《忆读书》教学设计新部编版
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
《忆读书》教学设计
教材分析：
《忆读书》是冰心在八十年代末写的一篇随笔。全文以“忆”为行文线索，记叙了自己快乐的读书生活，读书的感受和认识，抒发了自己热爱读书、以读书为快乐的情感，深情告诫少年儿童“读书好，多读书，读好书”。
学习目标：
1、知识与技能：学会并能正确书写和运用本课的9个生字。
2、过程与方法：有感情地朗读，联系上下文和自己的积累，理解文中有关词句的意思，体会“总而言之、统而言之”在文章中的作用。
3、情感态度与价值观：能够认识到作者少年时代是怎样读书的，并能够向作者学习，检查自身是够做到了“读书好、读好书、多读书”，认识到读书的重要性。
教学重点：
有感情的朗读课文，练习上下文和自己的积累，理解稳重有关词句的意思，体会相关词语再文章中的作用。
教学难点：
能够认识到读书的重要性，并能够真正做到“读好书，多读书，读书好”。
教学准备：
教学过程：
一、谈话导入：
同学们大家都听过“开卷有益”，“读书破万卷”吧。“开卷有益”就是说只要你一打开书本，从中就能获益，但这“卷”说的是“好的书”。要看好书，而且要勤看书。同样《忆读书》这篇课文的作者冰心谈到了她读书的体会。那么大家请默读课文并找出作者读书体会的句子。
通过谈话导入，激起学生的学习兴趣；提出问题，让学生带着问题读课文，能够使学生明确读课问的目的，从而让学生在短时间内获得最有效的信息，锻炼了学生获得信息的能力。
二、初读课文，整体感知。
1、读了课文后，你认课文的主要内容是什么？
让学生明确“读书好，多读书，读好书”是本文的精华所在。从这九个字入手，一步一步开始课文得进一步学习。
2、读书又那些好处呢？试着概括一下。
3、多读书表现在哪些方面？
喜爱读书，读各种各样的书，如：《三国演义》、《红楼梦》、《茶花女遗事》、《精忠说岳》、《封神榜》……
4、在作者眼中，什么样的书才算是好书呢？
作者认为：故事情节精彩，人物个性鲜活，有真情实感，质朴浅显的书就是好书。
三、细读课文，理解感悟。
就课文中出现的名著让学生来说说自己知道的内容。
如有关《红楼梦》中得人物命运、有关《水浒传》中得人物名称、有关《三国演义》中得人物分类等等。
在介绍相关作品事加紧对课文得深层探讨，如：
1、“虽然因为作者要凑成三十六天罡七十二地煞勉勉强强地写满了一百零八人的数目，我觉得也比没有人物个性的《荡寇志》强多了”。（“凑成”“勉勉强强”“写满”等词语应怎样理解？）
“凑成”这里有“拼凑而成”的意思，“勉勉强强”有“将就凑合”之意，“写满”有“凑
满”之意。这三个词强调指出：《水浒传》中作者因要着力刻画林冲等人的性格，因而不可能把每个人物的个性写得鲜明。
2．在母亲的催促下，含泪上床。（“含泪”一词能否去掉？为什么？）
不能。因为“含泪”一词表达了作者对故事下文的无限挂念、惦记。表现了冰心老人读书时的着迷。
之所以这样设计，就是增加学生对文本的认识，调动其学生的积极性，既可以把自己的经验拿出来与大家交流，让学生也参与其中，调动学生的主观能动性。
3、嗯，同学们读了这么多的书籍，冰心奶奶也读了不少，最后她来了一个小总结，她是怎么说的？
“总而言之，统而言之，我这一辈子读到的中外的文艺作品，不能算太少。”（“总而言之，统而言之”是否重复？）
不重复。作者这样写，主要是起强调突出的作用，有自豪之感。
四、总结提升，情感熏陶。
本节课我们主要初步了解了冰心的作品以及《谈读书》的一些观点，希望同学们课下结合自己的读书体会比较自己的读书情况，认真体会读书的好处。
五、作业：
写一片读书笔记，并设计一份自己的读书计划。
六、板书设计：
忆读书（冰心）
读书好多读书读好书
2021年五年级语文下册期中试卷调研语文S版
2021年五年级语文下册期中试卷调研语文S版 （考试时间：90分钟，出卷人：__________ ）班级：_____________ 姓名：_____________ 成绩：_____________ 一、看拼音，写词语。 zhuānɡ shùxiànɡ quān shān hónɡbào fāměnɡ zhǎnɡ qīn rùcū lüèzhù lùàn bǎo dǎnɡ zhānɡ 二、比一比，再组词。 浆（_______）缚（_______）馅（_______）诈（_______）怔（_______）桨（_______）傅（_______）陷（_______）作（_______）证（_______） 三、把词语补充完整，再选择其中一个写句子。 （____）瓜（____）熟如（____）似（____）（____）不犹（____）（____）言（____）喻牵（____）挂（____）别（____）心（____）一（____）半（____）（____）心（____）血 我选的词语：___________________ 句子：___________________________ 四、给下面加点字选择正确的读音。 着．急（zhēzháo）内蒙．古（mēnɡměnɡ）苦难．（nán nàn）瞌．睡（kēɡē）酝酿．（rǎnɡniànɡ）执拗．（yòu niù） 五、选词填空。 推辞推却推托推让
