“双创”背景下的高校创新创业教育

“双创”背景下的高校创新创业教育

随着“双创”政策的深入推进，创新创业教育在高校教育中的地位和作用逐渐凸显。高校作为培养创新人才的摇篮，创新创业教育成为高校人才培养的重要组成部分。本文将从高校创新创业教育的背景出发，分析其重要性和挑战，并提出一些改进措施。

一、背景分析

“双创”政策的提出，旨在鼓励大众创业、万众创新，激发社会创新创业活力。高校创新创业教育是培养具备创新能力和创业意识的人才的重要途径之一。当前，我国创新创业教育在高校中正逐渐普及和深入开展。与发达国家相比，我国的高校创新创业教育还存在一些问题。

二、重要性

高校创新创业教育的重要性体现在以下几个方面：

1. 培养创新精神和实践能力。创新是社会发展的关键驱动力，创新创业教育可以培养学生的创新思维和实践能力，提高他们的创新能力和创造力。

2. 增强就业竞争力。随着市场竞争的加剧，仅有学历和专业知识已不足以满足就业需求。创新创业教育可以培养学生的创业意识和创业技能，提高他们的就业竞争力。

3. 推动科技创新和产业发展。创新创业教育可以培养学生的科技创新意识和创业精神，为科技创新和产业发展提供源源不断的人才支持。

三、挑战

1. 教学模式过于传统。当前，高校创新创业教育的教学模式多是传统的课堂讲授和实验研究，缺乏实践环节和创新项目的培养。

2. 创新创业教师队伍需要进一步完善。高校创新创业教师队伍中，既有具备科研能力但缺乏创新创业教育经验的教师，也有缺乏创新创业思维和实践能力的教师。

3. 创新创业教育评价标准不完善。目前，高校创新创业教育的评价标准主要依据学术成果和科研项目，而对于学生的创新创业能力和实践经验的评价较少。

四、改进措施

面对以上挑战，高校应采取以下措施改进创新创业教育：

1. 探索创新创业教育的多元化模式。高校可以加强与企业和科研机构的合作，开展校外实习和创新项目培养，为学生提供更多实践机会。

2. 引进外部专家和企业导师。高校可以邀请成功创业者和企业家担任创新创业教育的导师，为学生提供实践指导和切实帮助。

“双创”背景下的高校创新创业教育具有重要的意义和挑战。高校应积极探索创新创业教育的有效模式，并加强教师队伍建设和评价体系完善，培养更多具备创新精神和实践能力的人才，为国家的科技创新和产业升级做出贡献。

“双创”背景下的高校创新创业教育

“双创”背景下的高校创新创业教育 随着“双创”政策的不断推进，高校创新创业教育逐渐成为教育改革的重要内容。作 为青年学子的摇篮和创新创业的重要基地，高校在培养学生创新创业能力和素质上肩负着 重要的使命。本文将对“双创”背景下的高校创新创业教育进行深入探讨。 一、“双创”政策营造了高校创新创业教育的发展环境 “双创”政策的实施为高校创新创业教育提供了良好的环境和制度保障。政府出台了 一系列支持创新创业的政策，为高校提供了更多的资源和资金支持。一方面，政府加大对 高校科技创新的支持，通过建立科研项目、设立科技创新基地等方式，鼓励高校教师和学 生积极开展科技创新活动；政府也大力支持高校开展创业教育，鼓励学生参与创业实践， 提供了创业资金、创业培训和创业就业服务等多方面的支持。这些政策的出台为高校创新 创业教育提供了有力的政策支持，营造了良好的发展环境。 二、高校创新创业教育的现状和问题 在“双创”政策的推动下，高校开始积极探索创新创业教育的新模式，但也面临不少 挑战和问题。当前高校创新创业教育的资源分配不均衡，一些名校、重点学科往往能够获 得更多的创新创业资源和支持，而一些地方高校、一般学科在创新创业教育方面相对滞后。高校创新创业教育与传统学科教学的结合不够密切，很多高校的创新创业教育项目存在孤 立性和片面性，缺乏与专业教学的有机融合。学生参与创新创业的积极性有待进一步激发。由于学生在创新创业教育方面的知识储备和经验积累相对不足，很多学生对创新创业的认 识还停留在理论层面，缺乏实践基础，导致他们在创业中面临着较大的困难。 三、构建创新创业教育的新模式 面对高校创新创业教育的现状和问题，我们应该积极探索构建创新创业教育的新模式。应该加强高校间的合作和交流，让资源更多地向基层高校倾斜，共享先进的创新创业教育 资源，使创新创业教育的资源配置更加公平合理。高校应该加强对创新创业教育的跨学科 融合，将创新创业教育融入到专业教学之中，通过开设创业课程、组织创新创业实践活动 等方式，促使学生在专业知识学习的基础上培养创新创业的能力。高校应该积极探索发展 与产业和企业合作的模式，引入社会资源，提供更多的实践机会和实习机会，为学生提供 更多的创新创业实践平台。应该从学生培养的角度出发，加强创新创业教育的全员化、系 统性和持续性，通过创新创业教育基地的建设、创业导师团队的组建等方式，有效引导学 生的创新创业兴趣，提高创新创业教育的实效性。 四、高校创新创业教育的成效和展望 在“双创”政策的指导下，高校创新创业教育已经取得了一些成效。学校内部的创新 创业教育模式不断丰富，创新创业教育项目得到不断扩充，创业孵化基地、创新创业实验

