河口三角洲的形成与变化 教案

小专题河口三角洲的形成与变化

考情分析：

河口三角洲（河口海岸带）是近几年常考的知识点。河流入海口的海岸地区人口、城市和产业活动非常密集，这一地区是河流和海洋的共同作用地带，具体表现在有河流的堆积和侵蚀作用，也有潮汐和海浪的侵蚀与堆积作用，两个作用的强弱此消彼长，同时也引起了海退与海进、陆进与陆退的变化。河口三角洲是考查学生地理综合思维能力的一个重要区域载体，是一个热点的考查区域！

教学目标：

1．加深对流水作用的理解；

2、提升综合思维和综合分析能力；

3、促进知识链和知识网的形成；

4、进一步掌握地理图表的判读方法，提高图文信息提取能力。

课前准备：

学生自主复习相应必修教材。

教学过程：

一、课堂导引

1.播放近几年全国卷关于河口三角洲的高考真题。（端正思想、提高认识、引起学生重视。）

2. 展示本课考情分析，让学生明确本课需要研究、掌握的主要任务。

二、流水作用知识点回顾

1.河流地貌发育的一般时空分布规律（手绘简易河流，标注冲积扇、河漫滩、三角洲）

提问：形成河口三角洲的沙源主要来自河流水的对河道的侵蚀吗？

答：沙源主要来自于流域内的水土流失。

2.流水侵蚀作用发生的主要条件

（1）地形

（2）降水

（3）植被

（4）土质

以提问的方式让学生明白每一个条件具体的影响过程。

3.流水搬运作用发生的主要条件

（1）流量大

（2）流速快

4.流水堆积作用形成的主要条件

（1）物质：来沙量大

（2）动力：流速慢

提问：流速因何减慢？

流水堆积处就只有流水堆积作用而没有流水侵蚀用吗？引出名词冲淤量。

河口三角洲处，还有没有其它形式的外力作用？引出海水对河口三角洲的影响。解释海进、海退、陆进、陆退等名词的含义。

三、河口三角洲的变化

（核心：原有的堆积和侵蚀动态平衡被打破）

探讨河口三角洲的变化，我们首先要把握好时间尺度：一般来说短期内的变化偏要人为因素，而长时间的变化偏要自然因素。

（一）短期变化

短期内三角洲有明显变化，主要从植被和工程建设两大角度考虑。如植被覆盖率会直接影响到沙源数量。而水库大坝的修建会使下游泥沙、水量减少，会引起冲淤量的变化。河口地区修建的水闸也会降低海水的冲淤能力。

（二）长期变化

长期变化主要从气候变化引起的海面升降，以及地壳运动引起的陆地升降。

四、课堂练习

练习一：（全国卷2008年高考36题节选）36．（36分）读图6，完成下列要求。

⑶指出G 河没有形成明显三角洲的原因，并加以分析。（16分）

答案：①入海口附近，泥沙不易沉积，因为地形高差大，河流落差大，流速大。

②入海泥沙量较少，因为G 河在M 点以上多流于盆地中，流速较小，易于泥沙沉积；且从纬度位置和地形看，流域内热带雨林广布（植被覆盖率高），水土流失较轻。

解答该题的过程中可能存在如下问题：

（一）审题不清，没有按照题目要求先指出，再分析。应对措施：强化对指令词的讲解。

（二）对三角洲形成的规律原理掌握不透，且没有逆向思维。应对措施：强化知识要点，培养学生逆向思维。

（三）不能准确、完整的获取图文信息，导致答案不完整或答案脱离材料。应对措施：强化“区域特征+材料信息+原理/规律”的解题思维过程。

练习二：(2016·新课标Ⅱ，9～11)某河流位于浙江东部，下游河床受径流与潮汐共同影响：枯水期，以潮流带来的泥沙淤积为主；汛期，上游下泄的径流冲刷河床。下图示意该河下游某地1962年两个时期河床断面形态，其中，甲是河床最低时期的河床断面。1964年在该河上游建成水库；2000年，在该河河口建成大型水闸。据此完成9～11题。

0图6

9.河床断面形态从甲至乙的变化过程发生在

A.1~3月

B.3~6月

C.6~9月

D.9~12月

10.水库竣工后，水库下游河流

A.径流量增大

B.河道淤积

C.流速加快

D.河床展宽

11.在该河河口修建大型水闸的主要作用是

A.切断潮流泥沙补给

B.加速汛期洪水下泄

C.提高潮流冲淤能力

D.拦截河流入海泥沙

解答该题的过程中可能存在如下问题：

（一）不能准确、完整的获取图文信息，表面问题是获取图文信息的能力较弱。实际是学生在平时学习过程中习惯于将知识固化，形成思维定势。先入为主的思想将自己所学的知识反而不利于对图文材料的理解。

应对措施：打破思维定势，世界上的地理现象并不非此即彼的。任何地理现象的形成都是多种因素综合作用的结果。让学生一定要忠实于材料，相信自己的眼睛。

（二）分析问题的能力较弱。

应对措施：加强对地理现象形成过程以及动态变化的了解。

小结：

在分析工程影响的时候学生喜欢放大化、绝对化，不能区分要素间的主次联系，这是分析问题时指向不明的主要原因。

众多学生分析外力作用对地形地貌的影响偏向于单独化、片面化。但是地形地貌的形成是多种因素共同作用的结果。

上述两种现象是我们在学习知识，解题过程中应该要注意的问题。

拓展：干旱地区的冲积扇受流水和风力的共同作用

下图为我国某地地貌景观示意图。据此下题。

3．随着全球气候变暖，最终该区地貌及外力作用的变化可能是

A．洪积扇减小，流水作用减弱 B．戈壁减小，风力作用增强

C．戈壁增大，冰川作用增强 D．洪积扇增大，风力作用减弱

五、呈现板书提纲，布置课后探究任务

板书：

小专题：三角洲的形成与变化

侵蚀

搬运

堆积

降水

植被

地形

土质

流量

流速

慢

地势趋于平缓

海水搬

运能力

河道变宽

海水顶托

弱

海岸线弯曲

水下坡度平缓

冲积扇

河漫滩

三角洲

变化

原因

植

被

砍

植

工

程

水减少

水

库

沙减少

降低海

水的冲

淤能力

水

闸

海

造陆

海床升降

海面升降

动力

物质

任务：

完成近年来全国卷高考题中有关于河流的题目。

六、本课教学设计反思

1. “高考题目”案例的应用

高三学生在这个复习阶段,我们在教学过程中应加强对高考真题的解读，探究。不足之处是没有太多的时间去完成这项事情。

2. 不能忽视黑板的板书提纲

多媒体展示尽管有课堂容量大、视觉冲击强等优势，但其有一个明显的缺陷，就是“瞬时性”，学生不易有完整系统的知识。黑板板书就起着这样一个“中流砥柱”的“主旋律”作用，本课在课时展开的同时，在黑板上按照逻辑关系书写相关知识要点，有助于学生形成知识体系，在探究中回归课标要求。

