we love animals教学设计

Unit4We love animals教学设计

Period 5

Let’s learn & Let’s do

一，教学目标：

1，知识与能力目标：会听，会说，会认读单词

zoo,bird,panda,monkey,tiger,elephant;能够理解认读并运用句型：what’s that？it’s a/an…；能够听懂指令并根据指令做动作：Act like a/an…；

2，文化目标：通过引进“国家与保护性动物我知道”，拓展文化知识，开阔学生视野。

3，情感目标：通过学习发展学生爱护动的物意识和情感。

二，教学重、难点：

1，教学重点：能够理解认读并运用句型：what’s that？it’s a/an…；能够理解认读并运用句型：what’s that？it’s a/an…；：会听，会说，会认读单词zoo, bird, panda,monkey, tiger, elephant;能够理解认读并运用句型：what’s that？it’s a/an…。

2，教学难点：an elephant，能够发音准确并理解词汇。

三，教学准备：单词卡，图片，玩具，ppt.

四，教学步骤

Step 1，Warm-up：

（1）简单问候：Good morning ! How are you? etc.

（2）唱歌曲“Hop ,brown squirrel !”(ppt播放歌曲动画)。

Step 2, Preview

(1)拿出一个玩具狗问：what’s this?然后再指着提前放在教室角落的玩具动物问：What’s that?学生答：It’s a…。穿插：I like it.帮助学生们说：I like it，或者是Me too.

(2)引出课题：We love animals!(ppt展示课题)齐读课题并伴随肢体语言帮助学生理解。

Step 3, Presentation

(1)由上一个课题导入新课, T: we love animals, let’s go to the zoo, ok?

Ppt出示动画图zoo。

（2）动画图：bird。T: What’s that?学生听读录音后回答：It’s a bird!教师拿出单词卡，提示辅音字母的发音b, b , b sounds / b/, b/, b/ ;d，d，d sounds /d/，/d/，/d/.将单词卡贴在黑板上。

（3）动画图: panda，tiger，同上方法，且和学生交换角色，帮助学生问：What’sthat？师答：It’s a…。（4）动画图elephant,提示学生注意回答：e, e, e, sounds /e/,/e/,/e/.

An elephant.在单词卡elephant前写上an.肢体动作学做elephant，并穿插Act likean elephant.为学生理解后面的指令做铺垫。

（5）动画图monkey, T：What’s that?学生听录音后答：It’s a monkey.进一步发出指令：Act like a monkey.巩固指令的含义。

（6）动画图zoo, T: The animals are in the….帮助学生回答zoo.

(7)T: Who else comes to the zoo? Ppt呈现Zip与Zoom的对话：What’s that? It’sa/an…。将重点句型呈现在黑板上。

（8）操练单词读音，快指快读，叫个别起来认读等多种方法。

Step4 Practice and Consolidation

（1）游戏Help the pictures find the right words.

首先做个示范，拿出一张动物园的图画，贴在zoo的旁边，然后示意同学们这样去做。并且对图画进行问答，操练：What’s that? It’s a/an…。

（2）游戏：Listen to the sound and guess“What’s that?”。

（3）自由问答我会做，三人一组，一个做动作，另两个问答：

what’sthat?It’sa/an…。叫几组同学上台表演。

（4）let’s d o

教师先做示范，然后示意学生：Actlikea/an…。学生自然明白指令。Ppt播放动画声音，学生边听边做。叫几组同学上台来表演。

Step 5 Extension

（1）国家与代表性动物我知道。

用ppt展示中国，澳大利亚，加拿大及英国的国旗及代表性动物，拓宽知识面。

（2）情感升华we love animals!

Ppt自动播放人和动物和谐相处的场景，插播纯音乐：网络歌手。教师简单介绍ppt上的场景，最后回到主题：Animals are our friends, we love animals.(3) homework:将自己所学的动物单词说与父母听；课下和同学们一起模仿学到的动物。

2021幼儿乐高教学设计教案

幼儿乐高教学设计教案 乐高教育以为：儿童是主动的学习者，他们的身上有着自然的爱好和本能，而发挥其本能的学习就是让学生置身于布满趣味性、刺激性、挑战性的活动中，主动往探究知识的奥秘。以下是 ___精心的幼儿乐高教学设计教案的相关资料，希望对你有帮助! 大班乐高活动：灵活的小车 执教者朱翔 活动目标： 1、掌握方向盘、操纵杆的概念，拼搭能灵活转弯的小车，激发探索科学的兴趣。 2、通过设计、改造小车，发展动手操作能力、想象力及创造力。 活动准备： 乐高一盒，搭建好的小车，马路路线图一张，视频 活动过程：

一、听音乐入场 (放音乐《小汽车》)(幼儿在教师带领下，开小汽车形式入场，开到指定位置)“到站啦!我们找个位置站站好” “刚刚我们玩了开小车的游戏，正好前两天，我们也用乐高玩具也搭建了一辆小汽车呢，看，我们面前有一条宽宽的马路。让我们拿起小车，来玩一玩吧” (放音乐《小汽车》)(事先交代不同方向的小朋友往哪个方向开)(玩的过程中会发生碰撞) “把小车放在这里，请回到你们的位置上去吧”(幼儿在垫子上做好) 刚在我们玩得真开心，不过我发现了一些问题，也遇到了一些问题，你们有没有遇到问题啊?---撞车了，太挤了 很多小朋友的车挤在了一起，你们有办法解决这个问题吗?---@#￥% “当我们发现两车要相撞的时候，我们该怎么办”---@#￥%