双创背景下高校创新创业教育体系构建

双创背景下高校创新创业教育体系构建 近年来，随着双创政策的深入发展，创新创业教育成为高校教育领域中的热点话题， 越来越多的高校开始构建创新创业教育体系，以培养具有创新精神和实践能力的创新创业 人才。 高校创新创业教育体系的构建需要考虑以下几个方面的因素： 一、教育理念要突出创新创业特色 高校创新创业教育的重要性不仅在于培养学生的实践能力和创新精神，更在于推动高 校教育理念的转变和升级。高校应该更加注重学生能力的培养，而不是仅仅追求学生的成绩。创新创业教育应该成为高校教育的一个重要方面，并且需要有特定的教育理念和方法 来支撑。 二、课程设置要形成完整的创新创业教育体系 高校创新创业教育体系的构建，需要建立一系列系统的课程。整个创新创业教育体系 可以分为创业前期、创业中期和创业后期三个阶段，每个阶段需要有特定的理论基础和实 践环节。在创业前期阶段，主要培养学生的创业意识和基本的创业知识；在创业中期阶段，主要是实际创业的各个环节，涵盖市场定位、商业模式以及产品营销等方面；到了创业后 期阶段，则需要让学生进一步深入理解市场的运作方式、寻求外部资本等方面的问题。当然，这些课程应该围绕着学生的兴趣和特长，充分挖掘学生的创新创业潜质。 三、实践环节要充分考虑社会化资源的利用 实践教学是创新创业教育的核心，在实践环节中，可以通过社会化资源的利用来提升 教育的效果。高校和社会需要多维度、多角度、多场景的合作共建，例如创客空间、孵化 器等，还有一些行业协会、中小企业也可以作为学校与社会合作的重要纽带。在实践中充 分利用这些资源，可以让学生更具体地掌握市场、产品等方面的实际操作，同时也可以有 机会了解更多产业发展的信息。 四、注重能力评估和实际效果论证 高校创新创业教育体系的建立不仅要注重课程的设定和实践的环节安排，同时也需要 建立起完整的能力评估体系，让学生在接受教育的过程中能够更好的感受到教育的效果。 此外，要将教育效果进行论证和归纳，可以通过学生的创业项目、创业成果、创业榜样等 多个方面结合具体数据说明创新创业教育体系的实际价值。 总之，高校创新创业教育体系是一个十分复杂而且多维度的系统工程，需要注重创新 创业师资队伍、教学资源建设、实践教学、评价机制等多个方面的工作。只有真正做好高 校创新创业教育体系建设的各个细节工作，才能够真正提高高校创新创业人才的培养水平。

