第三讲地球自转与时差

基础导读

一、地球自转概况

1.地球自转方向是①。

2.地球自转周期是②。

3.地球自转速度

（1）地球自转的角速度，除极点为零外，其余各地都是约③。

（2）地球自转线速度，赤道上为④，极点为0。

二、地球自转的意义

1.地球自转产生昼与夜交替，其交替周期为⑤

小时。

2.地球自转产生地方时，地方时是东方早西方晚，经度相差1°地方时相差⑥。

3.地球自转是地球上水平运动的物体产生偏向，沿物体运动方向，北半球向⑦偏，南半球向⑧偏，赤道上物体运动方向⑨偏。

【探究活动一】地球自转方向、速度

●合作探究

思考一取地球仪并按照由西向东的方向转动，分别从北极上空和南极上空观察地球的运动方向。

请画出下图中的地球自转方向：

地轴指向，自西向东自转；从北极上空看呈方向旋转；从南极上空看呈方向旋转。

思考二地球自转角速度是指地球上的点单位时间转过的角度；地球自转线速度是地球上的点单位时间运行的距离。观察下图，结合地球自转的特点分析

1.地球上除南北极点外任意一点自转一周（360°）都用时23时56分4秒（略计24时）。所以每小时约转过度。南北极的角速度为，其他地方角速度都相等。

2.地球上各点（除南北极点）都沿各自的圈运动，转一周用时相同。纬线圈周长不同所以线速度也不相同，纬线圈周长越长，线速度越大。

●创新探究

他山之石

用数学方法解决问题：已知赤道线速度为Lkm/h，求纬度为M的点的线速度。（提示：如图，球心为O，地球半径为R，M为纬线圈，半径为r）

●探究结论

地球绕地轴自西向东自转，除南北极点外都相同，每小时约15度；地球自转线速度南、北极为，其他地点线速度最大，向递减。

【探究活动二】昼夜交替和晨昏线

●合作探究

观察下图思考问题。

思考一判断AB线是晨线还是昏线。

思考二判断太阳光线与晨昏线平面的关系。

思考三如果图中经线间隔的度数相同，判断图示时刻D、E、B各点的地方时。

思考四动动手：你能否将上面图中的信息转画在下面的俯视图中。（画出晨昏线和昼夜半球）

●创新探究

实验探究：和同学们一起完成以下实验。

取一地球仪并用手电照射地球仪，同时按照地球的运动方向转动地球仪。观察昼夜分界线与手电光的关系，分析昼夜形成和昼夜交替的原因。

\1.晨昏圈在地球表面的移动方向与地球的自转方向有何关系？

2.观察某地点与晨昏圈的关系，说明该地点昼夜是如何交替的？

3.停止地球仪的自转运动，上述昼夜现象和昼夜交替现象是否还存在？这说明了什么？

●探究结论

晨昏线平分地球，晨昏线平面与太阳光线。晨线与赤道的交点为?摇时，昏线与赤道的交点为时

【探究活动三】地方时间的差异

●合作探究

以一个地方太阳升到最高时的时间为正午12时，

将连续两个12时之间等分24小时，这样形成的

时间系统，称为地方时。

我们在生活中，往往以太阳的位置作为参照来确

定昼夜的变化和起居劳作。但是，由于地球的球

形特征，位于地球上不同地点观测到的太阳位置

变化是不同的，读下图，思考问题

思考一生活中我们总是以太阳位于上中天（太阳位于最高点位置）为一天的正午。上图①②③地中何地正好处于正午时分？何地还未到正午时分？何地已经过了正午时分？

思考二为什么地球上的地方时总是“东早西晚”？为什么经度每隔15°，地方时会相差1小时？

●创新探究

1.思维启迪：地方时计算方法

①画出数轴，数轴上只需有原点（即中时区中央经线的位置）和正方向，刻度不用画。

②在数轴上标出两个地点的位置，东经度在正方向，西经度在负方向。

③计算出两地点在数轴上的经度差，经度差÷15°＝时间差（用S表示）。

④在两地点之间画一箭头，方向由已知时间的经度指向未知时间的经度。如果箭头指向负方向，就用已知时间减去S。如果箭头指向正方向，就用已知时间加S。

【例题】A地（125°E）时间为21时，计算出B地（50°W）的时间。

计算过程：

在数轴上分别表示出50°W和125°E，从图上可以看出，A、B两地的经度差为175度（相当于数轴上-50到+125之间的距离），时间差为175°÷15°＝11小时40分。“已知”指向“未知”的箭头是指向负方向，所以A地时间减去11小时40分就等于B地时间，即21时－11小时40分＝9时20分。

