测量学课程教学大纲word精品文档11页
《测量学》课程教学大纲
【课程编号】：13311603
【英文译名】：Surveying
【适用专业】：地理信息系统
【学分数】：4.5
【总学时数】：72
【实践学时】：12
一、本课程教学目的和课程性质
《测量学》是环资学院地理信息系统专业的一门必修课程，属工程技术基础课。学生学习本课程的目的主要是使学生掌握常规测绘工程的基本理论、方法和技术。学生通过对该课的学习，为学习后继专业课建立必要的测绘理论基础，也为学生获取地理信息中最重要的地表信息数据打下一定的实践基础。
二、本课程的基本要求
1．掌握学习后续课程的必要知识。
2．掌握常规测量仪器原理和使用，测量成果的处理，图的绘制。
3．能在小地区内进行控制测量和大比例尺地形图测绘。
三、本课程与其他课程的关系
先修课程：高等数学
后继课程：数字化测图电子地图原理与应用误差理论与数据处理空间分析
地理信息系统基础摄影测量城市地籍与地籍测量测量实习
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数字高程模型
四、课程内容
测量学是研究整个地球的形状及大小和确定地球表面点位关系的一门学科。它是一门地理信息系统专业的基础课程。本课程主要讲述测量学的基础知识、平面控制测量、高程控制测量、大比例尺地形图测绘、地形图的应用及施工测量等。通过学习，要求学生对本课程的内容有较系统的认识，掌握常规测量仪器的使用，熟练判读地形图，能运用各种测量方法进行生产实际中的测量工作。本课程教学内容如下：
第一章绪论
本章主要让学生了解本课程的基本情况，讲述的内容包括：测量学的概念，测绘学科的知识体系和研究内容，本门课程在整个学科中的地位和作用，以及本门课程在地理信息系统中的地位和作用并介绍本门课程的教学组织、教学安排和学习方法。
重点：测量学的概念
第二章测量学的基本知识
本章讲授的主要内容有：地球形状大小和测量坐标系的概念；用水平面代替水准面的限度；地形图的认识；测图原理与测量工作概述。
重点：地球形状大小和测量坐标系的概念，测图原理与测量工作概述第三章水准测量
本章讲授的主要内容有：高程测量概述，水准测量原理（重点）；水准测量仪器与工具；连续水准测量，普通水准测量方法,三、四等水准测量（重点）；自动安平水准仪和精密水准仪，水准仪的检验和校正；水准
测量误差的主要来源。
重点：1高程测量概述，水准测量原理
2连续水准测量，普通水准测量方法,三、四等水准测量
第四章角度测量
本章讲授的主要内容有：水平角和垂直角；光学经纬仪及其安置；水平角观测，垂直角观测；经纬仪的检验与校正；角度测量误差及其减弱的措施。
重点：1水平角和垂直角
2光学经纬仪及其安置
3水平角观测，垂直角观测
难点：经纬仪的检验与校正
第五章距离测量和三角高程测量
本章讲授的主要内容有：地面点的标定与直线定线；直线丈量；直线定向；视距测量；光电测距及全站仪简介；三角高程测量及其应用。
重点：1地面点的标定与直线定线
2直线丈量
3直线定向
4三角高程测量及其应用
难点：直线定向
第六章误差理论的基本知识
本章讲授的主要内容有：观测误差和偶然误差的特性；评定精度的标准及误；差传播定律；算术平均值及其中误差；同精度观测值的中误差和
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广义算术平均值及权；单位权中误差的计算公式；由真误差计算中误差；等权代替法平差；水准测量的精度。
重点：1观测误差和偶然误差的特性
2误差传播定律
3算术平均值及其中误差
4同精度观测值的中误差和广义算术平均值及权
难点：1误差传播定律
2同精度观测值的中误差和广义算术平均值及权
第七章小地区控制测量
本章讲授的主要内容有：控制测量概述；导线测量的一般知识及其外业工作；导线测量内业计算的基本公式；单一导线的计算及导线网的平差；检查导线测量错误的方法；导线测量的精度；交会定点。
重点：1导线测量的一般知识及其外业工作
2导线测量内业计算的基本公式
3单一导线的计算及导线网的平差
难点：单一导线的计算及导线网的平差
第八章大比例尺地形测量
本章讲授的主要内容有：地形测量概述及地形图的基本知识；地形图的分幅及编号、高斯投影的概念；大比例尺测图的技术计划；地形控制（图根控制）测量；测定碎部点及碎部测图的方法；地物及地貌的测绘；碎部测图时应注意的事项；地形图的修测。
重点：1地形测量概述及地形图的基本知识
2地形图的分幅及编号、高斯投影的概念
3地物及地貌的测绘
4碎部测图时应注意的事项
难点：地形图的分幅及编号、高斯投影的概念
第九章地形图应用（重点）
本章讲授的主要内容有：地形图应用的概述 , 地形图应用的基本内容；绘制断面图 , 确定汇水面积 , 确定填挖边界线和土方估算；建筑物的位置设计 , 规划用地分析；电子地图的应用 , 面积量算。
第十章施工放样（测设）工作概述
本章讲授的主要内容有：施工放样工作概述；施工测量的基本工作；点的平面位置放样；点的高程测设。
五、教学方法建议
理论教学与实践教学相结合，测量仪器的操作使用、基本原理和方法以及测绘技术的讲解应紧扣实验进行，以期达到较为理想的教学效果。六、考核方式
理论考试和实践动手能力评价相结合。成绩具体构成如下：
考核成绩＝期末理论考试成绩*70%＋各次课间实验和平时作业的平均成绩*30％。
以上成绩皆为百分制。
七、其它说明
实验内容：
1.水准仪认识和普通水准测量
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2.四等水准测量
3.经纬仪认识及测回法测角
4.全圆观测法测角及垂直角测量
5.视距及三角高程测量
大作业：附合导线计算
八、选用教材及主要参考书
1、教材
《测量学》，李玉宝等，西南交通大学出版社，2006
2、参考书
（1）《测量学》，顾孝烈等，同济大学出版社，2004
（2）《测量学》，武汉大学测绘学院《测量学》编写组，测绘出版社，1996
九、学时分配
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《测量学》课程实验教学计划
一、本课程实验教学的目的和要求
本课程实验教学的目的是让学生通过学习常规测绘仪器的使用方法，
进一步理解、巩固和拓宽测量理论知识。掌握测角、测距、测高差等测绘基本技能和基本方法，提高学生实际作业的能力，为后续课程打下基础。
二、本课程实验内容体系和实验类型
１．水准仪认识和普通水准测量（验证实验、必做）
２．四等水准测量（综合实验、必做）
３．经纬仪认识及测回法测角（验证实验、必做）
４．全圆观测法测角及垂直角测量（综合实验、必做）
５．视距及三角高程测量（综合实验、必做）
