德国培训心得体会

德国培训心得体会

【篇一：赴德国学习培训心得体会】

赴德国学习培训心得体会

鞍山市工程技术学校魏槟泽

2014年1月，我很荣幸作为鞍山市职教城赴德国培训项目的一员，

在不莱梅应用科技大学高等职业技术学院、柏林建筑专业职业学校、巴登-符腾堡州曼海姆双元制职业大学三所学校进行了学习培训和实

地考察，此次学习培训，让我受益匪浅、感触良多，对德国的职业

教育体制、模式，社会的参与、认同和需求等方面有了比较深刻体会，现将培训学习情况报告如下：

一、德国双元制职业教育简介

德国的双元制职业教育是在职业教育里提供多元化知识，采用弹性

的教育方式，进行职业教育能力的转换的一种教育形式，是由联邦、地方政府与企业三方合作建立的适应德国国情的一种职业教育体制。这种体制下联邦政府提供法律保障，是体系的基本结构；地方政府

提供学校平台，培养公共技能和基础理论知识；企业提供技术和岗位，并拥有职业的要求权，由这三方共同培养出适应社会需求的技

能人才。

接受双元制培训的学生，一般必须具备主体中学或实科中学（相当

于我国的初中）毕业证书之后，自己或通过劳动局的职业介绍中心

选择一家企业，按照相关法律的规定同企业签订培训合同，得到一

个培训位置，然后再由行业公会协调分配到相关的职业学校登记取

得理论学习资格。这样他就成为一个双元制职业教育模式下的学生。他具备双重身份：在学校是学生，在企业是学徒工；他有两个学习

受训地点：培训企业和职业学校。

正规双元制毕业的学生不存在就业难的问题，因为要获得学校培训

机会前学生必须被某个企业录取作为培训生，这是企业为社会应尽

的义务，学生在学校是学生身份，由学校进行管理，每周1-2天在学校进行理论培训，每周3-4天在企业以学徒的身份进行培训，学习时间为3年，毕业时如果通过了工商联合会的考试拿到了技术证书加

上本人愿意，就能成为企业的正式员工。

参与到双元制教育的企业要通过政府和公会的相关认证，并有一系

列的措施在其参与过程中进行监督，若企业不达标则丧失参与资格，

还要缴纳相应的罚金。参与企业将得到政府在税收方面的减免，并

获取稳定的人力资源的优势。

总之，双元制能对个人的创意激发及提高企业在市场上的竞争力起

到了积极的促进作用，教会了年青人谋生的手段，提高了职业的自

我认同，避免了失业与社会的不稳定。

二、德国双元制职业教育内容

（一）、教学体制

首先由学校来制定教学计划表，企业要按照计划表来执行，企业的

责任、方案、时间都是界定好的。执行效果设置最低限度的标准，

不能达标的企业是不合格的，企业将失去培训资格并交纳罚金。这

就能够保障学生不仅符合一个企业的需要，而是达到大多数企业的

要求，保证学生就业的稳定度。

其次，国家针对每一个职业都会有一个教学计划的建议表。如：三

年中的某一个星期应该到某一个进程，作为教学的一个参考和帮助。再如对期中期末考试的要求，考试的时间、内容和标准等都有相关

的要求，这些都是要严格按照要求去执行。

第三，在培训规范法规的制定中，会有许多的相关教师参与其中，

如果有新的教学计划要求出现时，其进程如下：当生产工艺流程发

生变化时，企业必须对行业公会与企业工会报备方案，如果这两个

工会认为有矛盾的话，可以将方案报备负责双元制的联邦机构。联

邦机构会与经济部或教育部联系，这几方都沟通好后，再进行教程

改革，并反馈到企业中来。工会与公会会做一些统计，并提供一些

数据，并最

后形成一个解决办法。对于制度的改革会找一个中立的研究机构去

制定与评估。通常来说鉴定与评估不会太多考虑教学内容，而是会

看是否遵守相关的法律法规的规定。学校再根据法定规划教学课程，这个周期规定不允许超过一年。

第四，一个职业的培训不仅仅是一个岗位的学习，而是全生产流程

的学习，是是企业应用性的学习，如果企业没有的法规中规定工序

部分，企业会安排学生到有能力提供该工序的企业或者培训中心去

完成这部分培训，相关费用也会由企业负担，这就使毕业生在社会

上有很强的生存能力。

第五，双元的界限在模糊，企业也开始重视一些相关的理论课程。

理论课的教学场地不仅仅安排在学校，更多的企业更愿意把能够与

实践相结合的理论课程（如：外语、物理）安排在企业。

（二）、教育思想

1、双元制最核心的思想就是理论结合实践，就像太极图一样是混合在一起的，是自然交融的，是流动的，要给予学生足够的时间去学习，只有通过时间的积累参政真正的达到理实结合。

2、让学生学习如何去学习，树立正确的职业观，明白怎么做才是正确的、最好的，在教学时要传递一些情感，进行专业素质的朔造，与人沟通、交流能力的培养。

3、企业文化教育是进入企业工作的准备。企业对学生的教育，除了专业技术，还有工作态度、社会责任感，企业还需促进学生的主动学习和全面性的学习。而对企业来说，多培训学生也可以提高企业的声望，同时也为社会培养贮备了专业人才。

4、在职业教育中对社会关注的热点进行教育。如：在学校中进行环保教育。教育学生形成一个健康与生态环保的行为规范，为后代子孙造福，学校使用再生纸，倡导骑自行车是一种环保行为，减少开车，共同租车，大家都要这样做，形成不懂环保就不酷的风气。

5、综合素养的养成教育。一个人的能力包括专业技能，个人情感、工作社群等，这才是一个完整的专业能力的概念。德国有一个著名的寓言故事，母鸡说：“这个世界光会下蛋是不行的”，怎样才能让下的蛋更好吃？下蛋（工作）时有情感，蛋会才会更好吃。每个人都要自发的去激发自己的能力，才能在这个社会生存。

（三）、教育质量评估

对教学质量进行评价，有几个元素来决定，首先是在培训中教育者的设计部分，让学生在工作的过程中得到更好的学习；第二点在教学中的命题，这个命题的质量将影响教学的结果；第三点教育面向的是学生的因素，他应该知道自己也要有责任（家庭、社会的基本公共教育），自己要有责任感，不能仅仅从操作任务上来看，要有自己的自觉性，有自己的思考；第四点指完整性的全面性的学习，企业要解决的任务是盈利，自觉性的工作挂上钩，形成企业精神，协同整体运作。最后说工作能力作为选评的项目，代表工作能力的结果通过考试来决定，但应考虑一些态度等情感因素。如果在培训完成后，一个学徒对这个职业产生了专业认同。工作愉快，喜欢，得到满足，今后在此专业上将得到更多的进展，这才一个合格的教育产品。

