油气资源评价课程复习思考题

第一章绪论

1.油气资源评价的定义是什么？与其它学科有什么关系？

答：（1）油气资源评价是石油勘探综合研究与系统工程技术相结合的产物，是介于石油地质学和勘探经济学之间的一门应用学科。它是为油气勘探决策部门和决策者提供油气勘探决策的依据，为政府制定国家能源政策提供依据的一门科学。

油气资源评价是一门交叉学科（边缘学科）；

油气资源评价必须以石油地质理论为指导；

必须与油气勘探工程（甚至开发工程）相结合；

必须考虑经济学问题（经济评价），决策分析

2、油气资源评价要解决的主要问题和评价内容？

答：(1) 有无油气资源？地质评价要解决的问题

有多少资源？资源量估算要解决的问题

资源在哪里？地质评价与资源量估算共同解决的问题

资源的质量与效益？经济评价解决的问题

如何获得资源？勘探决策分析

(2)油气资源评价的研究内容:①地质评价：研究油气资源的形成条件:②资源量估算;估算各级资源量的大小;③经济评价：估算资源的经济效益

3、油气资源评价对象（评价层次）有哪些？不同评价者的评价对象有何不同？

答：（1）油气区（Petroleum Province）：油气区可以是一个大的地质构造单元，也可以是一个地质、地理甚至与行政区划有关的单元，它还可以指一个巨型盆地或盆地群，这些盆地在地质成因结构和含油气层系上具有一定的相似性。

油气区评价的目的：油气区评价是一种战略性的评价，它作为石油大国或大的跨国公司为制定远期勘探规划而提出的。同时，油气区评价也是国家制定能源政策和工业发展布局规划的重要依据。

（2）盆地评价：是以盆地（Basin）为基本评价单元进行的油气资源评价，是国家或石油公司为制定中期勘探规划进行的评价。

盆地是资源评价的基本单元之一。盆地评价的主要内容是盆地的地质评价、盆地资源量的估算、盆地资源分布等。

（3）区带评价：是以区带（Play）为评价对象进行的油气资源评价，是一项具体的、直接用于生产的资源评价工作。

区带评价不仅要估算出区带的资源量，而且还要指出区带中圈闭的个数、层位以及圈闭的规模和资源的分布等。

（4）圈闭评价：圈闭（Prospect）评价是勘探目标的评价，是与勘探生产关系最密切的经常性的评价活动。

其目的在于为勘探目标优选和探井井位部署提供依据，为直接发现油气田服务。

政府部门的资源评价：重点是盆地评价和油气区评价

大油公司的资源评价：重点是盆地评价和区带评价

小油公司的资源评价：重点是区带评价和圈闭评价

4、油气资源评价的理论和原则是什么？

答：（1）石油地质基本原理是油气资源评价的理论基础：①油气成因理论：成因评价方法的基础;②油气成藏理论：盆地与区带地质评价的基础，类比方法的重要基础;

（2）统计学的理论与方法是油气资源评价的重要基础和方法论:统计理论和方法不涉及成因过程，主要根据对油气资源量与地质变量的统计分析建立资源量预测模型。是统计法计算资

源量的基础。

油气资源评价的原则：

（1）成因原则：指在进行油气资源评价过程中所遵守的从油气生成到运移、再到聚集成藏的基本原则，是油气资源评价过程中最基本的原则。

（2）黑箱原则: 与成因原则相对应，不关心油气的具体成藏过程，而是把油气藏的地质形成过程看作为一个黑箱,试图在可测定的地质变量与油气储量之间寻找对应的关系。

（3）最弱因素原则：油气藏存在的概率受最弱地质因素控制，油气藏存在的概率为各地质条件概率的乘积，其中一项为0，油气藏存在概率即为0。

（4）测不准原则：对于盆地与圈闭而言，油气资源量及其空间位置，两者不可兼得，这一现象叫做测不准原则。

（5）相似性原则：假设有两盆地A（高勘探程度）与B（低勘探程度），那么盆地B的油气资源量就可以依据盆地B与盆地A的地质条件比较而近似求得。

（6）资源-储量发现无限逼近原则：任何时期所评价的资源总量和所发现的油气最大储量不可能超过自然存在的烃类总量，油气勘探的深入过程只是资源-储量的发现向终极方向的无限逼近

（7）系统原则：油气资源评价要对各地质要素地质过程等进行系统综合的研究来评价资源量。

5、油气资源评价的基本特点？

答：（1）资源评价是实践性很强的学科

（2）高度综合性是资源评价学科的重要特点

各地质学科的综合：地层、构造、沉积等；各相关学科的综合：统计学、系统论、决策论、经济学等。

（3）重视风险与不确定性是油气资源评价的特征之一

第二章油气资源概念和分类体系

1.油气资源的定义是什么？油气资源有什么特点？

答：（1）油气资源（Petroleum Resources）：是在自然条件下生成并赋存于天然地层中，最终可以通过各种方式和方法被人类开采利用的石油与天然气的总体。

（2）①资源的可探明性：可以找到；②资源的可采性：可以采出来；③资源的经济性：具有经济效益。

2.地质、可采、经济可采油气资源量的定义是什么？油气资源量具有什么性质？

答：（1）①地质资源量（resources in place）：是在特定时期内所估算的在勘探工作量和勘探技术充分投入的条件下最终可探明的地层中的油气总量。包括已发现（包括已采出的）储量和未发现的远景资源量。

②可采资源量（recoverable resources）：是在特定时期内所估算的在给定的技术条件下，预期能从储集体中最终采出的油气数量。也称技术可采资源量。

③经济可采资源量（economic recoverable resources）：是指通过经济可行性评价，依据当时的市场条件开采，技术上可行、经济上合理、环境等其它条件允许，即储量收益能满足投资回报要求的那一部分可采资源量。

（2）①资源量的可变性：不同时间计算的资源量可以是变化的。这种变化是随着地质认识的深化，科学技术的进步而发生的，不是人为造成的。

②资源量的不确定性(概率性)：由于地质参数的不确定性，造成资源量计算结果的不确定性，在资源评价中经常用概率表示这种不确定性。

3.油气资源分类体系的分类原则是什么？（指油气资源评价中建立的资源概念体系及其相互

关系。）

答：①按地质把握程度（可靠或落实程度）；②发现与未发现；③可采与不可采；④有无经济价值

4.油气资源分类体系有哪些主要类型和层面？

答：（1）三种类型：

一是以美国、加拿大、澳大利亚等矿业大国为代表的西方矿业大国类型，属于“经济上明晰组线条”型；

二是以北欧工业相对发达和南美矿业相对富有的北欧南美类型，属于“经济上渐变细线条”型；

三是以俄罗斯和中国为代表的公有制国家原计划体制类型，属于“经济上模糊无线条”型。（2）五个层面：

一是公司层面，如ExxonMobil、Chevron、Texaco等，注重最大经营效益；

二是行业学会层面，如SPE、SPEE、AAPG等，注重公平利益竞争；

三是国家层面，如NPD、EIA、USGS、中国、俄罗斯等，注重充分利用资源；

四是国际层面，如WPC、WEC、OPEC等，注重统一对比概念；

五是资本投资层面，如SEC等，注重显著投资回报。

5.麦凯尔韦油气资源分类体系的主要内容是什么？

答：（1）证实储量（Demonstrated Reserves）：在已知油田产层中已经确定的在现今和未来技术条件下值得开采的储量，包括测算储量和显示储量；

①测算储量（Measured Reverves）：根据直接的地质和工程数据估算出来的、已验证具有经济价值的储量。它在现有经济技术条件下或未来若干年内有足够把握从储层中采出。

②显示储量（Indicated Reserves）：在现有油气田的已知产层中，通过技术进步而有望获得的具有经济开采价值的储量。

（2）推测储量（Inferred Reserve）：在已发现油田中通过扩边、调整、复核或出现新的产层而增加的储量。

（3）待发现资源量（Undiscovered Resources）根据现有的资料和石油地质理论估算出的已知油田或油气聚集以外的资源。包括假定资源量和推测资源量

6.我国以往资源分类体系与西方国家的主要差异是什么？

答:①国际上的储量与资源量一般指经济可采储量与经济可采资源量，而我国的储量与资源

量一般指地质储量和地质资源量。这是我国资源体系与国际不接轨的重要方面。

②国际上的储量一般采用“概率性”管理模式，而我国的储量一般采用“确定性”管理模式。

③国际上的储量具有时间性，我国的储量一般不具有时间性，我国的探明储量上交后一般不再变化。

④我国的储量级别与勘探阶段密切相关，而国外在发现工业油气流以后的任何勘探阶段都可以提交3P储量。

⑤国际上以一口工业油气流井为基础并结合外推方法分别计算“证实(proved)”、“概算的(probable)”、和“可能的(possib le)”三级储量。

⑥我国的探明、控制、预测储量之间有严格的规定。并与勘探阶段有关：开发阶段计算探明储量；详探阶段计算控制储量，预探阶段计算预测储量；区域勘探阶段计算远景资源量。这种状况与国外比较的结果是：我国的控制与预测储量中均包含了国外一部分已证实（proved）的储量。