2.挑战权威

目前全世界都是用一天等分成24小时的时间系统。你能不能设计一个新的时间系统，比它更好用？

●探究结论

（1）经度相同的地方，地方时；经度不同的地方，地方时。（2）地理位置越靠东边的地方，地方时的值。

（3）全球经度分为360°，每相差，地方时相差1小时。每相差1°，地方时

相差4分钟。

知能导练

下图为某日太阳光照示意图，读图，完成下列问题。

（1）图示为（南、北）半

球。

（2）若A处的经度为60°E，此时北京

时间为。

（3）简述B、C两地共同的地理现象。

“地球自转与时差”教学设计

“地球自转与时差”教学设计 一、课标要求 分析地球运动的地理意义。 本课通过各种探究活动来发现这些意义是如何产生的，它们对地理环境的形成和变化，以及对人类活动具有哪些重要意义。要知道地方时、时区、区时、日界线等相关概念，还要找出地方时、区时、日界线设立的原因，以及日常生活中如何使用它们。 二、教材分析 教材从主要从昼夜的产生、昼夜更替和地方时的产生层层推进，最后具体分析时区、区时、日界线的划分，它综合了经纬线、地球的自转等知识，所以具有较强的综合性和实用性，体现“学习身边有用的地理”的课标精神，但同时，也对学生逻辑思维和空间想象能力提出了较高的要求。本部分知识难点的突破关键在于两点内容的突破：（1）经线的东西方向的确定；（2）地方时的计时规则。只有在教学中突破了这两点，学生才能真正常握本部分的其它相关知识。 三、学生情况分析 学生们虽然初中学过该部分知识，但由于认知水平和时间的关系绝大部分已经忘记了。对于学习该部分知识，预测会出现下列障碍： 1．缺乏经纬线的基础知识，不清楚经线间的相对位置关系及经纬度的划分。 2．对方向的判定不过关，尤其是在本部分要用到的东西方向的判定。 3．空间想象能力不强，逻辑思维能力较差，计算能力不过关。 四、教学目标 五、重点、难点 1.地方时与区时的区别 2.地方时和区时的计算 3.日界线的设立及日期的变更 六、课时：1. 5课时

七、教学过程： 情境引入： 有个母亲乘轮船由上海去旧金山，在途中先生一个女孩，10分钟之后又生了一个男孩，照说女孩应该是姐姐，男孩是弟弟。但实际上，女孩叫男孩哥哥，何解？学了这节课之后我们就会找到答案了。 演示地球自转光照图FLASH动画，引导学生完成下列活动： （1）思考地球为何会有昼夜 （2）如何来确定和区分晨线和昏线 （3）假如地球只公转，不自转，地球上有无昼夜更替？如果有，周期是多长？ 从而得出：地球昼夜更替的周期是1个太阳日（24小时），它被作为作为我们的基本的时间单位。 继续观察上述动画，同一纬线上，总是东边的点先见到太阳，东早西晚，各地时刻不同，从而得出不同经度时刻就不同，这就是地方时。 思考：因经度不同，时间会相差多少的时间呢？ 经度相差15°地方时相差1小时，经度相差1°，地方时相差4分钟 末知地方时= 已知地方时±经度差×4分钟（末知地在已知地东侧“+”，西侧“–”） 引导学生思考下列情景问题： 天安门广场的五星红旗每天与太阳同升落，3月21日左右时，升旗时北京（116oE，40oN）的地方时为？120oE的地方时为？14oW的地方时为？ 当学生计算失误时，引导学生反思其出错的原因，启发其尝试运用“纬线圈定向法”，确定两条经线东西方向的相对关系，从而解决地方时的计算中遇到的问题。 设问：地球上有多少个地方时？若每一个地方均使用地方时作为时间标准，方便吗？引出时区。介绍时区的划分，引导学生找出时区中央经线度数的特点。介绍任意经线找时区的方法。 中央经线的度数= 时区数×15° 例：（1）求东八区的中央经线？（2）西九区的经度范围为？ 求时区数：某地经度/15°= 该地所在的时区号数 （余数小于7.5，商数即为时区数；余数大于7.5，时区数为商数加1） 例：求158°E、82°W分别属于什么时区？ 讲解区时的概念 区时——每个时区的中央经线的地方时为本时区的区时 例：当55o W的地方时为12点时，求其所在时区的区时？ 归纳计算公式：末知区时= 已知区时±时区间隔×1（小时）

