诗之韵
诗之韵
作者：梅硕
来源：《作文周刊（初一·读写强化版）》2015年第14期
诗词是有韵味的，就蕴藏在字里行间。那一个个文字因这韵味而生动，那一首首诗词也因这韵味而有了内涵，有了魅力，从此流传千古。
“天生我材必有用，千金散尽还复来”是诗仙李白的自信;“海上生明月，天涯共此时”是张九龄的牵挂;“欲穷千里目，更上一层楼”是王之涣的远大抱负;“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”是王维的不舍;“帘卷西风，人比黄花瘦”是李清照的凄婉;“戎马关山北，凭轩涕泗流”是杜甫的忧国忧民;“三十功名尘与土，八千里路云和月”是岳飞的壮怀激烈……
在这个人心浮躁、追名逐利的时代，有谁会守望田园，笑看世俗，吟出“采菊东篱下，悠然见南山”的淡泊？有谁会夜行田间，听阵阵蛙鸣，吟出“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”的质朴？当代人大多只是附庸风雅，卖弄风骚，还有谁会细细品味诗里的深意，去深深体察诗中的韵味？
我常常这样痴想——
长大后，在繁忙的工作之余，我将会在一个小小的乡村度过这来之不易的假期。那里群山环绕，门前碧波荡漾，我将与大山为友，与自然相伴。我会走进“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”的春色，结交“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的夏日，沉醉于“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”的秋景，感受“千山鸟飞绝，万径人踪灭”的冬天。农忙时节，我会下地劳作，体会“锄禾日当午，汗滴禾下土”的辛苦;清闲时光，我去农家小院，观赏“留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼”的美景;黄昏时分，我醉卧小舟，赏夕阳西下，发出“夕阳无限好，只是近黄昏”的感叹;月上柳梢后，我会在花丛边摆上桌椅，“举杯邀明月，对影成三人”，回望人生的足迹，享受难得的清静。
诗之韵，或欢乐，或悲伤，或寂寥，或壮烈。细细品味，诗词便有了灵气，人生便有了品位。
点评
读罢此文，我想为作者点两个赞：一赞文采，文中，作者展示的才情来源于平时细心的积累，这份对中国古典诗歌的热情值得称赞;二赞思想，作者联系实际，道出了对当今忽视国学精粹、追求浮华的世风的忧虑，升华了文章的主题。
【指导并置评：石卫】
第12课《诗经二首》教案+++2022-2023学年部编版语文八年级下册
12.《诗经》二首 教材分析： 《关雎》和《蒹葭》是《诗经》中的名篇，分别选自《诗经•••周南》和《诗经•秦风》。《关雎》由雎鸠和鸣而起兴，引出对美丽贤淑的女子的爱慕之情。诗歌表达了对美好爱情的向往和追求。《蒹葭》由水边秋景起兴，渲染了萧瑟凄凉令人惆怅的气氛，抒发爱而不得的忧伤和惆怅。两首诗都用了比兴手法，采用重章叠句的形式，既有意境美，又有音韵之美，可在反复吟咏中感受诗歌纯真的美。 学情分析： 初中学生形象思维能力比较强。对于音韵和谐、意境优美的诗歌比较感兴趣，喜欢诵读诗歌。少年对于爱情有朦胧的向往和憧憬。《诗经》中的《关雎》和《蒹葭》，或许能触动他们的心弦，让学生获得美的愉悦，和爱的启迪。 教学目标： 知识与能力：掌握《诗经》内容及手法有关知识，能声情并茂地诵读两首诗。提高诗歌鉴赏能力。 过程与方法：读准节奏和重音能熟读成诵，体会诗歌音韵美。在联想和想象中体会诗歌意境美，把握诗歌主题。 情感态度价值观：正确认识对爱情的追求，体会诗歌纯真之美。 教学重点：诵读指导，体会节奏美和意境美。 教学难点：比较两首诗的异同，体会爱情的美好，赏析语言美。 教学方法：诵读法、点拨法、比较分析法、想象法。
教学课时：2课时。 教学过程： 第一课时 关雎 一、导入新课： 爱情是诗歌永恒的主题，看三千年前的《诗经》开篇《关雎》，就表现了一位君子对淑女的爱和追求，我们一起来体会古人的爱情吧！（板书课题） 二、新课教学： （一）读准音韵 学生活动1、学生自由朗读课文并结合注释给生字注音，再练读。活动2、听范读音频，感受语气、节奏。说说这首诗在音韵和形式上你有什么发现。 教师点拨：每句四字，每两字停顿，第二和三章（节）形式相似（基本相同），只有几个字不同（见教材第64页“思考探究”一、“积累拓展四”）这叫做重章叠句，是《诗经》中常用的形式。还有很多词声母或韵母相同，这叫“双声叠韵”。 请同学们齐读这首诗。 活动3、学生齐读《关雎》，注意韵脚和重音（小组内交流展示）。说说哪些词语可以读重音，为什么？ 预设：韵脚：“洲”、“逑”，重音：“好”、“窈窕”、“一友”、“乐”，理由。
