高二语文静女1

初中语文 古文赏析《诗经 邶风 静女》原文、译文与赏析(通用)

静女 静女 《诗经》 静女其姝，俟我于城隅。爱而不见，搔首踟蹰。 静女其娈，贻我彤管。彤管有炜，说怿女美。 自牧归荑，洵美且异。匪女之为美，美人之贻。 【译文】 娴静姑娘真可爱，约我城角楼上来。故意躲藏让我找，急得抓耳又挠腮。 娴静姑娘好容颜，送我一枝红彤管。鲜红彤管有光彩，爱它颜色真鲜艳。 郊野采荑送给我，荑草美好又珍异。不是荑草长得美，美人相赠厚情意。 【注释】 ⑴静女：贞静娴雅之女。马瑞辰《毛诗传笺通释》：“静当读靖，谓善女，犹云淑女、硕女也。”姝（shū）：美好。 ⑵俟（sì）：等待，此处指约好地方等待。城隅：城角隐蔽处。一说城上角楼。

⑶爱：“薆”的假借字。隐蔽，躲藏。 ⑷踟（chí）躇（chú）：徘徊不定。 ⑸娈（luán）：面目姣好。 ⑹贻（yí）：赠。彤管：不详何物。一说红管的笔，一说和荑应是一物。有的植物初生时或者才发芽不久时呈红色，不仅颜色鲜亮，有的还可吃。如是此意，就与下文的“荑”同类。但是也可能是指涂了红颜色的管状乐器等。 ⑺有：形容词词头。炜（wěi）：盛明貌。 ⑻说（yuè）怿（yì）：喜悦。女（rǔ）：汝，你，指彤管。 ⑼牧：野外。归：借作“馈”，赠。荑（tí）：白茅，茅之始生也。象征婚媾。 ⑽洵美且异：确实美得特别。洵：实在，诚然。异：特殊。 ⑾匪：非。 ⑿贻：赠与。 【创作背景】 《邶风·静女》是一首爱情诗。现代学者一般都认为此诗写的是男女青年的幽期密约。而旧时的各家之说，则有多解。最早《毛诗序》云：“《静女》，刺时也。卫君无道，夫人无德。”郑笺释云：“以君及夫人无道德，故陈静女遗我以彤管之法。

德如是，可以易之，为人君之配。”而《易林》有“季姬踟蹰，结衿待时；终日至暮，百两不来”、“季姬踟蹰，望我城隅；终日至暮，不见齐侯，居室无忧”、“踯躅踟蹰，抚心搔首；五昼四夜，睹我齐侯”之句，则反映齐诗之说，王先谦《诗三家义集疏》遂谓“此媵俟迎而嫡作诗也”。宋人解诗，能破除旧说，欧阳修《诗本义》以为“此乃述卫风俗男女淫奔之诗”，朱熹《诗集传》也以为“此淫奔期会之诗”，他们的说法已经表明此诗写的是男女的爱情活动。 【鉴赏】 《静女》一诗，向来为选家所注目。现代学者一般都认为此诗写的是男女青年的幽期密约，也就是说，它是一首爱情诗。而旧时的各家之说，则多有曲解，未得其真旨。最早《毛诗序》云：“《静女》，刺时也。卫君无道，夫人无德。”郑笺释云：“以君及夫人无道德，故陈静女遗我以彤管之法。德如是，可以易之，为人君之配。”而《易林》有“季姬踟蹰，结衿待时；终日至暮，百两不来”、“季姬踟蹰，望我城隅；终日至暮，不见齐侯，居室无忧”、“踯躅踟蹰，抚心搔首；五昼四夜，睹我齐侯”之句，则反映齐诗之说，王先谦《诗三家义集疏》遂谓“此媵俟迎而嫡作诗也”。所说拘牵于礼教，皆不免附会。宋人解诗，能破除旧说，欧阳修《诗本义》以为“此乃述卫风俗男女淫奔之诗”，朱熹《诗集传》也以为“此淫奔期会之诗”，他们的说法已经接近本义，但指男女正常的爱情活动为“淫奔”，仍是头巾气十足，与汉儒解诗言及妇女便标榜“后妃之德”同一弊端。 诗是从男子一方来写的，但通过他对恋人外貌的赞美，对她待自己情义之深的宣扬，也可见出未直接在诗中出现的那位女子的人物形象，甚至不妨说她的形象在男子的第一人称叙述中显得更为鲜明。而这又反过来使读者对小伙子的痴情加深了印象。 诗的第一章是即时的场景：有一位闲雅而又美丽的姑娘，与小伙子约好在城墙

静女知识点

第四单元千古流芳一诗心 《静女》答案 【学习要求】 1．了解《诗经》的基本知识。 2．增加语言积累，掌握重点文言字词解释。 3．感受诗中主人公的形象美及其纯真而热烈的感情。 4．通过诵读，激发学生学习古诗文的兴趣，培养对祖国传统文化的热爱之情，提高文化素养。 【学习重难点】 学习重点：反复朗读，理清线索，分析把握人物形象。 学习难点：根据情节的发展，准确把握诗中人物的情感。 【学时安排】 【学习过程】 主要任务：分析把握人物形象；准确把握诗中人物的情感。 一、课前学习 （一）学法指导 1．借助工具书和注释，疏通字词，在此基础上反复诵读，整体感知全诗，熟读并背诵全诗。 2．借助图书馆或网络资源，了解《诗经》相关知识，结合本文内容，体会赋比兴的艺术手法。 3．找出文中细节描写，通过对人物形象的分析，体会诗中人物的情感。 （二）尝试练习 1．给下列词语中的加点字注音。 静女其姝．（）俟．我于城隅．（）（）爱．而不见（） 踟蹰 ．．（）（）静女其娈．（）贻．我彤．管（）（）炜．（） 说怿女 ．．（）（）洵．美且异（）．．．美（）（）（）自牧归荑

2．利用注释或工具书解释下列加点词语。 静女其姝 ．．．．—— 搔首踟蹰 ．．．．—— 俟．我于城隅．—— 贻．我彤管 ．．—— 美人之贻．—— 3．指出下列诗句中的通假字，并解释其含义 爱而不见 说怿女美 自牧归荑 匪女之为美 4．借助图书馆、网络等资源进行文学常识填空。 （1）《静女》选自我国最早的一部诗歌总集《诗经》，它相传为孔子编定， 共 305 篇，最初称诗或诗三百，分为风、雅、颂三个部分。其表现手法有赋、比、兴。其特点是多重章叠句，双声叠韵，用词精炼生动，词汇丰富，形式以四言为主，间以杂言。它是我国诗歌现实主义的源头。（《离骚》是诗歌浪漫主义的源头）（2）《静女》以第一人称“我”的方式，写一次恋人的约会，从相候、相见、相赠到相悦，表现了存在于青年男女之间的大胆而挚热的爱情。 （3）本诗的诗眼是“怿”。 二、课堂探究 （一）问题探究 1．（1）本诗是以谁的口吻写的描绘了什么场景 男子；男女约会的情景 （2）根据约会过程，完成表格填空：

