走上辩论台案例

个性思维的解放

—《走上辩论台》案例

枣阳市第四中学孙霞

［案例背景］

在没有辩论以前，我总以为八年级的学生开辩论会有问题，因为以前的教材中都是学生到了初三才开始有辩论会，而且还老是开不好，所以我就有些担心，就单独找了一些学生谈话，了解他们的思想动态，了解他们是不是想做这样的尝试活动，一听我的提议，学生们的劲头来了，他们一致说没有问题，保证让老师满意，在学生的强烈要求下，我大胆的尝试了一种新的教学方法。

［案例描述］

上课前，我让学生在下面查找有关辩论的资料，以便在课堂上进行的顺利些。在正式辩论前我就说好了全部下放权力，课堂上老师只是一名听众。

上课了，学生主持人宣布了有关的规则，宣布了双方的论题，就这样开始了双方激烈的辩论。

①正方主辩首先发了言：我方认为上网利大于弊，因为社会是不断的向前发展的，网络自然而然的成为了人们最得力的“助手”，它让我们足不出户就可以尽览世间万象，让我们本不相识的人成了朋友，让人的知识变得更加丰富多彩了……

②反方队员当然也不示弱，马上就开始了反驳：但网络绝不是慈祥的圣母，它在向人们洒出甘露的时候，也将灵魂的渣滓抛给了人们。网络黑客的肆无忌惮让人心悸……

③正方也立即反驳，

④……，……

就这样一正一反的辩论，非常激烈，让老师没想到的是学生们自由查找的资料这么丰富多彩。老师大胆的尝试放手让学生自己去做效果会如此好。

［案例分析］

我想在这个活动中，说者、辩者、听者都会有所收获。在这有限的时间内，提出的问题，解决的问题也是有限的，但它的收获绝不仅仅是几个问题的解决，它是一种新的观念的渗透，一种新的学习方法的展示，新的观念的渗透，告诉学生们：只要你肯仔细研究，深入分析，多翻查资料，你就可以有很多的收获，你还可以发现许多老师忽视的问题，可以发现许多可供探讨的东西，可以从其他同学那里，从老师那里，从书本及各种参考资料中获取更多的知识。经常有意识地培养自己的思辩能力、培养自己的独立思考习惯，养成耐心倾听、尊重他人发言的良好的交际习惯，运用自己的资料来阐述自己的观点的写作能力，在辩论、交流中锻炼自己的口语表达能力，不断的提高自己，成为一个新时代需要的人才。

[案例反思]

要引导学生具备主动学习的精神，教师的作用不可等闲视之。

首先，教师在平时要注意抓住要害设计问题，以兴趣来挑起学生学习。

其次，教师事先要对课堂教学作更深入、更全面的计划、构想。研究学生的已有基础，理解、接受能力，研究自身的教法，研究历年来教学内容所存的通病，总结自己以往的教学经验等等。如果考虑不周到，难免被学生牵着鼻子走。

再次，在教学中，教师要善于把握，并加以有机的控制、疏导。学生受到年龄、基础知识、读书经验以及生活阅历等等客观条件的制约，有时不一定就很会问，会答。或者只问“小”者而不问“大”者，或者只问表象，不问本质，或者牛头不对马嘴，思维难免正误错杂，主次共存。而且语文教学中的质疑与由此带来的争议，是一种开放性、流动性的信息交流活动，学生程度不一，提出的问题也五花八门，虽然很多题目容易解答，但也不乏“奇思怪想”，这时教师就要发挥调控作用。当学生“思维而不成流，热烈而不中的”的时候，教师就要及时堵截散乱的流向，以免使思维滑向毫无价值的争执之中。

[案例延伸]

当然，初中学生有一个很大的特点，即他们的思维非常敏捷，他们的反应非常迅速，但是，如果调控乏力、不及时，他们的辩论往往会漫无边际，这就需要教师的引导。教师的引导首先应该民主。教师如果无视学生发言中的闪光点，全盘否定学生的辩论，强硬地把学生的观点往自己这边拉，将会造成学生失去发言的兴趣或学生不敢当众“出丑”。其次，教师的引导还应该做到适时、适量。做到学生通过辩论能够解决的问题尽量让学生自己去解决。教师不可越俎代庖。只有在以学生为主体以教师为主导民主的指导下，让学生自己发挥潜能，自己探究问题，才能够提高他们的思辩能力、口语表达能力、写作能力。

[案例讨论]

1、你是怎样教学综合性学习的，你认为这样的做法好不好？

2、你有采用让学生当老师，老师当学生这样的课堂训练吗？

3、当学生辩论的结果与你想的不一致时，你是怎么做的？

2021幼儿乐高教学设计教案

幼儿乐高教学设计教案 乐高教育以为：儿童是主动的学习者，他们的身上有着自然的爱好和本能，而发挥其本能的学习就是让学生置身于布满趣味性、刺激性、挑战性的活动中，主动往探究知识的奥秘。以下是 ___精心的幼儿乐高教学设计教案的相关资料，希望对你有帮助! 大班乐高活动：灵活的小车 执教者朱翔 活动目标： 1、掌握方向盘、操纵杆的概念，拼搭能灵活转弯的小车，激发探索科学的兴趣。 2、通过设计、改造小车，发展动手操作能力、想象力及创造力。 活动准备： 乐高一盒，搭建好的小车，马路路线图一张，视频 活动过程：

一、听音乐入场 (放音乐《小汽车》)(幼儿在教师带领下，开小汽车形式入场，开到指定位置)“到站啦!我们找个位置站站好” “刚刚我们玩了开小车的游戏，正好前两天，我们也用乐高玩具也搭建了一辆小汽车呢，看，我们面前有一条宽宽的马路。让我们拿起小车，来玩一玩吧” (放音乐《小汽车》)(事先交代不同方向的小朋友往哪个方向开)(玩的过程中会发生碰撞) “把小车放在这里，请回到你们的位置上去吧”(幼儿在垫子上做好) 刚在我们玩得真开心，不过我发现了一些问题，也遇到了一些问题，你们有没有遇到问题啊?---撞车了，太挤了 很多小朋友的车挤在了一起，你们有办法解决这个问题吗?---@#￥% “当我们发现两车要相撞的时候，我们该怎么办”---@#￥%

“某某小朋友你来试一试”(请小朋友来试一试，能不能避让开，提出要求，车轮不能离开地面。) “小车只能往前走，不能拐弯”“你们能想办法让我们的小车拐弯吗?” 二、出示小车，引入方向盘和操纵杆的概念 “我这有一辆车，你们觉得有什么不一样?”---可以转动 “在这个小车里面藏着一个小小的秘密哦，想不想知道?”---想 “我们来看一看”(视频) “看明白没有?你们说说看”----方向盘转动，带动操纵杆车轮转动 “方向盘和车轮之间是什么连接的”---轴“这根轴就是操纵杆。” “这就是小车能够拐弯的秘密，老师的小车就是有了方向盘、操纵杆。当我转动方向盘的时候，车轮就跟着。。。” 三、展示PPT分解图

