八年级语文上册 第22课 都市精灵教案1 苏教版

[教学目标]

1、学习本文运用描写和议论等表达方式，展现人与其他生灵共处的景象，揭示其中深义。

2、理解作者提出的自然界的其他生灵也应该得到尊重和保护，人类应与之友好相处的思想。[重点难点]

1、重点：语言具有诸多特色。

2、难点：运用描写和议论等表达方式。

[教学时数]二教时

第一教时

一、导入

作者简介：舒乙，作家，中国现代文学馆馆长。

教师借助多媒体，演示有关“人与动物”的资料，让学生从中受到启发。

二、阅读课文，整体感知

三、理清文章思路

学生讨论、交流，明确：

第一部分（1——5）：写现代文学馆仍有各种鸟类及小松鼠栖息，慨叹北京城已少见鸟兽踪迹。

第二部分（6——12）：写每座城市都应有每座城市钟爱的小动物，与鸟兽、鱼共存。

四、学习第一部分

思考：每一自然段写什么？怎样写？

学生讨论、交流，明确：

第1段，写现代文学馆喜鹊栖息嬉戏之景。先描写现代文学馆“古树参天”“游人稀

少”“幽雅得很”的环境，表明“常有鸟儿飞来栖息”的原因；继而描写喜鹊嬉戏的景象：“成双成对”，“成帮成伙”，“跳来跳去，飞来飞去，叫来叫去”，的确充满“生机和欢快”，可见这里是都市里极为难得的一个鸟类天堂。作者对国内外参观者宣称“这是我们的一景”，颇多自豪，充满喜爱之情。

第2段，写现代文学馆之宝小松鼠。作者并没有描绘小松鼠出没的情景，但却以议论之笔，一再赞叹这“简直是奇迹”，“太奇怪了”，视小松鼠为文学馆“一宝”，充分表明“小松鼠长在北京城里真不容易”。联系上文，“一景”“一宝”之赞，固然为文学馆而欣喜，但却表明北京全城鸟兽生存嬉戏之景已成明日黄花。

第3段，写现代文学馆还有其他鸟类轮流光顾。文章特别描写听一种小鸟的“动人的鸣叫”所形成的感受，视之为“难逢的幸事”，可见在其他地方，久已不闻鸟类婉转的歌喉了。第4段，写冬天院中一对通体漆黑的大乌鸦。着力描写大乌鸦“呆呆地蹲着”，“孤独而寂寞”的神态，面对“这忙碌的大城市”似已失去大叫的情致。笔锋之中，已明确显示对现代都市的针砭之意。

第5段，写北京城连乌鸦都已不见的悲哀。先描写几十年前，每天晨昏之时，乌鸦“遮天蔽地”地“成群飞向城外”又“飞向城里”，一路“叫着闹着”的景象，对比如今文学院中两只“老鸹不老呱”的惨淡情景，抒发了发自内心的“难过”之感。

五、布置作业

课后练习一

第二教时

一、复习旧课

二、学习课文第二部分

思考：每一自然段写什么？怎样写？

学生讨论、交流，明确：

第6段，提出每座城市都应有自己钟爱的小动物的观点，并强调应以小动物作为“标志和象征”。足见某种小动物在一个城市的地位。

第7段，写北京最大众化的三种鸟类“都构不成北京的景致”，流露出深深的惋惜之情。第8—10段，写昆明、上海及世界许多著名大都市都有自己的都市动物。文章描绘了这些都市人与动物的友好相处，特别描绘了美国旧金山市大海狮旁若无人的嬉戏争抢和上万只大海鸟炸弹一般“射入水中”捕鱼的壮观景象，表现出强烈的“羡慕”“佩服”、惊异、向往的感情。

第11段，回顾历史，指出人与鸟、鱼、兽必须友好共处。“同在一个蓝天之下，同饮一江水，共同生长在一块土地之上”之“同“的存在表明鸟、鱼、兽必须与人同在；“只是，由于人类的霸道和自下而上环境的不断恶化，鱼、鸟、兽渐渐退避三舍或渐渐灭绝”，可见责任在于人类。在这些议论的基础上，文章提出应把城市里有无鱼、鸟、兽视为“人类意识的自觉程度”和“生活环境质量的优劣程度”的衡量标准，可谓真知灼见、新颖深刻。

第12段，否定“孤城寡人”的现状，提倡“与狼共舞”的现代意识。这里的“与狼共舞”其实是与鱼、鸟、兽共存的代称，似乎荒诞而寓有深义。

三、品味语言

读读下面的话，然后交流读后的体会。

1、现在，在北京连乌鸦都久违了。

2、我佩服上海人，他们开始在城市广场上放养鸽子，绿草地上漫步着白白胖胖的大鸽子，小孩子们伸着小胖手给大鸽子喂食，多可爱！

3、换句话说，城市里有没有鸟、鱼、兽，倒是一个不错的衡量标准，首先是衡量人类意识的自觉程度，其次是衡量生活环境质量的优劣程度。

明确：

1、要“连乌鸦都……”意思是更不要说其他名贵的鸟了，什么鸟都没有了。寓含着深深的悲哀。

2、这段文字展现了一幅形象的画面。地点：上海城市广场；主要形象：绿草地、白白胖胖的大鸽子，小孩子们的小胖手；画面传达的意思：人鸟共存，优美的环境，和谐地发展，一种理想的境界。

3、城市的“一个不错衡量标准”，指的是以“城市有没有鸟、鱼、兽”来衡量“人类意识的自觉程度”和“生活环境质量的优劣程度”。不以经济产值和人均收入作为城市衡量标

准，而以有无其他生灵来衡量，可见城市里拥有某种值得钟爱的小动物是多么难得而又重要。

四、探究

思考：人类怎样才能克服自己的“霸道行为”，保护好“生存环境”，与鱼、鸟、兽友好相处？联系平时所了解的一些情况，说说你的看法。

学生讨论、交流，明确：

保护生存环境，与动物友好相处的办法举例如下：不随便倾倒垃圾和排污；保护珍稀动物，禁止猎杀；禁止滥捕滥捞；设立保护区；与动物在同一地带友好相处；加强宣传教育等等。

五、小结

本文有感于某些现代都市连鸟雀也不见的现实状况，提出都市中人应当与鱼、鸟、兽共处的观点，表达了优化生活环境质量的愿望。

六、布置作业

课后练习三

苏教版八年级美术上册全册教案

苏教版八年级美术上册全册教案 教材分析 本内容是第一《外国肖像画赏析》的延伸。从对人物肖像画历史的了解到让学生关注身边的人物；通过观察把握人物的个性特征、人物的比例、不同的表现方法，直至抒发个人情意。 教材从美术作品中运用具象的表现手法表现身边的人物，引导学生观察分析人物的性格、特征以及动态，把握人物的内在心理，达到关注人、关爱人的目的。 教材启示为什么要画身边的人，因为画熟悉的人更容易惟妙惟肖，更容易画出熟悉人的性格和表情，同时也更容易将自己的情感流露在作品之中。画家们更是将邻居、家人、朋友像为描绘的对象，以寄托自己的情感，表达某种爱意。 教材启示多彩人生是我们作画的泉，可以用线造型、电脑绘画、色彩等工具材料去表现身边的人物。同时启示如何关注人物的动态、人物的特征、人物的比例，各种使用工具的处理，还有表现时如何对比协调等，以丰富学生的情感。 教材还启示用什么方法去进行教学，让画笔传达情意。以全班同学肖像画册为切入口，用多种材料和方法，去反映每个同学的喜、怒、哀、乐。在表现他们外部特征的同时，特别重视内在的性格。其次再将自己个人的情感和对同学的了解，倾注于画笔之中。 教材中选用的一些图片，体现了表现的不同手法和不同形式，充分体现了美术教学的过程。

