家长给孩子零花钱的几个误区

家长给孩子零花钱的几个误区

给孩子零花钱也是一门学问，一些家长在给孩子零花钱时普遍存在以下几个误区，影响了孩子的身心健康。

误区一：不给零花钱

不给孩子零花钱，孩子就不会用钱，就缺乏理财意识。家长不给孩子零花钱，也就让孩子错过了理财教育的最佳时期。现代社会，用钱无时不在，如果缺乏理财意识，就不会合理地对待金钱，就不会利用金钱这个工具为改善生活服务，还可能入不敷出，不会合理消费，月初可能富比皇帝，月末可能贫如乞丐。有余钱可能学坏，没有钱也可能学坏，钱与学坏之间没有必然联系，如果孩子有适量的零花钱，家长又能引导孩子合理用钱，那么这个孩子理财能力很强，将来的生活质量也很高。

误区二：给太多的零花钱

家长出于一种补偿心理想让孩子过得幸福一点，这种

动机可以理解，但行为不当，孩子该吃的苦一定要吃，“再富也不能富孩子”，无条件地满足孩子的要求，孩子会误以为挣钱很容易，而且把父母当作“自动取款机”，会弱化孩子的理财能力、生活自理能力。过多的零花钱，如果家长不引导孩子合理消费，孩子就会铺张浪费、摆阔、攀比，当今外界不良诱惑过多，一些不法分子盯着孩子的口袋，孩子容易失足。

误区三：干家务活给钱

有许多家长认为，孩子如果什么家务活都不干，家长也要给他零花钱，倒不如让他通过干家务活来挣零花钱，这样能让孩子懂得挣钱的不易，还能培养孩子爱劳动的习惯，提高孩子生活自理能力。如果从这个角度来看，效果确实很好。但这样做，也会产生一些问题，把孩子的零用钱与家务活一一对应挂钩，就会让孩子把亲子关系金钱化、商业化，只看到钱，看不到亲情，也放弃了对家庭的责任、义务。另外，孩子还会把“劳动＝金钱”的错误观念带入到社会生活中，比如学校搞卫生大扫除，这些免费的义务劳动孩子就会

不热心，引起其他同学的不满，可能遭到教师的批评、同学的孤立。靠金钱来支撑的劳动意识能走得远吗？

孩子做家务家长感言怎么写

帮父母做家务的感受 杨旺葭 快到“三八”妇女节了，我禁不住我自己的喜悦，早早地起了床，帮妈妈做家务。我先帮妈妈整理床铺，又帮妈妈拖地，我把地板拖的干干净净，比鸽子还要洁净。今天我帮助了妈妈我非常高兴，因为我现在长大了，能帮爸爸和妈妈做事了。擦桌子、扫地以前是妈妈干，现在该我干了，以前我还小，现在我已经长大了，自己的事情自己做。我感觉做这些事情很累，妈妈一定很辛苦，我一定要好好学习！ 儿子长大了 最近发现儿子比以前懂事多了，知道心疼人了！这几日我由于感冒有些不爱动，孩子他吃完饭后会主动收拾桌子，打扫卫生，看到孩子做事的样子，感觉孩子一下子长大了，这点我很感动！发现他做事情比以前认真了，孩子做家务由刚开始的不会到慢慢做不好，以至最后能独立完成这些事情，并且能够做得那样认真，并且能体会到做事的难度，通过家务劳动，我觉的既能锻炼孩子的自理能力， 同时也能让他们明白做家务的辛苦、家长的不易。孩子可以在劳动中学习到一些生活小窍门，希望孩子把刚刚养成的好习惯坚持下去，做到持之以恒，自觉性有所提高，以后的作业能够更自主、自觉、认真的完成。篇二：帮爸妈做家务的感想 帮爸妈做家务的感想 正是如此。过去的小孩子经常喜欢指手画脚地挑毛病，如厨房东西乱摆放、地面打扫不够干净、做菜味道不够好等等，自从我本身自己开始承担一些家务后，嘴巴就不那么讨人嫌了，脾气也好多了。我想这是因为孩子自己动手做事，便能深入体会往日长辈为他操持一日三餐、衣食住行的繁琐和辛苦，也就能使孩子增进对长辈的理解，产生感激之情，并且学会体贴长辈。当父母和孩子一起干活的时候，温馨和睦的气氛便不期而至。我们曾和孩子一起包饺子煮饺子、一起洗衣服，每一次都那么愉快，令人回味。我想那一刻带给孩子的家庭幸福感一定会深深的烙在孩子的心里，当孩子长大离开父母，自己成家后，永远盘旋于孩子脑海中这种感觉，会使孩子们从床上一跃而起，立即打电话回家，并且说爸妈：我要回来看你们。四、做家务对学习有好处做家务可以调剂紧张的学习生活。它和体育活动一样属于身体活动，而身体活动属于左右脑互换兴奋活动区域，是一种积极的大脑休息方式。孩子一天到晚学习，学习的效率会下降，这时做做家务、运动运动反而可以适当地给予孩子调整，从而将孩子的学习效率提高。此外，家务活对学习还有另一种帮助，家务活能训练人办事的条理性，而且本身就是一种很好的效率训练。最后感谢学校老师为我们安排了每天做家务的作业。篇三：帮父母做家务的感想 帮父母做家务的感想 放寒假就意味这新的一年就要来临了而在这个寒假了除了做作业玩游戏锻炼身体……等等的活动之外还有什么事情要做呢没错就是做家务了做家务我想对于每一个中学生来说也都肯定做过的事了而且也习惯的了。在我的眼里家务说难也不难说容易又不易但要把它做好却是一件很难的事啊但只要努力不怕辛苦的话也可以做的很好的。而且我觉得做家务不仅可以让自己的生活变得更干净而且还可以锻炼身体呢。 在寒假的每一天我都一定会做家务的因为做家务对于我来说也是必不可少寒假作业之一。例如浇花洗碗洗衣服晾衣服之类的活儿而且我有空的时候也还会扫和拖一下地板擦一擦家具等等……而且我还在做家务的时候发现了一个把窗口擦得更干净的方法首先就是用一条湿的毛巾把窗从头到尾抹一遍然后就用报纸或用干的毛巾再抹一次就行的了。因为我每天都这样做所以我心里也总会一种闷闷不乐的感觉但是我觉得这也是值得的。而且每次受到爸爸妈妈表扬之后那种疲劳的感觉都没有了。家务对于部分人来说都是一件十分辛苦和枯燥的事但是只要你用心去做家务的话不仅可以从中得到不少的乐趣而且也可以知道很多的东西。

