综合练习2(含答案)教程文件

专升本计算机试题2

一、填空题

1.计算机网络是现代计算机技术和通信技术紧密相结合的产物。

2. 资源子网提供访问网络和处理数据的能力，由主机、终端控制器和终端组成；

3.Word 中页码除可在"插入"菜单项中设置外，还可在"视图"菜单中选择页眉和页脚设置。

4. Excel 中，已知某单元格的格式为000．00，值为23．785，则其显示内容为023.79 。

5. Excel 中，"条件格式"命令最多可以设置 3 个条件。

6. 如果要在WINDOWS 系统启动时就自动运行一个可执行程序，只需要把这个程序的快

捷方式放在启动文件夹中。

7. 计算机为了区分存储器中的各存储单元（每个字节对应一个存储单元），把全部存储单

元按顺序编号，这些编号称为存储地址。

8．计算机处理数据时，CPU 通过数据总线一次存取、加工和传送的数据称为字长（字）。9．根据软件的用途，计算机软件一般分为系统软件和应用软件两大类。

10．I/O (或输入输出) 设备是人与计算机联系的接口，用户可以通过它与计算机交换信息。

二、单选题

1．如果需要以安全模式进入windows操作系统，在开机时应按住___B____键。

A、【F1】

B、【F8】

C、【F11】

D、【F12】

2.在Windows系统默认用户中，___C__是管理员账号，具有对计算机的完全控制权。

A．Root https://www.wendangku.net/doc/8019024824.html,er C.Administrat or D.Guest

3．下面关于计算机病毒的两种论断：①计算机病毒也是一种程序，它在某些条件下激活，起干扰破坏作用，并能传染到其他程序中去。②计算机病毒只会破坏磁盘上的数据。经判断（C）。

A．①②正确B．①②都不正确C．只有①正确D．只有②正确

4.下列关于微机存储器的叙述，错误的选项是__D____

A存储器的容量影响微机的性能 B内存储器可分为RAM和ROM

C CPU通过I/O接口访问外存储器

D Cache不能加快信息的交换速度

5.某同学购买的硬盘容量为500GB，这里的B指___B_____

A位 B 字节 C字长 D频率

6、在windows系统中，通过__B____对话框，可以调整屏幕的分辨率。

A、系统属性

B、显示属性

C、自动更新

D、辅助功能选项

7．下列关于计算机病毒的说法不正确的是（A）：

A．来历不明的软盘是病毒最普遍的传播途径之一

B．任何一种计算机防病毒工具都不能保证检测和清除所有病毒

C．使用光盘不会感染病毒

D．1999 年出现的"美丽杀手"病毒是能通过电子邮件在Internet 上传播的

8．在Excel2003工作表中，使用"高级筛选"命令对数据清单进行筛选时，在条件区不同行中输入两个条件，表示（C ）

A. "非"的关系

B. "与"的关系

C."或"的关系

D. "异或"的关系

9.为了解决汉字的显示和输出问题，需要对汉字进行编码，这种编码称为汉字的__C__码。

A.国标

B.机内

C.字

形 D.输入

10.计算机在工作时突然断电，存储在硬盘上的数据___B___。

A．完全丢失 B.不会改变 C.突然增加 D.突然减少

11.现代计算机的基本工作原理是___C_。

A.二进制存储

B.摩尔定律

C.程序存储与控制

D.过程控制

12、下列关于快捷方式的描述，错误的选项是___D____ 。

A、一个对象可以有多个快捷方式

B、可以为快捷方式创建快捷方式

C、删除快捷方式不会影响其链接的文件或程序

D、一个快捷方式可以指向多个目标对象

13．对全世界来说，病毒传染最快的途径是通过（A）来传播的。

A．国际互连网络B．硬盘C．软盘D．机器

14．计算机网络研究始于20 世纪（ B ）年代。

A. 50

B.60

C.70

D.80

15.世界上最早的计算机网络是美国的__C____。

A.DEPANET

B.NSFNET

C.ARPANET

D.INTERNET

16.某同学到电脑商城组装一台pc机，这台pc机属于___A___。

A.微型计算机

B.小型计算机

C.中型计算机

D.大型计算机

17.微机的工作过程就是执行指令的过程，该过程首先进行的操作是___A___。

A.取指令 B译码 C执行指令 D输出指令

18．以下网络类型中，__A__是按拓扑结构划分的网络分类。

A. 混合型网络

B.公用网

C.城域网

D.无线网

19.中国教育和科研计算机网的英文简称是（A）。

A.CERNET

B.INTERNET

C.NCFC

D.ISDN

20 计算机网络最突出的优点是 A 。

A.共享资源

B.精度高

C.运算速度快

D.内存容量大

21.教育部要建立WWW 网站，其域名的后缀应该是（B ）

https://www.wendangku.net/doc/8019024824.html,

https://www.wendangku.net/doc/8019024824.html,

https://www.wendangku.net/doc/8019024824.html,

D.ac

22.TCP/IP 协议指的是D 。

A.文件传输协议

B.网际协议

C.超文本传输协议

D.一组协议的统称

23、在word文档中，__D_____只能在最后一页结尾处出现。

A、页脚

B、批注

C、脚注

D、尾注

24. Windows2000 的所有操作都是从（B）

A．"资源管理器"开始B．"桌面"开始C．"我的电脑"开始D．"开始"按钮开始

25.在Word 的编辑状态,选择了整个表格,执行了delete 命令,则__D____。

A.整个表格被删除

B.表格中一行被删除

C.表格中一列被删除

D.表格中内容被删除

26.在Word 中进行文本移动操作，下面说法不正确的是_D______。

A.文本被移动到新位置后，原位置的文本不存在

B.文本移动操作首先要选定文本

C.可以使用"剪切"、"粘贴"命令完成文本移动操作

D."剪切"、"粘贴"命令进行文本移动时，被"剪切"的内容只能"粘贴"一次

27. 在Word 中进行"替换"操作，应当使用哪个快捷键 D 。

A. Ctrl-V

B. Crtl-Y

C. Ctrl-C

D. Ctrl-H

28. 在利用自选图形作图时，若要将若干自选图形合并为一个图形则（C ）

A. 点击绘图工具栏中的"改变自选图形"

B. 将这些图形放到同一个文本框中

C. 按住Shift 键选定这些图形，单击右键菜单中的"组合"菜单

D. 按住Ctrl 键选定这些图形，单击右键菜单中的"组合"菜单

29. 在Word 中, 新文档的默认模板为____D___。

A.备忘录模板

B.标准商务信函模板

C.传真封面模板

D.通用模板

30. 在Word 编辑时, 文字下面有绿色波浪下划线表示_D____。

A.己修改过的文档

B.对输入的确认

C.可能的拼写错误

D. 可能的语法错误

31. 在Word 表格中, 对表格的内容进行排序, 下列不能作为排序类型的有__C__.

