2016年教育学试题库和答案解析[完整版]

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教育学及答案

第一章教育学概述

一、选择题

1、教育学的研究对象是 ( )

A. 教育问题

B. 教育现象

C. 教育事实

D. 教育规律

2、教育学的研究任务在于（）

A．描述教育事实 B. 探讨教育问题

C.分析教育现象

D. 揭示教育规律

3、 ( ) 是推动教育学发展的内在动力。

A. 教育规律

B. 教育价值

C. 教育原则

D. 教育问题

4、人类历史上最早出现的专门论述教育、教学问题的著作是( )

A. 《论语》

B. 《学记》

C. 《理想国》

D. 《大教学论》

5、孔子的教育思想主要记载在（）

A. 《中庸》

B. 《礼记》

C. 《论语》

D. 《学记》

6、西方最早的教育论著是（）

A. 《论演说家的教育》

B. 《理想国》

C.《大教学论》

D. 《普通教育学》

7、 19 世纪末 20 世纪初，中国学者了解和引进西方教育学主要是通过( )

A. 美国

B. 德国

C. 法国

D. 日本

8、下列教育家中( ) 提出了“泛智主义”教育思想，主张“把一切事物教给一切人”。

A. 裴斯泰洛齐

B. 夸美纽斯

C. 赫尔巴特

D. 赞可夫

9、“我们敢说日常所见的人中，十分之九都是他们的教育所决定的”这一观点出自( )

A. 夸美纽斯的《大教学论》

B. 洛克的《教育漫话》

C. 卢梭的《爱弥儿》

D. 赫尔巴特的《普通教育学》

10、下列被尊称为“现代教育学之父”或“科学教育学的奠基人”的教育家是( )

A. 赫尔巴特

B. 康德

C. 杜

威 D. 夸美纽斯

11、我国国内学者开始撰写教育学科方面的教育科学等著作，表现出有介绍，翻译转向以评

述为主，联系中国教育时机来著述的特点，这发生在

（）

A.19 世纪末 20 世纪

初 B.20 世纪头20 年

C.20 世纪 20 年代到 40 年代

D.20 世纪 50 年代至 60 年代。

12、教育学被正式列入大学课程始于十八世纪（）在哥尼斯堡大学讲授教育

学。

A. 卢梭 C.康德

B. 裴斯泰洛齐 D. 赫尔巴特

13、主张用理解和解释的方法进行教育研究的教育学流派是（）。

A. 实验教育学

B. 文化教育学

C. 实用主义教育学

D. 马克思主义教育

学

14、制度教育学的代表人物之一是美国教育家( ) 。

A. 乌里

B. 鲍尔斯

C. 梅伊曼

D. 狄尔泰

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15、美国的（）是批判教育学的主要代表人物之一。

A. 乌里

B. 鲍尔斯

C. 梅伊曼

D. 狄尔泰

16、以杜威为代表所主张的教育思想被称作( ) 。

A. 存在主义教育思想

B. 新托马斯主义教育思想

C.实用主义教育思想

D. 永恒主义教育思想

17、我国第一本以马克思主义观点阐述教育问题的著作是（）

A. 《新教育大纲》

B. 《教育概论》

C.《教育过程》

D. 《现代教育原理》

18、赫尔巴特的教育主张被称作（）

A. 现代教育派

B. 传统教育派

C. 形势教育派

D. 实质教育派

19、以杜威为代表所倡导的教育理论主张被称为( )

A.现代教育派B传统教育派C. 形势教育派 D. 实质教育

20、下列最早运用马克思主义观点阐述教育教学问题的著作是（）A．凯洛夫的《教育学》

B．赞可夫的《教学与发展》

C．巴班斯基的《教学过程最优化》

D．杨贤江的《新教育大纲》

21、“不愤不启，不悱不发。”一语出自（）

A．《学记》B ．《论

语》

C ．五经四

书 D ．《说文解字》

22、教育学首次被作为独立的科学提出来是在

（）中。

A．培根的《论科学的价值和发

展》 B. 夸美纽斯的《大教学

论》

C. 卢梭的《爱弥儿》

D. 赫尔巴特的《普通教育学》

23、人类近代史上最早的一部教育学著作是

（）

A．思孟学派的《学记》 B. 夸美纽斯的《大教学

论》

C. 卢梭的《爱弥儿》

D. 赫尔巴特的《普通教育学》

24、教育学开始成为一门独立学科的标志是

（）的出现。

A．培根的《论科学的价值和发

展》 B. 夸美纽斯的《大教学

论》

C. 卢梭的《爱弥儿》

D. 赫尔巴特的《普通教育学》

25、普通教育学的研究对象主要是

（）。

A. 幼儿教

育 B. 中、小学教育C. 高等教

育 D. 职业技术教育

26、于 1933 年出版，以前苏联（) 为主编的《教育学》对中国影响最大，流传最广。

A. 巴班斯基

B. 赞可夫

C. 凯洛

夫 D. 申比寥夫

27、下列教育家中，最早明确提出教育学的科学性问题的是（）

A. 裴斯泰洛齐

B. 赫尔巴特

C. 夸美纽斯

D. 杜威

二、简答题

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三、分析论述题

试述教育学包含了哪些基本问题，并结合实际谈一下你对这些基本问题的认识。

第二章教育的产生与发展

一、选择题

1、“得天下英才而教育之”一语出自（）

A. 《论语》

B. 《学记》

C. 《孟子·尽心上》

D. 《劝学篇》

2、教育的基本构成要素包括( ) 。

Ａ. 教师、学生、教材Ｂ . 教师、学生、教学方法

Ｃ. 教育者、受教育者、教育内容Ｄ . 教育者、受教育者、教育措施

3、人类的教育活动与所谓的动物的教育活动的根本区别在于人类的教育活动具有（）。

A．自然性 B . 社会性 C. 生产性 D. 适应性

4、下列属于马克思主义教育学起源说的是( ) 。

A. 教育的劳动起源说

B. 教育的生物起源说

C.教育的心理起源说

D. 教育的神话起源说

5、在教育起源问题上， ( ) 认为教育的产生完全来自动物的本能。

A. 生物起源说

B. 神话起源说

C. 心理起源说

D. 劳动起源说

6、教育作为一种特殊的社会现象，其所具有的根本属性是( )

A. 社会性

B. 历史性

C. 阶级性

D. 民族性

7、有关教育本质的问题最早是由（）在 20 世纪 50 年代提出的。

A. 美国教育学者

B. 英国教育学者

C.前苏联教育学者

D. 我国教育学者

8、教育的生物起源说和心理起源说的共同特点是都否认了( ) 。

Ａ. 教育的社会性Ｂ . 教育的自然性

Ｃ. 教育的阶级性Ｄ . 教育的生产性

9、教育生物起源说的主要代表人物是英国教育学家（）

A. 沛西·能

B. 孟禄

C. 高尔顿

D. 达尔文

10、在教育学史上第一个正式提出教育起源问题并将其作为一个学术问题来认识的是

( )

A. 神话起源说

B. 生物起源说

C. 心理起源说

D. 劳动起源说

11、教育与生产劳动相脱离的特点属于( )

A. 原始社会的教育

B. 古代社会的教育

C.资本主义社会的教育

D. 社会主义社会的教育

12、教育起源于原始社会儿童日常生活中对成人行为的“无意识模仿”，主张这一观点的是

教育的（）

A. 心理起源说

B. 劳动起源说

C.神话起源说

D. 生物起源说

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13、我国最早使用“教育”一词的是（）

A．孔子 B ．许慎 C ．朱熹 D ．孟子

14．“教，上所施，下所效也；育，养子使作善也。”一语出自（）

A．《学记》 B．五经四书C．《论语》 D．《说文解字》

15、认为教育的本质是社会性、阶级性、生产性、科学性、艺术性等各种属性的统一的观点

属于教育本质的（）

A. 上层建筑说

B. 生产力说

C. 多质说

D. 本质规定说

16、下列认为教育之所以是教育在于它自身的专门特点，并试图从教育自身的矛盾特殊性来

揭示教育本质的学说是（）

A. 上层建筑说

B. 生产力说

C. 多质说

D. 本质规定说

二、简答题

1、试述80 年代以来我国理论界关于教育本质问题的几种有代表性的观点并说明对教育本

质的探讨有何重要意义。

2、教育的历史发展分为那几个时期?各个时期的教育有什么特点?

3、试列举中西方历史上有关教育的代表性定义并谈一下你对这些不同教育定义的看法。

三、分析论述题

试论述教育的起源并谈一下你对各种不同教育起源说的认识。

第三章教育与社会发展

一、选择题

1、一个国家或地区教育经费投入的多少最终是由( ) 决定的。

A. 文化传统

B. 受教育者的需求

C. 生产力发展水平

D. 教育的规模

2、“百年大计，教育为本”思想的提出是在党的（）

A．十二大 B ．十三大 C ．十四大 D. 十五大

3、从根本上来说, 教育发展的规模和速度最终是由（）决定的。

A. 政治制度

B. 经济发展水平

C. 文化传统

D. 人口数量

4、中国传统儒家思想的“劳心者治人，劳力者治于人”的主张实际上是把( ) 相隔离了。

A. 教育与生活

B. 教育与经

济

C.教育与政治

D. 教育与生产劳动

5、一个地区的人们平均文化程度越高，人口出生率就越低，这体现了教育的( ) 。

A. 人口功能

B. 政治功能

C.经济功能

D. 文化功能

6、以下对于文化传统与教育发展的关系的述说不正确的是( )

A. 文化传统影响和制约着教育内容的选择

B. 文化传统影响和制约着教育目的的确定

C.文化传统直接决定着教育的性质

D.文化传统影响和制约着教育改革的政策

7、决定教育性质的根本因素是（）

A．社会生产力B．政治经济制度C．上层建筑D．文化传统

8、社会对教育事业的需求程度最终取决于（）

A. 生产力水平

B. 社会制度

C. 文化背景

D. 科技水平

9、以下对于人口状况与教育发展的关系的述说不正确的是（）

A.人口数量是影响教育规模和投资的最终决定因素

B.人口就业结构制约着教育的内部结构

C.人口的地域分布制约着学校布局和办学形式

D.教育的发展可以改善人口素质

10、在同一社会文化共同体内将文化从这一代传到另一代，教育的这种功能称之为 ( )

