初中英语校本课程案例

校本课初中英语趣味课堂

英语趣味小游戏

主备人：周晓红上课时间：

教学目的：让学生把所学的知识运用到游戏中来，让学生在游戏中体验学习的乐趣，感受收

获与运用知识的快乐，培养并激活学习英语的乐趣。

活动形式：将学生分为四个小组，采用对抗比赛的形式展开游戏。让学生在竞争中学的更积

极更主动，体验成功的快感。

活动流程：

一．将学生按座位分成四大组，明确本节课的任务。

二．鼓励学生积极参与，表现突出的同学将会评为优秀学员。

三．游戏进行中：

1. 对抗游戏一：听单词做动作

游戏规则：每组选派两名同学上台接受挑战，老师大声说出单词，同学以最快的速度作出相

应的动作，反应慢和做错的同学被淘汰，最终的获胜者的十分。

所需单词：

1) run，play ping-pong, sleep，sing songs, play computer games. read books, walk, sit, stand up, swim, play basketball,

play football, watch TV, play the guitar, do homework, listen to the music,

clean the room, cook breakfast, take photos, dance, draw pictures.

2. 对抗游戏：报电话号码对抗赛

游戏规则：给四个小组每个同学编号，每人准备一张纸，上面写一个六位数的电话号码，对

抗赛在四个小组中进行，在教师宣布游戏开始后，第一组的第一名学生点第二组

的一个学生代号，并出示手中的号码，第二组的这名被点到的学生应立即用英文

将这个号码说出来，然后该学生点第三组的一个学生编号，同时出示手中的号码，

第三组被点到的这名字学生应立即将这个号码说出来，以此类推。说错或不能迅

速说出的记负分，最后哪组扣分最少为优胜。

所需工具：给每位同学发一张A4白纸。

3. 对抗游戏：猜年龄

游戏规则：教师事先准备好一批人物的图片，如Mike,Kate等，在图片的反面写上数字，如5，

8，11，15等。这个游戏可以每一纵行为一组进行竞赛。由教师或一位学生出示

一张图片，由每组的第一名学生轮流猜，可以说：“Is h e(she)twelve(eleven)?”等。

哪个组的学生猜对了就给该组记10分，然后接着往下猜。第一排的学生猜过后第

二排接着猜。最后哪个组得分最多为优胜。句型说错了失去猜测机会答

对也不得分。展示图片的同学说smaller，bigger提醒学生猜测方向。所需道具：一个男孩和一个女孩的图片，数字卡片8，34.

知识拓展：英文三字经目的：体会英文的另一番趣味，巧记形似单词，轻轻松松拓展词汇量。

我家dad，脾气bad，让我sad。有只cat，非常fat，专吃rat。

放下plate，赶到gate，已经late。清晨wake，来到lake，钓上snake。撇下net，鱼没get，衣服wet。为捉pest，从不rest，本领best。

一只pig，非常big，把洞dig。没给tip，把我lip，装上zip。

一只kite，颜色white，被狗bite。学会ride，妈妈pride。

清晨jog，带上dog，踩到frog。轻轻hop，跳上top，唱起pop。

把眼close，用我nose，去闻rose。喝着coke，听着joke，把腰broke。举着gun，瞄准sun，不停run。小小bug，把我hug。

找个excuse，借车use，遭到refuse。假装mute，真是cute。

开着car，向着star，路途far。想变smart，必须start，学习art。一个driver，掉进river，生命over。一个robber，专抢rubber。

穿上shirt，脱下skirt，扔进dirt。这只bird，总跑third。

个子short，喜欢sport，跑到airport。拿着fork，吃着pork。

一个nurse，丢了purse。买只turtle，颜色purple。

一只goat，穿件coat，上了boat。一片oat，卡在throat。

燃烧oil，直到boil，倒进soil。是否join，抛起coin。

带上hook，来到brook，水面look。手拿book，一边look，开始cook。炎热noon，跳上spoon，飞到moon。一个fool，掉进pool，真是cool。西瓜round，长在ground，被我found。一只mouse，穿件blouse，

走进house。天在snow，风在blow，树在grow。秋风follow，树叶yellow，落到pillow。

课后反思：

初中英语单元教学设计案例通用

初中英语单元教学设计案例通用 初中英语单元教学设计案例（通用9篇） 没有好的英语教学设计,要书写初中的教学案例是有难度的。那么初中英语教学设计怎么写呢？以下是作者整理的一些初中英语单元教学设计案例通用，欢迎阅读参考。 初中英语单元教学设计案例通用篇1 一、教学目标 在本节课结束时，学生将能够了解教室环境中物品的名称并在口语中正确使用My name is… Nice to meet you.等句型简单介绍自己，了解他人的姓名信息，进一步了解新同学；学生将能够了解单元任务的具体要求，并完成自己和小组内成员的姓名部分。 知识与能力： 1. 学生将能够准确读出教室日常用品的名称并根据图片提示正确拼写。 2. 学生将能够在口语中使用Good morning，hello, hi，nice to meet you 向他人打招呼，正确使用句型My name is Gina. What’s your name? 简单介绍自己的姓名并询问同学的姓名. 3. 学生将能够初步了解形容词性物主代词my your, his, her的用法。 4. 学生将能够制作班级同学中英文名字记录表中的一部分。 过程与方法： 采用自主学习、小组合作探究学习策略，利用教学图片、幻灯片等来展开课堂教学、 Pair work 问答式的口语交际活动，进行“打招呼和简单自我介绍” 的课堂教学和练习。本单元的教学法建议：词汇教学——采取情景介绍或演示对比的方式进行教学，让学生在情境中操练、理解含义，并学会运用；口语教学——采取 pair work 问答式的口语交际活动或游戏等小组活动互相操练；听力教学——采取图文配对和对话选择的方式。 情感态度与价值观： 通过学生之间的互相认识，培养学生广交朋友及友好相处的品质。 二、教学重难点 教学重点：

