《斑鸠调》教案02
《斑鸠调》教案
活动目标：
、欣赏歌曲，理解歌词内容，初步了解歌曲的相关背景知识。
、感受歌曲中衬词的乐趣，能够尝试演唱衬词。
、感受欢快活跃的音乐风格和江西民歌的地方特色。。
、学习合拍地跟着歌曲进行舞蹈。
活动准备：
多媒体课件、音响设备等。
活动过程：
、激发学生欣赏歌曲的兴趣。
教师：请你们听音乐，告诉我这是什么声音？你们知道这是什么鸟的叫声吗？
请学生互相模仿斑鸠的声音。
教师请学生间互相模仿斑鸠的知识。
（让学生知道原来斑鸠是在春天出现的鸟。老师今天带来了一首关于斑鸠的歌曲，让我们一起来听一听。）
、欣赏歌曲，感受歌曲独特的地方特色，理解歌词内容。听完这首歌你有什么感觉？这首歌曲表现的是什么内容呢？
（斑鸠叫了，表示春天要来到了。春天是充满生机的季节，人们欢快喜悦，载歌载舞来欢迎春天的到来，所以《斑鸠调》给人的感觉是欢快活跃的。）
、请学生再次欣赏歌曲，引导学生感受歌词中独有的方言特色。你觉得这首歌有什么有趣的地方？
教师帮助学生理解一些歌词的内容：春天马格叫——春天里什么叫的意思。
（帮助学生分析衬词：歌曲中还有很多“哟嗬嘿”、“里格”、“咿呀咿子哟”这样的词，这些都是出这首歌的地方的人，在唱歌的时候习惯加上的一些词，有了这些词，就让人感觉到很有趣。）
、再次播放歌曲，鼓励学生尝试跟着演唱衬词部分，感受衬词的乐趣。
、请学生随音乐表演舞蹈。
听到这首歌，你们想跳舞吗？现在我们一起来随着旋律跳一遍吧！
、播放歌曲，进行完整的舞蹈。
、评价学生上课情况。
孔子和学生教学设计北师大版教案
孔子和学生教学设计北师 大版教案 The following text is amended on 12 November 2020.
孔子和学生 教学目标： 基础性目标： 1. 学会本课的生字。 2. 理解本课的重点词语。 3. 学会写摘录笔记。 发展性目标： 1. 知道虽各有优点，但都还要不断学习的道理。 2. 了解孔子教育思想的现实意义。 教学过程： 一、导入新课 1.大家还记不记得在上一篇课文中，作者开头第一天做的第一件事是什么答：叩拜至圣先师孔夫子像。 2.为什么要拜孔子呢（请同学回答，并顺势引出对孔子的介绍） 3. 这么伟大的一位万世之师，大家想不想知道他是如何教育学生的答：想。 二、整体感知 1. 好，那么就让我们一起走进《孔子与学生》（用多媒体出示课题） 2. 自读课文，边读边思考，圈点问题，有不懂的地方画出来，可以在旁边写上字；自学生字。 3. 请学生提问，老师将问题整理归类。 4. 带着这些问题，我们再请同学起来朗读一下这篇课文。请3位同学分角色朗读，台下同学当评委，看他们读的对不对。 5. 评论一下，引出生字的学习，用多媒体出示本课生字，请同学们读几遍，纠正发音。 三、分析课文，解决问题 1. 什么是有教无类请同学们根据字面意思试着解释一下。老师评价后给予正确解释。从文中哪几句话可以看出孔子的有教无类答：句。 2. 什么是因材施教请同学解释一下，老师指正。文中哪几段体现了孔子的因材施教答：段。（从而引出对段的研究） 3. 请大家看一下，在孔子和子夏对话中出现了几个人物答：4个。他们分别叫什么名字啊答：颜回、子贡、子路、子张。（随着学生的回答，用多媒体一一出示或板书）
《芦叶船》教材分析
【教材分析】 玩是儿童的天性。但是玩什么却千差万别。在孩子的眼里，蓝天、大海、山、水、花、草，一草一木都可以成为孩子的玩具。然而，吴成笔下的童年欢乐则来自于小小的芦叶。他们用芦叶做成一只只小小的芦叶船，这种快乐远离城市的喧嚣，是一种自然的从内心流露出来的朴素与真挚。 课文共有八个自然段，1、2自然段，作者先回忆了自己的家乡，这是快乐玩耍的基础。在长江口的崇明岛上，“河道特别多，有横的、竖的，像蜘蛛网一样。”还有就是芦苇，“一开春，河边就冒出芦苇来，那芦芽一根根直立着，像小船上的桅杆。”当芦芽长出芦叶后，就如同桅杆上升起了绿色的风帆，像一幅美丽的图画。水应该是好玩的，水里捉鱼的经历也应该是好玩的，但作者这里要介绍的是芦叶带给人们的欢乐。“放学回家的路上，我们便采芦叶做小船玩。”小小的芦叶给他们带来了无尽的快乐。 第3、4自然段是文章的第二部分，详细回忆了小伙伴们玩芦叶船的情景，使我们感受到了芦叶船给作者童年带来的不仅是快乐，还有智慧。首先，普普通通的芦叶可以做成各式各样的船，“大阔叶折成大篷船，小窄叶做小舢板。”还有一种“把三五片芦叶叠在一起，做成三桅杆、五桅杆的大船。”孩子们操作这些船也是得心应手，他们“把船做好后，在船底吐上一口唾沫，跑到小木桥上，把芦叶船往河中央轻轻地一扔，保险翻不了船。”船顺风开走后，孩子们还“用芦叶卷成喇叭，”吹奏着“欢送它们远航”。第二天放学回来时，“我们”再去寻找自己的芦叶船，“谁做的都能认出来”。 自然为孩子提供了材料，孩子则从大自然中得到了动手与开发智力的机会。第5—8自然段讲了“我”和表兄到长江边玩芦叶船的情景，芦叶船给我们带来遐想与希望。表兄说把芦叶船“放到江里也翻不了”而且还要亲自证明给我看，他“顺手采来三片芦叶，折了一只三桅杆的船，在船底吐上一口唾沫，轻轻地放进江水中”，表兄说话的语气和动作的娴熟使我们看到生活在江边的孩子的活泼、聪明和自信。当看到“芦叶船顺着风，顶着浪，越开越远，一会儿就看不见了。”“我”又惊又喜，而且还引发了“我”无尽的遐想：芦叶船“是不是也开到长江里了呢？”“是不是也漂到东海里了呢？”随着芦叶船越漂越远，小作者的思绪也是越来越远，小小的芦叶船把作者带入了无限遐想的空间。
《孔子和学生》教学设计