1.周瑜说：“这是公事，希望先生不要（______）。” 2.秦王要赵王鼓瑟，赵王不好（______），鼓了一段。 3.她（______）嗓子不好，怎么也不肯唱。 4.厂长选小王当车间主任，小王（______）说：“我能力有限，恐怕不能胜任，还是让小李当吧！” 六、按要求改写句子。 1．崭新的白床单居然被抓破了。（改为“把”字句） ___________________________________________________ 2．孤傲的沃克医生脸上头一次浮出慈祥的神情。（缩句） __________________________________________________ 3．我当过德国的军医，______我知道这么重的伤势，只有军人才能这样从容镇定！（填上恰当的关联词） 4．沃克医生的脸上浮出慈祥的神态。（修改病句） ____________________________________________________ 七、根据课文内容填一填。 1. 手捧着_________的火盆穿过走廊时，那_________的心情和这寒冷的冬晨多么和谐啊！ 2. 曾国藩告诉我们，士人读书第一要有志，第二要_________，第三要 _________。而冰心在《忆读书》一文中告诉我们的是“读书好，多读书， _________”。 3. 纳兰性德的《_______》中，夜是这样的：风一更，______，聒碎乡心梦不成，___________。“聒”的意思是____________________________________。 4. 陆游的“死去元知万事空，_____________”，龚自珍的“我劝天公重抖擞，______________”，都表现了忧国忧民的爱国情怀。 八、课内阅读。 父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵。它的果实埋在地里，不像桃
1.忆读书(冰心)
忆读书 教学目标: 1. 掌握“悬念、消遣、津津有味、人情世故”等词语的读音及意义。 2. 整体感受，把握课文记叙的主要内容。概括事例，理清记叙的顺序。 3. 引导学生抓住文章思想内容要点，对作者所说的“读书好，多读书，读好书”有比较透彻的理解。 4. 引导学生养成热爱读书的好习惯，提高学生分析能力。 教学重点: 体会作者不同年龄段的读书生活对她的影响，体会作者的读书心得。 教学难点: 学习本文对比手法的运用。 教法学法: 采用师生、生生交流的形式，给学生更大的想像、发挥空间，培养学生自主学习的能力，同时也为老师提供创新，灵活的教学方法。教育技术: 交互式电子白板、PPT课件
课前预习 要求如下： 1.读准音，在文中圈画应积累的词语，查词典，正音、释义。 2.读顺文，能够流畅、清晰的朗读课文。 3.读懂意，指文章大意，并能够指出不同时期的不同书本带给作者的影响。 第一课时 一、导入 1.由与书相关的名人名言、俗语或谜语导入。 谜语：千层宝典一翻开，黑白纵横一排排，历代往事它记载，知识没它传不开。 名言：书是传播知识的工具。书是人类进步的阶梯。 2. 在中国现代文学史上，女作家寥若晨星。世纪老人冰心是文学界的常青树，从19岁成名到耄耋之年仍在创作。她能取得这么高的文学成就与她的勤奋读书是分不开的。她是怎么读书的呢？今天我们来学习她的文章《忆读书》。（识记----冰心：现代著名女作家、儿童文学家。原名谢婉莹。） 二、阅读理解课文 1. 通读全文，了解大意。（写了什么----让学生了解文章内容，在最短的时间内接受最大的信息量。培养学生快速阅读的能力。） ⑴老师先有感情地朗读课文1~8自然段（老师谦言自己抛砖引玉，
忆读书教学设计
《忆读书》教学设计 《忆读书》教学设计 一、教学目标： 1、知识与技能：理清文章的记叙顺序，把握文章的主要内容。 2、过程与方法：通过知识竞赛体验学习乐趣；通过自由朗读整体初步把握课文主要内容；通过小组合作形式，结合朗读、圈画、思考、讨论等手段品味语言，理解作者各阶段的读书生活及读书感受，联系实际思考自身读书体验。 3、情感目标与价值观：树立“开卷有益”的思想，培养自主阅读的兴趣与合作探究的精神，掌握良好的阅读方法。 二、教学重点、难点： 1、教学重点：了解作者的读书经历及感受，学会从作者复杂的读书经历中归纳读书对于成长的种种好处。 2、教学难点：在阅读中反思自己的读书经历并交流心得体会，激发课外阅读的兴趣。 三、教学过程： 教学环节 教师活动预设 学生活动预设
设计说明 新课导入 1、学生课外阅读情况调查的反馈 2、高尔基与歌德关于“读书”的名言 3、出示课题《忆读书》 文学知识小竞赛 简要介绍作者冰心 1、通过知识小竞赛让学生了解班级课外阅读的整体情况，激发他们的自豪感，也让他们认识到自己与别人的差距。 2、以名人名言来调动学生读书的兴趣，为本课学习奠定情感基础。 3、让学生介绍作者资料，从而检查其预习情况。 整体感知 提问：1、文章介绍冰心先生读了哪些书？是按什么顺序来记叙她的读书经历的？ 2、冰心先生一生酷爱读书，请问读书给她感情上带来什么？（用原文回答）——引导学生朗读，体会这句话所包含的热爱读书的情感。 学生回顾思考 一学生回答 在文中找出最集中地体现出冰心先生读书体会的话
（散读、个别读、齐读，通过多种形式的朗读和对重要词语的品读，体会这句话所包含的冰心先生热爱读书的情感） 1、前两个问题是让学生整体把握文章内容，为下面研读文本做好铺垫。 2、“我永远感到读书是我生命中最大的快乐！”这句话是本文的关键句，也是这节课教学的一个突破口。 研读文本 提问：1、文中哪些词句具体表现冰心先生对读书的热爱？（指导学生通过圈画、批注、朗读等多种形式，感受冰心热爱读书的思想感情，引导学生结合自己的阅读实践，进一步体会这种情感） 2、冰心先生如此热爱读书，从本文看，读书有什么好处？（指导学生圈划、交流自己找到的句子，同时引导学生谈谈自己课外阅读的收获） 默读全文，思考文中哪些词句可以体现冰心对读书的热爱，将其圈画出来，并在旁边简单批注；交流自己圈画的词句，感受冰心热爱读书的思想感情；回忆自己的读书经历，说说自己阅读某本书的感受。 思考，在全文中圈划能体现读书有益的句子，在全班交流；联系自己的阅读体会，明白“开卷有益”的道理。 1、在文章的字里行间，无不渗透了作者对读书的热爱，让学生在全文去找，通过抓关键词句，体会作者对读书
忆读书教案
