2020年高考历史精选材料题专项训练

2020年高考历史精选材料题专项训练1．（17分）阅读下列材料：

材料一：没有法律，官员就无从存在；没有官员，法律就没有力量。

保罗也提醒我们各人，乃是因上帝的恩慈，我们得以受到执政者的保护，他们佩剑就是要阻止恶人来危害我们。

就这三种由哲学家所提的政体本身而论, 我就无法否认: 贵族政体，或贵族政体与民主政体的配合,远优于君主政体。因为很少有君王能够约束自己，不使其意志与公义及正直相抵触；又因为他们鲜能慎思明辨，在凡事上发现那尽美尽善的。所以由于人的罪恶和缺欠，使政权操于许多人之手，乃较为稳妥，他们好彼此帮助规劝。这样，倘若有人越权，别人就可以监察并约束他的野心。

——加尔文《基督教原理》

材料二：后之为人君者不然，以为天下利害之权皆出于我，我以天下之利尽归于己，以天下之害尽归于人，亦无不可；使天下之人不敢自私，不敢自利，以我之大私为天下之大公。……此无他，古者以天下为主，君为客，凡君之所毕世而经营者，为天下也。今也以君为主，天下为客，……然则为天下之大害者，君而已矣。向使无君，人各得自私也，人各得自利也。呜呼，岂设君之道固如是乎!

自非法之法桎梏天下人之手足，即有能治之人，终不胜其牵挽嫌疑之顾盼，有所设施，亦就其分之所得，安于苟简，而不能有度外之功名。……其人是也，则可以无不行之意；其人非也，亦不至深刻罗网，反害天下。故曰有冶法而后有治人。

——黄宗羲《明夷待访录》

材料三：推动哲学家前进的，决不象他们所想象的那样，只是纯粹思想的力量。恰恰相反，真正推动他们前进的，主要是自然科学和工业的强大而日益迅速的进步。

——恩格斯《路德维希·费尔巴哈和德国古典哲学的终结》

请回答：

（1）根据材料一、二，概括加尔文与黄宗羲思想主张相同之处，指出加尔文思想的特点。（10分）

（2）根据材料及所学知识，论证恩格斯的观点。（7分）（要求：史论结合，论证完整）

2．（18分）阅读下列材料：

材料一：（明治政府仿照法国教育体制）1872年颁布《学制》，强制适龄儿童进校读书，学制为4——8年，甚至以警察监督强迫执行。……1873年学校数目达到12500多所，学生人数为1145000多人，1879年学校数目增至28000多所，学生数目为2315000多人。……1879年改学美国的教育制度，但不久就放弃其中的自由主义部分，留下学制的躯壳。同年颁布《教育令》，把教育置于国家控制之下，……1880年规定，任何儿童就学年限不得少于3年，适龄儿童不上学需经地方官批准。经过30年努力，日本适龄儿童升学率达92%。

材料二：1875年已建立普通师范学校82所。东京大学初建时（1877）理学部16名教授中聘请的外籍教授占12名。9年后日本各大学的理科课程绝大部分由日本教授主讲。

材料三：（1879年）后，通过一系列法令、敕语，编写国定教科书，将承担政治思想和道德灌输的修身课从末位置于首位；规定学校举行升旗、祭典等仪式时，均须“捧读”天皇敕语，齐唱歌颂天皇的《君之代》，聆听有关历代天皇文治武功的训话；此等形式均应极其严肃地贯彻执行。

——《世界文明史》

请回答：

（1）根据上述材料，概括日本明治维新中教育改革的基本特点。（8分）

（2）结合上述材料和所学知识，分析教育改革对日本的影响。（10分）

3．（18分）阅读材料，回答问题：

材料一几天下无地而得安宁者，为君也。是以其未得之也，茶毒天下之肝脑，离散天下之子女，以博我一人之产业，曾不惨然，曰：我固为子孙创业也。其既得之也，敲剥天下之骨髓，离散天下之子女，以奉我一人之淫乐，视为当然，曰：此我产业之花息也。然则，为天下之大害者，君而已矣!

——黄宗羲《明夷待访录·原君》

【强烈推荐】高考历史材料解析题大揭秘

高考历史材料解析题大揭秘 一、历史材料题的特点 在高中历史教学中，历史材料解析题是学习中的重点和难点，是高考历史主观性试题重要的组成部分。历史材料解析题一般的格式是由“材料”（材料一、材料二、材料三……）和“设问”组成。材料解析题作为一种考察方式，有它自己的特点，不管有几个材料，总有一个中心，我们可以称其为题眼，也可以说是命题者的意图：命题者往往想通过这一题考察学生的哪些知识。一般的命题意图思路是：材料一指出了……；材料二指出了……；材料三指出了……；几个材料，分别从＿、＿、＿等方面提供了关于＿的信息；由此可以判断出此题是想考察考生的＿知识，这就是命题者的意图，这就是题眼。因此，我们就可以结合教材中有关的知识来回答题后所提到的问题。把握题眼，要注意以下几个问题：（1）扎实的基础知识是关键；（2）先阅读题后的设问，带着问题阅读材料，有利于从材料中获取有效信息。（3）答题要简练，为什么答什么，不要过多解释。历史材料分析题按选择的材料可以分为：（1）文字型(文言文现代文外文翻译)；（2）数据型（数字表格、饼状图、拄状图、曲线图等）；（3）图片型（文物图漫画地图）；（4）混合型（文字、数据、图片的综合）。这四种形式的设问结构可以分为：提炼观点（归纳材料的要点）、分析比较（分析原因，比较联系与区别）、评价认识（评价观点与人物，得出结论）等。 二、历史材料题的类型及分析： 1、文字型(文言文现代文外文翻译等) 文字型(文言文现代文外文翻译)材料解析题中的一个很大的问题是对史料文本的解读。目前学生比较难以把握的有以下几种文本：（1）古代文言文，尤其是先秦的。但高考命题者一般避开这个问题，难以读懂的都加上注释，但对文言文水平较差的同学还是有一定难度的。（2）国际关系条约文本。主要存在语法上的把握问题。（3）近代文言，这类材料高考比较多。（4）一些难懂的名词。回答此类题目，除了打好基础外，还应注意两点：第一，认真阅读，理解史料，抓住题眼。要完整准确地把握题意，首先要将史料弄明白。将原文不妨看个两三遍，对似懂非懂的地方，要联系上下文，再和中学课本中的有关知识结合起来。第二，针对所问，归纳概括。理解史料原意后，就要根据题目要求来回答问题。这一步的关键是扣紧问题，语言要简练，高度概括。 例1：阅读下列材料 材料一：1831年刑部奏称：“现今直省地方，俱有食鸦片烟之人，而各衙门尤甚，约计督抚以下，文武衙门上下人等，绝无食鸦片烟者，甚属寥寥。”—《鸦片战争》 材料二：1840年1月18日，澳门新闻报纸报道：“议定规银每箱若干，这些规银，系与总督衙门，以及水路文武官员。唯口所得最多……或在船上来取，或在省城交收，然亦有将鸦片准折，每次自一箱以至一百五十箱为止，却无定数。—《鸦片战争》 材料三：“中国人在道义上抵制的直接后果是英国人腐蚀中国当局、海关职员和一般的官员。渗透了天朝的整个官僚体系和破坏了宗法制度支柱的营私舞弊行为，同鸦片箱一起从停泊在黄浦的英国趸船上偷偷运进了天朝。”—马克思《鸦片贸易史》 回答：（1）材料一、二分别反映了什么现象？ （2）材料一和材料二是何关系？简要说明之。 （3）材料三反映了什么问题？ （4）以上三则材料反映了什么本质问题？ 解题分析：这道题的题眼实际上是鸦片走私的危害（主要是对中国政治产生的危害）。前面这个设问都是要求学生能读懂材料，从材料中提炼出有用的相关信息，最后一问是关键也

