!21世纪的二盖一精华版(简化版)
21世纪的二盖一（简化版）
开叫表
1.一阶开叫一般13+，好的12点，特别牌型10点；1C：13-21:保证3张C；1D保证4张，13-21点；1H/1S:13-21保证5张；（5张高花优先；C/D44
型等长无单张的牌型有限，高花有单张的D优先；遵守顺叫17+，均型第二声叫NT的规定。）
2.1NT：15-17，容许一门2张，容许高花5张。
3.2C：最强开叫，平均牌型22+或不平均牌型快速赢墩多余失张，或至少9个赢墩）
4.2D/2H/2S:7-11点，6张，四家9-12）：
5.2NT（20-21，平均牌型）
6.3C/3D:作为假设性组计较开叫使用，他对花色质量要求较严，必须是AK，AQ，KQ领头的七张套对于AQ或QK最好其他花色有进手张或AKQ的六
张套
7.3H/3S：一般为七张套或者是很强的六张套，一般遵循二三法则，局方有利时可再放宽
8.3NT赌博性，保证有一门低花为AKQ领头的7张套，旁门花色无AK，允许有Q
9.4H/4S:阻击性，一般为八张套或较好的七张套，遵循二三法则，局方有利可放宽
1二盖一体系
1
2
1/
3（如开叫人接受表示3
/
/
4/配合，好
/
/
：1/：，应叫人弱牌且
/
3
均有止；//：
：表明联手不够进局；
4
=0/3=2
/）加一级为
44
4=
2//：3：好套好牌
难处理的牌：
1、开叫5张套，准备再叫该套，非理想叫牌进程，但属“矬子里面拔出的将军”。
2、如你持半均型牌，且在未叫过的高花为质量较好的双张，可再叫1NT。如双张质量不好，万不可做该选择。
3、开叫人可能会被迫再叫一门3张的低花，尽管描述不够准确，但这可能是最好的选择。别忘了同伴不会热衷于打低花定约。
色级形约定叫：对抗逼叫性强1C开叫，强调让开叫强1C的人首攻。
▲1C开叫后直接位置上，各叫品含义如下：
加倍表示同色的双套，或者红色HD或者黑色SC双套；
1D要求同伴转移1H；1H要求同伴转移1S；
1S表示同级的双套，或者两门高花SH，或者两门低花DC；1NT表示同形状的双套，或者尖头花色SD，或者圆头花色HC；2C表示三套型；
所有不在上述约定叫品之内的花色叫品均为转移叫；
由于2S是转移到3C的，2NT就被用于低花双套但有进局兴趣；持非常好的高花双套，先叫1S表示同级双套，然后再叫一次牌。
1/：：
：
/：
：长
//：斯普林特；未经接力叫
：
1：
：
2逼迫开叫人
2
2
2
，
张：
3
2
2
：无
支持，
：：
+5，3
支持，高限；
/：示弱止叫
：+4
：
：强
/：
/：止叫
1二盖一体系
2
/
张/
/
张
/
1/：
（
2
3（如开叫人接受表示3
逆叫后的
张/
/
/
/
/配合，
/
1，应叫人弱牌且
3/
接力
3
均有止；/4
=1/4=2/（（32/：：破套好牌，：好套好
1/
二盖一体系
/：
再开
再开只显示
/
/
1/-1NT-/- 2
2
理解，加两张
2）
2至2,2再
3。④好的
3
张
2
/
2
2②有额外牌力3③有额外牌力且少于
1后其它叫品含义如下：3是礼貌性加
2
2
3的邀请，开叫人
3
122
2
，
※：a、当开叫人持好6张和普通4张时，应该开叫并再叫，当有机会再叫时，开叫人才去叫4张的。如开叫，然后是，第三轮又再叫时，表明套的质量不错。
b、当开叫方持6张高花和一个4张低花时，再叫选择取决于高花套的质量。当高花套好到即使对着明手单张也能打时，就再叫高花，而高花较差时就再叫低花。
/
/
/：）
2
3/
4
4
3/
//
后/
/
1A2A /：/，应叫人掌握叫牌
//
/：对
：开叫的逼
/
：盖
：
5
：
/
4
4 /：杰克贝转移叫；4
///
/：
/
/
/
长套，
↑：保证独立完成，将牌外无
2
：
//：
：
/
排除套，要求同伴选一门
：
：
张/
2表示单套结构，要求同伴叫222表示和一门低花，如果
2和一门低花，如果同伴不愿意打红心，可以用
//
：
11 //：1//：
1 /1
1
/
1
1
：
/
/
/：
/
：
：
/：
/
/：
2
21世纪二盖一叫牌体系样本
依照《21世纪二盖一》（麦克斯哈代）及其她牌友资料整顿而成 第一章：牌力估算与开叫 第一节：关于牌力估算 基本算法:大牌点：A=4,K=3,Q=2,J=1; 防守赢墩:A=1个,K=半个,AK=2个,AQ=1个半,KQ=1个; 双张价值1点,单张2点,缺门3点; 比四张每多一张加1点。 计算牌力将以上因素综合考虑。 计点法扩充应用:1,大牌组合时价值比孤立时高;2,长套中大牌比短套中价值高;3,对不被计算大牌点中间张予以注重,良好中间张会增长赢墩潜力;4,均型牌价值要下调,而好牌型价值要上调;5,仔细聆听叫牌,当你上家或下家叫过该套时,你在该套中大牌会增值或减值;6,配合带来赢墩,配合限度决定赢墩数,而不是点;7,配合限度决定着给短套加点。 斯普林特商定叫:两个重要信息:1,对同伴所叫花色有较好配合;2,斯普林特花色为单张或缺门.两种形式:1,在搭档间商定好进程中表达单缺;2,没有其她含义不寻常跳叫。 成局定约选取顺序:高花定约第一选取,第二选取无将,最后选取低花定约。 第二节：开叫概述 作为开叫人，你目的是将牌情描述给同伴，以便找到最适当定约。牌情涉及牌型和牌力。 牌型分为均型和非均型。一手牌有单张和缺门为非均型，否则为均型。 均型牌为4333，4432、5332，半均型为5422、6322、7222。其他为非均型。