3. 课堂时间把握不够好，课堂互动较少。今后应加强课堂时间的把握，加强和学生之间的互动，以提高教学效率。

初中地理《“鱼米之乡”──长江三角洲地区》教案

第一课时 《“鱼米之乡”──长江三角洲地区》教案教学目标 1．运用地图简要评价长江三角洲地区的地理位置。 2．运用所学的地理知识，举例说出长江在区域发展中的作用。 教学重点、难点 【教学重点】 1．运用地图简要评价长江三角洲地区的地理位置。 2．运用所学的地理知识，以长江三角洲地区为例说出河流在区域发展中的作用。 【教学难点】 1．运用地图简要评价长江三角洲地区的地理位置。 2．运用所学的地理知识，以长江三角洲地区为例说出河流在区域发展中的作用。 教学策略 充分运用地图和其他资料，发挥小组合作学习的优势，通过自主探究、合作交流、展示点评、指导小结，达到学会分析、比较、归纳的学习目的，形成区域地理的学习能力。 教学准备 地理图片、地图、多媒体课件、划分学习小组。 教学过程 【导入新课】 静静欣赏歌曲：《江南水乡》。 师：

花桥碧水弯/江堤柳丝长/ 微风轻吻荷塘/醉我江南水乡/ 竹篙轻轻点/小船入画廊/ 一曲丝竹小唱/醉我江南水乡/ 江南水乡人间天堂/ 香喷喷的日子/粉嘟嘟的船娘/ 仿佛幽梦弥漫唐宋清香/染你一身芬芳…… 同学们，一曲《江南水乡》，你醉了吗？未到江南，心到江南。今天就让我们一起走进长江三角洲，领略这片令人梦牵魂绕的人间天堂。 【新课教学】 一、位置与范围 【探究一】 读“长江三角洲地区范围”图（如下图），描述长江三角洲地区的范围。 小组合作、探究交流、发言展示、师生点评。

小结：长江三角洲位于长江下游，主要包括上海市、江苏省南部、浙江省北部等地区。 【探究二】 读“长江三角洲在我国的地理位置”示意图（如下图），探究：长江三角洲的地理位置有什么优越性？ 小组合作、探究交流、发言展示、师生点评。 （教师根据课堂需要适时提示：从沟通东西、联系南北和对外交流几方面展开讨论。） 小结：长江三角洲位于长江下游，东临黄海、东海，地处江海交汇之地，地理位置十分优越。该地区可以依托长江水运，沟通东西部地区；依靠沿海航运，联结南北方地区；通过远洋航线，加强对外经济交流。 2长江三角洲的地形气候 【承转】

“鱼米之乡”——长江三角洲地区优秀教案

“鱼米之乡”──长江三角洲地区 【教学要求】 1．运用地图简要评价某地区的地理位置。 2．运用地图和其他资料归纳某区域人口、城市的分布特点。 3．举例说出河流在区域发展中的作用。 4．以某区域为例，说明区域发展对生活方式和生活质量的影响。 5．结合有关资料说明我国地方文化特色对旅游业发展的影响。 【教学目标】 1．运用地图简要评价长江三角洲地区的地理位置。 2．运用所学的地理知识，举例说出长江在区域发展中的作用。 3．运用地图和其他资料归纳长江三角洲地区的人口、城市的分布特点。 4．以长江三角洲地区为例，说明区域发展对生活方式和生活质量的影响。 5．结合有关资料说明长江三角洲地区的地方文化特色对旅游业发展的影响。 6．树立和谐发展的人地观念，培养自主、探究、合作、交流的学习习惯。 【教学重点】 1．运用地图简要评价长江三角洲地区的地理位置。 2．运用所学的地理知识，以长江三角洲地区为例说出河流在区域发展中的作用。 3．运用地图和其他资料归纳长江三角洲地区的人口、城市的分布特点。 4．以长江三角洲地区为例，说明区域发展对生活方式和生活质量的影响。 5．结合有关资料说明长江三角洲地区的地方文化特色对旅游业发展的影响。 【教学难点】 1．运用地图简要评价长江三角洲地区的地理位置。 2．运用所学的地理知识，以长江三角洲地区为例说出河流在区域发展中的作用。 【教学方法】 充分运用地图和其他资料，发挥小组合作学习的优势，通过自主探究、合作交流、展示点评、指导小结，达到学会分析、比较、归纳的学习目的，形成区域地理的学习能力。 【教学准备】

地理图片、地图、划分学习小组。 【教学过程】 一、导入新课： 静静欣赏歌曲：《江南水乡》。 师： 花桥碧水弯/江堤柳丝长/ 微风轻吻荷塘/醉我江南水乡/ 竹篙轻轻点/小船入画廊/ 一曲丝竹小唱/醉我江南水乡/ 江南水乡人间天堂/ 香喷喷的日子/粉嘟嘟的船娘/ 仿佛幽梦弥漫唐宋清香/染你一身芬芳…… 同学们，一曲《江南水乡》，你醉了吗？未到江南，心到江南。今天就让我们一起走进长江三角洲，领略这片令人梦牵魂绕的人间天堂。 二、新课教学： 1．位置与范围。 探究一 读“长江三角洲地区范围”图（如下图），描述长江三角洲地区的范围。 小组合作、探究交流、发言展示、师生点评。 小结：长江三角洲位于长江下游，主要包括上海市、江苏省南部、浙江省北部等地区。 探究二

初中地理_“鱼米之乡”——长江三角洲地区教学设计学情分析教材分析课后反思

《“鱼米之乡”——长江三角洲地区》教学设计 一．教学目标 【知识与能力】 1．运用地图说明长江三角洲地区的地理位置。 2．利用地图分析长江三角洲地理位置的优越性。 3．能根据相关地图分析长江三角洲自然特征与风土民情之间的关系。4．结合图文材料说明河流对区域发展的影响。 【过程与方法】 1.提高学生从地理景观图片中获取地理信息并利用图片说明地理问 题的能力。指导学生用地理语言描述或解释地理景观图片所反映的地理现象。 2.能够运用已获得的地理基本原理（自然环境所包含的要素），具体 分析长江三角洲地区自然环境与当地风土民情之间的关系。 3.学习地理方位词在地理原理描述中的应用方法。 【情感态度价值观】 初步形成尊重自然、与自然和谐相处，可持续发展的观念，养成关心和爱护地理环境的行为习惯。 二．教学重点、难点 【教学重点】 1.利用相关地图分析，长江三角洲地区自然环境与当地风土民情之 间的关系。 2.以长江对长江三角洲地区的影响为例，分析总结河流对区域发展的

作用。 【教学难点】 1.选用合适的地图，用准确的地理语言描述自然环境与当地风土民情之间的关系。 2.利用地图和方位词说明长江三角洲地区地理位置的优越性。 三．教学过程 【导入】 古语说“江北虎啸龙吟，江南杏花春雨”，仅一江之隔，南北景观差异怎会如此之大？今天，咱们就从地理的角度走进长江三角洲地区，去欣赏它的自然风光，去品味它的风土民情。 （设计意图：通过南北鲜明的对比激发学生的学习积极性。） 【出示学习目标】 1．运用地图说明长江三角洲地区的地理位置。 2．利用地图分析长江三角洲地理位置的优越性。 3．能根据相关地图分析长江三角洲自然特征与风土民情之间的关系。4．结合图文材料说明河流对区域发展的影响。 【位置和范围】 1．走进一个区域，我们首先认识它的位置和范围，请同学们指图说明长江三角洲地区的位置和范围。