2020年高考模拟复习知识点试卷试题之高考历史选择题专项练习

题组1分封制与宗法制 1、(2019·恒台联考)学习英语时，老师会介绍西方姓氏的特点是名在前姓在后。斯塔夫里阿诺斯在《全球通史》中说：“中国人的姓总是位于个人的名字之前，而不像西方那样，位于个人的名字之后。”与西方相比，中国人更看重姓氏传承与家人团圆。这从文化史、社会史观的视角看反映出的本质是() A.男尊女卑思想严重 B.家族宗法观念浓厚 C.个人观念淡漠 D.专制王权强大 2、(2019·开封检测)在漫长的中国封建社会，不断有幼童、昏庸之徒登上皇位，“在君主所拥有的制度化权力与实际的政治能力之间发生了严重的冲突或不对称问题”。究其渊源，这一现象的出现源自于() A.分封制 B.宗法制 C.郡县制 D.中央集权制 3.(2019·商丘联考)《中国早期文明研究札记》中曹兵武指出：“分封制度对相对于四夷的中国传统的形成与扩大、对中国文化自先秦以日益壮大与普遍认同的获得，起了不可低估的作用。”这里主要强调() A.分封制扩大西周文化的作用 B.分封制巩固西周统治的作用 C.分封制阻碍了中华民族融合 D.分封制推动中原文明的传播 4.(2019·德州一中期中)从文明发展的角度看，下图变化的积极意义主要在于促使中国古代政

治() A.从血缘政治向官僚政治转变 B.从井田制向小农经济转变 C.从集权政治向分权政治转变 D.从军功政治向文治政治转变 题组2君主专制的逐步加强——皇权VS相权 5.(2019·德州联考)《千秋兴亡——秦统一2 236年祭(前221～2019)》：“秦始皇从千秋万代着眼，比较彻底地消除了旧宗制的影响，精心构造的帝制和一整套国家制度，开创了延续至今 2 236年的中华帝国基业。”对材料信息理解不正确的是() A.专制主义中央集权是“国家制度”的核心 B.肯定了秦国改革对中国多民族国家发展的贡献 C.官僚政治取代贵族政治是“消除旧宗制”的具体内涵 D.“中华帝国”意指国家统一、中央集权的政治局面 6.(2019·潍坊模拟)唐代规定：一切政府法律，须用皇帝诏书名义颁布者，事先由政事堂开会议决，送进皇宫划一敕字，然后由政事堂盖印中书门下之章发下。没有政事堂盖印，即算不得诏书，在法律上没有法律地位。材料主要反映了唐代() A.注重依法治国 B.相权对皇权的制约 C.皇权不断加强 D.宰相掌控了决策权 7.(2019·青岛联考)“最高命令称上谕：一种是明发上谕，一种是寄信上谕。寄信上谕是清代特有的……直接由皇帝军机处寄给受命令的人。譬如给江苏巡抚的上谕，直接寄给江苏巡抚，旁人谁也不知道。……后来凡是紧要的事，差不多都用寄信上谕发出。”清朝这样做的主要目的是为了() A.加强专制主义中央集权 B.做好政令的保密工作 C.提高行政效率 D.加强对官员的监察 8.(2019·南京联考)秦汉的三公九卿、隋唐的三省六部、明朝的内阁和清朝军机处的设置，反

高中历史材料型选择题训练

材料型选择题训练 1．(2013·保定一模)王国维指出：“周人制度之大异于商者，一曰立子立嫡之制，由是而生宗法及丧服之制，并由是而有封建子弟之制、君天子臣诸侯之制”。对此解读正确的是( )。 A．宗法制应分封制需要而产生 B．嫡长子继承制度是周与商朝一大区别 C．王国维盛赞周的政治制度 D．宗法制下，周分封的对象局限于本宗亲族 2．(2013·河北联考)中国古代收养养子时，往往有“异姓不养”的规定。如明清律法都规定，若收养异姓子为嗣，则收养人和送养人都要被杖六十下，其子归宗(即送回送养人家中)。与此规定密切相关的制度是( )。 A．分封制 B．世袭制 C．察举制 D．宗法制 3．(2013·青岛一模)班固在《汉书·食货志》中说：“食谓农殖嘉谷可食之物，货谓布帛可衣，及金刀龟贝，所以分财布利通有无者也，二者，生民之本，……食足货通，然后国实民富，而教化成。”据此，判断正确的是( )。 A．班固重视农业，忽视商业 B．“二者”指的是农业和手工业 C．汉代实行农工商并重的政策 D．班固有农商皆本的意识 4．(2013·济宁一模)“到了11世纪，中国经济已经严重依赖现金替代物，……为了预防公众的混乱并保留其便利性，政府当局明令禁止私人团体发行纸币而将这一权力归国家专有。第一张官方印制的纸币于1024年出现在四川省，那里是早期印刷行业最为活跃的中心。”下列相关的解释与之相符的是( )。 A．纸币产生根源于科学技术的不断进步 B．11世纪四川社会经济最发达 C．控制纸币发行是政府维稳的重要手段 D．纸币是商品经济衰退的产物 5．(2013·郑州二模)春秋战国时期一思想家认为：“今夫天下之人牧，未有不嗜杀人者也。如有不嗜杀人者，则天下之民皆引颈而望之矣！诚如是也，民归之，由水之就下，沛然谁能御之？”该思想家的核心观点应是( )。 A．清静无为 B．兼爱非攻 C．仁政治国 D．以德治民