⑦与国际接轨是我国资源体系与储量资源评价方法发展的基本方向；在现阶段，与国际接轨的核心应从“剩余经济可采储量和剩余经济可采资源量”入手；在与国际接轨的同时，也要与历史接轨。因此，在相当一个时期内，将保持“地质资源体系”与“剩余经济可采资源体系”并存。

7.我国新的资源分类体系的主要内容是什么？

①探明储量：是在油气田评价勘探阶段完成后，或在开发过程中计算的储量，探明储量是编制油气田开发方案，进行油气田开发建设的投资决策、油气田开发分析与管理的依据。

②控制储量：是在圈闭预探获得工业油气流后，以建立探明储量为目的，在评价勘探过程中计算的储量。控制储量可作为进一步评价勘探、编制中期和长期开发规划的依据。

③预测储量：是在地震普查和其他方法提供的圈闭内，经过预探井钻探获得油气流，或综合分析有油气层存在，根据区域地质条件分析和类比，对可能存在的油气藏估算的储量。预测储量是制定评价勘探方案的依据。

④潜在资源量：对已发现的圈闭采用容积法或类比法预测的资源量，它作为预探部署的依据。

⑤推测资源量：是在总资源量中扣除已发现的储量和潜在资源量后得出的资源量数值。可以理解为已发现圈闭以外的远景资源量。

⑥远景资源量：根据地质、地球物理、地球化学资料采用成因法、类比法或统计法估算的油气总资源量中减去已发现的储量，即为远景资源量。

8．SPE/WPC的储量分类体系（3P体系）

答：1）证实储量（Proved Reserves）：是在现行经济条件、操作方法和政府法规下，根据地质和工程资料的分析，能以合理的确定性估算的，在某一指定日期以后，从已知油气藏中可以商业性采出的油气数量。证实储量可细分为已开发的和末开发的。

2）概算储量（Probable Reserves）：通过地质和工程资料分析，表明采出的可能性比采不出的可能性更大的未证实储量。按照这一逻辑，当采用概率法时，预计实际可采量将大于或等于证实加概算储量的概率至少应为50%。

3）可能储量（possible reserves）是通过地质和工程资料分析，表明采出的可能性比概算储量还低的储量。按照这一逻辑，当采用概率法时，预计实际可采量将大于或等于证实加概算加可能储量的概率至少应为10%。

第三章油气资源地质评价

1.盆地和含油气盆地的定义是什么？

答：（1）“盆地”具有三重涵义，即地貌盆地、沉积盆地和构造盆地。而通常所说的“盆地分析”主要指的是沉积盆地分析。在一定的地质时期中，在盆状的空间中堆积的沉积物（一般认为厚度超过1000m）即是沉积盆地。

（2）含油气盆地是具备成烃要素、有过成烃过程并已发现有商业价值的油气聚集的沉积盆地。

2.盆地地质评价的主要内容包括：

答：1）盆地类型的研究；2）盆地的构造演化与热演化；3）盆地构造特征；4）盆地层序地层分析；5）盆地沉积体系与沉积相；6）油气成藏条件分析；7）油气成藏过程分析；8）盆地石油地质基本规律的总结

3.区带的概念是什么？

答：区带是指由一组具有共同的石油地质成因，包括共同的油气运移、储集层发育和成藏特征的圈闭或油气藏（田）组成的地质单元。

区带不是严格意义上的地质单元，它的划分以地质单元为基础，并适当考虑勘探和评价工作的需要。在我国区带既可以构造区划为单元，也可以层系为单元；一个区带可以是一组构造、一组岩性圈闭、一个二级构造带、一个岩性尖灭带、一个不整合带等。国外的Play 除表示具有成因联系的一组勘探目标和油气藏外，也常指一个区块或人为界定的地域范围，包容了这一区块和地域内的所有勘探目标

4.区带可分为哪些类型？每种类型有什么地质特征？

答：（1）构造型：包括披覆背斜带、逆牵引背斜带、底辟/盐丘/泥丘构造带、挤压背斜带、断块/断阶/断鼻构造带、长垣构造带、穹隆构造带等。

非构造型：包括砂岩上倾尖灭带、透镜体区带、生物礁区带、潜山带(碎屑岩、碳酸盐岩、火山岩、结晶岩)、地层不整合圈闭带、地层超复圈闭带等。

混合型：包括构造—岩性带、断层—岩性带、地层—断层带等。

（2）披覆背斜构造带：以披覆背斜圈闭为主，次为古潜山、逆牵引背斜、地层超覆、断块和岩性圈闭，主要分布在盆地的中部以及大型隆起和凸起周缘。

逆牵引背斜构造带：以逆牵引背斜为主，次为断块、岩性尖灭等圈闭和油气藏，主要分

布在断陷盆地同生断层的下降盘。

断裂构造带：以断鼻和断块圈闭为主，次为逆牵引背斜、地层超覆、岩性等，主要分布在断陷盆地两大断块的结合部。

底辟构造带：以断块、断块-岩性油气藏为主，次为砂岩上倾尖灭、透镜体等圈闭，主要分布在断陷盆地的中部。

挤压背斜构造带：以挤压背斜为主，以构造-岩性、断鼻等油气藏为辅，主要分布在盆地的边缘。

砂岩上倾尖灭带：以砂岩上倾尖灭圈闭为主，主要分布在盆地的斜坡带和大型隆起的边缘。

古河道岩性带：沿古河道分布的一系列砂岩透镜体圈闭。

注：已具有油气田的区带：已有油气田发现或已具探明储量准备开发的区带；

已有油气发现的区带：经勘探证明具有商业价值的油气流、少量油气流或确切的油气显示区的带；

尚无油气发现的区带：尚未钻探或钻探很少，尚无油气发现但分析认为是有希望发现油气的区带。

5.区带地质评价参数体系与参数取值标准是什么？如何建立起来的？

6、区带地质评价方法有哪几种？每种方法的原理是什么？

答：包括地质风险分析法、加权平均法、神经网络法、多信息叠合法等

（1）地质风险分析法：地质风险分析就是在成藏条件地质评价的基础上给出五项成藏条件的评价系数，并求出整个区带的地质评价系数。

区带勘探的成功，五项成藏条件缺一不可，五项成藏条件越好，成功的把握越大。区带是否存在油气的可能性，就可以用这五个事件同时发生的各自概率的乘积来表示。控制区带油气成藏的五项条件是相互独立的，是独立的随机变量。区带油气藏存在的概率就是这五项条件同时存在的概率，即：

P—区带含油气概率(0≤P≤1) Pi—单项成藏地质条件存在（发生）的概率(0≤P≤1)。

五项地质条件存在的概率取决于其子项地质因素的好坏（参数体系表）；对每一子项地质因素进行分级，给予评价标准和评价系数（参数取值标准）。成藏条件存在的概率可以用子项地质因素评价值的加权平均值表示。

为区带的地质评价系数，它表示区带存在油气的概率，反映区带成藏条件好坏。

（2）多信息叠合法：

?控制区带油气成藏的各单项地质因素都可以看成是基础地质信息，表示基础地质信息的图件称为基础地质信息图件。

?油气成藏的五项条件可以看成由各自的单项地质因素叠合而成，即由基础地质信息图件叠合而成，称为组合地质信息图件。

?五个组合地质图件经二次叠合生成综合地质图件，作为区带地质评价的依据。

第四章油气资源评价方法

1.油气资源评价方法有几大类？各大类评价方法的基本原理和适用性有何差别？

答：成因法原理：

（1）成因法是从有机质的沉积、演化过程出发，根据物质质量守恒的原理，估算有机质在各演化阶段的生烃量、排烃量、聚集量和保存量，从而预测出潜在区域的油气资源量。（2）根据油气生成、运移、聚集的基本原理，建立油气生运聚的地质模型和数学模型计算油气的生成量、排出量和运聚量

适用性：

（1）影响该方法评价结果的关键性参数是排烃系数与运聚系数，二者须从相同类型刻度区中获取。

（2）其计算结果的精度依赖于地质资料分析描述的准确性。

类比法原理：

最大相似原则下的由“已知到未知”的评价方法。前提条件是若某一评价评价区和某一油气地质条件清楚的类比区（刻度区）有类似的油气地质条件，那么它们将会有大致相同的含油气丰度。

适用性:

未成熟探区，但是可找到合适的刻度区。

统计法原理：

统计法是根据评价区本身的勘探历史和已发现的储量外推评价区未发现的资源量和总资源量的一种资源评价方法。

适用性：成熟探区

2．成因法主要包括哪些具体评价方法？

3．盆地模拟法的评价流程是什么，包括哪些模拟方法？

（2）地层埋藏史模型、盆地热史模型、烃源岩生烃史模型、烃源岩排烃史模型、油气运聚模型

4．类比法主要包括哪些具体评价方法？

答: 成藏条件综合类比法

面积丰度类比法；体积丰度类比法

回归分析法

体积速度法；多因素回归

远景圈闭个数（面积）法

圈闭加和法

有效储层预测法

5．成藏条件综合类比法的原理是什么？

答：成藏条件综合类比是根据未知区和已知区油气成藏条件的相似性进行资源丰度类比的一种类比方法。

6．刻度区的定义是什么？其解剖内容与方法有哪些？

答：类比刻度区是油气资源评价中用于评价区类比参照标准的，勘探程度高，地质认识清楚，资源丰度及分布清楚的地质单元。

7．有效储层预测法的原理是什么？

答：有效储层预测法是针对岩性地层区带进行资源预测的有效方法，其核心是通过准确确定有效储层的分布及远景砂体的油气资源丰度来计算其资源量。

将远景砂体与已探明砂体进行类比，可以计算出远景圈闭的资源量。

适用性：主要适用于勘探程度较高的地区，即对评价区的地质和成藏规律认识比较清楚应用符合3个基本条件：①评价区油藏类型应比较单一，主要以发育大面积岩性油气藏为特征；②有远景的砂体应具备与类比砂体相似的成藏条件；③有远景的砂体应具有大致相近的油气资源丰度

8．统计法主要包括哪些具体评价方法？

答：（1）勘探趋势外推法：进尺发现率法；井数发现率法；年（时间）发现率法；饱和勘探法。

（2）油田规模法（油气资源结构预测法）：油田规模序列法；发现过程模型法；油藏规模分布法；老油田潜在储量增长法

9．油田（藏）规模序列法的原理是什么？

答：（1）原理：根据已发现油田的规模序列，可以预测尚未发现油气田的储量以及盆地的总资源量，这种预测方法称为油田规模序列法。

（2）油田规模序列法的计算过程：根据已经发现的油田储量序列推算出油田规模序列的k 值，求出最大（序号为1）油田的储量Qmax，根据Qmax和k对已发现油田的储量进行归位，求出序列中未发现油田的储量，对已发现油田和未发现油田的储量求和得评价区的总资源量。（3）油田规模序列法的使用条件：油田规模序列法适用于一个完整的、独立的石油地质体系，完整独立的石油地质体系是指油气生成、运移、聚集及以后演化都是在体系内进行的，与外界没有联系。因此，盆地、坳陷、凹陷、含油气系统、油气运聚单元都是这样的石油地质体系，都可以使用油田规模序列法。

注：岩性地层区带：指在相似的构造、沉积背景下，受沉积环境和地层接触关系控制形成的一组圈闭的集合体。

最小经济油田：指某一评价单元内，在未来可预见开采条件下有开采价值油气田的最小（地质和可采）储量。

第五章油气资源评价关键参数

1.油气资源评价关键参数包括哪些？它们分别在油气资源评价中发挥什么作用？

答：有效烃源岩评价标准、产烃率图版、运聚系数（前三个是成因法的关键参数）、油气资源丰度（类比法的关键参数）、可采系数（地质资源量计算可采资源量的关键参数）

2.什么是有效烃源岩？泥质岩、碳酸盐岩作为有效烃源岩的评价标准是什么？

答：有效烃源岩是指既有油气生成又有油气排除的岩石（烃源岩）。

碳酸盐岩toc下限值有多种观点，主要为0.2%

3.烃源岩的产油率图版建立的方法是什么？

8.油气运聚系数的取值标准是什么？如何确定的？

答：石油运聚系数：某地质单元内的石油地质资源量与生油量的比值，一般用百分数表示。

以往主要依据研究区的油气成藏条件与高勘探程度区的类比得到，或根据评价者的经验选取。李惠芬等（1993）曾将我国东部中、新生代凹陷划分为3类，Ⅰ类凹陷15%~10%，Ⅱ类凹陷10%~5%，Ⅲ类凹陷小于5%。

现在根据运聚系数与成藏条件的关系，通过对影响运聚系数诸因素的统计分析，建立预测运聚系数的定量模型。

9.油气资源丰度的取值标准是什么？如何确定的？

答：油气资源丰度是指每平方公里内的油气资源量，是类比法计算资源量的关键参数。主要

通过统计分析，建立资源丰度模型和取值标准。

（1）不同层系资源丰度：古近系凹陷由于成藏条件优越，成藏时间晚，石油地质资源丰度一般大于20×104t/ km2；中生代凹陷成藏时间相对较长，石油地质资源丰度相对较低，一般约为10×104t/ km2；古生代凹陷由于生、储层时代老，多期成藏多期改造、破坏，预计其资源丰度更低。

（2）不同类型运聚单元资源丰度：中新生代断陷或坳陷盆地长垣型、潜山型和断陷型中央背斜构造型，石油地质资源丰度高，一般大于40×104t/ km2；中新生代裂陷盆地、坳陷盆地边缘构造型和古近系缓坡构造型石油资源丰度次之，一般为10～30×104t/ km2；中生代盆地岩性型和古生代压陷盆地的构造型石油资源丰度相对较低，一般小于10×104t/ km2。

（3）不同区块或区带级资源丰度：区块或区带级石油资源丰度差异更大，从小于1×104t/ km2到大于200×104t/ km2。

?潜山型、岩性—构造型、披覆背斜区块资源丰度较高，一般大于50×104t/km2，最大可大于200×104t/ km2。

?构造—岩性型、断裂构造型资源丰度一般为30～50×104t/ km2。

?地层—岩性型、断鼻型以及裂缝型区块、资源丰度较低，一般小于30×104t/km2。

10.什么是油气资源可采系数？它在油气资源评价中发挥什么作用？

答：（1）可采系数是指地质资源中可采出的量占地质资源量的比例，是从地质资源量计算可采资源量的关键参数。

（2）通过重点解剖、统计和类比分析方法，建立油气资源可采系数取值标准，为科学合理地计算油气可采资源量提供依据。

11.油气资源可采系数标准是如何建立的？

答：通过重点解剖、统计和类比分析方法，建立油气资源可采系数取值标准，为科学合理地计算油气可采资源量提供依据。

根据勘探程度，将石油分为中高勘探和低勘探程度两类，并分别建立可采系数类比评分标准；对中高勘探的石油资源而言，地质和开发参数齐全，在建立标准时考虑地质和开发两大条件；低勘探程度的石油资源，只考虑地质条件。

可采系数主控因素分析，类比评分计算法

测量学课后习题答案(2)

简答题 1、工程测量的定义及其主要任务是什么？ 答：工程测量是一门测定地面点位的科学。其主要任务是：测图、用图、放样（放图）。 2、测量上所采用的平面直角坐标系与数学上所用的直角坐标系统有何不同？ 答：坐标轴互换；象限编号顺序相反。 3、什么叫大地水准面？测量中的点位计算和绘图能否投影到大地水准面上？为什么？ 答：通过平均海水面并延伸穿过陆地所形成闭合的那个水准面。不能，因为大地水准面表面是一个凹凸不平的闭合曲面，这给测量中点位计算以及绘图投影带都会带来很大麻烦。 4、测量选用的基准面应满足什么条件？为什么？ 答：条件：1）基准面的形状和大小，要尽可能地接近地球的形状和大小；2）要是一个规则的数学面，能用简单的几何体和方程式表达。这是因为：1）所有的测量工作都是在地球表面进行的，是以地球为参照的，所以要保证测量工作的真实性和准确性；2）为了尽 可能地方便测量中繁杂的数据计算处理。 5、水准仪必须满足哪些条件？ 答：1）水准管轴平行于视准轴；2）圆水准器轴平行于仪器竖轴；3）当仪器整平后，十字丝必须满足水平的条件

6、为什么把水准仪安置在距离前后视两根尺子大致相等的地 方？ 答：可以消除或减弱视准轴水平残余误差、对光透镜进行误差、地球曲率误差、大气折光误差等对高差观测值的影响。 7、为什么水准测量读数时，视线不能靠近地面？ 答：尽可能地避免大气折光的影响。 &转点在测量中起何用？转点前视点变为后视点及仪器搬至下一站的过程中，为什么不宽容许发生任何移动？如何选择转点？ 答：起传递高程的作用。若发生移动，则前、后两站所测的不是同一个点，就达不到其转递高程的作用。选择转点首先应考虑其要与前、后两点通视并且与前、后两点之间的距离大致相等，一般应选在质地比较坚硬的地面上。 9、用经纬仪照准在同一竖直面类不同高度的两个点子，在水平度盘上的读数是否一样？在一个测站，不在同一铅垂面上的不同高度的两个点子，两视线之间夹角是不是所测得的水平面？ 答：一样。不是，两视线在同一水平面上的投影夹角才是所测得的水平角。 10、什么叫竖直角？在测竖直角时，竖盘和指标的转动关系与测水平角时水平度盘和指标的转动关系有什么不同？ 答：在同一竖直面内，一点至目标的倾斜视线与水平视线所夹的锐角。水平度盘是固定不动的，指标随望远镜的转动而转动；而竖直角观测中，指标是不动的，竖直度盘随望远镜的转动而转动。