【课外阅读】《诗经静女》中的静女形象

【课外阅读】《诗经·静女》中的“静女”形象 《诗经》中的女性就像春天的群芳，“乱花渐欲迷人眼”，争奇斗艳，让多少痴情男子春心萌动。我们最熟悉的《关雎》中的“淑女”像春天的河水一样具有婉顺美，又像秋天的苹果一样具有成熟美，而且德、才、貌俱备，因此让“君子”“辗转反侧”，夜不成寐，就是现代的男子也会为之心动，梦寐以求。而《静女》中的“静女”又是什么样的女子呢？追求她的男子是否也会“为伊消得人憔悴”？我们先看《静女》这首诗： 静女其姝，俟我于城隅。爱而不见，搔首踟蹰。 静女其娈，贻我彤管。彤管有炜，说怿女美。 自牧归荑，洵美且异。匪女之为美，美人之贻。 从内容来看，这是一首描述恋爱中的男女秘密约会的情诗。既然是约会，我们就可以断定相恋的双方已经互生爱慕之情。由于在古代崇尚“女子无才便是德”，又要受三从四德的约束，女人的社会地位比较低，因此女人要想得到男子的青睐，最重要的前提是外貌要美。事实正是如此，诗歌以第一人称的叙述角度，反复赞颂了男子所喜爱的“静女”的外貌美，表现了“我”的痴情。 为了突出“静女”的仪表美，作者先后用“静”、“姝”、“娈”三个形容词和四个“美”字，把“静女”的美推向了极致。先看“静”，历代解说者分别释之为“贞静”、“闲雅”、“善”、“文静”、“娴静”；现代诗人、学者闻一多先生通过对带有“青”旁字的考证，认为“静”就是“小”，“静女”就是“少女”；而许慎的《说文解字》认为，“静”是“靓”的假借：“五色疏密有章，则虽绚烂之极，而无淟涊不鲜”，意为色彩鲜艳美丽；笔者认为，闻先生的考证可备一说，不过，就《诗经》时代而言，约会中的女子肯定是少女，这一点不挑自明。笔者同意许慎的解释，“静”其实是“年轻漂亮”的意思，“静女”就是现代所说的“靓女”。再看“姝”，《说文解字》解释为“好”、“美色”，即容颜俊美。最后看“娈”，《说文解字》解释为“恋、慕也”，这是其动词用法，实际还是“美好”之意。至于四个“美”字，前三个表面看来是写“静女”的赠品之美，实际上是为了衬托“静女”的美，这一点我们后面再谈。综上我们可以断定，“静女”正处于豆蔻年华，是男子心中最漂亮的少女。 如此漂亮的少女，自然会引起男子的狂热追求。如果说爱情是一条河，那么恋爱就是起伏的波澜，约会就是跳跃的浪花，美丽而浪漫，让人期待而又倍感幸福。约会既是语言交流，更是心灵沟通，是对双方的考验，是恋爱成功的关键，因此恋爱中的男女既向往、重视，又兴奋、紧张。而约会最忌讳的就是迟到，最遗憾的就是话不投机，最糟糕的就是爽约。“静女”不但没有失约，而且“俟我于城隅”，早早地在预先约定的僻静的城角等待“我”。多么守信的姑娘，多么热情的姑娘，多么开朗的姑娘！可是，既然如约而至，那么“静女”为什么“爱而不见”呢？这里的“爱”，通“薆”，隐藏的意思。原来“静女”见到男子来了，故意找个地方把自己隐藏起来，让人忍俊不禁。这个“爱”字，是正面描写“静女”的典型动作，可谓一字千金，一字千钧，具有道不尽的言外意趣和风神：一是为了考验男子的耐心和真心；二是为了给男子一个惊喜；三是故意捉弄男子，逗他出洋相；四是增添约会的浪漫气息；五是表明自己喜欢这个男子；六是表明自己愿意继续和男子交往；……等等。一个“爱”字，出神入化地表现了“静女”的活泼、机灵和浪漫。正如著名诗人北岛所说：“动词的运用往往是一首诗成败的关键。由于动词是‘动的’———灵活自由的，生机勃勃，不会像名词和形容词那样容易磨损变质。” “静女”的这个举动，引起痴心男子系列的身心变化：搔首踟蹰。“搔首”，就是抓耳挠腮，逼真地刻画了男子见不到“静女”时心急如焚的心理；“踟蹰”，就是在一个地方转来转去，不知所措，生动地描摹了男子迟疑难决的心理。这是许多经历过约会的男人最熟悉的典型动作和心理，含有丰富的潜台词：“我”心爱的姑娘呀，你为什么还不来呢？你是不是遇到了什么意外的事情？你是不是突然变了卦而真地失约了呢？是不是我以前做错了什么事惹你生气