质量监管机构是行业公会。全德国有80个行业公会，以产业分区，组成人员为当地的有代表性的工业家与企业家。这是一个受国家监

督的社会组织法人单位。这些企业家每年要付年费给公会，公会的

一项主要任务是负责职业教育的发展，为学生提供咨询，认定培训

企业资质，进行相关的职业考试。他们提供资料信息库，会员可以

得到免费咨询，有教学专家提供建议。也提供给企业各项帮助，如

国家对企业的优惠政策等（土地计划、对外界的联系、与国外的信

息咨讯）。

学生职业资格认证考试时，学校教师代表、企业代表、公会均会派

出代表共同参与。公会是义务的，不接受酬劳。这也保证了考试的

公平性、中立性。三方也可通过考试发现存在的问题，可以对课程

的内容起到控管作用，对专业的发展提供展望。

三、德国双元制职业教育的发展

1、打开毕业生的上升通道，为毕业生提供更多的考取学士、硕士和博士的途径与机会。毕业生通过社会培训和成人教育的形式可以更

加容易的进入上级学校。并且在某一阶层、某一阶段，职业教育与

高等教育是可以互相转换的。

2、加强在考试方面的要求，要达到社会的需求目标。随着社会对职业要求的提高，对学生综合素质的考核也会更加的严格，尤其是在

面试的过程中会更多的考察学生的社会适应能力（团队意识、沟通

能力、对人的尊重）

3、更多考虑其它欧州移民的问题，将他们纳入德国体系中。如西班牙过来工作，在统一资格认证方面要多考虑。

4、将师傅引入大学来，让他们学一些学位课程，带给他们更好的待遇，让他们发挥更大的作用。

5、将双元制引入特殊教育中。部分残障的学生原来在一些单独的特殊学校，但这些年的趋势是这部分学生也融入到双元制职业学校来，将来也可获得工作的机会，更好的融入社会。

四、德国双元制职业教育存在的问题

1、接受职业教育的人数在逐年下降。主要原因是德国的出生率在不断的下降（法律促进生育，家庭内有三个孩子可以免税，正常税负

为37%-40%），另外部分家庭因为经济危机移民到别的国家以获得

更好的经济收入（医生、律师），这就导致生源规模在不断的缩小。

2、因为政策的关系，学校的学生会超过社会的需要，一些职业学校的学生往往得不到好的培训和实习机会。国家也在倡导型企业提供

更多的实习就业机会。而企业认为现在的青年人没有良好的职业素养，不值得去培养，不愿提供学徒岗位，这种情况下政府也无能为

力。这就产生了一年制的短期预科班，让没有想好学什么和找不到

接收企业的学生在学校通过学习更加深入的了解职业的内涵和培养

综合素养以达到企业的认同。

3、校企之间在教学工作方面沟通不是都很顺畅。相互间不愿意进行

沟通，相互指责，沟通的效率不高、效果不好，很难达成一致目标

4、学校对教师的教学评价方面存在问题。评价方式和内容都受到教

师的质疑，教师也不愿对问题进行反馈，导致教师改进方面上不是

很积极、主动，使得学校在教师评价方面的改进工作也很缓慢。

五、几点体会

在德国学习培训中感受到德国的双元制职业教育也是在不断变化的，而且还会有多种形式的“双元”。

1、文化课和专业课没有明确的界限，企业也会教授学生文化课的内容，只要与学生的职业相关，有利于学生接受，并不局限于教学的

场所，一切只为了教育好学生。学校和企业对文化课的设置非常重视，教学内容不仅局限于文化知识的教育，更加强调将学生塑造成

为一个合格的职业者和社会人。

2、双元制职业教育学校也有校办企业、校内实习实训场，这种设置

与我们非常相近。我们在考察柏林建筑专业职业学校过程中，该

【篇二：德国培训个人总结】

德国培训个人总结

长沙航空职业技术学院严勇

今年9月12日到12月12日我有幸参加了湖南省教育厅组织的高

职院校教师国外研修班，赴德国霍夫应用技术大学和莱比锡手工行

会职业培训中心，进行了三个月的研修学习。此次德国之行，不仅

使我对德国的职业教育有了进一步的认识，而且对现代职业教育也

有了更深刻的理解，对今后的教育教学也产生了很多启发和想法，

总结如下。

一：对培训目的的思想认识

现代职业教育是适应现代科学技术发展和生产方式变革,主要培养现

代产业一线技术技能人才和促进全体劳动者可持续职业发展的教育

类型。改革开放以来，我国职业教育发展取得了巨大成就，中高等

职业教育快速发展,职业院校基础设施日趋完善，教学能力显著提高，产教结合、校企合作不断深入，中高职衔接呈现良好势头。但在充

分肯定成绩的同时，必须清醒地看到职业技术教育发展中还存在着

很多困难和问题。我国职业教育仍然存在着发展理念相对落伍，职

业教育层次结构不合理，人才培养模式相对陈旧，学生基础能力培

养相对薄弱，基本制度不健全，国际化程度不高等诸多问题，并集

中体现在当前的职业教育体系不适应加快转变经济发展方式的要求上。从当前情况看，要办出受企业欢迎、社会认可、群众满意的职

业技术教育，还有很大差距。

近年来，全球实体经济竞争的需求、我国产业转型升级的需求、新

工业革命带来的生产方式变革的需求、终身教育发展的需求，正在

汇集成推动现代职业教育发展的强大动力。我们必须抓住当前的历

史机遇，以战略眼光、先进理念和国际视野加快职业院校的发展和

建设。

教师队伍建设是职业院校发展和建设的重要组成部分。此次培训，

湖南省教育厅从全省18个模具、数控和机械制造专业教学团队中遴

选出7个团队的21名专业教师，在德国bsk国际教育机构的协助下，安排到了德国的应用技术大学、手工行会培训中心等地方研修。应

该说，组织一线专业教师到德国进行长达三个月的研修学习，针对

性如此之强，在国内还是第一次。因此我们对此次赴德研修机会倍

感珍惜，在班委会和全体教师的共同努力、团结协作下，研修期间，参研

教师精神状态好，学习秩序好，研修收获大，没有发生一起违反外

事纪律、学习或生活纠纷的事件，为德方培训专家和有关企业员工

和职业学校师生展示了新时代中国职业教师的良好风貌。

二、培训内容

（一）德国教育概况

德国的教育体系结构丰富多样，各种不同层级的教育之间紧密衔接，构成了一个互相融通的教育立交桥，形成了全社会积极参与的终生

教育体系，为人的发展提供了各种可能。其教育结构主体包括基础

教育、中等教育、职业教育、高等教育和继续教育。

德国教师介绍的教育体系结构图

赵志群教授翻译的德国教育体系德国的职业教育主要是双元制职业

教育，“双元制”职业教育泛指学生接受企业实践技能培训和接受学

校理论培养相结合的职业教育形式。德国的职业教育是在德国工商

业行会（ihk）和手工业行会（hwk）的指导和监督下，由职业学校

和企业联合起来对学生进行专业技能和核心技能的培养，以适应现

代企业生产和管理的需要的一种高效的技能人才培养模式。它从法

律层面上规定了企业、学校共同参与职业教育，并规范了教育流程。

它有效地维护了企业、学生的利益，促进了社会的发展。由于“双元制”模式在职业教育中取得了巨大成功，因此德国的技术应用大学也

在学历教育中试行此模式，并取得了许多宝贵积极的经验。（二）

德国高等职业教育的主体--应用技术大学

我们研修的第一站就是德国的霍夫技术应用大学（德语

hochschule hof;英语university of applied sciences）。在这里，我们系统地学习了德国的教育体系。在德国，教育由州政府主管，

每个州的制度都不一样，存在一定的差异，例如我们所在的巴伐利

亚州就有自己的高等教育法。以前德国只有独有的大学毕业文凭，

即传统的硕士diplom，而没有学士。为了适用统一的欧洲高等教育

体系，德国进行了教育改革，代之以世界通行的学士（bachlor）,硕士(master)。传统的硕士（diplom）学制正逐渐消亡，分级渐进的

学士和硕士成为主导学分方面也采用了世界通行的做法。必须强调

的是德国所有的学历教育都是免费的。

1、霍夫大学介绍

霍夫大学所在的霍夫市靠近原东德地区，在德国统一，欧洲东扩后

属于欧洲中心。当地经济不是特别发达，整个城市仅45000人。霍

夫大学建立在这里的主要原因就是带动当地经济发展。德国几乎绝

大部分的企业和学校规模都不大，而且分散在不同地区，使整个德

国能均衡发展。例如德国著名的机床集团dmg公司就坐落在阿尔卑

斯山脚的一个只有几千人的小村庄，厂房旁边就是牧场。

霍夫大学有3500学生，261个员工，其中92个教授，分为3个研

究所和3个教学系，29个专业。3个专业系分别是企业管理系、it

业系和工程技术系；3个研究所是软件工程研究所、新材料研究所和

水能研究所。

2、霍夫大学的双元制

德国的双元制主要是指职业培训的双元制，即职业学校教授理论知识，企业

或跨企业培训中心负责实践教学。因为这种方式在职业培训中取得

了巨大成功，因此霍夫大学也在大学教育中积极探索双元制，招收

了部分优秀学生在大学阶段同时进行职业培训。这部分学生学制比

其他大学生长一年半。他们业余时间必须去企业上班，同时从企业

获得一定的工资，一般在500欧左右。4年半后同时获得大学文凭和职业资格证书。愿意参加双元制学习的往往都是优秀的学生，毕业

后也深受企业欢迎。

3、霍夫大学的主要机构和管理人员

领导层：一名校长，由选举委员会选举产生，任期六年。选举委员

会有14名成员，7名是来自学校内部的教授，7名是来自企业的专家，其中5人是企业总经理。两名副校长由校长任命。同时还有一

名行政负责人，教育部任命，属于终生公务员。

学术委员会：学校内部的7名教授，来自校外的4名成员，再加上

7名学生组成，在组织结构上与校长是平行的，校长负责行使政策职能，学术委员会负责对学术、学习和考试进行审查。

就业指导中心（career service）：为学生提供就业、创业和面试

等服务，霍夫大学该机构就一个工作人员。工作方式主要是聘请企

业管理、技术等人员，以咨询、讲座或报告会的形式向学生提供与

职业相关的知识。例如组织个德国学生、10 个外国学生，开展跨文

化交流技巧培训，增强学生的交际能力；请企业人员与学生聊天、

交流，组织学生到企业参观等。就业指导中心的另一个主要职能就

是与地区学生服务部门合作，建立招聘信息库，为学生提供就业信息，企业入库招聘必须付费。德国的就业指导中心除此之外，还提

供考试技巧指导、一对一就业指导、心理辅导等方面的服务。当然，就业指导中心主要只负责协调和组织，所有的教师和专业技术人员

都从相关企业或机构聘请。

4、教授的聘请和管理

教授是办好专业乃至学校的关键因素。德国大学的教授都属于终生

公务员，必须要获得教育部的编制和预算才能招聘。教授是德国大

学中教学和科研的核心力量，具有开课、主持考试、负责科研项目

的确定、规划以及参加院系和研究所的管理等资格与责任。由此可

以看出，教授在德国大学中处于举足轻重的地位，拥有很多权利，

校方乃至州教育部都不能随意干涉，更不用说解聘，因此德国大

学在聘任教授时十分谨慎，形成了严格的教授聘任制度。德国联邦

政府颁布了高等学校框架法，每个州根据各自的情况颁布了自己的

高等教育法，对资金的使用权、不同的组织及委员会在教授聘任过

程中的权力和义务、教授的任职期等方面做了具体规定。一般来说，教授的聘请都要按照以下步骤来进行：

（1）教授编制和预算的申请

如果德国大学的系主任和校长讨论，需要在某一专业引入一名或者

多名教授，那么他们必须首先向州教育部申请相应的位置和财政预算。州教育部主要根据学生数量来审批申请。

（2）组成招聘委员会

学校根据所需专业的工作要求和特点来决定具体的招聘条件，一般基本条件要求博士学位，有突出的科研能力和学术成果。霍夫大学在此基础上还要求5年以上工作经历，其中至少3年以上的时间在大学以外工作，即强调企业工作的经历。学校组织相关专业教授、校外教授及学生代表成立一个招聘委员会，指定委员会主席，然后开展具体招聘事宜。需要指出的是，各州高等教育法规定招聘委员会必须有外校教授和学生代表参与。