A. 传递—保存文化功能

B. 传播—丰富文化功能

C.选择—提升文化功能

D. 创造—更新文化功能

11、教育现代化的最高目的是实现（）

A．教育观念现代化

B．人的现代化

C．教育条件现代化

D．教育内容现代化

12、教育现代化的核心是 ( )

A. 教育观念的现代化

B. 教育内容的现代化

C.教育管理的现代化

D.教师素质的现代化

13、人类教育赖以存在和发展的决定性力量是（）

A．人口环境 B ．自然环境 C ．政治制度 D ．社会生产

14、教育与政治的关系是（）

A. 领导与被领导的关系

B. 支配与被支配的关系

C.相互依存相互作用的关系

D.决定与被决定的关系

15、教育现代化的内在特征表现在（）

A.重视科学教育与人文教育的结合

B.逐步形成一个多样、开放的大系统

C.在教学上，表现出革命性、灵活性、和个性化

D.教育民主化和教育主体性

16、科教兴国战略提出的时间是（）

A． 1995 年 3 月

B． 1995 年 5 月

C． 1987 年 5 月

D． 1989 年 6 月

17、确立我国教育战略地位的理论依据是（）

A. “三个代表”

B. ”三个面向”

C.马克思主义原理

D. 邓小平理论

二、简答题

简述教育对社会文化的选择功能。

三、分析论述题

运用现代教育功能的原理说明教育在社会主义现代化建设中的作用。

第四章教育与人的身心发展

一、选择题

1、学生的年龄特征应包括哪两方面的典型特征（）

A．认识和情感 B ．生理和心理

C．理性和感性 D ．气质和性格

2、在小学阶段，教学多采用直观形象的方式，而进入中学以后则可进行抽象讲解这

体现了儿童身心发展具有 ( ) 的特点。

A. 顺序性

B. 个别差异性

C. 不均衡性

D.阶段性

3、主张根据儿童的兴趣和需要去设计教育活动的教育家是( ) 。

A. 柏拉图

B. 洛克

C. 华生

D. 杜威

4、教育教学工作之所以要循序渐进，其原因在于( ) 。

A.学生知识、能力是不一样的

B.教师的知识、能力是不一样的

C.人的身心发展具有顺序性和阶段性

D.教育活动受人的遗传素质的制约

5、我国古代“蓬生麻中不扶而直，白沙在涅与之具黑”的说法，突出了 ( ) 在人的发展中的作用。

A. 遗传

B. 环境

C. 教育

D. 个体的主观能动性

6、依据柯尔伯格的道德发展理论，儿童尊重权威，维护普遍的社会秩序是道德发展到（）的表现。

A. 第三阶段

B. 第四阶段

C. 第五阶段

D. 第六阶段

7、机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可以通过其他方面的超常发展得到部分补偿，这

体现了个体的身心发展具有( ) 。

A. 阶段性

B. 整体性

C. 不均衡性

D. 互补性

8、遗传素质为人的发展提供了( ) 。

A. 现实性

B. 必然性

C. 方向性

D. 可能性

9、对残疾儿童进行教育的重要依据之一是( ) 。

A.儿童身心发展具有顺序性

B.儿童身心发展具有不平衡性

C.儿童身心发展具有个别差异性

D.儿童身心发展具有分化与互补的协调性

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10、环境在人的身心发展中的作用是（）

A. 决定作用

B. 提供物质和社会条件

C.提供心理前提

D.主导发展方向

11、对人的身心发展来说，学校教育是一种（）环境。

A. 宏观

B. 间接

C. 一般

D. 特殊

12、青少年身心发展的（）决定着教育工作应该因材施教

A．顺序性 B．阶段性 C．差异性 D．不均衡性

13、强调人的身心发展的动因是人自身的内在需要，身心的发展是人的潜能的完善这种理论是( )

A. 内发论

B. 外铄论

C.成熟论

D. 多因素相互作用论

14、学校教育对个体发展的作用是（）

A. 决定作用

B. 主导作用

C. 提供了多种可能

D. 促进作用

15、在影响人身心发展的诸因素中（）起着决定性作用。

A．遗传 B．环境 C．学校教育D．个体主观能动性

16、环境对人的发展的影响具有（）

A. 强制性

B. 自发性

C. 系统性

D. 计划性

17、下面不属于对“学生主观能动性”描述的是（）

A. 学生具有自觉性

B. 学生具有独立性

C.学生具有创造性

D. 学生具有可塑性

18、流体智力和晶体智力说是由美国心理学家（）提出来的。

A. 斯皮尔曼

B. 卡特尔

C. 瑟斯顿

D. 吉尔福特

19、多元智力理论的提出者是（）

A. 加德纳

B. 卡特尔

C. 斯腾伯格

D. 柯尔伯格

20、三元智力理论是由美国心理学家( ) 提出来的。

A. 斯皮尔曼

B. 卡特尔

C. 斯腾伯格

D. 吉尔福特

21、道德发展理论的典型代表人物是（）

A. 斯皮尔曼

B. 卡特尔

C. 斯腾伯格

D. 柯尔伯格

22、马斯洛的需要层次理论所包含的五个层次由低级到高级依次是（）

A．生理需要、安全需要、社交需要、尊重的需要、自我实现的需要

B．生理需要、社交需要、安全需要、尊重的需要、自我实现的需要

C．生理需要、社交需要、尊重的需要、安全需要、自我实现的需要

D．生理需要、尊重的需要、安全需要、社交需要、自我实现的需要

23、皮亚杰认为儿童认知发展阶段的发展顺序依次为( )

A.前运算阶段、感知运动阶段、具体运算阶段和形式运算阶段

B.感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段

C.前运算阶段、感知运动阶段、形式运算阶段和具体运算阶段

D.感知运动阶段、前运算阶段、形式运算阶段和具体运算阶段

二、简答题

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1、为什么说环境在儿童身心发展中起重要作用但不起决定作用？

2、试述个体主观能动性在人的身心发展中的作用，并说明对此我们所应采取的教育策略。

三、分析论述题

1、论述学校教育在儿童发展过程中起何作用。

2、试述皮亚杰的认知发展理论，并说明它对我们的教育教学工作有哪些重要启示？

3、试用有关教育理论分析下文中所述事例：

伤仲永

金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之，父异焉，借旁近与之，即书

诗四句，并自为其名。其诗以养父母收族为意，传一乡，秀才观之。自是指物作诗立就，其

文理皆可观者，邑人奇之，稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环竭于邑人．不使学。予闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣，令作诗，不能称前人之

闻。又七年，还自扬州，复归舅家，问焉，曰：“泯然众人矣。”

第五章教育目的

一、选择题

1、“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方

面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”是( ) 中对教育方针的表述。

A. 《中华人民共和国教育法》

B. 《中国教育改革和发展纲要》

C.《中共中央关于教育体制改革的决定》

D. 《中华人民共和国宪法》

2、在教育目的问题上，德国教育家凯兴斯泰纳的主张体现了（）。

A．社会本位论思想 B. 个人本位论思想

C.社会效益论思想

D. 教育无目的论思想

3、下列观点正确的是 ( )

A. 智育就是教

学 B. 创造性思维即发散思维

C.人的全面发展即平均发

展 D. 智育是实现人全面发展的主要途径之一

4、（）于

18世纪末 19 世纪初，最早提出了“全面发展的人”的理

想。

A．圣西门B. 傅立叶 C. 欧文

D. 马克思

5、马克思主义认为，造就全面发展的人的唯一方法是（）

A. 教育与生产劳动相结合

B. 加强现代科学教育

C.开展素质教

育 D. 加强现代人文教育

6、全面发展教育的重要组成部分包括

（）

A.教育、智育、体育、美育和劳动技术教育

B.思想政治教育、智育、体育、美育和劳动技术教育

C.德育、智育、体育、美育和劳动技术教育

D.道德教育、智育、体育、美育和劳动技术教育

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B．《关于正确处理人民内部矛盾的问题》

C． 1982 年《中华人民共和国宪法》

D． 1995 年《中华人民共和国教育法》

8、在现代社会中，各个不同政治制度的国家，其教育目的制定首先适应它的（）A．政治制度 B ．科技水平C．经济基础 D．文化传统

9、反映一个国家或地区教育工作总要求的是（）

A．教育途径 B ．教育内容C．教育目的 D ．教育方针

10、将个体发展所依赖的社会条件无限夸大，认为个人的发展完全取决于社会的是（）A．神学教育目的论 B ．个人本位教育目的论

C．教育无目的论 D ．社会本位教育目的论

11、学生通过体育活动能够获得愉悦的情感体验，这说明体育具有（）

A．思想性 B．技能性 C．娱乐性 D．竞技性

12、教育的根本问题是（）

A. 政治方向问题

B. 发展生产力问题

C.培养什么样的人的问题

D. 提高教育质量问题

13、教育的根本目的是（）

A. 发展生产力

B. 巩固社会制度

C.促进人的身心发展

D. 提高人的科学人文素养

14、一切教育活动的出发点和归宿是（）

A. 教育方案

B. 教育内容

C. 教育原则

D. 教育目的

15、提出了“教育无目的”理论的是美国教育家（）。

A. 杜威

B. 洛克

C. 斯宾塞

D. 康德

17、制定我国教育目的的指导思想和理论基础是( )

A. 社会本位价值取向

B. 个人本位价值取向

C.马克思主义的人的全面发展学说

D. “三个代表”

18、教育目的是检查教师教育、教学质量的重要依据和评判标准，这最能说明的是教育目的具有 ( )

A. 教育评价功能

B. 控制教育方向的作用

C.指导和支配教育活动的作用

D. 端正教育思想的功能

19、马克思主义认为，人的全面发展最根本的是指（）

A．德、智、体、美、劳全面发展

B．劳动能力的全面发展

C．有社会主义觉悟有文化的劳动者

D．既能从事体力劳动又能从事脑力劳动

20、教育方针的核心内容是（）

A. 教育大纲

B. 教育目标

C. 培养目标

D.教育目的

21、在教育目的的问题上，法国教育家卢梭主张体现了教育目的的（）

A．社会效益论思想 B ．教育无目的论思想

C．社会本位论思想 D ．个人本位论思想

22、社会对学校教育培养造就人才个体的质量规格或素质标准要求的总设想、总规定，这是（）

A. 教育目的

B. 教育方针

C.教育目标

D. 培养目标

23、马克思认为，人的片面发展最为严重的时期是（） A ．资本主义高速发展时期 B．资本主义社会初期

C．奴隶社会和封建社会 D ．原始社会初期

24、马克思主义认为，人的全面发展只有在（）才能真正实现。

A．资本主义社会初期

B．社会主义社会

C．共产主义社会

D．资本主义社会高速发展时期

二、简答题

简述制定教育目的的依据。

三、分析论述题

1、试结合马克思主义关于人的全面发展学说的基本观点谈一下你对我国当代教育实践的认

识。

2、试根据新中国成立以来我国公布的教育目的，说明我国教育目的的精神实质是什么，应

如何去实施教育目的 ?

