远程交互视频教研平台建设方案
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远程交互教研平台
建设方案
北京星立方科技发展股份有限公司
2015年2月
目录
第1章. 系统建设要求 (1)
1.1 系统整体要求 (1)
1.2 MCU功能要求 (3)
1.3 高清会议终端要求 (4)
1.4 PC软件客户端要求 (4)
1.5 移动客户端要求 (4)
第2章. 方案设计 (5)
2.1 系统简介 (5)
2.2 方案拓扑图 (6)
2.3 实际部署 (6)
2.4 MCU及会场带宽要求 (8)
第3章. 方案特点 (10)
3.1 优质的视/音频质量 (10)
3.2 良好的网络适用性 (10)
3.3 多种设备多种选择 (11)
3.1 高清、标清混合组网 (11)
3.2 MCU级联及统一会管 (12)
3.3 全自动会议召开 (12)
3.4 多种应用扩展融合 (13)
3.5 使用维护简单 (13)
3.6 安全可靠 (13)
第4章. 系统功能介绍 (13)
4.1 星立方全编全解MCU单元 (13)
4.1.1 简介 (13)
4.1.2 功能特性 (14)
4.1.3 技术参数 (14)
4.2 星立方1080P高清会议终端 (15)
4.2.1 简介 (15)
4.2.2 功能特性 (15)
4.2.3 技术参数 (16)
4.3 星立方会控软件 (17)
4.3.1 简介 (17)
4.3.2 功能特性 (17)
4.4 星立方软件会议终端 (18)
4.4.1 简介 (18)
4.4.2 功能特性 (19)
4.5 星立方移动会议终端 (19)
4.5.1 平板电脑 (19)
4.5.2 3G智能手机 (20)
附录二典型系统架构 (21)
第1章.系统建设要求
北京市东城区史家实验小学（原曙光小学）拟建远程交互教研平台，用于学校实时互动式教学、互动式教研，培训、异地同步备课、同步授课、语音文字答疑、观摩课程、远程等日常教学工作。本系统在原视频会议系统基础中，特別为教研方面添加了强大数据操作功能。本系统在满足现有需求的前提下，更具有一定的应用前瞻性和技术领先性。未来三至五年内，在视讯领域内具备持续的领先性，并可根据国家信息化的不断发展，在应用规模、系统容量、功能的扩展与兼容等方面，满足系统整体上的动态调整、灵活扩容。通过对以上需求的深入了解以及系统的研究分析，本系统应满足但不仅限于如下功能要求：
1.1 系统整体要求
此教研平台应由如下部分组成：MCU集群组、高清会议终端、会议管理端、移动终端组成。方案包含1个远程教研管理平台，1个标准远程教研室，4个分远程教研室，每个远程教研室各部署一台高清终端，其他桌面级采用pc安装软件客户端入会。系统支持日常互动式教研活动的召开，除支持音视频同步即时传送外；更可在音视频通信画面上,划分出虛拟白板，实现主会场与远程教研室的互动操作。本系统支持高清会议终端、PC、笔记本电脑、移动终端等设备的同时接入。
系统完成后可达到如下目标:
1、教育学术交流和远程培训，视频会议拥有的强大数据操作功能：文档共享、共享白板、协同浏览、文件下载、重点标注等功能，可以让各地的教师们共享各种文字、图形、数据、报表等信息，在语音和视频交流的同时对教学题进行深入探讨和反复修改，从而达到共同提升的最终目的。
2、交换式远程教育，教学观摩，资源共享，网络协同教育等功能，能为教育信息化解决在不同时间和不同空间地域的同步教育问题。
视频会议系统在教育行业具有高度的实用性、易用性、安全性等特点，为远程教育提供了良好的运行平台，是一个绿色、高效、网络面对面的教科研平台，让教育信息化真正的做到了无时间和空间限制的同步智能化管理，是新时代信息化教育的一个全新的起点。
系统整体要求具备如下特性：
稳定性
视频会议系统提供的是实时视/音频、数据的交互通信，系统的任何不稳定都会影响通信的质量，因此稳定性对视频会议终端来说是至关重要的。此系统应达到电信级运营要求，能7×24小时不间断的工作；
具备容灾备份机制，即平台中任何一台服务器出现故障，都能迅速切换至其他冗余/备份服务器，不影响数据的安全性和视频业务的不间断持续性，对前端用户是不可感知的。采用网络带宽自适应处理，随外界环境变化做弹性调整；流量控制和前向纠错编码(FEC)技术能抵抗30%以上的网络丢包率，彻底消除视频马赛克和语音断续现象。
◆先进性
由于网络、通讯等技术发展极为迅速，更新换代频繁，为保证系统具有较长的生命力，设计的视频系统方案，不仅考虑现在的需要，而且要充分考虑未来业务发展的需要，使该系统能够在尽可能长的时期内保证应用的需要。本系统基于这一原则，在视频压缩算法上，采用国际领先的H.264视频压缩算法，512~768Kbps可传送720P，1M可传送1080P，向下兼容MPEG-4，H.263等压缩算法，使得系统兼容性良好的同时，保证技术的领先地位。在系统结构上，支持MCU集群及分布式冗余部署，使得系统随时适应网络结构，规模无限扩大。从而保证系统的先进性。
◆安全性
本系统既考虑信息资源的充分共享，更注意信息的保护和隔离，分别针对不同的应用和不同的网络通信环境，采取了不同的措施，包括系统安全机制、数据存取的权限控制和支持专用网等安全措施，能够保证系统的安全可靠。
◆易用性
视频会议终端的使用、管理和维护都充分考虑使用者的专业水平。全遥控器操作方式，功能按钮符合人们平常习惯，非常易于掌握和使用，用户实现沟通交流只需一次按键加入会议即可，会议全程都可以由中心会场的会控进行，分会场无需任何操作。
◆灵活性
视频会议终端以计算机和网络为载体，网络存在不同的网络条件、网络结构和网络带宽；计算机存在不同的硬件配置、操作系统；对于视频会议本身的应用要求存在不同。这要求视频会议终端具有非常强得灵活性和适应性。视频会议终端适合于从64kbps~8M的网络环境，适应所有的代理服务器和防火墙，满足不同网络环境需求。除去专用高清会议终端，也可全面兼容现在的PC、笔记本、移动设备、机顶盒。系统提供专业的视频、音频和实时交互性能，全面满足不同级别的应用需求用户不仅使用用于开展视频会议，还可以开展全方面的各种培训、各种讲座、研讨会，及提供在线支持、培训、交流。
◆经济性
采用先进的多媒体及网络技术，以灵活的网络带宽占用实现了清晰流畅的视频和音频效果，具有优越的性能；同时该系统支持多播，可大大减少网络主干的带宽占用，充分保护用户的投资。星立方高清视频会议支持高清、标清终端智能混合组网，通过星立方独有的上、下行非并行编解码处理技术，二级会场只需部署标清会议终端，即可享受全高清视频会议的品质。系统不仅具有先进的性能，而且建设成本相对较
低，用途广泛，具有很好的经济性。
◆可扩展性
在系统容量方面可通过集群及分布式MCU部署部署，支持无限量扩展。在系统结合方面，该系统留有应用接口，可同其他标准系统或产品相结合，使系统的功能得到扩展和增强。
1.2 MCU功能要求
◆支持11个以上1080P高清会议终端同时接入组网，召开会议；
◆支持标准H.323协议及SIP协议，可兼容第三方私有协议；兼容目前市场上主流的视频会议终端，如
cisco、polycom、华为、中兴等标准H.323协议终端，便于未来系统扩容；
◆支持标准H.239双流数据；
◆支持高清1080P及以上分辨率全编全解；
◆支持单模板最大16路1080P视频合屏；
◆支持智能请求终端不同目标分辨率的视频：如MCU合屏画面中，某1080P终端画面占据的分辨率为
704*576，则MCU向高清1080P终端请求704*576分辨率的视频画面，而不是1920*1080分辨率的画面，提升效率，降低网络传输负载；
◆支持数据转发模式会议，即视/音频数据不经过MCU编解码，直接转发到各个会议终端，降低MCU
负载和功耗，在同等条件和硬件配置下，可支持更多会议的并发召开；
◆支持最多5级树状网络架构，MCU自动级联，智能合屏编码；
◆支持2台以上MCU冗余及负载均衡；
◆支持自动会议管理和手动会议管理模式；
◆支持每个会议不少于4个视频排布模板；
◆支持每个会议模板设置主码流和子码流，根据接入设备或终端的不同，自动发送不同码流的视频；
◆支持每个会议模板设置主分辨率和子分辨率，根据接入设备或终端的不同，自动发送不同分辨率的视
频；
◆支持对所有硬件终端的开机状态监控、远程呼入、一键呼入；
◆支持对所有硬件终端的远程管理、参数配置；
◆支持自动响应所有硬件终端的呼入请求；
◆支持移动设备Android/iOS系统的手机、平板电脑接入，无需增加服务器；
◆支持视频融合设备的接入，并与其他视/音频系统互联互通；
1.3 高清会议终端要求
◆主会场终端视频采集分辨率要求1080P（1920*1080）；
◆分会场终端视频采集分辨率要求1080P（1920*1080）；
◆支持终端视频接收分辨率为1080P；
◆支持标准码流和低码流设置，同一视频可发送不同码流和分辨率视频；
◆支持智能响应MCU指定分辨率的视频编码及发送，如：MCU合屏画面中，此1080P终端画面占据的
分辨率为704*576，则发送704*576分辨率的视频画面，而不是1920*1080分辨率的画面，提升效率，降低网络传输负载；