1．教学目标 ①让学生了解人体成长过程中的比例关系。 ②让学生尝试运用一定的工具、材料和方法较写实的去表现自己熟悉的人物。 ③让学生在描述过程中，更关心人与人之间的亲情、友情，更多的去发规他人的长处（优点）。 2．教学重点 欣赏和了解人物表现的多种方法、材料工具，了解人体在不同成长过程中的比例关系。 3，教学难点 对人物神情、动态、比例、色彩的恰当把握。 4．时建议：2时 一、组织教学 微笑问候学生当天感受,简要讲评上节小组作业。 二、导入新 同学们,上节我给大家介绍肖像画的由以及早期肖像画的作用,还欣赏了摄影术发明以后,出现的各种各样的风格迥异的肖像画。我们学习了如何观察人物的五官,以及体会了通过五官表现人物性格和内心精神世界。那么今天我们再看一些彩色的范图。 看了这些范图你们有什么感觉?是不是觉得这些都是乱涂乱画,怎么把人的脸画成彩色的,怎么眼睛不是眼睛,鼻子不像鼻子呢?好像这些画都是小孩子画的。这里面确实有一部分画是出自小朋友之手,我请

江苏省句容市后白中学八年级语文上册 第22课《都市精灵》教学案(无答案) 苏教版

都市精灵 教学目的： 1、能从作者的叙述和议论中了解作者的观点和态度； 2、能从文章中的抒情和议论句发表自己的看法； 3、能结合文章内容和自己的积累谈谈人类如何与自然界和谐相处； 教学重点与难点： 1、正确理解人与自然的关系； 2、叙述议论中作者观点的表达和思想感情的流露； 教学过程： 一、导入 二、研讨赏析 1、如果你是一个令人喜爱的都市精灵，你能给城市生活带来哪些好处？ 2、作者运用对比的写法，为我们展示了几幅反差强烈的生活图景。你能找出几幅，并说说作者这样写的用意？ 文章不仅联想丰富，知识性、趣味性强，在语言运用方面也颇具特色。读读下面语句，说说你的体会。 （1）现在，在北京，连乌鸦也久违了。 （2）我佩服上海人，他们开始在城市广场上放养鸽子，绿草地上漫步着白白胖胖的大鸽子，小孩子们伸着小胖手给大鸽子子喂食，多可爱！ （3）（旧金山）在它最繁华的渔人码头旁，居然卧着上百头野生的大海狮，旁若无人地打斗、游戏、抢地盘，引来无数游人驻足观赏。

（4）（旧金山）只要鱼群一到，这上万只大海鸟便一起腾空作低空滑翔，然后， 一抿翅膀，像炸弹一样，射入水中，百发百中，钻出水面时，嘴中必有活蹦鲜灵的 鱼。这个地方每逢节假日，能引来成千上万的孩子和他们的家长，他们一看就是好 几个钟头。 理解词语的语境义，填空。 （1）“如此说来，‘孤城寡人’并不正常……”一句中“孤城寡人”的意思是 ________________；该词系化用“________”一词而来，它的意思是__ _____ 。 （2）“倒是‘与狼共舞’这个漂亮而荒诞的词组更具有现代意识。”一句中“与狼 共舞”的原意是________________，句中的意思是________________。 说说下列句子中加粗词语的含义。 （1）在北京，在喧闹繁忙的三环路旁边，居然有野生的小松鼠，简直是奇迹。 （2）麻雀经过大围剿也元气大伤，都构不成北京的景致了，实在是非常的可惜。 （3）（乌鸦）并不叫，呆呆地蹲着，居高临下地瞧着这忙碌的大城市，像两个孤独 而寂寞的旁观者。 3、人类怎样才能克服自己的“霸道行为”，保护好“生存环境”，与鸟、鱼、兽友 好相处？请联系实际，谈谈你的看法。 。 。 。 课后巩固： 三、阅读理解 （一）阅读文章，完成16—20题。(18分)

江苏省东台市唐洋镇中学八年级语文上册《第22课 都市精灵》教案 苏教版

知识目标： 带着感情读透文章，把握作者的情感脉络；(A) 能力目标： 抓住关键语句、语段，探究作者的观点成因和态度倾向，让学生了解现代某些都市的缺陷，明白“都市中人与鸟兽共处，才能优化生活质量”的道理，从而使学生更深地懂得环保的重要意义。(B) 情感目标：热爱动物 重点：整合、梳理知识，感受“都市+精灵”的美和意义。 难点：联系学生自己的周边环境，结合文章内容，思考当地现状的改善策略。 教学方法：讲授，调研 教学过程： (一)导入课文 同学们，你们对“与狼共舞”的画面有怎样的感受?(恐怖、惊悚、难以想象等)但是，有一位作家就提出了具有现代意识的，听似荒诞却很漂亮的人居生活状态——“与狼共舞”的生活，里面充斥的是刺激或是和谐?我们一起来走入这篇课文——《都市精灵》(板书)。 (二)简介作者 (三)整体感知全文 １．请学生查字典，理解“精灵”这个词的含义，并且思考：文章中的“精 灵“指的是什么?带着问题用自己喜欢的方式阅读全文，边读边划重点字词。（A层） 如：嬉(xi)戏围剿驻足栖息荒诞硕大 一抿退避三舍孤城寡人 读后明确：“精灵”，原指反抗上天统治的“恶魔”，文中指都市里的小动物，强调了动物们的活泼可爱；也意在突出都市中动物们的稀少和珍贵。 2．师提问：文中涉及到对哪些个都市的哪些小动物的描写?作者对此各有（B层）怎样不同的感情?（A层） 北京——以前：麻雀、老鸹、燕子“不可缺少的空中伙伴雕 现在：喜鹊“一景” 小松鼠“一宝” 啄木鸟、百灵鸟、黄鹂、小黄雀 “一只或一双”、“幸事” 乌鸦“孤独而寂寞”、“久违” 老鸹、燕子“稀有' 麻雀“构不成景致”、“可惜” 昆明——红嘴鸥“羡慕” 上海——鸽子“佩服” 旧金山——海兽、海鸟“一大享受” 3．作者所描写的这些小动物的语句中，请学生描述自己感受最深的画面。（B层）（学生各抒己见） 小结：面对北京几十年来小动物愈益稀少的现状，作者感慨颇多，表示深深地不幸和惋惜，从而对拥有自己都市动物的昆明，美国等地赞叹、羡慕不已，同时也提出了作者自己的观点。 (四)理解作者的观点 1．提问：请学生找出能表示作者观点的语句。（A层） 明确：第6、11、12小节 2．齐读这三小节（A层） 3．学生思考：根据这三小节的内容，你是如何理解作者的意思的?（B层）参考答案： ――每座城市都需要作为自己标志和象征性的小动物，意在突出动物在城市中重要地位。 ――人、鸟、鱼、兽必须友好共处，这能衡量人类意识的自觉程度和生活环境的优劣程度。 ――动物们的退避三舍或渐渐灭绝，责任在于人类。 ――对于一些城市而言，不能是只有人，没有动物，要“与狼共舞”。 4．让学生理解“与狼共舞”的含义，即“人与鱼、鸟、兽共存的和谐局面”。（B层）思考：怎样才能拥有这样的局面?联系平时所了解的情况，谈谈看法。