人教版初中语文教材结构体系()

教材介绍 七年级（上） 单元目标 单元提示 说课稿 致同学 教案 课件 课堂实录 单元一 1．在山的那边王家新 2．走一步，再走一步莫顿·亨特3．生命生命杏林子 4．紫藤罗瀑布宗璞 5．童趣复 综合性学习·写作·口语交际：这就是我 单元二 6．理想流沙河 7．行道树(短文两篇之一) 晓风 8．第一次真好（短文两篇之二）周素珊 9．人生寓言周国平 9我的信念玛丽·居里10《论语》十则孔子 综合性学习·写作·口语交际：漫游语文世界 单元三 11春朱自清 12的冬天老舍 13山中访友汉荣 14秋天何其芳 15观沧海（古代诗词五首之一）操 15次北固山下（古代诗词五首之二）王湾 15钱塘湖春行（古代诗词五首之三）白居易 15西江月（古代诗词五首之四）辛弃疾 15天净沙·秋思（古代诗词五首之五）马致远 综合性学习·写作·口语交际：感受自然 单元四 16化石吟锋

17看云识天气 18绿色蝈蝈法布尔 19月亮上的足迹朱长超 20山市蒲松龄 综合性学习·写作·口语交际：探索月球奥秘 单元五 21风筝鲁迅 22羚羊木雕之路 23散步莫怀戚 24金色花（诗两首之一）泰戈尔 24纸船寄母亲（诗两首之二）冰心 25咏雪（《世说新语》两则之一）义庆 25太丘与友期（《世说新语》两则之二）义庆 综合性学习·写作·口语交际：我爱我家 单元六 26皇帝的新装安徒生 27天山的街市（郭沫若诗两首之一） 27静夜（郭沫若诗两首之二） 28女娲造人袁珂 29盲孩子和他的影子金波 30赫尔墨斯和雕像者（寓言四则之一） 30蚊子和狮子（寓言四则之二） 30智子疑邻（寓言四则之三） 30塞翁失马（寓言四则之四） 综合性学习·写作·口语交际：追寻人类起源 七年级（下） 单元目标 单元提示 说课稿 致同学 教案 课件 课堂实录 单元一 1从百草园到三味书屋鲁迅 2爸爸的花儿落了林海音

乐高教学设计

教会小朋友认识建筑房子 广西玉林市玉州区城南实验小学林水祺 活动目标： 1、发挥想象力进行搭建，提高幼儿动手操作能力 2、锻炼幼儿的手眼协调能力以及与同伴合作的能力。 使用材料：常规积木、造型积木、ppt。 活动准备：幼儿积累建构经验。 活动过程： 一、联系 1、出示小朋友，以参观他家的位置为由，导入教学活动。 师：我叫小明，今天我带你们去我家那附近看一看，有很多漂亮的建筑在哪，准备好了吗？ 2、音乐游戏《钻山洞》，让幼儿一个个通过钻过拱门，出示小明家附近的建筑ppt。 师：我家到了，请大家跟我一起走一走，去看一看吧，看小朋友们认不认识这些新奇有趣的建筑。 1）请幼儿观察图片，你们发现有哪些建筑呢？ 提问：大家看看，我家附近有哪些有趣的建筑呢？ 2）和幼儿一起分享不同建筑物的外形特征。 提问：谁能说说这些建筑像什么呢？由哪些图形组合在一起构成的？ 二、建构 1、让幼儿搭建自己喜欢的建筑。 师：现在请小朋友用乐高积木来搭建一个自己最喜欢的起建筑。

2、出示操作材料。 3、老师提出操作要求，让幼儿按操作要求进行活动，孩子自由选择积木搭建，老师观察指导。 三、反思 1、请幼儿介绍自己搭建的是什么起建筑。 师：现在请小朋友跟同伴交流一下，你搭建的是什么起建筑？ 师：有谁愿意来介绍一下自己搭建的建筑？请个别搭建比较特别的幼儿出来示范讲解） 2、你搭的建筑物有什么特别之处，用来干什么的？ 四、延续 1、分组合作，给小动物建一个动物园。 提问：我们搭建了这么多的建筑，把他们放在哪里好呢？幼儿回答。现在你们分成两组每组6人，每组搭建一个小区，把你们的建筑物放进小区里。 2、展示作品。 师：好了，现在你们的小区都搭建好了，可以把你们搭好的建筑物搬进去啦。

走上辩论台 智慧秀口才

走上辩论台智慧秀口才 [题型点击] 辩论，是一种高水平、综合性的口语交际活动，其广泛地存在于人们的社交生活之中。它是一门博大精深的语言艺术。对辩论双方来说，它不仅是知识的较量，也是智慧的较量，更是语言艺术的较量。千百年来，辩论都以其严密精湛的逻辑思维和咄咄逼人的论辩气势，显示出震撼人心的力量，放射出璀璨夺目的光彩。由于辩论能够激活学生的创造性思维，提高学生的实践能力，能够考查学生听辩中捕捉信息及作出快速反应的能力和口头表达能力，所以随着课程改革的不断深入，这种融知识性、趣味性和技巧性于一体的语言实践活动题越来越受到许多考区的青睐，成为了一种热门题型。在中考中，辩论类考题的考查一般涉及到这些方面的内容： 一、设定辩论的辩题 要辩论首先得有辩题。辩论赛所设置的辩题，正反两方面的判断应当是具有对抗性矛盾的，或者至少是具有矛盾对立关系的。 例1．（07襄樊市）为了启发大家养成好习惯，班上准备开展一次辩论赛，论题为“养成好习惯是否主要靠自我约束”。你是正代表，你的观点应是__________________，对方的观点则是____________________。在准备的过程中，你收集到了以下材料，比赛中你能用上的材料有________________，对方可能用上的材料是____。(只填序号，共4分) ①头悬梁锥刺骨②孙悟空头戴紧箍咒 ③祖逖闻鸡起舞④齐白石“不教一日闲过” 2007年湖北襄樊市的中考就让你对“养成好习惯是否主要靠自我约束”设置辩题，如果正方的辩题设置为“养成好习惯主要靠自我约柬”，那么反方的辩题就应该针锋相对：“养成好习惯主要靠他人约束”。为了支撑观点，你能用上的材料有①③④对方可能用上的材料为②。同时还要注意，设置辩题在语言上要简洁明了，要使双方都有话说，而不是明显一边倒，要让听众觉得双方讲的都似乎有理。 二、表达自我的观点 在考场中，还会经常看到这样的题型：给我们提供一组针锋相对的辩论材料，然后要求你表明自己的观点并阐述理由。 例2．（06年黔东南州）很多同学认为当代社会只有数理化才重要，语文、历史等

