社会主义改造道路和历史经验 展开解析 答案D 解析 2. (5分) ? A. 解放台湾 ? B. 和平统一 ? C. 一国两制 ? D. 两岸统一 遵循自愿互利、典型示范和（ ）的原则，以互助合作的优越性吸引农民走互助合作道路。 1978年12月，党的十一届三中全会公报首次以“台湾回到祖国怀抱，实现统一大业”来代替“（ ）”的提法。

纠错 得分： 5 知识点： 12.3 “和平统一、一国两制”的科学构想 展开解析 答案A 解析 3. (5分) ? A. 消灭剥削 ? B. 阶级斗争 ? C. 消除两极分化 ? D. 改革 纠错 得分： 5 知识点： 7.1 改革开放是决定当代中国命运的关键抉择 展开解析 答案D 解析 4. (5分) ? A. 学历水平提高 ? B. 科技水平提高 ? C. 思想道德建设 ? D. 文化素质提高 纠错 得分： 5 知识点： 10.3 加强思想道德建设和教育科学文化建设 展开解析 （ ）是一场新的革命，是社会主义制度的自我完善和发展。 （ ），解决的是整个中华民族的精神支柱和精神动力问题。

答案C 解析 5. (5分 ) ? A. 一切从理论出发 ? B. 一切从马列主义出发 ? C. 一切从政治出发 ? D. 一切从实际出发 纠错 得分： 5 知识点： 2.2 实事求是思想路线的内容和意义 展开解析 答案D 解析 6. (5分) ? A. 自然经济 ? B. 商品经济 ? C. 计划经济 ? D. 市场经济 纠错 得分： 5 知识点： 8.1 建立社会主义市场经济体制 展开解析 答案C 解析 党的思想路线是（ ），理论联系实际，实事求是，在实践中检验真理和发展真理。 随着国民经济的恢复，第一个五年计划的实施，我国逐步形成了高度集中的（ ）体制。

“坚持人民主体地位”的内在意蕴

龙源期刊网 https://www.wendangku.net/doc/283211663.html, “坚持人民主体地位”的内在意蕴 作者：马云志纯静 来源：《理论导刊》2013年第06期 摘要：“坚持人民主体地位”作为夺取中国特色社会主义新胜利的基本要求之一，是对人民的主体性地位的尊重和肯定。基于马克思主义唯物史观，“坚持人民主体地位”的内在意蕴，即：在实践视域中，人民作为社会实践的主体，在与客体的相互作用中具有能动性和自觉性。在实践的价值应然性中，从个体出发，旨在促进人的自由全面发展；从社会出发，则是整合群众力量，夺取中国特色社会主义新胜利。 关键词：唯物史观；人民主体地位；实践；主体性；价值诉求 中图分类号：D62 文献标志码：A 文章编号：1002-7408（2013）06-0007-04 在党的十八大报告中，胡锦涛同志首次提出“坚持人民主体地位”，并将这一理念置于夺取中国特色社会主义新胜利的基本要求之下。当前，我国正处在进入全面建成小康社会决定性阶段和加快转变经济发展方式攻坚时期。在这一新的历史条件下，提出“坚持人民主体地位”是在人民实践活动深入开展、中国特色社会主义不断发展的基础上，对人民主体地位的尊重和肯定。从马克思主义唯物史观角度出发，深刻认识“坚持人民主体地位”的内在哲学意蕴与价值诉求，不仅是我们正确理解和把握“坚持人民主体地位”丰富内涵和深远意义的题中之义，也是坚持和发展中国特色社会主义，夺取中国特色社会主义新胜利的必然要求。 一、提出“坚持人民主体地位”理论的背景分析 党的十八大提出的“坚持人民主体地位”理论并不是凭空产生的，而是有深刻的历史根源和社会因素，是随着历史发展、人民实践活动的不断深入，以及中国特色社会主义不断发展、人民群众的整体力量不断彰显总结而来的。 中国共产党自成立之初，就是以马克思主义为指导思想，因此，必然坚持马克思主义的唯物史观，坚持马克思主义的群众史观。从群众史观的发展看，自建党之初提出“一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来，到群众中去”的群众路线到建党90周年胡锦涛要求“每一个共产党员都要把人民放在心中最高位置，尊重人民主体地位，尊重人民首创精神”，[1]显示出我们党一直以来具有尊重人民主体地位的优良传统。从党的十七大提出的“尊重人民主体地位，发挥人民首创精神”，[2]到党的十八大的“坚持人民主体地位”，是我们党对人民群众是历史创造者的论断在新时期的新论述，这意味着我们党充分认识到了人民是社会历史发展的主体，充分肯定了人民在社会历史发展中的决定作用。 从我国所处的历史方位看，自中国共产党在十二大上提出“走自己的路，建设有中国特色社会主义”到现在，30多年来，中国共产党紧紧依靠人民，把马克思主义基本原理同中国实际