三、实验项目内容安排
1.水准仪认识和普通水准测量
实验目的与要求：1、了解DS3型水准仪的基本构造，认清其主要部件的名称、性能和作用；练习水准仪的正确安置、瞄准和读数； 2、掌握普通水准测量的施测、记录、计算、闭合差调整及高程的计算的方法；
实验方法：参见实验指导书，或由指导教师现场讲解。
时间安排：２学时
2.四等水准测量
实验目的与要求：掌握用双面水准尺进行四等水准测量的观测、记录、计算的方法，熟悉主要技术指标，掌握测站及水准路线的检核方法；
实验方法：参见实验指导书，或由指导教师现场讲解。
时间安排：３学时
3.经纬仪认识及测回法测角
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实验目的与要求：了解DJ6光学经纬仪的基本构造，认清其主要部件的名称、性能和作用，掌握经纬仪的操作方法及水平度盘读数的配置方法；掌握测回法的观测顺序、记录和计算方法。
实验方法：见实验指导书，或由指导教师现场讲解。
时间安排：２学时
4.全圆观测法测角及垂直角测量
实验目的与要求：掌握全圆方向观测法观测水平角的观测顺序、记录和计算方法；弄清归零、归零差、归零方向值、２C变化值的概念以及各项限差的规定；掌握垂直角观测、记录、计算及指标差的检校方法。
实验方法：见实验指导书，或由指导教师现场讲解。
时间安排：３学时
5.视距及三角高程测量
实验目的与要求：掌握视距测量和三角高程测量的观测与记录方法。
实验方法：见实验指导书，或由指导教师现场讲解。
时间安排：２学时
四、实验报告及成绩评定
实验报告以测绘教研室编写的《测量学实验、实习指导书》相关表格为样本，各种记录计算表格的填写要求字迹工整，书写规范，一律不得涂改、擦写。实验成绩由实验课课间表现、实验报告表格填写的规范性，观测成果质量等几部分组成，最后以各次实验的平均成绩作为实验最终成绩。
实验成绩加上各次作业成绩构成该课实践动手能力考核成绩。
本门课程成绩考核以理论考试和实践动手能力评价相结合。成绩具体构成如下：
考核成绩＝期末理论考试成绩*70%＋各次课间实验和平时作业的平均成绩*30％。
以上成绩皆为百分制。
编写负责人：唐一平审核人：王卫红部门主管领导：李虎
杰
希望以上资料对你有所帮助，附励志名言3条：
1、宁可辛苦一阵子，不要苦一辈子。
2、为成功找方法，不为失败找借口。
3、蔚蓝的天空虽然美丽，经常风云莫测的人却是起落无从。但他
往往会成为风云人物，因为他经得起大风大浪的考验。
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人才测评技术教学大纲教案资料
工商企业管理专业《人才测评》课程教学大纲 前言部分 一、课程代码： 二、课程类型： 人才测评是工商企业管理专业的专业必修课，是培养人力资源管理技能的专业核心课程。 三、课程性质： 人才测评是工商企业管理专业的专业技能课程，它适应当前市场经济条件下组织高效、科学的用人需求，和个体了解自己、寻求人职最佳匹配、规划个人事业发展的心理需要，在传统的人力资源的人事管理方法之上引入了更加客观、公正的现代人才素质测评技术，通过对人稳定的素质特点实现区分，强化了人力资源管理在现代企事业管理中的作用。 四、课程教学目标： 通过本课程的学习，学生能够了解人员素质测评的基本原理和基本知识，具备人员素质测评工作的基本操作技能，掌握常用的人员素质测评的方法，能独立选择和操作常用的能力测验、人格测验、职业测验、 心理健康测验等人力测评工具，并能作出简单有效的解释。 五、学习本课程的要求： 本课程分为原理和工具的使用两大部分。在有关原理学习中，要求学生初步了解人员素质测评的基本思想、基本假设、测量的误差来源、测量工具的性能指标等等。在有关工具的使用的教学中，要求学生掌握各种测评工具的功能和使用方法。 《人才测评》是一门理论性、技术性和艺术性都很强的课程，要求授课教师具有扎实的心理学和统计学功底，能将《心理测量学》和《统计学》知识结合起来。在教学过程中，为了便于学生对有关原理的理解，教师最好结合实际测评工具的使用来进行。 学习本课程需要具备一宾的教学条件，如实训室和常用的人才测评工具，机房和统计软件，多媒体教学设备等。 六、学时分配参考表： 七、考核方法: 本课程为考查课，学期总成绩为100 分。考核形式：可采取平时作业结合实际操作进行考核的方法。评分方法：任课教师根据教学的特点和要求，以及平时作业与实际操作的内容和形式自行拟定。 八、本课程与其它课程的联系： 《人才测评》是工商企业管理专业教学计划的重点和难点，是该专业的技能性课程。《组织行为学》《人力资源管
工程测量教学大纲
工程测量教学大纲 1.课程的性质和内容 本课程是一门道路桥梁工程技术专业，监理专业的一门必修课。为后续《公路施工》、《桥涵施工技术》、《道路勘测》等课程学习打下基础，通过学习本课程，使学生系统地掌握建筑工程测量基本知识和基本技能，培养学生的组织能力和分析解决工程实际问题能力。能了解现场施工一线正在使用和近期可能使用的技术，为以后学生在现场施工打下良好的基础。主要内容包括：是培养学生具有测量学方面的基本理论知识和技能。使学生掌握道路和桥梁建设领域中的地形测量、施工放样与线路测量的基本方法，同时熟悉地形图的应用，为后续课程的学习打下基础。学会普通测量仪器的使用，能够从事小区域大比例尺地形测量，具有使用地形图的能力，更好地从事城道桥建设工作，了解测绘新仪器、新技术的原理及其在相关专业中的应用，以便更加适应社会需求。 2.课程的任务和要求 通过本课程的学习，应了解测量工作所使用的仪器构造原理，掌握使用方法及使用技巧。要求学生能独立完成平面控制测量、高程控制测量、大比例尺地形图测绘及施工放样等项测绘工作和内业计算工作。 对测量的基本理论知识和技能方面达到如下要求： 2.1掌握经纬仪、水准仪等仪器的性能和使用方法； 2.2了解和熟悉全站仪、GPS测绘新仪器的原理和使用方法； 2.3对小区域大比例尺的地形图的测绘过程有系统的了解，并初步掌握其基本方法； 2.4具有施工放样及路线测量的基本知识； 2.5具有道桥等土木工程的勘测、规划、施工与管理中运用测量资料的基本知识。 2.6培养认真细致负责的工作作风和良好的团队意识。 3.教学中应注意的问题 3.1认真贯彻理论联系实际的原则，注重学生素质的全面提高。 3.2在组织教学时应根据所学工种，结合实际生产，选择不同的学习内容。 3.3加强实验和参观，培养感性认识和动手能力。 3.4有条件的可已电化教学，使教学直观而生动。 3.5遵循高等教育的办学规律，并要在教学体系上突破学科性，突出实用性，通用性和灵活性。 3.6结合现行标准、规范、规程进行教学 4.考核方法 理论与操作技能分别进行考核，成绩按4:6的比例合计，记为单科结业成绩。按平时考查成绩与结业考试成绩之比3:7的比例，为学生课程结业成绩，以满分100分计。
