画家的梵高美术教案

画家的梵高美术教案

【篇一：人美版小学四年级美术下册《画家凡高》教案】欣赏课——《画家凡高》简要教学流程

一、导入新知（预计用时3分钟）：

通过哆啦a梦时光机引出原始人类岩画《石灰手印》，西班牙阿尔

塔米拉洞窟岩画《受伤的野牛》，法国拉斯科洞窟岩画《被俘的公

牛》等绘画艺术的萌芽作品，一直到文艺复兴的巅峰《蒙娜丽莎》

和《圣母》，但1841相机的发明，给绘画巨大的冲击，正是因为这

种冲击，绘画艺术不但没有被泯灭，反而发展的更加异彩纷呈，此

时出示《海边渔船》，其作者就是凡高，也是我们今天要学习的内

容，出示课题——《画家凡高》。

二、探究新知（预计用时22分钟）：

活动一，探究凡高生平。组织学生根据课本组内探究交流凡高的生平，组内合作完成基础题卡，并由组代表发言。

活动二，探究凡高作品。引导学生欣赏凡高的人物、风景和静物画，感悟凡高的艺术风格和艺术表现力，组织学生小组合作完成小组探

索题卡，并由组代表发言。

此环节解决本课重点。

三、评价新知（预计用时13分钟）：

教师出示两个弹性作业：

1、选一幅你印象最深的凡高的作品，试着用一段文字简单的描述。

2、简单描述凡高的生平。

组织引导学生根据本课学习的实际情况，运用100字以内的文字做

简要描述，教师适时引导、点评。

此环节解决本课难点。四、总结、拓展（预计用时2分钟）

简要总结本课内容，包括凡高的生平及其作品的内容、色彩、笔触

等艺术风格，并布置亲子拓展作业：将今天学习的内容讲给爸爸妈

妈听，并和爸爸妈妈一起探索凡高为什么会有这样的艺术风格和艺

术感悟？下节课我们将一起交流并临习大师凡高的作品。

凡高一生基础题卡

1、凡高于（）年（）月（）家庭。于（）年（）月（）日自杀离世。

2、凡高曾在1877年—1879年在（）贫困的矿区做传教士，（）

岁时开始作画。

3、凡高的作品受到印象派画家的影响，为荷兰（）派画家。

4、1888年后，凡高的大部分作品是在法国南部小镇（

5、凡高卖出的

唯一一幅作品是《。

小组交流探索题卡

1、凡高人物画的代表作有《》、《、《》等。

2、凡高人物画作品记录着（，记录着（），记录着（）。

3、凡高笔下的大自然，无论是田园、星空还是古老的吊桥，笔触总是（）、（），同时富有（）。你所知道的代表作品有《》、《》、《》等。

4、你所知道的凡高的静物代表作是《》，通过这幅作品，我能总结出，凡高的静物作品是通过明亮的（）、有力的（），表达了他

对（）的向往和对（）的热爱。

个人发展提高题卡

通过本课的学习，你肯定有不少的收获吧？请根据自己的实际选取

其中一道解答在下面的方格内。（100字以内）

1、选一幅你印象最深的凡高的作品，试着用一段文字简单的描述。

【篇二：画家梵高教学设计】

《第十课画家梵高》教学设计

北路园学校霍立烨

教学目标：

（１）知识与技能：初步了解梵高生平、绘画风格及艺术成就。（２）过程与方法：能用简单的语言对梵高的作品进行欣赏评述，

提高审美素养与能力。

（３）情感态度价值观：感悟梵高的艺术精神，提升对艺术的热爱。教学重难点：

重点：初步认识、了解梵高及其作品，学习欣赏作品的方法。

难点：通过梵高的作品感悟他内心的艺术表现情绪，并能表达自己

对作品的评述。

教学用具准备：课件、范作、油画棒。

教学安排： 1课时

教学过程：

一、导入。

2. 观看视频。以“梵高是疯子吗？”展开讨论，小结：梵高是疯狂的

天才。

二、解决重难点。

1．欣赏梵高代表作品，简要介绍梵高生平。

2．学生谈欣赏完作品的感受和发现。教师总结梵高作品在题材、色彩、笔触上的艺术特点。

3．解决难点步骤1：

欣赏代表作《自画像》。为什么他看起来不太开心？引导学生感受

梵高的孤独和真诚。

4．解决难点步骤2：

欣赏代表作《向日葵》。讲述梵高到阿尔，想要组建画家社团，等

待高更到来的经历，引导学生从作品中看出梵高的热情和期待。

