国共合作条件下的北伐战争

国共合作条件下的北伐战争

1926年7月，北伐战争正式开始。北伐战争是反对帝国主义、反对北洋军阀的革命战争，是五卅运动以后国内革命运动发展的结果，是大革命的重要组成部分和高潮。北伐战争是国共合作进行的，是中国共产党第一次进行革命战争的重要实践。国共合作这个特殊条件，影响着中国共产党对于北伐战争的认识和决策，极大地影响着北伐战争的进程，也影响着中国共产党自身的发展。

北伐是国共两党的共同要求。

从共产党方面说，反对帝国主义、反对封建军阀是党的民主革命纲领，党成立后，即为实现这一纲领进行了不懈斗争。虽然党内一些人对孙中山的军事运动特别是1924年的北伐提出过质疑，但那时北伐的条件确实不成熟。1925年全国革命形势的迅猛发展，已把战争问题提上革命的议事日程，特别是工农运动蓬勃发展，实际上已为北伐战争准备了群众基础。正如1926年4月瞿秋白在《中国革命中之武装斗争问题》中所说：“近年以革命斗争的方式，如请愿、示威、抵货、罢工等，已经使民众得到多量的经验”，“中国革命斗争的经验已经造成武装斗争的必要条件。因此，现时革命运动的中心问题，已经是实行准备革命战争，求于最短期间推翻中国现在的统治：帝国主义在中国的政治统治――军阀制度。”（《瞿秋白选集》，第282页。）正是基于党的民主革命纲领和对全国形势发展的分析，中共中央积极推动北伐战争的进行。

从国民党方面说，以广东为革命根据地进行北伐，打倒军阀，建立统一的全国革命政府，是孙中山的夙愿。孙中山在1922年和1924年先后举行两次北伐，都以内部叛乱或条件不成熟而失败和半途而废。国共合作后，全国革命形势迅猛发展，特别是在广东，在国共两党共同努力下，在工农群众支援下，1925年，广东政府先后举行两次东征和南讨，肃清了长期盘踞广东、勾结帝国主义的地方军阀势力，统一了广东，并成立了统一的国民政府和国民革命军。所有这些，为以广东革命根据地为基础进行讨伐北洋军阀的战争准备了条件。

从国内形势看，1926年春，国内政治形势的发展也日益紧迫地把北伐战争提到国共两党面前。当时，在英、日帝国主义的支持下，统治北方的奉系军阀张作霖和直系军阀吴佩孚暂时结成“反赤”联盟，企图联合进攻倾向于革命的国民军，首先消灭“北赤”；然后出兵湖南，进攻唐生智，再联合统治东南五省的军阀孙传芳和四川、云南、贵州的地方军阀，围攻广东革命根据地，消灭“南赤”。在这种严重局势下，要扭转这股反革命逆流，国共两党只有先发制人，出师北伐，用革命的武装消灭反革命的武装，才能最终粉碎北洋军阀的图谋，进而把国民革命推向全国。年1月在国民党二大上，举行北伐成为会议的重要议题。汪精卫、蒋介石等国民党政治军事领导人，出于不同考虑，在会上和会后多次提出必须速定出兵北伐大计。这样，北伐被提上了议事日程。

1926年2月，中共中央在北京召开特别会议，分析当时全国政治形势，着重讨论了北伐问题，认为：“现在的时局，实在是中国革命的生死存亡的关头。固然应该在北方努力集中一切革命势力来抵御帝国主义的反攻，然而根本解决，始终在于广州国民政府北伐的胜利”。“所以广东国民政府的北伐，便成了第一等重要的问题。”随后，中共中央又发出第79号通告，再次指出：“党在现时政治上主要的职任是从各方面准备广东政府的北伐。”“广东政府是中国国民革命唯一的根据地，只有他的势力之发展，可以推动全国民众及接近民众的武力更加爆发革命的火焰。”（《中共中央文件选集》第2册，第31、47页。）特别会议强调在北伐经过的省，应当充分发动农民运动，以全力支持即将开始的北伐战争。

以上可以看出，北伐是国共两党的共同要求，并成为国共两党议事日程上的首要问题。但是，作为统一战线组织形式的国民党，内部成分复杂，有左中右各派。右派和中派代表着地主买办阶级和资产阶级的利益，他们同无产阶级和共产党是有矛盾的，在北伐的目的以及如何准备、如何进行北伐等问题上存在着严重分歧。

如前所述，中国共产党代表无产阶级和人民的利益，从反帝反军阀，推进革命向全国发展的要求来对待北伐的，认为北伐必须为了人民群众利益并依靠人民群众来进行。正因此，中共中央特别会议把积极准备北伐战争视为党的“主要职任”。从当时国内形势看，党力主北伐还出于以下考虑：第一，发展农民运动。中共中央认为，五卅运动以后，资产阶级、小资产阶级相继退出革命，工人阶级陷于孤立，为改变这种状况，“要引导国民革命得到胜利，必须是取得农民的援助，造成工农势力的大联合”。而从实际情况看，“只有国民党和国民军有政权的地方，农民运动得以发展，因此我党当使此政权推广及各省，所以广东政府的北伐便成第一等重要问题”。第二，救国民

军之危。国民军是冯玉祥统辖的部队，原属北洋军阀的直系，1924年北京政变后由直系分化出来改编而成。国民军成立后，倾向革命，反对奉系军阀，受到奉、直军阀的联合进攻。1926年春，国民军先后失去河南、直隶，并由北京退回西北，冯玉祥下野，国民军处于困难境地。中共中央特别会议认为，国民军是旧军阀中分化出来能相当接近群众、给人民以相当自由的军队，它的存在不仅有利于民众运动的发展，也有利于广州政府的存在和发展，“不维持住北方国民军的局面，以接应广州政府之北伐，则广州政府必陷于孤立”。为此，必须支援国民军抵御直、奉军阀的进攻，而根本的支援就是北伐。第三，扩大革命运动于全国。中共中央特别会议认为，广东政府是中国国民革命唯一的根据地，它的势力之发展，可以点燃全国的革命火焰，煽动全国反帝国主义的暴动，增强自己的声威。而且，只有发展，才能维持自己的存在，“否则必为反动势力所包围而陷落”。中共中央特别会议根据上述对北伐的认识，确定了党准备北伐的方针，就是“加紧的在农民中的工作，尤其是在北伐的过程上，以建筑工农革命联合的基础”。并强调“北伐的政纲必须是以解决农民问题做主干”。中共中央在2月特别会议以后，采取许多措施贯彻会议精神，如，先后召开劳动代表大会、农民代表大会，动员和组织工农群众支援北伐战争。在军事上，特别会议指出：“在北方目前的军事工作，唯一是在帮助国民军。所以须加紧在国民军中的工作，帮国民军成为民众抵抗帝国主义与反动军阀之有力的武装，并须从中造成一部分真正的国民革命的武装势力。”（《中共中央文件选集》第2册，第34页。）为执行以上工作，中共中央决定应建立一强有力的军委。军事委员会下设北京、河南、广州三个分会。事实上，自1924年冯玉祥发动北京政变、建立国民军后，李大钊和党的北方区委就开始与冯玉祥接触并开展工作，随后陆续派去一批共产党员，在国民军中开展工作，主要是政治工作。总的来说，2月中共中央特别会议对于北伐战争的认识和有关决定是积极的正确的。当然，这时党对军事工作的重要性的认识和关注还是很不够的，没有在争取和掌握军权上采取必要的措施，因此，在随后反击国民党右派争夺军权的斗争中，陷于被动和无力的地位。