初中英语校本课程案例

校本课初中英语趣味课堂 英语趣味小游戏 主备人：周晓红上课时间： 教学目的：让学生把所学的知识运用到游戏中来，让学生在游戏中体验学习的乐趣，感受收 获与运用知识的快乐，培养并激活学习英语的乐趣。 活动形式：将学生分为四个小组，采用对抗比赛的形式展开游戏。让学生在竞争中学的更积 极更主动，体验成功的快感。 活动流程： 一．将学生按座位分成四大组，明确本节课的任务。 二．鼓励学生积极参与，表现突出的同学将会评为优秀学员。 三．游戏进行中： 1. 对抗游戏一：听单词做动作 游戏规则：每组选派两名同学上台接受挑战，老师大声说出单词，同学以最快的速度作出相 应的动作，反应慢和做错的同学被淘汰，最终的获胜者的十分。 所需单词： 1) run，play ping-pong, sleep，sing songs, play computer games. read books, walk, sit, stand up, swim, play basketball, play football, watch TV, play the guitar, do homework, listen to the music, clean the room, cook breakfast, take photos, dance, draw pictures.

2. 对抗游戏：报电话号码对抗赛 游戏规则：给四个小组每个同学编号，每人准备一张纸，上面写一个六位数的电话号码，对 抗赛在四个小组中进行，在教师宣布游戏开始后，第一组的第一名学生点第二组 的一个学生代号，并出示手中的号码，第二组的这名被点到的学生应立即用英文 将这个号码说出来，然后该学生点第三组的一个学生编号，同时出示手中的号码， 第三组被点到的这名字学生应立即将这个号码说出来，以此类推。说错或不能迅 速说出的记负分，最后哪组扣分最少为优胜。 所需工具：给每位同学发一张A4白纸。 3. 对抗游戏：猜年龄 游戏规则：教师事先准备好一批人物的图片，如Mike,Kate等，在图片的反面写上数字，如5， 8，11，15等。这个游戏可以每一纵行为一组进行竞赛。由教师或一位学生出示 一张图片，由每组的第一名学生轮流猜，可以说：“Is h e(she)twelve(eleven)?”等。 哪个组的学生猜对了就给该组记10分，然后接着往下猜。第一排的学生猜过后第 二排接着猜。最后哪个组得分最多为优胜。句型说错了失去猜测机会答

初中英语教学案例参考范例

初中英语教学案例参考范例 篇一：初中英语教学案例片段一二三 初中英语教学案例片段一二三 案例片段（一） 思考的问题：何创造有利于学生学习的心理状态，形成积极的学习态度？处理“肥胖”的艺术案例片段描述：曾经听过两节课，期间两位老师都谈到一个话题“肥胖”。 片段一，老师甲在讲到Junior English for China Book II Lesson 70中的stop sb. from doing sth.时，让学生来造句，有一位学生站起来，与老师发生了这样一段对话：Student: My mother often stops me from eating meat. Teacher: Why? Student: Because my mother says I’m too fat. 全班同学哄堂大笑，这位学生很难为情，但老师下面的一句话马上将气氛缓和了过来。Teacher: But I don’t think you are too fat. You are strong. 片段二，老师乙在教前一课Lesson 69时，组织学生表演自己创作的“看病”对话，想找一位较胖的学生来担任“患者”，有一位长得胖呼呼的学生自告奋勇站起来，于是发生这样一段对话：Teacher: Ok! Who will act the sick people? Any volunteers? Student: I will. Teacher: Good! I think you are fat. You are the right person! 当时全班同学哄堂大笑，这位学生一脸的尴尬，一个劲地挠脑儿。 教学反思：两位老师在处理一个相同的话题时运用了两种截然不同的方法，毋庸置疑，前者的处理有利于学生的学习，而后

初中英语教学案例

初中英语教学案例 本教案的教学目标是让学生能够听懂和使用有关购物的基本英语表达，掌握询问价格、谈论服装颜色、提供帮助和表达感谢等语言点，培养学生的口语交际能力和自信心，提高学生的英语综合语言运用能力。 三、教学过程 1.导入新课 教师可以通过出示一些服装图片或实物，引导学生谈论服装的颜色、款式和价格，激发学生的研究兴趣和购物意识。 2.听力训练 通过播放录音或展示视频，让学生听懂和模仿有关购物的基本英语表达，如询问价格、谈论服装颜色等，同时引导学生注意语音语调和重音的运用。 3.口语交际训练 教师可以利用Pairwork或Groupwork的形式，让学生进行对话练，如询问对方想要购买的衣服，提供帮助和表达感谢等，同时鼓励学生积极参与，发挥主体作用。 4.综合训练

教师可以设计一些综合性的任务，如让学生根据图片或实物描述购物场景，或进行角色扮演等，以提高学生的英语综合语言运用能力和实际应用能力。 5.课堂总结 教师可以通过回顾本节课的重点内容和语言点，让学生进一步巩固所学知识，同时鼓励学生分享自己的研究心得和体会，以促进学生的自我表现和交流能力。 四、教学反思 本节课通过采用任务型语言教学模式和Repeating、n等 研究策略，充分发挥学生的主体作用，提高了学生的听说能力和实际应用能力，同时也激发了学生的研究兴趣和购物意识。但是，在教学过程中也存在一些问题，如学生口语表达能力参差不齐，需要更多的个性化辅导和指导，同时也需要更多的课外练和实践机会，以提高学生的英语综合语言运用能力和实际应用能力。 Pair students up and let them practice asking and answering about prices。XXX. A: Excuse me。how much is this shirt? B: It’XXX. A: Do you have it in blue?