乐高教学设计

乐高教学设计 ----《程序与程序设计》之旋转木马

马，调试程序，不断优 化。 学生分组活动和电机结构；常用测量工具准备。 Contemplate (引导学生评价和反思实践活动的成果) 思考与分析 通过让学生上台来讲解和演示所设计的机器人旋转木马，让学生自己反思设计过程中所遇到的一些问题，以及针对这些问题如何去寻求解决的方案，使学生在“做中学”的过程中，进一步加深对程序控制结构的理解；通过采取老师和同学提问，小组成员答辩的方式，培养学生善于反思和总结的科学精神，以及逻辑思维能力。 活动过程设计 教师活动学生活动设计意图 资源及 环境师：同学们，布置给大家的任务都完成 了没有？ 老师展示ppt 师：同学们，接下来请各个小组按照ppt 上面所列的问题，准备5分钟的发言， 待会儿依次上台来，讲解你们所设计的 系统，并演示旋转木马。 在学生讲解完后，老师给予掌声鼓励。 在学生演示完后，针对演示过程中，出 现的一些问题，老师进行提问。 在所有的小组完成了讲解和演示之后， 老师要进行总结。 师：同学们，今天的任务，大家都完成 得非常出色！ 生：都完成了！ 学生分小组，依次上台 讲解，并演示旋转木马。 在学生讲解完后，其他 小组同学给予掌声鼓 励。 演示小组的同学共同回 答老师的疑问。 其他小组同学提问 演示小组的同学共同答 疑 学生鼓掌 通过设置小组 成员上台讲解 和演示的活动， 让学生进行充 分的反思和总 结。 通过设置老师 提问和学生提 问的环节，让师 生之间、生生之 间进行思维的 碰撞，进一步促 进学生的反思。 老师通过在课 堂上肯定学生 的表现，进一步 激发学生课后 自主开展学习 的热情。 学生通过填写 课堂评价表，完 成对自己，以及 组员的评价，对 整堂课的表现 进行量化评价。 制作好 ppt课 件 演示的 同学和 其他小 组同学 都围在 旋转木 马两 旁，营 造一个 良好的 互动氛 围。 提前设 计好学 生的量 化评价 表。

《走上辩论台》教学设计2.doc

《走上辩论台》教学设计2 - 1、在2000年美联社公布的全球经济发展报告中，仅网络一项科技新增长点所带来的价值就相当于十万家企业近两年创造的价值;中国2000年的外汇收入中，电子商务占到了3.6%;在美国华尔街股市上，网络科技股占到了40%，带动了整个股市的一波又一波高潮。 2、网络绝不是慈祥仁爱的圣母，它在向人们洒出甘露的时候，也将灵魂的渣滓抛给了人们。 中央电视台的焦点访谈也曾报道过网吧对于青少年的危害，许多孩子就是由于过分钟爱网络，结果身陷其中，无法自拔，甚至走向犯罪。 3、1996年7月，南京紫荆山地区某银行职员杨某，依靠网络进行犯罪，先后破坏该行电脑管理系统数次，非法提取贷款总数共一千余万元。成为我国有史以来第一个因网络犯罪而判死刑的人。 4、1998年中，一场席卷整个东南亚乃至整个世界的国际金融危机给世界各国都带来了不小的打击，其中最主要的原因之一

就是世界经济犯罪巨头索斯莱利用网络系统破坏了当时泰国曼谷股票交易中心的商务网络，从而控制汇市和股市，大量转售泰国货币──铢，因此引发这场自1933年以来的特大经济风暴，一时间破产企业不计其数。 5、人类发明了火药，发明了原子弹，发明了侦察卫星，但谁有曾经说过这样的话：啊!我们自身太愚蠢了，我们发明的东西杀伤了我们的肉体，毁坏了我们的文明，阻止了我们前进的步伐! 计算机网络同这些东西在本质上是毫无差别的，真正毁坏人类的只有人类自身，这是千古不变的真理! 二、班级之间辩论 主题：我看克隆 正方：克隆技术，造福人类 反方：克隆是对生命伦理的践踏 论辩材料摘抄：

1、目前对克隆人问题，反对的声音一直是主流。反对者中，最强大也最有制约效果的莫过于各过政府。 2、克隆人技术能使千千万万不孕症患者实现做父母的愿望;能使那些痛失骨肉的亲人重温天伦之乐;能使许多不治之症找到新的治疗方案;能创造巨大的物质财富和社会效益。 三、写作 以怎样看待上网或我看克隆为话题写一篇文章。 要求：以议论文体为主，观点明确，材料充实，条理清楚。不能淹没在别人的既有观点中，一定要有自己的心得。 四、评价原则 注意学生的自我评价和相互评价，通过讨论的形式进行。对于活动过程中表现突出、积极主动、大胆发言的同学理应给予充

《谁先走》教学设计课件.doc

《谁先走》教学设计 教学内容：北师版五年级数学上册第101—103页的“谁先走”及练一练第1、4题。 教材分析： 本节内容主要认识游戏规则的公平性，在学习本课内容以前，学生已经在四年级认识可能性有大小的基础上有了一定经验，教 材创设了学生生活中经常遇到的下棋时怎么决定谁先走的情境， 讨论解决问题的方法，在这里层层深入地设计了三个问题，第一 个问题是提出决定谁先走的办法，第二个问题是讨论是否对双方 公平，第三个问题是再设计一个对双方都公平的游戏规则。 学情分析： 五年级学生已经掌握了一些基本的学习方法，具备了一定的 学习能力，知道生活中的一些常见现象，能对生活中的常见现象 发生的可能性进行初步的分析和判断，所以本节课中，我以学生 为主体，让他们在合作交流、主动参与的过程中体验探究的乐趣。教学目标： 1、通过游戏规则的讨论，进一步体验不确定现象中事件发 生的等可能性和游戏规则的公平性。 2、在活动中，能正确辨别游戏规则是否公平，初步学会设 计对双方都公平的游戏规则。 3、体验在生活中学数学、用数学的价值，感受学习数学的 乐趣。 教学重点：分析、判断游戏规则的公平性，设计公平的游戏规则。