前面已经说过，国民党是主张北伐的，这种主张总的来说符合革命形势发展的要求，但必须看到，国民党右派则是从一党一群的私利出发对待北伐的。他们主张北伐的目的同中国共产党的目的是根本不同的。国共合作后，共产党以及国民党左派同国民党右派的斗争一直没有间断过。孙中山逝世后，左右派斗争更加激烈，国民党进一步分化，老右派的势力，有的分裂出去，有的被逐出广东。汪精卫、蒋介石以左派和中派的面目出现，使用两面派的手法，在斗争中排斥异己，发展自己的势力，并逐步掌握党军政大权。

特别要指出的是，国民党二大后，蒋介石由中派向新右派转变，军事权力日益增长，政治野心迅速膨胀，成为资产阶级同无产阶级争夺国民革命领导权的代表人物。因此，蒋介石虽然也极力主张北伐，但他的主要目的则是利用北伐扩张自己的势力，实现自己的野心。为此，他在准备北伐过程中，千方百计打击革命的中坚力量中国共产党，以便把国民党党权、政权、军权控制在自己手里。1926年3月20日，蒋介石精心策划了“中山舰事件”，制造所谓“共产党阴谋暴动”的谣言，借此打击共产党和革命势力，迫使共产党员退出国民革命军第一军，使中国共产党丧失了国共合作以来在军事上所取得的成果；同时他还排斥了与自己意见不合的苏联顾问，逼走了被视为自己夺权障碍的汪精卫。由此，蒋介石首先夺取了国民党的军事大权。5月15日，蒋介石又策划在国民党二届二中全会上通过整理党务案，剥夺共产党人在国民党内的职位，限制他们的权力和活动，使担任国民党中央部长职务的一批共产党员不得不辞职。而蒋介石则相继被任命为国民党中央组织部长、军人部长和国民革命军总司令，进而实现了他在北伐开始前集国民党党、政、军大权于一身的目标，从而为他通过北伐战争进一步实现自己的政治野心打下了基础。

综上所述可以看出，在1926年上半年，即酝酿、准备北伐阶段，国民党新右派蒋介石一方面运用各种手段、阴谋发展自己的势力，特别是军事势力；另一方面极力排除异己，特别是打击共产党。但是，他为了利用共产党及其领导下的工农革命力量，以进一步实现其北伐的目的，因此，在一定时期内还维持着国共合作的局面。中国共产党由于认识上的局限以及陈独秀右倾机会主义的影响，对蒋介石的进攻，采取妥协退让的政策，以致于几乎完全丧失了已取得的军事方面的阵地，把自己的工作局限于工农群众运动方面，并以为这是对北伐的最有力的支援。北伐战争正是在这种条件下开始的。

《北伐战争》案例

人教版初中历史八年级上册 《北伐战争》案例 ----- 宜城市龙头中学赵廷红 一、课程标准 1.知道黄埔军校的创建和北伐战争的胜利进军。 2.了解南京国民政府成立的主要史实。 二、教学目标 知识与能力 1.了解国民革命时期黄埔军校的创建和北伐战争两历史事件，通过丰富 的联想，再现历史事件的时代背景和基本过程，感知大革命的时代特征。 2.识读"北伐战争进军形势图"，讲述英雄故事，加强对北伐战争过程的 感性认识。 3. 通过对南京国民政府成立的背景及其政策的了解，初步认识南京国民 政府的本质。 过程与方法 利用教科书的小字、史料、形势图及人物肖像图等，以引导学生展开丰富的联想，创设逼真的历史情境让学生感悟惊心动魄的大革命时代。 情感态度与价值观 通过讲述大革命时代英雄们摧毁旧社会的壮烈之举，使学生认识到先烈们的壮举是顺应时代发展、敢为人先的英勇行为，培养学生立报效祖国志、做现代文明人的情感。对南京国民政府的本质做出正确判断。 三、教学重点、难点 教学重点：北伐战争胜利进军。 教学难点：北伐战争胜利进军的原因； 四.教法与学法：利用歌曲、对联、小组活动、自学、小组竞赛、小组讨论、 动手动脑、多媒体、图片等灵活多样的教学方式，激发学生的兴趣，使学生积极主动地参与教学的全过程。 五、教学过程 导入新课。

师：上课！同学们好！请坐。我们来看一组图片。大家认识这些人物吗？他们可都是著名的黄埔军校的第一期毕业生,在北伐战争中做出了重要贡献。今天就让我们踏着这些革命先行者的足迹，重走北伐路，去探寻北伐时期波澜壮阔的历史。 教授新课。 我们先来了解一下这节课的历史背景。请同学们看资料，注意提取有效信息。（播放有关国共第一次合作的资料）。 生：国民党一大的召开，标志着国共实现第一次合作。国共合作以后，领导了国民革命运动。 （一）、黄埔军校的建立 师：国共合作的第一个产物就是黄埔军校的建立。在中国共产党和苏联的帮助下孙中山创办了国民党陆军军官学校，简称 "黄埔军校"。（展示幻灯片）请同学们自读52页第一段大字，解决大屏幕上的两个问题（军校建立的时间和地点）。 生：1924年5月。广州黄埔。 师：军校由谁担任校长？由谁担任政治部主任？ 生：蒋介石。周恩来。 师：黄埔军校的办学宗旨是什么呢？从哪里可以体现出来？（展示幻灯片）生：培养有理想、不怕牺牲，以救国救民为己任的新一代军人。军校校门对联：上联是"升官发财请往他处"，下联是"贪生怕死勿入斯门"，横批是" 革命者来"。 师：（展示幻灯片）从这幅对联我们可以看出，想升官发财的，贪生怕死的请不要进黄埔军校，军校招收的是那些有理想、不怕牺牲，以救国救民为己任的新一代军人，也就正如对联横批中说的"革命者来"。这就体现了黄埔军校的办学宗旨。那孙中山为什么要创办这样一所培养革命者的学校呢？请同学们阅读52页最下面一段小字，找出答案。 生：孙中山希望通过黄埔军校创建革命军，挽救中国的危亡。 师：那黄埔军校的创办，为创建革命军，挽救中国的危亡，起到了什么作用？生：黄埔军校培养了大量军事政治人才，为创建国民革命军奠定了基础。

