斑鸠调教案

斑鸠调教案

【篇一：《斑鸠调》小学学科教学设计】

世泽小学音乐学科教案设计（2013学年第二学期）

【篇二：《斑鸠调》小学学科教学设计】

五年级数学上册期末复习计划

本册教材的主要内容共分为五部分：小数的乘、除法，简易方程，多边形的面积，观察物体，可能性。第七单元“数学广角”旨在通过具体的生活实例向学生渗透“编码”的数学思想方法，让学生初步感受、体会数学的魅力，不作具体要求。总复习的内容在编排上，同时考虑了《标准》规定的知识领域和前面教学内容的顺序，并把有些分散学习的内容适当归并，注意突出知识间的内在联系，这样，便于在复习时进行整理和比较，使学生更加全面、深入地理解和掌握所学的知识。例如，把小数的乘法和小数的除法集中复习，帮助学生从整体上把握小数乘、除法的计算法则，同时，把小数乘、除法与整数乘、除法进行比较，加强两者计算法则的联系。

1．“小数的乘、除法”的复习。

小数乘、除法的复习分为两部分：小数乘、除法的计算法则，用小数的乘、除法解决实际问题。由于小数乘、除法和整数乘、除法在计算方法上的内在联系，因此把整数乘、除法与相应的小数乘、除法对比复习，使学生在比较两者计算方法的联系和区别的基础上，进一步巩固小数乘、除法的计算法则。问题解决的复习要求学生结合具体情境，根据数量关系，综合运用小数乘、除法的知识解决实际生活中的问题。

2．“简易方程”的复习。

简易方程的复习分为三部分：用字母表示数，解简易方程，列方程解决问题。本学期是学生首次正式地接触代数知识，这些代数初步知识对于学生将来的代数思想发展有着重要的作用。由于《标准》要求学生利用等式的性质来解方程，这与以往的九年义务教育教材中用四则运算中各部分关系来解方程的方法是不同的，因此复习时要结合等式的性质使学生进一步巩固解方程的方法。列方程解决问题的复习重点是让学生理解题中的数量关系，并根据数量关系确定未知量，列出方程，同时也应鼓励学生根据自己的理解列出形式不同的方程，以培养学生灵活解题的能力。

3．“多边形的面积”的复习。

本学期的观察物体是二年级上册从不同角度观察物体的进一步抽象，观察的物体以立体几何形体为主，让学生通过实际观察和空间想像

等方式来辨认一个或多个几何形体在不同方向的投影和相对位置。

复习时，要把重点放在培养学生的空间观念上，通过直观活动逐步

渗透投影几何的思想。

5．“可能性”的复习。

在三年级上学期，学生已经学过了可能性的有关知识，但那时只停

留在“概化”的层面，只要求比较可能性的大小，而本学期，要求学

生借助生活中的问题，从“量化”的角度来求出可能性的值，再进行

比较，体会游戏中的公平原则。因此，可把相关知识结合起来进行

复习，加强知识的前后联系。由于可能性的知识与统计密不可分，

复习时也要兼顾学生统计意识和能力的提高。三、复习目标

通过总复习，把本学期所学的知识进一步系统化，使学生对所学的

概念、计算法则、规律性知识得到进一步巩固，计算能力和解决问

题的能力得到进一步提高，代数思想、空间观念、

统计观念得以进一步发展，获得自身数学能力提高的成功体验，全

面达到本学期规定的教学目标。

四、复习重点与难点： 1、重点：

（1）小数乘法、小数除法、与简便计算。（2）简易方程。 2、难点：

（1）简易方程。（2）统计与可能性。五、复习的方法与措施：

1、采用灵活多样的形式组织复习.要根据相关内容的提点,以及学生

对知识的理解情况,通过灵活有效的形式帮助学生整理和复习相关知识,达到加深体验与理解,形成结构,锻炼基本技能、增进对数学的积极

情感和学习自信心的目的。

2、重视整理和归纳,帮助学生形成知识结构,体验数学的内在联系。

3、重视提高学生综合运用知识分析解决问题的能力。

4、对学习有困难的学生,要有针对性进行指导,帮助他们解决学习上

的困难,树立自信心,使所有学生通过复习都得到进一步的发展。

5、重视整理和归纳，帮助学生形成知识结构，体验数学的内在联系。

6、重视提高学生综合应用知识分析、解决问题的能力。六、复习进

程大致安排

以下复习安排，只是初步的计划。如果在复习进程中遇到不科学或

者不合适，要做相应的调

【篇三：人教版七年级下册音乐第四单元《斑鸠调》精

品教案】

人教版七年级下册音乐第四单元

《斑鸠调》精品教案

教学目标：

通过对本课音乐作品的演唱和欣赏，认识并了解我国赣南等地区的音乐艺术作品，能够对当地音乐作品产生兴趣。教学重难点：

准确学唱斑鸠调的旋律和歌词。

教学准备：

ppt课件，《斑鸠调》歌曲

教学过程：

一、组织并导入。

在课的开始，我们先来举行一个唱唱我喜欢的民歌的小型民歌交流音乐会好吗？前些阶段，老师请你们回去找一找、唱一唱你喜欢的民歌，你们都去做了吗？

师：今天老师给大家介绍一首赣南地区的民歌，你们想听一听吗？

二、学唱歌曲《斑鸠调》

1、初听歌曲：

提问：歌曲的情绪怎样？表现的是怎样的音乐形象?

教师：这首歌是赣南客家民歌《斑鸠调》，原名《上山调》是流行于赣南的客家民歌，曲调原是赣南的一首茶歌。

2、再次聆听，想一想：

1）它的演唱形式都有哪些？

2）是重唱还是齐唱？

3）这首歌可以分为几段?

4）它属于什么调式？

1

苏科版信息技术下册第10课《收发电子邮件》教案

第10课收发电子邮件 ［教学目的与要求］ 1.学会进入自己的电子邮箱。 2.学会发电子邮件。 3.学会回复电子邮件。 4.通过发电子邮件的实践活动，让学生学会自主学习，能够协同合作、探索新知。 5.让学生养成遵守网络道德规范的良好习惯。 6.培养学生学习、使用因特网的兴趣和意识。 ［课时安排］ 建议安排1课时。 ［教学重点与难点］ 1．重点：登录电子邮箱的操作方法，如何编写、发送电子邮件。 2.难点：如何充分调动学生参与的积极性，使学生遵守网络道德规范的良好习惯。［教材分析与教法建议］ 1．教材的地位与作用 E-mail是因特网上重要的信息服务方式，它为世界各地的因特网用户提供了一种快速、便捷、经济的通信方式，由于这些优点, 因特网上数以亿计的用户都有自己的E-mail地址，E-mail也成为利用率最高的因特网应用。 本课是在前一课学习申请电子邮箱的基础上，让学生对电子邮箱和电子邮件有进一步的认识。 2．教学方法指导 培养学生良好的网络道德习惯和信息技术素养。从低层次探索入手，充分调动学生积极自主地探究新知识。让学生自主探索，主动构建知识。以学生为主体，凸现分层教学。让学生展示自己的新发现，体验成功的喜悦。同时也让学生学会与他人合作学习，营造一个相互学习，相互得益的氛围，调动每个学生的积极性。 （1）课前，教师可以布置学生注册两个以上电子邮箱账号，或批量注册一批账号以供备用，并及时地把自己的新邮箱地址通知同班好友，这样在课堂上可以有更多实践的机会。 （2）在备课时，教师可设计一些适合小学生心理特点的电子邮件内容，增加练习或模拟发电子邮件的趣味性，使学生尽快掌握收发电子邮件的技能。 （3）有条件的学校，可在本校的局域网上，利用Windows NT 的Microsoft 邮局系统，建立起局域网内部电子邮件系统，给每位学生设置账号账号和密码，然后设置好学生机上收