初中英语案例

初中英语案例 英语是一门全球通用的语言，学好英语对于初中生来说尤为重要。下面将介绍 几个初中英语学习的案例，希望能对大家有所帮助。 案例一，小明的英语学习方法。 小明是一个初中生，他在英语学习上取得了很大的进步。他的学习方法是每天 坚持背诵单词和短语，通过这种方法，他的词汇量得到了很大的提高。除此之外，小明还喜欢通过英语歌曲和英语电影来提高自己的听力和口语表达能力。他还经常参加英语角和英语演讲比赛，这些活动不仅锻炼了他的口语能力，也增强了他的自信心。小明的成功经验告诉我们，坚持不懈地学习英语，多种方式结合，才能取得好的效果。 案例二，小红的英语学习困惑。 小红是一个初中生，她在英语学习上遇到了一些困难。她觉得自己的语法掌握 不够扎实，经常在写作和翻译上出现错误。为了解决这个问题，小红开始有意识地学习英语语法知识，她通过做大量的语法练习，逐渐提高了自己的语法水平。此外，她还利用课余时间多读一些英文文章和书籍，通过模仿和背诵，逐渐提高了自己的写作水平。通过不懈的努力，小红的英语水平得到了很大的提高。小红的经历告诉我们，遇到困难时不要气馁，要有针对性地进行学习和练习，才能取得进步。 案例三，小李的英语学习心得。 小李是一个英语学习成绩优秀的学生，他总结了自己的学习心得。他认为，英 语学习需要多听、多说、多读、多写，这是提高英语水平的关键。他建议大家多听一些英文广播和录音，通过模仿和跟读来提高自己的听力和口语能力；多和同学用英语交流，多参加英语角和英语演讲比赛，锻炼自己的口语表达能力；多读一些英文文章和书籍，通过阅读来积累词汇和提高自己的阅读能力；多写一些英文作文和

日记，通过写作来巩固所学的知识。小李的学习心得告诉我们，英语学习需要全面发展，多方面提高，才能取得好的效果。 通过以上案例的介绍，我们可以看到，学习英语需要多方面的努力和坚持。只有通过多种方式的学习和练习，才能取得好的效果。希望大家能够从这些案例中受到启发，找到适合自己的学习方法，取得更好的英语学习成绩。

初中英语优秀教学案例

初中英语优秀教学案例 XXX Case of r High School English Teaching XXX Activities XXX: XXX in Unit 6 Grammar of Oxford English Textbook for 9A。The focus of this lesson is on the n of five tenses。As students have already learned in 8B that there is no change in tense when direct XXX indirect speech。they have mastered the change of person。Therefore。this lesson only needs to n it and does not need to be listed as a key point. XXX Ideas: XXX to let students guess the language of the characters in the picture。Then。the original words of the characters in the picture are listed for students to quote。The teacher reminds them of the n to tense when using indirect XXX of the five tenses。exercises are provided for students to master the XXX。In order to make students proficient in the key content of this lesson and

初中英语教学设计案例(10篇)

初中英语教学设计案例（10篇） 学校英语教学设计案例篇3 学校英语教学设计案例篇10 一、教材分析 (一)教材的地位及作用 本课教学内容与同学的实际生活亲密相关，易于引发同学运用简洁的英语进行交际和沟通。在学习活动中，同学通过交换对过去发生的事情的描述及看法，促进同学之间和师生之间的情感沟通，增进情意。SectionA的主要学习内容是：复习一般过去时态和动词的规章与不规章改变。 (二)教学目标 依据《英语课程标准》关于总目标的详细描述，结合第八单元的教材内容，我按语言学问、语言技能、学习策略、情感看法、文化意识五个方面将本单元的教学目标细化： 1、学问目标： (1)功能：描述过去发生的事情 (2)语言结构：规章动词和不规章动词的一般过去式 (3)一般过去时的一般疑问句句型：Did you go to the zoo？Yes， I did、 No，I didn’t、 I went to the aquarium、Were there any seals？ Yes， there were、 No，there weren’t any sharks、 I saw somesharps/ I went to the aquarium、 2、语言技能：听：能识别不同句式的语调，并能依据语调改变，推断句子意义的改变。能听懂本课学习活动中的问题，做出较得

体的回答。 (1)说：能在本课的任务型活动如：嬉戏、调查、故事接龙等中进行简洁有沟通。 (2)读：能正确朗读本单元对话和句型。能查阅工具书为完成任务做预备。 (3)写：能写出本节课学习的单词和句型，能运用简洁的句子写出过去的活动和感受。 3、学习策略：抓住用英语交际的机会，在交际中把留意力集中在意思的表达上，必要时借助手势和表情。主动参加学习活动，擅长和他人合作。 4、情感目标：通过描述过去所做的事，表达自己的看法，使同学在人际交往中学会敬重和理解别人，学会交换不同的看法，了解他人的爱好，增进情意。 5、文化意识：用恰当的方式表达赞扬或自己的观点。了解英、美国家中学校生的业余生活，培育世界意识。 二、学情分析 1、初二上期的同学经过一年多的学习，有了肯定的英语基础学问和听说力量，正渐渐向读、写过渡，同时，同学们对英语学习还保持着较深厚的爱好。经过一年的新课程理念的熏陶及实践，有了初步的自主、合作、探究、试验的力量。 2、本单元学情剖析：本单元的主题是谈论过去的事情，可以采纳活动教学法和Roleplaying的学习策略，学习新词汇，把握重点

初中英语单元教学设计案例(优秀2篇)

