乌鸦喝水2011.4.11
《乌鸦喝水》教学设计（第1课时）
教学目标：
1、认识“乌、鸦”等9个生字。指导书写“找、办、法”3个生字。
2、正确、流利地朗读课文。通过朗读感悟“乌鸦急着找水——喝不着水——想办法喝水—
—喝着水了”这一系列变化过程。能用“渐渐”说句子。
3、初步感受乌鸦聪明，初步体验遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。
教学重点：认识本课生字，指导书写汉字。
教学难点：“找”的正确书写。
词语“渐渐”“到处”的理解。
教学准备：图片、生字卡片、多媒体幻灯片、动画
教学过程：
一、激趣导入：
看黑板（图画），认识吗？这是谁呀？认识认读字“乌鸦”
“乌”和谁长得特别像？（出示“鸟”）还有哪长得不一样？
再遇到这两个字时，怎样就能分清它们了？
“鸦”怎么记？
今天老师给你们带来一个关于乌鸦的故事，题目叫“乌鸦喝水”（板书课题：乌鸦喝水。齐读课题。）
二、初步感知
1、初读课文。
要求：读准字音，读通句子，不认识的字借助拼音多读几遍，
2、3个同学指名读课文
3.乌鸦喝到水了吗？
三、教学第一节。
（一）
1、指名读。思考：乌鸦为什么到处找水？
2、（出示第1句）“一只乌鸦口渴了，到处找水喝。”
（1）找出两个长得像的生字朋友“渴”和“喝”。说说有什么好办法记住、区分这两个字？
（2）读卡片，分清“渴”和“喝”。
口诀：“喝水要用口，喝是口字旁；渴了要喝水，渴是三点水。”
（3）练习
小弟弟口（）了，要（）水。
3.轻声读第一句。问：乌鸦口渴得怎么样？
想象：它都去什么地方找水了？（体会“到处”的意思）
文中有个词说明了它去了这么多地方？到处
你能用“到处”说一句话吗？
“到处”说明什么？乌鸦特别渴请你读出乌鸦特别渴，到处找水喝的样子。（指导朗读）
4.教学生字“找”。
（1）区分“找”“我”，说说怎样区分？
结构上：“我”独体字；“找”左右结构；
偏旁上：“找”是“提手旁”，动作和“手”有关。
（2）教师指导书写：左窄右宽，提手旁的“提”与“戈”字的“横”不要连在一起。
（3）学生练习书写
5.指导读第一节。小结。
（二）找到水了吗？在哪找到的？
认识“瓶”字（配合图片）
这句话里有个生字，“瓶”（贴生字卡片“瓶”在“喝不着”下面）你们怎么记住这个字？生活中见过哪些瓶子？
你发现瓶子都有什么特点？口很小，肚子却很大的容器。
（三）乌鸦找到了瓶子，却没有喝到水，为什么呢？
1、出示句子，读一读“可是，瓶子里的水不多。瓶口又小，乌鸦喝不着水。”
（1）着zháo 还有其他读音，你知道吗？
（2）读准词语喝不着（再读词）
（3）读准带有词语的句子：可是，瓶子里的水不多。瓶口又小，乌鸦喝不着水。
2、师：这时小乌鸦的脑子里出现了一个大大的问号，你们说，它会问什么呢？一起问问——
生齐：怎么办呢？
3、师：（出示生字卡片）这个“办”字是个生字，怎么记呢？
生：中间有个“力”字，办事要有力气。
师：很不错，办事要有力气，但也不能使蛮力，要动脑筋才行。
还可以和“为”区分。（课件，教师给出来）
填空：这个（）法真好！
他（）班级做了很多好事。
“办”字，你在哪能用上这个字？（办公室、办事、办法）
4、出示词语“办法”
师：（出示生字卡片）“法”字怎么记呢？
生：左边一个三点水，右边一个去字。
师：读一读这个词。
生：办法、办法。
5、指导书写“办法”（实物投影仪展示写字格，师边示范边讲解）
“办”字的力写在格子中间，注意起笔处收笔处，左右两点写对称；
“法”字三点水第二点往左让，因为右边去的第二横较长，要给它让点位置。
6、师：词语会读了，也会写了，句子会读吗？谁来挑战？
出示句子：“乌鸦看见旁边有许多小石子，想出办法来了。”
四、学习二、三自然段
（一）图片补白
1、出示书中的2幅图，中间空出1幅，说一说每幅图上的乌鸦正在干什么？
第1幅图：乌鸦喝不着水
第3幅图：乌鸦正在喝水。
2、看到这两幅图，你有什么疑问吗？我想知道乌鸦是怎么喝着水的？想出的“办法“是什么？
你知道乌鸦用的什么办法吗？（出示书中的句子）
补白中间的一幅图，（第2幅图：乌鸦把小石子一颗一颗放进瓶子里。）
再问：乌鸦把小狮子放进去，瓶子里的水会发生什么变化？
3、出示第3自然段
“乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。”
（1）理解“渐渐”比较：升高
渐渐升高
“渐渐“什么意思？一点一点、逐渐、慢慢
（2）想看看吗？（动画欣赏），仔细观察乌鸦是怎么喝到水的？
（3）能读出水一点一点升高的语气吗？（指导朗读）
（4）扩展练习
瓶子里的水渐渐升高了。
天气渐渐热起来了。
渐渐。
4、乌鸦现在喝到水了，它会怎么样？（看图）高兴
如如果你当时就是这只小乌鸦，用这句话说说你的心情。
瓶子里的水慢慢升高，乌鸦就喝着水了。
喝到水的感觉真！
5、夸一夸：乌鸦，你真（）！
五、看着三幅图，每幅图用一句话，试着说一说《乌鸦喝水》的过程。
六、这么可爱的小乌鸦你喜欢吗？假如乌鸦旁边没有小石子，它还有什么办法喝到水。想一
想，咱们下一节再交流。
板书19乌鸦喝水
范字：找、办、法
图图图
找水喝喝不着想办法喝着水
部编人教版小学语文一年级 《乌鸦喝水》教学设计
《乌鸦喝水》教学设计 一、教学目标 1.认识“乌、鸦”等11个生字和反文旁1个偏旁;会写“只、石”等5个生字。 2.正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。认识自然段。 3.懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。 二、教学重难点 教学重点： 正确、流利地朗读课文;认识自然段。 教学难点： 了解乌鸦喝水的过程，领悟其中的道理。 三、教学策略 在教学过程中，教师根据低年级孩子们抽象思维能力弱于形象思维能力的特点，在课堂上设计了猜谜语、角色表演、动手实操等环节，增强了孩子们的学习兴趣。 教师摒弃细碎的讲解，精心创设实践活动，给足学生自主、合作、探究的机会。引导学生通过不同形式、不同层次、不同角度的阅读，感悟文本内涵。
课堂上开展“说一说”“想一想”“演一演”“做一做”“圈一圈”等学习活动，培养学生学习的方法，使之能熟练运用学会的知识，养成良好的学习习惯。 四、教学过程 (一)激趣导入，初读课文 1.同学们喜欢猜谜语吗?今天老师带来了一则谜语，看谁猜得准：身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。(谜底：乌鸦) 2.图上的乌鸦在干什么?(乌鸦在喝水)这节课我们就来学习《乌鸦喝水》这一课。 【设计意图】爱猜谜语是低年级孩子的天性，联系生活实际，结合图片，加深孩子对乌鸦的印象，激发学习热情。 3.学生轻声读课文，借助拼音读准字音。 (二)认写生字 1.将会认字和会写字圈画在课文中，并和你的小伙伴互相读一读。 【设计意图】在阅读中感受课文，学习生字词，反复地引导孩子们结合拼音阅读课文，可以降低生字的学习难度，是识记生字的有效方法。 2.出示本课生字课件，请学生认读，巩固记忆。 (1)生字组成了词语，你会读吗? 乌鸦到处办法旁边许多放进升高找到 (2)生字跑到了句子中，你能读对吗?