“双创”背景下的高校创新创业教育

“双创”背景下的高校创新创业教育 随着中国经济的快速发展和转型升级，创新和创业已成为推动经济增长的重要引擎。 作为培养创新人才和推动科技创新的重要力量，高校承担着培养创新创业人才的重任。在 当前“双创”背景下，高校创新创业教育更是受到了极大的关注和重视。本文将就“双创”背景下的高校创新创业教育进行探讨和分析。 “双创”是指“大众创业、万众创新”，这是以促进大众创业、万众创新为核心的国 家战略。在这一背景下，高校不仅需要有更多的创新创业人才来支撑国家的创新发展，也 需要通过创新创业教育培养更多的创新创业人才，来推进高校的创新发展和科技成果的转化。“双创”背景下的高校创新创业教育的重要性不言而喻。 高校创新创业教育是促进人才培养和科技创新的重要途径。在高校中培养更多的创新 创业人才，不仅可以为国家和社会提供更多具有创新能力和创业精神的人才，也可以为科 技成果的转化和科技创新提供更多的人才支持。这将有力地推动我国科技创新和经济转型 升级，有助于提高我国在国际舞台上的创新影响力。 高校创新创业教育是推动产学研深度融合的有效手段。当今世界，产学研深度融合是 推进科技创新和产业发展的重要途径。高校作为科研和人才培养的重要基地，在创新创业 教育中推动产学研深度融合，可以促进科研成果的转化和产业化，有助于提高高校的科技 成果转化率和社会经济效益。 高校创新创业教育是适应未来经济发展趋势的迫切需要。随着经济的转型升级和科技 的飞速发展，未来经济发展需要更多的创新人才和创新团队，需要更多的创新创业型人才 来推动新兴产业的崛起和发展。高校创新创业教育必须适应未来经济发展的趋势，培养更 多具有创新创业能力的人才，为国家的未来经济发展奠定坚实基础。 在当前“双创”背景下，高校创新创业教育的发展呈现出一些明显的特点和趋势。 高校创新创业教育正迅速走向“双轨制”。传统上，高校的创新创业教育主要是通过 课程设置和资源支持的方式来进行。而在当前，“双创”背景下，高校创新创业教育正迅 速走向“双轨制”，即将课堂教学和课外实践相结合，通过开设创新创业类课程、组织创 新创业实践活动、激励学生参与创新创业项目等方式，来促进学生的创新创业能力的培 养。 高校创新创业教育正越来越重视学科交叉和跨界融合。在当前，创新创业已经不再是 某一学科或行业的专利，而是需要不同学科、不同行业的交叉融合和跨界合作。高校创新 创业教育也正越来越重视学科交叉和跨界融合，通过推动学科交叉和创新创业项目的跨界 合作，来促进学生的创新创业能力的全面提升。

《“双创”背景下高职院校创新创业教育师资队伍“专业化”建设研究》研究报告

《“双创”背景下高职院校创新创业教育师资队伍“专业化”建设研究》研究报告 一、问题提出 《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》（国办发【2015】36号）明确提出：到2020年要建立健全课堂教学、自主学习、结合实践、指导帮扶、文化引领融为一体的高校创新创业教育体系，人才培养质量显著提升，学生的创新精神、创业意识和创新创业能力明显增强，投身创业实践的学生显著增加。高校要贯彻落实这一目标，落实这一任务的主体是教师，但目前在创新创业教育方面，师资队伍存在的主要问题：一是现有教师缺乏“专业化”的创新创业教育知识，致使开展创新创业教育的意识和能力欠缺，教学方式方法单一，针对性实效性不强；二是缺乏“专业化”的创新创业教育能力水平。研究如何加强教师创新创业教育教学能力建设，建立一支“专业化”的创新创业师资队伍是当今急需解决的重要课题。本研究主要立足于高职院校，以适应创新型国家建设需求为前提，坚持问题导向、协同并进的原则，通过完善体制、优化结构、注重培训、改变方法等方式构建一支创新意识敏锐、实践能力突出、融合能力较强的专业化师资团队，让我国高职院校的创新创业教育呈现出一派欣欣向荣的局面。 二、课题界定

1.创新创业教育（以下简称“双创”）是20世纪80年代西方国家提出和发展的一种新的教育理念和模式。高职院校双创教育是指结合专业教育，向高职学生传授双创知识，增强双创意识，培养双创精神，提高双创能力，实现大学生自主创业或在工作中实现创新性自我发展的一种教育模式。 2.高职院校指国民教育全日制体系中的职业教育体系中的高等职业教育。 3.创新创业教育师资队伍专业化问题：一是知识结构的专业化。“双创”教育，既涉及创新思维的训练和培养，也涉及创业的理论与实操。“双创”教育应该按照“双创”教育的主要内容由具有不同知识结构的若干团队来共同完成，专业的团队来做专门的事情，“双创”教育才会更具针对性。二是能力结构的专业化。“双创”教育的实践性很强，涉及面很广。因此，“双创”师资队伍中应该有一批从事创新工作的专家学者，也有一批具有创业经历的创业成功者，还有一批具有创新创业基础理论的专门教师，这样确保师资队伍拥有较高的专业水平，在“双创”教育中便能够更好的教育学生、引导学生和示范学生。 三、研究综述国内现状 1.关于创新创业师资队伍建设的国家有关文件要求。虽然我国创新创业教育起步较晚，但近年来我国政府对创新创业教育师资队伍建设高度重视。2010年，教育部发布的《关