A.笔划

B.拼音

C.偏旁部首

D.数字

32. 在Excel一个单元格中换行输入数据时，在按（B）键后，再输入下一行的数据．

A) CTRL+ENTER B. ALT+ENTER C. Enter D. CTRL+SHIFT

33. 关系运算符＜＞的运算结果是（C ）数据类型。

A. 数值

B. 字符

C. 逻辑

D. 日期

34. Excel2003不具备（D ）的功能。

A. 另存为Web 页

B. 数据处理

C. 图表绘制

D. 段落格式设置

35.输入数据4.567 +E2，数据类型是（C）。

A. 日期型

B. 数值型

C. 字符型

D. 逻辑型

36.如果一个单元格中的数值是3，拖动填充柄时，按住（C）键，自动填充公差为1 的序列。

A. Alt

B. Shift

C. Ctrl

D. Esc

37.Excel 中选定多列单元区域后，拖动选定列的右边界时，调节（C）的宽度。

A. 一列单元区域

B. 未选定单元区域

C. 所有选定列的单元区域

D. 最后一个选定列的单元区域

38.利用鼠标拖放移动数据时，若有"是否替换目标单元格内容?"的提示框出现，则说明（B ）

A.数据不能移动

B.目标区域已有数据

C.目标区域为空白

D.不能用鼠标拖放进行数据移动

39. 资源管理器窗口中的状态位于窗口底部，占一行，用于显示（ B ）状态。

A．鼠标器B．当前的操作C．前一个文档窗口D．文件夹和文件名

40. 在Windows中，同时按下__D_____ 键，就会出现当前窗口的控制菜单。

A. Shift 和空格

B. Ctrl 和空格

C. Ctrl 和Esc

D. Alt 和空格

41. 删除不再使用的Windows 组件的正确做法是 D 。

A. 删除"开始"菜单中相关的快捷方式

B. 找到该组件的程序并删除

C. 删除Windows 文件夹

D. 执行"控制面板"中的"添加/删除程序"

42. 电子计算机技术在半个世纪中虽有很大进步，但至今其运行仍遵循着一位科学家提出的原理。他就是（ B ）

A．图灵B．冯.诺依曼C．爱迪生D．布尔

43．按正确指法击"D"键，应使用（B）

A．左手食指B．左手中指C．右手食指D．右手中指

44．已知字符K 的ASCII 码的十六进制数是4B，则ASCII 码的二进制数1001000 对应的字符应为（B）

小学信息技术第二册教案泰山版

信息技术教案 （第二册） 莱州市大周家小学 — 第1课植物信息大搜索 教学目标： 1、初步认识“搜索引擎”，掌握借助“搜索引擎”搜索文字和图片等信息的方法，会使用“以图搜图”功能搜索不明事物的信息，懂得甄别信息。 2、在实际生活的应用情境中，初步探索上网搜索文字和图片信息的方法，体验使用“搜索引擎”搜索信息的便捷，体会网络资源的丰富多彩。 3、通过用电脑或手机上网搜索需要的信息，培养用信息技术手段寻找网络信息的能力，激发对信息技术的兴趣和爱好。 教学过程： 一、情境导入： 本课四格漫画体现的是认识校园植物的实际问题情境。通过思考如何了解身边认识的和不认识的植物，提出上网搜索植物信

息的活动需求及任务内容。这样引入不仅贴近学生生活，激发学生兴趣，同时也能提高学生发现和解决身边问题的能力。 二、任务驱动： 1、了解“搜索引擎”的使用技巧。 2、掌握使用文字和图片搜索信息的基本方法。 3、通过使用网络搜索信息，增强甄别信息、选择信息的能力。 三、学习探究： 通过两个活动，引导学生进行白主学习和合作探究。 1、搜索百合花的信息。 上网搜索信息离不开“搜索引擎”，很多网站都有“搜索引擎”。随着信息技术的发展，“搜索引擎”的功能也越来越强大。这活动通过引导学生借助“搜索引擎”搜索百合花的信息，让学生感受使用“搜索引擎”搜索文字和图片信息的便捷，并认识到只要掌握了方法和技巧，就能在网上找到需要的、有价值的信息。这一活动，也引领学生学会甄别信息。 2、查找不明植物的信息。 引导学生认识“搜索引擎”的“以图搜图”功能，掌握如何借助图片或照片搜索信息的方法。主要目的是让学生通过这一活动，学会更多的上网搜索信息的方法，体验上网搜索信息的便捷、高效。 教材围绕搜索校园中不认识的植物的信息设计活动，实际教学中可以根据情况灵活运用，也可以设计适合当地情境的其他活动，只要学生感兴趣即可，不要在内容上进行过多的限制。如有

文件和文件夹的教案

文件和文件夹的教案 Lesson plans for documents and folders

文件和文件夹的教案 前言：小泰温馨提醒，信息技术是主要用于管理和处理信息所采用的各种技术的总称，主要是应用计算机科学和通信技术来设计、开发、安装和实施信息系统及应用软件。本教案根据信息技术课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 文件及其操作的教学设计 教学重点：掌握文件夹和文件的相关操作。 教学难点：灵活运用多种方法，准确快速的完成任务。 教学方法、手段：采用直观性教学原则，教学演示与学生实际操作相结合。 教学程序设计： 导入：直接引出本节课课题：通过生活中东西的分类摆放的习惯的养成引出计算机的文件夹的概念。 新授：一、结合演示介绍电脑中的“抽屉“----文件夹，使学生明白计算机的文件是按照不同的文件夹下的，文件夹中出现叫子文件夹。 二、介绍文件名的结构：名字·23.扩展名