自编童话故事乌鸦喝水
自编童话故事乌鸦喝水 自编童话故事乌鸦喝水一： 夏日里炎热一天， 有只小乌鸦在天空中飞了很久， 非常口渴， 它到处找水喝。 小乌鸦看见有一只瓶子，瓶里的水不多，可瓶颈又长又细，小乌鸦的大嘴巴 没有办法伸进去。小乌鸦心里嘀咕道：“我可不想用老办法，又慢又累， 还会污染水。”小乌鸦曾经看到过有位小朋友用一根塑料管子在吸手中的 一瓶饮料，就想到了一个办法。它从森林里找来了一根细细的竹管子，把它伸进 水瓶里，高兴地咕嘟咕嘟喝起水来了。 它的爸爸看见了，说：“孩子啊，你怎么不用祖传的方法呢?” 小乌鸦说：“我太渴了，祖传的方法很慢很费劲，还会污染水。” 乌鸦爸爸听了后说：“你的办法确实不错，我要向乌鸦家族推广此方法。 ” 我们也要向小乌鸦学习，做事情不要墨守成规，要开动脑筋，敢于创新。 自编童话故事乌鸦喝水二： 话说乌鸦运用聪明的才智喝到水后， 在乌鸦界传疯了， 乌鸦们纷纷把它视为 偶像，那只乌鸦听见了，不由自主得意忘形。多年后，那只乌鸦也变成老乌鸦了 …… 在一次花样喝水大赛中，便有乌鸦邀请了它。台上摆着各式各样的瓶子，都 有一个共同的特点——没法喝到水。 最先喝到水为冠军， 老乌鸦不禁 得意洋洋起来， 心想： 想当年， 我可是因为这个， 名震乌鸦界。 只听一声： “ 比赛开始!”老乌鸦忙低头找石子，发现地上一颗石子都没有，左看右看， 发现乌鸦界的新一代们有的拿出了吸管，有的用更新颖的工具，有的 ……老乌鸦急了，直冒汗，连忙飞出去寻找石头。 待它回来的时候，比赛早已结束。最后的冠军是拿着吸管的小乌鸦。 老乌鸦不经后悔起来，叹!早知如此，何必当初啊…… 自编童话故事乌鸦喝水三： 自从乌鸦用衔石子的办法喝到小瓶口的水后， 这个方法很快就传开了。 森林 国王听到消息，还特意授予乌鸦“优秀智者”的称号呢。 有一次，乌鸦飞了好远的路，饥渴难耐。这时它来到了一片森林中，松鼠告 诉它不远处有一口水井，里面有甘甜的井水，乌鸦听了后立即飞到了井边，它站 在井口往下瞧了瞧，心想：这么深，怎么能喝到水呢?乌鸦左思右想，它往四周 看了看，“对了，我是智者啊，我可以用我的专利方法嘛!”说干就 干，乌鸦开始往井里一颗一颗地扔石子，过了好久，井里的水也不见往上涨。此 时此刻，乌鸦已经筋疲力尽了。
小学语文《乌鸦喝水》教案
乌鸦喝水教案 一、[教学目标] 1、认识“乌、鸦”等9 个生字。 2、正确、流利地朗读课文。体会乌鸦的心情变化。 二、教学重点：目标1、2 三、教学难点：理解乌鸦是怎样喝到水的。 四、[教学流程] 一、激趣导入、质疑 1、小朋友喜欢猜谜语吗？竖起耳朵仔细听。ppt图片2,师读谜语：身穿黑袍子，长个丑样子，从小爱妈妈，是个好孩子。打一种鸟。出示ppt图片3（乌鸦），谁能有礼貌的跟乌鸦打个招呼？一起来和小乌鸦打个招呼吧。齐读“乌鸦”。师：有什么好办法记住他们？师：小朋友真厉害，一下子就想到了。鸟去掉一点就是乌，鸟失去眼睛，眼前就一片乌黑。乌鸦是一种鸟，所以“鸦”字一个牙+鸟。所以这种鸟就叫乌鸦 2、咱们这节课一起来学习一篇关于小乌鸦的有趣的课文，板书课题，一起读。从课题我们知道了乌鸦干什么？谁喝水？，读了课题，你有什么问题想问乌鸦吗？ 二、初读感知，学习生字 1、请小朋友轻轻打开课本74 页，以前我们学习的都是儿歌，诗歌，今天是第一次学习课文，课文的格式跟以前学习的诗歌、儿歌都不一样，作者把内容分成了几个自然段，怎样数自然段呢，老师给你们带来了一把金钥匙，ppt图片5 ，空两格的地方是自然段的开始，在这个地方标上段号。ppt出示图片6，课文已经帮你们标出了段号，请你自己再数一数，标一标，课文一共有几个自然段。 2、请孩子们自由读课文，遇到不会读的生字，拼拼音，把字音读准，难读的句子多读两遍。
3、谁愿意读第1自然段给大家听，ppt图片7，请生评价。随文识字，认读词语。 谁愿意读第2自然段给大家听，ppt图片8，请生评价。随文识字，认读词语。正音多音字“着”，出示多音字组词，拼读。 谁愿意读第3自然段给大家听，ppt图片9，请生评价。随文识字，认读词语。 谁愿意读第4自然段给大家听，ppt图片10，请生评价。随文识字，认读词语。 4、认读生词：ppt图片11，调皮的词语宝宝从课文里跑了出来，先自己和他们打个招呼吧，自由读一读，有谁愿意当小老师来领着大家读，男女生读，开火车读，读给同桌听一听。这些红色的生字是我们今天要认识的字，去掉拼音还认得吗？ppt图片12，齐读词语。 5、认读生字卡片，口头组词：看孩子们学得这么认真，生字宝宝也想和你们交朋友，一起来认认它们吧，抢读，开火车读 6、齐读课文：生字都已经会读了，相信再读课文，你一定会读得更通顺。 7、刚才在听同学们读课文的时候，我发现这个字(喝) 课文中出现了好几次，你能把课文中带有喝的词语找出来吗？比一比谁最快？2、找到了吗？读出来学生边说，老师并依次板书：找水喝、喝不着、喝着水学生边说，老师并依次板书：找水喝、喝不着、喝着水了同学们真会读书呀！其实这篇课文就是向我们讲述了，乌鸦先（找水喝），可是（喝不着）最后（喝着了）的故事。这个“着”字，还有其它的读音吗？ 三、细读，品读体会 1、第一自然段找水喝（1）（指：找水喝）你知道，小乌鸦为什么找水喝吗？图片13，快来读读第一自然段，你们看这两个字，长得多像呀，ppt图片14，你有什么好办法分清楚吗？快来读一读吧!口字旁有什么好办法分清楚吗快来读一读吧! 口字旁的——喝，三点水的旁的＿＿渴，谁来组个词。同学们，你知道口渴是什么感觉
一年级语文乌鸦喝水教案
乌鸦喝水 教学目标： 1、认识“乌、鸦”等9个生字，会写“可、石”等6个字。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、通过朗读感悟“乌鸦急着找水喝---喝不着水---想办法喝水---喝着水了”这一系列变化过程。能用“渐渐”说句子。 4、明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。 教学准备：生字卡片、挂图 教学重难点：识字写字、朗读课文 第一课时 课时目标： 1、会认“乌、鸦”等9个生字，会写“可、石、办”3个生字。 2、整体感知课文内容，朗读感悟第一自然段，读出乌鸦四处找水喝的辛苦和焦急的语气。 3、有合作意识，培养学生认真思考的能力。 教学重点：识字，写字， 难点：整体感知内容，朗读感悟第一自然段 教具准备：生字卡片、小黑板、乌鸦图片 一、故事导入： 1、出示“乌鸦”图片，这是什么？ 板书：乌鸦（师生唱笔画书空） 2、谈话：同学们想知道有关乌鸦的故事吗？