◆支持标准视频、VGA桌面作为辅流输入，同时支持软件插件方式抓取PC桌面，作为辅流输入；
◆支持会议录像功能，无需外接任何设备，即可在终端上进行录像管理、导出、回放、点播；
◆嵌入式系统，全遥控在操作，支持通过U盘直接升级；
◆内置Web管理，可进入远程管理维护终端；
1.4 PC软件客户端要求
◆支持windows XP、win7、win8操作系统；
◆支持无缝接入硬件终端视频会议；
◆支持支持视/音频双向发送和接收1080P分辨率视频数据；
◆支持接收H.239双流数据；
◆支持直接呼叫标准H.323协议会议终端；
◆支持呼叫SIP语音电话；
◆支持单独软件客户端独立组会，不受硬件终端、会控端在线与否的影响；
◆支持虚拟电子白板、聊天室功能；
◆支持PC桌面共享功能；
1.5 移动客户端要求
◆支持Android/iOS系统的手机和平板电脑；
◆支持接收720P的视频画面；
◆支持WiFi/3G网络；
◆支持H.264和Mpeg4编码选择，高硬件配置可支持高清1080P编解码；
支持手机、平板电脑的回声消除；
第2章.方案设计
2.1 系统简介
星立方高清视频会议系统是基于IP网络全高清多方视频会议系统，支持MCU全编全解会议及基于直接流发两种会议模式。支持星立方自有视频会议协议及标准的H.323、SIP协议，可同步兼容已有的各品牌H.323会议终端，并进行统一管理及无缝扩展。
星立方硬件高清视频会议系统由：MCU集群组、星立方高清会议终端、会控端、软终端、H.323/SIP 会议终端、移动终端及全自动录播系统组成。系统支持日常远程视频教研活动的举行，支持高清会议终端、PC、笔记本电脑、移动终端等硬件设备的同时接入。
星立方硬件视频会议系统使用MCU二次编码合屏方式，将各个终端的视/音频发送到MCU，由单独的二次编解码模块，进行数据解码和再编码，将多路视频和音频合成一路，分发到各个会议终端。此种方式比传统软件会议更加节约MCU和终端的网络带宽，比传统硬件会议更加灵活可控。
MCU部署于教委或学校信息中心，负责接收并转发所有教研视频流；会控端一般置于主教研会场，用于控制整体教研流程，控制主教研室及教研室分会场大屏显示视频，实现对整体教研活动的管理与记录，能够分别管理每台硬件终端；会议终端为所有会场级配置，部署于各会议现场、领导办公室，发送本会场视/音频和接收其它会场视/音频及数据流。
星立方硬件视频会议系统采用最先进的信息技术、最人性化的产品设计，提供最优质的产品性能，提供高清晰、高质量视/音频及各种多媒体应用，以一体机嵌入式的终端为用户的日常工作提供服务。做到多方面资源的利用，进而节约企业资源，减少浪费。
2.2 方案拓扑图
图3-1高清视频会议平台拓扑示意图
说明：
MCU部署于企业中心机房，负责会议过程中数据信息的转发以及开会时网络流量状态的监控；企业会议室部署高清硬件终端和会控终端，通过硬件终端召开会议，会控终端控制整体会议布局及设置；各分公司或办处根据经济情况使用高清硬件终端、标清硬件终端或软终端参与会议，使用硬件终端参与会议的学校可以选择性部署硬件终端辅助控制软件。
2.3 实际部署
主教研室会场：
高清硬件终端：主教研室为最重要的会议室，在整个会议过程中起主导作用，建议部署一台星立方高清硬件终端作为主会场的终端设备。星立方视频会议终端在原有的会议系统的技术基础上，创新性的首次使用服务器二次编码方式，将各个终端的视/音频发送到MCU端，由单独的二次编解码模块，进行数据解码和再编码，将多路视频和音频合成一路，分发到各个会议终端。
音频输入输出设备：主会场音频设备根据实际办公桌椅的摆放配置全向麦克风或跟踪会议系统。全向麦内置扬声器，拥有高灵敏度的麦克风，会议室任意角度发言都可以良好采音，配置全向麦后，无需配置其他音频设备；跟踪会议系统包含手拉手鹅颈麦以及摄像机自动跟踪系统，鹅颈麦克具有减少啸叫、方向性强的优势，按下麦克，摄像机自动定位到发言者位置，使用鹅颈会议麦的同时为主会场配置高质量的功放、音箱、调音台等设备。
视频输入输出设备：主会场视频输入设备选用1台高端的可遥控的高清摄像机，用于采集主会场主讲人的视频画面，达到清晰流畅的视频效果；主会场输出设备选用大尺寸高清双显大屏，为用户提供逼真、舒适、清晰的视觉效果。
会控软件：企业主会场配有会议控制软件，用于控制整体会议，控制主会场及分会场大屏显示视频，实现对会议整体流程的控制、管理与记录，能够分别管理每台硬件终端。
教研室分会场
配置迷你型高清会议终端，罗技高清摄像头，无线麦克，方便快捷。
桌面级会场
在pc上部署视频会议软件客户端，配置USB摄像头及音箱即可，建议使用定向鹅颈麦克风。
移动终端：
在外地出差的领导，可以使用随身携带的智能手机或者平板电脑参与会议。安装星立方视频会议系统于智能手机或平板电脑之中，登录视频会议系统，进入会议室便可与其他会场的领导和同事进行交流、互动，无需其他附加设备。
2.4 MCU及会场带宽要求
本视频会议终端所满足的应用级别既有专业的会议室应用，又有视频要求较低的桌面级应用，对视音频的要求较高。在视频会议中，占用网络带宽的主要是视频画面。一路普通视频占用带宽256kbps~500kbps 不等，音频占用24kbps。高清格式包括1080P（1920*1080）、1080i，一路高清视频占用768kbps~2Mbps 不等。
视频合屏模板可设置两种带宽，分为高码流和低码流，高码流视频分辨率为高清视频（1080i、1080P），
低码流视频分辨率为标清或更小分辨率视频（720×576、352×288等）。网络带宽良好的会场选择高码流视频，网络带宽一般的会场选择低码流视频，各会场根据本地带宽自行选择码流，高低码流的设置节约了各会场带宽，为各会场提供了更加符合本地情况的带宽。
720×576（标清）、1280×720（720P高清）、1920×1080（1080P高清）——适用于会场接入点设置，视频输出到大屏电视，视频占用带宽：标清占用256kbps~512kbps；1080P占用768Kbps~1.2Mbps；1080P占用1Mbps~2Mbps。
带宽计算公式：
硬件终端：
其中上行是本地视频所占带宽，下行与MCU合屏采用的模板带宽有关。
上行带宽为：本会场视/音频设置占用带宽
下行带宽为：合屏后视频模板设置带宽
MCU端：
发送带宽为：合屏后视频模板设置带宽×N
接收带宽为：被广播/查看端流量之和
例如：
某会议有1个主会场，20个分会场，5个移动设备参会，主会场视频1Mbps，分会场视频500kbps，移动设备上行384Kbps，将分会场视频与主会场视频做四分屏显示，发送给每个分会场，合屏后视频高码流是1Mbps，低码流是512kbps，各部分占用带宽为：
主会场：
发送：1Mbps（由于终端智能上传视频，故实际上行带宽会根据视频在布局中的位置动态调整，一般都小于本地所设置的视频带宽），
接收：1M bps（合屏模板中设置的带宽）。
普通分会场：
发送：500kbps（由于终端智能上传视频，故实际上行小于本地视频），
接收：1M bps（合屏模板中设置的带宽）。
移动设备参会：
发送：384kbps，
接收：512K bps（合屏模板中设置的低码流带宽）。
MCU：
发送：
1Mbps×21 + 512Kbps×5=23.5Mbps，
接收：
500kbps×3+1Mbps=2.5Mbps（由于终端智能上传视频，故MCU实际接收带宽小于2.5 Mbps）第3章.方案特点
3.1 优质的视/音频质量
星立方视频会议系统使用MCU二次编码方式，将各个终端的视/音频发送到MCU，由单独的二次编解码模块，进行数据解码和再编码，将多路视频和音频合成一路，分发到各个会议终端。可为用户节约MCU 和终端的网络带宽，同时，对采集和发送、接收到的视频进行分析处理，彻底消除杂点，色块。音频编码采用G.7xx标准。在较低的带宽占用条件下实现清晰流畅的画面、声音质量，完全可以满足视频会议视频、音频质量的要求。终端内置高质量、全双工回音抑制器，让您享受完全无障碍的实时沟通。
3.2 强大的数据共享功能
3.2.1 电子白板交互系统
支持多页电子矢量白板，与会者可以在主持人授权的情况下，在白板上画图、写字、粘贴图片、粘贴编辑好的图形等，还可以在白板上打开一个文件（支持各种格式的可打印文档），对该文档进行圈点标注，并且所有的人都能看到。会议主持人可以对白板使用权限进行控制，可以允许或禁止其他人使用白板。
3.2.2 演讲稿同步
主持人或当前发言人在本地打开演讲稿，所有与会人员端都会同步显示。
可以事先将要使用的演讲稿文件上传到服务器，开会时直接点击演讲稿名进行调用。支持PPT同步翻页、动画效果同步和FLASH播放同步。
3.2.3 桌面共享、程序共享，会议过程中协同讨论
可以将所有的windows程序通过视频会议系统共享给远端参会人员，如Word、Excel、AutoCAD、Photoshop等程序通过程序共享的方式让与会者来协同操作，实现远程协同办公、实时交流。
支持将主持人或发言人的桌面共享给会议室其它与会者，支持使用电子教鞭进行圈点标注，并允许某个与会者远程操作该共享桌面，所有与会者同步观看操作过程。