何为冲积扇、冲积平原与河口三角洲

何为冲积扇、冲积平原与河口三角洲？ 秦为胜 河流注入海洋或湖泊时，水流流来向外扩散，动能显著减弱，并将所带的泥沙堆积下来，形成一片向海或向湖伸出的平地，外形常呈△状，所以称为三角洲，三角洲又称河口平原，从平面上看，像三角形，顶部指向上游，底边为其外缘，所以叫三角洲，三角洲的面积较大，上层深厚，水网密布，表面平坦，土质肥沃。如我国的长江三角洲、珠江三角洲等。三角洲的主要类型有扇形三角洲、鸟足形三角洲和尖形三角洲。①尖头状三角洲，如我国的长江三角洲；②扇状三角洲，如非洲的尼罗河三角洲；③鸟足状三角洲，如美国密西西比河三角洲。世界上比较著名的三角洲很多，主要有尼罗河三角洲、密西西比河三角洲、多瑙河三角洲、湄公河三角洲、恒河三角洲以及我国的长江三角洲等。三角洲地区不但是良好的农耕区，而且往往是石油、天然气等资源十分丰富的地区。 三角洲地区一般地势低平，河网密布，因而多为良好的农耕地区。如我国的珠江、长江等河口的三角洲，皆是农业高产区。黄河三角洲虽然土地肥活，但由于受到盐碱的影响，农耕条件稍差一些。 当然，也有一些河流的入海口没有形成三角洲。如刚果河与我国的钱塘江口就没有三角洲。这是因为钱塘江水里的泥沙含量稀少，而且河口是非常宽阔的喇叭口形的江口，涌潮的巨大冲刷力，使泥沙不能沉积下来，即使有些泥沙侥幸留下来。堆积在钱塘江口，也难以加高，只能般在水面下形成一道水下沙坎，形不成露出水面的三角洲。刚果河没有形成河口三角洲是由于 、刚果河河口西部为刚果盆地,东部为平原，两者落差大, 刚果河的流速很快，泥沙不易沉积。 、刚果河位于赤道附近,热带雨林气候,植被覆盖率高, 植被破坏小、水土流失少，使得河水含沙量小，泥沙不易沉积●、中部为刚果盆地,泥沙沉积其中,到河口处的极少. 此外，与三角洲形成过程相反，河流来沙量较小，河口受潮流的强烈冲刷作用，无三角洲形成，常成喇叭形，这种河口称为三角港或三角湾，如杭州湾(钱塘江口)就是一个典型的三角港。钱塘江挟沙少，河口海岸下降，潮差大，不仅使河流携带的泥沙不能在河口堆积，而且引起强烈的冲刷，使河口加深与展宽，逐渐形成三角港。三角港更加大了潮差，因而形成著名的钱塘江涌潮。涌潮使泥沙在河口区上段堆积成凸起的拦门沙。 长江三角洲：中国长江和钱塘江在入海处冲积成的三角洲。包括江苏省和上海市东南部、浙江省东北部。是长江中下游平原的一部分。面积约5万平方千米。三角洲顶点在镇江市、扬州市一线，北至小洋口。南临杭州湾。海拔多在10米以下，间有低丘（如惠山、天平山、虞山、狼山等）散布，海拔200～300米。长江年均输沙量4～9亿吨，一般年份有28％的泥沙在长江中沉积，个别年份高达78％，三角洲不断向海延伸。长江以南常州市、常熟市、太仓市、金山县一带的古沙嘴海拔多为4～6米；长江以北扬州市、泰州市、泰兴市、如皋市一带的古沙嘴海拔7～8米。江南和江北的古沙嘴是冰后期最高海面稳定后逐渐发展起来的，到距今约2000年时北岸沙嘴伸到廖角嘴，南岸沙嘴随长江主流向东南延伸与钱塘江口沙嘴相连，泥沙继续堆积，1958～1973年平均每年前移148米。属北亚热带季风气候，雨量充沛，水道纵横，湖荡棋布，向有水乡泽国之称。土地肥沃，农业产水稻、棉花、小麦、油菜、花生、蚕丝、鱼虾等，是中国人口最稠密的地区之一。在长江下游和沪宁线两旁有许多重要城镇，如上海市、苏州市、常州市、无锡市、镇江市、扬州市、泰州市、南通市等。其中，上海是中国

《“鱼米之乡”——长江三角洲地区》教案

《“鱼米之乡”——长江三角洲地区》教案 【教学目标】 知识与技能： 1.读图使学生明确长江三角洲优越的地理位置和范围。 2．读图分析长三角便利的交通条件以及人口众多、城市密集的状况。 3．了解区域发展对人们学生活方式的影响。 ４.了解本区丰富的旅游资源，发达的旅游业。 5．认识区域内各地理要素之间彼此联系、相互影响,共同组成一个整体。 过程与方法： 1.通过开展多种课堂活动,培养学生学习地理的兴趣和热情。 2.通过对图文资料的分析,培养学生从图文中获取地理信息的能力及综合分析能力,掌握区域分析的一般方法。 情感、态度与价值观： １．通过相互讨论、合作探究，使学生养成团结合作意识。 2．通过对本地区经济文化的学习,使学生初步具备一定的国际视野，培养民族自豪感,树立可持续发展的观念。 【教学重难点】 教学重点: 1.长江三角洲优越的地理位置、范围、便利的交通。 2．人口稠密,城市众多。 3．水乡文化特色与旅游 教学难点： 1.对长江三角洲地理位置作出评价。 2．对比成都平原和长三角地区河流对区域发展的影响。 【教学过程】 一、导入新课 教师：俗话说:“上有天堂，下有苏杭”，大家知道这句话是什么意思吗? 学生:是说苏州、杭州景色很美,就像天堂一样。 教师：不错！这里有我国著名的旅游胜地,苏州园林和杭州西湖，宛若人间仙境。这里不仅美丽，而且富饶。在这里，人们可以泛舟河湖，漫步园林古镇,尽情领略江南景色的美好;还可以走进现代化的都市,感受经济的发达与繁荣。苏杭就位于长江三角洲地区，这节课我们就到那里看一看。