体罚孩子的好处_家庭教育

体罚孩子的好处_家庭教育 体罚孩子的好处有哪些 1，适当的体罚，让学生长记性； 2，适当的体罚，让孩子懂得承担责任，并学会承受压力；3，适当的体罚，可以防止孩子养成飞扬跋扈唯我独尊的坏习惯； 4，适当的体罚，能让孩子对错误的事情起到警醒作用； 家长体罚孩子的初衷 一、是用体罚体现自己的正确。 父母体罚孩子的最初根由，都是有道理的，肯定都是孩子有不正确的行为。父母一气之下，认为只有体罚，才能体现自己对这种行为的反对。 二、是用体罚体现自己的权威。 受体罚孩子所犯的错误，往往是父母以前曾经告诫过，但孩子没有注意、或者没有记住而重犯的。由此有的父母认为，

这是孩子故意违犯的，是挑战自己的权威，“不打不长记性”，不打不足以体现自己的权威。 三、是用体罚来让孩子纠正错误。 有的家长认为，孩子不打就难以改正错误，或者不能很快改正错误。 体罚孩子遵循的原则 第一：适度原则 罚孩子，一定要“适度”，俗话说，常骂不惊，常打不怕。经常打孩子，孩子就会习惯于挨打，逐渐养成一种即使挨打也满不在乎地态度，结果使孩子成为一个具有顽固反抗精神和暴力倾向的人。我原来的一个同事，他儿子成天逃学，整天沉溺于网吧，还会和一些不良少年打架斗殴。同事气得没有办法，隔三差五就会痛打一顿。可是不仅不起作用，还使孩子变本加厉，据同事气愤地说，孩子不仅在挨打时一动不动，摆出一副死猪不怕开水烫的样子还会恶狠狠地看着他。后来我离开了那个单位，那孩子现在怎么样了也不得而知，但我想他也许不会成为心理很健康的人吧。 家长如果真要教训孩子，一定不要使用任何工具，用手打几下孩子的屁股就行了。

家长期望完全通过打来教育孩子的做法，肯定是错误的。一味打，只会造成孩子种种不良的心态和心理偏差，决不能获得教育孩子的效果。 第二：及时原则 尽可能在孩子发生不良行为时马上加以惩罚，因为在孩子心目中，事情的因果关系是密切的，年龄越小越是如此。如果事情过去几天再惩罚，或几件事加起来一起惩罚，孩子会不明就理，甚至不清楚自己为何受罚。所以惩罚应及时，即发现孩子犯了错误之后，及时进行惩罚，指出其错误所在和应该承担的后果。 第三：隐蔽原则 “人前教子”的传统教育方法已经不合时宜，所以一定要注意打孩子的场所，对孩子进行惩罚应避免在公共场所和外人面前，孩子都是有自尊心的，当众不留情面会伤害孩子的自尊心，如果孩子当众顶撞，父母也会很没有面子。胡适的母亲就是教育孩子的典范，从不在人前打孩子。

小学生帮父母做家务该不该要钱

小学生帮父母做家务该不该要钱 其实这是一个很难说清道明的问题，因为每个人所处的环境和家庭教育不同。重要的是所处的社会环境不同。比如在美国，许多小孩都是靠自己课余时间打工赚取零花钱，而在中国，许多小孩子都是集极度宠爱和压迫为一身的一代，吃穿住行根本不用自己操心，只要管好自己的功课就行了。无需为自己的零花钱担心，因为只要学习成绩好了，就可以得到不错的零花钱和享之不尽的宠爱。因为中国和美国的社会观念不同。美国人崇尚个人的自立能力，也尊重个人的才能，他们推崇自由，包括心灵和才艺方面的。在美国，若是一个小孩说他长大以后想当一名小丑，给每个人带了快乐，大人用鼓励的语气说，愿你是世界上最出色的小丑。可是这样的事情若在中国，中国的大人会说那小孩没出息，没志气。这是文化氛围的差异。很难改变。 可是为什么中国那么多人去没有一个可以获得诺贝尔奖呢。而近几百年才兴起的美国去屡屡出现诺贝尔奖获得者呢。中国在鸦片战争以后的一百多年里始终处于羸弱状态，导致中国科学文化落后这是一个原因，更重要的是中国人，或者说是大部分中国人失去最原始的动力。那就是独立自强的精神。 因为中国的小孩从小被灌输的思想不是物竞天择适者生存，中国的小孩从小就是一朵被父母挡住了父母的花朵，没受过太阳高温的炙烤，也没经历过风雨无情的摧残。不经历风雨，怎么能茁壮成长。 所以我们必须要摆脱父母的大伞，让自己暴露在太阳底下，看看自己能否承受住风雨的洗礼。可是任何事情都是循序渐进的，对于小学生而言。不可能现在就让他们（我们）去接受最严酷的考验。我们要做的是在我们力所能及的范围内，做自己能做的事情。我们要做的事情就是让自己的想法和行动获得别人的肯定，特别是父母的肯定，因为对于现在的我们来说，那是莫大的鼓励。而我们帮助父母做家务，获得金钱上的奖励，那是对我们我们的一种认可，他和心灵上的慰藉一样，是对我们未来去栉风沐雨的鼓励，它会让我们在以后的人身道路上时时记得，只有自己去努力去行动，才是获得认可，获得成功的唯一途径。所以我认为帮父母做家务可以要钱。 但是不是通篇一律，一概论之。有时候我们帮主父母做家务，是回报父母对我们养育之情的表现，也是一个家庭和谐温馨的体现。

浅谈教学过程适当的“惩罚”

浅谈教学过程适当的“惩罚” 苏志翻 惩罚教育是必要的教育手段，没有惩罚的教育是不完整的教育，没有约束力和强制性的教育是软弱的，是苍白无力的。惩罚教育不等于体罚学生。惩罚教育要注意及时、有度、得法和维护学生尊严。 当人们把“愉快教育”、“赏识教育”的经念歪了的时候，如今，许多教师可以说是谈“惩罚”色变，他们认为“惩罚”学生就是碰师德修养的钉子，就是踩教育行风的高压线。其实，现代的许多教育专家都赞同这样的说法——没有惩罚的教育是不完整的教育，没有约束力和强制性的教育是软弱的，是苍白无力的。无论从心理学还是教育学的角度看，惩罚都应该有它自己的一席之地。它可使学生明确地认识到自己的缺点和错误，在情感上引起痛苦和羞愧的内疚感。适度的惩罚对培养学生的耐挫心理同样也很必要。 我们既不能将惩罚作为包治一切的灵丹妙药，也不能将惩罚视为洪水猛兽。教师在不损害学生人格尊严的前提下学会适当的、正确的、艺术性的运用惩罚，做到罚之及时，罚之有度，罚之有方，罚之有异，深入内心，触及灵魂，这样的惩罚是绝对有教育意义的。 惩罚是一门学问，更是一门艺术。惩罚应是在关爱的前提下对学生的不良行为进行纠正、矫治的强制措施。这个措施首先必须确实必要，其次要有一个“度”，应该行之有效。在这个强制过程中，惩罚是为了爱，要“让爱做主”。我们在惩罚学生时应该给学生留有改正错误的余地。