（3）宣传与报名

招聘委员会首先要撰写招聘启事，包括对未来教授岗位工作的具体描述，对教授资格的具体要求等。撰写招聘启事时应该注意，无性别歧视，清楚地说明该职位对专业方向的要求，但不能过于片面而针对某个特定的人。招聘启事的内容一般包括职位的上任时间、级别和对大学课程的参与情况，任务的范围及工作的重点。如果是由项目经费或者企业赞助经费聘请的教授，则应说明任职的期限。招聘启事一般在高等教育杂志、跨地区的日报、周报以及有关的专业期刊上刊登，此外还会在每个大学的网页上发布。

（4）初选

招聘委员会收到应聘者的材料后，从中挑选出足够数量的符合要求的候选人员，进行一小时的面谈，参与面谈的人不仅仅是招聘委员会，还包括一个咨询顾问、系主任和质量管理部门人员。面谈的目的主要是考察应聘者的教学能力、科研能力、团队工作能力、工作积极性、获取第三方资金的情况及与外界联系的能力等。教授招聘的最大困难不是难以找到具有杰出科研能力的人，而是避免招到

【篇三：德国学习总结】

赴德研修总结

2014年9月1日至9月28日,我们八个人怀揣着梦想与感恩，肩负着责任与期盼有幸参加了由江苏省人社厅组织的“江苏省高技能人才2014赴德培训班”，在德国柏林参加了尼勒斯职业教育培训进修学院培训学习，在我们仔细的聆听中，我们期盼已久的培训学习在我们的恋恋不舍中敲响了结尾的钟声。对于这一个月的培训课程，真的是受益匪浅，老师们的博文广识、生动讲解、精彩案例无不在我们的脑海里留下了深刻的印象，很开心也很荣幸能够参加此次江苏省高技能人才赴海外学习培训活动。现总结如下：

一、德国文化及德国的职业教育方式培训

1.德国的文化

教授从德国的足球讲起，给我们介绍了德国的社会问题，有先进的（比如机械行业）也有落后的一面（德国的失业率还是比较高的）。教授也提到了中国的强大以及中国人民的勤劳，让我们感到很骄傲。德国的社会政策也不是太健全，州与州之间没有联系，比如一个小

偷在这个州犯了事，如果小偷到了另一个州，这个州就没有权利抓

他了。来到德国的一个星期，也让我们感受到了德国的地铁、轻轨、火车的四通八达，深入到德国的各个角落，还有德国的人性化，比

如公交车，公交车每到一个站台都会倾斜和站台齐平，有便于行人

的上下和婴儿车、轮椅车的方便上下，很人性化，希望我们的国家

也可以实现。

2.德国的职业教育

德国的职业教育模式是德国双元制教育制度的发展精髓，这一模式

很好的建立了企业与学校的连接，学员的整个学习生涯都是在企业

与学校之间共同度过的，每周平均在企业4天，在学校2天，学员

将生产中的实例

带进学校作为课题研究，企业实践学习作为主体，学校只起到理论

支持作用。这样的教育模式是理论联系实际的标准典范，学员真正

做得到进企业就能快速适应，适应必定成功。那么所谓的双元，即

要求参与培训的学员必须经过两个场所的培训才能够参加工作。一

元是指职业学校，其主要作用是给学员传授相关领域的专业知识。

另一元是指企业或者公共事业单位等校外实训场所，其主要作用是

给学员提供相关领域的专业技能培训。

德国的“双元制”模式是世界上最为成功的职业教育模式之一，被誉

为德国经济腾飞的“秘密武器”。“双元制”教学模式培养学生不是以

获得学历为目标，而是利用独特的教学手段，培养一批基本功扎实，技术熟练的工人。德国自然资源匮乏，经济发达很大程度上取决于

人力资源的开发和利用。德国一直把生产者的知识和技能看成最重

要的生产因素，这种模式可以保证他们在就业之前就具有相应的技

术水平和职业素养。

在整个职业培训过程在企业和职业学校进行，且以企业培训为主，

企业中的实践和在职业学校中的理论教学密切结合。进入职业培训

学校后，首先签订两份合同：第一份是学生与企业签订的，合同规定，学生边学习边在企业中实习，每月由企业发给学生一定的薪水，学生毕业时应达到的企业要求；第二份合同学生与学校签的培训合

同。学生在职业学校上课的时间也随年级的升高而逐渐减少：平均

在校时间为1—2天，其余时间均在企业实习。由此可见，德国的职

业学校十分注重学生专业知识的实践，而对于文化知识，则是需要

什么学什么。这种强化学生技能的培训所产生的作用是不可估量的。德国对职业教育的理念是：每个年轻人都应该能够在德国获得职业

资格。德国对职业教育的目标：培养全面的职业行动能力以及终生

学习的能力和意愿。

其实德国的双元制对于我们来说并不陌生，我们学校这两年一直在

学习德国的双元制，也在模仿德国的双元制。我们的学校就是企业

所创办的学校，学校也在学习这种方法，从上学期开始，学校已经

开始了定制培养学生，企业到学校选学生，学校对选定的学生与企

业沟通进行培训。

二、专业课程的学习

在德国的9月，我们迎来了在国外的第一个中秋节，晚上我们一起

做了一桌菜，八个人的碰杯，也就把我们八个人的缘分碰到了一起。在德国，在这次培训中，我们徐工的队伍是这么的强大，这么的有

组织，我们为身在徐工而感到自豪。

在为期二周的课程中，德国的教育给了我们很深的感受，虽然老师

讲的内容不是太难，也可以说简单，但我们觉得我们应该要感受老

师的教学过程以及老师的敬业。在教学中老师会利用多媒体、课件、实物、实验、动手各种方法进行教学，能够让学生很好的理会所学

的知识。

1.尼勒斯职业教育学院

在这所学院里我们被分为了四个小组进行为期一周的学习。

（1）西门子仿真软件的学习老师给我们详细的介绍了这款软件的

使用方法，然后老师利用投影仪给我们看了一张图纸以及这张图纸

的实物，告诉我们这就是我们要加工的工件。老师的教学手段是先

把关于这张图纸当中所牵扯到的所有知识点，有浅到难的给我们详

细讲解并配发相应的练习图纸由简单到难，让我们能够快速的了解

这款仿真软件。

（2）自动编程在这里老师讲解了各参数的设臵、刀具的选择、切

削用量的设臵等内容，然后老师让我们自己把要加工的工件生成程

序输入到机床中。我们在做的时候老师不厌其烦的一遍又一遍的回答、指导我们所遇到的问题。

（3）加工在加工前老师首先介绍了我们要加工工件的机器，这台

机器已经有20多年了。我们在想老师为什么要说年限，工件加工完

后我们彻底了解了。这台机器20多年了，精度依然可以很好保证、

机床从外观内在看依然有5成新体现了他们对机床的保养是多么的

在意、机床的完好程度很好，这就是老师为什么首先要说机床的使

用年限是多少的原因，他们很自豪。而我们国内的机床呢，新机床

用不了一年或者半年就会出现这样那样的问题，值得我们学习。

2.柏林应用科技大学

（1）sold work软件的学习 sold work软件是一款集造型，实体设计，程序生成，机床校验于一体的智能化软件，可以大大的提高生

产效率。这款软件听我们领导说在我们新校区会引进，没想到我们

在德国先学习了。老师给我们讲解了软件中的各工具栏的功能以及

各命令的使用方法，然后举例讲解如何根据图纸中的要求生成实体、平面图、自动生成程序。老师布臵给我们的任务是汽车发动机中的

一个凸轮，让我们根据图纸生成程序完成工件的加工，在学习中我

们遇到了很多问题，通过翻译与老师的沟通我们终于完成了老师的

任务，受到了老师的表扬。

（2）齿轮的加工及检测在中国我们学习过齿轮，但每个学习过齿轮知识的不一定加工过齿轮更别说检验齿轮了。在德国我们问过老师，他们那的学生都是这样的学习：齿轮的理论知识、加工、检测。老

师带我们加工了齿轮并让我们每个人加工两个齿，然后带到测量室

进行测量，进入测量室让我们大开眼界感觉是太豪华、太齐全了，

就这样把我们在国内学习的比较枯燥的东西，到这里学习简直是享受。

三、参观企业工厂

1.培训期间我们参观了一家小型数控加工类私企，考虑到环境污染

和

交通拥挤因素，这些企业大都坐落在郊区或者更加偏远的地方。小

作坊的规模不是很大，就一个车间，200平米的大小，里面陈列的设备密密麻麻，加工出来的零件也是种类繁多，形状各异。这些产品

看上去尤为精致，据老板介绍，他们加工的产品都是出售给德国大

型企业及军队，老板本人也是当地无名的机械制造专家，而且像他

这种无名资深企业家，德国到处都是。

2.在宝马摩托车公司参观时，我们感到很震撼。一个很有规模的机

加工车间，白中班加起来只有12个人，生产模式完全依靠流水线，

月产7万台足以证明各工序的节拍时间差异已经精确到秒甚至更高，生产效率之惊人。而且他家的生产技术已经达到了完全计算机数字

控制，机器人控制线流动，并实现实时在线监控。就连宝马摩托车

的发动机检测室，也都是机器在检测，有一点点不合格，就会报警，旁边的电脑也会在线记录数据。检测室的温度也是恒温的，这样有

利于检测的准确精密以及检测设备的维护。机器代替人力，既提高

了生产效率，也降低了工人劳动强度。在宝马摩托公司，计算机数

字控制成为公司运营载体导向，从现场清洁、上料、加工、检测、

成品包装、搬运、到装车入库，整个过程无不实现智能机器人代替

人力生产、在线监控及检测。例如机器人将加工成品自动放至检测

装臵，合格放入流动线，不合格放臵一边，继续反复重复动作，消

除了人工动作失误带来流水线的停滞，这样的在线监控模式也将产

品次品率控制极低甚至不存在。徐工集团正高速现代化发展，相信

未来一定实现。

3.我们还去参观了osztiem.herr roske职业学校，德国最大的印刷厂，沈阳机床厂下属的希斯泰尔公司（沈阳机床厂收购的德国的希

斯公司后成立的），德国柏林科技应用大学，听取学习了尼勒斯职

业培训学校老师介绍了德国职业学校的培训大纲，上课计划，实习

和考试。

拓展培训心得体会文档2篇(1)