【设计意图】 著名作家叶圣陶的《苏州园林》,同学们在七年级下册的语文课上就学过了,他们并不陌学生。用俗语“上有天堂，下有苏杭”导入新课,学生们会感到很亲切，有似曾相识之感,容易引起思想上的共鸣，很快融入到新课的学习中去。 二、推进新课 教师（出示教学目标):请大家齐读教学目标，认真领会,然后带着目标学习本课。 教师(出示长江三角洲地区的地形图)请大家读图，结合P50——51课文,完成下面题目。 1、指图说出长三角的纬度位置、海陆位置。 2、对本区的地理位置作简要的评价。 ３、指图说出本区的范围和地形特点。 4、本区为什么被称作“鱼米之乡”？ 5、本区交通状况如何？ （学生独立完成) 【设计意图】 第一部分学习的是长三角的概况,题目难度都不大。学生读图看课文基本上都能解决。通过自学，学生对长三角的概况有了大致的了解，也锻炼了学习能力。 学生展示学习结果： (学生指图介绍）１、纬度位置:30°N——32.５°N 2、海陆位置:长江下游,濒临黄海和东海。 地处江海交汇之地，沿江沿海港口众多。依托长江干、支流发达的水运、京杭运河、南北铁路干线，可以联系广大的内陆地区;同时这里又是我国南北海上航运的中枢,并通过远洋航线通往世界的主要港口。得天独厚的江海之利，为长江三角洲的发展提供了优越的条件。 （学生指图介绍）3、本区包括上海市、江苏省南部和浙江省北部地区。 地形以平原为主。(属于长江中下游平原的一部分) ４、本区地势平坦，土壤肥沃，是我国重要的稻米产区;同时,这里河湖众多,是我国重要的淡水鱼产区，自古以来就是我国著名的“鱼米之乡”。 5、本区地处江河交汇之处，沿江沿海港口众多,京杭运河沟通南北，自古水运发达。京沪铁路和沪杭铁路交汇于上海,加上高铁和高速公路的迅速普及使得本区的水陆交通十分便利。 教师：长江三角洲地区河湖众多,水网密布,河流对本区经济发展的影响很大。下面请同学们认真讨论一下都有哪些影响呢？(安排学生分小组讨论，然后派代表发言，老教师巡视,参与、指导小组讨论） （在老教师指导下完成) 【设计意图】

河口地貌类型及成因

河口地貌类型及成因 河流注入海洋或湖泊时，水流流来向外扩散，动能显著减弱，并将所带的泥沙堆积下来，形成一片向海或向湖伸出的平地，外形常呈?状，所以称为三角洲。从河口区的动力特点来看，因河水受潮流的顶托，流速较小，最易形成心滩和江心洲，使河流发生分叉。在河口口门处，因水流扩散，流速减缓，泥沙常堆积成浅滩，横阻河口，故名拦门沙，为河口区航运的主要障碍。 河口三角洲的形成 是在河流堆积作用超过侵蚀作用的条件下，泥沙在河口大量堆积的结果。冲积物在河口堆积，开始先出现一系列水下浅滩、心滩或沙嘴，水流发生分叉，同时形成向海倾斜的水下三角洲。随着各叉道的消长与心滩的归并扩大，使水下三角洲的前缘不断向海推进，而其后缘因滩地淤高，并盖上洪水泛滥堆积物，便变为水上三角洲的组成部分。由于叉道的不断变迁，在三角洲上往往形成许多交错的滨河床沙堤及湖沼洼地。 三角洲的主要类型有扇形三角洲、鸟足形三角洲、尖形三角洲、岛屿型三角洲等。 1、扇形三角洲 在海水浅波浪作用较强能将伸出河口的沙嘴冲刷夷平的地区，常形成弧形扇状三角洲。我国黄河三角洲就是在弱潮、多沙条件下形成的扇形三角洲。它的特点是:河流入海泥沙多，三角洲上河道变迁频繁，有时分几股入海。泥沙在河口迅速淤积，形成大的河口沙嘴，沙嘴延伸至一定程度，因比降减小，水流不畅而改道，在新的河口又迅速形成新的沙嘴。而老河口断流后，又受波浪与海流作用，沙嘴逐渐被蚀后退，形成扇状轮廓。直至其上再有新河道流经时，这段岸线才又迅速向前推

进。因此，随着河口的不断变迁，三角洲海岸是交替向前推进的，并在海滨分布许多沙嘴，使三角洲岸线路略锯齿状。 2、鸟足形三角洲 在波浪作用较弱的河口区，河流分叉为几股同时入海，各叉流的泥沙堆积量均超过波浪的侵蚀量，泥沙沿各叉道堆积延伸，形成长条形大沙嘴伸入海中，使三角洲外形呈鸟足状。由于这种叉道比较稳定，两侧常发育天然堤，天然堤又起着约束水流的作用，使叉流能够继续向海伸长。天然堤一旦被洪水冲积，就会产生新的叉流。美国密西西比河三角洲就是一个典型的鸟足形三角洲。在注入湖泊的河口，也常见有鸟足形三角洲。如我国的鄱阳湖、滇池等湖泊沿岸发育有许多大小不一的鸟足形三角洲。 3、尖形三角洲 在波浪作用较强的河口地区，河流以单股入海，或只有小规模的交叉，在此情况下，只有主流出口处沉积量超过波浪的侵蚀量，使三角洲以主流为中心，呈尖形向外伸长，称为尖形三角洲。意大利的台伯河三角洲即属这一类型。 4、岛屿型三角洲 河流含沙量不多而有潮汐作用作用的河口区，泥沙堆积成许多向海洋延伸的垄状沙滩和沙坝，沙坝之间为冲蚀的潮汐水道。星罗棋布的沙洲和沙岛以及纵横交错的汊河构成三角洲的主体，故称岛屿型三角洲。恒河三角洲既是典型的岛屿型三角洲。 此外还有介于两种类型之间的过度型三角洲。如我国长江三角洲就属于这种类型，从大的轮廓看。似一尖头三角洲，但在河口区有许多沙岛和浅滩，河道分汊，又象岛屿型三角洲 喇叭形河口—---三角湾

八年级地理下册“鱼米之乡”——-长江三角洲地区教案

第二节“鱼米之乡”——长江三角洲地区 教学目标 知识与技能 1.能利用长江三角洲地区地图评价长江三角洲地理位置的优越性。 2.掌握河流在长江三角洲地区发展中的作用，并能迁移运用到其他区域。 3.能够举例说明长江三角洲地区经济发展对人们生活方式和生活质量的影响。 4.了解长江三角洲地区独特的地方文化特色以及对当地旅游业发展的影响。 过程与方法 1.通过阅读地图，培养学生对地图信息的认定、获取、分析及评价能力。 2.阅读长江三角洲旅游资源分布图以及长江上、下游景观图，对比分析和归纳本区内的区域差异，初步培养学生对比分析能力。 3.通过教材活动，引导学生合作探究学习，培养学生分析和归纳的地理思维能力； 情感态度与价值观 通过本节内容学习，使学生初步树立区域内协作、共同发展和区际公平的可持续发展的观念。 教学重点 1.评价长江三角洲地区地理位置的优越性。 2.分析长江三角洲地区经济发展对生活的影响。 教学难点 评价长江三角洲地区地理位置的优越性。 教学方法：读图分析、谈话和讲解相结合。 教具准备：有关课本插图和图像资料或多媒体教学软件。 课时安排：二课时 第一课时江海交汇之地 教学目标 知识与技能 1.能利用长江三角洲地区地图评价长江三角洲地理位置的优越性。 2.掌握河流在长江三角洲地区发展中的作用，并能迁移运用到其他区域。 过程与方法 1.通过阅读地图，培养学生对地图信息的认定、获取、分析及评价能力。

