三年级数学下册教案(优秀8篇)

三年级数学下册教案（优秀8篇）

篇一：三年级下册数学教案篇一

【教学内容】

教材第12页例2、例3及“做一做”，练习三第3、4、7、8题。

【教学目标】

1、让学生在交流讨论活动中理解和掌握除数是一位数的口算除法的方法，并能运用方法熟练地进行口算。

2、培养学生的发散思维和合作意识。

【教学重难点】

重点：熟练掌握用一位数除的口算方法。

难点：提高一位数除法的口算能力。

【教学过程】

一、复习引入

1、口算。

80÷4？40÷2？6000÷2？90÷3

2、师：上节课我们学习了除数是一位数的口算除法，这节课我们继续学习口算除法。

二、探究新知

1、教学例2。

（1）课件出示例2。

（2）学生独立列式，提示：120÷3等于多少呢？

学生先独立思考，小组内交流。

教师巡视指导，也可以让学生先用小棒摆一摆。

（3）反馈学生的计算方法。

学生可能出现以下三种算法：

①40×3=120，120÷3=40。

②12÷3=4，120÷3=40。

③通过摆小棒看出：把120根小棒平均分成3份，每份是40根。

教师结合摆小棒的过程引导学生理解算理。

2、教学例3。

（1）课件出示例3。

（2）鼓励学生先独立思考，然后小组内交流，也可以让学生用小棒摆一摆。

学生可能出现以下几种算法：

①60÷3=20，6÷3=2，20+2=22。

②通过摆小棒可以看出：先把66根小棒分成6捆（每捆10根）和6根，6捆小棒平均分成3份，每份2捆（20根）；再把6根小棒平均分成3份，每份2根，2捆和2根合起来就是22根。

三、巩固练习

1、完成教材第12页“做一做”。

先让学生在教材上独立完成，再指名汇报，指名汇报时让学生说说自己是怎样想的，然后引导学生比较每组中上下两题的异同，看能够发现什么。

2、完成练习三第3题。

学生独立完成，按从上到下的顺序计算，进一步巩固口算方法，熟练口算技巧。

3、完成练习三第4题。

4、完成练习三第7、8题。

四、课堂小结

师：同学们，通过这节课的学习你有什么收获？

【板书设计】

口算除法（2）

例2：方法一：40×3=120？？方法二：12÷3=4

120÷3=40？120÷3=40

例3、66÷3=22

60÷3=20

6÷3=2

20+2=22

【教学反思】

本节课我把握了以下两点：

算法的多样化。算法多样化是计算教学改革的一个新的理念，探索口算方法的过程，体会从不同的角度思考问题。另外，无论是用哪一种方法计算，对学生后面的学习都是有用的，所以教学时特意对学生说明，计算时要用自己喜欢的方法。课堂上，学生学得轻松，又通过倾听和交流得到了能力上的提高。

多方面的评价。本节课我从计算的方法、计算的速度、学习态度以及参与活动的积极性等方面，都适时地对学生进行了恰当的评价，使每个学生都能获得成功的喜悦，充分感受到学习的快乐，从而调动了学生学习数学的积极性。