《忆读书》教案 ——冰心 教学目标： 1、记叙的事件与条理 2、理解概括性句子的作用 3、学会读书的方法，认识读书的好处 4、开展读书活动 重点难点 重点是1，难点是2和3 教学方法 1、自主、合作、探究 2、多媒体电教手段 课时计划 2课时 第一课时 课时目标 整体感悟内容 认识读书的好处与方法 通过自主、合作、探究实现目标 教学过程 一、引入与题释 冰心——见教学用书P8，略。 二、朗读课文 1、要求： A、注意作者写了那些读书的事情 B、注意有概括性的语段 2、过程 A、指名朗读，然后学生评议朗读效果 B、集体朗读，教师指正生字或词语的读音，朗读的节奏与速度比如—— 罡笸箩林黛玉索然无味酷爱消遣若有所失 三、自主、合作、探究，突破教学重点和难点 （1）探究下列问题 作者写了几个阶段的读书事例？按照什么顺序记叙？ 每个阶段读了什么书？都有些什么感受？ 文章有哪些概括性句子，有什么作用？ 文章开头和结尾有什么作用？据此可以把文章分为几部分？（2）过程： 分组讨论，指定小组长，可以分4组。 探究时可以充分运用个人的参考资料。
完成后推举一、二个同学代表回答，其余同组同学补充。 （3）板书； 学生一边回答，教师一边总结板书—— 大概是三个阶段（两个阶段也可以）的读书事例，时间顺序。 感受：A、11段是议论小结——读书的作用：快乐、修养。 B、13段是议论小结——读好书的体会：比。 概括性句子： 议论——11段、13段，都是写读书的感受；15段，中心句子。 分别是总起和总结，分三部分，中间再分为两个部分，一共四个部分。思路是： 回忆读书、感受——读书、感受总结 四、总结一课 整体感悟了课文内容：读书的事例 明确了中心思想：读书好，多读书，读好书。 明确概括性句子在文章中的作用：议论，感受和中心 理解了文章的基本结构和思路：总分总 五、作业与预习 课后抄写P6的重要词语 早读朗诵课文 准备：下一节课向同学介绍你的读书体会，或推荐一本好书给大家看，讲讲理由。 第二课时 课时目标 熟读课文，加深感悟 细读文章，精读文段 解决练习，检查巩固 教学过程 一、朗诵课文 A、指名朗读，然后学生评议朗读效果 B、集体朗读，注意朗读的准确、节奏、速度与情感。 二、能力迁移与训练 ——精彩语段阅读
(小学)一年级语文上册汉语拼音11ieueer教案新人教版
（小学）一年级语文上册汉语拼音11ieueer教案新人教版 一、看图说话，认读正音 如，教学复韵母 ie。出示椰树图，让学生说说图上画的是什么。若学生不能正确回答，教师可以告诉学生这是椰树。 学生说话过程中，教师随机正音，并出示复韵母 ie。教师示范读音，学生模仿。注意提示发音要领：先发 i 音，紧接着发 e 音，而不是 e 音。 出示 ye。学生认读。与 ie 比较学习。 出示 ye 的四声，学生认读。找相对应的汉字。 二、重点指导特殊韵母 １、游戏导入：比一比，谁最灵： 教师说“眼睛、鼻子、眉毛、额头、耳朵”，学生用手指点，看谁的动作又快又正确。最后点到耳朵，告诉学生耳朵的“耳”的第一声就是 er 的读音。教师示范读音，学生模仿，配以手势。 ２、告诉学生 er 不能与任何声母相拼，只能单独为汉字注音。 ３、读准 er 的四声。er 有哪些汉字朋友呢？（儿童的“儿”、月儿的“儿”、而且的“而”、一二一的“二”、鱼饵的“饵”）三、拼读练习，游戏激趣 出示课件： 二人小组学习。先两人分工，分别扮演声母和韵母，看课件说：
我是声母n，我是韵母 ue，拉起手来就是音节 nue；再小组汇报表演；最后教师指名学生上台表演拼读游戏。 出示课件： 二人小组学习。先练习拼音，再自荐展示学习成果。 出示课件： 四人小组学习。先找一找拼读规律：小 u 见到 j、q、x，擦掉眼泪笑嘻嘻；再练习拼读；最后汇报学习情况。 四、出示课件：课本插图 探究图意：图上有什么？老爷爷在干什么？学生练习说话。在说话时引出音节。练习拼读音节词语。 五、语境识字，巩固拼音 通过朗读句子和儿歌，巩固新学的字母和音节，并在语言环境中认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”八个汉字。
语文版七上《忆读书》课堂教学实录及反思
《忆读书》教学案例 案例 师：“同学们，你们喜欢读书吗？”(众：喜欢) “大家喜欢读什么样的书？” “我喜欢读科幻的。” “我喜欢读侦破的。” “我喜欢读人物传记。” 师：书是人类进步的阶梯。纵览古今，横观中外，许多名人都和书结下了不解之缘。诗人汪国真说过：“最优秀的读者，不一定是最优秀的作家，最优秀的作家必定是最优秀的读者。”今天我们就来学习现代著名的女作家冰心的《忆读书》。 师：同学们请看大屏幕，(出示多媒体：冰心不同时期的照片)请同学们交流一下收集到的有关作者的资料。 生：“我在图书馆查到的资料，冰心是我国现代著名女作家、儿童文学家，原名谢婉莹，福建长乐人。” “我上网查到，冰心在1921年出版了《繁星》、《春水》两个诗集，后赴美留学，把旅途和异邦的见闻写成散文寄回国内，结集为《寄小读者》。” 一学生又补充一些：冰心有许多散文作品，如《樱花赞》、《小橘灯》等，还翻译了许多外国文学作品，如泰戈尔的《园丁集》、《泰戈尔剧作集》等。 师：同学们能充分利用课外学习资源获取信息，非常好。(出示多媒体)我们来看一下冰心的简历。在中国的文学史上，女作家寥若晨星，冰心是文学界的长青树，从19岁成名到晚年仍在创作，她之所以能取得这么高的文学成就是与她热爱读书分不开的，让我们看看她对读书有什么见解。 师：同学们，讨论一下，这篇课文我们学什么呢？ 生1：结合单元提示，学习本文应提取文章要点。 生2：我认为要抓住文章思想内容的要点。 师：那我们学习这课就理出文章的内容要点。大家同意吗？ 生：同意！