2.阅读长江三角洲旅游资源分布图以及长江上、下游景观图，对比分析和归纳本区内的区域差异，初步培养学生对比分析能力。 情感态度与价值观 通过本节内容学习，使学生初步树立区域内协作、共同发展和区际公平的可持续发展的观念。 教学重点 1.评价长江三角洲地区地理位置的优越性。 教学难点 评价长江三角洲地区地理位置的优越性。 教学方法：读图分析、谈话和讲解相结合。 学法指导: 1.引导学生分析区域内各地理要素之间的关系，认识人地关系的整体性。 2.引导学生作比较，认识区域差异，加深对本区区域特征的认识。 教具准备：有关课本插图和图像资料或多媒体教学软件。 教学过程： ［导入新课］ 请一名同学朗读教材49页第一段的文字，将学生带入长江三角洲这一地区的学习中，然后提问学生，说出对长江三角洲地区的印象。学生自由分享，教师总结并板书。 板书：第二节“鱼米之乡”——长江三角洲地区 ［讲授新课］ 一、江海交汇之地（板书） 1．教师引导学生读教材图7.13，指出长江三角洲地区的大致范围（板书），并引导学生结合前面学过的知识，读图思考：长江三角洲地区的发展有哪些得天独厚的自然条件。 板书：（一）地理范围：上海、江苏省南部、浙江省北部 学生：小组合作学习并发表小组看法教师给予指导： ◆气候：长江三角洲的气候类型为亚热带季风气候，夏季炎热多雨，冬季温和少雨，年降水量在800毫米以上。 ◆地形：长江三角洲以平原为主，地势平坦 ◆河湖：河网密集、湖泊众多。 ◆土壤：肥沃

2020年八年级地理下册.鱼米之乡长江三角洲地区一江海交汇之地教案新版新人教版

第二节“鱼米之乡”——长江三角洲地区 一江海交汇之地 【教学目标】 1.能利用地图评价长江三角洲地理位置的优越性。 2.掌握河流在长江三角洲地区发展中的作用,并能迁移运用到其他区域。 3.通过教材活动,引导学生合作探究学习,培养学生分析和归纳的地理思维能力; 【教学重点、难点】 1.运用地图简要评价长江三角洲地区的地理位置。 2.运用所学的地理知识,以长江三角洲地区为例说出河流在区域发展中的作用。 【教学过程】 【出示目标】(熟悉目标,明确本节课学习任务) 学生齐读目标。 【情境导入】 伴随着优美的旋律,让我们一起欣赏几幅图片。这里有秀美的水乡景色,有静谧、古朴的园林和古镇,还有繁华热闹的现代化都市。人们常用“上有天堂下有苏杭”来赞美这块富庶之地。同学们想不想去人间天堂感受一下?好,这节课就让我们一起走进“鱼米之乡”——长江三角洲地区。 【自主学习快乐收获】(学生独立完成,标记重难点) 1.引导学生快速阅读课本49-52页,完成自主学习指导课程的自主探究部分; 2.巡视学生自学情况,发现并记录学生自学过程中存在的问题; 3.细读教材,勾画出重点、疑点内容。(分不同颜色进行勾画,并注意标注) 【自学检测】(了解学生的自学情况) 1.多媒体出示自主探究答案,学生更正并提出疑难问题; 2.多媒体展示长江三角洲地区地形图,让学生在图中指出长江三角洲地区的位置、范围及重要城市。(图文结合,锻炼学生读图、用图的能力) 【回忆旧知】(通过回忆南方地区的旧知,了解长江三角洲地区自然环境特点) 承转:长江三角洲地区自古就是人口稠密的富庶之地,现在也是我国经济最发达的地区,这与它优越的地理位置有着密切关系。那么它地理位置的优越性体现在哪些方面? 【合作探究】(通过小组内的合作交流,培养学生分析和归纳的地理思维能力,让学生体会合作的乐趣) 1、读“长江三角洲地区的地理位置示意”图,结合图文资料,探究长江三角洲地理位置有哪些优越性。(教师时刻关注学生的讨论情况,并适时从沟通东西、联系南北和对外交流几方面展开讨论)

人教版八年级地理下册 鱼米之乡-长江三角洲地区教案3

《第二节“鱼米之乡”——长江三角洲地区》教案 教学目标 长江三角洲的位置、范围，分析该地区的自然环境。 分析河流对区域发展的影响。 分析河流对区域发展的影响。 教学重点 分析同城效益对生活方式的影响。 教学难点 说出长江三角洲地区丰富的旅游资源及发展旅游业的优势。 人们常用“上有天堂，下有苏杭”来赞美长江三角这块富庶之地。又称长江三角洲为“鱼米之乡”，漫步这里，即可以欣赏到秀美的水乡景色，又可以体会到江南古镇的静谧和古朴，这是一幅怎样的人间仙境？让我们一同走进长江三角洲吧。 教学过程 新课导入 新闻：中新网绍兴2013年7月18日电：浙江嘉绍大桥暨南北接线通车，历经四年多建设的嘉绍跨江大桥正式建成。 老师：请问浙江嘉绍大桥通车有什么意义？ 学生：缩短两座城市距离、促进两地经济的发展】回答的很好，嘉绍大桥建成通车，不仅缩短上海前往绍兴以及浙江南部和中部地区等地的车程，减轻浙江交通要道——杭甬高速的车流压力，同时将大大缩短杭州湾两岸的时空距离，充分发挥上海龙头辐射作用，推进环杭州湾产业带建设，增强区域竞争力，对长三角经济一体化和产业结构调整升级起到极大的促进作用，社会经济效益显著。 老师： 思考讨论： 长江三角洲在我国经济发展中起到什么作用？其核心城市是哪个？两分钟】 学生：经济发展速度最快、经济规模总量最大，最具有发展潜力，核心城市是上海。不错，长江三角洲以上海为龙头的江苏、浙江经济带。是我国对外开放的最大地区，该地区工业基础雄厚、商品经济发达，水陆交通方便，是全国最大的外贸出口基地，长江三角洲是我国的经济开放区之一。 要详细了解长江三角地区，需要我们从江河交汇之地、城市群以及水乡文化特色的形成三个方面来认识长三角，今天我带领大家重点学习江河交汇之地。 一、江海交汇之地

河口三角洲的形成与变化 教案

小专题河口三角洲的形成与变化 考情分析： 河口三角洲（河口海岸带）是近几年常考的知识点。河流入海口的海岸地区人口、城市和产业活动非常密集，这一地区是河流和海洋的共同作用地带，具体表现在有河流的堆积和侵蚀作用，也有潮汐和海浪的侵蚀与堆积作用，两个作用的强弱此消彼长，同时也引起了海退与海进、陆进与陆退的变化。河口三角洲是考查学生地理综合思维能力的一个重要区域载体，是一个热点的考查区域！ 教学目标： 1．加深对流水作用的理解； 2、提升综合思维和综合分析能力； 3、促进知识链和知识网的形成； 4、进一步掌握地理图表的判读方法，提高图文信息提取能力。 课前准备： 学生自主复习相应必修教材。 教学过程： 一、课堂导引 1.播放近几年全国卷关于河口三角洲的高考真题。（端正思想、提高认识、引起学生重视。） 2. 展示本课考情分析，让学生明确本课需要研究、掌握的主要任务。 二、流水作用知识点回顾 1.河流地貌发育的一般时空分布规律（手绘简易河流，标注冲积扇、河漫滩、三角洲） 提问：形成河口三角洲的沙源主要来自河流水的对河道的侵蚀吗？ 答：沙源主要来自于流域内的水土流失。 2.流水侵蚀作用发生的主要条件