篇二：三年级下册数学教案篇二

教学目标：

1、理解面积的意义。

2、认识常用的面积单位平方米、平方分米、平方厘米，初步形成这些单位实际大小的概念。

3、学习运用观察、重叠、数面积以及估测等方法比较面积的大小。

教学重点：

1、从物体表面的大小和平面封闭图形的大小两个方面理解面积概念。

2、理解统一面积单位的必要性。

教学难点：

1、从物体表面的大小和平面封闭图形的大小两个方面理解面积概念。

2、理解统一面积单位的必要性。

教学准备：

多媒体课件边长1厘米的正方形、等边三角形和直径1厘米的圆，两个长方形。

教学过程：

一、学前准备

1、引导学生看教材第60页的图。

提问：从图中看到了什么？

2、引出新课，出示课题。

同学们刚才观察到的物体都有面，而且通过操作我们还发现面是有大小的，今天这节课，我们所学的内容就和面的大小有关。

二、探究新知

1、教学面积的意义。

（1）认识物体的表面有大小。

教师谈话引入。说明：黑板面和国旗面的表面的大小相差比较大，靠观察就能看出。

（板书：观察比较）

（2）认识平面封闭图形的大小。

出示两组图形，这些是平面封闭图形，怎样比较它们的大小？

由学生的操作活动，引出重叠比较与数方格比较的方法。

（板书：重叠比较，数方格比较）

（3）总结面积的意义。

提问：物体的。表面或封闭图形的大小叫做什么呢？看看书上是怎么说的。（板书课题的前半部分：面积）

2、认识面积单位。

（1）出示教材第61页例2。

引导：请同学们用手中的学具来帮忙。

比较三种方式，得出数正方形个数是最合理的方法。解决了设疑中提出的问题，通过数正方形个数得出大小之分。

（2）认识统一比较的重要性。

教师出示一个正方形，通过重叠确认它的面积比前面出示的两个长方形大，教师翻开正方形反面的格子只有9个格，激起学生的疑问。

提问：这是什么原因呢？你有没有办法来证明呢？

（3）带着问题自学。

提问：

①常用的面积单位有哪些？

②说说每个面积单位的大小是怎么规定的？

③各自比一比，哪个手指甲的面积最接近1平方厘米。

④同桌两人互相比画1平方分米的大小。

⑤在黑板上贴出一张1平方米的纸，先估计能放下几本练习本。翻出反面，数一数，实际能放下几本练习本。

三、课堂作业新设计

1、如图，每一个方格代表1平方厘米，用红笔涂出8平方厘米的一个图形，再用绿笔涂出面积为12平方厘米的另一个图形。

2、在括号里填上合适的单位。

（1)电视屏幕的面积是25(）。

（2)一块橡皮上面的面积是9(）。

（3)学校操场的面积大约是500(）。

（4)教室的面积大约是40(）。

四、思维训练

1、下图中每一小格是1平方厘米，请你写出每个图形的面积是多少平方厘米。

2、动脑筋：先估算哪个图形的周长比较简便？算一算。（单位：厘米）板书设计：

面积与面积单位

教学反思：

通过本节课的学习，学生在实践感知中理解了面积的意义，认识了常用的面积单位1平方米、1平方分米和1平方厘米，并初步建立了这些面积单位实际大小的概念。

篇三：人教版三年级下册数学教案篇三

一、教学目标。

1，使学生在理解算理的基础上，初步掌握用一位数除两位数、除整百整十数的口算方法，能正确、迅速地进行口算，

2，培养学生认真口算和检查的良好学习习惯，

二、教学重点。

理解算理的基础上掌握口算的方法，

三、教学难点。

理解用一位数除的算理，正确进行口算

四、教学设计。

（一）导入新课。

1、口答。

（1）24是由几个十、几个一组成的？84呢？

（2）42个十，90个十各是多少？

2、口算：

36÷3

24÷2

30÷3

60÷6

48÷4

84÷4

80÷2

90÷3

（二）教授新课：

出示主题图：

1、根据你的观察，你看看这幅图里面有哪些数学信息？

2、你能用你已有的知识解决途中提出的问题吗？

（1）3次就能运完这60箱，赵伯伯平均每次运多少箱？

（2）你是怎么解决这个问题的？和你小组里的同学商量商量。也可以用你们手中的工具帮助你说明你的思路。

3、小组汇报：解题思路

（1）想口诀二三得六2×3=6，6÷3=2，60÷3=30。

（2）20×3=60，60÷3=30。

（3）把60平均分成3份，每份是20，60÷3=30。

第一个问题轻松解决，第二个问题也没问题。

2、王叔叔有600箱西红柿，他也运3次就运完了，王叔叔平均每次运多少箱？（你是怎样计算的？小组里面说说。）

600÷3=200（箱）。

3、李阿姨要运240箱黄瓜，也运3次，李阿姨平均一次运多少箱？这题如何考虑？

240÷3=。

4、小结：

除数是一位数的口算除法，在计算时可以如何思考？

可以想口诀，还可以用以前学的乘法运算来思考，还可以用数的组成的知识来解决。只要能正确的计算，什么方法都可以。

（二）课堂练习：做一做。

篇四：三年级数学下册教案篇四

教学过程

一、设境激趣

你喜欢旅游吗？你都去过那些地方？

师：“十一”黄金周期间，五岳之首——泰山的旅游情况是怎样的呢？我们一起来看一看。你能提出什么问题？请列出算式进行计算。（学生计算）

师：计算中有什么感觉？（数太大，计算麻烦）

二、合作探索

师：你对计算器了解多少？

教师介绍计算器个部分的名称及主要功能。

师：你会用计算器计算刚才的题目吗？你还能提出什么问题？你能用计算器计算吗？（引导学生完成红点和绿点两个题目的计算，把得数填在横线上。）

师：生活中你还见过那些地方用计算器计算？

三、反馈练习

1基本练习“自主练习第1题”用计算器计算。

2、实际应用“自主练习第3题、第7题”

3、拓展练习“自主练习第2题”

四、小结本节课你有收获吗？

五、布置作业45页第2题

第二课时

教学内容教科书第42页

教学目标：

用计算器找规律。

教学过程

活动一：

师：我们已经学会使用计算器了，用计算器计算有什么优越性？（生答）

师：我能比计算器算得还快你信吗？

活动二：

出示：99998x15，9999x19，9999x12、、、、、、你们用计算器，老师口算，咱们比比看。你想知道其中的诀窍吗？如果学会了你也会算得比计算机还快。

请你用计算器完成42页的算式，学生汇报计算结果，老师板书。9999x11=109989

9999x12=119988

9999x13=129987

9999x14=139986

师：观察计算结果，你有什么发现？

师：根据规律，你能不用计算器计算出9999x15的得数吗？你还能计算9999x19吗？你是根据什么算得？

师：现在谁知道刚才我们比赛的时候老师为什么总是赢吗？

师：是呀，有很多的题目计算结果是有规律可循的，只要我们注意寻找规律，就能比计算器算得还快。下面我们亲自来试试好吗？

活动三：

自主练习第4题，用计算器计算，独立完成，班级交流。你发现了什么？

独立完成第5题，交流你发现了什么？你能直接写出的数吗？

拓展练习：第6题，通过练习，让学生知道什么叫回文数。

这节课你的收获是什么？

篇五：人教版三年级下册数学教案篇五

教学目标：

1、使同学通过观察。交汉等活动，探索并掌握长方形和正方形的周长计算方法。

2、使同学通过观察。丈量和计算等活动，在获得直观经验的同时发展空间观念。

3、使同学在学习活动中体会实际生活中的数学，发展对数学的兴趣，培养交往。合作的探究的意识与能力。

设计理念

一、创设生动情境，激发同学探索的动机。

在这节课中，通过创设两只猫比散步路线的长短这样一个实例，设置悬念，让同学在生动有趣的数学情境中开始学习，并且让这个情景贯穿整节课，充沛调动了同学学习的积极性和主动性。

二、巧设数学活动，激励同学主动探究。

在这节课的设计中，我为同学的探究设计了一系列丰富多彩的活动，让同学通过操作。交流等丰富多样的学习方式，提高学习效率，培养

同学的创新意识。比方：先说怎样可以知道长方形和正方形的周长，让同学借助与自身的生活经验，初步得同长方形周长计算有哪些战略；通过猜一猜图形的周长初步感知计算方法，培养了数学直觉；用自身的方法算一算图形的周长，让同学感悟解决问题的战略多样化；说说自身比较喜欢哪种计算方法，等等。

三、和时反馈反思，渗透学习战略。

在本课的教学中，对学习过程的和时反馈，对解决问题结束的和时反思，使同学能够正确认识自身的认知过程。比方，通过反馈周长的计算方法，暗示性地让同学注意战略的优化；用试一试的方法教学正方形的周长，让同学感受到知识间的内在联系。全课小结时，通过交流收获与体会，使同学感受到胜利的喜悦。