“某某小朋友你来试一试”(请小朋友来试一试，能不能避让开，提出要求，车轮不能离开地面。) “小车只能往前走，不能拐弯”“你们能想办法让我们的小车拐弯吗?” 二、出示小车，引入方向盘和操纵杆的概念 “我这有一辆车，你们觉得有什么不一样?”---可以转动 “在这个小车里面藏着一个小小的秘密哦，想不想知道?”---想 “我们来看一看”(视频) “看明白没有?你们说说看”----方向盘转动，带动操纵杆车轮转动 “方向盘和车轮之间是什么连接的”---轴“这根轴就是操纵杆。” “这就是小车能够拐弯的秘密，老师的小车就是有了方向盘、操纵杆。当我转动方向盘的时候，车轮就跟着。。。” 三、展示PPT分解图

语文二年级上册《风娃娃》教学设计教案和精彩片段对话

课题：24 风娃娃 【教学要求】 1．会写本课的“车、得”等8个生字，认识本课的“助、使”等13个生字，理解词语的意思。 2．能正确、流利地朗读课文，能根据课后提示讲述故事。 3.理解课文内容，理解“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用。” 【教学重点】 1.识字、写字，理解词语的意思，了解风娃娃都做了哪些事情。 2.能正确、流利地朗读课文，根据提示讲故事。 【教学难点】 理解课文内容，说说生活中风还能干什么。 【课时安排】二课时。 第一课时 课时目标 1.会写本课的“车、得”等8个生字，认识本课的“助、阵”等13个生字，理解词语的意思。 2．能正确、流利地朗读课文，了解风娃娃都做了哪些事情。 教具准备 教学课件 教学过程 一、出示谜语，引入课题。 1.同学们，你们喜欢猜谜语吗?下面我出个谜面：（出示课件 2） 禾苗见它弯腰，花儿见它点头，小树见它招手，云朵见它让路。 2.指名说谜底。(风) 3.同学们，你们有谁见过风吗 ? (指名见过风的同学说说风【设计意图：猜谜语导入课文，引起学生的学习兴趣，调动了学习的积极性。】

是怎样的)风是这样的神奇，你了解它吗？我们到课文中寻找答案吧！ 4.这节课，我们就来学习第24课《风娃娃》。（板书课题 24风娃娃） 二、识字解词，读顺课文。 1.学生自读课文。 提出要求：（出示课件3） （1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。 （2）读准每一个字的字音，圈出生字词。 （3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍。 （4）给每个自然段标上序号。 2.检查自学情况。 （1）出示生字（出示课件4） chē de yānɡ miáo hàn chǎnɡ shānɡ lù 车得秧苗汗场伤路Array ①各自拼读，读好前鼻音“汗”，后鼻音“秧、场、伤”，翘舌音“车、场、伤”，边音“路”。 ②指名认读，相机正音，并用生字口头组词。 ③识记生字 记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结：加一加：“氵”加“干”是“汗”；“亻”加“人”加“力”是“伤”，“?”加“各”是“路”。 换一换：“扬”减“扌”换“土”就是“场”。“映”减“日”换“禾”就是“秧”。“碍”减“石”换“彳”，就是“得”。 猜谜语：“花底离离弄日影”是“苗”。 （2）出示新词（出示课件5） 帮助．使劲 ．．哗．啦表示 ．．摇摇摆．摆责．怪栽．树拉．船 ①开展读词游戏。 指名读，开火车读。 ②小老师领读，齐读。理解、记忆。 借助形声字的构字规律来识记，如“哗、秧”。

英语人教版三年级上册We love animals教学设计

三年级英语教案：Unit 4 We love animals 第一课时 教学目标： 1、能听懂、会说并理解句子Look！I have a ... 2、在创设的情景中，能用I have a ... 表达自己有某物。 3、能听懂、会说以下单词monkey, rabbit, panda, cat, dog, zoo。 4、培养学生用英语简单抒发情感的意识，使学生能听懂、会说几个常用感叹语。如：Wow! Cool! Great! Super! 5、学生浓厚的学习兴趣的培养。 教学重点： 学习表达I have a … （我有……）; 常见的动物单词monkey, rabbit, panda ，cat, dog; 感叹词语Wow! Cool! Great! Super! 教学难点： 感叹语Great! 的发音中ea 组合发[ei], 需要多次练习；I have a … 一句与后面表示某物的单词的连贯朗读。 教具准备： 1、教师准备动物玩具rabbit, panda, monkey, dog, duck 等放置于一个篮子中。 2、教师准备有关动物图片和卡片。

3、教师准备Let's talk部分和有关动物的教学课件。 4、教师准备教材录音带。 教学过程： 1、热身、复习(Warm-up/Revision) （1）教师播放Recycle 1----Let's sing 的录音，师生共同演唱歌曲How Are You?,并伴有打节拍等动作。 （2）学生口语表演。教师给学生3分钟左右的时间，让学生根据所学内容自编会话。（若课上没有准备的时间，教师可留口头家庭作业，让学生头一天准备。）在学生准备完毕后进行课上表演。会话内容为所学知识的总和，也可鼓励学生将课外知识引入。以下提供两个简单的会话内容： a. ----Good afternoon, Fang Fang. ----Good afternoon, Lan Lan. ----Lan Lan, this is Dong Dong. He is new. ----Hi, Dong Dong. Nice to meet you. ----Nice to meet you, too. b. ----Hello, Bai Ling. How are you? ---- Hi, I'm fine, thank you. And you? ----Very well, thank you. （3）教师播放Recycle 1---- chant and find! 的录音，师生同说此段内容。