学生默读课文，并思考提出的问题。 师：读完课文，文中哪句话给你留下深刻的印象，为什么？ “我印象最深的一句话是：‘读书好，多读书，读好书’，因为可以指导我读书。” “我也同他一样对这句话印象深刻，因为它是作者对自己一生的读书经验的总结，给我启迪。” 师：请同学们解释“读书好，多读书，读好书”这句话的意思。 “我理解‘读书好’就是读书有好处、有益处。” “我认为‘多读书’就是读书的数量要多。” “我认为‘读好书’就是内容上要好，比如读一些名著。” “……” 师：刚才同学们都发表了不同的看法，下面我们看书上的哪些内容说明了这些见解，我们的见解是否也具备了大家风范。分小组讨论，在书上勾画出内容要点。 同学们交流讨论的结果： 生1：从书中看，作者认为“读书好”是书中的故事情节和人物形象能激起人的各种感情，让人获得美的享受。如文中第三自然段所举的例子。 生2：能扩大知识面。如读《三国演义》，了解到三国时代的天下大事；读外国小说，知道了许多外国的人情世故，这也是说“读书好”。 生3：“读书好”还表现在读书有助于提高人的品德修养。作者说：“从读书中我还得到了做人处世的‘独立思考’的大道理，这都是从‘修身’课本中所得不到的。” 生4：读书对写作有很大的帮助。第六自然段写对她的作文帮助很多。 师：“读书好”是全文的重点，同学们也确实抓住了文章内容的要点，我们继续来探讨。 生5：文中说的多读书是指作者从七岁开始读，到晚年仍在“读万卷书”，而且所读的书古今中外俱全。 生6：读好书，作者是说她会挑选、会比较。 生7：第12段中从“看了精彩的《西游记》就会丢下烦琐的《封神榜》”一直到段末都
《忆读书》教学设计
1、《忆读书》教学设计 南安市毓元中学林金朗 【教材分析】 这是语文版七年级上册的一篇课文。是冰心老人的一篇关于如何读书的文章，内容简单扼要，又明白浅显。初一上学期就接触这样的文章可以说是很好的，因这可以借此来引导学生如何学习和如何阅读课外书籍。学习本文可以结合课文中所提到的各部书以引起学生阅读的兴趣。 【学情分析】 学生刚上初中，一下子面对那么多的学科，对于初中的学习生活可能还不大能够适应，引导他们如何学习那是很重要的。但是学生在小学阶段已经积累了一定学习和阅读的经验，可引导他们在此基础上来进行学习和阅读。此文较简单，适合学生自己阅读。引导学生联系平时读书的实际，指导学生对自己的读书情况作一次总结，引导学生认真阅读课本后面推荐的名著，组织学生开展读书心得交流活动。还可引导学生进行积累有关“读书”和有关“书”的格言。 【教学目标】 （一）知识与技能：理清文章的记叙顺序，把握文章的主要内容。 （二）过程与方法： 1、通过课前预习体验学习乐趣；通过自由朗读整体初步把握课文主要内容； 2、通过小组合作形式，结合朗读、圈画、思考、讨论等手段品味语言，理解作者各阶段的读书生活及读书感受，联系实际思考自身读书体验。 （三）情感目标与价值观：树立“开卷有益”的思想，培养自主阅读的兴趣与合作探究的精神，掌握良好的阅读方法。 【重点难点】 教学重点：激发学生对语文学科的兴趣，培养学生自主、合作、探究的学习方法。 教学难点：培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。给学生更广阔的想象空间，培养学生的自主学习以及表达能力。 【课时安排】3课时 【教学流程】 第一课时： 一、课前预习 1、读准音，在文中圈画应积累的词语，查词典，正音、释义。 2、读顺文，能够流畅、清晰地朗读课文。 3、读懂意，指文章大意，并能够指出不同时期、不同的书带给作者的影响。 二、情境导入： 1、谜语：“千层宝典一翻开，黑白纵横一排排，历代住事它记载，知识没它传不开。” 2、名言：（1）书是传播知识的工具。（2）书是人类进步的阶梯。 读好文章，犹如聆听美妙的音乐，似乎每一个字都是有灵魂的，它们在那里活泼地跳跃着。许多字合在一起，就如同一个盛大的音乐会，各种乐器很和谐地奏着音乐。这种美的感觉，是自己在那一瞬间获得的，是自己所独有的。这就是读书给人的愉悦享受和精神熏陶。世纪老人冰心女士，在回忆自己的读书经历时，也为我们总结了可资借鉴的宝贵经验。 三、走近作者 1、作者简介 冰心(1900 ——1999)，原名谢婉莹，福建长乐人。现代著名女作家、儿童文学作家。五四运动爆发，她受到很大影响，从1919年9月起，以冰心为笔名写了许多问题小说，如《两个家庭》、《斯人独憔悴》、《秋风秋雨愁杀人》等，在社会上引起了较为强烈的反响。1920年开始，受泰戈尔《飞鸟集》的影响，又写出了短诗集《繁星》和《春水》，为文坛瞩目。1921年加入文学研究会，这时作品多围绕着母爱、童心和自然美描述“爱的哲学”，冰心的作品体裁广泛，在小说、诗歌、散文等方面均有建树；但成就最大、影响最深的还是散文。作品有：《梦》、《寄小读者》、《再寄小读者》，散文集《往事》。 冰心女士在作品中讴歌和颂赞的是壮美的自然、纯晶的童心、真挚的母爱。——主题体现她的“爱的哲学”的思想。 2、背景介绍 本文是一篇叙事性记叙文，写于1989年9月8日。当时作者已是90岁的老人。作者毕生致力于儿童文学创作，十分关心少年儿童的成长。写作此文，主要是勉励青少年朋友养成良好的读书习惯，多读书，读好书。
忆读书 课堂实录第一课时
忆读书课堂实录第一课时 我讲课的题目是《忆读书》，下面开始上课。 （师喊）上课！同学们好！（鞠躬）请坐！ 同学们上节课我们学习了《》这篇课文的生字词，并初步感知了这篇课文，同学们都表现得很优秀。这节课我们继续学习这篇课文（板书课题），板书时说：相信大家一定会表现得更出色。然后转身面向大家说：大家有信心吗？ 好，首先请同学们用自己喜欢的方式读读这篇课文，在读的过程中想一想 文中哪句话给你留下深刻的印象，为什么？ 下面开始提问， 生1回答“我印象最深的一句话是：‘读书好，多读书，读好书’，因为可以指导我读书。” 生2回答“我也同他一样对这句话印象深刻，因为它是作者对自己一生的读书经验的总结，给我启迪。” 师：请同学们解释“读书好，多读书，读好书”这句话的意思。 生1“我理解‘读书好’就是读书有好处、有益处。” 生2“我认为‘多读书’就是读书的数量要多。” 生3“我认为‘读好书’就是内容上要好，比如读一些名著。” “……” 师：刚才同学们都发表了不同的看法，下面我们看书上的哪些内容说明了这些见解。分小组讨论，在书上勾画出内容要点。 同学们交流讨论的结果： 生1 ：从书中看，作者认为“读书好”是书中的故事情节和人物形象能激起人的各种感情，让人获得美的享受。如文中第三自然段所举的例子。 生2：能扩大知识面。