九年级化学上册5.1洁净的燃料_氢气试题

5.1 洁净的燃料——氢气

小试身手

1 [ 基础题 ] 有些燃料的燃烧在产生能量的同时，会对环境造成影响。下列燃料中，你认为是最清洁燃料的是（）

A．煤 B．石油

C．乙醇 D．氢气

2 [ 基础题 ] 在通常状况下，鉴别氢气和氧气可以利用的方法是（）

①分别溶于水

②分别将燃着的木条伸入气体中

③分别吹肥皂泡

④分别观察颜色、状态、气味

A．①② B．②③

C．①②③ D．①②③④

3 [ 提高题 ] 用排水法收集一瓶氢气，如图 5-1-5所示倒置于铁架台上，将点燃的蜡烛缓慢插入集气瓶中，瓶口有一团火焰，插入瓶中后蜡烛熄灭了。根据上述信息推测氢气的性质，不正确的是（）

A．氢气的密度比空气小

B．氢气具有可燃性

C．氢气不支持燃烧

D．氢气易溶于水

4 [ 基础题 ] 氢是地球上含量丰富的元素之一，氢气被认为是理想的清洁能源，原因是___________，火箭利用液态氢作燃料，是因为液态氢___________（填“热值”或“比热容”）大，为了便于储存，利用降温加压的方式将气态氢变成液态氢，液态氢燃烧的化学方程式是______________________。

5 [ 基础题 ] 用如图 5-1-

6 所示的方法可检验氢气的纯度。

（1）根据该图示可以推测出氢气的性质：

①______________________；

②______________________；

（2）该反应的化学方程式为______________________。

6 [ 提高题 ] A、B 是氢气吹出的肥皂泡，在空气中慢慢上升，用火柴分别从下方点燃 A，从上方点燃 B，如图 5-1-

7 所示，观察到：A、B均产生火球，B 的爆鸣声比 A 大。解释产生上述现象的原因：

______________________。

直击中考

7 [ 漳州中考 ] 我国自主研发的长征系列运载火箭“长江三号丙”，其第三级火箭发动机采用的燃料是液态氢，助燃剂是液态氧。下列叙述不正确的是（）

A．在相同条件下氢气密度比空气大

B．液态氢燃烧时不会造成环境污染

C．氧气可以支持燃烧

D．氢气变成液态氢是物理变化

8 [ 娄底中考 ] 检验氢气纯度时，判断氢气较纯的现象是（）

A．听到尖锐的爆鸣声

B．听到轻微的爆鸣声

C．未听到声音

D．试管炸裂

9 [ 重庆 B 中考 ] 氢气作为 21 世纪极具开发前景的新能源之一，理由是（）

①燃烧热值高

②原料资源丰富

③储存和运输时安全性高

④燃烧产物无污染

A．①②③ B．①②④

C．②③④ D．①③④

10 [ 无锡中考 ] 美国普度大学研发出一种制备氢气的新工艺，流程如图 5-1-8 所示。下列说法错误的是（）

A．铝镓合金可以循环使用

B．太阳能的利用可以解决部分能源危机问题

C．流程中的氧化铝、水和氧气都属于氧化物

D．铝镓合金与水反应的化学方程式为2Al+3H 2 O= Al2O3 +3H2↑

11 [ 潍坊中考 ] 科学家提出了一种最经济、最理想的获得氢能源的循环体系（如图 5-1-9）。

下列说法错误的是（）

A．分解的水的质量等于生成的氧气和氢气的质量和

B．氢气和氧气的反应吸收热量

C．氢气和氧气的反应属于化合反应

D．催化剂在反应前后质量和化学性质不变

12 [ 内江中考 ] 当今社会，随着汽车数量的急剧增加，能源和环保问题日趋严峻，研究以太阳能、氢能等新型能源为动力的汽车迫在眉睫。氢燃料汽车使用过程中发生反应的化学方程式为______________________；从环保的角度分析，使用氢燃料汽车最突出的优点是______________________。

13 [ 贵阳中考 ] 化学是在分子、原子层次上研究物质的变化，故化学学习中我们应该建立起宏观与微观的联系。根据如图 5-1-10 所示的微观示意图，回答下列问题。

（1）以上三幅图中表示纯净物的是______________________（填序号）。

（2）若用图表示氢气燃烧的微观变化过程，反应前后三幅图的正确顺序应是______________________，该反应的化学方程式是___________，该反应的基本反应类型属于___________反应。

（3）氢气是最清洁的能源，为了使氢气充分燃烧提高燃料的利用率，在反应物中应增加的 微粒是______________________（填序号）。

（4）若将图中微观示意图顺序进行调整，还可以表示的反应的化学方程式为______________________。

详解详析

1 D 解析 氢气的燃烧产物只有水，是最清洁的能源。

2

B 解析 氢气和氧气溶于水均没有明显现象；二者都是无色、无味的气体，但氢气可以燃烧，氧气可

以支持燃烧，分别将燃着的木条伸入其中，能被点燃的为氢气，能使燃着的木条燃烧更旺的是氧气；氢气的密度比空气小，氧气的密度比空气稍大，因此肥皂泡升空的充入的为氢气，下降的充入的为氧气。

3 D

4

氢气燃烧的产物是水，不产生污染 热值

2H 2＋O 2=====点燃

2H 2O 5

(1)①密度比空气小 ②可燃性

(2)2H 2＋O 2=====点燃

2H 2O

6 A 、B 肥皂泡破裂，氢气与空气接触被点燃，燃烧产生火球并伴有爆鸣声，A 中氢气被点燃时较纯，爆

鸣声较小，B 先破裂后被点燃，氢气与空气接触面积较大，燃烧较剧烈，爆鸣声较大

解析 用火柴点燃肥皂泡，肥皂泡破裂，氢气与空气接触被点燃，会产生爆鸣声，A 是从下方点燃，则进去的空气较少，被点燃的时候氢气较纯，爆鸣声小，而B 从上方点燃，则是肥皂泡先破裂，然后被点燃，氢气与空气的接触面积大，燃烧较剧烈，故爆鸣声较大。

7 A 8 B

9

B 解析 氢气作为极具开发前景的新能源之一，是因为氢能源有几大优点：热值高，原料水资源丰富，

燃烧产物是水，无污染。因氢气可燃，易爆，储存和运输氢气的技术问题还未解决，因此尚未被广泛应用。

10 C 11

B

12 2H 2＋O 2=====点燃

2H 2O 燃烧产物对环境无污染 13

(1)c

(2)b 、a 、c 2H 2＋O 2=====点燃

2H 2O 化合 (3)A (4)2H 2O=====通电

2H 2↑＋O 2↑

2020年中考化学模拟试卷

一、选择题

1．下列说法正确的是（）

A．化合物中含不同种元素，但含不同种元素的物质不一定是化合物

B．不饱和溶液变为饱和溶液，溶质质量分数一定变大

C．向某固体中滴加稀盐酸，有气泡产生，则固体中一定含有碳酸根离子

D．金属与酸溶液发生置换反应，所得溶液质量不一定大于原来酸溶液的质量

2．下列有关规律或实验操作的描述中正确的是（）

A．所有的酸中都一定含有氢、氧元素

B．酸、碱、盐之间一定都能发生复分解反应

C．金属与酸发生置换反应后，溶液质量一定都会增加

D．测定溶液的pH时，先将pH试纸用水润湿后，测定结果一定偏大

3．有甲、乙、丙三种金属，其中只有甲在自然界中能以单质形态存在，将丙放入乙的盐溶液中，丙的表面有乙析出。则三种金属活动性由强到弱的顺序是（）

A．乙>丙>甲 B．甲>乙>丙

C．丙>乙>甲 D．乙>甲>丙

4．某不纯的锌块6.5 克，与足量稀盐酸反应，放出氢气0.18 克，则锌块中含有的杂质可能是（）A．镁

B．铜

C．铝

D．铁

5．分类法在日常生活和科学研究中具有广泛的应用，是化学学习和研究的重要方法之一，下列分类中不正确的是（）

A．硫酸、盐酸、醋酸﹣﹣酸

B．烧碱、消石灰、纯碱﹣﹣碱

C．小苏打、高锰酸钾、碳酸钠﹣﹣盐

D．尿素、磷矿粉、氯化钾﹣﹣化肥

6．某农田发现了土壤酸化板结现象，经调查，该农田长期施用化肥硫酸铵，下列说法合理的是（）

A．硫酸铵溶液的pH可能小于7

B．使用硫酸铵能增强植物的抗倒伏能力

C．硫酸铵是复合肥料

D．为了防止土壤酸化，施用硫酸铵的同时应加入熟石灰

7．TNT是一种烈性炸药，化学式为：C6H2CH3(NO2)3.下列关于TNT的说法正确的是（）

A．TNT相对分子质量是226

B．TNT是由四种元素组成的

C．一个TNT分子由7个碳原子、5个氢原子、1个氮原子和3个氧原子构成

D．TNT是无机物

8．用∞和代表两种不同的单质分子，它们在一定条件下能发生化学反应，反应前后的微观示意图如图所示，下列说法正确的是（）

A．该反应是置换反应

B．该反应有两种生成物

C．每个生成物分子由3个原子构成

D．参加反应的∞和分子的个数比是3：1

9．化学与人体健康的关系十分密切，下列做法中不会危及人体健康的是( )

A．用甲醛浸泡海产品保鲜

B．霉变大米多次淘洗后可以煮熟食用

C．用工业盐亚硝酸钠腌渍鱼肉

D．用小苏打做糕点的疏松剂

10．为探究锌、铜、铁三种金属的活动性顺序，某学习小组做了如甲图所示实验，实验结束后，将试管、试管内的物质全部倒入同一烧杯中，充分反应后发现烧杯中的红色固体物质明显增多如乙图所示，下列说法正确的是