高中历史选修材料题专项训练

高中历史选修材料题专项训练 选修一《历史上的重大改革回眸》 1、阅读材料，回答问题 公元前6世纪初，雅典城郊有个叫克里埃尼图斯的青年。他出身平民，家庭贫困，不具备担任官职的财产资格。后来，他开办了手工作坊，生产葡萄酒并销往市场。5年后，他的年总收入达到了280麦斗，跻身于第三等级。 （1）按梭伦立法，跻身第三等级的克里埃尼图斯能享受什么政治权利？如果生活在秦国，依据商鞅之法，他可以通过哪些途径提高自己的社会政治地位？ （2）梭伦改革和商鞅变法都在不同程度上剥夺了贵族特权，在此过程中，两者采取的策略有何不同？ 2、梭伦改革和商鞅变法是古代东西方比较典型的改革。阅读下列材料： 材料一不再以出身而是以财产的数量来划分公民的等级。……不同等级的人则待遇不有所不同。……公民大会选举或罢免一切公职人员，决定宣战等一切国家大事。奖励国外技工迁居雅典，对携眷移民给予公民权……鼓励橄榄油出口。材料二设立20个等级的军功爵制度……没有军功的国君亲属不再拥有世袭的爵位。立有军功的平民，按其功劳的大小授予官爵。……全国划为41县，县级官吏通由国君任免，领取国家的俸禄，可以随时任免调职。……凡从事“本业”者……免除本身的徭役；而追逐“末业”者……入官府为奴。 请结合所学知识回答： （1）依据材料，概括两次改革内容所涉及的共同方面。其目的分别是什么？ （2）两次改革对本国经济发展和政治体制各产生了什么影响？ 3、中外历史上的许多重大改革，往往通过限制、冲击原有特权的方式来追求社会的公平与公正。请回答： （1）试从商鞅变法、王安石变法和梭伦改革的措施中各举一例，说明他们是怎样限制特权、追求社会公平与公正的？ （2）上述改革都遭到了旧势力的强烈反对，商鞅被车裂而死，王安石被罢官，梭伦被迫到国外游历。作为一个改革者，应该具备什么样的素质？ 4、王安石变法在历史上产生了重大影响，人们对此却评价不一。阅读材料，回答问题。 材料一今介甫为政……士吏兵农工商僧道无一人得袭故而守常者，纷纷扰扰，

新高考历史训练5-材料题

1．(2019·天一大联考高中毕业班阶段测试二·26)阅读材料，回答下列问题。(14分) 材料一秦汉以降曾试图对乡村社会进行直接管理，国家对乡村的治理主要依靠乡官及律令与儒家纲常。唐宋时期乡官制度退出历史舞台，从此，乡村基层管理人员的身份是民而不是官，没有固定的办公衙门和俸禄，这种困境在后世乡村管理中变成常态。自治组织在唐宋进一步发展，中央政府愈来愈多地借助他们来稳固统治。 国家通过乡绅、信仰、乡约、宗族等各种形式和力量对乡村实行间接控制。 ——摘编自蒋楠《历史视野下的中国乡村治理》材料二在历史的长河中，宗族及其领袖——乡绅是发展地方自治，推动基层治理的重要力量。明清以降，宗族组织不仅遍布中国乡村，而且迅速成为基层社会治理的主要承担者。国家政权仅到县一级，县以下则主要依靠乡绅领导的宗族组织的自治。国家在县以下虽然也设立保长、里长之类，但人数极少，且只负责赋税以及兵役、劳役等重大的国家事务。其他诸如和谐稳定、文化教育、扶贫济困等，则完全依赖宗族等社会组织。 ——摘编自韩海浪《宗族与古代基层社会治理》 (1)根据材料一并结合所学知识，说明唐宋时期乡官制度退出历史舞台的原因。(6 分) (2)根据材料一、二并结合所学知识，指出我国古代乡村地方自治的作用。(8分) 2．(2018·辽宁重点高中协作校高三第一次阶段考试·26)阅读材料，完成下列要求。(12分) 材料

——《隋唐五代时期的农业》从表中提取相互关联的历史信息，自拟论题，并结合所学知识予以阐述。(要求：写明论题，前后关联，史论结合) 3、阅读材料，完成下列要求。 人类历史长河中涌现出一些杰出的女性代表，他们被誉为妇女楷模。 材料一：中国古代杰出的政治家和军事家冼太夫人，一生身历三朝，顺应人民的要求和愿望，致力于维护国家统一和民族团结，她和她的子孙们相继为岭南地区持续百年的相对稳定，广东南部地区社会和经济发展，做出了杰出的贡献，她被隋皇朝敕封为“谯国夫人”。 --摘编自《冼太夫人史料文物辑要》

(word完整版)高考历史选择题专题训练27题

27题题型训练---明清时期转型与迟滞时期学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 题序 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 答案 1．【2014年全国II卷.27-1】明初废丞相、设顾问性质的内阁大学士，严防权臣乱政。明中后期严嵩、张居正等内阁首辅操纵朝政，权倾一时。这表明 A．君主集权加强B．皇权渐趋衰落 C．内阁取代六部D．首辅权力失控 2．【2016年全国I卷.27-1】明初废行省，地方分设三司，分别掌管一地民政与财政、司法、军事，直属六部。明中叶以后，皇帝临时派遣的巡抚逐渐演变为三司之上的地方最高行政长官。这一变化有助于 A．扩大地方行政权力B．提高地方行政效率 C．削弱六部的权限D．缓解中央与地方的对立 3．【2017年全国II卷.27-1】明初朱元璋严禁宦官读书识字，但后期宦官读书识字逐渐制度化，士大夫甚至有针对性地编纂适合宦官学习的读本。由此可以推知，明代中后期 A．中枢决策过程发生异变B．皇帝权力日趋衰落 C．内阁议政功能已经丧失D．宦官掌握决策权力 4．【2018年全国I卷.27-1】下图中的动物是郑和下西洋时外国使臣随船向明政府贡献的奇珍异兽。明朝君臣认为，这就是中国传说中的“麒麟”， 明成祖遂厚赐外国使臣。这表明当时 A．海禁政策的解除促进了对外文化交流 B．对外交流促使中国传统绘画出现新的类型 C．朝廷用中国文化对朝贡贸易贡品加以解读 D．外来物品的传入推动了传统观念更新 5．【2014年全国I卷.27-2】据记载，清初实施海禁前，“市井贸易，咸有外国货物，民间行使多以外国银钱，因而各省流行，所在皆有”。这一记载表明当时 A．中国在对外贸易中处于优势地位B．外来货币干扰了中国资本市场 C．自然经济受到了进口货物的冲击D．民间贸易发展冲击清廷的统治 6．【2015年全国I卷.27-2】 表中为河南、江苏两地科举考试状元人数表（） 唐宋明清 河南151621 江苏781749 表中呈现的变化反映了 A．理学的影响力不断扩大 B．经济发展促进文化兴盛