如读《三国演义》，了解到三国时代的天下大事；读外国小说，知道了许多外国的人情世故，这也是说“读书好”。 生3：“读书好”还表现在读书有助于提高人的品德修养。作者说：“从读书中我还得到了做人处世的‘独立思考’的大道理，这都是从‘修身’课本中所得不到的。” 生4：读书对写作有很大的帮助。第六自然段写对她的作文帮助很多。 师：“读书好”是全文的重点，同学们也确实抓住了文章内容的要点，我们继续来探讨。 生5：文中说的多读书是指作者从七岁开始读，到晚年仍在“读万卷书”，而且所读的书古今中外俱全。 生6：读好书，作者是说她会挑选、会比较。 生7：第12段中从“看了精彩的《西游记》就会丢下烦琐的《封神榜》”一直到段末都是说“读好书”。 （教师概括：（一）读书好： ①书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种情感，让人获得多种美的享受。 例如：《三国演义》让作者感到“津津有味”，“好听极了”，还“含泪上床”，“哭了一场”； 《水浒传》让作者“大加欣赏”，“气愤填胸”； 《红楼梦》让作者“尝到‘满纸荒唐言，一把辛酸泪’，一个朝代和家庭的兴亡盛衰的滋味”； 现代优秀的文学作品让作者“心动神移，不能自已”； 《茶花女遗事》则让作者对外国小说“有了广泛的兴趣”。 以上内容体现了“读书好”这一中心。 ②读书能扩大知识面。 例如：读《三国演义》可以了解三国时代的“天系大势”。
《忆读书》第二课时教学设计教学文稿
忆读书第二课时教学设计 王军莉 教学目标： 1、把握课文主要内容，理解掌握课文中丰富而有表现力的词语。 2、通过讨论，深入理解“读书好，多读书，读好书”的意义。 3、引导学生养成热爱读书的好习惯，不断提高语文素养。 教学重难点： 理解丰富而有表现力的词语，深入理解“读书好，多读书，读好书”的意义。 教学过程： 一、导入 1、英国著名的戏剧家和诗人莎士比亚说过：“书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就像大地没有阳光，像鸟儿没有了翅膀。”从他的话中，我们可以知道书籍是我们生活中不可缺少的物品。 2、读一本好书，就像交到了一位好朋友，读书时就好像与一位好友在谈话。正是因为书籍这么有趣，所以才让著名作家——冰心从小就十分着迷，并且把她宝贵的读书经验记录下来，告诉了我们。今天，让我们再次走进冰心的读书生活《忆读书》。 二、合作交流，解读探究 (一）读书好 1、在文中，冰心回忆了多次读书的经历以及多年来的读书感受。其实，关于读书这件事，她就想告诉我们一句话，这句话也是文章的中心句，你找到了吗? 2、学生快速读课文，找出文章中心句：读书好，多读书，读好书。 3、“读书好，多读书，读好书”就是冰心读书的最大体会，这对指导我们读书也是非常有意义的。不过我们从哪里可以看出作者所说的“读书好”？ 4、学生四人一组从文中找出相关语句，并派代表反馈。 (1)聊斋故事是短篇的，可以随时拿起放下，又是文言的，这对于我的作文课很有帮助。那时我的作文老师曾在我的作文本上，批着“柳州风骨，长吉清才”的句子，其实我那时还没有读过柳宗元和李贺的文章，只因那时的作文，都是用文言写的。 说明了读书对写作文大有帮助。 (2)那时只要我手里有几角钱，就请人去买林译小说来看，这又使我知道了许多外国的人情世故。 (3)从读书中我还得到了做人处世的“独立思考”的大道理，这都是从“修身”课本中所得不到的。 读书能学到做人处世的道理。 那时只要我手里有几角钱，就请人去买林译小说来看，这又使我知道了许多外国的人情世故。 (4)此后我决定咬了牙拿起一本《三国演义》来，自己一知半解地读了下去，居然越看越懂。 读书能扩大知识面，丰富知识。 (5)谈到《三国演义》我第一次读到关羽死了，哭了一场，便把书丢下了。第二次再读时，到诸葛亮死了，又哭了一场，又把书丢下了，最后忘了是什么时候才把全书读到“分久必合"的结局。 (6)那部书里着力描写的人物，如林冲——林教头风雪山神庙一回，看了使我气愤填胸！
ie ue er教学设计
ie ue er 一．教学内容：人教版《语文》P30、31页 二．教材分析： 《ie ue er》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）一年级上册“汉语拼音”第11课。本课包括五部分内容。第一部分以情景图激发兴趣，引入本课所要学的两个复韵母和一个特殊韵母以及两个整体认读音节及其四声；第二部分是声母与ue的拼读练习；第三部分是看图拼读音节；第四部分是看图认字读句子，句子表达了图意，同时启发了学生开展有意义的课外活动，第五部分是一首儿歌，配有图画。儿歌中有要认识的字。 三．教学目标： 1、学会复韵母ie üe 、特殊韵母er及其四声读准音认清形，正确书写。 2、学习声母与复韵母ie üe 组成的音节，能准确拼读。 3、学会整体认读音节ye yue。 4、认识8个生字,正确朗读句字、儿歌。 四．学情分析： 对于一年级小朋友来说，拼音的学习是比较枯燥乏味的，老师要善于创设情景，采用各种教学方法，激发孩子的兴趣，让他们积极地参与到课堂中来，提高课堂学习的效率。因此，我创设了和丁丁一起去海南岛游玩的学习情境，极大地激发了学生的学习兴趣。拼音教学即将结束了，学生们已掌握了一定的学习拼音的方法，教师就不用一一地讲解，可以采用学生自学、师生交流、适当讲解的方法，充分发挥学生的主体作用，体现以人为本的教育思想。受方言的影响，er的发音是难点，声母与üe的拼读是重点也是难点，可通过对比使学生进一步掌握ü两点省略的拼音规则。 五．教学重点: ie üe er 的发音，声母与üe组成音节的拼读以及认字 教学难点:er的发音 六．课时安排：根据教材内容和学生的特点，我将本课安排为2课时。第一课时安排学会复韵母ie üe er和整体认读音节ye yue及其四声，读准音，认清形；让学生掌握ie üe和其他声母相拼的规律，初步练习拼读音节。第二课时继续训练音节的拼读，学习文中的句子、儿歌，感情朗读，并学会文中的8个生字；指导三个复韵母的书写。 七．课前准备：与教案相关的课件；写有声调的ie üe er ye yue的卡片；文中老爷爷图的音节卡片。 第一课时： 教学目的： 1．学会复韵母ie、üe，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。 2．学会整体认读音节ye、yue。 3．初步进行ie ue 的拼读练习。 教学重点：