第六章教育制度

一、选择题

1、教育制度的主体是 ( )

A. 学校教育制度

B. 教育体制

C.社会教育制度

D. 业余教育制度

2、普通中小学的双重任务是（）

A．传授基础知识，培养基本技能

B．发展体力智力，培养思想品德

C．为高一级学校培养合格新生，为社会输送劳动、后备力量

D．培养脑力劳动者和体力劳动者

3、学制中各级各类学校分段的主要依据是( )

A. 文化传统

B. 青少年儿童的年龄特征

C.人口状况

D. 社会制度

4、学校的出现意味着人类( )

A. 文字的产生

B. 阶级的出现

C.生产力的发展

D. 正规教育制度的产生

5、教育制度在废止之前要求个体必须无条件地遵守，这说明教育制度具有一定的( )

A. 客观性

B. 强制性

C. 价值性

D. 教育性

6、反应一个国家配合政治、经济、科技体制而确定下来的学校办学形式、层次结构、组织

管理等相对稳定的运行模式和规定，这是指( )

A. 教育制度

B. 学校教育制度

C. 教育体制

D. 学校领导制度

7、我国现代学校产生于 ( )

A.17 世纪末

B.18 世纪末

C.19 世纪末

D.20 世纪末

8、《中共中央关于教育体制改革的决定》颁布于（）年。

A.1985 年

B.1993 年

C.1999 年

D.2001 年

9、制度化教育出现的标志是（）

A. 人类教育的产生

B. 古代学校的出现

C.近代学校系统的形成

D. 终身教育的实现

10、社会主义现代化建设不但需要高级科学技术专家，而且迫切需要大量素质良好的中、初级技术人员、管理人员、技工和其他城乡劳动者，所以必须大力发展（）

A. 高等教育

B. 中等教育

C. 职业技术教育

D. 初等教育

11、 1981 年，北京师范大学学制研究小组在其附属中小学开始进行的学制实验是( )

A. 六三制

B. 双轨制

C. 分支型

D. 五四制

12、教育制度的类型是多种多样的，可以从多种角度进行划分。下面从教育阶段角度划分的

一种教育制度是（）

A. 高等教育制度

B. 特殊教育制度

C.奖惩作息制度

D. 封建社会的教育制度

13、不同的社会历史时期和不同的文化背景

下，教育制度就不同，这说明教育制度具有（）

A. 客观性

B. 强制性

C. 历史

性 D. 教育性

14、人们不能随心所欲地制定或废止教育制度，必须依循一定的规

律，

这说明教育制度具

有

一定的 ( )

A. 客观性

B. 强制性

C. 价值性

D. 教育

性

15、由专门的教育人员、机构及其运行制度所构成的教育形态是（）

A. 制度教育

B. 非制度化的教育

C. 家庭教

育 D. 社会教育

16、我国建国后推行新学制的时间是

（）A． 1949 年 10

月 B ． 1950 年 10 月

C． 1951 年 10

月 D ． 1958 年 9 月

二、辨析

通常我们所说的教育制度实际上所指称的就是学校教育制度三、简答题

简述学制确立的依据。

四、论述题

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第七章课程

一、选择题

1、目前在我国高中及部分小学、初中所开设的研究性学习课程就其主要性质而言是一种（）。

A. 学科课程

B. 活动课程

C. 综合课程

D. 经验课程

2、课程的一般结构是 ( ) 。

A. 课程计划 - 课程标准 - 教科书

B. 课程总目标 - 领域目标 - 学科目标

C.课程目的 - 课程评价 - 课程实施

D. 知识 - 经验 - 活动

3、国家对某一学科的教学内容及进度作出规定的指导性文件称为( )

A. 教学计划

B. 课程计划

C. 教科书

D. 课程标准

4、学科中心主义课程论的代表人物是( ) 。

A. 杜威

B. 怀特海

C. 布鲁纳

D. 克伯屈

5、美国各门课程中多样化的实践活动，日本的综合活动时间反映出对( ) 在课程中地位的重

视。

A. 知识

B. 能力

C. 直接经验

D. 间接经验

6、于 1967 年提出目标游离评价模式的是（）

A. 斯塔克

B. 斯塔佛尔比姆

C. 斯克里文

D. 普洛沃斯

7、布鲁纳指出无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构，据此而建立

的课程理论是 ( )

A. 存在主义课程论

B. 学科中心主义课程论

C.社会改造主义课程论

D. 后现代主义课程论

8、在教育史上真正为课程论建立起心理学基础的教育家是( )

A. 亚里士多德

B. 桑代克

C.赫尔巴特

D. 夸美纽斯

9、我国中小学课程 ( 教学 ) 计划的最基本部分是( )

A. 课程设置

B. 课时分配

C. 学科顺序

D. 学周安排

10、学校课程改革中主要是改革( )

A．课程设计B．课程制订C．教材编制D．课程设置

11、《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出，基础教育建立新

的课程体系，试行（）

A. 国家课程

B. 地方课程

C. 校本课程

D. 三者都是

12、“学校课程中相关的真正中心，不是科学，不是文学，不是历史，不是地理，而是儿童

本身的社会活动。”这一观点反映的课程理论是（）

A．后现代主义课程论 B ．经验主义课程论

C．学科中心主义课程论 D ．存在主义课程论

13、后现代主义课程论的主要代表人物是美国学者（）

A．奈勒B．多尔 C ．杜威 D ．巴格莱

14、突破了学科界限 , 体现某类知识体系之间内在联系的课程是（）

A．综合课程 B ．选修课程C．活动课程 D ．学科课程

15、学科课程又称（）

A．综合课程 B ．分科课程 C ．活动课程 D ．核心课程

16、指出“无论我们选教何种学科，都必须使学生理解该学科的基本结构。”的是 ( )

A. 布鲁纳

B. 克伯屈

C. 赞科夫

D. 怀特海

17、课程标准明确提出培养学生的三个目标是（）

A.知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观。

B.知识、情感、意志

C.面向世界，面向未来，面向现代化

D.世界观，人生观、价值观。

18、学科的设置和安排是通过（）体现出来的

A．课程计划 B ．课程标准C．教学内容 D ．教科书

19、“公认的课程定义，已从学程的内容、科目及学程表，变为在学校领导或指导下给学习

者提供的一切经验。”这一课程观倾向于认为课程是（）

A．学科 B ．文化 C ．目标 D ．体验

20、 20 世纪 80 年代以来，人们已不再满足于对课程计划制定的重视，纷纷开始重视课程变

革过程中的（）

A．课程内容的选择 B ．课程内容的组织

C．课程实施 D ．课程评价

21、由中央政府负责编制、实施和评价的课程是（）。

A. 综合课程

B. 隐性课程

C. 国家课程

D. 校本课

22、制定课程计划的首要问题是（）

A．课程设置 B ．学科顺序 C ．课时分配 D ．学年编制

23、课程评价可分为内部评价与外部评价，其划分的依据是（）

A. 评价实施阶段的不同

B. 评价主体的不同

C.评价对象的不同

D. 评价所发挥作用的不同

24、现代学科课程的奠基人是（）

A．赫尔巴特 B ．夸美纽斯 C ．杜威 D ．布鲁纳

25、综合课程不包括（）

A．融合课程 B ．核心课程 C ．广域课程 D ．潜在课程

26、我国当前教学改革的重心是（）

A. 教学改革和实验

B. 建立合理的课程结构

C.实施素质教育

D. 个性发展

27、我国新一轮基础课程改革的微观背景是（）

A. 多元文化时代的到来

B. 素质教育的实施

C.知识经济的出现

D. 政治的民主化

28、以下课程理论流派取消了课程问题特殊性的是（）

A. 存在主义课程论

B. 经验主义课程论

C.学科中心主义课程论

D. 社会改造主义课程论

29、在课程的实施过程中努力使课程计划与班级或学校实践情境在课程目标、内容、方法、

组织模式诸方面相互调整、改变，以促使双方彼此协调，这是课程实施的（）

A．忠实取向 B. 相互适应取向 C. 课程创生取向 D. 课程创新取向

30、通过课程评价可以找出课程计划的优点和不足，从而为其进一步完善提供建议，这体现了课程评价的（）功能

A．判断成效 B. 比较与选择课程

C.诊断与修订

D. 了解目标达成程度

31、欧洲中世纪的宗教神学课程和工业革命后的以自然科学为基础的课程属于课程类别中的( )

A. 学科课程

B. 活动课程

C. 综合课程

D. 隐性课程

32、综合课程论把合并数门相邻学科内容形成的综合课称为（）

A．融合课程 B ．广域课程 C ．核心课程 D ．合并课程

二、简答题

1、联系实际，说明影响课程改革的因素有哪些？

2、我国新一轮基础教育课程改革的内容包括哪几个方面？

3、举例说明校本课程的利弊。

4、试分析课程目标的主要特征，并说明应如何确定课程目标？

三、论述题

1、试述泰勒关于课程评价模式的基本观点。

2、联系实际，分析影响课程实施的主要因素有哪些。

第八章教学

一、选择题

1、１７世纪捷克教育家夸美纽斯在其( ) 中对班级授课制给予了系统的理论描述。

Ａ. 《教学与发展》Ｂ . 《大教学

论》Ｃ. 《普通教育学》Ｄ . 《大

教育论点》

2、于 1951 年提出“范例教学”主张的是（）

A. 布鲁纳

B. 罗杰斯

C. 瓦·根舍因

D. 布卢姆

3、从本质上讲教学是 ( )

A. 一种特殊认识活动

B. 教师教与学生学的活动

C.教师与学生的交往活动

D. 发展学生体力、智力和品德的活动

4、下列主张体现了启发性教学原则的是（）

A. 温故而知新

B. 各因其材

C. 开而弗达

D. 上施下效

5、“授之以鱼，仅供一饭之需，授之以渔，则终身受用无穷”主要说明了教学中（）的

.专业资料 . 整理分享 .