2020年全国高考历史试题中国古代史42题专项训练3

2020 年全国高考历史试题中国古代史42 题专项训练编选张书林 12 分开放题每题10 分钟做完，每次训练2 题20 分钟做完，自己批改，也可请老师批改，计算平均分，总结经验教训。 5。（2016 全·国卷Ⅱ）阅读材料，完成下列要求。（12 分） 材料 玄奘（602～664），为寻求准确的佛经文本，西行“求法”，历尽艰辛，十余年中，行程数万里，游历百余国。回国后，他译出佛经1 300多卷，精炼而准确。由他口授而成的《大唐西域记》一书，是研究中外文化交流的重要典籍。 鉴真（688～763），深明佛学，50 余岁时，受日本邀请，发愿东渡。他排除千难万险，历时12 年，经6 次努力，最终到达日本。鉴真东渡，对日本的佛学、建筑、雕塑、医药、艺术乃至日常生活，都产生了很大的影响。 ——据袁行霈等主编《中华文明史》等解读材料，提炼出一个观点，并结合中国古代史的其他相关史实，加以论述。（要求：出观点，观点合理、明确，史论结合。）

6．阅读材料，完成下列要求。 白蛇传说是中国民间四大传说之一，其故事在流传过程中经过不断加工和创造，已从一 个简单的故事不断丰富、完善并发展成为一部部文学著作。下表是白蛇故事演变历程中不同文本对主要人物白娘子、许仙、法海艺术形象的描写 ——摘编自高艳芳《中国白蛇传经典的建构与阐释》等从表格中任选一个或多个人物，提取其艺术形象演变的相关信息，结合中国古代史和近现代史的相关知识，从艺术形象的时代性角度进行论述。（说明：观点明确、史论结合、史实准确）（12 分） 2020 年全国高考历史试题中国古代史42 题专项训练3 答案 编选张书林 5。（2016 全·国卷Ⅱ ）阅读材料，完成下列要求。（12 分）材料

历史高考题型分类训练15 提炼材料观点并加以论证类

训练15 提炼材料观点并加以论证类 历史观点评价型问答题的解题步骤大概是： (1)提炼观点。主要是弄清几个问题，评论的客观对象是什么，评论者的主观认识是什么，有几个观点，各观点之间是什么关系。 (2)判断表态。这又分四种情况：正确的，错误的，对中有错的，错中有对的。 (3)揭示真相。客观对象的真相是什么，用事实说话，最有说服力。 (4)认识升华。为什么会产生这样的主观认识，上升到理论层次。历史观点是指人们对历史事件、历史现象、历史人物的评价。它是人们对客观对象的主观认识。由于历史观点是人们主观思维活动的产物，必然会受到阶级、时代、环境和个人素质等方面的限制，从而导致与客观事实有所偏差。从历史观点产生的根源来讲，大致可以归结为社会偏见、态度倾向、阶级立场、方法论等几个方面，甚至还有可能混淆事实，颠倒黑白。 1．阅读材料，完成下列要求。 材料在十九世纪，在“欧洲”观念这个大范畴里，随着工业革命的进展，经济因素的作用越来越重要，欧洲各国工商业的突飞猛进，打破了民族的界限和自给自足、闭关自守的状态，形成了马克思和恩格斯在《共产党宣言》中所描绘的“各民族的各方面的相互往来和各方面的相互依赖”的局面。——据陈乐民、周宏《欧洲文明的进程》 结合材料及所学世界史的相关知识，就“欧洲观念”自选一个具体论题，并对该论题进行简要阐述。(要求：明确写出所拟论题，阐述须有史实依据。) [答案]示例： 论题：世界市场的形成是“欧洲观念”范围扩大的重要因素。 阐述：新航路开辟后，西欧国家对外殖民扩张，以西欧为中心的世界市场形成，同时“欧洲”观念得以强化；第一次工业革命促使世界市场基本形成，欧洲国家是工业革命开展的主体国家，“欧洲”观念的范围随着工业革命的扩大而扩大；第二次工业革命促使资本主义世界市场最终形成，“欧洲观念”的范围扩大到全世界。 [解析]通过仔细阅读材料并结合所学知识不难发现本题是一道开放性问题，可以进行开放性回答，在回答时要紧紧围绕着“欧洲观念”“经济”因素的作用越来越重要这个主题，突出经济因素这个关键点即可，例如，结合世界市场的形成、两次工业革命等经济领域的重要

最新—2016高考历史-全国卷41题(观点、小论文)汇编

全真训练（一） （2011·全国新课标卷文综） 阅读材料，回答问题。 材料西方的崛起曾被视为世界历史中最引人入胜的历程之一。这一进程始于民主与哲学在古希腊和古罗马的出现，继之以中世纪欧洲的君主制和骑士制度，经过文艺复兴和大航海时代，结束于西欧和北美对全世界军事、经济和政治的控制。非洲、拉丁美洲和亚洲的人们只有在遭遇欧洲探险或被殖民时才会被提到，他们的历史也就是从欧洲的接触和征服才开始的。 然而，在过去的十多年中，一些历史学家对上述概括提出了颠覆性的认识。他们认为在1500年前后的经济、科学技术、航海、贸易以及探索开拓方面，亚洲与中东国家都是全世界的引领者，而那时欧洲刚走出中世纪进入文艺复兴时期。这些历史学家认为，当时的欧洲要远远落后于世界其他地方的许多文明，直到1800年才赶上并超过那些领先的亚洲国家。因此，西方崛起是比较晚近才突然发生的，这在很大程度上都要归功于其他文明的成就，而不仅仅取决于欧洲本土上发生的事情。——摘编自杰克?戈德斯通《为什么是欧洲？—世界史视角下的西方崛起（1500～1850）》 评材料中关于西方崛起的观点。（12分） （要求：围绕材料中的一种或两种观点展开评论；观点明确，史论结合。）

全真训练（二） （2012·全国新课标卷文综） 阅读材料，回答问题。 材料“冲击—反应”曾是国内外史学界解释中国近代历史的模式之一。其主要观点为中国社会存在巨大惰性，缺乏突破传统框架的内部动力；从19世纪中期开始，西方的冲击促使中国发生剧烈变化。有人据此图示中国近代历史变迁（见图1）。 图1 根据材料并结合所学知识，评析“冲击—反应”模式。 （要求：对该模式赞成、反对或另有观点均可，观点明确；运用材料中的史实进行评析，史论结合。）

