高中美术_“木字旁”及带“木字旁”字的写法教学设计学情分析教材分析课后反思
《“木字旁”及带“木字旁”字的写法》
教
学
设
计
学科：美术(书法)
一、教材分析
本教材把“书法”作为独立的选修模块，其内容大致分为五个部分，分别是：字体源流与赏析、点画结字训练、整体临摹训练、创作训练、综合实践部分。而教学的重点和难点是点画结字训练、整体临摹训练、创作训练等。本部分内容的教学大体分为5个课时，课型主要是新授课、练习课、复习课、讲评课等等。本节课是其中的1课时，重点和难点是木字变木字旁后的书写变化，木字旁字的结构特点及书写技巧。这样编排比较符合学生认知规律，比较合理，即先由教师讲解示范，然后是学生练习模式，这就要求我们教师必须有很好的书法功底，同时要注重以学生为中心进行教学，注重在实际情境中或创设情境进行教学，注重协作学习，注重提供充分的教学资源，设计好教学环境，为学生建构知识提供各种信息条件。
二、学习目标
1.通过分析观察，掌握木字旁的字形特点及书写要领。
2.通过本次学习，能在实际书写中熟练结合木字旁的字形特点和要领进行书写。
3.巩固执笔姿势和坐姿，进一步养成认真写字和爱惜写字用具的习惯。
三、教学重点：木字变木字旁后的书写变化。
教学难点：木字旁字的结构特点及书写技巧。
四、学情分析
书写握笔姿势不规范、坐姿不正确。或爬在桌子上写字，眼睛离书本特别近，或歪头，斜肩，长期如此必将不利于身体健康。对提升书写现状积极性不高。学生们都知道自己并不是不会执笔，不是不会写字，只是很多时候忽视了它的重要性，改变现状的意愿不是很迫切，长期如此，错误经过反复强化，形成了陋习，更不好改正。汉字书写技巧和书写能力欠缺。翻开学生的作业、笔记，很多学生字迹潦草，龙飞凤舞，时有使用涂改液、修正带的痕迹，或者干脆一团黑，卷面很不整齐。
五、教学方法
（一）教学方法选择与依据
一体二辅法：以学生为主体，教师和多媒体为辅导的方法。充分调动学生积极性。
（二）学习方法选择与依据
探究学习法：合作学习与自主学习相结合。有助于培养学生的创新精神与实践能力
（三）教学手段选择与依据：
幻灯片：图片；录像；
多样化教学手段的运用，直观性强，实用性大，可以增强学生的感性认识和学习兴趣，给学生留下的印象深，效果好。
六、教具
课件、粉笔、黑板、多媒体等
七、课时安排：1课时
八、教学过程
（一）、欣赏古典诗句
1、白居易《春风》中的第二句包含四个木字旁的字。
2、同学们欣赏诗句后，找出四个字的共同点。
（二）、出示课题：
1、其实我们现在写的字体是从古代演变而来，下面我们来欣赏一下：木字的演变及古代木字带钩画的作用。
2、观察木字的占格及书写特点。
横画起笔顿，向右上稍倾斜，竖从横中过，横短竖长，撇捺向左右伸展，撇低捺高。
3、教师示范书写，学生练习，提醒书写姿势。
4、请同学上台演示,学生互评和师评相结合。
（三）、结合字分析书写
出示PPT：桃
1、大家先观察这个三个字，它们的木字旁有什么不同
呢？（大致结构）
2、小组讨论，我们应该如何写好这个字？推选一位小
老师给我们讲解一下吧。
师：木字旁在左边，发生了什么变化？
生：小组讨论后，积极发言，相互补充
教师总结特点：
木字在左：木字在左形窄长，横画变短略上扬一竖穿横要偏右，长捺变点挂中央。
教师书写示范：第一笔是仰横，横要短而有力，竖在写的时候要先顿笔，行笔略快，收笔稍顿，像一棵树一样挺拔，捺变点，写在垂露竖的中间部位。右边“兆”字，第一笔为竖撇，竖弯钩的起笔高于竖撇的起笔，垂直向下，转折圆转，不能写成直角，注意四点大小各异、方向相对。
师：写字之前，老师给大家认识几位同学。仔细的观察，你看到了什么？（出示课件）（生：坐姿不正确，执笔姿势也不对）师：那正确的坐姿和执姿是怎样的？（出示课件）
（生：坐姿是身正、肩平、臂开、足安。执姿是三个一：一尺、一拳、一寸。）
师：准备好了吗？写字时老师要看看谁的姿势最标准，谁的字最漂亮。
学生书写练习：
巡视：你的字左右两点很对称，真漂亮。你写非常用心。
你看他的这一撇写的多好看。看看这木和兆真谦让。
哎呀，你的竖钩写在竖中线上，很有力度
撇捺很舒展，整个字很看起来很有美感。
你的竖写得真直，就像两棵挺拔的白杨树。你的桃字真匀称。
师：邀请同学上台书写，共同欣赏这位同学的作品，
问：哪一笔写的好？（生说）
师：你有一双发现美的眼睛呀你不但写的认真，还会欣赏你是一个真心帮助同学的好学生
问：哪一笔需要修改一下呢？（生说，师用红笔直接修改）
师：同学们不但很会发现别人的优点，而且喜欢帮助同学。很多同学已经从别人身上取长补短了，赶紧根据大家的建议再继续写另外两个字。
师：回忆一下，要想写好字，我们必须做到哪几步？（观察、仿写、评价、提高）
（二）放手让学生写“杏”和“梨”
师：同学们都掌握来写字的好方法，我们来用一用吧！
（出示PPT呆和杏）在下面这两个字中木又是怎样变化的？
师：（出示课件）你能按先观察，再仿写，然后评价，最后提高的方法，写好这两个字吗？一个字写1遍。
师：以小组为单位学生继续讨论，师巡视。
汇报交流：
师：快看，这两个字的木又是怎么变的？
生：变矮了，像是被压扁了一样。
师：那写的时候需要注意什么？
生：竖要短
师：对！真是个细心的学生，（出示课件）“杏”的木在上面，叫木子头，写的时候竖的下面要短，“梨”的木在下面，叫木字底，写的时候竖的上面要短。都要相互谦让。
教师总结：
木字在上：木字居在上半边，竖画变短在中间。木字变的扁又宽，左右撇捺要伸展。
木字在下：木字居在下半边，横画变长竖变短。木字变的扁又宽，左右撇捺要伸展。
我们一起来写写这两个字。
（板书，讲解）我们先来写杏：木字在横中线的上面，像一把漂亮的小伞遮住口字底，口要写的略小略扁，上宽下窄，横折要有顿笔。最后的横出一丁点儿头。
梨的上面“利”，左紧右松，平稳居于木字旁长横之上，注意上下重心一致。
木字底要舒展，稳稳地拖住上面的口字。
师：赶紧拿起笔写写这两个字吧。一个写1行。写完做好。
师：谁愿意上台展示你的字？写完后再请同学评一评。
评价：你的竖写得真直，就像两棵挺拔的白杨树。
你的字真匀称。你写非常用心。
师：你对自己刚才写的杏字和梨字满意吗？那好，我们再来写一写吧！注意你的坐姿和执笔姿势！（身正、肩平、臂开、足安。执姿要做到三个一，准备好了吗？
师：（投影展示学生作品）谁来评一评？
（四）、拓展书写
枝、杆、查、杰、朵、桌