文件名的最大长度为255字符,而扩展名的一般由于个字符 构成。并向学生介绍常用扩展名的类型。为后面的练习知识铺垫。 三．文件、文件夹的操作 本部分内容是本节课的重点，主要以学生实际操作为主。通 过对文件夹下文件的归类整理练习来讲解文件、文件夹的操作。 1．新建文件夹，演示对文件按不同类别进行分类整理所涉 及到操作，启发学生除了利用“利用菜单”新建“命令外，还可 以用什么其他方法来完成新建任务。 2．生命名 3．移动文件和文件夹 4．复制文件和文件夹 5．删除文件和文件夹 6．回收站的使用 以上知识点的反馈练习，通过分解茂若干个任务来让学生练 习完成。比如单个文件的不同选取，让学生在上机操作中归纳出 方法。这时学生是主体，教师主要是辅导，教师通过屏幕监控， 发现问题，讲评时及时指出。强调“先选取对象，再进行操作 “原则。

新视野大学英语第三版读写教程第二册课文词汇讲解

New words tedious a. boring and continuing for too long 冗长乏味的 Telling the story has become tedious, as I have done it so many times. 讲述这个故事已变得单调乏味，因为我已经讲了这么多次了。 oblige vt. (usu. passive) make sb. feel that it is necessary to do sth. 迫使；使负有义务 He felt obliged to help his mother, even if it meant leaving college. 他觉得有责任帮助母亲，即使这意味着他要离开大学。 absorbed a. so interested or involved in sth. that you do not notice anything else 极感兴趣的；全神贯注的；专注的 Time passes quickly when you are absorbed in reading a good book. 在聚精会神地读一本好书的时候，时间过得非常快。 allergic a. 1 (be ~ to sth.) (infml.) if you are allergic to sth., you do not like it and try to avoid it 不喜欢某事；对某事反感 Most men are allergic to housework. 大多数男人都不喜欢做家务。 2 having an allergy 过敏的 I do not enjoy picnics because I am allergic to grass. 我不喜欢野餐，因为我对草过敏。excursion n. [C] a short journey you take for pleasure 短途出行；远足 It was such a wonderful day that they decided to take a day excursion to the mountain. 这么好的天气，他们决定去山上一日游。 Included in the Beijing tour is an excursion to the Great Wall. 北京之行包括了游览长城。

文件和文件夹的移动与复制

文件和文件夹的移动与复制 授课教师：周开波 学习对象分析 学生在上一节课已经了解了文件与文件夹的概念，会选定文件和文件夹，对文件和文件夹的作用有了一定的认识，掌握了打开和关闭文件和文件夹的操作。 教学内容： 1、剪贴板 2、文件和文件夹的移动与复制 教学目标： 1、了解剪贴板的概念与特性； 2、理解剪贴板在文件和文件移动与复制中的作用； 3、学会文件和文件夹的移动与复制操作； 4、体会计算机操作的严谨、有序，培养学生探究新问题原理、本质的品格。 教学重点： 1、剪贴板在文件和文件移动与复制中的作用； 2、文件和文件夹的移动与复制操作； 教学难点： 剪贴板在文件和文件移动与复制中的作用； 教学理念与方法： 本节课的教学内容是计算机操作系统应用的最基本操作技能之一，内容难度较大。在教学活动中要加强直观教学，采用比喻方法讲解文件与文件夹移动复制的操作方法，还要突出学习的实践性、自主性和合作性的特点。 本教学设计采用讲解法、演示法进行教学。 教学准备：课件 教学过程： 一、导入：首先：我请一个同学回答两个简单的问题：1、如果一个文件存在的位置不合 理，我们该怎么办？（移动文件到合理的位置，引出文件的移动）2、如果一个文件存在一个位置担心别人会删除，我们该怎么办？（在其它位置再多存几份，别人删除一个，另外一个位置还有。引出文件的复制）这就是今天我们要去学习的在Windows中的两个常用操作：文件或文件夹的移动与复制（揭示课题：文件和文件夹的移动与复制）

二、讲授新知，突破重难点 1、文件和文件夹的移动 移动是如何实现的呢？（举搬家的例子，引出剪贴板，让学生看课件动画并共同完成例题） 剪贴板是个什么样子呢？如何打开剪贴板呢？ 可以通过“clipbrd”命令打开，具体方法是：“开始”菜单—运行—输入“clipbrd”命令—确定； 接下来我们通过“剪贴簿查看器”和刚才我们动画中看到的移动实现过程来学习一下移动的操作方法： 教师板书出移动文件和文件夹的方法（共五种方法），并逐个演示一遍。 方法一：在欲移动的对象上右单击—剪切—打开目标位置—空白处右单击—粘贴； 方法二：选取对象—“编辑”菜单—剪切—打开目标位置—“编辑”菜单—粘贴； 方法三：选取对象—Ctrl+X—打开目标位置—Ctrl+V； 方法四：选取对象—工具栏中的“剪切”按钮—打开目标位置—工具栏中的“粘贴”按钮； 方法五：选取对象—“移动这个文件”—在“移动项目”对话框中设置目标位置—“移动”按钮； 2、文件和文件夹的复制 其实现原理与移动基本相同，但我们首先明确移动和复制的本质区别：文件移动完成后原位置的消失，而复制不会。 让学生看课件动画并共同完成例题，教师板书出复制文件和文件夹的常规方法（共五种方法），并逐个演示一遍。 方法一：在欲移动的对象上右单击—复制—打开目标位置—空白处右单击—粘贴； 方法二：选取对象—“编辑”菜单—复制—打开目标位置—“编辑”菜单—粘贴； 方法三：选取对象—Ctrl+C—打开目标位置—Ctrl+V； 方法四：选取对象—工具栏中的“复制”按钮—打开目标位置—工具栏中的“粘贴”按钮； 方法五：选取对象—“复制这个文件”—在“复制项目”对话框中设置目标位置—“复制”按钮； 3、剪贴板 在刚才的移动和复制操作中，我们都用到了剪贴板，对剪贴板的作用有了一个基本的认

新视野大学英语(第三版)读写教程第二册课文翻译(全册)