A．反应后烧杯中的固体一定含有铁

B．甲图试管中反应后固体一定不含铁

C．反应后烧杯中的溶液一定不含有氯化铜

D．烧杯中最后所得固体的质量一定不小于2a克

11．下列对实验现象的描述正确的是（）

A．打开浓盐酸瓶塞，产生大量的白烟

B．光亮的铁丝浸入稀盐酸，形成黄色溶液

C．镁条在空气中燃烧，发出耀眼白光

D．浓硝酸滴入鸡蛋清，蛋清凝固变白

12．下列描述错误的是（）

A．微观粒子总是在不断运动着

B．决定原子质量大小的主要是质子和中子

C．原子中一定含有质子和电子

D．钠原子和钠离子具有相同的化学性质

13．除去下列物质中的杂质，除杂方法正确的是（）

选项物质杂质除杂方法

A Fe Zn 加入过量稀硫酸，过滤

B NaCl KNO3溶解、降温结晶、过滤

C CO O2通过灼热的铜网

D FeCl2溶液CuCl2加入过量铁粉，过滤

A．A B．B C．C D．D

14．为保障“舌尖上的安全”，下列做法合理的是( )

A．霉变大米热煮后食用

B．甲醛溶液浸泡虾仁防腐

C．按规定使用食品添加剂

D．用工业用盐如亚硝酸钠烹调食物

15．属于有机化合物的是

A．碳酸钠B．二氧化碳 C．蔗糖 D．石墨

二、填空题

16．重铬酸钾(化学式为K2Cr2O7)是一种强氧化剂，在加热条件下重铬酸钾也能分解产生氧气，反应的化学方程式为：4K2Cr2O74K2CrO4+2X+3O2↑．K2Cr2O7属于___(填“酸”、“碱”、“盐”或“氧化物”)，其中铬元素的化合价是___，K2Cr2O7分解生成X的化学式为___．

17．（1）化学用语是国际通用的语言，请用化学用语填空：

①氦元素______；②2 个硫酸根离子______；

③甲烷______；④标出 KClO3中 Cl 的化合价______；

（2）写出“3NO2”中数字的含义：

①“3”表示______；

②“2”表示______。

18．水、二氧化碳、氯化钠是人类生活和工业生产中的常见物质．

（1）自然界中的水都不是纯水．明矾可用于净水，是因为明矾溶于水生成的胶状物可以_____悬浮于水中的杂质，使之从水中沉降出来．通过过滤操作可以除去水中的不溶性杂质，该操作中玻璃棒所起的作用是_____．（2）二氧化碳是一种有利有弊的物质．生产汽水就是利用二氧化碳能溶于水的性质，二氧化碳溶于水时也发生了化学变化，生成_____（写化学式）．化石燃料的大量使用产生了过多的二氧化碳导致温室效应增强，天然气燃烧的化学方程式是_____．

（3）氯化钠是人的正常生理活动所必不可少的．人体内所含的氯化钠大部分以_____

形式存在于体液中．要把50g质量分数为9%的氯化钠溶液稀释为质量分数为0.9%的生理盐水，需要水的质量为_____g．

（4）写出一个生成物为水、二氧化碳和氯化钠的化学方程式：_____．

三、简答题

19．(1)某元素的原子结构示意图1，利用该元素组成的物质可测定空气中氧气的含量，实验装置如图2所示。

①该元素原子的核电荷数为____________，在化学反应中该原子易__________(填“得”或“失”)电子；②图2所示装置中发生反应的文字或符号表达式为____________________________

(2)在实际实验中集气瓶内水面上升不足1/5，造成的原因可能有：

①____________________________________ ②_______________________________________ 经过改进最终水面上升到1/5，从该现象可得出结论____________________________；

20．今天是小明爸爸的生日。

（1）爸爸点燃了生日蜡烛，许愿后大家一起将蜡烛吹灭。这种熄灭蜡烛火焰的原理是_________。

（2）小明用压岁钱给爸爸买了一条真丝领带。日常生活中可以用_________的方法检验天然纤维和合成纤维。（3）面粉是制作蛋糕的主要原料，面粉中富含的营养素为_________。

（4）包装蛋糕的塑料袋用后如随意丢弃会造成_________。

四、实验题

21．（4分）研究氢气、一氧化碳和二氧化碳具有重要意义．

（1）在汽车“催化转化器”内发生反应的化学方程式是：2NO+2CO N2+2CO2．某化学探究小组的同学为探究温度、催化剂的比表面积对化学反应速率的影响，设计了下列三组实验．

实验编号T/℃NO初始浓度/g?L

﹣1

CO初始浓度/g?L

﹣1

催化剂的比表面积

/m2?g﹣1

Ⅰ280 0．036 0．162 82

Ⅱ280 0．036 0．162 124

Ⅲ350 0．036 0．162 124

（1）分析上表中实验数据，回答下列问题：探究温度对化学反应速率影响的实验是（填写实验编号）；研究催化剂的表面积对化学反应速率影响的实验是（填写实验编号）．

（2）在300℃、70MPa下，使用催化剂可由氢气和二氧化碳合成乙醇，同时生成水，写出反应的化学方程式．

（3）燃料燃烧时产生的热量不同．已知在某温度下各种燃料燃烧时产生的热量见下表：

燃料质量/g 产物产生的热量/KJ

氢气 2 水蒸气241．8

甲烷16 二氧化碳气体和水蒸气890．3

乙醇46 二氧化碳气体和水蒸气1367

分析表中数据，燃烧单位质量的上述燃料产生的热量由多到少的顺序是（用化学式表示）．

五、流程题

22．某矿石由MgO、Fe2O3、CuO和SiO2组成，用它制备氢氧化镁的流程如图所示：

（1）溶液A中所含的阳离子有______（填写离子符号）。

（2）部分金属阳离子以氢氧化物形成沉淀时溶液的pH如表所示，则反应I中加入熟石灰，调节溶液的pH，其合理范围应为______。

（3）写出反应Ⅱ的化学方程式______。

沉淀物Fe（OH）3Cu（OH）2Mg（OH）2

开始沉淀 1.9 4.2 9.1

完全沉淀 3.2 6.7 11.1

六、计算题

23．为测定一瓶生理盐水中氯化钠的质量分数，用烧杯取 65mL 的生理盐水（密度为 1.0g/mL），逐渐滴入硝酸银溶液，充分反应，得到氯化银质量如图所示。

（反应的化学方程式为：AgNO3＋NaCl＝AgCl↓＋NaNO3）

（1）生理盐水中的溶质是____（写化学式）。

（2）计算生理盐水中氯化钠的质量分数。____

24．有一份铜锌合金粉末样品（设只含铜、锌），为认识其组成等，某学习小组进行了以下探究，请参与并完成有关计算：

（1）取样品20g，和足量稀硫酸充分混合，待反应完全后过滤，将滤渣洗涤，干燥后称得其质量为13.5g。该样品中铜的质量分数为______。

（2）再取三份不同质量的样品，分别加入到三份100g相同浓度的硫酸溶液中，充分反应后，测得的数据如下表：

实验序号①②③

样品的质量/g 10 20 30

生成气体的质量

/g 0.1 0.2 0.25

试计算所用硫酸溶液的溶质质量分数（写出计算过程，结果精确到0.01%）。_______

七、探究题

25．化学兴趣小组在解老师的带领下探究“饱和氢氧化钙溶液导电性"实验时(如图)，发现了一个意外现象：两根石墨电极两端产生氢气、氧气以外，饱和澄清石灰水中出现了白色浑浊。为此，小组同学展开了如下探究。

[提出问题]为什么出现白色浑浊?

[猜想与假设]

甲：可能是饱和溶液电解时________减少，氢氧化钙固体析出导致的浑浊；

乙：可能是饱和溶液通电时温度升高，氢氧化钙固体析出导致的浑浊；

丙：可能是电解过程中产生的___________与饱和石灰水反应导致的浑浊。

[进行实验]小组同学分别设计了如下实验方案验证。

实验步骤实验现象实验结论

甲将90mL相同浓度的饱和澄清石灰水中加入10mL蒸馏水，

在相同的电压下再次进行电解实验，观察现象

_______________。

甲同学猜想

不正确

乙取_____________于烧杯中,加热至电解实验中上升的相同

温度，观察现象

溶液不变浑浊

乙同学猜想

____。

丙向电解得到浑浊液体中加入足量的稀盐酸，观察现象浑浊消失，有气泡产生。该

反应化学方程式为

____________。

丙同学猜想

正确

[拓展延伸] [注意:若答对以下问题可奖励4分，化学试卷总分不超过60]

为进一步研究丙同学实验后废液成分性质，丁同学取一定质量的废液，逐滴加入溶质质量分数为10.6%的Na2CO3溶液，实验过程中加入Na2CO3溶液的质量与产生沉淀或气体的质量关系如图所示：

①P点时的溶液中的溶质是____________________(写名称)；

②R点对应横坐标的数值为______________________；

③Q至R段表示_________________________________的过程。

【参考答案】***

一、选择题

题

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

号

答

A C C

B B A B D D B

C

D D C C

案

二、填空题

16．盐 +6 Cr2O3

17．He 2SO42- CH4 K O3 3个二氧化氮分子一个二氧化氮分子中含有2个氧原子

18．（1）吸附引流（2）H2CO3 CH4+2O2点燃CO2+2H2O

（3）离子 450 （4）NaHCO3+HCl NaCl+H2O+CO2↑

三、简答题

19．得磷+氧气五氧化二磷红磷量不足装置气密性不好，未等冷却就打开止水夹读数（任答两点均可得分）氧气约占空气体积的 1/5

20．降低温度至可燃物着火点以下；灼烧；糖类；白色污染

四、实验题

21．（1）Ⅱ和Ⅲ，Ⅰ和Ⅱ；

（2）2CO2+6H2CH3CH2OH+3H2O；

（3）H2、CH4、CH3CH2OH．

五、流程题

22．Cu2+、Mg2+、Fe3+ 6.7＜pH＜9.1 MgCl2+Ca（OH）2=Mg（OH）2↓+CaCl2

六、计算题

23．NaCl 0.9%

24．5% 12.25%

七、探究题

25．水二氧化碳溶液变浑浊氢氧化钙饱和溶液不正确 CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑氯化钙和氯化钠 180 氯化钙与碳酸钠溶液的反应