一、均型牌开叫 1、12～14HCP：开叫1花色后再叫1NT。 2、15～17HCP：开叫1NT。 3、18～19HCP：开叫1花色，再跳叫2NT或将同伴1NT应叫加叫到2NT。 4、20～21HCP：开叫2 NT， 5、开叫2C，再叫均型牌：2NT，22-24HCP： 25-27,3NT，28-30,4NT 容许有5张高花开叫NT规定三个条件同步具备：一是另一高花普通3张，二是双张至少有一种J，三是软点力较多。 半均型双张有大牌作均型看，无大牌作非均型看。 二、花色开叫 1、1C,1D：至少3张，普通无5张高花,12+～21-HCP。44低花普通开1D，33开1C。 2、1H,1S：至少5张，可同步有破6张低花。12+～21-HCP。 阐明：一阶花色开叫原则：一阶开叫第一、二家普通12个大牌点，10或11点时规定有一定牌型，大牌点重要分布在长套中，且至少要有两个防守赢墩，不能决定与否开叫时以 20 法则判断，即有效大牌点 + 两套长度≥20即应正常开叫。等长时普通开叫高档花色。第三家开叫，可以减少到任何适当10点，防守赢墩也下调到1个半。以低花轻开叫时，所有比开叫花色高花色都至少要有三张，此后对任何应叫都不叫。以高花轻开叫也许只有4张,所叫套至少保证一种防守赢墩，具备首攻价值，4432双高时，若H适当首攻，都要开叫1H。第四家不够开叫点时，用15法则判断与否开叫，即有效大牌点+ S张数≥15时应当开叫。第四家作2D以上开叫均为自然叫，不是阻击是想打。 3、2C：强2C开叫规定一是均型牌22P以上；单一花色非均型牌规定九赢墩以上，点力弱时保证两个半防守赢墩，但不能低于16点。双套牌或单套低花不适当开叫强2C。注意，只有当你绝对需要时才开2C。
新概念英语第二册第一单元测试题讲课教案
新概念英语第二册第一单元测试题
新概念英语第二册第一单元测试题（满分150 分） 姓名_____ 分数 一、英汉互译（30X1'） 1. private ____ 2. conversation __ 3. repeat 4. museum ___ 5. decision ___ 6. public 7. __________ distanc _______ 8.valuabl 9. expect 10. competition _ 11.begga _____ 12.performa nee 13.聚集______ 14乐器_______ 15经理 16.允许______ 17抱怨________ 18立刻 19.场合______ 20.经历 _______ 21扔、抛 22.打断______ 23发疯________ 24.服从 25.舞台______ 26抓到________ 27.账单 28匆忙______ 29返回/归还______ 30负担得起 二?单项选择题（20X1.5'） 1. --- ------------- terrible weather it is! ----- It is said that it will get ______ later. A. What; bad B. What ;worse C. How; bad D. How; worse 2. The book ______ L ucy ' s. Look! Her name is on the book cover. A. must be B. can be C. can ' t be D. mustn ' t be 3. It _____ me two hours to get there by bus. A. spe nt B. took C. used D. paid 4. My mother has — to Hong Kong twice. A. come B. got C. gone D. bee n 5. Three months— quite a long time. A. is B. be C. are D. am 6. I did not remember — her before. A. have met B. hav ing met C. to hav ing met D. to meet 7. I ' ll go with you to the theater as soon_as my homework.