新视野大学英语第三版第二册读写课文翻译 Unit 1 Text A 一堂难忘的英语课 1 如果我是唯一一个还在纠正小孩英语的家长，那么我儿子也许是对的。对他而言，我是一个乏味的怪物：一个他不得不听其教诲的父亲，一个还沉湎于语法规则的人，对此我儿子似乎颇为反感。 2 我觉得我是在最近偶遇我以前的一位学生时，才开始对这个问题认真起来的。这个学生刚从欧洲旅游回来。我满怀着诚挚期待问她：“欧洲之行如何？” 3 她点了三四下头，绞尽脑汁，苦苦寻找恰当的词语，然后惊呼：“真是，哇！” 4 没了。所有希腊文明和罗马建筑的辉煌居然囊括于一个浓缩的、不完整的语句之中！我的学生以“哇！”来表示她的惊叹，我只能以摇头表达比之更强烈的忧虑。 5 关于正确使用英语能力下降的问题，有许多不同的故事。学生的确本应该能够区分诸如their/there/they're之间的不同，或区别complimentary 跟complementary之间显而易见的差异。由于这些知识缺陷，他们承受着大部分不该承受的批评和指责，因为舆论认为他们应该学得更好。 6 学生并不笨，他们只是被周围所看到和听到的语言误导了。举例来说，杂货店的指示牌会把他们引向stationary（静止处），虽然便笺本、相册、和笔记本等真正的stationery（文具用品）并没有被钉在那儿。朋友和亲人常宣称They've just ate。实际上，他们应该说They've just eaten。因此，批评学生不合乎情理。 7 对这种缺乏语言功底而引起的负面指责应归咎于我们的学校。学校应对英语熟练程度制定出更高的标准。可相反，学校只教零星的语法，高级词汇更是少之又少。还有就是，学校的年轻教师显然缺乏这些重要的语言结构方面的知识，因为他们过去也没接触过。学校有责任教会年轻人进行有效的语言沟通，可他们并没把语言的基本框架——准确的语法和恰当的词汇——充分地传授给学生。

信息技术第二课堂

第二课堂记录---信息技术 1、查找文件 教学目的： 1、了解文件和文件夹的基础知识 2、初步认识“资源管理器” 3、掌握查找文件的一般方法 教学过程： 1、文件与文件名 计算机处理的信息按不同类型存贮在不同的文件中，每个文件都有一个文件名，文件名由主文件名和扩展名组成，中间用小圆点分隔。不同类型文件的扩展名不同，所以扩展名也称类型名。例如： README.TXT和 PRINTERS.TXT是文本文件 CHORD.WAV和 CHIMES.WAV是声音文件 SETUP.BMP和 CLOUDS.BMP8是图像文件…… 在WINDOWS98中，不同类型的文件用图标表示，每个图标都对应一个文件名，双击文件图标，启动一个程序。 2、文件夹 文件夹代表文件的目录。文件夹包含文件和其他文件夹。文件夹也有名称，与文件的名称类似，每个文件夹都有对应的图标。 3、通过“我的电脑”查找文件

“我的电脑”窗口是一个标准的文件夹窗口，要查看某驱动器中的文件，只要双击该驱动器图标，然后再进一步打开文件夹查看。 4、资源管理器 WINGDOWS资源管理器与一般的文件夹窗口不同，窗口左边显示计算机的树状目录，通常被称为“目录树”。在窗口左侧可以很方便地观察每个磁盘及文件夹的内容。文件夹旁有加号，表示此文件夹可以展开；文件夹左侧有减号，说明该文件夹已经展开。所以单击窗口左侧文件夹旁的加号或减号可以展开或折叠文件夹。文件夹左侧没有加、减号的，表示此文件夹中不再含有文件夹。 5、使用“查找”程序 启动“查找”程序进入“查找”对话框，可以选择“名称和位置”、“修改日期”两个选项标签进行操作。输入名称后，选择查找的驱动器名称，点击“开始查找”按钮即可进行查找。 6、打开“资源管理器”，启动“查找”程序的几种方法： a.单击“开始”按钮，使用“开始”菜单； b.右击“开始”按钮； c.右击“我的电脑”图标； d.打开“我的电脑”窗口，右击某一驱动器。 7、学生操作练习

文件和文件夹的教案.doc

文件和文件夹的教案 文件及其操作的教学设计 教学重点：掌握文件夹和文件的相关操作。 教学难点：灵活运用多种方法，准确快速的完成任务。 教学方法、手段：采用直观性教学原则，教学演示与学生实际操作相结合。 教学程序设计： 导入：直接引出本节课课题：通过生活中东西的分类摆放的习惯的养成引出计算机的文件夹的概念。 新授：一、结合演示介绍电脑中的“抽屉“----文件夹，使学生明白计算机的文件是按照不同的文件夹下的，文件夹中出现叫子文件夹。 二、介绍文件名的结构：名字·23.扩展名 文件名的最大长度为255字符,而扩展名的一般由于个字符构成。并向学生介绍常用扩展名的类型。为后面的练习知识铺垫。 三．文件、文件夹的操作 本部分内容是本节课的重点，主要以学生实际操作为主。通过对文件夹下文件的归类整理练习来讲解文件、文件夹的操作。 1．新建文件夹，演示对文件按不同类别进行分类整理所涉及到操作，启发学生除了利用“利用菜单”新建“命令外，还可以用什么其他方法来完成新建任务。

2．生命名 3．移动文件和文件夹 4．复制文件和文件夹 5．删除文件和文件夹 6．回收站的使用 以上知识点的反馈练习，通过分解茂若干个任务来让学生练习完成。比如单个文件的不同选取，让学生在上机操作中归纳出方法。这时学生是主体，教师主要是辅导，教师通过屏幕监控，发现问题，讲评时及时指出。强调“先选取对象，再进行操作“原则。 小结：本节课着重介绍了文件、文件夹概念，并实际演练了如何对文件和文件夹的一些基本的操作，为windows的使用打下基础。 文件及其操作的教学设计 教学重点：掌握文件夹和文件的相关操作。 教学难点：灵活运用多种方法，准确快速的完成任务。 教学方法、手段：采用直观性教学原则，教学演示与学生实际操作相结合。 教学程序设计： 导入：直接引出本节课课题：通过生活中东西的分类摆放的习惯的养成引出计算机的文件夹的概念。