5．解决难点步骤3：

欣赏代表作《星月夜》。讲述梵高与高更之间产生争执，引发割耳

事件后到圣雷米疗养的经历。引导学生感受画家如何通过画面的转

变来表现他的痛苦和绝望。总结梵高此时形成了自己独特的绘画风格，成为表现主义的先驱。

6．解决难点步骤4：

以《麦田群鸦》讲述梵高自杀的经历以及他的弟弟提奥对他的重要性。选取三段梵高写给提奥书信的语录，引导学生通过语录看懂梵

高的艺术精神和对艺术的热爱。

三、实践体验。

用油画棒将梵高原作中空缺的部分补充完整的方式，初步体验梵高

的作画风格。教师示范，学生体验，展示点评。

四、结语。

以《加歇医生像》的天价引导学生了解梵高及其作品在当今画坛的

重要地位，希望同学们能够喜爱艺术，并能像梵高那样敢于坚持和

追求自己的理想。

【篇三：美术8册《画家凡高》教学设计2】

九一小学杨红云

三维目标

1.查阅、搜集相关资料，知道如何对一名画家进行专题研究和学习。

2.初步了解凡高生平及绘画风格，能用简单的欣赏语言对凡高的作

品进行欣赏评述，并形成对艺术品的简单鉴赏能力。

3.感受、体验凡高作品的艺术价值，学习凡高对艺术热情、执著、

勤奋创新的精神。

重点

了解凡高生平及绘画风格，能用简单的欣赏语言对凡高的作品进行

欣赏评述，感受、体验凡高作品的艺术价值。

难点

用欣赏语言对凡高的作品进行欣赏评述

教学过程

一、猜测凡高

（音乐响起，展现凡高作品flash）

师：在优美的音乐声中，展现给我们的那一幅幅精彩的画面是谁的

作品呢？

生：凡高

师：关于凡高，你了解多少呢？

生：我知道他是荷兰画家，他生前很穷，只卖过一幅画，但是现在

他的画却能卖很高的价钱。

生：凡高最有名的画是《向日葵》。

师：凡高是一个富有传奇色彩的人，除了你知道的，大家还想了解

些什么呢？

生：凡高为什么生前会那么贫困呢？为什么一张画都卖不出去呢？

当时的人们为什么不喜欢他呢？

生：凡高的画为什么现在会卖那么高的价钱呢？到底好在哪里？

二、初步感知凡高

师：凡高是19世纪最伟大的画家之一，他对于后世的影响前所未有。今天我们就带着这些问题走近凡高，仔细地去感受他，让我们来看看，他到底是怎样一个人？

1．联系学生经验

师：你们喜欢画画吗？喜欢到什么程度？

生：我特喜欢画画，只要一写完作业就开始画。

生：我做梦都在画画呢！

2．查资料

师：凡高对绘画喜欢到什么程度？请同学们打开桌上的资料包，仔

细阅读资料一里面的文字。

（学生以组阅读）

师：凡高对绘画喜爱到什么程度？他是怎样做画的？

生：凡高疯狂地热爱绘画、夜以继日地作画。

生：他废寝忘食地作画。

（配乐：大提琴曲）

师：凡高27岁学画，疯狂地热爱绘画，虽然他只活了37岁，但是在短暂的十年中，他竟然为我们留下800多副油画，1000多幅其他种类的绘画，这是一笔多么灿烂的艺术宝藏！可是，一个如此充满艺术向往和激情的人，却在孤独中苦苦挣扎，经常饥寒交迫，重病缠身，只有37岁，他就撇下他挚爱的艺术，离开了人间，这是怎么回事？凡高的一生是怎样的呢？请大家打开书32页，在音乐声中默读教材中的《凡高的一生》。

（教师板书课题）

3．学生总结

师：通过阅读，我们都知道了凡高的哪些信息，请同学们来说说。生：他的国籍是荷兰，生于一个牧师家庭，他的画受印象派影响。他得了精神病，最后自杀了。

生：我还知道了他创作的高峰是在法国的阿尔。

师：从短短的文字中，能看出凡高的一生非常坎坷，这些坎坷是他的性格、他的追求造成的，那么我们就来感受他的作品，深入他的灵魂，继续来发现，凡高究竟是怎样一个人？

三、深入了解凡高

1.研究题材

师：你最喜欢画什么题材？为什么？

生：我喜欢画动物和小朋友们，因为他们都是我的朋友。

生：我最喜欢的题材是美丽的风景，因为我喜欢欣赏美景。

师：我们喜欢画这些，都和我们过着无忧的生活有关系，那么凡高早期的生活环境是怎样的？他常画什么题材？请同学们继续读资料二

(生读资料二)