部编版五年级语文上册26忆读书教案
26 忆读书 1.认识17个生字，其中有3个多音字，会写14个字，正确读写本课词语。 2.用较快的速度默读课文，说说作者回忆了自己读书的哪些经历，她认为什么样的书才是好书。 3.结合自己的读书经历，谈谈你对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。 4.通过多种形式的读，领悟作者的观点，并学会阐述自己的观点。 5.理解“读书好，多读书，读好书”的深刻内涵。 ●重点 1.学习本课生字、新词。 2.用较快的速度默读课文，说说作者回忆了自己读书的哪些经历，她认为什么样的书才是好书。 ●难点 1.结合自己的读书经历，谈谈你对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。 2.通过多种形式的读，领悟作者的观点，并学会阐述自己的观点。 3.理解“读书好，多读书，读好书”的深刻内涵。 1.名言警句，引入课题。 以“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”“读万卷书，行万里路”这两则关于读书的名言警句导入课题，让学生通过对这两句名言的理解总结出：读书要有方法，要勤奋，要多读书、读好书。 2.勤查细检，积累词语。 让学生通过查词典、联系上下文，理解“厌烦”“荒唐”“兴亡盛衰”“自作多情”“索然无味”“朦朦胧胧”等词语的意思，运用造句的方法，让学生进一步熟悉每个词语，为以后写作积累素材。（适当运用多媒体） 3.整体感悟、分层剖析。 首先让学生阅读课文，整体感知课文内容，提出问题，分析问题，要由浅入深，逐层递进，慢慢理解，这样才能更好地理解课文内容。通过学生讨论交流，了解更多的关于读书、做人的道理。 1.预习提纲 (1)练习快速默读课文，画出生字词。 (2)利用字、词典、联系上下文的方式，理解生字、词语的意思。
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ie ue er 教案教学设计 《ie üe er》教学设计 石狮市中英文实验学校柯丽华 设计理念： 一年级的汉语拼音要差不多两个月时间来学习，是“授之以鱼”，还是“授之以渔”？答案显然是后者。通过媒体创设情境，引导学生积极参与小组学习活动，通过“看插图---读准音---记清形---拼音节---想汉字”的步骤，让学生在生动、愉悦的氛围中学习汉语拼音，掌握一定的学习方法，真正成为课堂学习的主人。 教学目标： 1、让学生在游戏活动中认识3个复韵母ie üe er，读准音，记清形，熟练拼读音节。 2、能根据图画正确拼读双音节词，进一步掌握汉语拼音的拼读方法。 3、继续运用“看、读、记、拼、想”的方法学习本课，初步培养学生自主学习的能力。 教学准备：自制多媒体课件 教学过程： 一、创设情境，复习导入 1、谈话导入：小朋友，我们今天到拼音乐园去秋游，好吗？瞧，拼音乐园里有好多气球。（课件显示：拼音乐园的上空
飘着不同颜色、图案的气球，背面写有学过的声母、韵母、音节。） 2、生摘气球 师：你们喜欢漂亮的气球吗？你喜欢哪个老师就点击哪个，不过，气球背后都有一个小秘密，你得把它读给大家听，读对了，才会有掌声送给你哟。 （这一环节通过课件创设出“拼音乐园”的情境，既激发了学生的学习兴趣，又复习了前面学过的汉语拼音知识，使其轻松愉快地投入下面的学习。） 二、学习ie üe er 1、师：孩子们，摘下了漂亮的气球后，想继续往前走吗？可是拼音家族有三个复韵母不高兴了。他们说，你们必须认识了我们，闯过了“智力关”，才能继续往前走。请回忆前面我们是怎么学习汉语拼音的？ 总结方法：看一看、读一读、记一记、拼一拼、想一想 2、出示第一幅图： 看一看：图上画着什么？（两片红红的枫叶） 读一读：ie怎么读？能说说它的发音方法吗？（口型由i快速滑向ê发出来的。） 记一记：看看谁是亮眼睛，能很快记住它？（i在前，e在后，挨在一起ie、ie、ie。） 拼一拼：声母哥哥x来了，它要和韵母iě做朋友，你能拼
2021年五年级下学期语文期中试卷及答案必考题部编版
2021年五年级下学期语文期中试卷及答案必考题部编版 （考试时间：90分钟，出卷人：__________ ）班级：_____________ 姓名：_____________ 成绩：_____________ 一、看拼音，写词语。 shuāi jiāo hóu lónɡqī zhàzhí zi nán kān bāo fu bān dǎo shén shènɡbiān pào shǒu wàn 二、比一比，再组词。 饥（_______）榜（_______）蝶（_______）瞎（_______）寨（_______）讥（_______）膀（_______）谍（_______）割（_______）赛（_______） 三、把下列词语补充完整。 胸有（____）（____）风（____）浪（____）（____）惊（____）战（____）（____）不得龇（____）咧（____）（____）来（____）去 四、下列各组词语中都有一个注音错误，请用“_____”标出来。 1．丘陵．（líng）瑶．台（yáo）侵略．（luè）撒．谎（sā） 2．勤恳．（kěn）勉强．（qiáng）宏．伟（hóng）嗜好．（hào） 3．爱慕．（mù）酿．酒（liàng）珊瑚．（hú）己亥．（hài） 4．眼睑．（liǎn）蓓．蕾（bèi）衰．弱（shuāi）衣襟．（jīn） 五、选词填空。