课程设计与评价学习总结

课程设计与评价学习总结 新课程的学习已经结束，通过学习，我意识到新课程要求我们不断学习，不断探索。新课理念与传统的教学模式最大的不同就在于新课程更注重学生个人的能力，潜力，特长。要想有效的实施新课程教学，我认为要做到以下几个方面。 有明确的教学目的。我们以往的英语教学注重掌握语言基本知识和基本技能，新课程标准要求我们激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的习惯和形成有效的学习英语策略，发展自主学习的能力和合作精神。同时，提倡教学中要以实际运用为主，培养学生的口语能力，使每一个学生都能开口说英语，达到学以致用的目的和增强学生的实践能力。 改变传统的英语教学方法。过去的在英语教学中总是老师讲，学生记。教师是课堂的主角，学生是听众，学生说的机会很少，口语、听力得不到提高。现在我们要转变这种模式，在课堂上以学生为主体，把主动权还给学生。那么怎样才能使学生在课堂中处于主体地位，提高学习效率呢?可以从以下四方面入手: 在教学中应把时间和空间多留给学生，提出问题，给学生思维空间。 精心设计教学环节，激发学生学习的主动性。学生学习的主动性主要在于老师的调动。需要老师精心设计教学的各个教学环节，设计模仿、口、笔头操练、提问，激发学生学

习英语的兴趣，激活学生的思维，激起学生的情感，使学生全身心地投入教学活动中。 充分利用学生的差异。教师要重视尊重学生的个性，满足学生的不同需求。我们不能用一个模式去塑造和评价学生。不能用一个水平衡量学生，那是不现实的，也是不可能的。要尊重学生的不同理解和认识。 创造性运用教材。教材只是书面的东西，而且所载的信息是有限的。传统的教学与新课程教学有很大的区别，以往的教学只是要求讲解知识点，而现在的新课程强调要引导学生学会观察，学会思考，学会如何学习的能力。 充分发挥学生的主观能动性。这就要求我们老师在备课的时候，要认真地钻研教材，研究学生，设计教法。在英语课堂上，让学生充分参与，对学生综合能力的提高有一定帮助。新课程改革注重能力，也更注重基础。教师以学生的英语学习为中心，扎实抓好课堂教学，让学习落到实处。以学生为中心，应把学习的主动权交给学生。 经过五个模块的学习，让我又学会了一些新的知识和技能，懂得了项目学习与传统教学的区别，同时在经后的教学中如何更好地运用项目学习来指导教学。 1、“项目学习”改变了学生的学习方式 改变过去单一、被动的学习方式，建立和形成发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动的

测量学复习思考题

测量学复习思考题 1．测定和测设有何区别 答：测定就是利用测量仪器和工具，将测区内的地物和地貌缩绘成地形图，供规划设计、工程建设和国防建设使用。 测设（也称放样）就是把图上设计好的建筑物和构筑物的位置标定到实地上去，以便于施工。 2．何谓大地水准面、绝对高程、假定高程和高差？ 答：水准面有无数个，其中与平均海水面重合并向陆地延伸所形成的封闭曲面，称为大地水准面。 地面点到大地水准面的铅垂距离，称为该点的绝对高程或海拔。 在局部地区或某项工程建设中，当引测绝对高程有困难时，可以任意假定一个水准面为高程起算面，地面点到假定水准面的铅垂距离称为假定高程。 两点间的高程差称为高差。 3．怎样表示地面点的空间位置？ 答：地面点的空间位置用高程和坐标表示。 4．测量工作中遵循的两个原则和作用是什么？ 答：“先控制后碎部，从整体到局部”的方法是测量工作的原则一，只有这样，才能保证全国统一的坐标系统和高程系统，使地形图可以分幅测绘；加快测图速度；才能减小误差的积累，保证测量成果的精度。 “步步有检核”是测量工作的原则二，测量工作的每项成果必须有检核，检查无误后方能进行下一步工作，中间环节只要有一步出错，以后的工作就徒劳无益。 5．距离、水平距离、铅垂距离 答：距离是指两测点之间的直线长度（也称倾斜距离）。 水平距离是两测点间的距离在水平面上投影的长度。 铅垂距离是指沿铅垂线方向两测点之间的距离（也称高差） 6．直线定线的目的是什么？

答：在距离丈量时，如果两点间的距离大于钢尺长度，需要分段丈量，分段点必须在同一直线上，将分段点标定在意条直线上的工作称为直线定线。 7．何谓直线定向？确定直线方向的种类有几种? 答：确定一条直线与标准方向间的角度关系的工作，称为直线定向。 确定直线方向的种类有真子午线方向、磁子午线方向和坐标纵线方向三种。 8．何谓方位角？方位角的变化范围是多少？ 答：由标准方向的北端顺时针量到某直线的夹角，称为该直线的方位角，方位角的变化范围在00～3600之间。 9．已知某直线CD的方位角是200021′，则直线DC的方位角是多少？ 答：αDC=αCD+1800=200021′+1800-3600=20021′ 10．利用右图叙述水准测量原理 答：水准测量是利用水准仪提供的一条水平视线并借助水准尺，测定地面两点间的高差，这样就可以由已知点的高程推算出未知点的高程。如图示，欲测A、B两点间的高差h AB ， 可在A、B两点上分别竖立水准尺，并在A、B 两点大致中间安置一台能够提供水平视线的 水准仪，利用水准仪的水平视线，在A点尺上读数a，在B点尺上读数b，则A、B两点间的高差为：h AB=a-b，则H B=H A+ h AB 11．简述水准仪的使用步骤 答：⑴安置水准仪：打开三脚架并使其高度适中，目估使架头大致水平，然后将三脚架尖踩入土中，将水准仪用中心螺丝固定于三脚架头上；⑵粗略整平：利用脚螺旋将圆水准器的气泡调整居中；⑶瞄准水准尺：用粗略瞄准器瞄准水准尺，进行目镜调焦对光，使十字丝清晰，转动望远镜调焦螺旋，进行物镜调焦，使水准尺影像清晰，重复对光消除视差；⑷精确整平：转动微倾螺旋，让符合气泡符合，使望远镜视线水平；⑸读数：在望远镜视线水平后的瞬间，应立即利用中丝在水准尺上读数。

心得体会 《课程设计与评价》心得体会范文

《课程设计与评价》心得体会范文 通过此次《课程设计与评价》的学习，使我更加扎实的掌握了有关课程设计与评价方面的知识，在学习过程中虽然遇到了一些问题，但经过一次又一次的思考，终于找出了原因所在，也暴露出了之前我在这方面的知识欠缺和经验不足。实践出真知，相信在今后的教学中，通过理论指导实践，必定使我们掌握的知识不再是纸上谈兵。下面，我结合此次学习，谈谈自己的体会： 一、课程及课程设计的内容和基本策略 （广义）课程是指所有学科（教学科目）的总和，或学生在教师指导下各种活动的总和；（狭义）课程则是指一门学科或一类活动。学科课程也称“分科课程”，是由一系列不同类别的学科或学术领域及与之相应的各种间接经验组成的课程。 课程设计到目前为止，国内外的课程理论工作者可谓众说纷纭，没有一致的认识与理解。而课程设计的基础是研究任何事物的产生和发展，从多方面探讨其产生或发展的基础和原因，也是研究事物的根本所在。其学科课程与活动课程的区别在于以下几方面：第一，从目的上讲，学科课程主要向学生传递人类长期创造和积累起来的种族经验的精华； 活动课程则主要让学生获得包括直接经验和直接感知的新信息在内的个体教育经验。 第二，从编排方式上讲，学科课程重视学科知识逻辑的系统性，

活动课程则强调各种有意 义的学生活动的系统性。 第三，从教学方式上讲，学科课程主要是以教师为主导去认识人类种族经验；而活动课课 程主要以学生自主的交往为主获取直接经验。第四，在评价方面，学科课程强调终结性评价，侧重考查学生的学习结果；而活动课程则重视过程性评价，侧重考查学生的学习过程。 课程设计就是课程内容的选择，课程实施和评价的设计。课程设计的策略一般认为有六种：课程选择、课程改编、课程整合、课程补充、课程拓展、课程新编。以目标为中心的设计思路或称目标模式（即课程设计者根据对学习者行为变化的期望而确定的教育目标进行课程设计的思路）。特征是：它以明确而具体的行为目标作为课程设计的中心，主张行为导向的教学目标，强调目标的结构性。但其科学观过于质朴、简单，无法描述复杂的教学过程，并且它过分的强调知识的工具性价值，歪曲了知识的真义。 二、中小学课程评价的方法与程序 课程评价作为教育评价的重要组成部分，是课程发展活动中不可缺少的一部分，随着课程开发与教育实践的发展，课程评价的重要性日趋突出。课程评价是一个多因素、多变量的复杂系统，它涉及评价者、评价对象、评价目标的、评价方案以及评价方法等诸多方面，也是一项技术性很强的工作，科学的课程评价方法、规范的课程评价程序对于评价质量和结果的可靠性和有效性有着重要的影响。建设高效