（五）、班长总结本课内容
（六）、布置作业
（七）教师总结：引用古代书法家名句
《“木字旁”及带“木字旁”字的写法》学情分析
书法是中华民族传统文化的精华，是人类社会发展的文明积淀，是中国五千多年历史延续的瑰宝。目前我们学生的写字能力比较差，先不要求写的好，即使把字写对都很成问题。虽然我们已经进入计算机时代，电脑与智能手机的文字输入法的确给人们带来了方便，但却让越来越多的人忘记了怎样书写美观大方的汉字，汉字书写的实用性逐渐减弱和丧失。在高中普及书法课，应本着打好书写基础、坚持循序渐进、注重书法修养、提高文化素质的原则，掌握汉字的间架结构，领略前人的用笔技巧。通过坚持不懈的普及，学生书写能力定会逐步提高，而一手漂亮的书写也将使学生终身受益。
一、书写握笔姿势不规范、坐姿不正确。或爬在桌子上写字，眼睛离书本特别近，或歪头，斜肩，长期如此必将不利于身体健康。据调查握笔姿势完全正确的不足10%。同时不正确的握笔姿势直接导致书写速度慢，有的学生每分钟书写只有十八个字左右，而这样的书写速度是无法适应现在的高考书写的量的要求。
二、书写工具不理想，不利于练字。在日常写作业时，几乎无人使用钢笔，主要使用中性笔，再加上现在高考也要求使用中性笔答题，所以，教师、学生都把使用中性笔作为首选。但其实钢笔、中性笔、圆珠笔中最适合练字的就是钢笔，目前这样的书写工具也大大制约了学生书写水平的进一步提升。
三、对提升书写现状积极性不高。学生们都知道自己并不是不会执笔，不是不会写字，只是很多时候忽视了它的重要性，改变现状的意愿不是很迫切，长期如此，错误经过反复强化，形成了陋习，更不好改正。学生生活中的交流大量使用电子产品，不需要书写，中学生运用书信与同学、朋友和亲人进行沟通的机会大幅减少，字写得好坏更是无关大局，练字也变得可有可无。
四、汉字书写技巧和书写能力欠缺。翻开学生的作业、笔记，很多学生字迹潦草，龙飞凤舞，时有使用涂改液、修正带的痕迹，或者干脆一团黑，卷面很不整齐。其次对汉字布局、结构、笔画掌握不到位；再次，学生对常用汉字掌握不足，加上网络环境不规范使用汉字及随意简化字对青少年的影响，造成日常书写中错字、别字、不规
范简化字大量出现。平时也不会主动去学习、欣赏品味名家的书法作品，更无从提升他们的书法审美。
练习书法，须心态安稳，宁神息虑，只有神定志安写好一笔一画，才能掌握书写技法，达到修心养性之目的，逐步培养出健康的心态和坚毅的优良品行，砺练出一个人做事认真、沉稳、有始有终的品格。通过日复一日的练习，青少年的良好行为习惯和健全的人格便会在潜移默化中形成。
《“木字旁”及带“木字旁”字的写法》效果分析
现在，我们已进入计算机时代，汉字书写的实用性逐渐减弱和丧失，但是汉字书写不可能也不应该消失，现在中小学各种考试，尤其中考和高考这样的国家大型考试，都是实施网上阅卷，因此，卷面是否工整，字迹是否漂亮，直接影响到同学们的分数，所以，我们没有理由不重视书法，没有理由不重视书写。本节课通过多媒体教学，给学生上了一节实实在在的硬笔书法教学新授课，通过分析观察并掌握木字旁的字形特点及书写要领，使学生能在实际书写中熟练结合木字旁的字形特点和要领进行书写，并巩固执笔姿势和坐姿，进一步养成认真写字和爱惜写字用具的习惯，使学生能够掌握木字变木字旁后的书写变化以及木字旁字的结构特点及书写技巧。学生在本节课的学习效果评测结果及分析大致如下：
一、点画。学生往往不能仔细观察并记住点画的每一个细节问题，
比如横画的书写，大部分同学把横画写成水平的，而且从小养成习惯了，需要慢慢去改，通过本节课的学习，大部分同学的学习效果还是不错的，各个点画的书写规律基本都记住了，但是需要重复练，需要每天抽出几分钟坚持练习书法，相信有付出就会有收获。
二、结构。结构是汉字最主要的表现形式，是决定汉字书写好坏的决定因素。我们需要从结构的构成上进行分析、对比，掌握汉字构成的比例、形式等，分析时主要看笔画的搭接关系及比例对接，例如"杏"字，刚开始很多同学把它写得太长了，主要原因是把“木”字和“口”字写的太长了，我们在练习一段时间后，“杏”字明显写的符合正常结构了，进步非常明显。
三、平正。汉字在书写时的最基本的要求就是要做到笔画平正，例如写“木”字时，就要做到平正不断气。平正就是笔画平直，点画衔接较好，不断气就是一气呵成，书写时要保持气息的畅通。经过几分钟的学习，大部分同学都做到了这几点要求，只有个别同学因为笔的原因，写的没有那么平正。
四、临摹。初学写字时，必须要有规范，书法字帖就是对书写的规范性教材。我们在习字初期，应当从点画开始，熟悉点画的书写方法，在此基础上，按照教材和老师的要求，从简单的字形学习临摹，规范书写行为，养成好的书写习惯，我们本节课就是严格按照字帖进行讲解和临摹，刚开始可能比较生疏，但是经过一节课的练习和同学们的努力，大家进步很快，希望把这种好的势头发扬下去，运用到我们平时的学习中去。
五、快慢。根据写字的特点，要求在书写中不能求快，不能像完成任务一样写出数量，而是要一笔一画做好一个动作，哪怕一天只掌握了一个横画，记住，只要掌握了，后面的学习都是举一反三的效果。大部分同学在刚开始写的速度明显很快，这是平时养成的习惯，我告诉他们我们是练字，不是写字，慢慢地同学们都把这个缺点改了，总是，在书法学习中，既要按照书写规范进行，也要让同学们懂得书法的真谛，还要对学生进行正确引导，鼓励赏识，重点是培养学习兴趣，为他们写好字创造好的氛围。
《“木字旁”及带“木字旁”字的写法》教材分析
“书法”是我国普通高中美术课程标准新增设的一个选修系列，书法活动能帮助学生提高书写能力，感受中国汉字艺术的独特魅力，增强对中国传统文化的认同和理解，它不仅对陶冶学生的情操具有巨大的作用，给学生带来愉悦和满足，而且能潜移默化地熏陶，使学生审美情趣得到提高，使学生在九年义务教育阶段的基础上，进一步增强对传统文化的兴趣与爱好，学习必要的书法知识，开阔视野、启迪智慧，促进学生身心全面健康发展，形成人文素养、理解书法文化。
本教材把“书法”作为独立的选修模块，其内容大致分为五个部分，分别是：字体源流与赏析、点画结字训练、整体临摹训练、创作训练、综合实践部分。而教学的重点和难点是点画结字训练、整体临摹训练、创作训练等。本部分内容的教学大体分为5个课时，课型主要是新授课、练习课、复习课、讲评课等等。本节课是其中的1课时，
重点和难点是木字变木字旁后的书写变化，木字旁字的结构特点及书