我体验的叫牌体系
我体验的叫牌体系——redouble 1997 年夏天，我使用中华精准体制参加了在西安举行的全国大学生桥牌赛。那时候实在是水平有限，所以对叫牌体制没有什么感觉。后来再回头看这个体制的书的时候感觉原书实在是经典出版物。叫牌体制设计的逻辑严密，思路清晰，文笔流畅。而且原汁原味的体现了完整的精确叫牌法的所有内容。当你和搭档约定要使用这一套体制的时候，几乎没有什么需要自己约定的内容了。叫牌体制的内容本身也是十分的规范且完整。总的来说这是一个中规中矩叫牌法的标准读物。如果有什么值得改进的地方的话，可能只能说是有些内容的设计已经不那么时髦了，比如说： 1.可以使用Jacoby Transfer来代替Flinter 2.开叫3NT由原来的高花的建设性开叫改为现在流行的赌博性3NT 3.1C开叫之后应叫2H/2S改为建设性高花套的应叫，来代替原来的表示4-4-4-1牌型的应叫 4.1C开叫之后应叫2NT包括14点以上没有上限的牌力 5.1阶高花开叫之后使用伯根加叫来代替传统的加叫体系 6.开叫2D可以包括3-4-1-5和4-3-1-5的牌型 但总的来说，上面的这些改动都无关大局，所以中华精准制的原书仍然是值得反复阅读的书籍！如果再能搭配杨小燕所著的《现代防守叫牌精要》，那就几乎涵盖了所有叫牌需要约定的内容了。
1997年的秋天，我在北京参加了一年一度的阿尔卡特全国桥牌通讯赛，当时使用的叫牌体系是Acol。参考书目是艾利克－克罗赫斯特所著的《八十年代的ACOL》。还好，颇拿了一些奖品回来。 现代ACOL与伯根自然和弱开叫并称为现代最具有挑战性的三大叫牌体系，但是其实它的内容是十分简洁的。ACOL制当中几乎没有什么特殊的约定叫或者特殊的处理办法，转移叫和否定性加倍居然都是可选的内容，整套体系的原始规则实际上是十分简单的，具有接近完美的对称性和美感。所以这套体系的记忆量很小，大多是情况需要的是叫牌人的逻辑判断能力和功力。这其实非常接近中国古人的思维方式——最简单的规则导致最复杂的变化。 ACOL体制的中文参考读物也十分的完整，克罗赫斯特的三本经典读物可以涵盖所有的叫牌内容，其中《竞叫中的ACOL》可以说是最全的分析竞叫的书籍之一（其他的恐怕只有劳伦斯的关于二盖一体制的竞叫的书籍能与之相比了）。如果还不够的话，可以再加上里斯的《九十年代的ACOL》。 1998年的冬天，我参加了在北京举行的全国青年锦标赛。当时使用的叫牌体系是某种改良的精确叫牌法。例如： 1.1C开叫之后使用1D作为8HCP以上的任意牌型，其他的应叫均为7HCP以下 2.1高花开叫之后使用改良的伯根加叫
21世纪二盖一叫牌体系
根据《二十一世纪的二盖一》（麦克斯哈代）及其他牌友的资料整理而成 第一章：牌力估算与开叫 第一节：关于牌力估算 基本算法:大牌点：A=4,K=3,Q=2,J=1; 防守赢墩:A=1个,K=半个,AK=2个,AQ=1个半,KQ=1个; 双价值1点,单2点,缺门3点; 比四每多一加1点。 计算牌力将以上因素综合考虑。 计点法的扩充应用:1,大牌组合时的价值比孤立时高;2,长套中的大牌比短套中的价值高;3,对不被计算大牌点的中间给予重视,良好的中间会增加赢墩潜力;4,均型牌的价值要下调,而好牌型的价值要上调;5,仔细聆听叫牌,当你的上家或下家叫过该套时,你在该套中的大牌会增值或减值;6,配合带来赢墩,配合的程度决定赢墩数,而不是点;7,配合的程度决定着给短套加点。 斯普林特约定叫:两个重要信息:1,对同伴所叫花色有很好的配合;2,斯普林特花色为单或缺门.两种形式:1,在搭档间约定好的进程中表示单缺;2,没有其他含义的不寻常跳叫。 成局定约选择次序:高花定约第一选择,第二选择无将,最后选择低花定约。 第二节：开叫概述 作为开叫人，你的目标是将牌情描述给同伴，以便找到最合适的定约。牌情包括牌型和牌力。 牌型分为均型和非均型。一手牌有单和缺门为非均型，否则为均型。 均型牌为4333，4432、5332，半均型为5422、6322、7222。其它为非均型。 一、均型牌的开叫 1、 12～14HCP：开叫1花色后再叫1NT。 2、 15～17HCP：开叫1NT。 3、 18～19HCP：开叫1花色，再跳叫2NT或将同伴的1NT应叫加叫到2NT。
4、 20～21HCP：开叫2 NT， 5、开叫2C，再叫的均型牌：2NT，22-24HCP： 25-27,3NT，28-30,4NT 允许有5高花开叫NT要求三个条件同时具备：一是另一高花通常3，二是双至少有一个J，三是软点力较多。 半均型双有大牌作均型看，无大牌作非均型看。 二、花色开叫 1、1C,1D：至少3，一般无5高花,12+～21-HCP。44低花一般开1D，33开1C。 2、1H,1S：至少5，可同时有破的6低花。12+～21-HCP。 说明：一阶花色开叫的原则：一阶开叫第一、二家一般12个大牌点，10或11点时要求有一定牌型，大牌点主要分布在长套中，且至少要有两个防守赢墩，不能决定是否开叫时以 20 法则判断，即有效大牌点 + 两套长度≥20即应正常开叫。等长时一般开叫高级花色。第三家开叫，可以降低到任何合适的10点，防守赢墩也下调到1个半。以低花轻开叫时，所有比开叫花色高的花色都至少要有三，此后对任何应叫都不叫。以高花轻开叫可能只有4,所叫套至少保证一个防守赢墩，具有首攻价值，4432双高时，若H适宜首攻，都要开叫1H。第四家不够开叫点时，用15法则判断是否开叫，即有效大牌点+ S数≥15时应该开叫。第四家作2D以上的开叫均为自然叫，不是阻击是想打。 3、2C：强2C开叫要求一是均型牌22P以上；单一花色的非均型牌要求九赢墩以上，点力弱时保证两个半防守赢墩，但不能低于16点。双套牌或单套低花不适宜开叫强2C。注意，只有当你绝对需要时才开2C。 4、2D：弱2,通常6套,6+～10-HCP,不允许有4高花。 5、2H,2S：弱二开叫为自然实套，通常6套，5-11大牌点。第一、二家必须符合标准综合局况、位置、牌型、大牌点，套质量等因素考虑是否开叫，以描述为主；第三家随意，以干扰为主，第四家以得正分为主，套质量、长度、大牌点都必须有更高保证。 说明：弱二开叫标准： （1）第一二家：描述性的，套通常为六，5-11P，有足够的坐庄实力，单有局可以宕二；局况相同可以宕三；单无局可以宕四。 （2）第三家：干扰性的，可以随意。
21世纪大学新英语读写译第二册unit1-2翻译