一、惩罚教育的必要性 著名教育专家玛莉琳–古特曼说过：“那些小时候过多的受 到师长表扬的孩子，在他们步人生活后很可以会遭到更多的失望。”中国青少年研究中心副主任孙云晓也认为，没有惩罚的教育是一种不完整的教育，是一种脆弱的不负责任的教育。由此可知，正常的教育确实需要对学生进行适当的惩罚。 鼓励是一种教育，惩罚也是一种教育。现在学校教育从教育主管部门到学生家长都极力提倡爱的教育、赏识教育。总希望通过教师对学生倾注真诚的爱，来培养具有充满爱心、品格好的有知识、有文化的下一代。但是，仅有爱的教育行吗？答案是否定的！教育的一个基本功能是促进学生的社会化发展，而惩罚在促进学生的社会化发展方面具有其他方法难以替代的价值和功能。 学校作为社会的基本构成体和未来社会的导引形态，有责任帮助学生学习如何面对包括惩罚在内的社会基本规范和执行原则。学校不同于社会的一般构成，它与其他社会构成的区别就在于它要为未来社会培养人才。从这个意义上讲，现实的学校不能仅仅复制现存社会，还应具有导引年轻一代创建更加进步和健康的社会规范和道德价值取向的功能。因此，学校不仅不可能远离惩罚，而且应将其作为基本的教育内容之一有效地加以利用。 一，惩罚教育的本质 1、什么是惩罚？ 惩罚，是教育过程中教育者对受教育者认识和行为的一种评

做家务可以锻炼孩子各方面能力

做家务可以锻炼孩子各方面能力 前言：锻炼孩子应该从小开始，不能让孩子像温室里的花朵经不起磨砺。做家务就是一种锻炼孩子的好方法之一，有的老师们也会让孩子帮家长做家务之后写下自己的感受。其实这不仅对孩子是一种很好的经历，父母可以通过这种方式教育孩子。 学龄前幼儿做家务的好处 1、帮助孩子练习动作技能 不同的家务可运动到不同的部位，叠衣服可练习到小肌肉，擦地板则可运用到大肌肉。 2、培养孩子的责任感 做家务看起来似乎只是简单的重复性动作，但让孩子先从和自己相关的事情做起，再扩展到其他家人，从小学着为家中尽一份心力，便可培养出责任感。因为家务本就是家中每个人的共同责任，整理自己的东西更是责无旁贷，大家生活在一起，自然都有责任参与整理和打扫。 3、增加孩子的自信心

在做家务的过程中，孩子还能获得自信心和成就感。虽然年纪还小，不能做得很完美，但在练习的过程中，孩子会发现自己有能力完成很多事，所以从中获得自信。 4、培养孩子学习解决问题的能力 刚开始学习做家务，一定有做不好的时候，但是妈妈不需要着急，在练习过程中，孩子会观察妈妈的做法，妈妈也可一步一步地进行示范讲解，让孩子通过模仿妈妈的动作来完成家务，这样能让孩子思考“怎么做才能做得好”，进而学习到解决问题的方法。 5、让孩子练习分类与收纳 家务中除了常见的打扫、清洁外，也包含了许多收纳整理的部分，这个部分可让孩子练习分类与配对等收纳能力。例如袜子手套要一对一对地折在一起，还要将衣、袜、裙、裤等衣服根据属性放进不同的抽屉。 虽然让孩子做家务是很好的锻炼方式，但是父母应该让孩子做力所能及的家务，在孩子做的时候父母可以在一旁给与鼓励，并将正确的方式交给他们。同时像洗衣粉这类化学物品一定要防止进入孩子

我们该不该体罚学生

我们该不该体罚学生 作者李强 [中文摘要] 但也要明确一点，体罚不能等同于殴打。体罚不是教育的目的，而是教育的手段，学生上学不是为接受体罚而来的，教师教学也不是专门体罚学生的。所有的处罚规定与法律一样，是对所有人的一种合理的约束，是一种警示，也是对所有人的一种保护，而不只是对犯错或犯罪有人进行处罚，单纯为了惩罚而存在的处罚规定的法律都是无效和无意义的。只有当教师的教育权与学生的受教育权都得到有效的保护后，我们教学才能真正有效的进行。 [中文关键词] 教育体罚殴打 今年3月7日，一家网站论坛上曝出开学刚一周，西安市48中学就连续发生了3起学生打女教师事件。记者调查发现网帖所言非虚。还是今年3月，6日至9日，短短四天内，梅州市五华县龙村镇塘湖中学，先后发生三起因学生上课违反课堂纪律被批评而动手打老师事件，引发了人们的震惊和反思（3月17日《羊城晚报》）。这并不是个案，近年来，类似的老师权益受到学生侵害的事情时有发生，只是在新闻中极少报道罢了。人们不禁在想，现在的学生到底怎么了。 自从实施《未成年人保护法》、《九年义务教育法》之后，各级教育部门领导都在讲严禁体罚和变相体罚学生，并制定了许多的相关的制度和法规以约束教师。之后，就有个别教师‘顶风作案’，因体罚学生不当，导致惩罚，有的甚至因此事惹上官司，弄得倾家荡产，并做为反面教材以教育其他教师，而学生顶撞甚至殴打教师却往往不了了之。于是就有个别学生认为这是翻身农奴得解放，学生不再敬畏老师，在老师面前可以耀武扬威，就是恐吓老师甚至殴打教师的现象也屡见不鲜。进而各地都在大力推行赏识教育。赏识教育，它认为没有教不好的孩子，只有不会教的父母和教师！赏识教育被认为是生命的教育，是爱的教育，是充满人情味、富有生命力的教育。于是乎，教师不但没有了体罚学生的权利，似乎现在连批评学生的权利也没有了，因为一不小心就成了侮辱学生的人格。也就有了这样一个笑话，说一名学生考试每次都是倒数第一，班里的活动概不参加，还经常动手打人，期末时班主任写评语时怎么也想不出应该怎样给他评语，最后是这样写的，“该生成绩稳定，动手能力极强”。这是笑话吗？我觉得这更是悲哀。现在教育政策、社会舆论一边倒地倾向学生，学生侵犯教师可以什么事都没有，大不了认个错、赔点钱，教师还必须宽宏大量的原谅学生，否则就是没有爱心、没有胸怀，对学生没有爱心。而学生犯了错教师却不敢处罚学生，或者给学生一个不痛不痒的处分，有时连正常的批评教育都无法进行。前几天，我的一个学生打了另一个学生，进门后就说:“最多不就是留校查看吗，想怎么处理就怎么处理，无所谓，反正有一个了。”“最多不就是”这五个字到底说明了什么？事

