小学语文教材教法模拟试题及答案

小学语文教材教法模拟试题及答案小学语文教师专业基础知识复习题

一、古诗名句积累

1、随风潜入夜，润物细无声。

2、生当作人杰，死亦为鬼雄。

3、海内存知己，天涯若比邻。

4、少壮不努力，老大徒伤悲。

5、野火烧不尽，春风吹又生。

6、谁言寸草心，报得三春晖。

7、夕阳无限好，只是近黄昏。8、洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。

9、蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时，10、山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

11、劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。12、粉身碎骨浑不怕、要留清白在人间。

13、南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。14、独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

15、桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。16、不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

17、莫愁前路无知己，天下谁人不识君。18、天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。

19、路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。20、横看成岭侧成峰，远近高低各不同。

21、毕竟西湖六月中，风光不与四时同。22、等闲识得东风面，万紫千红总是春。

23、遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。24、竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。

25、爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。26、三万里河东入海，五千仞岳上摩天。

27、儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。28、山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休。

29、春色满园关不住，一枝红杏出墙来。30、咬定青山不放松，立根原在破岩中。

31、清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。32、两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

33、不识庐山真面目，只缘身在此山中。34、故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。

35、葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。36、但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。

37、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。38、劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

39、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。40、春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。

41、春风又绿江南岸，明月何时照我还。42、日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。

43、碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。44、天门中断楚江开，碧水东流至此回。

45、两岸青山相对出，孤帆一片日边来。46、死去元知万事空，但悲不见九州同。

47、一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。48、朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。

49、留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。50、不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。

51、姑苏尘外寒山寺，夜半钟声到客船。52、羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

53、欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。54、落红不是无情物，化作春泥更护花。

二、名言名句积累

1、愿乘风破万里浪，甘面壁读十年书。

2、虚心竹有低头叶，傲骨梅无仰面花。

3、与有胆识人共事，从无字句处读书。

4、删繁就简三秋树，领异标新二月花。

5、纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

6、问渠那得清多么，为有源头活水来。

7、世事洞明皆学问，人情练达即文章。8、千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。

9、海纳百川，有容乃大。壁立千仞，无欲则刚。

10、博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。

11、骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。三、文学名著积累

1、《皇帝的新装》、《卖洋火的小女孩》、《丑小鸭》都是丹麦童话作家安徒生的作品。

2、《林海》、《草原》都是中国著名作家老舍的作品。

3、《海上日出》、《鸟的天堂》都是中国著名作家巴金的作品。

4、《凡卡》的作者是俄国作家契诃夫。《穷人》的作者是俄国作家列夫·托尔斯泰。

5、向命运挑战的伟大科学家是霍金。

6、《长征》、《沁园春·雪》、《卜算子·咏梅》的作者是。

7、《卜算子·咏梅》：风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。

8、《七律·长征》：红军不怕远征难，万水千山只轻易。五岭逶迤腾细浪，乌蒙澎湃走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，全军事后尽开颜。

9、《沁园春·雪》：北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。

四、简答题

1.语文教育应重视哪些特点？

（1）语文课程的人文性和学生对语文材料反映的多元性。

（2）语文教诲具有很强的实践性和学生在大量的语文实践中掌握运用语文的律。

（3）语文教学应该斟酌汉语言文字的特点。

2.语文课程的基本理念是什么？

（1）周全提高学生的语文素养。

（2）正确把握语文教育的特点。

（3）积极倡导自主、合作、探究的研究方式。

（4）努力建设开放而有活力的语文课程。

3.“三维目标”整合有哪些策略？

（1）重视情感态度和价值观的精确导向。

（2）关注学生的研究过程和研究方法。

4.你是怎样看待识字教学中的“复现”的？

（1）低年级学生偶然注意占优势，逐步过渡到有意注意占优势，“复现”吻合其心理特点；

（2）在详细语言环境中反复多次与生字见面，将音、形、义有机结合在一起整体识记，吻合语文进修的规律；

（3）从儿童记忆力的特点出发，“复现”能促进学生识记生字。

5.口语交际教学应注意哪些题目？

（1）激趣导入，创设民主和谐的交际氛围；

（2）创设情境，激发学生互动交际的动机；

（3）双向互动，发展学生口语交际的能力；

（4）互动评价，促进学生良好口语交际习惯的形成。

6.低段的写话教学与中高段的习作教学侧重点有哪些不同？

（1）低年级重在激发兴趣，培植自，乐于写话。

（2）中年级重在引导学生热爱生活，关注生活，自由表达。

（3）高年级重在多读书，广见闻，善思考，有个性地表达。

7、什么是浏览教学？浏览与浏览教学有什么区分？

答：《小学语文课程标准》：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”。阅读是搜集处理息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。

通过阅读教学，使学生学会读书，学会理解；通过学生、教师、文本之间的对话，培养学生搜集处理息、认识世界、发展思维、获得审美体验的能力，提高学生感受、理解、欣赏的能力，使学生具备终身研究的能力。“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力”。

8、语文课程标准》对口语交际教学提出了哪些要求和注意事项？

答：《语文课程标准》对口语交际教学的要求是：口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。口语交

际是听与说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行。重视口语交际的文明态度和语言修养。努力选择贴近生活的话题，采用灵活的形式组织教学，不必过多传授口语交际知识。鼓励学生在各科教学活动以及日常生活中锻炼口语交际能力。

五、辨析题

1.有观点认为，《语文课程标准》淡化了语文知识的教学，这意味着语文知识教学不重要，语文知识教学是可有可无的。你怎么认为？

不精确。（略）

2.“汉语拼音是识字的拐棍，只要会认、会拼读就行了，没有必要大量抄写、默写。”你是怎样看待这个问题的？

（1）这种观点是符合《课标》提出的汉语拼音教学的要求的。

（2）汉语拼音帮助学生识字和阅读，重点在读准声、韵、调，能准确地拼读音节，识字达成了，汉语拼音的作用就不存在了。

（3）汉语拼音帮助学生说好普通话，重点也在拼读准确上，在口头实践中。

6、观点论述题

1、有人说语文综合性研究就是以前的语文活动课，你怎么看？

答：答题要点：（1）这种观点是不正确的。（2）语文综合性研究不同于语文活动课。语文综合性研究属于综合性课程，而语文活动课属于语文课程的一种课型。（3）语文综合性研究以培养学生的探究精神和创新意识为核心，以全面提高学生的语文素养为重点，突出学生的自主参与，注重探索和研究过程。（4）语文综合性研究提倡跨领域研究，注重学科整合。

2、有人以为“学生只需学好语文书上的内容就能学好语文，教师不用花时间与精力举行语文课程资本的开发与利用。”你认同这一观点吗？为什么？

答：1）不认同这种观点。（2）《课标》提出“建设开放而富有活力的语文课程”，意味着课程由专家走向教师，由封闭走向开放，由执行者走向开发者。（3）语文课程要满足不同地域、不同学生的需求，就需要教师积极开发课程资源。（4）“语文的外延与生活的外延相等”，语文课程资源无处不在，教师应树立课程资源开发意识，全面提高学生的语文素养。

3、语文素养就是学生掌握的语文知识和语文能力。

答：（1）这个认识是不全面的。（2）新课程从“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个维度设置课

程目标，语文素养应从三个方面全面诠释。（3）语文素养包括必要的语文知识、丰富的语言积累、熟练的言语技能、良好的研究习惯、深厚的文化素养、高雅的言谈举止六个层次的内涵。4、语文课程具有很强的实践性。

答：（1）这种观点是精确的。（2）《语文课程尺度》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践本领，而培养这种本领的主要路子也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。”（3）语言是一种约定俗成的社会现象，有很多语言现象是很难从道理上讲分明的。（4）掌握语言最好的办法是在反复多次的言语实践中积累经验。