拓展培训心得体会文档2篇Development training experience document 编订：JinTai College

拓展培训心得体会文档2篇 小泰温馨提示：心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。语言类读书心得同数学札记相近；体会是指将学习的东西运用到实践中去，通过实践反思学习内容并记录下来的文字，近似于经验总结。本文档根据心得体会内容要求和针对主题是培训学习群体的特点展开说明，具有实践指导意义，便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】 1、篇章1：拓展培训心得体会文档 2、篇章2：团队的力量——拓展体验培训心得文档 篇章1:拓展培训心得体会文档 今天是xx年7月12日，参加拓展培训归来已经四天有余了，可时间的推延丝毫没有抹去在博来受训的点滴经历与感受。此刻的我坐在电脑前，回顾短短2天拓展培训的全过程，依然记忆犹新。教练、队友，每一个项目，每一次分享，每一次点评，都历历在目。

记得有人说过，只有亲身经历的才是最难忘的,只有亲身 体验的才是最真实的,只有在这种经历和体验中,我们才会思考那些看似简单平凡的小问题,由此启迪我们的思维。而人生又 何尝不是由无数的经历与体验组成，正是这无数的经历与体验教会了我们如何做人、如何做事，如何寻找人生的支点，如何实现自我的价值……这次博来拓展之旅，又一次新的体验，在体验式的拓展培训中我受益良多。总结如下： 一、加深了对“拓展培训”的理解 以活动为舞台，以项目为道具，以学员实操为推动，以 培训师为导演，以学员体验后的感悟为精华。”这是教练在本次培训的第一堂课上所讲的一番话，给我留下了深刻的印象。作为一名正在学习人力资源管理专业的学生，对于其基本职能活动之一的培训的认识也仅仅停留在书本中所介绍的相关内容。而对于体验式培训即拓展培训，更是刚刚接触，知之甚少。通过这次亲身参与体验，我加深了对“拓展培训”的理解。 理论上讲，所谓“体验式的拓展培训”就是充分利用各 种室外的自然环境或者是创造的假设情境，从情感上、体能上、智慧和社交上对学员提出挑战，在参与者解决问题和应对挑战的活动过程中，实现“磨练意志、陶冶情操、完善自我、融炼团队”的培训宗旨。通过这次培训，我更加深刻地体会到，每

【个人工作总结】年轻干部培训班学习总结

年轻干部培训班学习总结 在社会经济跨越式发展的新时期，有幸参加了县委组织部举办的第四期中青年干部培训班的学习。两人月的培训，内容丰富，形式活泼多样，安排科学有序，既进行了纪律严明的军训，又听授了党校精心安排的各项课程、同时又开展了丰富多彩的班级活动、小组讨论，还前往上海等经济发达地区进行了实地的考察学习。自己十分珍惜这次难得的机会，以饱满的政治热情、端正的学习态度、严格的组织纪律和健康的交往方式，积极投入到了学习中。通过系统学习，使我开阔了思路，启迪了思维，拓宽了视野，丰富了知识，锻炼了党性，提高了本领。前所未有的经历，刻骨铭心的感受，让我仿佛有了脱胎换骨般的感觉，相信这次培训会让我受益终身！ 一、知识上的收获 1、进一步深入学习了公务文书的写作和普通话运用。对公文的写作，原来只限于自己日常工作中应用到的一些文种。而对于与自己工作没什么密切联系的文咱格式及要求自己还不是十分了解，同时在工作中普通话也运用得较少，基础也较薄弱。这次的培训，系统地学习了各种公文的写作、应用和普通话规范。 2、认识了中国的发展战略和社会主义新农村的内涵。本次培训安排了《全球化与中国和平发展战略》、《我们面临的形势和任务》、《努力建设新农村与和谐铜梁》、《新农村建设中的农村文化建设研究》、《建设社会主义新农村案例与措施》五个精彩课程。从宏观到微观，从全球到中国，从全国到铜梁，从大局到实际的有层次的解读，使我对新时期下我国面临的形势和任务以及如何建设社会主义新农村有了充分的了解，让我第一次感觉到国家的大政方针离我这么近，与我如此密切相关，让我如此心潮澎湃，让我这样深受鼓舞！通过这次的学习，我对时事政治的学习方法有了感性认识，对今后日积月累地

学习心得体会(德国)

德国埃尔福特培训中心学习心得体会 淮海技师学院裴启军 能到德国去接受先进的教育机构的培训，心情非常激动和迫切，8月7日坐飞机到德国的中心城市埃尔福特，第二天开始了为期两周的学习，大家都知道德国是目前世界上经济和科学最发达的国家之一，“德国制造”的标签常常成为高质量的代名词。德国的职业教育是产品质量的保证，是德国经济发展的柱石。德国对职业教育的科学研究，正如其职业教育对经济的推动力一样，举世瞩目并始终处于世界领先地位。两周的时间使我不仅对德国的社会环境、风土人情有了一定的了解，更对德国独树一帜的双元制职业教育模式、学习领域方案、项目与行动导向教学法等颇有感悟，同时又让我有机会与省内其他示范校同行切磋探讨，增进合作与交流。现将培训情况总结如下： 一、德国简介 德国位于欧洲中部，面积35.7万平方公里，人口8450万，划分为16个联邦州。德国是经济高度发达的工业国家，社会保障措施齐备，社会治安和生存环境佳。埃尔福特(Erfurt)是德国中部的一个城市。坐标50°59′N 11°2′E。它是图林根州的首府，并是一个有196,500人口的制造业中心。埃尔福特东北100公里是莱比锡，向西113公里是卡塞尔和向西北180公里是汉诺威。向外联系则可从慕尼黑转机往埃尔福特机场。在德国统一之后，埃尔福特是地理上最接近德国中心地带的主要城市。它位于图林根流域南方，格拉河(安斯域河(Unstrut)支流)宽河谷之内。在南方，这城市被布满树林的山脉包围。 二、培训安排 我们的培训活动主要在埃尔福特培训中心（ebz）进行。周一至周二学习安全保护措施和控制技术，周三至周五学习点骰子的制作，次周一制定教学计划，周二至周三教学传感器和液压，周四参观莱比锡的宝马汽车公司，周五学期教学组织、成绩表格、班级学院评定等三、培训主要内容 1．双元制职业教育 “双元制”职业教育学制为2～3.5年, 无入学条件，但一般为主体中学和实科中学毕业生，其智力特征以形象思维为主，培养目标为技术工人。教学分别在企业和职业学校里交替进行，约2/3时间在企业，1/3时间在学校。学生在学习期间不仅不交学费, 而且每月还可得到由企业提供的生活津贴及法定社会保险。学生在企业以“学徒”身份、在职业学校则以“学生”身份接受完整、正规的职业教育。 在德国，除直接从文理中学升入大学的人外，其他人都要接受3—6年不同程度的职业教育和和培训，获得相应的职业技能后才能进入社会参加工作。因此，在德国的工地、工厂、公司、政府机关，都能看到实习的学生，他们在师傅、教师、上司的指导下，从事与自己所学专业相关的工作，从实践中认识自己，认识社会，运用所学知识，接受锻炼和考验，大多数人在实践中找到了自己的位置，培训结束时可顺利参加工作，少数人会改变自己的初衷，进入更高层次的专业培训或再学习后升入大学深造。这样就创造了社会选择学生和学生选择社会的机会和环境，有利于学生根据自身特点充分展示和运用自己的才能，为社会更好地服务、做出更大的贡献。 2．学习领域和行动导向 “学习领域”是德国“双元制”职业教育的一种新的课程模式。所谓“学习领域”就是运用一些确定的结构元素制定新的教学框架计划，具体的职业任务和职业工作通过“学习领域”得到描述，是制定新的教学计划和取消专业系统结构的有效举措。“学习领域”是一种教育目标规范化、内容和时间分阶段的教学单元，这种教学单元是以职业标准等级和行动过程为

关于教学培训总结合集5篇

关于教学培训总结合集5篇 关于教学培训总结合集5篇 总结是在一段时间内对学习和工作生活等表现加以总结和概括的一种书面材料，它在我们的学习、工作中起到呈上启下的作用，是时候写一份总结了。那么你知道总结如何写吗？ 教学培训总结篇1 XX年的八月，那是我转换身份的一个假期，当我还未正式踏上讲台之前，便有幸参加了数学教学研修班，聆听了数学教学水平经验极其丰富的老师们的讲座，让我又一次在正式上课之前学到了许多教学、课堂管理以及与学生沟通等多方面的经验。虽然整整21天的培训占用的是我们的休息时间，从炎炎夏日一直持续到凛冽寒风，不管刮风下雨，始终坚持不缺席。同时参加培训的很多老师已经在教育岗位上奋斗了几年、十几年、甚至是几十年，每次看到他们认真的聆听各个专家、教研员的讲座时，自己作为一个将要踏上讲台的新人有什么理由不认真学习。 培训的内容多种多样，涵盖了数学专业知识（《数学思想和方法论研究》、《数学史与数学发展前沿》）、教学能力（《二期新教材分析与教法》、《如何做教学反思研究》、、《学科教学设计》、《数学学科课程标准解读》、《自我教学风格形成》）、课堂管理能力（《课程管理》）、沟通技巧（《与学生沟通技巧》）、现代技术的应用（《常用多媒体辅助软件应用》）等方面的内容，每一次讲座或多或少都会有所收获。其中印象最深的是《如何做教学反思研究》，在这个讲座中我记住了一

