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第七单元教案

剑河县温泉希望小学集体备课教案（电子教案）科目：语文四年级上册第七单元第1 课时

剑河县温泉希望小学集体备课教案（电子教案）科目：语文四年级上册第七单元第2 课时

剑河县温泉希望小学集体备课教案（电子教案）科目：语文四年级上册第七单元第3 课时

剑河县温泉希望小学集体备课教案（电子教案）科目：语文四年级上册第七单元第4 课时

剑河县温泉希望小学集体备课教案（电子教案）科目：语文四年级上册第七单元第5 课时

剑河县温泉希望小学集体备课教案（电子教案）科目：语文四年级上册第七单元第6 课时

剑河县温泉希望小学集体备课教案（电子教案）科目：语文四年级上册第七单元第7 课时

剑河县温泉希望小学集体备课教案（电子教案）科目：语文四年级上册第七单元第课时

剑河县温泉希望小学集体备课教案（电子教案）科目：语文四年级上册第七单元第9 课时

剑河县温泉希望小学集体备课教案（电子教案）科目：语文四年级上册第七单元第10课时

五上语文第七单元教案

五上语文第七单元教案单元内容总述 1.本单元主题：本单元的课文主要围绕“四时景物皆成趣”这一主题来编排。主要由《古诗三首》、《四季之美》、《鸟的天堂》和《月迹》这四篇文章组成。目的是通过描写景物，体现不同景物的不同的美。 2.本单元重点（1）通过描写不同的景物，体现景物的美，表达作者的感受。本单元的4篇文章都通过描写景物的变化，来体现景物的美。如《古诗三首》中，对景物描写有动态，有静态，动静结合，给人以独特的感受；《四季之美》中，通过描写四个季节的不同景物，来体现景物的美，表达对景物的喜爱之情；《鸟的天堂》中，通过详细描写不同时间看到的不同景物，表达作者对鸟的天堂的喜爱之情；《月迹》则通过描写不同地点的月亮，来体现作者对月亮的喜爱之情。（2）体会景物的静态美和动态美。学习描写景物的变化。

21 古诗词三首

学生回答。一个字，愁。学生说带“愁”字的词语。板书：愁（出示课件22）（2）是的。请你看看古诗，到底是什么勾起了张继的愁思、愁绪和愁怀？是什么拨动了诗人的愁心与愁弦呢？是月落、是乌啼、是江枫……抓住这些词语读出感觉。（3）学生自由地读、圈、想、读。（4）交流：月落能带给人一种失落感，一种孤独感。带着这种感觉，来读读第一句。板书：月落----失落感、孤独感乌啼---凄凉霜满天-----寒冷学生齐读《枫桥夜泊》。 3.抓一“对”字，感悟“愁”思（出示课件23）（1）读“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”，思考：这里的“对”字是什么意思？板书：对（出示课件24） “对”在这里的意思是“面对、对着、陪伴”的意思，那么请你们纵观全诗，想一想：是什么在陪伴着孤独的诗人呢？哦，是冷月、悲鸦与寒霜在和诗人做伴，是江枫、渔火和钟声在与诗人作陪，这一对，对出了什么？学生回答。（2）张继到底在愁什么？此时此刻他到底在想些什么呢？生带着“愁”来读。（出示课件25）教师范读。但是，这里什么都没有，这里有的只是—— 学生齐读《枫桥夜泊》。板书：愁四、钟声叩心，释放愁怀 1.钟声响起，述说情怀（出示课件26）请问，这午夜的寒山寺的钟声似乎在向张继述说着什么呢？请拿起笔，写下你的述说。 2.交流评析，释放情怀学生述说着钟声的述说。学生在钟声的伴奏下齐读全诗。

新人教版三年级数学上册第七单元教案教学设计

第七单元长方形和正方形教材简析本单元的教学内容分三部分：1、四边形、正方形、长方形的认识；2、周长的含义及长方形正方形周长的计算；3、选择拼图法使周长最短。单元教学目标 1．掌握长方形和正方形的特征，能在方格纸上画长方形和正方形。 2．掌握并会计算长方形和正方形的周长。 3．学会选择拼图法，使得拼成的图形周长最短。教法与学法教法:引导发现法。学法:研究性学习法。课时安排本单元建议用6课时安排教学。第一课时四边形教学内容：教材第79 页例1。教学目标：知识与技能： 1、直观感知四边形，能够从多种图形中辨认出四边形。 2、通过找、涂、分、围的活动，建立四边形的空间概念，培养学生观察比较，抽象概括的能力。过程与方法：经过四边形的抽象过程，体验抽象概括的思维。情感态度与价值观：感受数学与生活的联系以及数学知识的内在美，陶冶学生热爱数学的情操。教学重点：区分辨认四边形，理解四边形的特征。教学难点：。发现并比较认识四边形的特点，培养学生观察比较和抽象概括的能力。教学与学法：教法：引导发现法。学法：研究性学习法。

第二课时长方形和正方形教学内容:教材第80页例2。教学目标: 知识与技能： 1.直观感受长方形和正方形，能从图形中辨认出长方形和正方形，会在方格纸上画长方形和正方形。 2.通过观察，掌握长方形和正方形的基本特征。过程与方法：经历对长方形和正方形的空间概念的认识过程，体验抽象概括的思维方法。情感、态度和价值观：激发学生学习数学的兴趣，感受生活中的数学，并将数学知识应用于生活中。教学重点：让学生感悟长方形和正方形的特征，能区别长方形和正方形。教学难点：会在方格纸上画长方形和正方形，理解长方形和正方形的特征。教法与学法: 教师：引导发现法。