5、《课标》提倡习作教学要鼓励学生自由表达，是否意味着教师要少指导？请你谈谈自己的看法。答：（1）鼓励自由表达首先要为学生创设个性张扬的空间。

（2）“少指导”并不等于“不指导”。作文教学的最终目的的提高学生运用语文的能力，这离不开教师有效的指导。

（3）要提倡先自由写作，后交流指导的作文教学模式。

（4）教师的指导不能限制学生的思维，限制学生的自由表达。

6、“‘自主研究’的就是让学生自己研究，而老师只在一边串接一下教学环节、维持一下教学纪律就可以了。”你赞同这种观点吗？为什么？

答：（1）“自主”进修是与接受进修相对而言的，是指学生自己有目的的进修，对自己的进修内容和进修进程有自觉认识和自我控制的进修方式。

（2）自主研究并不是无节制的放任自流的研究行为。

（3）自主研究离不开高效的指导，尤其是研究方法和研究习惯的培养。

（4）在自主研究过程中，教师仍是研究过程的参与者、组织者、引导者、合作者。

7、教学“应该重视语文的熏陶感染感化，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在进修进程中的独特感触感染”。谈谈你是怎样理解的？

答：（1）文本体现了编者的意图，体现了课程的教育价值，教学中应重视发挥其作用。

（2）学生是具有各自生活经验和认知水平的独立生命个体，其感受与体验存在差异，应该得到教师的尊重。（3）当学生的价值取向与文本的价值取向出现分歧时，教师应及时加以引导，帮助学生建立正确的价值观、人生观。

（4）允许学生保留自己的意见。

8、有人以为，口语交际与据说训练没有区分。你有什么看法?、

答：（1）这种观点是错误的。（2）听说训练倾听与表达能力的提高，口语交际重视语文综合能力的提高，更具综合性。（3）口语交际注重创设真实的生活情境，核心要素是倾听、表达、应对能力。

七、案例分析题

1、一位教师在执教《落花生》一课，学到父亲的话“花生的好处很多……必须挖起来才知道”时，组织学生开展了一次题目为“你更喜欢谁”的辩论。课堂上学生参与积极，情绪高涨，“花生派”和“桃子石榴派”针锋相对，结果“不但对别人有用，而且讲体面”的观点占了上风，“花生派”的神情甚是尴尬。请谈谈你对以上教学片段的看法。

答：（1）辩论这种组织方式激发了学生的参与热情，活跃了学生的思维，调动了研究积极性；（2）尊重学生的独特体验，为学生提供了展示的平台；（3）在辩论的过程中能提升学生的语言表达能力和倾听的能力；（4）缺乏有效的组织策略，偏离了文本的价值取向。

2、某教师在口语交际教学《我们的画》中设计了以下几组活动：

活动一：教师在课前把教室布置成刚刚举办过“二年级画展”的样子，让学生自由观赏，与环境互动，自然地萌发办自己班级画展的愿望。

活动二：让学生以小组为单位，介绍自己的画，请小组里的伙伴对自己的画提出修改意见，并进行修改。活动三：教师出示自己的画，进行示范介绍，请学生针对介绍和绘画作品提建议，为学生提供交际案例，让学生仿照老师的样子，自然、大方、有礼貌地向好朋友介绍自己的画，把话说完整，把图画的内容说清楚。好朋友要仔细倾听，认真评价。

活动四：以小组为单位，推选评委，带领大家评选“最受欢迎的画”，推荐参加班级画展，为了本组的画能被选中，小组的同学必须想办法说好推荐的理由，说服其他组的同学，其他组里的同学可以提出不明白的问题，或提出自己的意见。

活动五：请获奖的同学在音乐声中上台领奖，其余学生当好小记者，采访获奖的同学，让他们谈谈获奖时的感受、创作的过程等。

你是怎样评价上述设计的？请从教和学的角度进行评述。

答：（1）挑选贴近学生的话题，激发了学生交际的欲望；（2）学生充分发挥了交际主体感化；（3）教师在示范中指导聆听、表达、应对等方法，引导学生风雅、文明地交往，提高了学生口语交际的本领；（4）教学层层推进，学生在详细情境中得到了多个回合口语交际的训练，在实践中口语交际本领得到了提高。

小学语文教材教法模拟试题及谜底

一、小学语文教材教法（１０分）

⒈根据现行《全日制义务教诲语文课程尺度》并联系教学实际填空（每空１分）

（1）语文是最重要的（交际）工具，是人类文化的重要组成部分。（工具性与人文性的同一）是语文课程的基本特点。

（２）阅读教学是（学生、教师、文本）之间对话的过程。其中（学生）应当是对话的中心。

（３）在写作教学中，应注重培养学生（观察）、思考、（表现）、评价的能力。

（４）口语交际教学活动主要应在具体的（交际情境）中进行。

（５）综合性研究应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、（协调）、实施的能力。

（６）语文课程评价应突出整体性与综合性，要从知识和能力、过程和方法、情感、态度和价值观几方面进行评价，以全面考察学生的语文素养。

2、基础知识与积累（22分）

⒉填空题（5分，每小题1分）

（1）“任”和“种”用于姓氏时，读音分别为（Rén）和（Zhóng）。

（2）“佞”字和“衙”字的意符分别是（女）和（行）。

（3）谜语“无角牛登上没峰山（猜一字）”和“跳远评分（猜一成语）”最符合的谜底划分是缶和从长计议。

（4）中国文学流派“三曹”指的是汉魏间诗人曹操与（曹丕）与（曹植）的合称。

（5）我国第一部诗歌总集《诗经》中的诗歌分编为三大部分。其中，“风”这个部分是各个地域的乐曲，也是《诗经》的精华；“颂”这个部分是贵族统治者祭奠神灵时的乐歌。

⒊辨析题（２分）

副词“还”作状语可以表示多种意义。下面句中的“还”字，请用意义相同或相近的词替换。（替换的词写在各句后的括号里）

①除了他们，还有谁支持你的意见？（另外）

②他这个人当个一般干部还可以。（勉强）

③你走路还走不稳呢，就想跑？（尚且）

④这么棘手的问题，他还真解决好了。（居然/竟

然）

⒋默写题（１０分，第1小题4分，第2小题6分）

（1）把成语补充完整

陈词（滥）调以（儆）效尤虚无缥（缈）再接再（厉）

按（部）就班颠（扑）不破（叠）床架屋枕（戈）待旦

（2）把名言名句补充完整

①学而不思则罔，（思而不学则殆）。（《论语》）

②富贵不能淫，（贫贱不能移），武不能屈。（《孟子》）

③亦余心之所善兮（虽九死其犹未悔）。（屈原）

④感时花溅泪，（恨别鸟惊心）。（杜甫）

⑤了却君王天下事，（博得生前身后名）。（辛弃疾）

⑥千磨万击还坚劲，（任尔东西南北风）。（郑板桥

2009年教师小学语文教材教法考试试题及谜底

1、填空

1、1、语文是最重要的交际工具，是（人类文化）的重要组成部分。（工具性）和（人文性），是语文课程的基本特点。

2、九年课外浏览总量要到达（400万）字以上

3、新课程标准积极倡导（自主）（合作）（探究）的研究方法。

4、新课程标准根据（知识与能力）（过程与方法）（情感态度与价值观）三个维度设计。

5、第一学段，养成精确的（写字）姿势和良好的（写字）习惯，书写规范、端正、整洁。

6、第一学段，学会汉语拼音。能读准（声母）、（韵母）、（声调）和（整体认读音节）。

7、第二学段，会使用（字典）（词典），有初步的独立识字能力。

8、能准确地拼读（音节），正确书写（声母）、（韵母）和（音节）。认识（大写字母），熟记《汉语拼音字母表》

9、第二学段，学生研究修改习作中有（明显错误）的词句。

10、写字既是一项重要的语文（基本功），又是一个人（语文素养）的体现。11、课内习作每学年（16）次左右，五、六年级在40分钟能完成不少于（400）字的习作。12、新课程评价要改变过分强调评价的（甄别）和（选拔）的功能。