2018-2019年心理咨询级心理咨询师基础知识心理测量学知识测试试题【1】含答案考点及解析
2018-2019年心理咨询级心理咨询师基础知识心理测量学知识测试试题【1】含答案考点及解析
2018-2019年心理咨询级心理咨询师基础知识心理测量学知识测试试题【1】(含答案考点及解析) 1 [单选题]在顺序量表中，变量具有（）。 A.相等单位 B.绝对零点 C.等级 D.可以做四则运算 【答案】C 【解析】此题暂无解析 2 [单选题]取样是指从（）中选择有代表性的样本。 A.总体 B.群体 C.目标人群 D.样本 【答案】C 【解析】此题暂无解析 3 [单选题]随机号码表法是（）。 A.简单随机抽样 B.系统抽样
C.分组抽样 D.分层抽样 【答案】A 【解析】此题暂无解析 4 [单选题]（）是一种供比较的标准量数，是心理测验时用于比较和解释测验结果的参照分数标准。 A.常模 B.常模分数 C.分数 D.导出分数 【答案】A 【解析】此题暂无解析 5 [单选题]在（）量表中，个人的分数指出了他的行为在按正常的途径发展方面处于什么样的发展水平。 A.年龄 B.态度 C.性别 D.人格
【答案】A 【解析】此题暂无解析 6 [单选题]皮亚杰最著名的工作就是对（）概念的研究。 A.同化 B.顺应 C.适应 D.守恒 【答案】D 【解析】此题暂无解析 7 [单选题]常模样本中6年级的算术平均分为35，某儿童在算术测验中也得35分，那就是说，该儿童的算术能力的年级当量是（）。 A.5年级水平 B.6年级水平 C.7年级水平 D.8年级水平 【答案】B 【解析】此题暂无解析
8 [单选题]（）是应用最广的表示测验分数的方法。 A.百分点 B.四分位数 C.百分等级 D.十分位数 【答案】C 【解析】此题暂无解析 9 [单选题]标准二十分，平均数为（），标准差为（）。 A.12、5 B.11、4 C.10、3 D.9、2 【答案】C 【解析】此题暂无解析 10 [单选题]IQ=100+15(X-X)／SD是（）的计算公式。 A.比率智商 B.标准分数
地籍与房产测量课程教学大纲-测绘教材
《地籍与房产测量》课程教学大纲 一、课程基本信息 课程编号：010******* 课程名称：地籍与房产测量 学时范围：30-40 实验学时：8-10 总学分: 2.0 课程类别：专业课 课程性质：必选课 先行课程：测量学基础、数字化测图、摄影测量与遥感基础、测量平差 适用专业（方向）：测绘工程 责任单位：勘测学院 二、课程性质、地位和任务 该课程是测绘工程专业的必修课，是专业课。它的主要任务是培养学生具有掌握地籍与房产测量的基本理论、技术、方法并进行各种地籍图测量的初步能力，并了解地籍与房产测量的新技术、新理论、新方法。 三、课程的内容及要求、教学重点与难点 本课程共分为11部分，即：绪论、土地权属调查、土地利用现状调查、土地等级调查概述、房产调查、地籍控制测量、界址点测量、地籍图的测绘、土地面积量算、数字地籍测量、变更地籍调查与测量。 第一部分：绪论 （1）主要教学内容： 1）地籍；2）地籍调查；3）地籍测量 （2）知识点与能力点要求： 1）知识点：掌握地籍调查的基本方法和地籍测量的基本概念。
2）能力点：地籍调查能力 （3）教学的重点与难点 教学重点：地籍调查 教学难点：地籍调查原则 第二部分：土地权属调查 （1）主要教学内容： 1）土地权属；2）土地的划分与编号；3）土地所有权调查；4）城镇土地使用权调查（2）知识点与能力点要求： 1）知识点：土地权属；土地的划分与编号； 2）能力点：掌握土地的划分与编号 （3）教学的重点与难点 教学重点：土地的划分与编号；土地所有权调查 教学难点：土地的划分与编号 第三部分：土地利用现状调查 （1）主要教学内容： 1）土地利用现状调查的具体工作；2）土地利用现状调查报告的编写；3）土地利用现状调查成果检查验收；4）土地利用变更调查 （2）知识点与能力点要求： 1）知识点：掌握土地利用现状调查的具体工作、土地利用现状调查报告的编写2）能力点：学会土地利用现状调查的内外业工作 （3）教学的重点与难点 教学重点：土地利用现状调查的具体工作 教学难点：土地利用现状调查的内业工作 第四部分：土地等级调查概述 （1）主要教学内容： 1）土地性状调查；2）土地分等定级；3）土地税收调查； （2）知识点与能力点要求： 1）知识点：土地性状概念、分级概念、 2）能力点：掌握土地自然属性与社会属性的调查、土地的分等与定级 （3）教学的重点与难点 教学重点：土地的地貌、植被和土壤调查；土地分级标准 教学难点：土地分级标准
心理咨询案例分析教学大纲新
应用心理学专业 《心理咨询案例分析》教学大纲 课程编号： 课程总学时：48 周学时数：3 学分：3 课程类型：选修 开课（系）院：教育科学学院 执笔人：李树军 审核人：张震 一、教学目的与要求 1、教学目的 《心理咨询案例分析》是结合变态心理学、治疗心理学、咨询心理学、心理测量学等学科相关知识而形成的应用性技能学科，是研究心理咨询与治疗领域中常见的各类心理与行为问题及如何分析、诊断，如何有针对性地对求助者进行有效帮助的学科。《心理咨询案例分析》作为我院应用心理学专业高年级学生的专业选修课，目的是通过本课程的教学，使学生进一步深化前期所学的临床心理学、心理咨询与治疗、心理诊断学、心理测量学等学科知识，举一反三，融会贯通，并通过深入分析大量的成功的心理咨询案例，使学生熟悉心理咨询的整个过程及注意事项，掌握心理咨询过程中的各种技术与技巧的运用，提高学生分析问题、解决问题的能力，为下一步学生自己动手做心理咨询做好充分的准备。 2、教学要求 (1)熟练掌握心理咨询案例研究的方法。 (2)通过心理咨询成功案例的分析熟练掌握心理咨询的过程，学习咨询者是如何开展心理咨询并将心理咨询的各种技术技巧运用于咨询之中的。 (3)要求学生理论联系实际，形成相应的操作技能，为今后可能从事的心理咨询工作打下坚实的基础。 (4)在教学过程中，教师要综合应用多种教学形式，强调学生的主体参与。 二、教学内容及学时安排 本课程主要包括教学录象的观看、案例导读，通过对大量案例的分析从案例中学习如何初诊接待、涉入性会谈、初步诊断、咨询关系的建立、个体心理咨询方案的制定、个体心理