尊重学生的主体地位,提高学生的综合素质

尊重学生的主体地位，提高学生的综合素质 摘要：陶行知先生是我国现代职业教育事业早期主要的倡导者，他的生利主义职业教育观，教学做合一思想，在劳力上劳心理论，对我们现在的职业教育仍然具有启示作用。加强信息技术与课程的整合，实施项目化教学，运用“理实一体化”教学等教学形式，对于培养学生动手的实际操作能力，重视学生的主体独立性、自主性和能动性，提高学生的综合素质，是职业学校比较可行的教学模式。 关键词：行知思想；职业学校；教学；启示 在中国近代教育史上，有一位划时代的人物，他就是陶行知先生。 陶行知先生（1891-1946），只活了56岁，但为中国的教育做出了不可磨灭的贡献。他一生留给我们的教育思想精华至今仍散发着无尽的光辉。在他的博大精深的教育理论中，职业教育思想贡献尤为突出。无论在他所主持的师范教育、职业教育、还是社会大学，都对职业教育进行过积极认真的探索和深刻的理论研究。他是我国现代职业教育事业早期主要的倡导者，我们学习和研究他的职业教育思想和实践，对我国当今职业教育的改革和发展仍然具有启示作用。 职业教育的理念 1.职业教育以生利为目的

陶行知对职业教育的关注最早见于1918年11月3日写的《生利主义之职业教育》一文。该文认为职业教育应有其自身之特点，“有关于职业之生活，即有关于职业之教育”，“职业以生利为作用，故职业教育应以生利为主义”。什么叫做“生利主义”？也就是“生有利之物”与“生有利之事”，用今天的话来解说，就是生产出有利于社会与人群的物质财富，培养出服务于社会与人群的技术本领。“凡养成生利人物之教育，皆得谓之职业教育”。这是整个职业教育的宗旨与关键。为了实现这个宗旨，陶行知提出了以下几个关键问题：（1）要培养一支职业教育的师资队伍。要成为职业教育的合格教师，必须具备“生利之经验”、“生利之学识”和生利之教授法”。（2）要创建职业教育的教学设备。职业教育教学设备的来源可有两种，一种是学校自备，一种是利用职业界固有的设备。特别是第二种，经费可省而成效又著。（3）要制订“按事施教”的职业课程。职业教育的课程安排，应以培养学生的“生利”能力为标准。要执行自易至难、从简入繁的原则，学成一事，再学一事。课程教学的最佳方法，是将学理与实习二者“联络无间”地结合起来。（4）要做好职教学生的择业工作。陶行知认为，择业的标准，“不在适与不适，而在最适与非最适”，而所谓“最适者”的标准有两点：一是才能，二是兴味。这就是说，应选择最能发挥自己才能、同时也是自己最喜欢的职业为职业。“故能选最适