把栏杆拍遍书评

把栏杆拍遍书评 在寒假我读了《把栏杆拍遍》这本书，很是让我折服。从这本书中让我读到许多的名人事迹，人生哲理，美丽风光，也读出作者对这些东西的看法与感悟。 一，辛弃疾 辛弃疾（1140年-1207年）南宋词人。原字坦夫，改字幼安，别号稼轩，历城（今山东济南）人。出生时，中原已为金兵占领。二十一岁参加抗金义军，不久归南宋，历任湖北、江西、湖南、福建、浙东安抚使等职。任职期间，采取积极措施，招集流亡，训练军队，奖励耕战，打击贪污豪强，注意安定民生。一生坚决主张抗金。在《美芹十论》、《九议》等奏疏中，具体分析当时的政治军事形势，对夸大金兵力量、鼓吹妥协投降的人，作了有力的驳斥；要求加强作战准备，鼓励士气，以恢复中原。他所提出的抗金建议，均未被采纳，并遭到主和派的打击，曾长期落职闲居江西上饶、铅山一带。晚年韩侂胄当政，一度起用，不久病卒。其词抒写力图恢复国家统一的爱国情怀，倾诉壮志难酬的悲愤，对南宋上层统治集团的屈辱投降进行揭露和批判；也有不少吟咏祖国河山的作品。艺术风格多样，而以豪放为主。热情洋溢，慷慨悲壮，笔力雄厚。 这是一个武将，也是一个词人。作者借用他的几首词来描述出辛弃疾一生中的悲愤与感慨，写出他那份保家卫国的迫切心情。作者在介绍辛弃疾的人生遭际时穿插引用了他的八首词,这些词几乎都是辛弃疾的代表作,作者在引用这些词作时既没有一引了之,也没有详加赏析,而是结合人物的命运作了精当的点评。作者首先总评辛弃疾的由行伍经历到弃戎从笔的无奈：“南归之后,他手里立即失去了钢刀利剑,就只剩下一枝羊毫软笔,他也再没有机会奔走沙场,血溅战袍,而只能笔走龙蛇,泪洒纸笺,为历史留下一声声悲壮的呼喊、遗憾的叹息和无奈的自嘲.”这里有“钢刀利剑”与“羊毫软笔”的对比,这里有“奔走沙场”与“笔走龙蛇”的对比,我们还透过“只剩下”、“泪洒”等词语真切感受到作者对诗人的同情和惋惜。二，诸葛亮 诸葛亮（181年－234年），字孔明，三国时期蜀汉丞相，中国历史上著名政治家、军事家、发明家。东汉末期徐州琅琊阳都（今山东省沂南县）人。青年时耕读于南阳郡，地方上称其卧龙、伏龙。后受刘备三顾茅庐邀请出仕，促成孙刘联盟和建立蜀汉政权起到了决定性的作用。刘备死后，诸葛亮受封爵位武乡侯，任蜀国丞相，辅佐刘禅，成为蜀汉政治、军事上的实际领导者。先后五次率军北伐曹魏，在第五次北伐时病逝于五丈原，追谥为忠武侯。后世常尊称诸葛亮为武侯、诸葛武侯。诸葛亮一生“鞠躬尽瘁、死而后已”，是中国传统文化里忠臣与智者之代表。234年8月28日在五丈原逝世。 诸葛亮的鞠躬尽瘁让我佩服不已，.文中有一句话说道:“一个人不管他官位多大,总要还原为人;不管他的寿命多长,总要变为鬼;而只有极少数人才有幸被百姓筛选,历史擢拔为神,享四时之祀,得到永恒.”诸葛亮正是这种人!作者说得好:“你只要在门口一站,一种尘世暂离而圣地在即的庄严肃穆之感便油然而生.”曾经有一篇古风中写道:“孔明未出祁山前,愿以之手将天补;何期历数到此终,长星半夜落山坞!”一时间国倾梁柱,民失相父.虽然诸葛亮不是一个十分优秀的军事家,而是一个伟大的政治家,但是他为了自己的理想(以汉代魏)而奋斗,六出祁山;终于,在公元234年,他在最后一次伐魏战争中病死军中.后人将他一生的伟大事迹在短短两句话中概括了出来:“功盖分三国,名成八阵图.”作者写道:“朝廷以礼不和,不许建祠.于是每年清明节,百姓就于野外对天设祭,举国痛呼魂兮归来.”在这里,我们已不难看出,此时的老百姓已将诸葛亮——蜀汉武乡侯益州牧诸葛丞相视作一个天人般的所在,不,天神!可见他在百

六年级音乐教案

第一课白帆 教学内容：一歌曲：《白帆》二综合训练：三声部合唱发声练习三欣赏：长江之歌（合唱曲）教学目的：一启发学生通过有表情地歌唱，抒发对生活的热爱之情和表现明朗的生活态度。二着重通过对旋律特点的分析，感受欣赏曲中所表达热爱和赞颂祖国河山的帜热感情。三进行三声部的发声练习，要求韵母转换连贯．自然。声部间基本协和．均衡。教学重点：学习歌曲并富有感情的进行演唱。教学难点：三个声部声音的协和与均衡教具准备：录音机．钢琴．教学磁带课时安排：三课时 第一课时 教学内容：综合练习三声部母音转换练习教学重点：要求声部的和谐，声音的自然教学过程：一组织教学二综合训练1发声练习a、学生跟随老师的手势齐唱C大调音阶b、学生用柯达伊手势做三度音程的发声练习2、复习歌曲：《小瓜棚》要求：学生在老师的指挥下有感情地演唱此歌3、三声部母音转换练习：教材P 1=c 4/4 5 5 5 5 ︱5 - - - ︱i i i i ︱i - - -︱ma mo mi mao mu ma mo mi mao mu 3 3 3 3 ︱3 - - - ︱5 5 5 5 ︱5- - - ︱ma mo mi mao mu ma mo mi mao mu 1 1 1 1 ︱1 - - - ︱3 3 3 3 ︱3- - - ︱ma mo mi mao mu ma mo mi mao mu 要求：声音自然.均衡.顿音要唱得短促。教学步骤：1、学生说出练习曲的拍子和曲谱中出现的音乐记号。2、用牧童笛自学曲谱.教师巡视指导。3、在教师的指导下进行练习。四教师小结 第二课时 教学内容：学习歌曲《白帆》教学重点：两声部声音的协和教学过程：一、组织教学1、学生听音乐进教室2、师生互相问好二、综合训练1、发声练习：（1）用柯达伊手势唱C大调音阶（2）二声部声音训练《太阳出来了》（3）复习前一课时的发声曲2、复习歌曲《我们要做雷锋式的好少年》要求：在老师的指挥下准确和协有感情地演唱歌曲。3视唱练习教材P5（1－5）小节要求：符点之处要唱得清晰．节奏要准确三、学习新课1、学生听歌曲范唱，听后说说歌曲是几拍子的，然后由学生起歌名。（音像带）2、揭示课题再听范唱，并说出歌曲的情绪是怎样的，歌曲中的“白帆”象征什么？（少年儿童对生活的美好理想，鼓起生命的风帆，在生活的海洋上搏击风浪）3、学

《收发电子邮件》教学设计#(精选.)