咨询方案的实施、心理测验的运用。同时对一些常见的危机干预、成长辅导、障碍矫治进行专题分析。本课程共48学时，学时数具体分配： 三、教学方法与手段 本课程主要采用音像、多媒体教学、案例导读手段教学，在教学方法方面，则主要采用讲授法、讨论法、案例分析法、示范法、实验法。 四、教材与教学参考书 1.江光荣著，心理咨询与治疗，安徽人民出版社，2003； 2.钱铭怡编著，心理咨询与心理治疗，北京大学出版社，1995； 3.中国就业培训技术指导中心、中国心理卫生协会组织编写，国家职业资格培训教程：心理咨询师（三级），民族出版，2005。 4.中国就业培训技术指导中心、中国心理卫生协会组织编写，国家职业资格培训教程：心理咨询师（二级），民族出版，2005。 5.中国就业培训技术指导中心、中国心理卫生协会组织编写，国家职业资格培训教程：心理咨询师（基础知识），民族出版，2005。
心理测量学课程教学大纲讲课教案
心理测量学课程教学大纲 一、课程编号 二、课程英文名称 Psychological measurement 三、学时\学分 64学时\4学分 四、开课学期（春、秋、全年） 第三学期（秋） 五、先修课程 普通心理学、心理统计学 六、适用专业（层次） 应用心理学本科 七、课程简介 本课程是心理学专业的学科专业基础课程，属于定量研究方法类课程，包括心理测量的理论和心理测量的具体方法两部分。通过心理测量理论的学习，学生将了解心理测量史，理解心理测量的性质，掌握信度、效度、难度、区分度等概念及估计，了解测验编制的基本方法，掌握测验分数的解释方法等。通过心理测量具体方法的学习，学生将了解有关智能量表、人格量表等量表的内容、测验方法、记分和解释等，获得基本的测验实施技能。 八、课程内容 主要内容：心理测量理论部分包括心理测量史、测量的性质、测验的编制、测验的实施、测验分数的解释、信度、效度、难度、区分度等。心理测量具体方法部分包括智能量表、人格量表等量表的内容、测验方法、记分和解释等。 课程重点：测量的性质、测验的实施、测验分数的解释、信度、效度、难度、区分度。 课程难点：测验分数的解释、信度、效度、难度、区分度。
第一章心理测量的历史发展 了解：中国古代的心理测量思想和实践，西方心理测量早期的探索，科学心理测验产生与发展，心理测量和测验在中国的发展 第一节中国古代的心理测量思想和实践 一、孔子 二、孟子 三、刘邵与《人物志》 四、科举取士制度 五、中国民间 第二节西方心理测量早期的探索 一、早期对智力落后儿童的分类与训练的尝试 二、冯特实验心理学的影响 三、高尔顿的思想和贡献 四、卡特尔及其早期个别差异研究 第三节科学心理测验产生与发展 一、比奈和世界上第一个智力测验 二、心理测验在西方的发展 第四节心理测量和测验在中国的发展 一、旧中国心理测验的发展与停滞 二、新中国成立后心理测量和测验的发展 三、近20年来的发展 第二章心理测量的性质 了解：测验的种类，测验的应用 理解：测量的基本问题，心理测量的基本概念，心理测验的基本概念
测量学D教学大纲
《测量学D》课程教学大纲 课程英文名称：General Surveying D 课程编号：133190040 课程类别：专业课 课程性质：必修课 学分：2 学时：32（其中：讲课学时：32 实验学时：0 上机学时：0 ） 适用专业：城市规划、工程管理 开课部门：环资学院 一、课程教学目的和课程性质 测量学D是城市规划专业和工程管理专业一门必修的学科基础课，本课程介绍测绘学科的基础内容。通过教学和实习使学生获得测量学方面基本理论知识，掌握测绘基本技能，能够使用常规的测绘仪器和工具进行基本测量工作，为本专业的生产科研服务。 二、本课程与相关课程的关系 先修高等数学、大学物理，后修建筑构造B、建筑设计1。 三、课程的主要内容及基本要求 （一）理论学时部分 第一单元绪论（3学时） [知识点] 测量学的基本概念、任务与作用；水准面、大地水准面、地理坐标系（大地、天文）、独立平面直角坐标系、高斯平面直角坐标系、绝对高程、相对高程和高差的概念；用水平面代替水准面的限度、测量工作的原则和程序。 [重点] 测量上平面直角坐标系与数学上笛卡尔平面直角坐标系的异同；测量工作的原则和程序。 [难点] 大地水准面、高斯平面直角坐标系的概念；地面上点位的确定方法。 [基本要求] 1、识记：测量学、水准面、大地水准面、绝对高程、相对高程和高差的基本概念； 2、领会：地面上点位的确定方法及测量工作的原则和程序； 3、简单应用：点位的表示方法； 4、综合运用：测量工作的程序。
第二单元角度测量（5学时） [知识点] 水平角、竖直角测量的基本原理；光学经纬仪的基本构造、操作与读数方法；水平角测量的测回法和方向观测法；竖盘的基本构造及竖直角的观测、计算方法。[重点] 光学经纬仪的使用方法；水平角测回法测量方法；竖直角测量方法。 [难点] 方向观测法。 [基本要求] 1、识记：水平角、竖直角的概念、光学经纬仪的基本构造与读数方法； 2、领会：水平角、竖直角测量的基本原理； 3、简单应用：光学经纬仪的操作； 4、综合运用：水平角和竖直角的观测方法。 第三单元距离测量与直线定向（4学时） [知识点] 距离的概念；距离测量的仪器和工具；钢尺普通量距、精密量距的实施及成果三项改正；直线定向、方位角、正反坐标方位角的概念及坐标方位角的计算方法；磁偏角和子午线收敛角的含义。 [重点] 钢尺量距、电磁波测距的方法；方位角、正反坐标方位角的概念及计算方法。[难点] 精密量距的三项改正；磁偏角和子午线收敛角的含义。 [基本要求] 1、识记：直线定线、直线定向、方位角、正反坐标方位角的概念； 2、领会：三种方位角的关系； 3、简单应用：坐标方位角的反算； 4、综合运用：坐标方位角的推算。 第四单元高程测量（6学时） [知识点] 水准测量的基本原理；DS3型自动安平水准仪的构造特点、水准尺和尺垫；水准测量的外业实施（观测、记录和检核）及内业数据处理（高差闭合差的调整）方法。 [重点] 水准测量原理；水准测量的外业实施及内业数据处理。
心理测量学知识
第五章心理测量学知识 第一节概述 第二节测验的常模 第三节测验的信度 第四节测验的效度 第五节项目分析 第六节测验编制的一般程序 第七节心理测验的使用 第一节概述 第一单元测量与测量量表 第二单元心理测验的基本概念 第三单元心理测验的分类 第四单元纠正错误的测验观 第五单元心理测验在心理咨询中的应用 第六单元心理测验的发展史 第一单元测量与测量量表 一、什么是测量 二、测量要素 三、测量量表 一、什么是测量 测量就是依据一定的法则用数字对事物加以确定。 该定义包括三个元素： 1、事物：指的是我们要测量的事物的属性或特征。 2、数字：代表某一事物或事物某一属性的量。 3、法则：代表的是测量所依据的规则和方法。 二、测量要素 两个要素：参照点、单位。 （一）参照点 绝对参照点相对参照点 （二）单位 好的单位必须具备两个条件： ■有确定的意义，■有相同的价值 三、测量量表 量表是一个定有单位和参照点的连续体。 斯蒂文斯（S.Stevens）划分的四种水平： （一）命名量表——最低水平 （二）顺序量表——次低水平 （三）等距量表——较高水平 （四）等比量表——最高水平 第二单元心理测验的基本概念 一、心理测验的定义