人教版三年级上册第四单元小学英语三年级上册第四单元WeLoveAnimalsA部分Let’sLearn与Let’sdo

尊敬的各位评委、老师大家早上好 我是来自于王营小学的张璐，今天我说课的内容是义务教育课程准实验教科书（PEP）小学英语三年级上册第四单元We Love Animals A部分Let’ s Learn与Let’s do 。我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学与学法、教学过程、板书设计六个方面展开我的说课 一、教材分析： 本套教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心，培养学生具有一定的语感和良好的语音，语调，书写基础，以及良好的学习习惯，引导学生用英语进行简单日常交流，本节课的核心内容是六个小动物rabbit dog cat panda monkey duck.它是以一幅活泼可爱的小动物音乐会的图片呈现出来。图片中六个小动物各拿乐器，边走边演。教材这样设计，学生乐于接受，并激发出学生热爱动物、热爱自然、意识。围绕这一核心内容教材设计了一个“TPR”活动，让学生模仿各种小动物的动作，让学生在欢乐的氛围中巩固所学到的知识 根据三年级学生的特点和教材内容，我设计了以下教学目标 二、说教学目标 （一）知识目标： 1学生能听、说、认读本课主要单词rabbit dog cat panda monkey duck.。 2能听懂简单的指示语，并按照指令做出相应的动作，如：act like a dog. （二）能力目标：

提高学生听说认读的综合能力；培养学生观察力和记忆力 （三）情感目标： 培养学生乐于模仿、敢于开口、积极参与、主动请求的情感态度，激发学生学习英语的兴趣，培养学生热爱动物，保护自然环境的意识。 在吃透教材的基础上，依据三年级学生的认知特点，我将本课的教学重点确定为 三、教学重难点 本课的教学重点是学生能听、说、认读六个有关动物的词汇。 教学难点学生能将这六个有关动物的词汇运用到简单的英语句子中表达，四、教法与学法 为了顺利完成以上教学目标，更好地突出重点，突破难点，按照学生的认识规律，我采用了示范读、直观演示、游戏教学相结合的方法，层层递进，激发学生的学习兴趣，充分调动他们学习的积极性，保持他们强烈的好奇心和旺盛的求知欲，进而促使他们由兴趣发展到产生要学好它的志趣。 2．学法指导 鉴于本课词汇的特点及学生现有知识水平，我准备引导通过学生听、看、读、想、说来逐步学会表达动物名称，发展学生的语言思维和运用能力。同时，多表扬、勤鼓励，使不同层次的学生都有学习积极性，在知识上均有所提高。

乐高教学设计

教会小朋友认识建筑房子 广西玉林市玉州区城南实验小学林水祺 活动目标： 1、发挥想象力进行搭建，提高幼儿动手操作能力 2、锻炼幼儿的手眼协调能力以及与同伴合作的能力。 使用材料：常规积木、造型积木、ppt。 活动准备：幼儿积累建构经验。 活动过程： 一、联系 1、出示小朋友，以参观他家的位置为由，导入教学活动。 师：我叫小明，今天我带你们去我家那附近看一看，有很多漂亮的建筑在哪，准备好了吗？ 2、音乐游戏《钻山洞》，让幼儿一个个通过钻过拱门，出示小明家附近的建筑ppt。 师：我家到了，请大家跟我一起走一走，去看一看吧，看小朋友们认不认识这些新奇有趣的建筑。 1）请幼儿观察图片，你们发现有哪些建筑呢？ 提问：大家看看，我家附近有哪些有趣的建筑呢？ 2）和幼儿一起分享不同建筑物的外形特征。 提问：谁能说说这些建筑像什么呢？由哪些图形组合在一起构成的？ 二、建构 1、让幼儿搭建自己喜欢的建筑。 师：现在请小朋友用乐高积木来搭建一个自己最喜欢的起建筑。

2、出示操作材料。 3、老师提出操作要求，让幼儿按操作要求进行活动，孩子自由选择积木搭建，老师观察指导。 三、反思 1、请幼儿介绍自己搭建的是什么起建筑。 师：现在请小朋友跟同伴交流一下，你搭建的是什么起建筑？ 师：有谁愿意来介绍一下自己搭建的建筑？请个别搭建比较特别的幼儿出来示范讲解） 2、你搭的建筑物有什么特别之处，用来干什么的？ 四、延续 1、分组合作，给小动物建一个动物园。 提问：我们搭建了这么多的建筑，把他们放在哪里好呢？幼儿回答。现在你们分成两组每组6人，每组搭建一个小区，把你们的建筑物放进小区里。 2、展示作品。 师：好了，现在你们的小区都搭建好了，可以把你们搭好的建筑物搬进去啦。

小学语文_风娃娃教学设计学情分析教材分析课后反思

《风娃娃》教学设计 一、教学目标 1.运用多种方法自主识记“秧、抽”等7个字，通过情境创设等方式随文识记并理解“助”等6个字，利用口诀指导书写“秧、场”两个字，写好穿插。 2.通过情境创设、教师范读等引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，继续学习默读，借助提示提高复述课文的能力。 3.借助板书理解道理，感受应该怎样与人相处。 重点：自主识记“秧、抽”等7个字，随文识记并理解“助”等6个字，指导书写“秧、场”两个字。 难点：借助提示复述课文。 二、教学过程 （一）诗句导入，读好课题 1.创设情境，板书课题。 2.指导学生读好题目中的轻声。 （二）初读课文，猜学字词 1.让我们跟随风娃娃去读课文。不认识的字猜一猜。 2. 语境识字第一组： 风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。风娃娃又来到河边，看见许多船工正拉着一艘大船。 风筝在空中摇摇摆摆，有的还翻起了跟头。 就这样，风娃娃吹跑了人们晾晒的衣服，折断了路边新栽的小树…… （1）出示句子，反馈识字情况。