诗之韵作文
诗之韵作文 诗之韵作文3篇 在平凡的学习、工作、生活中，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的作文呢？下面是店铺为大家整理的诗之韵作文，欢迎大家分享。 诗之韵作文1 千年的长河中，诗如河底的水纹，撞击着属于自己的节奏。 黄昏骤雨后，初晨新鲜时，诵读一首唐诗是多么惬意的事。唐诗存在于羌笛孤城中，存在于黄河白云间，存在于空山新雨后，还存在于浔阳秋色中。它是一个整体的存在，用着自己的韵律，唱响了一个时代的繁华。 羌笛孤城中，一曲笛音吹动着多少将士们的心。“古来征战几人回”，战死沙场，浴血奋战，骁勇善战的身影，一切功成万骨枯。军营的艰苦，战争的频繁，让多少归家似箭的将士在听见凄婉的笛声时留下了泪水，热泪打湿了衣襟，残酒抹浓了哀愁，笛声阵阵，似为壮士谋不平，似为和平吹号角。 “黄河之水天上来”，浩浩荡荡的黄河似从天上云中奔来，一个小小的河道怎能抵挡得那迤逦而来的河水，滔滔不绝，桀骜不驯，有气吞山河之势，有雷鸣轰响之气，浑浊的河水拍打着，翻卷着，奏出气魄，奏出中华民族之气节，奏出赤子们的爱国心。 “空山不见人，但闻鸟语响”。雨淅淅沥沥的下着，芭蕉在雨中舞踏着身姿。飞檐屋脊清脆的碰蹦声，又酿成了多少诗家墨客的不眠之夜。小雨初歇，青砖黛瓦上稀疏的响起步履的声音。而在空山中唯有那回响在山谷中的鸟啼，荡涤在空气中的清香。悦耳的鸟叫声，一声一声的响着，仿佛在呼唤着孤寂的游子，仿佛在呼唤着正在读书诗的我，那清晰的节奏回荡在我心中。 诗之韵作文2
诗词，两个简单的字，造就了中华的文字文化。优美的韵脚，让人赞叹不已。其实，诗词等同于古代的流行歌曲，但诗词更委婉含蓄，更慷慨激昂。“不知明镜里，何处得秋霜”，在安宁中透出几分感慨；“三十功名尘与土，八千里路风和月”，在雄壮中透出几分悲凉。 也许，这就是为什么《江南style》已无人问津，而《满江红》、《独坐敬亭山》、《使至塞上》等诗句在几千年后仍被人们传诵、品读；屈原、李白、杜甫、王勃等大诗人，至今还在文学史上稳坐一席之地。 诗词之风韵耐人寻味，起承转合，对仗工整，每一句都经得起细细品味。且看李白的“众鸟高飞尽，孤云独去闲”，看似在写敬亭山的风光，其实他是在告诉我们：别人都得志而飞黄腾达了，而我这朵“孤云”却只能在这儿与山林相会，与孤独相伴！十个字间，就把那种独自咀嚼寂寞，怀才不遇的心境表现得淋漓尽致。 像李白这样的百般惆怅，许多诗人用笔将字句挥洒纸上，借诗借酒消愁。“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，杜甫感慨万千，只留两句表示那春愁，意犹未尽，仿佛读者眼前就出现了那时的情景，初开的花上，就有惜别人的泪水。 翻开泛黄的书页，走进文学的长廊，重温那种现在没有的孤独，品读那种只属于过去的悲壮。伴着书纸的'墨香，踏上诗词铺满意味的征途，让我们一起，寻找那绝美的韵律吧！ 诗之韵作文3 纵观中华上下五千年，古诗是诗人智慧和情感的结晶：古诗抒发了诗人内心的感受：古诗带给后人丰富的文化遗产，让人们深思。 ——题记 雨下起来啦，这时，我不由得想品味诗中的韵味，感悟诗中诗人的心情。 四季篇 古典文学似陈年佳酿，芬芳了四季，诗意了人生。春天满洒泽，王湾在北固山下见证“潮平两岸阔，风正一帆悬”的壮阔；夏天醉池塘，杨万里游玩西湖感受“接天莲叶无穷碧映日荷花别样红”；秋天
古诗词诗之韵-作文
[古诗词]诗之韵 银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。 天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。 这是古诗《秋夕》，是我会背诵的第一首唐诗，就是它把我领入古诗的海洋。 小时侯，我和酷爱唐诗的爷爷住在一起，整日听他吟诵各种唐诗。 久而久之在爷爷的熏陶之下，我也变得诗情画意起来，也常常会主动地读起各色唐诗。 一次，爷爷教了我一首《长恨歌》其中一句最令我欣赏：少壮不努力，老大徒伤悲。 这句话简洁明了，一针见血地表达了要我们好好珍惜现在的大好时光，不要浪费它，要不然等老了再学就来不及了只能留下满腔的悲伤。 这首诗中的青青园中葵，朝露待日曦。 使我很困惑，因为我不懂诗人为什么要写这句话，我觉得这句是多余的。 后来我就去问学识渊博的爷爷，爷爷见了便笑着替我解答问题，原来诗人这段景物描写是为了下文的意境更好地烘托出来，能为下文做好铺垫。 就这样我又从古诗里面学了一招，这招在我平常的习作中也发挥了举足轻重的作用，为我的作文加了不少分。