高科技条件下的现代战争

高科技条件下的现代战争 酉阳三中王海波 一、教材分析 《高科技条件下的现代战争》是人民版高中历史选修三专题五烽火连绵的局部战争中的第三节，本课主要分两个子目讲述的现代战争——两伊战争和海湾战争，尤其是海湾战争。第一子目惨烈空前的两伊战争中，则主要讲述了，伊拉克和伊朗两大海湾强国，在民族、宗教信仰、国家利益以及领土划分等等方面的矛盾冲突，在石油问题和两国政府领导人政策上的冲突，加剧了矛盾。两国在20世纪80年代爆发了长达八年之久的两伊战争，双方损失惨重，同时给中东地区的和平带来的威胁。在两伊战争中，伊拉克和伊朗都有使用高科技武器，但是真正大规模使用高科技武器并且对海湾影响深远的还是1991年爆发的海湾战争，这次高科技条件下的现代战争是在两极格局瓦解、冷战结束后的第一场大规模的局部战争，对世界影响尤其是海湾地区的影响至为深远，而海湾战争所体现的高科技对战争的作用是十分明显的，这也是本课所要讲解的重点和难点。更是学生理解现代海湾地区国际关系复杂化的一个窗口，学习好本课，有利于学生更好的理解现在美国等大国关注海湾、中东地区的原因，从而更好地理解当代国际政治风云的变幻，以及中国乃至联合国对于和平和解决海湾国家之间的冲突所作出的努力。 二、教学目标 本课在高中历史课程标准中的明确要求是：“了解印巴战争和两伊战争，分析地区冲突产生的原因和教训。了解海湾战争，认识高技术战争的特点和影响。”，课标这样明确的要求，将两伊战争划归为地区冲突，而海湾战争则是真正意义上的高科技现代战争，是有其道理的。然而人民版高中历史教材，将两伊战争和海湾战争归为一课，标题定为高科技条件下的现代战争，也是出于编者的考虑，其中两伊战争属于海湾地区的地区冲突，而海湾战争是属于海湾地区的高科技条件下的现代战争，同属一地区的战争，年代相差不大，归为一课，则更有利于学生理解海湾地区的矛盾、冲突。并且两伊战争也使用过高科技武器，也应属于高科技条件下的现代战争的一例，知识没有海湾战争那么典型。同时将两伊战争列为《高科技条件下的现代战争》中的第一子目，则更有利于第二节频繁的地区冲突和第三节高科技条件下的现代战争的衔接。基于上述分析，现将教学目标定为： （一）知识与能力目标 知道两伊战争和海湾战争的基本史实（时间、地点、参与国、结果等等）； 分析两伊战争和海湾战争爆发的原因，并了解两次战争给人类带来的教训； 了解高科技条件下的现代战争的特点，能分析出现代高科技与现代战争之间 的关系；明白联合国和中国等世界和平力量在现代战争中所发挥的作用。 （二）过程与方法目标 通过学生自主阅读教材，大致了解两伊战争和海湾战争的基本史实；通过学生材料及教材，分析两伊战争及海湾战争爆发的原因及战争给人类带来 的教训；通过展示大量的有关海湾战争的图片、学生自主阅读教材以及教师 的讲解，使学生全面掌握现代高科技战争的特点；通过学生阅读相关材料及 教材，让学生明白在海湾危机后，中美的态度、国际不同的关注以及联合国 所做的努力。 （三）情感、态度与价值观目标 通过本课的学习，是学生了解战争给战争双方带来的危害以及给世界和平带来的威胁，同时使学生了解现代高科技条件下的现代战争的各种特点，

信息化战争概述

㈠信息化战争概述 ⒈基本含义：信息化战争是指发生在信息时代，以信息为基础，并以信息化武器装备为主要战争工具和作战手段，以系统集成和信息控制为主导，在全维空间内通过精确打击、实时控制、信息攻防等方式进行瘫痪和震慑作战，夺取信息优势和制信息权。使用信息化武器系统是信息化战争重要特征。在战争中使用信息化武器装备并主导战争进程，才能称之为信息化战争。 ⒉信息化战争萌生与发展：⑴第一台电子计算机问世，标志着信息化战争开始萌生；⑵1991年1月17日发生海湾战争是信息化战争萌生期；⑶1999年3 月24日发生科索沃战争是信息化战争进入成熟期开端；⑷信息战争发展。信息化战争作为一个发展过程，最终要形成以数字化作战单元和数字通信、网络链接和智能支持为一体战争形态。 ▲在科索沃战争中，成功地使用了C4ISR系统。（C4ISR是指自动化指挥系统，是美国开发一个通讯联络系统。C4表示Command—指挥、control—控制、communication—通信、computer—计算机，I 表示intelligence—情报，S表示surveillance—监视，R表示reconnaissance—侦察）。 ▲2000年7月，西方7国及俄罗斯国家元首在日本冲绳召开信息化首脑会议，颁布了《全球信息社冲绳宪章》，将人类社会正式称为“信息社会”。 ⒊信息化战争构成要素 ⑴信息化武器装备（物质基础）。它对作战影响主要表现在：联合、控制、精确、快速等四个方面。 ⑵信息化战争作战力量，它分为物质力量与精神力量、正规力量与非正规力量、结构力量与行为力量。通常包括陆上作战力量、海上作战力量、空中作战力量、导弹作战力量、空间作战力量、信息作战力量等。 ⒋信息化战争作战力量发展趋势：⑴作战力量小型化、合成化。建设便于灵活组合中小型、多功能、模块式部队；⑵作战力量呈现出高科技型特征。高智力型人才要素、高科技型物资要素和高技术含量信息要素是构成信息化战争作战力量基本要素。在未来信息化战争中，人仍然是决定战争胜负重要因素，只是“人”素质内涵发生了变化；⑶数字化部队成为军队战斗力新增长点。数字化部队和网络化战场是信息化战争两大支柱；⑷无人化作战平台大量使用；⑸隐形化武器装备强劲发展；⑹智能化武器装备将在信息化战场大显身手。人工智能技术将形成一个庞大智能化武器家族，为未来智能化作战提供新物质技术基础；⑺新概念武

人教版高中历史必修1 4.14国共合作与北伐战争相关史料解读

国共合作和北伐战争相关史料解读1．共产国际关于国共合作的指示 国民党是现时中国唯一强大的民族革命组织，它以民主资产阶级和小资产阶级，以及一部分学生和工人为依据。……因为中国独立的工人运动尚属薄弱，因为中国目前的一切任务，是反对帝国主义及其在华代理人──中国军阀，尤其是因为解决民族革命问题，直接有利于工人阶级，而现时工人阶级又尚未充分分化成为完全独立的社会力量──所以，共产国际执委认为：年青的中国共产党与国民党实行合作是必要的。 ──《共产国际关于中国共产党与国民党的关系问题的决议》（1923年1月12日） 【解读】1920年，在共产国际二大上，通过了由列宁起草的《民族和殖民地问题提纲》，提出共产国际有条件地援助殖民地和落后国家的资产阶级民主民族运动。孙中山作为中国革命的伟大先行者，他的事业和斗争精神曾激励过许多革命者。尤为宝贵的是，孙中山在革命处于最危难的时刻不屈不挠的斗争精神，对苏俄、共产国际也产生了较大的影响。而且在新的革命形势下，孙中山及时提出与苏俄合作的战略思想，进一步推动苏俄和共产国际对孙中山的关注。1922年1月至2月，共产国际主持召开远东各国共产党和民族革命团体代表大会(即远东民族大会)，与会期间，尚在病中的列宁接见了中国代表张国焘、王尽美、邓恩铭、张秋白和邓培(工人代表)等，询问了中国的政治、经济和工人运动的情况，对中国的国共合作表示关怀，向他们提出“中国国民党和中国共产党是否可以合作”的问题。远东民族大会带有明显的统一战线性质。会议通过了关于各国共产党与民主革命派合作问题的决议，进一步重申了建立远东各国“反帝统一战线”的重要性，确立了远东民族殖民地国家的革命任务。这次大会，对于促进中国共产党同中国国民党的合作，起了非常重要的作用。 《共产国际关于中国共产党与国民党的关系问题的决议》就是在这样的背景下产生的，通过资料，可以看到共产国际对中国革命形势的认识：①国民党是当时领导中国民主革命的核心政治力量。②国民党的革命目标与共产党是一致的，是反对帝国主义及其在华代理人。③中国共产党还过于年轻，无力独立承担革命的任务。④中国共产党一定要与国民党合作。