句话“一个教师写一辈子教案难以成为名师，但如果写三年反思则有可能成为名师”。早在上大学的时候，老师就提醒我们每次上完课之后都要把本节课的得失及时记下，只有对教材不断研究、对自己的课堂不断反思，才会快速成长。 本次培训的一个形式——听课、评课，充分体现了二期课改的精神：以学生为主，大家都把自己的课刻录成光盘，分组进行观摩、评课。我所在的组中除了我跟一个大学校友是新教师之外，其他都是比我们有经验的老师，我们认真学习他们的上课姿态、语言表述，积累经验。当自己的教学过程呈现在其他老师面前的时候心理忐忑不安，生怕看到失望的表情，但看到其他老师专注的眼神时感觉很开心，在这里，每个人都能从其他人身上学到东西：新教师向老教师学习教学经验、老教师向新教师学习新的教学理念。 培训已经结束了一段时间，培训的收获对于一个教师是终生受用的。通过这次培训和与同行们的交流，让我感受到自己的学识疏浅，同时也让我对自己所从事的数学教学工作充满了信心。作为我们学校里一线的教师，我们有良好的条件，有丰富的资源，我们有能力、有义务把数学教学搞好。在今后的工作中，一方面我会多学习关于数学教育科研的理论知识，提高自己的专业素养；另一方面我会向同行学得实践经验，努力提高自身的教学水 教学培训总结篇2 20xx年底，通过遴选我很幸运被选为“天津市中小学优秀教学校长培养工程”的第三期培训班的学员。在一年多的时间里，按照优秀

教师能力提升培训心得体会2

教师能力提升培训心得 胜利学校：张洪利 一、理解教师职业，提升自我素养 教师代表着“学生的老师”，也代表着“学生的学生”。作为教师，师德是必备的。在新课程理念的指引下，首先，教师是文化的传递者，“师者，传道、授业、解惑也”，这是从知识传递的角度来反映教师的重要性。其次，教师是榜样，学高为师，身正为范也正是这个意思，这里主要涉及做人的问题，学生都有向师性，实际上是做人的一种认同感；同时学生受教育的过程是人格完善的过程，教师的人格力量是无形的、不可估量的，教师要真正成为学生的引路人。第三，教师是管理者，教师要有较强的组织领导、管理协调能力，才能使教学更有效率，更能促进学生的发展。第四，教师是父母，作为一名教师，要富有爱心，教师对学生的爱应是无私的、平等的，就像父母对待孩子，所以我们说教师是父母。并且，教师还要善于发现每一个学生的闪光点和发展需要。第五，教师是朋友，所谓良师益友，就是强调教师和学生要交心，师生之间的融洽度、亲和力要达到知心朋友一样。最后，教师是学生的心理辅导者。教师必须要懂教育学、心理学、健康心理学等，应了解不同学生的心理特点、心理困惑、心理压力等，以给予及时的帮助和排解，培养学生健康的心理品质。作为教师，不仅具有一定的专业水准，更要具有优秀的心理品质与道德意识。 二、用新教育教学理念以及心理学基础指引自己的工作 培训为我即将面临的实际工作提供了许多方法和策略。在培训中，几位从事教育多年、教学经验丰富的专家根据自己的实际经验给我们介绍了一些当好教师的要点和方法，给我留下了深刻的印象。在谈到教师的发展问题上，几位专家都强调了适时调整和更新自身知识结构、终身学习的做法；在谈到面对困难如何克服的问题上，各位专家还提出了如何加强教师之间团结合作的方法；在教学教法经验方面，通过“说课、听课、评课”的指导，让我更加明确上好一堂课的标准，适时改进教学方法和策略，以艺术的眼光去对待教学，争取精益求精。 通过班主任工作的指导，让我从方法上得到了一些深化，尤其是对待学生与管理班级。一些具体的事例，让我深刻地意识到做好育人工作，首先要提升自己的感悟能力。 三、角色的转换 培训使我对未来的工作充满了信心和动力。对于刚刚步入教师工作的我，对新的生活、新的责任、新的工作充满热情，但是在方法上缺少经验，这样形成一个心理矛盾。而本次培训中，尤其是教师心理调适方面得到了很大的平衡，并获得了更多的方法，这对自己是一种鼓励。鼓励新教师适应教学环境、生活环境、人际关系环境；鼓励我们要更加理性地认识社会、认识自己的角色；鼓励我们要做一名终身学习型老师，做一名能够不断适应新知识新问题新环境的老师；鼓励我们要坚持创新，在教学中发挥自己的聪明和才智，争取在教学中获得更大的发展。这些鼓励，使我对未来的工作充满了信心和动力。 要在教师这一行业获得成就，自己首先要热爱这个职业，热爱学生，热爱教育事业，在教育教学过程中不断地学习不断地提高自己，在工作中不求回报，刻苦地钻研下去，一切为的就是一份热爱和执着，在教学中，不能墨守陈规，要不断地发展，不断去思索适合自己学生的教学方式，这样，最终自身的价值才能够得以体现。 四、学会终身学习，提高自身能力 1.终身学习，我们不仅要提升自身的专业知识，还要学习更多方面，如教育学、心理学、课程改革理念等等。同时我们也要学会做事与人际交往。教师从事的是和人打交道的工作，如果能善于观察、研究、思考；处理好与学生、家长、同事之间的关系，那么相对来说，工作起来就会更得心应手。 2.提升个人魅力，作为一名教师，首先要让学生喜欢你，喜欢听你的课，进而喜欢听你的指

干部培训班个人学习总结

干部培训班个人学习总结 学习是人这一生永远离不开的主题，然而学什么、怎么学也始终在拷问着每一位在人生旅途中奋力前行的行进者，本次培训中听到 的关于学习的观点让我对学习有了新的认识。 一、目标明确。这个目标主要是指学习目标，我们从校园步入社会，都不可避免的要经历一个转折期，完成自我各方面的转变，包 括角色意识、心理认知的转变等等，在完成这些转变的过程中，学 习是加速我们完成这些转变不可或缺的。这就涉及到学习目标的确定，不管是担任普通办事员还是处在领导岗位上，要学些什么、怎 么学才能更好的适应新的工作岗位对自己的要求，才能更快的融入 现实的工作和生活环境，自己对此首先要有一个准确的判断和定位。 二、持之以恒。目标一旦确定，能不能取得想要的结果，恒心和毅力很重要。能不能持之以恒在很大程度上体现在学习是否具有主 动性上，脱离了校园单纯的学习环境后，常常发觉很多时候会找不 同的理由来为自己的懒散开脱，于是常思常想的学习在不自觉间由 主动变成了被动，学习不能持久，不注重学习效果，很多东西只是 看过、听过，至于看过听过的东西是否转化为自己掌握的知识，是 否是雁过留痕，不好说，因此只有养成良好的学习习惯，才能不断 的充实自我和完善自我，才能不断的适应形势变化对人才能力素质 要求的变化，才不会让自己为错过每一次机会而懊悔。 三、重在实践。学习的目的是为了更好的指导实践，而非简单的理论知识累积，本次培训中每一位主讲人在对相关政策法规进行了 详细介绍外，更多的是对各项工作的操作程序讲解，如干部任免审 批表的填写、现实表现材料如何写、发展党员要经历那些步骤，每 一步又要如何操作需要哪些材料等等，每一个看似简单的文件、表 格其实都有严格的规定和要求。每一个看似简单的步骤都有严格的 操作程序，这正体现了组织工作的严谨性、原则性。本次培训时间 只有短短的四天，只能是提纲挈领的讲解具体工作中的重点、难点 及在工作中常见的错误，师傅领进门关键还是看个人，要保证自己

赴德国培训总结

赴德汉堡国培训总结 2013年1月11日至2月4日，我参加了由学校组织的师资培训项目赴德国为期三周的培训，圆满地完成了学习任务，培训总结如下：德国位于欧洲中部，面积35.7万平方公里，人口八千多万，其面积比河南、山东两省稍大，人口与山东省相当。德国经济发达，社会保障措施齐备，社会治安和生存环境较佳，德意志人崇尚科学喜艺术，尤其热爱体育，待人热情真挚，注重礼节和礼仪，对中国人比较友好，德国是中国留学生较为集中的国家。汉堡汉萨自由市位于不莱梅东北部易北河岸，是德国北部一座美丽的港口城市，是德国第二大城市，仅次于柏林。在行政上，它是一个州，相当于中国的直辖市，与德国其他15个联邦州地位相同，面积755.3平方公里。市中心有2个美丽的湖泊。 一、德国职业教育的概况 德国教育的基本结构。基础教育、高等教育、职业教育和继续教育，是德国教育的四个支柱。按照宪法规定，各联邦州享有文化主权。也就是说，各种类型的学校教育都属于州文教部的管理权限。基础教育包括学前教育、初等教育和中等教育。高等教育一般由国家兴办，是州一级的国家设施。高校及中等职业教育在联邦基本法规定的范围内自己管理学校，州政府及文教部对高等学校行使监督权。德国的继续教育复杂多样，政府、社会、团体和个人竞相参与，继续教育在德国真正成为了全社会积极参与的终生教育。

二、“双元制”职业教育。双元制职业教育是德国职业教育的核心。 所谓“双元制”职业教育，是指学生在企业接受实践技能培训和在学校接受理论培养相结合的职业教育形式。它不同于学校制形式，可以称为部分学校制职业教育形式。接受双元制培训的学生，一般必须具备主体中学或实科中学（相当于我国的初中）毕业证书，之后，自己或通过劳动局的职业介绍中心选择一家企业，按照有关法律的规定同企业签订培训合同，得到一个培训位置，然后再到相关的职业学校登记取得理论学习资格。这样他就成为一个双元制职业教育模式下的学生。他具备双重身份：在学校是学生，在企业是学徒工；他有两个学习受训地点：培训企业和职业学校。 近年来，在德国又出现了第三种培训形式，即跨企业培训。学生在接受企业培训和学校教育的同时，每年抽出一定时间，到跨企业培训中心接受集中培训，作为对企业培训的补充和强化。 “双元制”给人的总体感觉是： （1）学习的目的性很强 即人们对职业的需求，也就是通过学习获得生存所需要的保障。企业的目的也很明确，就是要培养本企业所需求的人才。“双元制”职业教育为企业培养了大批的高素质的劳动者，使德国的企业生产出高质量的产品，在国际上具有很强的竞争力。 （2）企业的广泛参与