（2）出示词语，联系生活实际和做动作等巩固识字。 3.语境识字第二组： 抽上来的水奔跑着，哗啦哗啦地向田里流去。秧苗喝足了水，笑着不住地点头。（1）先读句子，再出词语，在联系生活的基础上，借助形声字的构字特点识字。 （2）读好描写声音的两个词语“哗啦哗啦”“嗨哟”，为后面学习描写声音的词语做好铺垫 4.指导书写“秧”，同样方法一字带一字学习“路”：引导读帖，总结口诀。指导书写，评价反馈。 秧：左收右侧齐右放笔画长横要插点下 路：左收右侧齐右放笔画长撇尖插提下 （三）随文识字，学讲故事 1.读好愿望，随文识“助” 风娃娃有一个愿望，请你来读。出示： 风娃娃长大了，他想像妈妈一样去帮助人。 （1）认识“助” （2）字源理解“助” （3）指导停顿，读好句子。 2.问题引领，整体感知 带着愿望，风娃娃都到了哪些地方呢？请同学们默读课文，试着不出声，用圆圈圈出来。 3.“田野”精读，学习复述 （1）我们先去田野看看，风娃娃在田野做了什么。

新版pep三上unit4weloveanimals教案

PEP三年级上册Unit4 We love animals第一课时教学设计 莱西市姜山镇中心小学王巧芝 教学内容：PEP三年级上册Unit4 We love animals A Let’s learn, let’s chant &let’s talk（P38-39） 教学目标： 1.知识技能目标： ⑴所有学生能听、说、认读以下单词：cat, duck, dog, pig, bear. ⑵所有学生能能听懂会说句型: What’s this? It’s a… 90%以上的学生能够在图片、实物或情境的帮助下运用以下句型询问并回答动物的名称：What’s this? It’s a … ⑶所有学生能了解对话大意，90%的学生能模仿并朗读对话。 ⑷所有学生能听懂chant的内容。70%以上的学生能理解并听说chant，50%的学生能够根据本课所学单词自主读出fat, big, log, truck, pear这几个单词。 2.情感目标： 所有学生能体会到动物的可爱，产生爱护动物的意识与情感。 3.过程方法目标： 学生通过欣赏一组美丽的动物图片，了解本课课题，为学习本课内容做好心理上的准备。 以农场为背景，从猜农场上有什么动物入手学习新单词，做到词不离句、句不离境，达成知识与能力目标⑴⑵⑷。 教师辅以体态语教学chant，使教学活动更加生动活泼、有趣，达成

知识与能力目标⑷。 通过问题引领式，引导学生逐步理解文本内容。 学生通过看课本情境图回答：Who are they? What are they doing? 培养他们的读图能力，达成知识与能力目标⑶。 学生通过观看对话部分的动画，整体感知文本。通过带问题看动画，培养抓取主要信息的能力，达成知识与能力目标⑶。 学生通过模仿跟读本课的录音，进一步理解课文，达成知识与能力目标⑶. 通过看图猜动物和听音猜动物两个活动，紧紧围绕本节课的教学目标展开操练，达成知识与能力目标⑴⑵。 学生通过配乐欣赏美丽可爱的动物图片和老师的解说，进一步的强化和升华爱护动物的情感，达成情感态度目标。 教学重难点： 重点： ⑴学生能听、说、认读cat, dog, duck, pig, bear等词汇。 ⑵学生能够运用句型What’s this? It’s a…询问并回答动物的名 称。 难点： ⑴学生在真实情境中灵活运用以下句型询问并回答动物的名称：What’s this? It’s a … ⑵学生根据本课所学单词自主读出fat, big, log, truck, pear这几个单词。 教学准备：多媒体课件 教学过程：

乐高教学设计

乐高教学设计 ----《程序与程序设计》之旋转木马

马，调试程序，不断优 化。 学生分组活动和电机结构；常用测量工具准备。 Contemplate (引导学生评价和反思实践活动的成果) 思考与分析 通过让学生上台来讲解和演示所设计的机器人旋转木马，让学生自己反思设计过程中所遇到的一些问题，以及针对这些问题如何去寻求解决的方案，使学生在“做中学”的过程中，进一步加深对程序控制结构的理解；通过采取老师和同学提问，小组成员答辩的方式，培养学生善于反思和总结的科学精神，以及逻辑思维能力。 活动过程设计 教师活动学生活动设计意图 资源及 环境师：同学们，布置给大家的任务都完成 了没有？ 老师展示ppt 师：同学们，接下来请各个小组按照ppt 上面所列的问题，准备5分钟的发言， 待会儿依次上台来，讲解你们所设计的 系统，并演示旋转木马。 在学生讲解完后，老师给予掌声鼓励。 在学生演示完后，针对演示过程中，出 现的一些问题，老师进行提问。 在所有的小组完成了讲解和演示之后， 老师要进行总结。 师：同学们，今天的任务，大家都完成 得非常出色！ 生：都完成了！ 学生分小组，依次上台 讲解，并演示旋转木马。 在学生讲解完后，其他 小组同学给予掌声鼓 励。 演示小组的同学共同回 答老师的疑问。 其他小组同学提问 演示小组的同学共同答 疑 学生鼓掌 通过设置小组 成员上台讲解 和演示的活动， 让学生进行充 分的反思和总 结。 通过设置老师 提问和学生提 问的环节，让师 生之间、生生之 间进行思维的 碰撞，进一步促 进学生的反思。 老师通过在课 堂上肯定学生 的表现，进一步 激发学生课后 自主开展学习 的热情。 学生通过填写 课堂评价表，完 成对自己，以及 组员的评价，对 整堂课的表现 进行量化评价。 制作好 ppt课 件 演示的 同学和 其他小 组同学 都围在 旋转木 马两 旁，营 造一个 良好的 互动氛 围。 提前设 计好学 生的量 化评价 表。

风娃娃教学设计及反思.