部编版语文一年级下册第七单元教案

第七单元目录 15 文具的家…………………………………………………………… 16 一分钟………………………………………………………………… 17 动物王国开大会………………………………………………………… 18 小猴子下山……………………………………………………………… 口语交际：一起做游戏…………………………………………………… 语文园地七………………………………………………………………… 第七单元第15课《文具的家》【教学目标】 1.正确认读10个生字，认真学会6个生字，并端正、整洁地书写，培养学生良好的书写习惯。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.了解课文内容，逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。【教学重点】 1.学会写6个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，并感悟课文内容。【教学难点】 1.在理解课文的基础上，有感情地朗读课文，读出自己的语感。 2.指导学生把对课文的感悟转化为自己日常的学习习惯。

教学准备： 1.识字、词语卡片 2.学生学习习惯调查。 3.课文插图。教学时数：2课时。【教学过程】第一课时一、联系学生生活，激发阅读愿望。 1.展示学生丢弃的文具，引发思考：这么好的文具，怎么被我们丢掉了？文具们可伤心了！它们都要离开你们找贝贝去了。你们想不想留下它们哪？ 2.快去找小贝贝商量商量吧。二、板书课题，随文认读生字：文具。你有什么办法记住“具”？提示：1.“具”里面是三横。 2.八笔写成。三、给足朗读时间，读准生字字音。 1.借助拼音读课文，画下生字新词反复朗读。要把字音读正确。 2.同桌互读，互相帮助对方读准字音。 3.反馈指导：（1）文具、丢、时候、仔细、平时、已经。（2）学生评读，鼓励与纠正并用。

【部编版】统编教材五年级语文上册第七单元《语文园地七》精品教案教学设计

语文园地七教学目标： 1.引导学生回顾本单元课文中描写景物的片段，交流写景文章的写作技法。 2.学习制作海报。 3.学习如何把一个画面写具体。 4.背诵《渔歌子》这首词，感受田园生活的美好和惬意。重点难点： 1.品味优美的写景句子，并试着仿写。 2.学习设计宣传海报。 3.想象《渔歌子》中描写的画面，体会其中蕴含的情感。课时安排：2课时 1.阅读本单元课文中优美的写景句子，分析其写作特点，体会作者表达的情感。 2.学习制作海报的方法。 1.交流写景的方法。 2.制作元旦海报。一、交流平台 1.单元回顾，激趣导入。导语：同学们，本单元的主题是“四时景物皆成趣”，四篇课文（包括三首古诗词）的作者都是妙笔生花，描绘了优美的景色，让我们读时脑海里会呈现一幅幅画面，带给我们美的享受。那么作者是怎样做到的呢？我们可以品读文中的一些优美的句子来探究一下。

2.教师出示本单元课文中的一些精彩片段，引导学生品味、分析。一簇簇输液伸到水面上。树叶真绿得可爱。那是许多株吗，茂盛的榕树，看不出主干在什么地方。我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮，款款地悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了：原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿，先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了，穿衣镜上的圆便满盈了。 3.学生朗读体会，交流感悟。明确：（1）前两段是对榕树的静态描写。这棵榕树枝繁叶茂、翠色欲滴，让人感受到有一种生命力在涌动。作者在描写中表达出对榕树生命力的赞美。（2）后一段运用了拟人的修辞手法。月亮像个淘气的孩子，顺着竹帘格往上爬，竟然跑到穿衣镜里去了。“先是一个白道儿，再是半圆”“圆便满盈了”，作者把月亮慢慢升高的过程写得既活泼又有趣。方法点拨：“动静结合”是一种写景方式，往往是在一种意境里描写动态与静态，形成形象与意境的和谐统一。它的形式有多样，可以化动为静，以静衬动；也可以化静为动，以动衬静；还可以动静结合，动静互衬。 4.交流总结。小结：由此可见，要把所见到的景物描写下来，给读者带来美的享受，我们要根据需要学习运用一些写作技法，如上面讨论交流中出现的动静结合、运用修辞，以及写出景物的动态变化等。当然，写景的技法有很多种，需要同学们在以后的学习中去慢慢地品味、探讨、积累，并逐步学会运用。二、词句段运用（一） 1.明确要求。教师课件出示制作海报的要求。元旦快到了，为元旦联欢会设计一个海报吧。要有能打动人的宣传语，还可以配上好看的图画，看看谁制作的海报吸引人。明确：要有能打动人的宣传语；要配上好看的图画。 2.了解海报。