所以我越来越爱古诗词了，因为读古诗不仅让我收益匪浅，还让我对习作中的写作技巧运用的更加熟练。 比如我从古诗中知道了结尾要写得达到总结全文的作用，这样才能画龙点睛，我知道了写作时有些地方要高度凝练而有些地方要写得细致入微。 我还知道了写作时要分段明确，条理清楚才能让人读来舒适，拿到高分。 总之千言万语汇成一句话，古诗词我爱你！在你的身上我获益良多，我不仅收获了知识，更净化了我的灵魂！山东滨州阳信县阳信县幸福中学苟嘉欣点评：小作者以自己学会的第一首古诗引入整篇文章，进而提到陪伴自己学习古诗的爷爷。 后面着重抒写了自己感触很深的一首古诗《长歌行》（提醒小作者这首古诗词应该是《长歌行》噢），很详尽说明了这首古诗带给自己学习上的帮助。 建议小作者这部分内容可以更有层次，注意分段。 同时，在这篇文章中还看到了小作者和爷爷之间浓浓的祖孙情。
古诗词的韵律之美
古诗词的韵律之美 古代的诗词作为中国文化的瑰宝之一，以其独特的韵律美赢得了世人的喜爱。它的语言优美、音调和谐，充满了诗意和韵律之美。本文将从多个角度来探讨古诗词的韵律之美，以期能更加深入地理解中国古代文化的博大精深。 一、平仄和律动 古诗词的韵律之美，首先体现在其平仄和律动上。平仄是指语言的音调，在古诗词中以平和仄分为两种。平调平仄，与日月互相辉映；平仄结合，使得古诗词充满了旋律感和节奏感。律动则是指古诗词的音律流动，通过不同音节的排列组合，形成了独特的节奏韵律。 二、句长与字数 古诗词的韵律之美还体现在其句长与字数上。古诗词往往具有固定的句长，如五言绝句、七言绝句等。这种固定的句长限制了作者表达思想和情感的空间，使得诗词更加简练有力。同时，古诗词的字数也是经过精心设计的，通过有限的字数表达无尽的意境，给读者带来一种错落有致的美感。 三、押韵与对仗 古诗词中常常使用押韵和对仗手法，这也是其韵律之美的重要表现形式。押韵指的是诗句中的韵母相同，如“花”和“斜”、“山”和“寒”等，在诗词中彰显了音韵的和谐统一。对仗则是指诗句中的字句相对应，
如“白日依山尽，黄河入海流”中的“尽”与“流”相对应，增加了句子的对 称美。 四、意境与形象 古诗词的韵律之美还在于其独特的意境表达和形象描绘。通过音韵 的配合和形象的绘制，诗词能够将作者的感受和思考以一种深入人心 的方式传达给读者。例如杜甫的《月夜忆舍弟》中，“戍鼓断人行，边 秋一雁声”一句中，通过音节的律动和鲜明的画面感，给人落寞和孤寂 的感觉。 五、节奏与气势 古诗词的韵律之美还在于其独特的节奏和气势。通过句子的排列和 语言的运用，古诗词能够形成不同的节奏效果，如悠扬的音乐般的律动，或是铿锵有力的节奏感。同时，古诗词通过运用雄浑和缜密的语言，展现了其磅礴大气的气势。 通过以上几个方面的探讨，可以看出古诗词的韵律之美是多方面的，涵盖了平仄和律动、句长和字数、押韵与对仗、意境与形象、节奏与 气势等多个维度。这样的美感不仅仅是语言的美，更是对自然、人生 和情感的深入思考。希望今后我们在欣赏古代诗词的时候，能够更加 细细体味其中的韵律之美，进一步领略中国古代文化的独特魅力。
关于诗词的韵,分十三韵与十八韵
关于诗词的韵,分十三韵与十八韵 一、中华新韵（十八韵）韵部表 1、麻花韵 a，ia，ua 2、波歌韵 o，e，uo 3、儿韵 er 4、街斜韵 ie，üe 5、衣期韵 i 6、支思韵 (-i) 7、姑苏韵 u 8、居趋韵ü 9、开怀韵 ai，uai 10、飞灰韵 ei，ui ，uei 11、高标韵 ao，iao 12、谋求韵 ou，iu，iou 13、寒山韵 an，uan 14、先天韵 ian，üan 15、人文韵 en，in，ien，un，uen，ün， 【麻花韵：平声】啊扒巴疤笆粑叉杈差瓜呱哈花哗加茄枷痂笳袈嘉佳家夸妈趴葩杉沙莎鲨纱砂裟他她它凹哇洼娃蛙娲虾呀鸦哑桠楂喳渣茶查搽蛤华骅划麻拿蟆杷爬琶娃霞遐瑕暇牙芽蚜崖涯衙八捌擦嚓插搭褡发夹铗嘎刮括鸹垃拉抹掐杀煞刷塌踏挖瞎鸭压押扎匝拔达鞑察沓答瘩乏伐阀筏罚嘎滑猾夹荚颊拉匣侠峡狭辖杂砸札扎轧闸铡 【麻花韵：上声】把靶叉打剐寡哈贾假卡咯垮喇俩马吗码哪卡洒傻耍瓦哑雅咋法珐甲钾撒塔獭眨 【麻花韵：去声】坝爸耙罢霸岔诧差姹大尬挂褂化划华画话桦卦价驾架假嫁挎跨骂那娜怕下夏厦暇亚讶娅咤炸榨刹发珐刺腊蜡辣呐纳钠洽恰萨飒煞拓挞榻蹋袜吓轧压栅 2、波歌韵 o，e，uo 【波歌韵：平声】波播菠搓磋哆锅过涡坡莎唆颇娑涡窝蜗阿哥歌戈呵科柯苛颗罗萝逻锣螺摹模馍磨蘑魔挪娜婆驮驼舵鸵蛾娥俄峨鹅哦讹和禾何河荷钵剥戳摄掇郭豁扑泊泼拨说缩托脱拙捉桌作鸽割搁喝磕伯驳帛泊柏勃铂舶脖博渤搏箔魄膊薄夺度佛国活茁卓浊酌着凿啄琢缴勺昨阁葛蛤颌合涸盒貉壳 【波歌韵：上声】簸朵垛果裹火伙裸颇所锁妥我左佐坷可舸抹索葛撮渴 【波歌韵：去声】薄播措挫堕剁舵惰跺过货祸和磨懦破些唾卧坐座柞做饿个贺荷课错绰或获惑霍豁扩括阔廓落洛骆络烙砾末没沫陌冒脉莫寞墨默诺迫珀粕魄若勺烁硕数芍拓沃作恶鄂遏各喝鹤郝乐 3、儿韵 er 诗之韵 作者：梅硕 来源：《作文周刊（初一·读写强化版）》2015年第14期 诗词是有韵味的，就蕴藏在字里行间。