篇六：三年级数学下册教案篇六

导学内容

导学内容（西师版）三年级下册第4页例3、例4。

教学目标

1本历整十数乘整十数的学习过程，会正确口算整十数乘整十数。

2碧寤岢朔ü浪阍谌粘Ｉ活和生产中的重要价值，并能根据实际情况用多种方法来估算生活中的乘法问题。

3迸嘌学生与他人合作交流、共同探索、共同进步的团队。

导学重难点

掌握整十数乘整十数的口算方法，能根据实际情况用多种方法来估算生活中的乘法问题。

导学过程

一、新课导入

出示以下题目：78×20xx×5620×4090×81

43×5070×4050×6090×50

教师：你能将这些算式分一分吗？你准备怎样分？

学生：我想把这些算式按“只有一个因数是整十数”和“两个因数都是整十数”来分。

教师：同意他的标准吗？请大家按照这个标准把这些算式分一分。

学生将算式分类后汇报，教师板书：

第1类第2类

78×20xx×40

30×5670×40

90×8150×60

43×5090×50

教师：请大家用自己喜欢的方法口算第1类算式。完成后选一道和同桌交流自己的口算方法。学生口算后交流（略）

教师：（指着第2类算式）这种两个因数都是整十数的算式我们叫它整

十数乘整十数。这节课我们就先来探讨这种乘法的口算方法。（板书课题）

二、合作探索新知

1碧剿髡十数乘整十数的口算方法

教师：你准备怎样口算20×40？先自己想想，然后和小组同学交流自己的方法。

学生小组交流后汇报。

学生1：我把40看成4×10，先算20×4得80，再算80×10就是800。

学生2：我把20看成2×10，先算40×10得400，再算400×2就得800。教师：还有别的算法吗？

学生3：我这样算，先算2×4得8，再在8的后面添上两个0。

教师：这种方法好。那为什么要在8的后面添两个0呢？

学生3：因为20是2×10，40是4×10，实际上就是2×4的积扩大10倍后再扩大10倍，也就是扩大100倍，所以就在2×4的积后面添上两个0。

教师：说得真好。同学们的这些算法都很好。大家运用旧知识解决了新问题，老师为你们感到高兴。请用自己喜欢的方法口算剩下的3道题。

学生独立完成剩下的题目。

2碧剿髁轿皇乘两位数的估算方法

(出示例4的商品图)说说你从图上获取了哪些信息？

学生说己获取的信息。

教师：体育老师准备为学校买11个皮球，请你用自己喜欢的方法来帮老师

估算一下大约要准备多少钱。先自己想想，并小声地说己的想法，然后把自己的想法告诉小组的伙伴。小组交流后组织汇报。

学生1：因为买10个皮球要180元，所以买11个皮球要比180元多一些，大约要元。

学生2：1个皮球大约要20元，10个皮球就大约要元。

学生3：1个皮球大约要20元，11个皮球就大约要220元。

……

教师：如果学校再买19副乒乓球拍大约要多少元？

学生：可以把19看做20，所以大约要700元。

三、巩固深化

教师：今天你满意自己的表现吗？互相说说自己都有些什么收获？

学生自由发言。

教师：咱们带着今天的收获进入数学王国。

1辈乱徊孪旅嫠闶降幕的末尾有几个0，并说说理由

27×3070×4086×3050×8093×20xx×50

2笨纯ㄆ口算

首先教师出示卡片，让学生用不同的方法估算，然后同桌利用卡片互相练习。

3惫浪52×19，先独立思考然后互相交流

教师：今天这节课同学们利用旧知识来解决了整十数乘整十数的口算，并且能用多种方法来估算生活中的乘法问题。其实在生活中，很多问题都可以用多种方法来解决，大家多想想，就会越来越聪明。

篇七：三年级下册数学教案篇七

教学目标：

1、知识与技能：使学生在具体的统计活动中认识复式统计表，能根据收集、整理的数据填写统计表，并能根据统计表中的数据进行简单的分析。

2、过程与方法：使学生在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法，发展统计观念。

3、情感态度与价值观：通过学习，使学生进一步体会统计与现实生活的密切联系，感受学习的乐趣，树立学好数学的信心。

教学过程：

一、创设情境，知识链接

最近天气越来越热了，喜羊羊去摘了好多水果给羊村的孩子们，瞧！你能根据这幅图提出数学问题吗？

为了能更好的统计数据，我们可以利用单式统计表。

提问：对比一下，单式统计表有什么特点。

二、探究新知，理解概念

1、收集数据同学们一起收集我们班同学最喜欢的课外活动。再进行整理现场组织：请两个小助手，一名同学数，一名同学写。

先完成男生最喜欢的活动，再完成女生最喜欢的活动。

【设计意图】联系生活实际，以学生的兴趣爱好为出发点，创设了一个调查学生最喜欢的活动情境，不仅激发了学生的兴趣，也让学生初步感受到统计的必要性，为复式统计表的学习做好铺垫 2、分析数据请同学们比较两张表。每张表统计的活动都是一样的。我们可以把这两张表合成一张表。

2023最新-三年级下册数学教案【优秀7篇】

三年级下册数学教案【优秀7篇】 作为一名默默奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教案应该怎么写才好呢？的小编精心为您带来了三年级下册数学教案【优秀7篇】，在大家参照的同时，也可以分享一下给您最好的朋友。 最新版小学三年级下册数学教案篇一课题：数学广角——搭配问题 教学内容：人教版三年级上册第112页例1及练习中习题。 教学目标： 1、使学生了解生活中的一些简单搭配现象，通过观察、猜测、实验等数学活动，提出不同的搭配方案。 2、在解决问题的过程中，渗透符号化思想，以及有序全面地思考问题的意识。 教学重点： 自主探究，掌握有序搭配方法，并用所学知识解决实际问题。 教学难点： 怎样搭配可以不重复、不遗漏。 教学准备： 课件 教学过程： 一、创设情境，揭示课题 金色的秋天即将过去，一只蝴蝶在草原上忙碌，它要干什么呢？ 原来它是受了智慧老人的差遣，要去给百变小樱送一封信。小樱会不会让我们看信的内容呢？噢，是智慧老人邀请她到数学城堡去呀！ 二、讨论合作，探究搭配方法 1、尝试猜想。 小樱带了2件上衣，3件下装，如果她每天都想有不同的搭配方法，她可以不重复地穿几天？ 2、思考讨论。 （1）引导思考：用2件上衣和3条下装搭配，到底有多少种不同的搭配方法呢？你可以想一想、画一画、甚至算一算，用最简便的方法把各种穿法快速记录下来。 （2）独立思考，尝试表示。 （3）小组交流：把你的想法在小组内交流。教师巡视，参与指导小组活动。 3、展示汇报：现在哪组来汇报？你们是怎么想的？用什么方法记录的？请不同表示方法的学生在实物投影上展示说明，其他学生评价。 预设学生的方法可能有：(1)数字表示；(2)文字表示；(3)符号或图形表示：(4)计算。 4、观察比较 （1）刚才我们展示了这么多表示办法，你觉得它们有什么共同的特点呢？ 小结：经过刚才的讨论我们发现，要解决这个问题可以有两种思路：一种是先定衣服，再配下装，第一件衣服可以配3天下，第二件衣服又可以配3天下装，一共有6种搭配方法；另一种方法是先定下装，再配衣服，第一条下装可以配2件衣服，第二条下装也可以配2件衣服，同样地第三条下装又可以配2件衣服，一共也是6种搭配方法。可见我们在解决问题的时候可以从不同的#39;角度去思考。（课件演示） （2）刚才同学们还想出了这么多记录的方法，你最喜欢哪一种？为什么？ 看来有顺序地连一连、排一排能帮助我们不重复、不遗漏地把所有的搭配方法找出来。生活中处处有数学，像我们刚才说的穿衣服时不遗漏、不重复、有序就是日常生活中常见的一种数学问题——搭配问题。 板书：搭配

人教版三年级下册数学教案(集锦13篇)

人教版三年级下册数学教案(集锦13篇) 人教版三年级下册数学教案(集锦13篇) 人教版三年级下册数学教案1 教学内容 人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学〔三年级上册〕》“有余数的除法”例1，例2。 教学目的 1、利用学生已有知识，教学竖式计算表内除法，掌握除法竖式中的各局部含义。 2、认识余数，知道余数的含义。 3、培养学生的动手操作才能和小组合作才能。 4、经历发现知识的过程，感受数学与生活的联络，并从中体会到探究的乐趣。 教学重点：能正确地将表内除法列成竖式来计算和有余数除法的.意义。 教学难点：理解有余数除法的意义。 教具、学具：小方块。 教学过程 一、复习旧知： 1、老师说算式，学生抢答。