高考历史材料题练习高考历史材料题解答万能模板

高考历史材料题练习（一）——高考历史材料题解答万能模板 课题高考历史材料题练习（一）——高考历史材料题解答万能模板 教学目的1.总结高考历史材料题解答的万能模板，从答题技巧上对高考历史材料题进行分析。 2.强化高考历史材料题的读题能力。 教学内容 ▲高考历史材料题的解答方法 1、三读材料，获取信息。 材料一般应该读三遍：第一遍，粗读(看)，明白大体内容，不要在个别字、词上纠缠;第二遍，细读，结合材料出处的说明(时间、会议、人物等)，建立材料与所学知识的联系，弄清楚考查的是什么时期的什么知识，分清材料中哪些是史实，哪些是观点;材料之间的关系是相对独立还是相互补充;第三遍，重点读，带着设问有针对性地阅读材料，提取有效信息，井用笔画出与问题有关的词语、句子，对材料中的史实与观点(评论)分点或分层，有些材料较浅显的，可以先看提问，再带着提问看材料并确定有效信息。提取有效信息要注意材料的开头、结尾、出处、注悉。 2、分析提问，明确要求。 从提问情况看，一般有四种方式：结合材料回答、根据所学知识回答、根据材料和所学知识回答、没有对答题依据作出明确规定.，在阅读提问时，应注意某一提问是要求怎样回答的，同时要看清提问要求回答的是什么，有什么限制性条件。有的提问实际上包含着几个要求回答的问题;有的提问是以上一问的回答为基础的;有的提问要求根据几则材料回答，在审题时要注意，在审题时最好把要求回答内容的中心词和限制性条件用笔画上记号，以防答题时遗翻和疏忽。 3、紧扣提问，认真作答。 第一，在组织答案时，一定要做到“怎么问就怎么答”，并且按要求回答，即注意答题依据和限制性条件，如提问为“根据材料……”，那么，答案主要来自相关材料;如提问为“根据所学知回答”，那么，

2018年高考历史42题专项突破训练

高三历史主观材料题训练 1. 阅读材料，完成下列要求。 材料 伴随着社会结构转型问题讨论的深入，文化转型问题也日益引起了学术界的广泛关注。在某一个特定的历史时期，由于各种社会历史条件的变化以及文化的自我发展等因素，使原来文化类型的稳定性难以保持而出现了失稳状态，从而向另一种文化类型的转变。“一般来说，文化转型时期是指某一时期内，文化发展明显地产生危机和断裂，同时又进行急遽的重组与更新”。通过重组与更新，形成新的文化类型。在文化转型的一般问题上，有学者提出了四个标准：其一，原文化类型借以建立的经济政治基础是否发生了实质性的变化；其二，是否有新文化观念的产生并对旧文化类型形成冲击；其三，新文化观念是否得到了国家政权的认可和支持；其四，大众文化是否改变（大众文化观念的改变）。 ﹣﹣摘编自张磊《文化转型的评判标准探析》 结合材料与所学知识，围绕“社会变迁与文化转型”自行拟定一个具体的论题，并就所拟论题进行简要阐述。（要求：所拟论题观点明确，简述须有史实依据，史实准确、史论结合） 答案及解析： 1.考点：Y5：史学研究的基本方法． 分析： 本题考查中外的社会转型．考查春秋战国时期的社会变迁和14﹣18世纪欧洲的社会剧变的表现及其影响．需要掌握春秋战国时期时代特征的表现和14﹣18世纪欧洲在政治、经济、思想文化的表现及其影响． 解答：第一小问的论题，依据材料，结合所学知识可以得出论题一是春秋战国时期的社会变迁促进了中国的文化转型；论题二是14﹣18世纪，欧洲的社会剧变推动了文化的成功转型．第二小问的阐述，论题一可从春秋战国时期时代特征的表现进行说明，得出结论即可；论题二可从14﹣18世纪欧洲在政治、经济、思想文化的表现及其影响进行说明，得出结论即可． 故答案为： 示例一： 论题：春秋战国时期的社会变迁促进了中国的文化转型． 阐述：春秋战国时期，是中国社会大变革时期．随着铁农具、牛耕的使用和推广，封建土地私有制确立，小农经济产生．各诸侯国争霸兼并战争不断，宗法分封制崩溃，新兴地主阶级兴起，各国掀起变法运动．思想文化领域出现了百家争鸣的局面，墨、儒、道、法等诸子百家纷纷著书立说，对社会变革提出自己的思想主张，奠定了中国传统文化的基础．他们提出的新思想中，法家思想在战国至秦占据统治地位，汉初黄老之学一度崛起，汉武帝以后儒学成为主流，宋明理学更是对中国社会政治、文化教育以及伦理道德产生了深远影响． 总之，随着春秋战国时期经济政治基础的实质变化，社会文化也实现了成功转型，对中国古代社会产生了广泛而深远的影响． 示例二： 论题：14﹣18世纪，欧洲的社会剧变推动了文化的成功转型． 阐述：14、15世纪，意大利产生了资本主义萌芽，新兴资产阶级力量壮大，天主教会严重阻碍了资本主义的发展．文艺复兴运动兴起，他们提倡人文主义思想，

2020年全国高考历史试题中国近现代史42题专项训练1

2020 年全国高考历史试题中国近现代史42 题专项训练1 1。（2019 全·国卷Ⅰ）阅读材料，完成下列要求。（12 分） 材料凡读本书请先具下列诸信念： 一、当信任何一国之国民，尤其是自称知识在水平线以上之国民，对其本国已往历史，应该略有所知。 二、所谓对其本国已往历史略有所知者，尤必附随一种对其本国已往历史之温情与敬意。 三、所谓对其本国已往历史有一种温情与敬意者，至少不会对其本国已往历史抱一种偏 激的虚无主义，亦至少不会感到现在我们是站在已往历史最高之顶点，而将我们当身种种罪恶与弱点，一切诿卸于古人。 四、当信每一国家必待其国民备具上列诸条件者比数渐多，其国家乃再有向前发展之希望。 ——钱穆《国史大纲》（1940）评析材料中的观点（任意一点或整体），得出结论。（要求：结论不能重复材料中观点，持论有据，论证充分，表述清晰。）

2。（2019 ·福建福州二模）阅读材料，完成下列要求。材料近代中英部分条约简表 根据《中国近代史资料汇编》整理根据上表，提取一项有关中英两国的信息，并结合所学知识加以说明。（12 分）