那一个个文字因这韵味而生动，那一首首诗词也因这韵味而有了内涵，有了魅力，从此流传千古。 “天生我材必有用，千金散尽还复来”是诗仙李白的自信;“海上生明月，天涯共此时”是张九龄的牵挂;“欲穷千里目，更上一层楼”是王之涣的远大抱负;“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”是王维的不舍;“帘卷西风，人比黄花瘦”是李清照的凄婉;“戎马关山北，凭轩涕泗流”是杜甫的忧国忧民;“三十功名尘与土，八千里路云和月”是岳飞的壮怀激烈…… 在这个人心浮躁、追名逐利的时代，有谁会守望田园，笑看世俗，吟出“采菊东篱下，悠然见南山”的淡泊？有谁会夜行田间，听阵阵蛙鸣，吟出“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”的质朴？当代人大多只是附庸风雅，卖弄风骚，还有谁会细细品味诗里的深意，去深深体察诗中的韵味？ 我常常这样痴想—— 长大后，在繁忙的工作之余，我将会在一个小小的乡村度过这来之不易的假期。那里群山环绕，门前碧波荡漾，我将与大山为友，与自然相伴。我会走进“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”的春色，结交“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的夏日，沉醉于“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”的秋景，感受“千山鸟飞绝，万径人踪灭”的冬天。农忙时节，我会下地劳作，体会“锄禾日当午，汗滴禾下土”的辛苦;清闲时光，我去农家小院，观赏“留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼”的美景;黄昏时分，我醉卧小舟，赏夕阳西下，发出“夕阳无限好，只是近黄昏”的感叹;月上柳梢后，我会在花丛边摆上桌椅，“举杯邀明月，对影成三人”，回望人生的足迹，享受难得的清静。 诗之韵，或欢乐，或悲伤，或寂寥，或壮烈。细细品味，诗词便有了灵气，人生便有了品位。 点评 读罢此文，我想为作者点两个赞：一赞文采，文中，作者展示的才情来源于平时细心的积累，这份对中国古典诗歌的热情值得称赞;二赞思想，作者联系实际，道出了对当今忽视国学精粹、追求浮华的世风的忧虑，升华了文章的主题。 【指导并置评：石卫】 品诗词之韵赏人文之美 作者：丁慧 来源：《中学教学参考·文综版》2021年第01期 [摘要]古诗词教学是初中语文教学的有机组成部分，是培养学生语文素养的重要途径。文章在论述古诗词教学现状与问题的基础上，结合实际教学，探讨了初中语文古诗词教学的有效策略，提出教师要引导学生走入文本意境;促进学生把握作者情感;解析诗词的审美风格;引入创作背景，帮助学生理解文本主旨;借助诵读指导，让学生感受诗词韵味。 [关键词]初中语文;古诗词教学;策略 [中图分类号] G633.3 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2021）03-0016-02 古诗词是中华传统文化中的珍宝，古诗词言简意丰，以意境与韵律创造了极具感召力的美，是我国文学史上的一座高峰。初中生学习古诗词，能够吸收语言精华，发展审美能力，涵养深厚的语文基本功，并传承优秀的传统文化。本文拟结合教学实践经验，谈谈初中语文古诗词教学的有效策略。 一、初中语文古诗词教学的现状与问题 古诗词教学是较为重要的教学模块，教师和学生在此方面都下了很多的功夫。古诗词的格调高雅，文笔精致优美，吸引了不少学生的关注。但是，古诗词的实际教学效果不容乐观。教学实践表明，学生对古诗词的感受与理解通常停留在较浅的层次，对诗词中的艺术美与人文美缺少深刻的体会。从教学过程上看，课堂中使用的教法与学法较为单一。教师将许多时间用于释义;学生在课堂中忙于记笔记，课后的自主学习时间则主要用在背诵识记上。教学主要呈现出单向讲授与倾听的状态。教师对古诗词中的美没有进行充足的阐释。课堂中的教学互动较少，师生之间缺少基于阅读体验的沟通交流。因此，教师有必要转变初中语文古诗词的教学方法，引导学生更多地关注诗词中的趣与美，使课堂成为师生共同赏读的互动型课堂。 二、初中语文古诗词教学的有效策略 古诗词教学离不开精读，在细致的品味之中，学生会发现文本中蕴含着丰富的意蕴。