外出培训总结文档2篇

外出培训总结文档2篇Training summary document 汇报人：JinTai College

外出培训总结文档2篇 小泰温馨提示：工作总结是将一个时间段的工作进行一次全面系统的总检查、总评价、总分析，并分析不足。通过总结，可以把零散的、肤浅的感性认识上升为系统、深刻的理性认识，从而得出科学的结论，以便改正缺点，吸取经验教训，指引下一步工作顺利展开。本文档根据工作总结的书写内容要求，带有自我性、回顾性、客观性和经验性的特点全面复盘，具有实践指导意义。便于学习和使用，本文下载后内容可随意调整修改及打印。 本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】 1、篇章1：外出培训总结文档 2、篇章2：公司外出培训总结范文 篇章1:外出培训总结文档 5月7日至17日，我有幸参加了新疆团干部赴苏州的培 训班，局所领导和同事给了我们很大的支持，基于此，我十分珍惜这次难得的学习机会，把学习过程当作是全面充电，提高素质的过程。这次赴苏州培训学习，令我豁然开朗。 一、系统的理论学习，提升了思考力，增长了才智。 通过学习有关社会当前经济体制改革，扩大招商引资力度，加强党的执政能力建设，建设服务型政府，构建和谐社会

等基本理论，使自己在看到祖国改革开放以来取得的巨大成就的同时，清醒地认识到当前国家面临的各种困难和问题，增强了立足本职、服务群众的紧迫感和责任感，同时更深化了对构建和谐新疆规划提出的背景、目标、原则以及任务的理解，进而能够从社会发展的大背景和构建和谐社会的高度来重新审视自己的工作定位。我深深感到：只有站位高，定位准，工作才能有实效，有突破。 通过培训学习、讨论交流、撰写心得体会等多种形式的 实操锻炼，使自己在亲身投入，学习体验、展示交流的过程中，综合能力得到了一定的提高。活跃的课堂气氛，为大家提供了彼此了解认识的机会，展现了每个人的优势，锻炼了每个人的能力，强化了责任意识，培育了团队精神，增进了同学间的友谊。 通过教授们的细心讲解，在组长的带领下在同学们的支 持和帮助下，组织协调和沟通能力都有所提高，同时也看到了自身存在的不足。通过课后讨论，锻炼了我的逻辑思维能力、语言表达能力，并从中学到了他人的优点和长处，使自己对老师讲授的管理者的政治素质、行政能力及法律素质等理论知识有了更深刻的认识，我认为政治素质是前提，行政能力是基础，

培训班个人总结

培训班个人总结 为期一个月的领导干部培训即将结束，回顾一个月的学习，在县委党校的精心安排下、在授课老师的认真准备下，内容丰富。有国际国内形势分析，有国情、县情及部门工作介绍，有全县经济社会发展讲座……通过这次培训，使我进一步丰富了理论知识，提高了对当前全县各项工作的了解，增强了抓好本职工作的紧迫感，明确了今后需要进一步努力的方向。 一、要与时俱进抓学习 学习可以提升素质、学习可以开启智慧，学习是面对竞争激烈的社会的需要，是提高执政能力的需要，是切实践行“三个代表”的需要。一是方面要加强理论学习。理论是党的建设的根本，理论素养是党员干部素质的核心，在以后的工作中必须进一步加强马列主义毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的学习，切实领会其科学内涵和精神实质，着力掌握其科学态度和创新精神，不断增强科学判断形势的能力、驾驭市场经济的能力、应对复杂局面的能力、依法行政的能力和总揽全局的能力；要按照关键在于坚持与时俱进、核心在坚持党的先进性、本质在坚持执政为民的根本要求，联系本地本部门的工作实际，坚持用理论知识指导实践、解决问题、推动工作。另一方面要着眼实际。要紧紧围绕实现全面建设小康社会的宏伟目标，全县经济发展这一中心，加强业务知识学习，抓紧自身素质更新，认真研究和解决本部门改革发展稳定中的重大问题，认真研究和解决现阶段供销联社职能转换中面临的新问题，要立足发展抓项目、超前谋划抓调研、着眼长远抓规划，积极探索新形势下供销社工作的新路子。 二、要善于创新抓工作 要善于运用科学的运作方法，努力提高工作的操作水平，以操作水平的提高来推动各项工作的落实。要按照市场经济的要求，把思想认识从那些不合时宜的观念、做法和体制中解放出来，实现思路创新、举措创新。 一是要努力提高驾驭全局的能力和水平。抓工作要知关节、得要领，善于抓住主要矛盾、薄弱环节和各种优势，集中精力抓要事、攻难事、成大事；要善于统筹运作，把长远目标和短期安排结合起来，增强工作的预见性、前瞻性和可操作性。

窦怀龙-赴德国培训总结资料

2017年赴德国培训总结 江苏省宿迁经贸高等职业技术学校窦怀龙经学校推荐，我与本校教师刘飞，以及宿迁市大部分兄弟院校的骨干教师报名参加了2017年宿迁市中德合作项目的培训，此次培训的组织由淮海技师学院负责，汪啸主任吃了很多辛苦为我们一行15人办结了出国的手续，8月5日我们踏上了出国学习的旅程。 本次学习时间为8月6--8月20日，目的地德国埃尔福特。我们一行历经8小时大巴车，12小时飞机到达德国法兰克福，再转4小时大巴车，终于到达了埃尔福特的一家培训学校住宿地。8.7日，在EBZ举行简单的开班仪式后，我们开始了正式的学习，学习主题为：针对汽修技术专业实践培训及考试实施与职业教育教学法、继续教育培训。学习时间分为两周，主要分为两个阶段。第一阶段是专业知识的学习，学习地点在埃尔福特手工业行会职业培训中心，时间是周一到周五。周六安排参观德累斯顿的大众透明工厂，周末休息。第二阶段是教学法的学习，学习地点依然是培训中心，时间是第二周的周一到周五，周六返程回国。此次出国培训，让我学习到了先进的专业知识，更加深入地了解了德国“双元制”职业教育模式，学习到先进的教育法，参观了优秀的职业学校，让我对德国职业教育有了一定的了解。他山之石，可以攻玉，我认真总结学习的经验，为宿迁市汽修专业的职业教育尽自己一份力量。 第一阶段、专业课学习 专业课授课老师是Gorfert大师傅，他从教近二十年，具有扎实的专业知识和丰富的培训经验。Gorfert老师以时间的旅行为主线，讲解了汽车发动机喷油技术从最早的简单化油器到后来的复杂化油器，再到机械电子喷射，最后发展为现阶段的多点电喷时代，带我们回顾了汽车喷油这一核心技术的发展历程，了解了促进发展方向的内因。引入课题之后，为我们深入讲解了“根据客户订单学习诊断技术和发动机管理系统”，Gorfert老师着重为我们讲解了FSA760的使用

骨干教师培训总结(精选7篇)

骨干教师培训总结（精选7篇） 教师培训总结2020-06-18 骨干教师培训总结 培训约等于教学。即对某项技能的教学服务。如一些专业的培训班。也可以理解为培训即提供教学。下面是整理的骨干教师培训总结，希望对大家有帮助！ 骨干教师培训总结1 本人，中学一级教师。自参加工作以来，一直从事初中语文教学并多次担任班主任工作。20xx年至今一直担任我校初中语文教学兼全校音乐教学，并兼任班主任工作，工作期间出色地完成了各项教学任务。20xx年被我校评选为骨干教师参加全县的骨干教师培训。培训期间，谦虚谨慎，勤奋好学，刻苦钻研，虚心向有经验的教师学习，掌握了扎实的专业理论知识和较强的教育教学业务能力，能将所学的知识有效地运用于实际工作中。 在实际教学中，我踏实肯干，吃苦耐劳，具有一定的开拓和创新精神，有自己的思路和设想。20xx年在我校组织成立了“兰泉文学社”并协助学校创办校报《兰泉学报》，经过近两年的积极探索、大胆创新，我校已走出一条体现本校特色的社团之路。20xx年x月我作为课题负责人，申报了题为《兰泉河畔，小荷尖尖》的省级课题，并积极带领课题组成员按计划实施研究。 在教育教学工作中成绩显著。20xx年至今，多次在全县优秀论

文评选活动和全县的优质课评选活动中获奖；20xx年在县局举行的教师技能大赛中，演讲和说课均荣获二等奖；20xx年被评为县“优秀女教学能手”；连续两次被评为县级优秀教师；20xx年由于班主任工作成绩显著，被授予“县级优秀班主任”称号，同年，所撰写的论文荣获唐山市思想政治优秀科研成果一等奖，同年，被评为玉田县“优秀教学能手”，玉田县“初中教学先进工作者”；20xx年荣获县教师红歌赛优秀辅导教师一等奖；在本年度的校园文化艺术节文艺汇演中荣获优秀辅导教师一等奖；20xx年x月在玉田县政协举办的“关注时事民生，争做时代青少年”主题征文活动中被评为优秀指导教师；20xx年我所执教的班级语文成绩在全县组织的学科抽测中位居全县第五名。 总之在工作中我服从安排听指挥，与同事友好相处，工作期间，能够做到爱岗敬业，认真负责，关心爱护每一名学生，热心为学生服务，学生学习成绩在全校名列前茅，各项活动成绩突出，辛勤的工作受到领导和学校家长的好评。在今后的工作中我会一如既往力争取得更出色的成绩。 骨干教师培训总结2 我有幸成为县初中骨干教师培训班的一员，这也给我提供了这个再学习、再提高的机会。这次培训内容丰富，形式多样，有集中培训、分学科培训、有学员间的互动交流，专家进行讲座。专家的教育教学理念、人格魅力和治学精神深深地印在我的心中。他们所讲内容深刻独到、旁征博引、通俗易懂、生动有趣、发人深省。在此之前，我也