.WORD. 格式 .

A. 传授科学知识

B. 反复联系巩固

C. 发展智力，提高能力

D. 提升思想品德

6、在教学中教师通过指导学生运用一定的仪器设备进行独立实验作业而获得知识和技能的

方法是（）

A. 练习法

B. 演示法

C. 实验法

D. 实习作业法

7、教学工作的中心环节是（）

A．备课 B. 上课 C. 个别辅导 D. 布置作业

8、在教学方法改革过程中，布卢姆提出了( )

A. 发现学习教学法

B. 掌握学习模式

C.非指导性教学模式

D. 暗示教学法

9、认为“教学过程从本质上来说是一种有组织的认识过程。”这是教学过程本质的（）

A. 发展说

B. 交往说

C. 特殊认识说

D. 双边活动说

10、“学而时习之，温故而知新”反映的教学原则是( )

A. 系统性

B. 启发性

C. 思想性

D. 巩固性

11、在一定教学思想或教学理论指导下，以一定的教学实践为基础形成的，教学活动各个成

分按照一定的要求和程序整合而成的，比较固定的和具有典型性的教学实践形式是( )

A. 教学组织形式

B. 教学原则

C. 教学模式

D. 教学方式

12、在教育史上最早使用“教学论”一词的是（）

A．康德 B ．赫尔巴特 C ．拉特克 D ．杜威

13、教师通过语言系统连贯地向学生传授知识、表达情感和价值观念的教育方法是( )

A. 演示法

B. 讲授法

C. 谈话法

D. 陶冶法

14、传统教学的“三中心”指( )

A. 学生中心、活动中心、生活中心

B. 学生中心、社会中心、实践中心

C.教师中心、实践中心、生活中心

D. 教师中心、课堂中心、课本中心

15、古希腊苏格拉底的“助产婆法”是( )

A. 讲授法

B. 练习法

C. 参观法

D. 讨论法

16、教师指导学生通过阅读课外书籍和教材获得知识的方法是（）

A、自学法

B、读书指导法

C、练习法

D、参观法

17、“以学生为本”、“让学生自发学习”、“排除对学习者自身的威胁”的教学原则属于( )

A. 非指导教学模式

B. 发现教学模式

C.发展性教学模式

D. 暗示教学模式

18、要在最短的时间内向学生呈现、介绍大量而系统的信息可采用的教学方法是（）

A．实践法 B ．谈话法 C ．参观法 D ．讲授法

19、诸如兴趣、好恶、意志以及其他个性品质实际上是指学生的（）

A．智力因素 B ．理性因素 C ．非智力因素D．感知因素

20、以倡导暗示教学模式而闻名于教育界的学者是（）

A. 谢夫特

B. 洛扎诺夫

C. 布卢姆

D. 罗杰斯

21、最古老也是应用最广最普遍的教学方法是( )

2016年自考教育学原理必考试题和答案

全国2016年1、4、7、10月自学考试教育学原理必考试题和答案 课程代码：00469 一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1.学校教育的基本要素有教育者、受教育者和( A )1-8 A.教育影响 B.教育手段 C.教育材料 D.教育组织形式 2.英国教育家洛克撰写的教育学著作是( C )1-42 A.《大教学论》 B.《普通教育学》 C.《教育漫话》 D.《我的教育信条》 3.强调课程组织以学生的经验为中心，这个观点所体现的教育思潮是( B )1-46 A.文化教育学 B.实用主义教育学 C.批判教育学 D.制度教育学 4.同一年龄阶段的儿童在同一方面发展的速度和水平各不相同，在不同方面发展的水平也各不相同，这个 现象体现了青少年身心发展的( B )3-113 A.阶段性 B.个体差异性 C.可变性 D.不均衡性 5.在教育与政治的关系中，政治制度决定着教育的( B )2-71 A.规模 B.领导权和受教育权 C.形式 D.方法 6.用教学的术语来说，教育制度是一种“隐性课程”，这说明教育制度的特征具有( D )4-127 A.客观性 B.强制性 C.价值性 D.教育性 7.在各种教育制度中，处于整个教育制度核心位置的是( D )4-129 A.高等教育制度 B.隐性教育制度 C.宏观教育制度 D.学校教育制度 8.中世纪西欧的教会学校主要有僧院学校、天主教学校和( C )4-133

A.文艺学校 B.文法学校 C.教区学校 D.修辞学校 9.中国古代学校教育制度的构成主要有官学教育系统、私学教育系统和( C )4-148 A.职业教育系统 B.普通教育系统 C.书院教育系统 D.社会教育系统 10.社会本位教育目的论的代表人物是( A )5-168 A.涂尔干 B.卢梭 C.杜威 D.夸美纽斯 11.在学校教育中，教育内容从形式方面看就是所谓的( B )6-248 A.教学 B.课程 C.智育 D.德育 12.体现德育社会性功能的中介作用是( D )6-205 A.政治功能 B.生态功能 C.经济功能 D.文化功能 13.关于知识学习和智力增长的关系，教育界最主要的争论议题是( C )6-227 A.通识教育和专业教育之争 B.科学教育和人文教育之争 C.实质教育和形式教育之争 D.古典教育和现代教育之争 14.美育作为相对独立的、明确的教育范畴的提出者是( A )6-238 A.席勒 B.杜威 C.毛泽东 D.黑格尔 15.在教育过程阶段理论方面，提出综合考虑各种教育影响的最优化模式的教育家是( D )7-254 A.夸美纽斯 B.杜威 C.维果茨基 D.巴班斯基 16.“暗示教学法”归属的教育方法是( B )7-272 A.讲授法 B.陶冶法 C.奖惩法 D.谈话法 17.提倡“教师中心论”学说的代表人物是( A )8-278 A.赫尔巴特 B.杜威 C.卢梭 D.福禄倍尔 18.教师劳动的特点具有( C )8-287

教师资格考试幼儿教育学试题五+2016年

教师资格考试幼儿教育学试题五 2016年 一、单项选择题(本大题共15小题，每小题1分，共15分)(总题数：15，分数：15.00) 1.幼儿园环境与外界环境相比具有可控性，即幼儿园内环境的构成处于（）的控制之下。 A.教育者√ B.家长 C.园长 D.社会 解析：幼儿园环境具有可控性表现在两个方面：一方面社会上的精神、文化产品，各种儿童用品等在进入幼儿园时，教师必须经过精心地筛选甄别，取其精华，去其糟粕，以有利于幼儿发展为选择标准；另一方面，教师根据教育的要求及幼儿的特点，有效地调控环境中的要素，维护环境的动态平衡，使之始终保持在最适合幼儿发展的状态。因此，答案为A。 2.在教育基本要素都具备的条件下，教育者的（）起着决定性的作用。 A.权威性 B.知识性 C.主导性√ D.艺术性 解析：在幼儿的独立性、自主性比较欠缺的情况下，教师的主导性起着决定性作用。 3.幼儿主动与外部环境相互作用的最重要的方式是（）。 A.游戏 B.交往 C.活动√ D.游玩 解析：幼儿园的活动是幼儿了解外部世界的主要途径，游戏是幼儿最主要的活动形式。 4.国内外许多研究证明，儿童在学前阶段通过教育已经能够认识一定数量的字了，所以至少在学前班可以进行“小学化”的识字教育。这种做法（）。 A.有道理，通过提前识字可以促进儿童的发展 B.违背“发展适宜性原则”，不应该这么做√ C.在条件好的城市幼儿园大班可行 D.可行，因为提前学习知识有利于儿童在竞争中处于有利地位，提高自信心 解析：幼儿期更为有效的学习方式应该是具体形象的、以游戏为主的自发性学习，而不是“小学化”教学。在学前班进行“小学化”的识字教育也违反了发展适宜性原则。 5.（）把幼儿教育看作是整个学制系统的最初阶段，认为儿童是国家的未来，提出“整个国家的基础在于童年的正确教育”。 A.夸美纽斯√ B.卢梭 C.裴斯泰洛齐 D.福禄贝尔 解析：夸美纽斯提出了“整个国家的基础在于童年的正确教育”。 6.我国于（）年正式颁布《幼儿园工作规程》。 A.1994 B.1995 C.1996 √ D.1997 解析：我国《幼儿园工作规程》在1996年正式颁布，其中明确提出幼儿全面发展教育的含义。 7.我国幼儿园的教学是（）。 A.幼儿的活动 B.教师的活动

2016年下半年中学教育知识与能力真题_答案

2016年下半年教师资格考试 中学教育知识与能力 一、单项选择题 在每小题列出的四个备选项中只有一个符合题目要求的，.，.请用.B.2B..铅笔把答题卡上对 应题目的答案字母按要求涂黑。错选、多选或未选均无效。 1.我国先时期，主.“.有教无类.”.，倡导.“.因材施教.”.的教育家是（.）。 A.孔子 B.孟子 C.荀子 D.庄子 A【解析】本题考查的是教育学发展的人物及思想的对应。“有教无类”是孔 子提出的，是指教育没有类的差别，所有人不论贫富、贵贱、善恶、智愚，人人都 可以接受教育。“因材施教”最先是孔子对学生实施的教学方法，先是对学生有充分 的了解，并能因材施教，让学生们各尽其才，有所进步。A.项正确。 2..西方教育史上，提出.“.泛智教育.”.和普及初等教育的主，并对班级授课制作出 系统阐述的教育著作是（.）。 A.柏拉图的《理想国》 B.昆体良的《论演说家的培养》 C.夸美纽斯的《大教学论》 D.赫尔巴特的《普通教育学》 C..【解析】本题考查的是教育学家及其主要观点的识记与辨析。十七世纪， 捷克教育家夸美纽斯提出了泛智教育思想，主把一切知识教授给一切人和教育要 适应自然，提出了统一的学制系统以及新颖的教学原则、教学方法。夸美纽斯的泛 智教育思想是以“泛智论”和“教育适应自然”为基础的。泛智教育思想适应了时 代和社会的需要，为创立独立的、系统的教育学奠定了基础，对西方教育理论体系 的形成以及中国近现代教育的发展产生了重大影响。因此，C.项正确。 3.3.、.美国学者孟禄根据原始社会没有学校.、.没有教师.、.没有教材的史实.，.断言教育起源于儿童对成人的无意识的模仿。这种观点被称为（.）。 A.交往起源论 B.生物起源论 C.心理起源论 D.劳动起源论 C..【解析】本题考查教育起源说。心理起源论者认为教育起源于儿童对成人 无意识的模仿，把全部教育都归之于无意识状态下产生的模仿行为。美国教育学家 孟禄在批判教育的生物起源说的基础上提出了教育的心理起源说。C.项正确。 4.4、.、.教育是新生一代成长与社会生活延续和发展不可缺少的手段.，.为一切人和一切社会所必需，并与人类社会共始终，这表明教育具有（.）。 A.永恒性