写技巧。这样编排比较符合学生认知规律，比较合理，即先由教师讲
解示范，然后是学生练习模式，这就要求我们教师必须有很好的书法
功底，同时要注重以学生为中心进行教学，注重在实际情境中或创设
情境进行教学，注重协作学习，注重提供充分的教学资源，设计好教
学环境，为学生建构知识提供各种信息条件。
《“木字旁”及带“木字旁”字的写法》评测练习
教学目标：
1.通过分析观察，掌握木字旁的字形特点及书写要领。
2.通过本次学习，能在实际书写中熟练结合木字旁的字形特点和要领进行书写。
3.巩固执笔姿势和坐姿，进一步养成认真写字的好习惯。
教学重点：木字变木字旁后的书写变化。
教学难点：木字旁字的结构特点及书写技巧。
教学过程：
一、欣赏古典诗句：白居易《春风》
二、出示课题：“木字旁”及带“木字旁”字的写法
1、木字的演变
2、观察木字的占格并总结木字书写特点。
书写特点：横画起笔（），（）稍倾斜，
竖从横中过，（）短（）长，
撇捺向左右伸展，（）低（）高。
3 、练习书写
三、结合字分析书
1、三个字中木字旁的位置变化：桃、杏、梨
2、小组讨论分析：“木”由字变为偏旁（左、上、下部位）时候，出现哪些变化？小组讨论三个字的写法？
3、出示PPT：桃
（木字在左）的书写特点：
右边的“兆”字书写特点：
4、练习书写：桃（请写到第一页的米字格里）
5、小组讨论：“杏”和“梨”的书写特点及写法
6、出示PPT：杏
（木字在上）的书写特点：木字在上：
下边的“口”字书写特点：
7、出示PPT：梨
（木字在下）的书写特点：
上边的“利”字书写特点：
8、练习书写：杏、梨（请写到下面的米字格里）
四、拓展书写：
枝、杆、查、杰、朵、桌
五、课堂小结：学生总结、教师补充
六、布置作业：带木字旁的字的词语、成语或者古诗词
《“木字旁”及带“木字旁”字的写法》课后反思
本节课是一节书法课，书法是学生的一项很重要的基本功，也是巩固识字的重要手段，它不仅直接关系到识字教学的效果，而且对提高学生的文化素养有着重要的意义。
一、我在利用板书指导学生写字时，还应该注意做到“一对、二端、三美观”。“一对”就是写的字要正确，严格按笔顺规则来书写汉字；“二端”就是把字写端正，字型规范，力求与米字格中的生字
一模一样；“三美观”就是把字写匀称、美观，笔笔到位、字字落实。由于时间关系，这几个方面做的不是很到位，需要继续加强。
二、搞好写字教学与其他教学的结合。我在搞好直观示范教学的同时，还按照写字教学的规律和教学要求，对学生的执笔方法，写字姿势、笔画、笔顺规则、间架结构等进行耐心细致的指导，加强严格有序的训练。这几个方面做得不够仔细，还应该去提高。
三、指导学生写字要做到细致全面。讲清楚每一个字，一笔一画应占田字格的哪个位置，对于结构比较复杂和不易写好的字，还要重点指导，让学生仔细观察字形特征，通过观察和讨论，使每一位学生对书法有进一步的感知。
四、书空练习。通过书空笔顺练习，使学生对所学生字在头脑中形成一个完整的轮廓。
总之，我要多备课，备好课，多磨课，多听课，多像有经验的教师学习，在空闲时间多练书法，练好基本功，要想给学生一碗水，自己必须先有一桶水，同时在平时上课期间，认真示范，做好表率，教师是学生的楷模，教师的写字水平对学生起着潜移默化的影响，我相信经过不懈地努力，学生的写字能力一定会有很大的提高。
《“木字旁”及带“木字旁”字的写法》课标分析
本教科书根据教育部《普通高中美术课程标准》编写，属于书法模块，基于书法艺术的这种特殊性质，在课程内容的设定上，努力突出书法与中国传统文化的关系，在大的文化背景下，彰显经典书家和经典作品。
一、《普通高中美术课程标准》对这一部分内容作了以下要求：
（1）通过分析观察，掌握木字旁的字形特点及书写要领，并熟悉各种点画的基本类型和变化形态。
（2）通过本次学习，能在实际书写中熟练结合木字旁的字形特点和要领进行书写，并学以致用、举一反三。
（3）巩固执笔姿势和坐姿，进一步养成认真写字和爱惜写字用具的习惯。
二、根据课程标准制定了以下学习目标：
（1）基础目标：熟悉点画的基本类型和变化形态，熟悉各种变化形态在字形中的应用。
（2）能力目标：掌握基本点画的书写技法，提高技法熟练程度，加强对学生书写能力的培养。
（3）情感目标：了解和认识中国书法，初步掌握有关中国书法的一些知识和理论，初步认识中国书法史上的重要书迹、书法家和书法现象，加深对中国民族文化传统的认识和理解。
木字旁的写法
木字旁的写法 红塔区研和中心小学张学伟 教学目标： 1、初步掌握木字旁的书写要领。 2、写好颜体字“林、材、杭、相”等。 3、培养仔细观察、认真临帖、反复比较的良好习惯。 教学重点：初步掌握木字旁的书写要领。 教学难点：书写时能把握好字的笔画特点和结构比例。 教师准备：课件及书写纸。 学生准备：书法用品。 教学过程： 一、了解字史，激趣揭题 1、了解汉字“木”字的演变过程。 同学们请看这棵树，为了便于交流，我们的祖先根据树的样子造出了一个字，知道是什么字吗？（板书：木）木字一开始并不像这样规范，它经历了哪些变化呢？请看（甲骨文—金文—篆文—隶书—楷书—行书—草书—标准宋体）今天我们继续学习楷书中颜体字的写法。 2、在汉字家族中，有许多带有木字旁的成员，这节课我们来学写其中的几个，咱们还是先来研究一下木字旁的写法吧！（板书：字旁） 二、交流指导，掌握要领 1、能说说独体木字与木字旁的笔画有什么不同吗？
（1）出示独体木字与木字旁。（2）交流不同。 2、请看这四个字（课件出示“杭、林、相、材”），仔细观察，它们有哪些相同的地方呢？选择其中一个字来说说写好它要注意些什么？ 3、学生交流，教师相机点拨。 （1）这几个都是左右结构的字，仔细看看左右两个部件的宽窄、高矮，你发现了什么？（板书：宽窄高矮） （2）木字作偏旁时，知道捺为什么要变成点吗？ （原来它是要让出位置来给右边，多么懂得谦让啊，这是咱们汉字才有的特点，叫做“避让”。我们做人也要像它学习，要懂得谦让。）（板书：避让）（例如：在林字和杭字中，木字旁的捺变成点，空出了位置，右边的一撇就伸过来，这就是书法中的“穿插”。这样写，使整个字更紧凑、更和谐。）（板书：穿插） （3）在不同的字中，木字旁的模样是一样的吗？引导看几个字的木字旁中横画的形状，向上扬的角度，横和竖相交的位置关系，撇的舒展程度，点画的位置等。（板书：因字而异） 4、你们真是有一双会观察的眼睛，发现了木字旁中藏着这么多秘密。老师把你们的话编成了几句口诀：横短轻上扬，竖画要挺拔，左撇略舒展，点画中偏上。 5、了解了木字旁的特点，有信心把这四个字写漂亮吗？请打开课本第25页，认真读帖，然后拿起笔把这四个字各写一个，写得快的同学可以多写几个。在写木字旁时，要一边念着口诀一边写。教师巡视，相机指导示范。 6、展评学生作业，对照口诀范评。相机引导诵读。