部编版五年级语文上册第七单元集体备课

长汀县腾飞小学五年级语文上册第七单元集体备课一、单元说明本单元围绕“自然之趣”这一主题编排四篇课文，从不同角度描写了不同时间、不同地点的景物。《山居秋暝》《枫桥夜泊》《长相思》三首古诗词，或写山间傍晚的景色，或写夜泊枫桥时的所见所闻，或写长途羁旅风光；《四季之美》描写了春夏秋冬某一特定时间的景致；《鸟的天堂》描写了大榕树在早晨和傍晚时的不同情景；《月迹》描写了不同地点的月亮。几篇课文通过具体生动的描写，表现出了景致的情趣。二、本单元的语文要素是“初步体会课文中的静态措写和动态描写”，这是教材第一次以单元编排的方式对学生进行专门的文学品鉴能力的培养。本单元选编的几篇课文，均有静态描写和动态描写。如，《山居秋暝》中对清泉、竹子、莲叶等景致进行了动态描写，衬托了山间傍晚的幽静;《四季之美》描写了春天黎明天空颜色的变化、夏夜萤火虫翩翩飞舞、秋天黄昏时归鸦回窠、大雁比翼而飞等景致，凸显了景物的动态美;《鸟的天堂》中，傍晚的大榕树是静谧的，早晨的大榕树则是热闹的，一静一动，特色鲜明；《月迹》一文，既有对月亮爬竹帘格儿的动态描写，也有对满院子玉玉的、银银的月光的静态描写，充满了情趣。语文园地中的“交流平台”，引导学生关注静态描写和动态描写的句子，并品味和积累；“词句段运用”第二题引导学生在仿写中进一步体会动态描写和静态描写的作用。三、本单元的习作要求是学习描写景物的变化”。这次习作在“初步体会课文中的静态描写和动态描写”的基础上，进行由学到用、由读到写的训练。学生在四年级下册已学习过“按照一定的顺序写景物”，能够较有条理地观察并描写景物，本单元进一步提出写出景物变化的要求。四、本单元教学时需要注意以下几个问题。第一，本单元语文要素是“初步体会课文中的静态描写和动态描写”，因为是“初步体会”，教学时不宜提太高要求，学生能在把握课文内容的基础上，初步了解静态描写和动态描写，并根据描写想象出具体、丰富的画面即可，不要对景物是动态描写还是静态描写进行过细的分析。第二，本单元课文语言优美，充满情趣和韵味，教学时要给学生充分的时间朗读，引导学生在反复朗读中体会景致独特的韵味。对于优美的段落或篇章，学生要能熟读成诵。借助交流平台，引导学生品味、积累静态描写和动态描写的语句。第三，根据需要，灵活调整教学的顺序。如，本单元的习作要求是“学习描写景物的变化”，教师可以提前布置观察任务，让学生明确观察目的，确定观察对象，做好观察记录，为本次习作拓展思路，积累素材。习作教学，可安排在语文园地后进行，以便更好地迁移运用“交流平台”中体会到的静态描写和动态描写的方法，以及“词句段运用”第二题把句子写具体的学习成果。五、教学要点和课时安排

五下语文第七单元教案

五下语文第七单元教案1 教学设计：第一课时教学步骤一、活动准备： 1.整理搜集到的资料(每人准备一个人物故事) 2.把学生分成若干个小组。二、导课：听故事是一种先天的欲望，不论是神话故事《封神榜》，还是童话故事《米老鼠与唐老鸭》等，常使我们如醉如痴，浮想联翩。可以说我们都是在故事的摇篮中长大的。对于我们来说，如果能把故事说的有声有色，使人听得如醉如痴，无论是丰富知识，还是提高听说与说的能力，都很受益。所以，今天我们就来讲故事。不过，今天要讲的故事有一个限制条件--讲人物故事。二、明确话题： 1、读书上的要求，明确话题的内容。 2、讨论明确讲故事的方法与技巧。 (此环节的设计，是让学生掌握方法，为下一不更好的交际做铺垫) 师：讲故事有方法吗? (学生广泛地交流，在学生的交流中达成共识： 1)用普通话讲述，语气要亲切; 2)吐字清楚，语气流畅; 3)讲述自然，不背稿，不念稿; 4)根据故事内容，恰当地运用停顿、轻重读、语速、语调的变化来表达，感染听众，以求达成效果。 5)可借助表情、手势多形体语言来表情达意。) 三.感受精彩故事： 1学生自己准备(把要讲的故事按照要求有声有色地讲给自己听。) 2在小组里交流，相互评价，推荐1名的和全班交流。 3集体交流，听声评价。 4在刚才的展示中，谁讲的故事给你的印象最深?为什么?

小结：每个人都有自己不同于他人的独特之处，也就是我们说的特点。这特点可能是好的方面，也可能是不好的方面，就看你是否能观察到，并通过你细致的描写彰显人物的这些特点，让看故事，听故事的人从中受到启示，得到借鉴，感受美好。板书设计：讲人物故事普通话清楚亲切特点鲜明抑扬顿挫肢体语言第二、三课时教学步骤一、激趣导课： (这一环节的设计旨在让学生回顾本组元的主题为写人做准备。如：这个组元我们都学习了哪些文章?主要内容是什么?是啊，这些都是写人的文章。我们每天面对生活，生活是多姿多彩的，生活中的人也是各具特色：有的刚正耿直;有的能言善辨;有的了光豁达;有的多愁善感。他们中有的是你很熟悉的亲朋好友，有的可能仅是一面之缘的陌生人，也许在不敬意间他们给你留下了深刻印象。这节课就让我们拿出笔，把他们的形象呈现在大家面前，希谁把人物的特点写得突出。) 二、明确要求： 1、引导学生通过弄清习作要求。 1)题目自拟。(写人德文章，可以以人为题，如《调皮德弟弟》、《我的奶奶》) 2)范围：熟悉的人、陌生的人均可。 3)突出人物某一方面的特点。(可以是性格上的特点，如性子急;可以是为人处事方面的特点，如待人热情、主动;还可以是做事认真、学习刻苦…… 2.要引导学生通过回顾本组元的课文来学习怎样细致描写突出人物的特点。如：本组元我们学了哪些课文?介绍了哪些人?他们有什么特点?作者是怎样表达的?