《收发电子邮件》教学设计 一、教材分析 本课主要练习内容分为四部分：认识电子邮箱、申请电子邮箱、发送电子邮件和接收电子邮件。认识电子邮箱是本课学习的基础，申请电子邮箱为收发电子邮件做准备，发送和接受电子邮件是为了让学生在条件具备的情况下，利用自己建立的免费电子邮箱收发电子邮件。其中，学会注册电子邮箱既是本课的重点又是难点，掌握发送电子邮件的具体方法也是重点需着重练习。我们用两个任务练习，从而帮助学生熟练掌握电子邮件的几种常用操作技能方法。本课就内容而言，对已经学习了一段信息技术知识的六年级学生来说并不难，而且也是学生非常感兴趣的东西，教师应充分利用学生在实践中的成就感，让学生展示自己的学习成果，进一步激发学生的学习热情，在接收邮件部分让学生自己探究学习，激发和调动学生学习的积极性 二、学情分析. 中学生好奇心强，接受新事物快，有一定的探究发现能力。学生在学习本课之前，已经掌握了计算机操作以及网络的一些基本知识与技能，对利用电子邮件方式进行通信有一定的兴趣，有利于在课堂教学中实施以学生为主体的教学方式，由于因特网的迅速发展，少数学生家庭已经具备上网的条件，学会上网浏览和玩游戏，但是大多数学生仍然没有使用过电子邮件，不明确电子邮件在实际生活中的作用，缺乏应用的基础知识。本课的学习主要让学生把电子邮件应用到实际生活中，培养学生遵守使用电子邮件的道德规范。 三、教学目标 ●知识与技能 1.了解并掌握电子邮件的格式； 2.学会注册电子邮箱； 3.掌握收发电子邮件的具体操作方法。 ●过程与方法 通过自主学习的方式，完成接收电子邮件的学习内容，提高学生阅读能力和操作能力。 ●情感态度与价值观 提高利用信息技术为生活和学习服务的意识；感悟信息技术的优越性；拓展与他人和社会的交往方式。 四、教学重点和难点 重点：1.学会注册电子邮箱； 2.掌握收发电子邮件的具体操作方法。 难点：学会注册电子邮箱。 五、教学准备 多媒体课件；计算机网络教室。 教学设计思路 本课通过“问题导入”和“知识学习”两大部分进行教学。通过问题导入的方式吸引学生的注意力，激发学生对问题的思考。知识学习的部分中再划分四小部分内容：认识电子邮箱、申请电子邮箱、发送电子邮件和接收电子邮件。认识电子邮箱部分主要是传统教师传授知识的方式：教师讲，

把栏杆拍遍读书笔记600

把栏杆拍遍读书笔记600 梁衡的人物散文，写的大多是人杰鬼雄，其中大多是名垂宇宙，家喻户晓的伟人，还有文惊当世，传之百代的文人。而这些跨越千年、百年的人物却从作者的笔端一一鲜活起来。以下内容是品才网小编为您精心整理的把栏杆拍遍读书笔记600，欢迎参考！ 把栏杆拍遍读书笔记600 梁衡的文章读到现在，最喜欢看他写的议论文。我一向坚信，不论写什么样的文章，将自己独一无二的思想传递出来的才算是成功。梁衡的议论文与我的评判标准完全重合，句句振振有词、掷地有声。特别是那篇《怎样区分低俗、通俗和高雅》，思辨的力度，简直让人拜服。但今天其实想呈现的，是一些有关于读了梁老的文章后，我的思辨。 读了《教材的力量》后，我吃惊于那篇《晋祠》居然影响到了那么多的学生，更吃惊于我当初读它时却没受什么感动——甚至说，根本没什么感觉。我在读到本书第三单元的时候还特地重读了《晋祠》原文，的的确确是生动美妙。可为什么当初学这篇文章的我，就没有感受到呢? 我“思辨”了一下，觉得原因有二： 第一个是因为老师没教好。我们的老师在上课之前就在大屏幕上放出了她自己去晋祠游玩时的照片，照片上的晋祠

泯然典型的“中国式景区”，游人密密麻麻，小贩熙熙攘攘。上课了，老师对着大屏幕为我们介绍晋祠：“我去的时候晋祠里面外面都是小摊贩，哎呦，真的是乱七八糟的……好了，我们来看文章……你看这里，描写得多美啊!”殊不知，我们早已因为她对于晋祠的描绘而对之感到乏然无味了。 或许是因为我从小就立志想从事教育行业，我总喜欢思考如何成为一个好老师。现在，《晋祠》的这个例子又给我带来了这方面的启示。我觉得作为一个老师，最重要也是最难达到的是引起学生对于所传授内容的兴趣。 这一点虽说难达到，但我觉得，至少应该在课堂上、讲课文时，为学生营造一个美好的氛围，至少不应该去破坏这个氛围。即使现实真的很骨感，但我们又不是在上社会课。文章中的晋祠，处处透着古朴之美。而作为一个教师应该做的，我认为应当是最大限度地为学生们还原“晋祠式”的美，却不能用现实当中的情形来草率地带入其中，这样反而破坏了这份独一无二的美感。 第二个原因，私心觉得是因为教材编得不好。且不说排版与插图，单凭教材上对于文章的剪切，就让古色古香的晋祠又一下子逊色了很多。我一直固执地认为被用来细细品读的文章就不应该剪切任何子句、段落。读文章好比看“场中美色”(当然不是“一眼即过”)。若要看一个美人是否真美，当然要看未经过任何修饰的样子喽!美人的眉眼多情、腰肢