《孔子和学生》教学设计 《孔子和学生》教学设计 一、教学要点： 1、理解课文，使学生初步了解孔子，了解孔子在今天仍具有现实意义的教育思想。 2、学认生字7个，学写10个，联系课文理解和积累词语“有教无类、因材施教、和颜悦色”等词语。 3、继续练习在自读中作批注笔记，展开讨论，引导学生作好读书笔记。 第一课时： （一）预习课文要求。 1、自读课文，用自己的方法独立识字，把课文读通、读顺。 2、边读边圈点自己遇到的问题。 （二）导入新课。 1、出示“孔子”的画像，你认识他吗？板书“孔子”。 2、根据自己的预习情况请生上台向大家介绍孔子。 3、过渡：孔子是我国春秋时代的大教育家，它一生教过三千多名学生。 4、板书课题：“孔子和学生”，齐读课题。 5、引导学生思考：孔子到底是个怎样的人？为什么人们称他为伟大的教育家呢？
（三）理解课文。 1、带着问题朗读课文，边读边思考，边圈点。 2、全班交流，说出自己的看法。 3、引导学生了解课文中孔子教育学生不分高低贵*，一视同仁，理解“有教无类”一词。引导学生了解孔子与子夏对话时根据学生具体情况进行不同的教育，理解“因材施教”一词。 4、小组交流讨论自己在预习中遇到的问题。 5、小组汇报交流情况，将疑难问题全班交流。 （四）作业：采集孔子的言语，摘录自己喜欢的。 第二课时： （一）把自己摘录的孔子名言小组交流，谈谈自己对它的.理解。 （二）用一句话说说自己对孔子的认识。 （三）拓展思考：如果你是孔子的学生，你想对他说什么？ （四）读名言警句，试着背下来。 1、子曰：“三人行，必有我师焉。则其善者而从之，其不善者而改之。”这句话表明了孔子对身边人的态度。 2、“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。”这句话表明老师与学生之间的“教学相长”的特征，鼓励学生独立学习。 （五）读课文，做摘录笔记。教师指导后进生，学生之间相互交流评议。 第三课时：
孔子和学生
孔子和学生 本课一共四段，内容简短。第一段主要讲孔子是春秋时代的大教育家，他主张的“有教无类”“因材施教”受到学生的敬重。第二段主要讲孔子在评价学生的优点的同时谦虚地表示自己的不足。第三段讲孔子教育子夏，他的学生各有优点但也有不足，需要不断学习。最后一段讲后人对孔子的评价。 1、基础知识：通过学习课文，使学生正确掌握本课的生字、词语。 2、基本技能：能够有感情地分角色朗读课文；培养学生质疑问难的学习习惯；训练学生联系上下文理解词句的意思，能够大胆与他人交流自己的阅读感受。 3、思想教育：在学生的心目中树立起孔子的高大形象，激发学生对孔子的敬佩之情。 1、理解“有教无类”、“因材施教”的含义。 2、了解孔子的教育思想在今天仍有现实意义。 教案一
多媒体电脑、课件 1课时 第一课时 一、导入新课: 1、（出示孔子的画像）同学们，认识这个人吗？（板书：孔子）你们了解孔子吗？ 2、学生结合资料谈对孔子的了解。 3、教师补充资料：孔子是历史上非常有名的大教育家，后人为了纪念他，专门修建了孔庙。（课件出示孔庙的图片）孔庙还被列入世界文化遗产，孔子同时受到世界人民的敬仰。 4、补充课题，齐读课题。 二、新授 （一）初读课文，整体感知 1、自由朗读课文，注意读准字音，把句子读通顺。 2、出示词语，检查读音情况。 3、指名朗读，要求：仔细听，有没有读错的地方；同时画一画课文提到了哪几个学生。
4、课文提到了哪几个学生？（课件出示：颜回子贡子路子张子夏）点明颜回、子贡、子路、子张是孔子得意的四大弟子。 5、快速默读课文，画出不懂的问题。 6、小组交流对孔子的印象。 （二）细读课文 1、学生谈对孔子的初步印象。 1）通过读课文，你觉得孔子是一个什么样的人？ 2）教师随机板书：（可能有以下的认识） 有爱心谦虚伟大受人尊敬了解学生不贪财 善于教育大教育家 2、教师因势利导，深化对孔子的认识，激发学生对孔子的敬佩之情。 3、第一段的学习依据学生对孔子的初步印象进行进一步的引导。 1）你从哪部分读出孔子有爱心的？请你给大家读读这个自然段。 2）说说看，你怎么觉得他有爱心？ 3）谁有和他不同的感受？引导学生结合句子说出自己的见解。随机出示重点语句： 当时，只要你想跟孔子学习，哪怕是带上一束肉干作见面礼或学费，孔子也会乐意收做学生。 孔子从不以家境贫穷或富裕、天资聪明或愚笨来选择学生，所以
《孔子和学生》教学设计
《孔子和学生》教学设计 【教学目标】 1、自主认识生字新词。辨别多音字“教、处、为”的读音。能联系课文内容说说“有教无类、因材施教”的意思。 2、分角色有感情地朗读课文。 3、感受孔子的教育艺术，激发学生对“万世之师”的尊敬之情。 【教学目标】 一、导入学习 1、出示“孔子”的画像，认识他吗？（板书：孔子）（媒体出示孔子的图片和资料） 2、请学生介绍孔子。（板书课题：孔子和学生） 3、齐读。（媒体出示课题） 二、初读课文 1.自学课文 （媒体出示自学提示：1、自由读课文，读准字音，读通课文。2、孔子受到学生敬重的主要原因是什么，用两个词概括。） 2.交流。 （板书：有教无类，因材施教） 三、研读课文 1、学习孔子的“有教无类” （1）什么是“有教无类”？学生理解词义，老师评价点拨。 （2）读读课文，哪几句话可以看出孔子的有教无类？ （媒体出示：当时，只要你想跟孔子学习，哪怕是带上一束肉干做见面礼或学费，孔子也会乐意收作学生。孔子从不以家境贫穷或富裕、天资聪明或愚笨来选择学生，所以他门下的学生，包罗各种各样的人才。） （3）齐读 2、学习孔子的“因材施教” （1）什么是“因材施教”？文中哪几小节写了孔子的“因材施教”？“因材施教”体现在哪里？（引出对3、4小节的研究） （2）交流 ①在孔子和子夏对话中出现了几个人物？他们分别叫什么名字啊？ （板书：颜回、子贡、子路、子张） ②孔子分别对他们做了什么评价？孔子跟他们相比，感觉自己怎么样啊？ （板书：信用好，聪明，勇敢，严谨庄重。） ③听到孔子这么说，子夏很迷惑。 （媒体出示：既然他们都各有长处，而且比您还要了不起，那他们为什么还要跟您学习呢？） ④大家是不是也有同样的疑问呢？那就让我们跟子夏一起去问问孔老先生，看看能不能解除我们的疑惑。问明白的同学请举手告诉老师，孔子和你们说了些什么？ （板书：不懂变通，不够谦虚，不够忍让，为人严肃）