因为……所以……如果……就……虽然……但是…… 1.人类（______）跟猎豹赛跑的话，（_____）一点儿赢的希望都没有。 2.（______）汽车在高速公路上行驶的速度很快，（______）游隼向下俯冲的速度更快。 3.（______）高速喷气式飞机的飞行速度是声速的数倍，（______）一个以高速喷气式飞机的速度移动的人是听不到你喊他的。 六、用恰当的关联词把下列两句话连成一句话。 1．圆明园由圆明园、绮春园和长春园组成。圆明园也叫圆明三园。 _________________________________________________ 2．我们按下手电筒的开关。会出现一束光柱。 _________________________________________________ 3．海力布焦急地催促大家。谁也不相信他。 ___________________________________________________ 4．圆明园被破坏了。改变不了圆明园的文化价值。 ______________________________________________________ 七、根据所学内容填空。 1．《满江红·怒发冲冠》的作者是_______。 2．中国的四大古典名著有《______》、《______》、《______》、 《________》。 3．“满纸荒唐言，一把辛酸泪”出自小说《_________》。林冲是小说 《____________》 中的人物。 4．这篇文章按照___顺序，介绍了自己读书的经历，告诉少年儿童要_____、____、_____。 5．《忆读书》一文的作者是_______，著名女作家，原名_______。课文，作者回忆了自己一生的读书经历和体会，告诉我们：_______，_______，_______。（用文中的语句回答）
忆读书教学设计电子教案
《忆读书》第二课时教学设计 教学目标： 1、用普通话正确、流利的朗读课文，把握文章要点，更好地理解“读书好，多读书，读好书”这一中心。 2、理解读书的好处，明确应该多读书，培养读书的兴趣。 3、通过多种朗读形式，品位文中富有感染力的语句，感受作者所表达的“读书是我生命中最大的快乐”的情感。 教学重难点： 1、能说出作者读书的好处及作者认为好书的标准。 2、理解“读书好”“多读书”“读好书”之间的内在联系。 教学过程： 第二课时 一、目标导学 1、多媒体出示语文知识竞赛，激发学生学习兴趣。 2、学生踊跃发言。 过渡：看来大家都是博学多识的孩子，一定看过不少的书吧。是啊，书是人类进步的阶梯。纵览古今，横观中外，许多名人都和书结下了不解之缘。今天我们就一起看看我国现代女作家冰心与书的故事。 3、板题：忆读书 4、出示学习目标 （1）能说出作者读书的好处及作者认为好书的标准。 （2）通过与冰心老人“对话”，激发读书的兴趣。 二、整体感知 1、上节课我们听冰心老人给我们讲了她读书的感受，哪位同学说一说冰心一生的读书体会是什么？（“读书好，多读书，读好书。”） 2、谁能就这九个字说说自己的理解？（生说） 过渡：正是因为冰心读的书多，才能感受到书的好，从而会判断好书的标准。那冰心一生都读过哪些书呢？ 三、出示自学提纲一（多读书） 你能从文中找出冰心读了哪些书吗？ 1、生答 2、师生共同概括： （1）七岁开始《三国演义》（罗贯中）《水浒传》（施耐庵）《红楼梦》（曹雪芹）《西游记》（吴承恩）《满江红》（岳飞）《声声慢》（李清照）《茶花女遗事》（小仲马）《聊斋志异》（蒲松龄）《封神榜》《荡寇志》《精忠说岳》（2）直至老年，仍读万卷书。 3、作者是按什么顺序来回忆幼时、少时读书经历的?在文中圈画表明顺序的词语。 明确：时间顺序。表时间的词语：“七岁时”、“同时”、“到我十一岁时”、“在我十二三岁时”。 过渡：既然作者读了这么多书，她从书中得到了哪些好处？ 四、出示自学提纲二（读书好） 小组合作读文，找一找读书给作者带来了哪些好处? 用“~~~”准确的画出来。 1、小组交流意见并将文中关于“读书好”的内容进行概括。
部编版小学语文一年级-上册ieveer名师教学教案(2020年度~)
11.ie üe er 教学目标： 1、学会复韵母ie üe 、特殊韵母er及其四声读准音认清形，正确书写。 2、学习声母与复韵母ie üe 组成的音节，能准确拼读。 3、学会整体认读音节ye yue。 4、认识8个生字,正确朗读句字、儿歌。 教学重点: ie üe er 的发音，声母与üe组成音节的拼读以及认字 教学难点:er的发音 教学时间： 9.28 课前准备：与教案相关的课件；写有声调的ie üe er ye yue的卡片；文中老爷爷图的音节卡片。 教学过程： 第一课时 一、创设情境，复习导入 1．今天，老师给大家带来了一位新朋友——丁丁。（课件显示） 国庆节放假的时候，丁丁准备跟爸爸、妈妈到海南岛爷爷家里去玩，拼音宝宝也吵着要去，瞧，他们出来了！（课件显示：ui ou ai ei ao iu）2．来，让我们跟他们打个招呼吧！（生齐读） 3．丁丁说：“别吵，别吵！乖乖地排好队，我就带你们走！” 谁来帮拼音宝宝排排队？（指名生回答） 我们把这一队拼音宝宝叫做——（复韵母）【激发兴趣，导入学习。】
二、合作探究，学习新知 1．今天，我们就跟着丁丁一边游海南，一边学拼音，好不好？让我们带上拼音宝宝出发吧!飞机“嗖”一下就飞到了海南。哇！海边的风景真美啊！丁丁一边看（课件显示椰子图），一边听（课件显示耳朵图），不知不觉已经到了晚上（显示月亮图）。小朋友，你们仔细看，看到什么了？（指名回答）2．是啊！丁丁身边的拼音宝宝也跳出来了：“这里藏着我的复韵母兄弟呢！你们发现了吗？”（课件出示三个复韵母：ie ue er） 3．大家仔细看看图，想一想，这三个复韵母该怎么读？（学生自由试读） 4．全班反馈交流 你会读哪个复韵母？能教大家读一读吗？ * ie：你有什么好办法记住它？（i和e在一起，就变成了ie，这个ie就是椰子树的椰，） * ue：ie和ue中的e发音是一样的，可以迁移，前面是i就是ie,前面是u就是ue。 （ie和ue对于学生来说相对比较简单，重点还是ie和ue的区别，发音上没有什么难点，可采用优等生带读，老师范读，指名个别读，开火车读等形式让学生巩固。） * er：这个复韵母可有意思了!你们看，里面藏着一个声母呢！这里的r可不读原来的音了，老师教你们一个口诀:“er中看到r，舌头卷一卷。”er 这个韵母不同于其它韵母，我们知道每一个韵母都可以和声母做朋友组成音节，可是，er是个小淘气，它和谁也不团结，只能自己独立成音节了。（er的