木字旁的写法
木字旁的写法 发布日期：2013-6-17 15:51:54作者：山东省临沭县青云镇中心校点击次数：456 木字旁的写法 青云镇中心小学刘露 教学目标： 1、掌握木字旁的写法，能规范书写带有木字旁的左右结构的字。 2、在示范与演示过程中，培养学生的观察能力及审美能力。 3、培养学生认真、细心书写的态度。 教学重点：能规范书写带有木字旁的左右结构的字。 教学难点：掌握带有木字旁的左右结构的字的书写要领。 教学准备：课件、投影仪。 教学过程 一、创设情境，激发兴趣 1、播放视频《怀素写字》，激发导入 师：同学们，这是古时候著名的书法家怀素，从视频中我们都看到了怀素写字时的画面，你有什么想说的吗？（学生自由说） 2、延趣鼓励，揭示课题
师：怀素小的时候练习写字，木板竟被写穿了。同学们，一手漂亮潇洒的字,在于大家的勤思苦练。老师相信，在坐的你们将来一定也会有一个甚至几个怀素。这节课我们就来写一写木字旁左右结构的字。（板书课题) 二、读写字姿势歌，规范写字姿势 1、出示书写不规范的同学图片，师生点评 2、出示写字姿势歌，学生读一读。 3、指名学生上台示范写字姿势，师生评价。 3、师巡视指导写字姿势。 三、四步指导书写 （一）、看 师：同学们的坐姿都很端正， 1、出示“木”，学生认真观察。（机的偏旁用红色标示） 2、师在田字格黑板上范写“木”字和“木字旁”，学生认真观察。（师提醒笔画和位置） （二）说 师：刚才同学们已经认真地观察了木字和木字旁了，比一比谁的眼睛最亮，一下子能找出它们不同的地方？ 1、指名说。
2、小结：木字做偏旁时要写得横短，竖长，最后一笔为点，整个字偏瘦。 （三）、范 1、出示木子头的两个生字：杏、杰，生书空笔画。指名说如何写好木子头的字？师分析杏杰的写法：木字在田字格上半部，横短竖短撇捺展。（师边讲边范写） 3、出示木子底的生字：朵、桌，生书空笔画。指名说如何写好木子头的字？师归纳：在田字格下半部，横长竖短撇捺展 4、出示：木字旁在左的四个字：杨、枝、杆、村 归纳要领：在田字格左半部，横短竖长捺变点。（木子在左行窄长，横画变短略上扬， 一竖穿横要偏右，长捺变点挂中央。） 四、练、评 师：现在，让我们来学一学小怀素，拿起笔来写一写这些字，看谁是未来的怀素。 （1）、出示“朵、桌、杨、枝、杆、村、杏、杰”。 （2）、生先描红，再练写。（教师巡视指导） （3）、全班交流，互评指正。 （4）、个别投影展示，评价。
木字旁与禾字旁 教学设计 周芝
苏少版《书法练习与指导》四年级下册第8课 《木字旁与禾字旁》教学设计 铜山区吕梁学校小学部周芝教学目标： 1、通过学习，让学生掌握木字旁和禾字旁的写法技巧。了解带有这两个偏旁的一般书写规律。 2、写好例字，两个带有木字旁的字：札，材；一个带有禾字旁的字：程。要求写的正确，端正，结构比例恰当。 3、继续培养学生良好的书写习惯，培养学生读帖，临帖的能力。 教学重点： 掌握两种偏旁的结构特点以及书写方法。 教学难点： 写好带有这两种偏旁的合体字。 教学过程： 一、欣赏导入，激发兴趣 1用幻灯片欣赏多宝塔中的带有木字旁和禾字旁的字。 2说说这些字的特点，把木字旁和禾字旁用红色显示。 3这节课我们也来学习木字旁和禾字旁。 二、学习木字旁和禾字旁的写法 1、观察：看清偏旁的基本笔画 （1）教师用幻灯片出示木字旁和禾木旁两个偏旁。 （2）指导学生观察
A、木字旁和禾木旁两个偏旁各由什么基本笔画组成？ B、木字旁和禾木旁两个偏旁的相同点是什么？ C、不同之处又有哪些？ 2、思考：思考笔画的写法 师一边范写，一边讲述写字要点：重点是要求学生注意：短横取势向上；垂露竖应该从短横中偏右的位置入笔；禾木旁的撇要短而平。 3、书写：偏旁临写指导 （1）学生闭眼用手按照老师的口令空写一次. （2)学生仔细观察后在练习本上各写半行，每格写两个，教师巡回指导。 （3）每写完一次后要和范字作比较，在比较中发现自己的不足。4、师生评价（多媒体出示，抽三、四名学生的练习进行评价，老师适时点拨） 5、学生再各练半行。 三、范字临写指导。 1、教师用幻灯出示木字旁“札，檀，构，森”和禾字旁“程，秋，秀”七个范字，让学生体会它们的结构特点以及两个偏旁的构字特点。 2、师范写材，札，程三个字，一边范写一遍讲解每个字的范写要点：材：左短右长，左轻右重，左让右。木字旁的竖要带钩。右部的才，撇画起笔在竖钩的右侧。 札：左长右短，木字旁短横略上仰，竖带钩，撇画斜直，点在撇画的起笔处。竖弯钩中竖较长，弯钩较短。
写好木字旁的常用字
《写好木字旁的常用字》教学设计 教学目标： 1、掌握木字旁常用字的基本笔画，按照笔顺规则用铅笔进行书写，注意间架结 构，初步感受木子旁常用字的形体美，初步感受书法艺术的魅力。 2、写字姿势要正确，字要写的规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。 3、运用联想和想象，采取多种方法进行识字写字。 教学重点： 1、写字姿势要正确，写字规范、端正、整洁，形成良好的写字习惯。 2、采取多种方法进行识字写字。 教学难点： 感受汉字的字形美，体会书法艺术的魅力 教学准备： 多媒体课件，小黑板，学生练字纸，小红花印章 一、导入： 1、同学们，上课了，先让我们一起回顾一下我们的儿歌《爱学习》：铃声响，进 教室，安安静静等老师；抬头挺胸坐得直，看黑板，脚放平；要发言，先举手，起立站直再开口；老师讲课认真听，作业整齐又干净。大家儿歌背得好，姿势做得更好，今天我们换了一个教室上课，大家高兴不高兴啊？我看到了，今天咱们班的每一位同学都特别有精神，坐得笔直，坐得安静，小眼睛（看老师），小嘴巴（闭闭紧），小身子（直起来），小动作消失得无影无踪，如果你能坚持整节课，在今天的课堂纪律记分册上你就可以加一分。大家有没有信心做到？ 2、今天我们班上来了两名新同学，看看他们是谁？（喜羊羊和美羊羊）没错， 他们就来领着我们一起去青青草原闯关。