（生：想） 老师给同学们讲一个“乌鸦反哺”的故事吧，听完后请同学们说一说这是一只怎样的乌鸦？（一只孝顺、孝敬老人的乌鸦） （老乌鸦把小乌鸦养大后会脱毛而不能飞行，此时小乌鸦会到处觅食喂养老乌鸦，直到它重新长出羽毛。当乌鸦母亲年老体衰，双目失明飞不动的时候，小乌鸦便将觅来的食物嘴对嘴喂到母亲的口中，回报母亲的养育之恩。并且从不感到厌烦，一直到老乌鸦临终，再也吃不下东西为止。这就是人们常说的“乌鸦反哺”的故事。） 3、今天我们学得课文也是写乌鸦的，想知道课文里的乌鸦又是一只怎样的乌鸦吗？就让我们一起来学习乌鸦喝水的故事吧！ 板书：喝水（讲解：喝是口字旁，跟嘴巴有关。书空“喝”字） 4、齐读课题：乌鸦喝水 二、初读课文，识记生字 1、借助拼音自由读课文，找到要求“会认”的生字圈一圈，并用横线划出带有生字的词语，读一读。 2、“你听我读”同桌互相检查生字的认读情况。 3、指名说一说：生字发音时应注意什么问题？ 4、检查生字认读情况（指名读、齐读） 5、识记生字： A、“我会认”中有两个字长得很像，谁先最早找到它们？（喝、渴） 它们哪里一样，哪里不一样？怎样记住它们？（看偏旁，想意思）
乌鸦喝水的故事_乌鸦喝水图片
乌鸦喝水的故事_乌鸦喝水图片 课文《乌鸦喝水》出自小学一年级下册语文课文，其原文如下：【原文】 一只乌鸦口渴了，到处找水喝。乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。可是瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。怎么办呢？ 乌鸦看见旁边有许多小石子。想出办法来了。 乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里，瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。 【教材简说】 乌鸦是又黑又丑的鸟。然而，在中国许多抒情诗里，每每给乌鸦以赞美，如，“寒鸦数点”，“暮鸦栖未定”。这是为什么呢？因为乌鸦有许多值得骄傲的地方。在第二组的学习中，我们谈到乌鸦反哺的故事，对乌鸦懂得孝敬“老人”这一点，深感敬佩。在本课，我们又将从乌鸦喝水的故事中，认识它聪明能干的一个侧面。 本课内容通俗易懂，很适合学生阅读。“瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？”课后的这一问题，给我们留下了广阔的思考空间。 【学习目标】 1．认识“乌、鸦”等9个生字。会写“可、石”等6个字。 2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。通过朗读感悟“乌鸦急着找水—喝不着水—想办法喝水—喝着水了”这一系列变化过程。能
用“渐渐”说句子。 3．明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。 【教学建议】 （一）识字写字 1．发现识字方法，自主识字。 可通过“比较法”认记生字。如：渴—喝、为—办、右—石、鸟—乌。也可用猜字谜或编顺口溜的方法识记生字。如：瓦片层层并一起（瓶）；水车千斤重（渐）。 2．巩固识字。 （1）组词竞赛。如：法—办法、法院、法律、遵纪守法、法规、方法……可将学生口头组的词语写在黑板上，多次重现“法”字，便于学生识记。 （2）游戏认字。“击鼓传花”，鼓停花传到谁的手中，谁上台读生字并组词。 （3）观察事物辨字。如：老师做喝的动作、渴的表情，学生举起相应的生字卡片。老师拿出瓶子和小石子，学生举“瓶”和“石”的生字卡片。 3．写字指导。 本课要求写的六个字中，有三个独体字和三个左右结构的字。三个独体字中，“可”字的横要写长，竖钩的起笔处不能写在横的最右边；“办”字可结合“力”字进行指导，应强调的是左点不同于右点。“法、找、许”三个字，都要写得左窄右宽。
小学语文《乌鸦喝水》教学设计
小学语文《乌鸦喝水》教学设计 教学目标： 1、认识“乌、鸦”等9个生字，会写“可、石”等6个字。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。 3、喜欢这只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦。 教学重难点： 理解乌鸦是怎么喝到水的? 课前准备： 实验用的器具、玩具“乌鸦”或图片等 教学流程： 一、激趣导入，质疑 1、(出示玩具“乌鸦”)看，谁认识这只鸟? (出示生词“乌鸦”)谁认识这个词? 教学“乌鸦” 2、谁能很有礼貌地跟乌鸦朋友打声招呼? 3、揭题《乌鸦喝水》，教学“喝”。 4、齐读课题，读了课题，你有什么问题想问问乌鸦吗? 二、初步感知 1、初读课文。 要求：读准字音，不会读的字想办法解决; 读通句子，感觉不连贯的地方多读几遍，标出自然段的序号2、同桌互读，互相取长补短。
3、指明逐节朗读。 师：你想对朗读的同学提一点什么建议? 师：朗读的同学，你们能接受他们的建议吗? 师：其他同学边听边想，他们朗读的哪些地方值得你学习，哪些地方你能超过他们? 4、随机指导读准“着”、“喝”、“渴”、“渐”的字音。 5、选用自己拿手的方式再读课文，结合插图，想想刚才同学们向乌鸦提的问题，你哪些已经读懂了?或标出还不能读懂的地方。 三、解疑、识字、读文、感悟 1、继续质疑。 指名说说还有什么不懂的地方想请教大家吗? 2、解疑。 你已经读懂了哪些问题?是从课文的哪一处领悟到的? 快帮乌鸦来告诉大家。 3、随机解决重要的知识点。 1)从哪个词语可以看出乌鸦特别想喝水? 理解“到处”------表演、体会(会怎么想、怎么说)------指导朗读第一句。 教学“渴” 2)联系上下文，理解“喝不到水”的原因。 指导朗读“怎么办”。 3)实验理解“乌鸦是怎样喝到水的?”同时理解词语“渐渐”。 指导完成读读说说。 指导朗读，特别是“一个一个”、“渐渐”及喝到水时的心情。
一年级语文上册《乌鸦喝水》课文原文阅读