54÷6= 42÷6＝72÷9＝ 2、最大能填几？ 〔〕×4＜25 〔〕×7＜60 〔〕×4＜10 二、情境探究，感受新知 人教版三年级下册数学教案2 〔一〕学前准备 1、闹闹寻宝。 〔1〕课件演示 〔2〕学生交流多种寻宝途径。 〔3〕提问：闹闹向北、向南、向西、向东走分别能寻找到书包、铅笔盒、水和画笔四件宝，那么在方格中还有字典、电脑、跳绳、钢琴四件宝，闹闹怎样才能拿到呢？ 2、导入新课。 〔二〕探究新知 1、学习例3。 〔1〕出示指南针。 〔2〕全体到操场。 〔3〕提问：谁能说出校园的东、南、西、北四个方向。 〔4〕老师指着校园厕所，问：厕所在什么方向？ 〔5〕用指南针验证。 〔6〕师生返回教室，回忆刚刚学习过程。 师根据回忆的内容板书：

〔7〕观察东北、西南这两个方向在什么位置。 〔8〕由此推出西北角、东南角的位置。 师板书：西北北东北 西东 西南南东南 〔9〕说一说校园西北和东南方向分别有什么建筑物。 2、稳固新知。 〔1〕集体拿出小动物卡片。 〔2〕游戏：给小动物找家。 〔3〕按要求把熊猫馆、爬行馆、水族馆、飞禽馆分别安置在东北、东南、西北、西南四个方向。 〔4〕同桌互查。 〔三〕课堂作业新设计 1、请学生指出教室的东北、东南、西北、西南四个方向。 2、看一看自己座位的`东北、东南、西北、西南四个方向的同学分别是谁。 3、教材第7页的“做一做”。 〔1〕说明题目要求。 〔2〕集体参与，分组学习。 把自己家的位置在黑板上标出来。

人教版三年级数学下册优秀教学设计(精选14篇)

人教版三年级数学下册优秀教学设计〔精选14 篇〕 篇1：《西门豹》优秀教学设计(人教版三年级下册) 安徽省淮南市杨祠小学：王红梅 学习目的 1.会认“娶、逼”等7个生字，会写“淹、官”等14个字，正确读写“管理、田地”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。 3.理解课文主要内容，体会西门豹是怎样勇于破除迷信、为民除害的，受到破除迷信、尊重科学的教育。 课前准备 1.搜集关于西门豹的资料。 2.投影片。 第一课时 创设情境，导入新课 1.观察挂图(或播放课件)，说说图中人物及其神态、动作。

2.揭题谈话。你知道西门豹为老百姓做了哪些好事吗?是从哪里知道的? 初读课文，理解大意 1.自读课文，自学生字词。 读准字音。“绸”是翘舌音，“尚”是后鼻字，“费事”的“烦”读轻声。 认清字形。“渠”是上下构造，“灌”是左右构造，不要和“罐”相混，注意“溉”与“概”的区别。 2.自读课文，想想课文讲的是件什么事，这件事的起因、经过、结果是怎样的。 读后小组讨论、交流。老师相机辅导，理清课文脉络。按“摸清内幕、破除迷信、兴修水利”的提示，找出课文中相应的局部。 课文释疑，学习“摸清内幕”局部(第1～9自然段) 1.带着问题默读。 问题：西门豹到了邺这个地方以后是怎样“摸清内幕”的?读后开展合作学习，共同讨论四次问答的内容。 2.在学生自读、讨论及老师点拨的根底上，概括出西门豹四次发问的主要内容： a.理解原因。 b.理解作恶的坏人及其头目。

c.理解受害者。 d.理解漳河的情况。 3.分角色朗读四次对话。 4.引导学生探究。 a.从哪里可以看出西门豹已“摸清内幕”?他为什么要这样做? b.西门豹说“河伯还真灵啊”，你认为他真这么想吗?为什么? c.西门豹说“我也去送送新娘”，他真的是去“送”新娘吗? 布置作业 1.抄写生字、新词。 2.朗读课文。 第二课时 研读探究，学习“破除迷信”局部(第10～15自然段) 1.带着问题默读。你认为西门豹破除迷信的方法巧妙吗?妙在哪里? 要求边读边画出重点语句，记下读不懂的问题，准备和同学讨论。 2.小组讨论，汇报交流。 a.西门豹怎样惩治巫婆的?

小学三年级数学下册全册教案【8篇】

小学三年级数学下册全册教案【8篇】 作为一位无私奉献的人民教师，时常会需要准备好教案，借助教案可以更好地组织教学活动。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编辛苦为大家带来的小学三年级数学下册全册教案【8篇】，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。 小学三年级数学下册全册教案篇一教学目标： 1、认识时间单位秒，知道1分=60秒，体会秒在生活中的应用。 2、通过观察、体验等活动。使学生初步建立1秒、几秒、1分的时间观念、 3、通过教学，使学生体验数学与生活的密切联系，同时渗透珍惜时间、交通安全等思品教育 教学分析： 时间单位“秒”学生们并不陌生，在生活中有接触。1分=60秒，学生也有模糊的概念印象，但是，时间单位比较抽象，不像长度、重量单位那样容易用具体的物体表现出来。因此知道并理解1分=60秒是本课教学的重点，而初步建立1秒、几秒、1分的时间观念不仅是本课教学的重点，亦是难点。教学中，注重联系生活，唤醒学生的生活经验，注重给足学生观察、发现、探究、体验的时间和空间，注重多媒体课件的有效运用，以达成本课的教学目标。教学内容： 秒的认识 教学重点： 1、知道时间单位秒，理解并掌握1分=60秒。 2、初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。 教学难点： 初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。 教学过程： 一、创设情境，引入新课 1．出示主题图： 同学们，你看到了什么？你们看，新年的钟声即将敲响，让我们一起倒计时 2．揭示：计量很短的时间，常用秒。秒是比分更小的时间单位。 3．板书课题：秒的认识。 二、操作体验，探究新知 1．谈话：你都知道哪些关于秒的知识？你是怎么知道的？ 2．结合学生回答引导探究。 （1）认识秒针。 ①出示钟面（没有秒针）：你看到了些什么？（时针、分针、12个数字、12个大格，60个小格。） ②出示钟面（有秒针）：它与刚才的钟面有什么不同？（多了一根指针。）揭示：钟面上最长最细的针就是秒针。 ③观察钟面，秒针还有什么特点？（最细最长走得最快） ④找一找：找一找自己学具钟面上的秒针，指给同桌看看。 （2）认识1秒和几秒。 ①揭示：秒针走1小格的时间是1秒。 ②秒针走2小格的时间是几秒？走一大格呢？你是怎么想的？秒针走1圈的时间呢？为什么？ （3）理解1分=60秒。 ①课件演示秒针走动1圈，学生边观察边说出时间：1秒，2秒，3秒……58秒，59秒，60