Unit 1 Love Works Miracles A 1.He was sorry for his anger and ready to do plenty to erase（擦去，抹去）the impression or compensate for it. 2.Our friendly staff are always on hand to offer assistance（帮助，援助）and provide information whenever you may need it. 3.If any connection is leaking, please tighten（收紧，绷紧）the nut slowly until the leak stops. 4.If an individual develops the feeling that they belong to a group, and they must help the group they are part of, then they develop a sense of community（社团，团体） 5. I regard you as a real friend. You have helped me to stay more positive because being lonely can be very depressing（令人沮丧） 6. As a visitor here, you may approach（向…靠近）any state agency for information and assistance at any time. 7. As a student you will have lots of dreams to fulfill（实现）and you want to become a successful person in your life. 8.Just imagine(想象)all the money that you can save if you only take some measures to protect your eyesight. 9. They can offer advice and support to those who wish to quit(停止)drinking. 10.The train driver crawled(爬行) under the train to help the injured men. B 1.The colour of buildings really stood out against the cloudy sky and the snow. 2.We have to stay inside when the thunderstorm is still raging on . 3.I guess these pieces of advice might come in handy if you want to study abroad, especially in Britain. 4.Many people are wondering why the UK Law Society has launched a campaign telling students to think twice about a career in law. 5. A woman in a truck pulled over with a concerned expression on her face, rolled down the window and asked us if we were lost. 6.I wanted to be sure that I was making the right decision. After all , this was a complete change of lifestyle. 7.The reality of the war didn’t hit home until someone from the neighborhood was killed. 8.I heard someone pulling up in front of our house. Would you please check it out? 9.If the plan is carried out successfully it will pay back the lost money and in time it will increase the profit of the company. 10.Jane has quit her jo b because she can’t stan d being on her feet the whole day. Unit2Happiness is a choice A1. It is a common dilemma Should you stay where you have friends and family, or take that good job in a far-away city? 2. In addition to success in music and acting, Duff has revealed herself as ashrewd businesswoman. 3. He has attempted to devise a method that can reduce the inefficient process. 4. Please be precise about where you would like the goods left if you are out when we deliver. 5. Little by little the man regained his strength, and was seen to have recovered more or less
一年数学第二册教案第一单元