［教科版第二册课文］ 一只乌鸦口渴了，到处找水喝。 乌鸦看见一个瓶子。瓶子里有水，可是瓶子很高，瓶口很小，里边的水又少，它喝不着水。怎么办呢？ 乌鸦看见旁边有许多小石子，它想了一想，有办法了！ 乌鸦把小石子一个一个地衔起来，放到瓶子里。瓶子里的水慢慢升高，乌鸦就喝着水了。 想乌鸦是怎么喝到水的？它还有别的办法吗？ 练比一比，选字填空。 喝渴 小朋友不要_______生水。 奶奶口________了，我给她送上一杯水。 认字渴瓶怎呢旁法衔慢 写乌喝渴到找可呢起 自选词语到处 [苏教版国标本第二册课文] 8 乌鸦喝水 一只乌鸦口渴了，到处找水喝。它看见一个瓶子，里面有半瓶水，可是，瓶口小，乌鸦喝不着。怎么办呢？ 乌鸦看见旁边有许多小石子，终于想出办法来了。它衔起小石子，一颗一颗地放到瓶子里。瓶子里的水渐渐升高了，乌鸦就喝着水了。 _____________ 改编自《伊索寓言》。 [湘教版第二册课文] 15 乌鸦喝水 一只乌鸦口渴了，到处找水喝。它看见一个瓶子，里面有半瓶水，可是，瓶口小，乌鸦喝不着。怎么办呢？ 乌鸦看见旁边有许多小石子，想出办法来了。它叼起小石子，一颗一颗地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高了，乌鸦就喝着水了。 [北师大版第一册课文] 13 手和脑 乌鸦喝水＊ 一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
乌鸦看见一个瓶子。瓶子里有水，可是瓶子很高，瓶口很小，里边的水又少，它喝不着水。怎么办呢？ 乌鸦看见旁边有许多小石子，它想了想，有办法了！ 乌鸦把小石子一个一个叼起来，放到瓶子里。瓶子里的水慢慢升高，乌鸦就喝着水了。 __________________________________________________ wūyāpíng gāo zháo zěn xiǎng fǎ 乌鸦瓶高着怎想法 __________________________________________________ _____________________ *根据《伊索寓言》改写。 [语文S版第一册课文] 18乌鸦喝水 一只乌鸦口渴了，到处找水喝。 乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。可是，水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水，怎么办呢？ 乌鸦看见旁边有许多小石子，想出了一个办法。 乌鸦把小石子一颗一颗地衔起来，放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。 [西师大版第一册课文] 14乌鸦喝水 一只乌鸦口渴了，到处找水喝。 乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。可是，瓶子里水不多，瓶口又小，它喝不着，十分着急。 乌鸦看了看，四周除了小石子，什么东西也没有，怎么办呢？它想了想，哦，有办法了。 乌鸦把小石子一个一个地衔起来，放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。 ____________________________________________________ wūzhīyǒu shén me bàn fàng shēng 乌只有什么办放升 ____________________________________________________ [人教版课标本第二册课文] 19乌鸦喝水 一只乌鸦口渴了，到处找水喝。乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。可是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。怎么办呢？ 乌鸦看见旁边有许多小石子，想出办法来了。 乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里，瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。
乌鸦喝水(原文与解读)
《乌鸦喝水》 《乌鸦喝水》故事原文： 一只乌鸦口渴了，到处找水喝。乌鸦望见一个瓶子，瓶子里有水。但是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。怎样办呢？ 乌鸦望见身旁有许多小石子，想出办法来了。 乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。 《乌鸦喝水》故事解读： 这篇寓言故事告诉我们，条条大路通罗马，当一条路走不通时，试试其他的路或许还是捷径呢；一种想法不能解决问题时，我们能够换另一种想法，就可能会豁然开朗，就会有柳暗花明又一村的感觉和收获。 在学习上我们也要学习乌鸦扔石子的的方法，遇到困难要明白变通。处理学习上的问题时，一种方法不行，不要气馁，不要放弃，试着用另一种方法，往往会找到解决问题的途径。 《乌鸦喝水》故事详写： 有一年夏天，乌鸦的家乡十分干旱，他到处都找不到水喝。乌鸦决定搬到一个新地方，那里要有清澈的小河。乌鸦飞了很久，也没有看到小河。他觉得好渴呀，真想立刻就喝到水。 突然，乌鸦看到地上有个瓶子，瓶子里有一些水。最后有水喝了！乌鸦开心地飞到瓶子身旁。乌鸦把嘴伸到瓶子里，但是瓶口太小了，瓶子里的水又太低，乌鸦怎样也喝不着。 乌鸦急得团团转，怎样才能喝到水呢？ 乌鸦想：如果瓶口再低一点儿，就能喝到水了。乌鸦一边想，一边衔起一块石子，准备把瓶口砸掉。不行，不行，万一瓶子被砸碎了，水就流走了。乌鸦扔掉小石子，转念一想，如果能让水升到瓶口，就好了。 乌鸦拨弄着瓶子身旁的小石子，忽然想出了一个好办法：往瓶子里放一些石子，水就能升高了。乌鸦衔来很多小石子，留意地把他们放进瓶子里，瓶子里的水渐渐升高了。 不一会儿，瓶子里的水就升到了瓶口，乌鸦开心极了。他张开嘴巴，欢快地喝了一大口，凉凉的、甜甜的，真舒服！乌鸦拍着翅膀，大口大口地喝水。喝一会儿，他就往瓶子里放些小石子，然后继续大口喝水。 乌鸦喝完水，感觉自己又有力气了。他要继续向前飞啦！又飞了很久，乌鸦最后到了一个秀丽的地方。那里有清澈的小河，还有绿绿的树木、漂亮的花朵，乌鸦开心极了。 《乌鸦喝水》读后感： 星期天在家，吃过午饭，我抱起我刚买的新书，看了起来，看着看着，我看到了一篇我喜欢的故事，名字叫《乌鸦喝水》，故事的资料大概是这样的：一只乌鸦口渴了，就四处找水喝，他找到了半瓶水，但是它的嘴短，瓶里的水少，它喝不到水，怎样办呢？它想阿想，最后它想
部编版一年级语文上册《乌鸦喝水》课文及教案