第二周培训心得体会

培训已经过去两周了这几天来我我们在各个方面都得到了较大的提高，首先是主题班会的设计，我们观摩了二实验的班会，班会主题是网络与责任，在班级组组长的组织下，学生们各抒己见发表自己的观点，在我看来学生已经深刻的认识到了文明上网的重要性，接着我们也以小组为单位设计班会的ppt制作，各个小组的展示成果都很理想，让我学到了很多，下午的班会上校领导总结了前一段时间的学习情况，同更多的是关心我们的生活与学习，让我感到领导对我们的关怀，我一定好好把握这次来之不易的培训机会，尽自己最大的努力去学习一天的拓展训练，校领导的大力支持，教官耐心又严厉的组织，同事们信心努力的合作。都让我感受颇深，特别是最后，我们在一次次的失败与胜利中结束了这次拓展训练，教官给我们的总结让我想了很多，他说这些活动我们都可以教给学生去做的时候我突然特别的想念我的学生，出来这么长时间了，也不知道怎样了，他们的课其他老师上是否适应，没有我的督促他们是否能自主学习，是否扣分等等，我也想起我的同事，他们给我上课是不是很累，学生有没有在他的课上捣乱，我想了很多，但是最后我又坚定，他们都是那么优秀肯定会上好课的，我在这里就是要尽力学的跟多，返校后把我学的先进经验和技术分享给他们，我们是一个优秀的团队，共同进步是我们取得成绩的基础。 “同课异构”数学活动，三位教师一三种形式展示了同样一节课。这节课的主题是“一次模型”三位教师都是从生活中取材，将实际生活中的买票，购物的情景转化为数学问题，课上教师主导，学生学习，所有的知识基本上都是学生自主生成的，虽然三种形式不一样，但是各有各的优势，所以在以后的数学教学中，我们要依据知识的性质和学生的学情，选用最适合的方法，我想这样我们的数学课将成为学生最喜欢的课。 我们观摩了二实验的三位教师的课，感觉不同的课不同的教师，展示的风格也不一样，不过每节课的亮点都很突出，比如数学课上的问题，教师组织学生探讨了一题多解的思路，为学生以后的数学学习有很大的帮助，历史课上，教师通过让学生制作孔子的名片来让学生明白历史，让学生演话剧来了解历史情节，英语教师的全英教学也让我非常佩服，总之在观摩了他们的课以后，感到自己做的还远远不够，以后还要继续努力 一节语文课和一节物理课，教师们严谨的教学态度真的很让人佩服，当天下午的培训上，给位做客教师及相应的教研组长针对每一节课都做了详细的反思和评价，让我受到很大的启发。发现自己的课上还有很多不足之处，特别是在问题的生成和如何合理的解决这方面，非常值得我去学习，后来的专家讲评就更不用说了，专家用很多数据像我们反应了现在教学中出现的额问题，给我们指明了教育改革的方向以及改革的困难之处，这是对我们的信任也是对我们的期望，我相信我们将是教育改革战线上的一线战士，我们要在教育教学中贯彻改革方针，大力推进素质教育的发展。

党校培训班个人总结

党校培训班个人总结 *月*日至**日，作为xxx中的一员，我有幸参加了由区xx局与区xx学院联合举办的xxx培训班。经过三周紧张、忙碌、充实的培训，我的政治理论与党性修养得到进一步提高，知识结构与能力素质得到进一步完善，服务意识、责任意识与法制意识得到进一步树立。可以说，通过这次培训，给我解了疑、释了惑，鼓了劲、提了神，明了势、导了向，我受益匪浅，为今后更加科学履职、依法履职奠定了坚实基础。 一、在期待中平静开启 众所周知，党校(行政学院)培训是一种特殊的高水准的培训，突出的是更多的政治理论学习和现实形势教育，包括对党的创新理论的讲解和全区经济社会发展形势的分析,与我们平时的培训有所区别。基于这样一种实际，对于能再次来到党校(行政学院)参加培训，我满怀期待。正如区xx学院xxx副院长在开班典礼上所讲的，通过培训使大家的认识有新的提高，作风有新的改进，水平有新的提升。的确如此，因为我深知自己虽然在级别上达到了层次，但在实际能力水平上还远未及格，因此，必须充分利用这难得的机会，静下心来，认真听讲，注意消化，潜心钻研，真正实现学有所获、学有所思、学有所成、学以致用。 二、在拓展中锤炼心智

这次培训，给我留下深刻印象的一个环节就是为期两天的拓展训练。训练时间虽短，留在心里的震撼却是永恒的。回顾在训练中受的挑战和磨练，感受颇深。可以说，这次训练，既是一次身心的大洗礼，更是进一步推动我全力以赴作好工作的动力。其实，它不仅仅是一种简单的训练，而是一种文化、一种精神、一种理念，同时也是一种思维、一种考验、一种气概。因此，在拓展结束后，我写下了如下感言：认真准备是前提，集体智慧是根本，团结配合是关键，换位思考是良方。通过拓展训练，启示我们：人只有把事业放在心上，把责任扛在肩上，锐意进取，与时俱进，并把自己的一切与团队融入在一起，才能使团队永远立于不败之地。 三、在学习中提高自我 通过聆听北京大学、中央党校、国家行政学院等各位专家教授的精辟阐述和独到见解，通过参加班委会组织的主题沙龙、主题班会、主题论坛等各项活动，无不让我在叹服的同时深受鼓舞、教育和提高。一是提升了理论素养。由于授课的老师都是学术造诣较深、在党的理论研究方面都有一定影响的专家，通过这些相关课程和内容的学习，使我全景式、比较系统地学习了当前以“中国梦”为主要内容的党的基本理论、路线、方针、政策，这对于我强化理论基础、开阔理论视野进而做好今后的本职工作必将产生重要作用。二是增强了党性修养。增强党性锻炼是党校(行政学院)的任何学员

德国培训总结

德国培训总结 篇一：赴德国培训学习总结 赴德国培训学习总结 XX年8月17日至9月5日，我有幸参加了集团公司组织的焊接技术高级研修班赴德国培训的学习。在这次培训学习期间，我们走访了几家焊接设备制造企业、德国焊接协会、德国跨企业培训中心和汽车生产厂家，听取了多位焊接专家和老师的讲课，在学习之余，和学员们共同探讨，相互学习，使我学到了许多焊接的新知识。同时，对德国的国情和教育培训体制也有了一定的了解。 到德国的第一天，首先看到的是德国整洁的街道，行驶有序的车辆，德国人不乱扔垃圾，生活垃圾分类，不随地吐痰，手机调成静音，遵守交通秩序等，从德国人的生活方式中我们感受到，德国人的环保意识很强，这一方面归功于德国政府的管理，另一方面归功于德国人文明的生活习惯和自身素质，只有民众的素质达到一定程度，政府的政策才能被很好的执行下去。相比之下，我们国家的快速发展导致了许多人民群众短短几年内，大量的从农村群众转变为城市人，而他们的生活习惯的改变和自身素质的提高却需要很长时间来改变，这使得一些国人在一些场合释放出不文明的气息，比如中国式过马路，影响了国家和全民的形象。

德国的工业化程度非常高，技术水平特别先进，德国领先世界的机械制造水平，至今生产的奔驰、宝马和大众依然闻名世界。通过对宝马和大众两家公司生产车间的参观学习，深刻了解到，只有技术才是第一生产力。讲解员给我们介绍说，他们为了降低工人的劳动强度，尽量采用机械化，零件从数控加工到测量、称重、扫描、激光打码最后分类摆放装箱，每一个重要环节基本上都由机器人完成，工人只需要完成一些辅助工作就行了，这样不仅保证了质量，而且降低了工人劳动强度。车间配备有完善的医疗室、理疗室和休息室，以及工作区墙壁上的医药箱，由此体现了德国企业以人为本的原则。 CLOOS EWM TRUMPF三家焊接设备生产厂家准备的比较充分，不仅为我们作理论讲解，而且还为我们安排了实际演示和让我们上机操作。 CLOOS主要生产焊接电源和机器人，所有零部件自己生产和组装。重点为我们介绍了他们的变极性焊接，所谓变极性电源就是一种对输出电流的正负半波的时间和幅值可以任意控制的电源，采用变极性电源可以获得任意的电流波形。由于薄板焊接对母材的热输入有严格的控制，因此对焊接电源也有严格的要求。既要保证焊接过程中的稳定，形成优质美观的焊缝。同时对母材要降低热输入，减少热变形。CLOOS