以下结合部编版九年级教材中的古诗词，浅谈笔者使用的一些教学策略。 1.由诗入画，走入文本意境 古诗词常有“诗画一体”的特征，教师可以让学生由诗入画，即从品析诗词的字句入手联想画面，从而走入作者创设的意境中。王国维先生在《人间词话》中说过：“一切景语皆情语。” 诗词之韵 曾听过富有中国味、浩浩荡荡的秦腔，也听过现代气势宏大，悦耳动听的民俗曲，但不知怎的，还是最喜欢那古典的诗词文字。 ---------题记 不知是什么时候，诗词便走入心里。是从《咏鹅》还是《静夜思》？我也不知，只知诗词如浣浣清溪，潜移默化地流进了我的内心。 小时候，咿咿呀呀地背着古诗词。摇头晃脑，颇有一番情趣。但若有一丝分神，便一时间串了词，上句不接下句，引得全班哄堂大笑，也只能羞红了脸，尴尬地挠着头，赌气似地一一吐舌，坐了下去。当时是极不喜欢生僻字的，这些字，初时只能一个个指着读，渐渐便流利起来。 初次接触诗词之韵，是在读《悯农》时，当时惊觉这首 诗朗朗上口，继而也发现了句末压“U”的韵，当时极喜欢这首诗，在老师前背了几次。那种欣喜，如无形的双手，将我送进诗词之路。轻轻迈过诗词的门槛，便发现前面道路的漫长。 长大一些，便开始真正有模有样地背书了，诗词是成天都挂在嘴上的，不曾停过。当时，初次接触长一点的古诗词，便感觉到了迎面而来的新鲜感，如懵懂的孩童，初尝甜味。从不会觉得无味与枯燥，读《月下独酌》时，曾好奇明明只有一人，为何又说“对影成三人”，诸如此类，便会去问老师。周而复始，便有了些文学积累了。 上四年级，那阵势颇有种“好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食”的味道。那时，便真真正正地陷入诗词之中。 “若待上林花似锦，出门俱是看花人”，当时，颇羡慕这独有的美景，但拉开窗帘，刚才那美丽的诗景被现实碾个 粉碎，只得叹息一声作罢。“如今识得愁滋味，欲说还休，欲说还休，才道天凉好个秋”，当时，还不能理解它的意思，但不知怎的，也读出了一丝惆怅。读了“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”，那白茫茫的雾，朦朦胧胧的江南烟雨，那精致的楼阁，便蓦然出现眼前，又忽而烟消云散。到了这儿，便不再是读诗的“音韵”了，逐渐便过渡到“神韵”了。 真正读到“韵”，是在六年级，那时已经背了不少的古诗，不只读表面，而读深度。读《龟虽寿》，不只读曹操的豪放，也读三国时的血腥与残酷，读到曹操老年之际，身心的无奈与悲凉。读《秋风为茅庐所破歌》不只读杜甫的忧国忧民，还读那个年代底层社会的苦难，统治者的无情剥削与压迫，也读出杜甫想要救民于水火之中，却无能为力的无奈。读《行路难》，看李白的豪情壮志，欣赏他不为权贵而折腰的精神。比起杜甫，李白虽是“浪漫主义诗人”，但心里仍满满地装着人民的苦难。读《登幽州台歌》，品陈子昴的风 中国古诗的韵律 古诗词韵律，是指韵是诗词格律的基本要素之一。诗人在诗词中用韵，叫做押韵。从《诗经》到后代的诗词，差不多没有不押韵的，民歌也没有不押韵的。 韵是诗词格律的基本要素之一。诗人在诗词中用韵，叫做押韵。所谓韵部，就是将相同韵母的字归纳到一类，这种类别即为韵部。 句子押韵，不仅便于吟诵和记忆，更使作品具有节奏、声调谐和之美。一首诗有没有韵，一般人都能觉察得出来，而要说明什么是韵却不那么简单。但是，今天我们有了汉语拼音字母，对于韵的概念还是容易说明的。 [押韵规则] 近体诗押韵有较严格的规定，总结如下：[首句可押可不押，下句必押平声韵],分述如下： 偶句押韵 律诗是二四六八句押韵，绝句是二四句押韵，无论律诗还是绝句，首句均可以押韵或不押韵。例如： 寄扬州韩祚判官（杜牧） 青山隐隐水迢迢，秋尽江南草木凋。 二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫。 第一二四句押韵。又如： 登乐游原（李商隐） 向晚意不适，驱车登古原。夕阳无限好，只是近黄昏。 首句并不入韵，二四句押韵。一般来说，五言诗首句不入韵为常见，七言诗首句入韵为常见。关于首句押韵与否的平仄规律请参照“平仄简表”。 只押平声韵 近体诗规定，只能押平声韵，这几乎是一条死规矩，事实上以近体诗为例，若押仄声字会感到非常拗口，所以古人都能自觉遵守这一规则。 中间不能换韵 古诗（古风）允许中途换韵，但近体诗不允许这样。 首句押韵可借邻韵 古体诗的押韵，可以把邻近韵部的韵，比如一东和二冬、四支和五微，混在一起通用，称为通韵。但是近体诗的押韵，必须严格地只用同一韵部的字，即使这个韵部的字数很少（称为窄韵），也不能掺杂其他韵部的字，否则叫做出韵，是近体诗的大忌。但是如果是首句押韵，可以借用邻韵。因为首句本来可押可不押，所以可以通融一下。