教学难点：体验事件发生的等可能性和游戏规则的公平性。 教学准备：多媒体课件。 盘 表,每人一个转 。 学具准备：每组一个骰子、一张 试验 记录 教学过程： 一、创设情境，激趣引入。 ？ 吗？你们喜欢下棋吗 师：同学们 做游戏 喜欢 。 生：喜欢 下过 什么棋？ 们 你 ： 说 师 生：五子棋、跳棋、象棋?? 在下棋时是用什么办法决定谁先走呢？ 师：你们 剪子布、投骰子比点大、猜拳??生：石头 准备下棋，（课件出示）请 看 ，小明和小华 ： 间休息时 师 课 让，都不肯先走。你能替他们屏幕，在决定谁先走时 ，他们很谦 就来研究谁先走的问题， ？这节课我们 想个办法，决定谁先走吗 ：“谁 先走”。 板书 设学生熟悉的“下棋”情境，亲切、自然引入新课 ，不但提】创 计 【设 意 图 新知的探索。 规则的必要性，迅速展开对 高学生学习兴趣，还 让学生感受到游戏 取新知。 二、自主探究，获 (一)感受游戏的可能性，体验公平性原则。 想到了什么方法？ 师：你替他们

八年级上册第四单元《走上辩论台》语文综合性学习三备

八年级上册第四单元 课题：走上辩论台 【课标与教材分析】 1.《语文课程标准》指出：语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。 语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。 语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生自主探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应予大力提倡。”基于这一理念的指导，新教材把语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文与其它学科的有机沟通、课堂学习与实践活动的紧密结合作为综合性学习的整体目标，将以往教材中写作、口语交际、语文实践活动三个系统整合于综合性学习之中，并在活动过程中留给了学生一片畅想的天空。 2.《走上辩论台》这个活动：能通过活动培养学生思辨能力，并获得多角度思考问题的方法；培养学生独立思考、敢于发表自己见解的心理品质；培养学生运用资料来阐述自己观点的写作能力。 【学情分析】 1.学生已经知道的：代沟的危害，父母，子女应负的责任 2.学生想知道的:辩论会的标准形式和规则 3.学生能自己解决的：搜集资料 4.对学困生的关注：让他们都有事做，力争每个人都上台表演 【教学目标】 知识与能力目标：培养学生运用资料来阐述自己观点的写作能力；在辩论、交流中锻炼学生的口语表达能力； 过程与方法目标：养成耐心倾听、尊重他人发言的良好的交际习惯； 情感、态度、价值观目标：培养学生独立思考、敢于发表自己见解的心理品质；【教学重点】让学生明确学习目的，大胆表现自己 【教学难点】释放学生活力，努力呈现多姿多彩的个性 【教学方法】讲授法，讨论法 【教学媒体】课件 【学生活动】小组合作 【课时安排】一课时 【教学要点】明确辩论会流程，安排搜集任务 【教学过程】即【活动过程】 一．歌曲展示《爸爸妈妈》 二．情景剧表演《家长会之后》 三．“彩虹之桥”辩论会

整合式教学

专题三：诗歌整合式教学探微及教案 示例 整合课程资源是课程改革所倡导的重要理念之一，也是当代课程设计领域的主要趋势。多年来不少研究者从不同角度、不同层次对其进行了理论的研究与探索，但是落实到实际课堂教学的尝试并不多。最近有语文教育界同仁对语文课程整合式教学进行了新的论述和尝试，这些探索对一线语文教师有一定的借鉴意义。本文在新课程的理念指导下，结合这些研究成果，反思过去的做法和经验，对语文课程整合式教学的途径和方法作了一些思考和探微。 概念：广义的课程整合，不仅仅是一种组织课程内容的方法，还是一种课程设计的理论以及与其相关的学校教育理念；狭义的课程整合，指一种特定的课程设计方法，这里谈的主要是狭义的课程整合，即语文学科内的课程整合。 一、语文学科内的课程整合 语文学科内的课程整合，要求打破原

有的结构安排和方法设计，以特定的目标为中心，重新组织课程内容。语文教师应该在课程标准的指导下，依据某一学段的学习目标，以学生既有的学习经验为基础，将教科书所提供的教学内容进行重组，从而设计出教学操作层面上的具体语文课程内容，比如许多教师倡导的读写结合的教学模式，就是语文学科内课程整合的一种方式。新课程克服了课程类型单一、结构单一的弊端，实现课程模式的多元化，赋予教师更大的教学自主权。语文学科特有的人文性、实践性、民族性特点，使课程整合教学具有很强的可能性。 二、语文课程整合的纬度 1.学科教学目标的整合。实施课程改革以来，根据语文课程标准编制的各套语文教科书，目前通过国家审定如“人教版”、“语文版”、“苏教版”、“山东版”、“粤教版”语文教材，虽然仍然以教学单元面貌出现，但是其实质已经发生了根本性的变化。这些单元已经不再着重

综合性学习《走上辩论台》

走上辩论台 八二班准备开展《走上辩论台》综合实践活动，若你是活动的主持者，请你完成下列任务。1．请你为辩论赛设计一条主题语。 真理越辩越明；走上辩论台，展你我风采上网辨利弊，做人明是非 辩论之美在于修养之高、知识之厚、人格之美 2．请你设计一下本次辩论赛的活动步骤。 （1）、主持人宣布辩论规则，活动开始（2）、_双方展开辩论 （3）、__评委点评（4）、主持人宣布比赛结果。 3．作为参赛一方你认为要为本次比赛做好哪些准备？ 确定辩论观点收集资料确定辩手写辩论稿演练 4 、假如该班开展上网利弊之我见的活动，请你设计一下用什么形式组织这次活动？写出两种活动形式来。答案：开展“上网利弊之我见”的主题班会；开展“上网利弊之我见”演讲比赛；开展“上网利弊之我见”作文竞赛 5．该班主持了一场“上网利弊”的辩论会，正反方激烈交锋，其中正方的观点是：初中生上网利大于弊。理由是：网上信息量大，可以学到课堂和书本上，学不到的东西；网上信息质量高，可以向最好的老师学习，可以得到最新的信息；上网自由灵活便，随时可以开机学习；可以与远方的朋友很方便的在网上交流。请你以反方的身份陈述观点和理由。 答案：中学生上网弊大于利。网上信息量虽大，但良莠不齐，中学生缺乏识别甄辨能力；而且青少年学生的自控能力差，容易受不良信息的毒害。 6．作为反方辩手，在辩论赛过程中该小组出现了反驳无力，短时无人接话，从而导致活动冷场现象。针对此情况，你会提出怎样的建议？ 建议：（1）活动前要做好充分的准备，收集好充足的资料。（2）小组成员间要加强分工协作。（3）活动筹划者在活动前统筹，过问各环节负责人准备情况。 7．作为参赛一方，活动中你参与了什么角色？参加本次活动你有哪些收获和感受？ 答案：我在活动中参与了搜集资料、论辩和讨论的角色。答对一点即可。通过这次活动，训练了自己的论辩思维方法；培养了自己的口语交际能力；培养了自己的自己的合作精神；提高了参与意识；提高了学习语文的兴趣；在搜集资料的过程中培养了浏览和筛选信息的能力。 8．小明本来是一位学习成绩优异的同学，近来沉迷于网络游戏，学习成绩一落千丈．你怎样说服他知错就改，告别网络？（规则：用上谚语．警句等；话语要简明） 示例1小明；请不要沉迷于网络游戏。沉迷网络害的是自己。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟啊．你现在不好好学习，长大后，后悔也来不及了！凡事适可而止，电脑游戏说到家是一种业余消遣，一定要以愉悦身心为原则，不可沉溺其中，造成过大的心理和生理负担。10．现今社会，上网已经成为生活中一个重要内容。许多人都有一个新颖独特的网名，例如追梦少年、快乐小猪、奔跑的蜗牛，沙漠胡杨，醉里挑灯看剑等等。这些网名或寄托理想，或凸显个性，既生动形象，又易懂易记，让人过目不忘。 请你为自己另行设计一个具有个性特征和积极意义的中文网名（不少于三个字），并将你的命名缘由写在下面。我的网名_空谷幽兰，命名缘由：我特别喜欢被尊称为花中君子的兰花，我要学习他超凡脱俗的高洁精神。 怎样搜集资料 1．请为同学们推荐一些搜集资料的方法。 参考资料：图书馆、家中藏书、网络资源等 2 题目：通过参加活动，你知道有什么途径可以搜集资料了吗？请将你知道的途径列举出