五年级下册语文园地七教学设计

五年级下册语文园地七教学设计五年级下册语文《园地七》教学设计1 教学目标：学习讲人物故事，能把话说明白，把事情的来龙去脉交代清楚，同时力求把故事讲得生动有趣，吸引听众。课前准备：故事录音教学过程：一、谈话激趣 1、我们在文学作品、电影、电视以及故事中接触了很多文学人物，说说哪些人给你留下深刻的印象。 2、今天，我们就要来说说人物的故事。二、试说故事 1、选择一个自己印象最深的人物，轻声地说说他的故事。 2、请三位同学来说故事。 3、课堂评议：有没有把故事说明白? 在学生的评议中随机归纳：(1)说话是不是大声响亮；(2)故事的事不是有头有尾；(3)故事的经过交待是不是清楚。三、再说故事 1、根据上面讨论的标准，再次自由练习说故事。 2、把故事说给同桌听，互相评议，提出改进的意见，反复练习。

四、说好故事 1、听故事录音，想想哪些地方说得比自己好。 2、课堂交流。在学生的讨论中，可以随机归纳： (1)语言要口语化。口语化是故事语言的特点，因为口语化的语言接近于生活语言，富有生活气息，说起来顺口，听起来悦耳，不会因为语言的障碍影响听众的注意力和对内容的理解。 (2)掌握好语气和语调。讲故事的人要运用语调的抑扬顿挫，来表达不同的感情色彩。在?述不同的内容、描绘不同的情态时，都要运用语气和语调的变化，加以区别。如果不是这样，语调平淡，再好的故事也吸引不住人。 (3)处理好语速和节奏。讲故事，要快慢适度。太慢，听的人不耐烦；太快，听的人把握不了故事内容。要节奏鲜明，让人听起来清晰、连贯、悦耳。 (4)富有感染力。运用自己富有感情色彩的声音、姿态、动作、表情等，把故事中人物的性格、思想感情形象地表达出来，把故事发生、发展的环境气氛渲染出来。 3、练习把自己的故事讲的形象生动，吸引听众。 4、举行讲故事比赛，由全班学生进行评判。五年级下册语文《园地七》教学设计2 教学目标：

人教版五年级语文上册第七单元教案

21 圆明园的毁灭教学目标： 1.认识6个生字，会写14个生字；能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星拱月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。 2.有感情地朗读课文。背诵第三、四自然段。 3.理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。 4.领悟文章的表达特点。学习与运用搜索、整理资料的方法。教学重难点： 1.让学生了解圆明园毁灭这一屈辱的历史，激发爱国之情。 2.引导学生读文、感悟、想像，在脑海中再现它昔日的辉煌景观，体会作者安排材料的独特之处。课时安排：2课时。教学过程第一课时教学目标： 1.学习本课生字、新词。 2.整体感知课文内容。学习课文第二、三、四自然段，欣赏这座举世闻名的皇家园林的美景。体会它的价值不可估量。教学步骤一、导入。师：去年，我们学习过课文《颐和园》，通过学习，我们知道了北京的颐和园是一座拥山抱水，风景独特的古典园林。在世界上享有很高的声誉。但是，在北京西北郊还有一座被誉为“万国之园”的皇家园林。遗憾的是，这一园林艺术杰作，在153年前被英法联军劫掠和焚烧，使一代名园化为废墟。今天，我们学习课文《圆明园的毁灭》，了解一下昔日园林的风采和侵略者对它的毁灭情况。（板书课题）二、学生自学课文。 1. 读通课文，划出生字、词，并结合上下文理解词义，不理解的做记号。 2.标出自然段序号，朗读课文，并思考：课文围绕圆明园讲了哪几方面的内容？三、检查自学情况。 1.指名齐读生字词，纠正不正确的读音。注意易读错、写错的字。 2.说说课文围绕圆明园讲了哪几方面的内容？课文可分为几大部分？ 5.指名接读课文。说说知道了什么，还有什么不明白的问题。四、学习第二自然段。现在我们就来欣赏圆明园的美景。（放录像或幻灯片。）

人教版一年级数学下册第七单元教案

第七单元找规律第一课时找规律（一）教学目标： 1、培养学生仔细观察的习惯，能找出图中规律。 2、能根据找出的规律往下摆。 3、培养学生思维的灵活性。教学重点：教学难点：教具准备： 1、主题挂图、格子条、三角形条。 2、三角形、正方形、圆柱、正方体若干个。 3、学生每人配套学具。教学过程：一、复习。教师：学校买来红、黄两种颜色的灯笼布置学校，准备迎接“六一”儿童节。请你想想办法，看怎样排这些灯笼最漂亮。学生可能会把灯笼红的排一排，黄的排一排。也可能会把红的黄的交错排。教师：大家排的都很有创意，现在“六一”儿童节到了，学校也布置好了，同学们在学校里高兴地唱歌跳舞。（出示主题图）二、新授 1、揭示课题。教师：这些灯笼、小旗、小花等等摆的真漂亮，它们可不是随便摆的，是按照一定的规律摆的，你们知道什么叫做“规律”吗？今天我们就要把这些规律都找出来（板书课题：找规律） 2、教学例1。教师：请大家仔细观察这幅图，找找看哪些东西是有规律地排列的，你能把规律找出来吗？（小组讨论，小组长汇总答案）请同学起来告诉全班他们小组找到的规律，随着回答。在黑板上贴出一排彩旗、一排花、一排灯笼和一排人。

教师：如果现在你是建筑师，让你接下来布置，你会怎样选择呢？请学生逐行选择，并说出理由。请不同的小组上台汇报成果，教师贴出不同颜色的格子条（强调连续出现2次或2次以上的才是规律，只出现一次的不能说就是规律）三、巩固练习。 1、完成“做一做”。学生独立完成，教师给予适当的指导。 2、完成第89页第1题。学生独立完成，全班核对。作业设计：板书设计：第二课时找规律（二）教学目标： 1、能根据图形排列的规律找出数字排列的规律。 2、能按照规律画出后面若干个图形。教学重点：教学难点：教具准备： 1、小正方体、三角形、圆片、小正方形若干。 2、学生配套的学具。教学过程：一、复习。 ΔΟΔΟΔΟΔ（ΔΟ） ★☆★☆★☆（◇◆）二、新授