“双创”背景下大学生创新创业能力培养对策

“双创”背景下大学生创新创业能力培养对策 随着我国经济高速发展和经济结构不断优化，创新创业已成为推动经济社会发展的重 要动力。作为未来社会的中坚力量，大学生在创新创业中起着至关重要的作用。双创背景下，大学生创新创业能力的培养成为亟待解决的问题。本文将就双创背景下大学生创新创 业能力培养提出相关对策。 一、加强创新创业教育 为了提高大学生创新创业的能力，学校应该加强创新创业教育，提供相关课程和实践 机会。学校可以设置创新创业课程，包括创业理论、创新管理、市场营销、商业模式等课程，培养学生的创新思维和商业意识。学校可以引入创新创业实践项目，鼓励学生参与实 际创业项目，让他们在真实的商业环境中学习和实践，提高创新创业的能力。 二、搭建创业孵化平台 为了培养大学生创新创业的能力，学校可以搭建创业孵化平台，提供创业指导和资源 支持。创业孵化平台可以为有创业意愿的学生提供创业辅导、商业计划书撰写、资金支持、办公场地等服务，帮助学生解决创业初期的困难，提高创业成功的几率。 为了帮助大学生更好地开展创新创业活动，学校应当加强创新创业导师的培养和指导。学校可以邀请成功的创业者、企业家来校做创新创业讲座，分享创业经验，激发学生的创 业激情。学校可以组建创新创业导师团队，为有创业意愿的学生提供一对一的指导和帮助，解答他们在创业过程中遇到的问题，提供专业建议。 四、开展创新创业大赛 为了激发学生的创新创业热情，学校可以组织各类创新创业大赛，激励学生提出创新 创业项目。学校可以设立奖金和项目投资基金，鼓励学生积极参与创新创业大赛，提高他 们的创新创业能力。 五、加强实践教学 六、建立创新创业文化 为了培养大学生的创新创业能力，学校应该建立创新创业文化，提高学生的创新创业 意识。学校可以组织创新创业沙龙、讲座等活动，让学生了解创新创业的最新趋势和发展 动态，激发学生的创新创业热情。学校可以通过校园媒体、校园电视台等宣传媒体，宣传 校园内的创新创业典型案例，激发学生的创新创业热情。

双创背景下高校创新创业教育体系构建

双创背景下高校创新创业教育体系构建 当前，中国正迎来全民创新、万众创业的时代，中国政府推出了一系列支持创新创业 的政策，其中“双创”计划是极具代表性的一个。双创计划旨在鼓励更多人积极参与创新 与创业，为中国经济的发展注入新的活力。 高校作为人才培养的主力军，应该充分利用自身资源，积极开展创新创业教育，为学 生提供一个更加宽广的创业平台，从而满足双创计划的需要。建立高校创新创业教育体系，不仅可以培养具有创新精神和创业意识的人才，更是实现高校资源的最大化利用，为社会 经济的发展做出积极的贡献。 高校创新创业教育不仅仅是一个单一的课程或者一次活动，而是一个连续的过程，一 个完整的体系。高校创新创业教育应当包括以下五个方面的内容： 一、创新创业教育课程体系 大学生创新创业教育课程应当包括创新创业导论、创新创业管理、创新创业实践、创 新创业投资等。通过这些课程，让学生了解创业的基本知识和实践技巧，开发出自身的商 业天赋，成为具备创新精神和创业能力的优秀人才。 二、创业创新实践基地 高校应当创设创业创新实践基地，为学生提供具体的实践环境和帮助。学生可以在这 里进行创意孵化、产品开发和测试、市场营销等实践活动，同时可以与在校企业、投资机 构等相关单位紧密合作，进一步了解市场需求，掌握市场动态，从而提高创业成功的几 率。 三、创新创业导师制度 创新创业导师制度是高校创新创业教育中一个必不可少的组成部分。高校应当招募一 些懂得商业运营方法和具有丰富实际经验的专业人士，作为学生的导师，指导他们进行创业，帮助他们顺利实现创业目标。 四、创业创新比赛 创业创新比赛是高校创新创业教育的一个重要环节，可以帮助学生了解市场竞争环境 和商业运营方法。学生可以根据自己的想法和创意参加比赛，通过比赛获得认可和资助， 从而实现自己的创业梦想。 高校应当注重对学生进行创新创业思维教育，培养学生的创业意识和创新精神。在日 常教学中，可以采取案例式教学、PBL教学等方式，让学生了解成功创业者的成功经验和 教训，同时也更加理性地面对自己将要面临的财务、管理等问题。