农民的首创精神评析

农民的首创精神评析 尊重、发扬和维护亿万农民的首创精神是我国三十年来农村改革的一条宝贵经验,回顾农民创新实践的主要成就,分析其主要特点,结合深化农村社会经济体制改革的实践,提出充分发挥群众改革创新精神的基本思路。 标签：首创精神;群众路线;展望;动力机制 农民的首创精神是我国三十年来农村改革的一条宝贵经验,正是他们的创新精神不断推动农村改革破浪前行。在深化农村社会经济改革的今天,建设社会主义新农村、发展现代农业等新任务的顺利完成,仍需尊重、发扬和维护亿万农民的首创精神。 一、农民首创精神的主要内容 改革开放以来,农民的创新实践成果有几十项,涉及到农村改革的方方面面,从总体上看,可以主要概括为以下几个方面: (一)围绕形成农村基本经营制度进行的创新实践。1.家庭联产承包责任制。1978年底,安徽省风阳县小岗村的18户农民冒杀头坐牢的危险率先进行“包产到户”实践,随后,小岗村所在县的其他一些乡村、肥西县的部分地区、四川省的一些地区也先后搞起了名称各异的承包责任制。与此同时,党的十一届三中全会的胜利召开,解放思想的春风吹遍祖国各地,“实践是检验真理的唯一标准”被运用到农业生产上。从此,包产到户、包干到户在我国农村迅速发展。1982年的“一号文件”肯定了各种形式的责任制。1983年的“一号文件”进一步指出,家庭联产承包责任制是“在党的领导下中国农民的伟大创举”。在此基础上,逐步形成与我国国情相适应的农村基本经营制度。这种适合农村生产力的生产经营模式很快推向全国,使亿万农民的生产积极性空前高涨。“交够国家的、留足集体的,剩下的都是自己的。”经过三十年改革,我国粮食总产量连上3 500亿公斤、4 000亿公斤、5 000亿公斤三个台阶,创造了以占世界7%的可耕地面积养活占世界22%的人口的世界奇迹。2.发展与壮大集体经济。在全国基本实行联产承包责任制时,有些地方如华西村、永联村等就没有实行家庭联产承包责任制,但它们不是原封不动保持原有的集体经济的体制和做法,而是加以必要的改进和改革,是在走邓小平所说的“高水平的集体化”。在保持集体“共同拥有”的性质的前提下,实现集体经济多种实现形式的创新:1)产权制度从传统“共同共有”改变为“按分共有”,解决传统集体产权的主体抽象化问题,实现产权明晰。2)同一产业的生产者自愿联合组建的股份合作社和农民专业合作社,并开始打破传统行政地域与行业界限的跨区跨行业组建。3)引入股份公司的组织制度和治理结构,责、权、利更加明确。这为集体经济的发展壮大奠定了坚实的实践基础。3.专业合作社。在市场经济条件下,农业是弱势产业,农户也是市场竞争中的弱势群体。只有联合起来,农业生产者才能有效抵御市场风险。为此,20世纪八十年代,农村开始形成新的专业合作社,到九十年代,在山东、浙江等农业产业化发展较快的地区,农民专业合作社已颇具规模。这些合作社多数由养殖大户或村干部发起组织,向农户提供信息技术、销售供应、加

毛概第二章习题及答案

第二章马克思主义中国化理论成果的精髓 一、单项选择题 1.首先对“实事求是”做出马克思主义解释的是 A.邓小平 B.毛泽东 C.马克思 D.列宁 2.邓小平理论的精髓，建设有中国特色社会主义的思想路线是 A.坚持以经济建设为中心 B.社会主义的本质 C.社会主义市场经济 D.解放思想、实事求是、与时俱进 3.“实事求是”被确立为中国共产党的思想路线是在 A.遵义会议 B.延安整风时期 C.党的八大 D.党的十一届三中全会 4.解放思想的根本目的和归宿是 A.突破条条框框的束缚 B.批判教条主义和本本主义 C.实事求是 D.在实践的基础上达到主观与客观的一致 5.马克思主义最重要的理论品质是 A.立党为公 B.与时俱进 C.理论创新 D.保持先进性 二、多项选择题 1.马克思主义是 A.不断发展的科学理论 B.行动的指南 C.在实践中开拓创新 D.不惟书只惟实 2.重新确立“解放思想、实事求是”的思想路线是为了 A.让邓小平重新出来工作 B.冲破思想禁锢，拨乱反正 C.以邓小平理论代替毛泽东思想D．解决历史遗留问题，解决新出现的矛盾和问题 3.创新是 A.一个民族进步的灵魂 B.一个国家兴旺发达的不竭动力 C.一个政党永葆生机的源泉 D.全世界和平与发展的保证 4.坚持与时俱进，就是党的全部理论和全部工作要 A.体现时代性 B.注重协调性 C.把握规律性 D.富于创造性 5.与时俱进是马克思主义的理论品质，这是因为它是 A.马克思主义自身的内在要求 B.马克思主义的鲜明特色 C.马克思主义创新与发展的正确途径 D.马克思主义的精髓 参考答案及其要点 一、1B 2D 3B 4C 5B 二、1ABCD 2BD 3ABC 4ACD 5ABC