新视野大学英语2读写教程课文翻译课后答案翻译

1.她连水都不愿意喝一口，更别提留下来吃饭了。 She wouldn’t take a drink, much less would she stay for dinner. 2.他认为我在对他说谎，但实际上我讲的是实话。 He thought I was lying to him, whereas I was telling the truth. 3. 这个星期你每天都迟到，对此你怎么解释？ How do you account for the fact that you have been late every day this week? 4.他们利润增长的部分原因是采用了新的市场策略。 The increase in their profits is due partly to their new market strategy. 5. 这样的措施很可能会带来工作效率的提高。 Such measures are likely to result in the improvement of work efficiency. 6. 我们已经在这个项目上投诉了大量时间和精力，所以我们只能继续努力。 We have already poured a lot of time and energy into the project, so we have to carry on. 1. 尽管她在家里的独生女，她父母也从不溺爱她。 Despite the fact that she is the only child in her family, she is never babied by her parents. 2. 迈克没来参加昨晚的聚会，也没给我打电话作任何解释。 Mike didn’t come to the party last night, nor did he call me to give an explanation. 3.坐在他旁边的那个人确实发表过一些小说，但绝不是什么大作家。 The person sitting next to him did publish some novels, but he is by no means a great writer. 4. 他对足球不感兴趣，也不关心谁输谁赢。He has no interest in football and is indifferent to who wins or loses. 5. 经理需要一个可信赖的助手，在他外出时，由助手负责处理问题。The manager needs an assistant that he can count on to take care of problems in his absence. 6.这是他第一次当着那么多观众演讲。 This is the first time that he has made a speech in the presence of so large an audience. 1. 你再怎么有经验，也得学习新技术。 You are never too experienced to learn new techniques. 2. 还存在一个问题，那就是派谁去带领那里的研究工作。 There remains one problem, namely, who should be sent to head the research there. 3. 由于文化的不同，他们的关系在开始确实遇到了一些困难。 Their relationship did meet with some difficulty at the beginning because of cultural differences. 4. 虽然他历经沉浮，但我始终相信他总有一天会成功的。 Though he has had ups and downs, I believed all along that he would succeed someday. 5. 我对你的说法的真实性有些保留看法。 I have some reservations about the truth of your claim. 6. 她长得不特别高，但是身材瘦，给人一种个子高的错觉。 She isn't particularly tall, but her slim figure gives an illusion of height. 1.有朋自远方来，不亦乐乎。 It is a great pleasure to meet friends from afar. 2. 不管黑猫白猫，能抓住老鼠就是好猫。 It doesn't matter whether the cat is black or white as long as it catches mice.

三年级信息技术第二课与计算机交朋友教学设计

三年级信息技术第二课与计算机交朋友教学设 计 TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】

三年级信息技术第二课《与计算机交朋友》教学设计（预案） 宗胜利 教材分析： 本课时小学学习信息技术的第二课，是学生上计算机课必不可少的一课。教者要指导学生从外不简单认识计算机的组成部分，了解计算机各部分的功能和计算机的应用以及如何开、关计算机和计算机的特点等知识，了解计算机房注意事项，为将来的学习打好基础。 学情分析： 三年级学生对信息技术这门新兴学科接触不多，但对这门学科兴趣很浓，主要原因在于对计算机的好奇以及计算机的游戏、娱乐功能，这点很重要，只要能充分抓住并利用好这一特点，将游戏、娱乐适当蕴含于课堂，对教学效果的提高有着事半功倍的作用，这就是所谓的任务驱动法。 存在问题及解决措施与建设： 1、教学设备有待更新。计算机老旧，很难适应新的教育课程和应用软件。 2、教学组织还需加强。由于人多机子少，有时需两个同学挤在一起，一进机房，学生便象脱缰的野马，常常一节课下来声嘶力竭。因此，要进一步整顿纪律，做到象语数课一样组织教学。三是部分学生不爱惜设备，按键、按鼠标故意用力锤、敲。所以对学生要及时进行道德教育。 教学目标: 1、认识计算机硬件的基本组成部分，认识键盘、鼠标、显示器、主机等。了解计算机发展过程及特点。 2、学会开机和关机。 3、了解输入设备——鼠标和键盘：型号及特点 5、对学生进行信息道德教育。 4、学生实践：鼠标的基本操作——玩纸牌。 教学重点：开机和关机，预防计算机硬件损坏。 教学难点：鼠标的基本操作。 教学准备：1、制作关于计算机组成PPT

文件和文件夹(教案)

第四课文件和文件夹（教案） 教学目标： 1、知识与技能目标 了解什么是文件和文件夹 学会借助图标初步辨别文件类型 学会建立自己的文件夹，并对文件进行分类整理。 2、方法和过程目标： 以“任务”为驱动去学习。但三年级的学生还太小，又初步学习电脑，很多内容是教师通过启发，让学生去积极思考，由浅入深、循序渐进的去完成任务。目的是达到一种“让学生跳一跳就能摘到桃子”的效果。 3、情感、态度、价值观目标 以奥运知识为学习素材，培养学生热爱祖国的热情。 通过本课的学习，让学生明白“管理好文件”就如同做事要有条理一样，是使用电脑的良好习惯。通过教学过程的趣味设计，变枯燥的学习为无穷乐趣，使学生对学好电脑，管理好自己的电脑充满信心，激发学生学习兴趣。 教学过程： 一、通过激趣导入，引出学习任务 师：大家都知道，2008年的奥动会在我们的首都北京召开，你们感到自豪吗？为了迎接奥运，你们都参加了哪些活动？现在，不光你们在为奥运加油助威，就连森林里的小动物也不甘示弱。 出示课件：（小动物进行才艺比赛） 大象伯伯为了能让我们小朋友也能欣赏到它们的才艺，就把小猴画的画，百灵鸟唱的歌，小熊写的文章保存到了电脑里面。你们想欣赏吗？ 不过大象伯伯说了，要想欣赏这些作品，必须先通过它出的测试题，大家敢于迎接挑战吗？ 激发同学们的兴趣,引出学习任务,同时为后面的学习准备素材。 二、新授： 打开课件，出示任务： （一）这些作品，是以（）的形式保存在电脑里的？ 让学生回答，是以文件的形式。

师：下面让我们再进一步认识一下文件。 展示文件的概念，让学生念，师再解释，从而引出文件有各种各样的类型。 师：那存储在电脑里的文件到底长的什么样子呢？ 用课件展示四个有代表性的文件：图像文件、文本文件、声音文件、程序文件。 师指出文件分为两部分，上半部为图标，能反应文件的类型。下半部为文件的名字。 （二）辨别小猴、百灵鸟、小熊的作品 学会利用图标来辨别文件的类型（课件展示） 师指着不同的图标，让学生来猜一猜，看到这个图标，你认为这个文件里存放的是什么？（图像、文字、声音……），然后打开“作品”文件夹，让学生去辨别一下哪些是小猴的作品、哪些是百灵鸟的作品、哪些是小熊的作品。 （三）、将隐藏的扩展名找出来 认识文件的名字，简单了解文件名字的命名规则，学习显示隐藏文件的扩展名。 题目练习： （四）将小猴、百灵鸟、小熊的作品分类存放。 认识文件夹，建立文件夹，并对文件进行分类整理。 1、认识文件夹 师：我们认识了文件，下面我请大家看一段小动画。 师出示小程序：整理书包 通过课件，告诉同学们平时要学会整理自己的学习生活用品。 师：我今天不仅想让你们学会整理自己的学习生活用品，还想让你们学会整理文件？为什么呢？因为现在电脑的容量越来越大，电脑里可以存放成千上万的文件，这么多的文件堆放在一起，如果我们要查找一个文件，容易吗？ 生：不容易。 师：那我们能不能找一个像书包、图书本、语文本、铅笔盒这样的工具来将文件分门别类的存放呢？ 生：能，是文件夹。 师：对，就是文件夹。