北伐战争反思总结

北伐战争反思总结 《北伐战争》是民国时期自1926年至1928年，由国民革命军北进讨伐北洋政府的战争，今天，学习啦小编为大家带来了北伐战争反思总结，希望大家喜欢! 北伐战争反思总结篇1 在设置问题时，注意遵循学生的学习规律，由浅到深，由易而难，同时注意知识结构的构建。让学生在掌握知识点的同时，建立起知识结构，形成对整个历史事件的理解和把握。 能够通过提问、活动观察、态度表现和练习设计等，对学生的学习进行过程性评价，并及时利用评价结果在之后的教学中改进，促进学生学习。 美中不足的是，在学生置疑过程中提不出问题。从而感到课堂气氛不够活跃。这一方面与学生因时间短而对教材吃不透有关，也与我缺少调动积极性的方式与办法有关。今后应让学生养成课前预习的习惯，加强对学生大胆置疑的训练。同时要注意课堂氛围的调整，想办法调动学生积极性，还要注意让大部分孩子都有回答问题的机会。 这节课给我的启示是：(1)要相信学生的能力，大胆放手给学生。(2)能不讲的就不讲，教师要敢于走下讲台，把课堂还给学生，真正发挥好教师的主导地位和学生的主体地位。(3)平时就注意培养学生的“问题意识”，鼓励、训练学生多提问题。(4)同时注意学生阅读能力、分析问题、归

纳问题的能力等多种能力的培养。 北伐战争反思总结篇2 在进行《北伐战争》一课的教学时，由于诸多原因，教学时非常急，备课不是那么充分，教学时必然存在许多不足，因为前些天正在参加教训，回来后就投入到工作中去，没有昨到及时的休息，教学状态也不怎样。要讲教学的所得，只能说基本完成上课的任务，教学目标基本实现，重点突出了，难点突破了。教学偶得嘛，仔细想，只能是通过引导学生自学，大家基本上能按要求与教师配合，完成教学任务。然，教学策略中要开展的德育渗透没有落实，学生参与度不是那么高。 影响学生学习的因素非常多，一是准备不充分，对于学生来讲，不能真正从学习中感到快乐，二是部分同学在学习中对于事件的基本过程掌握不太好。 在今后的教学中，本课可以通过引导的方式，让学生通过阅读来达到学习的目的，不能一味地通过讲来达到目的。 北伐战争反思总结篇3 本课是八年级上册第三单元第11课内容，课标这样要求：“知道黄埔军校的创建和北伐战争的胜利进军。了解南京国民政府成立的主要史实”。它主要介绍国民革命运动的高潮----北伐战争，讲述了黄埔军校的建立、北伐战争的胜利进军、国民革命运动的失败和南京国民政府的建立等。其上承辛亥革命，下启中国共产党独立领导武装斗争，在民主主义革命中占有一定地位。

论高技术下的防御战争

论高技术下的防御战争 发表时间：2018-02-09T15:36:36.830Z 来源：《成长读本》2017年12月总第25期作者：唐国栋常涛涛李双宝[导读] 一场以发展高技术武器为先导的军事领域的深刻变革正在世界范围内兴起，对战争形态、战场环境、作战手段、指挥方法等各个方面将产生重大而深远的影响。陆军步兵学院石家庄校区 【摘要】随着世界多极化趋势持续发展，新的世界大战可以避免，但各种不同类型的局部战争和武装冲突依然存在，霸权主义和强权政治是威胁世界和平与稳定的主要根源。一场以发展高技术武器为先导的军事领域的深刻变革正在世界范围内兴起，对战争形态、战场环境、作战手段、指挥方法等各个方面将产生重大而深远的影响。【关键词】军队；防御；战争新形势下，中央军委制定的新时期军事战略方针指出，新时期军事斗争准备的基点，要从应付一般条件下的战争转到打赢现代技术特别是高技术条件下的局部战争上来。深入贯彻新时期积极防御的军事战略方针，在战略指导上，要着重解决以下几个问题：第一，从重点准备全面战争转向重点准备局部战争。新中国成立后的相当长一段时间，军事战略的重心是时刻准备抗击敌人大规模入侵，立足于一场全面战争。在新的历史条件下，局部战争则注重边境浅近纵深、空中和海上求胜，全面战争要力争把战争拖向持久，局部战争则强调尽可能地速战速决，全面战争通常要经过战争初期的战略防御作战才能转入战略反攻和进攻，局部战争则可能一开始就以自卫反击的形式，采取有限规模的战略性攻势作战，全面战争需要全面动员，举国迎敌，局部战争则要尽量避免战争的扩大升级，减少对国家大局的影响。只有改变传统的全面战争思维模式，才可能确立符合客观实际的未来战争的战略指导原则。 第二，积极探索高技术条件下局部战争的特点和规律。中国面临的局部战争样式从来就不是单一的，但今后威胁最大的而且最难应付的将是高技术或具有高技术特点的局部战争。从世界近期一些局部战争看，由于高技术兵器在战场上的运用，使得战争的突然性增大，战争的直接交战空间缩小而相关空间扩大，战争节奏和进程明显加快，战场高透明度和远程精确打击改变了传统的作战方法，战略空袭的地位大大提高，战争、战役、战斗有时可以融为一体，前方、后方的界限模糊，作战保障更加复杂，有限的战争目的和规模有可能产生巨大的危害和影响。要打赢未来高技术局部战争，必须着眼其特点，着眼其发展，认真研究新情况，解决新问题，探索新战法。在这一过程中，要研究对手，也要研究自己，要研究怎样发挥诸军兵种联合作战的威力，也要研究怎样发挥军队和地方相结合的威力，要研究武器装备的发展趋势和科学组合问题，也要研究人和武器装备的科学编成问题。 第三，加强以打赢高技术条件下局部战争为主要目标的军事斗争准备。局部战争的诱因和类型多种多样，发生方式、方向也具有不确定性。它既可能由陆海疆域争端而引起，也可能由其他利益矛盾而诱发，既可能是同强大敌国交锋，也可能是同实力相当或总体实力不及自己的对手对阵，既可能在预有准备的方向上发生，也可能在出乎预料的方向突然爆发，既可能在本土一定纵深内打，也可能在边境附近打，既可能是陆战，也可能是相对独立的海战或空战。战略指导一定要考虑各种复杂因素的影响，做好多手准备，一旦情况发生，能快速灵活地作出反应。根据未来战争科技含量越来越高的特点，要下大力气发展军事高新技术，重点研制最迫切需要的武器装备，尽快拥有几手在高技术条件下的制敌手段，加快人才培养的步伐，努力造就一大批能驾驭现代战争的人才。参考文献： [1]陈琼玉.军校学员的教育与管理[M],北京：国防大学出版社,2013.6. [2]陈金华.现代科技条件下的战争准备[J],科技新时代，2013.8. [3]赵中雨.高科技条件下局部战争的特点[J],科技时代,2014.10. 作者简介：唐国栋，男，1997年生；常涛涛，男，1992年生；李双宝，男，1995年生，3人系陆军步兵学院石家庄校区装甲步兵分队指挥专业学员。