“双创”背景下高校创新创业教育人才培养体系构建研究

“双创”背景下高校创新创业教育人才培养体系构建研究 随着“双创”政策的深入实施，高校创新创业教育在人才培养体系构建方面成为了一个备受关注的研究领域。高校作为培养创新创业人才的重要阵地，其创新创业教育的体系构建和实践越发凸显出重要性。本文就“双创”背景下高校创新创业教育人才培养体系构建进行深入研究。 一、背景介绍 “双创”政策是指同时推进大众创业和万众创新的政策。它着眼于在全社会激发创新创业的活力，鼓励更多的人参与到创新创业当中来，为中国经济的转型升级提供强有力的支撑。高校作为创新创业教育的主要阵地之一，要积极响应国家政策，不断探索创新创业人才培养的体系构建。 二、高校创新创业教育人才培养的现状 目前，高校创新创业教育的人才培养情况存在一些问题。创新创业教育的理念和方法尚未得到充分的认可和普及，存在一定的盲目性和模糊性。部分高校的创新创业教育缺乏系统性和全面性，往往只重视理论的灌输而忽视实践能力的培养。高校的创新创业教育与社会实际需求之间存在一定的脱节，人才培养过程中学校和企业之间的合作机制和渠道不畅。 为了解决上述问题，高校需要不断探讨创新创业教育人才培养的体系构建。高校需要树立创新创业教育的理念，将其纳入教育教学的全局之中，使创新创业成为全校师生的共同追求。高校应注重实践能力的培养，建立起理论与实践相结合的教学体系，让学生在实践中得到经验与锻炼。高校需要与社会各界建立良好的合作关系，开展校企合作，使创新创业教育更加贴近社会需求，培养出更适用于社会的创新创业人才。 作为参考，我们可以了解一些高校创新创业教育人才培养的实践案例。某高校与知名企业合作，开设了创新创业实践课程，让学生在课堂上学习理论知识，同时在实践中与企业合作，解决实际问题。还有某高校注重学生创新创业项目的孵化和支持，设立了创业孵化基地，为学生提供创业资金和资源支持。这些实践案例为高校创新创业教育人才培养提供了宝贵的经验和启示。 五、总结与展望

“双创”背景下的高校校园创新创业文化建设策略探究

“双创”背景下的高校校园创新创业文化建设策略探究 随着“双创”政策的不断深化和推进，高校校园创新创业文化建设变得日益重要。高校作为创新创业的重要基地和人才培养的摇篮，应当积极构建创新创业文化，促进学生、教师和校园企业家的全面发展。在这个背景下，本文将探讨“双创”背景下高校校园创新创业文化建设的策略和措施，以期提出一些可行的建设模式和发展路径。 一、高校校园创新创业文化建设的重要性 高校校园创新创业文化的建设对于推动科技创新、激发创业激情、培养创新人才具有重要作用。高校是科技创新的重要基地，校园创新创业文化的建设将促进教师和学生之间的科技交流和合作，有利于科技成果的转化和应用。学校是培养创新人才的摇篮，创新创业文化的建设可促进学生的创新思维和创业意识的培养，使他们具备创新创业的能力和素质。高校校园创新创业文化的建设还能为校内外的创业者搭建交流平台，促进校园企业家的成长和发展。 高校校园创新创业文化建设的重要性不言而喻，必须要采取相应的策略和措施来加以推进和落实。 1. 营造浓厚的创新创业氛围 为了构建校园创新创业的氛围，高校需要进行广泛的宣传和教育工作。可以组织举办创新创业的讲座、展览和比赛，鼓励学生积极参与其中。学校还可以建立创新创业的导师制度，为学生提供相关的指导和支持，帮助他们解决创业过程中的问题和困难。高校还可以鼓励学生参与科研项目和创新实践活动，为他们提供展示和交流的机会，营造浓厚的创新创业氛围。 2. 构建创新创业平台 高校可以积极构建创新创业平台，为学生和教师提供创业孵化、科技成果转化等方面的支持和服务。可以建立创新创业园区，提供创业场地和设施，为创业者提供创业辅导和投融资服务。学校可以与企业合作，共建科技创新中心，为校内外的创业者提供技术支持和市场资源。通过构建创新创业平台，高校能够为学生和教师创造更多的创新创业机会，帮助他们实现创业梦想。 3. 加强创新创业教育 创新创业教育是高校校园创新创业文化建设的重要一环，学校应当积极加强创新创业教育的力度。可以开设创新创业课程，培养学生的创新精神和创业意识，帮助他们掌握创业知识和技能。学校还可以组织创新创业训练营和实践课程，让学生在实践中学习创新创