二、选择（每小题4分，共20分）

1、词的分类有（B）A、主语、谓语、宾语等B、名词、动词、形容词等

C、并列式、偏正式、主谓式

2、浏览教学的重点是培养学生具有（B）的本领。

A、感触感染、理解、欣赏

B、感触感染、理解、欣赏、评价

C、感知、理解、了解、欣赏

3、语文教学应在（C）的进程中举行。

A、以教师为主体

B、以学生为主体

C、师生平等对话

三、判断（每小题2分，共10分）

1、对于1、2年级学生，课标规定应认识常用汉字1600－1800个，其中800－1000个会写。（√）

2、《课程标准》要求1－6年级学生背诵古今优秀诗文60篇（段）（√）

3、叹号和问号都可以用于反问句的末尾。（√）

4、现代汉语词汇中，双音节词占优势。（√）

5、“国家需要人才，人才需要教育，教育需要教师。”这里主要运用了“排比”和“层递”这两种修辞方式。（×）

6、“绝句”是近体格律诗的一种形式。五言一般为四句，七言一般为八句。（×）

四、把下列名句、谚语等补充完整。（4分）

1、人固有一死，或轻于鸿毛，或重于泰山。

2、风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。

五、填字成成语

（左）顾（右）盼(南)辕(北)辙求（同）存(异)惊(天)动(地)自己写出以上形势的成语2个：大惊小怪、眼高手低、

6、简答

1、说说《语文课程标准》对汉语拼音研究目标的定位是什么

答：语文课程尺度》对汉语拼音的课程目标提出了如下要求:能读准声母、韵母、声调和整体认读音节;能准确地拼读音节,精确书写声母、韵母和音节。将进修目标定位在拼读音节而不出格强调直呼音节,书写音节而不是默写音节上。

2、新课程尺度根据哪三个维度设计的。

答：新课程尺度根据知识与本领、进程与方法、情感态度与价值观三个维度设计的。

3、简要举例九年义务教育第一、二阶段语文必背诗文作者篇目的具体内容至少两首。

答：天街细雨润如酥，草色遥看近却无。——韩愈《初春呈水部张十八员外》

山重水复疑无路，柳暗花明又一村。——陆游《游山西村》

千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪----柳宗元《江雪》

七、论述题。

《语文课程标准》有哪四条基本理念？请选择其中的一条加以简要论述。

答：（一)全面提高学生的语文素养.

(二)正确把握语文教育的特点

（三）积极倡导自主、合作、探究的进修方式。

（四）努力建设开放而有活力的语文课程。

论述第一条如下：全面提高学生的语文素养.九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。

八、作文任选一题。

题目：1、扩写诗句《一枝不安于室来》

小学语文教师教材教法考试复习题(附答案)

小学语文教师教材教法考试复习题(附答 案) 小学语文教师教材教法考试复题（三） 一、填空（15分） 1、（工具性）和（人文性）的统一，是语文课程的基本特点。 2、课程目标根据（知识与技能）、（过程与方法）（情感态度与价值观）三个维度设计。 3、语文教学应激发学生的（研究兴趣），注重培养学生自主研究）的意识和惯，为学生创设良好的（自主研究情景），尊重学生的（个体差异）。 4、（识字，写字）是阅读和写作的基础，是1——2年级的教学特点。 5、语文教学应注重语言的（积累），注重（基本技能）的训练，为学生打下扎实的语文基础。 6、口语交际教学应培养学生（倾听）、（表达）和（应对）的能力。二、单项选择（把正确答案的序号填在括号里10分） 1、注音完全正确的一组词语为（C） A.麻痹（bì）憧（chónɡ）憬 B.奢侈（chǐ）骨髓（suí） C.供（ɡōnɡ）养玉屑（xiè）

2.誊写完整正确的一组词语为（B） A．光采夺目日月如梭B.XXX图治再接再厉C.中流砥柱人才挤挤 3.“仔细瞧那浪花，近处的呈鲜绿色，远一点的呈翠绿色，再远的呈墨绿色，一层又一层，最后连成一片，茫茫的的跟蓝天相接。”这段话是按（C）顺序写的。A.由下及上B、由浅及深C、由近及远 4、下列古诗哪一首不是XXX的作品？（A） A、《江南春》 B、《送元二使安西》 C、《九月九日忆山东兄弟》 5、“杨梅树伸展着四季常绿的枝条，一片片狭长的XXX 在雨雾中欢笑着。”这句话采用了（B）的修辞手法。 A、比喻 B、比拟 C、借代 6、下列对1——2年级“识字与写字”的要求哪种说法正确？（B） A、大量读写 B、多认少写 C、识多少写多少 7、小学毕业时学生应认识常用汉字（B）个。 A、2500个 B、3000个 C、3500个 8、关于语文课程的基本特点，全日制义务教育语文课程标准（实验稿）（以下简称“新课标”）的观点是：（C） A、工具性 B、人文性 C、工具性与人文性的统一

小学语文教师教材教法试题含答案

小学语文教师教材教法试题含答 案 小学语文教师教材教法试题（含答案） 一、填空题。（6分） 1、语文课程应致力于学生（语文素养）的形成和发展。 2、语文教学应在（师生）平等对话的过程中进行。（学生）是语文学习的主人，（教师）是学习活动的引导者和组织者。 3、课程目标按（九年一贯）整体设计，根据（知识与能力）、（过程与方法）、（情感态度和价值观）三个维度设计。 4、课程目标的总目标部分一共10条，第3条要求培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的（自信心）和（良好习惯），掌握最基本的（语文学习方法）。 5、语文课程标准将原来的中高年级“以写记叙文为主”改成了“能写（简单的纪实作文和想象作文）”。 二、单选题。根据新课标，选择符合课标理念的大写字母填入题后的（）内。（每个小题2分，共10分） 1、关于语文课程的基本特点，全日制义务教育语文课程标准（实验稿）（以下简称“新课标”）的观点是：（ C ） A、工具性 B、人文性 C、工具性与人文性的统一 D、工具性、思想性与人文性的统一

2、第一学段新课标对汉字的基本笔画和常用的偏旁部首的目标要求是：（C ） A、了解 B、基本掌握 C、掌握 D、不要求 3、新课标学段阅读目标要求中的第7条：学习略读，粗知文章大意，是哪个学段提出的：（B ） A、第一学段 B、第二学段 C、第三学段 D、第四学段 4、阅读教学过程是：（D ） A、学生与文本之间对话的过程。 B、学生与教师之间对话的过程。 C、教师与文本之间对话的过程。 D、学生、教师、文本之间对话的过程。 5、锻炼学生口语交际能力，应鼓励学生：（ A） A、在各科教学活动以及日常生活中。 B、在口语交际课中 C、在家庭生活中 D、在与社会人群交往中 三、多选题。根据新课标，选择符合课标理念的大写字母填入题后的（）内。（共10分） 1、关于课程的基本理念，“新课标”正确恰当的表述是：（D） ①全面提高学生的语文素养。②积极倡导自主、合作、探究的学习方式。③努力建设开放而有活力的语文课程。④正确把握语文教育的特点。

小学语文教材教法试题及答案

小学语文教材教法试题及答案 三、选择题： 1、A 2、D 3、B 4、B 5、A 6、A 7、A 8、C 9、A 四、XXX： 1、小学语文研究对小学生发展的作用包括：提高语言表 达能力、培养阅读兴趣和惯、促进思维发展、增强审美能力等。 2、合作研究是指学生在小组中相互协作，共同完成研究 任务，通过交流、讨论和合作达到共同进步的研究方式。 五、论述题： 1、语文课程标准提出“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”，这意味着教师应该把学生视为主体，与学生进行平 等的对话，让学生参与到教学过程中来，发挥他们的主体作用，这样才能真正实现语文教学的目标。 2、对学生进行语文研究方法指导应遵循的基本原则包括：以学生为中心，注重启发性教学，注重个性化教学，注重实践性教学，注重启发性评价。 3、在语文教学中尊重学生的主体地位，需要教师采用启 发性教学方法，让学生在探究中研究，让学生在实践中研究，让学生在交流中研究，让学生在合作中研究，让学生在体验中