尊重党员主体地位 发挥党员主体作用

尊重党员主体地位发挥党员主体作用 价值中国推荐 2008-04-21 14:32:00 《求是》 党的十七大报告指出，要积极推进党内民主建设，尊重党员主体地位，保障党员民主权利。尊重党员主体地位，是马克思主义建党思想的基本原则，是加强党的先进性建设、发展党内民主的根本所在。以改革创新精神加强党的建设，必须从尊重党员主体地位入手，遵循党内民主建设的内在规律，建立充分发挥党员主体作用的党内民主机制。 一、正确认识“党员主体地位”的含义 尊重党员主体地位，是由党的性质和宗旨决定的，是马克思主义政党先进性的本质体现。“党员主体地位”蕴涵着丰富而深刻的理论内涵，主要体现在以下方面。 阐明了党员在党的事业中的地位作用。党员主体地位是相对于整个党的事业而言的。在党的事业发展和党的建设进程中，党员是具有自主性、能动性和创造性的行为主体，是权利与义务相统一的能动实践者。围绕党的事业和党的建设开展的一切活动，归根结底都是党员主体的实践活动。党员主体地位的确立、主体作用的发挥，对整个党的事业的发展起着决定性作用。 阐释了党员在党内关系中的正确定位。党员主体地位主要体现在两个方面。一是党员是党内生活的主体。全体党员不论职务高低、资历深浅、功劳大小，在党内的地位一律平等，都享有平等的权利。二是党员是党内权力的主体。党的各级领导机关和领导干部的权力来源于党员，他们与党员之间形成权力的委托和受托关系，党内权力运行必须接受党员主体的监督。 揭示了党的政治制度和组织制度构建和运行的内在依据。从党内政治制度看，党的代表大会制度是党内最根本的政治制度和领导制度，是党员主体地位的最集中体现，也是党内民主的最高制度形式。从党的组织制度看，党的组织结构是党员主体地位得以实现的载体，党的组织体系是否按照党内民主制度组织起来，是否真正按照民主集中制的原则运行，是判断党员主体作用能否有效发挥的重要尺度。从党内运行机制看，健全充分体现党员主体地位的党内民主机制，是构建科学的党内政治制度的基础，也是保证党的组织体系有效运转的根本所在。 二、尊重党员主体地位是推进新的伟大工程的根本要求 胡锦涛同志指出：党员是党的肌体的细胞和党的活动的主体。尊重党员主体地位，就是尊重党员在党的事业中当家作主的地位，尊重党员在党内生活中的民主权利，充分调动党员的积极性、主动性、创造性，发挥党员在党的建设中的主体作用。尊重党员主体地位思想的提出，坚持了马克思主义建党思想的基本原则，反映了我们党对党员地位作用认识的深化，

尊重学生主体地位

尊重学生主体地位 让“预设”和“生成”共精彩 师：同学们，19世纪的法国，有很多举世闻名的作家，雨果就是其中之一。今天，让我们一起来学习他根据一个真实故事创作的短篇小说《“诺曼底"号遇难记》。(投影出示课题)我给同学们几分钟时间，请认真地自读这篇小说，整体感知课文内容。读完后，请用最简洁的语言概括这篇小说的主要情节，并写在纸上，注意把六要素交代清楚。 (生自读。师巡视。) 师：我看了一下，同学们都在认真地自读，下面，我请几位同学来读一读他们写的内容。 生1：1870年3月17日夜晚，英国的“诺曼底”号船行驶在南安普敦到格恩西岛的航线上，被“玛丽”号船撞伤了。船长哈尔威镇定自若地指挥救援工作，最后把60个船员和乘客全部救出去，他自己与船一起沉入了海中。 师：这位同学概括的情节比较完整，但有两点要注意。一，请大家仔细读课文开头部分，看看事件发生的时间他说得具体、准确吗?二，语言是否还可以再简洁一点呢? 生2：1870年3月18日凌展四时，“诺曼底”号轮船在英伦海峡上被“玛丽”号船撞沉了。哈尔威船长镇定自若地指挥救援，把60人全部救了出去，他自己却与船一起沉入了海中。 师：很好。同学们经过认真自读，理清了小说的主要情节和主要人物。有不理解的地方吗?如果有，现在可以提出来。 生1：第35节的“肇祸”是什么意思? 师：有哪位同学能解释这个词的意思吗?(没有人举手)“肇祸”其实就是通常所说的闯祸的意思。比如制造交通事故叫做“肇事”。 生2：课文最后一句“面对死亡，他又运用了成为一名英雄的权利”这句话是什么意思?什么叫“运用了成为一名英雄的权利”?