油气资源评价基础知识

1.油气藏的形成原理 生油层：具有良好的油气源岩是沉积盆地形成油气聚集的首要条件。通常将能够生成石油和天然气的岩石，称为生油岩，由生油岩组成的地层称为生油层。 储集层：能够储存和渗滤油气的岩层，它必须具有储存空间(孔隙性)和储存空间一定的连通性(渗透性)。储集层中可以阻止油气向前继续运移，并在其中贮存聚集起来的一种场所，称为圈闭或储油气圈闭。 盖层：盖层是指位于储集层之上能够封隔储集层使其中的油气免于向上逸散的保护层。不同研究者从不同角度将盖层分为不同类型。一般是根据盖层的岩性、分布范围、成因、均质性和组合方式等进行分类。 2 油气藏类型 2.1 构造油气藏：造油气藏是指构造运动使储油层发生褶皱、断裂等形变，从而形成了圈闭条件的油气藏。由于这种圈闭较易于用地质测量和地球物理勘探方法确定，因此，这种油气藏发现的较早，研究也较充分，是目前已发现的油、气藏中的主要类型。常见的构造油气藏有背斜油气藏、断层油气藏等。 2.2 地层油气藏：地层圈闭是指储集层由于纵向沉积连续性中断而形成的圈闭，即与地层不整合有关的圈闭。在地层圈闭中的油气聚集，称为地层油气藏。 地层圈闭与构造圈闭的区别：构造圈闭是由于地层变形或变位而形成；地层圈闭则主要是由于储集层上、下不整合接触的结果，储集层遭风化剥蚀后，又被不渗透地层所超覆，形成不整合接触。 2.3 岩性油气藏：由于储集层岩性变化而形成的圈闭，其中聚集了油气、就成为岩性油气藏。储集层岩性的纵向变化可以在沉积作用过程中形成，也可以是成岩作用过程中形成。但是大多数岩性圈闭是沉积环境的直接产物。由于沉积环境不同，导致沉积物岩性发生变化，形成岩性上倾灭及透镜体圈闭。 2.4 水动力油气藏：由水动力或与非渗透性岩石联合圈闭，使静水条件下不能形成圈闭的地方形成油气圈闭，称为水动力圈闭。其中聚集了商业规模的油气后，称为水动力油气藏。这类油气藏易形成于地层产状发生轻度变化的构造鼻和挠曲带、单斜储集层岩性不均一和厚度变化带以及地层不整合附近。在这些部位，当渗流地下水的动水压力和油气运移的浮力方向相反、大小大致相等时，可阻挡和聚集油气，形成水动力油气藏。 2.5 复合油气藏：油气圈闭受多种因素的控制。当多种作用起大体相同的作用时，就成为复合圈闭，即如果储集层上方和上倾方向是由构造、地层、岩性和水动力等因素中两种或两种以上因素共同封闭而形成的圈闭，可称为复合圈闭。在其中形成的油气藏称为复合油气藏。从勘探实践来看，大量出现的主要是构造-地层、构造-岩性等复合油气藏。特殊情况下也可以形成地层或岩性-水动力油气藏。 3油气资源评价 油气资源量：在特定时期内所估算的地层中已发现（包括已采出）和待发现的油气聚集的总量。 油气储量：已发现的储层中原始存在、可能采出的油气总量，通常表示资源量中的已发

测量学课后习题及答案

习题1 1．什么叫大地水准面?它有什么特点和作用? 2．什么叫绝对高程、相对高程及高差? 3．测量上的平面直角坐标系和数学上的平面直角坐标系有什么区别? 4．什么叫高斯投影？高斯平面直角坐标系是怎样建立的? 5．已知某点位于高斯投影6°带第20号带，若该点在该投影带高斯平面直角坐标系中的横坐标y＝-306579.210m，写出该点不包含负值且含有带号的横坐标y及该带的中央子午线经度0L。 6．什么叫直线定线？标准方向有几种？什么是坐标方位角？ 7．某宾馆首层室内地面±0.000的绝对高程为45.300m，室外地面设计高程为-l.500m，女儿墙设计高程为+88.200m，问室外地面和女儿墙的绝对高程分别为多少? 8．已知地面上A点的磁偏角为-3°10′，子午线收敛角为+1°05′，由罗盘仪测得直线AB的磁方位角为为63°45′，试求直线AB的坐标方位角= α? 并绘出关系略图。 AB 答案： 1．通过平均海水面的一个水准面，称大地水准面，它的特点是水准面上任意一点铅垂线都垂直于该点的曲面，是一个重力曲面，其作用是测量工作的基准面。 2．地面点到大地水准面的垂直距离，称为该点的绝对高程。地面点到假设水准面的垂直距离，称为该点的相对高程。两点高程之差称为高差。 3．测量坐标系的X轴是南北方向，X轴朝北，Y轴是东西方向，Y轴朝东，另外测量坐标系中的四个象限按顺时针编排，这些正好与数学坐标系相反。 4、假想将一个横椭圆柱体套在椭球外，使横椭圆柱的轴心通过椭球中心，并与椭球面上某投影带的中央子午 线相切，将中央子午线附近（即东西边缘子午线范围）椭球面上的点投影到横椭圆柱面上，然后顺着过南北极母线将椭圆柱面展开为平面，这个平面称为高斯投影平面。所以该投影是正形投影。在高斯投影平面上，中央子午线投影后为X轴，赤道投影为Y轴，两轴交点为坐标原点，构成分带的独立的高斯平面直角坐标系统。 5．Y=20000000+(-306579.210m+500000m)=20193420.790。 3 =117 20 6 L - ? = ? ? 6．确定直线与标准方向的关系（用方位角描述）称为直线定向。标准方向有真子午线方向、磁子午线方向、坐标纵轴（X轴）方向。由坐标纵轴方向（X轴）的北端，顺时针量至直线的角度，称为直线坐标方位角7．室内地面绝对高程为：43.80m.女儿墙绝对高程为：133.50m。

《小学课程设计与评价》学习资料

小学课程设计与评价 1.课程本质 对于课程本质的理解主要有四种观点：①学科的知识与技能 ②学习者的生活经验 ③社会经验 ④师生间的交流 是什么：学生在教师的指导下的学习与发展 ①内容：学科的知识与技能 ②元素：学生的生活经验与社会经验 ③学生发展是目的 ④师生交流活动的实施形式 2.课程与教学的关系： ·大课程观——教学活动是课程实施的活动 ·从层次上，课程包括课程体系，单门课程，专题课程，课时课程。 3.武士七技：骑马、击剑、打猎、投枪、游泳、下棋、吟诗 4.基础教育的课程改革的主要内容 （1）课程目标更新 ·知识传授——关注学习过程 ·单一过程——均衡性、综合性、选择性 ·应试——生活需要内容 ·结束学习——培养能力 ·评价选拔甄别——促进发展 ·统一管理——国家、地方、学校三级 （2）课程理念的更新 ·从传承文明——为学生发展 ·从知识结构——社会生活 ·从知能传授——知能主动建构 ·从中央集权——中央地方分权 （3）课程结构更新 ·均衡性：各学科学时比较均衡 ·选择性：开设选修课 ·综合性：综合课程，综合实践活动课程 5.课程目标的基本内容： 知识目标、技能目标、能力目标、情感价值与价值观目标 6.课程目标设计的基本要求 （1）注意贯彻课程总目标、学段目标的基本精神 ·课程总目标、学段目标是单元目标、专题目标的灵魂；而单元目标、专题目标是课程总目标、学段目标的支柱。 （2）从教材与学生的实际出发 ·教材是根据课程标准写的，有助于实现目标。要根据学生学习规律、需求、多数学生来制定单元目标或专题目标。 （3）目标应简明、具体、可操作 理解、了解、初步理解、学会……

我国油气资源分布的分形特征及应用

油气资源及勘探潜力分析 导读：油气资源及勘探潜力分析，油气资源勘探，油气资源动态评价，油气资源可采系数研究，我国油气资源勘探现状存在问题及解决办法，油气资源可采系数研，油气资源投资环境评价及优选， 中国学术期刊文辑（2013）

目录 一、理论篇 我国油气资源有偿使用制度研究的新进展 1 我国油气资源战略选区调查喜获成果 6 西藏地区油气资源潜力与战略选区 8 新疆煤炭油气资源开发与环境保护法律对策研究 13 油气回收是提高油气资源利用率的必要之举 16 油气资源犯罪防控对策研究 19 油气资源分布的分形特征及应用 24 油气资源分类及评价方法 31 二、发展篇 油气资源税费制度简析 36 油气资源税改革下的新疆财税形势浅析 37 油气资源所在地政府构建和谐油地关系的问题与对策 39 油气资源型城市的可持续发展机制 41 中国海相残留盆地油气资源潜力评价技术探索 45 中国南海油气资源前景 51 中国企业参与俄罗斯油气资源开发的机遇与挑战 56 中国石化西部油气资源前景解读 58 中国油气资源可持续发展的潜力与挑战 59 中国油气资源生产发展最优组合预测模型研建 66 中国与中亚油气资源合作现状与展望古丽娜尔 70 中哈油气资源合作面临的挑战趋势及启示 72 中日东海油气资源共同开发及法律适用 77