比如： 《军中醉饮寄沈八刘叟》： 酒渴爱江清，余甘漱晚汀。软沙倚坐稳，冷石醉眠醒。 野膳随行帐，华音发从伶。数杯君不见，都已遣沈冥。 这一首押的“汀、醒、伶、冥”属下平声九青，但首句借用了八庚的“清”。这叫做借邻韵发端，在晚唐开始流行，到了宋代，甚至形成了一种风气。 押韵须注意事项 古诗之音感悟唐诗中的音韵与韵律之美 唐诗，是中国古代文学的瑰宝，也是世界文化的瑰宝。在这些古老的诗歌中，我们可以感受到独特而博大的音韵与韵律之美。唐诗的音韵是指诗句的发音，而韵律则是指诗句的节奏和韵律。本文将从这两个方面来感悟唐诗中的音韵与韵律之美。 一、音韵之美 唐诗中的音韵，既表现了作者的情感和思想，也展现了中华民族的语言之美。在唐诗的音韵中，可以明显感受到抑扬顿挫、平仄起落。例如杜牧的《秋夕》中写道：“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。”这两句诗中的音韵既能体现出秋夕的寂静和冷清，又能让人感受到流动的萤火虫带来的生命气息。这种悠然的音韵把读者带入了一个宁静而神秘的境界中。 唐诗中的音韵美还表现在韵脚的独特运用上。诗句中的韵脚能够使整篇诗歌呼应统一，形成诗歌的节奏感。例如白居易的《赋得古原草送别》中写道：“离离原上草，一岁一枯荣。”这两句诗中的韵脚“草”和“荣”呼应，给人一种回环往复的旋律感。这种旋律的变化让诗句更加生动有趣，增加了阅读的乐趣。 二、韵律之美 除了音韵之美，唐诗中的韵律也是令人叹为观止的。韵律是指诗句的节奏和韵律感，通过诗句的长短、重音和抑扬顿挫等方式来表现。唐诗中的韵律多变，既有疾如雷鸣的节奏感，也有绵延缠绵的律动。 例如白居易的《赋得古原草送别》中的诗句：“云河远冥冥，风雨潇潇时。”这两句诗中的长短与重音的变化营造了悲凉的氛围，使读者仿佛 置身于广袤的大草原之中。 唐诗中的韵律美还表现在句型的多样性上。唐诗中的句型丰富多样，有五言绝句、七言绝句、五言律诗等。每种句型都有其独特的韵律感，通过押韵和句式的演变来展现作者的思想和情感。例如白居易的《琵 琶行》中写道：“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。”这两句诗中的 七言绝句体现了琵琶音的变奏和起伏，给人一种思绪万千的感觉。 总而言之，古诗中的音韵与韵律之美是唐代诗歌创作的重要组成部分，也是中华文化的瑰宝。通过细腻的音韵表达和多变的韵律运用， 唐诗告诉我们，语言是一种美的表现形式，而音韵与韵律的运用则使 诗歌增添了一种独特的魅力。唐诗的音韵与韵律之美，不仅令人陶醉，更让我们对古代文化有了更深刻的认识。让我们一起沉浸在唐诗的音 韵与韵律之美中，感受千年文化的瑰宝。 心灵之窗古诗之韵 心灵之窗-古诗之韵 古代中国文化中，诗歌一直占据着重要的地位。作为一种古老而优 美的表达方式，古诗以其深远的意境和奇妙的韵律，进入人们的心灵 窗户，带领我们领略传承了数千年的中国文化。本文将探讨古诗之美、韵律与我们的心灵共鸣。 古诗有着独特的美感，通过简短的文字，传递着丰富的情感。古人 以高度凝练的语言，表达出内心深处的情感和体验。例如王之涣的 《登鹳雀楼》中写道：“白日依山尽，黄河入海流。”这两句简短的诗句，描述了壮丽的山河景色，给人以无限遐想之感。在短短的几个字中，一种美好的意境在我们心中浮现，让我们感受到大自然的壮丽和 宇宙的深远。 古诗的韵律也是其独特之处。古人在写作中，注重音调的和谐配合，使诗句具有韵律感。例如杜牧的《秋夜将晓出篱门迎凉有感》中写道：“银烛秋光冷画屏。”这句诗使用了平仄相间的韵律，给人以悦耳动听 的感觉。在阅读、朗诵古诗时，韵律感也给人带来一种舒适和愉悦的 体验。 古诗的典型特点之一是咏史怀古。古人创作的许多名篇，都以历史 为背景，表达对古代人民和历史事件的思索和回忆。例如白居易的 《琵琶行》，通过描绘唐朝宫廷和才女伶官王昭君的悲凉遭遇，表达 了对美好时光的追忆和对命运的感慨。正是这种对历史的怀旧和对过 去的思索，使古诗中充满了深邃的哲理和人生的感悟。 古诗作为一种文化载体，对我们的心灵产生了深远的影响。古代诗 人以其独到的观察力和精深的思考，以文字的力量触动人们的内心世界。例如苏轼的《江城子·密州出猎》中笔墨千回百转，把听到猎人的 枪声映衬出的宁静和忧愁写得淋漓尽致。这种情感的共鸣，让我们感 受到古人的才华和智慧，也启发了我们对生活的思考和对世界的理解。 在现代社会，古诗的影响力依然不减。虽然与古人的时代背景有所 不同，但人们依然可以从中体会到人生的诗意。在喧嚣的都市生活中，古诗给人们提供了片刻的安宁和深思。通过弘扬和传播古诗，我们能 够与千年来的智者和文化传统相连接，延续并发扬古代文化的瑰宝。 总结而言，古诗作为一种优美而深沉的文学形式，通过其特有之美 和韵律，深入人心。