辩论授课教案

授课教案 课 题 辩论课型新授授课人孙瑞岑徐艳茹 教学目标知识目标学习辩论的基本知识和技巧,学会机智巧妙地进行辩论。 能力目标 培养学生多角度思考问题的方法，锻炼学生的口语表达能力， 培养学生运用各方面知识阐述自己观点的能力。 德育目标 培养学生敢于发表自己见解的心理品质，养成耐心倾听，尊重 他人发言的良好的交际习惯。 重点难点教学重点学习辩论的基本知识和技巧,学会机智巧妙地进行辩论。 教学难点 培养学生独立思考，多角度思考问题的方法，锻炼学生的口语 表达能力。 教法情景模拟法、案例分析法学法分组讨论法 教学过程师生活动 课前准备 1．1986年亚洲大专辩论会香港中文大学队对北京大学队 辩题：发展旅游业利大于弊 2．学生收集了解有关论辩的技巧。 3．制作好教学课件。 4．全班分成两个辩论小组，抽签决定反方与正方。 5．针对辩题，确立立场，搜集材料。 6．组织三名摄影小记者、三名文字小记者，借好摄像设备。 一、导入情境 “事不说不清，理不辩不明”，一件事往往是公说公有理，婆说婆有理，为了更好地解决问题，找出真理，往往用到辩论。今天我们就来学习一下辩论的相关知识和技巧。 二、精彩赏析，借鉴学习教师组织教学，学生朗读进入学习情景。 教师引导学生学习理论知识。 教师提问，启发学生思考

（一）同学们已经进行了预习，请快速回答下列问题。 1．辩论的定义 所谓辩论，是指彼此用一定的理由来说明自己对事物或问题的见解，指出对方的矛盾，以便最后得到正确的认识或共同的意见。 2．辩论的基本要求 明确 （1）博闻强识，知识结构合理 （2）紧扣命题，论据充足有力 （3）论驳结合，攻守切中要害 （4）逻辑严密，思路清晰通畅 （5）反应敏捷，应变从容自如 3．辩论时还应注意什么问题？ （1）绵里藏针，文明辩论 （2）沉着自信，态度不瘟不火 （3）声情并茂，语言富于魅力 （二）下面是几段精彩的辩论，大家思考，这几段辩论的精彩之处在哪里，体现了哪些辩论的技巧？ 案例一 在首届国际华语大专辩论会上，辩艾滋病是社会问题还是医学问题时，复旦大学二辩突然问道：“我倒想请对方辩友回答我一个很简单的问题：今年世界艾滋病日的口号是什么？”对方辩手茫然不知，面面相觑，其一辩硬着头皮想当然地回答为“更要加强预防”。复旦二辩抓住战机展开攻势：“错了！今年的口号是‘时不我待，行动起来’，对方辩友连这个基本问题都不知道，怪不得谈起艾滋病问题来还是不紧不慢的。” 要点：对所辩问题要全面深入地了解，哪怕是一个小问题也会影响辩论的结果。 案例二 日本日铁公司曾按某项协议给宝山钢铁厂寄来一箱资料，原谈学生阅读文本，交流相关知识 学习辩论的技巧，增加实践经验 学生思考交流

人教版初中作文教案大全

人教版初中作文教案大全 七年级下册 【人教第一单元】“成长的烦恼”作文教案、反思、说课、实录和学生作文 【人教第五单元】“漫话探险”活动课教案、说课、实录和学生作文 【人教第四单元】“戏曲大舞台”教案、活动课指导、说课、实录和学生优秀作文 【人教第二单元】“黄河，母亲河”教案、说课、实录、反思，学生习作 【人教第三单元】“我也追“星””作文教案、说课、实录、反思和学生作文 【第六单元】“马的世界”活动课教案、说课、实录八年级下册 【人教第一单元】“献给母亲的歌”综合性活动教案、说课、反思、实录和学生作文 【六单元】《家乡风景独好》活动方案 【第四单元】“到民间采风去”活动课教案、反思、实录 【第六单元】“背起行囊走四方”教案、反思、说课、实录【第五单元】“古诗苑漫步”综合性活动教案、说课、反思、实录 【第三单元}“科海泛舟”综合性教案、说课、反思、实录

【第二单元】“寻觅春天的踪迹”综合性学习教案、说课、实录九年级下册 【第二单元】“走进小说天地”教案、说课、反思、实录 【第一单元】“脚踏一方土”活动课教案、反思、说课、实录【第六单元】“岁月如歌──我的初中生活”教案与反思，说课与实录 【第五单元】“我所了解的孔子和孟子”教案与反思，说课与实录 【第四单元】“乘着音乐的翅膀飞翔”教案、说课、反思和实录 【第三单元}“关注我们的社区”教案、说课、反思、实录七年级上册 [最热]《这就是我》教案 [精华][最热]《感受自然》教案 《综合性学习：这就是我》示范式导写 [精华]《我爱我家》教案 [最热]《探索月球奥秘》教学设计 《追寻人类起源》教案 [最热]《漫游语文世界》教案八年级上册 【人教版第二单元】“让世界充满爱”教案、反思、说课、实录和学生作文 【人教第一单元】“世界何时铸件为犁”教案、说课、反思、