2020年中考化学模拟试卷一、选择题

1．一定条件下，甲、乙、丙、丁四种物质在一密闭容器中充分反应，测得反应前后各物质的质量如下表：

物质甲乙丙丁

反应前质量/g 1 30 17 2

反应后质量/g m 39 0 10

关于此反应，下列认识不正确的是

A．表中m是1

B．甲可能是该反应的催化剂

C．该反应是化合反应

D．反应中乙、丁的质量比为9∶8

2．根据图中提供的信息判断，下列说法错误的是

A．①④属于同种元素 B．②③两种粒子可以形成化合物MgS

C．③④属于非金属元素D．①⑤均具有稳定结构，化学性质相似

3．对下列现象或事实解释错误的是（）

A．O2和O3化学性质不同，因为O2和O3分子结构不同

B．用熟石灰改良酸性土填，因为H+和OH-能结合生成H2O

C．水银温度计能指示温度，因为汞原子间的距离随温度升高而增大

D．液态水受热变成水蒸气体积变大，因为水分子的体积受热变大了

4．通过下列实验操作和现象能得出正确结论的是

A．A B．B C．C D．D

5．M是活动性强于锌的一种金属元素．它的氧化物（M2O3）和氢氧化物[M（OH）3]都难于溶于水，而MCl3和M（NO3）3

均易溶于水．下列各组中的物质不能直接反应制得MCl3的是（）

A．M（NO3）3溶液与BaC12溶液

B．M2O3与稀盐酸

C．M与稀盐酸

D．M（OH）3与稀盐酸

6．下列选项的物质间转化均能一步实现的是（）

A．Fe Fe2O3FeCl2

B．Na2CO3NaCl NaNO3

C．C CO CO2

D．H2O2O2SO3

7．已知 Fe+2FeCl3=3FeCl2，Cu+2FeCl3=2FeCl2+CuCl2，现有若干克 Fe、Fe2O3和 CuO 的混合物在 73g10%的盐酸中恰好完全溶解，所得溶液中不含 FeCl3，现将等质量的该混合物在高温下与 CO 完全反应，得固体质量可能为

A．5.6g B．6g C．6.4g D．7.2g

8．推理是学习时常用的思维方法，须具备科学严谨性。以下推理正确的是

A．有机物都含有碳元素，则含有碳元素的物质一定是有机物

B．家庭电路中发生短路时保险丝会熔断，则保险丝熔断一定是发生了短路

C．单质是由同种元素组成的纯净物，则由同种元素组成的纯净物一定是单质

D．做功可使物体内能增加，则内能增加一定要对物体做功

9．有X、Y、Z三种金属，把三种金属分别放入稀盐酸中，Y减少并放出气体，X、Z无变化；把X、Z分别放入硝酸银溶液中，X表面有银白色物质析出，Z无变化．则X、Y、Z三种金属的活动性由强到弱的顺序为（）A．X、Y、Z B．Y、X、Z C．Y、Z、X D．Z、Y、X

10．下列图象能正确反映对应变化关系的是（）

A．两份等质量等浓度的H2O2溶液在有、无MnO2情况下产生氧气

B．向稀盐酸和氯化钙的混合溶液中加入碳酸钠溶液

C．加水稀释氢氧化钠溶液

D．保持温度不变从不饱和的氯化钠溶液中不断蒸发水分

11．下列各组离子在pH=1的溶液中能大量共存，并形成无色透明溶液的是

A．Na+、K+、Cl?、CO32? B．H+、Na+、CO32?、SO42?

C．NH4+、K+、NO3?、Cl? D．Cu2+、Ca2+、Cl?、NO3?

12．甲烷和水反应可以制水煤气（混合气体），其反应的微观示意图如图所示。根据微观示意图得出的结论正确的是

A．该反应中甲、乙的质量比为8∶9 B．该反应中含氢元素的化合物有3种

C．该反应属于置换反应 D．甲烷是由碳、氢原子构成的有机物

13．对下列事实的微观解释正确的是

选项事实解释

A 金刚石的硬度远大于石墨碳原子结构不同

B 蔗糖溶液不能导电溶液中没有自由移动的粒子

C 6000L氧气在加压的情况下可装入容积为40L钢瓶中氧分子变小了

D 稀盐酸、稀硫酸均显酸性溶液中都含有氢离子

A．A B．B C．C D．D

14．下列实验不能达到实验目的的是（）

A．用稀盐酸除去铁钉表面的铁锈B．用酚酞检验氢氧化钠在空气中是否变质

C．用稀盐酸除去NaCl中少量的NaOH D．用观察颜色来区分磷肥和钾肥

15．下列实验现象的描述中，正确的是（）

A．向滴有酚酞试液的蒸馏水中加入氢氧化铜，溶液显红色

B．在空气中打开盛有浓盐酸的试剂瓶，瓶口冒白烟

C．电解水时用带火星的木条检验负极产生的气体：带火星的木条复燃

D．铁丝在氧气中燃烧，火星四射，生成黑色固体

二、填空题

16．生活中处处有化学，联系生活是有效学习化学的重要方法。

（1）“含氟牙膏”是常见的日用品，其中的“氟”指的是_____（填“单质”、“元素”、“原子”、“离子”）

（2）由于人类的活动，排放到空气中的有害物质使空气受到了污染，人类活动排放到空气中的有害气体主要有二氧化硫、_____（填化学式）和二氧化氮等，其中排放到空气中的二氧化硫造成的主要环境问题是_____。（3）自来水厂对天然水净化处理得到自来水的过程中，下列操作：①过滤、②吸附、③消毒、④蒸馏，没有用到的是_____（填序号），实验室在过滤中需要用到的仪器有带铁圈的铁架台、烧杯、漏斗和_____（填仪器名称）。17．日本福岛核电站放射性碘在海啸时发生泄漏，碘这种元素被人们所认知．如图是元素周期表中提供的碘元素的部分信息及碘原子的结构示意图．

(1)碘原子的相对原子质量为__，核内质子数为__个，核外有__个电子，最外层有__个电子，碘元素是非金属元素，碘原子在反应中容易___电子

(2)碘盐中含有碘酸钾(KIO3)，KIO3中碘元素的化合价为___．

18．如图表示氮元素化合价与对应物质的关系。

则：（1）A点对应的物质类别是_____。

（2）写出由D点表示的物质与水发生化合反应生成E的化学方程式_____。

三、简答题

19．如图所示是“红磷燃烧前后质量的测定”实验，请回答下列问题

(1)红磷燃烧过程中看到的实验现象是_________________________；

(2)红磷燃烧的化学方程式_________________________；

(3)这个实验遵守质量守恒定律吗？为什么？_________________________；

20．2012年3月11日，长汀某超市发生严重火灾．消防官兵向可燃物喷水灭火，未造成人员伤亡．

（1）水能灭火的主要原因是_____．

（2）发生火灾时，下列有关做法不正确的是_____

A室内起火时，应打开所有门窗通风

B发生火灾被困时，应该想办法逃生并报警求救

C逃离火灾现场时，应逆风而逃

D火灾所处烟雾较浓时，应用湿毛巾捂住口鼻，并尽量贴近地面逃离

（3）这次事故引发人们对超市、酒店、宾馆等公共场所的消防安全问题大讨论，下列观点合理的是_____．

A聚集人多的公共场所要配齐、配足消防器材

B超市、酒店、宾馆等场馆装修材料应尽量用阻燃材料

C对超市、酒店、宾馆等场所的工作人员要定时进行消防安全知识培训．

四、实验题

21．以下是实验室配制一定溶质质量分数的氯化钠溶液的流程示意图。

请根据示意图回答：

（1）实验过程中，在测量水的体积时，俯视读数，则所配置的氯化钠溶液溶质质量分数会___（选填“不变”、“变大”或“变小”）；溶解时，用玻璃棒搅拌的目的是 __________。

（2）通过计算回答：托盘天平左盘中固体氯化钠的质量为多少g，量筒中水质量为多少ml____？

五、流程题

22．物质的性质决定物质的用途。氢氧化钙在工农业生产、国防建设等领域用途极广。请回答下列问题：

（1）某化工厂生产过程产生的污水中，主要污染物是盐酸，可用成本较低的熟石灰进行处理。写出该反应的化学方程式：_____。请分析该反应的微观实质：_____。请另外再写出一个符合上述反应实质的化学方程式_____。（2）在农业上用石灰乳（主要成分是氢氧化钙）和硫酸铜晶体混合配制波尔多液，可防治多种病害。氢氧化钙在农业中还可以用于_____。（请写一种即可）

（3）在国防建设中石灰乳和苦卤水（海水晒盐析出粗盐晶体后剩余的液体）为原料，通过一系列化学变化制得“国防金属”镁。综合利用苦卤水制备金属镁的流程如下图所示，请根据下图回答下列问题：

①要使苦卤水中的MgCl2完全转化为沉淀Mg(OH)2，分批加入过量的石灰乳。使海水中的MgCl2全部转化为

Mg(OH)2。写出该反应的化学方程式_____.

②要将沉淀出的氢氧化镁转化为氯化镁，可以加入过量的X溶液，写出X的化学式_____.

③无水MgCl2在熔融状态下，通电后会产生Mg和Cl2，该反应的化学方程式：MgCl2Mg+Cl2↑；反应基本类

型是_____。

六、计算题

23．向盛有一定质量稀盐酸的烧杯中逐渐加入石灰石，产生气体质量与石灰石质量的关系如图所示。恰好完全反应后称的烧杯中剩余物质的质量为108.1g,根据关系图分析并计算：

(1)稀盐酸完全反应时，产生CO2气体的物质的量为______________。

(2)该稀盐酸溶质的质量分数为________________。(写出计算过程)。

24．小红家从农贸市场买回一包化肥，化肥包装上的标签如图所示，请回答下列问题。

（1）该化肥中N、H两种元素的质量比是__________。

（2）该化肥的含氮量应该是________ （结果保留到0.1%），说明此标签有错误。

七、探究题

25．同学们用块状大理石和2%的稀盐酸反应制取CO2，观察不到气泡产生时，发现固体还有剩余，对此进行探究(杂质不溶于水且不与酸反应)。

【提出问题】不再产生气泡的原因是什么？

【猜想假设】猜想一：盐酸已经完全反应猜想二：剩余固体中无碳酸钙

【实验探究一】反应后溶液中是否有盐酸。

(1)小亮取上述反应后的清液，测得溶液pH＝2，说明溶液显_____性，由此得出猜想一不成立的结论。

(2)小慧认为此结论不够严谨，还应考虑生成物对溶液酸碱度的影响，补充了如下实验。

①取洁净的烧杯，另配制________溶液，测得溶液pH＝7。

②取洁净的试管，加入适量水和紫色石蕊溶液，持续通入CO2，发现溶液变为______色。但小亮认为实验②不能说明CO2对溶液酸碱度的影响，他重新改进了实验。

③另取洁净的试管，加入适量水，持续通入CO2至饱和，测得溶液pH＝5.