地球自转与时间计算

【高中地理复习】关于地球自转与时间计算的思考---------- “奇妙”的地球自转 一、麦哲伦的日志怎么“少”了一天？ 1519年麦哲伦船队向西作环球航行，于1522年完成环球航行一周回到西班牙时，当地的日历上是9月8日，而水手们每天记录的航海日记上却是9月7日。怎么会丢失一天呢？ 要弄懂这个问题，首先明白何为“一天”？ 古时人们没有精确计时的工具，也并没有一天24小时的概念，只是把经历太阳升起—落下—再升起这样一个轮回（即1白天+1夜晚），叫做一天，即一个自然日。 那么，不管这个人生活在地球的什么地方，只要太阳处于他的正顶上，都应该是正午，即12:00，晚上最暗的时刻，应是子夜24:00。如果他的白天黑夜刚好一样长，那太阳升起的时刻，就应该是早上6:00，刚落下的时刻，就是晚上18:00。 可是，当位于本初子午线上的伦敦处在太阳当顶的正午12:00的时候，位于西半球的圣地亚哥其实天才刚亮不久，对那里的人们来讲，时间才是早上7:00；而东半球的北京太阳已下山近2小时了，那里的人们已准备上床休息了。正是这种阳光照射的差异，导致了生活在不同地域的人们时差的变化（见附图1）。

人们把地球经线分成360°后，发现不同地方所处的经线如果相差1°，他们的时差就会有4′钟，如果相差15°，时差就正好为1小时。而且东边的时间早，西北的时间迟。所以，人们为了计时的统一方便，就把地球分为24个时区，每个时区15°。 所以，人们只要从东向西移动一个时区，不管他花了多长时间，按道理他的时间就要往回调一个小时，因为这相当于他沿着地球表面反转了15°，太阳相对于他而言也就退回了一个小时的时程，这样他的时间就会比呆在原地没动的人们慢一个小时。而麦哲伦航行方向是向西穿越大西洋，再向西穿过太平洋、印度洋返回欧洲，正好绕地球一圈，所以他的时间就会比别人“少”24小时，正好少了一“天”。 二、奇妙的“时光倒流”和“时间停止”现象 1、假设某人从某月3号的早晨8:00出发，沿纬线自东向西移动，即逆地球自转方向，将会： ①、如果他足够快，正好12小时跑半个地球，则他会发现，时间对他好像停止了，太阳位置没有动，时间也没有变，他到达的时间还是当天早晨8:00（时区不同而已）（注：如果没跨过日期变更线，则为3号当天时间；如果跨过了日期变更线，则要人为将时间往前赶1天，改成4号早晨），而且，对他而言，太阳始终刚刚升起，会处在东方地平线上方一动不动。 ②、如果他花了16小时跑半个地球，则会发现时间好像过得很慢，到达的时间将是12:00（注：时区不同，且也存在日期是否变更的问题），而且，太阳似乎走得也很慢，好像只走了4个小时，处在它平时12:00所处的位置。

地球自转与时差教学设计

“地球自转与时差”教学设计 2008-11-13 10:33:43 771 “地球自转与时差”教学设计 一、课标要求 分析地球运动的地理意义。 课标中使用“分析”一词，表明不仅要求要知道地球运动有哪些地理意义，还要通过各种探究活动来发现这些意义是如何产生的，它们对地理环境的形成和变化，以及对人类活动具有哪些重要意义。具体到本节课的内容，不仅要知道地方时、时区、区时、日界线等相关概念，还要找出地方时、区时、日界线设立的原因，以及日常生活中如何使用它们。 二、教材分析 教材从主要从昼夜的产生、昼夜更替和地方时的产生层层推进，最后具体分析时区、区时、日界线的划分，它综合了经纬线、地球的自转等知识，所以具有较强的综合性和实用性，体现“学习身边有用的地理”的课标精神，但同时，也对学生逻辑思维和空间想象能力提出了较高的要求。本部分知识难点的突破关键在于两点内容的突破：（1）经线的东西方向的确定；（2）地方时的计时规则。只有在教学中突破了这两点，学生才能真正常握本部分的其它相关知识。 三、学生情况分析 学生们虽然初中学过该部分知识，但由于认知水平和时间的关系绝大部分已经忘记了。对于学习该部分知识，预测会出现下列障碍： 1．缺乏经纬线的基础知识，不清楚经线间的相对位置关系及经纬度的划分。 2．对方向的判定不过关，尤其是在本部分要用到的东西方向的判定。