信息化战争概述资料讲解

信息化战争概述

㈠信息化战争概述 ⒈基本含义：信息化战争是指发生在信息时代，以信息为基础，并以信息化武器装备为主要战争工具和作战手段，以系统集成和信息控制为主导，在全维空间内通过精确打击、实时控制、信息攻防等方式进行瘫痪和震慑作战，夺取信息优势和制信息权。使用信息化武器系统是信息化战争重要特征。在战争中使用信息化武器装备并主导战争进程，才能称之为信息化战争。 ⒉信息化战争萌生与发展：⑴第一台电子计算机问世，标志着信息化战争开始萌生；⑵1991年1月17日发生海湾战争是信息化战争萌生期；⑶1999年3月24日发生科索沃战争是信息化战争进入成熟期开端；⑷信息战争发展。信息化战争作为一个发展过程，最终要形成以数字化作战单元和数字通信、网络链接和智能支持为一体战争形态。 ▲在科索沃战争中，成功地使用了C4ISR系统。（C4ISR是指自动化指挥系统，是美国开发一个通讯联络系统。C4表示Command—指挥、 control—控制、 communication—通信、 computer—计算机， I 表示intelligence—情报，S 表示surveillance—监视，R表示reconnaissance—侦察）。 ▲2000年7月，西方7国及俄罗斯国家元首在日本冲绳召开信息化首脑会议，颁布了《全球信息社冲绳宪章》，将人类社会正式称为“信息社会”。 ⒊信息化战争构成要素 ⑴信息化武器装备（物质基础）。它对作战影响主要表现在：联合、控制、精确、快速等四个方面。

⑵信息化战争作战力量，它分为物质力量与精神力量、正规力量与非正规力量、结构力量与行为力量。通常包括陆上作战力量、海上作战力量、空中作战力量、导弹作战力量、空间作战力量、信息作战力量等。 ⒋信息化战争作战力量发展趋势：⑴作战力量小型化、合成化。建设便于灵活组合中小型、多功能、模块式部队；⑵作战力量呈现出高科技型特征。高智力型人才要素、高科技型物资要素和高技术含量信息要素是构成信息化战争作战力量基本要素。在未来信息化战争中，人仍然是决定战争胜负重要因素，只是“人”素质内涵发生了变化；⑶数字化部队成为军队战斗力新增长点。数字化部队和网络化战场是信息化战争两大支柱；⑷无人化作战平台大量使用；⑸隐形化武器装备强劲发展；⑹智能化武器装备将在信息化战场大显身手。人工智能技术将形成一个庞大智能化武器家族，为未来智能化作战提供新物质技术基础；⑺新概念武器装备将在信息化战争中发挥重要作用；⑻作战力量一体化将成为信息化战争作战力量发展最高境界。 ⒌信息化战争基本作战样式：信息化战争则是以信息获取权、控制权和使用权为核心进行争夺，其基本作战样式有：⑴制信息权争夺战。⑵指挥中枢瘫痪战。⑶战争结构破坏战。⑷心理系统瓦解战。⑸战争潜力削弱战。 ▲信息化战争中作战主要包括三个层次作战内容：一是物理层面作战，以物质摧毁和消灭有生力量为主要内容；二是信息层面作战，以控制信息基础设施和电磁频谱为主要内容；三是心理层面作战，以瓦解人意志和情感为主要内容。三个层面相互制约、相互联系、相辅相成，共同构成了信息化战争形态各异作战样式。

新人教版八年级上册历史第十一课北伐战争优秀教案

新人教版八年级上册历史第十一课北 伐战争优秀教案 新人教版八年级上册历史第十一课北伐战争优秀教案 第11课北伐战争 教学目标 基础知识了解黄埔军校的建立、北伐战争胜利进军和失败的原因、国民革命运动的失败和南京国民政府的建立掌握北伐战争的对象、共产党在北伐战争中的重要作用能力训练过程方法读图析图再现情景从课文和插图或影象资料中想象北伐战争情景，联系当时历史背景理解北伐战争的目的，联系战争进程理解共产党人的大无畏精神整合教材全程分析辛亥革命缺陷→孙中山创黄埔军校→国共紧密合作→北伐胜利进军→陈独秀“右倾”危害、国民党右派背叛革命→国民革命失败讨论探索北伐战争胜利进军原因、国民革命失败原因情感态度价值观爱党情感

共产党人始终把国家、民族的利益作为自己奋斗的目标，他们在北伐战争中不惜流血牺牲，为后人树立起一座丰碑思想意识北伐战争是中国各革命阶级参加的反帝反封建的正义战争，它的历史证明了国共真诚合作的重要性教学重点北伐战争的胜利进军 教学难点北伐战争胜利进军的原因 教学过程 导入新课：组织学生回顾前面几节课学过的线索，讨论回答问题： 1、为什么说辛亥革命没有获得成功？（革命的胜利果实被袁世凯所窃取） 2、五四运动有什么历史作用？（五四运动为中共的成立奠定了思想基础和组织基础，它属于中共成立的重要原因，是中国新民主主义革命的开端） 3、中国共产党的诞生有什么意义？（中共的成立是中国近代史上开天辟地的大事，中国革命的面貌从此焕然一新。） 承上启下，教师讲授：辛亥革命的胜利果实被袁世凯窃取后，孙中山为了挽救革命，同共产党合

作，继续进行反对北洋军阀的斗争。后来终于形成国民国革命的高潮——北伐战争。（布置学生阅读50——54页全课内容，对重要的年代、人名、地名等做出醒目的阅读标记，按小组交流个人看法，要求人人过关。） 组织学生学习和探究新课 黄埔军校的建立 1、根据50页“动脑筋”：孙中山为什么要创办黄埔军校？（他接受了辛亥革命胜利果实落入北洋军阀手中的教训，希望创造一支革命军来挽救中国的危亡。） 2、革命军与北洋军有哪些区别？（启发学生运用“导入框”和51页小字部分提供的资料，从军队的任务和作用等方面进行思考。） 教师小结、过渡：袁世凯等人利用北洋军队作为自己独裁专制的工具，继续祸国殃民。所以，要想挽救国家危亡，就必须针锋相对，动用枪杆子来解决问题。 北伐胜利进军 1、北伐战争的目的是什么？（推翻北洋军阀的

人教版九年级上册历史与社会2.4.1第一次国共合作与北伐战争(同步练习) (1)

第一次国共合作与北伐战争（同步练习） 总分 100 分，共 3 大题 13 题例题讲解(总分 10 分，共 2 题) 1. (5分) 例1 在北伐的江西战场上，人民群众处处与孙传芳的军队为难，造成其运输粮食等困难，而给予国民革命军种种便利，包括引路、刺探军情、组织运输队等。这表明（） A. 人民群众是北伐的主力 B. 北伐得到人民群众的支持 C. 江西是北伐的主战场 D. 北伐战争取得最终胜利 2. (5分) 例2 孙中山说：“今天在这地开这个军官学校，独一无二的希望，就是创造革命军，来挽救中国的危亡。”这个“军官学校”的特点是（） A. 重视军事训练 B. 重视政治教育 C. 军事政治并重 D. 重视军事理论 基础训练(总分 80 分，共 10 题) 3. (8分) 第一次国共合作正式形成的标志是（） A. 中共一大的召开 B. 中共三大的召开 C. 国民党“一大”的召开 D. 黄埔军校的创建 4. (8分) 某革命历史题材影片中有这样一个镜头：蒋介石与周恩来互称“蒋校长”和“周主任”。这源于他们曾共事于（） A. 同文馆 B. 京师大学堂 C. 北京大学 D. 黄埔军校 5. (8分) 孙中山先生认为：“世界潮流，浩浩荡荡，顺之则昌，逆之则亡。”纵观孙中山先生的一生，他顺应世界潮流的做法有（） ①成立中国同盟会②推动国共第一次合作 ③创办黄埔军校④领导北伐战争 A. ①②③ B. ①③④ C. ①②④ D. ②③④