初中英语单元教学设计案例（优秀2篇） 九年级英语教学设计篇一 教学目标 1、学习现在完成时态的构成以及与现在的关系和对时间状语的要求，以及现在完成时的陈述句形式和疑问句形式及其简略答语是本单元的教学重点。要求学生能初步运用现在完成时态谈论一些过去发生的动作对现在造成的影响，掌握过去分词的构成。 2、能够熟练运用本单元有关“借物、寻物”的交际用语，正确运用Have you got…？和Do you have…？及其简略答语。 3、掌握本单元的单词和短语，特别是used to，pay for，think of等用法。 4、利用阅读课文来培养学生的阅读理解能力和根据上下文判断生词词义的能力，并逐步提高对学生阅读速度的要求。 5、要求学生能用自己组织的语言，对课文故事予以简述。 教学设计方案 一、教学内容 1、词汇(略)。 2、句型：1)Have you got…？2) Have you found…yet? 3) I’m so glad. 3、语法：初步学习现在完成时态。 二、教具 录音机；一些学习、日常用具，如笔、字典、手表等。 三、课堂教学设计 1、复习值日生报告。 2、教师可采用以下方法导出现在完成时态： 教师走到教室门前，做开门动作。边开门边问学生： T：What am I doing? Ss：You are opening the door. 打开门后，教师走回讲台，手指开着的门，反复说： T：I have opened the door. Please look at the door. It is open now. 板书这个句子，用彩色粉笔写出助动词have和动词opened。 Teacher asks a students to clean the blackboard. 该同学在擦拭擦黑板时，教师向全班说： She is cleaning the blackboard. 当该同学擦完黑板，走回座位，教师让全班看着擦干净的黑板，启发大家说出： Ss：She has cleaned the blackboard. 3、板书刚才的主要句式。向学生介绍现在完成时态这个术语，要求学生观察其构成，扼要说明这个时态表示过去的行为对现在造成的影响和结果这一用法。 4、利用黑板上的句式，扼要介绍现在完成时态的构成和动词过去分词的构成方法。 5、打开书，学生阅读课文第3部分，教师布置两个读前提问(Pre-reading questions)： l)Where is the history book? 2)Where is the dictionary? 两分钟后，请学生回答。听录音，学生跟读两遍。 6、请一位同学到教室外站一会儿。让别的同学将他/她的英语书或尺子等物藏起来。请回这位同学。待他/她刚进教室，尚未走到座位之前时，教师提问： T：Have you got an English book (or: a ruler)？ ：Yes, I have.

优秀教学设计案例英语初中

优秀教学设计案例英语初中 你知道如何写一篇教学设计？了解教学计划相关知识有助于教师更好地完成教学活动，以下是人见人爱的分享的4篇《优秀教学设计案例英语初中》，希望朋友们参阅后能够文思泉涌。 一、教材分析 Section B的第四部分为写作板块，主题围绕假期计划(vacation dreams)。题目要求学生设想一个理想中的假期并写下打算做什么，什么时候去，打算呆多久等信息。这部分左边配有一幅插某某某，右边为示例范文的节选，给出了句型和语法。教材要求学生完成一篇描写假期安排的小作文。[分析缺乏条理性] 二、学情分析 本节课面向初二学生，年龄处于13,14岁之间，学生学习热情高，自信心强。经过初一的学习，学生已经具备较好的语言基础，有一定的词汇量和语法知识，能够进行简单的写作。在上完本课Section A的内容后，能正确拼写本课有关的词汇并掌握了现在进行时表将来的时态。面临的主要问题是部分学生一见到英语写作就产生恐慌心理，特别是当看到有些情境难以用英语表达出来时。再次，学生容易轻视谋篇。认为书面表达构思简单，只要没有语言、语法错误再加上几个”漂亮”的句子就能拿高分。其次，一些学生不知道写作的主旨意某某某，以为写作就是要完成教师布置的任务。很多学生基本功很差，学习比较懒散，不愿积累。 三、教学目标分析 1.语言知识目标

2.语言技能目标 能运用本课的词汇与句型写调查报告，介绍自己以及小组同学的度假 安排； 3.情感态度目标 能在描述自己的计划和打算时，激起学生更加热爱祖国的美好河山。4.学习策略目标： 1.在学习中集中注意力；积极思考；善于记要点； 2.学会科学安排自己的假期活动，能和合作伙伴互相交流，充分交换 信息。 3.能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务； 4.在使用英语中，能意识到错误并进行适当的纠正； 5.文化意识目标 了解英美国家的人们在工作之余是如何轻松度假的。 四、教学重点和难点 学会科学安排自己的假期活动并能灵活运用于生活中。提高写作能力。 五、教学过程设计 一、指导思想 贯彻执行市教研室年度教研工作指导思想，进一步加强“五环节”的 常规建设，以学校“加强教学精细化管理，提升教学质量”为主线，围绕