3．空间想象能力不强，逻辑思维能力较差，计算能力不过关。 四、教学目标 五、重点、难点 1.地方时与区时的区别 2.地方时和区时的计算 3.日界线的设立及日期的变更 六、课时：1. 5课时 七、教学过程： 情境引入： 有个母亲乘轮船由上海去旧金山，在途中先生一个女孩，10分钟之后又生了一个男孩，照说女孩应该是姐姐，男孩是弟弟。但实际上，女孩叫男孩哥哥，何解？学了这节课之后我们就会找到答案了。

第三讲地球自转与时差

基础导读 一、地球自转概况 1.地球自转方向是①。 2.地球自转周期是②。 3.地球自转速度 （1）地球自转的角速度，除极点为零外，其余各地都是约③。 （2）地球自转线速度，赤道上为④，极点为0。 二、地球自转的意义 1.地球自转产生昼与夜交替，其交替周期为⑤ 小时。 2.地球自转产生地方时，地方时是东方早西方晚，经度相差1°地方时相差⑥。 3.地球自转是地球上水平运动的物体产生偏向，沿物体运动方向，北半球向⑦偏，南半球向⑧偏，赤道上物体运动方向⑨偏。 【探究活动一】地球自转方向、速度 ●合作探究 思考一取地球仪并按照由西向东的方向转动，分别从北极上空和南极上空观察地球的运动方向。 请画出下图中的地球自转方向： 地轴指向，自西向东自转；从北极上空看呈方向旋转；从南极上空看呈方向旋转。 思考二地球自转角速度是指地球上的点单位时间转过的角度；地球自转线速度是地球上的点单位时间运行的距离。观察下图，结合地球自转的特点分析

1.地球上除南北极点外任意一点自转一周（360°）都用时23时56分4秒（略计24时）。所以每小时约转过度。南北极的角速度为，其他地方角速度都相等。 2.地球上各点（除南北极点）都沿各自的圈运动，转一周用时相同。纬线圈周长不同所以线速度也不相同，纬线圈周长越长，线速度越大。 ●创新探究 他山之石 用数学方法解决问题：已知赤道线速度为Lkm/h，求纬度为M的点的线速度。（提示：如图，球心为O，地球半径为R，M为纬线圈，半径为r） ●探究结论 地球绕地轴自西向东自转，除南北极点外都相同，每小时约15度；地球自转线速度南、北极为，其他地点线速度最大，向递减。 【探究活动二】昼夜交替和晨昏线 ●合作探究

地球自转的地理意义(三)——产生时差

第2课时地球自转的地理意义(三)——产生时差 选择题 1．某船于2016年4月13日16时(当地时间)到达里约热内卢(22°54′S，43°11′W)，此时深圳的时间为() A．12日3时B．12日11时 C．13日5时D．14日3时 解析深圳使用北京时间，即东八区区时，里约热内卢为西三区，两地相差11个时区，时间上相差11小时；再运用东加西减规律，可判断此时深圳的时间为14日3时。 答案 D (2017·石家庄一模)在拼搏中放飞青春梦想，让奥林匹克精神薪火相传。第二届夏季青年奥林匹克运动会于北京时间2014年8月16日20时在中国南京开幕。据此完成2～3题。 2．在南京青奥会开幕时，西五区的区时是() A．2014年8月16日7时 B．2014年8月16日17时 C．2014年8月17日9时 D．2014年8月15日17时 3．开幕式次日，运动员们观察到南京日落的方位最可能是() A．西北B．西南C．正西D．东南 解析第2题，北京时间是东八区区时，与西五区区时相差13小时，所以当北京时间2014年8月16日20时，西五区的区时是2014年8月16日7时，A项正确。第3题，当北京时间为2014年8月16日20时，此时南京地区昼长夜短，太阳东北日出，西北日落。所以开幕式次日，运动员们观察到南京日落的方位最可能是西北，A项正确。