二、心理测验的基本要素：＊ 三、心理测验性质 一、心理测验的定义 所谓心理测验，就是依据心理学理论，使用一定的操作程序，通过观察人的少数有代表性的行为，对于贯穿在人的全部行为活动中的心理特点作出推论和数量化分析的一种科学手段。 测验即引起某种行为的工具 二、心理测验的基本要素： 1、测量的对象是人的行为 2、选取的是行为样本 3、测量要标准化 4、测量要有常模 三、心理测验的性质 （一）间接性 （二）相对性 （三）客观性 第三单元心理测验的分类 一、按测验功能分类： 智力测验特殊能力测验人格测验 二、按测验的材料分类： 文字测验操作测验 三、按测验材料的严谨程度分类： 客观测验投射测验 四、按测验的方式分类 个别测验团体测验 五、按测验的要求分类 最高行为测验典型行为测验 第四单元纠正错误的测验观 一、错误的测验观 （一）测验万能论 （二）测验无用论 二、正确的测验观 （一）心理测验是重要的心理学研究方法之一，是决策的辅助工具（例如，升学指导测验） （二）心理测验作为研究方法和测量工具尚不完善 第五单元心理测验在心理咨询中的应用 一、智力测验 二、人格测验 三、心理评定量表（心理与行为评估和应急与相关问题评估。）
最新《中小学心理健康教育》教学大纲讲课讲稿
《中小学心理健康教育》教学大纲课程编码：1401121 课程性质：专业必修课 学时学分：60学时、3学分 开课学期：第五学期 先修课程：普通心理学、社会心理学、人格心理学、心理测量学等。 【课程性质、目的和要求】 课程性质 教育部公布了《中小学心理健康教育指导纲要》。这是继1999年教育部印发《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》以后的又一个指导、规划全国中小学心理健康教育工作的重要文件。 《纲要》指出，心理健康教育的总目标是：提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。心理健康教育的具体目标是：使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质；对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，调节自我，提高心理健康水平，增强自我教育能力。 《纲要》明确提出开展心理健康教育必须坚持以下基本原则： ——根据学生心理发展特点和身心发展规律，有针对性地实施教育； ——面向全体学生，通过普遍开展教育活动，使学生对心理健康教育有积极的认识，使心理素质逐步得到提高； ——关注个别差异，根据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导，提高他们的心理健康水平； ——尊重学生，以学生为主体，充分启发和调动学生的积极性。积极做到心理健康教育的科学性与针对性相结合； ——面向全体学生与关注个别差异相结合； ——尊重、理解与真诚同感相结合； ——预防、矫治和发展相结合； ——教师的科学辅导与学生的主动参与相结合； ——助人与自助相结合。 《中小学心理健康教育》是教育学专业的必修课程，共60学时，3学分。 课程目的 当前，中小学心理健康教育的主要任务，一是对全体学生开展心理健康教育，增强学生承受挫折，适应环境的能力，培养学生健全的人格和良好的个性心理品质：二是对少数有心理困扰或心理障碍的学生进行咨询和辅导。要根据学生心理发展特点和身心发展的规律，有针对性地实施教育；要面向全体学生，通过普遍开展教育活动，使学生对心理健康教育有积极的认识，心理素质逐步得到提高；要关注个别差异，根据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导；要以学生为主体，充分启发和调动学生的积极性。实施心理健康教育要渗透
大地测量学教学大纲
《大地测量学基础》教学大纲 课程编号：050606 总学时：40+8 总学分：3 课程性质：必修 适用专业及层次：测绘工程本科 相关课程：测量学基础，测绘学概论 教材：《大地测量学基础》，孔祥元郭际明刘宗泉编著，武汉大学出版社，2005年 推荐参考书：《控制测量学》，孔祥元、梅是义编著，武汉大学出版社，2002年 一、课程性质、目的与任务 《大地测量学基础》是测绘学科的专业核心课程，在测绘工程专业的课程体系中占有重要地位，本课程以现代大地测量学的新成就和发展为着眼点，着重阐述了大地测量学的基础理论、主要技术与方法，这是测绘工程专业学生必须掌握的基本知识与技能，通过该课程的学习，使学生掌握扎实的大地测量理论基础和基本技能，培养学生创新思维和灵活运用能力。 二、课程内容与要求 内容： 1．绪论 主要介绍大地测量学的定义、作用、基本体系和内容、历史发展与未来展望。2．地球重力场及地球形状的基本理论 包括地球重力场的基本原理，大地水准面及地球形状的基本概念，大地测量常用的坐标系统和高程系统，垂线偏差和大地水准面差距的基本概念。 3．地球椭球及其数学投影变换的基本理论 包括地球椭球的数学性质，地面观测值化归椭球面的方法，大地主题解算的基本知识，地图数学投影变换的基本概念，高斯投影方法及横轴墨卡托投影的基本概念。 4．大地坐标系的建立及坐标换算基础 包括椭球定位与定向，坐标系统的类型，各种不同坐标系统的换算模型。 5．大地测量基本技术与方法 包括国家平面控制网和高程控制网建立的基本原理、基本方法，工程控制网建立的基本方法和基本原理，大地测量仪器，精密电磁波测距，精密角度测量，精密水准测量，天文测量，重力测量，GPS测量，数据处理模型及大地测量数据库。 6．深空大地测量 包括深空探测及其特点，月球的基本参数，深空测控网及行星大地测量简介。 要求： 1．掌握大地测量基本概念与基础理论：包括大地测量坐标系统、时间系统，地球重力场的基本概念、确定地形状及大小的基本原理、高程系统，地球椭球面上的大地测量计算原理与
精品课程建设项目申报表
广东培正学院精品课程建设项目 申报表 所属教学单位市场学系 课程名称国际物流 课程组长宋冀东 联系电话 E-mail地址 申报日期2011年10月20日 教务处制表
填表说明 1. 课程组组长是主持本门课程建设的主讲教师。 2. 授课对象含本、专科学生。 3. 开课年限指在我院开设此门课程的年限。 4. 课程类型指公共基础课、专业基础课、专业课、实践课、选修课等。 5. 课程简介的内容包括：①课程指导思想及定位；②教学内容的基础性和时代性、教学与企业最新技术结合的紧密度等；③教学方式；④教师队伍；⑤教学条件；⑥课程特色等。如果申请的是实践类课程，请着重说明关于实践教学方面的特色，包括实验的设计、教学方式、考核方法等。