生：他早期生活在贫穷的矿工中间当传教士，

作品中常出项一些农民、矿工、甚至乞讨者。

师：虽然他很穷困，但他经常帮助路德一家，

便画下来有名的《吃马铃薯的人》。

⑴欣赏《吃马铃薯的人》

师：在这幅画中，你看到了什么? 画中有什么人？每个人都在干什么？

生：路德一家正在灯下吃马铃薯，共有5个人。一位老妇人在倒咖啡，中间那位男子拿起土豆递给老妇人，其他人可能在低声交谈。

师：这位同学观察得很细，那么，他们神态如何？你从中看出了什么？

生：他们的脸布满愁云，在昏暗的破屋子里一家人只能吃到土豆，

我感到他们的生活很艰难。

生：他们的脸上满是皱纹，能看出饱经风霜，让人看过后不由得很

同情他们。

师：大家说出了凡高的心声！我们来看，凡高在这张画中采用什么

色调？为什么用这样的色调？表达了画家什么样的情感？

生：运用了灰褐色调，这样更加表现出了这些人的穷苦生活，表达

了画家同情劳动人民的思想感情。

师：为了完成这幅作品，凡高先后画了十几幅速写和三幅油画，可

见凡高对艺术有一种什么精神？

生：精益求精的精神。

生：追求完美的精神。

师：墙上悬挂的油灯构成了画面的焦点，画家运用灰暗的色调，刻

画了人物布满皱纹的脸孔和瘦骨嶙峋的身体。凡高就是这样一个富

有爱心的人，他希望通过自己的画笔，让更多的人去了解劳动人民，同情劳动人民。可是，无情的现实却打碎了这位画家善良的梦想，

由于凡高经常画一些社会最底层的人，立即引起了艺术界的相交指责，他的画不被

承认，更没人去买他的画，甚至有人还讥笑他。各种压力下，凡高

患上了精神病。为了排遣苦闷，凡高来到法国小镇阿尔。

⑵欣赏《向日葵》

师：这里的阳光让凡高欣喜若狂，他的创作一下子

进入高峰状态，色彩变得绚丽明亮起来。在这儿，他画

了近200幅阿尔的风景，尤其钟爱上了一种植物，是什

么呢？

生齐答：向日葵

师：凡高为什么喜欢画向日葵？他画中的向日葵是什么样子呢？请

同学们打开资料三阅读。

（学生阅读资料）《向日葵》师：凡高为什么那么喜欢向日葵呢？生：因为向日葵是面朝太阳的，是光明的象征。

师：他以什么颜色为主表现？

生：黄色

师：只有一种黄色吗？

生：有很多种，有浅黄、土黄、中黄、深黄、橘黄、褐黄色。师：他画中的向日葵是什么样子？与真实的花相比，有何不同？生：真实的向日葵很娇嫩，生长的很好。凡高的向日葵好像就要凋谢了。生：真实的向日葵只有一种黄颜色，凡高画的黄颜色很丰富。师：这些独特的向日葵表达了画家什么样的情感？

生：追求光明

生：表达了凡高想让向日葵的金黄色一直保持下去感情。

师：凡高笔下的向日葵坚实而有力，他没有重现自然的娇柔，他选取即将枯萎的瞬间，告诉我们，即使枯萎，

也要把那种动人心弦的美坚持下去。这正

是凡高那永不妥协的对艺术的追求，对太

阳的热爱，对生命的渴望。

⑶欣赏《自画像》

师：凡高特别喜欢画自画像，他先后《自画像》

一共画了40余幅，我们书中也有，请打开书，看《割耳画像》，从这幅《

戴《缠

画中，你看到了什么？

生：凡高的耳朵缠着纱布，眼神有些恐怖。

生：老师，不是恐怖，我觉得是深深的忧郁。

师：为什么呢？

生：因为他肯定是不得已才会割耳朵的，他

肯定有苦衷。

师：嗬，我们的同学都快成小心理师了。那么，究竟什么原因使凡高割下了自己的耳朵呢？

（学生阅读资料四）

生：我从资料中知道凡高失去了朋友，使他精神病发作，才割下了自己的耳朵。

师：透过他的眼神，你看出了什么？

生：我看到了他很痛苦

生：能看出他很犹豫，很孤独。

师：大家再想想，凡高为什么要把这样不雅的形象画下来，昭示与人呢？

生：可能他想画下来留作纪念，纪念那段和朋友相处的日子吧！师：他勇敢地把这种样子画下来，说明他敢于剖析自己，敢于把自己的

内心真实地再现出来，也希望别人也能了解他的痛苦。

2.研究色彩

师：通过欣赏作品，你知道凡高喜欢用什么颜色？

生：大红、金黄、蓝

师：大红给我们什么感觉？

生：热烈、兴奋、温暖

师：对，这是凡高热爱生活的体现。金黄给我们什么感觉？生：明亮，耀眼