教师培训心得体会

教师培训心得体会 这次培训即将给我留下深刻的印象。在这里，我更进一步掌握了新课改的发展方向和目标，提高了教育教学的理论水平。通过培训使我对今后的教育教学工作充满信心，在彼此的研究中、讨论中，提高了教学的方法的掌握，使我的业务能力也有了进一步的提高。下面就本次培训谈一些自己的体会与心得。 一、更新观念，以新的观念做为指导思想 1、转变教师观 随着知识经济时代的到来，信息技术在教育领域广泛运用，“教书匠”式的教师已经不适应时代的需要了，必须具有现代教育观念，并将其运用于教育工作实践。以教师为本的观念应当转为以学生为本，关注学生的成长，充分相信学生，积极评价学生。教师除了一方面有丰富的知识外，更多地应具有高尚的道德、情操与人格魅力，教师要通过自身的言行影响学生，教师要通过自身榜样无言的力量教给学生做人道理。 2、转变学生观念 在现代社会里，必须教育民主化，教师与学生是平等的，教师有尊严、学生也有尊严。每一个学生都应该受到尊重。教师要发自内心地爱学生，努力发现学生多方面的优点，欣赏学生的每一点进步。在信息时代，教师很多方面的知识都可能不如学生，因此必须放下架子，与学生建立相互学习的伙伴朋友关系，教学相长、共同进步。 3、转变教学观 教学不能为了教书而教书，叶圣陶先生说过：教是为了最终达到不需要教，为了达成这个目标，教学不光是简单的传授知识，要重在教学生掌握方法，学会学习，不能只让学生“学到什么”还让学生“学会学习”，学生掌握了方法，终身受用，可以自己获取知识，除了学习，还要注重启迪学生的智慧，给学生充分的空间、时间，发挥出他们的想象力和创造力。刘良华教授对教学有几个比喻：学习就是玩游戏，学习就是认地图，学习就是学走路。这几个比喻的最终意义就是说教学中必须要引起学生主动学习。 二、大胆尝试，积极实践

培训心得体会 1 (2)

暑期教师师德师风培训心得体会 有人说，一个学生就是一首诗，一个心灵就是一个世界。爱学生就是要对每一个学生发自内心的真爱，爱得深，爱得严。感动着他们的感动，痛苦着他们的痛苦，收获着他们的收获，成功着他们的成功，在学生心灵的沃土根植美好和梦想。 一、用亲和之心架设教育之桥 我经常这样扪心自问：做一名优秀的教师，最重要的究竟是什么，优美的语言，广博的知识，还是丰富的经验？终于，我发现，这些都是一名优秀教师不可或缺的优秀品质，但更重要的是有爱心，是穿越心灵的无私的真爱。师爱，发自内心深处的真爱，是师德的老师的体贴，关爱使他们感到舒畅、亲切，一句恰如其分的赞扬和关心远远胜过冷冰冰的指责，这就是亲和力的作用。教育是育人的伟业，用真心触动他们的心弦，也同样收获他们真诚的爱。核心，它是熊熊的火炬，能点燃学生的梦想；它是指路的明灯，能照亮学生前进的路程“捧着一颗心来，不带半根草去”，这心，就是为师者赤诚的真心，如春风化雨，点点滴滴滋润学子心田。，师德，决不是简单的说教，而是一种无私精神的体现，一种不息的师魂！ 二、用无私之心铺就事业之路 教师对学生的爱应该是博大无私、宽广无边的，也是无微不至的。教师，可以感染同事，同心同德，齐心协力；可以感染家长，树立威信，真诚沟通；可以感染学生，积极进取，勤奋努力；我们更可以感动社会，爱岗敬业。 三、用脚踏实地的心搭建教学之梯 在学校“生活即教育”思想的引领下，我认真钻研，努力实践，优化课堂结构，提高课堂实效，因材施教，努力为学生创造一个轻松、愉快的学习氛围。与此同时，我努力加强自己的修养，坚持每月阅读一本与教育相关的书籍，充分实通过生活践来学习一位优秀教师的一言一行，为自己以后的教师之路打好基础。 四、言传身教、严格要求是提高教学质量的催化剂 中国古代教育家孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教育实践表明，教师的道德品质、治学态度、工作作风、生活态度，乃至一言一行，都直接或间接地影响学生的心灵。正因为言传身教这种特殊的育人效用，使为人师表成为一种重要的教育手段和途径。因此培养人才的素质主要取决于教师的思想政治素质和业务水平。 教师要在学生心目中树立崇高的威信，首先必须具有渊博的知识和严谨的治学态度。教师的言行对学生起着潜移默化的作用，有时简单的一句话会给学生留下终生难忘的印象。教师展示的不仅是丰富的科学知识、严谨的教学风范、解决问题的方式方法，而且还有教师的个性及心理素质。教师在课堂上的一言一行，学生尽收眼底，因而教师在课堂上所表现的优良品质会潜移默化地感染学生，在“教书”同时起着“育人”的良好作用。其次还要严以自律，严格要求，以身作则，作身先士卒的垂范。另外还要关心热爱学生，课后倾听学生的声音做学生的良师益友。爱是人类的情感之一，情感就是人们对于客观事物是否符合个人需要

培训班教师个人工作总结

编号：_____ 培训班教师个人工作总结 学校：_________ 教师：_________ ____年___月___日 （此文内容仅供参考，可自行修改） 第1 页共5 页

培训班教师个人工作总结 10月16日,一个金风送爽的日子。劳动东路小学多媒体教室，一个充满温情的地方。下午五时半，随着学生精彩的舞蹈《五十六个民族五十六朵花》表演完毕，主持人宣布民进湖南省委第四期“西部教师培训班”结业仪式结束，在劳动东路小学开展的为期五天的培训活动落下帷幕。这五天的培训活动，学校夏莹校长在结业仪式上作了中肯而饱含真情的评价：称这是“紧张充实的五天、充电加油的五天、友情洋溢的五天、激情奔放的五天、收获快乐的五天。”这五天里，在西部全体学员的勤奋努力和全力配合下，培训班圆满完成了预定的各项培训任务。在短短的五天时间内，我们聆听了民进各级领导高瞻远瞩、热情洋溢的讲话和谆谆教导；组织开展了多种形式新颖的教育教学观摩、探究和互动的研训活动；西部教师参观了长沙部分名胜古迹，感知湖湘文化的神韵；通过参加联欢晚会领略了学校教师的风采。中西部老师在学习、观摩和交流的碰撞中，开阔了眼界，增加了底蕴，也收获了友情。“更重要的是加深了大家对中国共产党领导的多党合作制度的情感认同和内 涵领会、增进了他们对民主党派的全面认同和较好把握。”主要工作一、筹备工作紧张有序1、迅速部署安排。9月16日，民进长沙市委电告夏校长，民进湖南省第四期“西部教师培训班”的培训活动初拟在劳动东路小学开展，当下，夏校长和学校教科室人员商讨活动事宜。9月17 日即召开校委会，讨论活动流程与具体安排。下午，教科室拿出了工作方案。放学召开教师会，对工作作出初步安排。筹备工作紧锣密鼓地开展起来。 2、领导深入学校。省委刘处长、吴处长、市委高主委、李主任几 第 2 页共 5 页

德国培训总结

宝鸡技师学院 国家级高技能人才培训基地项目建设 宝鸡技师学院 Baoji Technician Institute 国家级高技能人才培训基地建设 培训总结 宝鸡技师学院 教师：周洁 2014年5月

培训学习总结 非常有幸能参加此次中德合作交流培训，可以零距离接触德国教育，了解德国文化，学得先进的教育理论。现在我将为期一周的学习汇报总结如下。 一、主要培训内容 （一）主要内容 第一天：凯克老师对如何调动学生的积极性和才能的诠释。 1.如何调动学生的积极性，做一个自行车小实验。 （1）通过实验学生感到惊讶、从而刺激学生主动学习，可以引发教学方法，提出理论然后用实验来证实理论或反驳理论，学生课后肯定会查阅资料书籍看看为什么？只有这样的学习才是真正的学习。 （2）每个人的脑海里预设好的理论有个固有的模式，通过测试或者实验来验证，这个方法来刺激学生的自主学习。 （3）针对未来的教学引出才能的认识。 2.才能的诠释 未来的人们需要的不仅仅是知识，而主要的是才能。才能的定义及包括的四个方面专业才能、个人才能、社会才能、方法才能。贯穿的是媒体才能。 第二天：以才能为导向的积效衡量，如何观察学生成绩，及如何评判学生的成绩。 1.教育学上理解力的成绩 个人的、多样的、依赖于社会关系通过课程的指导路线和一个管理框架的描述。处于学习介绍的直接关系中核心上的学习成绩。行动能力包括四方面职业的专业的，根据一定方法的，社会的沟通的，批评和自我批评。 成绩的衡量/检测（才能是多方面的成绩的衡量也是多方面

的，不能只看结果还要考虑过程） 2.成绩的衡量不等于成绩的评价 3.学生评价 评价中心（Assessment Center or Development Center）简称AC，是针对符合要求的候选人进行评测、筛选的过程自评和互评相距大的项目需要重点解决，根据评价表对每个学生做出“促进计划” 4.好课的十大特征 包括目标结构、内容结构、空间结构、进程结构、社会结构、行为结构六个方面，明确的内容、明确的结构、实际学时、方法的多样性、智力练习、个性化的鼓励、促进学习的气氛、经过准备的环境、透明的成果预期、有益的沟通。 第三天：如何命题布置作业、教学咨询 菲特琳老师就如何命题布置作业进行介绍,根据学习理念区:分发现式学习的作业、形成理念的作业、解决问题的作业。根据学习步骤区分：掌握的作业、巩固、练习的作业、应用的作业、转化的作业。观看PPT对旧的作业文化和新的作业文化进行比较。 凯克老师对上午听课情况进行教学咨询。 第四天：介绍学习理论、教学和学习方面的知识。 （二）德国的教育教学方法 德国政府提出了四种能力的培养观念，这就是培养学生专业能力、方法能力、社会能力，个人能力。为实现这四种能力的培养，提出了“行动导向”的教学思想或教学原则。在这种思想的指导下，教师把教学过程、学生学习过程看作是一个完整的行动过程，这个过程包括收集信息、制订计划、作出决策、实施计划、控制反馈、评估总结等六个方面，并且研究出了许许多多与行动导向相适应的教学方法。比如： 1.大脑风暴法