初中英语课堂教学设计案例优秀9篇

初中英语课堂教学设计案例优秀9篇 初中英语课堂教学设计案例篇一 一、案例 下面以“travels for the environment”为例，对阅读技能训练在教学中的应用加以说明，这篇文章内容含量大，涉及到热门话题——人口与环境，所以我把这篇文章放在初三英语11模块之后讲，在此之前学生在第六模块中谈论到了环保的话题。我在处理这篇文章时，主要有以下几步： 1.阅读前任务设计 用多媒体播放，人多车多造成的交通道路拥挤，城市的大面积扩张造成了大面积耕地被占用，森林面积减少，然后提出如下问题： who courses such changes？ what should we do？ 学生马上热烈地讨论起来，屏幕上的场景迅速激活了课堂，激发了学生的阅读兴趣，使他们产生了强烈的阅读愿望。 2.阅读中任务（while-reading task） （1）快速阅读，了解主旨大意（task 1）。让学生在规定时间内默读完课文并找出每段的主题句或段落的中心句。当然，学生也可以用不同的句子来概括每段的中心。只要有自己的观点，都要给予肯定和表扬。 （2）精读，获取更多信息(task 2)。为了帮助学生了解更多的信息，设计如下几个问题，让学生在文中找出相关信息，并小组讨论： 1.From the paage we known that our earth has changed much because of _______. A.its old age B.man’s activities C.the changes of weather D.the natural development 2.Water pollution will bee even worse if __________. A.birds and fish continue to die B.people continue to built factories C.people can’t stop factories from sending waste things into water D.many rivers and lakes are still dead （3）研读，从中受到启发(task 3)。在速读和精读的基础上，引导学生再次阅读课文，从整体上把握课文和作者的写作意图，力求从读的内容中得到启发。 3.阅读后任务（post-reading task） 通过前面几个环节的教学，学生对课文的信息有了全面的了解和理解，为了让他们成功运用所掌握的语言形式。阅读后再找出几篇相关话题的文章，做快速阅读训练，让学生先看题再看文章，将文中的答案找出。 二、教学中的几点思考 1.问题 （1）在日常阅读训练中，让学生能习惯于先审题，掌握题意，带着任务去读文章的方法，一般的阅读问题都可通过全文找出相关答案或信息，不能让学生单独脱离文章靠印象做题。 （2）有的学生表现出不愿合作或合作不主动，只顾自己思考，基本上在独立学习的层次上，没有真正的讨论和合作；有的学生表现出对任务不理解；有的学生在交流中过多使用母语等。 （3）部分学生习惯于教师以前的讲授教学方式，认为上课认真听讲记笔记就能学好英语，在合作学习中合作不主动、不充分，存有消极、自私、依赖和缺乏责任感等不良心理，

初中英语教学案例分析完整版

初中英语教学案例分析完整版 一、案例背景 本教学案例分析基于一位初中英语教师在知识掌握、教学方式和学生研究效果等方面的实际情况展开。该教师在一所城市中等规模的初中任教，教学对象是一班初二学生。本次分析关注教师在教学过程中遇到的问题以及采取的解决方法。 二、问题分析 该教师在初中英语教学中遇到了以下几个问题： 1. 学生对于英语研究缺乏兴趣，研究动力不高。 2. 学生的词汇量和语法掌握程度较低，导致阅读和写作能力的不足。 3. 教师教学方式较为传统，缺乏创新和活力，导致学生参与度低。 三、解决方法

1. 激发学生研究兴趣 教师采取以下措施激发学生研究兴趣： - 创设情境：通过引入与学生生活相关的话题和实际情境，增加研究的实用性和可操作性。 - 游戏化研究：利用游戏和竞赛等方式，增加学生研究英语的趣味性和竞争性。 - 多媒体辅助：利用多媒体技术，如音频和视频等，让学生在听、说、读、写等方面更加互动和享受研究过程。 2. 提升学生词汇量和语法掌握程度 教师采取以下措施提升学生的词汇量和语法掌握程度： - 多读多写：鼓励学生多读英文原著、英语文章，并写作练，以提升词汇量和语法运用能力。 - 创设语境：通过真实场景和情境，帮助学生理解和掌握常用词汇和语法知识，加强实际运用。

- 梳理重难点：针对学生普遍存在的难点，有针对性地进行讲解和练，提高学生的词汇积累和语法掌握能力。 3.注重教学方式创新 教师采取以下措施创学方式： - 小组合作研究：鼓励学生自主合作，通过小组合作研究，增加学生的互动和表达机会。 - 情景教学：利用真实情境，让学生在情景中理解和运用英语知识，提高研究效果。 - 全英文教学：增加英文语言输入，提高学生的听说能力和语言环境适应能力。 四、效果评估 通过以上解决方法的实施，教师反馈以下效果： 1. 学生对英语研究的兴趣明显增加，积极参与课堂活动。

初中英语课堂创新教学案例

初中英语课堂创新教学案例 初中英语课堂创新教学案例 一、教学背景 本案例所述的初中英语课堂创新教学活动是在某市的一所初中进行的。该校拥有优秀的师资力量和完善的教育设施，但由于学生大多数都是 来自农村的孩子，因此他们对英语学习缺乏兴趣和动力。 二、教学目标 本次课程旨在通过创新的教学方式，使得学生能够在轻松愉悦的氛围 中掌握基础英语知识并且提高口语表达能力。 三、教学方法 1. 借助多媒体技术进行直观形象展示：利用多媒体技术，将单词、短语、句子等语言素材以图像或视频等形式呈现给学生，让他们更加直 观形象地理解和记忆。 2. 推行小组合作学习：将班级分为若干个小组，每个小组负责一个主

题，在老师指导下展开讨论，让每位同学都有机会参与其中，并且互 相协作完成任务。 3. 采用游戏化教学方式：在教授单词、短语、句子等知识点时，引入 游戏元素，增强学生的参与感和乐趣感。例如，将单词卡片抛给学生，让他们快速地读出卡片上的单词；或者使用英语填空游戏等。 4. 迈向主题式教学：将教学内容与实际生活场景相结合，让学生更好 地理解英语知识点的应用情况。例如，在家庭主题中介绍家庭成员、 日常生活用品等。 四、教学实施 1. 第一堂课：以“我和我的家人”为主题。首先利用多媒体技术呈现 各种家庭成员的图片和视频，然后老师向学生介绍这些成员的英文名称。接下来进行小组合作，在班级黑板上完成一个简单的“我和我的 家人”的图表，并进行展示。 2. 第二堂课：以“我的日常生活”为主题。首先利用多媒体技术呈现 各种日常生活用品的图片和视频，然后老师向学生介绍这些物品的英 文名称。接下来进行游戏化教学，抛掷卡片让同学快速读出卡片上的 单词。最后进行小组合作，让同学们在班级黑板上完成一幅“我的日 常生活”图表，并进行展示。