四年级语文《芦叶船》教学设计
四年级语文《芦叶船》教学设计 四年级语文《芦叶船》教学设计 教学重点： 学习抓住课文重点局部，读懂文章内容，理解文章所表达的思想感情。 教学难点： 学习作者是看样把重点局部写具体，又是怎样表达自身的思想感情。 教法： 以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法 学法： 朗读理解法、合作探究法、自学法、 教学目标： 知识目标1、自学本课生字新词，准确理解词句的意思。认识本课生字新词，读准生字，积累词汇。 能力目标2、有感情地朗读课文。 情感目标3、抓住课文重点，读懂课文，体会作者的思想感情。 教具准备： 挂图、生字卡 第一课时 一、宣布课题，设疑激趣。
同学们玩过自制的小纸船、小木船，也从商店买过玩具轮船、舰船、但是你玩过从大自然中得到的芦叶船吗芦叶船给作者童年生活带来了什么呢我们来读课文《芦叶船》。 （板书课题） 二、自读课文，自学生字。 1、默读课文，画出生字，借助字典读准字音，根据字的不同特点采用不同的方法记忆字形。 2、学生互动学习，互相检验自学效果。 提示会写字中易出错的地方（如：喇港竖等） 第二课时 一、细读课文，理解感情。 1、个人朗读课文， 2、学生自读课文，然后指名朗读。要求读准字音，不加注音或查字典，也可以问同学。 3、指定学生朗读，评估朗读效果。抽几个学生分段读课文，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，协助纠正朗读的错误。 请同学们提出不理解的地方。 4、学习生字推荐记忆的方法。 课文讲了关于芦叶船的什么事？ 把自身感兴趣的内容多读几遍。课前收集有关知识对文章的学习和理解是必要的，同时也能培养学生自主学习的能力。 让学生自主地选择自身喜欢的朗读方式，初步了解课文内容，为
第1课 孔子与老子教学设计
第1课孔子与老子 课标要求：知道儒家和道家，了解孔子和老子两位思想家，了解儒家思想的形成。 教学目标 知识与能力：知道孔子和老子，了解他们的主要思想，了解儒家和道家的形成，理解孔子和老子的思想在中国传统文化史上的地位。 过程与方法：通过对《论语》《道德经》摘录的阅读分析，知道孔子和老子的主要思想；通过模拟孔子问答，体会孔子的主张和价值；领会孔子、老子的思想对社会现实的作用。 情感态度价值观：认识儒家的社会责任感和道家的智慧并从中汲取营养；认识孔子和老子的思想的价值。 重点：知道孔子的主要思想；理解孔子思想的现实意义 难点：理解“仁”、“礼”、“道”等概念；体会老子思想的智慧之处及对现实的指导作用 教学方法：本课采用自主学习与合作探究学习相结合。 导入：山东一自古就有“一山一水一圣人之说”，分别指什么？或天下文官祖，历代帝王师称赞的是谁？学生答后总结：孔子曾经向老子请教过关于周礼的知识。可以说孔子是老子的学生，这对师生在中国思想史上有何重大影响呢？ 教学过程 一、孔子及儒家思想（前551——前479年） （一）自主学习：山东自古以来就被称为礼义之邦，很大程度是因为它是儒家文化文化的发源地，做为山东人，你如何对儒家文化的创始人孔子做一简介呢？请填写 孔子知识小档案 阅读下列材料： 材料一：颜渊问仁。子曰：“克己复礼为仁。一日克己复礼，天下归仁焉。为仁由己，而由人乎哉？” 材料二：颜渊曰：“请问其目？”子曰：“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动。” 材料三：齐景公问政于孔子。孔子对曰：“君君、臣臣、父父、子子。” 材料四：不愤不启，不悱不发。举一隅，不以三隅反，则不复也。
孔子与老子教案
《孔子与老子》教案设计 一、三维目标 1、知识与能力：知道孔子和儒家、老子和道家，理解孔子和老子思想的主要方面及其内在关系。 2、过程与方法：通过对奥运会开幕式图片的解读和对《论语》《道德经》摘录的阅读分析，获取有效的历史信息，理解孔子和老子的主要思想；通过对孔子、老子政治思想的分析，领会孔子、老子的思想对社会现实的作用。 3、情感态度价值观：认识儒家的仁爱思想和以德治国主张，领会道家的智慧，认识孔子和老子两位思想家对后世的深远影响，培养对民族文化的自豪感。 二、教学重点与难点 重点：知道孔子的主要思想；理解孔子思想的现实意义。 难点：理解“仁”、“礼”、“道”等概念；体会老子思想的智慧。 三、教学方法 设问法、讨论法、创设情景启发法 四、教学用具 计算机多媒体 五、教学过程 ［导入新课］展示2008年北京奥运会开幕式中关于孔子三千弟子的图片，然后引用近代学者夏曾佑的一段话，他曾说过：“中国之教，得孔子而后立；中国之政，得秦皇而后行；中国之境，得汉武而后定。三者皆中国之所以为中国也。”这话道出了孔子对中国文化产生了深远影响。这节课，我们将了解孔子和与孔子同时代的思想家老子，他们一个创立了儒家，另一个是道家的鼻祖。 ［讲授新课］ 一、孔子及其思想 （一）孔子的历史地位及小档案 看图学史：师生共同解读一组图片（孔子诞辰五十五周年庆典、德国和韩国所立孔子的塑像、世界看孔子、当代孔子在世界的影响），了解孔子的历史地位。 走进山东，它的自然风光令人着迷，比如五岳独尊、蓬莱仙境、大明荷花、微山芦苇，但是它的人文景观更胜一筹，它承载着历史的厚重，给人以智慧的启迪。认识这片金壁辉煌、