2020 年全国高考历史试题中国近现代史42 题专项训练1 答案 1。（2019 全·国卷Ⅰ）阅读材料，完成下列要求。（12 分） 材料凡读本书请先具下列诸信念： 一、当信任何一国之国民，尤其是自称知识在水平线以上之国民，对其本国已往历史，应该略有所知。 二、所谓对其本国已往历史略有所知者，尤必附随一种对其本国已往历史之温情与敬意。 三、所谓对其本国已往历史有一种温情与敬意者，至少不会对其本国已往历史抱一种偏激的虚无主义，亦至少不会感到现在我们是站在已往历史最高之顶点，而将我们当身种种罪恶与弱点，一切诿卸于古人。 四、当信每一国家必待其国民备具上列诸条件者比数渐多，其国家乃再有向前发展之希 望。 ——钱穆《国史大纲》（1940）评析材料中的观点（任意一点或整体），得出结论。 （要求：结论不能重复材料中观点，持论有据，论证充分，表述清晰。） [析题——从哪些角度入题] 本题是观点评述类，此类试题的解答一般需要四步骤：首先明确观点，由于材料没有直 接表明观点，此题观点还需要从材料中提取概括。然后是“评”，对材料的任意一观点表明自己的态度，是赞成或反对。其次是“析”，即分析、论证观点，做到持论有据，论证充分，表述清晰。最后是“结论”，要做到结论不能重复材料中观点，结论要有家国情怀的高度，有理论的升华。 一、从主流观点求稳的角度 从材料出处可以知道，这则材料出自钱穆先生1940 年写的《国史大纲》。这一时期全民族的抗日战争形势恶劣，全国上下持悲观论调者比较多。这时候中国需要有一种共同的精神来回答中国为什么不应当投降，不应当被侵略的问题，中国有深厚的文化底蕴作为基础，钱穆先生在这一时期写出纲要版中国通史，并敬告中国知识分子对中国历史抱有温情与敬意，它不仅是一种对历史的研究态度，更是一种深刻的责任与情怀。 二、从唯物史观求高的角度 社会存在决定社会意识。本题可以运用“时代背景＋家国情怀”，运用“社会存在决定社会意识，社会意识又能动地反作用于社会存在。”的理论来指导作答。 三、从求异思维求新的角度 我们必须对历史以温情与敬意，这是对材料正向思维而得出的观点，当然也可以反其道而提炼为：“国民对本国历史存有敬意，会减少偏激的虚无主义和自大心态”。从反向思维上给阅卷老师耳目一新的刺激，获得高分。

高考历史总复习之中国古代史《材料解析题》专题训练

中国古代史《材料解析题》专题训练 （1） 32．阅读下列材料 材料一。唐季以来，战斗不息，国家不安者，其故非他，节镇太重，君弱臣强而已矣。今所以治之，无他奇巧也，惟削夺其权，制其钱谷，收其精兵，天下自安矣。 ------司马光《涑水纪闻》 材料二。本朝鉴五代藩镇之弊，遂尽夺藩镇之权。兵也收了，财也收了，赏罚刑政一切收了，州郡遂日就困弱。 ------《朱子语类》 请回答下列问题： （1）司马光和朱熹所议论的共同问题是什么？ （2）他们对问题的看法有什么分歧？各有什么历史依据？ （3）你如何理解司马光和朱熹的议论？ 三．问答题（本大题共2小题30分，第33题15 分，第34题15 分） 33．我国封建社会中，新兴朝代的建立者在治理国家的经济方针上都奉行什么政策？奉行这种政策的原因是什么？这种方针来源于什么学说？如何评价这种学说？34．元、明、清三代我国历史出现罕见的长达六百多年的统一局面。据此说明我国历史发展的趋势及其必然性。 （1） 三．问答题（本大题共2小题，第33题15分，第34题15分，共30分） 33．我国古代史上，在南方经济发展的过程中，围湖造田和放火烧山、开垦山地的现象很多。请从社会和自然两个角度分析其原因，并指出其积极和消极影响。 34．两宋时期的海外贸易超过前代，形成了海上丝绸之路。请从政治、经济、外交、技术、地理等角度分析说明形成原因。 二．材料解析题（本大题共2小题，第31题15分，第32题15分，共30分） 31。阅读下列材料 材料1。明清之际的思想家王夫之说：“石敬瑭资契丹以篡夺，割燕云，输岁币，亟痛中国而自绝其胤（后代）。乃至宋人资女直（女真）以灭辽，资蒙古以灭金，卒尽沦中原于夷狄，祸相蔓延不可复止。” 材料2。现代史学界有人认为“以往对北魏孝文帝改革的评价有不妥之处，孝文帝的汉化不值得肯定，他的文化路线是一条加速北魏国家和拓拔民族衰亡的路线” 请回答下列问题： （1）王夫之认为宋朝灭亡的原因是什么？他把宋人资助女真、蒙古与石敬瑭类比是否恰当？为什么？ （2）材料2观点的依据是什么？这依据是否正确？为什么？ （3）两则材料的共同思想观念是什么？你认为应该怎样看待历史上的民族关系？ 32．阅读下列材料： 材料一。旧制，凡攻城邑。敌以矢石相加者，即为拒命，既克，必杀之。汴梁将下，大将速不台遣使来言：“金之抗拒持久，师多死伤，城下之日，宜屠之。”楚材驰入奏曰：“……得地无民，将焉用之？”帝犹豫未决。楚材曰：“奇巧之工，厚藏之家，皆萃于此。若尽杀之，将无所获。”帝然之。诏罪止完颜氏，余皆勿问。时避兵居汴者，得百四十七万人。 材料二。近臣别迭等言：“汉人无补于国，可悉空其人，以为牧地。”楚材曰：“陛下将南伐，军需宜

陕西省安康中学2020届高三高考模拟训练·文科综合历史试题 Word版含答案

陕西省安康中学2020届高考模拟训练?文科综合历史试题 （考试时间：150分钟试卷满分：300分） 第I卷（选择题共140分） 24．西周以分封作为立国的根本，天子执掌封君大权，诸侯必须听从天子的“王命”，诸侯国内的大卿也由天子任命。此外，周天子还用宗法来区分亲疏远近，用礼制来维系君臣关系，又用联姻来巩固宗主与异姓诸侯的关系。这表明西周时期 A．执政集团权力集中B．家国一体特征凸显 C．地缘政治渐趋成熟D．王权与神权相结合 25．下表为汉代不同史籍对社会现象的相关记述。这可以用来说明当时 A．社会主流价值观的变化B，棉纺织业的经济地位日益重要 C．手工业生产发展的状况D．家庭手工业与农业生产逐渐分离 26．唐朝科举状元较多分布于黄河中下游地区，北方地区状元的数量占据唐代有籍可查的状元总数的多半。但自宋代开始，状元多出自南方，虽然北方个别地区的状元数量也不少。对“唐宋状元分布的变化”的合理解释是 A．科举取士日益公平公正B. 皇帝个人好恶决定政制走势 C．国家统一促进制度传播D. 时局变化影响科举取士格局 27．右图为明代著名画家陈洪缓所作的《屈子行吟图》，该图把屈原与画家本人相映照，整个画面叙事有效地结合了历史与现实。这反映出当时 A．程朱理学的世俗化 B．士人对理想人格的独特追求 C．画家喜好发生变化 D．文人画成绘画主流创作形式 28. 19世纪90年代，梁启超把乐观纯真、与时俱进的性格特征渗入家庭教育之中，用自己的人格魅力立身垂范，影响子女们的成长，推动了平等观念在家庭中的运用与确立，成为这一时期家庭教育的鲜明特色。这一做法 A．说明家庭教育成为救国的重要途径B.使“向西方学习”的思潮深入人心