苏教版语文八年级下册教案

苏教版语文八年级下册教案 苏教版语文八年级下册教案1 教学目标： 1.筛选信息，了解说明内容，理清结构。 2.梳理思路，感知推理过程，明确顺序。 3.品读语言，体会表达特点，学会赏析。 4.训练思维，学习科学方法，学以致用。 教学重点： 1.梳理文章内在的逻辑关系，体会事理说明文的特点。 2.感受文章独特的语言魅力，领略科普小品文的魅力。 教学难点：了解作者的思维方式，学习作者善于联系，由此及彼，多角度、多侧面的思维方法。 教学流程： 一、导入：引出说明话题——恐龙灭绝 (展示恐龙图片)6500万年前，上一届地球霸主——恐龙统治着世界。可是，它们在生活了1.6亿年后突然灭绝了，这成了生物的谜。围绕着“恐龙灭绝”这一事实，仅科学家们公开提出的“灭绝说”就有130多种，大家各执一词。美国科普作家、科幻小说家阿西莫夫的观点，不知能否说服你? (直观的图片展示代入感极强，简洁的语言解说指向性明确，既迅速引出本课要探讨的话题“恐龙灭绝”，又在不经意间将思辨的种子种下，引导学生正确看待观点性文章的结论。) 二、全文瘦身——速读，筛选信息理结构 研讨一：把两篇短文浓缩成一篇百字文，你会组合哪些语句? 1.文首中心句：不同学科领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响。 2.文末总结句： 《恐龙无处不有》：南极洲恐龙化石的发现，为支持地壳在进行缓慢但又不可

抗拒的运动这一理论提供了另一个强有力的证据。 《被压扁的沙子》：造成恐龙灭绝的原因不是火山活动，而应该是撞击。 3.标题：恐龙无处不有、被压扁的沙子。 参考：不同学科领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响。南极洲恐龙化石的发现，说明恐龙无处不有，为支持地壳在进行缓慢但又不可抗拒的运动这一理论提供了另一个强有力的证据。6500万年的岩层中发现被压扁的沙子(斯石英)，说明造成恐龙灭绝的原因不是火山活动，而应该是撞击。 (这一环节，筛选信息，明确全文结构：总分总式，层次分明。先总说科学观点，再由两文证实。每篇文章由科学发现引发思考，逐步说明，篇末总结。) 三、文脉透视——跳读，梳理脉络看思路 研讨二：把说明过程提炼成一条逻辑链，你会补全哪些内容? 从“一个领域的科学发现”到“另一个领域的科学结论”，请你找出作者的说明思路并简要记录、交流。 1.全班集体讨论《恐龙无处不有》： 古生物学领域←→地质学领域 ___________恐龙无处不有-→__________________地壳缓慢运动 参考1.南极发现恐龙化石→恐龙无处不在-→恐龙不能漂洋，大陆自己漂移→地壳缓慢运动 参考2.事实论据：南极附近发现恐龙化石→推理：恐龙遍布世界各地→推理：恐龙不能在寒冷的南极生存→问题：恐龙如何越过大洋到另一个大陆上去→假设：是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移。 参考 3.恐龙化石在现存各个分离的大陆上都有发现→恐龙无处不在，曾经遍布每块大陆→恐龙不可能在每块大陆上独立生存→现存大陆在远古曾是联结在一起的“泛大陆”→“泛大陆”在恐龙出现之后逐渐分裂成为现在的各块大陆。 参考 4.科学发现：南极发现恐龙化石→产生质疑：恐龙来自哪里——追溯原因：泛大陆分裂带走恐龙→研究价值：证明地壳运动理论。 2.小组合作交流《被压扁的沙子》

苏教版语文八年级下册教案

苏教版语文八年级下册教案 语文是学习知识的基本手段。我国著名数学家华罗庚说过：“要打好基础，不管学文学理，都要学好语文，因为语文天生重要。这次小编给大家整理了苏教版语文八年级下册教案，供大家阅读参考，希望大家喜欢。 苏教版语文八年级下册教案1 教学目标： 1.筛选信息，了解说明内容，理清结构。 2.梳理思路，感知推理过程，明确顺序。 3.品读语言，体会表达特点，学会赏析。 4.训练思维，学习科学方法，学以致用。 教学重点： 1.梳理文章内在的逻辑关系，体会事理说明文的特点。 2.感受文章独特的语言魅力，领略科普小品文的魅力。 教学难点：了解作者的思维方式，学习作者善于联系，由此及彼，多角度、多侧面的思维方法。 教学流程： 一、导入：引出说明话题——恐龙灭绝 (展示恐龙图片)6500万年前，上一届地球霸主——恐龙统治着世界。可是，它们在生活了1.6亿年后突然灭绝了，这成了生物的谜。围绕着“恐龙灭绝”这一事实，仅科学家们公开提出的“灭绝说”就有130多种，大家各执一词。美国科普作家、科幻小说家阿西莫夫的观点，不知能否说服你?

(直观的图片展示代入感极强，简洁的语言解说指向性明确，既迅速引出本课要探讨的话题“恐龙灭绝”，又在不经意间将思辨的种子种下，引导学生正确看待观点性文章的结论。) 二、全文瘦身——速读，筛选信息理结构 研讨一：把两篇短文浓缩成一篇百字文，你会组合哪些语句? 1.文首中心句：不同学科领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响。 2.文末总结句： 《恐龙无处不有》：南极洲恐龙化石的发现，为支持地壳在进行缓慢但又不可抗拒的运动这一理论提供了另一个强有力的证据。 《被压扁的沙子》：造成恐龙灭绝的原因不是火山活动，而应该是撞击。 3.标题：恐龙无处不有、被压扁的沙子。 参考：不同学科领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响。南极洲恐龙化石的发现，说明恐龙无处不有，为支持地壳在进行缓慢但又不可抗拒的运动这一理论提供了另一个强有力的证据。6500万年的岩层中发现被压扁的沙子(斯石英)，说明造成恐龙灭绝的原因不是火山活动，而应该是撞击。 (这一环节，筛选信息，明确全文结构：总分总式，层次分明。先总说科学观点，再由两文证实。每篇文章由科学发现引发思考，逐步说明，篇末总结。) 三、文脉透视——跳读，梳理脉络看思路 研讨二：把说明过程提炼成一条逻辑链，你会补全哪些内容?