6. (8分) 下列关于黄埔军校的表述，不正确的是（） A. 是孙中山在苏联和中国共产党的帮助下创办的 B. 尤其注重军事训练 C. 是一所新式军事政治学校 D. 是国共两党合作的主要成果 7. (8分) 胡适回忆说：“民（国）十五六年之间，全国大多数人心倾向国民党……”出现这一现象的原因是发生了（） A. 国民革命 B. 武昌起义 C. 红军长征 D. 西安事变 8. (8分) 北伐的主要对象不包括（） A. 张作霖 B. 吴佩孚 C. 孙传芳 D. 袁世凯 9. (8分) 北伐战争是国民革命中的最强音。下列宣传标语最能体现这一时代“最强音”是（） A. 外争主权，内除国贼 B. 星星之火，可以燎原 C. 打倒列强，除军阀 D. 众志成城，共赴国难 10. (8分) 某革命历史题材影片中有这样一组镜头：叶挺率领的第四军独立团正在猛攻武昌城。该影片再现的是（） A. 武昌起义的战斗情景 B. 黄花岗起义的战斗情景 C. 北伐战争的战斗情景 D. 抗日战争的战斗情景 11. (8分) 下列选项的搭配中，有误的一项是（） A. 国民革命军第四军——“铁军” B. 黄埔军校——周恩来 C. 南京国民政府——孙中山 D. 东北易帜——张学良 12. (8分) 中国近代史上，国共两党两次合作，都取得了重要的民主革命成果。其中，第一次国共合作（） A. 揭开了中国新民主主义革命的序幕 B. 掀起了国民革命运动，动摇了北洋军阀的统治 C. 创建了中国第一个农村革命根据地

第11课 北伐战争

第11课北伐战争 教学目标 1、知识与能力： 黄埔军校的建立、北伐战争胜利进军和失败的原因、国民革命运动的失败。南京国民政府的建立掌握。北伐战争的对象、共产党在北伐战争中的重要作用。 2、过程与方法： 读图析图再现情景联系当时三派军阀在中国统治的范围，达到理解北伐战争的目的必要性。 3、情感态度与价值观： 共产党人始终把国家、民族的利益作为自己奋斗的目标，他们在北伐战争中不惜流血牺牲，为后人树立起一座丰碑。北伐战争是国共两党合作为基础的的反帝反封建的正义战争，它的历史证明了国共真诚合作的重要性。 教学重点： 北伐战争的胜利进军。 教学难点： 北伐战争胜利进军的原因。 教学方法：讲授法、提问法、分析法 课时安排：一课时 教学过程 导入语 同学们，看课本导入框中的内容：黄埔军校的门上有副引人注目的对联，上联是“升官发财请往他处”，下联是“贪生畏死勿入斯门”，横批是“革命者来”。这副对联使人耳目一新。它体现了黄埔军校的办学宗旨，就是要培养有理想、不怕牺牲，以救国救民为己任的新一代军人，下面看具体内容。［讲授新课］ 第11课北伐战争 一、黄埔军校的成立 1.国共第一次合作的实现和国民革命运动的兴起 ［教师引导］同学们，请看课本第一段小字内容。看完后请先复述国民党一大的情况。 ［学生看书］……

［学生复述］中国国民党第一次全国代表大会于1924年在广州召开。大会通过了国民党新的党纲，同意共产党员以个人身份加入国民党，大会通过的 宣言接受了中国共产党反帝反封建主张。这样，国共第一次合作实现。 国共两党合作后，领导了国民革命运动。 ［教师过渡］国民革命运动是以国共合作为基础的反帝反封建的运动，它的进行需要以武装力量为基础，而黄埔军校就是要为国民大革命培养军事干 部。下面我们来看具体内容。 2.黄埔军校的建立 ［教师引导］请同学们看课本上有关黄埔军校的内容。从中提炼出相关信息。 ［学生看书］…… ［学生回答］ 1924年5月创办，地点在广州黄埔。 蒋介石任校长，后周恩来任政治部主任。 黄埔军校培养了大量的军事政治人才，为建立国民革命奠定了基础。 孙中山希望在黄埔军校创造革命军，挽救中国的危亡。 ［教师过渡］国民革命运动的高潮是北伐战争，那么，北伐战争的目的、对象、过程、结局怎样，这是我们这一节需要重点掌握的内容。下面我们来学 习第二个大问题——北伐胜利进军。 二、北伐胜利进军 ［教师引导］请同学们把北伐胜利进军一目中的相关信息找出来，复述北伐胜利进军的过程。 ［学生寻找］…… ［学生回答］北伐从1926年开始。北伐的目的是推翻北洋军阀统治，统一全国。 北伐的主要对象是吴佩孚、孙传芳、张作霖三个军阀。 北伐军总司令为蒋介石。 北伐的主战场是湖南、湖北。 湖北战场的代表性战役是汀泗桥、贺胜桥和武昌之战。 北伐的路线是从湖南进入湖北，又集中力量进攻江西，接着，沿江东下，直

信息化战争体系

信息化战争体系 1

信息化战争的体系破击战制胜机理 体系破击战是我军确立的基本作战思想和战法。这一思想反映了信息化条件下局部战争的内在规律和本质要求。 以攻心夺志手段破击敌认知系统信息化战争,认知领域逐渐成为重要的战场,认知领域的斗争,在传统谋略对抗的基础上增加了新的高技术内涵,技术与谋略并举成为认知领域斗争的必然趋势。对认知领域重要性的认识,克劳塞维茨认为:”军事活动绝对不是仅涉及物质因素,它总是还同时涉及使物质具有生命力的精神力量。”并认为,精神因素是致胜的重要因素,它贯穿于整个战争领域,”对军事力量具有决定性的影响”。在一场战争中,当交战双方物质力量损失大致相等时,”精神力量的损失是决定胜负的主要原因”。因此,经过攻心夺志的心战手段摧毁对方的精神力量显得尤为重要。 信息化时代,信息主导着物质和能量的发挥。随着信息平台的创立,作战双方的意志、智慧有了实时表示的中介系统,智力对抗在体系对抗中更趋突出,攻心夺志成为人们谋求心理制胜的基本指导。攻心夺志的手段很多,心理战、舆论战、法律战是典型的手段。经过攻心夺志,动摇和瓦解敌决策层的意志和信念,瓦解敌民心 2

