思政课信息化
思政课信息化
思政课信息化:
思政课信息化，是根据传播学原理和思想宣传的理论，利用计算机网络所进行的思想政治教育。其主要方式是在了解计算机网络和多媒体知识，掌握现代传播技术手段的基础上，通过制作、传播和控制网络信息，引导网民（或受众）在全面客观地接触信息的基础上，选择吸收正确的信息，从而达到思想政治教育目的。网络思想政治教育是思想政治教育适应现代科技发展的表现，它具有不同于传统思想政治教育的显著特点，是计算机网络和思想政治教育的联姻，是思想政治教育的一种现代方式。在现代信息社会，进行网络思想政治教育的建设具有重要的时代意义。
思政课信息化意义：
计算机网络不仅创建了全新的社会领域，迫切需要思想政治教育的介入，而且也为思想政治教育超越传统开辟了现代方式。计算机网络与思想政治教育的联合，使现代思想政治教育获得前所未有的优势，如：思想信息容量大，便于思想调查与分析；思想教育信息共享，有利于及时收集和迅速传播思想、教育信息；思想信息交流平等、自由、全面、及时，有益于进行自我教育；各领域、各层次思想政治教育互相联系与沟通，有助于进行系统整合研究，有利于形成教育合力等等。而最为重要的是，网络思想政治教育建设可以使我们对传统思想政治教育的各要素及其特点获得全新的认识。所以说，网络思想政治教育建设不仅打破了思想政治教育的传统模式，而且开创了思想政治教育的现代化方式。
技术需求：
要把现代化教育理念落到实处，要达到思想政治教育的效果和目的，就要用现代化教育方法把教育内容展现出来，就要依靠现代化的教学平台。现代化教学平台很好地弥补了传统教学的许多缺陷。传统教学方法在教学的内容、进度、地点上都相对固定，教学方式单一、原始和僵硬，使得学生学习兴趣不高，缺乏主动性，知识面狭窄，实践能力弱等，这说明传统教学方法已经不能满足思政教育发展的需要。天空教室的思政课网络教学平台则充分利用了现代化教育技术，克服了这些缺点，为思政教育的现代化提供了必不可少的条件。一方面，数字技术、网络通信技术、计算机多媒体技术、虚拟现实技术、计算机协同技术等手段，可以超越时空，提供教学内容、学习课件等资源，学生可以随时随地地根据自己的需求来选择适合自己的学习方式、学习时间和学习地点，大大激发了学生学习的主观能动性和积极性。另一方面，知识经济时代的现代信息更新速度日新月异，作为思想政治教育者，也应利用网络教学平台汲取知识，促进交流，从而开阔理论视野，掌握学生最新的动向，使思想政治教育工作事半功倍。
信息化时代的高校思政课教学模式变革
信息化时代的高校思政课教学模式变革 摘要：信息技术的兴起使高校传统的思想政治理论课教学模式遭遇挑战。30年来，政策推动下的改革成效初现，但教学模式变革的深层动力缺乏，思想认识、顶层设计、共享机制、教学融合都有不足。确立有效教学和弹性学习理念、建构“学”为中心的教学模式、完善课程评价与管理是变革的重要策略。 关键词：思想政治理论课；信息化；教学模式；变革；有效性 思想政治理论课（简称“思政课”）是高等教育的重要内容，肩负着人才培养的重任，近年来，随着经济社会和高等教育的发展，高校思政课教学模式变革成为当务之急。 一、信息技术的兴起与传统模式的失却：高校思政课教学模式变革的主要动因 1. 信息技术的兴起：发端于外的诱因 20世纪80年代，信息产业快速兴起，成千上万的年轻人被迅速出现的遍布全球的信息技术联系在一起，他们彼此同化，相互交融，并由此形成新的社会，提出惊人的教育需求[1]。据中国互联网络信息中心统计，我国大专及以上学历人群互联网使用率超过96%。网络学习，已经成为大学生重要而不可或缺的学习方式。 在数字环境中成长起来的大学生，其大脑发育和学习方式日益受到手机、互联网等互动媒体的影响，他们的思维灵活而跳跃、创新而开放，他们独立自主，喜欢自己思考和判断，他们喜欢合作，愿意在相互探讨中被说服。他们习惯了多任务，学会了处理超负荷的信息，他们热衷于尝试新事物，又能迅速转向，他们喜欢互联网交互式的沟通，并乐于享受从中获得的刺激和满足。他们愿意学习，但只想学他们必须学的东西，而且只想以最适合自己的方式学。他们希望大学既好玩又有趣，能让他们享受发现事物的乐趣[2]。 在教育领域，科技的发展推动了教学媒体的演变：从20世纪70年代以前黑板和粉笔辅以纸、笔、图片、标本、挂画等视觉符号为主的第一代教学媒体，70年代收音机、录音机、电视、录像机等视听技术为主的第二代教学媒体，80年代计算机技术为主的第三代教学媒体，90年代互联网为主的第四代教学媒体，
高校思政课信息化智能化教学建设的实践与思考