3.2.4 浏览器同步浏览
提供了浏览器协同浏览功能，主持人或者当前发言人可以在本地打开网页，远端参会者可以远程同步浏览该网页的内容。
3.2.5 媒体文件播放
主持人端在本地播放影音文件，各与会者在本机进行同步接受收看。
支持MP3、VCD、DVD、AVI、WMV、RMVB、FLV、ASF、RM、ACC等各种格式的媒体文件。
3.3 良好的网络适用性
星立方视频会议系统可以使用用户现有的网络资源。终端能够适应任意网络环境，包括城域网、局域网、互联网等各种网络，适合于从56kbps~8Mbps的各种网络环境，适应大多数目前市场上主流的代理服务器和防火墙。可以满足不同网络环境需求。
3.4 多种设备多种选择
星立方视频会议系统不仅提供终端之间的会议，还可以结合个人PC、笔记本电脑、移动终端等设备，共同参与会议。与会者可以使用联网的任何一台PC机，甚至在火车上采用笔记本电脑无线接入参加远程视频会议，对于没有网络条件的与会者，系统提供电话接入接口，与会者可以通过电话参与远程视频会议，众多设备为用户提供多种选择。
MCU及终端都内置H.323/SIP等国际标准视频会议协议，在扩容高清视频会议会场时可全面兼容用户现有设备，并能进行统一管理，最大限度的保障用户已投资设备的有效使用效果。
3.1 高清、标清混合组网
星立方高清视频会议支持高清、标清终端智能混合组网，通过星立方独有的上、下行非并行编解码处理技术享受全高清视频会议的品质。系统不仅具有先进的性能，而且建设成本相对较低，用途广泛，具有很好的经济性。
图6-1高清标清混合组网视频传输示意图
3.2 MCU级联及统一会管
考虑到用户数量及适应树状网络，都需要进行MCU集群及分级分布式部署。传统的硬件视频会议MCU 在支持分布式部署时，需要进行MCU级联并分别配置，召开大规模会议时的实时会议控制难度及大，并不能进行同一画面交叉合屏布局设置，是目前硬件视频会议系统急需解决的一大难题。
星立方高清视频会议MCU在底层涉及时充分考虑级联及统一管理，部署时只需设置MCU的层级及编号，整个MCU即可自动进行级联组网，不需要用户进行额外的操作干预。会管端只需登录进要控制的会议，就可以列表形式清晰显示所有在线会场，可以对整个会议进行操作控制，而不需关心哪些会议终端具体是分布在哪台MCU，最大限度减轻了管理员的操作复杂度及现场调度的压力。
3.3 全自动会议召开
星立方高清视频会议系统内置自动会管，管理员只需设置好会议布局，在主要布局位置指定成主会场及重点交互会场，再设置会议为语音激励模式，以后开会就会是全自动模式，让客户感受会议自动化带来的前所未有的轻松及智能化体验。
会议在自动会管状态时，画面布局优先排布指定位置视频，保证主要会场的可见性，在语音激励模式下，任意分会场只要发言说话，即会自动激活将视频排布到视频布局上，或者自动替换发言已结束的会场。
3.4 多种应用扩展融合
硬件视频会议终端在与第三方软件结合方面，该系统预留标准的二次开发接口，可同其他标准系统或产品相结合，使系统的功能得到扩展和增强，实现单纯会议系统所不能实现的增值功能。例如可与融合通讯终端整合，与原有的各种通讯系统完美融合；整合监控系统，以供应急指挥使用；整合全自动录播系统，实现师资共享、公开课。
3.5 使用维护简单
硬件视频会议终端，系统部署、升级和维护非常简单。任何新的技术的应用和功能增强都可以即时为用户更新。还提供客户端自动在线升级功能。后台基于Web的方式来进行管理，操作简单界面直观。
3.6 安全可靠
硬件视频会议终端在设计上就考虑到系统的安全性，系统是通过打开防火墙中的一个或几个固定的端口来传输所有的视/音频、数据、控制管理等信息，同时系统的多级身份验证技术和独有数据加密过滤传输技术，使得网络中恶意攻击在很大程度上保证了系统的安全，用户可以放心使用。
第4章.系统功能介绍
4.1 星立方全编全解MCU单元
图5-1星立方全编全解MCU
4.1.1 简介
全IP接口的会议MCU，支持全编全解的工作模式，将多会场终端的画面进行解码处理，合屏成一路画面转发给不同的终端；同时支持简单的视频转发模式，MCU只做转发，不做画面处理。不同会议可采用不同工作模式，节省MCU资源。同一会议，不同终端可接收不同画面布局的合屏画面、根据本地网络选择
相同布局的不同码流；MCU支持上下级级联，同级别集群服务，支持超大规模会议。
4.1.2 功能特性
●一个平台，统一会管，分级部署，分级授权管理
●支持星立方自有视频会议协议、H.323、SIP视频会议协议，支持监控视频源接入
●H.264HP编码，带宽进一步节省
●高清视频全编全解，不仅限于转发服务
●支持合屏混音，可提供多种合屏布局
●合屏后可提供多码流，适应不同网络环境
●支持合屏自动布局，随参会人数自动选择
●软硬终端接入都支持，会议室级和桌面级及移动皆满足
●会议分屏合屏工作方式可选择，支持1080P全高清会议，提高MCU资源使用效率
●支持自动手工会控，满足自助或受控等大小型会议需求
●最大支持5级树状网络，MCU自动级联，智能合屏编码
●网络自动适应，支持高达30%网络丢报重传
●自动支持MCU冗余及负载均衡
●内置Web管理，可远程维护升级监控设备状态
4.1.3 技术参数
●视频编码：H.263、H.264 baseline、H.264 Main Profile、H.264 High Profile
●音频编码：G.723.1、iLBC、CELP、G.723、PCM
●合屏最大接入数：16路1080P
●最大合屏会议数：4
●最大终端接入数：500
●最大会议模板数：4
●最大子码流：4
●物理网络接口：2
●级联：支持
4.2 星立方1080P高清会议终端
图5-2星立方高清会议终端
4.2.1 简介
作为高清会场标准配备，一体化嵌入式式硬件设计，高稳定可靠性。适用于企业远程会议，远程培训、远程医疗等场景，支持接入1080P/30fps高清视频，H.264 SVC HP高效视频编解码，可在低流量条件下实现清晰细腻的视频效果；支持24Khz高清晰语音编码；支持高清物理采集电脑输出，也支持软采集，自动搜索同网段内待采集的电脑。一机多用，既是星立方会议终端，也是SIP或H.323的终端。
4.2.2 功能特性
●嵌入式系统，全遥控在操作，支持通过U盘直接升级
●遥控器控制，操作简单，画面布局遥控器多种选择，二分屏，画中画，三分屏或双显数据视频分
开输出
●三模终端：支持星立方自有视频会议协议、H.323、SIP视频会议协议
●一机多用，即可作为星立方会议终端参加会议，也可接入H.323/SIP终端参加会议或通讯终端，
极具性价比
●双流支持：支持主视频、辅流；支持接收软终端的电子白板、程序共享
●内置6方H.323 MCU
●会议合屏模式下，终端根据本地网络情况，接收选择不同码流的合屏，而上传视频智能选择最合
适分辨率节省带宽
●双工异步编解码：支持标清视频上行，高清接收，标清终端享受高清品质
●会议分屏模式下，终端可提供高低2种码流，分屏模式下满足其它终端的不同带宽要求
●数据采集支持软硬两种方式，数据流的传输支持H.239协议
●支持会商式会议及点名模式
●根据视频所在分屏排布大小，智能优化视频上行码流，降低带宽使用
●内置会议录像功能，支持会议录像管理、导出、回放、点播
●内置Web管理，辅助软件可进入远程管理维护终端
4.2.3 技术参数
●视频编码：H.263、H.264 baseline、H.264 main profile、H.264 high profile ●音频编码：G.723.1、iLBC、CELP、G.723、PCM
●视频最高分辨率：1080P/30fps
●VGA最高分辨率：1080P/30fps
●信令协议：星立方自有视频会议协议、H.323、H.329、SIP
●视频接入接口：SDI/HDMI/分量1路
●音频输入接口：line in，3.5mm 1路
●数据输入接口：DVI/HDMI/VGA 1路
●视频输出接口：HDMI/VGA 2路
●音频输出接口：line out，3.5mm 1路
●网络接口：10/100/1000M 1路
●音质处理：AEC、ANS、AGC、VAD
●丢包补偿：FEC、RUDP，最高抗30%丢包
●支持网络直连，SOCKS5/Http代理，穿越NAT
4.3 星立方会控软件
图5-4会控软件--点名模式
图5-5会控软件--视频布局
4.3.1 简介
硬件会议视频系统必配软件模块，主要用于手工对会议全程进行控制。会议创建后，默认会议处于自动会控状态，一旦授权的手工会控进入，将自动接管会议的自动会控。手工会控对会议合屏的布局，多码流及分辨率进行动态调整，对终端可指定合屏布局。会前点名，会中发言人的视/音频和数据流控制。
4.3.2 功能特性
支持会议点名、会场的界面布局控制，终端视/音频及数据流控制等
●支持自动会管，设定规则，会议自动进行
●分点名/会商模式，在点名模式下可以“一键呼入”全体在线成员，也可逐一呼入
●在点名的同时，系统自动生成点名考勤记录，方便查询成员出席情况
●可指定终端的接收合屏布局，并保存至会议结束
●支持多会议、多视频布局、多码流设置