《芦叶船》教学设计
《芦叶船》教学设计 教学目标： 1．会认会写“横，竖，蜘，蛛，窄，喇，叭，航，浩，荡”这10个生字。2．会认“桅”生字，以及掌握词语花篮的词语“风帆，保险，手艺，晴朗”3．理解课文内容，边读边想，感受做芦叶船的快乐。 4．能正确，流利，有感情地朗读课文。 重点难点： 1．学会本课的生字，新词，注意积累词语。 2．感受孩子们在做芦叶船，放芦叶船的快乐。 教学准备： 生字卡片，自制小纸船，录音机 教学课时： 两课时 第一课时 教学过程 一、谈话导入，揭示课题 1.播放各种小船图片，老师出示自制的小纸船：同学们，你们会折小纸船吗？（生）练习折小纸船 玩过自制的小纸船吗？喜欢玩吗？ 这节课让我们一起学习第2课“芦叶船”。随着作者走进大自然，采摘芦叶做小船，感受芦叶船带给我们的快乐。 2.板书课题：芦叶船 二、进行新课 1、初读课文，整体感知 ①学生听读课文，把生字在课文中找出来。 ②课文讲了关于芦叶船的什么事？ （提问后归纳总结）童年的我们做各种各样的芦叶船，放在家乡的小河里，放 在长江里，是“我们”放学后做的一件有趣的事。 ③.芦叶船给作者的生活带来了什么？
芦叶船给作者的生活带来了无尽的想象，无限的希望，也给“我”留下永久 的记忆。 2、学习本课的生字 （出示生字卡片） héng shù zhī zhū zhǎi lǎ bā háng hào dàng 横竖蜘蛛窄喇叭航浩荡 （1）师让学生自由认读，后检查认读情况 （2）师教学生认读 3、给生字组词 （横竖）（蜘蛛）（窄小）（喇叭）（远航）（浩浩荡荡） 4、找一找，与生字相近的生字，可注意啦，不要混淆呀！ 竖--坚窄--怎喇--刺航--船浩--洁 5、指导书写新生字 各个字要注意书写哪些部分 ①竖：上下结构，下面是“立”不是“土” ②喇：右边部分要与“刺”区别分开 ③荡：上下结构，不要写成左右结构 （学生在练习本上练习，教师巡堂指导） 6、学习会认的生字 ①会认的生字6个，其中5个是在会写中，也就是只有1个会认的生字“桅” ②检查认读情况 7、学习词语花篮的词语 （在课文中找出词语） 风帆保险手艺晴朗 三、课堂练习 1、看拼音，写词语 héng shù zhi zhūlǎ bā yuǎn háng hào hào dàng dàng ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 2、组词 竖（）窄（）喇（）航（）浩（） 坚（）怎（）刺（）船（）洁（） 四、板书设计
《孔子拜师》的教学设计
《孔子拜师》的教学设计 关于《孔子拜师》的教学设计范文 教学目标 1、会认7个生字，会写12个生字。正确读写“远近闻名、远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。 2、有感情地朗读课文 3、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。 4、积累课文中的好词佳句，能用、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。 教学重点： 1、能用、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。 2、通过品读和积累语句，体会孔子的谦虚好学、不畏艰辛及彬彬有礼的品质和老子谦逊有礼、诲人不倦的品质。 教学难点： 1、理解“风餐露宿、日夜兼程、渊博、风尘仆仆”等词语。 2、孔子和老子品行的感悟。 课前准备： 1、课前搜集有关孔子的生平、名言等资料。 2、预习课文，对不理解的词通过理解。
教学过程： 第一课时 一、启发谈话，揭示课题。 1、中华传统文化像一座巨大的宝库，让我们打开这扇门去认识古代大思想家——孔子(出示孔子画像)。今天课文会讲他的什么事呢? 2、揭题，读题：孔子拜师。谁?干什么? 3、选择学习：你们是想先交流自己收集的有关孔子的资料呢?还是想先学课文，从课文了解孔子的为人呢? 二、交流资料，认识孔子： 课前，我们收集了一些有关孔子的资料，现在来开个小小交流会，让我们大家都来认识这一位伟大的思想家。(学生自由发言，注意不要重复人家的`发言。) 三、初读课文，了解内容。 1、自读课文：要求： (1)听录音读课文，听出哪些字词的读音跟你平时的朗读是不一样的，做上记号。 (2)想想课文写了一件什么事? 2、检查、交流： (1)出示词语，认读(重点正音“曲阜、日夜兼程、孔丘、仲尼、老聃)： 远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行、渊博、曲阜、洛阳、老子、
孔子与学生
《孔子和学生》导学案
《孔子和学生》问题导读-----评价单 班级：姓名：指导老师：张静 【轻松准备】一个哲人说过：学习要加，骄傲要减，机会要乘，懒惰要除。【教学目标】 1,借助预习自学生字新词.能辨别多音字"教,处,为"的读音.能联系课文内容说说"有教无类,因材施教"的意思. 2,能正确,流利地朗读课文.了解课文内容,在理解的基础上分角色读出孔子和子夏对话时的语气.感受通过对话的表达方式把事情写具体的写作方法. 3.通过学习课文，使学生初步了解孔子的教育方法，懂得要不断学习的道理,对"万世之师" 产生尊敬之情.积累孔子语录以及描写人物特点的词语.对《论语》产生阅读需求, 【预习检测】同学们，通过预习这篇课文你一定有不少收获吧！请认真完成下列各题。加油！ 【结构化预习】 ◆相关知识 孔子，名丘，字仲尼，是我国古代伟大的思想家、教育家。他的学说以“仁”为中心，以“礼”为手段，后世逐渐形成儒家学派。孔子本人被历代统治者尊奉为至圣先师。他的学生把他的言论收集起来，编成了《论语》一书。 ◆教材助读 1、通读课文，要求读准字音，读通句子。 2、勾画出生字、新词读读记记，并联系上下文理解意思。 3、思考：课文主要讲了一件什么事？ 4、读课文，查阅工具书，结合课文内容理解词语的意思。 有教无类： 因材施教： 包罗：严谨： 谨慎：敬重： 5、搜集几条孔子的语录，写下来，背一背。 【收获问题】写下你的读文收获和认为有价值或值得研究的问题。 我的收获 我的问题