孩子做家务该不该给报酬_434.doc

孩子做家务该不该给报酬（资料图） 儿童从事一些模拟工作的劳动是可以有报酬的，比如在星期8小镇，孩子为的就是体验劳动的快乐，享受第一次获得工作回报的喜悦。但是，孩子在家里做家务应不应该给报酬呢？ 拖地2元，洗碗1元，洗衣服2元，擦桌子5角，帮妈妈买东西1元很多家长为了鼓励孩子做家务，以付报酬的形式让孩子做家务，效果蛮不错。很多孩子也是通过这种方式获得零花钱，看上去是一举两得，但是这种方式究竟是否科学？有多少家长在拥护，又有多少家长表示反对？ ■正方 当劳动超过正常范围时，可以考虑给报酬 陈昊的儿子7岁，以前，儿子没有做家务的意识，但是通过在小镇的锻炼，儿子开始主动跟着奶奶做一些择菜、擦餐桌、整理自己的床铺等家务，当儿子完成这些份内事时，陈昊会予以表扬，或者以一次郊游作为

奖励。 但是当孩子承担了超乎想象的工作时，作为激励，陈昊会考虑给予儿子适当的金钱，金额不会很大。因为是儿子自己劳动所得，所以他会特别珍惜这种鼓励，以后做事变得特别勤快、也更主动。就像儿子在小镇里打工所体验到的一份耕耘，一份收获的道理，打工、消费、存钱这些游戏环节不仅让儿子直观理解了工作和金钱的价值，对于从小培养他的金钱观，和学习理财知识也很有帮助。 ||| ■反方 做家务是必须的，但没必要用金钱作为激励 王女士女儿今年10岁，被问及平时是否会让孩子做家务时，她表示，会让女儿参与一些家务事，比如倒垃圾、买早点、洗衣服、洗鞋子、整理自己的房间等，但是没有用钱作为激励，主要是口头表扬，以避免用金钱挂帅。王女士觉得在孩子小学高年级的时候做家务给钱比较合适。而现在，她会让女儿跟着卖一些饮料瓶等废品，卖废品的钱作为女儿的零花钱存在储蓄罐里，如果她要买东西，只能用储蓄罐里的钱，这样，女儿就会考虑是否真的要买，从而体验到金钱来之不易，并且有效控制了孩子普遍拥有的强烈的拥有欲。 [专家观点]不鼓励做家务给报酬的方式 华东师大学前与特殊教育学院副教授王顺妹表示，首先应肯定家长让孩子做家务的行为。目前家庭大多只有一个孩子，很多家长舍不得让孩子做家务，认为只要学习好就可以了，做家务反而会分心。 王顺妹表示，让孩子做家务有很多好处，不仅是分担家务劳动，还能通过做家务让孩子认识和接触物体，提高孩子智力和能力。研究表明，孩子智力发育与其动手力密不可分。

(原创)中小学禁止体罚学生的消极作用及原因分析

中小学禁止体罚学生的消极作用及原因分析 夏清河 前几年，在时不时有学生被教师伤害的情况下，为了保护末成年人的身心健康，也是顺乎民意，政府部门对教师体罚学生下达了禁罚令，并且写进了法律。我国《义务教育法》第四章第二十九条规定：不得对学生实施体罚、变相体罚。有些地方对违反此规定的教师最严厉的处罚措施是开除公职。现如今，“体罚学生”这几个字的影响力犹如“嫖宿幼女”，容易挑起媒体和公众的敏感神经，只要哪个学校发生了这种事便臭名昭著，做这件事的教师更是禽兽不如。如此一来，体罚学生这件事成了教师不敢碰的高压线，一旦接触这条高压线，结果没有任何胜算的机会，在它面前教师成了彻底的弱者。于是乎，教师对哪些屡教不改的学生只能敬而远之，否则稍微严厉一点，不幸擦枪走火，被扣上体罚的大帽子，便只有挨整的份了。教师对于学生的教育在应该作为的情况下，出现了不敢作为的现象，这就是禁罚令带来的消极作用。 “体罚”这个词容易使人联想到“暴力”、“虐待”、“伤害”等行为，这样的行为之于学生当然是不人道的、错误的，我完全反对在教育中有这样的行为发生，但“惩罚”、“惩戒”则是不同的处理方式，在教育中是不应该被禁止的。“没有惩罚的教育是不完整的教育”，正是有关部门没有在学理上区分“体罚”、“惩罚”、“惩戒”这些词的不同含义，也没有考虑到教师工作中面对学生的不同情况，只是下一条禁令束缚住了教师的手脚，但同时也给教育工作带来显而易见的消极作用。 具体来说，中小学禁止体罚学生的消极作用体现在以下两方面：

一、禁罚令限制了教师正常的教育权 根据权利和义务对等的原则，教师要履行好自己的教育职责就应有一定的教育权。教师代表国家和社会对学生实施教育，为了要学生在德智体诸方面达到国家规定的培养目标，教师教学过程中要保证对学生施加影响的有效性，这种有效性的实现有时要依靠强制的办法，否则就完不成教书育人的任务。批评教育和惩罚就是属于强制的方法。在学校教育中，教师为了履行好自己的职责，在不造成伤害的前提下，对难以管教的学生采取一些批评和惩罚的措施，是不应该被追究责任的。因此，从教师的工作性质方面分析，批评教育和惩罚学生的权利应该天然隐含在教师的工作权利中。 当今世界上很多国家允许教师对犯错的学生实施体罚或惩戒。2006年，英国出台一项新法律《教育和检查法》，规定老师有权通过身体接触管束不守规矩的学生。这是英国历史上第一次在法律上赋予老师“体罚”学生的权力。法国历来对体罚持许可态度，包括很多家长在内的社会各界认为老师打耳光和打屁股是具有“教育意义的”。韩国教育人力资源部于2002年6月26日公布了一项名为“学校生活规定预示案”的方案，规定对违反学校纪律的学生，教师可在规定范围内进行一定程度的体罚。这成为韩国2002年教育改革的三大热点之一。日本《学校教育法》第11条明文规定：“校长和教员认为在教育上有必要时，可以按照监督机关的规定，对学生和儿童进行惩戒，但不得体罚。”美国的50 个州中有21个州是允许体罚的。这21 个州在法律上保护教育工作者对学生进行体罚的合法性，而对学生体罚最常见的方式是用木板打学生的屁股。 在我国现行的教育法律和法规中，对于教师职责、权利的规定是有的，但让人感到难以理解的是，在我国《教育法》、《义务教育法》和《教师法》的条文中，没有一处规定写明“教师可以批评教育学生”，仅有一处能够“批评教育”