研究，让学生在创新中研究，让学生成为研究的主体，实现真正的教育目标。 三、XXX： 1、语文研究对学生发展的作用：语文研究在促进学生身心的和谐发展、良好品德的养成、人格的积极建构方面，发挥着基础性的、主导性的作用。语文研究不仅是人掌握世界的基本方式，也是人的符号本质对象化的过程，同时也是促使人由“自然人”向“社会人”进化的真正动力。 2、合作研究就是以“合作思想”为灵魂，以“小组研究”为基本形式，系统利用语文教学中动态因素之间的互动性，促进学生的语文素养全面而和谐地发展，以达成语文研究目标的研究活动。 四、论述题： 1、（以下内容仅做参考）“对话”是人的一种基本生存方式和生活方式。教学对话就是建立在这一原理之上的教师与学生、学生与作为“文本”的教材之间的一种精神上的相遇。通过

小学语文教材教法考试试题及答案

小学语文教材教法考试试题及答案 小学语文教材教法考试试题及答案 语文是小学生学习的重要科目之一，其教学方法和教材选择对学生的语文素养 培养起着至关重要的作用。为了更好地评估教师的教学水平和学生的学习成果，小学语文教材教法考试试题及答案成为了必不可少的一环。 一、选择题 1. 下列哪个选项不属于语文教学的基本原则？ A. 教师为主导 B. 学生为主体 C. 知识为中心 D. 以学生为本 答案：C 解析：语文教学应以学生为主体，注重培养学生的语文素养和综合运用能力， 而不仅仅是传授知识。 2. 以下哪个是语文教学的基本环节？ A. 讲授 B. 练习 C. 检测 D. 评价 答案：D 解析：评价是语文教学的基本环节之一，通过评价可以了解学生的学习情况， 及时调整教学方法和内容。

3. 下列哪个教学方法适用于语文教学？ A. 讲授法 B. 讨论法 C. 实践法 D. 以上都是 答案：D 解析：语文教学需要综合运用多种教学方法，包括讲授法、讨论法、实践法等，以提高学生的语文素养。 二、简答题 1. 请简要说明语文教学中的“启发式教学”是什么？ 答案：启发式教学是指教师通过提问、引导等方式，让学生主动思考、探索， 从而培养学生的思维能力和创造力。在语文教学中，启发式教学可以帮助学生 主动参与课堂，激发学生的学习兴趣和动力。 2. 请简要说明语文教学中的“体验式教学”是什么？ 答案：体验式教学是指通过实际操作、亲身体验等方式，让学生深入感受和理 解语文知识。在语文教学中，体验式教学可以帮助学生更好地理解课文内容， 提高学生的语文表达能力和阅读理解能力。 三、应用题 阅读下面的短文，完成后面的问题。 春天到了，大自然万物复苏。小明和小红走进了花园，看到了一片美丽的花海。小明指着一朵红色的花对小红说：“这朵花真美啊，它叫什么名字呢？”小红笑 着回答：“这是一朵玫瑰花，它象征着爱情和美丽。”小明听后点了点头，表示

2024年小学语文教材教法模拟试题及答案

2024年小学语文教材教法模拟试题及答案 2024年小学语文教材教法模拟试题及答案 一、选择题 1、下列哪一项不是《语文课程标准》对小学语文教材的总体要求？（） A. 教材应符合语文学习的规律，遵循儿童的认知特点，注重综合性、实践性、人文性，培养小学生的语文素养。 B. 教材应体现时代特点和现代意识，关注人类，关注自然，理解和尊重多样文化。 C. 教材应注重语文知识的系统性和完整性，按照科学的方法和严谨的逻辑构建教材内容。 D. 教材应体现语言文字的特点，注重汉语言文字的运用，培养语言文字的感知能力和表达能力。 答案：C 2、小学生王明在阅读课外书籍时，经常被生字和难懂的词语所困惑，以下哪种教法可以帮助他解决这一问题？（） A. 教师讲解，学生记忆 B. 教师领读，学生跟读 C. 学生自主阅读，查字典 D. 学生小组讨论，互相解释 答案：C 3、下列哪一项不是小学语文教材中的课文类型？（） A. 故事课 B. 阅读课 C. 写作课 D. 品德课

答案：D 二、简答题 4、《语文课程标准》对小学语文教材的编写原则有哪些要求？ 答案：《语文课程标准》对小学语文教材的编写原则有以下要求：1、符合语文课程的特点，强调实践性和综合性，注重听说读写的整合与联系。 2、符合儿童的认知规律和身心发展特点，内容难度适宜，具有趣味性。 3、涵盖各领域的知识和文化，注重人文性和社会性，关注人类和自然，体现时代特点。 4、注重语文知识的内在逻辑和系统性，按照循序渐进的原则编排教材内容。 5、具有开放性和弹性，满足不同学生的学习需求，适应不同教学情境和教师专业发展的需要。 6、在小学语文写作教学中，如何培养学生的写作兴趣和自信心？ 答案：在小学语文写作教学中，培养学生的写作兴趣和自信心可以从以下几个方面入手：

小学语文教材教法考试试题及答案

小学语文教材教法考试试题及答案 一、填空 1、语文是最重要的交际工具，是（人类文化）的重要组成部分。（工具性）和（人文性），是语文课程的基本特点。 2、九年课外阅读总量要达到（400万）字以上 3、新课程标准积极倡导（自主）（合作）（探究）的学习方法。 4、新课程标准根据（知识与能力）（过程与方法）（情感态度与价值观）三个维度设计。 5、第一学段，养成正确的（写字）姿势和良好的（写字）习惯，书写规范、端正、整洁。 6、第一学段，学会汉语拼音。能读准（声母）、（韵母）、（声调）和（整体认读音节）。 7、第二学段，会使用（字典）（词典），有初步的独立识字能力。 8、能准确地拼读（音节），正确书写（声母）、（韵母）和（音节）。认识（大写字母），熟记《汉语拼音字母表》 9、第二学段，学生学习修改习作中有（明显错误）的词句。 10、写字既是一项重要的语文（基本功），又是一个人（语文素养）的体现。 11、课内习作每学年（16 ）次左右，五、六年级在40分钟能完成不少于（400 ）字的习作。 12、新课程评价要改变过分强调评价的（甄别）和（选拔）的功能。 二、选择（每小题4分，共20分） 1、词的分类有（B ） A、主语、谓语、宾语等 B、名词、动词、形容词等 C、并列式、偏正式、主谓式 2、阅读教学的重点是培养学生具有（ B ）的能力。 A、感受、理解、欣赏 B、感受、理解、欣赏、评价 C、感知、理解、了解、欣赏 3、语文教学应在（ C ）的过程中进行。 A、以教师为主体 B、以学生为主体 C、师生平等对话 三、判断（每小题2分，共10分） 1、对于1、2年级学生，课标规定应认识常用汉字1600－1800个，其中800－1000个会写。（√） 2、《课程标准》要求1－6年级学生背诵古今优秀诗文60篇（段）（√ ） 3、叹号和问号都可以用于反问句的末尾。（√） 4、现代汉语词汇中，双音节词占优势。（√） 5、“国家需要人才，人才需要教育，教育需要教师。”这里主要运用了“排比”和“层递”这两种修辞方 式。（×） 6、“绝句”是近体格律诗的一种形式。五言一般为四句，七言一般为八句。（×） 四、把下列名句、谚语等补充完整。（4分） 1、人固有一死，或轻于鸿毛，或重于泰山。 2、风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。 五、填字成成语 （左）顾（右）盼(南)辕(北)辙求（同）存(异) 惊(天)动(地) 自己写出以上形势的成语2个：大惊小怪、眼高手低、 六、简答 1、说说《语文课程标准》对汉语拼音学习目标的定位是什么 答：语文课程标准》对汉语拼音的课程目标提出了如下要求:能读准声母、韵母、声调和整体认读音节;能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。将学习目标定位在拼读音节而不特别强调直呼音节,书写音节而不是默写音节上。 2、新课程标准根据哪三个维度设计的。 答：新课程标准根据知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度设计的。 3、简要举例九年义务教育第一、二阶段语文必背诗文作者篇目的具体内容至少两首。 答：天街小雨润如酥，草色遥看近却无。——韩愈《早春呈水部张十八员外》 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。——陆游《游山西村》 千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪----柳宗元《江雪》 七、论述题。 《语文课程标准》有哪四条基本理念？请选择其中的一条加以简要论述。 答：（一)全面提高学生的语文素养. (二)正确把握语文教育的特点 （三）积极倡导自主、合作、探究的学习方式。 （四）努力建设开放而有活力的语文课程。 论述第一条如下：全面提高学生的语文素养.九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培