●支持会议分屏模式下，硬终端参与的会议场景
●支持语音激励控制
●布局可固定发言人窗口，定制轮询窗口，其它可自动轮询
●支持自动/手工会控切换
●支持实时手动调整会议分屏、分屏内容，会议横幅字幕控制
●会控软件登录特定角色设置，由会管授权管理会议。
4.4 星立方软件会议终端
图5-6软终端主界面
4.4.1 简介
作为桌面级软视频会议客户端，适合公司召开讨论协作型会议，配合企业级即时沟通工具UC，支持随时邀请桌面级伙伴参与到会议中。兼容接收合屏工作模式的会议，作为硬件视频会议的补充扩展延伸，软硬结合开展大型的会议，H.323/SIP终端可加入会议。
网络教研培训心得体会
网络教研培训心得体会 着络时代的到来，我们的日子和学习、工作都发生了变化。听了许校长的络教研培训，使我受到了很大的启示。教师在发生着变化，学生也在发生着变化，一种新的以学生“学”为中心的教学模式正在形成和进展。教师已别再是传递信息的工具，教师更需要更高层次的教育教学能力，掌握现代教育技术、研究教学的各个环节，才干习惯以后教育的需要的。络对教育会产生一定的妨碍，经过基于互联络的学习能够达到许多的目标，起到传统的教学模式和使用传统教学媒体所别能实现的作用，利用络有助于构建新型的教学模式，真正对教育教学起到全方位的变革作用。 以学生为中心，强调学生对知识的主动探究、主动发觉和对所学知识意义的主动建构。建构主义强调创设真实情景，把创设情境看作是意义建构的必要前提，而互联络则淡化了课堂与“真实世界”之间的距离，扩展了学生的学习空间，在真正意义上实现了学生与真实世界的接触与联系。学生在互联络上，能够获得到大量的资料（包括文本、图片与视音频等），能够自主地收集到大量的原始资料和第一手的信息。在如此的学习情境中，学生能够积极主动去探求知识，保持最旺盛的求知欲望，有利于学生的知识与意义的主动建构，并且关于原始资料的整理与分析，为学生批评性思维与制造性思维的培养搭建平台，因此基于络的学习活动有利于建构新型的教学模式，有利于建构全方位的学习情境。 自主学习是学生自主进行知识建构、意义建构的学习模式，其核心是要发挥学生学习的主动性、积极性，充分体现学生的认知主体地位和作用。学生由被动同意信息刺激转变为信息加工的主体、知识意义的主动建构者。基于络的学习可以赋予学生一具自主学习的空间，这是传统课堂教学所别能办到的。在络的教学中，教师别必再给出每个咨询题的答案，而由学生自主进行查寻，从而可以培养学生的自主建构、自主学习的能力。并且络上非线性方式，别同于传统课堂上的线性方式，更适合学生按需所取，按需所学，为学生主动去搜集并分析相关资料与信息提供了条件，有助于学生自主学习能力的培养。 在未来的工作中，我要更加努力地学习络知识，应用到教育教学当中，争取取得更大的成绩。 如今能够说全社会都参与到了教育当中，我们每一具人都应该同意教育。回忆五小教育进展的道路，能让我们感到一种希翼和信心。 络学习首先是一种团体学习。大伙儿知道，我们的学校是一具庞大的集体。集体教研的时刻有限的，我们能够实现并且共同学习，惟独络大伙儿能够随时学习，将学习变得特别有效率；并且参与学习的时候，那个过程本身算是一种乐趣。
网络教学平台建设方案
网络教学平台总体建设规划 1课程建设与维护 1.1实现方式 教师登录系统，通过课程网站创建模块创建课程网站。 1.2创建/维护步骤 1.录入课程网站基本信息：包括课程网站名称、课程网站描述、适用课程等。 2.选择课程网站模板：在模板库中选择合适的课程网站模板。 3.设置课程网站栏目：在课程网站创建时，通过默认模板自动创建若干栏目，用户可根据实际 需要，对栏目进行修改、增加、删除。 4.维护课程网站栏目：对设置好的每个栏目进行栏目模式设定、对栏目进行详细设计。（栏目 模式包括：常规设计模式、外部链接模式、论坛式的交互模式） 5.课程网站的其他设置：包括在外网展示网站、删除网站、将网站设为外部链接模式等。 2课程展示 2.1访问人群 1.公众用户：直接通过外网链接访问网站（外网有多种形式的列表，如：可按教师查询、按院 系查询、按访问量查询、按精品课程类别查询等，可帮助用户快速定位到相应的课程网站）2.学生：登录系统后，可将自己关注的课程网站收藏至学生空间，便于快速定位至相应课程网 站。 3.教师：登录系统后，自己创建的网站直接显示在教师空间上，可快速进行网站浏览与网站维 护。 4.精品课程评审专家：通过评审课程列表，访问课程网站。
2.2实现方式 在访问教师创建的课程网站，其中论坛式的交互模式栏目需要权限才能访问。 3课程学习 3.1实现方式 学生登录系统后，访问课程网站，可进行课程学习 3.2内容 1.网上答疑、课程论坛：通过论坛式的交互栏目，学生与老师之间可进行互动，在学生、老师 的空间中对互动过程有详细记录，可通过相关链接快速进入相关互动内容。 2.网上作业（需网考系统支持，待定） 3.课程评价（本部分未实现） 4.参与调查（本部分未实现） 4课程考试（网考） 4.1本部分结合网考系统内容（待定） 5课程评审 5.1实现方式 1.教师在创建课程网站后，可选择将课程网站推荐进行评审。 2.管理员接收到评审请求后，选择评审专家、设定评审时间。 3.评审专家在课程网站评审列表中定位课程网站，进行评审。 4.评审完成后，由管理员设定评审结果。 5.2评审步骤 1.管理员设定精品课程申报表内容、以及评分标准、总分的计算公式。 2.教师在课程网站创建完成后，填写精品课程申报表。 3.完成申报表后，选择申报年度、申报等级、填写申报说明后，进行网站申报。 4.管理员接收到申报请求，分配评审专家、设定专家的评审时间。
学校网络建设方案
学校网络建设方案 为了进一步贯彻落实教育部《中国教育改革和发展纲要》和《广西壮族自治区义务教育学校常规管理规定的通知》等文件精神，深化基础教育课程改革，促进教师专业化成长，不断提高教学水平与教学质量，现结合我镇小学的实际，特建立银滩镇三级教研网络（镇级、片区级、校级），为使教研网络健康成长，经研究，银滩镇小学三级教研网络建设实施方案制定如下，银滩镇小学三级教研网络建设实施方案。 一、指导思想 以邓小平理论、“三个代表”重要思想和xx届四中全会的精神为指导，认真贯彻落实各级教育工作会议精神，以科学发展观统揽全局，推动学校常规管理水平的整体提高；大力推进校本教研和校际交流，以课程改革为主要任务，坚持以人为本、挖掘资源、全员参与的原则，全面提高教师素质和专业水平；以新课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象，研究和解决教学实际问题，总结和提升学校的办学理念，丰富和完善教师的教学经验，提高教师的研究能力，促进学生的全面发展，努力拓宽校本教研途径、创新校本教研形式，实现校本教研的良好局面，办人民满意的教育。 二、实施步骤 乡镇教研网络的建构是校本教研有效补充，是拓展学校教研的一种有效载体，能促进校际教研交流和资源共享，增大教研功能。为使教研网络建设在我镇教育教学工作中发挥效能，现将分阶段组织实施：
（一）组织筹备阶段（第一阶段：xx年10月8日—11月8日）。 1.深入调研，征求意见，规划方案《银滩镇小学三级教研网络建设实施方案》。镇小学教学辅导员通过座谈、发放意见征求表等形式，切实掌握本镇教研工作现状，广泛听取各校的意见。使教研网络建设定位准，方向明、起步稳。 2.宣传学习与发动。组织镇辖各小学校长、教导主任和骨干教师召开动员大会，学习宣传《银滩镇小学三级教研网络建设实施方案》和有关教研制度。通过学习《银滩镇小学三级教研网络建设实施方案》，进一步认识教研网络建设的意义，明确各级教研网络的任务、方法和目标，增强教研责任感和自觉性。 3.成立组织机构 ①镇级教研工作领导小组⑤ 组长：陈德上（银滩镇中心小学校长） 副组长：林受亿（银滩镇中心小学党支部书记） 吴志德（银滩镇中心小学教学辅导员） 成员：冯家娟（银滩镇中心小学教学辅导员） ·谭全海（银滩镇中心小学教学辅导员） 苏毅（银滩镇中心小学教学辅导员） 刘茂荣（银滩镇片区核算中心财务人员） ②中心小学教研工作领导小组 组长：包玉红（银滩镇中心小学副校长） 副组长：吴信华（银滩镇中心小学教务主任）
中学网络教研实施方案_
初中网络教研实施方案 一、背景与意义 网络教研是基于互联网络和远程教育网络进行教育教学指导、研究、沟通、交流、培训的教育教学研究形式。是一种以网络为基础开展教研工作的新方式，它借助网站、论坛、博客和各种网络通讯工具，不受时空和人员限制，给教师教研提供更广阔的时间和空间，开阔教师的视野，丰富教师知识储备；及时了解先进的教育教学方法，更新教育理念，解决日常教学中遇到的各种难题、困惑。有效开展网络教研，能发挥教师在教研活动中的主体作用，促进教研创新；能积累资料，从而形成团队经验、资源和文化；还可使跨市区教师能够平等获取信息资源和对话交流，弥补传统教研模式的不足。 二、指导思想 将常规教研与网络教研结合起来，以网络为平台，实现常规教研网络化，网络教研常规化，网络资源管理制度化，研究解决教育教学的实际问题，提高教研工作针对性和实效性；构建教师互动交流平台，汇集优秀教育资源，实现区域交流共享，实现对教师专业发展有效引领和资源支持，促进教师在网络环境中提高教学教研能力，不断提高教学质量。