孩子不听话究竟该不该打

孩子不听话究竟该不该打？怎么打？ 对现代父母来说，“打孩子”也许是最不被认同的教育方法，是没有办法的办法。然而，从没打过孩子的父母恐怕很少，只有“十全十美”的父母才能做到绝对不打孩子，而世上极少有如此完美的父母。父母往往在忍无可忍的情形下动了手，事后又十分后悔、自责。 英国与美国的很多地区都规定父母打孩子是违法的，可是在韩国，法律又是允许父母打孩子的。要不要打孩子，这不仅是一个理念上的问题，更是一个需要进行科学研究，寻找有力论据来加以证明的问题。就请大家一起来尝试对这个问题进行较为细致、全面的剖析。 不打派主张：打孩子会造成不良影响 关于体罚对孩子造成的不良影响，这方面的研究成果相对较多，简要概括，有如下几点： 1、影响亲子感情 ·打孩子会导致孩子恨父母； ·使亲子感情疏远，孩子以后不管遇到什么事情，尤其是做错了事后，都不敢跟父母讲。 2、养成暴力倾向 孩子的模仿性是很强的，一个常被父母打骂的小孩，容易从父母的打骂行为中，学得暴力和攻击的手段。 3、伤害自尊心 孩子虽小，但有自尊心。大人打他，是对他所做的事情以及他整个人的否定，尤其是在同伴或外人面前挨打时，他会觉得很没面子。 4、造成懦弱、自卑的性格 孩子做事时，因为害怕可能会遭到父母的惩罚，所以会思前想后、畏首畏脚；在他人面前时，也会因为害怕做错了会招致父母的责备，不敢流露自己的真性情。 5、导致拘束、紧张情绪

孩子在父母面前放不开，不敢表达自己的真实情感。 6、学会撒谎 因为害怕挨打，很多孩子想方设法掩盖自己的过失，费尽心思为自己的过失寻找理由，于是就有可能学会撒谎。 7、让孩子失去内疚感 孩子犯错后，如果他认识到问题的严重性，父母却没有惩罚他，他心中会有一种强烈的内疚感。但是，如果父母打了他，反而会使孩子觉得一报还一报，挨完打便两清了，心理也平衡了，于是失去内疚感。这种情形，在年龄稍大一点的儿童身上经常发生。因此，对一个比较自觉的孩子，犯错后，激发他内心的道德自觉，要比外在力量的制服更好些。 主打派主张：“打”也有积极意义 作为一种手段，尽管打孩子看起来很不人道，但也许它本身无所谓好坏。一种看似野蛮的方式，完全可能是出自善良的意图，也可以实现很多高尚的目的。 1、让孩子迅速学会远离危险物，避免肉体的伤害。 当孩子没有学会避免伤害，不能理解大人所讲的话，对某些做不得的事情没有记性，父母又没有时间每时每刻陪在他身边的时候，就可以打孩子。这种惩戒方式，可以给他留下深刻印象，避免他被烧伤、烫伤以及受到其他肉体的伤害。 2、避免放纵孩子做坏事。 孩子做坏事时，是为了得到一种冒险、刺激的精神体验。如果这时不打他，那么他做坏事时带来的这种体验就会成为唯一的体验。一旦这种“愉快体验”成为做坏事后的唯一体验，或者因为父母的批评不够，以至于这种愉快的体验盖过了痛苦的体验，孩子就会把做坏事当成内心十分向往的事情，脑海中对于“不能干坏事”就不会有深刻的印象。于是乎，孩子的胆子越来越大，也不会认识到自己的过错，更不会痛改前非。 3、克服孩子自我中心的倾向，纠正任性。 现在，由于只有一个孩子，父母及爷爷奶奶往往对孩子百依百顺，真的是“要雨得雨，要风得风”。一旦孩子做错了事情，大人想到的往往不是自己的孩子，而是怪罪他人或环境；

孩子做家务薪酬怎么算

莁这篇博文要回答博友提的另一个问题：如果父母答应让孩子做家务赚点零用钱，那么孩子做家务的酬薪该怎么算？ 蒇 莆这是一个非常热门的棘手问题。在北美父母中也常常引起争论。通常父母担心钱给多了，怕宠坏孩子。给少了，或者低于孩子同伴所得的酬薪标准，孩子一定不愿意。事实上，尽管北美父母，家庭教育专家，家庭经济专家等不停地辩论，至今也没有找到固定的规则和模式。 膃 螂在这里我只能提出自己的看法和大家一起讨论。如果博友有好建议，请一起分享。 腿 膅每个家庭的经济状况不同，所以父母付给孩子做家务的酬薪不能一刀切，应该有所区别。如果父母收入不错，而当地的消费水准也高，那么父母可以适当地多给孩子一点。反之，就少给一点。当然在考虑付给孩子薪酬时，还得根据孩子的年龄而有所变化。在我看来，这个酬薪必须不能太低，如果太低的话，孩子没有做家务的动力。而酬薪太高，超出自己家庭的经济承受能力，那么也不妥。主观上来说，就是家庭有经济实力，我一般也不赞成给孩子太多自由支配的金钱，以避免孩子养成大手大脚的习惯。 节 膃父母可以结合以下几个因素，制定给孩子的酬薪： 蚇 膈1，零用钱= 做家务酬金 莂除了孩子做家务挣钱之外，孩子是不是还从父母或者祖父母，外祖父母那里得到零用钱？ 芀有的父母不给孩子零用钱，孩子的零用钱只能通过孩子做家务挣取。那么父母可以把酬薪的标准定成和孩子领取零用钱的标准相似。在北美比较流行的法则是：孩子每周零用钱额和孩子的年龄成正比。比如：5岁的孩子每周可以用做家务的方法挣取￥5。10岁的孩子每周就可以挣￥10。以让孩子做家务挣零用钱的父母，可以考虑使用这个方法做参考。 荿