第一单元、位置 单元分析 一、教学内容： 教材第1~9页，上下，前后，左右的认识以及在此基础上从两个维度来确定物体的位置。 二、教学目标： 教材第1~9页，上下，前后，左右的认识以及在此基础上从两个维度来确定物体的位置。 三、教学重点：四、教学难点：正确辨别“左、右”的相对性。 五、教材分析： 儿童在日常生活中并通过前面的学习，对上、下、前、后、左、右等方位已积累了一些经验，但不一定能准确地加以判断，因此本单元进行集中教学。 本单元教材的编写特点： 1、提供丰富的生活和活动情境，帮助儿音体验空间方位。 2、依照儿音空间方位的认知顺序进行编排。 六、教学建议： 1、注意根据学生认识空间方位的特点安排教学。 2、要适当把握教学要求。 七、教学安排： 1、上、下…………1课时 2、前、后…………1课时 3、左、右…………1课时 4、位置……………1课时 一上、下教学设计 教学内容：教科书第1页 教学目标： 1、学生初步了解上、下的基本含义，会用上、下描述物体的相对位置。 2、使学生形成辨别一定的空间方位的能力。 3、培养学生观察能力和语言表达能力。 4、使学生感受数学与现实生活的密切联系。 教学重点：使学生初步了解上、下的基本含义，会用上、下描述物体的相对位置。 教学难点：让学生体验上下位置的相对性。 教具、学具准备：挂图、彩笔、纸 教学方法：讨论法、游戏法 教学过程： 一、谈话导入
1、同学们，新的一学期开始了，编书的叔叔、阿姨们给我们带来了两位朋友——聪聪和明明。他们可是数学王国里的小精灵噢，当我们遇到困难时，他们就会跳出来帮忙的。同学们愿意和他们成为朋友吗？现在，我们就和聪聪、明明一起进入神奇的数学王国吧！ 2、揭示课题 聪聪问我们：“鼻子下面是什么？嘴巴上面有什么？” 同这们说得真好！今天，我们就一起来学习上、下。（板书课题：上、下） 二、探究新知 1、你能说一说我们生活中有关上、下的例子吗？ 2、观察画面，体会上、下的含义 （1）你们听说过南京长江大桥吗？谁能给大家介绍一下南京长江大桥是什么样子的？下面我们就一起去南京长江大桥看一看，开开眼界，好不好？ （2）出示挂图 请同学们仔细观察：你发现了什么？告诉大家好吗？ （3）大家发现了这么多东西，真了不起！ 谁能说出：汽车下面有什么？ 你能像老师这样提出问题吗？ 3、看书第1页，完成书上的填空。 指名口答订正。 三、活动 1、拍手游戏 （1）教师发口令，学生上下拍手 （2）听反语：教师说“上”学生在下面拍手，教师说“下”学生在上面拍手。 2、小组活动 小组长发口令，其余的同学动手摆。如，把本子书放在数学书上面，把文具盒放在书上面…… 四、小结 今天这节课你认识了谁？你学到了什么知识？ 作业布置： 画一幅自己喜欢的能够表示上下关系的画 板书设计：上下 二前、后教学设计 教学内容：教科书第2页,做一做的第2题。 教学目标： 1、使学生初步了解前、后的基本含义，会用前、后描述物体的相对位置。 2、使学生形成辨别一定的空间方位的能力。 3、培养学生观察能力和语言表达能力。
21世纪大学实用英语综合教程(第二册)课文翻译及课后习题答案unit-1
Unit 1 误会 佚名 他头发蓬乱，衣着肮脏，口袋里只有35美分。在马里兰州的巴尔的摩，他登上一辆公共汽车并径直走向了洗手间。他想如果他躲在洗手间里，便可以不付钱就乘车去纽约。但是坐在公共汽车后面的一位乘客看见了他。她拍了拍她前面那位乘客的肩膀说：“洗手间里有个流浪汉。告诉公共汽车司机。”那位乘客轻轻地拍了一下坐在他前面的人，说道：“告诉公共汽车司机，洗手间里有个流浪汉。 这口信通过一个又一个的乘客传到了公共汽车的前边。但在这一过程的某个环节，口信变了。当它传到公共汽车司机那儿时，已经不是“洗手间里有个流浪汉”，而是“洗手间里有颗炸弹”。司机马上在公路边停下车来并用无线电通知了警察。当警察到达时，他们让乘客下车并且远离汽车。然后他们关闭了那条公路。那很快就造成了15英里长的交通堵塞。警察在警犬的帮助下，在公共汽车上搜查了两个小时。当然，他们没有发现什么炸弹。 两个发音相似的英语单词给一个想从洛杉矶飞往加利福尼亚州奥克兰的人也造成了麻烦。他的问题始于洛杉矶机场。他以为听到广播中宣布了他的航班，所以他走向登机门，出示了机票并登上了飞机。起飞20分钟后，这人开始担心起来。奥克兰在洛杉矶的北边，但是飞机似乎正在向西飞，而当他向窗外望去时，他所能看到的全是大海。“这架飞机是去奥克兰吗?”他问航班服务员。航班服务员倒抽了一口冷气，“不，”她说。“我们去奥克兰——新西兰的奥克兰。” 因为有这么多英文单词发音相似，讲英语者之间的误会并不罕见。并非所有的误会都会导致公路关闭或乘客飞错大陆。大多数误会远没有这么严重。每天讲英语的人会相互问这样的问题:“你是说七十还是十七?”“你是说你能来还是不能来?”发音相似的单词对把英语作为第二语言的人来说，特别容易让人混淆。 一天早晨，一位生活在美国的韩国妇女到上班地点时，她的老板问她：“你拿到盘子了吗?” “没有……”她回答说，心里却在纳闷，不知道他到底是什么意思。她在办公室工作。老板为什么问她盘子的事呢？一整天她都对老板的怪问题感到纳闷，但又不好意思开口问他。到了5点，当她准备回家时，她的老板说:“明天请准时上班。你今天早晨迟到了15分钟” “对不起，”她说。“我的车发动不起来，而且……” 突然她停止了讲话并开始微笑起来。她这时才明白老板并没有问她“你拿到盘子了吗？”他问的是“你是不是起来晚了？”Auckland 和Oakland。“一个盘子”和“起晚”。当发音相似的单词引起误会时，也许最好的处理方式就是一笑了之并从错误中吸取教训。当然，有时候很难笑得出来。那个没到Oakland却去了Auckland的人是不会想笑的。但即使是那场误会，最终的结局也还不错。那家航空公司支付了那人在新西兰的旅馆住房和用餐的费用，还支付了他飞回加利福尼亚的费用。“ 哦，还好，”那人后来说，“我一直就想要看看新西兰的。” 答案 5 1. passengers 2. immediately 3. similar 4. wonder
山西经济出版社小学信息技术第二册第一单元教案
综合实践活动信息技术第二册 第一单元魔力画室 活动1 神奇的魔力画室 教材分析 本教学内容在学生知识结构中，占有重要地位。本节的教学重点是让学生通过研究、讨论的形式掌握一些工具的使用方法。 学习目标 知识目标： 1．学会使用画图软件 2．能画出简单的图形。 能力目标： 培养学生主动参与、乐于探索、勤于动手的学习习惯。 教学方法： 演示法、讨论法、任务驱动法 教学过程： （一）导课 同学们，今天老师给你们带来了一个礼物，请同学们欣赏几幅图画。欣赏后，大家有什么感想。教师告诉学生刚才的两幅画是用画图程序来画的。师问“同学们想不想试着画呀生答“想”。今天我们就一起“走进画图”（揭示课题）。 （二）画图程序的启动 画画必须先要启动画图程序，教师演示 依次单击开始→程序→附件→画图。 （三）认识“魔术口袋”工具箱里的各种工具。