风娃娃教学设计及反思 2018-01-09 风娃娃教学设计及反思一 【教学过程】 教学过程 设计思路 一、猜谜导入 1．猜谜激趣：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。（谜底：风。） 2．板书课题，谈话激趣：你们有没有体验过风？风吹过来是什么感觉？如果风太大了呢？（播放课件，请学生说说自己的感受）我们看看课文是怎么写风的？ 二、初读课文，感受课文大意 1．教师配乐朗读课文，提要求：学生仔细听老师朗读，把课文中的生字圈出来。 2．学生自己拼读生字，同桌互学生字。 3．检查生字掌握情况。读词比赛：抽水、断断续续、吸气、高兴极了、纤夫、流汗、表示、风筝、无影无踪、伤心、责怪。 提示：“责、踪”是平舌音；“抽、示、筝、伤”是翘舌音。“筝”在“风筝”一词中读轻声。 4．多种形式读课文，要求把课文读流利，教师注意正音。 5．自由读课文，想一想，风娃娃做了哪些好事？读一读。风娃娃做了哪些坏事？也读一读。 6．学生汇报，教师板书： 好事：（1）吹大风车（2）吹帆船 坏事：（1）吹风筝（2）吹衣服、吹小树

三、提问设疑，研读课文 1．学习第二自然段。 （1）播放课件。（风娃娃吹动风车。） （2）风娃娃做了什么？结果怎样？ （3）小组读，然后派一个人来比赛读，并指导朗读。（理解“断断续续”“深深地吸了一口气”，学生配上动作表演。） 2．学习第三自然段。 （1）播放课件。（风娃娃吹帆船。） （2）风娃娃又做了什么？结果怎样？ （3）指导朗读。（理解“纤夫”，学生配动作表演。） 3．全班朗读第二、三段。 4．你知道风娃娃还可能做哪些好事？（让学生利用校园网找风娃娃可能做哪些好事，在班级中交流。） 5．风娃娃做了两件好事后，是怎样想的？读读这一句话。你们觉得它这样想对不对？ 播放课件：（风娃娃做坏事。） 6．小结：看来光有做好事的心愿是不够的，帮人们做好事，也不是光有力气就够了，你们回家后再找一找风娃娃好心办坏事的资料，我们下节课再来学习。 四、写字指导 1．屏幕出示四个生字：夫、表、示、号。 2．学生观察写好这四个字的注意点，说一说哪个字最难写？ 3．示范写“表”，提示下半部分不是“衣”。 4．提醒“夫”与“天”的不同；“号”的最后一笔。 5．学生先书空，再描红、临写。 6．展示学生写的生字，师生共同评议。

Weloveanimals教案

Unit 4 We Love Animals Part B Let’s talk Let’s play Let’s learn Let’s do 教学内容与分析： 1．听懂会说动物名称单词pig， elephant， bird， squirrel， mouse， bear。学习May I have a look? Here you are.等扩展的新语言。 2．能模仿本课所学动物的特征性动作，并且能听指令做动作。 3．在活动中熟悉单词，了解动物，保护和爱护动物，热爱自然。 教学重点： 学习新的动物单词pig， elephant， bird， squirrel， mouse， bear。学习May I have a look? Here you are.等扩展的新语言。 教学难点： 单词squirrel， elephant， mouth and mouse， bird and bear 的发音。对Let’s talk内容的整体把握；表示同意、肯定和把东西递给他人时的用语“Sure. Here you are。”的发音要到位，语气要诚恳。 教具准备： l．教师自备的pig，elephant，bird，squirrel，mouse，bear的单词卡片，图片和课件。

2．A部分的单词图卡。 3．小动物的玩具。 教学过程： 一、热身 / 复习（Warm-up/Revision ） 1. （1）Free talk.日常口语会话活动。 （2）播放歌曲”Hello “。 (3) 复习A部分的单词：dog, monkey, cat, duck, rabbit, panda.老师做动作，学生猜。（答对者奖励贴纸） 二、呈现新课（Presentation ） 1. Let’s learn （1）播放Let’s learn部分的动漫，引出新单词。 （2）教授新单词：bear, bird, mouse, elephant, pig, squirrel。 （3）巩固单词。（多种形式读单词并通过幻灯片巩固新单词） （4）Games (两组进行比赛，一位学生展示卡片，一位学生看后做动作，另一位学生猜动作。做的好的一组奖励) 2. Let’s do （1）学习Let’s do。

小学英语说课稿三年级英语《Weloveanimals》

一、教材分析： 本次说课我所使用的教材是义务教育课程标准实验教科书，小学三年级上册第四单元We Love Animals。本套教材非常注重学生语言应用能力的培养，从学生的角度来讲，基础教育最主要的任务是要学会学习，开发自主学习能力，培养创新能力。本教材在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法都采用了与学生紧密联系的生活实际，真正体现了语言的交际功能，同时，它把知识和技能目标融会在了完成任务的过程之中，从而体现出了英语新课标提出的把话题---功能---结构---任务结合起来的总思路，为培养学生运用英语进行交流打下良好的基础。 1.本课教学内容： ○1. Let's learn 本部分主要是学习常见动物单词 cat dog monkey duck panda rabbit ○2. Let's talk 学习句型 I have a …以及Super! Cool! Wow! Great!等表示赞美的感叹词语。 ○3. Let's do. 本部分要求学生在“Act like a”的指令下模仿小动物的动作。 2.本课教学目标：（知识目标、能力目标、德育目标） 知识目标 ○1.能听懂，会说Look! I have a …并能在实际情景中运用。 ○2.能听说，认读一些常见的动物单词。 ○3.能听懂，会说几个常用的感叹词 Super！Cool！Wow！Great！并能够在实际情景中运用。 ○4.能听懂简单的指示语，并能按照指令模仿动物做出相应的动作。 能力目标：提高学生听、说、读、写的综合能力。 德育目标：教育学生要爱护和保护小动物。 3. 重、难点的确定： 重点：