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1、《语文课程标准》阶段目标从“识字写字”、“阅读”、“习作”（小学1～2年级为“写话”，3～6年级为“习作”）、“口语交际”四个方面提出要求。课程标准还提出了“综合性学习”的要求， 2、汉语拼音能帮助学生识字，帮助学生说好普通话，帮助学生阅读。 3、识字是阅读和写作的基础，是1－2年级的教学重点。 4、《课标》在评价建议中指出：“评价学生的口语交际能力，应重视考察学生的参与意识和情意态度。评价必须在具体的交际情境中进行，让学生承担有实际意义的交际任务，以反映学生真实的口语交际水平。” 5、语文综合性学习应以活动为主要开展形式，沟通课堂内外，充分利用学校、家庭、社区等教育资源。 6、清晰明确，乃是教学目标叙写的灵魂。 二、名词解释（每小题5分，共10分） 1、人本语文课程资源：人本语文课程资源是指以人为载体的语文课程资源，包括教师、学生、家长以及社会相关人士。 2、课堂即时评价：在语文课堂教学的真实情境中，对学生的学习进行质性评价，称为“课堂即时评价”，亦称“情境性评价”。 三、简答题（每小题6分，共18分） 1、与以往的教学大纲相比，《语文课程标准》对小学习作教学提出了哪些新的要求？ 低年级重在激发兴趣，培植自信，乐于写话。中年级重在引导学生热爱生活，关注生活，自由表达。高年级重在多读书，广见闻，善思考，有个性地表达。（各2分） 2、《语文课程标准》对口语交际教学提出了哪些要求？ 具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神 3、“分解式目标”与“交融式目标”的异同是什么？ 不同点是：“分解式目标”，按照“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个维度进行设计，每个维度根据实际情况罗列若干小目标；“交融式目标”能很好地把二维乃至三维的目标都交融在一起。相同点是：都将目标的“三维”进行有机整合。无论是由目标导向的学习过程还是由目标指向的学习结果都具有可操作性、可观察性和可测量性。 2、有人说语文课程建设和语文课程资源的开发是课程专家的事，我们只要按教科书教完该教的书就是了，何况我们基层（农村）也没什么语文课程资源。你认为这种观点对吗？为什么？答：（1）这种观点是错误的。（2）语文课程资源无处不在，无论城市，还是农村，都有丰富的具有地域优势的课程资源。（3）《课标》倡导建设能满足不同地区、不同学校、不同学生需求的开放而有活力的语文课程。（4）新课程语文教学应该重视“用教材”，而不是“教教材”。（5）每个语文教师都应在教学中努力开发课程资源。

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小学语文教材教法考试试题及答案第一部分: 选择题 1. 在课堂教学中，如何引导学生积极参与讨论，并发展其语言表达能力？ A. 指导学生提出问题并进行解答 B. 给予学生足够的发言机会并倾听他们的意见 C. 引导学生讨论并引导学生进行适当的角色扮演 D. 提供大量的背景知识和参考资料 答案: B 2. 如何在语文教学中培养学生的阅读兴趣和习惯？ A. 尽量选择语言生动、情节紧凑、引人入胜的教材 B. 设计有趣的阅读活动，例如阅读分享和小组讨论 C. 鼓励学生多读优秀的文学作品并分享自己的观点 D. 培养良好的阅读习惯，例如每天都坚持阅读一定的时间 答案: A, B, C, D 3. 如何在教学中帮助学生提高写作能力？ A. 掌握基本的写作规范和技巧 B. 鼓励学生多读优秀的作文范文，并进行模仿和创作

C. 提供具体的写作任务和指导，例如写一篇观后感或日记 D. 定期组织作文比赛，鼓励学生展示自己的写作才华 答案: A, B, C, D 第二部分: 解答题 1. 请简要描述一堂有效的语文阅读课的设计过程，包括教师的角色和教学活动。 答案: 一堂有效的语文阅读课应该包括以下环节： - 教师角色: 教师应充当引导者和激发学生兴趣的角色。教师通过提问、解释和指导来引导学生理解课文，并鼓励学生主动参与讨论和表达观点。 - 教学活动: 首先，教师可以通过引入课文的背景知识和相关的故事来激发学生的兴趣。然后，教师可以逐段指导学生阅读课文，并帮助他们理解课文的重点内容。接下来，教师可以设计一些有趣的阅读活动，例如小组讨论、角色扮演或阅读分享，以促进学生的深入思考和交流。最后，教师可以通过总结课文的主要内容和给予学生反馈来结束这堂阅读课。 2. 在语文教学中，如何培养学生正确使用标点符号的能力？ 答案: 要培养学生正确使用标点符号的能力，教师可以采取以下措施：

小学语文教材教法模拟试题及答案

小学语文教师专业基础知识复习题 一、古诗名句积累 1、随风潜入夜,润物细无声. 2、生当作人杰,死亦为鬼雄. 3、海内存知己,天涯若比邻. 4、少壮不努力,老大徒伤悲. 5、野火烧不尽,春风吹又生. 6、谁言寸草心,报得三春晖. 7、夕阳无限好,只是近黄昏. 8、洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶. 9、蒌蒿满地芦芽短,正是河豚欲上时, 10、山重水复疑无路,柳暗花明又一村. 11、劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人. 12、粉身碎骨浑不怕、要留清白在人间. 13、南朝四百八十寺,多少楼台烟雨中. 14、独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲. 15、桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情. 16、不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀. 17、莫愁前路无知己,天下谁人不识君. 18、天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊. 19、路人借问遥招手,怕得鱼惊不应人. 20、横看成岭侧成峰,远近高低各不同. 21、毕竟西湖六月中,风光不与四时同. 22、等闲识得东风面,万紫千红总是春. 23、遗民泪尽胡尘里,南望王师又一年. 24、竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知. 25、爆竹声中一岁除,春风送暖入屠苏. 26、三万里河东入海,五千仞岳上摩天. 27、儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻. 28、山外青山楼外楼,西湖歌舞几时休. 29、春色满园关不住,一枝红杏出墙来. 30、咬定青山不放松,立根原在破岩中. 31、清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂. 32、两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天. 33、不识庐山真面目,只缘身在此山中. 34、故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州. 35、葡萄美酒夜光杯,欲饮琵琶马上催. 36、但使龙城飞将在,不教胡马度阴山. 37、小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头. 38、劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人. 39、飞流直下三千尺,疑是银河落九天. 40、春潮带雨晚来急,野渡无人舟自横. 41、春风又绿江南岸,明月何时照我还. 42、日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川. 43、碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦. 44、天门中断楚江开,碧水东流至此回. 45、两岸青山相对出,孤帆一片日边来. 46、死去元知万事空,但悲不见九州同. 47、一道残阳铺水中,半江瑟瑟半江红. 48、朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还. 49、留连戏蝶时时舞,自在娇莺恰恰啼. 50、不要人夸好颜色,只留清气满乾坤. 51、姑苏尘外寒山寺,夜半钟声到客船. 52、羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关. 53、欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜. 54、落红不是无情物,化作春泥更护花. 二、名言名句积累 1、愿乘风破万里浪,甘面壁读十年书. 2、虚心竹有低头叶,傲骨梅无仰面花. 3、与有胆识人共事,从无字句处读书. 4、删繁就简三秋树,领异标新二月花. 5、纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行. 6、问渠那得清如许,为有源头活水来. 7、世事洞明皆学问,人情练达即文章. 8、千淘万漉虽辛苦,吹尽狂沙始到金. 9、海纳百川,有容乃大. 壁立千仞,无欲则刚. 10、博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之. 11、骐骥一跃,不能十步；驽马十驾,功在不舍.锲而舍之,朽木不折；锲而不舍,金石可镂. 三、文学名着积累 1、皇帝的新装、卖火柴的小女孩、丑小鸭都是丹麦童话作家安徒生的作品. 2、林海、草原都是中国着名作家老舍的作品. 3、海上日出、鸟的天堂都是中国着名作家巴金的作品. 4、凡卡的作者是俄国作家契诃夫.穷人的作者是俄国作家列夫·托尔斯泰. 5、向命运挑战的伟大科学家是霍金.