《诗经_邶风_静女》赏析

《诗经邶风静女》赏析 资料来源：网络 “关关雎鸠，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑”（《诗经关雎》） ——以雌雄二鸟和鸣起兴，表达了男子对女子真挚、热烈的追求。 “一日不见，如三月兮；一日不见，如三秋兮；一日不见，如三岁兮。” （《诗经子衿》） ——男子对女子刻骨铭心的思念，以致度日如年，精神恍惚。 “蒹葭苍苍，白露为霜，所谓伊人，在水一方。” （《诗经蒹葭》） ——追求而不可得的惆怅、迷惘的愁情恰似苍茫的秋水，萧瑟的芦苇。 爱情是人类最真挚的情感，爱情是文学永恒的主题。本教案首次尝试构建网络与古诗文教学有机结合的平台，探索语文传统课堂教学和语文研究性学习相结合的古诗文教学新模式。 本教案演示文稿请参见本页面“我的网站”，中“研究成员”页面。 三幕话剧参加前一篇文章。 《诗经》是我国第一部诗歌总集，如实地展示了西周初年到春秋中叶五百年间劳动人民的悲欢离合与喜怒哀乐，在《诗经》中表现男女青年相思、相慕、相爱、相恋的情歌占了很大的比重。从 《诗经》开始，民间情歌成为爱情重要的载体。 《诗经》是我国现实主义文学的源头，《诗经》中民间情歌的风格奠定了后世我国民间情歌的基本基调。 教学目的： 在第一单元《诗经》学习的基础上，本课通过对《诗经静女》、《诗经蒹葭》、《诗经关雎》、《诗经逃夭》、《诗经子衿》等情诗的赏析，引导学生以分析民间情歌常用修辞手法，如双关、象征、顶真、比兴等的表达效果为切入点，预期达到以下教学效果： 1 、使学生了解民间情歌思想内容、风格特色、艺术技巧等方面的一般特色。 2 、培养学生从以上三个角度任选一个角度鉴赏民间情歌的能力。 教学重点： 民间情歌中双关、象征、顶真、比兴等修辞手法的辨别及其各自的表达效果。 教学模式： 构 建语文研究性学习与网络资源交流的平台，以学生自主研究、发现为主，以教师指导、点拨为辅，在本课结束后形成师生的共同研究性成果：民间情歌的一般特色和鉴赏民间情歌的角度。 教学方法：以情景教学法为主，教师以高雅的图画，用幽雅的音乐，用优美的语言营造诗情画意的诗意氛围。学生以“话剧”形式，再现情诗含蓄、朦胧、蕴藉的意境，引起同学情感共鸣。 以小组自主研究和讨论为辅。 教学过程： 准备活动： 开课前一周，教师组织学生在图书馆和多媒体阅览室查找和本课相关的资料： 《诗经》中民间情歌名诗名句的收集。 双关、象征、顶真、比兴等修辞手法的概念，例句，思考其表达效果。 学生自主组成研究小组，课下从研究《诗经》常用修辞手法的表达效果入手，分成以下几组展开自主研究。《民间情歌的思想内容》、《民间情歌的艺术技巧》、《民间情歌的结构和韵律》、《民间情歌的风格特色》。各组设立小组长，负责汇总研究成果，最后每组形成研究性小论文《民间情歌的特色》。 课堂教学： 一、《诗经》中“爱情三部曲”导入《诗经邶风静女》。“关关雎鸠，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑”（《诗经关雎》） ——以雌雄二鸟和鸣起兴，表达了男子对女子真挚、热烈的追求。 “一日不见，如三月兮；一日不见，如三秋兮；一日不见，如三岁兮。” （《诗经子衿》） ——男子对女子刻骨铭心的思念，以致度日如年，精神恍惚。 “蒹葭苍苍，白露为霜，所谓伊人，在水一方。” （《诗经蒹葭》） ——追求而不可得的惆怅、迷惘的愁情恰似苍茫的秋水，萧瑟的芦苇。 爱情是人类最真挚的情感，爱情是文学永恒的主题。 二、《诗经邶风静女》朗读、疏通字词，以及翻译。 三、讨论一：各小组同学就《诗经邶风静女》这首民间情歌的修辞手法展开讨论。 四、各小组课堂发言，展开交流，交流中教师适当点拨，最终形成师生共同的研究性成果。 五、讨论二：民间情歌在思想内容、艺术技巧、风格特色、结构韵律等方面的一般特征。 六、各小组推选代表发言，得出研究性成果二。 七、作业： 请同学运用本课研究得出的民间情歌的常识，任选一个角度赏析南朝民歌《西洲曲》，200 字左右。 八、拓展研究：民间情歌修辞手法辨析。（请学有余力和感兴趣的同学自主研究） 1 、双关和反语的联系和区别。 2 、顶真和回环的表达效果有何不同。 3 、象征和借喻如何区分，各用在什么语境中。

《静女》赏析习题及答案【部编版高一必修上册】

《静女》赏析习题及答案【部编版高一必修上册】 内容：【原诗】【翻译】【作者】【背景】【主题思想】 题型：【理解性默写】【选择题】【简答题】 《静女》/《诗经·邶风》备课习题资料 【原文】 静女其姝，俟我于城隅。爱而不见，搔首踟蹰。 静女其娈，贻我彤管。彤管有炜，说怿女美。 自牧归荑，洵美且异。匪女之为美，美人之贻。 【翻译】 姑娘温柔又静雅，约我城角去幽会。有意隐藏不露面，徘徊不前急挠头。 姑娘漂亮又静雅，送我一束红管草。红管草色光灿灿，更爱姑娘比草美。 送我野外香勺药，勺药美丽又奇异。不是勺药本身美，宝贵只因美人赠。【作者】 《诗经》，是中国古代诗歌开端，最早的一部诗歌总集，收集了西周初年至春秋中叶（前11世纪至前6世纪）的诗歌，共311篇，其中6篇为笙诗，即只有标题，没有内容，称为笙诗六篇（《南陔》、《白华》、《华黍》、《由庚》、《崇丘》、《由仪》），反映了周初至周晚期约五百年间的社会面貌。 【主题思想】 《静女》是写青年男女幽会的诗歌，表现了男子对恋人温柔娴静的称赞以及对她的深深情意，体现出年轻男女之间纯美爱情的美好。表达了作者对美好爱情的歌颂与追求。 【精品习题及答案】 一、文言现象积累： 1、找出下列诗句中的通假字并解释： ①爱而不见： ②爱而不见：

③说怿女美： ④匪女之为美： ⑤自牧归荑： ⑥匪女之为美： 2、判断文言句式： ①俟我于城隅。： ②匪女之为美，美人之贻。： ③爱而不见，搔首踟蹰。： 3、解释加点文言虚词： ①静女其．姝： ②俟我于．城隅： ③爱而．不见： ④匪女之．为美，美人之贻： 二、翻译： 1、静女其姝，俟我于城隅。爱而不见，搔首踟蹰。 2、静女其娈，贻我彤管。彤管有炜，说怿女美。 3、自牧归荑，洵美且异。匪女之为美，美人之贻。 三、理解性默写： 1、《静女》中，描写静女送我第一个礼物的句子是：，。 2、《静女》中，描写静女送我第二个礼物的句子是：，。 3、《静女》中，描写约会时男主人憨厚痴情的句子是：，。 4、《静女》中，描写男主人爱屋及乌，表达对女子的喜爱的句子是，。 5、《静女》中，描写男主人对女主人所赠的管箫的喜爱的句子是：，。