由以上实验可知，该反应的生成物对溶液酸碱度影响不大，猜想一不成立.

【实验探究二】剩余固体中是否有碳酸钙。

小亮先振荡反应容器，使剩余固体和液体充分接触，观察到仍无气泡产生。再向容器中滴加少量5%的稀盐酸，又有气泡产生。产生气泡的化学方程式是___________________。由以上实验可知，猜想二不成立。

【得出结论】根据以上实验探究，可得出影响反应能否进行的因素之一是_________________。

【参考答案】***

一、选择题

题

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

号

答

C D D C A C B C B B C A D B D

案

二、填空题

16．元素 CO 酸雨④玻璃棒

17．9 53 53 7 得到 +5

18．单质 N2O5+H2O＝2HNO3

三、简答题

19．红磷燃烧产生大量的白烟，放出热量，气球先膨胀后收缩 4P+5O22P2O5遵循，参加反应的各物质

的质量总和与生成的各物质的质量总和相等

20．水蒸发吸热，使可燃物的温度低于其着火点 A A、B、C．

四、实验题

21．变大搅拌，加快溶解速率托盘天平左盘中固体氯化钠的质量为12g；量筒中水质量为68mL

五、流程题

22．2HCl+Ca（OH）2═CaCl2+2H2O 酸中的氢离子和碱中的氢氧根离子结合生成水分子 HCl+NaOH═NaCl+H2O 改良酸性土壤 Ca（OH）2+MgCl2═Mg（OH）2↓+CaCl2 HCl 分解反应

六、计算题

23．1mol 7.3%

24．（1）14∶5 （2）17.7%

七、探究题

25．酸氯化钙或CaCl2红 CaCO3＋2HCl＝CaCl2＋CO2↑＋H2O 反应物的浓度大小

洁净的燃料-氢气 教案

《洁净的燃料—氢气》教案 一、教学目标 1．知识与技能 （1）认识氢气的物理性质； （2）了解氢气的燃烧过程及产物； （3）知道点燃氢气之前必须验纯； （4）初步学习如何检验氢气的纯度。 （1）结合演示实验，对氢气的性质进行探究； （2）遵守实验规程，让学生意识到安全操作的重要性； 3．情感态度与价值观 （1）认识氢气是理想的高能洁净燃料的原因，培养学生环保意识。（2）让学生明白一些安全知识，让学生感受到化学来源于生活，又服务于生活，增强学好化学的信心。 二、教学重、难点 重点：氢气的物理性质及化学性质、氢气的验纯。 难点：点燃氢气前必须验纯的原因和方法。 三、教学工具 锌粒、稀硫酸、锥形瓶、长颈漏斗、水槽、集气瓶、导管、酒精灯、烧杯、试管、火柴、纸杯等。 四、教学方法 实验法、引导法、讲述法，归纳法

五、教学过程 （一）创设情景、导入新课 在生活中，我们常用的燃料有哪些呢？[追问]这些燃料燃烧有什么危害？ 引出课题：洁净的燃料—氢气 （二）观察实验、初探性质 观察活动1：认真观察教师收集气体的过程，并进一步观察该气体，得出氢气的相关物理性质；观察用嘴吹和用氢气流吹肥皂泡，你会观察到什么现象？分析得出氢气的性质；然后用燃着的木条点燃氢气泡，你又观察到什么现象？从中能够得出有关氢气的那些性质？ 阅读课本125页内容，同学们能用最简短的文字来总结一下氢气的物理性质吗？ 板书：一、物理性质 在通常状况下，氢气是一种无色、无味的气体，密度比空气小（是物质世界里最轻的气体），难溶于水。 （三）提出问题、再次探究 刚才我们在点燃氢气肥皂泡时，发现它能够燃烧，但在点燃氢气时，一定要点燃纯净的氢气，为了弄清这个原因，我们一起来观察一个有趣的爆鸣实验。

九年级化学上册实验探究题(新)教学文案

九年级化学上册实验探究题专题训练 一、质量守恒定律的探究 1、为研究化学反应前后，反应物与生成物之间的质量关系，三 位同学分别做了这样三个实验。 实验一：称量镁条的质量，在空气中点燃，待反应结束、 冷却后，再称量生成白色固体的质量。 实验二：如图甲，将装有氢氧化钠溶液的试管放入盛有硫酸铜溶液的烧杯中，称量，然后将两种溶液混合 (有蓝色氢氧化铜沉淀和硫酸钠生成)，过一会儿再称量。 实验三：如图乙，将装有稀盐酸的小试管放入装有大理石的烧杯中，称量，然后将稀盐酸与大理石混合，过一会儿再称量。实验数据见表： ⑴从表中数据看，这三个实验过程中，发生化 学反应的前后物质质量(填“减小“增大”或 “不变”)：实验一，实验二，实验三。 ⑵这三个实验中，实验（选填：“一”、“二”或“三”）正确地反映了反应物与生成物之间的质量关系。 ⑵从不能正确反映反应物和生成物之间质量关系的实验中，选择其中一个说明实验设计中 的不当之处，请写出该实验所发生反应的化学方程式。 ⑷由此可得出，在选用有气体参加或生成的化学反应来验证质量守恒定律时，必须在__________ _（填“密闭”或“开放”）的体系中进行。 （5）从微观的角度解释质量守恒定律原因：。 二、燃烧条件的探究 1、下图是探究物质燃烧条件的3个对比实验，请完成实验报告： 实验步骤实验现象实验结论实验1 能燃烧的是 不能燃烧的是 物质燃烧要具有 实验2罩在玻璃杯中的蜡烛物质燃烧要 实验3较快被点燃的是 说明点燃小木条和小煤块所需的不同，物质燃烧还应满足的条件是 编号实验一实验二实验三变化前 4.8g 118.4g 112.6g 变化后8.0g 118.4g 111.0g

九年级化学上册第五章燃料5.1洁净的燃料_氢气教案新版粤教版.doc

洁净燃料—氢气

二、教学 过程探究活动一 探究活动二实验活动一 实验活动二探究活动三 三、小结 四、练习阅读教材 同学们设计实验证明氢气密度比空气 小吗？ 师生共同探究：氢气吹肥皂泡并点燃， 表述观察现象和结论。 通过上面的实验我们了解氢气具有可 燃性，那么氢气燃烧的产物是什么呢？ 你的依据是什么？ 讨论一下，设计实验方案。 师生共同完成实验，引导学生注意观察 和总结归纳。 通过氢气燃烧实验，还能获得那些结 论？ 我们刚才观察纯净氢气在空气中安静 燃烧，那么点燃不纯的氢气会产生什么 现象，同学们猜一猜。 师生共同验证：点燃不纯氢气的现象 引导学生分析，总结 形成结论：点燃可燃性气体前必须验纯 提出问题，怎么验纯，学生阅读教材 演示 探究氢气球中充填的气体，提出猜想， 设计实验方案。 师生共同实验、验证、获得结论 通过这节课的学习，你有哪些收获？ 归纳氢气有 物理性质 设计和表述 实验方案 辅助实验 学生观察 提出猜想 设计实验方 案进行组内、 组间交流。 得出氢气燃 烧产物是水。 书写化学方 程式。 拓展所学知 识 提出问题，激 发学习兴趣 观察现象，得 出结论 氢气不纯净， 点燃会爆炸 自主学习 讨论，设计方 案 小结，谈学习 的收获。 学生自学氢气物理性质 再次认识氢气 培养学生的实验探究能 力 培养师生的归纳能力和 动手能力 培养学生的猜想和设计 实验方案的能力及合作 交流的能力。给学生展 示自我的机会，培养学 生敢于表现自我。 体验科学探究的基本过 程，学习科学探究的方 法，关注知识获得的过 程。 发展学生发散思维的能 力 学生理解点燃不纯净的 氢气会发生爆炸的内容 激发学习兴趣 增强学生的参与意识， 增强学生实验操作的能 力。 培养学生的探究能力 培养学生自我总结的能 力 板书设计第五章燃料 第5.1洁净的燃料氢气 一、物理性质二、化学性质 1、通常无色无味气体 1、可燃性 2、密度是最轻的气体现象： 3、难溶于水 4、熔点、沸点低 2、验纯方法教学反思

《洁净的燃料——氢气》教案 (1)