初中英语教学案例分析100例

初中英语教学案例分析100例 第一例：教学目标的设置 案例描述：在一堂初中英语课上，老师要求学生掌握并运用动词的过去式形式。老师使用了多种教学方法，并设计了丰富的练习和活动。然而，学生们在课堂上仍然存在理解和应用不够准确的问题，表现出较大的困惑。在分析原因后，老师发现可能出现了目标设置不合理的问题。 分析： 1. 目标过于宽泛：老师没有明确指出需要学生掌握哪些动词的过去式形式，导致学生对学习的范围模糊，不知道应该重点掌握哪些内容。 2. 目标过于笼统：老师只强调学生要掌握过去式形式，但没有具体阐述应用情境，导致学生不知道动词的过去式该在何种语境下使用，缺乏实际应用经验。 3. 目标未贴近学生的 实际需求：老师并未引导学生思考为什么要学习动词的过去式，以及学习过程中可能遇到的问题和困惑。这导致学生缺乏主动性和对学习的兴趣。 解决方案： 1. 目标明确：要求学生掌握十个常用动词的过去式形式。 2. 目标 具体：引导学生应用过去式形式进行对话练习，提高用动词的过去式进行语言表达的准确性。 3. 目标关联实际：通过教材中的情境对话或真实场景进行角色扮演， 让学生在实际交流中学习和运用动词的过去式。 4. 目标贴近学生需求：通过小组 合作学习，鼓励学生彼此讨论和解答问题，激发学生学习的主动性和兴趣。 效果评估： 1. 运用命题方式的练习，通过考试、评分等方式评估学生对动词过去式的掌握程度。 2. 通过课堂观察和学生反馈，了解学生在学习过程中的困惑和 进步。 第二例：教学方法的转变 案例描述：一名初中英语老师发现学生对于课堂教学内容的兴趣不高，学习效果并不明显。通过观察和反思后，老师意识到自己教学方法单一，缺乏创新，需要进行改进。 分析： 1. 老师主要采用传统的讲授、背诵和习题训练的教学方式，缺乏互动性和趣味性，不能激发学生的学习兴趣。 2. 学生在课堂上没有多次机会进行口语表 达和互动，导致口语能力得不到有效提升。 3. 学生缺乏参与感，被动接受知识， 没有充分发挥自主学习和合作学习的优势。 解决方案： 1. 多元教学方法：引入多媒体、互动游戏和小组讨论等方式，提高教学的趣味性和活跃性。 2. 口语训练：增加口语表达机会，例如进行小组讨论、 角色扮演、全班演讲等活动，鼓励学生自由表达和交流。 3. 主动学习：鼓励学生 积极参与课堂，采用问题驱动的学习方式，引导学生独立思考、解决问题，并进行

初中英语校本研修案例

初中英语校本研修案例 一、背景介绍 近年来，初中英语教育在我校得到长足发展，但仍有一些短板 存在。为了提高教师的教学水平和提升学生的英语综合素质，我校 决定进行一次校本研修活动，以提升教师的专业能力和教学创新意识。 二、研修目标 1.提高教师的英语教学技能，增强教师对基础课程知识的掌握； 2.强化教师对教学资源的开发与应用，提高教学质量； 3.增强学生研究英语的兴趣和积极性，提高学生成绩。 三、研修内容 1.英语教学理论研究：组织教师对英语教学理论进行系统研究，掌握最新的教学方法和策略，提高教学效果；

2.课程设计与教学实施：通过集体备课、教学讨论等方式，帮 助教师设计优质课程，并且积极参与实施，了解各种教学策略的应 用效果； 3.教学资源的开发与共享：鼓励教师积极创造教学资源，如教案、PPT、教学视频等，鼓励教师之间进行资源共享与交流，提高 教学效率； 4.课堂技能培训：开展课堂教学技能培训，着重培养教师的口 语表达能力、互动教学能力和课堂管理能力； 5.学生综合素质提升：通过丰富多样的教学形式，激发学生研 究英语的兴趣，提高学生的听说读写能力和综合素质。 四、研修实施 1.制定研修计划：根据研修目标和内容，制定详细的研修计划，包括时间安排、教师选派、研修活动形式等； 2.组织教研活动：通过集体备课、教研讨论、观摩课等形式， 促使教师之间相互交流、互相启发，共同提高； 3.开展教学培训：邀请专家学者进行教学培训，提供教学案例、教学方法等优质资源，激发教师的研究热情；

4.实施课程设计与实验：组织教师进行集体备课，设计优质课 程并实施，通过观摩课、教学评估等方式反馈和优化； 5.分享经验与成果：鼓励教师之间进行经验分享和交流，组织 教学展示活动，展示研修成果。 五、研修效果评估 1.教师反馈：通过调查问卷、座谈会等方式，征集教师对研修 活动的反馈和意见，发现问题和不足，及时改进； 2.学生表现：通过学生的学业成绩、参与度和兴趣反馈，评估 研修活动对学生研究英语的影响； 3.教育观摩：邀请其他学校的教师、教学管理人员进行观摩活动，通过外部评估，获得更广泛的反馈和建议。 六、总结 通过这次校本研修，教师们不仅增加了对英语教学理论的了解，更积累了实践经验，并且提高了教学能力和教学创新意识。通过研 修活动，学生的英语学习兴趣和学习能力得到了明显提高。这次研