静女

第四单元千古流芳一诗心 静女 【学习要求】 1．了解《诗经》的基本知识。 2．增加语言积累，掌握重点文言字词解释。 3．感受诗中主人公的形象美及其纯真而热烈的感情。 4．通过诵读，激发学生学习古诗文的兴趣，培养对祖国传统文化的热爱之情，提高文化素养。 【学习重难点】 学习重点：反复朗读，理清线索，分析把握人物形象。 学习难点：根据情节的发展，准确把握诗中人物的情感。 【学时安排】一学时 【学习过程】 主要任务：分析把握人物形象；准确把握诗中人物的情感。 一、课前学习 （一）学法指导 1．借助工具书和注释，疏通字词，在此基础上反复诵读，整体感知全诗，熟读并背诵全诗。2．借助图书馆或网络资源，了解《诗经》相关知识，结合本文内容，体会赋比兴的艺术手法。 3．找出文中细节描写，通过对人物形象的分析，体会诗中人物的情感。 （二）尝试练习 1．给下列词语中的加点字注音 静女其姝．（）俟．我于城隅．（）（）爱．而不见（） 踟蹰 ．．（）（）静女其娈．（）贻．我彤．管（）（）炜．（） 说．怿．女．美（）（）（）自牧归荑 ．．（）（）洵．美且异（）2．利用注释或工具书解释下列加点词语。 静女其姝 ．．．．—— 搔首踟蹰 ．．．．—— 俟．我于城隅．—— 贻．我彤管 ．．—— 美人之贻．—— 3．指出下列诗句中的通假字，并解释其含义 爱而不见 说怿女美 自牧归荑 匪女之为美 4．借助图书馆、网络等资源进行文学常识填空 （1）《静女》选自我国最早的一部诗歌总集《》，它相传为编定，共篇，最初称或，分为、、三个部分。其表现手法有、、。其特点是多重章叠句，双声叠韵，用词精炼生动，词汇丰富，形式以四言为主，间以杂言。它是我国诗歌的源头。（《离骚》是诗

静女教学反思

篇一：《静女》教学反思 《静女》教学反思 《静女》是出自《诗经》的一首爱情诗歌，轻松活泼，因此在设计此节课时，我就打算以它为跳板，在初中学习过的《蒹葭》和《关雎》的基础上，让学生对《诗经》有更深入的了解，开阔学生视野。 整体思路是由点带面、由古及今。与以往最大的不同是，在设计教案时，增加了一个学生展示的环节，目的是让学生课下主动搜集资料，获得对《诗经》的更多的感性认识，而不仅仅是停留在“风、雅、颂、赋、比、兴”的抽象认识上。高一3班的学生大部分都知道学习，布置的任务很快完成，在正式上课之前，他们就分别将《采葛》、《子衿》、《桃夭》、《君子于役》、《木瓜》交了上来，组长将诗歌的读、译、赏析布置下去。但在上课时，由于时间关系，只展示了三组，其它两组没来得及展示。由于展示占用了较多的时间，导致后面欣赏歌曲《童话》的环节被省去了。如果再讲时，课堂上可以只展示最有代表性的《采葛》和《子衿》，由此就可以归纳出重章叠句的形式特点，又避免了课堂上冗长的展示，节约了时间。 在上课时注重培养学生的小组合作意识，《静女》的翻译就是由学生自主合作完成的。但在学生展示完以后，我在归纳总结时，没有强调“俟我于城隅”这一特殊句式，导致有的学生对谁在等谁产生了疑问。在“深入理解诗歌”这一环节，我引导学生展开想象，使人物形象更丰满，但没有对人物性格进行归纳可以说是一大遗憾。 学生当堂背诵，通过检查，大部分学生都能够流利地背诵，这是最大的收获。如果趁热打铁，让学生把诗歌默写下来，学生的收获会更大。 反思下来，这一节课，既有优点，又有缺点，但是收获很大。今后，我会在这条路上更多地磨炼自己，更好地服务于学生，服务于社会。 意义与作用：教学反思从学生的实际出发，以学生为依据，分析学情，讲学生之所缺。对于自身而言，教学水平会有一定的提高，等到再教这一课时，反观曾经的教学得失，可以有效提高教学的实效性。篇二：静女教学反思 静女教学反思 篇一：静女>教学反思 《静女》是中专语文课本中的第一篇文言文，题材也比较生动、语言活泼。针对这篇文章的这种特点，为了激发学生对于古文学习及写作的兴趣，我布置了一篇比较开放的作文题，那就是改写或是续写《静女》。学生们马上兴奋、雀跃不已，非常有兴趣。因为有话可写，作文马上就交上来了。我一本本的读他们的作文，时而忍俊不禁，时而为他们新奇的想象力而惊奇?? 他们的改写续写太精彩了！经过这次特殊的作文，学生们对作文没那么排斥了，而且也对接下来的语文学习充满了期待。我想，以后还要经常在>语文教学和作业上进行创新，这样不仅可以培养学生的学习兴趣，而且可以培养他们的想象力、写作能力等。 一直以来，我就觉得古诗是很难上的，短短的几句诗要深入的挖掘、拓展开来，让学生去体

《诗经 邶风 静女》赏析

《诗经·邶风·静女》赏析 静女其姝，俟我于城隅。爱而不见，搔首踟蹰。 静女其娈，贻我彤管。彤管有炜，说怿女美。 自牧归荑，洵美且异。匪女之为美，美人之贻。 《静女》大概是整部《诗经》里最生动活泼的一篇，分明就是一幕小儿女约会情景的表演剧。可是历史上的学者并不这样认为，封建时代对这一篇作品的权威性解释是：卫国的国君和夫人道德大有问题，于是诗人写了这篇作品，歌颂静女贞洁守礼的美德，用来讽刺和鞭策卫国的国君和夫人。他们将“静女”的“静”字解释成“贞静”，把这“静女”塑造成一个深沉文静、做事情很有法度的淑女形象。“五四”新文化运动之际，胡适、周作人、俞平伯等大文学家对这篇作品有过热烈的讨论，一致的意见是这个“静女”一点儿也不静，所谓“贞静”之说根本就是瞎掰。 我们今天该如何阅读和欣赏这篇作品呢？关于《诗经》该如何读，闻一多曾经提出两个原则：一是带读者走进《诗经》时代，二是把《诗经》带到读者的时代。前一个原则是提醒大家注意《诗经》作品的民俗文化背景；后一个原则是要求大家介入作品，把《诗经》作品当成是自己参与或者目睹的事件。或许有些读者认为《诗经》离我们的时代过于久远，理解起来太难。其实不然。我们觉得《诗经》难，往往是因为存在文字上的障碍。但只要突破这一障碍，理解《诗经》便不难了。非但不难，反而要比唐宋的文人诗歌还要好懂。因为《诗经》作品更接近于生活的原生态，读懂之后，我们往往要惊讶于《诗经》作品何以如此接近我们自己的生活。要做到这一点，最关键的是介入作品。 实际上，《邶风·静女》是顶好介入的一篇作品，它的故事再简单不过，我们很可以把它当作“郭靖黄蓉初相识”的一幕场景。郭靖、黄蓉是大家顶熟悉的人物，郭靖憨厚实诚，黄蓉机灵刁钻，本篇的男女主人公恰是这样的性格。所以，大家很可以把作品的主人公置换成郭靖和黄蓉。这样来理解，会容易和有趣许多。 这篇无非是写“郭靖”（我）和“黄蓉”（“静女”）相约在城墙根儿见面以及见面的情形。叙述是从“郭靖”的角度。他们应该是第一次约会。约会之前，他们曾经邂逅，彼此有美好的印象。想那黄蓉是何等聪明之人，自然对人生有个很好的判断，郭靖那样憨厚老实，将来断不会欺负、背叛自己，而郭而郭靖的笨拙也未尝不在某一方面激起黄蓉内心潜藏的母爱关怀。这两个人真可以说是天作之合。黄蓉是心知肚明，早已做好终生相托的打算，郭靖未必有这样的智商，可是爱美之心人皆有之，面对如此聪明、可爱的女子，又如何能无动于衷呢！这一次的约会应该是由“黄蓉”发起，他们两个人的世界，总是黄蓉掌握着主动权，郭靖的性格习惯于回应，然而这回应无比深沉。