5.1洁净的燃料――氢气 【教学课型】：新课 ◆课程目标导航： 【教学课题】5.1洁净的燃料―――氢气 【教学目标】 1、知识与技能 （1）认识氢气的物理性质。 （2）了解氢气的燃烧过程及产物。 （3）知道点燃氢气之前必须验纯。 （4）初步学习如何检验氢气的纯度。 （5）遵守实验规程，意识到安全操作的重要性。 2、过程和方法：从燃料的角度去学习氢气的有关知识，控制好教学目标，不拓宽加深。 通过学生的观察, 了解氢气的爆鸣． 3、情感、态度与价值观：通过对氢气化学性质的学习，知道氢气燃烧的热值高，是理想的高能燃料，而更好地开发氢能源。 【教学重点】氢气的物理性质及可燃性、氢气的检纯、燃烧反应的热值。 【教学难点】点燃氢气之前必须检纯的原因和方法。 【教学工具】用于测试氢气的特性所需要的氢气肥皂泡实验的相应器材,用于测试氢气可燃性的实验器材,用于测试不纯氢气爆炸的器材,氢氧燃料电池,相关图片,多媒体,小黑板等．【教学方法】本节是从燃料的角度去学习氢气的有关知识，课程标准对此要求不高，氢气的制法及还原性留在以后再学。因此，要控制好教学目标，不要拓宽加深。只要求学生认识氢气是无色、无味、最轻、难溶于水的气体，了解氢气在常温下性质稳定，在点燃时可燃，生成水放出热等即可。教学时要做好四个演示实验，引导学生带着问题、认真观察、积极思考，切忌先把结论讲出来再去验证。引导学生理解学习过程、掌握相应的学习方法。做氢气燃烧实验时，都要无声地演示检纯操作(留下悬念学习下一个实验)。演示[实验5—2]时要求学生认真观察做好记录，教师做解释：纯净的氢气经点燃可在空气中安静地燃烧，火焰为淡蓝色(为增大氢焰的可见度，可在管口处用纸条把火焰引出来。必要时要解释火焰为何呈微黄色)，氢气燃烧需要点燃，点燃后依靠反应本身所放出的热量维持其继续燃烧。 在演示氢气的爆鸣实验时，引导学生重点观察：①小孔处在点火之初的现象；②倾听响声的变化；③随响声变化而发生的现象。演示完毕后，启发学生想像出这个演示的全过程：当拔掉堵孔的纸团时，似乎“看见”(实为想像)氢气分子十分拥挤地从小孔扩散出来，与筒外的氧气、氮气分子相互接触。此时在小孔处点火，氢气达到着火点，与氧气发生燃烧反应，呈现一层火焰(几乎看不见)，还可“看到”外界空气从简的下开口边缘补入筒内，使筒内的氢气混有越来越多的空气。孔口处燃烧的气体也变成混合气体，燃烧迅速引入筒内，在极短的时间内产生大量的热，使筒内气体急剧膨胀，顿时形成爆炸。 学生可能会对氢气燃烧需要“点燃”(提供能量)与燃烧反应放出能量感到相互矛盾。可向学生解释，§3．3已学过燃烧的条件之一是达到着火点(常温下氢气与空气或氧气接触是不会燃烧起来的)，点燃后燃烧一旦进行，便有热量放出，随后便不再需要点燃了。 氢氧燃料电池的内容，只让学生阅读，使他们知道化学反应过程产生的化学能，不仅可以热能的形式释放出来，通过特殊的装置也可以转化为电能。让学生建立环保汽车的初步概念。 ◆课前预习:

九年级化学上册实验教案

实验名称1：化学实验的基本操作 实验目的：熟练掌握药品的取用，给物质的加热，仪器洗涤的操作实验器材：镊子、药匙、试管、量筒、滴管、酒精灯、试管夹、试管刷、锌粒、盐酸、碳酸纳粉末、氢氧化钠溶液、硫酸铜溶液 实验步骤： 一、药品的取用 1、用镊子夹取了粒锌放入试管中，并将试管放在试管架上。 2、取少量碳酸钠粉末放入试管中，并半试管放在试管架上。 3、量取2ml盐酸加入到试管2中，往试管一中滴加盐酸。 二、结物质的加热：取2ml氢氧化钠溶液倒入试管中，滴加硫酸铜溶液，然后在酒精灯火焰上加热。 三、洗涤仪器：将本实验中所用的试管、量筒洗干净。 实验现象： 一、3加入盐酸后产生大量气泡，试管外壁发热。 二、先产生蓝色紫状况淀，受热后，变为黑色的沉淀。 分析及结论： 一、3碳酸钠与盐酸反应放出二氧化碳气体，盐酸也锌粒反应放出氢气。 二、氢氧化钠与硫酸铜反生或氢氧化铜，氢氧化铜受热分解生成氧化铜。 三、掌握化学实验的基本操作是我们安全、正确、快速的进行实验并获得可靠结果的重要保证。

实验名称2：探究实验室制取氧气及氧气的性质 实验目的：1、掌握用KMnO 4制取O 2的方法 2、了解O 2的化学性质。 实验器材：铁架台、酒精灯、试管、水槽、集气瓶、镊子、KmnO 4、木炭、石灰水、细铁丝、酒精 实验步骤： 一、氧气的制取：1、查，先在水槽中装适量的水，再检查装置的气密性。2、装，往试管中装入KMnO 4，并在试管口放一团棉花。3、定，固定各仪器（注意，铁夹夹在试管中上部，试管口要略向下倾斜，酒精灯与试管底部的距离）。4、倒，把两个装满水的集气瓶连同玻璃片倒立在水槽中。5、点，点燃酒精灯，先预热，再集中加热。6、收，待气泡连续、均匀的放出时，开始收集，收集好后在水中盖上玻璃片取出正放于桌上。7、移，先将导管移出水面。8、灭，最后熄灭酒精灯。 二、氧气的性质：1、把烧到发红的木炭伸入到氧气瓶中，熄灭后滴入石灰水，振荡。2、把细铁丝先沾点酒精，点燃，再伸入到O 2瓶中。 实验现象： 1、木炭在O2中燃烧，发白光、放热、滴入的石灰水变浑浊。 2、细铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射，放热，生成一种黑色的熔融物。 分析及结论： 1、22CO O C 点燃 →+，CO 2使石灰水浑浊 2、432O Fe O Fe 点燃→+ 3、可燃物如：木炭在氧气里燃烧，比在空气里燃烧更剧烈；在空气中不能燃烧的物质如铁却可以在氧气里燃烧，说明O 2是一种化学性质较活泼的气体。

九年级化学氢气练习题

5.1 洁净的燃料——氢气 知识梳理 1.氢气的特性：密度最小的气体 在相同条件下，大约是同体积空气密度的___________，同体积氧气密度的___________。 2.氢气的其他物理性质 无色，无气味，___________溶于水，有三态变化。 3.氢气的化学性质——可燃性 实验：在空气中，用带尖嘴的金属导管点燃纯净的氢气 现象：纯净的氢气在空气中燃烧，产生___________火焰，罩在火焰上方的烧杯内壁有___________，用手触摸烧杯壁感觉非常烫，说明反应放出了大量的热。 结论：该实验说明氢气具有的化学性质是___________，反应的化学方程式为：___________。 4. 纯净的氢气在空气中能够安静地燃烧，不纯的氢气点燃时可能发生爆炸。因此，点燃氢气前，一定要先___________。 5.检验氢气是否纯净的方法： (1)收集一小试管氢气； (2)用拇指堵住试管口，使试管口稍向下倾斜，移近酒精灯火焰； (3)移开拇指点火，听声音。若听到轻微的“噗”声，说明氢气___________；若听到尖锐的爆鸣声，则表明氢气___________。

6.氢气是理想的高能燃料：氢气燃烧时放热量大，产物是水，没有污染，所以它是既洁净又高能的理想燃料。 疑难突破 为什么纯净的氢气在空气中能够安静地燃烧，不纯的氢气点燃时可能发生爆炸？ 剖析：“点燃纯净的氢气”的实验：从金属管出来的是纯净的氢气，纯净的氢气燃烧时，只有少量氢气在金属管口跟氧气接触发生反应，产生的热量不多，很快就散失到空气中，周围的空气不会急剧膨胀，所以氢气能够安静地燃烧，不会发生爆炸。 “点燃氢气和空气的混合物”的实验：在塑料筒或杯内是氢气与空气的混合气体，混合气体遇到上面的明火，在瓶内急剧燃烧，产生的热量比较多，导致气体在瓶内有限的空间内急剧膨胀，就发生了爆炸。 问题探究 问题教材通过吹肥皂泡的实验，验证了氢气的密度比空气的密度小。请你利用这种思想，设计实验探究CO2气体的密度比空气大还是比空气小。(题目提供你足量的CO2气体和一切你所需的仪器) 探究：学生探究方案1: 用CO2气体吹肥皂泡，现象是看到肥皂泡缓慢向下运动，结论是CO2气体的密度比空气的密度大。 学生探究方案2: 用CO2气体填充气球，现象是看到气球缓慢向下运动，结论是

洁净的燃料-氢气

授课学案 【知 识回顾与检测】 1、下列化学方程式的书写不正确 ．．．的是（） A、CaCO 高温 CaO+CO2↑ B、2KMnO4 △ K2MnO4+MnO2+O2↑ C、Al+O2点燃 Al2O3 D、CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O 2.把4克硫粉放在给定质量的氧气中燃烧，有关实验数据如下表所示 （1）第一次实验中，参加反应的硫、氧气、生成的二氧化硫三种物质的质量比____________。 （2）通过计算求出第二次实验生成二氧化硫的质量是多少克？ （3）在表中填写第三次实验生成的二氧化硫的质量。 【作业批改和讲解】 【知识讲解与练习】 知识点一：氢气的特性 ☆ 1、物理性质：①____色___味的气体；②___溶于水，因此可以用_____收集；③密度比空气________，是______的气体,因此可以用________收集

实验实验现象性质推断 用氢气流吹肥皂泡 例：下列可以用于收集氢气正确的方法是（） A、排水集气法 B、向上排空气法 C、向下排空气法 ☆☆2、化学性质： ①氢气的可燃性 实验步骤：点燃纯净的氢气，观察火焰的颜色。把一个干而冷的烧杯罩在火焰上方，观察烧杯 内壁出现的现象。用手触摸烧杯外壁，有什么感觉？ 实验现象：纯净的氢气在空气中_____的燃烧，火焰为__________，罩在火焰上方的烧杯内壁有 _________生成，手触烧杯感觉烫。 解释：氢气在空气中燃烧，实际上是氢气与空气中的氧气发生反应，生成物是水。 化学方程式： 1、氢气燃烧的化学反应方程式： 2、如右图，将盛满氢气的集气瓶瓶口朝下，同时把一根燃着的木条缓缓伸到瓶 底，可观察到的现象是：，实验说明氢气具有的化学性质是_____． ②氢气纯度检验 ☆思考1：为什么点燃的氢气必须是纯净的？ 实验：点燃纸杯中氢气和空气的混合气体，观察到纸杯向上跳起。 解释：当氢气与空气混合时，一旦点燃，反应迅速进行，在极短的时间内放出大 量热，使塑料筒内的气体急速膨胀，结果发生爆炸。 结论：当氢气和空气混合时，点燃就可能会发生爆炸，所以使用氢气之前，一定 要验纯。 ☆☆思考2：如何进行氢气纯度的检验？ 实验步骤：收集一小试管氢气，用拇指堵住试管口，使试管口稍向下倾斜，接近酒精灯火 焰，再移开拇指点火。 实验现象：若听到____的爆鸣声，则表示氢气不纯；要再收集再检验,直至听到________。再次验纯时为什么要用手捂一会试管才能收集氢气？ 因为：使管内氢气燃烧的火焰熄灭。 结论：经实验测定，空气中混入氢气的体积为总体积的4％-74.2％时，点燃就会发生爆炸，这个体积分数的范围就叫做氢气的爆炸极限。 注意事项：点燃氢气前要注意安全，一定要先检验氢气的纯度！