教师资格考试幼儿教育学试题二+2016年

教师资格考试幼儿教育学试题二 2016年 一、单项选择题(本大题共10小题，每小题3分，共30分)(总题数：10，分数：30.00) 1.（）属于独立自主性教育中关注环境的基本内容。 A.学习“安静” B.学习开门 C.学习叠被子 D.学习浇花√ 解析：独立自主性教育的基本内容包括生活方面、动作方面、关注环境、待人接物、学习的自主性等方面。其中关注环境的基本内容有：儿童在团体生活中，必须清扫教室、清洗桌椅、擦拭器皿、浇花、除草、饲养小动物等。 2.我国第一所乡村幼稚园的创办人是（）。 A.陶行知√ B.蔡元培 C.黄炎培 D.梁漱溟 解析：陶行知主张乡村教育、平民化教育。在南京郊区首创了中国第一所乡村幼儿园——南京燕子矶幼儿园。 3.社区教育的真正发展是在第二次世界大战之后的（）。 A.中国 B.英国 C.丹麦 D.美国√ 解析： 4.由于学前儿童的生长和心理发展特点所决定，他们对（）的依赖性更大。 A.物质环境√ B.精神环境 C.教育环境 D.社区环境 解析：学前儿童的生长发展和心理发展特点决定他们对物质环境的依赖性更大。他们的独立生活能力尚在形成中，需要成人为其准备安全、卫生、舒适、优美、丰富、和谐的生活环境和教育环境，儿童在适宜的物质环境中生活，他们的生存与发展可获得可靠的保障。因此，答案选A。 5.儿童的发展是通过（）。 A.对物体的操作和与人的交往而发展的√ B.聆听教师讲授知识而发展的 C.观察教师的操作过程而发展的 D.观看电视卡通节目而发展的 解析：儿童的发展包括个体和社会两个层面。 6.陈鹤琴对幼儿园惩罚所持的观点是（）。 A.坚决反对 B.表示理解并支持 C.可以偶尔使用 D.在规定的原则下使用√ 解析： 7.幼儿教育目标的入手点是（）。 A.思维 B.想象 C.任务

2016年湖南省小学教师教师资格证考试《小学教育学》模拟试题及答案考试题

2016年湖南省小学教师教师资格证考试《小学教育学》模拟试题及答案考试题 一、单项选择题(在每个小题列出的四个选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题干后的括号内。错选、多选或未选均无分。本大题共15小题，每小题2分，共30分。) 1．（）被看成是“文雅教育”的源地。 A、印度 B、埃及 C、雅典 D、斯巴达 2．1972年联合国教科文组织推荐的（）一书中，主张教育目的从“再现过去社会状态”向“预示某些新的社会状态”转变。 A、《学会生存》 B、《终身教育引论》 C、《教育的使命》 D、《教育——财富蕴藏其中》 3．全面提高学生的基本素质为根本宗旨的教育。 A、创新教育 B、义务教育 C、素质教育 D、全面教育 4．范例教学的代表人物是（） A斯金纳B布鲁纳C卢扎诺夫D瓦?根舍因 5．《学记》提出了“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”的观点，体现了（）。 A．巩固性原则 B．启发性原则 C．因材施教原则 D．循序渐进原则 6．被称为“课程评价之父”的教育家是（）。 A、杜威 B、斯塔弗尔比姆 C、泰勒 D、裴斯泰洛齐 7．我国首次以法律形式明确规定“国家实行教师资格制度”的文件是（）。 A、《教师资格条例》 B、《教师资格认定过渡办法》 C、《教师资格条例实施办法》 D、《中华人民共和国教师法》

8．在儿童发展过程中起主导作用的是（）。 A、遗传素质 B、家庭环境 C、学校教育 D、社会人文地理条件 9．数学、外语等课程属于（）。 A、活动课程 B、隐性课程 C、综合课程 D、学科课程 10．操行评定是德育方法中（）的方式 A陶冶法B榜样法C说服法D品德评价法 11．测验对学生的不同水平能够区分的程度叫测验的（） A信度B效度C区分度D难度 12．1956年美国心理学家布卢姆制定出了《教育目标的分类系统》，把教育目标分为三大类，即 A、认知目标、情感目标、动作目标 B、认知目标、情感目标、审美目标 C、认知目标、技能目标、动作目标 D、认知目标、情感目标、技能目标 13．人的多元智力发展理论主要为人的（）教育提供了理论支持。 A、全面发展 B、个性发展 C、身体发展 D、心理发展 14．班主任了解学生的主要方法是（） A观察法B调查法C问卷法D阅读学生材料法 15．班级授课制是目前世界上普遍采用的（）。 A、教学过程 B、教学手段 C、教学方法 D、教学组织形式 二、填空题(本大题共20个空，每空1分，共20分。) 1．是指实施德育工作的具体材料和主体设计。 2．智力属于能力，包括、、、。 3．教学过程是一种过程。 4．小学教育目的是小学教育的和。 5．当前我国教育目的的理论基础是马克思主义关于学说。

2016年教育学真题答案

2016年教育学真题答案 【篇一：2016年教育学模拟试题及答案(1)】 目要求的，请将其代码填写在题干后的括号内。错选、多选或未选均无分。本大题共15小题，每小题2分，共30分。) 1．下列规定“国家培养青年、少年、儿童在品德、智力、体质等方面全面发展”内容的是【a】。 a．《中华人民共和国宪法》 b．《中共中央关于教育体制改革的决定》 c．《中华人民共和国教育法》 d．《中华人民共和国未成年人保护法》 【答案解析】：1982年，第五届全国人民代表大会第五次会议通过了《中华人民共和国宪法》，其中规定的内容有：“国家培养青年、少年、儿童在品德、智力、体质等方面全面发展”。 2．“教育有法而教无定法”，这句话反映教师劳动具有【b】。 a．连续性特点 b．创造性特点 c．长期性特点 d．示范性特点 【答案解析】：创造性指教师必须根据教育规律针对不同学生的具体特点创造性地选择教学方法与教学内容进行教育，也就是通常所说的“教育有法而教无定法”。 3．每年的9月10日定为“教师节”的决定颁布始于【a 】。 a．1985年 b．1989年 c．1993年 d．1995年 【答案解析】：1985年1月21日第六届全国人大常委会第九次会议确定，每年9月10日为中国教师节。 4．注重培养学生的探究态度与能力的课程是【c】。 a．基础型课程 b．拓展型课程 c．研究型课程 d．发展型课程

【答案解析】：研究型课程注重培养学生的探究态度与能力，它提 供目标与结论，得出结论的过程与方法由学生自己组织、探究、研究。 5．最早提出并研究道尔顿制的教育家是【b 】。 a．克伯屈 b．柏克赫斯特 c．道尔顿 d．布鲁纳 【答案解析】：道尔顿制是由美国教育家柏克赫斯特女士(1887～1973)，于1920年创立的一种教学制度，因其创始于美国马萨诸塞 州道尔顿中学而得名，又称“道尔顿实验室计划”。道尔顿制与传统 教育最大的区别在于它废除班级授课制和年级制，特别注重个别教学。 6．“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，这句话强调教学必须遵循的原则是【c 】。 a．因材施教原则 b．巩固性原则一 c．启发性原则 d．科学性和教育性相结合的原则 【答案解析】：《学记》中“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”强调 启发式教学。 7．教师根据教学目的和内容，通过展示实物、直观教具或实验使学生获得知识或巩固知识的方法是【a 】。 b．实验法 c．实习作业法 d．练习法 【答案解析】：演示法是教师根据教学目的和内容，通过呈现实物、模型、图片等主观教具或通过示范性操作实验和电教媒体手段指导 学生获得知识或巩固知识的教学方法。它常与讲授法、谈话法等结 合使用。 8．我国“校校通”工程提出争取在【a 】年前使全国90％以上独立 建制的中小学校都能上网，不具备上网条件的少数中小学校也可配 备多媒体教学设备和教育教学资源。 a．2010 b．2015

2016年教育学考研真题与答案

2016年教育学考研真题与答案 亲爱的同学们，如果您准备考教育学，那么教育学考研真题是必不可少的内容，凯程老师特别把历年教育学考研真题整理如下，供同学们参考，更多年份的真题，同学们也不用费心去寻找，凯程官方网站就有免费提供，找客服索取即可。 凯程创建于2005年，已经有11年悠久历史，在教育学方面战绩辉煌，网站有很多学员经验谈视频，肯定对大家很有帮助，也是凯程辅导成果的展示，凯程开设有基本保录班、半年保录班、暑期集训营、百日冲刺集训营，飞翔标准班等课程。下面发布的是2016年教育学考研真题。 一、单项选择题：1~45小题，每小题2分，共90分。下列每题给出的四个选项中，只有一个选项符合试题要求。 1．对“谁的知识最有价值”这一问题关注的教育学流派是（） A．实验教育学B．文化教育学C．实用主义教育学D．批判教育学 【真题解析】D “谁的知识最”是由阿普尔提出，是批判教育学的代表人物。 2．下列说法中有悖于终身教育理念的是（） A．家庭学习贯穿于人的一生 B．学校教育不再享有教育垄断 C．终身教育从正规学校结束时开始 D．当地社会在终身教育中起着重要作用 【真题解析】C 就终身教育的特定含义来看，它既包括了教育的各个方面和各项内容，也包括了教育过程中各个阶段之间的联系。因此，终身教育并不是传统学校教育的简单延伸，而是包括一切正规教育、非正规教育以及非正式教育。因此，终身教育并不是从正规学校结束时开始，正规教育也是属于终身教育的一部分。