士气,从心理上击溃敌人,从精神上瘫痪敌人的作战体系,能够直接达成制止危机、战胜敌人的目的。借助现代高科技成果,广泛开展舆论战、法律战,宣传我正义性与合法性,在舆论上先声夺人;法理上先敌取势,最大限度地争取盟友、孤立对方,陷敌于广泛的道义谴责之中,置敌于心理弱势和劣势;在本民族、本国家内部赢得民心民意,得到高度支持,形成同仇敌忾的强大气势,震慑敌人,使其失去挑衅、对抗的信心,放弃分裂恐怖的图谋与活动;加强经济、文化交流和民间往来,增进基本民众的了解认同和友好感情,使和平、统一、发展、稳定成为主流民意,认清分裂不得民心。必要时,配合军事打击,发动心理攻势,经过实施精神与心理压制来瓦解敌方的军心士气,使其遭受挫折和失败,从而夺取作战的主动权。 传统的攻心夺志手段与攻城略地相比,一直处于辅助地位,随着高度精确化、智能化、数字化和网络化武器装备的广泛运用,攻心夺志手段插上了信息化的”翅膀”,其渗透性、时效性、震撼性更加突出,已成为破击敌认知系统的重心。因此,在体系破击战中,要游离传统的歼灭战模式,融合”技―谋”夺心方略,采用攻心夺志的方法,更好地瓦解敌军斗志。 以信息作战手段破击敌网络化信息系统打击敌核心要害部位历来为军事家用兵之首选。正如马克思恩格斯所指出的:”拿破仑打击的是同她作战的那些国家的心脏。”体系破击战的基本着眼点和着力点是破坏支撑敌作战体系的网络 3

【知识学习】第一次国共合作与北伐战争教学设计

第一次国共合作与北伐战争教学设计本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址第二单元第五课《第一次国共合作与北伐战争》教学设计 一、【课标解读】 课标：3-1-5 叙述北伐战争、土地革命战争、抗日战争和解放战争的历程，知道新民主主义革命的胜利使中国实现了民族独立和人民解放。 解读：了解中国共产党成立后不久，同国民党进行第一次合作，发动了北伐战争。正当国民革命运动高潮之时，国共合作破裂。 二、【教材简析】： 教材首先介绍了20世纪20年代的社会现实，以及中国共产党与国民党开展第一次国共合作的原因；在此基础上，讲述在“打倒列强，除军阀”的口号下，国共开展双方开展的轰轰烈烈的北伐战争。北伐的胜利。促成了中国的“统一”，也隐藏着国共合作破裂的危机。 三、【教学目标】： .知识与技能： 知道国民党一大、黄埔军校、北伐战争的胜利、武汉国民政府建立、国共合作破裂。 理解国共两党合作的原因和北伐战争的影响。

2.过程与方法： 从必要性方面，分析国共合作的原因。 结合“北伐战争示意图”，介绍北伐战争的分兵路线、打击对象及成果。 3.情感态度价值观： 国共第一次合作，历史进入了国民革命时期，黄埔军校是国共合作的产物，北伐战争更是国民革命军发动的一场轰轰烈烈的反帝反封建的革命战争，从根本上动摇了北洋军阀的封建统治。 四、【教学重点与难点】： 重点：北伐战争的分兵路线、打击对象及成果 难点：国共合作实现的原因和方式 说明： 国共合作能够实现是有多方面原因的，教师应通过引导学生从国共双方立场出发，思考合作的必要性和可能性。这次国共合作采用党内合作形式，共产党员以个人名义加入国民党，教师应通过分析历史条件帮助学生理解这种合作方式是当时唯一正确的组织策略。 五、【教学设计】： 导入：中共二大以后加紧组织发动工人运动，掀起了工人运动的第一次高潮，工人进行了100多次罢工，其中最有影响力京汉铁路大罢工（二七罢工）。但是这些罢工最后都

信息化战争条件下合同战斗 的三个发展方向

信息化战争条件下合同战斗的三个发展方向 六队 21100706020苏烨 不同的时代特征，决定了不同的战争形态；不同的战争形态，又决定了不同的作战方式。因而，在人类战争形态由机械化向信息化转型的今天，以往的合同战斗也将发生巨大变化，并沿着以下三个方向向前发展。 一、向联合性质的合同战斗发展 联合性质的合同战斗，是指在联合战役的背景下，战术兵团、部队或分队，充分发挥和利用联合信息作战、火力打击和特种作战的效果，适时地采取打击和控制的方式，巩固或扩大战役级作战的效果，以达成某一特定作战目的的一种战斗方式。它是机械化战争向信息化战争转型过程中特有的战斗方式，是军队基本实现机械化，并具备一定信息化水平的条件下遂行战斗的主要模式。它既不同于传统以某一军兵种为主，其它军兵种协调配合的合同战斗；也有别于各联合战术兵团在统一的指挥控制下，以相互平等的关系参战的联合战斗。之所以说它具有联合的性质，主要是因为战斗目的与战役目的，甚至战略目的趋向融合，战略决策介入战术层次，战役力量广泛运用于战斗行动，共同遂行战斗任务。之所以说它仍然是合同战斗，主要是因为这种战斗并不组建专门的联合战斗指挥机构，在战术兵团范围内，仍然以配属和支援的方式遂行战斗任务。 联合性质的合同战斗的主要特征表现在：战役层次的体系破击与战术层次的适时控制相结合。具体表现在：一是战术兵团得到的配属非常有限，甚至得不到配属；二是依据不同的作战对象、战场环境和战斗任务，灵活确定主战军兵种；三是不组建联合战斗指挥机构，以计划协同为基础，更加强调依战场变化随机组织协调、自主协同和实时支援请求；四是战术兵团的信息攻击和火力打击力量，融入在战役信息攻击和火力打击体系之中，并充分利用战役力量的打击效果，在战役联合信息攻击、火力打击和特种作战的基础上，战术兵团适时发起攻击，夺取并控制重要目标或地区；五是强调信息主导，火力主战，充分发挥信息和

国共合作的实现和北伐胜利进军优秀教案

国共合作的实现和北伐胜利进军 【教学目标】 1．掌握如下基本历史史实：国共合作的实现、黄埔军校的建立、北伐军的胜利进军。 2．了解国共双方第一次合作的必要性与可能性； 3．了解北伐战争胜利的原因； 4．从《北伐战争示意图》了解三路北伐的斗争对象、进军路线、推进态势，培养学生根据地图，叙述历史事件的能力。 【教学重点】 国共第一次合作的实现及其历史作用、北伐战争。 【教学难点】 中共为何选择国民党为合作者以及国共合作为何采取党内合作的方式。 【教学过程】 教学环节教师活动学生活动设计意图 导入新课2005年4月29日，中共中央总书记胡锦涛在北京人民大会堂会见中国国民党主席连 战。两人的这次握手，是时隔60年两党领导 人的首次历史性握手，有人说也许在不久的将 来我们会看到国共两党的第三次合作。那么， 同学们国共两党的第一次合作你了解吗？是在 什么样的背景下发生的呢？又产生了怎样的历 史功绩呢？今天我们就来详细学习这个问题 （国共合作） 预习课 本，思考问 题。 使学生 在接受授课 前，对本课 知识的学习 有一个轮 廓，方便教 学的进行。 讲授新课（一）国共合作的实现 播放视频《国共第一次合作》要求学生注意国共两党合作的过程，然后通过层层设疑， 重点讲清楚第一次国共合作的背景、基础、内 容、合作方式等问题。 引导学生观察生动的录像，在此基础上，层层深入，