精选八年级语文上册第五单元第22课都市精灵同步练习含解析苏教版

第22课《都市精灵》同步训练 1．下列加点的字注音或根据拼音写汉字 围剿．退避三舍寂 ．．寞xī息荒dàn 。 答案：jiǎo|shè|jì||mǐ|mǐn.|栖|诞 解析：分析：注意“剿、舍”的声母不要写错，“诞”的部首不要写错。 点评：此题考查重点字的字音辨析。对汉字的认读，主要是形近字、多音字容易混淆读错，还有方言误读、习惯性误读都是常见的错误，学习和复习的过程中可以进行适当的分类整理。2．选出下列注音有误的一项：（） A.半身不遂．（suí）咀嚼．(jué)驯．(xún)鹿 B.令人作呕．(ōu)暖和．(huō)蜿蜒．(yán) C.海市蜃．(shèn)楼耷．(dā)拉巉．(chān)岩 D. 吮．(shǔn)吸窒．(zhì)息加冕．(miǎn) 答案：B 解析：分析： ACD项读音没错误。注意B项中的“令人作呕(ōu)”应读“ǒu”,这是一个多音字需要特点注意，所以选A项。 点评：此题考查重点字的字音辨析。对汉字的认读，主要是形近字、多音字容易混淆读错，还有方言误读、习惯性误读都是常见的错误，学习和复习的过程中可以进行适当的分类整理。3．给下列加点的字注音。 钟．爱觅．食_________ 一抿．_____________肆无忌dàn xi (戏） 答案：zhòng|mǐ|mǐn.|惮|嬉 解析：分析：首先要读准拼音，注意“嫉妒”读“jí”而不是四声，“伎俩（jì）”而不是“zhī”。 点评：拼音，首先要读准汉字，排除方言的干扰，不可读错，拼音时注意易混的声母与韵母。4．根据拼音写出汉字 踌（chú）血（zì）海市（shèn）楼 答案：躇|渍|蜃 解析：分析：这是这节课中的重点字。写汉字时注意不要写错别字，尤其是“蜃”。 点评：写汉字，要根据语境结合拼音正确判断，注意形似同音字，不要写错别字。 5．找出下列词语中的错别字并加以改正;

苏教版八上语文第二十二课都市精灵

初中语文试卷 马鸣风萧萧 第二十二课都市精灵 【课时速达标】 1.下列加点词语注音不正确的一项是（） A.围剿．（jiǎo）硕．大（shuò）一抿．（mǐn） B.荒诞．（dàn）肆无忌惮．（dàn）帷幕．(mù) C.鹈．鹕（tí）遮．天（zhē）厌恶．(wù) D.栖．息（qǐ）老鸹．（ɡuā）垂涎．(xián) 。 【解析】选D。D项中的“栖”应读为“qī” 2.说说下列加点词语在句中的意思。 （1）现在，在北京，连乌鸦都久违．．了。 久违：_________________________________________ （2）（乌鸦）大白天都蹲在城里无所事事，而且也不敢肆无忌惮．．．．地大叫。 肆无忌惮：_____________________________________ 答案：（1）一般用作久别重逢的套语。 （2）任意妄为，没有一点儿顾忌。 3.指出下面句子所运用的修辞方法。 （1）有许多品种的鸟会轮流光顾我们这个大院子。（） （2）（乌鸦）居高临下地瞧着这忙碌的大城市，像两个孤独而寂寞的旁观者。（）（3）（几十年前，乌鸦）数量之多，达到遮天的地步。（） 答案：（1）拟人（2）比喻、拟人（3）夸张 阅读“从历史发展的角度看”至“倒是‘与狼共舞’这个漂亮而荒诞的词组更具有现代意识”，回答问题。 4.请用简洁的语言概括选段文字的内容。 答：_____________________________________________ _________________________________________________

答案：回顾历史，指出人与鸟、鱼、兽必须友好相处，提出“与狼共舞”的现代意识。 5.作者认为“鸟、鱼、兽渐渐退避三舍或渐渐灭绝”的原因是什么？ 答：____________________________________________ ________________________________________________ 【解析】解答此题，应结合此句的上下句来理解。不难看出，其上句“由于……”，道出了问题的答案。 答案：人类的霸道和生存环境的不断恶化。 6.为什么说“‘与狼共舞’这个漂亮而荒诞的词组更具有现代意识”？请谈谈你的理解。 答：___________________________________________ 【解析】此题考查对语句的理解能力，解题思路如下： 答案：说它“漂亮”，是因为它浪漫而富有想像力；说它“荒诞”，是因为它不可思议而具有危险性。作者肯定“与狼共舞”，实质上是肯定人与鸟、鱼、兽共存。 7.如何保护我们的生存环境，与动物友好相处？请谈谈你的看法。 答：_____________________________________________ _________________________________________________ 【解析】此题为开放性试题，回答此题应围绕“人与动物应和谐相处”这一主题来表述。 答案（示例）：我们一定要提高环境保护意识，特别是提高对动物生存环境的保护意识，为 动物的生存提供必要的生存空间和生存条件。人类要做动物的朋友，而不是做动物的敌人。 对一些破坏动物资源环境的人要根据相应法律进行严厉制裁，进而达到保护生存环境，与动物友好相处的目的。 【延伸提能力】

语文苏教版八年级下册《水浒传》名著导读教学设计

《水浒传》名著导读教学设计 教学目标： 1.积累作家施耐庵及其《水浒》的文学常识。 2.把握《水浒》小说中个性鲜明的人物形象，并能有声有色地讲解2-3个小故事。 3.通过个体阅读、概括，小组合作学习交流，把握小说波澜起伏的情节，感受个性鲜明的人物形象；创设情境，欣赏其艺术魅力。 4.了解我国古典名著的辉煌成就，激发阅读古典名著的兴趣与热情。 5.培养阅读积累和思考的习惯，学思结合，树立正确的人生观、世界观。 教学重点： 1.创设情境，把握小说波澜起伏的情节； 2.感受个性鲜明的人物形象，激发阅读名著的兴趣。。 教学难点： 结合时代，客观把握作品的思想内容，明确正确的是非观念。 教学手段： 多媒体辅助教学 教学方法： 引领阅读，圈点笔记；创设情境，启发思考； 搭建舞台，展示交流；合作交流，归纳总结。 课时安排：一课时 课前准备 指导预习 1.课前阅读名著《水浒传》，观看电视剧《水浒传》，了解故事内容，做好复述准备。 2.指导几个学生准备2——3个《水浒》中的故事。 3.以小组为单位，合作学习，每组分析其中一个经典人物，形成书面材料。 4.上网查阅相关资料，摘抄在笔记本上。 教学过程： 一、导入： 回顾中国古代四大名著，导入新课。 二、介绍作家作品