3．赞可夫主张教学应该走在学生发展的前面，所依据的是（） A．最近发展区B．隐性知识C．先行组织者策略D．支架式教学 【真题解析】A 赞科夫赞同苏联心理学家维果茨基提出的教学与发展关系的观点和“最近发展区”理论。赞科夫高度评价了维果茨基关于教学与发展问题的思想，并以此作为自己实验的理论基础，提出教学、教育和发展之间有着复杂的相互依赖关系。主张教学应该走在学生发展的前面。 4．有人把教育隐喻为“塑造”，称教师是“人类灵魂的工程师”。这种观点在人的身心发展影响因素的问题上倾向于（） A．遗传决定论B．成熟论C．外铄论D．内外因相互作用论 【真题解析】D 这句话是前苏联共产党和国家的领导人之一米哈伊尔·伊凡诺维奇·加里宁说的。由于教师在塑造年轻一代的品格中起到了关键性的作用，并影响年轻人形成良好的思想道德和行为习惯，因此称教师是"人类灵魂的工程师"。即重视内在的也重视外在的。 5．20世纪50年代末我国确立的教育方针强调（） A．教育必须与生产劳动相结合B．教育必须与生产实践相结合 C．教育为人民服务D．教育必须为现代化建设服务 【真题解析】A 1958年，中共中央国务院在《关于教育工作的指示》中正式确认了这一教育目的，并提出了“教育必须为无产阶级政治服务，教育必须同生产劳动相结合”这一教育方针。 6．双轨制形成于18、19世纪的西欧。其中一轨是学术性的，另一轨是职业性的。以下描述正确的是（） A．两轨均发端于高等教育，是自上而下的 B．两轨均发端于高等教育，是自下而上的 C．学术性一轨是自上而下，职业性一轨是自下而上 D．学术性一轨是自下而上，职业性一轨是自上而下 【真题解析】C 双轨学制有两个平行的系列：一轨自上而下，其结构是大学——中学系统；另一轨自下而上，其结构是小学——初等职业学校系统。这两轨差异很大，而且既不相通，也不相接，具有强烈的阶级性。这样由纵向划分的学校系统占绝对优势的学制结构就是双轨学制，例如原来的西欧学制。 7．教育界尝试的综合课程加强学科之间以及学科知识与现实生活之间的联系，典型的综合课程按照课程综合程度，由高到低排列为 A．相关课程广域课程核心课程B．广域课程相关课程核心课程 C．核心课程相关课程广域课程D．核心课程广域课程相关课程 【真题解析】D 综合课程又称广域课程、统合课程或合成课程，其根本目的是克服学科课程分科过细的缺点。它采取合并相关学科的办法，减少教学科目，把几门学科的教学内容组织在一门综合学科之中。根据综合程度，可以把综合课程分为：相关课程、融合课程、广域课程、核心课程。

2016年教育学基础综合311真题答案(含解析)

2016年教育基础综合311独家真题答案（含解析） 一、单项选择题：l-45小题，每小题2分，共90分。下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。 1.对“谁的知识最有价值”这一问题最为关注的教育学派是 参考答案【D】。 “谁的知识最有价值”引号代表原话，原话引自阿普尔，阿普尔是什么教育学流派的代表人物呢？同学们自己就知道了吧？批判教育学。 2.下列说法有悖终身教育理念的是 参考答案【C】。 亲，本题考察的是“有悖于”，也就是不符合终身教育理念的是什么，如果A是对的，那么C必然是错误的呀，而A选项是我们耳熟能详的话，那么C选项不就错误了嘛？而且，准确意义上说，终身教育是从始至终的，不是从学校教育结束之后才开始的，那是社会教育的一部分。 3.赞科夫主张教学应走在学生发展前面，所依据的是 参考答案【A】。 与其说这是一道教育学原理的题目，不如说这是一道外国教育史的题目，大家都知道赞科夫的教学发展理论讨论的是教学与学生发展的关系，是在维果斯基的“最近发展区”理论基础上而进一步发展的，所以喽，选项为A。 4.有人把教育隐喻为“塑徒”，称教师是“人类灵魂工程师”，这种观点在人的发展影响因素问题上倾向于 参考答案【C】。 首先要注意哦，“隐喻”一定和谢弗勒有关系，不过，好在这个题目没有围绕谢弗勒考察，而是考察了人的身心发展因素论，从外部塑造，工程师从外部加工，都是强调“外铄论”的呀。 5. 20世纪50年代末我国的教育方针强调 参考答案【A】。 识记性知识，没啥好解释的啦。 6.双规学制形成于18、19世纪的西欧，其中一轨是“学术性”，另一轨是“职业性”，以下关于这种学制形成方式的描述中，正确的是 参考答案【C】。 双轨制的概念在涵毅的课堂上多次讲过，习题精讲班，国庆特训班，VIP的YY课堂，总之就是各种讲，也要大家各种背，只要记住了双轨制的概念，这个题目自然解答清楚，无异议的哦。

2016年度上半年教师资格笔试《教育教学知识与能力》真题及答案解析

2016年度上半年教师资格笔试《教育教学知识与能力》真题及答案解析 一、单项选择题 1.“近朱者赤近墨者黑”说明在人的身心发展中起决定作用的是（） A.遗传 B.环境 C.个体差异 D.个人努力 [答案]：近朱者赤近墨者黑说明了环境对人的决定作用，故选B 2.教育史上的传统教育派与现代教育派的代表人物分别是（） A.夸美纽斯和布鲁纳 B.夸美纽斯和杜威 C.赫尔巴特和布鲁纳 D.赫尔巴特和杜威 [答案]：赫尔巴特是传统教育学代表人物，杜威是现代教育学派的代表。D 3.小林又一次偷拿水果被老师叫到了办公室。老师批评他：“为什么总是拿别人的东西？”小林低着头回应：“我也知道不对就是有时忍不住。”这说明小林最缺乏（） A.道德认识教育 B.道德情感教育 C.道德意志教育 D.道德行为教育 [答案]：小林知道自己不应该拿别人的苹果，但忍不住去拿，说明他有基本的道德认知，但是意志品质比较薄弱，控制不住自己，所以应加强道德意志的锻炼，故选C. 4.我国制度化学校教育体系包括：1、幼儿教育 2、初等教育 3、中等教育 4、成人教育 5、高等教育 A.1、2、3、4 B.1、2、3、5 C.1、2、4、5 D.2、3、5、4 [答案]：幼儿、初等、中等、高等教育是学校教育体制的基本内容。故选B. 5.与学校教育相比，家庭教育的特点主要体现在（） A.生活性 B.计划性

C.组织性 D.系统性 [答案]：BCD是学校教育的特点，而生活化针对的是家庭教育。故选A 6.有目的，有计划地对事物或现象进行感知以获取资料的研究方法是（） A.历史法 B.问卷法 C.观察法 D.文献法 [答案]：C.题干中的对事物进行感知，以获取资料，说的是通过对事物的观察进行的研究，说的是观察法。 7.儿童发现眼睛干涩夜盲症可能主要缺乏（） A.维生素A B.维生素B C.维生素C D.维生素D [答案]：A.夜盲症主要缺乏维生素A，补充维生素A营养素或胡萝卜素提取物，鱼类富有丰富的维生素A，最宜夜盲症患食用，可以预防干眼病、夜盲和各种角膜炎。 8.当你注视面前这个棱台框架时，一会儿觉得小方框平面的前方，一会儿又觉得位于大方框平面的后方。这种反复变化的现象属于（） A.注重分数 B.注重起伏 C.注重分配 D.注重转移 [答案]：B.周期性的加强或减弱的现象是注意的起伏，或者注意的动摇。 9.教师可以通过观察学生的言行举止来了解学生的内心世界。这说明思维具有（） A.间接性 B.概括性 C.理解性 D.整体性 [答案]：思维的间接性说的是我们无法直接看到本质，只能通过间接的方式进行研究推理。题干本身便是此意。故选A. 10.不顾外界环境影响，常用自己的内在标准判断客观事物的人，其认知方式属于（） A.独立型 B.依存性 C.整体型 D.系列型

教育学真题及答案2016

教育学真题及答案2016 【篇一：2016教师资格考试《教育学》试题及答案】 公民教育和劳作学校主张，具有社会本质倾向的教育家是___c___ a、柏拉图 b、涂尔干 c、凯兴斯坦纳 d、赫钦斯 2、决定教育事业领导权的是___b___ a、经济发展水平 b、政治制度 c、文化 d、科技 3、“因材施教”是人的发展的___d____对教育的要求。 a、顺序性 b、不平衡行 c、互补性 d、个别差异性 4、人的发展的互补性要求教育应该做到__c___ a、相互衔接 b、循序渐进 c、长善救失 d、教学相长 5、卢梭主张教育的目的是培养自由的人。这种观点属于__b____ a、社会本位论 b、个人本位论 c、宗教本位论 d、文化本位论 6、《教师法》规定的教师考核内容为“政治思想、业务水平、 ___a____、工作成绩”几个方面。 a、工作态度 b、工作热情 c、工作效率 d、工作质量 7、教学过程是一种特殊的认识过程，其特殊性体现在__c____

a、认识的直接性 b、学生的主体性 c、教学的教育性 d、活动的开放性 8、在教学过程中，教师指导学生体验客观事物的真善美的方法是___d____ a、参观法 b、演示法 c、情景教学法 d、欣赏教学法 9、提出“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人”的观点的前苏联教育家是___b__ a、克鲁普斯卡娅 b、马卡连柯 c、加里宁 d、凯洛夫 10、某班在“每月一星”的活动中，将表现好，进步大的学生照片贴在“明星墙”上以示奖励，这样的方法是___b__ a、说服教育 b、品德评价 c、指导实践 d、陶冶政治 二、填空 11、德国教育家赫巴特被西方教育史称为科学___教育学__之父。 12、孔子提出“庶、富、__教_”的观点，认为是治国的三个要素。 13、____遗传素质__为人的发展提供了生理基础与可能性。 14、2006年我国修订的《义务教育法》，明确提出义务教育学制，主要有“六三制”和__“五四制”____。 15、___教育基本法律__是依据宪法制定的全面调整教育内部、外部相互关系的基本法律准则，它可以说是“教育领域的宪法”，是教育法规体系的“母法”。 16、我过实施素质教育，以___提高国民素质___为根本宗旨。 17、教师的教育专业能力包括教育能力、教学能力和___研究能力___。