小学语文教材教法题库（附答案）

小学语文教材教法题库（附答案） 一、填空题： 1、识字的途径有两个：一是，二是。（集中识字；随课文识字） 2、词串识字的功能有，，，。（识字功能；认知功能；审美功能；铺垫功能） 3、写字教学中要求做到“三个一”，指的是：，，。（眼睛与练习本的距离约一尺；胸部与桌缘的距离约一拳；握笔点离笔尖约一寸。） 4、低年级的识字，要遵循、 的原则。（多认少写；识写分流）5、阅读教学是、、之间的对话过程。（学生；教师；文本）6、阅读教学流行语：“三品”（品词、品句、品读）“三层次”（感悟、积累、运用）“三境界”（山是山，水足水；山不是山，水不是水；山还是山，水还是水；）7、学生阅读的方式、方法有多种，如、、 等。（朗读；背诵；默读；诵读；浏览；摘抄；交谈）8、在阅读教学中的多向互动，指的是、的互动。（师生之间；生生之间）9、阅读教学承载着多重任务，但基本任务是培养学生的、和。阅读能力；阅读方法；阅读习惯）10、阅读课的设计要以为线索，把、、、、有机结合起来。（读；感悟；理解；积累；运用；表达）11、写作是为了表达和____________。（与人交流）12、小学阶段的写作具有_______性质，往往不是出于学生自发的需要。（练习）13、教师在写作教学中，要重视写作和_____________的紧密联系。（学生生活）14、低年级写话要以________为主，让学生感到写话的内容随处可得，写话很有趣。（鼓励）15、写作教学要从内容入手，引导学生通过多种途径积累___________。（写作素材）16、写作素材既来自观察生活得来，来自个人的思考、感受和想像，也来自______的积累。（阅读）17、______作文，能培养学生的创新思维，是个性化表达和有创意地表达的重要方式。（想像）18、作文的评改和______是习作指导的重要环节。（交流）19、作文教学中，要引导学生形成____________的习惯，更要

小学语文教材教法考试题及答案

小学语文教材教法考试题及答案九 一、填空; 1、语文教学应在师生平等对话的过程中进行,学生是语文学习的主人; 2、语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情景,尊重学生的个体差异; 3、朗读的总要求是能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文; 4、课程资源从获取途径可分为校内资源、校外资源、网络化资源三大类; 5、语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分;语文课程的基本特点是工具性与人文性的统一; 6、学生是学习和发展的主体,语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求; 7、语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养,是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的重要途径,应该积极提倡; 8、口语交际的核心是交际二字,注重的是人与人之间的沟通和交往;口语交际能力的培养要在具体的交际情境中进行; 9、课程目标根据知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度设计; 10、语文综合性学习应以活动为主要开展形式,沟通课堂内外,充分利用学校、家庭、社区等教育资源; 二、单项选择题; 1、小学阶段要求学生认识常用汉字②个; ①、2500 ②、3000 ③、3500 ④、4000 2、阅读教学的重点是培养学生具有②的能力;

①、感受、理解、欣赏、积累②、感受、理解、欣赏、评价 ③、感知、理解、了解、欣赏④、了解、欣赏、评价、运用 3、语文教学应在③的过程中进行; ①、以教师为主体②、以学生为主体③、师生平等对话 4、衡量学生认识水平和语言文字表达能力的是③; ①、阅读②、识字③、作文④、说话 5、教师教学工作评估的三个主要方面是③ ①、教学态度、教学目标、教学效果②、教学用时、教学能力、教学效果 ③、教学态度、教学能力、教学效果④、教学态度、教学内容、教学能力 6、下面四位诗人中,号称“诗圣”的是① ①、杜甫②、李白③、白居易④、陆游 7、阅读教学过程是：④ ①、学生与文本之间对话的过程②、学生与教师之间对话的过程 ③、教师与文本之间对话的过程④、学生、教师、文本之间对话的过程 8、汉语拼音教学尽可能有趣味性,应该以①为主; ①、游戏和活动②、游戏和学普通话 ③、识字教学和学普通话④、多媒体教学和课件展示 9、陶行知的“生活即教育理论”的核心观点是② ①、社会即学校②、生活即教育③、教学合一④、理论多元化 三、多项选择题; 1、掌握语文课程标准中的四大理念是①、②、③、④ ①、全面提高学生的语文素养; ②、正确把握语文教育的特点; ③、积极倡导自主、合作、探究的学习方式; ④、努力建设开放而有活力的语文课程

小学语文教材教法考试题及答案

小学语文教材教法考试题及答案(八) 一、填空题 1、汉语拼音教学的要求是：能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节，认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。 2、《语文课程标准》提出，高年级“能写简单的记实作文和想像作文，能学写读书笔记和常见应用文。” 3、巩固识字的最好办法是复现。 4、口语交际的核心是“交际”二字，注重的是人与人之间的交流和沟通。口语交际能力的培养要在语言实践中进行。 5、“对话”是指教学过程中教师与学生、学生与学生、教师、学生、文本之间就教学问题展开多向的信息沟通和多元的意义重构。 6、《语文课程标准》的设计思路明确指出：课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。 7、语文素养从低级到高级、从简单到复杂主要分为六个层次：一是必要的语文知识，二是丰富的语言积累，三是熟练的言语技能，四是良好的学习习惯，五是深厚的文化素养，六是高雅的言谈举止。 8、课程资源从获取途径看，可以划分为校内资源、校外资源、网络化资源三大类。 二、名词解释。 1、语文课程的基本理念

语文课程的基本理念是：全面提高学生的语文素养；正确把握语文教育的特点；积极倡导自主、合作、探究的学习方式；努力建设开放而有活力的语文课程。 2、对话 “对话”是指教学过程中教师与学生、学生与学生、教师、学生与文本之间就教学问题展开多向的信息沟通和多元的意义重构。 3、语文素养语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养.其要素包括语文知识,语言积累,语文能力,语文学习方法和习惯,以及思维能力,人文素养等. 4、生字复现是指生字在语言环境中多次见面. 三、简答题 1、你觉得在组织合作学习时最容易出现哪些问题？ （1）为“合”而合。教师缺乏教学目的性和针对性，一味滥用小组合作学习，营造表面的“热热闹闹”的学习气氛。 （2）作而不“合”。个人职责不明确，以及老师只关注小组的学习结果，不注意学习过程和个人的学习情况。学生不会意识到合作学习将带给我们的好处 （3）合而无“质”。在整个操作过程中，无论是学生提出问题还是回答问题，老师都是旁观者，不能给予及时、适度的点拨和指导。教师缺乏准确的定位，只是由过去的“满堂灌”变成现在的“旁观者”。 2、口语交际教学应注意哪些问题？