龙源期刊网 https://www.wendangku.net/doc/947271846.html, 高校思政课信息化智能化教学建设的实践与思考 作者：苏丽杰 来源：《教育教学论坛》2020年第32期 [摘要]高校思政课如何实现与时俱进，通过信息化、智能化教学，将传统的思想政治教育优势与现代新媒体技术相融合，顺应和满足青年大学生接受知识信息的特点及心理需求，不断提高思政课的思想性、理论性和针对性、实效性，使青年大学生乐于接受、易于接受，增强亲和力和满意度，达到教学过程、教学状况、教学成绩、教学效果的可视化，从而全面提高思政课的教育教学水平和质量，这是高校思政课教育教学改革必须思考和面对的问题。云南民族大学进行了积极探索并取得了初步成效。 [关键词]高校;思政课;信息化;智能化 [基金项目]教育部2018年第二批产学合作协同育人“教学内容和课程体系改革”项目“基于互联网的A.I+思政课考试创新模式研究”（201802083022） [作者简介]苏丽杰（1965—），男（白族），云南大理人，硕士，云南民族大学马克思主义学院教授，主要从事党建、思想政治教育研究。 [中图分类号] G641 [文献标识码] A [文章编号] 1674-9324（2020）32-0063-03 [收稿日期] 2020-04-03 在互联网时代，互联网不再是一种单纯的技术手段，而是一种全新的学习方式和思维方式[1，2]。意识形态工作具有极高的重要性[3]，高校是意识形态的主战场、主阵地，办好思政课至关重要。如何打赢互联网这场没有硝烟的战争，如何把高校思想政治理论课与新媒体技术相融合，把传统的思想政治教育优势与学校思想政治理论课信息化、智能化教学建设相融合，坚持“内容为王、形式出彩、结合为要”的改革探索之路，云南民族大学在这方面做了积极的探索。 一、构建高校思想政治理论课信息化、智能化教学科研共享平台，全面提高思政课教学质量和水平 班级授课制与自适应学习是新时代大学生思想政治理论课学习最重要的方式。班级授课制度是一种高效的教学制度，有其特点和优势，具有不可替代性。班级授课制高效、覆盖面广，发挥教师主导作用的同时却很难做到“因材施教”，发挥学生的主体作用[4]。高校思想政治理论课信息化、智能化教学科研共享平台的搭建，就是为解决这一问题而提出的有效举措。不同的
思政课如何利用信息化进行专题化教学改革研究
思政课如何利用信息化进行专题化教学改革研究引言：在高校中，思想政治理论学习是高校人才培养工作的重要组成部分。思政课教学担负着人才培养的重要任务，是高校教学中的重要工作，也是提升学生思想政治水平的重要措施。当前思政课教学内容面临改革，在改革中引入先进的教学方式才能确保教学质量的提升。基于技术的教学手段是当前改革中常用的措施，在信息技术支持下，思政课改革应当如何进行是高校当前面临的难题。 一、高校思政课教学现状 1、课程存在重复教育现象，降低了学生的学习兴趣 在学生的学习中，一般思政课教育从小学即开始，整个中学到大学的学习过程中，思想教学课程的内容相互联通，在学习重点上存在重复性。多次的学习使得学生在学习中感受不到陌生知识的新鲜感，使得学生失去学习的兴趣。 2、学生的理论学习水平较低 高校部分学生针对思政课的理论学习能力较弱，这些学生一般对教学中动手性和实践型较强的科目有更高的兴趣，使其对思政课的理论学习和理解能力无法提升。 3、课程教学较为枯燥 当前高校的思政课教学一般使用的是传统的教学方式，在教学中教师和学生的角色始终是指导和学习，其教学过程的枯燥使得学生的学习质量不高。当前信息技术的发展使得学生接受新鲜信息的能力大
大提升，新旧信息和学习方式的冲突使得学生对于传统思政课的学习积极性逐渐下降，影响教学的进行效率。 二、信息时代思政课教学改革的思维和问题 1、教学改革存在的问题 当前思想政治课程的教学实践落后与时代的发展，其教学方式与时代的不接轨严重降低了学生的学习积极性。当前在思政课教学改革中存在的问题主要包括如下的几点：第一，当前思想政治课程教学方法和教学内容与当前时代存在较大的差异；第二，当前思想政治课课程内容中的理论和思想缺乏与时代及科学研究的融合，使得在教学中分类混乱。 2、信息背景下教学改革思维 （1）改革教学理念 首先要做的就是结合当前现代教学理念来发现当前在教学中存在的问题。教学改革人员应当结合现代信息技术，考虑高校学生在信息结构和学习中的实际能力，以服务学生学习，培养高质量人才为主导，对当前的教学理念进行改革，明确在现代信息技术指导下发展思政课程教学的重要价值。 （2）寻找理论依据 在改革中，思政课程教学人员应当从教学理论开始为当前的教学改革寻找理论依据。首先要进行教育理念的转变，现代教育理念重视学生在学习中的主体性，即将学生作为教学主体，重视和培养其主动学习的能力。