2020五年级语文下册第七单元语文园地七精品教案新人教版

《语文园地七》精品教案教学目标： 1.在学习课文时，可以根据文章中的描写展开联想和想象，获得多角度的感受。 2.掌握如何描写景物的静态美和动态美，体会它们在句子中的表达效果。 3.学习《乡村四月》一诗，理解诗意，想象画面，感受意境，体会诗人对乡村自然美景的喜爱之情。教学重点： 1.掌握如何描写景物的静态美和动态美，体会它们在句子中的表达效果。教学难点：理解并背诵《乡村四月》一诗。教学时间： 1课时教学过程：一、导入新课 1.出示两幅图。动图和静图，说说两幅图的不同。第二幅图和第一幅图有什么不同？你喜欢哪幅图？学生自由表达。 2.本单元我们领略了世界各地的美丽景色和神奇风光，感受了世界各地自然景物的静态美和动态美。现在我们再来欣赏一下。二、交流平台 1.请同学们找出《威尼斯的小艇》中，体现静态美和动态美的语段读一读。学生自由朗读，分享心得体会。预设：（1）小艇在水面上灵活穿梭的样子，体现了威尼斯的活力。（2）威尼斯夜晚的情景，体现了古老水城的静寂。 2.《牧场之国》一文，描写了荷兰牧场风光的宁静和悠闲，也描写了人们给奶牛挤奶、满载牛奶的车船不停地开往城市的繁忙，把荷兰牧场风光的动、静之美表现得淋漓尽致。 3.你对动静结合的描写手法，有什么体会？预设：动静结合是一种重要的写作手法。它往往是在一种意境里描写动态与静态，并且往往是以静为主，以动衬静的方式，形成意境和形象的和谐统一。它能使文章活泼生动，给静态的事物以生命和活力，活灵活现，直观形象地给读者以栩栩如生的印象。三、词句段运用

（一）动静之美 1.下面的句子分别写出了景物的动、静之美，读一读，再选择一个情景照样子写一写。句子一：两边的建筑飞一般地倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。预设：写出了车窗外的景物的后退，体现了车辆的快速移动，富有动态美。句子二：车船过后，一切又恢复了平静。最后一抹晚霞也渐渐消失了，整个天地都暗了下来。狗不叫了，圈里的牛也不再发出哞哞的声，马也忘记了踢马房的挡板。预设：句子描写了动物安静下来的样子，体现荷兰牧场的静态美。 2.选择一个场景，来表现动、静之美吧！出示三个场景：放学后的校园、群鸟飞过湖面、火车进站学生自由交流，选择一个场景进行描写。 3.写作指导：先明确要表现的场景是静态还是动图，然后在去表现场景的美。例如：放学后的校园，孩子们都回家了，校园应该是非常安静的，我们可以这样写：老师和同学们都离开了，只剩下夕阳的余晖安静地洒在教学楼上。花坛里的海棠花，正在盛开，蝴蝶还没有赶来，但那花的香气，似乎已经弥漫了整个校园。操场边上新栽的树木正在发芽，夕阳下的影子，似乎也在努力地生长。 4.群鸟飞过湖面和火车进站，这两个场景是动态的，请你表现动态之美。学生自由表达，展示自己的描写。（二）色彩之美 1.读句子，说说它们分别描写了怎样的情景，体会它们在表达上的特点。出示句子一：在金色的夕阳下，金色的田野，金色的沙漠，连尼罗河的河水也泛着金光，而那古老的金字塔啊，简直像是用纯金铸成的。请你说一说这个句子的特点。预设：这段文字运用排比和比喻的修辞手法，描写了夕阳下金字塔的特点：既美妙绝伦，又弥足珍贵。让读者感悟到了夕阳下金字塔的静态美。出示句子二：站在白色大理石铺的地上，眼里看到的是纯白的大理石，脚下踩的是纯白的大理石；陵墓是纯白的大理石，栏杆是纯白的大理石，四个高塔也是纯白的大理石。你被裹在一片纯白的光辉中，仿佛给这个白色的奇迹压住了，给这纯白的光辉网牢了。请你说一说这个句子的特点。预设：

人教版五年级下册语文第七单元教案

第七单元教学计划教学内容本组围绕“作家笔下的人”这一专题，安排了3篇课文，其中一篇讲读课文由3个片段组成。这3篇课文向我们展示了描写人物的一些基本方法。此外，本组教材紧紧围绕专题还安排了“口语交际”“习作”“交流平台”等内容，也就是说，本组教材以“人”为主，形成了“读人、说人、写人”的这样富有特色的一组教材。教学目标知识与技能学会课文中的生字新词，理解重点语句。过程与方法有感情地朗读课文，感受作家笔下不同时期、不同环境下鲜活的人物特点和形象。情感、态度与价值观学习作者抓住细节描写刻画人物特点的方法，并在自己的习作中加以运用。教学重、难点重点：1.有感情的朗读课文，认识课文中的生字词，理解课文中重点语句的意思。 2．体会作家对人物描写的方法。难点：1．让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象。 2.体会作家描写人物的方法，并在自己的习作中加以学习运用。教学方法 1.充分利用学生已有的读写知识和经验，以此为基础来学习本组教材。 2.注意整合和提升，注重将学生已有的关于“写人”的读写经验与

本组教材的学习有机结合，提高阅读和写作这方面文章的能力。 3、对人物形象的感受不应是几条干巴巴的结论，要以课文对人物描写的语言文字为依据，从人和事件的具体材料出发，对人物形象进行分析、理解和评价。在对人物有充分感性的、形象的认识后，再对人物形象进行概括和评价。对描写人物方法的总结，也应如此。如，侧重从人物的语言上来刻画人物，首先应该充分理解人物对话的内容，并从这些语言材料中得出作者是如何运用这些人物的对话来描写人物的。课时安排 9至11课时教学设计 22 、人物描写一组教学目标知识能力 1.认识12个生字，会写14个生字，摘录课文中描写人物的精彩句段。 2．正确、流利地朗读课文，体会人物的性格特点，感受人物形象。过程与方法 1.体会人物的动作、语言、外貌等描写的作用，学习表现人物某一方面特点的写作方法。 2.理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法。情感、态度与价值观 1.体会人物的性格特点，感受人物形象。 2.激发学生阅读中外名著的兴趣。教学重点、难点重点：感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个人物形象的特点。难点：体会作家描写人物的方法，学习通过语言、外貌、动作的描