（1）地形 （2）降水 （3）植被 （4）土质 以提问的方式让学生明白每一个条件具体的影响过程。 3.流水搬运作用发生的主要条件 （1）流量大 （2）流速快 4.流水堆积作用形成的主要条件 （1）物质：来沙量大 （2）动力：流速慢 提问：流速因何减慢？ 流水堆积处就只有流水堆积作用而没有流水侵蚀用吗？引出名词冲淤量。 河口三角洲处，还有没有其它形式的外力作用？引出海水对河口三角洲的影响。解释海进、海退、陆进、陆退等名词的含义。 三、河口三角洲的变化 （核心：原有的堆积和侵蚀动态平衡被打破） 探讨河口三角洲的变化，我们首先要把握好时间尺度：一般来说短期内的变化偏要人为因素，而长时间的变化偏要自然因素。 （一）短期变化 短期内三角洲有明显变化，主要从植被和工程建设两大角度考虑。如植被覆盖率会直接影响到沙源数量。而水库大坝的修建会使下游泥沙、水量减少，会引起冲淤量的变化。河口地区修建的水闸也会降低海水的冲淤能力。 （二）长期变化 长期变化主要从气候变化引起的海面升降，以及地壳运动引起的陆地升降。 四、课堂练习 练习一：（全国卷2008年高考36题节选）36．（36分）读图6，完成下列要求。

第七章第二节“鱼米之乡”——长江三角洲地区 第2课时【教案】

第七章南方地区 第二节《“鱼米之乡”──长江三角洲地区》第2课时 【教案】 教学目标 知识与能力： 1．运用地图和其他资料归纳长江三角洲地区的人口、城市的分布特点。 2．以长江三角洲地区为例，说明区域发展对生活方式和生活质量的影响。 3．结合有关资料说明长江三角洲地区的地方文化特色对旅游业发展的影响。 4.通过对图文资料的分析，培养学生从图文中获取地理信息的能力及综合分析能力， 掌握对区域经济分析的一般认识方法。 过程与方法： 学生在教师的引导下，通过演示图片资料，探讨长江三角洲经济发展的特点及其影响因素。 认识经济发展对人们生活方式和生活质量的影响。 情感态度与价值观： 通过本节课的学习，树立和谐发展的人地观念，培养自主、探究、合作、交流的学习习惯，养成合作意识。 教学重点、难点 1．运用地图和其他资料归纳长江三角洲地区的人口、城市的分布特点。 2．以长江三角洲地区为例，说明区域发展对生活方式和生活质量的影响。 3．结合有关资料说明长江三角洲地区的地方文化特色对旅游业发展的影响。 教学策略 充分运用地图和其他资料，发挥小组合作学习的优势，通过自主探究、合作交流、展示点评、指导小结，达到学会分析、比较、归纳的学习目的，形成区域地理的学习能力。教学准备 地理图片、地图、多媒体课件、划分学习小组。 教学过程 【导入新课】

得天独厚的地理条件，使长江三角洲地区自古以来就是人口稠密的富庶繁华之地。《红楼梦》里有两句话，“花柳繁华地，温柔富贵乡”，指的就是这个地区。时至今日，长江三角洲的城市发展又如何呢？ 【新课教学】 一、我国最大的城市群 【探究一】认识长江三角洲的城市分布特点。 学生活动： 1、阅读课本P53图7.19《长江三角洲地区的城市分布》,分析长江三角洲地区城市群的地位？ 2、找出主要城市，讨论城市群的分布有哪些特点? 3、阅读材料，学生介绍上海的印象，了解浦东开放开发二十几年的巨大变化。 老师活动： 指导学生分别找出不同等级规模城市的数量。讲授分析城市群的地位。 展示上海的图片、或课件视频，给学生作相关的介绍。 小组合作、探究交流、发言展示、师生点评。 （1）长江三角洲城市群地位：我国最大的城市群；我国城市分布最密集的地区；我国经济发展最高的地区。 （2）著名古城：南京、杭州、苏州、扬州

湘教版八年级地理下册《长江三角洲区域的内外联系》教案

第七章认识区域：联系与差异 第四节长江三角洲区域的内外联系 第1课时 1 教学分析 教学重点：长江地理位置、范围和自然环境特征。 教学难点：让学生认识长江区域经济发展的特色和区域经济联系。 2 教学过程 导入新课： 同学们，上新课之前我们先来欣赏几组图片，看同学们能不能告诉我这是我国的哪条河流，我们能从中感受到她的那些气息？ 长江三角洲区域概况（板书） 1.学生活动：引导学生读图7-30 探究：长江三角洲的范围和位置特点 过程：学生读图—个人思考分析—小组合作讨论—代表回答—师生评价。 2.学生活动：引导学生读图7-31，结合课文。 小组讨论：长江三角洲城市间交通联系有什么特点？ 师生归纳总结。 3.根据图文活动分析： （1）长江三角洲区域发展经济有哪些优越的条件？ 学生思考分析、小组合作交流、代表回答、师生评价 （2）长江三角洲区域内外联系具备哪些优势条件？ 学生思考分析、小组合作交流、代表回答、师生评价 （3）长江三角洲区域社会和经济发展具备哪些优势条件？ 学生思考-小组交流合作-师生归纳总结 4.课堂小结 5.作业布置 【自主学习】 (1)位置、范围：长江三角洲简称“_______”，是中国最大的河口三角洲。顶点在江苏镇江附近，往东抵海滨，往南达______，往北到通(州)扬(州)运河，包括_____省东南部、___市及杭(州)嘉(兴)湖(州)地区。 （2）在图7-30中找出长江、钱塘江、京杭运河、太湖及长江三角洲濒临的海洋 （3）长江三角洲农业发展的有利条件？

农业历史悠久，农业生产水平高，是举世闻名的“__________”和“丝绸之乡”。 （4）人口和城镇_____，工商业_____，经济基础雄厚。 （5）长江三角洲地区的气候类型及特征？ （6）长江三角洲是我国综合实力最强的区域，交通运输发达，主要的交通运输方式_____、_____、_____、_____、_____。 （7）“沪宁杭”“苏锡常”“杭嘉湖”分别指哪些城市？ 第四节长江三角洲区域的内外联系 第2课时 教学目标 1.知识与技能目标 （1）让学生认识上海经济发展状况及其在国内外的重要地位。 （2）让学生理解上海对整个长江三角洲区域发展的辐射带动作用。 2.过程与方法目标 通过阅读图7-32、7-33，培养学生对地图信息的认定、获取、分析及评价能力，认识上海经济发展状况及其在国内外的重要地位，以及上海对整个长江三角洲区域发展的辐射带动作用。 3.情感态度与价值观目标 通过播放上海2011年成功举办了世界博览会相关视频，培养学生民族自豪感。 教学重点 上海对整个长江三角洲区域发展的辐射带动作用。 教学难点 上海对整个长江三角洲区域发展的辐射带动作用。 教学过程 （一）导入新课：同学们，整个长江三角洲龙头在哪里?你知道“船出长江口”谜底吗？学生···好，现在我们就来了解长江三角洲区域的核心-上海。 （二）指导学生阅读教材59页，结合图7-32、7-33，分析： 1.上海的城市性质是什么？具有怎样的国内和国际地位？ 2.上海的经济发展有哪些明显的特征？ 学生思考分析-小组合作交流-师生归纳总结 ①工业高度发达②对外依赖性高③现代服务业发达，第三产业比重高。 浦东的开发对上海的发展起到哪些积极的作用？ 学生回答，师生归纳总结。 课堂小结。 课堂作业 1.分布在长江三角洲的主要土地利用类型是（）