大家想不想去啊？我们先来看第一关，在青青草原的门口，有个神秘的老爷爷，他说如果你会写他的名字，你才能进入青青草原。大树爷爷会魔法，看看他变成了什么？（木字）为什么大树会变成木字呢？ 原来大树爷爷的名字和木有关，为了能快点走进青青草原，我们赶紧学习怎么写树这个字吧/。写字就要写在田字格中，让我们一起看田字格，他有什么样的作用呢？ 二、出示汉字“树”（起笔，行笔，收笔） 1、大家先观察这个字，它是怎么组成的呢？（大致结构） 2、小组讨论，我们应该如何写好这个字？推选一位小老师给我们讲解一下吧。认真观察每一个笔画。 儿歌：一棵大树直又直，木字捺笔变成点，小小又字藏中间，木和寸字两边站。老师范写，学生说说写得对不对。说说每一个笔画该写到哪个位置。 3、现在同学们要进行写字了，要怎么写呢？“学写字，要记住，头要正，肩要 平，身子坐直纸放正，眼离本子有一尺，手离笔尖有一寸，身离桌边有一拳，写字认真心要静。”出示图片，儿歌，提示写字姿势和握笔姿势。实物投影展
高中美术_“木字旁”及带“木字旁”字的写法教学设计学情分析教材分析课后反思
《“木字旁”及带“木字旁”字的写法》 教 学 设 计 学科：美术(书法)
一、教材分析 本教材把“书法”作为独立的选修模块，其内容大致分为五个部分，分别是：字体源流与赏析、点画结字训练、整体临摹训练、创作训练、综合实践部分。而教学的重点和难点是点画结字训练、整体临摹训练、创作训练等。本部分内容的教学大体分为5个课时，课型主要是新授课、练习课、复习课、讲评课等等。本节课是其中的1课时，重点和难点是木字变木字旁后的书写变化，木字旁字的结构特点及书写技巧。这样编排比较符合学生认知规律，比较合理，即先由教师讲解示范，然后是学生练习模式，这就要求我们教师必须有很好的书法功底，同时要注重以学生为中心进行教学，注重在实际情境中或创设情境进行教学，注重协作学习，注重提供充分的教学资源，设计好教学环境，为学生建构知识提供各种信息条件。 二、学习目标 1.通过分析观察，掌握木字旁的字形特点及书写要领。 2.通过本次学习，能在实际书写中熟练结合木字旁的字形特点和要领进行书写。 3.巩固执笔姿势和坐姿，进一步养成认真写字和爱惜写字用具的习惯。 三、教学重点：木字变木字旁后的书写变化。 教学难点：木字旁字的结构特点及书写技巧。
四、学情分析 书写握笔姿势不规范、坐姿不正确。或爬在桌子上写字，眼睛离书本特别近，或歪头，斜肩，长期如此必将不利于身体健康。对提升书写现状积极性不高。学生们都知道自己并不是不会执笔，不是不会写字，只是很多时候忽视了它的重要性，改变现状的意愿不是很迫切，长期如此，错误经过反复强化，形成了陋习，更不好改正。汉字书写技巧和书写能力欠缺。翻开学生的作业、笔记，很多学生字迹潦草，龙飞凤舞，时有使用涂改液、修正带的痕迹，或者干脆一团黑，卷面很不整齐。 五、教学方法 （一）教学方法选择与依据 一体二辅法：以学生为主体，教师和多媒体为辅导的方法。充分调动学生积极性。 （二）学习方法选择与依据 探究学习法：合作学习与自主学习相结合。有助于培养学生的创新精神与实践能力 （三）教学手段选择与依据： 幻灯片：图片；录像； 多样化教学手段的运用，直观性强，实用性大，可以增强学生的感性认识和学习兴趣，给学生留下的印象深，效果好。 六、教具 课件、粉笔、黑板、多媒体等
《木字旁的写法》的教学设计
《木字旁的写法》的教学设计 52小学霍艳霞 教学目标： 1、掌握木字旁的书写要领。 2、指导写好木字旁“棟、相”等字，要写得正确、比例恰当。 3、通过讨论、实践及评价等教学方式，培养学生举一反三的能力，逐步提高学生的观察能力和审美能力。 教学重难点: 重点：木字旁在米字格中的位置。 难点：掌握左右结构字的要领。 教学准备：多媒体设备、实物投影仪、课件、书写常规工具（毛笔、大字本）教学过程： 一、导入 我们伟大的祖国是世界四大文明古国之一。在祖国博大精深的历史长河中，汉字书法艺术以其独特的造型和神韵傲立于世界文化之林。汉字书法艺术哺育了古往今来无数书法艺术家：王羲之、柳公权、颜真卿等等……他们的作品早已汇入了祖国浩如烟海的艺术宝库。成为中华民族的瑰宝，中华民族的骄傲！这节课我们就一起进入汉字王国，感受中国汉字的魅力。（欣赏书法作品） 二、观察木字旁，揭示书写要领。 （一）学写部首，渗透德育。 同学们,还记得我们以前学习的“木”字怎么写吗？ 1、生写一个木字。 2、课件出示木字和带有木字旁的字，让学生观察，当木字作偏旁时 有什么变化。 3、学生交流后小结：“木”字作偏旁，把捺改成点是为了让位给右 半部分。这样，字显得协调、美观。这都是因为“木”字旁有种 谦让精神，我们应该向木字旁学习。 4、指名交流如何写好木字旁，师小结要领： 横画重起右上行，
竖画偏右直而轻。 撇与横连竖中起， 捺画变点起于中。 5.学生一边说要领，老师一边范写。 6，生练写 7.展示评价 四、学写木字旁的字 同学们，木字旁你们已经写的很美了，有信心把带有木字旁的字写得更美吗？（有）出示“棟”先看看这个字，怎样才能把“棟”写得更美呢？ （一）学写“棟” 1、生看“棟”(结构、木字旁和重点笔画在米字格中的位置)。 2、师范写“棟”。 3、生练写“棟”。 4、师展示评价。 课间休息做《52小学写字韵律操》 （二）学写“相” 1、刚才我们一起学习了木字旁和棟，接下来这个字老师想让同学们自己学习，有信心吗？ 2.出示“相”同桌互相讨论写(结构、木字旁和重点笔画在米字格中的位置)。 2、找学生范写“相”，评价总结 3、学生练写 4、同桌互评。 5、再次练习。 五、拓展练习。 生自由练写有关日字底木字旁的字。 六、课堂总结： 同学们，写字是门学问，也是一门艺术，要想把字写漂亮，并非一日之功，需要反复练习。我相信，只要同学们认真练习，有朝一日我们中间也会出现像王羲之，柳公权，颜真卿这样的大书法家。同学们有没有信心？
木字旁写字指导