1、《诗经·静女》

诗经·静女 【原文】 静女① 《诗经·邶(bèi)风》② 静女其姝(shū)③，俟(sì)④我于城隅(yú)⑤。爱⑥而不见⑦，搔首踟(chí)蹰(chú)⑧。 静女其娈(luán)⑨，贻(yí)⑩我彤(tóng)管?。彤管有炜(wěi)?，说(yuè)怿(yì)?女(rǔ)?美。 自牧?归(kuì)荑(tí)?，洵(xún)?美且异。匪(fēi)女(rǔ)?之为美，美人之贻。 【注释】①静：闲雅文静。姝(shu殊)：美好的样子。②俟(si似)：等候。城隅：城角。③爱：通“薆”，隐蔽。④踟蹰(chi chu迟厨)：徘徊。⑤娈(luan峦)：美好的样子。⑥贻(yi移)：赠给。彤(tong同)管：朱红色管茎的茅。⑦炜(wei伟)：光亮的样子。⑧说怿(yi意)：喜爱。说：通“悦”。女：通“汝”，你。⑨牧：郊野放牧之地。归：通“馈”，赠给。荑(ti提)：初生的茅。⑩洵(xun旬)：实在。 (11)匪：通“非”，不是。女：通“汝”。 【参考译文】 美丽文静的姑娘，约我在城角相会。她却偷偷地隐藏起来，急得我搔着头皮转来转去。 美丽文静的姑娘，赠给我一株红茅。红茅鲜泽有光，真喜爱它的漂亮。 从郊野那里赠给我的红茅，实在美丽而又不同寻常;哪里是它有什么漂亮，只不过因为它是美人的赠物。

【参考赏析】 【赏析】这是一首优美的恋歌，一位青年男子抒写他心中火一般的恋情。 全诗共分三章，层层推转，画面联翩。第一章写赴约。美丽文静的姑娘向小伙子约会，说在城角的地方等他。小伙子高高兴兴地跑去，却不见人。原来姑娘有意在跟他开玩笑，藏到隐蔽处去了。害得小伙子焦灼地搔着头皮踱来踱去地张望。这一章共四句。前两句叙事，交代背景，点明约会。其中首句对女既称“静女”，又别夸其“姝”，可谓赞不胜赞，显露出小伙子无限倾倒的心态。后两句描写践约时的情景，一句写恋人，一句写自己。“爱而不见”，写女孩子顽皮活泼的情景，“搔首踟蹰”，写小伙子期而不得的焦急神情，由于善于捕捉富有表现力的细节，虽各只一句，却传神尽致。 第二章写受赠。漂亮的恋人不仅来了，而且情意深长地赠给他一支“彤管”。彤管究系何物，历来众说纷纭。从字面上看，应是红色管状物;从诗意推勘，当与下章的“荑”为一物。“荑”是初生的茅，那么彤管应是红色管茎的茅。荑确有红色的，晋代郭璞《游仙诗》说：“陵冈掇丹荑”，即是一证。由于彤管是心爱的恋人所赠，小伙子觉得它分外美好可爱，不禁对着它讴歌起来了：彤管多么鲜泽光亮呵!真喜爱你的漂亮。把对赠者的一片深情通过对其赠物的赞颂表现出来，爱屋及乌，曲折含蓄，隽永有味。 第三章写把物思人。小伙子思念自己的恋人，不禁又抚玩起那株赠草，并热情讴歌以寄相思之情：从郊野处赠给我的这株红茅，实在美丽又不寻常。二人约会处在城角，正连郊野，从“爱而不见”还可以约略窥见其处草木丛生之状，故可称其地为“牧”。读到这里我们才发现，第一、二两章所写的全是追忆，这章才是写面前的实景。小伙子是在把玩那株赠草以寄缠绵的相思，想起了当初约会与赠物的甜蜜情