双创背景下高校教育教学改革对策研究

双创背景下高校教育教学改革对策研究 摘要：双创育人理念是国家为了培养高质量人才而提出的，通过深化产教融合和校企合作打造多主体长效育人机制。随着国家对创新创业教育的重视程度逐渐加深，各高校积极开展双创教育教学改革。然而当前高校双创教育存在教育目标定位模糊、课程体系不健全、师资力量不足等多方面的问题。为此，本文探讨了双创背景下高校教育教学改革对策，以期构建完善的育人机制，培养高校创新创业人才。 关键词：双创；高校教育；教学改革 近年来，我国对高校的创新创业教育重视程度逐渐加深。2021年10月，国务院办公厅发布《关于进一步支持大学生创新创业的指导意见》，要求提升大学生创新创业能力，加强双创服务平台建设。各高校也纷纷响应国家的创新驱动发展战略，结合学校发展情况进行创新创业教育实践。高校与企业、社会、政府等多方力量联合，可以进一步优化创新创业教育环境和教学机制，为社会培养更多的创新创业人才。因此，当前高校应遵循协同育人理念，进行相应的创新创业教育改革。 一、明确双创人才协同培养目标 在双创背景下，高校需要明确双创人才培养目标，将其与学校的实际情况和办学定位相结合，培养符合企业需求的创新创业人才。一方面，教师在创新创业实践教学过程中重视职业技能培养，将相关职业资格证书纳入创新创业学分认定体系。优化教学计划，变革课程体系，更新教学内容，强化实践教学，推行 “1+X”职业技能证书计划，鼓励学生参加各类职业技能培训学习，在创新创业技能培训中实现实践能力与职业技能培育相融合。另一方面，高校应结合学科特点与地方企业对接，共建协同育人平台，走出校园、走进企业、走向社会，在企业与社会的实训中培育学生创新创业能力，培养符合社会需求、行业急需的创新型、应用型人才。

“双创”背景下构建高校创新创业教育课程体系的策略研究

“双创”背景下构建高校创新创业教育课程体系的策略研究 随着中国经济发展进入新常态，创新创业已经成为推动经济增长的重要动力。在这样 的大背景下，高校创新创业教育应运而生，成为高校教育改革的重要内容之一。而构建高 校创新创业教育课程体系则是高校创新创业教育的基础，因此如何构建高校创新创业教育 课程体系成为高校教育者和决策者面临的重要问题。本文将从“双创”背景下探讨构建高 校创新创业教育课程体系的策略研究。 一、当前“双创”背景下高校创新创业教育的现状 “双创”背景下，高校创新创业教育受到了更多的重视，相关政策和资金支持也在不 断增加。现阶段高校创新创业教育的现状仍存在一些问题。高校创新创业教育课程体系相 对滞后，很多高校创新创业教育课程仍停留在知识传授、理论研究的层面，缺乏对创新思维、创新方法和创新实践的培养。高校创新创业教育课程体系设置不够完善，缺乏系统性 和针对性，学生在接受创新创业教育后往往难以将所学知识运用到实际创业中。教师队伍 专业素养和实践经验不足，无法满足学生创新创业教育的需求。缺乏有效的评价体系和培 训机制，学生在创新创业教育中往往缺乏必要的动力和指导。 1. 加强课程体系的建设 构建高校创新创业教育课程体系需要从课程结构、课程内容和课程方法等多个方面进 行整体设计。在课程结构方面，可以将创新创业教育课程划分为基础课程和拓展课程两部分，基础课程主要包括创新思维、创新方法和创新管理等内容，拓展课程则根据不同专业 和学生的需求设置相应的创新创业实践课程。在课程内容方面，要注重理论与实践相结合，培养学生的实际操作能力，重视案例教学、项目实践和实习实训等教学方式。在课程方法 方面，可以采用小班教学、翻转课堂、实验教学等灵活多样的教学方式，增加学生参与度，培养他们的创新创业思维和实践能力。 2. 完善师资队伍建设 高校创新创业教育的师资队伍建设至关重要，优秀的师资队伍是构建高校创新创业教 育课程体系的关键。建设高校创新创业教育师资队伍，不仅需要加强相关学科的师资培养，还需注重实践经验的积累。鼓励教师参与企业实践和产学研合作，提供良好的实践机会和 实践平台，培养教师的创新创业实践能力。 3. 建立评价体系和培训机制 建立有效的评价体系和培训机制对高校创新创业教育非常重要。评价体系可以从课程、教学和实践三个方面进行评价，定期对学生进行测评，了解他们在创新创业领域的掌握情况。培训机制则可以通过高校与企业合作、校内外创新创业团队的搭建、创新创业导师制

“双创”背景下的大学生创新创业研究-文档资料

“双创”背景下的大学生创新创业研究 一、大学生自主创新创业的现状 我国高校大学生创新创业教育起步较晚，导致大学生创新创业能力水平较低。政府和高校已经充分认识到了大学生创新创业的重要地位与重要作用，所以应采取措施开展有效的创新创业教育，积极鼓励大学生进行自主创新创业活动。 二、大学生创新创业能力过程中存在的问题 大学生创新创业能力培养方面存在一些问题，其中有大学生自身的问题，也有高校教育中存在的问题。 1.大学生创新创业环境需要改善 在当前大学生创新创业过程中，大学生的创业环境仍然需要改善。从政府方面来说，大学生创新创业政策还不完善。随着国家对大学生创新创业重视程度的不断增强，政府出台了一系列鼓励大学生自主创新创业的政策，在一定程度上促进了大学生的创新创业，但是也暴露了一些问题，比如，没有为大学生创新创业提供人事管理服务，未能有效培养大学生的创业技能。 2.大学生的创新创业意识不强 受传统观念的影响，大学生毕业之后应当是就业，这就导致当前大学毕业生缺乏相应的创新创业意识。想要推进大学生开展创新创业，首先就应该提高大学生的创新创业意识，以此壮大大学生创新创业的队伍。