学生先介绍，教师补充。（重点内容出示ppt） 1.作者简介：施耐庵，元末明初小说家，江苏兴化人，原籍江苏。施耐庵约于元末明初至顺二年进士，曾在钱塘为官二年，因与当权者不和，弃职还乡，回苏州写作《水浒传》。 2.《水浒传》是我国第一部歌颂农民起义的长篇章回体小说，生动地描写了梁山好汉们从起义到兴盛再到最终失败的全过程。特别是通过写众多草莽英雄不同的人生经历和反抗道路，鲜明地表现了“官逼民反”的主题，是一部反抗封建暴政的英雄传奇。 3.创作背景：《水浒传》产生于元末明初，是长期以来民间的集体创作和作家艺术加工的产物。故事大约发生在北宋年间。北宋徽宗时，政治黑暗官僚腐败，社会矛盾急剧恶化，我国北方爆发了以宋江为首的农民起义，这就是《水浒传》的创作素材，有关此次起义，史书皆有零星记载。起义声势浩大，但后来失败，义军因而有传奇色彩，在民间广泛流传，在此背景下，施耐庵罗贯中集其大成，在民间故事话本、戏曲的基础上再创作，终成长篇章回小说。 三、走进作品 《水浒传》描写北宋末年以宋江为首的一百零八人在山东梁山泊聚义的故事，塑造了108位英雄好汉。 1. 回顾《水浒传》经典情节 拳打镇关西、倒拔垂杨柳----鲁智深；风雪山神庙----林冲；醉打蒋门神、景阳 冈打虎、醉打蒋门神----武松； 2.人物绰号知多少？ ①学生发言，共享所知。 豹子头林冲、黑旋风李逵、花和尚鲁智深、、青面兽杨志、智多星吴用、大刀关胜、双鞭呼延灼、小李广花荣等、菜园子张青等。 ②总结归纳命名绰号的规律 《水浒》中人物绰号有以长相命名的，有以身体的某一特色命名的，有以个人特长命名的，有以所用兵器命名的，有以性格命名的，有以出身身份命名的等。 ③为什么他们的绰号至今还会留传于世？ 抓住了人的特征，诙谐，幽默，有创造性，显示人物的特征，不具有侮辱性。 四、分析人物形象 回忆相关情节，比较分析英雄性格的异同，加深理解。

苏教版语文八年级上册教案全集

苏教版八年级语文全册教案

八年级上册语文教案 第一单元教学设计 一、单元内容 本单元所选用的课文全部围绕“长征组歌”这一主题，长征是中国革命历史上惊天动地的壮举，给我们留下了宝贵的精神财富。多少文人墨客用不同的方式抒发过对长征的感慨和歌颂。 毛泽东的《七律长征》就是诗歌创作史上不朽的杰作。56个字，负载着长征路上的千种艰难险阻，饱含着中国共产党的万般豪情壮志。它是中国革命的壮烈史诗，也是中国诗歌宝库中的灿烂明珠。无论对革命而言，抑或对诗歌史而论，它都是里程碑之作。 《长征组歌》用10个不同的战斗生活场面，塑造了人民军队的光辉形象。 陆定一的《老山界》一文，以细腻、生动的笔法描述了红军翻越长征中第一座难爬的高山――“老山界”的情景。 《草》借一个普通战士的视角塑造了周恩来的光辉形象。 《长征》则以文学剧本的形式反映了老一辈无产阶级革命家在长征途中的种种经历，展现了他们的革命乐观主义精神。 二、教学目标 1、了解红军长征的光辉业绩和伟大意义，继承和发扬长征精神。 2、了解不同样式的作品表现同一题材内容的一般方法，感受红军指战员的高大形象及其丰富的内心世界。 3、记诵、品味作品中富于表现力的语句。

4、学习理清一件事的来龙去脉，写清楚它的起因、经过和结果。 5、学习当节目主持人，做到有信心，有口才，有连缀语，有服务意识。 三、教学课时安排（共14课时） 单元整体学习（1课时） 课文《七律长征》（1课时） 课文《长征组歌》两首（1课时） 课文《老山界》（2课时） 课文《草》（2课时） 课文《长征》节选（2课时） 诵读欣赏（1课时） 写作（3课时） 口语交际（1课时） 一七律??长征 毛泽东 教学目标： 1、理解诗歌高度的艺术概括性和夸张手法的巧用。体会红军在长征途中所表现出的大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。 1、重点：关键字词的含义及其饱含的深情。 2、难点：高度的艺术概括性和极度夸张的手法。一时ín山难 nán 困难，难能可贵横 h éng 横竖 nàn 苦难，难兄难弟 hèng 蛮横

江苏省常州市西夏墅中学八年级语文下册第一单元整体学习教案苏教版

苏教版八年级语文下册第一单元 单元整体学习 一、单元学习目标 1、感受和体悟作者在咏物中所抒发的情怀，并在品读中陶冶情操。 2、理解课文所写事物外在特点与内在特点的关系，以及物与情的关系。 3、学习课文根据文章立意需要，抓住特点写景的方法，养成带着感情观察事物, 并在观 察中把握事物特点的习惯。 4、在诵读中提高品味优美语言的能力，积累丰富的语言素材。 5、学习在写作中适当地展开联想，通过联想丰富写作的内容。 6、跟别人交流思想时，能够围绕话题，连贯地表达自己的思想。 二、单元课时安排（共15课时） 《海燕》2课时 《白杨礼赞》2课时 《石榴》1课时 《马说》2课时 《紫藤箩瀑布》1课时 诵读欣赏1课时 写作3课时 口语交际1课时 《鸟》专题2课时 单元总体分析 单元主题定位： 本单元的几篇课文虽然都是写物的散文，但表现的手法又各有特点，教学的设 计既要着眼于这一类文章的共同特点，又要针对每篇课文的个性特点。《海燕》和 《白杨礼赞》《石榴》都运用了象征手法，但《海燕》是一组形象的象征，这些不同的象征物构成一个群体，组合起来表现主题，《白杨礼赞》《石榴》主要通过揭示白杨树、石榴这

一主要形象的象征意义表现主旨，《紫藤萝瀑布》则是写作者由紫藤萝所获得的人生感悟。从语言看，《海燕》是散文诗，语言具有更强烈的抒情性。所以《海燕》的教学要更注重朗读和吟诵，把课文的背诵和文章的欣赏结合起来；有条件的可以借助其他媒体帮助学生领悟课文，要引导学生充分理解一组形象之间的关系。《白杨礼赞》《石榴》的教学，重点在于引导学生在阅渎中理解物的 “形”与“神”、物与象征意义之间的内在联系和一致。结构上，《白杨礼赞》又要复杂一些，可以先让学生通过阅读、讨论，把握文章的层次，理解这样安排的好处。《石榴》的教学可以以学生的活动为主，教师利用“探究?练习”或设计一两个问题激发学生的思考，并稍加点拨则可。《紫藤萝瀑布》的教学，可以由文章对紫藤萝花的描写人手，解读文章所蕴涵的哲理。无疑，作为一组散文，教学中都要 加强学生的朗读，但要注意把朗读和具体的教学目标相结合，使朗读为学生感悟课文、理解课文服务。 单元课文简析： 《海燕》是一首散文诗?兼有散文和诗的特点。文章通过对海燕在暴风雨来临 之际勇敢欢乐的形象的描写，深刻反映了20世纪初俄国急剧发展的革命形势，热情歌颂了 俄国无产阶级革命先驱者坚强无畏的战斗精神，预示了无产阶级革命即将到来井必将取得胜 利的前景。 教学的重点难点是对象征意义的理解：这篇散文诗的思想是通过象征的手法表现出来的 对象征意义的理解，要从作品整体上和主要方面领会各种事物的象征意义，防止牵强附会。 理解本文的象征意义，需要解决的疑难问题是：暴风雨象征席卷一切反动和腐朽势力的 革命浪潮风暴，而狂风、乌云、闪电、响雷则是暴风雨的前奏，为什么却说它们象征反动势 力呢？ 《白杨礼赞》运用象征手法，抓住白杨树的外形特征，借白杨树的不平凡形象，赞美 在中国共产党领导下坚持抗战的北方军民，歌颂他们朴质、坚强、力求上进的精神，抒发对 他们的崇敬和赞颂的感情。 教学的重点难点是文章主题的理解：本文运用象征手法，以白杨来象征西北敌后共产党 领导下的抗日军民。文章抓住白杨外形上的特点一一“笔直的干，笔直的枝”，“叶子也是 片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了”，然后联系白杨生长的环境，揭示它“虽在 北方风雪的压迫下却保持着倔强挺立”的气质，这就远远突破对白杨树外形的描写，而是赋