静女

《静女》教案设计 教学目标： 1.了解关于《诗经》的文学常识，掌握文中重点文言词，锻炼学生的口译能力。 2.体会、感受《静女》的感情基调：男女主人公纯真、热烈的爱情，初步学会鉴赏古体诗，领悟古体诗的情趣和艺术魅力。 3.通过《静女》的学习，掌握《诗经》比兴、重章叠句的艺术特色和顶针、双关的修辞方法。 教学难点： 1.《静女》蕴含的感情，所表达的爱情共性。 2.《诗经》的艺术特色 教学方法：讲授法、提问法、讨论法 教学手段：常规手段和现代手段（多媒体PPT展示与黑板板书，因条件制宜） 教学用时：1课时 教学进程： 第一环节： [导入新课] 爱情名句背诵接力赛（5分钟） 学生以组为单位进行爱情名句背诵接力赛，每组每次派一位同学轮流背出一句描写爱情的名句，限时3分钟（预留30秒的准备时间，每组思考时间不得超过10秒，可以有一次的提示机会）。 参考名句：衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴 / 问世间情为何物，直教人生死相许 / 两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮/ 郎骑竹马来，绕床弄青梅。同居长干里，两小无嫌猜/ 天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期/ 在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝/ 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑 /红豆生南国，春来发几枝。愿君多采撷，此物最相思/ 执子之手，与子偕老/ 生命诚可贵，爱情价更高…… 活动结束，教师总结，导入新课： （刚才同学们的接力赛很精彩）我们刚刚所举的耳熟能详的例子中，有的就出自《诗经》，下面我们来简单了解一下《诗经》这一部著作（同学们一起回答）： 《诗经》是我国最早的一部（诗歌总集）？相传为谁编定（孔子）？共多少篇（305）？最初称（《诗》、《诗三百》、《三百篇》）？分为三个部分，是哪三个部分（风、雅、颂）？ （备注：赋、比、兴是《诗经》常用的表现手法。 赋，就是直接的铺叙陈述，如实地把事情说出来。 比，就是比喻，有明喻，如“首如飞蓬”（××像××），有隐喻，如“硕鼠硕鼠，无食我黍”，以硕鼠喻贪官污吏（××是××）。 兴，又叫起兴，从别的事物写起，引到所要表达的意思上来，带有引起联想的意味。） 爱情是人类最真挚的情感，也是文学永恒的主题。《诗经》作为我国古代文学的源头，先人早就用“窈窕淑女，君子好逑”来表达男子对女子真挚、热烈的追求。 今天我们要学习的《静女》，也是《诗经》中一首描写爱情的诗篇，它给我们展现了男女主人公之间怎样的爱情故事？请同学们翻开课本90页。 第二环节： [讲授新课] （分钟） 一、通过检测个别字词发音，检查学生预习情况（提问学生）。 姝 (shū) 俟 (sì) 见 (xiàn) 蜘蹰（chí chú）娈（luán）贻（yí）

静 女

静女 教材分析： 本篇文章是职教版第二册中的篇目，选自《诗经.邶风》这首诗的主题历来众说纷纭。《毛时序》说：“《静女》刺时也。卫君无道，夫人无德。”郑玄、孔颖德大体袭其说。朱熹说：“此淫奔之诗也。”（《诗经集》卷二）方玉润说：“刺卫宣公纳妻也。”相比之下朱熹之说意有创新，只是它是一首“期会之诗”二不是“淫奔”。说明白些，这是歌唱男女幽会密约的民歌，描写了一对青年男女幽会时的情景，表达的是他们幽期约会时的淳朴欢乐的感情。学生分析： 职校学生在语文学习上差距不大但基础差，自主学习能力较差，所以在教学过程中既要提高他们的自主学习能力，更要注重基础教学。但作为高中阶段的学生，有一定的认知水平，他们不再人云亦云，他们有自己即使不正确但很独到的见解，所以老师要很好引导他们说出正确又独到的见解。教学方式及手段主要采用师生互动式，通过提问及讨论形成有效的课堂互动。 教学目标： 知识和能力目标： 了解诗歌新颖的表现手法：人、情、物的巧妙融合。掌握课文中重点实词的意义。 情感目标： 了解我国古代人们对真挚爱情的向往，陶冶高尚的情操。领会《静女》所表达的淳朴真挚的爱情。理解《静女》朴实自然的风格。 教学重点： 1、通过学习掌握古代诗歌的诵读方法。在诵读中感知体会诗歌表达的思想感情。 2、在掌握诗词意义基础上翻译全诗。 3、领会诗歌主旨。 教学难点：品读鉴赏诗歌语句。 教学方法：师生互动法、练习法、讨论法 教学构思：诗歌虽然现在读起来感觉坚涩了些，但所表达的思想感情在翻译后一览无余，所以把教学重点放在诗歌翻译和诵读上。 教学过程： 一、导入：听歌曲<传奇> 只是因为在人群中多看了你一眼 再也没能忘掉你容颜 梦想着偶然能有一天再相见 从此我开始孤单思念 想你时你在天边 想你时你在眼前 想你时你在脑海 想你时你在心田 宁愿相信我们前世有约 今生的爱情故事不会再改变 宁愿用这一生等你发现 我一直在你身边 从未走远

“爱而不见,搔首踟蹰。”原文、赏析

爱而不见，搔首踟蹰。 出自先秦的《静女》 原文 静女其姝，俟我于城隅。爱而不见，搔首踟蹰。 静女其娈，贻我彤管。彤管有炜，说怿女美。 自牧归荑，洵美且异。匪女之为美，美人之贻。 创作背景：《邶风·静女》是一首爱情诗。现代学者一般都认为此诗写的是男女青年的幽期密约。而旧时的各家之说，则有多解。欧阳修《诗本义》以为“此乃述卫风俗男女淫奔之诗”，朱熹《诗集传》也以为“此淫奔期会之诗”，他们的说法已经表明此诗写的是男女的爱情活动。 译文 娴静姑娘真可爱，约我城角楼上来。故意躲藏让我找，急得抓耳又挠腮。 娴静姑娘好容颜，送我一枝红彤管。鲜红彤管有光彩，爱它颜色真鲜艳。 郊野采荑送给我，荑草美好又珍异。不是荑草长得美，美人相赠厚情意。 注释

静女：贞静娴雅之女。马瑞辰《毛诗传笺通释》：“静当读靖，谓善女，犹云淑女、硕女也。”姝（shū）：美好。 俟（sì）：等待，此处指约好地方等待。城隅：城角隐蔽处。一说城上角楼。 爱：“薆”的假借字。隐蔽，躲藏。 踟（chí）躇（chú）：徘徊不定。 娈（luán）：面目姣好。 贻（yí）：赠。彤管：不详何物。一说红管的笔，一说和荑应是一物。有的植物初生时或者才发芽不久时呈红色，不仅颜色鲜亮，有的还可吃。如是此意，就与下文的“荑”同类。但是也可能是指涂了红颜色的管状乐器等。 有：形容词词头。炜（wěi）：盛明貌。 说（yuè）怿（yì）：喜悦。女（rǔ）：汝，你，指彤管。 牧：野外。归：借作“馈”，赠。荑（tí）：白茅，茅之始生也。象征婚媾。 洵美且异：确实美得特别。洵：实在，诚然。异：特殊。 匪：非。 贻：赠与。 赏析 《静女》一诗，向来为选家所注目。现代学者一般都认为此诗写