鱼米之乡长江三角洲地区教案

鱼米之乡长江三角洲地 区教案 TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】

《“鱼米之乡”——长江三角洲地区》教案 【教学目标】 知识与技能： 1．读图使学生明确长江三角洲优越的地理位置和范围。 2．读图分析长三角便利的交通条件以及人口众多、城市密集的状况。 3．了解区域发展对人们学生活方式的影响。 4．了解本区丰富的旅游资源，发达的旅游业。 5．认识区域内各地理要素之间彼此联系、相互影响，共同组成一个整体。 过程与方法： 1．通过开展多种课堂活动，培养学生学习地理的兴趣和热情。 2．通过对图文资料的分析，培养学生从图文中获取地理信息的能力及综合分析能力，掌握区域分析的一般方法。 情感、态度与价值观： 1．通过相互讨论、合作探究，使学生养成团结合作意识。 2．通过对本地区经济文化的学习，使学生初步具备一定的国际视野，培养民族自豪感，树立可持续发展的观念。 【教学重难点】 教学重点： 1．长江三角洲优越的地理位置、范围、便利的交通。 2．人口稠密，城市众多。 3．水乡文化特色与旅游 教学难点： 1．对长江三角洲地理位置作出评价。 2．对比成都平原和长三角地区河流对区域发展的影响。 【教学过程】 一、导入新课

教师：俗话说：“上有天堂，下有苏杭”，大家知道这句话是什么意思吗？ 学生：是说苏州、杭州景色很美，就像天堂一样。 教师：不错！这里有我国着名的旅游胜地，苏州园林和杭州西湖，宛若人间仙境。这里不仅美丽，而且富饶。在这里，人们可以泛舟河湖，漫步园林古镇，尽情领略江南景色的美好；还可以走进现代化的都市，感受经济的发达与繁荣。苏杭就位于长江三角洲地区，这节课我们就到那里看一看。 【设计意图】 着名作家叶圣陶的《苏州园林》，同学们在七年级下册的语文课上就学过了，他们并不陌学生。用俗语“上有天堂，下有苏杭”导入新课，学生们会感到很亲切，有似曾相识之感，容易引起思想上的共鸣，很快融入到新课的学习中去。 二、推进新课 教师(出示教学目标)：请大家齐读教学目标，认真领会，然后带着目标学习本课。 教师(出示长江三角洲地区的地形图)请大家读图，结合Ｐ50——51课文，完成下面题目。 1、指图说出长三角的纬度位置、海陆位置。 2、对本区的地理位置作简要的评价。 3、指图说出本区的范围和地形特点。 4、本区为什么被称作“鱼米之乡” 5、本区交通状况如何？ (学生独立完成) 【设计意图】 第一部分学习的是长三角的概况，题目难度都不大。学生读图看课文基本上都能解决。通过自学，学生对长三角的概况有了大致的了解，也锻炼了学习能力。 学生展示学习结果： (学生指图介绍)1、纬度位置：30°Ｎ——°Ｎ

《第二节 “鱼米之乡”——长江三角洲地区》教案1教学内容

《第二节“鱼米之乡”——长江三角洲地区》教案1

《第二节“鱼米之乡”——长江三角洲地区》教案 教学目标 1．了解我国长江三角洲地区的自然环境特点，运用长江三角洲图评价长江三角洲地理位置的优越性。 2．以长江三角洲地区和成都平原为例，认识河流对区域发展的影响。 教学重难点 读图分析和评价长江三角洲地区处于江海交汇之地的地理位置优越性。 课前准备 课前收集有关长江三角洲的视频资料，制作本课多媒体课件。 教学过程 创设情境，明确任务 展示一段关于长江三角洲地区的风光片，激发学生关注。 问：影片中所描述的区域在哪里？ 长江是我国的第一大河，万里长江由西向东奔向大海，江水滔滔直下，所携带的泥沙在入海口不断淤积，沧海桑田，历经千万年，终于形成坦荡、宽阔的三角形的陆地——长江三角洲。长江三角洲是长江中下游平原的重要组成部分。这里自然环境优越物产富饶，经济繁荣发达在全国经济中占有重要地位，被誉为中国的“金三角”，本课就让我们走进这里来一个深度了解。 一、江海交汇之地 1、学生观察图7.13“长江三角洲地区的地形”， ⑴说说长江三角洲地区的范围和位置（长江几角洲位于长江中下游地区，濒临黄海和东海，地处江海交汇之地。长江三角洲包括上海市、江苏省南部、浙江省北部地区。）

⑵该地区的地势如何？（大部分地区地势低平，河网密布，湖泊星罗） ⑶该地区的气候属于什么类型？有何特点？（亚热带季风气候、夏季高温多雨，冬季温暖湿润） 2、结合图7.14“长江三角洲地区的景观”，说说为什么长江三角洲地区被称为“鱼米之乡”？（长江三角洲地区位于南方亚热带地区，地势低平，气候湿润。最适合种植的粮食作物是水稻，大米产量高，加上这里河网密集水域面积大，淡水养殖在生产中占有较大的比例，这里的人们生活主食以大米为主，喜食水产，因此自古就有“鱼米之乡”之称。） 3、结合图7.13读图找到“海”“江”，理解“江海交汇之地”的含义，结合图7.15，说出长江三角洲地区地理位置的重要性。（依托长江干支流发达的水运，可以联系广大的内陆地区；同时又是我国南北海上航运的中枢，并通过远洋航线通往世界的主要港口。） 4、学生思考：长江三角洲有些什么优势？对地区经济的发展有哪些影响。（提示学生从自然地理优势、社会经济条件分析）（自然地理优势：位于中国海岸线的中部地区，是长江的入海口，河海相连，水上运输便利，地势低平土壤肥沃。气候宜人水源充足，适合居住和发展农业；社会经济：农业发达为工业发展作支撑；交通设施发达，人口众多，市场广阔，产品能通过便利的交通出口到世界各国和国内的大部分地区。） 5、活动：以长江三角洲地区和成都平原为例认识河流对区域发展的影响。 ⑴以长江三角洲为例补充说明河流对区域发展的影响。 ⑵根据图文资料认识河流对成都平原发展的影响