《孔子和学生》问题生成-——评价单班级：姓名：指导老师：张静 各位同学，请在预习的基础上，将生成的问题系统思考后，在小组内充分交流，并在单位时间内认真完成下列问题，经过合作探讨后，准备多元化展示。 问题一：孔子收到学生敬重的重要原因是什么？ 问题二：“子夏点头称是，他明白这也是老师对自己的教育。”这句话对你有什么启发？ 问题三：这篇课文主要讲了什么内容？你从中明白了什么？ 问题四：师说：孔子桃李满天下，一点也不难理解，假如时光可以倒流，你遇见孔子，你有什么话想说呢?(学生交流)
第1课《孔子与老子》教学设计
《孔子与老子》教学设计 〖教学内容分析〗本课选自岳麓版高中历史必修三第一课。课标要求：知道儒家和道家，了解孔子和老子两位思想家，了解儒家思想的形成。 教材内容和地位：关于春秋战国时期的诸子百家，教材分两课介绍，第一课介绍孔子和老子的主张及其地位；第二课介绍了百家争鸣出现的社会背景，以及战国时期主要学派的代表人物及其主张。本节课要学习的是第一课《孔子与老子》，它包括两部分，其一介绍孔子的主要思想主张及其地位；其二介绍老子的主要思想及其地位，层次分明，条理清楚。可以以此为基本框架组织教学。因为本专题着重讲述“中国古代主流思想的演变”，所以本课的教学重点应放在第一部分。 〖学情分析〗对于孔子和老子这两位思想家，学生在以往的学习中稍有涉及，有所了解，但未必有深刻的体会。本课的学习将使学生温故知新，对这两位思想家的主张有较深的理解，领会中国传统文化的博大精深以及尝试着将书本知识运用于现实。新-课-标-第-一-网 〖设计思想〗本节课采用体验式教学法，具体做法是：通过看图学史，体会论从史出；通过模拟孔子问答，理解孔子的主张；结合现实分析孔子和老子思想在现代社会中的运用，认识中国传统思想文化的价值。 〖教学目标〗 知识与能力：知道孔子和儒家、老子和道家，理解孔子和老子思想的主要方面及其内在关系。 过程与方法：通过对历史图片的解读和对《论语》《道德经》摘录的阅读分析，获取有效的历史信息，理解孔子和老子的主要思想；通过模拟孔子和弟子、国君的问答，体会孔子的主张；通过对今天城市管理问题的思考和对1987年美国国情咨文引用老子话语的分析，领会孔子、老子的思想对社会现实的作用。 情感态度价值观：认识儒家的仁爱思想和以德治国主张，领会道家的智慧，认识孔子和老子两位思想家对后世的深远影响，培养对民族文化的自豪感。 〖教学重点与难点〗 重点：知道孔子的主要思想；理解孔子思想的现实意义。 难点：理解“仁”、“礼”、“道”等概念；体会老子思想的智慧。 〖教学过程〗 【课前】播放背景音乐，展示本课相关图片，让学生提前进入学习氛围。 【导入新课】近代学者夏曾佑说过：“中国之教，得孔子而后立；中国之政，得秦皇而后行；中国之境，得汉武而后定。三者皆中国之所以为中国也。”这话道出了孔子对中国文化产生了深远影响。这节课，我们将了解孔子和与孔子同时代的思想家老子，他们一个创立了儒家，另一个是道家的鼻祖。 【新课学习】 一、孔子及其思想 （一）孔子的主要活动和历史地位 看图学史：师生共同解读一组图片（孔庙、大成殿、杏坛、牌坊、孔子墓碑、世界各地的孔庙、孔子周游列国图等），了解孔子的主要活动和历史地位。 走进山东，它的自然风光令人着迷，比如五岳独尊、蓬莱仙境、大明荷花、
语文S版四年级上册《芦叶船》的教学设计
语文S版四年级上册《芦叶船》的教学设计 语文S版四年级上册《芦叶船》的教学设计 教学目标： 1、认识6个生字，会写10个生字。 2、抓住课文的重点部分，理解课文内容，体会作者儿时的童心童趣。 3、有感情地朗读课文。 重点难点： 引导学生抓住课文的重点部分，理解课文内容，体会作者儿时的童心童趣。 教具准备： 生字卡片、自制的小纸船或小木船，教学挂图。 教学时间： 2课时 第一课时 一、谈话导入，揭示课题 1、老师出示自制的小纸船或小木船：同学们玩过自制的小纸船、小木船，也从商店买过玩具轮船、舰艇，但是你玩过从大自然中得到的芦叶船吗？这节课让我们一起随着作者走进大自然，采摘芦叶做小船。 2、板书课题，齐读课题。
二、初读课文，整体感知 1、学生自由读课文：读准字音，读通句子，生字多读几遍，想办法解决不理解的词句。 2、同桌合作，轮读课文，互相欣赏。 3、小组合作学习。 （1）组员轮读课文。 （2）联系课文内容，每人准备提一个有探究价值的问题。 4、各组代表发言，教师梳理问题。着重引导学生探究下面三个问题： （1）课文讲了关于芦叶船的什么事？ （2）芦叶船给作者的生活带来了什么？ （3）“我们”放芦叶船时产生过哪些联想，为什么会产生这些联想？ 三、自读自悟，想象画面。 1、学生默读课文，一边读，一边试着在头脑中想象画面，同时也可以用自己的方式书写感受或标注问题。 2、小组互相交流 四、指导书写，巩固字词。 1、交流认字方法。 2、提示写字中易出错的地方。 五、布置作业 1、抄写字词。