师：班上有同学能回答这个问题吗?(不少人摇头) 师：同学们知道什么时候你们能拥有选举的权利? 这是一位老师上公开课《诺曼底号遇难记》时的一个教学片断。由于他充分尊重学生的主体地位，学生的思维被激活，想象力和创造力的火花被点燃，因而学生能有效地挖掘文本资源，整堂课在简单、平易的问答中逐步升华，使教师的“预设”和语文课堂的“生成”共精彩。 新课程强调动态生成，呼唤生成的语文课堂，那么是否可以淡化预设呢？实质上，新课程下不仅不能淡化预设，而应该加强。因为生成的前提是预设，生成是一种充分预设后的精彩。因此，只有成功的“预设”，才会有精彩的“生成”。而成功的“预设”，除了对文本透彻解读之外，更重要的是来自对学生的深入了解。因为学生才是学习的主体，学习的主人，他们的体验、经验、能力、情感、态度、习惯，他们初步接触文本的感受和问题，才是教学的起点。教学的过程更是学生知识的积累、能力的提高、情感态度与价值观提升的过程，不顾学生感受，没有学生参与的“预设”只能“生成”麻木呆滞、无奈沉寂的课堂。 因此，我们在进行教学预设时，应充分尊重学生的主体地位，让学生成为课堂的主人。 一、充分肯定学生现有的能力水平，不把学生看作是无知的白纸。 学生并不是在零的起点上学习语文的。因此，教师在进行教学设计时，不能总是将起点停留在一个比较低的水平上。而应根据学生实际，设计出能让学生充分调动原有知识能力的学习(活动)环节。针对这篇小说文字浅近易懂，故事情节简单清晰，而初一学生也有一定概括能力的情况，我将这节课的第一个教学环节设计为通过自读整体感知内容，而后概括小说主要情节。事实证明，这一设计使课的推进很快，能争取到更多时间展开下面的学习环节。 在课堂提问过程中，我也注意从学生的已知出发，尽可能地关注学生的生活积累，以期“触类旁通”，通过他们自己的思考，或者伙伴间的互

尊重人民主体地位和首创精神

尊重人民主体地位和首创精神 于顺弟 2012年04月05日1631 来源：《广西日报》 把人民放在心中最高位置，是党的群众观点的具体体现，是对党的建设成功经验的深刻总结，是新时期做好群众工作的制胜法宝，是党的事业健康发展的重要保证。而尊重人民主体地位、尊重人民首创精神，则是把人民放在心中最高位置的具体要求。 尊重人民主体地位，是我们党的根本宗旨和执政理念的集中体现，是集中人民群众智慧、调动人民群众积极性的必然要求。尊重人民主体地位应做到三个始终。一是始终把人民利益放在第一位，坚持把实现好、维护好、发展好最广大人民根本利益作为一切工作的出发点和落脚点。切实做到立党为公、执政为民，坚持问政于民、问需于民、问计于民，多办顺民意、解民忧、增民利的实事。二是始终尊重最广大人民的意愿，坚持把人民拥护不拥护、赞成不赞成、高兴不高兴、答应不答应作为衡量各项决策的最高准则。多深入到社会问题多、群众意见大的地方去，了解群众需要，倾听群众呼声，解决群众困难，化解群众矛盾，全心全意地为人民服务。三是始终把民生问题放在重要位置，坚持发展为了人民、发展依靠人民、发展成果由人民共享。从人民群众最关心的实际问题出发，从解决人民群众最直接、最现实的利益问题入手，全力推进以保障和改善民生为重点的社会建设，进一步完善保障和改善民生的制度安排。把促进就业放在经济社会发展优先位置，加快发展教育、社会保障、医药卫生、保障性住房等各项

社会事业，推进基本公共服务均等化，加大收入分配调节力度，坚定不移走共同富裕道路，努力使全体人民学有所教、劳有所得、病有所医、老有所养、住有所居。 尊重人民首创精神，集中人民群众智慧，充分发挥人民群众在创造历史中的伟大作用，这既是发展取之不尽的力量源泉，也是一种执政能力、一条宝贵的成功经验。尊重人民首创精神应做到三个必须。一是必须坚持走群众路线，充分发挥人民群众的主体作用。要高度重视并切实做好新形势下群众工作，做到谋划发展思路向人民群众问计，查找发展问题听人民群众意见，落实发展任务靠人民群众努力，衡量发展成效由人民群众评判，充分调动群众的积极性，最大限度地凝聚群众的智慧和力量。二是必须紧紧依靠人民，充分发挥人民在创造历史中的伟大作用。人民群众的意见和经验，是党制定政策的基础。在决策的制定和实施过程中要坚持密切联系群众，做到始终相信群众，最充分地调动人民群众的积极性、主动性和创造性，善于从人民群众中汲取智慧和力量，总结人民群众的发明和创造，依靠广大人民群众的创新性实践开辟认识新增界。三是必须积极稳妥地推进政治体制改革，坚定不移发展社会主义民主政治。从根本上说，推进政治体制改革就是为了进一步加强和改善党的领导，增强党和国家活力，保证人民群众享有管理国家、管理社会、管理经济的民主权力，切实保障人民群众当家作主的权利，最大限度地激发人民群众的积极性、主动性和创造性，使全社会的发展活力充分释放。 （作者系永福县人大常委会主任）

尊重基层和群众的首创精神.