无论是古人还是现代人，都能从中汲取智慧和感悟。通过欣赏古诗之美，我们的心灵之窗得以敞开，感受到文化的力 量和人类智慧所赋予的美好。因此，我们应该珍视古诗，传承它的魅力，让古诗的声音在现代社会中回响，为我们的生活注入更多的文化 品味和精神力量。 古诗之韵感悟唐诗中的音律之美古诗之韵感悟唐诗中的音律之美 古代诗歌是中华文化瑰宝的重要组成部分，而唐诗作为古代诗歌中 最为辉煌的时期，其音律之美更是让人叹为观止。唐诗中的音律让人 沉醉，深深感受到了中国古代诗歌中的独特韵味。本文将带您探索唐 诗中的音律之美，感受当代对古诗的再度赏析与创作。 一、音律的形成与作用 音律是指诗歌中由音韵构成的美感效果。根据古代文人的研究和感受，音律包括平仄、押韵和谐、曲调变化等方面。例如，在唐诗中， 平仄是指诗句中的音节按照声调的要求分为平声和仄声，使得诗句充 满起伏有致的韵律；押韵和谐则是指诗句中的字词按照韵脚的要求产 生和谐的音乐感；而曲调变化则是指选用不同的韵律组织整首诗歌， 使音律更加多样化。这些元素综合在一起，形成了唐诗独特的音律之美。 二、韵律的养成与培养 唐诗中的音律之美是唐代文人通过不断的创作、学习和欣赏形成的。对于当代人来说，如果想要感受古代音律之美，必须要加强对古诗的 学习和鉴赏。首先，可以从学习古代韵律的基本知识入手，了解平仄、押韵和谐、曲调变化等概念和规律。其次，可以通过诵读和跟读古代 诗歌来熟悉古代音律的美妙之处。最后，可以尝试自己创作一些古体 诗歌，体会其中的音律之美，以提高自己对音律的理解和感悟。 三、音律的韵味与现代诗创作 尽管现代诗歌已经摒弃了古代诗歌的严格音律要求，但是古代音律的韵味对现代诗歌仍然有着深远的影响。现代诗歌在表达思想感情的同时，也可以通过运用音律来增强作品的艺术感染力。例如，在现代诗歌中，运用平仄对诗句进行抑扬顿挫的谐音处理，可以使作品更具有节奏感和表现力。同时，运用押韵与谐也可以增加作品的音乐性和艺术感染力，使作品更加优美动人。因此，了解唐诗中的音律之美不仅可以帮助我们更好地欣赏古代诗歌，也可以为我们的现代诗创作提供借鉴与启示。 四、唐诗中的经典之美 唐代诗歌中那些被誉为经典的作品，无不展示了音律之美的极致。例如杜甫的《月夜忆舍弟》中，“戍鼓断人行，边秋一雁声”，平仄和押韵的处理使得诗句更加动人，仿佛能够听到鼓声和雁鸣；苏轼的《赤壁赋》中，“羽矢何萧瑟，顾予而有所思”，曲调的变化和韵律的调整增强了作品的表现力和艺术感染力。这些经典之作不仅反映了古人对音律的精湛把握，也是我们赏析古诗中音律之美的绝佳范例。 总之，唐诗中的音律之美是中华文化的瑰宝，也是古代文人智慧和创作才华的结晶。通过学习、欣赏和创作，我们可以深入了解古代音律的韵味，同时在现代诗创作中受益匪浅。唐诗中的音律之美，不仅让我们品味到了诗歌的韵味，更加丰富了中华文化的内涵，让人们对古代音律的演绎和传承有了更深的感悟与赞美。 （以上内容非正文，仅作示范） For personal use only in study and research; not for commercial use 平水韵表 平水韵共一百零六韵，分为平声三十韵（其中上平声十五韵，下平声十五韵），上声二十九韵，去声三十韵，入声十七韵。所谓上平声、下平声，是平声上卷、平声下卷的意思，没有别的意思。 【上平】 一东：东同铜桐筒童僮瞳中衷忠虫终戎崇嵩弓躬宫融雄熊穹穷冯风枫丰充隆空公功工攻蒙笼聋珑洪红鸿虹丛翁聪通蓬烘潼胧砻峒螽梦讧冻忡酆恫总侗窿懵庞种盅芎倥艨绒葱匆骢 二冬：冬农宗钟龙舂松冲容蓉庸封胸雍浓重从逢缝踪茸峰锋烽蛩慵恭供淙侬松凶墉镛佣溶邛共憧喁邕壅纵龚枞脓淞匈汹禺蚣榕彤 三江：江扛窗邦缸降双庞逄腔撞幢桩淙豇 四支：支枝移为垂吹陂碑奇宜仪皮儿离施知驰池规危夷师姿迟眉悲之芝时诗棋旗辞词期祠基疑姬丝司葵医帷思滋持随痴维卮麋螭麾墀弥慈遗肌脂雌披嬉尸狸炊篱兹差疲茨卑亏蕤陲骑曦歧岐谁斯私窥熙欺疵赀笞羁彝颐资糜饥衰锥姨楣夔涯伊蓍追 四支：缁箕椎罴篪萎匙脾坻嶷治骊尸綦怡尼漪累牺饴而鸱推縻璃祁绥逵羲羸肢骐訾狮奇嗤咨堕其睢漓蠡噫馗辎胝鳍蛇陴淇淄丽筛厮氏痍貔比僖贻祺嘻鹂瓷琦嵋怩熹孜台蚩罹魑丕琪耆衰惟剂提禧居栀戏畸椅磁痿离佳虽仔寅委崎隋逶倭黎犁郦 五微：微薇晖徽挥韦围帏违霏菲妃绯飞非扉肥腓威畿机几讥矶稀希衣依沂巍归诽痱欷葳颀圻 六鱼：鱼渔初书舒居裾车渠余予誉舆胥狙锄疏蔬梳虚嘘徐猪闾庐驴诸除储如墟与畲疽苴于茹蛆且沮祛蜍榈淤好雎纾躇趄滁屠据匹咀衙涂虑 七虞：虞愚娱隅刍无芜巫于盂衢儒濡襦须株诛蛛殊瑜榆谀愉腴区驱躯朱珠趋扶符凫雏敷夫肤纡输枢厨俱驹模谟蒲胡湖瑚乎壶狐弧孤辜姑觚菰徒途涂荼图屠奴呼吾 