部编一下语文第七单元教学设计

第七单元本组教材围绕“明理”这个主题，安排了四篇课文：《文具的家》《一分钟》《动物王国开大会》《小猴子下山》等。通过对本组课文的反复朗读，引导学生要养成良好的生活和学习习惯，懂得做事要一心一意的道理。本单元还安排了“语文园地”，包括“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“和大人一起读”等。内容简说: 《文具的家》《文具的家》这篇课文文字活泼，富有童趣，且配有两幅生动有趣的插图，课文主要写主人公贝贝由于年纪小而经常丢文具，在妈妈“让文具回家”的教育下养成爱护文具的好习惯的故事。教育孩子们要养成爱护学习用具的好习惯。《一分钟》《一分钟》讲的是主人公元元因为多睡了一分钟，带来的是20分钟的迟到，是一路焦急的等待和不停的叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训。通过学习，要让学生认识到时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。《动物王国开大会》这篇课文的故事非常有趣，写的是动物王国要开大会，狗熊一连通知了四次，每次都要用大喇叭喊十遍，动物们才听明白。告诉我们说话做事一定要在先搞清楚弄明白的基础上再去做，否则就会事倍功半。《小猴子下山》《小猴子下山》是一篇趣味性很强的课文，四幅插图五段文字，通过小猴子喜新厌旧，最终一无所获的故事告诉我们一个道理：要懂得知足，做事要一心一意，不要贪得无厌，三心二意，否则最终将一无所获。教学目标： 1.会认59个生字，会写27个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵部分课文。 3.通过识字加油站和字词句运用，激发学生识字的兴趣。 4.会读会背名言警句，养成积累好句的习惯。 5.通过课文的学习和课外朗读，引导学生懂得如何明理做人。教学重难点： 1.会认59个生字，会写27个生字。 2.通过识字加油站和字词句运用，激发学生识字的兴趣。 3.通过课文的学习和课外朗读，引导学生懂得如何明理做人。课时安排： 15.《文具的家》…………………………………………………………2课时 16.《一分钟》…………………………………………………………………2课时 17.《动物王国开大会》……………………………………………………2课时 18.《小猴子下山》……………………………………………………2课时语文园地七…………………………………………………………2课时 15. 文具的家设计说明：我们都有一个家，而文具是我们学习的好帮手，所以我们应该养成良好的习惯，爱护文具，

部编版语文五年级上册教案-语文园地七

1.能交流在课内外阅读中遇到的动态描写和静态描写的语句,初步体会这样表达的好处并能主动积累。 2.为元旦联欢会设计一张海报。 3.仿照例句,体会静态描写和动态描写的作用,学习把画面写具体。 4.背诵《渔歌子》。一、导入新课,激发兴趣。通过本单元课文的学习,我们发现,很多平常的景物在作者的笔下变得充满活力,富有生机。现在,让我们一起来找一找相关的描写吧。二、学习“交流平台”。 1.学生齐读“交流平台”第一、二段句子:一簇簇树叶…… (1)这两段话写的是什么?(大榕树) (2)从什么角度来写的?(静态) (3)这棵大榕树有什么特点?(枝繁叶茂、翠色欲滴、生命力旺盛) (4)齐读“交流平台”第一位同学说的话。 2.学生齐读“交流平台”第三段句子:我们看时…… (1)这段话写的是什么?(月亮的足迹) (2)这里描写月亮移动时,运用了什么修辞手法?(拟人) (3)这样写有什么好处?(把月亮慢慢升高的过程写得既活泼又有趣。) (4)齐读“交流平台”第二位同学说的话。 3.在本单元的课文中,还有不少这样的语句,请找出来,与周围的同学交流,说说这些语句表达了什么。 (①“秋天最美是黄昏。夕阳斜照西山时,动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去。成群结队的大雁,在高空中比翼而飞,更是叫人感动。”——夕阳安安静静地照着西山,乌鸦归巢,大雁齐飞,静中有动,动中有静,真是一幅和谐美好的画面。 ②“起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍,便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只,第三只。我们继续拍掌,树上就变得热闹了,到处都是鸟声,到处都是鸟影。大的,小的,花的,黑的,有的站在树枝上叫,有的飞起来,有的在扑翅膀。”——这段话是对鸟的动态描写,主要写了鸟的数量多、种类多、姿态多三个方面的特点,给人一种充满活力的动态美。 ③“院子的中央处,是那棵粗粗的桂树,疏疏的枝,疏疏的叶,桂花还没有开,却有了累累的骨朵儿了。我们都走近去,不知道那个满圆儿去哪儿了,却疑心这骨朵儿是繁星儿变的;抬头看着天空,星儿似乎就比平日少了许多。月亮正在头顶,明显大多了,也圆多了,清清晰晰看见里边有个什么东西。”——这是孩子们在院子中寻找月亮时所看见的情景,通过对院中静态景物的描写以及丰富有趣的想象,给人一种安静祥和的感觉。) 4.像这样的语句在文章中还有很多,需要你们仔细寻找,细细品味。三、学习“词句段运用”。 (一)元旦快到了,我们要举行元旦联欢会,请同学们一起为联欢会设计一张海报吧!