音乐教案奇妙的节奏

音乐教案奇妙的节奏 本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！ 奇妙的节奏 材料准备： 教材分析： （画面） 清晨，兔妈妈对小白兔说：“乖乖，妈妈要去拔萝卜，你在家千万不要出门，听到‘咚咚咚咚咚咚’的敲门声就开，说明是妈妈回来了，否则就不要开门，妈妈的敲门声记住了吗？”小兔说“记住了，记住了，是这样的：咚咚咚咚咚咚”。兔妈妈刚走，一只大灰狼鬼鬼祟祟从屋外的树林里钻出来，“哈哈！兔妈妈又出去了，今天我要美美的吃上一顿了！”大灰狼来到小兔家的门口，伸出爪子敲门：‘咚咚咚咚咚咚’，还尖声尖气的说“乖乖，妈妈回来了！” （旁白）下面的小朋友，你们也要帮助小兔！ 小兔听到敲门声，仔细听了听又想了想“这不是妈妈的声音，不能开门！” （旁白）下面的小朋友，你们说小兔可以开门吗？（生：不能）请你们扮演猎人，用你们手中的材料制

造模仿出猎人的枪声赶走大灰狼吧！ 大灰狼惊慌失措地逃跑了！ （评：用有趣的故事导入，易激发起学生的学习兴趣。把节奏妙的编入故事中，用这种生动有趣的形式引出本课的主题——节奏，有效地吸引了学生的注意力，并让每个学生能积极主动地参与到故事里，帮助小兔想办法赶走大灰狼,使课堂充满了乐趣.）二结合实际，通过感受大自然、生活中各种节奏，认识各种长短不同的节奏。 师：聪明的兔妈妈巧妙地利用不同节奏的敲门声，战胜了大灰狼，保护了自己的孩子。小朋友，你们知道吗，在大自然中，还有我们生活的周围，到处都有千百万化的节奏！如：四季的变化，昼夜的更替；我们人的呼吸、心跳等都有一定的节奏。如：各种小动物的叫声，也有不同的节奏。请小朋友分别模仿这些小动物的声音：（出示节奏） 小鸭：嘎嘎︳嘎嘎︴ 小猫：喵—︳喵—︱ 小狗：汪汪汪︱汪汪汪︱ 生：边做动作边读。 师：你能说出这些声音里都有那些节奏吗？ 生：（略）

高教版中职语文(拓展模块)第5课《把栏杆拍遍》教案

《把栏杆拍遍》教案 江苏省太仓高级中学许峰 【教学目标】 知识与技能： 1．指导学生理解梁衡关于辛弃疾其人其词“唯一性”、“独特性”的解读。 2．引导学生掌握人物评传一般的阅读方法。 过程与方法：学生主体探究、合作讨论 情感态度价值观：通过本文阅读思考，激发学生忧民爱国的情感。 【课时安排】一课时 【教学过程】 一、请学生快速阅读，为辛弃疾写一份小传。 示例： 辛弃疾年轻时组织义军，后率军南下归宋。但归宋后朝廷对他要么闲置不用，要么走马灯似的调动。虽然他被迫失去钢刀利剑，但从没丢下爱国热情。他不停地上书与主降派斗争，陈述退敌之策，他执着抗金收复失地，却屡遭排挤。报国无门的辛弃疾，只好到赣北修了一座带湖别墅，与鸥鹭为盟，邀白鹤做伴，咀嚼无边的寂寞；或与当地百姓聊农话桑，闲走山水，打发无聊的时光。 学生展示交流、点评。 由此看来：辛弃疾一生以武起事，以文为业；辛弃疾有三个身份武人、政人、词人。 二、探究文章主体内容 （一）三种身份之间的关系是怎样的？（用原文回答）

辛弃疾这个人，词人本色是武人，武人本色是政人。 他并不想当词人，但武途政路不通，历史歪打正着地把他逼向了词人之道。 辛弃疾走过了一个爱国志士、爱国诗人的成熟过程。 （二）分别探究三个身份 A．探究“武人”辛弃疾 1．作为武人，辛弃疾有怎样的特点？ ①孔武高大、本领高强、血气方刚 ②无用武之地 2．所以，这一阶段，辛词有什么样的特征？ 有凛然杀气；磅礴之势；也有空有一身力、一腔志无处使的悲愤。 3．试读《破阵子》或《水龙吟》 B．探究“政人”辛弃疾 1．作为政人，辛弃疾有怎样的特点？ ①认真、执着、干练 ②调动频繁、时弃时用 2．这一阶段，辛弃疾的心境是如何的？请学生自由解读《菩萨蛮》等四首词。 心郁之词、心焚之词、心苦之词、心寂之词 3．仔细分析作为“武人”和“政人”的辛弃疾的遭遇，他始终处在一种矛盾的煎熬中。《宋史?辛弃疾传》末尾记有一段轶事，“谢枋得过弃疾墓旁僧舍，有疾声大呼于堂上，若鸣其不平，自昏暮至三鼓不绝声。枋得秉烛作文，旦且祭之，文成而声始息。”（谢枋得路过弃疾墓旁庙宇，听到有急促的声音大呼于堂

(完整版)中班音乐教案下

2、报春 活动目标： 理解歌曲内容，学会用优美、明朗的歌声演唱歌曲。 感受三拍子“强弱弱”的节奏特点，学会唱准体止符。 感受圆舞曲的音乐风格，体验歌唱春天的快乐。 活动准备： 材料准备：（1）布谷鸟图片一张。（2）音乐《报春》。 活动指导： 1．出示布谷鸟图片，激发幼儿活动兴感。 ★引导语：小朋友们，美丽的春天来到了。你们听，爱唱歌的布谷鸟也来报春了。 ★清唱歌曲，让幼儿感受三拍子圆舞曲的旋律，感受三拍子“强弱弱”的节奏特点，并理解歌曲内容 2．教师范唱歌曲，幼儿欣赏。 ★引导幼儿再次倾听歌曲，感受休止符。 3．引导幼儿学唱歌曲。 ★引导幼儿听音乐，探索用多种身体动作表现三拍子，体现“强弱弱”的节奏特点 引导语：现在老师来唱歌，请小朋友用拍手或跺脚的方式发出三拍子的声音。记第 拍是强的，后面两拍都是弱的，会唱的小朋友可以和老师一起边唱边做动作。 ★组织幼儿跟随琴声哼唱歌曲，教师用手势提示，帮助幼儿唱准休止符。 4．鼓励幼儿随乐大胆演唱，体验歌唱春天的乐趣。 3、小海军 活动目标： 体验歌曲的变奏，欣赏雄壮、舒缓的不同风格，大胆用动作表现自己对歌曲的感受。 萌发热爱解放军叔叔的情感 活动准备 经验准备：请幼儿与家长收集有关海军的资料，了解海军。