三、网络教研的任务与要求 1、为教师与专家、教师与教师之间搭建互动平台，促进共同发展。 2、促进教师学科研究意识的增强和能力的提高。 3、加强各学科建设，促进学科教学质量的提升。 以校本教研为载体，充分利用网络教研平台和学校已有信息化基础设施，创设网络教研环境，以解决学校教育教学过程中的实践问题为内容，以促进教师专业发展为内涵，以提高学校教育教学质量为目标，开展形式多样的网络研讨活动。 四、主要措施 （一）硬件设施的建设 加强硬件建设与管理，保证网络教研活动的顺利开展。 （二）强化网络技术学习与培训 1、加强学习，转变教研观念 教师须加强学习，转变传统的教研理念，树立新的资源观、教研观和共建合作观，具备一定的信息技术素养，做到会使用计算机和网络，能在网上收集、整合、发布各种教育信息和教学资源，不断提高网络教研的能力和实效。 2、加强培训，提高应用技术水平
网络教研培训心得体会
网络教研培训心得体会 着网络时代的到来，我们的生活和学习、工作都发生了变化。听了许校长的网络教研培训，使我受到了很大的启发。教师在发生着变化，学生也在发生着变化，一种新的以学生“学”为中心的教学模式正在形成和发展。教师已不再是传递信息的工具，教师更需要更高层次的教育教学能力，掌握现代教育技术、研究教学的各个环节，才能适应未来教育的需要的。网络对教育会产生一定的影响，通过基于互联网络的学习可以达到许多的目标，起到传统的教学模式和使用传统教学媒体所不能实现的作用，利用网络有助于构建新型的教学模式，真正对教育教学起到全方位的变革作
用。 以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构。建构主义强调创设真实情景，把创设情境看作是意义建构的必要前提，而互联网络则淡化了课堂与“真实世界”之间的距离，扩展了学生的学习空间，在真正意义上实现了学生与真实世界的接触与联系。学生在互联网络上，可以获得到大量的资料（包括文本、图片与视音频等），可以自主地收集到大量的原始资料和第一手的信息。在这样的学习情境中，学生可以积极主动去探求知识，保持最旺盛的求知欲望，有利于学生的知识与意义的主动建构，同时对于原始资料的整理与分析，为学生批判性思维与创造性思维的培养搭建平台，所以基于网络的学习活动有利于建构新型的教学模式，有利于建构全方位的学习情境。
自主学习是学生自主进行知识建构、意义建构的学习模式，其核心是要发挥学生学习的主动性、积极性，充分体现学生的认知主体地位和作用。学生由被动接受信息刺激转变为信息加工的主体、知识意义的主动建构者。基于网络的学习能够给予学生一个自主学习的空间，这是传统课堂教学所不能办到的。在网络的教学中，教师不必再给出每个问题的答案，而由学生自主进行查找，从而能够培养学生的自主建构、自主学习的能力。同时网络上非线性方式，不同于传统课堂上的线性方式，更适合学生按需所取，按需所学，为学生主动去搜集并分析相关资料与信息提供了条件，有助于学生自主学习能力的培养。 在以后的工作中，我要更加努力地学习网络知识，应用到教育教学当中，争取取得更大的成绩。 现在可以说全社会都参与到了教育当中，我们每一个人都应该接受继续教
网络教研工作具体实施具体预案模板.docx
网络教研工作实施方案 一、指导思想 为了充分发挥现代教育技术和网络技术在教育科研、教学研究、课程改革中的引领作用，延伸教研功能，创新教研方式，从本期起，在全县中小学整体铺开网络教研工作。 二、工作目标 网络教研是一项基于现代教育技术和网络技术的校本教研模式， 是常规教研的一种有效载体，能促进教研跨时空交流和资源共建共享。工作目标是： （一）通过教研员与教师、教师与教师之间搭建网络互动平台， 促进共同发展； （二）通过网络教研，促进教师学科研究意识的增强和能力的提高； （三）通过网络教研，加强各学科建设，促进学科教学质量的提升。
三、主要措施 （一）强化组织领导 此项工作教研室牵头主抓，各职能科室协同配合，具体工作职责是：办公室综合协调，计财股负责经费落实，仪器电教站负责网络平台的搭建、维护和指导，教研室负责活动开展，督导股负责考核评估。 （二）保障经费投入 各级要保证用于网络教研所需的经费，根据相关政策，在公用经 费项目下专项列支，同时要与运营商开展全方位合作，拓宽网络教研经费筹措渠道。 （三）加强制度建设 教育局要健全信息发布和审核等平台的管理制度及激励机制，以制 度推进工作。各单位、各学校也要建立和完善网络教研的各项制度， 保证工作有序进行。 （四）加强平台管理
我县现在开通的网络教研平台有：通城县公共服务平台（与国家 公共服务平台对接）、高中教师淘师湾、通城县教育__ 、教育局qq 群、通城教研 qq 群、各学科 qq 群、各学校校园网等。仪器电教站要加强对 这些平台的管理，进一步探索网络教研的新途径，使这些平台成为开 展教学研究广阔领地。 （五）强化学习培训 1.加强学习，转变教研观念。各级教育管理干部和全体教师要加 强学习，转变传统的教研理念，树立新的资源观、教研观和共建合作 观，具备一定的信息技术素养，做到会使用计算机和网络，能在网上 收集、整合、发布各种教育信息和教学资源，不断提高网络教研的能 力和实效。 2.加强培训，提高技术水平。加强对教师的网络技术培训。培训内 容包括基本网络知识、电脑文字处理、学会在网上收集各种教育信息和。通过通城县公共服务平台的推广应用，鼓励教师拥有个人的网络 学习空间，构建网络环境下的自主学习、互助学习的教育新模式。 6.有序开展活动 （1）开展联动式网络教研
教育类网站建设方案介绍
教育类网站建设方案介绍 一、解决方案概述 本系统主要针对教育行业的各级院校、职业专科学校等教育机构实施信息化建设所提供的校园门户级网站解决方案。它提供了面向学校、老师、学生、家长的全方位综合信息服务体系，是一个进行网上教育、宣传、交流、资源共享的综合性信息平台。 方案主要目标是通过充分体现学校的办学特色和师资优势，并突出学校内部与其他校园以及社会群体的信息交流，加强学校与社会、师生与家长的互动沟通，将网站创建成为展示师生风采的舞台，从而实现贯彻教育理念和塑造信息化时代校园品牌的完整统一。 三、解决方案主要内容 1、宣传模块 动态信息发布系统 ⑴对外发布学校动态、招生政策、教育行业动态、招聘信息等多种分类信息，可自定义分类和无限级别设置，支持多种文本、动画、视频等多种形式； ⑵信息内容可体现在任意网站频道或页面，前台发布十分简易，并灵活设置审核、发布模式。 院系(班级)网站体系 ⑴学校的各个院系(班级)和校属机构都可拥有各自子网站体系，既可以高度共享学校网站的资源，又能够体现出不同风格的网页形式。 ⑵网站的管理权限既可高度集中，也可实现任意权限的下级分配和自由管理。 教师频道系统 能够以图文、影音等任意形式，分类介绍学校所属的院士、教授、名师等详细资料，并可按学术荣誉、学科或科目、职称等特征进行检索查询。 2、服务模块 网上报名系统 ⑴自定义设置招生的专业或学科设置，完全按需定制报名表单所需填写的相关内容； ⑵系统自动对报名资料进行分类处理，并支持分类检索查询和自定义数据的导出。
校园论坛 ⑴拥有优秀的访问效率和强大的抗负荷性能； ⑵具备完善的论坛管理功能，用户管理、等级管理、栏目管理、权限管理等，论坛设置灵活多样； 反馈系统 ⑴可根据不同的专业或班级自定义多个分类，完全按需定制表单填写的项目内容； ⑵系统将自动进行判断并将将反馈信息分别递送给不同的指定教师。 充分加强老师与家长间的信息互通，有利于老师更全面了解学生和因材施教。此反馈系统在适用于不同规模和层次的学校时，具有十分灵活的运用方式。 3、资源模块 教学资源系统 ⑴不限制资源分类和级别设置，可灵活定义全部资源无条件开放或部分授权浏览； ⑵支持设置下载资源的文件格式，包括压缩文档、PPT、图片、动画、影音文件等，并体现图文介绍功能； ⑶系统全面保护下载链接地址，并具有前台资源发布和审核模式等功能； 学生展示系统 可分别展示优秀学生的个人资料和各种作品资料，支持附件、图文、动画、影音等多种作品形式，并提供作品下载、浏览权限设置等多种功能选择。 五、网站前台栏目设置建议 1、网站首页- 校园新闻、精品教案、资源下载、名师风采、学生之星、学生活、学生作品等版块 2、新闻-新闻、教育新闻、媒体报道 5、教育教学- 精品教案、精彩课程、经典试卷、公开课 6、资源下载- 课件下载、模拟试卷下载、视频下载 7、学生天地- 学生组织、学生社团、学生刊物、学生活动、学生之星、学生作品9、互动交流- 提供文章、图片、下载的互动评论
智慧教学平台建设方案!教学服务平台!
智慧教学平台建设方案！教学服务平台！