思政课信息化
思政课信息化 思政课信息化: 思政课信息化，是根据传播学原理和思想宣传的理论，利用计算机网络所进行的思想政治教育。其主要方式是在了解计算机网络和多媒体知识，掌握现代传播技术手段的基础上，通过制作、传播和控制网络信息，引导网民（或受众）在全面客观地接触信息的基础上，选择吸收正确的信息，从而达到思想政治教育目的。网络思想政治教育是思想政治教育适应现代科技发展的表现，它具有不同于传统思想政治教育的显著特点，是计算机网络和思想政治教育的联姻，是思想政治教育的一种现代方式。在现代信息社会，进行网络思想政治教育的建设具有重要的时代意义。 思政课信息化意义： 计算机网络不仅创建了全新的社会领域，迫切需要思想政治教育的介入，而且也为思想政治教育超越传统开辟了现代方式。计算机网络与思想政治教育的联合，使现代思想政治教育获得前所未有的优势，如：思想信息容量大，便于思想调查与分析；思想教育信息共享，有利于及时收集和迅速传播思想、教育信息；思想信息交流平等、自由、全面、及时，有益于进行自我教育；各领域、各层次思想政治教育互相联系与沟通，有助于进行系统整合研究，有利于形成教育合力等等。而最为重要的是，网络思想政治教育建设可以使我们对传统思想政治教育的各要素及其特点获得全新的认识。所以说，网络思想政治教育建设不仅打破了思想政治教育的传统模式，而且开创了思想政治教育的现代化方式。 技术需求： 要把现代化教育理念落到实处，要达到思想政治教育的效果和目的，就要用现代化教育方法把教育内容展现出来，就要依靠现代化的教学平台。现代化教学平台很好地弥补了传统教学的许多缺陷。传统教学方法在教学的内容、进度、地点上都相对固定，教学方式单一、原始和僵硬，使得学生学习兴趣不高，缺乏主动性，知识面狭窄，实践能力弱等，这说明传统教学方法已经不能满足思政教育发展的需要。天空教室的思政课网络教学平台则充分利用了现代化教育技术，克服了这些缺点，为思政教育的现代化提供了必不可少的条件。一方面，数字技术、网络通信技术、计算机多媒体技术、虚拟现实技术、计算机协同技术等手段，可以超越时空，提供教学内容、学习课件等资源，学生可以随时随地地根据自己的需求来选择适合自己的学习方式、学习时间和学习地点，大大激发了学生学习的主观能动性和积极性。另一方面，知识经济时代的现代信息更新速度日新月异，作为思想政治教育者，也应利用网络教学平台汲取知识，促进交流，从而开阔理论视野，掌握学生最新的动向，使思想政治教育工作事半功倍。
思政课教学计划
贵州盛华职业学院 思政课教学计划 为切实保证本学期各项教学工作的正常进行，部署和落实各项任务，努力把各阶段 工作做到实处、落到细处；为了搞好思政教学工作，培养学生良好的心理品质和高尚的 道德情操，塑造学生良好的性格，使其健康成长，特制定此计划。 一、课程目标 （一）总体目标 1．知道中国共产党是中国特色社会主义事业的领导核心，马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想是中国共产党的指导思想，“三个代表”重要思想是马克思主义在中国发展的最新成果。这是课程进行思想政治教育最重要的目标设置。它不仅集中体现了课程性质、表达了课程的核心价值，也作为全部课程目标的统领，贯穿于课程实施的全过程。 2. 了解中国特色社会主义现代化建设常识。这是对课程基本内容目标的概括。它集中体现了课程“以社会主义物质文明、政治文明、精神文明建设常识为基本内容”的性质；反映了“紧密联系我国社会主义现代化建设的实际，与时俱进地充实和调整教学内容”的基本理念；也表达了课程内容目标的设置对时代意义和中国特色的追求。 3. 学会运用马克思主义基本观点观察问题、分析问题、解决问题。这是最重要的知识目标，也是课程最根本的能力目标。它集中反映了课程“要讲述马克思主义的基本观点”“显示马克思主义科学理论的强大力量”的基本理念，是课程最能体现其在人文与社会学习领域中不可或缺的独立价值的目标。 4. 具备在现代社会生活中应有的自主、自立、自强的能力和态度。这是课程特有的能力目标，也是课程特有的情感态度与价值观目标。它表达了要促使学生“切实提高参与现代社会生活的能力”的课程性质，反映了“课程要引领学生在认识社会、适应社会、融入社会的实践活动中，感受经济、政治、文化各个领域应用知识的价值和理性思考的意义”的基本理念，也是最能体现课程在人文与社会学习领域中独立价值的目标之一。