西安石油大学学报(社会科学版)资源经济研究我国油气资源有偿使用制度研究的新进展* 彭飞鸽1袁飞2李志学1 (1.西安石油大学油气资源经济与管理研究中心,陕西西安710065;2.江苏省江阴市人事局,江苏江阴214400) 摘要:随着石油价格的上涨,我国现行的油气资源有偿使用制度与其制订初的目的相悖甚远,已经不能适应经济的发展。基于石油行业面临的变化,我国目前正在酝酿对油气资源有偿使用制度的改革。为了促进改革,国内对于油气资源有偿使用制度的研究也在不断深入。总的来说,国内的研究主要是从我国油气资源税费改革研究、油气资源资产化管理研究、国家石油安全与油气资源有偿使用制度的关系研究、油气资源的可持续发展与油气资源有偿使用制度的关系研究这四个方面来进行的,已取得了相当的成果。但是,其中仍有不足之处,研究还需进一步深化。 关键词:油气资源;有偿使用;新进展 中图分类号:F426.22文献标识码:A文章编号:1008-5645(2009)02-0005-05 0引言 油气资源有偿使用制度对于我国经济可持续发展、能源安全等方面有着重大影响。目前,我国油气资源有偿使用中存在油气资源税费远不能反映资源的真正价值、税费体系设计不规范、油气资源有偿使用的市场机制尚未形成等问题。这些问题已阻碍了我国经济发展,迫切需要对其进行改革。因此对油气资源有偿使用制度的研究就显得相当的重要。改革开放以来,国内对于油气资源有偿使用制度的研究进行了很多有益的探讨。1996年,蒲志仲、刘永爱等人提出我国油气资源有偿使用中存在诸多问题,并提出为改善我国油气资源有偿使用制度应建立科学的油气价值理论,实现矿权配置的市场化,规范油气资源所有者、经营者和作业者之间关系等建议。[1](P24-27)之后,国内学者的研究主要从以下几个方面展开。 1对我国油气资源税费改革的研究 对于油气资源税费制度的研究主要是以下几个方面。 (1)对我国资源税费制度存在问题的研究。最初,国内学者们大多都是介绍了国外石油税费制度,并从不同角度对其进行比较来讨论我国油气资源税费制度。他们的研究增加了我们对国外油气资源税费制度的了解,对我国有很重要的借鉴作用。2001年,雷涯邻、赖月莲对我国石油税制进行了分析,并从征收办法这一新角度对国外油气税收制度进行了比较,指出我国油气资源税费存在资源差异考虑不充分、征税方式和计税依据不合理的问题,使得国内的研究更进了一步。[2](P37-41)2005年,王甲山、李绍 收稿日期:2008-11-28 作者简介:彭飞鸽(1983-),女,陕西武功人,西安石油大学油气资源经济与管理研究中心硕士研究生,研究方向:管理会计与审计。 *基金项目:本文为陕西省社科基金项目/油气资源有偿使用制度与环境补偿机制研究0(项目编号08E032)的阶段性研究成果。

课程设计与评价---模拟试题

课程设计与评价模拟试题一 一、填空 1.由一系列不同类别的学科或学术领域以及与之相适应的各种间接经验组成的课程称为：（学科课程）。 2.CIPP评价模式由（背景评价）、输入评价、过程评价和成果评价构成。 3.课程整合的方法跨学科课程和（开发关联课程）两种。 4.在教师指导下，学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程是（综合实践活动课程） 5.综合实践活动的实施可以采取小组活动、（个人活动）、全班活动等组织形式 二、单项选择 1.教师对正式课程的目标和内容加以修改，以适应他们具体的课程情境，其中包括对引入的校外课程的重新改组，对学校自身开发的课程的进一步改进等行为属于（A ） A. 课程改编 B. 课程扩充 C. 课程整合 D. 课程选择 2.依靠搜集和分析记载课程各方面情况的现场资料而获得所需信息的方法是（D ） A. 观察法 B. 访谈法 C. 测验法 D. 文献法 3.外观性课程评价模式的提出者是（B） A. 斯塔弗比姆 B. 斯太克 C. 斯克里文 D. 塔巴 4.课程评价可分为内在评价和效果评价，其划分依据是（ A ） A. 评价关注的焦点 B. 评价的实施阶段 C. 评价的对象 D. 评价所发挥的作用 5.在国家规定的各个教育阶段的课程计划内，由省一级的教育行政部门或其授权的教育部门依据当地的政治、经济、文化、民族等发展需要而开发的课程是（A ） A. 地方课程 B. 国家课程 C. 校本课程 D. 选修课程 6.根据一定的理论研究和经验总结，提出一种假设，设计出一定的课程和教材，拿到一定的学校、班级去试行，并有比较对照的学校、班级。经过一段时间后，到各试点学校或班级取得各种数据，进行分析处理，获得相应的结论，肯定或否定或修改已有的课程和教材。这种课程设计的方式叫做（ D ） A. 经验法 B. 客观法 C.主观法 D.实验法 7.课程实施的第一个层面，也是最直接、最明显的要素是（A ） A. 教材的改变 B. 组织方式的改变 C. 角色或行为的改变 D. 价值的内化 8.劳动与技术教育的内容是以什么方式来组织的（A ） A. 项目活动 B. 主题活动 C. 研究性学习 D. 综合活动 三、多项选择 1.课程专家辛德等人归纳了几种课程实施的取向，包括（ABCD ） A. 忠实取向 B. 互动调试取向 C. 创生取向 D. 实践取向 2.综合实践活动的组织线索包括（ABC ） A. 人与自然 B. 人与社会 C. 人与自我 D. 学生与学校 3.教师专业发展的发展过程经历的两个发展阶段是（AB ） A. 组织发展阶段 B. 专业发展阶段 C. 心理发展阶段 D. 社会化发展阶段 4.社区服务和社会实践课程的特征包括（ABCD ） A. 实践性 B. 社会性 C. 服务性 D. 体验性 5.课程目标的核心功能是（AB ） A. 标准功能 B. 导向功能 C. 激励功能 D. 协调功能

页岩油气资源评价的关键参数及方法

页岩油气资源评价的关键参数及方法 摘要：近几年来，随着国内水平钻井技术和压裂技术的不断发展，页岩油气资源勘探开发持续快速升温，因此，建立实际有效的页岩油气资源的评价标准是勘探开发的前提和基础。根据页岩油气发育条件及富集机理，结合油气资源评价方法的基本原则，建立把测井资料与地化分析相结合的页岩油气资源的评价体系。 关键字：页岩油气资源ΔLgR模型页岩有效厚度氯仿沥青“A”法 0 引言 中国沉积盆地中富有有机质的泥页岩广泛分布，从震旦系到古近系均有分布；页岩厚度大，有机质成熟度高，生烃能力强，具有较好的页岩油气资源成藏的基本条件，勘探前景非常广阔。如何估算这些油气资源，对于我国的页岩油气资源的勘探开发具有重要的意义。 国内外各大石油公司在页岩候选区评价中所采用的关键参数大致有2类，即地质条件与工程技术条件参数，地质类参数控制着页岩油气资源的生成与富集，包括页岩面积、厚度、有机质丰度、类型、有机质成熟度及油气显示等方面；工程技术条件参数包括埋深、地貌条件等，控制着开发成本。本文主要研究页岩油气资源的地质条件，把测井资料等地物手段与地化实验分析相结合，通过对页岩有效厚度、TOC含量的分析，来预测页岩油气资源的含量[1]。

1 页岩油的特征 页岩油是指储存于富有机质，纳米级孔径为主页岩地层中的石油，一般只经过一次运移或进行了极短暂得到二次运移过程，在泥页岩层析中自生自储，以吸附态或游离态的形式赋存于泥页岩的纳米级孔隙或裂缝系统中。页岩油气资源的生成受到页岩中有机质的演化阶段影响，只有在有机质进入生油窗后，才可能生成油气资源，有机质演化程度过高，则会转化形成页岩气。页岩油主要包括游离油和吸附油，但在目前的开采水平阶段，吸附油很难开采出来，所以现今页岩油一般都指页岩油中的游离油；页岩气则同样包括游离气和吸附气。 2利用测井资料计算页岩有机碳含量 2.1 页岩测井响应特征 理论假设烃源岩有岩石骨架，固体有机质和充填孔隙的流体组成；而非烃源岩仅由岩石骨架和充填孔隙流体组成；成熟烃源岩则由岩石骨架，固体有机质和充填孔隙流体（水和生成的烃类）组成。测井曲线对着3种情况表现出不同响应。 利用测井曲线形态和测井曲线相对大小可以快速而直观的识别页岩气储层。所需的常规测井曲线主要包括：自然伽马，井径，中子密度，岩性密度，体积密度，声波时差及电阻率等测井曲线。有机质一般具有特殊的物理性质，在测井曲线上主要表现为“三高一低”响应特征，即高自然伽马和能谱测井，低密度，高声波时差，相对高电阻