乐高教学设计案例

中小学乐高教育教学设计（小学案例） 基本信息 姓名林志仁 电子邮件 所教学科综合实践活动 学校名称泉州师范学院附属小学 学校地址福建省泉州市鲤城区东街二郎巷６８号 邮政编码362000 联系电话 是否同意本教案用于乐高教育教学是√否 活动 设计概览 教学主题EV3小车的初步控制 涉及学科（领域）科学、数学、信息技术授课年级小学四年级 前需技能（学生在开本节课要求学生在课前对EV3编程软件中的移动槽和移动转 始此单元前必须掌握的向模块有所了解，有基本的电脑操作能力。 知识或技能） 课程概述（概括地描知识目标：认识LEGO MINDSTORMS Education EV3软件；编程 述使用乐高教具开展课堂教学活动的架构，约500字） 关键词控制EV3 机器人； 技能目标：自主搭建EV3机器人 情感目标：学会团队沟通与合作 在前一节课，学生们学习了EV3套装，并会让小车实现行走功能，这节课是在前一节课的基础上，通过移动槽和移动转向模块，实现小车按预定路线精确行驶，来体验移动槽和移动转向模块的具体运用。 课堂将通过“EV3小车的初步控制”这一主题活动，以分组合作的形式，让学生利用乐高教育器材EV3套装中的主控和大型马达搭建小车，通过编写程序让电动机的转速随着行走路线的需要来改变，体验电动机的运用。 通过本节课的学习，让学生体验移动槽和移动转向模块的实际运用，能根据实际需要编写相应程序。并在做中学的过程中，激发学生们的创造性思维；能够大胆地想象，大胆地尝试，不断地探究；能够以严谨的科学态度不断进行试验。科学EV3小车编程移动槽移动转向小组合作 教学或学习过程 乐高EV345544 Connect联系（联系学科内容和现实世界引入活动任务） 活动时 长 教师活动学生活动工具与资源通过视频和PPT展示工作任 务的由来和要求。学生的任务是 搭建好小车模型，然后编写程序观看视频 8分钟教学PPT 解决问题，并能根据实际需要，接受任务 灵活运用移动槽和移动转向模 块。 Construct建构（指导学生进行搭建作品、程序设计） 活动时教师活动学生活动工具与资源

(完整版)最新实用人教版八年级上语文复习计划及教案

八年级语文（上）期末复习计划 一、复习目的意义：学生全面掌握本学期所学的知识，形成系统的知识链。学生能够正确地理解和运用祖国的语言文字，使他们具有现代语文的阅读能力和写作能力，具有初步阅读文言文的能力；使学生获得一种基本的语文学习能力能力， 培养道德情操。 二、进度表复习时间安排： 2013年12月23日——12月27日（第一、二、三、四课时） 复习内容：1、现代文字词2 、新闻的问题知识以及考点和解题方法； 3、说明文的文体知识以及考点 4、本册古诗词的的背诵与名句的默写、赏析。 5、《陋室铭》的背诵和阅读理解 2013年12月30日（第五课时）复习内容：《爱莲说》 2013年12月31日 （第六课时） 复习内容：《桃花源记》 2014年1月2日（第七课时） 复习内容：《三峡》 2014年1月3日（第八课时） 复习内容：《答谢中书书》、《记承天寺夜游》 2014年1月6日 复习内容：学生看书质疑，教师答疑指导。 三、复习内容： 1、熟练掌握1―― 4单元重点词语的读音及写法。 2、熟练背诵及默写会25、30课、课外古诗词、22、24、26、27重点古文。 3、文言文会重点实词的解释，尤其注意通假字和一词多意现象；会一些名句的翻译；会在整体把握课文的基础上，回答一些重点问题。 重点古文： 《桃花源记》（陶渊明） 《陋室铭》（刘禹锡） 《爱莲说》（周敦颐） 《三峡》（郦道元） 《答谢中书书》（陶弘景） 《记承天寺夜游》（苏轼） 4、现代文重点要求：在整体把握课文的基础上，会就一些重点文段回答一些重点问题；会记叙文、说明文、小说的一些知识点和考点。 （1）新闻知识点。 （2 ）环境描写的作用，人物描写对人物性格塑造的作用及人物形象性格分析；作者的感情态

部编教材初中八年级语文上册教学设计

人教版部编教材初中八年级语文上册教材分析 在初中语文教材中，八年级语文上册教材具有不可替代的作用，原因是它具有以下特点： 首先，在所有的新教材，本册教材是新教材中唯一涉及说明文的教材，与以前的教材相比，它对说明文的要求更为简洁、准确，使得说明文教学理所应当成为本册教材的重点。 其次，它体现了教育部制定的《语文课程标准》（实验稿）的课程目标中的阅读目标：“阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。”这表明对说明文的阅读也是初中阶段学生必须掌握的非常重要的语文能力之一。 八年级语文上册教材的具体内容 八年级语文上册教材分为五个板块六个单元，这是从以往教材的基础上继承和发展而来，而且新教材所有的教材都采用了这种模式。五个板块分别是阅读、综合性学习 .写作.口语交际、课外古诗词背诵、名著导读、附录。六个单元是指根据文章的内容或体裁把入选课文分为六个单元。下面我就按五个板块加以说明： 阅读 新教材的一至四册都是30篇课文，五册是25篇课文，估计六册应该也是25篇课文。本册教材六个单元共有30篇课文，根据内容和体裁分为：一单元，关于战争题材的文章；二单元，以“爱”为主题的文章；三单元，事物说明文；四单元，事理说明文；五单元，文言文单元（没有明确的划分标准）；六单元，关于自然景物的文言文单元。共有精读课文16篇，略读课文14篇，由于说明

文的阅读是本册教材的重点，所以三、四单元是教学的重点，而且《中国石拱桥》、《苏州园林》、《故宫博物馆》、《大自然的语言》一直都是以前教材的重点篇目，在教学时应加以注意。与以前的教材相比，说明文已经从第四册提前到了新教材的第三册，阅读的量由以前的三个单元 15篇课文减少到两个单元10篇课文，并在单元设置上，把说明文单元安置在两个记叙文单元和两个文言文单元中间，与以前教材第四册前三个单元都是说明文相比，更为合理，更符合学生的学习规律。另一点变化是，本册教材是新教材中第一次将文言文收编在两个单元中，后面的教材也相应地都有了两个单独的文言文单元。根据以往经验，最好是将两个文言文单元提前进行教学，使学生有更充足的识记的时间。在有些课文的后面，还有与课文相应的语文知识短文，我的看法是应该注意引导学生自主学习。 综合性学习 .写作.口语交际 在每个单元的后面，安排与单元相适应的综合性学习 .写作.口语交际，这种模式贯穿整个新教材的始终。但值得一提的是，每个单元的侧重点有所不同，本册教材中一、三、五单元以综合性学习为主，以写作、口语交际为辅，通过活动来感受战争的残酷与和平的可贵，思考调查桥的历史，领略莲的文化魅力；而二、四、六单元以写作为主，以口语交际、综合性学习为辅，通过练笔来感悟“爱”的世界，走上辩论台，收集资料来撰写小论文。 课外古诗词背诵 课外古诗词背诵也是贯穿整个新教材始终的一个板块，每册教材都有十首古诗词供学生背诵，在背诵中，领略传统文化的魅力，感受诗词的语言美、形象美、意境美，体现了语文的熏陶感染作用。 名著导读