新课程小学语文教材教法考试题(共七套)及答案

新课程小学语文教材教法考试题(五) 一、填空题（每格1分，共20分） 1、工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。 2、课程目标根据“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”三个维度设计。 3、学生只有认识了一定数量的字，并且能够正确理解字义，才有可能顺利地阅读书报，学习文化科学知识，提高认识能力。 4、发展学生语言、培养良好的语言习惯是落实口语交际的主要任务。 5、开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生的语文实践机会，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，在“做”、“考察”、“实验”、“探究”等一系列活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。 6、教学目标有两种叙写方式：分解式目标和交融式目标。 二、名词解释（每小题5分，共10分） 1、合作学习 合作学习是学生在教师组织下的以共同目标为学习追求，以学习小组为基本单位，以合作交流为基本特点，具有明确分工和个人责任的互助学习活动。 2、物本语文课程资源 物本语文课程资源，是指哪些以物资为载体的语文课程资源。包括语文教材、学校图书馆、信息化资源、各类有助于小学生语文学习的教学设施、实践基地以及有利于小学生语文素养提升的生活场景等。 三、简答题（每小题6分，共18分） 1、“学会汉语拼音”的衡量标准是什么？ 能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》 2、为什么语文教育要重实践、重体验？ 语言是一种约定俗成的社会现象，有不少语言现象是很难从道理上讲清楚的。掌握语言最好的办法是在反复多次的言语实践中积累经验。 3、什么是语文课程资源？ 语文课程资源是指为语文教学服务的、有利于学生语文素养的形成与发展的校内、校外一切课程资源。 四、观点论述题（每小题8分，共16分） 1、有人说“探究学习解放了学生的思维，接受学习限制了学生的思维。”你是怎样看待这个问题的？（1）这种认识是片面的、不正确的。（2）探究学习以学生为学习主体，重视学生自主建构知识，解放了学生的思维。（3）接受学习有被动和主动之分，主动的接受学习也发挥了学生主体的能动性，不会限制学生的思维。 2、在当前正在进行的课程改革中，有许多老师认为新课程特别强调三维目标中的“过程和方法”、

小学语文教材教法模拟试题及答案

小学语文教材教法模拟试题及答案 第一部分、义务教育语文课程标准 填空：. （1）语文是最重要的（交际）工具，是人类文化的重要组成部分。（工具性与人文性的统一）是语文课程的基本特点。 （2）阅读教学是（学生、教师、文本）之间对话的过程。其中（学生）应当是对话的中心。（3）在写作教学中，应注重培养学生（观察）、思考、（表现）、评价的能力。 （4）新课程倡导、、的学习方式。 （5）口语交际教学活动主要应在具体的（交际情境）中进行。 （6）综合性学习应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、（协调）、实施的能力。（7）语文课程评价应突出整体性与综合性，要从知识和能力、过程和方法、情感、态度和价值观三个方面进行评价（即三维目标），以全面考察学生的语文素养。 （8）语文课程的基本理念是： 、、。 第二部分、基础知识与积累方面 一、判断 1、对于1、2年级学生，课标规定应认识常用汉字1600－1800个，其中800－1000个会写。（√） 2、《课程标准》要求1－6年级学生背诵古今优秀诗文160篇（段）（√） 3、叹号和问号都可以用于反问句的末尾。（√） 4、现代汉语词汇中，双音节词占优势。（√） 5、“国家需要人才，人才需要教育，教育需要教师。”这里主要运用了“排比”和“层递”这两种修辞方式。（×） 6、“绝句”是近体格律诗的一种形式。五言一般为四句，七言一般为八句。（×） 二、填空题 （1）“任”和“种”用于姓氏时，读音分别为（Rén）和（Ｃhóng）。 （2）“佞”字和“衙”字的意符分别是（女）和（行）。 （3）谜语“无角牛登上没峰山（猜一字）”和“跳远评分（猜一成语）”最合适的谜底分别是击和从长计议。 （4）中国文学流派“三曹”指的是汉魏间诗人曹操与（曹丕）与（曹植）的合称。 （5）我国第一部诗歌总集《诗经》中的诗歌分编为三大部分。其中，“风”这个部分是各个地域的乐曲，也是《诗经》的精华；“颂”这个部分是贵族统治者祭祀神灵时的乐歌。 三、辨析题 副词“还”作状语可以表示多种意义。下面句中的“还”字，请用意义相同或相近的词替换。（替换的词写在各句后的括号里） ①除了他们，还有谁支持你的意见？（另外） ②他这个人当个一般干部还可以。（勉强） ③你走路还走不稳呢，就想跑？（尚且） ④这么棘手的问题，他还真解决好了。（居然/竟然） 四、把成语补充完整 陈词（滥）调以（儆）效尤虚无缥（缈）再接再（厉） 按（部）就班颠（扑）不破（叠）床架屋枕（戈）待旦

2021年小学语文教材教法过关模拟试卷(附答案)

2021年小学语文教材教法过关考试模拟试卷 (一)课程标准局部〔10分〕 一、填空题。〔7分，每空0.5分〕 1. 2. 的彼此联系，注重的联系，注重、、的整体开展。 4. 语文课程应重视引导学生、，重视语言文字的。 二、选择题。〔有单项和多项选择，漏选多项选择不得分〕〔3分〕 1. 语文课程的根本特点是〔〕 A. 人文性 B. 工具性 C.人文性与工具性的统一 2. 语文课程的根本原那么是〔〕 A. 全面提高学生的语文素养 B. 正确把握语文教育的根本特点 C. 积极倡导自主、合作、探究学习方式 D. 努力扶植开放而有活力的语文课程 E. 对学生渗透思想品德和感情的教育 3. 语文课程应引导学生〔〕 A. 丰富语言积累 B. 培养语感 C. 开展思维 D. 刻苦学习 〔二〕学科专业知识局部〔70分〕 一、填空题。〔共17分，每空0.5分〕 1. 汉语拼音的声母有个，韵母有个，整体认读音节有个，汉语拼音字母有个。 2. 汉字构成方式有、、、、、六种，也就是“六书〞。 3．句子按用途和语气划分，主要有、、、

四种。 4. 常用关联词有、、、、 、、、八种关系。 5. “四书〞指：、、、。“四史〞指：、、、。 6. 在每个括号内填一个字，连接成五个成语。 洁身自〔〕事多〔〕杵成〔〕锋相〔〕症下药 二、选择题。〔有单项和多项选择，漏选多项选择不得分〕〔9分〕 1. 形声字的类型有〔〕 A. 左形右声 B. 左声右形 C. 上形下声 D. 上声下形 E. 内形外声 F. 内声外形 G. 前形后声 H. 前声后形 2. 理解句意的方式有〔〕 A. 联系上下文理解 B. 抓住重点词理解 C. 结合句子中的修辞手法理解 D. 联系时代背景来理解 E. 比力分析来理解 F. 想怎样理解就怎样理解 3. 常用查字典的方式有〔〕 A.音序查字法 B.部首查字法 C.数笔画查字法 D. 四角号码查字法 4. 每个词语都暗示必然的意义，词语的意义包孕〔〕 A. 本义 B. 引申义 C. 比方义 D. 派生义 5. 词语的感情色彩可分为〔〕 A.褒义词 B.贬义词 C.中性词 6．句式变换按特定的要求变换句子的表达形式。主要有〔〕A. 把字句与被字句互换 B.陈述句与反问句互换 C.双重否认句与必定句互换 D.引述句与转述句互换 7. 选择引号的正确用法 A. 暗示引用别人的话 B. 暗示强调 C. 暗示挖苦或否认 D. 暗示引用特定的词语 〔1〕你真“聪明〞！连这个法子也想不起！〔〕 〔2〕树桩后面有一个“人〞字形的草棚。〔〕 〔3〕他竖起大拇指说：“这个小伙子真不错！〞〔〕 三、判断题。对的打“√〞，错的打“ 〞〔6分〕 1 . 韵母o只跟声母b，p，m，f相拼，而不跟别的声母相拼。韵母e除了“么〞字外，不跟b，p，m，f相拼。〔〕