《静女》译文

语文必修1 《静女》（诗经） 诗词原文 静女① 《诗经·邶(bai)风》② 静女其姝(shū)③，俟(sì)④我于城隅(yú)⑤。爱⑥而不见⑦，搔首踟(chí)蹰(chú)⑧。 静女其娈(luán)⑨，贻(yí)⑩我彤(tóng)管?。彤管有炜(wěi)?，说(yua)怿(yì)?女(rǔ)?美。 自牧?归(kuì)荑(tí)?，洵(xún)?美且异。匪(fēi)女(rǔ)?之为美，美人之贻。 注释 ① 静女：文雅的姑娘。 ② 邶（bai）：邶国(今河南汤阴境内)。 ③ 其姝（shū）：姝,美丽。其,形容词词头。下面“静女其娈”的“其”用法相同。 ④ 俟（sì）：等待，等候。 ⑤ 城隅（yú）：城上的角楼。一说是城边的角落。 ⑥ 爱:通“薆(ài)”隐藏，遮掩。 ⑦ 见：通“现”，出现。一说是看见。 ⑧ 踟蹰（chí chú）：亦作“踟躇”，心里迟疑，要走不走的样子。 ⑨ 娈（luán）：美好。 ⑩ 贻（yí）：赠送。 ?彤（tóng）管：红色的管萧。管，有人说是茅草。 ?炜（wěi）:鲜明有光的样子。 ?说怿（yua yì）：喜爱。说，通“悦”，和“怿”一样，都是喜爱的意思。 ?女（rǔ）：通“汝”，你。这里指代“彤管”。 ?牧：野外放牧的地方。 ?归荑（kuì tí）：赠送荑草。归，通“馈”，赠送。荑，初生的茅草。 ?洵（xún）：的确，确实。 ?匪（fēi）女（rǔ）：不是你（荑草）。匪，通“非”。 语文卡片 通假字： 爱（薆）而不见（现） 说（悦）怿女（汝）美 自牧归（馈）荑 匪（非）女（汝）之为

译文 美丽姑娘真可爱， 她约我到城头来。 故意躲藏逗人找， 惹我挠头又徘徊。 美丽姑娘真好看， 送我一只小彤管。 彤管红红闪亮光， 让人越看越喜欢。 牧场归来送我荑， 荑草美得真出奇。 不是荑草真的美， 美人送我含爱意。 解说 这是一首男女幽会的情歌。少女故意躲在城角，“爱而不见”，男子急得坐立不安，“搔首踟蹰”，这两句平实如话的描写，极为传神地表现了一对恋人初会时的情趣。既而约会之时少女赠送彤管、荑草，男子欣喜若狂语带双关表达爱意的情态，又写得柔婉细腻，情意绵绵。全诗清新活泼，生动有趣。吟诵此诗，读者亦会被其浓浓的青春气息所感动，而诚心祝愿这对恋人幸福美满。 段意 三章三段： 第一章写“我”赴约前往，却不见静女，“我”搔首踟躇。 第二章写静女赠我彤管，我喜欢彤管。 第三章写静女赠我荑，我认为荑美，实际是认为静女美。 写法 用“赋”，围绕对女子的爱悦，就三件事，直接铺叙。

2018届高考语文专项复习古代诗歌鉴赏静女练习

古代诗歌鉴赏：静女课后练习(1) 1．下列翻译正确的一项是（） A．淇水汤汤，渐车帷裳：淇水波涛滚滚，水花打湿了车上人的衣裳。 B．女也不爽，士贰其行：女子没有什么不痛快的，士人的行为却前后不一致了。 C．静言思之，躬自悼矣：静下心来想一想，只能自己伤心。 D．信誓旦旦，不思其反：你的誓言是真挚诚恳的，你竟不想回头。 2．下列加点字的读音全都正确的一项是（） A．氓之蚩蚩（chī）乘彼垝垣（huán）载饥载渴（zài）小人所腓（féi） B．尔卜尔筮（shì）靡有朝矣（zhāo）淇水汤汤（tāng）四牡业业（mǔ） C．匪我愆期（qiān）于嗟女兮（jiē）渐车帷裳（cháng）不遑启居（huáng）D．将子无怒（jiāng）体无咎言（jiù）犹可说也（yuè）四牡骙骙（kuí） 3．下列关于《诗经》的文学常识的说法不正确的一项是（） A．《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周到春秋时期的诗歌305篇，古时也称“诗三百”。它和乐、射、御、书、数一起被称为“六艺”。 B．所谓“风”“雅”“颂”是《诗经》中的三部分；“赋”“比”“兴”是《诗经》的表现手法，后人把这两者合称为“六义”。 C．我国文学史上向来以“风”“骚”并称，“风”就是指《诗经》中的“国风”民歌；“骚”就是指屈原的代表作《离骚》。“风骚”就是指我国古代现实主义和浪漫主义传统，后代用“风骚”泛指文学。 D．“风”指十五国风，大多为民间歌谣；“雅”分大雅、小雅，是宫廷乐曲歌辞；“颂”分为周颂、鲁颂、商颂，是宗庙祭祀的乐歌。 4．根据课文内容填空。 ______________，______________。______________，______________。行道迟迟，载渴载饥。我心伤悲，莫知我哀！ 5．文学常识填空。 ______________是我国最早的诗歌总集。收集了从西周初年到______________的诗歌，共______________篇，分为______________、______________、______________三部分。其表现手法是______________、______________、______________。《诗经》是我国 ______________诗歌创作的源头。 6．填入下面横线处的语句，衔接最恰当一项是（） 情趣是感受来的，起于自我的，可经历而不可描绘的；意象是观照得来的，起于外物的，有形象可描绘的。______________。 A．情趣是基层的生活经验，意象则起于对基层经验的反省。情趣如自我容貌，意象则为对

静女习题总结

必修1·《诗经两首·静女》总结 一、实词 1.静女其姝 ．．．．静女： 其姝： 2.俟．我于城隅 ．．俟： 城隅： 3.搔首踟蹰 ．．踟蹰： 4.静女其娈．娈： 5.贻．我彤管贻： 6.彤管 ．．有炜．彤管： 炜: 7.说怿 ．．女美说怿： 8. 自牧．归荑．牧：荑： 9. 洵．美且异洵： 二、指出下列通假字，并解释其含义。 （1）爱而不见 ____通____，含义：________________ ____通____，含义：________________ （2）说怿女美 ____通____，含义：________________ ____通____，含义：________________ （3）自牧归荑 ____通____，含义：________________ （4）匪女之为美 ____通____，含义：________________ ____通____，含义：________________ 二、翻译全诗 静女其姝，俟我于城隅。 译： 爱而不见，搔首踟蹰。 译： 静女其娈，贻我彤管。 译： 彤管有炜，说怿女美。 译： 自牧归荑，洵美且异。 译： 匪女之为美，美人之贻。 译：