初中语文_【课堂实录】走上辩论台教学设计学情分析教材分析课后反思

《走上辩论台》教学设计 教学目标： 1.了解辩论常识，培养独立思考、多角度思考问题的能力。 2.以小组合作的形式在辩论中锻炼口语表达能力。 3.身临其境感受辩论赛场的魅力。 教学重难点： 1.培养独立思考、多角度思考问题的能力。 2.以小组合作的形式在辩论中锻炼口语表达能力。 教学方法： 师徒互助、小组合作、指导点拨、讨论探究 教具：多媒体课型：新授课课时：1课时 教材分析： “语文综合性学习”是综合的、开放的、以语文为内容的，并且以学生主体活动为主要方式，以提高学生人文素养为课堂教学目标的这样一种活动课程。 辩论，是一种高水平、综合性的口语交际活动，其广泛地存在于人们的社交生活之中。它是一门博大精深的语言艺术。对辩论双方来说，它不仅是知识的较量，也是智慧的较量，更是语言艺术的较量。千百年来，辩论都以其严密精湛的逻辑思维和咄咄逼人的论辩气势，显示出震撼人心的力量，放射出璀璨夺目的光彩。鲁教版七年级下册语文课本第四单元综合性学习为《走上辩论台》，这一融知识性、趣味性和技巧性于一体的语言实践活动就是要引导学生走进辩论、学会辩论。 学情分析： 七年级学生对人生、生命的思考正处于萌发期，期待表现自我，以及对表达自我观点和求得他人认可的强烈愿望，这一切都切合了开展了一场正是辩论赛的需求。当我在班级宣布“我班将举行班级辩论赛”后，可谓“一言激起千层浪”，全班掌声雷动、欢呼雀跃、摩拳擦掌、跃跃欲试，学生的热情和兴趣达到了顶点。但辩论赛的流程、辩手的发言、辩论的技巧等一系列关于辩论的知识，学生基本没有明晰的认识。因此，在进行《走上辩论台》这一课时之前，我用一场45分钟的辩论赛实录，让学生了解辩论知识、感受辩论魅力。 教学过程： 一、课前准备： （一）观摩辩论赛场，感受辩论魅力 学生对辩论赛兴趣很浓，但如何组织一场辩论赛、如何尽情参与辩论赛，学生们都表现的很迷茫，为了让学生尽快了解关于辩论赛的相关知识，我选择了相对直观的方式，组织学生看一场辩论实录。经过仔细筛选，最终选择了赛程相对成熟、辩题难易适宜、选手表现精彩、论辩技巧多样的2001年国际大专辩论赛半决赛《以成败论英雄》这一场。 （二）确定辩题，广泛搜集资料 《走上辩论台》一课，课本中提供了三个辩题。根据辩论赛辩题的严肃性、可辨性和趣味性等因素的综合考虑，全班同学一致选择“上网利弊谈”这一辩题。辩题确定后，全班按照辩论赛的规则，坐在主席右手边的为正方，坐在主席左手边的为反方，确定学生的立场。布置学生以小组为单位利用周末的时间广泛搜集辩论素材。

乐高教学设计

我家附近的建筑（大班） 活动目标： 1、发挥想象力进行搭建，提高幼儿动手操作能力 2、锻炼幼儿的手眼协调能力以及与同伴合作的能力。 使用材料：常规积木、造型积木、ppt。 活动准备：幼儿积累建构经验。 活动过程： 一、联系 1、出示小朋友，以参观他家的位置为由，导入教学活动。 师：我叫小明，今天我带你们去我家那附近看一看，有很多漂亮的建筑在哪，准备好了吗？ 2、音乐游戏《钻山洞》，让幼儿一个个通过钻过拱门，出示小明家附近的建筑ppt。 师：我家到了，请大家跟我一起走一走，去看一看吧，看小朋友们认不认识这些新奇有趣的建筑。 1）请幼儿观察图片，你们发现有哪些建筑呢？ 提问：大家看看，我家附近有哪些有趣的建筑呢？ 2）和幼儿一起分享不同建筑物的外形特征。 提问：谁能说说这些建筑像什么呢？由哪些图形组合在一起构成的？ 二、建构 1、让幼儿搭建自己喜欢的建筑。 师：现在请小朋友用乐高积木来搭建一个自己最喜欢的起建筑。 2、出示操作材料。 3、老师提出操作要求，让幼儿按操作要求进行活动，孩子自由选择积木搭建，老师观察指导。 三、反思

1、请幼儿介绍自己搭建的是什么起建筑。 师：现在请小朋友跟同伴交流一下，你搭建的是什么起建筑？ 师：有谁愿意来介绍一下自己搭建的建筑？请个别搭建比较特别的幼儿出来示范讲解） 2、你搭的建筑物有什么特别之处，用来干什么的？ 四、延续 1、分组合作，给小动物建一个动物园。 提问：我们搭建了这么多的建筑，把他们放在哪里好呢？幼儿回答。现在你们分成两组每组6人，每组搭建一个小区，把你们的建筑物放进小区里。 2、展示作品。 师：好了，现在你们的小区都搭建好了，可以把你们搭好的建筑物搬进去啦。

走上辩论台_关于答案的作文600字

走上辩论台_关于答案的作文600字 世界千变万化，疑问层出不穷;答案丰富多彩。对同一问题，不同的人有不同的思考角度，不同的解决办法，也就有不同的答案。 在我的生活中，诸如此类的情况遇到过很多。一次，汽车经过二桥时，爸爸问我和妹妹："你们看，这二桥上的绳索像什么呀？"我脱口而出："像琴弦。"因为在我看来，大桥雄伟、壮美，它屹立于一泻万里的长江之上。展示了一种美的力度与力度的美，仿佛是一个无解的方程，永远算不出它的美的具体值来。而这绳索便像是琴弦一般可以弹奏出最美的音律，赞美这雄伟壮丽的大桥。而妹妹想了想，说这绳索像纤夫拉纤的绳子。她说绳索拉住沉沉的桥身，不就像纤夫们拉着绳子在河边吃力地拉着笨重的船欲前进而不能吗？ 我起初听来只是一笑。由一种绳索想到另一种绳索，这算得什么呢？但仔细想想，妹妹的这个问题答案同样是耐人寻味的。我们看过列宾的油画《伏尔加。河上的纤夫》，画面展示的是一群衣服破旧、步履艰难的纤夫艰难拉纤的情景，那笨重的船身仿佛被固定了似的怎么也动不了。而这座钢筋铁骨的大桥不也是稳稳地立于湍急的江水中，和那样一种情景有着惊人的相似吗？ 同样，在许许多多的问题上，人们都会得出不同的结论来。