能听说认读常见的动物单词，并能运用句型“Look! I have a ” 难点：由于学生年纪小，对于一节课要正确运用所学句型和四种表达感叹的词，有一定的难度，而且特别容易混淆。通过本课的学习，运用自然引入的方法帮助学生正确理解与使用重点句型和四个感叹词。 二、教材处理： 1.以“旧”引“新” 依据知识迁移规律的新旧知识的内在联系，从已学过的知识引出要学的知识，从课前的日常对话引入单词教学。 2.以“练”促“能” 学生技能的形成，需要经过适度的训练才能消化，本课设计了多种样的游戏活动，学生通过游戏，提高了自己掌握知识的能力。 ３.融会话教学于情景表演 让学生在表演中学会运用语言，更能突出语言的实用性和交际性。本课通过教师的示范表演，教会学生在表演中学会本课重点句型。 三、教法分析 通过新课导入、新课讲解、反复操练和巩固运用、反馈练习、归纳总结五步教学法，运用学生感兴趣的竞赛和游戏活动，精讲巧练，由浅入深，由易到难，由已知到未知，循序渐进地深化教学内容。展开以教师为主导，以学生为主体的师生双边活动。 四、教学手段： 主要以现代化电教手段－－多媒体辅助教学，贯穿整个教学过程。增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高了教学效果。 五、教学程序 １.新课导入 ○1英文歌曲欣赏上课之前，让学生欣赏并演唱英文歌曲，通过简单的手势让学生在唱起来的同时动起来，演起来，乐起来，在音乐的衬托下，歌曲营造了轻松的学习氛围并且呈现了个别动物的词汇，为所学内容做好了铺垫准备。 ○2每日对话为了激发学生的学习兴趣，引起注意，拉近师生距离，首先安排了师生间的每日英语对话“Do you like …？Yes，I do. What's this? It's a …”，通过口语练习，完成了对教学新课的铺垫，以“旧”引“新”。

统编版二年级语文上册24 风娃娃【教案】.doc

24风娃娃 1.认识“助、抽、使”等13个生字，会写“车、得、秧、苗”等8个生字，会写“田野、事情、风车”等12个词语。 2.读懂故事内容，能根据课后提示讲述故事。 3.懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。 4.拓展积累“寒风、凉风、暖风”等词语，说说生活中风还能做什么。 重点 1.能自主认识13个生字、会写8个生字。通过学习，积累“风”的词语。 2.能正确、流利地朗读课文，体会风娃娃的性格特点。 难点 1.读懂故事内容，能根据课后提示讲述故事。 2.懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。 1.识字写字 本课通篇没有标注拼音，鼓励学生运用已学过的识字方法主动识字。教师宜先引导学生用“联系上下文”“借助生活经验和汉字的构字规律”等方式大胆猜读，自主认读，猜不出来的字可以查一查字典，再组织交流。比如，认读“秧”等形声字，可观察字形，借助字的偏旁将字形和字义结合起来记。“哗”可结合课文语境及生活经验理解，如“哗啦哗啦”，还可运用课文情境积累其他表示声音的词语，如“呼呼”等。指导写字时，因为“车、得、苗”的横画较多，要引导学生注意“多横不重”，形态要有变化，横之间间隔相当。“路”横撇笔画穿插到足字旁中。“车”是独体字，笔顺是：横、撇折、横、竖。 2.朗读课文 为培养学生自主阅读的能力，可先让学生自主朗读。对于一些特别难读的句子，教师可采用阶梯式朗读的方法引导学生将句子读连贯,还可以抓住描写人物的关键句进行朗读感悟。如，文中有两处描写了风娃娃的心理活动：第4自然段和第7自然段。教学时可通过对比，让学生体会出内心独白语言和对话

三年级上英语说课稿

三年级上英语说课稿 三年级上英语说课稿-WeLoveAnimals 三年级上册英语说课稿：WeLoveAnimals xx为您整理了三年级上册英语说课稿：WeLoveAnimals，网站内容每天更新，欢迎大家时时关注哦! 一。教材分析： 本次说课我所使用的教材是义务教育课程标准实验教科书，小学三年级上册第四单元WeLoveAnimals。本套教材非常注重学生语言应用能力的培养，从学生的角度来讲，基础教育最主要的任务是要学会学习，开发自主学习能力，培养创新能力。本教材在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法都采用了与学生紧密联系的生活实际，真正体现了语言的交际功能，同时，它把知识和技能目标融会在了完成任务的过程之中，从而体现出了英语新课标提出的把话题---功能---结构---任务结合起来的总思路，为培养学生运用英语进行交流打下良好的基础。 1.本课教学内容： ○1.Let’slearn 本部分主要是学习常见动物单词catdogmonkeyduckpandarabbit ○2.Let’stalk 学习句型Ihavea 以及Super!Cool!Wow!Great!等表示赞美的感叹词语。 ○3.Let’sdo. 本部分要求学生在 Actlikea 的指令下模仿小动物的动作。 2.本课教学目标：(知识目标、能力目标、德育目标) 知识目标 ○1.能听懂，会说Look!Ihavea 并能在实际情景中运用。 ○2能听说，认读一些常见的动物单词。 ○3能听懂，会说几个常用的感叹词Super!Cool!Wow!Great!并能够在实际情景中运用。 ○4能听懂简单的指示语，并能按照指令模仿动物做出相应的动作。 能力目标：提高学生听、说、读、写的综合能力。