科粤版九年级化学上册同步练习：5.1 洁净的燃料—— 氢气

5.1 洁净的燃料——氢气 一、选择题 1．以下燃料中对环境最友好的是( ) A．煤 B．石油 C．氢气 D．天然气 2．下列关于氢气性质的叙述中正确的是( ) A．在常温下，氢气不能跟氧气混合 B．水中含有氢元素，故氢气很容易制取 C．在常温下，氢气的化学性质比较稳定 D．在点燃或加热的条件下，氢气能跟所有的物质发生化学反应 3．下列物质与空气混合，接触到明火，有发生爆炸危险的是( ) ①氢气②汽油蒸气③面粉尘④棉尘 A．仅①B．仅①②④ C．仅①②③ D．①②③④ 4．鉴别氢气、氧气、空气三种无色、无味的气体，最简便的方法是( ) A．闻气味 B．测密度 C．用带火星的木条 D．用燃着的木条 5．氢气是一种理想的新能源，目前只在火箭发射等少数情况下使用，其主要原因是( ) 链接听/51例2方法点拨 A．制取成本高、贮存困难 B．氢气燃烧条件难以满足 C．制备氢气的原料极其匮乏 D．氢气燃烧过程难以控制 二、填空题 6．用有关氢气性质的字母填写下列空格。 A．可燃性B．难溶于水C．密度小 (1)作为发射火箭或导弹的燃料：________。 (2)填充探空气球：________。 7．在空气中点燃氢气，并在火焰上方罩一个冷而干燥的烧杯。 (1)现象：氢气在空气中燃烧，产生________火焰，烧杯内壁有____________，用手触摸烧杯壁，感觉发烫，说明反应放出了大量的热，该实验说明氢气具有的化学性质是

____________。 (2)反应的化学方程式为______________________________________。 (3)氢气作为一种新型燃料，是未来最理想的能源，这是因为其______________、______________、______________________________。 8. 实验室用图29－K－1所示装置制取氢气，并进行氢气在氯气(Cl2)中燃烧的实验。纯净的氢气可以在黄绿色的氯气中安静地燃烧，发出苍白色火焰，生成氯化氢(HCl)气体。请回答下列问题。 图29－K－1 (1)写出图中标号仪器的名称：a____；b______。 (2)在点燃氢气之前，要先检验________________________________________________________________________。 (3)写出氢气在氯气中燃烧的化学方程式：________________________，该反应属于基本反应类型中的________(填“化合”或“分解”)反应。 (4)比较氢气在空气中和在氯气中燃烧的实验，可以得出结论：燃烧__________(填“一定”或“不一定”)要有氧气参加。 三、计算题 9．氢气是理想的高能燃料，其燃烧产物对环境无污染。若充分燃烧8 g氢气，在标准状况下，最少需要氧气的体积是多少？(在标准状况下，氧气的密度约为1.43 g/L，结果保留一位小数) 直击中考 1．2018·上海关于氢气在氧气中燃烧的反应，叙述正确的是( ) A．产生蓝色火焰

九年级化学课本上的实验总结

九年级化学课本上的实验总结 第二单元我们周围的空气 【实验2-1】空气中氧气含量的测定 (1)可燃物要求:足量且产物就是固体:选择红磷。 (2)装置要求:气密性良好 (3)操作步骤:在集气瓶内加入少量的水,并做上记号。用弹簧夹夹紧乳胶 管。点燃燃烧匙内的红磷后,并立即伸入集气瓶内并把塞子塞紧。等燃烧 结束冷却后,打开弹簧夹。 (4)现象:有大量白烟产生,广口瓶内液面上升约瓶中原空气的1/5 体积 (5)结论:空气就是就是混合物 ; O2约占约占空气体积的1/5,可支持燃烧; N2约占约占空气体积的4/5,不支持燃烧,也不能燃烧,难溶于水 (6)探究: ①液面上升小于1/5原因:装置漏气,红磷量不足,未冷却至室温就打开止水夹。 ②能否用铁代替红磷？不能原因:铁不能在空气中燃烧。 能否用碳、硫代替红磷？不能原因:产物就是气体,不能产生压强差 ③红磷熄灭后瓶内还有残余的氧气。 (7)空气的组成测定中的化学反应方程式: 4P+5O2=====2P2O5 1、氧气的化学性质: 【实验2-2】O2可使带火星的木条的木条复燃(有助燃性,就是常用的氧化剂) ⑴木炭在氧气中燃烧 夹取木炭的仪器为坩埚钳,在酒精灯上加热到红热,由瓶口向下缓慢插入(充分利用瓶中的O2),倒入澄清石灰水, 振荡 ,观察到石灰水变浑浊。 现象:在氧气中发出白光 ,放出热 ,生成无色能使澄清的石灰水变浑浊的气体。 结论:木炭燃烧生成CO2 C+O2CO2 ⑵【实验2-3】硫燃烧 硫在空气里燃烧发出微弱的淡蓝色火焰,放出热量, 产生有刺激性气味无色气体;在氧气里燃烧发出明亮的蓝紫 点燃

色火焰,放出热量,产生有刺激性气味的无色气体; S+ O2SO2 【实验2-4】铁丝在氧气中燃烧 操作:把光亮的细铁丝盘成螺旋状 ,下端 系一根火柴,点燃火柴,待火柴快燃尽时 , 插入充满氧气的集气瓶中。 现象: 铁丝在氧气中剧烈燃烧,火星四射,放大 量热,有黑色固体生成。3Fe+2O2Fe3O4 注意事项:必须先在集气瓶里装少量水或在瓶底铺一层细砂,防止红热熔融物溅落瓶底,使瓶底炸裂 上述实验可以瞧出,可燃物在氧气中比在空气里燃烧更剧烈 ,原因就是氧气支持燃烧,氧气瓶中的氧气浓度比空气中氧气浓度大,所以可燃物在氧气中比在空气中燃烧更剧烈。 【活动与探究】实验室制取氧气 检查气密性的方法: 操作: 1)将导管插入水中;2)用手握住试管 现象:导管口有气泡冒出。 【实验2-4】实验室制取氧气 (一)加热KMnO4制取氧气 ⒈反应原理:2KMnO4K2MnO4+MnO2+O2↑ ⒉发生装置(1)反应物与反应条件的特征:反应物都就是固体,反应需要加热。 3、装置气密性的检查方法:将导气管的出口浸没在水中,双手紧握试管。如果水中出现气泡,说明装置气密性良好。(原理:气体的热胀冷缩) 4收集装置:由于氧气不易溶于水,且不与水发生化学反应【排水法收集】。 由于氧气密度比空气大,且不与空气中的成分发生化学反应【向上排空气法】 要求:①导管伸入集气瓶底,【以利于排净空气】。 ②密度与空气接近的气体,不宜用排空气法收集。 5、操作步骤:①查(气密性)②装(药品)③定(固定试管)④点(酒精灯)⑤ 收⑥移(导管)⑦熄(酒精灯) 6.验满:(用排水法收集)如果气泡从集气瓶口逸出,说明气体收集满了。 (用向上排空气法收集)将带火星的木条放在集气瓶口,如果带火星的木条复燃,说明氧气收集满了。 7.注意事项: ①试管口要略向下倾斜【防止冷凝水倒流入热试管底部使试管炸裂】。②试管内导管应稍露出胶塞即可【利于气体排出】。③停止反应时,应先把导管从水槽中移出,再熄灭酒精灯【防止水槽中的水被倒吸入热的试管中,使试管炸裂。】④加热KMnO4时,试管口要放一团棉花【防止高锰酸钾被吹入导管,使导管堵塞】。 (二)分解过氧化氢溶液制取氧气 １、反应原理:2H2O22H2O+O2↑

5.1《洁净的燃料——氢气》同步练习(粤教版九年级上)

达标测试 我夯基我达标 1.下列说法不正确的是( ) A.水是由氢气和氧气组成的，属于混合物 B.点燃氢气时，火焰是淡蓝色的 C.氢气是无色、无气味，难溶于水的气体，实验室可以用排水法收集氢气 D.氢气在氧气中燃烧，生成唯一产物——水，该反应也能证明水的组成 思路解析：水是由氢元素和氧元素组成的，是纯净物，不是由氢气和氧气组成的混合物，所以A错误；氢气可以在空气中燃烧，燃烧是氢气和氧气发生化学反应，燃烧时火焰呈淡蓝色，燃烧后的唯一产物就是水，所以它也可以证明水是由氢、氧两种元素组成的，所以B、D是正确的；通常状况下，氢气是无色、无味的气体，难溶于水，密度最小，所以可以用排水法收集氢气。 答案：A 2.在空气中点燃氢气，并在火焰上方罩一个冷而干燥的烧杯： (1)现象：氢气在空气中燃烧，产生_________火焰，烧杯内壁有_________，用手触摸烧杯壁，感觉非常烫，说明反应放出了大量的热，该实验说明氢气具有的化学性质是氢气具有____________。 (2)反应的文字表达式为：______________________________。 (3)氢气作为一种新型燃料，是未来最理想的能源，这是因为__________、__________、__________。 答案(1)淡蓝色水珠生成可燃性 (2)水氢气+氧气 (3)原料来源广泛燃烧热值高燃烧产物是水,无污染 3.图5-1中，表示氧原子，表示氢原子。根据此图，试分别从物质组成、分子构成、物质变化的角度各说出一种观点： (1) ______________________________________________________________________ ； (2) ______________________________________________________________________ ； (3) ______________________________________________________________________ 。

《洁净的燃料——氢气》教案shaok

《洁净的燃料——氢气》的教学设计 课题：洁净的燃料——氢气 教学目标 一、知识与技能 1．认识氢气的物理性质 2．了解氢气的燃烧过程及产物 3．知道点燃氢气之前必须验纯 4．初步学习如何检验氢气的纯度 二、过程与方法 1．遵守实验规程，意识到安全操作的重要性 2．知道化学变化伴随有能量变化 三、情感态度与价值观 认识氢气是理想的高能洁净燃料的原因。 教学重点 氢气的物理性质及可燃性、氢气的验纯、燃烧反应的热值 教学难点 点燃氢气前必须验纯的原因和方法 教学方法: 实验引导，观察分析，结合多媒体直观形象化，学生为主体。 教具准备: 多媒体电脑一台；干燥管；尖嘴和长玻璃管各；酒精灯；塑料罐；烧杯；塑料袋；火柴；试管。 教学流程