新视野大学英语第三版读写教程Book2课文翻译

Unit 1 Text A 一堂难忘的英语课 1如果我是唯一一个还在纠正小孩英语的家长，那么我儿子也许是对的。对他而言，我是一个乏味的怪物：一个他不得不听其教诲的父亲，一个还沉湎于语法规则的人，对此我儿子似乎颇为反感。 2我觉得我是在最近偶遇我以前的一位学生时，才开始对这个问题认真起来的。这个学 生刚从欧洲旅游回来。我满怀着诚挚期待问她：“欧洲之行如何？” 3她点了三四下头，绞尽脑汁，苦苦寻找恰当的词语，然后惊呼：“真是，哇！” 4没了。所有希腊文明和罗马建筑的辉煌居然囊括于一个浓缩的、不完整的语句之中！ 我的学生以“哇！”来表示她的惊叹，我只能以摇头表达比之更强烈的忧虑。 5关于正确使用英语能力下降的问题，有许多不同的故事。学生的确本应该能够区分 诸如their/there/they're之间的不同，或区别complimentary 跟complementary之间显而易见的 差异。由于这些知识缺陷，他们承受着大部分不该承受的批评和指责，因为舆论认为他 们应该学得更好。 6学生并不笨，他们只是被周围所看到和听到的语言误导了。举例来说，杂货店的指 示牌会把他们引向stationary（静止处），虽然便笺本、相册、和笔记本等真正的stationery （文具用品）并没有被钉在那儿。朋友和亲人常宣称They'vejustate。实际上，他们应该说They've justeaten。因此，批评学生不合乎情理。 7对这种缺乏语言功底而引起的负面指责应归咎于我们的学校。学校应对英语熟练程度 制定出更高的标准。可相反，学校只教零星的语法，高级词汇更是少之又少。还有就是，学校的年轻教师显然缺乏这些重要的语言结构方面的知识，因为他们过去也没接触过。学校有责任教会年轻人进行有效的语言沟通，可他们并没把语言的基本框架——准确的语法和 恰当的词汇——充分地传授给学生。 8因为语法对大多数年轻学生而言枯燥且乏味，所以我觉得讲授语法得一步一步、注重 技巧地进行。有一天机会来了。我跟儿子开车外出。我们出发时，他看到一只小鸟飞得很不稳，就说：“它飞的不稳。”（It's flying so unsteady.）我小心翼翼地问：“儿子，鸟怎么飞?”“有问题吗？我说得不对吗？（Did I sayanythingincorrectly? ）”他一头雾水。“太好了，你说的是incorrectly 而不是incorrect。我们用副词来描述动词。所以，要用unsteadily来描述 鸟飞，而不是unsteady。” 9他对我的纠正很好奇，就问我什么是副词。我慢慢解释道：“副词是用来修饰动词的词。”这又导致了他询问我什么是动词。我解释说：“动词是表示行为的词，例如：爸爸开卡车。‘开’是动词，因为它是爸爸在做的事。” 10他开始对表示行为的词产生兴趣，所以我们又罗列了几个动词：“飞行”、“游泳”、“跳水”、“跑步”。然后，他又好奇地问我，其他的词有没有说明它们的用法和功能的名称。这就引发了我们对名词、形容词和冠词的讨论。在短短十分钟的驾驶时间内，他从对语法一 无所知到学会了句子中主要词语的词性。这是一次毫无痛苦而又非常有趣的学习经历。 11也许，语言应该被看成是一张路线图和一件珍品：我们要常常查看路线图（核对语 法）和调整汽车的引擎（调节词汇）。学好语法和掌握大量的词汇就好比拿着路线图在车况 良好的车里驾驶。 12路线图为你的旅行提供所需的基本路线和路途指南，可是它不会告诉你一路上你究 竟会看见什么树或什么花，你会遇见什么样的人，或会有什么样的感受。这里，词汇会使 你的旅途变得五彩缤纷、栩栩如生。大量的词汇让你享受到开车途中所见的点点滴滴。借助语法和丰富的词汇，你就有了灵活性，掌控自如。路线图会把你带到目的地，而一台好 车却能让你完全陶醉于旅途的所有景色、声音及经历之中。

第二课文件和文件夹

【教学过程设计】： 一、情境导入 我们的生活需要有组织的从事生产和劳动，如校园里的领导是校长，那么同学们就是接受管理的人员；这就好比我们的所学的“资源管理器”或“我的电脑”，是管理计算机的领导层，但是“资源管理器”或“我的电脑”又是怎样管理好计算机里面的信息呢？ 通过提问，挖掘学生的想像力，提高他们的学习兴趣。 二、课前热身 讨论：我们通过电脑来处理文章、表格、声音、图像等各种各样的信息，这些信息在电脑中又是以什么样的形式组织在一起的呢？ 三、合作探究 1．整体感知： 所有的信息都是保存在存储介质上的，并且由“资源管理器”或“我的电脑”进行管理。 2．教师引导学生阅读课文第4、5页的内容。 [课件展示] 文件和文件夹——文件的概念； 明确：文件是计算机系统中信息存储的基本单元，是关于某个主题的信息的集合。而这些信息可以是一张图形、一幅图像、一系列数据、一段文字、一段声音、一帧动画等等。 3．教师展示五个文件：“班级规章制度.doc”、“我的学校.doc”、“同一首歌.wav”、“童话.wav”、“我的照片.bmp”。 学生一边观看，一边总结相同与不同的地方。 [课件展示] 文件名的组成 班级规章制度．doc 主文件名小圆点扩展名/后辍名 明确：主文件名和扩展名之间用小圆点“.”隔开，给文件命名时，一般是用文件的主题内容作为该文件的主文件名，以便查找和区别文件；文件的扩展名用来表示文件的类型。 [课件展示] 在同一磁盘的同一个文件夹中，不能有两个主文件名和扩展名都相同的文件。 学生活动：复制两至三次同一个文件到同一个文件夹下，请几位同学说出结果。 明确：这个规定是为了防止文件操作中同名文件的混淆。如果同样一个文件需要保留两个版本，可以将其分别保留在两个不同的文件夹中。 4．引导学生阅读课本第5、6页内容； [课件展示] 文件的类型 明确：文件可以分为系统文件、通用文件和用户文件三类。系统文件及通用文件通常由专业人员装入硬盘（一般是C盘），其文件名与扩展名由系统约定好（用以表时文件的性质、类型），用户不能随便对这些文件进行改名或删除。用户文件的主名可以由用户根据自己的需要及爱好进行命名，而扩展名一般由生成文件的应用程序所规定。