木字旁写字指导教案 龙泉小学胡晓莉 【教学目标】 1、通过讲解、指导掌握“木字旁、禾字旁、米字旁”的不同写法以及在田字格中的间架结构安排，使学生写得更加匀称美观。 2、让学生在写字过程中，感受文字的形体美，激发学生写字的兴趣。 3、培养学生正确的写字姿势和认真书写的好习惯。 【教学重点】 让学生掌握“木字旁、禾字旁、米字旁”的书写规律，指导含“木字旁、禾字旁、米字旁”字的结构安排。 【教学过程】 一、欣赏作品，激发兴趣 1、同学们，今天老师给大家带来了一份礼物，想看吗？ 3、出示钢笔书法作品欣赏，背景音乐《渔舟唱晚》。看了之后，你有什么想说的？ 4、同学们说出了老师的心声，我也希望自己能写出这样漂亮的字来， 5、那要怎么样做才能把字写好要呢？复习写字姿势。 头正身直两脚平，身离桌子一拳远。 手离笔尖一寸长，笔杆微微向后斜。 拇指不能盖食指，两肘平放一条线。 本子放在正中间，左手按本右手写。 二、复习田字格及基本笔画的书写规则。
1、田字格的各部位名称：横中线，竖中线，左上格，左下格，右上格，右下格。汉字要写在田字格的中间位置。 2、同学们，我们都知道，汉字是由一些基本笔画组成的，要想把字写好，练好基本笔画是基础。基本笔画的书写：讲解横、竖、撇、捺、点、横折等的书写规律。范写基本笔画。 三、学习新内容。 1、幻灯片出示学习内容。村和权秋和积粉和籽 2、观察这些字有什么联系之处。找出共同点和不同点。 3、都是左右结构，都要写的左窄右宽。部首是以木字旁为基础的变化，禾字旁是木字旁加一平撇，米字旁是木字旁加一相向点。 4、出示幻灯片学习木字旁的写法。学生观察木和木字旁的异同点。 5、学习村和权等带木字旁的书写特点。 （1）学生观察书写注意的地方。 （2）教师在田字格中范写，一边写一边讲解书写要领。我们在写这个笔画的时候要注意：A、木字旁的横左伸，捺变点并点在竖的中间。 B、左窄右宽。注意笔画的穿插原则和避让原则。就像我们同学之间要互相谦让，互相团结。 C、注意各笔画在田字格中的位置。 （3）学生临写。教师巡视指导，并强调书写姿势。 （4）展示学生的书写，让学生找出书写的优劣之处。 （5）老师订正后再范写一次，学生再练习书写。 6、学习秋和积等带木字旁的书写特点。
木字和木字旁的字
《木字和木字旁的字》教学设计 伊春区丰林小学：陈兴慧 教学目标 1、使学生掌握木字旁的写法及在字中的应用。 2、拓展学生视野，提高学生审美素养，培养学生热爱祖国民族文化的情感。 教学重点：木字做偏旁时，笔画的变化。 教学难点：木字旁的汉字两部分的合理搭配。 教学准备：多媒体课件 教学过程 一、激趣导入 1、欣赏历代书法家作品（播放课件）观察后交流感受 2、小结：“只要功夫深，铁杵磨成针”，只要我们肯下功夫，也一定能写出一手好字。 二、教学过程 （一）、书写基本笔画“木” 同学们，我们知道中国汉字古老神奇，充满魅力，是我们中国五千多年的文化瑰宝，是我们每个中国人的骄傲，我们当然有责任让他们代代相传，这节课就让我们共同来学习写字课“木”字的变化。 上学期，我们就会写“木”字了，木字的笔顺是怎么写的？怎么写更漂亮呢？ 师书写“木”，边写边讲解木的每一笔在田字格中的位置。 （二）、观察带“木”的合体字中“木”的变化。 （1）木字也可以和其他部件组合组成其他的字，（课件出示“杏”“梨”等）这些字你认识吗？读出来，请你们仔细看一看，能根据不同的结构特点试着给他们分分类吗？ （二）学写不同偏旁的字 1、学写木字旁在左的字：杨 1）（请看大屏幕）这个“木”还是原来的那个“木”吗？先来观察一下木字做左偏旁时有怎样的变化？ 2）木字旁由”木”字变形而来，作为左偏旁，左舒右紧，重心右移，形状宜窄。第一横微微右上斜；第二笔为垂露竖，是这个偏旁的主干，要写得挺直有力；撇画向左下行笔，宜直，弯度不能大，也不要写的太长；为避让右边，最后一笔捺改为右点。 3）师小结：有一首小儿歌可以帮助我们记准这些变化，快来读一读吧。（生齐读）木字在左形窄长，横画变短轻上扬，一竖穿横要偏右，斜捺变点垂下方。 4）怎样才能写好这个“杨”字呢？ （方形，左右结构，左窄右宽，头齐脚齐）听了你们的回答，我知道了，我们可以先看整体形，它是一个方形的字，再看结构特点——左右结构，最后要注意笔画关系——左窄右宽，头齐脚齐，在这个字中，笔画串门也很重要，斜撇串到右点下。写字时一定要分析好字的各部分所占的比例以及位置，然后再把字写端正。
木字旁
《木字旁的字》教学设计教学反思 教学目标 1、使学生掌握木字旁的写法及在字中的应用。 2、拓展学生视野，提高学生审美素养，培养学生热爱祖国民族文化的情感。 教学重点 木字做偏旁时，笔画的变化。 教学难点 木子旁的汉字两部分的合理搭配。 教学准备 多媒体课件 教学过程 一、激趣导入 1、欣赏历代书法家作品（播放视频）观察后交流感受 2、小结：“只要功夫深，铁杵磨成针”，只要我们肯下功夫，也一定能写出一手好字。 二、教学过程 （一）分类 1、出示四个汉字，请看大屏幕，一起读一下，（杀、查、、采、林）说说你发现了什么？（板书课题——木字旁） 2、对，今天我们就来学写木字旁的字，生活中带有木字旁的汉字很多，仅中华字典收录的就达300多个。请你们仔细
看一看，能根据不同的结构特点试着给他们分分类吗？ 3、回忆一下，我们以前学习过不同偏旁的字有不同的书写要点，例如左偏旁、右偏旁、字头、字底的外形和书写要点。 （二）学写不同偏旁的字 1、学写木字旁在左的字：林 1）（请看大屏幕）先来观察一下木字做左偏旁时有怎样的变化？ 2）师小结：有一首小儿歌可以帮助我们记准这些变化，快来读一读吧。（生齐读）木字在左形窄长，横画变短轻上扬，一竖穿横要偏右，斜捺变点垂下方。 3）怎样才能写好这个“林”字呢？ （方形，左右结构，左窄右宽，头齐脚齐）听了你们的回答，我知道了，我们可以先看整体形，它是一个方形的字，再看结构特点——左右结构，最后要注意笔画关系——左窄右宽，头齐脚齐，在这个字中，笔画串门也很重要，斜撇串到右点下。写字时一定要分析好字的各部分所占的比例以及位置，然后再把字写端正。 4）请大家认真看老师范写这个字。 5）伸出你的手，和老师一起书空。 6）试写两个。 7）同桌互相评一评。一起评评。
写字课(木和木字旁的汉字)教学设计
木和木字旁的字 什邡元石小学刘德蓉教学目标： 1.认知目标：培养学生的观察能力、分析能力和模仿能力。养成良好的书写习惯。 2.情感目标：激发学生对中国汉字的热爱，教育学生对谦让品质的学习。 教学难重点：木字底、木字旁、木字头的写法。 教学用具：实物投影仪、生字卡、ppt、 教学时数：一课时 教学过程