2、读读自己感兴趣的部分。 第二课时 一、复习引入 1、听写本课词语。 2、同桌互评互改。 二、研读品味，感受作者的'童年生活 1、谈话导入。作者笔下的童年生活非常有趣，读着读着，一幅幅生动的画面就浮现在我们的脑海，让我们一起走进课文来感受作者童年的快乐吧。 2、合作学习，感受童年的乐趣。 （1）同桌一起细细的品读课文。课文写了关于芦叶船的什么事？找出有关段落有感情地读一读。 （2）“我们”做成芦叶船，放在家乡的小河里，放在长江里。说说“我们”放芦叶船时产生过哪些联想？为什么会产生这些联想？（小组交流，各抒己见） （3）通过交流，通过感悟课文的内容，你现在最想说什么？ 三、朗读训练，加深体验 1、最后一段是作者丰富的联想，我们应该用怎样的感情来读？ 2、有感情的朗读最后一段。 四、读背说写，积累语言 1、配乐朗读课文。 2、把喜欢的句段多读几遍，熟读成诵，摘抄生动优美的语言。
四年级上语文教案1.2孔子和学生1_北师大版
孔子和学生 教学目标 1、自主认识生字新词，辨别多音字“教、处、为”的读音。联系课文内容说说“有教无类、因材施教”的意思。 2、能正确、流利地朗读课文。了解课文呢内容，在理解的基础上分角色读出孔子和子夏对话时的语气。 3、按要求改写句子。 4、了解孔子的教育见解，激发对“万世之师”的尊敬之情。 教学过程： 一、谈话引入，导入新课。 1、（课件出示孔子的画像）同学们，认识这个人吗？（板书：孔子）你们了解孔子吗？ 2、学生结合资料谈对孔子的了解。（历史、功绩……） 3、教师补充资料：孔子是历史上非常有名的大教育家，后人为了纪念他，专门修建了孔庙。（课件出示孔庙的图片）孔庙还被列入世界文化遗产，孔子同时受到世界人民的敬仰，被世人称为——万世之师。 出示句子：孔子是我国春秋时代的大教育家，对中国的教育事业产生了深远的影响，因此后人对孔子十分尊敬，称其为“万世之师”。 4、这么伟大的一位万世之师，大家想不想知道他是如何教育学生的？好，那么就让我们一起走进《孔子与学生》。补充课题，齐读课题。 说明： 这一环节的设计，让学生把课前收集到的资料通过自己的语言大胆的表达出来，促进他们大胆说，认真听的同时，激发了他们在课外阅读、收集、筛选信息的兴趣。然后选择与学生交流最相关的内容简单的学习，为重点段落的学习留足时间。 二、初读课文，整体感知。 1、自由朗读课文，注意读准字音，把句子读通顺。 2、指名朗读，要求：仔细听，有没有读错的地方；同时画一画课文提到了哪几
个学生。（指导“教”的几种读音。） 3、课文提到了哪几个学生？（课件出示：颜回、子贡、子路、子张、子夏）点 明颜回、子贡、子路、子张是孔子得意的四大弟子。 说明： 在此环节中，学生通过小组间的合作初读课文不仅让孩子在合作中读正确课文，与此同时，让学生们整体了解课文的主要内容，以简单的讲述理清课文的主线，让学生对课文有了整体的感知。 三、细读体验，互动交流，激发学生对孔子的敬佩之情。 （一）研读重点，体悟孔子的教育思想。 1、那么在第二小节中，孔子分别对他们做了什么评价？再去读读第二小节，想想。交流板书：信用，聪明好，勇敢，严谨庄重。 2、孔子的学生们各有各的优点，孔子跟他们相比，感觉自己怎么样啊？（不及他们。） 3、师述：听到孔子这么说，子夏很迷惑，“既然他们都各有长处，而且比您还要了不起，那他们为什么还要跟您学习呢？”大家是不是也有同样的疑问呢？那就让我们跟子夏一起去问问孔老先生，看看能不能解除我们的疑惑。 （1）请举手告诉老师，孔子和你们说了些什么？ （2）交流。（随着学生的回答，用多媒体一一出示或板书缺点部分） 4、同学们，你们有没有思考过孔子如此了解每一位学生，对他教学生成才有没有什么帮助？（交流） 5、学生交流，师小结：的确如同学们所说，孔子这么了解学生，使他有针对性地教育学生。课文第一自然段有一个词和我们说的意思一样，那就是——“因材施教”。（板写：因材施教） 6、下面请大家一起来做一个游戏，三人一组，讨论交流，分别说出各自的优点和缺点，大家一定要根据平时的观察，实事求是的说出同学的优缺点。（讨论后，老师请3-4组同学来交流） 7、大家都敞开了心扉，说出了心里话，真好！那么知道了彼此的优点缺点，你们将会怎么做呢？（交流） 8、大家的想法非常好，孔老夫子也有一些看法和你们一样，我们一起来看看他
2021年S版《芦叶船》教案下载
2021年S版《芦叶船》教案下载 2021年S版四年级上册《芦叶船》语文教案 深度解教材： 这篇课文讲述了我和小伙伴们在家乡的竖河边叠芦叶船和放芦叶船的事。作者通过实写和虚写相结合的手法，表达了自己对童年生活的怀念和对家乡的眷恋。选编这篇课文是为了让学生继续感受童年的快乐，体会童年的乐趣，会根据课文中的语句展开合理想象，体会作者表达的感情。 在学习这篇课文时，学生对芦叶和水乡孩子的生活方式或许会比较陌生，教师可以借助图片让学生直观性地感受，了解芦叶的形状，从而激发学生学习的兴趣。另外，课文第二、三部分是重点，教师要注意引导学生抓住重点的动词来感受和体会。 知识与能力： 1、会认蜘、蛛、桅、窄、浩、荡6个生字，会写横、竖、蜘、蛛、窄、喇、叭、航、浩、荡10个生字。掌握桅杆、浩浩荡荡等词语的意思并学会运用，积累词语风帆、保险、手艺、晴朗。 2、能有感情地朗读课文，找出课文中我们放芦叶船时产生联想的句子。 3、理解课文内容，了解芦叶船给水乡孩子带来的乐趣，体会孩子们快乐的童年。 4、培养学生热爱大自然，热爱童年生活的感情。 突破重难点：