部编版一年级语文上册《乌鸦喝水》课文及教案 【原文】 一只乌鸦口渴了，到处找水喝。乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。但是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。怎么办呢？ 乌鸦看见旁边有许多小石子，想出办法来了。 乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里，瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。 ____________________ 本文根据《伊索寓言》改写。 【教案】 【教学目标】 一、知识与技能 1.认识11个生字和1个偏旁，会写5个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.了解课文内容，了解乌鸦喝水的过程。 二、过程与方法 通过朗读并结合生活经验体会遇到困难想办法解决的道理。 三、情感态度和价值观 通过学习,使学生懂得遇事要动脑筋,想办法。 【教学重点】 有感情地朗读课文，学会本课的生字词。 【教学难点】 懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。 【教学方法】 交流法、阅读法。 【课前准备】 多媒体课件、相关资料。 【课时安排】
1课时 【教学过程】 一、趣味导课 1.教师出示相关图片。 同学们，你们认识这是什么小鸟吗？（乌鸦）能看着图片说一说它长得什么样？（乌鸦浑身长满了乌黑的羽毛，嘴巴尖尖的。） 2.乌鸦不仅长得不好看，叫声也不好听，但它却十分聪明，今天，我们一起学习《乌鸦喝水》一课，一起去认识一只聪明的乌鸦。 （板书课题）13.乌鸦喝水（齐读课题） 二、整体感知 1.教师范读，学生认真倾听，注意不认识的生字。 2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。 3.学习生字词。出示带音生字：乌鸦处找办旁许法放进高 (1)学生自由读生字。 (2)开火车读生字，集体纠正。 (3)同桌相互检查读生字。 (4)去音读生字。 （注意指导：“旁、放”是鼻韵母，“找”是翘舌音。） 过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗？ 乌黑、乌鸦、到处、找到、办法、旁边、许多、办法、放入、进出、高兴 4.学习多音字。只（zhī）一只；只（zhǐ）只见 5.质疑课题。读了课题，你有哪些疑问呢？ （乌鸦喝到水了吗？乌鸦是用什么方法喝到水的呢？） 过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读，一起走进课文，了解具体内容。 三、精读领悟 1.课文朗读，初读感知。 （1）课件出示相关图片和课文，生边观察边倾听课文朗读。
人教版乌鸦喝水教学设计
人教版乌鸦喝水教学设计 一、导入 同学们，看老师写一个字“乌”，(标上拼音)，读，再来一遍。加上一点是什么?今天，老师就为同学们介绍一种鸟(贴乌鸦图)你们看，它是谁?我们把它的名字写到黑板上去，看，去掉鸟眼就是“乌”乌鸦的鸦是鸭子的鸭吗?那是哪个鸦呢?谁能告诉我他用的是哪种识 字方法?(板书：乌鸦)齐读。今天教师就给同学们带来一个关于乌鸦 的童话故事，板书喝水，这个字也是我们这节课要学习的生字，读，连起来读，加上题号，再来一遍。 二、新课 (一)读文认字 同学们想听这个故事吗?那就快快拿出课文，认真地听老师读一 读吧。 1、同学们听得可真认真!想读吗?注意听清老师的要求，边读边 标出自然段，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍，努力把课文读 正确，听清楚了吗?开始吧! 2、课文中的字你都认识了吗?那我可要考考你了。 (1)看!如果你认识它就把它大声地读出来吧。(有拼音逐个出现) (2)去掉拼音你还认识它们吗?(各种形式读，指读，你读，你读，你再读，组个词读，连起来读)重点：翘舌音(翘舌音你都读得这么，你当小老师教教大家) (3)真了不起，都读对了，小乌鸦可要把生字送回到课文中去了，让我们再大声地叫三遍它们的名字吧!(领读乌)
(4)如果有哪个字你记得还不够清楚，没关系，我们还会遇到它，到时你可以把它再多读几遍。 (二)读文感知文意 1、接下来，谁能告诉老师课文中有几个自然段呢?那谁愿意来读读课文?第一自然段，第二、第三自然段，老师来读课题! 注意听学生读教师纠错 刚才在听同学们读课文的时候，我发现这个字(指生读喝)在课文中出现了好几次，你能把课文中带有喝的词语找出来吗?比一比谁最快? 2、找到了吗?读出来 学生边说，老师并依次板书：找水喝、喝不着、喝着水了同学们真会读书呀 结：其实这篇课文就是向我们讲述了，乌鸦先(找水喝)，可是(喝不着)，最后(喝着了)的故事。这个“着”字，还有其它的读音吗?组个词吧! 三、细读，品读体会 第一自然段 找水喝(1)(指：找水喝)你知道，小乌鸦为什么找水喝吗?快来读读这句话?同学们，你们看这两个字，长得多像呀，你有什么好办法 分清楚吗?快来读一读吧!口字旁的__，三点水旁的__。渴，谁来组 个词 (2)同学们，你知道口渴是什么感觉吗? (3)你能通过读把这种口渴的感觉表现出来吗?谁想试试 指导读：渴得都快说不出话来了。范读。
一年级《乌鸦喝水》
乌鸦喝水 教学目标 1、会认15个生字，写字7个，认识新笔画“斜钩”。 2、正确有感情地朗读课文，培养学生的认读能力、朗读能力、书写能力。 3、懂得遇到问题时，要及时开动脑筋解决。 教学重点 1、熟读课文内容，认识15个生字。 2、根据课文内容训练学生口头表达的能力。 教学重点 1、根据课文内容，让学生知道乌鸦是怎样喝到水的。 教学准备 乌鸦的图片、生字卡片、课件 教学过程 一、引入课题 同学们，今天老师带了一个新朋友到教室里，他身穿黑袍子，带着两扇子，叫声呱呱呱，是个乖孩子。你知道他是谁吗？ 点名回答，相机板书：乌鸦。齐读课题。 （出示乌）师：你认识这个字吗？对，是“乌”。现在看好了，老师要变魔术了（给乌字加上点）瞧，它变成了什么字？对，是鸟。这一点啊，就是鸟的眼睛。那“乌”为什么没有眼睛呢？因为乌鸦太黑了，我们看不见它的眼睛了。所以记住啦：鸟字有一点，乌字没眼睛。师：那你又是怎样记“鸦”字呢？ 点名回答后教师小结：是的，“鸦”字我们可以分为两部分来识记。左边一个“牙”字帮助我们记住它的读音，右边一个“鸟”字告诉我们乌鸦属于鸟类。