3、有了正确的姿势，还得掌握了汉字的运笔方法和构字特点，我 们才能写好字。 今天老师给大家带来了一位熟悉的朋友，看——ppt出示木的演变。小朋友们看，这是一棵树，上面长着许多树枝，中间是粗粗的树干，下面是扎在泥土里的树根。睁大眼睛看好了，这棵树会变成什么字呢？ 动画演示，这就是最初的象形文字：木。随着时间的变化，木字又发生了怎样的变化呢？瞧：上面的树枝变成了一横，中间的树干是一竖，下面的树根变成了撇捺。 4、今天我们要来了解的是——木和木字旁的字（大屏）PPT:题目 5、木是一棵树，笔直舒展才漂亮，伸出小手跟老师一起写一下木 字吧。木字写时横在横中线上面，起笔时先重后轻，运笔时要向右上微微倾斜。注意主笔是垂露竖，要笔直挺拔。撇捺要舒展，撇带尖，捺带脚。（边讲解，边范写） 6、师：你知道哪些字是木字旁的呢？（你平时一定用心观察了， 你积累了很多呀。我发现凡是和树木有关系的字多数都是木字旁的。） 二、指导观察变化、书写 1.今天老师也给孩子们带来了几个木字旁的汉字。PPT出示——他们是——读生字
2：木字呀，他特别喜欢和小朋友捉迷藏，快看他藏在哪里？看谁找得最快、找得最准。准备好了吗？ PPT:出示——杏杰 师：原来木还喜欢藏在杏花丛中，我们看看他是怎么变的？ 生：变矮了，像是被压扁了一样。 师：可不是吗，藏在树上要蹲着才不容易被发现，那写的时候需要注意什么？ 生：竖要短 师：对！真是个细心的孩子，老师可喜欢杏花了，我来写一个。（板书，讲解）木字在横中线的上面，口字底，小而扁。横折要有顿笔。 师：老师想看看你们写的杏字是不是也像杏花一样美。咱们在生字单上描两个。开始巡视： 3、PPT 朵桌学习木字旁在下指导书写。 4.PPT：林村 师：接下来看看这次他又藏在哪里？ 生： 原来木和他的双胞胎哥哥一起藏在树木里呢，他们藏在一起的时候又是怎么变的呢，分别说说。 师：对！中国汉字是文明的字宝宝，他们在一起要懂得谦让才能和平相处呢！那写“林”字时要注意什么？师：看来你平时也是一个懂礼貌讲文明的好孩子。大家一起把林写两个吧。
带木字旁的字
《带木字旁的字》写字教学教学设计 教学内容：木字旁、村、林、桐、树 教学目标： 1、指导学生体会木字旁的写法，使学生体会左右结构的字字形特点，把“村、林、桐、树”写端正美观。 2、引导学生自主观察，使学生掌握汉字结构的分析方法，提高学生的审美能力。 3、培养学生正确的写字姿势，使学生养成良好的写字习惯。 教学重点：掌握木字旁的写法，把字写端正、美观。 教学难点：发现左右结构字的间架结构特点。 教学关键：让学生学会观察 教学资源运用：幻灯片 教学过程： 一、师生问好，检查写字用品，强调坐姿 二、明确写字任务 大屏幕展示：村、林、桐、树 学生认读，组词，最后观察这些字有什么特点？学生发言后，教师板书课题：带木字旁的字 三、指导木字旁 课件展示木字旁，请学生观察木字旁在田字格中的位置、书写特点。教师结合课件讲解并在田字格中范写，学生书空之后练习一行。（教师巡视） 教师板书学生书写不规范的字，让学生观察，找出哪些地方写的不美？ 学生观察后发言，教师相机点拨，并板书：避让。 四、指导写字 1、村 首先让学生自主观察范字，说说怎样安排结构才能写方正？教师肯定学生发言后，学生试写。 教师巡视后，板书学生书写不规范的字，请同学们仔细观察一下，这些字美吗？哪些地方不美？学生发言，教师相机点拨，并板书：左右紧凑平衡，笔画疏密均匀。 领学生再次书空后学生练写两行。（教师播放音乐，个别指导） 2、林、树、桐 这几个字与“村”的教学方法一样，使学生写方正、美观，结构紧凑。 四、总结欣赏 表扬写字进步较大的学生和写字姿势正确的学生，利用实物投影仪 欣赏优秀的作品。 五、板书设计 左右紧凑平衡 笔画疏密均匀
木字旁、禾木旁
教学 内容 木字旁、禾木旁教 学目标 1、通过教学使学生掌握木字旁、禾木旁及带有木字旁、禾木旁的字的写法及其变化规律。 2、培养认真观察、比较、分析的能力，养成认真、细心、灵活的良好品质。 教学过程一、导入“木字旁”的学习 1、同学们，今天老师给大家带来一个谜语，同学们猜猜它是什么字“双mu不是林”（相） 2、师今天带来了一些其他的字，同学们仔细看看它们有什么共同点 出示（机、杨、板） 3、呀，他们的左边都有一个木字，我们把这个偏旁叫做木字旁。 二、新授“木字旁” 1、比较木和木字旁有什么不一样 2、、木字旁怎么写才漂亮呢 （1）木字旁有哪些笔画组成（横、竖、撇、点） （2）它们是怎样排列的（左伸右缩竖画挺直撇要舒展点要收紧） 木字旁（木）：写法是，先横后竖，再写撇点。横画向左伸，竖画处在横画的偏右的一边，竖用垂露、撇用短撇，点用右点，字形窄长。如：林、材、根、柱、树、样、校等。3、拼字游戏 你发现了什么 三、念儿歌
左伸右缩往上斜中竖粗重要有力 左撇轻快要舒展上尖下圆往下掉 木字谦让有礼貌左右穿插要记牢 四、练习写“木字旁”及含有“木字旁”的字 指导书写 五、新授“禾木旁” 1、投影出示“禾”，同学们这“禾”里头藏着不少的秘密呢！不信你瞧。 2、课件出示，欣赏“禾”字的演变。 3、比较： 当“禾”字变成“禾”字旁时有什么变化呢 禾①撇、捺舒展对称、撇略靠竖、捺变成点，县从竖画中间起笔。 禾②横变得略短些，略斜，且左伸右缩。 4、指导书写“禾木旁” 禾木旁（禾）：“禾”比“木”上面多了一撇，其余笔画写法一样。注意上面的撇要写略平一些、短一些。如：和、积、种、科、秋、秧等。 六、指导写好含“禾木旁”的字 今天我们重点学习带“禾”字旁的字的写法，那么带“禾”字旁的字怎么写才漂亮呢下面我们首先来做个拼字游戏。 1、拼字游戏。 投影出示这些部件“禾、禾、厶、日、火、子” ①看看，这些部件能拼成哪些字你是怎么拼的 ②指名在投影上拼，其余同桌合作拼。 2、归类。、 ①你能按字的结构不同，将它们分成哪几类 ②左右结构中的“禾”字与上下结构中的“禾”字有什么不同
木字旁和禾木旁的写法