2016上教育知识与能力真题及答案

2016上教育知识与能力真题及答案 LT

2016年上半年中小学教师资格考试教育知识与能力试题(中学) (科目代码：302) 注意事项： 1.考试时间为120分钟，满分为150分。 2.请按规定在答题卡上填涂、作答。在试卷上作答无效，不予评分。 一、单项选择题(本大题共21，每小题2分，共42分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用2B.铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。错选、多选或未选均无分。 1.在教学理论著述中.强调学科的基本结构要与儿童认知结构相适应，重视学生能力培养.主张发现学习的专著是 A..《普通教育学》 B.《大教学论》 C.《教学过程》 D.《轮教学过程最优化》 【答案】C。解析强调发现学习人物是布旨纳，其著作是《教育过程》。 2.如果让六个月婴儿走路.不但徒劳而且无益。同理，让四岁的儿童学高等数学，也难以成功。这说明 A.遗传素质的成熟程度制约着人的发展过程及其阶段 B.遗传素质的差异性对人的发展有一定影响 C.遗传素质具有可塑性 D.遗传素质决定人发展的最终结果 【答案】A。 3.确立我国教育目的的理论基础是 A.素质教育理论 B.马克思关于人的全面发展理论 C.创新教育理论 D.生活教育理论 【答案】B。 4.英国政府1870年颁布的《初等教育法》中.一方面保待原有的专为自从阶级子女 服务的学校系统，另一方面为劳动人民的子女设立国民小学、职业学校。这种学制属于 A.双轨学制 B.单轨学制 C.中间型学制 D.分支型学制 【答案】A。解析:英国典型学制类型是双轨制。 5.否定教育自身的发展规律，割裂教育的历史传承，把教育完全作为政治、经济的附庸。这样的观念违背了教育的哪—特性? A.生产性 B.永恒性 C.相对独立性 D.工具性 【答案】C. 6.《基础教育课程改革纲要(试行)》规定，我国中小学课程设置“综合实践活动”，开设的学段是 A.小学一年级至高中 B.小学三年级至高中 C.小学五年级至高中 D.初中—年级至高中 【答案】B。解析：综合实践活动课程从小学三年级开始设置。 7.校风、教风和学风是学校文化的重要构成部分。就课程类型而言，它们属于

2016年04月自考00398学前教育原理试题及答案

2016年4月高等教育自学考试全国统一命题考试 学前教育原理试卷 (课程代码00398) 一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分) 1．被后世誉为“儿童的发现者”，提出应当遵循自然去教育儿童，给予儿童自由，重视儿童生活的权利，培养真正的自然人的启蒙思想家、教育家是（B） A．杜威B．卢梭C．夸美纽斯D．洛克 2．关于我国人民教育家陶行知，正确的说法是（A） A．提出“教学做合一” B．反对死教育，提倡活教育 C．第一次提出学前社会教育D．倡导“整个教学法” 3．教育是一种生物现象，在人和某些高等动物中存在，持这种观点的是（A） A．生物起源说B．心理起源说C．劳动起源说D．神话起源说 4．关于原始社会儿童教育的特点，正确的说法是（C） A．教育有鲜明的阶级性B．教育与生产劳动相分离 C．采取公养、公育的方式D．以家庭教育为土要形式 5．我国历史上最早、最完整的家庭教育著作是（D） A．《理想国》B．《大教学论》C．《家庭教育》D．《颜氏家训》6．艾里克森认为儿童早期(1.5-3岁)阶段儿童发展面临的矛盾是（B） A．基本的信任感对基本的不信仟B．自主感对羞耻感与怀疑感 C．主动感对内疚感D．独立感对依赖感 7．据美国芝加哥亲子中心的研究，在考虑通胀因素的情况下，对亲子中心每投入1美元，15~18年后所获得的收益是7.14美元，体现了学前教育具有（A） A．经济功能B．政治功能C．文化功能D．促进科技发展功能8．关于儿童思维发展的顺序，从低级到高级的排列是（B） A．具体形象思维、直觉行动思维、抽象逻辑思维 B．直觉行动思维、具体形象思维、抽象逻辑思维 C．抽象逻辑思维、具体形象思维、直觉行动思维 D．具体形象思维、抽象逻辑思维、直觉行动思维 9．学前教育的根本目的是（A） A．促进儿童健康发展B．促进社会和谐发展C．促进科技快速发展D．促进经济稳定发展10．美育即（D） A．艺术教育B．音乐教育C．美术教育D．美感教育 11．学前儿童体育活动的安排做到适度适量，按照学前儿童年龄特点和具体的体质确定一个适宜的运动负荷量，这种做法体现了（B） A．经常性原则B．科学性原则C．多样性原则D．渐进性原则

2016年4月全国自考(教育学)真题试卷(题后含答案及解析)

2016年4月全国自考（教育学）真题试卷(题后含答案及解析) 题型有：1. 单项选择题 2. 名词解释题 3. 简答题 4. 论述题 5. 案例分析题 单项选择题每小题2分，在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1．主张教育要从儿童本性出发，尊重儿童天性，发展儿童个性，并远离城市，到偏远宁静乡村进行的观点是( ) A．自然教育 B．绅士教育 C．骑士教育 D．和谐教育 正确答案：A 解析：卢梭提出了“自然教育”的思想，即儿童的教育要远离城市，到偏远宁静的乡村进行；教育不要从过去的惯例或习俗出发，而要从儿童的自然本性出发。 2．具有鲜明的阶级性、严格的等级性或浓厚的宗教性的学校教育普遍存在于( ) A．原始社会 B．奴隶社会 C．封建社会 D．资本主义社会 正确答案：C 解析：封建社会学校教育的基本特征表现为：教育的主要目的是培养适合统治阶级所需要的官吏、牧师或骑士；教育具有鲜明的阶级性、严格的等级性或浓厚的宗教性；教育内容以道德文章或宗教经典为主；教育教学方法以严格的纪律约束为主，辅以个人自学和修行；形成了比较系统的教育体系，积累了比较丰富的教育经验，提出了比较丰富的教育教学思想。 3．我国首次规定了中小学实行“六三三”分段的学制是( ) A．壬寅学制 B．癸卯学制 C．壬戌学制 D．戊戌学制 正确答案：C 解析：1922年颁布的“壬戌学制”是在总结民国以来学校发展的经验教训，借鉴西方国家学校教育体制基础上制定的，是一个较为成熟的现代学校系统。该

学制首次规定了中小学的六三三制，并一直延续至今。 4．个体动作遵循着自上而下、由躯体中心向外围、从粗动作向细动作发展的规律，这体现了儿童身心发展的( ) A．顺序性 B．不平衡性 C．阶段性 D．个别差异性 正确答案：A 解析：儿童身心发展具有顺序性、不平衡性、阶段性、个别差异性和分化与互补的协调性五大特点，其中，个体动作遵循自上而下、由躯体中心向外围、从粗动作向细动作发展的规律，体现了儿童身心发展具有顺序性这一特点。 5．根据《中华人民共和国教师法》规定，教师的身份特征是( ) A．准专业人员 B．专业人员 C．非专业人员 D．不确定 正确答案：B 解析：1993年10月31日颁布的《中华人民共和国教师法》规定：“教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质的使命。”其中教师是专业人员，是就教师的身份特征而言的。 6．依据马克思主义关于人的全面发展理论，教育是实现人的全面发展的( ) A．重要依据 B．重要前提 C．重要条件 D．重要途径 正确答案：D 解析：马克思主义关于人的全面发展理论指出，社会生产力及其决定的分工状况是人的全面发展的重要前提，社会关系是人的全面发展的重要条件，教育是人的全面发展实现的重要途径。 7．德育对学生生存、发展和享用产生的影响属于德育的( ) A．社会性功能 B．个体性功能 C．教育性功能 D．自然性功能 正确答案：B

2016年幼儿教育学试题及答案

2016年幼儿教育学试题及答案

2016年幼儿教育学试题及答案 一、单项选择题 1.世界上第一所幼儿园的创立者是( )。 A.夸美纽斯 B.洛克 C.福禄倍尔 D.卢梭 C.福禄倍尔建立了第一所真正意义上的幼儿教育机构，并命名为幼儿园。 2.我国现代著名教育思想家陶行知认为幼儿教育应解放儿童的( )。 A.主动性 B.活动 C.兴趣 D.创造力 D.陶行知认为教育要启发、解放幼儿的创造力。 3.( )是第一个明确要使儿童的各种能力得到和谐发展的教育家。 A.夸美纽斯 B.裴斯泰洛齐 C.洛克 D.福禄倍尔 B.裴斯泰洛齐第一个提出和谐教育，教育要适应自然的原则。 4.贯穿杜威教学领域各个方面的基本原则是( )。 A.社会即学校 B.生活即教育 C.从做中学 D.教、学、做合一 C.杜威提出从做中学的教育思想。 5.《爱弥尔》这部著作明确阐述了自然主义教育观，其作者是()。 A.裴斯泰洛奇 B.洛克 C.卢梭 D.福禄贝尔 C.卢梭所著的《爱弥尔》。 6.在蒙台梭利学校任教教师的教学任务有三个，分别为()。 A.观察指导、示范、准备

B.观察指导、准备教具创设环境 C.制定教育目标、准备教具、示范 D.制定教育目标、创设环境、示范 A.这三个任务是教师必须掌握的教学任务。 7.我国第一所乡村幼稚园的创办人是( )。 A.陶行知 B.蔡元培 C.黄炎培 D.梁漱溟 A.陶行知主张乡村教育、平民化教育。 8.教育家( )在勃兰根堡创设了收托1～7岁儿童的教育机构。 A.杜威 B.皮亚杰 C.夸美纽斯 D.福禄倍尔 D.福禄倍尔建立第一所真正意义的幼儿教育机构。 9.幼儿园一词是( )诞生的。 A.1837年 B.1840年 C.1842年 D.1903年 B.1840年由福禄倍尔提出。 10.1903年中国第一个幼儿社会教育机构在( )创立。 A.武昌 B.北京 C.上海 D.广州 A.武昌的湖北幼稚园。 11.我国幼儿园是对( )周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构。 A.6 B.2 C.3 D.4 C.幼儿园是对3～6岁幼儿进行的教育。 12.( )是人类特有的社会性活动。 A.教育 B.文字 C.交流 D.生存