一、课程组组长情况 组长性名宋冀东性别男出生年月1949年最后学历 学士职称、职务副教授学位学士 论文、专著代表作1、市场营销 [M].北京，中国电力出版社，2009.3 2、如何打造供应链的核心企业[J].企业活力，2011.9 3、区域化网上卖场的实施探讨[J].中国管理信息化，2007.8 主要教学工 作简历 2009.09-至今广东培正学院市场系 近五年主要教育教学研究及成果1、市场营销 [M].北京，中国电力出版社，2009.3 2、如何打造供应链的核心企业[J].企业活力，2011.9 3、区域化网上卖场的实施探讨[J].中国管理信息化，2007.8 二、课程概况 课程类型专业选修课课程网址 开课年限5年授课对象本科2年级 课程总学时54学时采用教材《国际物流》东北财经大学出版社。 本课程近三年在校级以2010年广东培正学院优质课程 本课程组授课老师曾多次获得学院教学质量奖
儿童心理咨询教学大纲
《儿童心理咨询》教学大纲 课程编码：1013103502 课程名称：儿童心理咨询 学时/学分：34/2 先修课程：《发展心理学》《变态心理学》 适用专业：心理学 开课教研室：心理学教研室 一、课程性质与任务 1．课程性质：《儿童心理咨询》是结合发展心理学、变态心理学、咨询心理学、心理测量学等学科相关知识而形成的应用性学科，是研究儿童常见的各类心理与行为问题及如何诊断，如何有针对性地进行有效咨询、矫正的学科。主要目的：培养、训练、提高学生运用心理咨询与治疗知识技能进行儿童心理辅导实践的能力，使学生能熟练进行儿童心理评估、案例分析，以及运用各种专门的儿童咨询与治疗技术，开展个别咨询和团体辅导。 2．课程任务：通过本课程的教学，使学生系统地掌握日常生活中常见的儿童各类心理和行为问题出现的原因、症状、诊断与咨询治疗方法。 二、课程教学基本要求 课程教学的基本形式是课堂教学。要在有限的时间内完成教学任务，基本的教学形式必须是课堂教学。主要教学环节包括课堂讲授、小组讨论、社会调查、课外作业等。其中以课堂讲授为主，研制电子教案和多媒体幻灯片以及课件，在教学方法和手段上采用现代教育技术。 成绩考核形式：期终成绩（开卷考试）（70%）＋平时成绩（考勤、回答课堂提问或作业）（10％）+期中成绩（闭卷或开卷考试）（20%）。成绩评定采用百分制，60分为及格。 三、课程教学内容 第一章绪论 1、教学基本要求 通过本章的学习使学生了解儿童的阶段性心理特点、针对儿童心理咨询和治疗需要注意的特殊问题；儿童心理卫生运动发展历史，掌握影响儿童心理成长的因素。 2、要求学生掌握的基本概念、理论、原理 儿童心理咨询的定义，儿童心理发展理论。 3、教学重点和难点
工程测量学实验课程教学大纲
工程测量学实验课程教学大纲 课程名称：工程测量学 适用专业：交通工程专业 总学时（学分）：12/0.5 理论学时：0 实践学时：12 一、说明 （一）课程的性质、任务 《工程测量学实验》是交通工程专业的《工程测量学》课程的配套实验课程，也是一门实操性较强的课程，考虑该专业以交通行业为依托以及培养高技能人才的培养目标，并综合学生的实际情况，教学应以应用为目的，突出针对性和应用性，使学生熟悉常规测量仪器的操作以及测设方面相关的基本理论知识，重点突出测量工作的“测、算、绘、放”的技能目标，注重培养学生的实际动手能力及解决现场工程放样的能力。 （二）课程的教学要求 掌握地形测量各种仪器的使用、内外业工作的实施过程，掌握大比例尺地形图的各种施测方法和成图方法。 （三）课程考核办法 实验操作60%；实验报告40%。考核成绩以30%计入课程总成绩。 二、实验项目与类型 序 号 实验项目 学时 实验类型 必做 选做 备注 基本性 综合性 1 水准仪认识及水准测量 3 √ √ 2 经纬仪认识及角度测量 3 √ √ 3 导线测量 3 √ √ 4 电子全站仪认识及操作 3 √ √ 四、实验教学内容及学时分配 实验一 水准仪认识及水准测量 （3学时）1．目的要求 了解DS3微倾式水准仪的构造，认识主要部件名称和作用。 2．方法原理
（1）安置仪器 （2）认识仪器构造及其作用 （3）粗略整平 （4）瞄准 （5）精平 （6）读数 3．主要实验仪器及材料 DS3微倾式水准仪l台，水准尺1把，记录板一个，测伞一把。 4．掌握要点 各组选择相隔30～50米处选定A、B两点，作出标记。 每组5～8人(观测1人，记录1人，立尺2人) 5．实验内容 （1）水准仪的正确安置、瞄准和读数。 （2）水准尺读数、记录及高差计算方法。 （3）等外水准测量的施测、记录、计算、闭合差调整及高程计算方法。 实验二 经纬仪认识及角度测量 （3学时） 1．目的与要求 （1）了解DJ6级光学经纬仪的基本构造及其主要部件的名称及作用。 （2）掌握经纬仪对中、整平、照准和读数的方法。 （3）要求使用垂球对中法对中时，其误差小于3mm；使用光学对中法对中时，其误差小于1mm；整平误差为管水准气泡偏离分划中心不超过1格。 2.方法原理 (1)仪器的安置 (2）瞄准 (3)读数： 3．主要实验仪器及材料 DJ6级光学经纬仪l台，记录板l块，测伞1把。 4．掌握要点 在场地周围适当地方，插测钎2～4根作为观测目标，在场地内每隔一定距离打一木桩，排成一行。桩顶钉一小钉作为测站，木桩数应与分组数相等。 5．实验内容 光学经纬仪的基本构造及使用 实验三 导线测量 （3学时） 1.目的与要求
心理测量学重点知识整理
1、著名美国学者波林指出；在测验领域中．“19世纪80年代是高尔顿的10年，90年代是卡特尔的10年，20世纪头10年则是比奈的10年。 2、比奈与其助手西蒙发表《诊断异常儿童智力的新方法》，在这篇文章中介绍的就是第一个智力量表——比西量表。 3、心理测量的性质：（1）心理测量的间接性（2）心理测量的相对性（3）心理测量的客观性 4、心理测验的种类：(一)按测验的功能分类1．能力测验 2．学绩测验 3．人格测验 (二)按测验的对象分类 1．个别测验 2．团体测验 (三)按测验材料分类 1．文字测验 2．非文字测验 (四)，按测验的目的分类 1．描述性测验 2．诊断性测验 3．预示性测验(五）按测验的难度和时限分类1．速度测验2．难度测验(六)按测验的要求分类 1．最高作为测验2.典型作为测验 (七)按测验的性质分类 1．构造性测 2．投射性测验(八)按测验的应用分类1．教育测验 2．职业测验 3．临床测验 5、下面是两种常见的排列方式： 1．并列直进式 2．混合螺旋式 6、对测验项目的分析包括定性分析和定量分析两个方面。 7、误差的种类：一种是随机误差，又叫可变误差，这是由与测量目的无关的偶然因素引起而又不易控制的误差，它使多次测量产生了不一致的结果。