木字旁和禾木旁的写法 教学目标： 1、初步掌握木字旁和禾木旁这两个偏旁的书写要领 2、了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律，并能在书写过程中尝试应用。 3、通过临写“村、朽、相、林、利、秋、和、种”8个范字，写得正确、端 正，比例恰当。 教学重点：掌握两种偏旁的结构特点及书写方法。 教学难点：带有这两种偏旁的合体字的结构特点。 教学过程： 课前：朗诵写字姿势歌 一、学习小结，表扬并展示优秀学生的作业。（2） 二、激情导入，多媒体出示课题：木字旁和禾木旁。明确本节课的学习内容。（1） 三、复习偏旁练习的方法（多媒体出示“练字小窍门”）：（1） 1、看：看清偏旁由哪些基本笔画组成； 2、想：通过仔细观察想想这些基本笔画的写法和偏旁的结构特点； 3、写：每写完一次后要和范字作比较，在比较中发现自己的不足。 四、学习木字旁和禾木旁的写法 (一) 偏旁临写指导 1、教师用毛笔范写木字旁和禾木旁两个偏旁的楷书写法。（1） 2、引导学生按照以上方法学习两个偏旁的写法：A、木字旁和禾木旁两个偏旁各由什么基本笔画组成？B、木字旁和禾木旁两个偏旁的相同点是什么？ C、不同之处又有哪些？（3） 3、写法指导：重点是要求学生注意：A、短横取势向上；B、垂露竖应该从短横中偏右的位置入笔；C、禾木旁的撇要短而平。（实物投影仪上演示）（1） 4、学生闭眼用手按照老师的口令空写一次；学生仔细观察后在练习本上各写半行，每格写两个，教师巡回指导。（3） 5、师生评价（多媒体出示，抽三、四名学生的练习进行评价，老师适时点拨）(2) 6、学生再各练半行。 (二)范字临写指导。 1、学生用薄纸摩写带木字旁和禾木旁字各四个，摩写两遍，教师循环指导。（让学生体会它们的结构特点）（2） 2、教师用毛笔范写“林、种”两个范字，用粉笔书写“桥、相、桂、利、和、秋”6个范字。（让学生体会它们的结构特点）（1） 3、引导学生观察比较（出示常见的不正确写法）并得出带有木字旁和禾木旁两个偏旁的字的特点：结体比例大部分呈左窄右宽的特点，如“桥、种”，但也有左右相当的，如“相”字，甚至还有左宽右窄的，如“利”字，所以要注意观察。（3） 4、教师多媒体书写指导“林、种”的书写，并强调要领。（！） 5、学生自己临写练习（各挑4个字，每字写四遍），教师循环指导。（背景音乐） （三）“我真棒”展示，教师和同学一起进行练习评价。（重点是从结构和基本笔画的书写来评价，多给予鼓励和表扬。） 五、课堂小结。
硬笔书法社团教案：木字旁的写法
木字旁的写法 教学目标： 1初步培养学生热爱书法的兴趣，产生愿意写字的欲望。 2、让学生掌握“木”字和木字旁字的写法技巧。 3、提高学生的书法鉴赏水平和观察、模仿、创造的多种能力。 教学重点： 木字变木字旁的书写变化。 教学难点： 木字旁字的结构特点及书写技巧。 教具：课件、粉笔、写字纸。 教学过程： 一、谈话导入： 同学们，生活中你在哪见过书法字？在校园见过好字？说一说 二、讲故事： 1、《穷和尚成了大书法家》怀素和尚。 2、同学们听了故事想到什么？想做书法家？ 三、范例作品，激发兴趣： 今天就来认识两位书法家： 1、欣赏庞中华书法作品。 2、欣赏田英章书法作品。 仔细观察，怎么样？ （1）同桌讨论交流好在哪里？ （2）集体交流看法 庞老师、田老师写的字太漂亮了，你想不想也写出这样的作品来！同学们，你写字时都用什么笔写呀？它们可是我们的最要好的朋友！因为它们的笔头都是用硬质材料做成的，所以称为硬笔书法。 四、出示课题： 1、观察木的占格及书写。 2、其实我们现在写的字体是从古代演变而来，下面我们来欣赏一下： 3、木的演变视频。 4、请同学上台演示。 五、教师示范，传授技法： 1、提醒书写姿势:头正，身直，臂开，足平。 2、“木”横画是短横在横中线的上面，竖画在竖中线上，斜撇、斜捺要舒展像滑梯（飘舞的裙子）。 3、学生书写。
4、教师范写。 六、“木字旁” ------- 林 1、看林的演变视频。 2、请同学上台表演。 3、观察林字占格，并书写。 4、教师范写。 5、同桌互相欣赏。 七、木字旁还有那些字？看谁说的多？ 1、展示：板、椅 2、观察： 3、学生观察仿写。 4、学生书写，教师巡回指导。 5、教师把作品贴在黑板上，请同学论欣赏交流作品。 6、小组展示。 八、小结： 回顾今天学的木字旁的写法，老师希望你们能在课下多找些木字旁的字，多加练习，掌握住木字旁的写法技巧。
木字旁
教材：《小学语文同步练习写字课堂》二年级上册 人教版义务教育课程标准实验教科书（福建教育出版社） 二年级“木字旁”写字教学设计 教学内容：木字旁的写法和带有木字旁的左右结构字的写法 教学目标： 1、使学生掌握木字旁的写法，以及左窄右宽字的写法，注意笔画避让与穿插 的特点。 2、培养学生细致观察、认真写字的良好习惯，巩固正确的写字姿势和执笔方 法。 3、初步培养学生的书写鉴赏能力。 教学重难点 重点：学生通过观察松字，领悟笔画避让与穿插的书写要领。 难点：通过让学生学写左窄右宽的字，能牵引举一反三。 教学过程： 一、激趣导入 1.（创设情境）看，这是什么？（树）这棵树本领可大了，它会变化呢！睁大眼睛仔细看，它会变成什么呢？（点击“树”，出示树字的演变）变成了什么呀？（“木”字）原来“木”字就是这么演变来的！横是树枝，竖是树干，撇捺表树根，有趣吗？ 2.（出示：田字格中的“木”）“木”字，是我们的老朋友了。伸出小手，我们一起来写一写“木”字的笔顺吧！ 3.“木”字都会写了，怎么把它写得更漂亮呢？老师编了首儿歌，来帮助小朋友们写好它。（出示儿歌：横要短，竖要长，撇捺要舒展。） 4.生练写“木”字。教师巡视，给写得好的字画甜甜圈。 5.“木”字看到小朋友们把它写得这么漂亮，很高兴，决定带我们去旅行。 二、学写“木字旁” 1.（创设情境）看，我们来到了一片松树林，“木”遇到了一个老“公公”。它们两个特别合得来，决定住在同一间房子里，永不分开。可是它们都很胖，住在一起实在是太挤了。怎么办呢？它们想到了减肥。于是各自使劲地减呀减。嘿，它们还真变瘦了。瞧，“木”现在多苗条呀！它主动住在左半间房里，“公”紧挨着木住下了，不过问题又来了，“木”的右腿、“公”的左胳膊还是挤在一起了。为了让对方住得舒服些，“木”把右腿收起一点来，“公”也把自己的左胳膊收紧了些。现在，“木”和“公”终于可以在同一间房子里轻松快乐地生活了。（课件动画演示刚才变化的过程） 2.（出示：“木”和“松”）现在的“木”和原来的“木”还一样吗？现在它有了个新的名字——（板书）木字旁。 3.现在我们来玩个“我们一起来找茬”的游戏，仔细看看，“木”和“木字旁”哪里不同？按笔画顺序一笔一笔找。学生反馈后归纳： 横：“木”变成“木字旁”后，“木字旁”的横变短了，而且微微向上斜。我们可以用这句口诀记住“木字旁”横画的写法：（贴板书）横短略向上。 竖：“木”字中竖穿过横的中间，“木字旁”中竖穿过横中间偏右的位置。我们也用一句口诀记住“木字旁”竖的写法：（贴板书）竖画稍偏右。