初中英语优秀教学案例

书面表达是写的一种途径，是英语交际的重要组成部分。初中阶段对于英语写作 的要求，实际上是“有指导的写作”(Guided Writing)。它通过提供情景(文字、图画、表格)，让学生用学过的英语语言来描述事物或事件并表达一定的思想，以此达成 和检验对所学英语语言知识的实践应用能力。客观地说，书面表达一直是我们英 语教学的一个难点，也是学生应试的一个难点。 从去年对中考英语试卷的抽样调查情况来看，英语写作是得分最为薄弱的一个题项，平均分只有4.7分(满分为12分)。究其原因，一是学生写作练习的时间少， 二是教师平时缺乏对学生进行系统的写作知识的指导。(比如，如何用词、句、组段、谋篇等)。这些原因造成了学生从最初不会写盲目写到不愿写。 惧怕写，直至最后拒绝写的恶性循环。针对这一现象，我在教学过程进行了一次 如何提高学生写作能力的课堂实践。教师旨在通过与学生谈论他们熟悉的话题“making friend”, 搜索学生头脑中有关朋友的消息，通过阅读两则e-pal广告，获 取e-pal的一些信息，指导如何写e-mail ，从而达到给e-pal 写信的目的。 二、教学过程。 1.Warm-up活动：通过听一首英语歌：“The more we get together, the happier well be.”目的是活跃气氛，为引出今天的话题做准备。 2.Reviion ①使用大脑风暴法(braintorm)让学生想出一些和friend 有关的单词短语和句子，目的是激活学生头脑中和写作话题make friend 相关的东西，如想法、概念、形象等酝酿写作的思路，供拟稿阶段(drafting tage)选择有写的价值和意义的 东西时参考。] ②根据下列所给提示介绍你的朋友(四人一小组活动)。 4.While-reading，读两则广告，了解Mary和Jack完成表格 Name Age Hobbie Look Peronality E-mail added Wih Where he… 5.Pot-reading 引导学生讨论：Do you like to make e-pal with Mary or Jack Why 当大部分学生都持肯定观点时进一步思索，What will you write in you e-mail to them 为下面事实写作埋下伏笔，提供铺垫。 6.While-Writing. 教会学生正确使用e-mail格式，同时提供关于朋友和友谊的一些 精彩句子，为学生写作提供素材。 8.Share the writing. 点评两篇学生习作，选自一位基础较好的同学和一位基础一般 的同学的作文。教师根据上述提供的写作标准，详细点评两篇习作的篇章结构和 句法功能。目的是使学生尽力领会教师对文章的点评，培养学生选词和用词的能力，指导学生多模仿好文章的优点。三、本堂课中的精彩片段。 就整节课而言，这无疑是一堂令人喝彩的课，无论是从学生参与课堂实践的积极 性来看，还是从学生出色完成教师布置的任务后而展示的成果来看，都给听课的 老师留下了一种意犹未尽的印象。而我自己觉得其中有两个精彩片段更值得与同 行们分享。 ☆使用 braintorming培养学生在英语写作中自主学习的能力。

初中英语教学案例(包含学业质量评价方案)

初中英语教学案例（包含学业质量评价方案） 一、教学目标 1. 语言知识目标：学生能够掌握本节课的重点词汇和短语，如“solve the problem”，“be angry with”，“cause trouble”等。学生能够理解并运用这些词汇和短语进行简单的英语表达。 2. 语言技能目标：通过本节课的学习，学生能够运用所学词汇和短语进行英语口语和写作练习，提高英语表达能力。学生能够运用所学知识解决实际问题，如解决与朋友之间的矛盾等。 3. 学习策略目标：学生能够通过合作学习，互相帮助，共同提高英语表达能力。学生能够通过自我评价，发现自身不足并采取措施进行改进。 4. 情感态度目标：学生能够理解友谊的重要性，学会珍惜友谊，正确处理人际关系。学生能够树立正确的人生观和价值观，积极向上地面对生活。 二、教学内容 本节课的教学内容是友谊与人际交往的相关话题。通过学习本节课，学生能够了解友谊的重要性，学会如何与他人建立良好的人际关系，解决与朋友之间的矛盾等实际问题。 三、教学步骤 1. 导入：教师通过播放一首关于友谊的歌曲，引导学生进入本节课的主题。 2. 讲授新课：教师讲解本节课的重点词汇和短语，并通过例句和情境模拟等形式帮助学生理解并运用这些词汇和短语。同时，教师引导学生进行小组讨论，探

讨友谊的重要性以及如何处理人际关系等问题。 3. 练习巩固：学生通过小组合作的方式进行口语和写作练习，巩固所学知识。教师巡视指导，及时纠正学生的错误。 4. 归纳小结：教师对本节课的重点知识进行总结归纳，帮助学生梳理所学内容。同时，教师引导学生反思自己的学习过程，发现不足并采取措施进行改进。四、学业质量评价方案 为了更好地评价学生的学习成果，本节课采用多种评价方式相结合的方法。具体评价方案如下： 1. 课堂表现：教师根据学生在课堂上的表现进行评价，包括回答问题、参与讨论、合作学习等方面。学生可以通过积极发言、认真听讲、主动参与讨论等方式获得较好的课堂表现评价。 2. 作业完成情况：教师布置相关的作业任务，包括词汇短语默写、口语练习、写作练习等。学生按时完成作业并提交给教师进行评价。教师根据学生的完成情况进行评价，包括正确率、书写规范等方面。 3. 测试成绩：教师根据本节课的重点知识设计测试题目，包括选择题、填空题、简答题等。学生在规定时间内完成测试并提交给教师进行评价。教师根据学生的测试成绩进行评价，包括答题正确率、答题时间等方面。 4. 自评与互评：学生通过自我评价和互相评价的方式对自身的学习成果进行评价。学生可以根据自己的学习情况填写自评表，总结自己的不足和优点；同时也可以参与小组互评，互相学习、互相促进。

