活页教案培训心得体会

活页教案培训心得体会

【篇一：优秀教案学习活动心得体会】

优秀教案学习活动心得体会

通过学校组织的优秀教案学习活动，我有幸观看了我校三位老师的

优秀教案，认真阅读了各位老师书写的教学设计、教学过程，对于

今后自己教案的书写有很大的指导意义，对自身备课能力的提高也

具有不可忽视的重要作用。

第一，这些优秀的教案，给我最大的印象就是态度认真，能够始终

如一地对待教案的本身。封面设计风格独特，有的还配上了精致的

简笔画。作为一名教师，我们不但要有深厚的专业知识，更要有文

字书写、简笔画等教师应该具备的其他基本功。教师只有在基本功

扎实，态度认真的基础上，才能更有效地完成教学准备。

第二，优秀教案的教学设计贴近学生、贴近生活，体现了理论与现

实的密切关联，让学生在生活中更好地学习，在学习中更好地生活，把生活跟学习有机地结合在一起，全面提高学生的各方面能力。教

师在备课过程中要体现出这一点，在教案中更应该体现出这一点。

一是

要注重学生活动的设计，让学生尽可能参与到学习过程之中；二是

课堂教学的重要内容必须重点突出，详细讲解；三是强调讲课方法

的多样性，引导学生多看、多听、多说、多议、多练、多读，充分

发挥学生主体、教师主导的作用，把整个教学过程都能在教案上有

所体现，把课堂能够新生成的东西都能在课前预设到，做到心中有数，心中有学生。

第三，老师的教案课后反思很认真，也很真实，有的甚至在整个单

元复习授课后还进行了单元整体反思，结合一个单元的教学内容指

出教学中出现的亮点和不足，同时提出了如何改进的设想。这样不

仅可以让自己的授课有个自我反省和提高，而且对整个单元的总体

有所回顾，对今后教学做了更有效的延伸与拓展。我们每位教师如

果都能这样进行整体性反思，必将更好地促进课堂教学效果的提高。能够写好教案，往往是教师工作中难以化解的难题，充分显示了教

师的工作

态度，态度决定一切，好的态度更决定了一切。今后，我还需要向

这些优秀教案学习，使自己在写作教案过程中提高、成长。

【篇二：学习《如何编写教案》心得体会】

学习《如何编写教案》心得体会

参加了学校组织的《如何编写教案》的学习，阅读了无数的教学设计，明白了教学设计是怎么回事，知道了如何撰写一个比较像样的

教学设计，教学设计就是在上课之前，根据教材内容及学生的具体

情况，预先制定的教学策略、教学思路等综合方案，也就是上课前

所做的一切准备工作，准备工作做得越充分，考虑问题越周到，课

堂实施就越有效。那么如何进行课前准备呢？

1、熟悉教材。这一环节非常重要。

2、确定目标。根据教材的特点、教材的要求，结合学生已有的基础知识和学习能力，从知识与能力，技能与方法，情感、态度、价值

观这三个纬度确定你的教学目标，明白你要教什么。从学习过程来看，一般是非线性的。在纷繁的内容中，你要重点明确，抓住主要

任务。

3、选用方法。这一步主要是解决“如何教，如何学”的问题。围绕教学目标你要设计教学思路，选用教学方法。教学中每一环节的安排、每一个问题的提出、甚至是请哪个学生来回答，你都要尽可能地想好。而所有的一切都是为实现你的教学任务服务的。