三、大学生创新创业能力的培养 培养大学生的创新创业能力是一个复杂的过程，为在“双创”背景下开展大学生创新创业活动，政府、高校应采取相应的措施，以此提高大学生的创新创业能力。 1.深化新创业教育改革 在教学中应将创新创业教育深入到学生的日常生活当中来，这并不只是要在日常教学过程中加入创新创业教育，而是需要落实创新创业教育改革，完善创新创业教育课程体系建设，注重教育的实用性与可行性。高校要加强创新创业师资队伍的建设，以此对大学生进行全方位的创业指导。在日常的创新创业教学过程中，教师也需要充分激发学生的创业意识，鼓励学生积极参与到创新创业过程中来，以此将学生培养成为高素质创新创业人才。 2.提升大学生自身的素质 大学生在自主创新创业过程中，应客观地进行自我评价，从而选择适合自己的创业项目，以自信、乐观的心态面对创业过程中的挑战。这些能力要求大学生创业者具有较高的综合素质。此外，大学生要积极投入到创业实践过程中，这样有利于培养自身的创业素质，提高知识能力水平。 3.社会积极提供支持 有关部门应该加快建立健全创新创业教育机制，从而为大学生创新创业活动解决政策上的困难。同时，政府也需要组织有关部门为大学生创新创业提供资金支持，提供相应的创业活动指导，以有效推动

“双创”背景下的高校创新创业教育

“双创”背景下的高校创新创业教育 近年来，我国大力推动“双创”（即创新创业）发展，高校创新创业教育成为广大学生关注的焦点。高校创新创业教育旨在培养学生成为具有创新精神和创业能力的人才，促进科技成果转化和经济发展。本文将从背景、特点和问题三个方面探讨“双创”背景下的高校创新创业教育。 高校创新创业教育的背景是“双创”推动下的需求。作为转型升级的重要动力，创新创业在经济发展中扮演着重要角色。随着科技进步和信息化时代的到来，创新创业能力成为人才市场需求的一项重要素质。为满足社会对创新创业人才的需求，高校创新创业教育应运而生。 高校创新创业教育的特点主要体现在以下几个方面。创新教育突出培养学生的创新思维能力。通过创新思维培养，学生能够开拓思维边界，勇于尝试新事物，培养敢于创新的勇气和能力。创业教育注重培养学生的实践能力。创业需要实践，只有通过实践，学生才能真正理解和掌握创业过程中的挑战和机会，培养创业的能力。创新创业教育强调学科交叉和跨界合作，培养跨学科人才。创新和创业往往需要不同领域的知识和技能的结合，跨学科人才在这方面具备优势。 高校创新创业教育也面临着一些问题。高校创新创业教育存在“创新教育”与“创业教育”之间的矛盾。创新教育强调创新思维和能力培养，而创业教育则强调实践和商业技能的培养。如何平衡两者的关系，是高校创新创业教育中的一大挑战。高校创新创业教育还存在师资力量不足和体系不完善的问题。目前，大部分高校缺乏具备实践经验和创业背景的教师，无法提供学生所需的专业知识和实践指导。高校创新创业教育缺乏一套完整的体系，学生在创新创业教育中面对的问题难以得到有效解决。 针对上述问题，可以采取以下措施改进高校创新创业教育。加强高校师资队伍建设，引进有实践经验的人士参与教学，提高教师的创新创业素养。建立完善的创新创业教育体系，将创新教育和创业教育有机结合，实现知识与实践的统一。加强与社会资源的合作，为学生提供实践机会和创业平台，提高学生的实践能力和创业机会。 “双创”背景下的高校创新创业教育是大力推动创新创业发展的重要举措。高校创新创业教育的特点和问题需要我们充分认识和解决，并通过一系列措施来改进教育质量，为创业人才的培养和科技成果的转化做出贡献。