2020高考历史原创材料题训练

1.阅读材料，完成下列要求。 材料一：封建制度的巨大的国际中心是罗马天主教会。它尽管发生了各种内部战争，还是把整个封建的西欧联合为一个大的政治体系……它给封建制度绕上一圈神圣的灵光。它按照封建的方式建立了自己的教阶制。最后，它本身就是最有势力的封建领主，拥有天主教世界的地产的整整三分之一。要想把每个国家的世俗的封建制度成功地各个击败，就必须先摧毁它的这个神圣的中心组织。 ——恩格斯《社会主义从空想到科学的发展》 材料二：16世纪伟大的宗教改革使得互不了解的各国人民突然接近起来，并且通过新的共同信仰，紧密联合在一起。维登堡大学教授马丁·路德的《九十五条论纲》系统阐发了宗教改革的主张，得到大多数师生的支持。该大学的自由教育吸引了布鲁诺前往。卡尔文在巴黎大学受过严格的思想训练，他的《基督教原理》被认为是16世纪最有学术价值和最严谨的宗教著作。他创办了日内瓦学院，毕业的传教士被派往荷兰、英国等地；他领导的宗教改革使荷兰摆脱了西班牙和德意志帝国的统治，并为英国资产阶级革命的第二幕提供了意识形态的外衣。卡尔文教是当时资产阶级经济利益的真正的宗教外衣。 ——摘编自《旧制度与大革命》 (1)根据材料一并结合所学知识，分析16世纪欧洲宗教改革的必要性。(6分) (2)根据材料二并结合所学知识，说明欧洲大学在推动宗教改革中发挥的作用。(9分) 2.阅读材料，完成下列要求。

材料一：教皇须让我国不再受他的不堪忍受的劫掠和搜刮，教皇须交还我们的自由、权利、财产……教皇须让皇权成为名副其实的皇权。 ——马丁·路德《九十五条论纲》 材料二：路德并未采取步骤把他的肯定命题(注:《九十五条论纲》)散布民间。他只邀请学者来辩论以及显要者来阐释，但别的人暗暗地把肯定命题译成德文并交给报界。不久它们便成了德意志人的话题……他(路德)形容自己像一个人黑夜在一间古老教堂尖塔上攀登盘旋的楼梯，在漆黑中他伸出手臂平衡自己，他的手抓到一条粗绳，立时钟声大响，使他大吃一惊。 ——[美]罗伦培登《这是我的立场——改教先导马丁·路德传记》 (1)根据材料一并结合所学知识，概括马丁·路德的主张。(6分) (2)如何理解材料二中路德想要“平衡自己”，却“立时钟声大响”?结合所学知识，分析宗教改革源于德国的社会条件。(9分) 3.阅读下列材料，回答问题。 材料一：（德意志）“所在教士职位都应该脱离那暴虐的教皇，并且要恢复地方主教的职权”；“应该规定，凡属世俗的事都不应该送到罗马判决，只应该由世俗当局处理。” ——马丁?路德《致德意志民族基督教贵族公开书》（1520年） 材料二：《致德意志民族基督教贵族公开书》第一版印了4000册，不到一周便销售一空。这本书在一年之中，至少重版了十三次。

高考历史：历史研究(史料运用)型试题训练含答案

高考历史：历史研究（史料运用）型试题训练含答案 历史研究强调史料的运用。第一手史料是直接真实反应历史面貌的信息，是事件( 或活动) 的当时记录，是事件的实际目击者或参与者所亲身经历的。包括原始文件、档案、信函、日记、回忆录、照片、文物古 迹和其它实物等，是研究历史最有力的证据。二手史料如本人或他人的回忆录、后人的记载等，需要考据 佐证。文学作品在一定程度上可以作为史学研究的史料来对待，但是必须谨慎使用。有时第一手史料和第 二手史料是相对而言的，比如，在发现甲骨文以前，关于殷商的历史一直以《史记》的记载为第一手史料， 但甲骨文发现后，甲骨文就是第一手史料，《史记》变为第二手史料了。司马迁著《史记》，其中有不少司 马迁关于历史现象的叙述。司马迁并没有亲身经历，以事后追记的方式来描述，所以司马迁对历史现象的 叙述可以看作是我们研究这些历史现象的二手史料。历史资料是重构历史最重要的客观基础，但它不等于 历史真实本身，它只是历史记载者对真实的历史的一种主观反映。 历史研究要注意论从史出、史论结合。从史料得出结论时要注意两个原则：1、孤证不立，单一的史 料不能证明结论。2、小不证大，一个小的史料不能证明一个很大的结论。 1．从体裁角度，史料大致可以分为文献、实物、口传三种。下列史料兼具文献和口传两种属性的是（） A ．《汉穆拉比法典》B．《荷马史诗》C．帕特农神庙D．炎黄传说 2．某外国学者研究唐代农业生产时引用范成大诗句“新筑场泥镜面平，家家打稻趁霜晴”。下列说法最为合理的是（） A ．范成大的诗激情浪漫，其诗不足以信 B．范成大是唐代田园诗人，意见具有权威性 C．外国学者以诗证史，令人耳目一新 D．历史研究可以以诗证史，但需详加考证 2007 年广东高考 26.(9 分)有研究者在论述“明朝妇女婚姻观的两重性”时，引用过下列材料： 材料一:凡民间寡妇，三十以前夫亡守志(不改嫁)者，五十以后不改节(节操)者，旌表门闾(表彰其家族)，除免本家差役。——《明会典》材料二:正史中各代烈女数字：《唐书》54 人；《宋史》55 人；《元史》l87 人；《明史》“不下万余人”。——据祝瑞开：《中国婚姻家庭史》材料三:女子周胜仙与男子范二郎相遇，“四目相视，具各有情”，二人通过巧妙的自我介绍，订下终身。——据明中后期小说《醒世恒言》材料四:孟玉楼丧夫后要改嫁，亲戚及乡邻都赞同，“少女嫩妇的，你拦着不教他嫁人，留着他么?”——据明中后期小说《金瓶梅》请回答： (1) 该研究者认为，明朝妇女的婚姻观存在两重性，即保守性与自主性。他可能使用上述哪些材料来分别 证明?(2 分) (3) 上述材料分别来自官方文献、学者著作和小说，你对该研究者利用这些材料进行研究有何看法?(3 分)