来，咱们一起再读读这个词语。 出示乌鸦头饰。 师：瞧，今天一只小乌鸦就来到了我们的教室里。它还给我们带来了一个有趣的故事，题目叫做（贴：喝水）谁来读一读课题？这是一个什么样的故事呢? 现在咱们一起到课文中去看看吧。 二、初读课文，认识生字 1、认识段 师：瞧，课文中有四个绿色的小圆圈，里面有数字符号。这是什么意思呢？别急，咱们的好朋友，冬冬给我们送来金钥匙。教师朗读。明白了吗？瞧，这里标着一个①，表示这里是第一段。那孩子们赶快看一看，课文一共有几段呢？ 请你听老师读课文，注意听清楚每个字的读音。 2、教师范读，点名回答问题。 师：孩子们，喜欢这个故事吗？那咱们就自己读读这个故事吧。在读的时候，如果遇到不认识的生字，请用圆圈画出来，拼拼音，问问老师、问问同学。现在，请小朋友们打开书翻到74页，开始吧。 生自由读文，教师巡视指导。 师：大家读的很认真。现在老师要看看小朋友们是不是都会读了。老师要请四个小朋友来读课文，每个小朋友读一段，其他小朋友仔细听，如果他读错了，请你帮帮他。
人教版一年级乌鸦喝水教学设计与反思
人教版一年级《乌鸦喝水》教学设计与反思《乌鸦喝水》教学设计 教学过程： 一、故事导入，图文结合，学习第一自然段 1、故事导入(创造性地指图(1) 讲述课文的第一自然段)：一只乌鸦很口渴，到处找水喝。找呀，找呀，它看见了一个瓶子，瓶子里有水!可是水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。 今天我们要学习的就是《乌鸦喝水》的故事。 2、出示课题并齐读 3、出示并学习第一自然段 (1)自己喜欢的方式读读第一自然段，想想刚才老师的介绍，看看你从中了解了什么? (2)把自己的学习所得在学习小组内交流 (3) 大堂交流 ①一只乌鸦口渴了，到处找水喝。[抓住“到处”启发 学生想象乌鸦四处找水的情景，( 睁大你的千里眼，竖起你顺风耳，乌鸦会到哪些地方找水，边找还边说着什么，想一想，说一说再来演一演)体会乌鸦口渴难耐焦急的心情。并指导朗读第一句]? 【通过学生的“听”、“说”和“演”把学生带入课文情境，从局外人变成局内人。并为指导课本剧表演埋下伏笔。】 ②乌鸦找到了水，可是因为瓶子里水不多，瓶口又小， 所以喝不着水。（抓住“可是”引导学生了解乌鸦发现水的
惊喜和喝不到水的无奈，并指导朗读第2、3两句）。 ③乌鸦开始想办法了。（指点：怎么办呢?这是乌鸦思考时的自言自语。并指导读好这一句。） 4、小结朗读第一自然段。（举行朗读背诵擂台赛）【直接引 用课文第一自然段导入课题，让学生自主地在 听–读–说–读的阅读实践中理解课文学会阅读，完成内化，积累语言。这是国标本编者意图的体现。】 二、大胆猜想，动手实验，学习第二、第三自然段 1、过渡 （1）乌鸦找到了水，可是因为瓶子里水不多瓶口太小，所以喝不着水。 （2）再读课题，猜想课文既然以“乌鸦喝水”为题，那事情结果?——必定是乌鸦喝到了水。 （3）这时，你最想知道什么?（乌鸦是怎样克服难题喝到 水的?或乌鸦想出了什么办法才喝到了水?） 【大胆猜测找到矛盾焦点，提出问题，造成悬念，激起遐想，产生好奇心与求知欲，使学生在跃跃欲试的状态下进入阅读。】 2、指名读第 2 自然段猜想：石子——办法（用一句话说清两者关系即乌鸦怎样利用小石子喝到了水。） 3、小组合作学习第三自然段 (1) 朗读第 3 自然段 (2) 讨论：乌鸦是怎样利用这许多小石子喝到水的呢?
人教版一年级《乌鸦喝水》教案设计
人教版一年级《乌鸦喝水》教案设计《乌鸦喝水》教案设计 [ 教学目标] 1. 认识“乌、鸦”等9 个生字。会写“可、石”等字; 6个 2. 能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。通过 自主探究朗读感悟“乌鸦急着找水——喝不着水——想办法喝水——喝着水了”这一系列过程，明白遇到困难应仔细观察认真思考的道理; 3. 培养学生的创新、探究意识，激发学生热爱生活、热爱创造的思想感情。 [ 教学重难点] 目标1、目标2。 [ 教学准备] 课件、生字卡片、简图、装少许水的小口瓶子和小石子 [ 课时安排] 2 课时。 [ 教学流程] 一、谜语导入，诱发兴趣 1、谜语：“天生嗓子哑，叫声呱呱呱。浑身黑压压，人人不爱它。”
师：是什么，这么多小朋友都猜出来了，大家一起说。 生：乌鸦。（预设）师：真聪明，都猜对了，就是“乌鸦”。 （板书：乌鸦 喝水） 2、学生猜出谜底时，教师在黑板上贴出乌鸦的简笔图1，指着“乌鸦”问：谁能有礼貌地跟乌鸦打个招呼?指名读。 （真亲切，像是老早熟识了的朋友） （这一环节意在激发学生的学习兴趣，使孩子在轻松的活动中感受到老师就像一个共同学习的伙伴。通过与“乌鸦” 打招呼，拉近了孩子与乌鸦的距离，仿佛这故事就发生在自己身边，同时也使孩子学着礼貌、热情地与人打招呼。） 师：猜猜这个“乌”字更我们学过的哪个字很像? 生：鸟。（指名讲）师：说的真好，大家看呢——出示“鸟” 的生字卡片。 长得像不像，真的就差一点点，怎么记? 生：有亮亮眼睛的是什么“鸟”。（指名说）师：黑黑的乌鸦配上黑黑的眼睛就黑不溜秋，眼睛跟它身上的羽毛一样的黑，可能就看不出来了，所以乌鸦的“乌” 有没有点啊? 生：没有。（齐答） 师：我们再读读课题，第19 课、乌鸦喝水。 二、初读课文，自主、合作学习生字
部编版一年级上册语文《乌鸦喝水》
部编版一年级上册语文《乌鸦喝水》 教案2篇 教案1 【教学目标】 一、知识与技能 1.认识11个生字和1个偏旁，会写5个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.了解课文内容，了解乌鸦喝水的过程。 二、过程与方法 通过朗读并结合生活经验体会遇到困难想办法解决的道理。 三、情感态度和价值观 通过学习,使学生懂得遇事要动脑筋,想办法。 【教学重点】 有感情地朗读课文，学会本课的生字词。 【教学难点】 懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。 【教学方法】 交流法、阅读法。 【课前准备】 多媒体课件、相关资料。