新视野大学英语读写教程2——课文翻译

新视野大学英语读写教程2——课文翻译 Unit1 美国人认为没有人能停止不前。 如果你不求进取，你就会落伍。 这种态度造就了一个投身于研究、实验和探索的民族。 时间是美国人注意节约的两个要素之一，另一要素是劳力。 人们一直说：“只有时间才能支配我们。” 人们似乎把时间当作一个差不多是实实在在的东西来对待。 我们安排时间、节约时间、浪费时间、挤抢时间、消磨时间、缩减时间、对时间的利用作出解释；我们还要因付出时间而收取费用。 时间是一种宝贵的资源，许多人都深感人生的短暂。 时光一去不复返。 我们应当让每一分钟都过得有意义。 外国人对美国的第一印象很可能是：每个人都匆匆忙忙──常常处于压力之下。 城里人看上去总是在匆匆地赶往他们要去的地方，在商店里他们焦躁不安地指望店员能马上来为他们服务，或者为了赶快买完东西，用肘来推搡他人。 白天吃饭时人们也都匆匆忙忙，这部分地反映出这个国家的生活节奏。人们认为工作时间是宝贵的。 在公共用餐场所，人们都等着别人尽快吃完，以便他们也能及时用餐， 你还会发现司机开车很鲁莽，人们推搡着在你身边过去。 你会怀念微笑、简短的交谈以及与陌生人的随意闲聊。 不要觉得这是针对你个人的， 这是因为人们都非常珍惜时间，而且也不喜欢他人“浪费”时间到不恰当的地步。 许多刚到美国的人会怀念诸如商务拜访等场合开始时的寒暄。 他们也会怀念那种一边喝茶或喝咖啡一边进行的礼节性交流，这也许是他们自己国家的一种习俗。 他们也许还会怀念在饭店或咖啡馆里谈生意时的那种轻松悠闲的交谈。 一般说来，美国人是不会在如此轻松的环境里通过长时间的闲聊来评价他们的客人的，更不用说会在增进相互间信任的过程中带他们出去吃饭，或带他们去打高尔夫球。 既然我们通常是通过工作而不是社交来评估和了解他人，我们就开门见山地谈正事。 因此，时间老是在我们心中滴滴答答地响着。 因此，我们千方百计地节约时间。 我们发明了一系列节省劳力的装置； 我们通过发传真、打电话或发电子邮件与他人迅速地进行交流，而不是通过直接接触。虽然面对面接触令人愉快，但却要花更多的时间，尤其是在马路上交通拥挤的时候。 因此，我们把大多数个人拜访安排在下班以后的时间里或周末的社交聚会上。 就我们而言，电子交流的缺乏人情味与我们手头上事情的重要性之间很少有或完全没有关系。 在有些国家，如果没有目光接触，就做不成大生意，这需要面对面的交谈。

三年级信息技术《认识文件和文件夹》的教学设计

三年级信息技术《认识文件和文件夹》的教 学设计 1. 知识与技能： 学生能够认知文件、文件夹； 正确选定文件和文件夹； 能够按要求打开和关闭指定的文件和文件夹。 2. 过程与方法： 通过自主探究学习，教师指导，学会选定、打开和关闭文件与文件夹的操作方法，培养学生分析问题、解决问题及实践操作的能力。 3. 情感态度价值观： 通过本节课的学习充分认识到文件和文件夹的重要性，学生初步形成良好使用文件保存信息的习惯和学会使用文件和文件夹把信息进行分类归档。在学习中培养学生自主探究的能力和集体合作的精神。 【教学重点】正确选定文件和文件夹；能够按要求打开和关闭指定的文件和文件夹。 【教学难点】学生能够认知文件、文件夹。 1、出示文件资料摆放很乱的照片：看到这张照片，你有什么感想？如果要在这个地方找到自己所需要的资料，容易吗？ 2、观察、思考，交流自己的体会。

3、请大家帮助想想办法吧！怎样做才能比较方便的找到自己所需的资料呢？ 4、学生通过思考、讨论，交流 展示图片 教师导语：同学们，其实计算机也一样，它里面也存放着很多很多的东西，而且它里面也可以用“盒子”或“书包”来存放东西。我们今天就一起来看个究竟吧！ 出示题目：《认识文件和文件夹》 1、学生自主完成课本第37页“做一做”认识文件和文件夹。 2、最先完成的学生交流学习成果。 3、填写完成调查表。 调查内容 写下你们的答案 第一步：双击桌面上的“我的电脑”图标，打开“我的电脑”窗口，当你打开我的电脑“窗口时，你这台电脑上有几个硬盘分区？ 第二步：当你打开“我的文档”窗口时，这个窗口里有多少个文件和文件夹？ 第三步：当你打开“学习素材”文件夹时，你都看到了什么？当你打开“图片”文件夹时，都看到什么？ 第四步：当你单击“我的家乡宁夏川.bp”，在“详细