忆读书教学设计新部编版x
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校
《忆读书》教学设计 2 一、教学设想 1．课文内容分析 《忆读书》一文作者冰心先生在这篇文章中主要向中学生讲述有关读书的问题。通常在这一类的文章中我 们看到的多是理论性的说教。如：读书会给我们带来的各方面的好处等等，让学生读来索然无味，自然也 就无法激发学生对于读书的兴趣。而冰心先生这篇文章却另辟蹊径。首先文章开篇一句“一谈到读书，我 的话就多了”让人听来很亲切，好像一位慈祥的奶奶在与自己谈活，一下子抓住了学生的心。在整篇文章 中，完全是对自己亲身经历的讲述，让学生在读的过程中跟随冰心奶奶成长，直到文章结尾得出结论：“读书好，多读书，读好书”。娓娓道来之语，如心底之泉水，缀缓流进了学生的心中，让他终身难忘。 2．要达到的课标要求 通过学习这一课，我们的目的是： ①激发学生对语文学科的兴趣，培养学生自主、合作、探究的语文学习方法。②培养学生广泛的阅读兴趣， 扩大阅读面，增加阅读量。③锻炼学生无拘无束，自由自在地表达他们的所见、所闻、所感。 3．教学方式采用座谈的形式较好，可以给学生更大的想像、发挥空间，培养学生自主学习的能力，同时也 为老师提供创新，灵活的教学方法。 二、教学步骤 （一）导入新课 可由与书相关的名人名言、俗语或谜语导入。 例如： 谜语 千层宝典一翻开， 黑白纵横一排排， 历代住事它记载， 知识没它传不开。 名言：1．书是传播知识的工具。 2．书是人类进步的阶梯。 （二）阅读理解课文 1．请同学们朗读文章，遇到生字生词可查字典或在小组内商讨解决。（约7分钟） 活动目的：让学生了解文章内容，在最短的时间内接受最大的信息量。培养学生快速阅读的能力。 2．问题抢答。（可以小组为单位，优胜组给予表扬） （1）冰心奶奶读书的体会是什么？ （2）哪些内容可以说明“读书好”？ 设计说明：此环节可以培养学生的团队精神，调动学生学习的积极性，锻炼学生快速筛选信息的能力。 参考答案：（1）读书好，多读书，读好书。 （2）①读书可以获得美的享受。 ②读书可以扩大知识面。 ③读书对写作有很大的帮助。 ④读书有助于提高人的品德。 （三）师生座谈 设计说明：（因为这是一个比较轻松的话题，课堂形式可以采用圆桌会议来布置，这样不仅有利于学生陈 述自己的见解，也有利于在开学之初拉近师生之间的距离，增进彼此的亲近感） 1．为了活跃气氛，教师可先带头讲一下自己的读书体会。
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县级教学研究课 ie üe er第一课时教学设计 青神县学道街小学余筱璇 教学目标 1.学习复韵母ie üe，特殊韵母er及其四声。能认清形，读准音，正确书写。学会整体认读音节ye yue ，读准其四声。 2.养成良好的写字习惯，提高学生对拼音的兴趣。 教学重点 ie üe er的发音。 教学难点 er的发音，学会整体认读音节ye yue。 教学准备 课件拼音卡片 教学过程 一、创设情境复习 （出示课件：蛋糕）孩子们，瞧，这是什么呀？想知道今天是谁的生日吗？今天是我们的拼音宝宝e的生日，（出示课件：e戴了顶皇冠或生日帽）拼音王国的许多朋友都来向他祝贺了，让我们今天为e宝宝当迎宾使者，好吗？快看看，有哪些客人到了，让我们热情地和他们打打招呼吧。（出示课件：iüɑi ei ui ɑo ou iu) 小朋友们真有礼貌，今天还会有几位新朋友来参加拼音宝宝e的生日聚会，可是这几位朋友长什么样儿，叫什么名字，我们都不知道，怎么迎接客人呢？别着急，我们请几幅插图来帮忙。 二、利用插图学习复韵母ie üe，特殊韵母er的音形及四声 1.学习复韵母ie （1）出示第一幅插图（课件出示：一棵椰树）
问：图上画的是什么？ 师：椰树的“椰”的发音就是今天我们认识的第一个新朋友的名字，注意看清老师口型的变化，听清老师的发音。（出示卡片） （2）教师范读，（提示发音方法：注意口型的滑动）学生跟读。 （3）指名读。（相机纠正发音及鼓励声音洪亮的孩子当小老师） （4）开火车读。 （5）教顺口溜。师：余老师为了让小朋友更好的记住新朋友，我编了一句顺口溜，请跟我读：椰树椰树ie ie ie 你还能编出别的顺口溜让我们记住ie的读音和样儿吗？（相机表扬：了不起，你的顺口溜让我们记住了新朋友的样儿。） 师：让我们一起拿出小手画声调符号读读他的四声吧。 再把新朋友的名字读三遍吧！（贴上卡片） 2.学习复韵母üe （1）出示第二幅插图（课件出示：月亮） 问：天空中挂着什么？ 师：把月亮的“月”读得平平的就是第二位新朋友的名字。 要读准新朋友的名字，就一定要注意发音口型。跟老师做口型，不出声。（出示卡片） （2）教师范读，(提醒学生注意看老师口型)学生跟读。 （3）指名读。师：点兵点将。生：点到谁就是谁。 （4）师：你能编顺口溜记住我们的新朋友吗？（贴上卡片） 生用编顺口溜的方式记üe。（月亮月亮üeüeüe，月饼月饼üeüeüe， ü前e后üeüeüe） （5）创设情境复习ie üe （出示课件：ie üe）瞧，我们的两位新朋友打扮得漂漂亮亮的，他们相约来到了e宝宝的家，迎宾大使们，可别把他的名字叫错了呀！女孩子来迎接第一位朋友，（女生读）男孩子来迎接第二位朋友（男生读）我们一起来和他们打个招呼吧！ 3.学习特殊韵母er