羇2，如果孩子每个月已经有了固定的零用钱，做家务只是孩子要赚取更多的金钱。那么父母可以适当考虑降低孩子的酬薪标准。比如，孩子每周可以赚钱的零用钱额是孩子年龄的一半。例如：5岁的孩子每周可以赚￥2.5，而10岁的孩子每周就可以赚￥5。 蒂 蚁3，对于年龄较大的孩子，特别是高中生，父母还需要考虑其他因素。 肁孩子做家务的报酬主要使用在什么地方？高中生（特别是女孩子）开始考虑自己的衣着，和自己的知心朋友一起外出等。如果孩子平时的衣着不是父母负责购买，或者父母给孩子买衣服时，孩子愿意出钱补贴父母以买的自己心仪的衣服或鞋子。所以孩子愿意通过做额外家务挣得报酬用于购买一些自己喜欢的衣服，做自己喜欢做的事，那么父母可以适当考虑提高孩子的报酬。 螆 薂4，当地每小时最低工资额。比如根据最新报道：北京、新疆和深圳，其每小时最低工资分别为15.2元、13.4元和13.3元。那么居住于这些城市的父母可以以这个标准作参考，再根据孩子的年龄和实际能力做调整。比如5岁孩子，在实际生活中对于金钱的需求还不是很大，他们的酬薪标准为最低工资额的一半，而进入高中学习的孩子的酬薪可以适当提高。 肂 蕿当然，无论父母采用任何方法计算酬薪，最关键的一点是以自己家实际情况为标准，再和孩子商讨的基础上达成双方都能够接受的金额。 蒅 薂一旦父母决定了发给孩子做家务的薪酬标准之后，父母应该和孩子明确说明具体采用计算酬薪的方法？ 蒃 芀以下是父母可以采取的一些方法： 薈1，计量制：这种方法比较简单，就是按孩子做的家务件数计算。 蚂我们可以使用上篇博文中所提到的方法为例。孩子每天必须先完成2-3件无偿家务，在此基础上，孩子做的额外家务可以赚钱酬薪。父母首先把和孩子选择做的家务事做成表格，明码标价。

【2019最新】没有惩罚的教育是不完整的教育-范文word版 (4页)

本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！ == 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ == 没有惩罚的教育是不完整的教育 惩罚绝不等于体罚，更不是伤害，不是心理虐待、歧视，让你觉得难堪，打击 你的自信心。惩罚是个双刃剑，是一种危险的、高难度的教育技巧，弄不好会 伤害人。我认为越要惩罚，越要尊重。 现在中小学普遍提倡“赏识”教育，认为好孩子是“夸”出来的。用鼓励的方 式培养孩子的自信固然是一种方式，然而，中国青少年研究中心副主任孙云晓，对此也提出了另一种看法。他认为，我们在提倡表扬、奖励、赏识的同时，不 应该忽视“惩罚”在教育中的积极作用。惩罚也需要尊重与信任。 孙云晓：现在老师们非常普遍地有一种感觉，不敢批评孩子。前段时间，我去 内蒙古呼和浩特的一所学校讲课，说到教育不能没有惩罚，老师们眼睛都直了，瞪大眼睛惊讶地看着我，说现在谁还敢批评、惩罚……在那里，刚有个14岁的孩子自杀，因为这个学生往老师身上甩钢笔水，被老师批评了。 记者：这样的例子不少，我们也常常能在一些新闻报道中看到，一些平时各方 面都很优秀的学生，因为什么事被老师批评了，想不开，做出很极端的举动。 而且，现在中小学教育中也并非没有惩罚，比如完不成作业，罚抄写课文20遍，罚去操场跑步之类。 孙云晓：这样的做法都不是我所说的教育意义上的惩罚。 我说的惩罚有几个观点，惩罚绝不等于体罚，更不是伤害，不是心理虐待、歧视，让你觉得难堪，打击你的自信心。惩罚是个双刃剑，是一种危险的、高难 度的教育技巧。这一点必须意识到，弄不好会伤害人，必须要因人而异、适度。我认为越要惩罚，越要尊重。 并不只有赞赏才能给予孩子自尊与自信，惩罚更需要尊重与信任，要特别小心 地为对方着想，要顾及对方的承受力、尊严，不要让对方难堪。教育的前提是 了解，了解的前提是尊重，不能把孩子的特点当缺点。让孩子为自己的过失负责。 记者：简单粗暴的虐待、伤害，给孩子可能造成怎样的负面影响？ 孙云晓：这会直接摧毁孩子的自尊自信，由此厌恶学习，厌恶学校，甚至厌恶 生活。

让孩子做家务的好处与重要性有哪些

让孩子做家务的好处与重要性有哪些 其实这样不好的，那么究竟孩子做家务有哪些好处呢?以下是为你整理的让孩子做家务的好处，希望能帮到你。 让孩子做家务的好处1、让孩子更具有责任感和自信心作为家庭的一份子，就应该尽一份力。 不断给孩子灌输这种思想，孩子长大以后，不论是对家庭，还是对社会都极具有责任感。 不仅如此，完成了一件既定的家务活，小朋友会感到极大地成就感。 2、培养孩子思考和解决问题的能力刚开始做家务，孩子都还不太会。 但遇到问题，父母可以引导着孩子去思考，例如“这件衣服要怎么叠?慢慢的，孩子就不仅学会了怎样叠衣服，还学会了自己去思考问题和解决问题。 3、培养孩子感恩的心与助人为乐的美德当孩子做家务时，孩子会从亲身经历中体会到父母的不容易，感恩之心油然而生。 同时，父母用请孩子帮忙的口吻锻炼孩子做家务，会让孩子认为：我是去帮助别人啊!不是别人命令我，我才去做的啊!慢慢地也会让孩子养成帮助别人的习惯。 4、让孩子养成分类整理的好习惯好的习惯能伴随孩子的一生。 分类整理在学习和生活中都是非常重要的。

5、帮助孩子锻炼身体机能做家务有助于手部的骨骼和肌肉的发育，也有助于大脑顶叶和额叶的运动指令系统的完善。 同时能锻炼孩子的身体肌肉，协调孩子生理机能，有利于孩子的成长。 厨房整洁的重要性，比不上幼儿发展的责任感、自立能力、自尊心、自信心和办事能力，因为这些都是健康情绪的基础。 做家务也可帮孩子了解人必须合作和向着共同的目标努力。 2、及早开始孩子几乎刚能走路就产生“帮助妈妈的强烈愿望。 两岁的小孩就能做杂事，甚至整理衣服。 你可以使孩子把打扫卫生成为一件娱乐活动。 四、五岁的小孩能理解简单的指示，为小事跑跑腿。 到七岁就能分担家庭的责任了。 最初最好是安排摆餐桌或其他能带来满意结果的简单任务。 但不要急急忙忙让他们做力不能及的事。 应该让孩子向新的任务挑战，但必须能使孩子有完成它的愿望。 3、定出切合实际的标准大人不要什么事都亲自做，因为那样只会削弱孩子自我价值的感情。 教孩子怎样做一件事的最好方法是简单的重复。 先给他们示范，然后与他们一起做，最后让他们自己做。 如果他们想按他自己的方法去做，那就不要妨碍他。 失败后，他自然会知道那种方法不行。