1.教学平台发展前景 随着计算机技术、通信技术、互联网技术的飞速发展与普遍运用，信息技术正越来越深刻的改变着当今世界的高等教育，作为教学主体、知识渊博的教师通过教室、实验室等教学环境面向学生传授知识及做人道理。知识的流动多是单向注入式的，大多情况下缺少双向互动。而不断推陈出新的技术手段如数字技术、网络技术、移动技术在教育中的应用，计算机及其网络取而代之进行着“传道、授业、解惑”，学生不仅是知识、信息的接受者，更是课堂教学活动的积极参与者。网络在线课程（教学资源平台MOOC、微课、公开课、翻转课堂等）如不可逆转的洪流向各类教育中渗透。 2教学平台组成部分 智慧校园教学平台提供多平台支持，包括PC版，手机版，PAD版。针对不同角色的用户，提供不同的业务功能。 管理员用户（后台管理系统） ●用户管理 ●课程管理 ●运营管理 ●系统管理 教师用户（课程发布系统） ●教学课程发布 ●学生提问解答 ●试卷批阅 ●作业批改 ●教学资料编辑 ●课程学习数据统计 学生用户（课程在线学习）
●课程推荐 ●课程教师检索 ●课程布局自定义 ●关注教师 ●课程消息群组 ●课时学习 ●笔记 ●提问 ●练习 ●作业 ●评教 2.1后台管理系统 2.1.1用户管理 用户管理分为用户管理及教师管理 ●用户管理为学生用户及教师用户的管理 可按照时间类型（登录时间、注册时间），时间起止，角色，注册来源，用户名的条件进行搜索，并对搜索结果进行导出。 同时对用户可以进行编辑用户信息、设置用户组、修改用户头像、修改密码、发送密码重置邮件、发送Email验证邮件、封禁用户等功能。 登录日志记录用户的登录情况，可按照用户名/邮件地址、输入关键词、起止时间进行搜索，并查看日志的详细情况。 ●教师管理 可按照用户名进行搜并进行老师推荐，也可以取消推荐教师
教师网络研修培训心得体会_心得体会
教师网络研修培训心得体会_心得体会 一、网络为教师自我反思提供了有效平台 网络教育教学资源为教师自我反思提供了条件。过去教师要想学习教育理论、了解教育信息，只能靠学校或个人订的有限几本教育教学杂志，以及图书馆中已陈旧的理论书籍，学习渠道极为狭窄。网络的明显优势在于其拥有无限的信息资源，而且不受时空限制。网络上丰富的教育教学资源，为教师自我反思提供了条件。 二、网络为教师交流提供了有效平台 教师交流是校本教研中的关键环节。合作与交流可以把教师个人的聪明才智进行加工凝结在一起，最后综合成远远大于单个教师研究的简单相加效果。校本教研中的同帮互助，就是教师群体之间相互探讨教育教学问题，提倡在校本教研中有不同呼声，在一个群体中有不同思想，鼓励教师大胆评点，各抒己见，促进教师共同成长。在网络时代，网络技术将全世界融合为一个大家庭，让我们同处于一个村落。校本教研中的互助同伴不仅局限于学校内部教研组或课题组，还可扩展到校际教研活动、网络上的.教师群体，给教师与教师以及教师与学生之间的交流提供了更好的平台。 三、网络为教师专业引领提供了有效平台 强大的网络平台是实现教育资源共享的有效途径，是教师专业发展的重要支撑。学校要积极建立网络平台，鼓励教师走进网络，构建自己的话语舞台和获取教育教学资源的信息通道。网上学习不受时间和空间的限制，很好实现了向专家学习、请教，同专家交流、对话的可能。网上拥有丰富的专业知识和教学资源，教师们不用走出家门，就能观摩到大量优秀的课例，吸取丰富和最新的专业知识，掌握先进的教学方法。在网络时代，每位教师的成长与网络发展息息相关。教师要掌握基本的网络操作能力，积极利用网络教育教学资源和网络交流工具，充分地进行网络交流和学习活动，为校本教研开辟新的舞台，促进自身专业更快发展 四、建立基于网上学习的以校为本的研修平台 以多媒体计算机和网络通信为代表的信息技术体现了当代最伟大、最活跃的生产力。网络技术的迅猛发展与普及，对教育思想观念、教育理论、教育内容、教育方法和教育手段等均已产生了深刻的影响。网络的巨大优势在学校教育领域已经有了充分的体现。鉴于学校的资源有限，网上学习就成为研修的有效手段。网络为教师自我反思、教师交流、专业引领等校本教研的三个核心要素提供了有效平台。 分享知识，欢迎下载使用！
网络教研平台方案(简介)[优质文档]
网络教研培训材料 淑村中心学校 2017年
一、网络教研平台设计理念与整体规划 1. 网络教研平台设计理念 1) 一个宗旨：从资源环境、课程环境、协作教研环境三个层面为区域教研业务开展、教师专 业发展提供全面的支持和服务。 在资源环境层面，构建一个动态生成的区域特色教育资源库，积淀本地优质教育资源；在课程环境层面，打造网络集体备课平台，搭建各级教师网课展示交流的舞台；在协作教研环境层面，形成纵横交织的信息交流网络，搭建跨学科、跨地区、多角度的协作研修平台。 2) 两种机制：提供协作交流机制与知识管理机制 平台提供了协作交流机制以及知识管理机制。通过同伴合作、专业引领、组织协调、社会支持的协作交流机制，能够形成协同教研的良好环境；引入知识管理机制，汇聚区域众多教师 多年积累的教研经验和心得，将蕴藏在教学实践中的隐性知识转化为可见的教育教学能量! 3) 三个立足点：立足于以教师为本、同伴互助、专业引领 教师专业成长主要包括以下途径：教师个体自我反思、研修团队的同伴互助、专家梯队的专业引领、学生家长社会支持以及企业社区合作与交流等。网络教研平台立足于以教师为本、提供针对教师个体研修的服务；立足于同伴互助，提供针对教师团队的协作式学习服务；立足于专业引领，为梯队专家提供跨学校、跨学科、跨区域交流的服务平台。 2. 网络教研平台整体规划 网络教研平台的服务对象包括从教师个体到教师群体，从学校个体到学校群体（区域）的多层次的用户团队，教师业务空间为各层次用户提供相应的资源、工具、环境的支持和服务。 实施基于网络教研平台的区 域集体备课，凝聚集体智慧， 促进教师专业发展 编织出一张突破时空的教研 网，形成“人人、天天、点点” 都可网络教研的生动局面 开展跨校区的学科资源建 设，以点带面促进教师参与 本地化教材资源体系建设
远程交互视频教研平台建设方案
远程交互教研平台 建设方案 北京星立方科技发展股份有限公司 2015年2月
目录 第1章. 系统建设要求 (1) 系统整体要求 (1) MCU功能要求 (3) 高清会议终端要求 (4) PC软件客户端要求 (4) 移动客户端要求 (5) 第2章. 方案设计 (5) 系统简介 (5) 方案拓扑图 (6) 实际部署 (6) MCU及会场带宽要求 (8) 第3章. 方案特点 (10) 优质的视/音频质量 (10) 良好的网络适用性 (10) 多种设备多种选择 (11) 高清、标清混合组网 (12) MCU级联及统一会管 (12) 全自动会议召开 (12) 多种应用扩展融合 (13) 使用维护简单 (13) 安全可靠 (13) 第4章. 系统功能介绍 (13) 星立方全编全解MCU单元 (13) 简介 (14) 功能特性 (14) 技术参数 (14)
星立方1080P高清会议终端 (15) 简介 (15) 功能特性 (15) 技术参数 (16) 星立方会控软件 (17) 简介 (17) 功能特性 (18) 星立方软件会议终端 (18) 简介 (19) 功能特性 (19) 星立方移动会议终端 (19) 平板电脑 (20) 3G智能手机 (20) 附录二典型系统架构 (21)
第1章.系统建设要求 北京市东城区史家实验小学（原曙光小学）拟建远程交互教研平台，用于学校实时互动式教学、互动式教研，培训、异地同步备课、同步授课、语音文字答疑、观摩课程、远程等日常教学工作。本系统在原视频会议系统基础中，特別为教研方面添加了强大数据操作功能。本系统在满足现有需求的前提下，更具有一定的应用前瞻性和技术领先性。未来三至五年内，在视讯领域内具备持续的领先性，并可根据国家信息化的不断发展，在应用规模、系统容量、功能的扩展与兼容等方面，满足系统整体上的动态调整、灵活扩容。通过对以上需求的深入了解以及系统的研究分析，本系统应满足但不仅限于如下功能要求： 1.1系统整体要求 此教研平台应由如下部分组成：MCU集群组、高清会议终端、会议管理端、移动终端组成。方案包含1个远程教研管理平台，1个标准远程教研室，4个分远程教研室，每个远程教研室各部署一台高清终端，其他桌面级采用pc安装软件客户端入会。系统支持日常互动式教研活动的召开，除支持音视频同步即时传送外；更可在音视频通信画面上,划分出虛拟白板，实现主会场与远程教研室的互动操作。本系统支持高清会议终端、PC、笔记本电脑、移动终端等设备的同时接入。 系统完成后可达到如下目标: 1、教育学术交流和远程培训，视频会议拥有的强大数据操作功能：文档共享、共享白板、协同浏览、文件下载、重点标注等功能，可以让各地的教师们共享各种文字、图形、数据、报表等信息，在语音和视频交流的同时对教学题进行深入探讨和反复修改，从而达到共同提升的最终目的。 2、交换式远程教育，教学观摩，资源共享，网络协同教育等功能，能为教育信息化解决在不同时间和不同空间地域的同步教育问题。 视频会议系统在教育行业具有高度的实用性、易用性、安全性等特点，为远程教育提供了良好的运行平台，是一个绿色、高效、网络面对面的教科研平台，让教育信息化真正的做到了无时间和空间限制的同步智能化管理，是新时代信息化教育的一个全新的起点。 系统整体要求具备如下特性： 稳定性 视频会议系统提供的是实时视/音频、数据的交互通信，系统的任何不稳定都会影响通信的质量，因此稳定性对视频会议终端来说是至关重要的。此系统应达到电信级运营要求，能7×24小时不间断的工作；
基础教育云服务平台解决方案