小学三年级下册数学教案【优秀7篇】

小学三年级下册数学教案【优秀7篇】 小学数学三年级下册全册教案篇一 第一单元元角分与小数 一、教材分析： “元、角、分与小数”单元是学生第一次学习小数。教材设计的意图是让学生在“元、角、分”的情境中，学习小数及其简单加减运算的初步知识。选择“元、角、分”这样一个情境让学生学习小数，首先是由于学生对于小数认识的最直接经验来自价格；其次，结合购物情境学习小数，可以突出“元、角、分”与小数的密切联系，有助于学生对小数的理解，并渗透了解决问题的要求。另外，教材这样安排也为以后学习小数提供了一个直观、具体的模型。所以在实际教学时，注意本单元小数的学习不要脱离这一背景。 本单元安排了“买文具”“货比三家”“买书”和“寄书”等具体情境，目的是让学生从自己的生活经验出发，理解小数的意义，体会小数及其加减计算与生活的密切联系。 二、教学目标： 1、结合具体内容，理解小数的意义，体会小数的特征，能认、读、写简单的小数。 2、经历比较商品单价的过程，学会比较简单小数的大小。 3、结合解决问题的过程，学会一位小数的加减计算。 4、会运用小数表示日常生活的一些事物，解决相关的一些简单问题，与同伴交流，感受小数与实际生活的密切联系。 三、教学中应注意的问题： １．紧密结合购物的具体情境，让学生理解小数的意义 首先，读懂商品标价牌是购物必需的知识技能。会用元、角、分说明用小数表示的商品价格，是理解小数意义的一个标志。认、读、写小数的学习过程，都是以学生已有的“元、角、分”的经验为背景，并在具体情境中进行的。 ２．给学生独立思考和解决问题的机会，体验解决问题策略的多样性与合理性 “货比三家”，放手让学生想办法独立去解决“去哪个文具店买铅笔盒便宜”的问题，并进行交流，与同伴分享各自不同的策略。教师切忌包办代替，把某一种策略归纳为知识点灌输给学生，禁锢了学生的探索精神和创造性；要鼓励学生敢于提出独特的见解或质疑；对学生的各种策略的评价，要有助于他们提高对策略的选择与合理优化的自我意识。 ３．把解决问题的过程与学习加减法计算结合起来 这不仅是因为计算是手段，解决问题是目的，把这两者结合起来，更能使学生体会学习计算的必要性；而且也是培养学生数学的应用意识，感受数学与生活的密切联系的有效途径。学生第一次学习小数加法是结合“买书”的情境进行的，在讨论小数加法的多种算法的过程中，揭示这些不同算法的共性，即相同单位（数位）的数才能相加。这也是理解小数相加时为什么小数点要对齐的根据。学生只要理解了这一点，就打通了把整数加减法的经验向小数加减法迁移的大道。 ４．逐步扩大学生自主探索、合作交流的时间和空间 “买书”一课，学生可以在教师的指导下，侧重理解小数加法的算理和算法。“寄书”一课则可以让学生独立探索，因为学生学过整数加减法，已经具有了处理进位退位问题的经验，又初步理解了小数加减法的算理，所以“寄书”这一课可以提供给学生更大的独立性与自主性。 四、教学重难点、关键： 重点：小数含义的理解；简单的小数加减法。 难点：小数含义的理解。 关键：联系现实背景，结合具体内容，帮助理解。

2022最新人教版三年级数学下册全册教案(8篇)

2022最新人教版三年级数学下册全册教案（8篇） 2021最新人教版三年级下册数学教案篇一 教学内容： p11-12 教学目标： 1、通过引导学生进行练习，使学生进一步体会混合运算的顺序，引导学生进一步认识“先乘除，后加减”的运算顺序。 2、引导学生进一步认识小括号的作用，进一步认识有小括号时，应先算小括号里面的，使学生熟练掌握有括号算式的运算顺序。 3、通过练习，发展学生提出问题和解决问题的能力。 4、培养学生认真审题，细心计算的习惯。 教学重点： 通过练习使学生熟练掌握“先乘除，后加减”的运算顺序，以及小括号的作用。 教具准备： 多媒体课件，每人准备1枝红笔 教学过程： 一、复习 1、提问：通过上这一单元的学习，请你说说混合运算的顺序是怎样的？(指名口答) 2、说明练习内容，导入课题。 二、指导练习 1、(1)引导学生理解题意。 提问：图画的是什么？要解决什么问题？ (2)让学生独立解答。 强调：列算式时要注意什么？(先算什么要划线) 2、第2题学生独立完成，学生互判。(注意：现算什么用红线划出来) 明确：在一个算式里有加减法，又有乘除法，先算乘除，后算加减。 3、第3题要求学生独立完成，先计算，后涂色。 4、(1)引导学生理解题意。 提问：图上告诉我们什么信息？要解答什么问题？(指名回答) (2)让学生独立解答。 5、先比较哪种饮料便宜，有3种方法 解法一：12÷6=2(元) 解法二：3×6=18(元) 解法三：12÷3=4(瓶) 32181264 答：男生买的饮料便宜。答：男生买的饮料便宜。答：男生买的饮料便宜。 再算每瓶便宜多少元？ 3-12÷6 =3-3 =1(元) 答：每瓶便宜1元。 6、(1)引导学生理解题意。 提问：图上告诉我们什么信息？要解答什么问题？(指名回答) (2)提问：为什么要用小括号？不用行吗？ a.看情境图，先说说图意，收集数学信息。 b.独立解决问题

三年级数学下册教案【优秀8篇】

三年级数学下册教案【优秀8篇】 三年级下册数学教案篇一 教学目标 1、在具体情境中，通过实践操作和思考体会平均数的意义，能用自己的语言解释其意义，体会平均数的作用，感受求平均数是解决一些实际问题的需要，能计算平均数。 2、运用平均数的知识解释简单生活现象、解决简单实际问题，进一步积累分析和处理数据的方法，发展统计概念。 3、在活动中，进一步增强与他人交流的意识和能力，体验运用已学的统计知识解决问题的兴趣，建立学习数学的信心。 教学重点 理解平均数的实际意义，掌握求平均数的方法。 教学难点 体会平均数的特征，用平均数解释简单的生活现象。 一、谈话引入，激发兴趣 你乘车买票吗？六岁以前买票吗？你对乘车是否买票这方面的常识了解吗？我们把1.2米这条线叫“儿童乘车免票线”。看，就是这条线，经过相关部门研究决定，六岁以下儿童乘车免票线为1.2米。你知道怎么去确定这个标准吗？调查谁？如果数据来了，有高的，有矮的，如何处理？让我们一起通过这节课的学习来解决这些问题。 （设计意图：通过学生熟悉的生活实例，让学生带着问题自然进入课堂，激发学生的学习兴趣，学生体会为什么要学均数。） 二、探究新知，自主构建 （一）理解平均数的意义 上个月我校开展了保护环境，争优环保小队活动，我班成立了三个小分队：快乐队、天使队、阳光队。 1、相同数据，初步体会平均数的代表性。 出示快乐队数据：宁宁12个，丁丁12个，冰冰12个。 你能提出什么数学问题？要表示快乐队每个人的收集情况，用哪个数比较合适呢？ 小结：快乐队每人都收集了12个矿泉水瓶。12能代表快乐队每个人的收集情况。 2、不同数据，深入体会平均数的意义。 出示天使队数据：小红12个，小兰14个，小丽11个，小明15个。 你看到了什么信息？你能提出什么问题？现在，每个人收集的数量各不相同，该用哪个数据代表第二小队每人的收集情况呢？14能代表吗？12呢？（如果每人同样多就好了）怎样把他们的瓶子变成同样多？ 小组合作学习，用学具摆一摆。并在组内说一说你是怎么把它们变的同样多的。 交流汇报。 学情预设： 生1：可以移动瓶子，将小红移1个给小兰，小明移2个给小亮，然后每个