部编人教版语文五年级上册第七单元教案

第七单元教材分析 1.本单元主题：本单元的课文主要围绕“四时景物皆成趣”这一主题来编排。主要由《古诗三首》、《四季之美》、《鸟的天堂》和《月迹》这四篇文章组成。目的是通过描写景物，体现不同景物的不同的美。 2.本单元重点（1）通过描写不同的景物，体现景物的美，表达作者的感受。本单元的4篇文章都通过描写景物的变化，来体现景物的美。如《古诗三首》中，对景物描写有动态，有静态，动静结合，给人以独特的感受；《四季之美》中，通过描写四个季节的不同景物，来体现景物的美，表达对景物的喜爱之情；《鸟的天堂》中，通过详细描写不同时间看到的不同景物，表达作者对鸟的天堂的喜爱之情；《月迹》则通过描写不同地点的月亮，来体现作者对月亮的喜爱之情。（2）体会景物的静态美和动态美。学习描写景物的变化。

21《古诗词三首》学习活动教材分析：《长相思》是人教版教材五年级上册第七单元《古诗词三首》中的一首词。这首词的作者是纳兰性德。纳兰性德为了祖国，毅然远赴战场。由于远离家乡，他不禁产生了思乡之情。于是，他借助边疆特有的风景，融入自己的思乡情感，写出了这样一首脍炙人口、情意绵绵的思乡诗词，成为千古绝唱。学情分析诵读是语文的本色，尤其是古诗词教学。教学中应以层次性多样性的诵读为重点，引导学生自主探究，感悟诗境实现诵读，领会、品评、鉴赏这样的学习目标。课标要求： 1、要求学生能字正腔圆、深情地朗读，进一步感受词的抒情韵律。 2、通过想象、质疑、情境诵读，体验作者身在征途、心系故园的矛盾心情，感悟作者天涯行役时的相思之苦与情感之深。枫桥夜泊学习目标 1、指导朗读，引发想象，体会领悟诗句的意思并背诵《枫桥夜泊》。 2、通过对诗句的诵读感悟，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。 3、引导学生以乐观的心态走出忧愁困境。学习重点难点重点：有感情地朗读、背诵诗歌并理解诗句意思。难点：通过诗句体会诗人孤寂忧愁之情并学会乐观看待生活中的不如意。学习过程一、激趣导入介绍《枫桥夜泊》的深远影响，导入新课。师：有一首诗，让一位诗人名垂千古，让一个城市名扬天下，让一座桥梁成为当地三百余名桥之首，这首诗是…… 生：《枫桥夜泊》。师：今天这节课，老师就带大家走进《枫桥夜泊》，一起去感受感受。板书：枫桥夜泊，唐.张继二、初读古诗，感受“枫桥夜泊”的画面，并介绍此诗的由来。 1、自读这首诗。 2、老师划好节拍并示范读。月落/乌啼∥霜/满天，江枫/渔火∥对/愁眠。姑苏/城外∥寒山寺，夜半/钟声∥到/客船。 3、根据节奏朗读这首诗。

三年级语文下册第七单元教案

22 我们奇妙的世界教学目标： 1.认识藏、呈等11个生字,学写寸、呈、幻等13个生字。指导写好蜡、烛、幼等左右结构的字，幻书写时注意“幺”和“纟”的区别。 2.能读准字音，有感情地朗读课文，通过朗读表达出世界的奇妙。 3.了解课文从哪几个方面写出了世界的奇妙。 4.初步学习整合信息，学习怎样介绍奇妙的世界。教学重点：理解、感悟世界的奇妙，体会作者的思想感情，激发热爱世界的思想感情。教学难点：感悟世界的奇妙，学习把事物写具体。教学准备：教师：制作课件。学生：课前观察自己感兴趣的事物（可以是玩具、花草、石头、玻璃等等），生字卡片。教学时数：2课时教学过程：第一课时一、图片导入,引起兴趣 1.课件播放地球，蔚蓝的天空、各种形状的云彩,日出日落,四季的森林等图片，观看图片后，大家用词语来形容你看到的世界吧。课件出示（）的世界同学们自由说出自己的引起答案。世界是多彩的，世界是神奇的，世界上有各种颜色，各种形状，有无数的宝藏和财富。 2.今天让我们一起走进奇妙的世界，看看奇妙的世界有哪些吸引你的

美丽。（板书：22、我们奇妙的世界）（齐读课题）【设计意图：运用色彩丰富的视频让学生对世界有直观认识，唤起学生的情感体验，调动学生情绪。】二、初读课文，学习生字 1.请你打开课本，结合注音，借助课后生字表，读准字音，读通课文，难读的地方多读几遍。 2.请9位同学接读课文，每人两段，随机正音。 3.小组内互读课文，把课文读正确，读流利。 4.默读课文，圈画出不理解的词语，并思考作者从那两方面写出了世界的奇妙？预设：学生答案会包括天空、清晨、云彩、水洼、雨后、黑夜、地球、夏日、秋天、冬天等。把学生的答案引导分析总结，得出是从“天空”“地球”两方面写了世界的奇妙。【设计意图：学生已经有了初步概括课文的能力，但大部分孩子对于课文所描述的事物的从属关系不太明确，在孩子们找出所有的有趣奇妙的事物后引导学生总结出来天空和地球两方面。】三、复习生字，指导写字 1.课件出示生字，自由练读。 2.生字组词，巩固识字。 3.指导书写“烛”。提示火字旁做偏旁最后一笔捺变为点，书写时左窄右宽；提示“幻、蜡、诱、润、模”都是左右结构的字，左窄右宽。