答案 2.A 3.A 4．(2017·山东省实验中学质检)北京时间2014年12月22日7：03，北半球迎来冬至。此刻，日期为2014年12月22日的地区约占全球面积的() A．小于1/3 B．1/3 C．大于1/2 D．小于1/2 解析日期的分界线是地方时0时所在的经线与180°经线，从0时所在经线向东到180°为地球上新的一天。此时，北京时间为2014年12月22日7：03，则地方时为0时所在的经线为14°15′E，从而我们可以把该思维过程转化为下面的图形，很明显此刻12月22日的范围小于全球的1/2。 答案 D (2017·北京海淀质检)2014年10月8日的月全食开始于北京时间17时14分，结束于当日20时35分，下图为此次月全食过程中某时刻太阳光照地球示意图。读图，完成5～6题。 5．此次月全食期间() A．太阳直射在赤道 B．东半球各地均可观测到该天象的全过程 C．地球上白昼范围与黑夜范围的面积相等 D．黄赤交角度数逐渐减小 6．若①点经度为100°E，③点经度为120°E，则地球表面() A．①的自转角速度与②相等、线速度比②小

1.3.3地球自转的意义昼夜交替和时差

1.3.3昼夜交替和时差 【考纲要求】 1.地球自转的地理意义 2.地球公转的地理意义 【学习目标】 1.理解昼夜更替和地方时产生的原因。 2.了解地转偏向力对水平运动物体的影响及其表现。 【重难点】1、晨昏线的简单判读 2、地方时简单计算 【理解感知】 一昼夜交替 1、昼夜的形成:地球是、的球体,太阳照亮的一半地球是半球,背向太阳的一半地球是半球。 2、昼夜交替：由于地球，昼夜也就不断地交替。昼夜交替的周期是日,具体时间是。 3、晨昏线: （1）概念：____半球和____半球的分界线（圈） （2）意义：纬线上昼弧和____的分界线（圈） （3）组成：是有晨线和昏线共同组成，各占一半，晨昏圈所在的平面与太阳光线。其中晨昏线上纬度最高的点是晨线和昏线的分界点。 在下面两图中绘出晨昏线,并用阴影表示夜半球: 二、地方时 1、产生：由于地球自西向东自转,在同纬度地区①,相对偏东的地点,要比位置偏西的地点先看到,这样时刻就有了早迟之分,偏东的地点的时刻要一些，即所谓“东早西晚”,因而不同的时刻,统称为地方时。 2、定义：因经度而不同的时刻，统称为地方时。经度上的微小差别，都能造成相应的地方时之差。经度每隔15°,地方时相差小时;经度每隔1°,地方时相差分钟。 例如，120°E的地方时为12时，北京所在地（116°E）的地方时则为11时44分。

【深入学习】 一晨昏线的判读 1、晨线与昏线的判断 (1)确定自转方向，在图中适当的位置标出 来。 (2)在所判断的晨昏线上任意选一个普通的 点。 (3)看运动趋势，沿自转方向进入白昼的点所 在的线为晨线；沿自转方向进入黑夜的点所在的线为昏线。如图所示： 这里最关键的是首先确定地球的自转方向，下面三幅图中黑色箭头代表自转方向，沿自转方向如果经过晨昏线由夜半球进入昼半球，说明该线是晨线，经过它可以看到太阳从地平线上升起。如甲图中ab段、乙图中的ac段、丙图中的AB段都是晨线。其次清楚晨昏线的分界点，也就是晨昏线上纬度最高的点，如西面三幅图中，甲图中的a点、乙图中的c 点、丙图中的B点，就是晨线与昏线的分界点。 （2）举一反三：反之，如果知道是晨线或昏线可以反推地球运动的方向。 甲乙丙 2．晨昏线的特点（教师以时间为准可课下练习）， (1)平分地球的一个大圆。晨昏线是一个过地心的大圆，与赤道等长，平分赤道。与赤道有两个交点（对称并经度数互补），任何时候赤道与晨线的交点时间6点，与昏线的交点时间是18点。 (2)晨昏线所在的平面与太阳光线垂直，地球球面上的晨昏线与太阳光线垂直且相切。晨昏线上太阳高度角为0°。即站在晨线或昏线上太阳从地平线上正要升起或落下。 晨昏线的判读:请在下列图中标记清楚晨线与昏线（图中侧视图都为上北下南）