三年级数学下册教案(优秀8篇)

三年级数学下册教案（优秀8篇） 篇一：三年级下册数学教案篇一 【教学内容】 教材第12页例2、例3及“做一做”，练习三第3、4、7、8题。 【教学目标】 1、让学生在交流讨论活动中理解和掌握除数是一位数的口算除法的方法，并能运用方法熟练地进行口算。 2、培养学生的发散思维和合作意识。 【教学重难点】 重点：熟练掌握用一位数除的口算方法。 难点：提高一位数除法的口算能力。 【教学过程】 一、复习引入 1、口算。 80÷4？40÷2？6000÷2？90÷3 2、师：上节课我们学习了除数是一位数的口算除法，这节课我们继续学习口算除法。

二、探究新知 1、教学例2。 （1）课件出示例2。 （2）学生独立列式，提示：120÷3等于多少呢？ 学生先独立思考，小组内交流。 教师巡视指导，也可以让学生先用小棒摆一摆。 （3）反馈学生的计算方法。 学生可能出现以下三种算法： ①40×3=120，120÷3=40。 ②12÷3=4，120÷3=40。 ③通过摆小棒看出：把120根小棒平均分成3份，每份是40根。 教师结合摆小棒的过程引导学生理解算理。 2、教学例3。 （1）课件出示例3。 （2）鼓励学生先独立思考，然后小组内交流，也可以让学生用小棒摆一摆。 学生可能出现以下几种算法： ①60÷3=20，6÷3=2，20+2=22。

②通过摆小棒可以看出：先把66根小棒分成6捆（每捆10根）和6根，6捆小棒平均分成3份，每份2捆（20根）；再把6根小棒平均分成3份，每份2根，2捆和2根合起来就是22根。 三、巩固练习 1、完成教材第12页“做一做”。 先让学生在教材上独立完成，再指名汇报，指名汇报时让学生说说自己是怎样想的，然后引导学生比较每组中上下两题的异同，看能够发现什么。 2、完成练习三第3题。 学生独立完成，按从上到下的顺序计算，进一步巩固口算方法，熟练口算技巧。 3、完成练习三第4题。 4、完成练习三第7、8题。 四、课堂小结 师：同学们，通过这节课的学习你有什么收获？ 【板书设计】 口算除法（2） 例2：方法一：40×3=120？？方法二：12÷3=4 120÷3=40？120÷3=40

人教版小学数学三年级下册全册教案优秀8篇

人教版小学数学三年级下册全册教案优秀8篇 三年级下册数学教案篇一 一、教学目标 （一）知识与技能 掌握同分母分数的简单加、减计算方法。 （二）过程与方法 通过直观操作，理解简单分数加、减法的算理，发展学生的思维能力。 （三）情感态度与价值观 渗透数形结合的思想，进一步发展学生的数感。 二、教学重难点 教学重点：利用几何直观，使学生会计算简单的同分母分数加、减法。 教学难点：理解简单的同分母分数加、减法的算理。 三、教学过程 （一）复习旧知，引入新课 1、让学生任意说说想到的分数，师随机板书这些分数。 2、根据板书，让学生说一说这些分数里分别包含几个几分之一。 设计意图由学生之前已经学过有关分数的知识引入新课，不仅进行了有效的复习，而且由问题引发学生猜测推想，渗透新课所要运用的知识，为探究新知打下基础。 （二）动手操作，探索交流 1、提出问题 （1）课件出示分西瓜的情境图。 将一个西瓜平均分成8块，哥哥吃了2块，弟弟吃了1块。（2）从上面的图中，你知道了什么？（引导学生用数学语言描述：哥哥吃了西瓜的，弟弟吃了） （3）根据这两个信息，你能提出什么数学问题？ （预设）问题1：哥哥和弟弟一共吃了这个西瓜的几分之几？ 问题2：哥哥比弟弟多吃了几分之几？ 问题3：西瓜还剩下几分之几？ …… 2、探究同分母分数的加法 （1）教师有意识地选择第1个问题，要求学生列出算式。 （2）同桌讨论：+等于多少？ （3）操作验证答案。 如果出现这种答案，教师不忙于下结论，而再询问：有不同的答案吗？ 如果出现这种答案，要追问：你是怎样想的？ 集体验证： （预设）方法1：把○平均折成8份，先涂了2份，又涂了1份，合起来涂了3份，也就是； 方法2：是2个，2个加1个是3个，也就是 …… 在学生交流的同时，教师用课件进行示范。 （4）引导辨析：+的结果为什么不是？ 设计意图在教学同分母分数的加法时出现了两种思路，第一种思路停留在直观感知层面，第二种思路是根据分数的意义从抽象的加法关系进行分析的。显然，让学生的思维仅仅停留在直观感知的层面是不合理的，这时，要发挥好教师的引导作用，并给学生足够的时间去思