也许你曾听到过这样一句话：教无定法，只要得法。解决同一个问题，不同的老师会有不同的方法；即使是同一个老师，面对不同的

学生也会用不同的方法去解决。方法无所谓好坏，只要管用就行，

只要对学生的学习有帮助，对学生的成长有利就好。

如果你觉得这些方法都可行，那么你在选用的时候就要考虑教学成本。这个成本不仅仅是你的付出，还要看学生的付出。如果你的付

出只是让部分学生得益，那么你以牺牲其他学生的利益为代价，显

然是不经济的。比如小组讨论，由于话题不够集中，学生分工不够

明确，几个孩子凑在一起瞎聊一通，即使后来有学生汇报，但汇报

的内容往往不是大家的智慧，若是这样，那么损失的不只是你的几

分钟，而是全班学生每人的几分钟！这个成本就太高。

再有，环节的安排也不可小视，哪个先讲，哪个慢做也有讲究。课

堂好比是一首乐曲，它有节奏、有起伏、有高潮。你在过程的推进

中要有自然的衔接、要有前进的助力、要有结束的余韵。

总之，要设计好一节课是很不容易的，你不仅要熟知你的学生，更

要有对教材的独特感悟，对教学方法的了然于心。

【篇三：高效课堂学习心得体会】

高效课堂学习心得体会

高效课堂开展已有些时日，从最开始对高效课堂的模糊认识，到最

后对《高效课堂22条》的认真阅读，使我清晰地认识到高效课堂的

重要性，现从以下两方面谈谈自己读后的体会：

一、教学目标要合理，表达要清晰到位

新课程要求课堂教学要求知识与技能、过程与方法，情感态度价值

观三方面的整合，在目标确定上要注重教学形式与学习内容的统一，理性和情感的统一。每一节课教学目标是什么，课堂要解决这一目标，目标一定要合理要科学。同时，教师的表达应该清晰到位，要

点易于被学生理解，点拨要到位不要拖泥带水。

二、生生互动，发挥学生主体作用。

教师的讲授在课堂上最好不要超过一半时间。如何更好地让学生吸

收消化知识和提高能力？生生互动，不失为一种课堂提高效率、事

半功倍的方法，互动出精彩，互动出真知。

三、建立新型的师生关系。

传统课堂中，教师和学生的角色是相对固定的，老师就是老师、学

生就是学生；高效课堂中的教师，既是老师也是学生，高效课堂中

的学生，则既是学生也是老师。他们的角色可以根据需要不断转换，从“官教兵”到“兵教兵”，再到“兵教官”，真正实现教学相长。高效

课堂的课堂教学形式，以导学案统领，以小组组织为抓手，以自主、合作探究为本质，以“三维目标”为目标，以发展学生为方向的一种

教育思想体系。它的核心理念是自主、合作、探究；从“解决问

题”入手，以学生的“学”评价教师的“教”，主张能让学生学会的课叫

好课，能让学生学会的教师叫好教师。高效课堂要实现三个解放，

即解放学生，解放教师，解放学校。

四、在今后的语文教学中要努力体现高效课堂教学模式

今后，我要学习高效课堂的先进教学理念，结合我校的学生实际和

我校对高校课堂的实施要求，进行深刻的教学改革，在今后的教学中，我会尽量做到：

1、让学生做好充分的预习，预习不充分的课不上。预习不止是让学生把书本看看，生字词读读，还要思考一些基本的问题：是什么？

为什么？这样行吗？跟以前的知识有什么联系？等等。这样，听课

就有的放矢，会抓重点，攻难点，课堂自然就有效了。

2、合理驾驭课堂40分钟。在课堂上，合理分配教师活动和学生活

动的时间，坚持每堂课教师的引导、点播、不超过15分钟，大部分

时间让学生自主学习、合作探究、练习、巩固。

3、要调动学生学习的积极性、主动性。要按《高效课堂22条》中

的第二条所说的要打破传统的教学模式，让学生在课堂上尽情地动

起来——身动、心动、神动。让学生在课堂上能充分发挥自己的潜能、才能，展开小组学习、独学、对学、群学；让学生养成独自思考、合作探究、对抗质疑的学习能力。让课堂和谐、民主，学生敢问、敢说、敢动，形成一种积极主动，争先恐后，紧张活泼的学习