部编版二年级上册风娃娃教案

24、风娃娃教案

二、读文识字. （用时：17分钟） 1.提出自学要求：一 边读一边圈画生字,借助 拼音读准生字. 2.组织学生自读课 文. 3.检查自读效果. （1）课件出示要求会 认的字. （2）采用多种形式指 导学生读生字：自由读、 齐读、抽读等. （3）开火车读词语. （4）出示带有词语的 句子,读通读顺,巩固字词 认读. 1.自读课文,一边读一边 画出生字,对照生字表中的拼 音读准. 2.小组合作识字： （1）有不认识的字,向同 学请教. （2）同学之间介绍自己 的识字方法. 3.（1）开火车认读生字. （2）自主选择生字,给生 字组词. （3）读好“筝”在“风 筝”中的轻声. 4.同桌互读,开火车读, 同学之间赛读,通过多种形式 学会生词. 1.给下列字选择正确的读 音,打“√”表示. 2.组词. 三、借助语境,识字学词.（用时：20分钟） 1.出示三幅插图,引 导学生回答：风娃娃到了 哪里？做了什么？ 2.观察图画,读课文 后交流. 3.你从文中哪几个自 然段中找到答案的,指名 读第2至6自然段. 1.观察图画,读课文交 流. 2.读第2至6自然段,把 课文读通顺. 3.风娃娃做了哪些事呢？ 请照样子写一写. 吹风车

妈说的话？的.像风娃娃就好心办了坏 事,它吹跑了风筝、衣服,吹折 了小树,给人们帮了倒忙. 三、对话中明理.（用时：10分钟） 1.知道风娃娃做的这 些事后,你能不能对风娃 娃说一说,哪些事做得好, 哪些事做得不好？ 2.学生交流. 3.情景对话. 出示风娃娃想的两句 话. 4.全班交流. 风娃娃凭着力气,为 人们做了那么多件事,可 人们还要责怪他？风娃娃 想不通,我们来帮帮它. 1.全班交流. 2.齐读风娃娃想的话,分 别体会风娃娃的心情. 3.全班交流.填空：风娃 娃,我知道人们为什么责怪 你,因为 . 7.回答问题.（只填序号） 风娃娃一共做了以下这几 件事： A.吹大风车. B.吹帆船. C.吹跑了风筝. D.吹跑了衣服、折断了小 树. （1）好事有： （2）坏事有： 板书设计 教学反思 1.一封拟人化的风娃娃的求助信,让孩子们耳目一新,激起了他们学习的兴趣,唤起了他们的责任心.有了这份情感的牵引,有了这样的期待,孩子们会产生强烈的阅读愿望.最后以一封感谢信结束,明白道理的同时,使整节课结构完整,也让学生感受到学习语文的乐趣. 2.围绕“人们喜欢还是责怪风娃娃”这个问题,引导学生小组探究.在交流学习体会时,我在重点处进行适当的引导和点拨,让学生品读、想象,使他们原有的理解得到深化.

Weloveanimals教案

Book 1. Unit 4. We love animals . A. Let’s learn . Let’s do . Teaching Aims: 1.To enable Ss to master the words: rabbit cat panda duck monkey dog . 2.Ss can listen and do the action . Teaching Importance and Difficulty: Ss master the words and understand the sentence: Act like a … . Teaching Steps and Design: Warming up: 1.Free talk: Good morning . How are you? Fine ,thank you . Nice to meet you .Nice to meet you , too . This is … . 2.Sing a song : Teddy Bear Presentation: T shows a Teddy Bear and introduce its forest: There is a sports meeting.Look. Six players are coming . 1.T: Good morning . Boys and girls . I’m rabbit . Ss: Good morning , rabbit . Ss read the word one by one ; group by group 2.T: Mew~Mew~Mew~ I’m cat . Ss read the word and do the action . Ss say the word : a , cat . 3.T: Who is the next ? Can you guess ? It’s white and black It has big eyes . Ss guess and say after T: It’s a panda . Ss: Hello , panda. Ss read the words: rabbit ; cat ; panda 4.T: Who is coming ? Ga~Ga~Ga~ Ss look at the T’s mouth and say : duck . Ss say: Hello , duck .How are you ? T corrects the pronunciation . 5.T do the action and say :monkey . Money is coming .Nice to meet you , boys and girls . Ss listen and repeat :monkey monkey

一年级英语教案Weloveanimals第四课时

一年级英语教案We love animals 第四课时教学难点：对Let's talk 内容的整体把握；表示同意、肯定和把东西递给他人 时的用语“ Sure. Here you are 。”的发音要到位，语气要诚恳。 教具准备 1. 教师准备好Chen Jie ，Sarah ，Bai Ling 的头饰。 2. 本课时教学内容的录音带及《Hello 》，《Color song 》，《Teddy Bear 》歌曲录音带。 3. 单词卡片really ，may，sure ，like ，it 。 4 .教师课前准备的文具用品，玩具Teddy Bear和其他的动物图片。 教学过程： 一、热身/ 复习( Warm-up/Revision ) 1. 复习所学的学习用品的单词。 1) 教师拿出事先准备好的漂亮文具(如一个文具盒)说： “ Look ，I have a pencil-case 。”然后问一位学生：“ What do you have ？May I have a look ？”并告诉学生“ May I have a look ？”表示想看一看别人的东西。 2) 让学生说：“ I have…”并把自己的某样文具给老师看时，教师随时使用：“ Oh，it 's nice ！I like it. ” 2. 复习所学唱的歌曲 教师播放歌曲《Hello 》，《Color song 》，学生跟唱。