课程设计与评价总结

课程设计与评价总结 通过这次的设计，感慨颇多，收获颇多。更多的是从中学到很多东西，包括书本知识以及个人素质与品格方面。课程设计与评价总结范文，欢迎借鉴参考。 课程设计与评价总结一：通过此次《课程设计与评价》的学习，使我更加扎实的掌握了有关课程设计与评价方面的知识，在学习过程中虽然遇到了一些问题，但经过一次又一次的思考，终于找出了原因所在，也暴露出了之前我在这方面的知识欠缺和经验不足。实践出真知，相信在今后的教学中，通过理论指导实践，必定使我们掌握的知识不再是纸上谈兵。下面，我结合此次学习，谈谈自己的体会： 一、课程及课程设计的内容和基本策略 (广义)课程是指所有学科(教学科目)的总和，或学生在教师指导下各种活动的总和;(狭义)课程则是指一门学科或一类活动。学科课程也称“分科课程”，是由一系列不同类别的学科或学术领域及与之相应的各种间接经验组成的课程。课程设计到目前为止，国内外的课程理论工作者可谓众说纷纭，没有一致的认识与理解。而课程设计的基础是研究任何事物的产生和发展，从多方面探讨其产生或发展的基础和原因，也是研究事物的根本所在。其学科课程与活动课程的区别在于以下几方面： 第一，从目的上讲，学科课程主要向学生传递人类长期

创造和积累起来的种族经 验的精华;活动课程则主要让学生获得包括直接经验和直接感知的新信息在内的个体教育经验。 第二，从编排方式上讲，学科课程重视学科知识逻辑的系统性，活动课程则强调 各种有意义的学生活动的系统性。 第三，从教学方式上讲，学科课程主要是以教师为主导去认识人类种族经验;而 活动课课程主要以学生自主的交往为主获取直接经验。第四，在评价方面，学科课程强调终结性评价，侧重考查学生的学习结果;而活动课程则重视过程性评价，侧重考查学生的学习过程。 课程设计就是课程内容的选择，课程实施和评价的设计。课程设计的策略一般认为有六种：课程选择、课程改编、课程整合、课程补充、课程拓展、课程新编。以目标为中心的设计思路或称目标模式(即课程设计者根据对学习者行为变化的期望而确定的教育目标进行课程设计的思路)。特征是：它以明确而具体的行为目标作为课程设计的中心，主张行为导向的教学目标，强调目标的结构性。但其科学观过于质朴、简单，无法描述复杂的教学过程，并且它过分的强调知识的工具性价值，歪曲了知识的真义。 二、中小学课程评价的方法与程序

油气资源评价课程复习思考题

第一章绪论 1.油气资源评价的定义是什么？与其它学科有什么关系？ 答：（1）油气资源评价是石油勘探综合研究与系统工程技术相结合的产物，是介于石油地质学和勘探经济学之间的一门应用学科。它是为油气勘探决策部门和决策者提供油气勘探决策的依据，为政府制定国家能源政策提供依据的一门科学。 油气资源评价是一门交叉学科（边缘学科）； 油气资源评价必须以石油地质理论为指导； 必须与油气勘探工程（甚至开发工程）相结合； 必须考虑经济学问题（经济评价），决策分析 2、油气资源评价要解决的主要问题和评价内容？ 答：(1) 有无油气资源？地质评价要解决的问题 有多少资源？资源量估算要解决的问题 资源在哪里？地质评价与资源量估算共同解决的问题 资源的质量与效益？经济评价解决的问题 如何获得资源？勘探决策分析 (2)油气资源评价的研究内容:①地质评价：研究油气资源的形成条件:②资源量估算;估算各级资源量的大小;③经济评价：估算资源的经济效益 3、油气资源评价对象（评价层次）有哪些？不同评价者的评价对象有何不同？ 答：（1）油气区（Petroleum Province）：油气区可以是一个大的地质构造单元，也可以是一个地质、地理甚至与行政区划有关的单元，它还可以指一个巨型盆地或盆地群，这些盆地在地质成因结构和含油气层系上具有一定的相似性。 油气区评价的目的：油气区评价是一种战略性的评价，它作为石油大国或大的跨国公司为制定远期勘探规划而提出的。同时，油气区评价也是国家制定能源政策和工业发展布局规划的重要依据。 （2）盆地评价：是以盆地（Basin）为基本评价单元进行的油气资源评价，是国家或石油公司为制定中期勘探规划进行的评价。 盆地是资源评价的基本单元之一。盆地评价的主要内容是盆地的地质评价、盆地资源量的估算、盆地资源分布等。 （3）区带评价：是以区带（Play）为评价对象进行的油气资源评价，是一项具体的、直接用于生产的资源评价工作。 区带评价不仅要估算出区带的资源量，而且还要指出区带中圈闭的个数、层位以及圈闭的规模和资源的分布等。 （4）圈闭评价：圈闭（Prospect）评价是勘探目标的评价，是与勘探生产关系最密切的经常性的评价活动。 其目的在于为勘探目标优选和探井井位部署提供依据，为直接发现油气田服务。 政府部门的资源评价：重点是盆地评价和油气区评价 大油公司的资源评价：重点是盆地评价和区带评价 小油公司的资源评价：重点是区带评价和圈闭评价 4、油气资源评价的理论和原则是什么？ 答：（1）石油地质基本原理是油气资源评价的理论基础：①油气成因理论：成因评价方法的基础;②油气成藏理论：盆地与区带地质评价的基础，类比方法的重要基础; （2）统计学的理论与方法是油气资源评价的重要基础和方法论:统计理论和方法不涉及成因过程，主要根据对油气资源量与地质变量的统计分析建立资源量预测模型。是统计法计算资

测量学课后练习题答案

第一章绪论 1、测量学的基本任务就是什么？对您所学专业起什么作用？ 答:测量学就是研究地球的形状与大小,以及确定地面(包括空中、地下与海底)点位的科学。它的任务包括测定与测设两个部分。 测量学在土木工程专业的工作中有着广泛的应用。例如,在勘测设计的各个阶段,需要测区的地形信息与地形图或电子地图,供工程规划、选择厂址与设计使用。在施工阶段,要进行施工测量,将设计的建筑物、构筑物的平面位置与高程测设于实地,以便进行施工;伴随着施工的进展,不断地测设高程与轴线,以指导施工;并且根据需要还要进行设备的安装测量。在施工的同时,要根据建(构)筑物的要求,开始变形观测,直至建(构)筑物基本上停止变形为止,以监测施工的建(构)筑物变形的全过程,为保护建(构)筑物提供资料。施工结束后,及时地进行竣工测量,绘制竣工图,供日后扩建、改建、修建以及进一步发展提供依据。在建(构)筑物使用与工程的运营阶段,对某些大型及重要的建筑物与构筑物,还要继续进行变形观测与安全监测,为安全运营与生产提供资料。由此可见,测量工作在土木工程专业应用十分广泛,它贯穿着工程建设的全过程,特别就是大型与重要的工程,测量工作更就是非常重要的。 2、测定与测设有何区别？ 答:测定就是指使用测量仪器与工具,通过观测与计算,得到一系列测量数据,把地球表面的地形缩绘成地形图,供经济建设、规划设计、科学研究与国防建设使用。 测设就是把图纸上规划设计好的建筑物、构筑物的位置在地面上标定出来,作为施工的依据。 3、何谓水准面？何谓大地水准面？它在测量工作中的作用就是什么？ 答:静止的水面称为水准面,水准面就是受地球重力影响而形成的,就是一个处处与重力方向垂直的连续曲面,并且就是一个重力场的等位面。 与平均海水面吻合并向大陆、岛屿内延伸而形成的闭合曲面,称为大地水准面。 大地水准面就是测量工作的基准面。 4、何谓绝对高程与相对高程？何谓高差？ 答:某点沿铅垂线方向到大地水准面的距离,称为该点的绝对高程或海拔。 假定一个水准面作为高程基准面,地面点至假定水准面的铅垂距离,称为相对高程或假定高程。 5、表示地面点位有哪几种坐标系统？ 答:表示地面点位有大地坐标系、空间直角坐标系、独立平面直角坐标系、高斯平面直角坐标系。 6、测量学中的平面直角坐标系与数学中的平面直角坐标系有何不同？ 答:测量平面直角坐标系与数学平面直角坐标系的区别见图。 a)测量平面直角坐标系b)数学平面直角坐标系