2023最新版-三年级下册数学教案【优秀8篇】

三年级下册数学教案【优秀8篇】 2022人教版三年级下册数学教学计划篇一 一、班级情况分析 本班共有18名学生，其中男生11人，女生7人。通过上学期的教育与学习，学生的一些基本能力得到了很大的提升，已经初步养成了自己独立思考、动手、动脑的正确学习习惯，对待学习的态度良好。但是有一少部分学生过于活泼好动，纪律观念还不够强，无集体意识，缺乏合作精神，还有一部分学生缺乏积极主动地学习习惯需要教师和家长的督促才能完成学习任务。 二、本册教材教学内容包括：除数是一位数的除法，两位数两位数，小数的初步认识，位置与方向，面积，年、月、日，简单的数据分析和平均数，用数学解决问题，数学广角和数学实践活动。 本册教材根据学生所学知识和生活经验，安排了两个实践活动，让学生运用所知识解决问题，培养学生的数学意识和实践能力。 本册教材的重点是：除数是一位数的除法、两位数乘两位数、面积以及简单的数据分析和平均数。难点是培养学生分析问题，解决问题的能力以及应用数学的意识。 三、教学目标 1、使学生会笔算一位数除多位数的除法、两位数乘两位数的乘法，会进行相应的乘、除法估算和验算。 2、使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，整十、整百数乘整十数，两位数乘整十、整百数(每位乘积不满十)。 3、使学生初步认识简单的小数(小数部分不超过两位)，初步知道小数的含义，会读、写小数，初步认识小数的大小，会计算一位小数的加减法。 4、使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向(东、南、西或北)辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向；会看简单的路线图，能描述行走的路线。 5、使学生认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会并认识面积单位，会进行简单的单位换算；掌握长方形、正方形的面积公式，会用公式正确计算长方形、正方形的面积，并能估计给定的长方形、正方形的面积。 6、使学生认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知道各月以及全年的天数；知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻。 7、使学生了解不同形式的条形统计图，初步学会简单的数据分析；了解平均数的意义，会求简单数据的平均数；进一步体会统计在现实生活中的作用。 8、使学生经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。 9、使学生初步了解集合和等量代换的思想，形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。 10、使学生体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。 11、使学生养成认真作业，书写整洁的良好习惯。 四、教学措施 1、重视教学情景的创设，关注学生的生活经验，提供丰富的感性材料，加强学生的操作活动，结合生活实际帮助学生建立有关的数学概念。 2、培养学生估测、估算的意识，重视培养学生的估测、估算能力。 3、让学生通过解决实际问题来学习计算，提高教学的实效性，

小学三年级数学下册教案(优秀9篇)

小学三年级数学下册教案（优秀9篇） 小学数学三年级下册教案篇一 教学内容： 教材第50-51页练习十一 教学目标： 1、复习巩固两位数乘两位数的进位乘法。 2、正确计算两位数乘两位数的进位乘法，并能正确解决实际问题。 教学重点： 正确计算并体验数学知识在生活中的运用。 教学难点： 正确计算并体验数学知识在生活中的运用。 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一、复习整理 1、复习两位数乘两位数的进位乘法。 教师板书 37×8265×3159×6439×43 让学生先做题，并说一说这四道题的共同点是什么 让学生独立在本上完成这四道题，请四名阩到黑板上完成，完成后，指名学生说一说计算的过程。教师在这个过程中要巡视指导，让学生注意计算的准确性和书写的规范性。让学生意识到好的书写是正确计算的基础。 2、教师总结：今天我们主要复习的是两位数乘两位数的进位乘法，进位乘法和不进位乘法的计算过程完全一样，只不过进位乘法是每位相乘满几十就要向前一位进几，在进位计算的过程中注意书写要规范、认真。 二、巩固练习 1、笔算。 76×1845×3689×4638×21 可以让学生任选两题计算，计算完后同桌互相讲述计算过程，互相订正结果和书写是否规范，然后老师指名学生把练习本拿来集体订正，做得又对又好的同学将一枚小动物印章。 让学生在书中完成第51页第6题。教师引导学生看一看蜜蜂应该落在哪朵向日葵上采花蜜，请同学们赶快帮助蜜蜂找到要采蜜的花。 让学生用连线的形式帮助蜜蜂找到要采蜜的'花，并鼓励学生“看谁找得又对又快”。 学生完成后集体订正，并请找得又对又快的同学介绍方法，开阔学生解决问题的思路。 2、解决问题。（让学生独立完成第51页的第7、第8题） （1）指名让学生说一说题意。 （2）独立在练习本上完成这两道题。 （3）通过集体订正，及时改正不正确的解答方法或计算结果。 3、让学生看第50页的第4题。 （1）读题，并说明题意。 （2）说一说，这道题和刚才两道题的相同点和不同点。 （都是两位数乘两位数的乘法题，但这道题要解决的是一套16元，56套一共多少钱？所以“每套12张”这个数据信息可以不用） （3）学生独立完成，集体订正。

新人教版小学三年级数学下册教案10篇

新人教版小学三年级数学下册教案精选10 篇 三年级数学下册教案篇一 教学目标： 1、体会平均数可以反映一组数据的总体情况和区别不同组数据的总体情况这一统计学上的意义。 2、使学生认识统计与生活的联系，发展学生的实践能力。 3、巩固求平均数的计算方法。 教学准备： 教学过程： 师生活动： 一、复习 1、师出示一杯水，告诉学生这一大杯水大约600克，而后把这杯水分别到入4个杯子中（每个杯子的水不同）提出：你们能求出这4个杯子的水的平均重量吗？ 2、学生动手解决，并交流解决的方法。 二、创设问题情景，引导探究。 1、六一节，老师带了许多糖果想送给大家吃，老师给奋飞组6人共分36块，给前进组8人共分了40块，给蓝天组5人共35块，你们认为哪一组的同学分到的糖果多？怎么解决？ （1）组织交流解决的方法。

（2）小结：象这种情况下，每组的人数不一样，不能直接拿总数来比较，而是要求出每组同学的平均数来比较。 2、出示情景图，告诉同学穿兰色衣服的是开心队，穿黄色衣服的是欢乐队，引导学生观察后猜一猜：你认为哪一队的身高高？并说说理由。 3、出示统计表，组织学生收集有关数据，根据统计表估一估，欢乐队和开心队的平均身高分别是多少？并说说估的方法。 4、同桌合作，一人求欢乐队的平均身高，另一个求开心队平均身高，后比较哪一队高？ 5、组织交流计算的方法与结果。 6、组织讨论：从刚才的这件事，你有什么发现，并小结：平均数能较好地反映一组数据的总体情况。 三、拓展与应用 说说生活中还有哪些事要通过求平均数来解决一些问题。 四、小结： 五、作业练习 教学设计： 1、通过解决问题，复习了上节课的求平均数的方法，也让学生感受到平均数在生活中的意义。 2、创设生活中分糖果的情景，让学生感受到平均数在生活中的重要意义，并在解决问题中感受到每组数据的总合不能反映总体的情况，而是用平均数才能反映每组数据体现的情况。

三年级数学下册教案(优秀10篇)

小学三年级下册数学教案篇一 《旋转与平移》 教学目标： 1、通过操作、观察、交流等活动，经历认识旋转、平移现象的过程。 2、结合实例，初步感知旋转、平移现象。在对物体旋转、平移运动 探索的过程中，发展初步的空间观念。 教学重点：认识旋转、平移现象。 教学过程： 一、认识旋转现象。 （一）做风车： １、指导学生动手用正方形彩纸做风车。 ２、让学生将自己亲手制作的风车玩一玩。观察风车转动的情形，说 说风车转动有什么特点。学生在小组讨论。 ３、全班交流，使学生了解风车是绕一个点或一个轴转动的，说明风 车的转动就是旋转。 （二）说一说： 二、认识平移现象。 （一）做一做： 1、在教师的带领下，师生共同操作。