惩罚(体罚)教育在各国

反弹琵琶——教育过程中不能缺少惩罚 焦作市许衡实验学校郜卫军 在《中小学教师违反职业道德行为处理办法》、《焦作市中小学教师师德考核办法》再次强调的时候，我斗胆提出这样的观点有些不合时宜了。可是回顾参与教育几十年来的见闻，我感觉惩罚（记忆更深的是体罚）总是存在于教育的角角落落，甚至对为师者的处罚乃至刑罚都未能使之决断。究其原因，还是大家（注：精通教育之大家）都未能静下心来、深入进去揣度一下教育到底该怎样做？惩罚教育到底应不应该存在于学校教育的过程中？——当然，“惩罚”作为社会教育的一个重要组成部分，已经活灵活现的体现在实施“惩罚”的犯了错的教师身上。 ——写在前面的话随着人类文明的进步，自18世纪末19世纪初开始,刑罚中对罪犯的惩罚方式逐渐发生了变化,即由注重对肉体的报复逐渐转变为对灵魂的改造。当今教育领域以学生人权为中心，对惩罚方式进行的改革也让我们看到了这种变化的影子。但教育的这次改革在追求人的全面发展,体现人类教育理念进步的同时,废除了教育者的惩罚权。 面对当今教育领域中对惩罚改革的矫枉过正现象及其产生的负面影响,如何在尊重学生人权的同时又能恰当地实施惩罚，是我们每个人都应思考的问题？ 教育领域并不存在是否需惩罚的问题,惩罚的存在对维护规范、建立秩序还是很有必要的，教育惩罚是符合教育心理学原则的。美国教育家布鲁纳称之为“负强化”。教育惩罚分精神类和行为类两类。精神类有扣品德操行分、责令做公开检讨、警告、记过等。行为类就更多，针对不同的具体事件会有不同的具体行为：罚面壁思过，罚做体力活，罚抄写单词…… 合理的惩罚既是天经地义的伦理常情，也是教育常规手段。前苏联著名教育家马卡连柯明确指出：“凡是需要惩罚的地方,教师没有权利不惩罚,在必须惩罚的情况下,惩罚不仅是一种权力,而且是一种义务。”没有惩罚的教育势必滋长恶的本性，同时也就削弱了善的力量。惩罚会让学生知道是非曲直，让学生知道犯了错误就要承担责任，让学生受到民主精神、法治观念的教育，这有助于学生形成坚强的性格,培养正义感和抵抗恶的诱惑

孩子应不应该做家务

孩子应不应该做家务 孩子应不应该做家务应该让孩子学会去做家务，但是生活中很多父母很少让孩子参与到家务中来。因为我们都掉进了一个爱的误区：太爱孩子，不舍得让孩子干一点儿脏活累活，总是事无巨细地为他们包办一切。即使孩子主动要求帮我们分担，也会遭到拒绝，因为我们总是担心他们做不好给我们添乱，或是出于安全原因，担心他们一不小心就弄伤自己，亦或是认为孩子的任务就是学习，他们应该把主要的精力都放在学习上，而不是在这些“鸡零狗碎”的小事上。 于是，我们限制了孩子动手的能力，剥夺了尝试或锻炼的机会，在他们走向独立的道路上制造了诸多障碍。其实，我们都忽略了，在孩子的成长过程中，家务劳动对孩子的动作技能、认知能力的发展以及责任感的培养起着至关重要的作用。 孩子做家务的好处1、做家务可以强化孩子的责任感 龙永图在《实话实说》栏目中讲述了一个令人感慨的故事。他到瑞士访问的时候，在一个洗手间里，他听到隔壁小间里一直有一种奇特的响动。由于这响动时间过长，而且也过于奇特，不觉吸引了他的好奇。于是，在好奇心的驱使下，他通过小门的缝隙向里探望。这一看使他惊叹不已。原来，小间里一个只有七八岁的小男孩正在修理马桶的冲刷机构。一问才知道，是这个小男孩上完厕所以后，因为冲刷设备出了问题，他没有把脏东西冲下

去，因此他就一个人蹲在那里，千方百计地想修复那个冲刷设备。而他的父母、老师当时并不在他的身边。这件事令龙永图非常感慨，一个只有七八岁的小男孩，竟然有如此强烈的负责精神，可以说这种负责精神已经完完全全成了习惯。我们教孩子做家务就是要让家务活变成孩子的一种习惯。习惯形成了，强烈的责任感就会自然而来。因为孩子做了家务事，会逐渐意识到自己也是家庭的主人，要对家庭的事情负责，并且做事不能虎头蛇尾，时间长了，孩子的责任感有了，就像刚才那个瑞士的小男孩，对他以后的职业、人生事业都会带来很大的帮助。 2、可以增强孩子的自信 有一位妈妈用全部的精力培养孩子去美国读博士。可是在大家向她表示祝贺的时候，她哭了，说：“我真后悔啊，我孩子除了学习什么都不会，什么爱好也没有，生活里几乎没有快乐可言。”这样的成功其实对孩子是痛苦的，离开了父母连自己的生活都无法料理，后果是不可想象的。家长们想象一下，当孩子把自己亲手做的虽然不太好吃的饭端到父母面前时，那份骄傲，那份自信，是多么重要;父母赞许的目光在孩子的内心，会产生多么美好的感觉。孩子通过动手和劳动，感觉到我是有价值的，我是被需要的。自我价值感就形成了。 3、孩子在做家务中可以丰富生活知识，发展智力 孩子在劳动中直接动手，直接接触各种事物，积累生活知识，弥补了读书生活的不足。俗话说：“心灵手巧”，孩子经常动手，不仅使手部活动变得灵巧，而且还能促进大脑中枢神经的发展，使人变得更聪明，动作更协调，动手能力更强。

让孩子学做家务的方法和技巧

让孩子学做家务的方法和技巧 1、帮助孩子练习动作技能 不同的家务可运动到不同的部位，叠衣服可练习到小肌肉，擦地板则可运用到大肌肉。 2、培养孩子的责任感 做家务看起来似乎只是简单的重复性动作，但让孩子先从和自己相关的事情做起，再 扩展到其他家人，从小学着为家中尽一份心力，便可培养出责任感。因为家务本就是家中 每个人的共同责任，整理自己的东西更是责无旁贷，大家生活在一起，自然都有责任参与 整理和打扫。 3、增加孩子的自信心 在做家务的过程中，孩子还能获得自信心和成就感。虽然年纪还小，不能做得很完美，但在练习的过程中，孩子会发现自己有能力完成很多事，所以从中获得自信。 4、培养孩子学习解决问题的能力 刚开始学习做家务，一定有做不好的时候，但是妈妈不需要着急，在练习过程中，孩 子会观察妈妈的做法，妈妈也可一步一步地进行示范讲解，让孩子通过模仿妈妈的动作来 完成家务，这样能让孩子思考“怎么做才能做得好”，进而学习到解决问题的方法。 5、让孩子练习分类与收纳 家务中除了常见的打扫、清洁外，也包含了许多收纳整理的部分，这个部分可让孩子 练习分类与配对等收纳能力。例如袜子手套要一对一对地折在一起，还要将衣、袜、裙、 裤等衣服根据属性放进不同的抽屉。 既然孩子多做家务有这么多的好处，接下来就来看看让幼儿做家务的方法吧。 1、根据年龄分配孩子力所能及的家务 孩子做家务不能没有选择，父母要注意让孩子做能够承担的家务活。比如说三岁的孩 子能够做的家务是叠自己的被子等，而不能因为孩子觉得洗碗有意思，父母就对孩子的这 一行为不引导，否则孩子会因为不能承受与年龄不符的家务而出现不良的后果。父母一定 要把握好这个度，让孩子在合理酌范围内完成家务劳动。 2、教给孩子一些基本的劳动技能