油气资源分类及评价方法_刘广野

ISSN100922722 CN3721118/P 海洋地质动态 Marine Geology Letters 第25卷第3期 Vol25No3 文章编号:100922722(2009)0320032205 油气资源分类及评价方法 刘广野 (成都理工大学能源学院,成都610059) 摘　要:对我国油气资源评价工作中常用的基本概念与评价方法进行了详细阐述,其中包括美国石油工程师协会(SPE)、俄罗斯和我国新实行的油气资源分类标准和基本概念;将油气资源评价方法分为:成因法、类比法、统计法、德尔菲(Delp hi)法4大类;较详细的介绍了盆地模拟法、氯仿沥青“A”法、有机碳法、面积丰度法、体积丰度法、统计趋势预测法、油气田(藏)规模概率分布法、地质因素分析法、圈闭法等具体评价方法,并简要分析了它们的适用范围和特征。 关键词:油气资源;分类;评价方法 中图分类号:TE155 文献标识码:A 1　油气资源评价分类 油气资源泛指在地壳中天然生成并聚集起来的液态和气态的赋存于地下的以碳氢化合物(烃)为主的混合物,包括原油、凝析油、天然气、天然气液及其伴生物质的油气自然富集物。 国外对油气资源量有详细而全面的分类方法。首先说明,资源量(Resources)相当于我国的探明地质储量,储量(Reserve)相当于我国的剩余可采储量。美国石油工程师协会,(SPE)将油气总资源量分为以发现的(Identified)和待发现的(Undiscovered)两类,以发现的再分为可采资源量和非可采资源量,可采资源量由储量和累计产量组成,而储量分为探明的(Proved)和待探明的,后者再分为概算储量 收稿日期:2008211228 作者简介:刘广野(1986—),男,硕士,成都理工大学能源学院,石油地质专业.(Probable)和可能储量(Possible)两类。此分类即所谓的3P划分法。 俄罗斯根据探明认识程度和经济价值将油气资源分为A、B、C、D4级标准。其中A、B级标准为钻井生产后计算的储量(A+B);C级标准包括C1、C2两级储量,分别为根据勘探成果概算储量(C1)和根据地质、物探资料证实的初算储量(C2);D级标准包括三级地质资源量: D0级标准表示远景资源量,D1、D2标准表示推测资源量。 我国于2004年颁布实施了新的资源量/储量分类体系(图1),该分类体系的特点是既有地质资源分类,又有可采量分类,也有储量状态的分类。 按此分类体系,总原地资源量是指根据不同勘探开发阶段所提供的地质、地球物理等资料,经过综合地质,选择运用具有针对性的方法所估算求得的储集体中原始储藏的油气总量。其中已发现的为地质储量,末发现的为原地资源量。

2019年教师课程设计与评价学习总结

2019年教师课程设计与评价学习总结 教师课程设计与评价学习的进行能使教师们更好地掌握课程设计的技巧，提升自身的教学能力。下面教师课程设计与评价学习总结是想跟大家分享的，欢迎大家浏览。 通过近两周的奋斗，课程设计接近了尾声。经过两周的奋战我的课程设计终于完成了。在没有做课程设计以前觉得课程设计只是对信号与系统这门课程所学知识的单纯总结，但是通过这次做课程设计发现自己的看法有点太片面。课程设计不仅是对前面所学知识的一种检验，而且也是对自己能力的一种提高。通过这次课程设计使我明白了自己原来知识还比较欠缺。自己要学习的东西还太多，以前老是觉得自己什么东西都会，什么东西都懂，有点眼高手低。通过这次课程设计，我才明白学习是一个长期积累的过程，在以后的工作、生活中都应该不断的学习，提高自己的知识和综合素质。 在这次课程设计中也使我们的同学关系更进一步了，同学之间互相帮助，有什么不懂的大家在一起商量，听听不同的看法对我们更好的理解知识，所以在这里非常感谢帮助我的同学。 我的心得也就这么多了，总之，不管学会的还是学不会的的确觉得困难比较多，真是万事开头难，不知道如何入手。最后终于做完了有种如释重负的感觉。此外，还得出一个结论：知识必须通过应用

才能实现其价值!有些东西以为学会了，但真正到用的时候才发现是 两回事，所以我认为只有到真正会用的时候才是真的学会了。通过这次课程设计，我们即学会了使用MATLAB软件，也掌握了一些有用的 知识，这对我们以后的学习和生活非常的有帮助，也使得我们对自己的总体知识水平有了一个了解。懂得了知识的重要性。使我学会了如何运用所学的知识收集、归纳相关资料解决具体问题的方法，加强了我的动手能力、分析和解决问题的能力、以及增强综合运用知识的能力。同时对自己应用计算机的水平有了一个更深刻的了解，我在今后的学习和生活中，可以有针对性的学习和改善。 在此要感谢我的指导老师苏老师对我的悉心的指导，感谢老师 给我的帮助。在设计过程中，我通过查阅大量有关资料，与同学交流经验和自学，并向老师请教等方式，使自己学到了不少知识，也经历了不少艰辛，但收获同样巨大。在整个设计中我懂得了许多东西，也培养了我独立工作的能力，树立了对自己工作能力的信心，相信会对今后的学习工作生活有非常重要的影响。而且大大提高了动手的能力，使我充分体会到了在创造过程中探索的艰难和成功时的喜悦。虽然这个设计做的也不太好，但是在设计过程中所学到的东西是这次课程设计的最大收获和财富，使我终身受益。 新课程的学习已经结束，通过学习，我意识到新课程要求我们 不断学习，不断探索。新课理念与传统的教学模式最大的不同就在于

最新大地测量学思考题集及答案()

大地测量学思考题集及答案(2014)

大地测量学思考题集 1．解释大地测量学，现代大地测量学由哪几部分组成？谈谈其基本任务和作用？ 大地测量学----是测绘学科的分支，是测绘学科的各学科的基础科学，是研究地球的形状、大小及地球重力场的理论、技术和方法的学科。 大地测量学由以下三个分支构成：几何大地测量学，物理大地测量学及空间大地测量学。 几何大地测量学的基本任务是确定地球的形状和大小及确定地面点的几何位置。作用：可以用来精密的测量角度，距离，水准测量，地球椭球数学性质，椭球面上测量计算，椭球数学投影变换以及地球椭球几何参数的数学模型 物理大地测量学的基本任务是用物理方法确定地球形状及其外部重力场。主要内容包括位理论，地球重力场，重力测量及其归算，推求地球形状及外部重力场的理论与方法等。 空间大地测量学主要研究以人造地球卫星及其他空间探测器为代表的空间大地测量的理论、技术与方法。 2、大地测量学的发展经历了哪些简短，简述各阶段的主要贡献和特点。 分为一下几个阶段：地球圆球阶段，地球椭球阶段，大地水准面阶段，现代大地测量新时期 地球圆球阶段，首次用子午圈弧长测量法来估算地球半径。这是人类应用弧度测量概念对地球大小的第一次估算。 地球椭球阶段，在这阶段，几何大地测量在验证了牛顿的万有引力定律和证实地球为椭球学说之后，开始走向成熟发展的道路，取得的成绩主要体现在一下几个方面： 1）长度单位的建立 2）最小二乘法的提出 3）椭球大地测量学的形成 4）弧度测量大规模展开 5）推算了不同的地球椭球参数

这个阶段为物理大地测量学奠定了基础理论。 大地水准面阶段，几何大地测量学的发展：1）天文大地网的布设有了重大发展，2）因瓦基线尺出现 物理大地测量学的发展 1）大地测量边值问题理论的提出 2）提出了新的椭球参数 现代大地测量新时期：以地磁波测距、人造地球卫星定位系统及其长基线干涉测量等为代表的新的测量技术的出现，使大地测量定位、确定地球参数及重力场，构筑数字地球等基本测绘任务都以崭新的理论和方法来进行。由于高精度绝对重力仪和相对重力仪的研究成功和使用，有些国家建立了自己的高精度重力网，大地控制网优化设计理论和最小二乘法的配置法的提出和应用。 5.在精密水准测量概算中包括哪些计算工作？ 答：水准测量概算主要计算工作： （1）水准标尺每米长度误差的改正数计算（2）正常水准面不平行的改正数计算 （3）水准路线闭合差计算（4）高差改正数的计算 6．什么是水准测量理论闭合差？试阐述产生理论闭合差的原因？ 答：如果不考虑仪器本身的误差与观测误差，由同一起始水准点出发，由几何水准测量经不同的水准线路测量同一未知点的高程是不相同的，换句话说，由同一起始点测量水准闭合环线的高程闭合差不等与零，其闭合差称为水准理论闭合差。 水准理论闭合差是由于水准面不平行的原因所引起的，因此在精密水准测量中，为了消除水准面不平行对水准测量的影响，一般要在几何水准观测高差中加入水准面不平行改正计算。 5、椭球面子午线曲率半径为M，卯酉线曲率半径为N，则平均曲率半径R=MN。它们的长度通常不相等，其M、R、N大小关系为N≥R≥M。