师：画图里的工具箱，就像魔术口袋一样，每一种工具都有它神奇的魔力。要想用画图绘制出精美的图画，就必须先了解它的功能，才能发挥它的神力。操作方法是：选择工具箱里相应的工具—移动鼠标到绘图区—根据情况单击或托运鼠标。同学们按照这样的方法尝试操作 师：现在同学们可以找自己的工具研究一下。咱们比一比哪组同学学会的工具最多，发现的问题最多。 生研究，师巡视、询问学生学会了什么，发现了什么问题，并及时表扬善于发现的学生。 师：请发现遇到难题的同学，说出自己的问题。请会的同学帮助解决。请学生说一说自己发现了什么，学会了哪些工具的用法。 师总结：通过大家的共同探索，我们已经学会了好多工具的用法。大家都很棒。 （四）画一画 根据所学的工具，将老师出示的图片画出来看哪组画的好 （五）创意大比拼 师：出示任务 用铅笔工具画小蘑菇 生操作，师巡视。 同学互相参观。参观后，修改自已作品中不足的地方。 （六）打开图片文件 单击菜单栏上的“文件”“打开”，在弹出的“打开”对话框中，选择某一幅图片，单击打开。 （七）评比小小设计师 小组间推选一位小小设计师
桥牌二盖一体系范文
桥牌二盖一体系 1 2020年4月19日
第一章体系简介 第一节体系摘要 1．五张高花开叫，二盖一进局逼叫； 2．15－17HCP的1NT开叫，在各级NT中均使用stayman和转移叫； 3．单跳新花色应叫为自然叫的邀请（6－7张套，9－12点）；4．双跳新花色应叫为splinter； 5．对一阶花色应叫2NT表示均型逼局（12HCP+）； 6．阻击性开叫遵循二三法则； 7．第四花色进局逼局；非必须跳叫为splinter；黑木问叫。 第二节各种均型牌的开叫 12－14HCP：开叫一阶花色，再叫1NT或最低水平再叫NT； 15－17HCP：开叫1NT； 18－19HCP：开叫一阶花色，跳再叫2NT或加叫1NT到2NT； 20－21HCP：开叫2NT； 2 2020年4月19日
22－24HCP：开叫2C，再叫2NT； 25－27HCP：开叫2C，再叫3NT； 28－30HCP：开叫2C，再叫4NT； 无将开叫的基本牌型为4333、4432、5332、5422（5张系低花，2－2花色有大牌）、6322（6张系低花）。某些5431单张是K 或Q的牌也能够仿照均型处理。 第三节一阶花色开叫 1C/1D：12－21HCP，3张以上。 1H/1S：12－21HCP，5张以上。 1.开叫遵循20法则； 2.当你只持有一个5张以上套时，则开叫这个花色； 3.当你持有两个等长的5张或以上套时，开叫级别高的花色； 4.如果你持有6－5两套时，持有低限开叫牌力时总是开叫级别高的 花色，超过低限牌力时总是开叫6张套； 5.如果没有5张套时，选择一个低花做开叫，对于4－4低花，总是 开叫一方块，而3－3低花总是开叫1C。 3 2020年4月19日
新睿CCBA2.0体系说明_v1.0
CCBA 体系说明 版本：2.0 北京新睿桥科技有限公司 2015.10
目录 第一部分无敌手叫牌及竞争叫牌 (1) 1.1?/1?开叫 (1) 1.1第一应叫 (1) 1.21?后的walsh 应叫 (1) 1.31?/1?应叫的后续及双路重询 (2) 1.41NT应叫后的发展 (7) 1.51?-2?二盖一应叫的后续 (7) 1.6低花反加叫的后续 (8) 1.7强跳新花后的叫牌 (8) 1.81?/1?开叫，第二家干扰后的进程 (8) 1.91?/1?开叫，第四家干扰后的进程 (9) 2.1?/1?开叫 (9) 2.1第一应叫 (10) 2.21?开叫，应叫1?的后续 (10) 2.31NT应叫的后续 (11) 2.42/1二盖一应叫的后续 (13) 2.5均型2NT应叫后的发展 (14) 2.6各类加叫及其后续 (14) 2.7第三、四家开叫一高花后的变化 (15) 2.81?/1?开叫，第二家干扰后的进程 (15) 2.91?/1?开叫，第四家干扰后的进程 (16) 3.1NT开叫 (16) 3.1第一应叫 (16) 3.2斯台曼应叫后的发展 (17) 3.32?/2?转移叫的后续 (18) 3.42?应叫的后续 (19) 3.53?/3?的后续 (20) 3.6斯台曼或转移叫被敌方干扰后的叫牌 (20) 3.71NT开叫遇敌方加倍后的叫牌 (20) 3.81NT开叫，第二家作花色争叫或约定性争叫 (21) 4.2?开叫 (22) 4.1第一应叫 (22) 4.22?应叫的后续 (22)
4.32NT应叫的后续 (22) 4.42?开叫，第二家干扰后的进程 (23) 5.2?/2?/2?开叫 (23) 5.1第一应叫 (23) 6.2NT开叫 (24) 6.1第一应叫 (24) 6.23?傀儡斯台曼的后续 (24) 6.33?/3?高花转移叫的后续 (25) 6.43?低花斯台曼的后续 (26) 7.高阶阻击性开叫 (26) 8.赌博性3NT开叫 (26) 8.1第一应叫 (26) 9.满贯叫牌 (26) 9.1罗马关键张问叫 (26) 第二部分防守叫牌 (28) 第三部分部分约定叫说明 (29) 1.双路重询约定叫 (29) 1.1双路重询约定叫及后续发展 (29) 2.1m-1M-2NT后续 (29) 2.11m-1M-2NT的后续发展 (29) 3.1M-2NT后续 (29) 3.1均型2NT应叫后的发展 (29) 4.朱瑞约定叫 (30) 4.1第三、四家开叫1M后的变化 (30) 5.逆叫后续 (30) 6.跳新花后续 (31) 第四部分附录 (32)
全新版大学英语综合教程第二版第二册第一单元教案