文件与文件夹教学设计

文件与文件夹教学设计 一、教材分析 这节课“文件与文件夹“中关于文件的命名、文件夹的建立、文件的保存路径。教材以任务形式详细地介绍了文件的命名、文件夹的新建、文件的保存路径等操作方法，旨在让学生通过自主学习，教师指导，学会文件及文件夹的相关操作方法，最终理解外界的各种信息是以什么形式存放在计算机中的，计算机又如何管理文件与文件夹的。这部分内容在本书中占重要地位，在以后各章节的学习中，都要使用到文件及文件夹的管理方法。 信息技术课的宗旨是利用所学的知识技能去获取、加工处理信息，并在此基础上有所创新，所以本节在内容安排上不仅是课本中计算机的文件与文件夹的相关操作，同时教学内容与音乐、美术、地理、生物多学科相结合，将一些世界名曲、名画，一些自然现象的成因以文件的形式放于网上，学生在学习文件与文件夹的操作时，欣赏这些名曲、名画，了解自然界中一些现象的原因，使整个学习内容更丰富，掌握的知识更全面。 二、教学对象分析 初一同学在学到本节课内容时，已掌握了用"我的电脑"查看计算机中的资源，学习兴致非常高，但基于他们年龄的特征，他们对理论性强的知识点不易理解，认知较直观，而对具体操作易于接受。 另外因诸多因素的不同，造成他们对信息技术的认知能力、实际操作能力、知识水平各不相同，形成了不同的层次。 三、教学目标： 最近上《电子小报的制作》时不少同学在第一节做好的东西，到第二节课找不到了，我下去帮他们找，发现他们的文件在就是自己不知道保存在什么位置，当时我就想我一定要让同学们把这部分内容掌握。因此，我制定了如下教学目标。 知识与技能： 1、理解文件、文件夹的概念及他们的命名规则。 2、掌握文件和文件夹的选定、移动、复制、粘贴、删除等操作方法。 过程与方法： 1、通过学生交流、师生交流、人机交流、学生活动等形式，培养学生利用信息技术的能力。 2、采用任务驱动的方式，培养学生主动进行学习的习惯。 情感、态度、价值观： 1、通过对文件与文件夹的管理，培养学生具有初步的管理能力。 2、能够通过自己主动的分析与判断在众多的操作方法中，找出最方便、快捷的方法同时培养学生进行自主探究的学习精神和相互协作的良好沟通习惯。 四、教学重难点： 教学重点：学会对文件和文件夹的建立、重命名、删除、移动和复制的多种方法。 教学难点：学会科学地管理文件与文件夹。 五、教学模式：自主学习--分层推进教学模式。 六、教学手段：采用多媒体教学网。 七、教学策略设计

新视野大学英语读写教程2-(第三版)-unit-2-课文原文及翻译

Text A 课文 A The humanities: Out of date? 人文学科：过时了吗？ When the going gets tough, the tough takeaccounting. When the job market worsens, manystudents calculate they can't major in English orhistory. They have to study something that booststheir prospects of landing a job. 当形势变得困难时，强者会去选学会计。当就业市场恶化时，许多学生估算着他们不能再主修英语或历史。他们得学一些能改善他们就业前景的东西。 The data show that as students have increasingly shouldered the ever-rising c ost of tuition,they have defected from the study of the humanities and toward applied science and "hard"skills that they bet will lead to employment. In oth er words, a college education is more andmore seen as a means for economic betterment rather than a means for human betterment.This is a trend that i s likely to persist and even accelerate. 数据显示，随着学生肩负的学费不断增加，他们已从学习人文学科转向他们相信有益于将来就业的应用科学和“硬”技能。换言之，大学教育越来越被看成是改善经济而不是提升人类自身的手段。这种趋势可能会持续，甚至有加快之势。 Over the next few years, as labor markets struggle, the humanities will proba bly continue theirlong slide in succession. There already has been a nearly 50 percent decline in the portion of liberal arts majors over the past generatio n, and it is logical to think that the trend is boundto continue or even accel erate. Once the dominant pillars of university life, the humanities nowplay li ttle roles when students take their college tours. These days, labs are more vi vid and compelling than libraries. 在未来几年内，由于劳动力市场的不景气，人文学科可能会继续其长期低迷的态势。在上一代大学生中，主修文科的学生数跌幅已近50%。这种趋势会持续、甚至加速的想法是合情合理的。人文学科曾是大学生活的重要支柱，而今在学生们参观校园的时候，却只是一个小点缀。现在，实验室要比图书馆更栩栩如生、受人青睐。 Here, please allow me to stand up for and promote the true value that the h umanities add topeople's lives. 在这儿，请允许我为人文学科给人们的生活所增添的真实价值进行支持和宣传。

小学四年级信息技术第二课教案

第二课从这里启航 教学目标： 1、通过教学，培养学生使用计算机的兴趣。 2、通过教学，使学生能基本认识word的基本界面、启动方法和在编辑文字方面的作用。 3、熟悉word的编辑环境，能在word中录入文字及将所编辑的文字进行格式化。 教学重点： 启动word的方法和在word中对文字进行排版。 教学难点： 文字的格式化 教学准备： 联想传奇多媒体教室、供学生欣赏的word文章、学生机上准备好范例word文档。 教学过程： 一、激趣导入。 1、出示[万里长城]范例，激发学生的兴趣。 2、这么漂亮的文章，你想不想来试一试？ 3、引出word软件。介绍word。 Word是微软（Microsoft）公司开发的办公软件，它是功能十分强大的文字处理软件，包括文章的编辑、排版和打印，可以方便地实现图文的混排，它和Excel、Powerpoint、outlook、Access合成为office。目前office有97和2000等版本。 二、Word的启动与主界面。 1、启动。 单击[开始]按钮，选择[程序]，单击[Microsoft Word]，就进入Word程序了。（教师还可介绍从桌面快捷方式进入的方法） 2、Word的主界面。 主要由菜单栏、常用工具栏、格式栏、绘图工具栏和状态栏组成，如果其中的一项没有显示，可以在[试图]—[工具栏]中打开。 切换到中文输入法后，我们就可以在Word中输入文字了。 三、Word中文字的排版。 1、选中输入的文字（定义为“块”），在格式栏中选择[黑体]、[三号]，点取状态栏上的颜色按钮,选择自己喜欢的颜色。 2、如果你要对字体进行进一步的设置，可以将文字选中后，打开菜单栏中的[格式]，单击[字体]。这里的设置要比我们上学期学的写字板丰富得多。 3、如果想使文字有动态效果，可以在[字体]对话框中单击[动态效果]选项卡，选择文字的动态效果方式，这是Word非常出色的一项功能。 4、学生练习进行文字的编辑和排版。（A、B同学交换操作） 5、因为我们打开的文件是只读的，所以要用[文件]—[另存为]的方法将文件另外保存成一个文件，文件名可以选择自己喜欢和好记的，注意文件存放在D：盘自己的文件夹里。这样，一篇文章的编辑和排版就完成了，你还可以试一试Word中还有哪些功能。 四、学生练习 输入一篇同桌俩自我介绍的文章，并排好版，保存在自己的文件夹里。 Word和写字板哪一个软件能处理出更漂亮的文章来？