3. 教师播放A 部分的动物单词课件，点击单词或动物图片让学生逐词听、看、跟读，或让学生看动物图片，说出相对应的动物单词，复习和巩固所学的单词。 二、表现新课（Presentation ） 1. 播放第二单元的歌曲《Teddy Bear 》，学生边跟唱边做动作。 2 教师拿出Teddy Bear 说：Look，I have a Teddy Bear. I like it very much. 学生会表现出好奇和惊喜，教师乘机问：你们想仔细瞧瞧吗？学生一定会说：想！这样自然导入新句May I have a look ？ 3. 教师将Teddy Bear 递给一名学生，并用手势和动作暗示他说：I have a Teddy Bear. 接着，教师说：Oh，really ？May I have a look ？强调突出“ really ”，并出示相对应的单词卡片，带读几遍。然后再找几位学生和教师实行同样的对话。 4. 教师拿着Teddy Bear走到一名英语较好的学生A （简称S a）前，示范对话如下： T：I have a Teddy Bear. Sa：Oh，really ？May I have a look ？ T：Sure ，Here you are. （边说边Teddy Bear 给Sa ） Sa：Thank you. Oh ，it 's n ice ！I like it. 教师告诉学生Sure. Here you are. 是“能够。给你。”的意思，并带读该句。因为该句发音较难到位，教师应多带读几遍，学生的操练要特别增强。 5. 教师播放《Teddy Bear 》歌曲，师生共唱歌曲，学生边唱边做动作，调节气氛。 6. 教师播放E部分Let' s talk课件，学生边看边思考问题：

《风娃娃》教学设计

人教版二年级上册《风娃娃》教学设计教材分析： 风娃娃是新课程语文第三册第四单元的第四篇课文。本单元教材是围绕“怎样看问题，想问题。”这个主题安排了一些给人启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中 感悟生活的哲理。风娃娃这篇课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得光 有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。故事中美好的人和事与孩子们纯洁 的心灵贴近，使他们借此来明辨美丑，懂得什么事该做，应该怎样做。 设计理念： 1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者，语文教学应以 学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作探究的学习方式，充分发挥师生双 方在教学中的主动性和创造性，而要二年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教 师的有效引导显得更为重要。 2、要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。架设生活与教材联系的桥梁，引导 和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。 3、使朗读成为学生学习和探究的重要手段，让学生在自主、民主的氛围中学习自主地读、说；在自读自悟、自动探究中认识生字，读懂故事，对“风”这种自然现象给人类造 成的影响有一定的了解。 教学目标： 1、认识１2个生字，会写8个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。 3、懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的的道理。 重点难点： 通过理解课文，懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的的道理。

人教版PEP三年级上册Unit 4 We love animals 第一课时教学设计

Unit 4 We love animals 第一课时教学设计 浙江省嘉兴市秀洲区洛东中心小学韩瑞珍 一、教学内容分析 本教案是《PEP小学英语》Book 1 Unit 4 We love animals 的词汇教学设计。根据教学的灵活性原则，为了学生操练句型时便于替换，我把此课时提前至第一课时来教。《PEP小学英语》体现了较强的交际教学思想，注重学生综合语言运用能力的培养。如果词汇教学的形式只停留在教师教读，学生跟读的形式上，学生就不能真正理解和记忆单词，所以本节教学设计的重点是把词汇放在能听、能看、能触摸的情景中去，将静态的文字变得生动起来，使学习内容“鲜活”起来，力争将教学内容内化到学生的认知结构中并通过表演等综合语言活动将其转化为一定的语言表达能力，从而体现把话题——功能——结构——任务结合起来的总思路。鉴于以上的分析，结合教学内容和学生实际，确定本课时的教学目标。 二、教学目标 1. 知识目标 （1）能听说认读“四会”单词“cat, dog, duck, monkey, rabbit, cat, panda”。 （2）能听懂指令，并根据指令做相应的动作。 2. 能力目标 （1）能在实际生活中运用英语表达熟悉和喜爱的动物。 （2）培养学生根据情景正确运用语言的能力。 3. 情感态度目标 （1）在活动中培养学生的协作精神。 （2）培养学生认真、积极、大胆的学习态度。

（3）培养学生爱护和保护动物的情感。 三、教学重难点 “ 四会”单词的正确发音与在实际生活中的运用。 四、课前准备 有关教学课件，动物头饰，小火车图片，小红旗，大萝卜模型。 五、教学步骤 Step 1: Warm-up a. Sing a song: "Teddy Bear" 设计意图：课前唱英文歌曲，教师和学生一起演唱并配上相应的动作，用表情、动作、眼神和学生交流，使学生情绪兴奋，快速进入“角色”，全身心地准备学习的开始。 b. Free talk. 设计意图：师生间的日常会话交流，培养学生用英语思维，用英语交际的能力。 c. Today we are going to learn some new words. Look, here comes a train（教师手拿一列小火车介绍）．There are some numbers on it（手势指向各小组）. Number 1 is for group 1; Number 2 is for group 2; Number 3 is for group 3; Number 4 is for group 4.（教师拿出一面小红旗）If you do very well, you can get a red flag for your group. Let's see which group is the best. OK?（教师以手势鼓动学生回答：OK．） 设计意图：小学生好胜心强，从开始就把竞争机制引入课堂，并贯穿于整堂课，大大激发了学生的学习兴趣，有利于学生完全投入到课堂活动中来。