材料准备：（1）海、陆、空三军的图片，有关海军在海上活动的图片或录像，海军帽 若干，（2）音乐《小海车 环境创设：与幼儿共同创设“海军”主题环境。 活动指导： 1.谈话导入。 ★引导语：小朋友们，我们的生活多么幸福、快乐呀！你们知道是谁在保卫我们的国 家，保护着我们吗？ 2．出示海、陆、空三军图片，简单介绍三军的基本情况。 女重点引导幼儿观察海军的图片或录像，引导幼儿知道海军在海上保卫着我们的国家。3．范唱歌曲，引导幼儿欣赏。 ★清唱歌曲，引导幼儿认真聆听。 ★提问：歌曲里唱的小海军在做什么？ ★根据幼儿的回答，结合歌曲内容，将歌词有节奏地念白，帮助幼儿进一步理解歌词内容，熟悉旋律。 4．引导幼儿感受曲子在变奏后的不同音乐风格。 ★弹奏曲子，引导幼儿感受歌曲的雄壮有力。 引导语：瞧，小海军们开着小炮艇，不怕风浪，勇敢地向前进，多神气呀！ ★弹奏放慢后的曲子，引导幼儿感受变奏后音乐由雄壮到舒缓的变化。 引导语：小海军胜利归来，你们说说看，他们回到营地后会做些什么呢？（休息、看 书、看星星等 5．启发幼儿边听歌曲边用雄壮有力的动作表现小海军神气的样子，用舒缓优美的动作 来表现小海军休闲的样子。 ★引导幼儿根据歌词内容创编动作，请个别幼儿表演，全体幼儿学习、模仿。 ★引导幼儿边听歌曲边表演，要求幼儿在原速时动作雄壮有力，在变速后动作舒缓优美。★组织幼儿戴上海军帽边唱歌边表演。 活动延伸： ◆游戏活动：将音乐、海军帽投放在音乐区，让幼儿继续欣赏、表演。 ◆领域渗透：可整合艺术、语言、社会等领域，开展“海军”主题活动，进一步激发儿热爱解放军叔叔的情感。

高中信息技术 第四章 第五节 接收和发送电子邮件教案 浙教版

课题：接收和发送电子邮件 教学时间：授课班级： 教学目标： 1、了解电子邮件的接收和发送 2、学习outlook Express的使用 3、掌握接收和发送电子邮件的方法 教学重点： 制作电子邮件；接收和发送电子邮件；附加文件的邮件 教学难点：完整的收件人地址；电子邮件是否发出 教学过程： 一、课程导入： 在上一节课，我们已经成功地申请了免费的电子邮箱，看到了许多漂亮的网站，下载了部分软件和文章。我们怎样把这些信息告诉给同学、朋友和亲人？（打电话、写信、电报、传真、传呼、发电子邮件。）在这当中，那一种方式既快捷又经济呢？电子邮件。好！怎样接收和发送电子邮件呢？这是我们今天要学习的内容。板书：接收和发送电子邮件。要发电子邮件，我们必须接通互联网。因此，在学校里，老师接通互联网。在家里，我们自己拨号上网。当这一条件具备了时，才能收发电子邮件。接收和发送电子邮件，既可用网站的免费邮件系统，也可用专用软件outlook等. 二、新课教授： 一）、基本知识 1、启动outlook Express. 2、认识outlook Express界面. １）、文件夹窗口. ２）、邮件主题列表窗口. ３）、邮件预览窗口. 二）、发送电子邮件 １、制作电子邮件 １）、单击"新邮件"按钮. ２）、认识新邮件窗口. ①收件人的格式是：用户名@邮件服务器域名例如：teacher@https://www.wendangku.net/doc/d85995600.html, jzl@https://www.wendangku.net/doc/d85995600.html,.如果同一邮件要发送给多个人，可用逗号或分号把邮箱地址隔开. ②"抄送"和"密件抄送"的格式和第一条一样. ③在"主题"里，可以自己命名.例如：信件、通知、hello等 ④在"正文"中，书写我们表达的内容. ３）、附加文件. 方法：插入→附件→选文件名→打开或单击"附加"按钮 备注：附加其它软件编辑的作品，如文本、图片、软件等。 收件人方面必须要有该软件. ４）、保存电子邮件.

高中语文_把栏杆拍遍(梁衡)教学设计学情分析教材分析课后反思

《把栏杆拍遍》学案 一、学习目标 1、感受辛弃疾和他的词在文人中和历史上的的惟一性和独特地位。 2、体会对比、以词证人等手法对表现辛弃疾形象的作用。 3、领悟以辛弃疾为代表的中国民族脊梁的精神实质。 二、教学过程 （一）预习检测 1、作者： 梁衡：现任《人民日报》副总编辑、中国人民大学新闻学院博士生导师、人教版中小学教材总顾问。是著名的新闻理论家、、科普作家和政论家。 作品曾获青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖。有散文《晋祠》、《夏感》《》《把栏杆拍遍》等入选中学教材。据说，他是活着的作家中作品入选教材最多的人。 2、解释下列成语： ①笔走龙蛇： ②美芹十献： ③金瓯无缺： ④血气方刚： ⑤掉书袋： ⑥浅尝辄止： ⑦振聋发聩： （二）文本探究 1、辛弃疾是一个怎样的“武人”？作者选取了哪些典型事件来表现他的武人性格的？ 2、作为“政人”的辛弃疾又是一个怎样的人？弃疾南归后为什么不为朝廷喜欢呢？ 3、武人出身、一心报国的政治家辛弃疾为什么终至于成为一位伟大的“词人”？

4、浏览全文，找出表明辛弃疾的词与其他文人的词有什么不同的句子。 （三）艺术探究 作者为了突出辛弃疾的唯一性和独特性，用了对比衬托的手法，请找出几处并分析。 （四）质疑探究 作者为什么说，最贴切的题目就是“把栏杆拍遍”？而不用“辛弃疾传”？ （五）奇文共赏读 （六）作业布置 1、将文中涉及的词进行摘抄积累并背诵； 2、写一份关于辛弃疾的任务评述，300字以上。 《把栏杆拍遍》学情分析 散文相比小说，学生更喜欢学习小说。再加上本片课文中有大量的诗词，这些诗词也加大了学生学习的难度。诗词鉴赏本来是学生学习中的一个难点，在之前的诗词学习中，学生虽然已经掌握了一些诗词鉴赏的基本方法，但是学生在对诗词写作手法以及意境方面的体会还难以达到一个较高的层次，所以我在教学时

人音版小学五年级音乐下册教案 (全册

第一课春意 第一课时 教学内容 1、聆听《致春天》 2、表演《小鸟小鸟》 教学目标 聆听《致春天》，感受乐曲对春天的描绘，尤其是第一与第三乐段，相同的曲调，不同的手法表现不同的情绪。让我们在聆听过程中体验音乐丰富的表现力。表演《小鸟小鸟》、《春雨蒙蒙地下》，歌曲借景抒情，运用不同的节拍、节奏表达对春天的赞美。 教学重点 通过聆听体会身边的春天。 教学难点 表演《小鸟、小鸟》 教学过程： 一、聆听《致春天》 1.介绍作曲家的国籍及作品的背景为导入。 (1)设问：“挪威”地处欧洲的哪里?那里的气候条件如何? (2)讲解：春天对地处北欧的挪威人民是多么的美好，作曲家格里格热 情地谱写了这首钢琴抒情小品。 2.视听《致春天》。 (1)设问：你能根据伴奏及旋律的不同表现手法区分作品的段落吗? 3.复听《致春天》。 要求学生在座位上用脸部的表情或微小动作，表达出三段音乐在发展过程中的情绪变化。 4.完成教材中的书面作业。 (1)画出第三部分的图形谱，说明第一与第三部分旋律是相同的， 但情绪不同。 (2)完成方格框内的选择－－曲调高、低与情绪的平静、期待、热烈。 5.三度(欣赏)创作。