这与人们的想像力、创造一力等诸多因素有着息息相关的联系。我们不应对任何一种答案嗤之以鼻或是轻蔑一笑，那样往往会扼杀一种最大胆而又是最前沿的创造。而我们自己在思考某一问题时，也应试着用不同的标准，从不同的角度去思考，去解决。面对着这丰富多彩的世界，是仁者，就让"仁"在今天生根，是智者，就让"智"在此刻结果。 "仁者见仁，智者见智"，答案是丰富多彩的。我们会发现："一百双眼中的世界"都是美的！

【范文】《走上辩论台》教案

《走上辩论台》教案 www.5y https://www.wendangku.net/doc/6d17386454.html,教学目标知识与技能1．通过活动培养学生思辨能力，并获得多角度思考问题的方法；2．培养学生独立思考、敢于发表自己见解的心理品质；3．培养学生运用资料来阐述自己观点的写作能力。过程与方法自主、合作、探究。情感态度与价值观养成耐心倾听、尊重他人发言的良好的交际习惯。重点与难点通过活动培养学生思辨能力，并获得多角度思考问题的方法； 养成耐心倾听、尊重他人发言的良好的交际习惯；教学准备课前搜集资料 教学过程（一）指导与建议1．三项活动，任选一项，分组进行，教师调控，注意分组大体均衡。2．提前布置，让学生做好充分准备。其中最重要的就是材料准备，实际上就是搜集、提取依据，形成观点。这一过程不可轻视，因为搜集、筛选资料的过程，就是学习过程，也是学习方式和习惯养成的过程。3．在学生搜集、筛选资料过程中，教师要注意引导学生充分开发利用校内外学习资源，如图书馆、网络等，还应倡导资源共享，合作学习。4．三项活动尽管都是讨论、辩论，但比较而言还是同中有异，各有侧重。下面

分别加以说明：上网，在现代人的业余生活中渐渐占有重要地位，成为闲暇娱乐、文化生活的重要方式，也是学习知识、获取信息的重要途径，但网上也确有宝藏与垃圾并存的情况，教师在这一方面加强引导很有必要。“上网利弊谈”，是一项侧重于讨论的活动，双方都承认上网有利有弊，但其观点并不完全一致，根本分歧在“利大于弊”还是“弊大于利”上。双方的意见都有道理，只是考察的着眼点不同而导致结论不一。教师在指导这一活动时，要让双方充分展开讨论，激发双方把自己的观点说透，以利于对上网有个全面而理性的认识，进而让学生在以后的文化生活中正确对待上网。“事物的正确答案只有一个吗”，尽管也是一项讨论活动，但和前一项活动有所不教学过程同，这一活动辩论的色彩要浓一些。教师在指导这项活动时，要引导学生拓宽视野，比如，在人文学科中，答案常常是丰富多彩的，而在自然科学中答案有时只有一个，有时也是多种多样的。要引导学生不能固执己见，仅仅停留在“只有一个”或“不止一个”的坚守上，而要摆出文学艺术中、科学中、生活中的道理，以理服人。这样才能广开思路，活跃思维，甲乙双方都可以从对方论辩中得到启发。当然，编者所设置的这两个议题，是有其观点倾向的，希望通过辩论来突破传统思维的单向定势，培养学生的多向思维、求异思维、辩证思维、创新思维。“关于克隆的争议”，这是关涉到科技发展与道德伦理之间的关系的讨

八年级语文上册 第四单元 《走上辩论台》教学设计1 新人教版

《走上辩论台》教学设计 活动目标 了解辩论的有关常识。 培养学生独立思考、多角度思考问题的能力。 培养学生运用资料来阐释自己观点的能力。 在辩论、交流中锻炼学生的口语表达能力。 活动重点 培养学生独立思考、多角度思考问题的能力。 在辩论、交流中锻炼学生的口语表达能力。 活动课时 一课时。 活动设想 现在许多学生具有独立自主的个性，但却不能够很好地表达自己的思想；辩论往往被学生误解为争辩、争论，而忽略了其对个人风度、知识积累、语言机智、文学修养等综合素养的要求。基于此，本次综合性学习将努力使学生对辩论有一个更深的认识，同时让学生认识到辩论的真谛是“真理越辩越明”，辩论之美在于修养之高、知识之厚、人格之美。 所列活动项目中，任选一项。拟通过分组收集资料，围绕辩题分组讨论，双方正式比赛，赛后双方互评，学生共评达到上述目的。 活动准备 赛前分组：广泛征求学生意见，选好学生感兴趣辩题，以个人倾向分组，教师协调。 教师指导：帮助两组学生各自选出四人充当辩手，其余同学协同收集、整理资料，形成观点。教师可针对辩题，分别给两组同学讲解其有利及不足之处。同时引导学生利用校内外学习资源，如：图书馆、家中藏书、网络等。提倡学生资源共享，合作学习，可向学生推荐《狮城舌战》《唇枪舌战》等书籍和音像资料。 组内热身：由各组再选四名同学作陪练选手，模拟对手，进行演练。演练结束，本组同学帮助选手总结提高。提交成果：各组在辩论比赛前各交一份由全组共同协作而成，代表全组对该论题观点的文章。 活动过程 (设计辩论赛现场，学生主席一名，位居中央；正反双方各四名选手，分列两边；邀请的评委同学及老师坐方第一排；各组组员分坐对应下方) 闪亮登场 主席宣布活动开始，介绍辩题及评委，双方选手上场，各用一句精彩自我介绍语开场。 一语中的 正反方按由正到反的顺序各推选一名选手陈述本方观点，将该组同学对辩题的理解作详细阐述。(每人时间限2分钟) 你谈我问 双方阐述观点结束后，由下面两组同学针对选手发言，结合辩题向对方辩手发问。辩手对问题作出回答，不得回避(问题各提3个)。 口若悬河 正反方按由正方到反方的顺序，各派一名选手对本方所持观点进行论述。 针锋相对 正反两方在听完彼此的论述后，各自再派一名选手针对对方的疏漏，予以反驳。本组成