初中英语教学案例分析

初中英语教学案例分析 教学案例一：话题讨论课——“健康饮食” 1. 教案主题：健康饮食 2. 教学目标： （1）能够了解健康饮食的概念与重要性，认识食物分类及其对人体的影响； （2）能够掌握如何选择健康饮食，了解食物的搭配和数量； （3）能够提高学生们的口语表达和团队合作能力； （4）能够提高学生们的实践能力和学习方法。 （1）健康饮食的概念与重要性 （2）食物的分类及其对人体的影响 （1）导入环节 教师将课程的主题告知学生，并让学生们在小组之间互相交流，在课堂后期进行讨论，且在学生之间共享自己的发言。 （2）学习活动 教师先让学生了解什么是健康饮食及其重要性，让学生自己思考，然后教师补充和讲解。教师给学生出示一张图片，可以将贴在黑板上的图片打印出来，让学生们以小组为单位，就这些食品进行讨论；然后再让学生们汇报小组中的观点。 教师让学生自己想想食物怎么分类，然后以小组为单位讨论，让学生自己提出观点， 再由教师在黑板上归纳总结；然后教师就食物分类中的每一类食物的代表性生产和作用讲解，学生跟随着一起获得知识。 教师再出示几张食品补充类的图片，分组来讨论如何选择健康饮食和食物的搭配，并 就搭配提出建议，让学生们思考自己的所作所为，让他们反思自己的饮食习惯。 （3）总结讲解环节 教师让学生交流讨论的情况，并对本节课的学习结果进行总结。 在本节课的学习中，学生们能够充分发挥自己的思维能力，在小组内热烈讨论，提高 了口头表达能力和思考能力。而且，通过这种方式，学生们充分体验了与他人分享知识和

团队协作的乐趣。此外，教师通过提出具体的例子和实际操练了学生们的实践能力和解决问题的能力。

英语校本研修案例

英语校本研修案例 如何培养学生英语阅读理解能力 XXX 案例背景 作为英语教学者大家都知道，英语研究的难点就在阅读理解这一部分。它不仅是一个难点，更是学生们英语能力的中心表现和真实体现。但是我们也很清楚，阅读是学生们失分最多，提高最慢的一部分，那么我们就针对咱们的小学生一起来探讨一下如何提高小学生英语阅读理解的能力。 典型事件 在小学英语的教学中，或多或少地会在题中穿插对学生英语阅读能力的考察，大多数同学会把这类问题视为老大难的问题，他们不愿意去深入阅读，以至于对后面的题产生反感和厌倦。甚至有同学会随心所欲地将题完成，草草了事。对此，我认为教师应该从以下几个方面入手来解决学生的燃眉之急。分析如下 一、培养学生的阅读兴趣。 英语阅读能力培养是初中英语教学主要内容。其目的就是通过培养学生的阅读技巧，扩大学生的知识面，熟悉大量的句型、词汇，培养英语研究兴趣，以达到培养和提高学生初中英

语阅读能力。但在平常的教学实践中发现，大部分的学生对英语阅读很害怕，更谈不上形成自己的英语阅读能力。针对以上调查结果，我认为要提高学生英语阅读能力，应该从培养学生的阅读兴趣入手。阅读前教师要设法引起学生的兴趣。利用与阅读材料相关的内容如：插图、图标、录音和录像等，并对此进行看图说话等活动，让学生对阅读材料进行预测，这会激发学生的阅读兴趣,从而激发学生使用英语的欲望,活跃课堂气氛，培养他们的想象力和语言表达能力。“兴趣是最好的老师”。兴趣是人们爱好某种活动的倾向。学生对英语越有兴趣，研究积极性就越高，自觉性就越强。因此在教学中要不断激发学生对英语的兴趣。 二、充分利用课堂教学。 能力的提高绝非一口吃个胖子，一蹴而就，它需要坚持不懈，持之以恒。至于每节课阅读时间的长短、题型的选择、是否补充题等，可根据课堂实际，由教师决定，随机安排。课堂是中学英语教学的主渠道，课堂是学生研究英语的最佳时间。充分利用课堂教学,深挖教材包含的阅读内涵，时时对学生进行阅读训练，应该是最有效也最实用的训练方式。 三、在课外，教师要根据学生实际情况安排课外阅读。

初中英语校本课程教案

初中英语校本课程教案 篇一：英语校本课程教案 英语校本课程教案 校本教材2009-09-07 20:10:37 阅读468 评论0 字号：大中小 英语校本课程的教案 英语校本课程的教案 Lesson 1 Greeting Language knowledge: 1. How are you ? 你好吗？Fine ,thank you. 很好，谢谢你。 2. Good morning. Good afternoon ! Good evening ! 早上好/下午好/晚上好。 3. How do you do ? 你好。 4. Nice/Glad to meet you ! 遇见你真高兴！ Teaching Resources: audiotapesmall blackboard Teaching Importance: How do you do? Class opening: Step 1: Good morning /……

T: Good morning , boys and girls! Ss: Good morning ,teacher! T: Good morning ,***. S1: Good morning ,teacher! Step2:How do you do? Lead in: T: How do you do *** ? (提示；初次见面应该用它。) S2 : How do you do , teacher? Practise in pairs. Show the dialogue Step3: Howe are you? Nice to meet you. T and Ss greet ! Ss practice in pairs Step4: Make friends Students make friends in the class. Step5: Make up a new dialogue .（板书对话） Lin Tao: Hi ,Sam! How are you? Sam: Fine, thanks. What about you? Lin Tao: I’m OK. Are you free tomorrow? Sam: Yes, why? Lin Tao: We’re going to have a swim. Sam: Good idea! Can I come?