四、填空： （1）《诗经》是我国最早的诗歌总集。最早称“_________”，“ _________”代时被称为经典，始称“诗经”。共收录从西周到春秋中叶的歌词______篇，从内容上分为“_________”“ _________”、“ _________”三大类。 （2）《诗经》的形势以_________言为主，多数为_________用韵，在章法上有_________、_________的特点。《诗经》是我国诗歌_________优良传统的源头，其思想内容和艺术成就，对我国文学尤其是诗歌的发展有着深远的影响。 五、选择题： （1）下列各句中，与“爱而不见”主语不相同的一句是（） A、俟我于城隅 B、搔首踟蹰 C、自牧归荑 D、美人之贻 （2）“静女其姝，俟我于城隅”“静女其娈，贻我彤管”这两句运用了哪一种写作手法？（） A、重章叠句 B、夸张 C、对比 D、对偶 （3）“静女其娈，贻我彤管。彤管有炜，说怿女美。匪女以为美，美人之贻。”这几句诗运用了哪几种修辞手法？（） A、反复、比喻 B、顶真、回环 C、顶真、对比 D、比喻、回环（4）诗中有“自牧归荑，洵美且异。”的句子，接着又说“匪女以为美”，而是因为“美人之贻”，下列哪一个成语可概括反映男子的心理？（） A、红豆相思 B、情窦初开 C、爱屋及乌 D、一见钟情 （5）下列对“静女其姝”中的“其”理解正确的一项是（） A、代词，指“静女” B、形容词词头，可译为“多么” C、助词，指“的” D、代词，要译为“她的” （6）对“爱而不见”一句，理解正确的一项是（） A、句中的“而”是转折连词，可译为“却”。 B、这句诗可译为：“静女”为了表达对男的爱意，故意隐藏起来。 C、静女之所以不出现，是因为男子来迟了，心中不高兴。 D、刻画了“静女”的活泼、机灵和浪漫的形象。 （7）对“搔首踟蹰”一句，理解错误的一项是（） A、写男子非常着急不安的心理。 B、反映了男子对“静女”的深情和迷恋。 C、写男子不理解、不耐烦地心理。 D、反映了男子憨厚纯朴，忠贞善良的性格。 五、阅读下面一段话，回答后面的问题： 静女其姝，俟我于城隅。

《静女》选择题、文言现象、赏析题及答案【部编版高一必修上册】

《静女》习题及答案【部编版高一必修上册】 资料：【原文】【翻译】 题型：【选择题】【文言现象】【简答题】 【原文】 静女其姝，俟我于城隅。爱而不见，搔首踟蹰。 静女其娈，贻我彤管。彤管有炜，说怿女美。 自牧归荑，洵美且异。匪女之为美，美人之贻。 【翻译】 姑娘温柔又静雅，约我城角去幽会。有意隐藏不露面，徘徊不前急挠头。 姑娘漂亮又静雅，送我一束红管草。红管草色光灿灿，更爱姑娘比草美。 送我野外香勺药，勺药美丽又奇异。不是勺药本身美，宝贵只因美人赠。【精品习题及答案】 一、选择题： 1、下面句子朗读节奏划分错误的一项是（） A.国破/山河/在，城春/草木/深 B.静女/其姝，俟我/于城隅； C、七八个/星/天外，两三点/雨/山前 D、岂曰/无衣？与子/同袍 2、对这首诗词句的理解，不正确的一项是（） A.题目“静女”，是指文静美丽的姑娘。 B.“爱而不见”的意思是说故意藏起来不出现，逗小伙子着急。 C.“说怿女美”的意思是指姑娘美丽的彤管映衬得你更美。 D“自牧归荑，洵美且异”这两句称赞姑娘送给他的荑草实在美得出奇。 3、对这首诗的赏析，不恰当的一项是（） A.这首诗基调欢快而富有情趣，叙写了一对青年男女约会的过程。 B.“爱而不见，搔首踟蹰”这个细节惟妙惟肖地描绘了小伙子当时那种焦灼不安的情态。 C.无论是赠彤管，还是赠荑草，都发生在同一天，可见这对青年男女的恋情已到极致。 D.这首诗除了细节描写外，还运用了双关及移情手法，因而生动活泼。富有情趣。

4、下列有关文学常识的叙述，错误的一项是（） A、《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，被儒家列为五部经典著作之首。 B、《诗经》中的诗歌分为“风”、“雅”、“颂”三个部分。“风”又叫“国风”共有15国风，160篇。大都是劳动人民创作的民间歌谣：“雅”分为大雅、小雅，共105篇，大多为周代宫廷乐曲歌辞：“颂”分为周颂、鲁颂、商颂，多为周天子及诸侯们祭礼时的乐歌，共40篇。 C、《诗经》反映了从西周到春秋时期的社会生活，共305篇，古时也称为“诗三百”。其创作方法基本上是现实主义的。 D、《诗经》中都是四言诗，普遍采用赋、比、兴的表现手法 5、选出对《静女》一诗内容理解有误的一项是（） A.《静女》是一首赋体诗，它运用“直陈其事”的手法，采用三章连唱的形式来叙写故事，感情回环往复，内容富于变化，充分体现了民族的特色。 B.本诗以生动的语言，风趣的细节，表现了一对男女青年热恋中的情趣，人物神形毕现，呼之欲出。 C.“说怿女美”、“匪女之为美”这两句借物抒情，意涉双关，表面上男青年是在赞美姑娘馈赠给他的信物，实则表达了他对姑娘挚爱之情。 D.“自牧归荑，洵美且异”用借代的手法，以初生荑草白而柔嫩的特点，象征爱情的真诚和纯美。 6、选出对“彤管有炜，说怿女美”二句翻译正确的一项（） A.红色的彤笛有色彩，漂亮的乐器让我喜爱。 B.彤笛鲜艳又光亮，漂亮的乐器真让我喜爱。 C.彤笛鲜艳又光亮，美丽的姑娘更让我喜爱。 7、下面对此诗赏析错误的一项是（） A.此诗以第一人称“我”——男青年写第一次恋人的约会的情景。 B.诗歌重章复唱，不注重细节描绘，从大处着笔，风格朴实，增添了艺术魅力。 C.第一章写青年之约，第二章写青年之恋，第三章写青年之诚。 D.作者由静女而彤管，由荑而静女之情，把人、物、情巧妙地融合起来，表现了男女青年热烈的纯朴的恋情。 8、下面对诗意的解说，不正确的一项是（）