重点：说说我们产生了哪些联想以及产生联想的原因。 突破方法：引导学生找到描写我的心理活动的句子，再抓住芦叶船这一线索，联系实际，找到产生联想的原因。 难点：理解作者如何将重点部分写具体，如何表达自己的感情。 突破方法：引导学生理清课文脉络，找到重点部分。抓住重点词句体会其意思，并学习作者的描写方法，体会作者表达的感情。 教法与学法推荐： 教法：用多媒体让学生了解水乡生活的乐趣，用指导朗读教学法和问题教学法帮助学生体会作者所表达的对童年生活的热爱之情。 学法：通过阅读法理解课文内容，通过联想学习法感受作者对芦叶船的怀念和对童年生活的眷恋。 师生齐准备： 教师：生字词卡片、水乡图片、芦叶船图片。 学生：搜集自己喜欢的船的相关资料和童年生活中的趣事。 课时巧安排：2课时。 第一课吋 课时目标：
第一课 斑鸠调
听赏与跟唱《斑鸠调》听赏《看灯》教材分析： 《斑鸠调》是湖南文艺出版社六年级下册第一课的歌曲，这是一首流行与江西地区的小调，以活泼的对唱和齐唱的形式，赞美了斑鸠鸣叫、桃花盛开、杜鹃吐艳、秧田翠绿的大好春光。听赏《看灯》是中央乐团根据江西采茶戏的音调改编而成的交响小品。 教学目标： １、指导学生用富有弹性的声音跟唱《斑鸠调》。 2、通过学唱歌曲，让学生感知江西“灯歌”的音乐风格。 3、听赏《看灯》感受江西小调的特点。 教学重、难点： 1、聆听和表现江西民歌《斑鸠调》《看灯》。 2、听辨歌曲的情绪，感受《斑鸠调》中的十度大跳。 教学模式： 导、学、议、练 教学方法： 先学后教、当堂训练 教具准备： 多媒体课件、琴、 教学过程： 一、导 1、情境导入 师：同学们，今天我为你们带来一幅风景画，请同学们猜一猜这是什么地方？ 生：江西。 师：对，这是一幅江西安远的民间风景，今天我们来学习一首江西民歌《斑鸠调》 2、出示学习目标
（1）能有弹性的声音跟唱歌曲《斑鸠调》。 （2）听辨歌曲的情绪，体验江西民歌的风格特点。 二、学、议 1、出示自学提示（一） （1）聆听歌曲说说歌曲中呈现出一幅怎样的画面？ （2）江西民歌有那些风格特点。 （3）熟悉旋律节奏拍读歌词。 2、议 师：同学们，听完后你们的眼前仿佛有一幅怎样的画面呢？歌曲中有哪几种动物在歌唱春天？ 3、出示自学提示（二） （1）有感情自学跟唱，试着唱一唱乐谱。 （2）熟悉旋律能跟随音乐演唱。 4、议 （1）师：你会模唱哪一句？谁愿意自告奋勇为大家展示？(学生自由发言，教师及时鼓励。) 师：你们都是聪明的孩子，现在跟音乐一起唱一唱吧！ （教师教唱乐谱，并解决乐理知识。） 连音线下滑音 （2）完整跟唱歌曲。 三、练 1、加入情绪有感情地跟唱歌曲。 2、分组、分男女跟音乐演唱。 3、律动表现。 师：谁能用动作来表现歌曲呢？（随音乐边唱边律动。） 师：同学们跳得真好，老师也要加入，让我们一起来表演吧！ 4、听赏《看灯》
四年级语文上册《孔子和学生》教案及相关材料
四年级语文上册《孔子和学生》教案及相关材料 教案 教学目标： 1、掌握本课生字、词语。联系上下文理解和积累“有教无类、因材施教、和颜悦色”等词语。 2、能够有感情地分角色朗读课文，能够大胆地与他人交流自己的阅读感受。 3、通过学习课文，使学生了解孔子，了解孔子教育思想的现实意义。 重点难点： 1、学会写摘录笔记。知道人虽各有优点，但都还要不断学习的道理。 2、了解孔子教育思想的现实意义。 教具准备： 孔子画像挂图 教法学法： 导读法 小组合作交流法 第一课时 教学过程： 一、导入 1、谈话：上节课我们学习了刘绍棠的《师恩难忘》，孩子们上学
第一天，做的第一件事是什么？还记得吗？对，是叩拜大成至圣先师孔夫子像。 2、为什么要学生们拜孔夫子呢？ 过渡：这么伟大的一位思想家，万世之师，他是如何教育学生的呢？它的魅力何在呢？今天我们就来学习《孔子和学生》。（齐读课题） 二、初读感知，自主学习。 1、自由读课文，要求读准字音，读通句子。 2、画出本课生字新词，做摘录笔记。 3、检查生字词。 三、默读课文，学会质疑。 1、请同学们默读课文，边读边将自己遇到的问题标画或是记录下来。 2、全班汇报。 第二课时 教学过程： 一、导入新课 上节课我们简单了解了孔子，这么一位伟大的教育家、思想家，大家想不想知道他是如何教育学生的？ 二、合作探究，精讲点拨。 默读课文，边读边思考，边圈点。 1、孔子是怎样教育学生的？
2、什么是“有教无类”？什么是“因材施教”？ 三、朗读感悟，体会情感。 1、分角色朗读孔子与子夏对话。从他们的对话中你体会到了什么？ 2、你能不能用这里面的某一个学生为例子，说一说孔子的因材施教。 3、再来读读孔子和子夏的对话，读的时候注意他们说话时的神态和语气，什么是“和颜悦色”？ ４、听了孔子的这番话，子夏点头称是，他明白这也是老师对自己的教育。他明白了什么？ 5、孔子的话对你有什么启发呢？想一想，自己在哪方面还需要进步？ 6、小结：在孔子的眼里，颜回的守信用、子贡的聪明、子路的勇敢、子张的严谨庄重，都值得自己学习；作为老师，看到这里我也深有感触。学生不一定就不如老师，老师也不一定比学生强呀。这正是韩愈的那句名言“*不必不如师，师不必贤于*。”孔子这样一位博学多才、品德高尚、谦虚好学的老师，教了很多学生，我们来齐读最后一段。 7、孔子的儒家思想对我们中华民族产生了深远的影响，所以我们尊称他为“万世先师”，更是对他教育思想的崇敬呀，这就是：“吾爱吾师，吾更爱真理”。 四、深化主题，拓展延伸。
《斑鸠调》说课稿
《斑鸠调》说课稿 各位评委老师： 你们好！今天我说课的课题是《斑鸠调》。我从六个方面进行阐述，说教材；说教学目标；说教学重难点；说教法学法；说教学过程；说板书设计。 一、说教材 本课选自义务教育课程标准实验教课书九年级教材第十七册第六单元《斑鸠调》，本单元主要是学习江西民歌，此乐曲形式活泼，歌曲赞美了斑鸠鸣叫，桃花盛开，杜鹃吐艳，秧田翠绿的大好春光。曲调为两句体乐段，2/4节拍、五声徵调。此曲多处运用了同音重复、旋律重复的创作手法，不但琅琅上口，而且便于记忆。 二、说教学目标 1.情感态度与价值：让学生关注并喜欢我们的江西民间音乐，乐于对歌曲《斑鸠调》相关的音乐要素进行探究。 2.过程与方法：培养学生欣赏音乐美及独立思考、团结协作的能力. 3、知识与技能：引导学生感受体验江西民歌的特点。能够用优美的歌声演唱《斑鸠调》。 三、说教学重难点 1.重点：在聆听、演唱体验中感受民歌“呀哈嗨”、“里格”“依呀依子哟”的民歌风格，领略歌曲的精神内涵。。