高中地理《地球自转》教案

高中地理《地球自转》教案 本部分内容初看起来比较简单，学生已经有了一些基础知识。但其中地球自转产生的昼夜交替及时差问题是学生理解的难点，高考试题中涉及此基础知识的比例也很大，这些问题都需要从这里得到解决，所以教学时要特别注意直观性，帮助学生 __解决此基础问题。 1.让学生利用地球仪正确演示地球自转，并从各个角度观察地球自转特点。 2.利用灯泡或手电当太阳，让学生观察并体会地球自转时各地昼夜有什么变化，从而理解各地时差，初步学会利用简易工具换算时间。 ●用事实说明地球自转及其产生的地理现象 ●用地球仪演示地球的自转 师：地球仪、三球仪、灯泡、简单的课件，时区分布表格（课前发给学生）；生：彩色不干胶条、手电 1.你观察到的太阳、月亮、星星从哪个方向升起，又从哪个方向落下？

2.小时侯你认为是天转还是地转？现在呢？ 3.你知道地球是怎么转的吗？ 4.你知道地球的自转对地球人有何影响吗？ 这里根据学生已有的经验回答问题，并引入两个专题（怎么转和影响）的教学。 1.学生都能回答出来。 2.是天动还是地动，这还是个问题呢，可以激发学生讲科学家哥白尼“地心说”的故事，鼓励学生为追求真理而努力。 3.那么，地球是怎么转的呢？ 第一步：请3个学生到台前来演示，大家评判谁演示的正确！（注意选择不同层次的学生以具有代表性，观察后就明朗了） 第二步：小组内每个同学演示一遍，组员负责指正，要求人人会演示。

第三步：在地球仪上贴一彩色不干胶条，从3个角度观察地球自转方向：赤道上空看；北极上空看，南极上空看，最后总结出结论。 总结：地球自转方向：从赤道上空看，自西向东；北极上空看，逆时针方向；南极上空看，顺时针方向 屏幕给出三幅地图：A.面向赤道；B.面向北极；C.面向南极，要求学生标出地球自转方向（化演示为图示，增强实战能力）并告诉学生：记住极地地球自转方向将是以后解决以极地为中心的习题的关键！ 地球自转一圈的时间（周期）：一天，也是昼夜交替的周期。 第一步：地球不自转，面向太阳和背向太阳的一面如何？ 第二步：拨动地球仪，看某地随着地球自转昼夜是怎样交替变化的。 第三步：在地球上选择几个城市，分别贴上不同颜色不干胶条：如北京、开罗、纽约等，看他们随着地球自转运动经历昼夜的先后顺序有什么规律。

地球自转的意义-时差计算

地球自转的意义—时差的计算问题 1.地方时：地方时的特点、地方时的计算 a)同经度地方时不同。相同经度地方时相同。 b)（每间隔1°差4分钟）每间隔15°差1小时。 c)同一纬度上东早西晚。 地方时的计算: 北京东八区(116°E，40°N) 地方时的确定在太阳光照图上： ①赤道与晨线的交点地方时是6：00，与昏线的交点地方时是18：00； ②太阳直射点所在经线的地方时为12：00，与之相对应的另一条经线的地方时为0：00； 练习题：1.已知东经120°地方时为6点，求 （1）东经135°的地方时 （2）东经104°的地方时 （3）西经10°的地方时 2. 【示例】（2014·天津卷，11,4分）假设一架客机于北京时间6月22日12时从北京(116°E，40°N)起飞，14小时后抵达芝加哥(87.5°W，42°N)。客机抵达芝加哥时，属于6月22日的地区范围约占全球的( ) A．1/4 B．1/3 C．1/2 D．3/4 【解析】根据地方时的计算，飞机于6月22日12时从北京起飞时，芝加哥的区时是6月21日22时，飞机途经14小时到达芝加哥，因此到达芝加哥时，

芝加哥的地方时为6月22日12时分；此时180°的地方时为6时，则属于6月23日的范围占6个时区，其他为6月22日的范围，因此属于6月22日的地区范围约占3/4。 【答案】D 2.区时：时区的划分、中央经线的计算、时区的计算、标准 时间——区时的计算 区时：每个时区中央经线的地方时作为本时区的区时 （注：地方时与区时的不同，如：北京地方时是北京所在经度的时间。北京时间是北京所在时区的中央经线的地方时，也是这个时区的区时） 练习题： 1.当“神州五号”在北京时间10月15日9时发射时，纽约（西 五区）的区时正确的是： A、10月15日10时 B、10月15日20时 C、10月14日20时 D、10月14日18时 【2017江苏地理卷】某乘客乘航班从悉尼起飞，约9小时后抵达广州。图2为“航班起飞时的全球昼夜状况图”。读图回答3~4题。