尊重基层和群众的首创精神 尹汉宁《光明日报》（ 2013年03月29日 04 版）基层群众蕴藏着极大的改革动力和创新智慧，社会生活中存在的突出问题，人民群众看得最清楚、感受最深。 尊重基层和群众的首创精神，是我国改革开放取得巨大成就的重要经验，也是推进改革的重要方法。 人民是历史的创造者，群众是真正的英雄。人民群众是推动改革的主体。农村改革从安徽凤阳的“大包干”开始，企业改革从福建企业要求松绑开始，市场调节从集贸市场开始，多种经济成分从个体私营经济开始，对外开放从“三来一补”开始，人民群众的首创精神是推动改革的原动力。邓小平同志说：“农村改革中的很多东西，都是基层创造出来，我们把它拿来加工提高，作为全国的指导。” 从改革的根本目的来看，我们的所有改革都是为了人民，改革的成果要惠及人民，必须确立人民群众在改革中的主人翁地位，最大限度地发挥人民群众的积极性主动性创造性。基层群众蕴藏着极大的改革动力和创新智慧，他们渴望通过改革改善生产生活条件，过上幸福美好的生活；社会生活中存在的突出问题，人民群众看得最清楚、感受最深，他们期盼通过改革消除社会生活中的种种弊端。

从贯彻党的群众路线来看，党领导和带领人民群众推进改革开放，必须切实贯彻“一切为了群众，一切依靠群众；从群众中来，到群众中去”的群众路线。群众利益是我们进行改革总体规划和顶层设计的出发点；群众的实践创造是改革总体部署的重要根据；群众的评价是改革得失成败的重要标准。 尊重基层和群众的首创精神，还要善于动员群众、引导群众、教育群众。当前，我国经济社会发展中还存在不少矛盾和问题，随着改革的深化，特别是利益关系的调整，有些矛盾和问题可能更加突出。要树立底线思维，进一步做好攻坚克难、艰苦奋斗的思想准备和工作准备，教育引导群众正确对待改革所带来的利益调整，正确处理局部利益与全局利益、个人利益与集体利益、眼前利益与长远利益的关系。 评论称推进改革须充分尊重基层群众首创精神 2011年06月07日 10:19 来源：《瞭望》新闻周刊参与互动(4)【字体：↑大↓小】 对于现在还看不明白，甚至整体还无法全面推开的改革，要充分尊重群众的改革首创精神，鼓励基层大胆试验 以更大决心和勇气全面推进经济、政治、文化、社会等各领域改革，使财税金融、要素价格、垄断行业等重要领域和关键环节改革取得明显进展，加快构建有利于科学发展的体制机制，是“十二五”规划纲要提出的未来五年我国改革攻坚的根

毛概复习题(ZM 版)

《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》复习题(红色的为未找到答 案) 第一章马克思主义中国化的历史进程和理论成果 一、填空题、选择题 1、1938年，毛泽东在党的六届六中全会上做的题为《论新阶段》的政治报告中最先提出了马克思主义中国化的命题。 2、将毛泽东思想确定为我们党一切工作的指导思想，是1945年召开的党的七大决定的。 3、毛泽东思想形成的时代主题是战争与革命。 4、毛泽东思想活的灵魂是实事求是、群众路线和独立自主,毛泽东思想的精髓是实事求是. 5、邓小平理论形成的时代主题是和平与发展。 6、1982年，在党的十二大上，邓小平正式提出了“建设有中国特色的社会主义”的命题。 7、邓小平理论围绕着“什么是社会主义，怎样建设社会主义”这个首要的基本的理论问题，形成了建设中国特色的社会主义理论体系。 8、科学发展观，第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续发展，根本方法是统筹兼顾。 9、2002年11月，党的十六大把“三个代表”重要思想写入党章。2004年写入宪法。 二、问答题： 1、马克思主义中国化的科学内涵是什么？P3-6 答：总的来说就是将马克思主义基本原理同中国具体实际情况相结合。把马克思主义的基本原理更进一步的同中国实践，历史，文化结合起来，使马克思主义在中国实现具体化。 第一、马克思主义中国化就是运用马克思主义解决中国革命，建设和改革的实际问题。 第二、.......就是把中国革命，建设和改革的实践经验提升为理论 第三、.......就是把马克思主义植根于中国优秀文化之中 2、中国特色的社会主义理论体系包括哪些内容？P12 答：中国特色社会主义理论体系，就是包括邓小平理论，“三个代表”重要思想以及科学发展观等重大战略思想在内的科学理论体系。 3、“三个代表”重要思想的历史地位和指导意义。P31