基础教育云服务平台解决方案 需求差异或资源标准不统一等原因，使用效果也不太理想。 协作教研的现状 团队教研的协同工作受地域限制，开展的难度比较大，特别是偏远中小学教师参加教研活动 难度大，参加高层次培训的可能性小，自我提升的空间受到一定的制约。各区县、学校尚未采用信息化的手段辅助教科研活动的开展，尚未采用网络化的手段辅助跨校的教研互动交流。 学校教学的现状 学生的课业负担普遍较重，学生在校时间较长，缺乏自主利用数字资源的时间。由于缺乏有针对性的学习指导，导致学习资源不足或过度。同学之间互帮互学的协作不够。在自主学习过程中很难得到个性化的指导，过分依赖聘请家教或到校外上补习班。总体上，尚未有优质的网络教学系统可供使用。 家校沟通的现状 家校沟通的主要渠道是每学期一到两次的家长会，教师与家长之间的沟通和交流大多是通过 短信通知和家长签字。 家长非常期待能够深入地了解孩子的学业水平、在校表现、个性发展、心理发展等情况，希望和学校形成良性的互动，但由于缺乏有效的沟通平台和手段，使得他们对孩子的成长过程了解得不够广泛、深入。 教育网站建设的现状 教育局系统以及中小学校的网站由于建设的历史原因，通常存在着各级网站孤岛分散建设， 缺乏统一的建设标准，不同机构之间的信息共享困难；信息化投入少，信息技术维护人员能力低，网站更新、内容运维情况差；重复建设现象严重，硬件和网络建设成本高；网站水平 参差不齐且升级困难，网络安全风险很高 基础教育云服务平台建设的总体目标是：建成符合国家规范和课程改革需要的、具有本地化基础教育特色的教学指导与服务系统，注重课程文化建设与教学文化建设，促进基础教育数字化教学资源的共建共享，形成覆盖本区域的教育信息化公共服务体系。 具体目标是： 1）为教育局提供可以随时查看各级各类学校（教育单位）的行政管理、教学规划、教学质 量、资产经费、办学绩效和发展趋势，支持区域化、智慧化的行政事务网上办公和信息发布。2）为学校领导提供网络化、智能化、精细化的管理平台，掌握学校整体运行状况，发现问 题、及时调整、辅助决策、节省行政运行成本,同时提供区域办学经验交流分享的平台。 3）为教师提供高效便捷的办公环境，教学资料和科研成果资源的共建共享环境，与家长实 时互动的沟通渠道，使区域范围内的教师信息化素养、教研能力、教学水平得到全方位的促进和提升。 4）为学生提供丰富、精粹、便利的共享学习资源，可自主学习与泛在学习，通过区域范围 内的师生学习交流互动，提升自主学习能力，增强学生的信息化素养、探究能力。 5）为家长提供可以与学校（教育单位）实时沟通，及时获取学生在校情况，学校教育情况 和活动信息的平台，协助学校共同教育学生成长。 6）为社会大众提供政务公开、教育招生、行政审批、咨询投诉等教育信息服务。基础教育 云服务平台解决方案 2. 系统规划框架
教学资源库及网络教学平台-建设方案
江门市第一职业技术学校教学资源库及网络教学平台 建设方案 需求规格说明书
修订记录
目录 一、项目背景.............................................................................................................................................. - 4 - 1.1.国家政策.............................................................................................................................................. - 4 - 1.2.职业院校教学信息化建设现状及对策 ......................................................................................... - 5 - 二、数字化资源平台建设目标 ............................................................................................................... - 6 - 1. ........................................................................................................................................................................... - 6 - 2. ........................................................................................................................................................................... - 6 -2.1.平台具备以下特点 ............................................................................................................................ - 6 -2.2.平台具备以下功能 ............................................................................................................................ - 7 -2. 3.支持建设的专业资源素材种类 ...................................................................................................... - 9 - 2.4.示范校数字化教学资源建设目标.................................................................................................. - 9 - 三、平台功能模块 ..................................................................................................................................... - 9 - 3.1教学资源库管理 ........................................................................................................................................ - 9 -3.1.1资源处理与上传 .................................................................................................................................... - 9 -3.1.2 资源管理与共享................................................................................................................................. - 10 -3.1.3资源浏览与检索 ................................................................................................................................. - 11 - 3.1.4专业展示与维护 ................................................................................................................................. - 12 - 四、产品技术特性 .................................................................................................................................. - 14 - 4.1开放性和可扩展性 ......................................................................................................................... - 14 -4.2大规模应用 ...................................................................................................................................... - 14 -4.3可移植性........................................................................................................................................... - 14 -4.4遗留系统兼容性.............................................................................................................................. - 15 -