八年级语文上册22都市精灵教案苏教版

《都市精灵》教案 教材分析 “用心感受品质生活，用爱共建和谐环境”《都市精灵》是一篇融记叙、抒情、议论于一炉的随笔。文章用现在北京的“一景”、“一宝”，动物稀有而珍贵的现象开篇，与几十年前的北京“成群”“遮天”的现象进行纵向对比，又与其它拥有自己标志性动物的都市进行横向对比，以此抒发作者的情感，发表作者的观点，提出“与狼共舞”的都市生活，优化生存环境。 学情分析 人与自然的和谐发展问题，是当前人们愈来愈关注的话题，对于初二学生来说，他们已经有自己的见解和想法，对作者所提出的观点，能够理解和接受。本文的内容也比较容易理解语言也很富于表现力，使学生便于把握，提高学生的学习兴趣。 教学设想 (一)、梳理内容，把握作者的感情脉络 (二)、体会、理解作者的观点 (三)、联系实际进行拓展、延伸 一、教学目标： １、能正确理解并说出“都市精灵”在文中的含义。 ２、能从作者生动的描写和精辟的议论中了解作者的观点和态度。 ３、能结合文章的内容和自己的积累谈谈人类如何与自然界和谐相处。 ４、学习本文生动的描写。 二、教学重点：正确理解人与自然的关系。 难点：叙述议论中作者观点的表达和思想感情的流露。 教学方法：自主合作探究 教学用具：多媒体课件 教学时间：一课时

三、教学过程： （一）、导课――设置情景，导入新课 人与动物生活在同一个地球上，常常彼此依赖，也因此有很多关于人与动物互帮互助的故事传成佳话，我们来听：一个真实的故事—放歌曲：一个真实的故事 听完这个真实的故事，我们为这位大学生的英年早逝扼腕叹息，我们更为他拍手叫好：他用自己的生命谱写了一曲人与动物友好相处的不朽赞歌。“人类应该与自然界和谐发展”这条亘古不变的生存原则在当今社会更其重要。本节课我们学习《都市精灵》来探讨一下人类应如何与自然界和谐相处。〔板书课题〕 （二）、导读 师：本节课我们将通过三个环节来进行：自主学习，感知课文—合作学习，理解课文—探究学习，增强意识。首先我们随着大屏幕进入第一个环节--- ★、自主学习，感知课文 师：我们以中间走道为界限，自然分成两组展开竞赛。究竟哪一组同学会旗开得胜，取得良好的开端呢？6分钟后定会自见分晓，究竟花落谁家，鹿死谁手，让我们拭目以待。 以自己喜欢的方式朗读课文，读准下列字音，并思考问题，６分钟后比谁的自学能力强。 ★栖(qī)息硕(shuò)大老(gu?鸹肆(sì)无忌惮 围(jiǎo)剿鹈(tí hú)鹕退避三舍(shè) 荒诞(dàn) ★“精灵”原意是“神仙、鬼怪”的意思。课文中的“精灵”指的是什么？以“都市精灵”为题，有何深刻含义？ 归纳总结： l 联系课文内容看，“精灵”指可爱的动物：鸟鱼兽。因为它们活泼、机灵、聪明、讨人喜欢，给人的生活增添了情趣。 2 作者以“都市精灵”为题，有何含义呢？都市里有人类，精灵指动物，把人与动物相提并论，置人与动物于一个环境之中，这个题目本身就提出了人与动物和谐发展的问题。“题好文一半”，可见作者是颇下了一番功夫的，这是大家写作中应该借鉴和学习的。

苏教版八年级语文教案

苏教版八年级语文教案 毛泽东 教学目标： 1、理解诗歌中高度的艺术概括性和夸张手法的巧用。教学重难点： 1、重点：关键字词的含义及其饱含的深情。 2、难点：高度的艺术概括性和极度夸张的手法。 课时安排：一课时 教学步骤： 一.疏通字词 音：逶迤岷mín山难nán困难，难能可贵横héng横竖nàn苦难，难兄难弟hèng蛮横 更gèng更加蒙méng乌蒙，蒙昧，蒙混过关 gēng更新mēng蒙骗，欺上蒙下 měng内蒙古 磅páng磅礴尽jǐn尽管 bàng磅秤jìn尽心 形：崖悬崖岷岷山逶逶迤 涯天涯泯泯灭诿推诿 睚睚眦必报萎萎缩 义：逶迤磅礴走泥丸开颜

等闲--(把困难、复杂的事物看得)平常、寻常。(悠闲：主要用 于态度从容、闲适，有悠然自得之意。两者都可表示自在的心态和 神情。) 腾细浪--像小波浪一样地翻腾 云崖--高耸入云的山崖。崖，山石的陡立的侧面。(悬崖：主要 形容山势陡峭。两者都有山势陡峭险峻的意思。) 颜--脸，脸上的表情。 二.明确本单元各篇课文的文体，介绍本课文体常识 (一) 1.《七律·长征》--七言律诗 3.《老山界》--回忆录(回忆性叙事散文) 4.《草》--短篇小说 5.《<长征>节选》--电视文学剧本(节选) (二) 律诗分五言和七言两种，限定一首八句，超过八句的叫排律或长律。 律诗八句，两句一联。分别称为“首联”“颔联”“颈联”“尾联”。 律诗格律较严，偶句要压韵，颔、颈两联要对仗/对偶(即两句中的词组结构和词性要相同，相互成对)，字的平仄(平[阴平、阳平]、上、去、入[仄])也有规定。 三.背景介绍 1.关于长征，你知道哪些?(让学生交流已有的资料) 四.整体感知

《我的母亲》 教案教学设计(苏教版八年级上册)

《我的母亲》教案教学设计(苏教版八年 级上册) 教学目标： 1．理解课文大意，概括母亲形象 2．体会细节描写对于塑造人物形象的作用 3．体悟父母与子女间的真挚情感 教学重难点： 1．学习截取典型事例表现人物特点的写法 2．学习记叙中穿插必要议论的写法 教学过程： 一、导入： 世界上最伟大、最无私的爱是母爱，“奉献”和“牺牲”是母爱的丰富内涵中最动情和闪光的部分，因此，从孟郊的《游子吟》到冰心的《母亲》，母爱成了古今中外文学作品 中亘古不变的题材。今天，我们一起来学习我国著名的新闻 记者、政论家和出版家邹韬奋的作品--《我的母亲》，感受 母亲和子女之间的挚爱亲情。 二、初读课文，整体感知文本 （一）初读课文，想一想：文章写了母亲哪几件事？请 用自己的语言概括。 学生阅读、回答：一共写了关于母亲的四件事： （1）元宵节母亲背“我”观灯