尊重学生,凸显学生的主体地位

尊重学生，凸显学生的主体地位 发表时间：2017-02-14T14:37:39.153Z 来源：《教育学文摘》2017年2月总第218期作者：马艳青[导读] 课堂教学中应该如何以学生为主体：新课程改革带来了新的教育教学理念，我和所有的教育工作者一样。 山东省平邑赛博中学273300 课堂教学中应该如何以学生为主体：新课程改革带来了新的教育教学理念，我和所有的教育工作者一样，以极大的热情投入到了这次改革的潮流之中。新课程的理念要求我们更新观念，更新知识，转变角色，改变课程过于注重知识传授的倾向，让学生学会学习，学会合作，倡导学生主动参与，在教学中尊重学生，凸显学生的主体地位。许多教师在这方面做了积极的探索，本文主要谈谈我在教学实践中的 一些具体做法，与同仁探讨。 一、转变思想，真正树立“以学生发展为本”的意识 学生主体思想已被大多数教师所接受，但在具体的思想政治课教学过程中，学生主体作用的发挥往往很不理想，主要原因在于教师习惯于让学生跟着自己的思维转，这样学生成了学习的机器，缺乏主观能动性，没有自觉性和创造性，只是一种被动接受，与发挥学生的主体性，提高学生素质的要求是很难适应的。因此就需要广大政治教师在教学实践中，真正树立起学生主体的思想，并落实到具体的教学过程中，尊重、相信学生主体，让学生积极参与课堂教学。 二、追求和谐的课堂活动，在师生交流中发挥学生的主体性 在课堂教学中充分发挥学生的主体作用，离不开平等和谐的课堂教学。因此，教师首先要转变角色，确认自己新的教学身份。美国课程学家多尔认为，在现代课程中，教师是“平等中的首席”。作为“平等中的首席”，教师更应该承担起组织者、引导者、参与者的责任，创造平等和谐的师生关系，充分调动教与学两方面的积极性。 1.在形式多样的活动中，体现学生的主体作用。学生主体性的发挥，要在民主、平等的氛围中出现，更要在科学、和谐的教学活动中进行。目前的政治课教学中，我们教师仍然是在唱主角，在尽情地灌输，即使让学生讲，也不能有与自己意见相左的东西，一派教师主体性的体现。这种教学方式的课堂里往往充满着严肃的氛围。要打破这种沉寂的气氛，可以将活动在适当的时机引入课堂，这种方法既为学生创设了合作交流的空间，又能够放手让学生发表自己的独立见解。例如，在初三政治课中，依法治国和思想道德建设是两个重要的内容，在课堂上我采用辩论的方式，辩题为“依法治国和以德治国哪个更重要”。把学生分为两组，正方观点是依法治国更重要，反方则认为现代社会更需要以德治国。班里的每个同学为了辩论比赛，都要搜集材料，由于事先准备充分，许多同学能拿出让人耳目一新的观点，还有些同学能很好地联系初二学习的法律与道德的关系，通过交流与讨论，同学们不仅获得了知识，而且还真正体味到了主人翁的乐趣。 2.通过小组协作，激发学生的主体作用。“独学而无友，则孤陋而寡闻也。”新课程要求学生学会学习，学会合作，在课堂教学中我尽量为学生提供合作研究的机会，培养学生的团队精神和自主学习的能力。例如：讲到《可持续发展战略》时，先组织学生学习我国水资源分布特点及受污染状况的相关资料。然后将学生分成4个小组，确立一名负责人，引导学生调查并分析本地的水污染情况。通过调查，各组同学从不同角度搜集资料，确定主题，如：“河流的变迁”“饮用水状况调查”等，并进行讨论，交流，每个小组都要完成一份调查报告，全体同学共享研究成果。对于讨论过程中出现的问题，教师可以及时帮助学生解决。 三、培养学生提取有效信息的能力，在自主学习中构建学生的主体地位 教育家陶行知说过：“先生的责任不在教，而在教学生学。教的法子必须根据学的法子。”我们教师以前在讲课时，对学生的能力往往是信任不够，总怕学生听不懂。在讲到某些重、难点时，由于对学生潜力估计不足，所以教师讲道理多，而学生说的不多，更不要说自学了。有些学生在长期的“填鸭”式教学方式下，自身的自学能力已经被埋没。 对此，我的体会是：授人以鱼，不如授人以渔。教会学生学习的方法，才是让学生成为课堂主宰者的真正解决之道。让学生由“要我学”、“我要学”变成“我会学”、“轻松学”。 1.教会学生“看”书。基于政治学科的特点和近年来中考发展的趋势，我认为学生首先应该学会“看”书。千万不可忽视阅读课本的重要性，只有真正地看懂、看透教材，学生才能加深对知识的理解和掌握，把听起来空洞乏味的内容变成自己的阅读体验。学生在阅读时，首先要从宏观上把握当天所学内容，在心中构建出基本框架。 2.教会学生提问。教师作为教学活动的引导者，理应在适当的时候启发学生，引导学生，将学生一步步地领向真理。这个过程中就需要学生不断地提出问题，思考问题。很多学生在考试时，面对题目和材料往往无从下手，这说明他们平时缺乏这方面的锻炼。学生在政治学习的过程中，同样需要“凡事问个为什么”，学会提问。无论是书本上的材料，报纸上的时事，都可以做为学生提问的素材。按照“提出问题——分析问题——解决问题”的思路可以很好地培养学生提问和自主学习的能力。 3.教会学生答题。政治学科的中考命题，题型多样，既有选择题，又有辨析题、分析题，各类试题，有的以文字形式出现，有的以漫画、图表的形式出现。纵观近几年政治学科的中考情况，学生在答题时普遍存在的问题就是不会提取有效信息，以致失分过多。 总之，教学实践告诉我们，以学生为主体是教学的基本出发点，是进行素质教育，提高教学质量的必要条件。课堂教学中发挥学生的主体性，是教学改革的必然趋势。只有充分调动“教”与“学”两方面的积极性，并着力构建学生的主体地位，才能真正把课堂还给学生，使学生成为学习的主人。