小学网络教研工作实施方案
小学网络教研工作实施方案 为了进一步发挥现代教育技术在教育科研、教学研究、课改引领方面的重要作用，延伸教研功能，创新教研方式，促进教师专业提升，构建多主体、跨时空、低成本、高效率的教研平台，实现民主、平等、对话、协商、共建的教研方式，提高教研工作质量和效率，更好地为我镇教育改革与发展服务，特制定本方案。 一、指导思想以《临沭县网络教研评价方案（试行）》为指导，扎实推进现代教育资源管理应用年活动深入开展，将常规教研与网络教研结合起来，以网络为平台，实现常规教研网络化、教研管理网络化、网络教研常规化、网络管理制度化，促进教师专业化成长，全面提高我校教育教学质量。 二、工作目标 1、通过教研员与教师、教师与教师之间搭建网络互动平台，促进共同发展； 2、通过网络教研，促进教师学科研究意识的增强和能力的提高； 3、通过网络教研，加强各学科建设，促进学科教学质量的提升。 三、主要措施 1、组织建设成立专门的网络教研工作领导小组，由校长任组长，责任到人。要制订切实可行的网络教研实施方案，有健全的信息发布和审核等平台管理制度，建立鼓励广大教师参与网络系统教研的激励机制。 2、硬件建设与管理办好栏目，构建平台现在开通的教研平台有：临沭县曹庄镇小学宽正教研平台、临沭县曹庄镇教育信息网、网
易教师博客圈、各学科qq群。教研室及各学校要充分利用好这些平台开展教研活动，进一步探索网络教研的新途径，使这些平台成为教师专业发展的展示舞台。 3、强化网络技术学习与培训 （1）加强学习，转变教研观念教干、教师加强学习，转变传统的教研理念，树立新的资源观、教研观和共建合作观，具备一定的信息技术素养，做到会使用计算机和网络，能在网上收集、整合、发布各种教育信息和教学资源，不断提高网络教研的能力和实效。 （2）加强培训，提高技术水平要加强对教师的网络技术培训。培训内容包括基本网络知识、电脑处理文字、学会在网上收集各种教育信息和教育资。 4、开展互动式网络教研 （1）开展联动式网络教研教学能手、骨干教师要充分发挥其带头作用，定期总结其先进的教学经验，不断充实经验交流栏目；定期发布讨论的专题，创建丰富多彩的教学论坛。教研员、学科带头人、骨干教师在网上总结教学经验和参与教学论坛每期不得少于2次，其参与面要达到100%。各学校要积极引导本校教师尤其是骨干教师积极参与经验交流和教学论坛的活动，力争有精品作品在网上发布，逐步形成教师与专家在网上对话的教研方式。 （2）开展网上论文评选活动每年举行一次优秀教育教学论文网上评选活动。参加论文评选的教师，除交纸质文稿以外，还必须将论文的电子文稿在网上教学论坛栏目发贴，评选时按论文的点击率占20%，评审专家意见占80%评出等次，未在网上上传的论文不予参评。 四、实施步骤
网络教研培训心得体会
网络教研培训心得体会 Revised as of 23 November 2020
网络教研培训心得体会 着网络时代的到来，我们的生活和学习、工作都发生了变化。听了许校长的网络教研培训，使我受到了很大的启发。教师在发生着变化，学生也在发生着变化，一种新的以学生“学”为中心的教学模式正在形成和发展。教师已不再是传递信息的工具，教师更需要更高层次的教育教学能力，掌握现代教育技术、研究教学的各个环节，才能适应未来教育的需要的。网络对教育会产生一定的影响，通过基于互联网络的学习可以达到许多的目标，起到传统的教学模式和使用传统教学媒体所不能实现的作用，利用网络有助于构建新型的教学模式，真正对教育教学起到全方位的变革作用。 以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构。建构主义强调创设真实情景，把创设情境看作是意义建构的必要前提，而互联网络则淡化了课堂与“真实世界”之间的距离，扩展了学生的学习空间，在真正意义上实现了学生与真实世界的接触与联系。学生在互联网络上，可以获得到大量的资料（包括文本、图片与视音频等），可以自主地收集到大量的原始资料和第一手的信息。在这样的学习情境中，学生可以积极主动去探求知识，保持最旺盛的求知欲望，有利于学生的知识与意义的主动建构，同时对于原始资料的整理与分析，为学生批判性思维与创造性思维的培养搭建平台，所以基于网络的学习活动有利于建构新型的教学模式，有利于建构全方位的学习情境。 自主学习是学生自主进行知识建构、意义建构的学习模式，其核心是要发挥学生学习的主动性、积极性，充分体现学生的认知主体地位和作用。学生由被动接受信息刺激转变为信息加工的主体、知识意义的主动建构者。基于网络的学习能够给予学生一个自主学习的空间，这是传统课堂教学所不能办到的。在网络的教学中，教师不必再给出每个问题的答案，而由学生自主进行查找，从而能够培养学生的自主建构、自主学习的能力。同时网络上非线性方式，不同于传统课堂上的线性方式，更适合学生按需所取，按需所学，为学生主动去搜集并分析相关资料与信息提供了条件，有助于学生自主学习能力的培养。
数字化教学解决方案
第一部分 项目总体规划 人类社会进入二十一世纪，信息技术已渗透到经济发展和社会生活的各个方面，人们的生产方式、生活方式以及学习方式正在发生深刻的变化，全民教育、优质教育、个性化学习 和终身学习已成为信息时代教育发展的重要特征。面对日趋激烈的国力竞争，世界各国普遍关注教育信息化在提高国民素质和增强国家创新能力方面的重要作用。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020 年）》（以下简称《教育规划纲要》）明确指出：“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视”。 1. 项目建设背景 我国教育改革和发展正面临着前所未有的机遇和挑战。以教育信息化带动教育现代化， 破解制约我国教育发展的难题，促进教育的创新与变革，是加快从教育大国向教育强国迈进 的重大战略抉择。教育信息化充分发挥现代信息技术优势，注重信息技术与教育的全面深度 融合，在促进教育公平和实现优质教育资源广泛共享、提高教育质量和建设学习型社会、推动教育理念变革和培养具有国际竞争力的创新人才等方面具有独特的重要作用，是实现我国教育现代化宏伟目标不可或缺的动力与支撑。 2. 项目建设目标 充分利用现代信息技术，以“课程教学”为核心，针对课程教学过程的需求构建基于校 园网或城域网上的“数字化教学系统”，满足随时、随地、个性化教与学的需求。“数字化教学系统”建设内容包括一个教学服务支撑平台（即学校或区域教育云）、两个基于教育云的教学应用客户端（即教师工作台和学生电子书包）和每个教室的无线网覆盖。 2.1 构建学校或区域教育云 教育云是基于网络和云计算技术构建的网络教学应用服务平台，为实施数字化教学、网络协同教研和课程同步辅导的需要提供包括资源和应用在内的一体化教学支撑系统。教育云建设内容包括服务器平台、网络平台、教学资源平台和数字化网络教学服务平台等软硬件系 统的建设。教育云必须支持面向教师的教学、学生的学习辅导以及支持师生互动和生生互动。 2.2 配置教师工作台 包括教师笔记本和教学应用软件系统，将课程资源与教师的教学要求紧密结合，支持 教师对资源、资源管理、教学备课和互动授课等应用的需求满足。 2.3 配置学生电子书包 包括学生学习终端及支持学生进行课程学习需求的学习应用软件系统。 3. 项目应用目标 3.1 推进信息技术与学科教学的融合 应用智能化教学环境，提供优质数字教育资源和软件工具，利用信息技术开展启发式、 探究式、讨论式、参与式教学，鼓励发展性评价，探索建立以学习者为中心的教学新模式， 倡导网络校际协作学习，提高信息化教学水平。逐步普及专家引领的网络教研，提高教师网络学习的针对性和有效性，促进教师专业化发展。 3.2 培养学生信息化环境下的学习能力 适应信息化和国际化的要求，完善信息技术教育，开展多种方式的信息技术应用活动， 创设绿色、安全、文明的应用环境。鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习、合作学习；