【最新试题库含答案】2016年教育心理学和教育学的案例分析题及答案

2016年教育心理学和教育学的案例分析题及答案： 篇一：教育心理学和教育学的案例分析题及答案 （案例1） 教学生识字有很多技巧，有一位教师告诉学生如何区别“买卖”两个字时说：“多了就卖，少了就买。”学生很快记住了这两个字。还有的学生把“干燥”写成“干躁”，把“急躁”写成“急燥”，老师就教学生记住：“干燥防失火，急躁必跺足。”从此以后，学生对这两个字再也不混淆了。这些教法有何心理学依据？ [参考答案] 这些教法对我们有很好的启发和借鉴作用。心理学的知识告诉我们：凡是有意义的材料，必须让学生学会积极开动脑筋，找出材料之间的联系；对无意义的材料，应尽量赋予其人为的意义，在理解的基础上进行识记，记忆效果就好。简言之，教师应教学生进行意义识记。 （案例2） 在课堂上，教师让学生“列举砖头的用处”时，学生小方的回答是：“造房子，造仓库，造学校，铺路”；学生小明的回答是：“盖房子，盖花坛，打狗，敲钉”，请问小方和小明的回答如何？你更欣赏哪种回答？为什么？请根据思维的原理进行分析。 [参考答案]小方回答砖头的用途都是沿着用作“建筑材料”这一方向发散出来的，几乎没有变通性。而小明的回答不仅想到了砖头可作建筑材料，还可作防身的武器，敲打的工具，这样的发散思维变通性就好，其新的思路和想法，有利于创造性思维的发展。 （案例3） 一位热情而热爱教育工作的教师为了使学生更好地学习及提供一个

更有情趣的学习环境。新学年开始了，他对教室进行了一番精心的布置，教室内周围的墙上张贴了各种各样、生动有趣的图画，窗台上还摆上了花草、植物，使课室充满了生机。请你判断，它将产生什么样的效果？为什么？ [参考答案]这位热情的教师出发点虽然很好，但事与愿违，反而产生分散学生注意，影响学生集中学习的效果。根据无意注意的规律，有趣的图画，室内的花草、植物这些新异的刺激物吸引了学生的注意，尤其对低年级学生，他们容易把注意转移到欣赏图画、花草植物上，而影响了专心听课。 （案例4） 教师在板书生字时，常把形近字的相同部分与相异部分分别用白色和红色的粉笔写出来，目的是什么？符合什么规律？ [参考答案]目的是加大形近字的区别，使学生易于掌握形近字。 (1)符合知觉选择性规律：知觉对象与知觉背景差别越大，对象越容易被人知觉。 (2)符合感觉的相互作用中同时性对比规律：红白形成鲜明的对比，使学生容易区别形近字。 （案例5） 在实际的教学中，有的教师对学生作业采用“漏一补十”“错一罚十”的做法。你怎样看待这一现象？请运用记忆的有关规律加以分析。 [参考答案] 这种做法违背记忆规律，也是行之无效的。学生识记的效果和识记材料的性质和数量有关，在一定的时间不宜过多，否则，易引起学生过度的疲劳，降低记忆的效果，同时，“漏一补十”“错一罚十”的做法易使学生丧失学习兴趣和记忆的信心和主动性，对进一步学习制造一些心理障碍。 （案例6） “坐下”三例同是学生被教师的课堂提问难住，甲、乙、丙三位老师

2016河南专升本教育理论真题(含答案)

2016 年普通高等学校 专科毕业生进入本科阶段学习考试试题 教育学、心理学 一、选择题（教育学 1—20 ，心理学 21—40 。每小题 1 分，共 40 分）在每小题的四个备选答案中选出一个正确答案，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。 1．教育区别于其他事物现象的根本特征是（）。 A．教育是传递生活经验的活动 B．教育是一种有目的地培养人的社会活动 C．教育是传递科学文化知识的活动 D．教育是一种培养人才的活动 2．下述属于墨家主张的是（）。 A．有教无类 B ．兼爱 C．复归人的自然本性 D ．化民成俗＋其必由学 3．在我国，科举制度实行了 1300 年，停止科举是在（）。 A． 1903 B ． 1905 C ． 1906 D ． 1911 4．教育学作为一门学科的建立始于夸美纽斯的研究，他的代表作是（）。 A．《大教学论》 B ．《爱弥儿》 C．《论演说家的教育》 D ．《民本主义与教育》 5． 20 世纪 60 年代以后提出了课程结构理论的教育家是（）。 A．凯洛夫 B ．赞科夫 C ．布鲁纳 D ．维果斯基 6．影响受教育者的数量和教育质量的因素是（）。 A．政治经济制度 B ．科学技术 C ．生产力 D ．文化 7．“拔苗助长”“ 陵节而施”违背了人的身心发展的（）。 A．阶段性 B ．顺序性 C ．不均衡性 D ．差异性 8．促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素是（）。 A．遗传素质 B ．环境 C ．个体主观能动性 D ．教肓

9．根据各级各类学校任务确定的所培养的人的特殊要求，我们习惯上称为（）。 A．教育方针 B ．教育目的 C ．教学目标 D ．培养目标 10．教师不得对学生进行谩骂、体罚、变相体罚和其他侮辱学生的行为，这是由学生的（）。 A．人身自由权决定的 B ．隐私权决定的 C．人格尊严权决定的 D ．荣誉权决定的 11．教师职业的特殊要求是必须具有（）。 A．管理能力 B ．控制能力 C ．教育能力 D ．研究能力 12．学校教育的基础是（）。 A．教师 B ．学生 C ．班级 D ．课程 13．指导整个课程编制过程的最为关键的准则是确定（）。 A．教育目的 B ．培养目标 C ．课程目标 D ．教学目标 14．衡量各科教学质量的重要标准是（）。 A．教学计划 B ．教学大纲 C ．教育目的 D ．教学目标 15．学校进行全面发展教育的基本途径是（）。 A．课外活动 B ．实践活动 C ．教学活动 D ．班主任工作 16．“学而时习之”“温故而知新”体现了教学的（）。 A．直观性原则 B ．启发性原则 C ．循序渐进原则 D ．巩固性原则 17．一个测验经过多次测量所得的结果的一致性程度，称为测验的（）。 A．信度 B ．效度 C ．区分度 D ．难度 18．小李是一名小学五年级的学生，因为他学习成绩不好影响全班同学的平均成绩。有一次小李跟同年级的另一个班的同学打架，班主任劝退小李。这行为侵犯了小李的（）。 A．人身权 B ．财产权 C ．受教育权 D ．人人平等权 19．在重复测量的方差分析中，如果各组均值不变，被试间差异增大，那么（）。 A． F 值会变小 B ． F 值保持不变 C．组间方差会变小 D ．误差方差会变小 20．第三次全教会对基础教育课程体系建设的要求是国家课程、地方课程和（）。 A．活动课程 B ．社会课程 C ．学校课程 D ．特色课程

2016年教育学及教育心理学试题题库含答案

2016年教育学及教育心理学试题题库含答案 教育学及教育心理学试题库含答案（背诵版） 1、制度化教育阶段开始于：近代。 2、各国的学校教育系统基本形成于：19世纪末。 3、现在世界上大多数国家的义务教育年限在：9年或9年以上。 4、“不愤不启，不悱不发”启发教学法的最早倡导者是：孔子。 5、“建国君民，教学为先”提示了教育的重要性和：教育与政治的关系。 6、建国初期，对我国教育理论体系影响较大的苏联教育家是：凯洛夫。 7、狭义的教育主要是指：学校教育。 8、古代中国学校教育的主要内容是六艺，它包括：礼、乐、射、御、书、数。 9、在古代印度，能够享受最好教育的是当时的最高种姓：婆罗门。 10、制度化教育或正规教育形成的主要标志是形成近代的：学校教育系统。 11、中国的科举制度开始于：隋唐时期。 12、战国后期，我国出现的具有世界影响的教育文献是：《学记》。 13、在古希腊，最早提出发现法的大教育家是：苏格拉底。 14、古希腊著名思想家柏拉图的教育代表作是：《理想国》。 15、在人类教育史上首次提出“教育遵循自然”学说的教育思想家是古希腊的：亚里士多德。 16、教育学作为一门独立的学科萌芽于：夸美纽斯的《大教育学论》。 17、强调教育学的心理学和伦理学基础，奠定了科学教育学基础的教育家是：赫尔巴特。 18、资产阶级传统教育学的代表人物是：赫尔巴特。 19、20世纪初实用主义教育学的代表人物和作品是：杜威《民本

主义与教育》。 20、主张教师应以学生的发展为目的，以儿童中心主义著称的美国教育家是：杜威。 21、制度化的教育是指具有：层次结构和年龄分级的教育制度。 22、普通教育主要是指以升学为目标，以（基础科学知识）为主要教学内容的学校教育。 23、职业教育是以生产劳动的知识和技能为主要教学内容，以生产劳动的知识和技能为主要教学内容，以（就业）为主要目标的学校教育。 24、英国教育家洛克将那种既有贵族气派，又有资产阶级创业精神和才干，还有强健的体魄的人称之为（绅士）。 25、教育区别于其他事物和现象的根本特征，教育的质的规定性是指教育是一种（培养人）的社会活动。 26、规定着一个国家各级各类学校教育的系统，包括各级各类学校的性质、任务、入学条件、企业年限以及它们之间关系的制度中（学校教育制度）。 27、西欧中世纪早期的教会学校主要学习神学和七艺，七艺包括（修词、音乐、算术、几何、文法、天文、辨证法） 28、中国近代制度化教育兴起的标志是清朝末年的（“废科举，兴学校”）。 29、中国近代完备的学制系统产生于1902年的“壬寅学制”以及1903年的（“癸卯学制”）。 30、宋代以后，作为教学的基本教材和科举考试依据的是（四书五经）。 31、欧洲中世纪用于对普通贫民子弟传授宗教及读写知识的教会学校中（教区学校）。 32、中国古代最伟大的教育家孔子的教育思想主要反映在他的言行记载〈论语〉中。 33、教育学是一门以教育现象、教育问题为研究对象，探索（教育规律）的科学。