小学语文教材教法考试题及答案

新课程小学语文教材教法考试题(一) 一、填空题（每格1分，共20分） 1、与的统一，是语文课程的基本特点。语文课程应致力于学生的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是的基础。 2、课程目标根据“ 、、”三个维度设计。 3、学生只有认识了的字，并且能够正确，才有可能顺利地阅读书报，学习，提高。 4、、是落实口语交际的主要任务。 5、开展综合性学习活动，拓宽，增加，强调，要求学生积极参与到各项活动中去，在“做”、“考察”、“实验”、“探究”等一系列活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展和。 6、教学目标有两种叙写方式：和。 二、名词解释（每小题5分，共10分） 1、合作学习 2、物本语文课程资源 三、简答题（每小题6分，共18分） 1、“学会汉语拼音”的衡量标准是什么？ 2、为什么语文教育要重实践、重体验？ 3、什么是语文课程资源？ 四、观点论述题（每小题8分，共16分） 1、有人说“探究学习解放了学生的思维，接受学习限制了学生的思维。”你是怎样看待这个问题的？ 2、在当前正在进行的课程改革中，有许多老师认为新课程特别强调三维目标中的“过程和方法”、“情感态度和价值观”，那就是意味着“知识和能力”不重要了。请问您如何看待这个问题？ 五、教学设计题（12分） 1、请为一年级下册课文《手捧空花盆的孩子》一课设计一个口语交际教学片断。 六、案例分析题（每小题12分，共24分） 1、下面是一位教师教学《桂林山水》一课的教学目标： （1）理解词语含义，了解景物特点，并展开合理想象，掌握运用对比手法显示景物特点的写作方法，学习“总－分－总”的表达方法。 （2）通过对桂林山水独特的美的感受，激发热爱祖国壮美山河的情感。 （3）着重培养观察能力、表达能力、朗读能力和对优美语言的敏锐感受能力。 试从目标把握和目标叙写的角度进行评述。 2、以下是一位教师教学《赠汪伦》的思路： 第一步：读诗歌《赠汪伦》。 第二步：请学生看课文情境的投影。 第三步：进行自主选择学习。（1）凭想象分组表演多种赠别的情境；（2）喜欢画画的同学画一幅赠别的画；（3）喜欢音乐的小朋友到电脑前点击适合表现赠别的乐曲，并配乐朗读。 第四步：读两首赠别的诗。 第五步：学生总结收获，并唱一曲《朋友啊朋友》。

小学语文教材教法过关考试试题 附答案

2014年教师教材教法模拟考试题 小学语文 （本试题满分120分，考试时间120分钟） 一、课程标准(20分) 1.填空题（每空2分，共10分） （1）性和性的统一，是语文课程标准的基本特点。（2）学生是语文学习的，教师是学习活动的 者和者。 2.选择题（将正确的答案序号填在空格内，每空2分，共10分） （1）和是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。 ①识字②写话③练字④写字 （2）关于写作的目标，第一学段定位于，第二学段开始，这是降低学生写作起始阶段的难度，重在培养学生的写作兴趣和自信心。 ①阅读②写字③习作④写话 （3）2011年版语文课程标准强调：要提高书写质量，要在每天的语文课中安排分钟，在教师指导下随堂练习。 ①3 ②5 ③10 ④15 二、教材内容（80分） 1.填空题（1—9小题每空2分，共44分） （1）在汉语拼音中，声母有个，韵母有个，整体认读音节有个。 （2）常见查字典常用的方法有查字法、查字法和查字法。 （3）汉字的演变历程是： -金文-小篆-隶书楷书-草书- 。 （4）书信开头要写，信末要写祝语、和日期。（5）七巧是中国古代节日，在农历七月日，又名 。 （6）孔子是我国伟大的思想家和家，他的弟子把他的言行记录下来编成了《》，这本书对后世产生了深远的影响。 （7）填上一个字，就能变成很多字 （8）语文课程资源包括和。

(9)填字成成语 （）辕（）辙（）鸡（）舞 ( )顾( )盼 2.补充题(请把下列名句补充完整,每空3分，共9分） ①学而时习之，！《论语》 ②小葱拌豆腐，。（歇后语） ③，再而衰，三而竭。《左传》 3.连线题（每组9分，共27分） 第一组 ①人闲桂花落清泉石上流 ②悠悠天宇旷夜静春山空 ③明月松间照切切故乡情 第二组 ①我国文化遗产蒙古族长调民歌 ②我国自然遗产九寨沟风景区 ③我国非物质文化遗产北京故宫、长城 第三组 ①《渔歌子》说明文 ②《鲸》记叙文 ③《窃读记》古诗词三、教材分析处理和设计（20分） 咏柳 【唐】贺知章 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 注释 妆：打扮绦：用丝带编成的带子 《咏柳》是人教版三年级下册的内容，在冀教版教材中被编入二年级下册，在其它版本中还有编入四年级甚至五年级教材内容的。请分别根据小学二年级和小学五年级学生的特点，设计本篇课文的教学目标及重难点，并写出设计理由。 （一）小学二年级《咏柳》教学目标、重难点设计及设计理由（10分）

2021小学语文学科教材教法模拟考试试卷及答案共5套

2021小学语文学科教材教法模拟考试试卷及答案（一）一、填空题（每空0．5分，共5分） 1．在课堂教学中，教师的非言语表达艺术是非常丰富的，它一般要通过体态、手势、 头语、眼神、嘉许等来表达。 2．努力建设开放而富有创新活力的语文课程。 3．课程目标根据知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度设计。 4．培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法 二、判断题（每小题1分，共5分） 1．语文课程的性质不是单一的，而是多重的。( 对) 2．1--2年级将“大纲”中偏于实践性要求的表述（“掌握汉字的基本笔画、笔顺规则、间架结构和常用的偏旁部首”）改为偏于学习过程的表述（“能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架 结构）。( 错) 3．阅读教学是学生与文本之间的对话。( 错) 4．“人文性”着眼于语文课程对于学生思想感情熏陶感染的文化功能和课程所具有的人文学科的特点。( 对) 5．以引导探究为主的教学方法包括讨论法和实践法。( 错)

第二部分专业基础知识 一、单项选择题（每小题2分，共10分） 1．下列词语中加点的字，每对的读音都不相同的一组是．( B )。A．拜谒．／枯竭．冲．锋枪／冲．击波恣．意妄为／千姿．百 态 B．陨．石／功勋．倒．胃口／倒．栽葱崇山峻．岭／怙恶不悛． C．梗．概／田埂．迫．击炮／迫．切性瓜熟蒂．落／啼．笑皆 非 D．篆．书／椽．子空．白点／空．城计愚．公移山／向隅．而 泣 2．下列各组词语中，没有错别字的一组是( C)。 A．以逸待劳分庭抗理信口雌黄哄堂大笑 B．漫不经心和颜悦色见微知著推心至腹 C．突如其来接踵而至精妙绝伦浑然一体 D．张灯结彩休戚与共不知所终估名钓誉3．“答应了别人的事就要守信用”与这句话意思不一样的是( C)。 A．答应别人的事能不守信用吗？ B．答应别人的事非守信用不可！ C．答应别人的事非守信用不可吗？ D．答应别人的事不能不守信用。