毛概在线作业4

毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论_在线作业_4 交卷时间：2016-04-22 00:36:27 一、单选题 1. (5分)遵循自愿互利、典型示范和（）的原则，以互助合作的优越性吸引农民走互助合作道路。 A. 集体帮助 B. 国家帮助 C. 党和政府帮助 D. 政府帮助 知识点：4.2 社会主义改造道路和历史经验 2. (5分)1978年12月，党的十一届三中全会公报首次以“台湾回到祖国怀抱，实现统一大业”来代替“（）”的提法。 A. 和平统一 B. 解放台湾 C. 一国两制 D. 两岸统一

知识点：12.3 “和平统一、一国两制”的科学构想 3. (5分)（）是一场新的革命，是社会主义制度的自我完善和发展。 A. 消除两极分化 B. 阶级斗争 C. 消灭剥削 D. 改革 知识点：7.1 改革开放是决定当代中国命运的关键抉择 4. (5分)（），解决的是整个中华民族的精神支柱和精神动力问题。 A. 学历水平提高 B. 思想道德建设 C. 文化素质提高 D. 科技水平提高 知识点：10.3 加强思想道德建设和教育科学文化建设 5. (5分)党的思想路线是（），理论联系实际，实事求是，在实践中检验真理和发展真理。 A. 一切从政治出发 B. 一切从实际出发 C. 一切从马列主义出发 D. 一切从理论出发

知识点：2.2 实事求是思想路线的内容和意义 6. (5分)随着国民经济的恢复，第一个五年计划的实施，我国逐步形成了高度集中的（）体制。 A. 市场经济 B. 自然经济 C. 商品经济 D. 计划经济 知识点：8.1 建立社会主义市场经济体制 7. (5分)培育有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，是建设社会主义先进文化对（）提出的综合要求。 A. 公民素质 B. 公民道德 C. 公民修养 D. 公民水平 知识点：10.1 发展社会主义先进文化 8. (5分)解放和发展生产力是每一个新的社会制度固有的历史使命和（）。 A. 根本任务 B. 奋斗目标 C. 根本指针