1．背景： （1）中国共产党成立后领导的工人运动，遭到帝国主义和军阀的血腥镇压。我党进一步认识到，单靠自身力量不能取得革命胜利。 1923年，中国共产党在广州召开第三次全国代表大会，决定同孙中山领导的国民党合作，建立革命统一战线。 （2）孙中山深感国民党势单力薄，难成大事，也欢迎中国共产党与国民党合作。他认识到这将为国民党带来新鲜血液，推进国民党的革新，使国民党拥有更为广泛的群众基础。 （3）共产国际起了积极促进作用。 2．时间、标志：1924年，中国国民党第一次全国代表大会在广州召开，孙中山担任大 会主席。国民党“一大”的召开，标志着第一次国共合作正式形成。（大会内容：大会确定了联俄、联共、扶助农工的三大政策，统一共产党党员以个人身份加入国民党。大会选举了有李大钊、毛泽东等10名共产党员在内的国民党中央执行委员会。） 3．政治基础：新三民主义是第一次国共合作的政治基础。 国民党一大实际上确立了联俄、联共、扶助农工三大政策，成为第一次国共合作的政治基础。 新三民主义内容：新的民族主义主张对外免除帝国主义侵略，对内各民族一律平等。新的民权主义规定民权“为一般平民所共有，非少数者所得而私”。新的民生主义规定了平均地权和节制资本。新三民主义成为国 阅读课 本，初步了 解本课内 容。 探究第一次 国共合作的 背景、基 础、内容、 合作方式等 问题。培养 学生的探究 能力。 引导学

北伐战争

《北伐战争》说课稿 第11课北伐战争 一、学生分析经过《辛亥革命》和《五四爱国运动和中国共产党的成立》的学习，学生对新民主主义革命有所认识，但对北伐这段历史了解不多；基于初二学生在智力方面仍以形象思维为主，可以通过形象、直观的教学，如展示大量历史图片等，进行新课的学习；另外学生的认识分析能力还不高，仍带有片面性和表面性，在分析北伐战争胜利进军的原因时会有一定困难，需要教师加以引导。 二、教材分析课标内容：了解黄埔军校的创建和北伐战争的胜利进军。了解南京国民政府成立的主要史实；本课内容的中心主题：本课主要介绍了国民革命运动的高潮——北伐战争，讲述了黄埔军校的建立，北伐战争的胜利进军和国民革命的失败以及南京政府的成立。而本课的重点介绍北伐战争的胜利进军及其原因。本课内容在历史发展进展中的地位：本课是新版八年级上册第三单元《新民主主义革命的兴起》的第二节，它在这一单元的教学中起到承前启后的作用。从国共两党合作到分裂，从北伐胜利到国民革命失败，表明新民主主义革命是一个艰难的过程。重点：黄埔军校的建立和北伐战争的胜利进军难点：北伐战争的胜利进军的原因 三、教学目标 知识目标1．识记黄埔军校创建和南京国民政府成立的时间。2．知道北伐战争的目的、主要对象、主要战场及重要战役。3．分析北伐战争胜利进军的原因。能力目标（1）通过对北伐战争胜利原因的分析总结，培养学生的综合分析能力。（2）通过阅读北伐战争的资料，培养学生阅读和归纳历史材料的能力。过程与方法（1）通过学习《北伐战争形式示意图》，说明北伐战争的主要对象和进军路线，掌握识别和使用历史地图的方法。（2）通过学生扮演历史人物，讲述当年黄埔军校、北伐等故事，感历史事件发生的氛围，并掌握搜集资料整理资料的方法。（3）通过展示有关本课内容的歌谣，加深学生的印象和提高学生的学习兴趣。情感态度与价值观（1）通过对北伐战争中中国人大无畏、视死如归的表现的描述，培养学生“国家危亡，匹夫有责”的爱国主义情感。（2）通过了解北伐战争胜利和国民革命的失败史实，学生能对中国革命的艰巨性和曲折性有一个基本的理解，培养学生团结合作的精神和为理想奋斗的坚强意志。 四、教学策略1、《历史课程标准》中提倡：“应有利于教师教学方式的转变，树立以学生为主体的教学观念，鼓励教师创造性地探索新的教学途径，改进教学方法和教学手段”。因此本节课采用讲授法，复习提问法，历史假设法，图文结合法，分析归纳法，情景教学法的教学方法，发挥学生的主体作用。 2、运用挂图、图片、地图等，增加直观印象，激发学生的学习兴趣。 3、本节课将它设计为旅游形式，命名为“国民革命之旅”。它一共有四站，分别为：国民党一大站、黄埔军校站、北伐战争站、四一二站。每到达一站请这一站的同学协助我们完成这次旅程, 充分发挥学生的主体作用，调动其积极性。 教学内容设计意图 五、教学过程师:今天这节课有点特别。我们将会乘坐着地铁回到20世纪年代的中国，在那里我们会看到在一批又一批的中国人不断探索救国道路失败后，国民党和共产党人又进行了哪些尝试，他们是否获得成功。在出发前，老师先来介绍一下这次旅程的情况。我们把这次旅程命名为“国民革命之旅”。它一共有四站，分别为：国民党一大站、黄埔军校站、北伐战争站、四一二站。每到达一站我们将请这一站的同学协助我们完成这次旅程。现在，先请同学们以最快的速度阅读第11课的内容，了解这一阶段发生了哪些重要的历史大事。（学生看书）板书第11课北伐战争（国民革命之旅）（新课导入）师:好！看书的时间到这里。

未来的战争是高技术的战争

《浅谈未来战争》 班级: 学号: 姓名:

未来的战争是高技术的战争。综合最近发生的几场战争来看，未来的战争有以下特点： 一、战争可控性强 战争是政治的延续。所有的政治家都希望战争按自己的设计进行，但以往的战争缺乏可控性。往往是战争机器一运转，就不以人的意志为转移，战争的进程和规模难以控制。而高技术武器装备则是杀伤破坏力可以被有效控制战争手段，使战争具有一定的可控性，成为实现政治家政治目的的有效工具。高技术战争的可控性，主要表现在以下三个方面： 1、能有效控制打击目的：随着精确制导武器的出现，精确打击逐渐取代“地毯式”的狂轰滥炸成为战争的最主要打击方式。依靠精确制导武器的高命中精度，以前需要多次轰炸才能完成的作战任务，现在只要一两次的攻击就可以达到目的，可以有效的避免波及周边非军事目标。 2、能有效控制战争的规模：高技术战争情况下，高技术武器装备精度高、威力大、作战交通倍增，为了完成一个作战任务无需再像以往那样投入大量的兵力和武器装备，可以有效的控制战争规模；另一方面，精确制导武器的高命中精度，可以在一定程度上避免在战争中殃及非打击目标，可以有效避免战火外延和战争升级。 3、能有效控制战争的进程：由于作战兵器侦察范围广，打击距离远，高技术战争不再像以往战争那样，从战场的前沿到纵深逐次进行，高技术武器已经能够通过对纵深重要目标的打击，直接达成战略目的，这样也就避免了战争久拖不决，缩短了战争的进程，使战争能按计划如期结束。 二、战场空间广阔 就战场的空间形态而言，高技术武器装备在战争中广泛使用，极大的扩展了战场空间，高技术条件下的局部战争呈现出高立体、大纵深的特点，作战空间空前增大。这主要以下几个方面：