【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、趣味导课 1.教师出示相关图片。 同学们，你们认识这是什么小鸟吗？（乌鸦）能看着图片说一说它长得什么样？（乌鸦浑身长满了乌黑的羽毛，嘴巴尖尖的。） 2.乌鸦不仅长得不好看，叫声也不好听，但它却十分聪明，今天，我们一起学习《乌鸦喝水》一课，一起去认识一只聪明的乌鸦。 （板书课题）13.乌鸦喝水（齐读课题） 二、整体感知 1.教师范读，学生认真倾听，注意不认识的生字。 2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。 3.学习生字词。出示带音生字：乌鸦处找办旁许法放进高 (1)学生自由读生字。 (2)开火车读生字，集体纠正。 (3)同桌相互检查读生字。 (4)去音读生字。
（注意指导：“旁、放”是鼻韵母，“找”是翘舌音。） 过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗？ 乌黑、乌鸦、到处、找到、办法、旁边、许多、办法、放入、进出、高兴 4.学习多音字。只（zhī）一只；只（zhǐ）只见 5.质疑课题。读了课题，你有哪些疑问呢？ （乌鸦喝到水了吗？乌鸦是用什么方法喝到水的呢？） 过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读，一起走进课文，了解具体内容。 三、精读领悟 1.课文朗读，初读感知。 （1）课件出示相关图片和课文，生边观察边倾听课文朗读。 （2）学生自己朗读，再次整体感知课文。 （3）指名朗读，师生评价正音。 （4）课文一共分为几个自然段？分别讲了什么呢？ （第一段：乌鸦要喝瓶子里的水，却喝不到；第二段：乌鸦想出了喝到水的办法；第三段：乌鸦终于喝到水了。）
人教版一年级下册乌鸦喝水
《乌鸦喝水》教学设计 教学目标： 1．能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。 2．学会本课9个生字。绿线内的3个只识不写。认识2个偏旁。理解由生字组成的词语。 3．遇到难题，要开动脑筋，想出解决问题的方法。 教学重点难点：识写生字、朗读课文、背诵课文。 教具准备：生字卡片。 教学时间：3课时。 第一课时 一．谈话揭示课题 1．谈话。 小朋友见过好多的鸟，可你们注意观察了没有，有一种鸟叫乌鸦，是什么样的？你们别看它样子不美丽，可它喜欢动脑筋，今天老师和小朋友一起学习一段有趣的故事。 2．板书课题。 3．教学“乌、鸦、喝”。 二．范读课文 1．乌鸦喝水是怎么一个故事呢？乌鸦喝水碰到了什么困难？它想了什么办法？乌鸦有没有喝着水？请小朋友听老师读课文，思考问题。 2．教师范读。 三．自读课文，弄清图意，随图文识字 1．自由轻声读，不认识的字多读几遍。 2．看看课文中有几幅图，有几个自然段。 3．检查生字词掌握情况。 （1）乌鸦为什么找水喝？ 引出“渴”与“喝”比较学习。 （2）乌鸦喝不到瓶子里的水，怎么办？ 引出“面”、“办”，指导写法。 （3）乌鸦是怎样想办法的？ 引出“围”，掌握笔顺。 （4）乌鸦想出了什么办法，哪句话告诉我们？ 引出“终于”，指导写法。 （5）乌鸦想出了什么办法？ 引出“叼来、一颗、渐渐”，指导读音。 指名认读上面的词语。齐读。 四．试读课文 1．师生共同纠正读错的地方。 2．指导读好长句。
五．作业 1．正确、流利地读课文。 2．按笔顺描红。 3．抄写生字。（两遍） 第二课时 一．复习检查 1．抽读生字卡片。 2．口头组词。 乌（）喝（）于（）冬（） 鸟（）渴（）干（）终（） 二．讲读课文 1．讲读第一段。 （1）指名读。思考：这一段有几句话？每句话讲了什么？ （2）理解重点词句，指导朗读。 a. 一只乌鸦口渴了，到处找水喝。 “到处”是什么意思？乌鸦口渴地难受，东找西找，找了好多地方，我们读第一句要把“到处”重读。（老师范读，学生练读） b. 乌鸦找到水了么？它喝了水没有？你从哪句话看出来？ 乌鸦为什么喝不到水？谁能想象一下，乌鸦会怎样喝瓶子里的谁？ 乌鸦找到水时心情怎样？喝不到水时心情又会怎样？（感情读课文） （3）小结。 a. 指名读课文第一段。 b. 小结板书。 2．讲读第二段。 （1）看图想象：乌鸦面对困难，会怎么想怎么做？ （2）指名读。 （3）乌鸦想出办法来了么？怎么想出来的？ （4）比较句子。 哪中说法好？为什么？ a.它叼来小石子，一颗一颗地放到瓶子里。 b. 它叼来小石子，放到瓶子里。 a. 瓶子里的水升高了。 b. 瓶子里的水渐渐升高了。 （5）指导朗读。 板书设计： 乌鸦喝水 口渴了找水喝 找到水喝不着 想办法喝着水 在困难面前，要开动脑筋想办法
部编版一年级语文上册《 13 乌鸦喝水 》练习题(word版附答案)
13 乌鸦喝水 基础巩固 一、正确的音节打“√”，错误的打“×”并改正。 旁（）（）找（） 放（）（）办（） 二、看拼音，写汉字。 三、一字组多词。 多（）（）见（）（） 只（）（）出（）（） 能力提升 四、选词填空。 怎么什么 1.乌鸦喝不到水，（）办呢？ 2.我们做（）事都要多替别人考虑考虑。 五、照样子，写句子。 1.瓶子里的水渐渐升高了。 渐渐。 2.一只乌鸦口渴了，到处找水喝。 六、根据课文内容填空。 一只乌鸦口渴了，到处找水喝。它看见一个瓶子里有水，瞌睡因为水（），瓶口也（），它喝不到水。它想到一个办法，就是把瓶子旁边的（）一颗一颗地放进瓶子里，水渐渐（）了，乌鸦就喝着水了。 七、读一读。 老乌鸦，年纪老， 飞不动，跳不高， 躲在窝里呀呀叫。 小乌鸦，身体好， 捉到虫，找到肉， zhǎo pán bàn fàn
送给妈妈吃个饱。 参考答案 基础巩固 一、正确的音节打“√”，错误的打“×”并改正。 旁（×）（páng）找（√） 放（×）（fàng）办（√） 二、看拼音，写汉字。 石头一只口多 三、一字组多词。 多（许多）（多少）见（看见）（少见） 只（一只）（几只）出（出门）（日出） 能力提升 四、选词填空。 怎么什么 1.乌鸦喝不到水，（怎么）办呢？ 2.我们做（什么）事都要多替别人考虑考虑。 五、照样子，写句子。 1.瓶子里的水渐渐升高了。 坛子里的土渐渐减少了。 2.一只乌鸦口渴了，到处找水喝。 一只狐狸饿了，到处找吃的。 六、根据课文内容填空。 一只乌鸦口渴了，到处找水喝。它看见一个瓶子里有水，瞌睡因为水（少），瓶口也（小），它喝不到水。它想到一个办法，就是把瓶子旁边的（小石子）一颗一颗地放进瓶子里，水渐渐（升高）了，乌鸦就喝着水了。 七、读一读。 老乌鸦，年纪老， 飞不动，跳不高， 躲在窝里呀呀叫。 小乌鸦，身体好， 捉到虫，找到肉， 送给妈妈吃个饱。 zhǎo pán bàn fàn
小学一年级语文乌鸦喝水教案【三篇】