教师应不应该体罚学生,反方辩论稿。

主席，各位评委大家好： 首先我要指出正方一辩在陈述立论中所犯的错误。第一，对方辩友的立论是非常片面的，夸大了说服教育的作用，违背了教育的规律，掩盖了教育的实质。教育的方法是多样的，对方辩友的观点，与因材施教的教育理念是相背而驰的。用一种方法单调的教育个性迥异、性格鲜明、特点多样的千千万万个学生，请问这遵循的是怎样的规律？其二、在对方看来，体罚学生和爱学生是对立的。但是适当的体罚希望学生改正缺点，这是爱学生的表现，二者并不矛盾。传授知识，我们要因材施教，思想教育更要因人而异。因此，我方坚定认为，教师可以用体罚的方式教育学生。 一．我们要正确认识体罚教育是必须的 体罚教育是一种特别的教育，他在本质上和期望、鼓励、表扬等教育方式一样，指向学生的进步。我国的体罚教育有6000年悠久历史。自古以来就有不打不成器，棒下出孝子的说法。千百年来，体罚教育一直伴随着教育发展。现在，澳大利亚、新加坡、韩国等国，已经将体罚纳入到国家法律中。其中，以前禁止体罚的美国，现在有21个州在法律上保护教育工作者对学生进行体罚的合法性。 二、我们必须对体罚对象进行恰当定位。体罚对象是那些无视纪律、无视教师尊严、无视大多数学生正当权利的顽固学生。 三、我们主张适当体罚，并不是对学生权利的侵犯，而恰恰是为了维护绝大多数学生的合法权益。当学生在教学过程中，主观阻止和妨碍教学活动，就必须给予适当的体罚。否则那将是对老师和其他同学权利的侵犯，甚至是对老师人格和尊严的侵犯。四、我们主张对学生进行体罚，并不是我们不爱学生，而是更爱学生，对学生更负责的一种表现。伟大的教育家苏霍姆林斯基不也体罚过学生吗？单纯的说服教育，并不是万能的，而教师的的适度体罚往往是对学生负责，对事业负责，对社会负责，对民族负责的一种使命感。 苏东坡曾说过：惟教之不改，而后诛之。自古至今，凡成大事者必受磨练。没有鞭刑，哪里会有今日新加坡的文明？没有戒尺的警示，怎会有文坛泰斗鲁迅先生？没有恩师的体罚，怎能成就一代领袖毛泽东？为了教育的发展，为了民族的振兴，为了国家的富强，我方坚定认为教师可以用体罚的方式教育学生。

小学生做家务应不应该索取报酬的辩论

“小学生做家务应不应该索取报酬”的辩论当今社会一家一个孩子，每个孩子都是家庭的公主和王子，父母的疼爱，老人的溺爱，在由于经济条件好，大多数孩子在家干活是很少的，但是也有少部分孩子在家里是做家务的，今天就针对孩子做家务，父母是否要给报酬展开争辩。 甲方观点：小学生做家务应该索取报酬的我方认为孩子们做家务需要报酬。如果爸妈适当的给予报酬，就能调动我们劳动的热情，提高劳动的积极性，还能体验到赚钱的苦与乐，通过自己劳动获得的零花钱，我们才不会大手大脚地花，从而养成了勤俭节约的好习惯。同时，也能让我们体会每一分钱都是通过“辛苦”的劳动挣来的，那我们花钱时就会精打细算，从而学会合理支配我们的零花钱。用报酬这种方式能让我们养成做事、干活的上进心，给一点报酬也值得。因为给报酬提高了我们做家务的积极性，客观上使我们掌握了一定的劳动技能，可以让我们觉得自己的劳动是有价值的，时间长了，就锻炼了我们的劳动能力。也知道只有通过自己的劳动才能获得想得到的东西。这对于培养我们的独立自主精神是大有益处的，同时让我们明白“天上是不会掉馅饼的”，没有人能够不劳而获。 我们的观点是小孩做家务事能向家长索取报酬。1.大人上班可以获得报酬，所以小孩做家务事也可以获得报酬。2.小孩一天的零花钱有限，可以通过这种方法来增加零花钱。3.在许多国家，孩子劳动家长付报酬的现象比较普遍。美国孩子有句口号叫得响：“要花钱,自

己挣。”在美国的许多城市,每天清晨，总能看到一些六七岁的孩子骑着儿童车，穿行于大街小巷，为每个家庭送报，以自己的劳动来换取自己的零用钱。比起中国的孩子不劳动还不尊重别人的劳动，不劳动照样大把大把地花父母的钱却心安理得好得多了。 乙方观点：小学生做家务不应该索取报酬的因为做家务是家庭成员应尽的责任和义务！我们作为家庭的一员，应该帮爸妈做一些力所能及的家务，减轻他们的负担。爸爸妈妈为了我们能好好学习，有一个良好的学习和生活环境，每天上班都很辛苦，下班回到家，又要忙着做饭、洗衣服、打扫卫生。他们并没有要一分报酬。我们现在可以干一些力所能及的家务了，就要报酬，这显得太不公平了。如果父母每做一件事就要报酬，那我们要给他们多少钱呢? 我国是孝敬长辈、热爱劳动的礼仪之邦。千百年来，不少孩子在童年时代都会帮助家里分担家务。放牛羊、做饭菜，这些对于过去时代的孩子来说，是力所能及的事情。而如今，我们越来越被父母重视了，家务活也做得越来越少了，孝敬长辈、替父母分担的优良传统也逐渐被丢失了。不仅如此，这还变成我们向父母索要零花钱的理由。这是多么荒谬的事情啊！我们的家庭是靠亲情来维系的，而不是靠金钱与利益来维系的。如果我们做点力所能及的家务活要向父母索取报酬的话，那么父母为我们的健康成长所付出的心血和汗水又向谁去索取报酬呢？我们应该从小就学会为家庭分担责任。如果我们在家庭里都没有责任感，那么长大后走向社会又怎样会主动自觉地承担社会责任呢？