此种误差的方向和大小的变化完全是随机的，无规律可循。另一种是系统误差，又叫常定误差，这是由与测量目的无关的变因引起的一种恒定而有规律的效应，稳定地存在于每一次测量中，此时测值虽然一致，但不正确。8、经典测量理论的基本思想：把任何一个测验成绩都看做是真分数和测量误差的和，即：X=T+E （这里X为实得分数或观测分数，T是假设的真分数，E是测量误差） 9、估计信度的方法：①再测信度②复本信度③分半信度④同质性信度⑤评分者信度 10、信度系数有两个实际用处：一是用来评价测验，二是用来对分数作解释。 11、效度分为内容效度、构想效度和校标效度。 12、测验间法：①相容效度②区分效度③因素效度 13、分数的合成类型：①项目的组合②分测验或量表的组合③测验或预测源的组合 14、根据测量对象的性质和特点，不同形式的测量可分为：物理测量、胜利测量、社会测量（对社会现象的测量)、心理测量。 15、测量的参照点：a) 绝对参照点：以绝对的零点作为测量的起点b) 相对参照点：以人为确定的零点为测量的起点 16、Stevens将量表从低到高分为4个等级：a）命名量表：用数字来代表事物或对事物进行分类b)顺序量表：给个体赋值，使数值的大小次序与个体在所测量的心理特性上的多少、大小、高低等的次序相符合c）等距量表：给个体赋值，使数值间的差不仅能够反映出对应个体在所测量心理特性上的排序，而且能够反映出对应个体在该特性上的差异程度d）比率量表：给个体赋值，使数值间的比率能够反映对应个体在测量心理特性上比率 17、心理与教育测量的理论基础：1918年，桑代克曾提出：“凡客观存在的事物都具有其数量”。1939年，麦柯尔进一步指出：“凡是有其数量的事物都可以测量。” 1、心理测验：通过观察人的少数有代表性的行为，对于贯穿在人的全部行为活动中的心理特点作出推论和数量化分析一种科学手段 2、难度：测验项目的难易程度 3、区分度：指测验项目对被试的心理特性的区分能力 4、误差：是在测量中与目的无关的变因所产生的不准确或不一致的效应。 5、真分数：就是在测量没有误差时所得到的真值。 6、信度：人们通常把测量结果的可靠性称之为信度。 7、效度：指的是测量的有效性，即一个测验对它所要测量的特质准确测量的程度。 8、内容效度：是指项目对欲测的内容或行为范围取样的适当程度。
《测量学实验》教学大纲
《测量学实验》教学大纲 1. 课程名称：测量学实验英文名称：Experiment of Surveying 2. 课程编号： 3. 课程类别：（专业）基础课 4. 课程要求：必修 5. 课程属性：课中实验 6. 课程总学时：50学时 7. 实验学时：14学时 8. 应开学期：第4学期 9. 适用专业：土木工程 10. 先修课程：高等数学 11．编写人：耿凤奎编写日期：二〇〇五年二月 一、实验课程简介 测量学实验是土木工程专业必修的专业基础课，是《测量学》课程教学的一个组成部分，各项实验伴随《测量学》教学的有关内容进行。测量学实验是巩固和深化课堂所学知识的重要手段，是理论与实践有机结合的重要环节，是培养学生动手能力和严格的实践科学态度和工作作风不可替代的教学环节。 二、实验教学目标与基本要求 实验的教学目的主要有两个方面，其一是巩固和加深对课堂教学所讲述的理论知识的理解；其二是学习各种测绘仪器的性能和使用方法，解决学生在各类土木工程建设中需掌握的测绘基本方法和基本技能，培养学生动手、实践，为学生从事土木工程堪测、设计、施工、管理奠定基础。 三、本实验课程的基本理论与实验技术知识 测量学实验的各项实验内容是伴随《测量学》的理论教学进行的，所需要的基本理论均在相应的课堂教学中讲授，各项实验技术知识参见《测量学》教科书和《测量学实验指导书》。 四、实验特点、方法与基本要 测量学实验的基本特点是全部实验均为集体项目，各项实验要分组在室外进行，作业环境差、易受气候等外界因素的影响。实验的基本方法参见《测量学》教科书和《测量学实验指导书》。测量学实验要求学生具有严肃、认真和求实和团结协作的科学态度，在实验过程中
工程测量课程试验教学大纲课程名称工程测量英文名称E
《工程测量》课程实验教学大纲 课程名称：工程测量 英文名称：Engineering Survey 课程编号：19543 实验课性质：非独立设课 课程负责人：江民锦开放实验项目数：6 大纲主撰人：江民锦大纲审核人：吴光东 ~ 一、学时、学分 课程总学时：48 实验学时：18 课程总学分：3 实验学分：不单独计分 二、适用专业及年级 工程管理 三、实验教学目的与基本要求 \ 鉴于土地测量是实践性较强的学科，故实验在课程教学中占有重要地位。目的是让学生及时掌握和巩固课堂所学的基本理论和基本知识，了解常用测量仪器的构造，掌握常用测量仪器的使用技能以及测量数据的记录、计算和绘图的技术方法。 按实验指导书和任课教师介绍的方法完成课内各项实验任务，客观认真地填写实验数据，根据使用的仪器和测量项目对测量精度的具体要求，对超限的成果需重测或补测，每次实验报告(表格)应及时上交教师，以便进行考核和评分。 四、主要仪器设备及消耗品 DS3水准仪、自动安平水准仪、水准尺、尺垫、光学经纬仪、电子经纬仪、钢尺、钢卷尺、标杆、测钎、罗盘仪、全站仪、地形图、记录板、计算器、方格纸等。 序 【号实验项目名称 实验 学分 实验 时数 每组 人数 。 实验 类型 实验 要求 实验 类别 内容提要 1- 水准仪的认识和使 用、水准测量 23~4基础必做 专业 基础 1．熟悉DS3型水准仪各部件及作 用。2．练习水准仪的安置、瞄准与 读数。3．测量地面两点间的高差。 、 按普通水准测量要求，施测一条支 水准路线，路线长度约200米，设 23站。高差闭合差限差：fh允=
】 六、考核方式 （1）实验报告：以小组为单位，每组交1份实验报告。实验报告包括测量数据的记录、计算、精度检验和绘图等。如成果超限必须重测或补测。 （2）考核方式：根据实验报告和仪器操作考核评定成绩。实验课成绩占课程总成绩30%。 七、大纲使用说明 （1）本大纲是根据资源环境与城乡规划管理专业、城市规划专业、园林设计专业的人才培养目标所需要的基本理论、基本知识和基本技能的要求编写的； （2）大纲中规定的实验项目是根据本课程的教学性质、条件和实践教学要求而制定的； （3）在教学中可根据教学时间、专业方向的不同灵活掌握教学侧重点、考核内容和考核形式。 八、实验指导书、参考书 （一）指导书 江民锦等，《土地测量学课程实验指导书》，2006年。 （二）参考书
心理测量学的知识试题