小学一年级语文乌鸦喝水教案【三篇】 《乌鸦喝水》是一篇经典的童话故事。这篇课文虽然短小但非常经典，孩子对其中的道理也比较容易理解。小编整理了小学一年级语文乌鸦喝水教案【三篇】，希望对你有帮助! 乌鸦喝水教案一 教学目标： 1、认识"乌鸦"等9个生字，会写"办、法"两个字。 2、初读课文，能读准字音，读通句子。 3、初步了解课文内容。 教学重点：识字、写字。读准课文的字音，读通句子。 教具：乌鸦的图片生字卡片多媒体课件 教学设计： 一、激趣，讲故事导入 1、师：今天老师给同学们带来了一只可爱的小鸟，(出示乌鸦的图片)你们谁认识它?(生答：乌鸦) 师：对，这只可爱的小鸟的名字就叫"乌鸦"。 2、师：大家在看看老师黑板上的这两个字，有人认识吗?(大屏幕出示"乌鸦")会读的同学把这两个字读给大家听。能不能把这两个字教给其他同学认识。(会读同学领着全体同学读) 3、识记生字：我们大家都认识了这两个字，能不能想办法记住他们。记字(指名说) (熟字加偏旁：大屏幕出示：鸟――乌牙+鸟=鸦)
4、谁能很有礼貌的跟乌鸦朋友打个招呼? 5、今天老师就给大家带来了一个关于这只可爱的小乌鸦的故事，故事的名字叫《乌鸦喝水》，(板书：乌鸦喝水)现在老师就请我的电脑朋友把这个故事讲给大家听 (播放动画) 6、你觉得故事怎么样?你还想听吗?可是故事已经将完了。不过没关系老师告诉你们这个小故事就是语文书上的第十九课的内容。只要你把这篇课文读懂了，学好了，你也能向我的电脑朋友一样，把这个故事将给大家听。 二、初读课文，识字 1、自读课文，学生读课文老师提要求： (1)读准字音，不会读的字，问问你的同桌或小组同学。 (2)读通句子，感觉不连贯的地方多读几遍，标出自然段。 2、指名读。 师：你们读的可真认真，谁愿意到前边来当一回小老师给大家读一读。(生)这么多同学愿意读啊!老师想多给同学们几次机会，你们觉得怎么读比较合理呢?(分自然段读) (生读)适当的评价 3、识字 师：细心的同学你发现屏幕上的课文有什么不一样。(字的颜色不一样，不同颜色的字是生字) 学生读字(把这些字读给你的小组同学听一听)
部编版语文一年级上册《乌鸦喝水》课堂实录
乌鸦喝水课堂实录 一、讲故事导入课题 师：小小复读机，谁的耳朵灵。“乌鸦妈妈老了，飞不动了。” 生1：乌鸦妈妈老了，飞不动了。生2：乌鸦妈妈老了，飞不动了。 师：是呀，飞不动了，该怎么办呢？小小复读机，请听第二句：小乌鸦找来虫子，喂给马妈妈吃。谁来？ 生1：小乌鸦找来虫子，喂给马妈妈吃。 师：说的真好。听老师两句话连起来说：乌鸦妈妈老了，飞不动了，小乌鸦找来虫子为给妈妈吃。你觉得这是一只怎样的乌鸦？ 生回答：小乌鸦很孝顺。他懂得回报妈妈。 师：是的，她很善良，懂得用自己的行动回报妈妈。这就是我们刚才在故事里听到的那个有孝心的小乌鸦。（出示乌鸦的图片）谁来说说，它长的怎么样？ 生1:它有黑色的尾巴，黑色的尾巴，羽毛都是黑的。 师：恩，说的很完整。它的羽毛，尾巴全身都是黑色的，‘乌’这个字就表示黑的意思。还有谁来说？ 生：它的羽毛有点蓝色，深蓝，有点像蓝色。 师：为什么像蓝色？因为它黑的颜色很深，黑的发亮，所以看起来有点像蓝色。我们一起来跟这个新朋友打打招呼，它的名字叫做乌鸦。鸟儿闭眼‘乌乌乌’，就变成了‘乌’字，‘乌’就是黑的意思。乌鸦是一种鸟，鸦的右边是个什么字呀？（教师板书‘乌鸦’） 生：‘鸟’字。 师：对了，鸟前长牙‘鸦鸦鸦’，谁来跟这个新朋友打打招呼呀？请你来。 生：乌鸦。 师：恩，还不够热情。请你来。 生：乌鸦！ 师：我们一起来！ 全班回答：乌鸦。 二、初读课文，整体感知。（乌鸦找水喝） 师：上节课我们见过很多生字宝宝，那些生字宝宝们可调皮了，吵着闹着要再见见你们，你们能不能和他们做做游戏呢？ 生：能！ （师带读，藏炸弹，牵牛花开，摘苹果游戏。） 师：同学们读的可真精神！今天呀，我们一起学和乌鸦有关的故事。（板书：乌鸦喝水。）注意哦，‘水’是翘舌音。在这个故事里我们要认识一个怎样的乌鸦呢？别着急，易老师有要求，听清楚：待会儿我们要把语文书翻到106页，13课《乌鸦喝水》，先把课文标上自然段，然后把这篇课文从头到尾读两遍。做到不多字不漏字。第一遍读完了，冲易老师点点头。第二遍读完了，就坐端正！明白了吗？好，开始！ （五分钟的阅读时间） 师：初读两篇课文，最先读完的是：，最后读完的是：，但是老师一样要表扬他，他一点儿也不急，坚持按照自己的学习习惯把课文读完。刚才老
【教育资料】小学语文一年级：乌鸦喝水教学设计
【教育资料】小学语文一年级：乌鸦喝水教学设计 1、认识乌、鸦等9个生字。会写办法两个字。 2、通过多种方法正确、流利的朗读课文。 3、明白遇到困难应仔细观察、开动脑筋，积极想办法解决。 教学重点：通过多种方法朗读，感悟课文。 教学难点：明白遇到困难应仔细观察，认真思考的道理。 教学准备： 1、各种瓶子若干个，小石子若干个 2、动画课件 3、各色五角星多个（用于随机激励学生） 教学过程： 一、激趣引入： 1、出示乌鸦图片。 师：肖老师今天给小朋友带来了一个新朋友，认识它吗？它今天想来和咱们班的小朋友一起上上课，大家欢迎它吗？（课件：小乌鸦给大家打招呼声音）
师：小乌鸦给大家打了招呼，我们大家也要做个有礼貌的小朋友，应该怎么样啊？ （学生和小乌鸦打招呼） 2、引出课文内容： 师：大家觉得小乌鸦可爱吗？这只可爱的小乌鸦啊给我们小朋友带来了它的一个小故事，大家想不想听？（课件：听《乌鸦喝水》的故事）（板书课题：乌鸦喝水） 二、读中识字，感悟课文： 1、初读课文，提出识字要求： 师：刚刚小朋友听的故事就是我们语文书上19课的内容，（齐读课题）我们一起去看看吧！请小朋友轻声读课文，遇到生字应该怎么办？（课件出示识字要求） 2、识字游戏： A.师：小乌鸦知道小朋友都很聪明，他现在就想要来考考大家呢！
（课件：乌鸦站在苹果树上，树上的每个苹果上都有一个生字，谁读对了就随机奖励一个苹果小贴花，并让他当小老师带全班同学读一读。） B.请2-3个小组开火车读（师：小火车开起来！生：开到哪？师：开到这！）。 C.全班齐读。 3、逐段朗读，边读边悟。 A．第一段： 过渡语：小朋友真聪明，这么快就通过了小乌鸦的考验，让我们继续跟着小乌鸦看看发生什么了？（课件：乌鸦飞来飞去的动画） 师：小朋友仔细看，谁在那里干什么？ （课件出示句子：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。） 师：乌鸦为了能喝到水，找了这么多地方，真不容易，乌鸦会想些什么说些什么？我们读这一句的时候该怎么读呢？ （a.指名读；b.请学生表演到处找水的感觉；c.评价、奖励。）