七虞：梧吴租卢鲈苏酥乌枯都铺禺诬竽吁瞿劬需俞逾觎揄萸臾渝岖镂娄夫孚桴俘迂姝拘摹糊鸪沽呱蛄驽逋舻垆徂孥泸栌嚅蚨诹扶母毋芙喁颅轳句邾洙麸机膜瓠恶芋呕驺喻枸侏龉葫懦帑拊 八齐：齐蛴脐黎犁梨黧妻萋凄堤低氐诋题提荑缔折篦鸡稽兮奚嵇蹊倪霓西栖犀嘶撕梯鼙批挤迷泥溪圭闺睽奎携畦骊鹂儿 九佳：佳街鞋牌柴钗差涯阶偕谐骸排乖怀淮豺侪埋霾斋娲蜗娃哇皆喈揩蛙楷槐俳 三年级 目录 1、春宫怨 (3) 2、闺怨 (3) 3、逢入京使 (4) 4、江南逢李龟年 (5) 5、寒食 (6) 6、月夜 (7) 7、春怨 (8) 8、征人怨 (9) 9、宫词 (10) 10、赠内人 (11) 11、夜上受降城闻笛 (12) 12、春词 (13) 13、乌衣巷 (14) 14、游子吟 (15) 15、后宫词 (16) 16、集灵台 (17) 弟子规 (18) 1、春宫怨 (唐)王昌龄 昨夜风开露井桃， 未央1前殿月轮高。 平阳歌舞2新承宠， 帘外春寒赐锦袍。 [注释] 1．未央：汉宫殿名，也指唐宫。 2．平阳歌舞：平阳公主家中的歌女。 [译文] 昨夜春风吹拂吹开了桃花，未央宫前殿明月高高地挂在天上。平阳公主家的歌女新得到宠爱，帘外春寒皇帝赐给她锦袍。 2、闺怨1 （唐）王昌龄 闺中少妇不知愁2， 春日凝妆3上翠楼4。 忽见陌头5杨柳6色， 悔教7夫婿觅封侯8。 [注释] 1.闺怨：少妇的幽怨。闺，女子卧室，借指女子。一般指少女或少妇。古人“闺怨”之作，一般是写少女的青春寂寞，或少妇的离别相思之情。以此题材写的诗称“闺怨诗”。 2.不知愁：刘永济《唐人绝句精华》注：“不曾”一本作“不知”。作“不曾”与凝妆上楼，忽见春光，顿觉孤寂，因而引起懊悔之意，相贯而有力。 3.凝妆：盛妆，严妆。 4.翠楼：翠楼即青楼，古代显贵之家楼房多饰青色，这里因平仄要求用“翠”，且与女主人公的身份、与时令季节相应。 5.陌头：路边。 6.柳：谐留音，古俗折柳送别。 7.悔教：后悔让 8.觅封侯：觅，寻求。从军建功封爵。 [译文] 闺中少妇未曾有过相思离别之愁，在明媚的春日，她精心妆饰，登上高楼。忽然看到路边的杨柳春色，惆怅之情涌上心头。她后悔当初不该让丈夫从军边塞，建功封侯。 3、逢入京使1 《钱塘湖春行》教案（10篇） 钱塘湖春行教案篇一 学习目标： 1、有感情地朗读、背诵诗歌； 2、品味诗歌形象的语言； 3、体会诗歌表达的情感。 教学过程： 一、导入新课： 同学们好！俗话说：“上有天堂，下有苏杭”。杭州西湖是公认的天下名胜。那西湖风光究竟有多美，大家想不想知道啊？好！今天，就让我们追随唐朝大诗人白居易的足迹，去做一次超越时空的西湖之旅吧！ 二、检查预习及课下积累 1、简介：首先让我们来认识一下今天带领着我们游览西湖的这位导游。谁能给大家简单介绍一下呢？ 2、写作背景 三、读一读领略诗之韵 1、听录音朗读 2、学生齐读 3、男女生共读 四、译一译通晓诗之意 小组合作，对照课文下解释，理解诗句意思。如有疑难，可与小组 内讨论，也可举手问老师。3分钟后，比谁能正确讲解诗句意思。 五、品一品探寻诗之妙 小组合作，从以下三个角度赏析诗歌。 1、赏物像（描绘了什么景物？） 2、赏语言（品味关键词、抓修辞） 3、体会诗中表达出的诗人情感。 六、想一想感受诗之美 请大家插上想像的翅膀，飞向那早春的西湖。把自己从诗中所欣赏 到的西湖美景用散文式的语言描绘出来。 七、背一背积累经典诗作 请自由朗诵诗歌，比谁在最短的时间内有感情地背诵。 八、作业 完成练习册，背诵诗歌。 九、结束新课 同学们，我们的“钱塘湖春行”就要结束了，请不要忘记风光秀丽的西湖；不要忘记妙笔生花的白居易；更不要忘记我们曾经欢聚一堂， 共同学习。谢谢大家！下课！ 板书： 钱塘湖春行 苏轼 内容：早春景物 语言：生动精炼 情感：喜爱赞美 钱塘湖春行教案篇二 教学目标： 1、体会诗歌情感性。 2、学习阅读诗歌的方法并初步赏析诗歌。 3、培养学生想像能力，朗读能力及初步赏析能力。 4、了解我国古代诗歌重要性，培养阅读诗词兴趣。 目标2是对方法理解，为重点。难点是目标3，由学生自身弱点和学生对教材适应情况决定的。 教法学法： 新的语文教材更为注重学生想像能力培养，注重学生创造性思维培养。美国心理学家布鲁纳曾在发现理论中认为：“应可能的让学生参与到探索知识过程中去。”叶圣陶也有理论：“教材无非是一个例子。” 初一学生形象思维为主，活跃好动，再加上诗歌教学一定的难度性。必然采用灵活多样、形象直观的方法突破难点。方法定为； 1、情境法（直观画面，音乐） 2、诵读法（反复诵读） 3、讨论法（交流体验）诗之韵
品诗词之韵 赏人文之美
初中优秀作文——诗词之韵
古诗的韵律
古诗之音感悟唐诗中的音韵与韵律之美
心灵之窗古诗之韵
古诗之韵感悟唐诗中的音律之美
诗词韵
小学三年级校本教材《诗之韵》
《钱塘湖春行》教案(10篇)