二、表演《小鸟小鸟》 1.生态环保导入。 设问：(1)哪些小动物是人类的好朋友?我们要加以保护。 2.聆听范唱《小鸟小鸟》。 设问：(1)歌曲是几拍子?说出该拍号的含义?(复习6/8拍号) (2)歌曲表达了怎样的情绪，描绘了怎样的情景 3.学唱曲调。 (1)教师范唱曲调。 设问：曲调每一乐句有什么规律?每起句的第一拍有什么规律?(弱拍起唱——第六拍起唱) (2)先学第一部分(第一乐段)。 a.教师范唱。设问：听辨并找出相同与相似的地方 b.在教师指导下用6/8拍指挥图式，跟着教师的指挥放慢速度视唱第一乐句(2小节)。 c.学生自学第一乐段的其他三个乐句(每句2小节)。 d.按教材要求，画出该三个乐句的图形谱，找出相同与相似的部分。 e.按曲调的起伏，有感情地唱好第一部分曲调。 (3)学唱合唱部分(第二乐段)曲调。 a.教师分别范唱两个声部的曲调。 设问：听辨并找出相同与不同的地方? b.在教师指导下，二个声部先学唱第二乐段的第一乐句(2小节)。注意第一声部六度音程以及第二声部的四度音准。 有困难的班级可以在教师指导下加唱一条辅助练习： c.分声部自学各自的声部。教师重点辅导低声部。 d.合唱合成。要求学生能相互倾听对方的声部，做到和谐。 4.学唱歌曲 5.表演歌曲。 在完成以上环节的基础上，让学生发表表演歌曲的处理意见，如：演唱形式；编配打击乐；伴舞；小品表演……进行二度创作表演。表达对春天的赞美。

夏感教案

夏感 （第一课时）梁衡 一、教学目标 （一）知识和能力 1．培养有感情的朗读文章。 2．学会抓住季节景物的特点，用准确鲜明生动的语言，描绘四季景色。 3．体会文章融情于景，情景交融的表现手法，培养语言表达能力。 （二）过程和方法 1．通过有感情的诵读，注重品味语言，感受作者形象生动的描写，培养学生对语言的感悟能力，品味文章的画面美，领悟作者的思想感情。 2．采用问题导引法、朗读法等，培养学生学习和思考的自觉性。 3．理请思路，了解文章的整体构思。 （三）情感态度和价值观 1．培养学生观察自然、感悟自然的能力。 2．培养学生热爱大自然，和热爱生活，珍惜时间、热爱生命的情感。 二、教学重难点 （一）重点：感受夏天的气象，以及揣摩作者对夏天的情感

态度。 难点：使学生学习感受作者如何描绘夏景。 三、教学方法 讲授法、问题教学法、多媒体教学法等。 四，教学时数 试讲15 分钟 五、教学用具 粉笔黑板多媒体 六教学步骤 T：上课 S：起立，老师好！ T：同学们好，请坐。 （一）导入 同学们，夏天来了，这是你们初中生活的第一个夏天，在上课之前，老师想问一下大家，你们对夏天有什么感受呢？S：热！烦！…… 是地，没有错，炎热的夏天的确令人烦躁，有蚊虫叮咬，有知了鸣叫，但是老师觉得呀，不同的人，对待同一件事，也许会有不同的感受，那么这节课就让我们一起来学习第十三课，《夏感》，看看作者梁衡对夏天是什么感觉。 （二）具体教学过程 1．介绍作者背景

首先，我们来看一下作者背景【先点PPT，再写“一，作者…”】 梁衡（1946年生）山西人。主要从事散文创作、散文理论研究。有散文三篇《晋词》、《觅渡，觅渡，渡何处》和《夏感》入选中学教材。主要著作有《新闻三部曲》（3卷）、散文集《名山大川》等。小学六年级大家学过了他写的《跨越百年的美丽》本文选自他的作品集《梁衡文集》。 2．学习重点字词。 了解了作者，我们来看一下本课的重点字词。 同学们集体朗读课下注释，从第二个开始，芊芊，预备，起。【转身写板书】特别强调： 黛（dai4）色:青黑色。 磅礴（pangbo22）：气势盛大。气势~。 3．朗读，划分段落，总结段意。 同学们，在介绍作者的时候老师提到，《夏感》是一篇散文，散文这个体裁同学们已经接触过，本学期的第二课《走一步，再走一步》就是篇叙事哲理散文，通过叙述作者童年的冒险经历，告诉我们在困难来临时应坚强勇敢地克服它。那么通过预习，大家能不能告诉老师《夏感》是什么类型的散文呢？嗯，有些学生说是抒情散文，有些学生说是写景散文，事实上两者都有，是写景抒情散文，那么我们就来看看作者通过写了什么景，抒发什么样的情感。

凝固的音乐教案

时间教学过程与学生活动指导、协助与评议观点 5 40 1 ．师生展示、讨论预先收集的 建筑作品图片，归纳其整体感受， 如雄伟、明快、庄重、愉悦等。 2 ．导入，展示课题“”。 二、寻找、判断建筑与音乐的对 应关系： 1 ．造型·旋律 ·金字塔与“小瀑布” ｜ 旋律行进方向： ( 上行 ) 与 ( 下行 ) ·上海体育场与天坛祈年殿 ｜ ( 级进 ) 与 ( 跳进 ) 2 ．活动一： 想像自己最钟爱的一段音乐，用 薄纸通过折、剪、切、贴实行造 型练习，表现自己对音乐的理解。 3 ．学生结合练习谈自己的想法， 师生共同探讨还有没有更好的解 决方法。 4 ．材质·音色 布达拉宫与未来高等学校 低沉浑厚的藏号与尖锐、明确的 摇滚。 5 ．结构·节奏 杜比公寓与 Max Reinhardt Haus ·师生互动，活跃气氛。 ·归纳整体感受，为后面的教学作 铺垫。 ·造型是建筑物最直观的外在表 现形式之一，而旋律则是听者所能 感受的最为明显、直接的要素，二 者有异曲同工之妙。·上行表现情 绪的高涨和兴奋，下行则表现情绪 的松弛，与建筑造型相统一。 ·级进舒缓，跳进奔放，与造型所 追求的优美及丰富的想像力相谐 调。 ·将音乐与造型结合起来，把头脑 中抽象的感觉具象化，让学生寻找 其内在联系。 ·学生在操作中遇到的具体困难， 大家集思广益，共同解决，培养互 助精神。 ·除造型与旋律的关系之外，建筑 物的其他表现形式与音乐的对应 关系也存有着，协助学生去感觉、 体会非常重要。 ·让学生自觉发现其中的规律，并 寻找与之对应的节奏，能协助他们 更好地理解作品。 ·窗、门、烟囱、阳台、色彩、图 形等因素极大地丰富了建筑予人 的感受，就像和声是音乐唤起审美 情感反应的最有效的因素一样。 ·将前几个因素灵活使用，使小