“双创”背景下的高校创新创业教育

“双创”背景下的高校创新创业教育 双创”是指大众创业、万众创新，是中国政府提出的一项促进创新创业的战略。在这 一背景下，高校创新创业教育成为了教育改革的重要方向之一。高校作为培养人才的重要 场所，应该在创新创业教育方面发挥重要作用，培养具有创新意识和创业能力的人才，为 社会和经济发展做出积极贡献。 双创背景下的高校创新创业教育需要关注学生的创新创业意识培养。在过去的教育中，更多注重的是知识的传授和技能的培养，而如今的社会已经转变成了一个注重创新的社会。高校创新创业教育应该注重提高学生的创新创业意识，培养学生的创新思维和创业能力。 通过创新创业活动、课程设计、实践项目等方式，激发学生的创新潜能，引导学生从自身 内在需求出发，发现问题并解决问题，培养学生的创新创业精神。 高校创新创业教育需要注重对学生创新创业能力的培养。创新创业不仅仅是一种理念 或者意识，更是一种能力。高校应该通过创新创业实践课程、创业实训基地等手段，提供 学生创新创业的平台和实践机会，培养学生的实际操作能力。设置创新创业实验室、校园 孵化器、创业导师制度等，让学生在实践中不断锻炼自己的能力，培养勇于创新、善于创 业的人才。 高校创新创业教育需要注重对学生创新创业素质的培养。学生的创新创业能力的培养，除了需要学术知识的支持外，更需要学生综合素质的提高。高校应该加强对学生的心理素 质培养、沟通能力培养、团队合作能力培养等方面的训练，培养学生的创新创业素质。高 校也应该鼓励学生多参与创新创业竞赛、创业实践等活动，提高学生的创新创业综合素 质。 高校创新创业教育需要与社会资源对接，搭建学生创新创业平台。高校不能孤立于社会，而应该与社会资源进行对接，搭建学生创新创业的平台。高校可以与企业合作，开展 实践性的项目，让学生参与到真实的创新创业项目中去，让学生从实践中学习、感悟、成长。高校也可以与政府、行业协会等机构合作，引导学生关注社会热点、行业前沿，为学 生提供更多的创新创业资源和支持。 双创背景下的高校创新创业教育需要注重学生创新创业意识、能力、素质的培养，同 时与社会资源对接，搭建学生创新创业平台。高校创新创业教育的最终目的是培养能够不 断创新、不断创业，积极参与社会进步和发展的创新创业人才。这样的人才不仅能够为社 会和经济发展做出贡献，也能够为自身创业事业的成功打下坚实的基础。希望各高校在 “双创”背景下，深入思考创新创业教育的方向，注重培养学生的创新创业意识和能力， 为中国的创新创业事业贡献更多人才和力量。

“双创”背景下高校教师创新创业教育教学能力评价体系构建-2019年文档

“双创”背景下高校教师创新创业教育教学能力评价体系构建高校是实施创新驱动发展战略的生力军，加强创新创业教育，培养创新创业型人才，是高校义不容辞的责任。众所周知，高校实施创新创业教育的主体是教师，推进和落实“双创”教育要求教师不仅要具备结壮的理论基础、能够将专业教学与创新创业教学相融合、具有较强的创新创业研究能力、熟知创新创业整体流程与经营管理环节，而且还要有一定创新创业实践经验。如何保证和有用提高高校教师创新创业教育教学能力以及如何评价这种能力，是当前创新创业教育研究亟待解决的问题，也是教育部门和高校迫切需要开展的工作。 一、教师创新创业教育教学能力的内涵 所谓教师教育教学能力，是指教师凭借自身的德、智、体、美等素质，在认识和解决教育教学任务过程中所达到的水平和效果。对创新创业教育教学而言，教师创新创业教育教学能力即是教师以科技创新为主，不断增强自身的创新意识、创新精神和创新创业能力，并传授于受教育者，促进自己与受教育者的创新创业素质和能力提升，它是教师教育教学能力的严重组成部分。 高校教师不仅在服务创新驱动发展战略和建设创新型国家中起到严重作用，而且在培养大学生创新创业能力中起到主导作用，其自身所具备的创新创业教育教学能力水平对培养学生的创新创业能力有着严重影响。高水平的创新创业型教师队伍既是提升大学生创新创业能力的保证，也是深化高校创新创业教育教学改革的需要，更是自我成长与实现价值的要求。因此，应明确高校教师创新创业教育教学能力的内涵及构成要素，进而构建一套统统的高校教师创新创业教育教学能力评价体系，为高校教师不断提升自我创新创业教育教学能力提供思路，也为教育部门和高校制定教师评聘和考核等相关政策提供参考依据。 二、高校教师创新创业教育教学能力的构成 高校教师的创新创业教育教学能力通常包括创新创业认知能力、创新创业教学能力、创新创业研究能力、创新创业实践能力。 （一）创新创业认知能力。创新创业认知能力是以创新创业为认知对象，对创新创业的背景、意义、特点、内容、方法以及实施等进行分析判断的能