Unit 1 Ways of Learning Teaching Aims: 1.Understanding the main idea (that it would be ideal if we can strike a balance between the Chinese and western learning styles) and structure of the text(introduction of the topic by an anecdote-elaboration by comparison and contrast-conclusion by a suggestion) 2.Appreciate the difference between comparison and contrast, as well as different ways to compare and contrast (point-to-point method or one-side-at-time method) 3.Grasp the key language points in Texts A and grammatical structures in the text 4.Understand the cultural background related to the content 5.Conducting a series of theme-related reading, listening, speaking, and writing activities 6.Learn to write notices, etc. Teaching Keypoints: 1.Grasp the main idea of Text A and language points in Text A 2.Cultural background about Chinese and western ways of learning 3.Analysis of the difficult sentences in Text A Teaching Difficulties: 1.Writing strategy and style demonstrated in Text A 2.Learn how to understand the structure of difficult and long sentences Teaching Aids: Teacher-guided, discussion, exercises, group-activities, student-centred Teaching period: 12classes Teaching Procedure: Step 1Warming up 1.Have students read the overview of page 2, students will understand the main topic of unit (ways of learning in Chinese and western countries) 2.Have students listen to the script of listening part, explain some difficult sentences and phrases, lead them to finish the exercises on page3, check the answer 3.How to understand the following sentences: Standing on the shoulders of giants 4.Explain the cultural notes of education in the west 5.In class, students form two camps to debate the following issue: If you have a baby , which way would you prefer to use , to pay more attention to develop more skills or to creativity? Step 2 Global analysis of Text A Ⅰ. Scanning Scan Text A and decide whether the following statements are true or false. 1 Benjamin was worried that he couldn’t put the key into the box. (F) (=Benjamin was not bothered at all.) 2. In the Chinese staff’s opinion, the parents should guide Benjamin to insert the key. (T) 3. The author and his wife didn’t care whether Benjamin succeeded in inserting the key into the slot. (T)
二盖一
(一) 一盖一争叫 一方开叫后,另一方除“派司”以外的任何叫牌都是争叫。争叫又叫防守叫牌。 所谓一盖一争叫,是指在一阶水平上叫出一个级别高于对方的花色,例如在对方1?开叫后争叫1?、1?等。 一盖一争叫的条件是：大牌8-15点,五张以上套或者带2大牌的好的四张套 一盖一逼叫 这种情况一般是对方牌力较差，己方很有可能是成局以上的牌情，为选择合适的订约的一种约定叫。 比如同伴叫1C 和1D 都是虚叫，也就是并不一定表示是C 或者D 套，表示有一定的叫牌点力，希望同伴先叫出自己的长套，同伴根据牌情可以选择叫出自己的花色。可能有以下几种情况： 1C-1D(6点一下弱牌) 1C （1D ）-1H(1S)表示6-11点，H 或者S 套 1C(1D)-1NT ，平均牌情，无套，8-10点。 以上都属于一盖一逼叫。 “二盖一”是桥牌叫牌常用术语，包括二盖一应叫和二盖一争叫。 所谓二盖一应叫，是指在同伴开叫一阶花色后，你在二阶水平上用一个级别较低的花色盖叫同伴的较高花色,如对1?、1?开叫你应叫2?或2?,对1?开叫你应叫2?等。二盖一应叫的条件是：大牌11点以上,所叫低花一般为4张以上套,如果是2?应叫同伴的1?,则必须是5张以上?套。用2?、2?盖叫同伴开叫的1?或1?不是二盖一应叫,而是“跳叫新花色”。 所谓二盖一争叫,是指在对方开叫一阶花色后，你在二阶水平上叫出一个级别低于对方的花色,例如在对方1?开叫后争叫2?、2?等。二盖一争叫的条件是：大牌11-15点,5张以上套。 现在一种流行的叫牌体系叫做“二盖一进局体系”，即凡是做二盖一应叫的，都必须将最后定约叫到3NT 以上的成局定约，成局定约能得到很多奖分。 斯台曼问叫： 对无将开叫应以加级的草花，如1NT-2C ，2NT-3C 等， 主要目的是寻找4-4高花配合，相对而言，4级高花定约要比3NT 容易完成一些 对同伴1NT 开叫后的2应叫是斯台曼.