2.难点：尝试用方言演唱《斑鸠调》，尽可能准确的表现歌曲的风格和内涵 教学过程中要特别注重引导学生感受与体验音乐，让学生深入江西音乐的音乐特点，鼓励学生尝试简单的即兴表演活动。 引导学生聆听和感受音乐，是本节课的重点；难点是歌曲演唱情绪的理解、把握。为了达到本节课设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。 四、说教法和学法 （一）教法。在一节课中采用的方法很多，我主要用以下几种方法： 1、范唱法：她能调动学生学习歌曲的积极性，引起学生的共鸣。因此，在导入环节中，我先范唱歌曲，激发学生兴趣。在学唱歌曲时，再欣赏歌唱家的演唱，使学生置身其中，聆听并感受音乐，并在此基础上学唱歌曲，表现音乐。同时，在学唱歌曲的过程中，我会走进学生中间与他们一起学唱，解决问题； 2、启发、讨论法：对本节课的难点——歌曲情感的理解，采取教师启发，师生讨论法，加深学生对于歌曲情感的理解，提高学生的演唱能力。 （二）学法指导：体验式音乐学习：是指在从“体验”中实行对“音乐知识”的学习。音乐教学过程是一个在教师启发
四年级语文：《孔子和学生》教学设计(实用文本)
( 语文教案 ) 学校：_________________________ 年级：_________________________ 教师：_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改 四年级语文：《孔子和学生》教 学设计(实用文本) Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so learning Chinese is very important.
四年级语文：《孔子和学生》教学设计(实 用文本) 一、教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。初步了解孔子在今天仍然具有现实意义的教育思想。 2、练习自读，做好摘录笔记，标注和记录问题，展开讨论。 3、认识生字及生字组成的词语，并能正确书写。 4、理解“有教无类、因材施教、包罗、敬重、选择、富裕、愚笨、谦虚、谨慎”等词语在课文中的意思并积累。 二、教学过程 （一）、导入新课，出示课题 1、谈话：通过上节课的学习，我们了解了谁被称为“至圣先师？（师板书课题）
2、介绍资料。谈谈你对孔子的了解。师补充。 3、交流《论语》的句子，简单谈谈意思。 （二）、抓重点词句学习课文内容 学习一自然段： 1、文中向我们介绍了孔子的两个重要思想，是什么？快速浏览勾画重点词。抽生回报。（有教无类、因材施教）师板书，并指导学生读准字音，认清字形。 2、师:这两个重要思想在飞越两千多年后的今天仍然有重要的现实意义，这两个词究竟是什么意思呢？ 3、请自读一自然段，用“——”勾出来那句话解释了“有教无类”的意思。抽生汇报，齐读这个句子。 总结：向这样来理解词语的方法叫做——联系上下文。 4、在这句话中有两对反义词请找出来读读，说说这两对反义词的作用是什么？“包罗”换个词是什么？敬重呢？为什么如此受到人的敬重？ 学习二三自然段：
斑鸠调教学设计
《斑鸠调》教学设计 一、教学内容： 欣赏：《斑鸠调》。 二、教材分析: 歌曲《斑鸠调》是江西安远的民间小调,也是当地节日歌舞活动中的一种传统“灯歌”。灯歌是人们在农闲时的一种自娱自乐的载歌载舞的以唱丰收、唱太平年景、贺新年为主的歌曲。 曲调欢快活跃，常伴以锣鼓或丝竹乐队的伴奏。因为唱词头一段以“斑鸠鸟”为引题，故又 称“斑鸠调”。 三、教学目标： 1、通过对本课音乐作品的演唱和欣赏，认识并了解我国赣南、福建、广东的音乐艺术作品，能够对当地的音乐作品产生兴趣。 2、聆听并学唱《斑鸠调》，体会赣南民歌特点；欣赏乐曲《赛龙夺锦》，了解广东音乐的特点及代表乐器；欣赏《赤兔嘶风》，认识福建南音这一音乐艺术形式。 3、了解赣南民歌是客家的支脉，强调五声徵调式、小三度和纯四度的乐理知识；了解广东 音乐、福建南音的主要演奏乐器，具备判断其主奏乐器音色的能力，能够区分广东音乐、福 建南音。 四、教学重点： 准确学唱《斑鸠调》的旋律和歌词。 五、教学难点： 辨析广东音乐和福建南音所用的主奏乐器音色。 六、教学用具： 多媒体课件 六、教学过程： （一）组织教学，导入新课 播放歌曲音频。 教师：听完歌曲，你们眼前勾画出一幅怎样的画面？（一幅生机勃勃的春景） 教师：曲中有哪几种动物在歌唱春天？（斑鸠、杜鹃、哈蟆） 教师：这首歌曲是赣南客家民歌《斑鸠调》。《斑鸠调》原名《上山调》，是流行于赣南的客家民歌，曲调原是赣南的一首茶歌。 （二）学唱《斑鸠调》 1、再听歌曲 教师：我们再次聆听《斑鸠调》 ①想一想它的演唱形式都有哪些？是齐唱还是重唱、对唱？ ②这首歌可以分为几个乐段？ ③它属于什么调式？ 学生：对答、齐唱。 教师：一问一答（范唱前两句），“春天嘛个叫（哟嗬嘿）”，“嘛个”是“什么”的意思，这 是问句；“春天斑鸠叫（哟嗬嘿）”，这是答句（师唱问句生唱答句）。前两句一问一答，后两句齐唱。这首歌有几个乐段？ 学生：一个乐段。 2、学唱歌曲 教师：单乐段，它有几个乐句？来一起视唱旋律。 教师：它有几个乐句？ 学生：两句。