（2）母亲爱看小说、讲故事娓娓动听 （3）见“我”背书挨打，母亲心里十分矛盾 （4）母亲在灯下熬夜为儿子做鞋 （二）概括出四件事，文章的整体结构也就一目了然了。 第一部分（1-2段）：交代母亲的姓氏和早逝。 第二部分（3-6段）：回忆关于母亲的四个片段。 第三部分（7-8段）：以无限痛惜的心情交代母亲去世 时的年轻，概括母亲的良好品质。 三、细品课文，感受挚爱亲情 （一）由于母亲在作者十三岁时就去世了，母亲在作者 童年的记忆中，只留下了几个闪光的片段，然而这四个片段 就让母亲的形象跃然纸上。下面我们具体看一看，每件事分 别反映了母亲怎样的特点？ 分组讨论四个片段、回答、明确： （1）元宵节母亲背“我”观灯--表现母亲“活泼的、欢悦的、柔和的、青春的美”和爱子之殷勤与细心。 （2）母亲爱看小说、讲故事娓娓动听--表现母亲有文学修养，感情丰富，富有同情心。 （3）见“我”背书挨打，母亲心里十分矛盾--表现母亲的矛盾心理和对子女的无限怜惜和疼爱的感情 （4）母亲在灯下熬夜为儿子做鞋--表现母亲的勤劳、辛苦、能干、奉献精神，也表现“我”对母亲的感激、歉疚、

2020年苏教版八年级下语文教案全集

苏教版八年级下语文教案全集（1-10课）(苏教版八年级必修) 八年级下册教学设计 第一单元 教学总体设计扬州中学教育集团树人学校 教学重点1、了解象征、对比、烘托等写作方法及其作用; 2、品味生动、优美并富有感情的语言;积累丰富的语言素材。 3、感受和体悟作者在文中所抒发的情怀；在阅读理解中陶冶学生情操； 4、学习抓住特点有层次的描写景物方法,并学会通过联想和想象丰富写作内容,深化主题。设计思路1、朗读背诵通过多种形式的朗读和背诵活动加强学生对文本的整体感知能 力。 2、协作探究通过师生协作,生生协作等形式探究文本的结构特点,思想情感写作特点和优美的语言风格以及个性化的阅读感受。 3、练习强化教师精心设计和整合不同形式的习题及时全面强化学生对文本的理解。 课时安排总计16课时,其中: 《海燕》2课时,《白杨礼赞》2课时 《石榴》1课时《马说》2课时 《紫藤萝瀑布》2课时 《诵读欣赏》1课时 《写作》3课时《口语交际》1课时 单元测试与单元小结2课时 1、海燕 高尔基 教学目标： 1. 感受和体悟作者在文章中所抒发的情怀 2. 理解课文中物与情的关系 教学难重点： 1. 学习革命先驱坚强无畏的战斗精神 2. 理解文中象征、对比和烘托手法的运用 3. 了解散文诗的特点 课时安排：两课时 第一课时 教学难重点：能准确地把握海燕的形象 教学步骤: 一．导入课文 （1）由我们学过的课文《童年的朋友》导入。 （2）为什么海燕这种鸟儿能唤起高尔基的创作激情？ （指导学生看书下注释①）“海燕”在俄语里是个合成词，由“暴风雨”和“信使、预言家”两个词合成。作者当时已经预感到革命的风暴将要到来，这使他很自然地联想到这种鸟儿。 二．板书课题、作者，简介作者 高尔基是作者的笔名。他出生在一个木匠家庭，4岁丧父，10岁就为生活所迫，到处流浪，当过鞋铺学徒，轮船杂役，面包工人和更夫，尝尽了人间苦难。他亲眼看到俄国的劳动人民

第22课 都市精灵(教学案)

二十二都市精灵 舒乙 【三维目标】 知识与能力 1、读熟课文，通过查词典扫除文字障碍。 2、用简洁的语言概括每一节的主要内容。 过程与方法 1、在熟读课文的基础上，能以“孤城寡人”和“与狼共舞”为切入点，理清作者的写作思路。 2、通过研读重点语段、品味关键语句，感悟人与“精灵”和谐共处的必要性，领会作者的思想感情。 情感、态度与价值观 理解人与自然和谐共处的必要性，领会作者的思想感情。 【教学重难点】 理解人与自然和谐共处的必要性，领会作者的思想感情。 【教学法】自主合作探究 【课时】一课时 【预习导学】 1．导入新课 同学们，你们喜欢小动物吗？为什么？你们是如何与它或它们相处的？ 今天，我们一起来学习现代作家舒乙的《都市精灵》，看看现代都市中动物的现状，人与动物相处的情况。 2.作者链接 舒乙，1935年生于青岛，北京人，满族。1954年9月留学苏联，在列宁格勒基洛夫林业技术大学攻读林产化学工艺木材水解专业，5年后以全优成绩毕业。回国后分配至中国林业科学院从事科研工作，1960年入林科院南京林产化学工业研究所，参加林业部组织的木材水解科研重点试验，完成中间试验和成果鉴定。1978年调北京市光华木材厂当工程师，后晋升为教授级高级工程师，领导科研室和中心实验室，荣获全国总工会颁发的“技术革新全国先进单位”称号。1978年开始业余文学创作，首篇作品《老舍的童年》在《人民日报》连载。1984年调入中国作家协会，参加筹备中国现代文学馆。 3.检查学生课前学习的效果 1）注音：硕大围剿 2）词语默写：栖息肆无忌惮 3）解释：荒诞 【合作·探究·展示】 一、整体感知，理清思路 1、请用自己喜欢的方式速读课文，并思考以下问题： （1）若把课题改为“都市动物”，效果如何？读完课文后，你对“精灵”有没有新的认识？ （2）作者在篇末提到了“孤城寡人”和“与狼共舞”两个词语，这其实是他的有感而发，你能从文中找到作者的感点吗？