这一应叫表示有8+ HCP 并且至少有一个四张高花.这一叫品被用来询问1NT 开叫方是否有四张套的高花. 1NT 开叫方必须再叫2 (否认有四张套的高花), 2, or 2.如果应叫方再叫任一三阶低花套,表示有满贯兴趣并且所叫的低花套至少5张. 如果应叫方有5/4或4/5的高花套,在1NT 开叫方否认有四张高花或所叫的高花是应叫方只有四张的那门,应叫方可以再叫较长的高花套来表示自己的这门高花是5张:也就是说, 1N-2-2-3(应叫方有5张红心, 4张黑桃)或1NT-2-2-2(应叫方有5张红心, 4张黑桃) 注 1:如果1NT 开叫方有4-4双高花, 1NT 开叫者要先应2,如果应叫方的套是的话,他将会再叫 2NT,开叫方如觉得有将定约更好的话,他可以再叫出他的4张 .例如: 开叫方 应叫方 表示牌情 1NT 2 开叫方有4/4高花,低限/高限NT 开 叫 (不逼叫) 2 2NT 3 /4 Pass
21世纪大学英语第二册答案
第一单元 Text Comprehension II． 1. It was a military campaign in which many soldiers died. The effects on Churchill were () he lost his political position and he was overwhelmed with grief. 2. He felt so inspired to paint that he was distracted from his personal problems. 3. His sister-in-law?s painting inspired him to try his hand at it; his wife rushed out to buy all the materials he would need; and the wife of Sir John Lavery helped him overcome his fear of the blank canvas. 4. The blank whiteness of the c anvas made him feel he didn?t know where to begin. This nervousness was not typical of Churchill, who was known publicly as a brave and strong-willed person. 5. Churchill was comparing the canvas to an opponent in a fight, and he could now see that he need not fear his “adversary”. 6. He meant that Churchill would have been a great painter, just as he was a great politician. 7. It was his great comfort when the death of his mother was followed quickly by the death of his daughter. 8. Because the judges suspected that it was not painted by an amateur; they were later surprised and delighted because Churchill was not just a famous political figure but also a talented untrained artist. 9. No, she considers that decade an artistically fruitful one. 10. He meant that painting was like a friend who never betrayed or abandoned him. This seems to suggest that he often felt lonely, misunderstood and/or disappointed in his relationship with other people. V ocabulary III. 1.artistic 2.overcome 3.infinite 4.plunged 5.mission 6.camgpain 7.revived 8.distract 9.accustomed 10.retreat 11.precaution 12. disastrous IV. 1. delighted with 2. bore fruit 3. kept Clementine company 4. rely on 5. take refuge 6. awaken people to 7. pay the price 8. chanced upon; dated from 9. tried his hand at 10. fell upon; came to her rescue Word Building V. 1. broadens the mind 2. weakened 3. sweeten Diet Coke 4.hardens 5. strengthen 6. deepen your understanding of the course materiall 7. sharpen the kitchen knives 8. reddened 9. brighten; quickens 10. lightened VI. 1. lucky 2. wealthy 3. tasty 4. icy 5. wavy 6. smelly 7. sleepy 8. noisy (smelly is also plausible) 9. healthy 10. sunny Structure VII. 1. Amazed at the great changes that are taking place in shanghai, many foreign visitors leave