高考历史观点论述题训练

高考历史观点论述题训练 解题方法：步骤一：亮明观点。用词一定要确定。比如我认为……正确、我认为……错误等。正确、错误之后一定要用明确的语句把你的观点表述清楚。要对材料进行提练概括，尽量不要照抄材料原文。（关键词可以抄下来） 步骤二：用史实来论证这个观点。史实要注意多角度分析。 思路一：政治、经济、文化、外交、社会生活。思路二：内因、外因。 思路三：国际因素、国内因素。思路四：与该事件有关联的多个主体（国家或组织）等。思路五：以时间为线索选取史实论证。 不同的问题适用不同的思路，在审题时一定要先整出思路再写答案，千万不能想一句写一句。史实与观点要紧密结合，要准确运用所学的知识，表述要准确，层次要清晰。 步骤三：结论。用理论来论证这个观点或写总结性语言或评价性升华。（这个结论一定要结合这道题目的内容写出，一般不要照搬政治课所学的原理，但要以政治课上所学原理为思路、为依据，用历史的语言来表达。） 例1、（2011年全国新课程卷41题）（12分）阅读材料，回答问题。 材料：西方的崛起曾被视为世界历史中最引人入胜的历程之一。这一进程始于民主与哲学在古希腊和古罗马的出现，继之以中世纪欧洲的君主制和骑士制度，经过文艺复兴和大航海时代，结束于西欧和北美对全世界军事、经济和政治的控制。非洲、拉丁美洲和亚洲的人们只有在遭遇欧洲探险或被殖民时才会被提到，他们的历史也就是从欧洲的接触和征服才开始的。 然而，在过去的十多年中，一些历史学家对上述概括提出了颠覆性的认识。他们认为在1500年前后的经济、科学技术、航海、贸易以及探索开拓方面，亚洲与中东国家都是全世界的引领者，而那时欧洲刚走出中世纪进入文艺复兴时期。这些历史学家认为，当时的欧洲要远远落后于世界其他地方的许多文明，直到1800年才赶上并超过那些领先的亚洲国家。因此，西方崛起是比较晚近才突然发生的，这在很大程度上都要归功于其他文明的成就，而不仅仅取决于欧洲本土上发生的事情。 ——摘编自杰克·戈德斯通《为什么是欧洲？—世界史视角下的西方崛起（1500～1850）》 评材料中关于西方崛起的观点。（12分）（要求：围绕材料中的一种或两种观点展开评论；观点明确，史论结合。） 参考答案一： 我认为西方崛起是西方历史发展的结果，非洲、拉美、亚洲是被西方文明征服的。 西方的崛起的开端是新航路开辟、资本主义兴起。思想：经过文艺复兴、宗教改革和启蒙运动，资产阶级人文主义和理性主义成为思想核心，民主科学思想逐渐深入人心。政治：通过资产阶级革命和改革运动，资本主义制度在世界范围内确立。经济：工业革命极大地提高了生产力水平，又通过殖民扩张（外交）促使资本主义世界市场初步形成。所以西方的崛起是西方历史发展的结果。 当西方崛起的时候，亚非拉各国相对落后，西方国家在世界掀起殖民扩张的浪潮，亚非拉国家逐渐沦为殖民地、半殖民地的境地，被迫卷入资本主义世界市场，所以亚非拉是被西方文明征服的。比如中国明清时期是封建社会由盛转衰时期，资本主义萌芽虽然产生，但发展缓慢，受以下因素阻碍：政治上专制主义达到顶峰；经济上自给自足的小农经济占统治地位；外交上闭关锁国政策；思想上八股取士极大地束缚了人们的思想和创造力。自鸦片战争英国始对中国侵略战争，西方各国相继加入入侵中国行列，使中国最终沦为半殖地国家，成为资本主义国的附庸。

高考历史分析题专题训练

2017年高考历史分析题专题训练 40．（25分）阅读材料，完成下列各题。 材料一1904年清政府颁行的《癸卯学制》为中国近代新教育的开始。《癸卯学制》明确设定了各类学堂的培养目标： 初等小学堂：属普及教育性质，宗旨是“启其人生应有之知识，立其明伦理爱国家之根基，并调护儿童身体，令其发育。” 高等小学堂：属普及教育性质，宗旨是“培养国民之善性，扩充国民之知识，强壮国民之气体。” 中学堂：属普通教育性质，兼有升学和就业两重任务。以“俾毕业后不仕者从事于各项实业，进取者升入高等专门学堂均有根底为宗旨”，即以作官、从事实业和升学的准备作为设学宗旨。 高等学堂：属高等教育性质，“以教大学预备为宗旨”；以备学皆有专长为成效。 通儒院：通儒院相当于“研究生院”，以“造就通才为宗旨”；“为研究各科学精深义蕴，以备著书制器之所。” 实业学堂：分初等、中等、高等，以振兴农工商各项实业为富国裕民之本计；其学专求实际，不尚空谈。 初级师范学堂：相当于普通中学程度，培养高等小学和初等小学堂教员。 优级师范学堂：相当于高等学堂（大学预科）程度。培养初级师范学堂和普通中学堂教员和管理员。 材料二夫今之所谓新教育者，亦多端矣。曰练习主义之教育，曰试验主义之教育，曰实用主义之教育，曰劳动主义之教育，曰人格主义之教育，曰新理想主义之教育，曰自学辅导主义之教育，曰杜威之教育，曰蒙台梭利之教育，曰欣斯凯泰奈之教育，曰爱伦凯之教育，纷纷逞说，各有优异。如临百戏斗巧之场，如入万花争妍之圃，前瞻后盼，耳目眩瞀，诚令人昏迷颠倒，莫知所始从也。 ——姜琦天成《何为新教育》《新教育》第1卷第4期1919年5月材料三旧教育的主义是要受教育者依照教育者之理想，做成伟大的个人，为圣贤，为仙佛，为豪杰，为大学者。新教育不是这样，新教育是注重在改良社会，不专在造成个人的伟大。 新教育是人民公共的，个个有相当的机会，发展他们各个的道德、技能、学识，所以新教肓的真精神，是德谟克拉西主义。 ——陶行知《新教育是什么》《新教育》第4卷第4期1922年4月（1）根据材料一、二分析中国近代新教育兴起时的主要特点。并结合所学知识概括新教育兴起的原因。（15分） （2）根据材料三分析新教育的实质是什么？结合所学知识分析新教育的影响。（10分） 45．（15分）历史上重大改革回眸 材料近代以前，清政府……中央政府除最高统治者皇帝外，还有内阁、南书房、军机处，六部、都察院、管理皇帝宫廷事务的宗人府和内务府等。 第一次鸦片战争后……在列强的要求下，清廷在礼部、理藩院之外设置了专门的机构办理对外交涉，即管理五口通商事务的“五口通商大臣”。它并非专职，起初由两广总督兼任，以后转由两江总督负责。其名义上是处理“通商事务”，但实际上是办理外交事务。 第二次鸦片战争以后，清廷官僚体系的变化更加明显。一批现代化的官僚机构——总税