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统编版语文五年级上册第七单元教学设计（教案）

、诗歌朗读指导 1. 听朗读。 2. 结合注释，读懂全诗。 3. 诵读全诗。诵读指导（出示课件 5）诗的首联点题，交代时间、地点，可用叙述口吻读。颔联、颈联是诗的主体部分，写的是傍晚时分山村的旖旎风光，同时寄托了诗人闲适的感情，当用轻快的调子诵读。尾联出句是陪衬，对句“王孙自可留”是全诗主旨所在，要用肯定的语气缓慢读出，表现诗人对隐居生活的满足心情。三、诗中有画（一）题解（出示课件 6）标题：“山居秋暝”，“山居”即其隐居的别墅，点明了地点；“秋”点明了季节；“暝”，傍晚，点明了具体时间。整首诗所写的景物即秋天傍晚在山居所见的景物。（二）诗中有画（出示课件 7）诗人用淡淡的几笔就勾画出一幅雨后山村的晚景图，清新宁静而又洋溢着和平安乐的气氛，这里犹如世外桃源一般。（板书：诗中有画）（出示课件 8 ）既然说“诗中有画”，我们就把诗还原为一幅古典的卷轴画。 1. 我们首先找出诗中的写景部分。（出示课件 9 ）空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。 2. “空山新雨后，天气晚来秋。”首联写出了什么样的意境？（出示课件 10）新课教学）分钟

明确：山雨初霁，万物为之一新，又是初秋的傍晚，空气清新，景色美妙。这给全诗创造了一个寂静，清新，幽雅的环境。（板书：寂静，清新，幽雅）首联与诗题有什么联系？（出示课件 11）明确：首联紧扣诗题，点出了时间、地点、季节。 3. 颔联“明月松间照，清泉石上流。”和颈联“竹喧归浣女，莲动下渔舟” 都是写景，有什么不同？（出示课件 12 ）明确：颔联用了“明月、松、清泉、石”等意象，表现出山村的自然美。颈联用了竹、莲、浣女、渔舟等意象，表现出了山村的生活美。颔联侧重写物，颈联侧重写人。（板书：山村生活美）颔联与首联有何联系？（出示课件 13）空气清新方可见月光之皎洁；新雨之后才能显清泉之声响。 4. 颈联写得十分热闹，这与作者要创造一个寂静，清新，幽雅的环境是否和谐？并说说原因。（出示课件 14）明确：是。写浣女、渔舟的热闹，正是为了烘托出山村环境的寂静、清幽。如同“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”一样。人们从这些热闹的景物中，很自然地体味出一种和平恬静，体味出恬静中的一片勃勃生机。这里有动有静，动静结合，以动衬静。 5. 六句写景的句子，哪几句可以作为画面的主体？学生概括。（出示课件 15）明确：明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。 6. 请同学们用自己的语言把画面具体地描绘出来。四、拓展延伸网上搜集王维的其他诗，选择自己喜欢的诗，背诵下来。五、布置作业。课堂小结及拓展延伸（分钟

一年级语文第七单元教案

第七单元 17 咏鹅教学内容：第七单元《咏鹅》授课类型：新授课教学时间：年月日教学目标： 1．认识本课的10个生字，会写7个字。 2．指导学生能按照诗的节拍正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3．引导学生欣赏鹅的形象、颜色、姿态，感受鹅的美好形象，使学生产生对鹅的喜爱之情，受到美的教育。激发学生学习古诗的兴趣。教学重点、难点：教学重点：认识本课的10个生字；教学难点：有感情的朗读课文教具准备 1．远程教育光盘、DVD、电视机 2．生字卡片

3．图片教学时数：2课时教学过程：第一课时（一）激发情感，导入新课。 1．同学们，今天老师给大家带来一位新朋友，你们想知道它是谁吗？那请大家先猜个谜语，猜对了，它才肯和大家见面。你们有信心吗？（放录音）头戴一顶小红帽，身穿一件大白袍，脚蹬一双红靴子，唱起歌来鹅鹅鹅，快快猜猜我是谁？ 2．出示“白鹅戏水图”，（放录音）你们看，我长得漂亮吗？你能说说我长得什么样吗？我在干什么？ 3．（放录音）你们说得真棒！唐朝的时候，有位大诗人叫骆宾王，他从小就喜欢小动物。有一天，他到池塘边散步，看到大白鹅在水中悠然自得的样子，他非常喜欢，便即兴写下了一首诗《咏鹅》，（板书课题）一直流传到现在，你们想读读他的诗作吗？（二）学习新课。 1．对照拼音初读古诗，读准、读好10个生字：咏、曲、项、歌、毛、浮、绿、掌、拨、波。 2．检查读的效果。（1）难读字音：项

（2）易读错字音：曲、拨、波 3．同桌互相检查，指名读。（1）朗读时大家一定明白了不少问题，愿意互相说说吗？（先小组内交流再全班交流）（2）谁还有不懂的问题可以提出来，让同学和教师帮帮你。（学生质疑、答疑，如答不出，老师再启发引导）（3）大家说得那么好！连大白鹅也想说了，你们想听听大白鹅说些什么吗？（放录音）同学们，你们刚才说得都非常好！可是，你们知道吗？每首古诗都有一定的韵律节拍。只有按韵律节拍朗读，才能在读中再现意境，体验情趣，得到深刻的理解。 4．（1）你们想知道这首诗的节拍吗？请认真听录音。（播放古诗画景，配乐朗读）（2）听了录音，你感悟出它的节拍了吗？请一边拍手打拍子一边诵读古诗。（3）谁能有节奏地读给大家听？（播放古诗画景，配乐朗读，学生评议） 5．（1）现在请同学们闭上眼睛静静地听录音配乐朗读，仔细地想象大白鹅游水唱歌的场面，看你的脑海中浮现出一幅什么样的画面。（连放数遍录音）。（2）你想用什么样的方式描绘出自己脑海中呈现的画面呢？（唱唐诗、跳舞、绘画、朗读、表演、语言描述等，也可