收发电子邮件教案

用Outlook Express 收发电子邮件教案 东风一中汪小红 一、案例背景信息 1．模块：高中信息技术基础 2．年级：高中一年级 3．所用教材版本： 由华中师范大学出版社出版，武汉市教育科学研究院和华中师范大学组编的《信息技术》第三册 4．学时数： 非上机时间分钟，上机操作时间分钟 5．教学准备： 多媒体教学系统、计算机网络、自制课件 二、教学设计 （一）教学目标 知识目标：了解电子邮件的工作原理 了解E-mail帐号设置的意义 掌握帐号设置的步骤 理解POP3、SMTP服务器的具体含义 熟练掌握E-mail的书写、发送 掌握E-mail的接收及阅读 技能目标：学会outlook express中帐户的设置 熟练使用outlook express收发电子邮件 情感目标：培养学生的观察、自学、团结协作和创新能力 培养学生在使用电子邮件搜集和发布信息时的良好信息素养 （二）内容分析 《用outlook express 收发电子邮件》是华中师范大学出版社出版的高中信息技术教材第三册第四章第二节的内容。电子邮件相对普通信件来讲方便、快捷、便宜而且传递的信息丰富，因此掌握电子邮件的使用对学生在日常生活中进行信息交流有非常重要的作用。用收发邮件的软件outlook express来收发电子邮件比在线收发邮件的线路使用率高，并且更加方便，实用性很强。本课是学生已经学习了通过因特网获取信息、

将计算机接入因特网等基础上安排的新授课，我认为符合学生的认知结构和发展规律。 由于不少学生在初中已经学习过上网发电子邮件，但少数学生还没接触过电子邮件，况且课本中之前并没有“在线收发邮件”作铺垫，因此对电子邮件以及其地址和工作原理的介绍是教学内容的一个重点。初次使用outlook express需要进行帐号的设置，这是输入电子邮件的三要素之一，是本课的第二个教学重点。在outlook express 里面写信与在线写信方法基本一样，但由于电子邮件与普通信件不一样，可以传递图像、声音、计算机程序和文本信息等，而这就是在电子邮件中应用非常多的附件的使用，这对于所有学生来讲都有一定的难度，因此我把确定为本课的又一个重点，同时也是一个难点。本课的学习目的是既要让学生熟练使用outlook express收发邮件，又要遵守信息道德规范，本着“爱国、守法、自律、真实、文明”的原则使用电子邮件收集信息，发布信息，争做文明高尚的信息人。 （三）学生分析 本校高一学生80%来东风教育集团的各个初中，有一点软件使用的基础，对因特网的应用已经有初步的了解，不少学生的家庭已经具备了上网的条件，学会了上网浏览网页和玩游戏。因为各个初中信息技术的教学不一样导致学生的层次参差不齐，经调查，接近50%的学生已经学习过在网上收发电子邮件，而少数学生还没接触过电子邮件，缺乏对电子邮件有关基础知识的了解。但是无论学生的层次如何，大家都对电子邮件传递信息非常感兴趣，渴望学习这方面的知识和技能。 （四）教学设计 1、课堂引入，巧用对比 将同类的事物按照某种特定的规则进行对比分析是一种常用的思维方法。教师在讲授新知识时，结合学生心目中比较熟悉的事物，进行适当的对比，更容易阐述所述对象之间的异同和优缺点，有利于学生对新知识的学习掌握。 在本课的开始，我将电子邮件和普通信件进行多方面的对比：包含的内容、收发的过程、传递的速度等，并且用课件展示，使晦涩难懂工作原理图形化，让学生更容易理解。 2、创设情境，激发兴趣 兴趣是最好的老师，是学生学习的基础，是获得知识的开端，是学习的最大动力。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”在教学中有意识地悬念，能激发学生的学习兴趣，紧紧地吸引住学生。 我是这样设置情境的：有个朋友给我发了封邮件，说要给我一份惊喜和一份快乐，同学们愿意和我一起分享吗？那就看我是怎么收这封邮件的吧！由于学生对老师的邮件有一种好奇心，所以激发了学生的兴趣，使学生能够自主地观察老师的演示。 3、任务驱动

2020高中语文 1.4《把栏杆拍遍》教案(苏教版选修《现代散文选读》)

2020高二语文：1.4《把栏杆拍遍》教案（苏教版选修《现代散文选 读》） 【教学目的】 1、了解辛弃疾成为爱国词人的历程，感受他始终不渝的爱国情感。 2、体会联想在再现历史人物形象中的作用，学习运用联想来表达自己的感受。 【教学重点】 体会联想在再现历史人物形象中的作用，学习运用联想来表达自己的感受。 【教学难点】 文章较多地引用了辛弃疾本人的词作，具有很强的说服力，这是本文的一大写作特点。但也可能给学生的阅读带来一定的困难 【教学方法】 讲读法、讨论法 【教学课时】 3 课时 第一课时 一、导入 辛弃疾（１１４０－１２０７），南宋词人。字幼安，号稼轩，历城（今山东济南）人。出生时，山东已为金兵所占。二十一岁参加抗金义军，不久归南宋，历任湖北、江西、湖南、福建、浙东安抚使等职。任职期间，采取积极措施，招集流亡，训练军队，奖励耕战，打击贪污豪强，注意安定民生。一生坚决主张抗金。在《美芹十论》、《九议》等奏疏中，具体分析当时的政治军事形势，对夸大金兵力量、鼓吹妥协投降的谬论，作了有力的驳斥；要求加强作战准备，鼓励士气，以恢复中原。他所提出的抗金建议，均未被采纳，并遭到主和派的打击，曾长期落职闲居江西上饶、铅山一带。晚年韩胄当政，一度起用，不久病卒。其词抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤，对南宋上层统治集团的屈辱投降进行揭露和批判；也有不少吟咏祖国河山的作品。艺术风格多样，而以豪放为主。热情洋溢，慷慨悲壮，笔力雄厚，与苏轼并称为\'苏辛\'。《破阵子?为陈同甫赋壮词以寄之》、《永遇乐?京口北固亭怀古》、《水龙吟?登建康赏心亭》、《菩萨蛮?书江西造口壁》等均有名。但部分作品也流露出抱负不能实现而产生的消极情绪。有《稼轩长短句》。今人辑有《辛稼轩诗文钞存》。 二、阅读指导 这是一篇带有人物评传性质的文章，揭示的是辛弃疾怎么从一个爱国志士成为爱国词人的过程及原因。文章较多地引用了辛弃疾本人的词作，具有很强的说服力，这是本文的一大写作特点。但也可能给学生的阅读带来一定的困难。阅读时，可以采取观其大略的方法，不求对这些词作过细过深的理解。 学习本文大体可分三步进行： 第一步，初读课文，了解辛弃疾由一个爱国志士成为爱国词人的过程，了解他的词作及其本人在文学史上的惟一性和独特性； 第二步，再读课文，体会联想对表现辛弃疾形象的作用； 第三步，向课文外拓展，引导学生通过联想表达自己的思想感情。 文章的第一段是全文的总起，它告诉读者，全文要探索的是辛弃疾怎么从一个爱国志士成为爱国词人的，以及这个过程是如何决定了他的词、他本人在文学史上的惟一性和独特地位的。