氛围。

4、要结合我校现在的高校课堂模式，即：激趣导入或复习、预习导入—合作、探究展示—练习、拓展、巩固—矫正、反馈、总结的

教学模式，吸取《高效课堂22条》中的先进方法，根据我校学生的

特点，进行认真备课，备好活页教案。

以上是自己对高效课堂的学习体会，望与各位同行进行切磋交流，

探索出一条具有我校特色的“轻负担、高质量“的教学之路。

黄杰

2013.4.17

高效课堂学习心得体会

过去人们总是说“要想给学生一杯水，教师必须要有一桶水”，也就

是说让教师把自己的知识分装给学生，这也是典型的填鸭式教学，

在这种教学模式下，教师讲得口干舌燥，学生学得枯燥无味，教师

出力不少却收效甚微。通过认真学习《新课改下高效课堂22条》，

我明白了要把把学生从被动的接受学习中解放出来，让学生真正成

为学习的主人，能真正去操纵学习的主动权，教师只需要带着水桶

去装学生的收获就行了。

首先，它给了我们一个对高效课堂的一个整体认识。明确了什么样

的课堂是高效课堂，我们的教学才有方向，我们才能达到教学目标。高效课堂强调一切以学生为中心、以快乐为根本。也就是说“高效课堂”之“高效”不应该以教师教得如何为衡量标准，而应该取决于学生

学到什么，学得如何。从这个意义上讲，课堂教学是否高效要从其

效率和效益两个层面来体现、评估。效率就是学生在单位时间内的

受益程度，主要表现在学生的整体发展水平和课外学业负担方面；

效益就是学生所受教育教学影响的深度，其中包括智力开发和非智

力因素的培养，重点体现在学生学习兴趣、学习习惯、学习能力、

学习毅力等基本素质的发展方面。因此，高效课堂应是努力通过课

堂教学活动这一手段，高水平地达成培养人的目的，高效课堂应是

教学高效率和高效益的有效结合。

其次，它给出了高效课堂的策略、模式以及课堂要求。高效课堂是

对传统课堂的批判式的吸收与改进，是一种变革与升华，将传统课

堂中教师反复枯燥的讲、学生无奈被动听的单向灌输关系，转变为

教师引导下的学生自主学习、合作学习，教师点拨提升，引导学生

多方位的交流讨论。转变为学生愿学、善学、乐学，学生能从学习

中体验到一种成长的喜悦和幸福。而学生这种理想的学习状态的出现，则关键在于教师的引导，在于教师对课堂的精心设计、对教学

材料的精心取舍与提炼、对巩固练习与提高练习的精心编制。为此

教师必须努力扎实的抓好学生的课前预习，并设计出能激发学生兴趣，能让学生高效自主、合作学习的活动，在有限的课堂教学时间

内获得最大的教学效果。“学生是学习的主体”，离开了学生的学，

任何的效益都无从谈起，只有尊重学生，并做好“还权”和“放手”，

才能激发学生的主体意识和主体责任，进而让课堂散发出生命的活力，让学生的尊严在得到体验的同时，课堂效益才能以极大的提升。因此，课堂教学应以学生为本，努力使学生肯学，想学，学会，会

学和立志学。《新课改下高效课堂22条》中的这些话提醒我们，对

学生要放手、放权，让学生真正成为课堂学习的主人，放手、放权

的同时不是让我们真的撒手不管，而是给我们做教师的提出了更高

的要求：教师要有高效的教学理念，要有机动灵活的课堂调控能力，要有充分合适的启发点拨语言等等。在教师的高效教学理念下才能

有学生的高效收获，我想这应该是高效课堂想要达到的效果吧。

最后，它给出了高效课堂的评价形式。它是多样的，看老师体现了

在课堂教学中学生的主体地位，而老师处在引导地位，老师的教学

活动要围绕学生这一主题进行，看学生，以学生来评价老师，在教

学