第一节概述 一、单选题 1．参照点就是确定事物的量时，计算的（）。 A．起点 B．中点 C．终点 D．重点2．在《心理》杂志上发表《心理测验与测量》一文，让心理测量第一次出现于心理学文献中的心理学家是（）。 A．比内 B．卡特尔 C．西蒙 D．韦克斯勒 3．在顺序量表中，变量具有下列哪些性质（）。 A．相等单位 B．等级 C．绝对零点 D．等比 4．其数值可以进行四则运算的量表是（）。 A．命名量表 B．顺序量表 C．等距量表 D．等比量表 5．关于测量的正确说法是（）。 A．测量就是心理测量 B．就是依据一定的法则用数字对事物加以确定 C．就是用数字来描述事物的法则 D．就是用一些题目或数字来描述事物的属性 6．作1代表男，用2代表女，这样的量表通常称为什么量表（）。 A．命名 B．顺序 C．等距 D．等比 7．将学生的考试结果按分数高低排名，这些名次属于什么变量（）。 A．命名 B．顺序 C．等距 D．等比 8．测验的客观性实际上就是（）问题。 A．刺激的客观性 B．测验的标准化 C．反应量化的客观性 D．结果推论的客观性 9．测验史上，第一次对个体差异进行测量的人是（）。 A．比内 B．卡特尔（J. M. Cattell） C．高尔顿（F. Galton） D．奥蒂斯（A. S. Otis）10．谁编制了世界上第一个正式的心理测验（）。 A．比内（A. Binet） B．卡特尔（J. M. Cattell） C．高尔顿 D．奥蒂斯（A. S. Otis）二、多选题 1．美国心理学家卡特尔(J M Cattell)对促进心理测验发展做出的巨大贡献是（）。 A．使心理测验首次出现于心理学文献中 B．认为心理学应立足于实验和测验 C．为智力测量制定了常模 D．认为心理测验应有统一的标准 2．比内-西蒙智力量表属于（）。 A．团体测验 B．个别测验 C．非文字测验 D．文字测验 3．按测验材料的严谨程度分类，可将测验分为（）。 A．文字测验 B．客观测验 C．投射测验 D．非文字测验 4．等距量表中的数值可以进行下列哪些运算（）。 A．加 B．减 C．乘 D．除 5．测量所用数字具有自然数的特点，即具有（）。 A．区分性 B．等级性 C．等距性 D．可加性 6．心理测验的标准化包括（）。 A．分数转换和解释标准化 B．评分记分的原则和手续标准化 C．施测的物理环境标准化 D．施测说明标准化 7．按测验的功能进行分类，可将测验分为（）。 A．智力测验 B．特殊能力测验 C．人格测验 D．投射测验 8．好的测量单位应具备（）。 A．确定的大小 B．相同的意义 C．确定的意义 D．相同的价值 9．任何测量都应该具备的要素是（）。 A．量表 B．参照点 C．等级 D．单位 10．相对于物理测量，心理测验具有其独特的性质，即具有（）。 A．外显性 B．间接性 C．相对性 D．客观性 第二节测验的常模
11《心理测量》课程教学大纲
《心理测量》教学大纲 课程代码1061811适用专业：应用心理学专业 学时数：54学分数：3 执笔者：编写时间：2004年8月 一、课程性质与教学目的 心理测量是应用心理学专业的必修专业课，是本科学生必须掌握的重要应用性技能性课程。 学以致用是任何一门现代科学的基本目标，《心理测量学》是应用性极强的心理学分支，它主要以心理测验为工具手段，对人的个别差异所进行的测量，因此又称之为“心理测验”，心理测验是进行心理研究和了解人的心理活动与行动特征的重要工具和手段。开设这门课程主要是为了使学生把心理学的理论知识能联系实际，应用于现实社会生活实践之中，要为社会实践活动服务。通过课程的
讲授使学生了解心理测验的发展历史，了解心理测量在鉴别智愚，选拔人才，临床诊断，预测评价学生中功能作用，掌握心理测验的基础理论知识；了解和掌握国内外心理测验的主要技术手段，掌握操作心理测验的基本技能；引导和培养学生能以辩证唯物论的立场、观点出发，看待心理测验，科学地去描述、解释、预测人的心理活动和行为特征，探讨人的心理活动规律，培养学生的科学研究能力，提高测验使用和管理的水平。 本课程重点是讲解心理测验的基本知识和基本技能，讲清测验编制到测验实施过程，以及智力测验、人格测验、成就测量、职业测验施测的基本内容和基本操作方法。 教学中要做到讲授与自学相结合、知识学习与操作训练相结合，要紧密联系实际，注重应用水平的提高。 课程结束后考试，包括考理论知识和实际操作方法的应用。 二、课程教学要求及内容 第一章绪论（4学时） （一）教学要求 A. 了解：心理测验发展历史。 B. 理解：心理学测验的含义和特性。 C. 掌握：心理测验是量表的不同水平及其各自特点，心理测验的类型及功 能。 （二）教学内容 重点：心理测验的含义和特性，心理测验是量表的不同水平及其各自特点。 难点：心理测验的水平与心理测验的功能。 第一节心理测验的发展历史简介 第二节心理测验的含义和特性 第三节心理测验是量表的不同水平及其各自特点 第四节心理测验的类型及功能 第二章心理测验的编制（4学时） （一）教学要求 A. 了解：编制测验的一般步骤。 B. 理解：心理测验项目质量鉴定与测验质量鉴定的意义。
《测量学》新版教学大纲
《测量学》课程简介 课程名称:测量学课程编号: 英文名称: Surveying 授课对象：地理科学专业 课程类型：专业基础课先修课程：高等数学、地图学、建筑制图学等 学时：36学分：2 课程简介: 测量学是研究整个地球的形状及大小和确定地球表面点位关系的一门学科，本课程主要讲述测量学的基础知识、测量仪器的使用、误差理论、地形测量、控制测量等。通过学习，要求学生对本课程的内容有较系统的认识，掌握常规测量仪器的使用，熟练判读地形图，能运用各种测量方法进行生产实际中的测量工作。 建议选用教材：杨正尧.测量学（第二版）.化学工业出版社.2009.7 主要参考书目： 1、李玉宝等,《测量学》.西南交通大学出版社.2006 2、武汉大学测绘学院《测量学》编写组.《测量学》.测绘出版社.1996 考核方式：考查 成绩评定：本课程的总评成绩包括平时成绩和期末考查成绩两部分。平时作业占20%、课堂表现占10％，期未考试占70％。 执笔人：谢成德 编写时间：2014.3.1
《测量学》教学大纲 第一部分：教学大纲说明 一、课程的性质、任务 测量学是研究整个地球的形状及大小和确定地球表面点位关系的一门学科，本课程主要讲述测量学的基础知识、测量仪器的使用、误差理论、地形测量、控制测量等。通过学习，要求学生对本课程的内容有较系统的认识，掌握常规测量仪器的使用，熟练判读地形图，能运用各种测量方法进行生产实际中的测量工作。 二、课程的教学目的和要求 通过本课程的学习，使学生掌握测量工作的基本概念和基本理论，并在此基础上了解相关测量仪器构造，能够较熟练地使用各种常规测量仪器和工具，了解现代高新测绘技术；掌握基本的测量数据的处理方法；具备一定的地形图测绘与应用能力；掌握道路工程测量的基本理论和基本方法。 三、课程的内容与学时分配