教学过程 教师活动学生活动设计意图[引入]2008年9月25日21时10分04秒，“神州七号”发射升 让我们一起重温那激动人心的时刻。（播放“神舟七号”发射升 [提问]火箭升空，要克服强大的地球引力，需要强大的能 量才能实现，而这种强大的能量正是通过燃料燃烧这种化 学变化来实现的。观看，倾听 激发学生学 习本章节知 识的兴趣，激 发学生爱国 主义热情 [提问]那么，我们生活中常用的燃料有哪些呢？ （还有吗？同学们说的都很正确） [追问]煤、石油、天然气这些化石燃料燃烧有什么危害？ 思考，回答：常见的燃料有 木柴、煤炭、天然气、液化 气、煤气、汽油、煤油等。 回答：热值不高，污染环境。 有学生生活 常识引入课 题，体现化学 与生活的密 切联系。[自问自答]那有没有一种燃料，燃烧后即放热大，又没有 污染呢？ 有的，这就是我们这节课学习的内容――－洁净的燃 料――氢气 [板书]洁净的燃料——氢气 思考，倾听引入课题[回忆]提起“氢气”大家并不陌生，通过上一章的学习， 我们已经知道，水电解可以得到氧气和氢气。 那么，氢气有哪些性质呢？先看几张图片和相关的报道 [PPT课件] 思考，倾听温故知新 这节课就让我们通过化学实验来了解它，我们首先来做一 个有趣的实验。 【实验5－1】 用氢气流吹肥皂泡（用洗涤剂），然后用然着的木条点燃氢 气泡。观察到什么现象？从中能够得出有关氢气的那些性 质？ 观察，回答：氢气泡上 升，遇火后燃烧（可能会伴 随有声音）。气泡向上漂移， 说明气体的密度是小于空气 密度的，（向下飘说明密度 大，同时说明气泡不一定都 是向上飘的）气泡遇火燃烧， 说明气体具有可燃性。 完成学案 培养，观察和 分析实验现 象的能力

人教版九年级上册化学实验探究题

九年级上册化学实验探究题（精心整理） 1、请根据下列装置图回答问题。 （1）写出图中仪器①、②的名称①___________，② _____________； （2）实验室用高锰酸钾制氧气，选用的气体发生装置为______（填序号，下同）,气体收集装置为____或___ ；实验室制取二 氧化碳可选用的发生装置是或， 其中更好的是，优点有，请写出反应的化学方程式：。 2、根据右图电解水实验中的现象，请回答： A端为电源的极。 写出B端所连接试管内气体的一点性 质。 该化学反应的方程式为。 3、请根据下图回答问题。 （1）图中仪器a的名称是。 （2）用A与D相连可制取的一种气体是，该反应的化学方程式为。 （3）小明将B与C相连，用高锰酸钾制取氧气。实验操作有：a．停止加热b．固定试管c．将导管从水槽中取出d．装药品和

放棉花e ．加热，收集氧气。上述过程中缺少的一步操作是 ， 将该操作编号为f ，则正确的操作顺序是 。 （4）查阅资料：相同条件下，氨气（NH 3）的密度比空气小， 且易溶于水，其水溶液称为氨水；加热氯化铵和氢氧化钙固体混 合物可制取氨气。根据所查资料，制取氨气应选择的装置是 （填序号）。 4、下列是有关二氧化碳制取的相关问题： ①鸡蛋壳的主要成分是碳酸钙，用鸡蛋壳与稀盐 酸反应制取和收集二氧化碳气体，其反应的化学 方程式是 。 ②如果用右图装置制取二氧化碳气体，反应进行一段时间后， 将燃着的木条放在集气瓶口，火焰不熄灭的可 能原因是： ③实验操作中将鸡蛋壳捣碎的目的是 5、竹子是“有节、中空、四季常绿”的植物。同学们对竹子中的 气 体成分展开了探究，测定其成分。 （1）收集竹子中的气体。 小华提出：将一节竹子浸没在水中，在竹子上钻孔，用排水 法收集气体。 小刚提出：可用注射器从竹子中抽取气体。 大家认为两人的想法都可行，于是分为A 、B 两组，在相同的 条件下，A 组采用小华的取气方法，B 组采用小刚的取气方法，分 别完成下面的实验。 （3）测定氧气含量。 【查阅资料】红磷的着火点为240 ℃，白磷的着火点为40 ℃。 【设计实验】同学们设计了如下图所示的方案一和方案二来 测定氧气含量。

九年级化学上册实验报告

九年级化学上册实验报告 课题及 实验名称 取用固体药品、液体药品 实验目 的 掌握实验室中药品准确取用方法,用试管装取①块状石灰石②细砂③水 实验用品 试管、药匙、长条纸（供学生做纸槽用）、镊子、铁钉、盛有水的试剂瓶、沙土（代替粉末状固体）、块状石灰石、细砂、水、污物杯。 实验原 理 取用固体药品、液体药品 实验步骤及 实验内容1.选择合适的仪器。 2.取用固体（块状、粉末状）药品的方法。 3.取用液体药品的方法。 4.整理器材。 实验结果分析1.向试管中放入固体药品。（如铁钉和食盐）。 2.向试管中放入液体药品。 3.在取用过程中，药品不能洒落。 反思及改进建议 有动手选择并检查实验用品的意识和动作(1)懂得没有说明用量时，药品的取用量的多少。(2)块状固体药品或粉状固体药品的取用操作；(3)液体药品的取用操作；(4)实验完毕，处理用剩的药品，整理桌面。 实验报告 课题及 实验名称 酒精灯的使用 实验目 的 准确使用酒精灯并能用实验的方法证明酒精灯火焰温度的高低。 实验用 品 酒精灯、火柴、小木条（或硬纸片）、污物杯。 实验原 理 酒精灯的准确使用方法

实验步骤及 实验内容检查灯内的酒精、灯芯。 2.点燃酒精灯。 证明酒精灯哪部分的温度最高。 4.熄灭酒精灯。 5.整理器材。 实验结 果分析 有检查的意识和动作如检查灯内的酒精、灯芯。 反思及 改进建议 用小木条（或硬纸片）迅速放入酒精灯火焰的中间，速度要快。 课题及 实验名称 给试管中的液体加热 实验目 的 掌握给试管中的液体加热准确方法。 实验用 品 试管、试管架、试管夹、酒精灯、火柴、水、污物杯。 实验原 理 给试管中的液体加热 实验步骤及 实验内容1.选择合适的仪器。 2.向试管中倒入不超过试管容积1/3的液体药品。 3.用试管夹夹持试管给试管中液体加热。 4.整理器材。 实验结果分析1.准确使用试管夹。 2.会用酒精灯给试管里的液体加热（预热和固定加热）。 反思及 改进建议 试管口不能向着有人的地方（先均匀加热，再固定的加热），动作到位即可。 ： 课题及 实验名称 固体药品的加热

《5.1 洁净的燃料——氢气》教学设计

《5.洁净的燃料——氢气》教学设计 教材分析 本节是第五章“燃料”的第一节，前面已经学习了氧气的性质、用途和实验室制法，知道物质的性质决定用途；还学习了燃烧的有关知识及爆炸产生的原因，本节课学习清洁的燃料----氢气，了解氢能源的优缺点，为后面要学习的碳燃料、因能源开发的学习打好基础。 学情分析 本班学生学习化学的积极性比较高，化学概念基本掌握，但动手操作能力和语言表达能力都不是太强。针对本班学生实际情况，尽量让学生动手动口，训练描述实验操作、实验现象的表达，危险性小的实验让学生去做。 设计思路 本节课采用多媒体辅助教学，以开业大吉的喜庆场面配以音乐为背景，使学生以轻松愉快的心情进入本节课。但是如果使用不当会发生危险，由氢气燃烧发生的火灾事故引入课题，引发学生思考，要合理使用某种物质，必须要了解它的性质，通过实验探究，学习氢气的物理性质、可燃性和验纯方法。由于氢气的燃烧产物是水，引入氢能源及其使用。为了能直观的观察氢气的性质，采用实验和多媒体相结合进行教学。 学习目标 1、知识与技能： （1）、知道氢气的物理性质； （2）、知道氢气的燃烧过程及产物； （3）、了解点燃氢气前必须验纯。 2、过程与方法： （1）、初步学习氢气性质的探究； （2）、知道遵守实验规程的重要性并自觉遵守； （3）、初步学会检验氢气纯度的方法。 3、情感态度与价值观： 认识氢气是理想的高能洁净燃料的原因，初步树立节能环保意识。 教学重点：氢气的物理性质及可燃性、氢气的验纯。 教学难点：氢气的物理性质及可燃性、氢气的验纯。 教学准备： 启普发生器水槽试管酒精灯小木条肥皂水小烧杯带孔小塑料药瓶锌粒稀硫酸 教学过程：