人教版信息技术四上第13课《发送电子邮件》word教案

人教版信息技术四上第13课《发送电子邮件》word 教案 午汲镇中学杜海洲 尊敬的各位老师： 你们好！我今天说的课题是《发送电子邮件》，我从以下几个方面说这堂课的设计： 一、教材分析 本节第十一章第二节的内容。在当前信息技术的高速进展的时代。网络差不多成为获得信息最快的手段，网上交流与信息的传递成为网络内容不可缺少的内容，学生对收发电子邮件的技能的把握在信息社会就有同于笔和纸。 本节依次介绍了电子信箱的申请及邮件的收发。总觉得学生有如此的几个问题：一是对枯燥的运算机理论毫无爱好；二是关于概念性的内容太过抽象不易明白得；，想自己动手操作实践的要求增加。因此，为了便于学生更好地把握知识，关于本节课的教学我做了如下处理： 1、以学生感爱好的内容引入课题, 用flash课件的形式提出问题我们日常交流和沟通用什么工具,这些工具与E-mail相比有什么区别，E-mail有什么优点，使学生一开课就精神饱满。 2、在知识点讲授时,第一结合学生申请邮箱,使学生有了成就感引导学生发觉并把握应用的知识技能。 3、本节课将知识点分解成三个任务,通过学生上机实践,老师引导,让学生更好地把握本节知识点。 二、教学目标： 1、知识目标：把握利用电子邮件与他人沟通的方法 2、能力目标：培养学生的明白得能力，观看能力，摸索能力，理论联系实际的能力。 3、情感目标：激发学生学习爱好，并积极参与观看、摸索和分析，全身心地投入课堂教学的双边活动中，由被动学习转为主动学习，提高学习自信心。 4、思想目标：培养学生合作学习意识和参与研究意识，在学生自主解决问题的过程中培养成就感，增强他们学好知识、把握技能的信心。 三、教学重点、难点： 教学重点：把握利用电子邮件与他人沟通的方法 教学难点：发电子邮件（附件的添加） 四、说教法学法 本节课要紧采纳任务驱动与引探教学相结合的教学模式，重在优化教师的主

第一课 斑鸠调

听赏与跟唱《斑鸠调》听赏《看灯》教材分析： 《斑鸠调》是湖南文艺出版社六年级下册第一课的歌曲，这是一首流行与江西地区的小调，以活泼的对唱和齐唱的形式，赞美了斑鸠鸣叫、桃花盛开、杜鹃吐艳、秧田翠绿的大好春光。听赏《看灯》是中央乐团根据江西采茶戏的音调改编而成的交响小品。 教学目标： １、指导学生用富有弹性的声音跟唱《斑鸠调》。 2、通过学唱歌曲，让学生感知江西“灯歌”的音乐风格。 3、听赏《看灯》感受江西小调的特点。 教学重、难点： 1、聆听和表现江西民歌《斑鸠调》《看灯》。 2、听辨歌曲的情绪，感受《斑鸠调》中的十度大跳。 教学模式： 导、学、议、练 教学方法： 先学后教、当堂训练 教具准备： 多媒体课件、琴、 教学过程： 一、导 1、情境导入 师：同学们，今天我为你们带来一幅风景画，请同学们猜一猜这是什么地方？ 生：江西。 师：对，这是一幅江西安远的民间风景，今天我们来学习一首江西民歌《斑鸠调》 2、出示学习目标

（1）能有弹性的声音跟唱歌曲《斑鸠调》。 （2）听辨歌曲的情绪，体验江西民歌的风格特点。 二、学、议 1、出示自学提示（一） （1）聆听歌曲说说歌曲中呈现出一幅怎样的画面？ （2）江西民歌有那些风格特点。 （3）熟悉旋律节奏拍读歌词。 2、议 师：同学们，听完后你们的眼前仿佛有一幅怎样的画面呢？歌曲中有哪几种动物在歌唱春天？ 3、出示自学提示（二） （1）有感情自学跟唱，试着唱一唱乐谱。 （2）熟悉旋律能跟随音乐演唱。 4、议 （1）师：你会模唱哪一句？谁愿意自告奋勇为大家展示？(学生自由发言，教师及时鼓励。) 师：你们都是聪明的孩子，现在跟音乐一起唱一唱吧！ （教师教唱乐谱，并解决乐理知识。） 连音线下滑音 （2）完整跟唱歌曲。 三、练 1、加入情绪有感情地跟唱歌曲。 2、分组、分男女跟音乐演唱。 3、律动表现。 师：谁能用动作来表现歌曲呢？（随音乐边唱边律动。） 师：同学们跳得真好，老师也要加入，让我们一起来表演吧！ 4、听赏《看灯》

凝固的音乐—建筑教案1(20201103182025)

凝固的音乐——建筑 教学目地： 1、知识目标：通过欣赏“凝固的音乐--建筑”，了解建筑与音乐的内在联系，了解现代建筑与古代建筑在材质、造型特点上有什么不同。 2、能力目标：运用立体构成的某些技术技法创造具体的造型，表达对音乐的感 受和理解。培养学生用探究性学习方式学习。使学生审美能力不断提高，更新审美观念。 3、情感目标：培养学生对建筑的兴趣，引起他们对建筑与人的关系的思考。培 养学生对祖国传统文化的热爱之情。 教材分析： 建筑，可以算是与孩子们距离最近的艺术了。然而正是每天生活在其中，他们对建筑缺少了惊异和震撼，建筑的身美功能几乎被使用功能所淹没。这一课是要通过课堂教学活动，拓宽孩子对建筑的认识内涵，让建筑在他们心中活起来，流动起来，感受建筑的内部空间，观看建筑美的造型，聆听建筑的节奏和旋律，呼吸 建筑蕴涵的文化气息，启发孩子们用心灵触摸建筑，把他们领入到一片艺术的新天地中。 教学重点：认识古代建筑的一些建筑特点及现代建筑与古代建筑相比较有什 么变化。 教学难点：了解不同建筑的艺术特点 教具： 教学课件，收集易于为学生接受的各类建筑的图片、幻灯片或音像资料。学生课前收集各式建筑的资料和建筑图片 教学过程： 一、导入新课 1、提问：“你觉得美术有哪些门类？” 学生根据平时理解，结合所学知识，小组讨论回答。 2、课件展示美术各门类图片，创设一种置身于美术世界中的氛围。（设计意图：引起学生兴趣，形成美术除绘画外还有许多门类的初步认识。） 师：其中我们展示的中国古代建筑图，大家肯定不陌生。同学们说是什么建筑？对，是我们的天安门城楼。德国诗人歌德把建筑比喻为“凝固的音乐”，这节课我们就来欣赏一下具有音乐美感的建筑艺术。 出示课题凝固的音乐——建筑 二、讲授新课 教师：大家肯定会有这样一个疑问，建筑怎么会跟音乐有联系呢？（一）、课件