八年级语文上册第22课都市精灵学案2无答案新版苏教版

二十二、都市精灵（2） 【学习目标】 1.体会本文生动的描写和精辟的理论相结合的写法。 2.明确作者在人与自然的关系上所作的理性思考。 【重点难点】 明确作者在人与自然的关系上所作的理性思考。 【课前预习】 古诗文中有很多描写动物的语句，请你摘录一些。 例：城上日出群乌飞， 鸦鸦争赴朝阳枝。（柳宗元《跂乌词》） 【课堂助学】 一、 研读课文 作者对动物和城市之间的关系，进行了理性的思 考与判断，找出文中作者议论或表明观点的语句， 联系所学的知识来谈谈你是如何理解的。 二、赏析 1.文中哪些地方运用了对比的写法，找出来并分析其妙处。 2.请学生选择富有特色的词句进行赏析。 三、探究 人类怎样才能克服自己的“霸道行为”，保护好“生存环境”，与鱼、鸟、兽友好相处？联系平时 所了解的一些情况，说说你的看法。 【课后作业】 阅读理解 世界上许多著名的现代大都市都有自己的都市动物，从这个意义上说，美国的许多城市可以称 得上是小松鼠王国，或者野鸭子王国，或者鹿的王国。旧金山是最有代表性的，简直是个海兽海鸟 城。在它最繁华的渔人码头旁，居然卧着上百头野生的大海狮，旁若无人地打斗、游戏、抢地盘， 引来无数游人驻足观赏。海滨饭馆都把临海的座位当成一等雅座来招待顾客，甚至搭起高高的木板 大看台，可以登高检阅。靠近金门大桥则有一处观海鸟的胜地，太平洋海湾中有三个小岩石孤岛， 栖息着上万只大嘴鹈鹕、鱼鹰、海鸥。只要鱼群一到，这上万只大海鸟便一起（a ）空，作低空（b ） 翔，然后，一（c ）翅膀，像炸弹一样，（d ）入水中，百发百中，（e ）出水面时，嘴中必有活蹦鲜 灵的鱼。这个地方每逢节假日，能引来成千上万的孩子和他们的 次数 34 家长 签字 教师评价

初二上册语文《都市精灵》练习试题

初二上册语文《都市精灵》练习试题 选择题 下列加点词语注音不正确的一项是() A.围剿(jiǎo)硕大(shuò)一抿(mǐn) B.荒诞(dàn)肆无忌惮(dàn)帷幕(mù) C.鹈鹕(tí)遮天(zhē)厌恶(wù) D.栖息(qǐ)老鸹(ɡuā)垂涎(xián) 体现本文写作宗旨的一项是() A.介绍现在北京城内鸟雀越来越少，提醒大家爱护鸟类。 C.提醒城市有无鸟鱼兽——都市精灵，是一个不错的衡量标准。 D.以爱护小动物——都市精灵为例，阐明保护生态动物的重大意义。 A.冬天，在院中，在很高的枯枝上，常蹲着一对硕大的乌鸦，连大嘴都是漆黑的。 B.在我国辽阔的土地上，有一批庞大的义务灭虫队伍，这就是常年守卫在森林.果园.庄家和田野中的食虫动物。 D.城市里有没有鸟.鱼.兽，倒是一个不错的衡量标准，首先是衡量人类意识的自觉程度，其次是衡量生活环境的优越程度。 选词填空： (1)在北京，在繁忙的三环路旁，有野生的小松鼠，简直是奇迹。(虽然居然 既然)

(2)，每座城市都应该有每坐城市的小动物，而且形成传统，是 它的一种标志和象征。(可是也许其实) (3)里面有一个古树(苍天参天高耸)的大院子，幽雅得很。 (4)它们高高地在树枝上跳来跳去，()(飞来飞去跳来跳去来来去去)，叫来叫去，非常活跃。 指出下面句子所运用的修辞方法。 (1)有许多品种的鸟会轮流光顾我们这个大院子。() (2)(乌鸦)居高临下地瞧着这忙碌的大城市，像两个孤独而寂寞 的旁观者。() (3)(几十年前，乌鸦)数量之多，达到遮天的地步。() 现代文阅读 ①其实，每座城市都应该有每座城市钟爱的小动物，而且形成传统，是它的一种标志和象征。 ②以鸟来说，麻雀.老鸹.燕子，是北京的最大众化的鸟类，多少年来，它们都陪伴着北京人生活，是北京人生活中不可缺少的空中 伙伴。如今，老鸹和燕子在北京已经很稀有了，麻雀经过大围剿也 元气大伤，都构不成北京的精致了，实在是可惜。 ④.我佩服上海人，他们开始在城市广场放养鸽子，路草地上漫 步着白白胖胖的大鸽子，小孩子们伸着小胖手给大鸽子喂食，都可 爱! ⑦如此说来，“孤家寡人”并不正常，虽然已经司空见惯，习以为常了，倒是“与狼共舞”这个漂亮而荒诞的词组更具有现代意识。 【小题1】在第五段的括号内选择合适的词 【小题2】仔细琢磨剧中划线词语在表达上的作用： ①只要鱼群一到，着上万只大海鸟便一起腾空。

八年级语文下册第10课陋室铭教案新版苏教版

陋室铭 年级_ 八__ 学科语文时间_ 课题陋室铭地点 办公室 成员主备人 教 学目标1．掌握常用文言实词虚词，能正确翻译全文。 教 学 方 法2．学习本文托物言志的手法。 3．理解作者不慕荣利、保持高尚节操的愿望和不求闻达、安贫乐道的情趣。 教材分析重点 领悟作者在文中流露的思想感情。能正确翻译全文。难点 领悟作者在文中流露的思想感情。 教学过程一.自主学习 （自学课本尝试解决重点基本问题） 1．“铭”是指________________________________________________ ___________________________________________________________。 2．本文作者是著名文学家。 3．给下列划线字的注音 德馨（）苔痕（）鸿儒（）案牍（） 4．解释下列句子中的词语 ⑴山不在高，有仙则名（名：） ⑵水不在深，有龙则灵（灵：） ⑶斯是陋室，惟吾德馨（德馨：） ⑷无丝竹之乱耳（丝竹：） ⑸无案牍之劳形（劳：） 5．下列各句不属于骈句的一项是（） A、南阳诸葛庐，西蜀子云亭。 B、无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。 C、谈笑有鸿儒，往来无白丁。 D、孔子云：何陋之有？ 集体交 流意见 或个人 备注 个人觉 得 1.将 6.7放 在, 2.另外 这是一 篇非常 押韵的 散文, 应在教 学过程 中安排 足够的 时间让

6．结合课文注解翻译全文。 ____________________________________________________________ ___________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 7.你在预习中还遇到了那些问题，请快动笔记录下来吧。 二.小组讨论与交流（兵教兵，互相解惑） 1.解题 2.掌握重点词语，翻译课文。 3.深入理解课文内容。 （1）读完全文你觉得“陋室不陋”表现在哪些方面？。 （2）结合背景深入理解作者的思想感情。 三．教师点拨、师生互动 阅读甲乙两则文言文，完成题目。 [甲]山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：“何陋之有。” [乙]子曰：“吾与回（颜回）言终日，不违，如愚。退而省其私，亦足以发，回也不愚。”（《论语）） 子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”（《论语》） 1.解释下列加点的词语。 ①谈笑有鸿儒 ．．鸿儒 ②人不堪 ．．其忧不堪 2．翻译下列句子。 ①斯是陋室，惟吾德馨。 ②退而省其私，亦足以发，回也不愚。 3.［甲〕文在写法上的特点是 ____；〔乙）文颜回采用的学习方法是课上 ______，课下巩固、发挥；他安心于尊师悟道，将学问做好做透。4．刘禹锡和颜回一居“陋室”，一在“陋巷”，对此，他们的态度如何？体现了他们怎样的精神品质？ ______________________________________________________________________________ __________________________________________ 四.自主小结归纳（学生谈收获与困惑） 将你的收获和疑惑写下来 五.当堂练习与拓展 阅读甲乙两则文言文，完成题目。 [甲]山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之读. 3.练习很好,尽量安排在课上完成.