初中化学5.1 洁净的燃料氢气教学反思

《5.1洁净的燃料——氢气（1）》课后反思 现就本节课的课标要求、教材地位、教法学法、教学过程以及教学效果等方面来进行我的反思。本节教学可分为两课时完成，认识氢气的性质是第一课时，氢气是洁净的高能燃料为第二课时。下面是我对本节课第一课时的课后反思。 一课标要求 《5.1洁净的燃料氢气》属于义务教育化学课程标准中一级主题“化学与社会发展”中的二级主题“化学与能源和资源的利用”中的内容，课标规定本节课从燃料的角度认识氢气，并懂得氢气属于最洁净的燃料，对环境无污染，并且在“活动与探究建议”中提出进行氢气的燃烧实验。在选择学习情境素材中提出用氢能源汽车作为本节课学习的素材。在课程标准中对“化学变化的基本特征”一栏的标准规定了“知道化学变化伴随有能量变化”、“认识通过化学反应获得能量的重要性”。 二教材地位 教材在第三章学习了燃烧和爆炸的知识、第四章已有了电解水产生氢气知识储备的基础上，进一步学习氢气这种洁净的燃料。本节是从燃料的角度去学习氢气的有关知识，课程标准对此要求不高，氢气的制法留在《第六章金属》中再了解。因此要控制好教学目标，不要拓宽加深。只要求学生认识氢气是无色、无味、最轻、难溶于水的气体，了解点燃不纯的氢气可能发生爆炸，着重学习点燃纯净氢气发生的反应、现象以及如何检验氢气的纯度。 三教法学法 学生虽然已经学习了燃烧和爆炸的知识、第四章电解水产生氢气的知识以及一些基本的实验操作，但是从安全角度考虑，本节课在教学原则上以安全性、直观性、师生协同性、科学性、启发性与探究性相结合为原则，并且理论联系实际的引导学生认真观察演示实验、学会思考，通过实验现象的交流得出实验结论。在学习氢气的物理性质以及如何检验氢气的纯度上，主要采用“阅读—归纳”的方法，指导学生阅读教材，归纳出氢气的物理性质及检验氢气纯度的关键操作。在学习氢气的化学性质时，主要采用“实验—探究”的方法，启发学生观察和记录现象，点拨关键之处，之后通过“互动—交流”，加深对氢气特性、燃烧、检验纯度等知识的理解。 四教学过程 本节课的教学流程如下：创设学习情境→实验探究→观察与思考→讨论与交流→当堂检测→归纳总结。现就各环节的优、缺点反思如下： 创设学习情境环节优点：通过对《爸爸去哪儿》动画片的特别编辑，引入本章课题，能够激发学生的学习兴趣，从而使学生积极的投入到本章乃至本节的学习中。缺点：从教学效果来看基本达到了预期的目标，但是学生的激情并非如我想象的那么高涨，我想可能是学生认为灰太狼煮小羊是不对的，所以当我问：“你们愿意帮助灰太狼吗？”学生的呼声并不是特别高。即：我在创设情境的时候只注重了教学内容的考虑，却忽视了从道义角度来看，情境的是否合理，在以后的教学中应注意多角度考虑问题。在本节导入新课时，我选择了氢燃料公交车的新闻报道设置悬念：“为什么氢燃料公交车能成为媒体争相报道的对象呢？”通过本节课的学习再来回答，首尾呼应，效果较好。 实验探究环节优点：1、实验都很成功，其中氢气燃烧实验选择了金属导管，虽然由于光线的问题，看上去不是特别明显，但是并不影响实验的整体效果。2、本节课涉及到的演示实验有四个，我对其先后顺序进行了整合，创造性的使用了教材，即：由实验【5-1】氢气吹肥皂泡并点燃肥皂泡使学生认识氢气的密度与空气密度的关系以及氢气的可燃性，从

初三上册化学实验汇总

1.红磷燃烧实验(空气组成实验) 符号表达式：P+O2 点燃 P2O5. 实验现象：红磷燃烧，发光、放热，产生黄白色火焰，生成大量白烟，生成白色固体。 冷却到室温打开止水夹，水沿导管进入集气瓶，集气瓶内水面上升约1∕5 体积。 水倒流原因：红磷燃烧，消耗瓶内氧气，生成固体，使瓶内气体减少，压强变小，小于外压，在压强差的作用下，水沿导管进入集气瓶，又由于氧气约占空气体 积的1∕5，所以水进入集气瓶中约1∕5体积。 成功的关键： 1.红磷要足量。（否则结果偏小） 2.导管内事先充满水。（否则结果偏小） 3.冷却至室温后打开止水夹。（否则结果偏小） 4.装置不漏气。（否则结果偏小） 5.要先夹住橡皮塞。（否则结果偏大） 注意：集气瓶底部放水的原因：吸热、减压、防止胶塞被弹开。 2.氧气性质实验 1.木炭燃烧 现象：空气中：发出红光，放热。生成使澄清石灰水变白色浑浊的无色气体。 氧气中：剧烈燃烧，发出白光，放出热量，生成一种能使澄清石灰水变白色浑浊的无色气体。 表达式：C+O2 点燃 CO2 2.硫（淡黄色固体）燃烧 现象：空气中：发出微弱的淡蓝色火焰，放热，生成一种无色有刺激性气味的气体。 氧气中：发出明亮的蓝紫色火焰，放热，生成一种无色有刺激性气味的气体。 表达式：硫＋氧气点燃 二氧化硫 S O2SO2

注意：集气瓶底部放水原因：吸收SO2气体，防止污染空气。 3.铁丝燃烧 现象：空气中：不燃烧，只产生红热现象。 氧气中：剧烈燃烧，火星四射，放出大量热，生成黑色固体。 表达式：铁＋氧气点燃 四氧化三铁 Fe O2Fe3O4 集气瓶底部放水的原因：防止生成的高温物质溅落，炸裂瓶底。 4.镁条燃烧 Mg+O2点燃 MgO 现象：发出耀眼的白光，产生大量的白烟，生成白色固体，放热。注意： （1）用砂纸打磨的目的：除去镁条表面的氧化膜。 （2）石棉网的作用：承接燃烧产物，防止烫坏桌面。 （3）坩埚钳的作用：夹持镁条，防止烫伤手。 5.石蜡燃烧 石蜡+氧气点燃 二氧化碳+水 现象：空气中：黄色火焰，放热，稍有黑烟。 氧气中：剧烈燃烧，发出白光，集气瓶内壁出现水珠，产生使澄清石灰水变白色浑浊的无色无味气体 6.制取氧气实验 （1）加热高锰酸钾制氧气： KMnO4 加热 K2MnO4 + MnO2 + O2 （2）氯酸钾在二氧化锰做催化剂加热的条件下分解制氧气： KClO3 MnO 2 KCl+O3 △ 如图：（用KMnO4制氧气时，在试管口放一团棉花）

5.1 洁净的燃料—氢气试题

5.4古生物遗产---化石燃料试题 1．用氢气吹的肥皂泡能迅速上升，说明了 ( ) A．氢气常温下是气体 B．氢气无色无味 C．氢气难溶于水 D．氢气的密度比空气的小 2．下列事实能证明某种气体是氢气的是 ( ) A．充满气体的气球在空中能上升 B．在空气中点燃能燃烧，且火焰呈淡蓝色 C．与空气混合，点燃时发出爆鸣声 D．在空气(或氧气)中燃烧，生成物只有水 3．在点燃氢气前须先检验其纯度是为了检验( ) A．气体是否是氢气 B．氢气中否含有水蒸气 C．氢气中是否混有氧气 D．氢气是否具有可燃性 4．鉴别氢气、氧气、空气三种气体，你认为最简便的方法是 ( ) A．试验其溶解性 B．测各自的密度 C．闻各自的气味 D．用燃着的木条检验三种气体 5.要得到2g氢气，需电解水的质量是（） A.2g B.9g C.18g D.36g 6.等质量的下列物质完全燃烧，消耗氧气的质量最多的是( ) A.氢气 B .碳 C.硫 D.镁 7.氢气是一种高能燃料，下了微粒中能保持氢气的化学性质的是（） A.H B.O C.H2 D.H2O 8.鉴别氢气、氧气、空气三种无色无味的气体，方法最简便的是（） A.闻气味 B.测密度 C.用带火星的木条 D.用燃着的木条 9. 盛有下列气体的集气瓶，瓶口向下放在实验台上的是（） A.氧气 B.氢气 C.二氧化碳 D.一氧化碳. 10.氢气是一种清洁的能源，以氢燃料电池为动力的汽车已在北京等地试运行。 （1）氢气燃烧的化学方程式为。 （2）从质量守恒定律观点看，水可以作为制取氢气的原料，其原因是。（略，水中含有氢元素） 11.开发和利用清洁而又高效的能源，是21世纪人类面临的重要课题。 （1）氢气是未来最理想的能源，理想的制氢方法是。（2）目前已经开发和利用氢氧燃料电池是一种将转化为的装置。 （利用太阳能分解水制氢气化学能电能） 12.可开采的石油越来越少，人们开始研究氢气，使之成为汽车的一种新能源，下面是汽油和氢气的热值，汽油（以C8H18为例）=4.6×107J/kg；氢气=14.3×107J/kg。 （1）完全燃烧20kg的氢气和汽油，各放出多少热量？ （2）分别写出氢气和汽油燃烧的化学方程式 （Q氢气=2.86×109J Q汽油=9.2×108 J 方程式略）

九年级化学上册实验题

实验题练习 1．过氧化钠(Na 2O 2)是一种浅黄色的固体，常温下能与二氧化碳反应生成氧气： 2Na 2O 2+2CO 2=2Na 2CO 3+O 2某学生以石灰石、稀盐酸和过氧化钠为原料制取氧气，设计出如下图所示实验装置，请你按下列要求回答： (1)编号为a 、b 、c 的仪器名称：a______ b_______ c_______ (2)A 装置中反应的化学方程式是： ______________________________； (3)检验D 装置中是否收集满氧气的方法是：_______________________；(4)表明过氧化钠样品已完全反应的现象是： _________________________ 2．冬日里的一天，某班教室的暖气片和暖气管的接口处突然爆裂，里面喷出大量的黄色液体，并伴有一些红褐色的固体。水暖师傅、老师及同学们进行了紧急抢修。事后，同学们出于好奇收集了红褐色固体进行探究。[初步分析]红褐色固体的主要成分是铁锈， 铁锈的成分复杂，主要是________。由此联想到 铁在空气中锈蚀，实际上是铁跟_______________、_______________等物质相互作用，发生一系列复杂的化学反应，使铁转化为铁的化合物的过程。 [搜集资料]①不溶性碱加热 金属氧化物+水（反应前后元素化合价不变）； ②暖气片是由生铁铸成的；③暖气用水为硬度较大的自来水； ④铁与铜都是属于金属，有部分相似的化学性质。如：铜在潮湿的空气中可以形成铜绿[化 学式为223()Cu OH CO ]。 [提出猜想]请根据上述任意一条资料分析，红褐色物质中还可能含有的物质是 ____________ （写一种物质即可），你猜想的依据是 ______________________________________________ ______________________________________________________________________________。[设计实验]请设计一个实验来验证你的猜想（红褐色固体已干燥并研成粉末） 。 实验过程 预期的实验现象