辽河三角洲地区自然地理概况简介

辽河三角洲的土地覆盖特征 辽河三角洲位于辽宁省西南部辽河平原南端，是由辽河、大辽河、大凌河等冲积而成的冲积海积平原，包括辽宁省盘锦市域和营口市区及其老边区的全部，盘锦市是其主体和核心（刘振乾等，2000）。辽河三角洲是我国四大河口三角洲（黄河、长江、珠江、辽河）之一，也是我国北方滨海湿地和滩涂分布最集中的区域（张绪良等，2009）。辽河三角洲具有丰富的水资源、油气资源、港口资源和多样的湿地资源，经济与工农业生产发达。芦苇湿地中栖息着丹顶鹤、黑嘴鸥等珍稀鸟类200 多种，在世界生物多样性保护中占有重要地位。目前，辽河三角洲已开发成为以农业、石化工业为主的综合型区域,在国家及区域经济发展中占据重要的地位（周广胜等，2006）。 辽河三角洲地处中朝准地台华北断坳下辽河断陷带，东为胶辽台降，北为赤峰—开原超岩石圈断裂，西至燕山台褶带，南至渤海。辽河三角洲地貌类型包括盐碱化三角洲平原、芦苇盐碱沼泽洼地、滨海芦苇盐土湿地、风成砂地等陆地地貌类型，石质岸堤、防波堤、盐田等人工地貌和潮滩等三角洲岸滩地貌类型，以及水下三角洲平原、拦门沙浅滩、海底冲刷槽、古河道等三角洲外缘水下地貌类型。 辽河三角洲的气候属暖温带大陆性半湿润季风气候，四季分明、雨热同季。年平均气温8.3-8.4 ℃，无霜期170-200d，≥10 ℃积温 3428-3448 ℃；多年平均降水量612-640 mm，降水主要集中于夏季，7-9月降水量占全年降水量的63%；年蒸发量1392-1705 mm，为年降水量的2.5倍左右。辽河三角洲共有大、中、小河流21条，河流总长度622.15 km，河网密度0.15 km·km-2。其中流域面积大于5000 km2的大型河流有辽河（双台子河）、大辽河、绕阳河与大凌河，其中大凌河和双台子河的河流径流及大气降水是辽河三角洲潮上带湿地的主要补给水源，海水是潮间带湿地的主要补给水源。 辽河三角洲滨海湿地土壤的成土母质有冲积—洪积物、冲积物、海积—冲积物和风积物，土壤共分为水稻土、盐土、草甸土、沼泽土与风沙土5个土类、10个亚类、24个土属、64个土种，其中水稻土、盐土、草甸土、沼泽土4个土类占辽河三角洲土壤总面积的99.7%（黄桂林等，2000）。

八年级地理下册第七章第二节“鱼米之乡”──长江三角洲地区教案

第2节鱼米之乡”——长江三角洲地区教案 【课标要求】 运用地图简要评价某地区的地理位置。 运用地图和其他资料归纳某区域人口、城市的分布特点。 举例说出河流在区域发展中的作用。 以某区域为例，说明区域发展对生活方式和生活质量的影响。 结合有关资料说明我国地方文化特色对旅游业发展的影响。 【教材分析】 本课是八年级地理下册第八章《认识跨省区域》第二节《长江沿江地带??——长江三角洲地区》。长江三角洲地区处于沿江沿海，南北居中交汇的区位，对我国经济的发展具有举足轻重的作用。本节课以《长江三角洲的经济发展》为课题，主要分析长江三角洲的经济发展特及影响因素。这两个内容是相互联系的，是本节内容的主线，也是教学设计和实施的指导思想。本案例将当前的经济危机融入教学中，让学生认识到发展外向型经济受国际形势的影响。 【教学目标】 知识与技能 了解长江三角洲的位置、范围、地形、自然条件特征、发展的优势，及上海的三重身份、作用和作用的体现。同时，欣赏长江三角洲的旅游资源。 情感、态度与价值观 学生初步了解河流带动经济的发展进而影响人的生活方式。 【教学重点】 长江三角洲的位置、范围、地形、自然条件特征、发展的优势，及上海的三重身份、作用和作用的体现。 【教学难点】 1、上海的辐射带动作用。 2、经济的发展改变人们的生活方式。 【教学方法】读图观察、启发式讲述、学生活动、探究。 【教具准备】多媒体课件 【课时安排】1课时 第1课时 【教学过程】 （新课引入） 教学目标 长江三角洲的位置、范围，分析该地区的自然环境。 分析河流对区域发展的影响。 分析河流对区域发展的影响。

教学重点 教学难点 人们常用“上有天堂，下有苏杭”来赞美长江三角这块富庶之地。又称长江三角洲为“鱼米之乡”，漫步这里，即可以欣赏到秀美的水乡景色，又可以体会到江南古镇的静谧和古朴，这是一幅怎样的人间仙境？让我们一同走进长江三角洲吧。 教学过程 新课导入 新闻：中新网绍兴2013年7月18日电：浙江嘉绍大桥暨南北接线通车，历经四年多建设的嘉绍跨江大桥正式建成。 老师：请问浙江嘉绍大桥通车有什么意义？ 学生：缩短两座城市距离、促进两地经济的发展】回答的很好，嘉绍大桥建成通车，不仅缩短上海前往绍兴以及浙江南部和中部地区等地的车程，减轻浙江交通要道——杭甬高速的车流压力，同时将大大缩短杭州湾两岸的时空距离，充分发挥上海龙头辐射作用，推进环杭州湾产业带建设，增强区域竞争力，对长三角经济一体化和产业结构调整升级起到极大的促进作用，社会经济效益显著。 老师： 思考讨论： 长江三角洲在我国经济发展中起到什么作用？其核心城市是哪个？两分钟】 学生：经济发展速度最快、经济规模总量最大，最具有发展潜力，核心城市是上海。不错，长江三角洲以上海为龙头的江苏、浙江经济带。是我国对外开放的最大地区，该地区工业基础雄厚、商品经济发达，水陆交通方便，是全国最大的外贸出口基地，长江三角洲是我国的经济开放区之一。 要详细了解长江三角地区，需要我们从江河交汇之地、城市群以及水乡文化特色的形成三个方面来认识长三角，今天我带领大家重点学习江河交汇之地。 一、江海交汇之地 首先：要了解长江三角洲地区的地理位置和范围。 地理位置：位于是长江下游地区，濒临黄海和东海，地处江海交汇之地。是长江和钱塘江在入海处冲积成的三角洲，沿江沿海港口众多，这里依托长江干支流发达的水运，可以联系广大的内陆地区；同时又是我国南北海上航运的中枢，并通过远洋航线通往世界的主要港口。得天独厚的江海之利，为长江三角洲地区的发展提供有的条件。 范围：包括上海市、江苏省南部和浙江省北部地区。以及邻近海域。面积约为九万九千六百平方公里，人口约7500万，这里大部分地区地势低平，平均海拔在50米以下，是一片坦荡的大平原。河网密集，胡泊星罗，向我们熟悉的农夫山泉矿泉水就来自于这里的千岛湖，自古以来就是我国著名的“鱼米之乡”。这里以平原为主，是我国重要的稻米产区；这里河湖众多，是我国重要的淡水鱼产区。 老师：长江三角洲位于长江的下游地区，请问以长江三角洲地区为例，河流对这一区域发展的影响有哪些？ 学生：有利于农业发展，提供丰富的饮用水资源，提供便利的水陆交通，有利于对外联系。 这位同学主要是从有利的一面进行回答的，河流对这这一地区的影响既有利的一面也有弊的一面，利的方面： （1）河流为长江三角洲地区提供丰富的工业用水，有利于工业的发展； （2）河流为长江三角洲地区提供丰富的饮用水源，有利于人们生活， （3）河流为长江三角洲地区提供灌溉水源，有利于农业发展； （4）为长江三角洲地区提供便利的水陆交通，有利于对外联系。 弊端： 河流在水丰期容易泛滥成灾，对长江三角洲地区农业生产、居民生活和生命财产带来威胁和破坏。 成都平原位于长江的上游地区，阅读52页的文字资料，认识岷江对成都平原发展的影响。