2、让学生交流自己取书、推书的动作。 3、讨论： 取书、推书的动作以及书的移动有什么特点？ 使学生了解书是沿一个方向做平移运动。 （二）说一说： 1、先让学生观察教材中的事例，说出平移现象。 三、练一练： 第1题：鼓励学生用多种方式做平移、旋转动作。 第2题：给学生充分的观察、交流空间。 第3题：先让同桌讨论，再全班交流。先让学生指出事物的运动情况，再说出哪些是平移现象，哪些是旋转现象。重点了解学生用不同的符号表 示的情况。 四、作业：课本第４页的第４题。 一、总体说明 二、教学目标 （1）使学生掌握运用乘法计算或除法计算来解决问题的思路和方法 （2）培养学生了解信息和分析信息的能力，提高解决问题的能力 （3）通过生动的实例，让学生体验解决问题的成功感，培养学习数 学的兴趣。 （4）结合适当的教材内容对学生进行思想道德教育。

三、教学设想 学习数学的目的就是要能运用数学来解决日常生活中的实际问题在本单元的教学中，先让学生自己观察图画，了解和收集图画中的信息，再运用所学的知识，根据信息在小组中讨论、合作交流，解决问题，然后让学生解决问题后总结和归纳生活中一般性的规律，提高解决问题的能力。 本单元建议用5课时安排教学。数学广角（单元教案） 一、总体说明 二、教学目标 （1）理解统计中出现的重复现象，运用集合图推算事物的数量。 （2）通过实物代换，初步理解代换思想，推算事物的数量。 （3）扩展学生的思维，开发学生的智力。 三、教学设想 根据奉单元知识内容相对比较抽象和学生的思维能力水平的特点。在教学中主要采用实物分析的方法进行教学、先让学生能通过实物理解重复现象和代换思想，再通过适当的练习加强学生的思维训练。使学生能充分理解，并能解决一些实际问题。 本单元建议用2课时安排教学。 集合的思想 教学内容 课标实验教材三年级下册第108页例1，练习二十四第1、2题。

三年级下册数学教案电子版(优秀8篇)

三年级下册数学教案电子版(优秀8篇)三年级下册数学教案电子版篇1 教学目标： 1、在具体的情境中，让学生初步体验平均分的过程，体会平均分的含义，结合实际问题感知平均分的两种可能。 2、注重学生进行操作，培养学生的动手能力。 3、经历与同学进行讨论，交流的过程，培养学生的合作能力。 教学重点：初步体会“平均分”的含义，感受平均分的过程。 教学难点：初步体会有余数的“平均分”。 教具准备：课件、小鱼图片、气球图片。 学具准备：圆片、小棒。 教学过程： 一、创设情境 创设小刺猬过生日的情境，导入新课。小刺猬过生日，请来一些小朋友，有猴子、小猫、小狗。 二、操作体验 1、分桃。猴子来了2只，小刺猬有8个桃子，可能有几种分法。 （1）独立操作。每个学生用小圆片当桃子，自己操作分法，并记录下来。 （2）汇报交流：

8888 17263544 （3）感受随意分与平均分的区别。你认为哪种分法更合理，为什么？意在分得同样多。 2、分鱼。小猫来了4只，小刺猬有12鱼，要让每只小猫分到同样多，该怎么分。 （1）独立操作。学生以小棒代替鱼， （2）汇报交流：初步感受分法的多样性。 （3）初步感知平均分的意义。 分得的同样多就叫作平均分 3、分骨头。 有18根骨头，平均分给3只小狗，每只小狗分到几根。 按要求独立完成，并展示交流。说一说你是怎么分的，你为什么这样分？因为题目叫我们平均分，就是要让每只小狗分到的同样多。首次应用平均分的概念，来解决实际问题。进一步强化平均分的含义。 三、巩固深化 1、“试一试”的第1题。有（）双筷子，需2根2根的分，可画圈完成。 2、“试一试”的第2题。平均每盒放（）支，可数总数后，用乘法口诀，得到答案。 3、“试一试”的第3题。5个画圈法

人教版三年级数学下册教案册教案8篇

人教版三年级数学下册教案全册教案8篇 人教版三年级数学下册教案全册教案1 一、教学内容： 课本第106-107页的练习十八。 二、教学目标： 1、使学生能比拟娴熟地口算一位数除两位数和一位数除整十、整百、整千的数。 2、使学生能比拟娴熟地笔算一位数除三、四位数的除法。 三、教学重点： 比拟娴熟地口算一位数除两位数和一位数除整十、整百、整千的数。 四、教学难点： 比拟娴熟地口算一位数除两位数和一位数除整十、整百、整千的数。 五、教学材料： 口算卡片。 六、教学途径： 步骤 教师活动 学生活动

根底 练习 根本 1、推断下面各题的首商是哪一位？ 246÷3246÷248÷448÷6 2、笔算： 792÷6844÷4984÷3895÷5 全班学生练习，指名板演，亲正时要学生依据计算法则说出计算过程。 3、口算： 84÷2=320÷8=680÷20=60÷6=4000÷2=70×8= 4、完成书上练习十八的第1题。 学生口算，比一比哪个小组算得又对又快。 1、表格题。 1、教师出示口算卡片，学生指名答复。 2、学生独立完成，指名板演。 3、学生口算。 4、小组竞赛。 出示表格。 步骤 教师活动

学生活动 根本 练习 课堂 作业 这个表格是让同学们填什么数？请同学们填表格。 3、笔算：完成练一练的第2题，学生独立完成，每组派一个代表上台板演。 4、应用题。 （1）第5题。 请同学们先读题，再找一找条件和问题是什么？再在书上列式计算。 （2）学生独立完成第6题，教师单独辅导。 5、聪慧题。 请小组争论这道题目应当怎么思索？再在书上填空。每组派一个代表上台说一说你们组的意见。 学生独立完成练一练的第4题，教师批改。 1、指名答复。 2、每个小组派一名代表上台板演。 3、学生自己读题，再列式计算。 4、教师辅导。

人教版三年级下册数学教案(精选9篇)

人教版三年级下册数学教案〔精选9篇〕 人教版三年级下册数学教案〔精选9篇〕 三年级下册数学教案篇1 教学内容： 义务教育课程标准实验教材〔人教版〕三年级下册第8页。 教学目的： 1、理解除了东、西、南、北这四个方向外，还有东南、东北、西南、西北这四个方向。 2、结合详细情境给定一个方向〔东、南、西或北〕，能识别其余的七个方向，并能用这些词语描绘物体所在的位置。 3、借助各种活动，让学生体验数学与生活的亲密联络，进一步开展空间观念。 4、培养学生搜集信息的才能，进展爱国教育。 教学过程 一、布置课前预习： 1、查找有关指南针的资料。 2、寻找生活中什么时候会用到方位的知识。 二、谈话导入

〔出示课本情境图〕 通过前几堂课的学习小明学会识别东、西、南、北四个方向。今天他带了一个指示方向的工具，再次来到校园中的操场上，准备继续学习更多与方向有关的知识。你们猜他带的是什么?( 指南针) 三、学习新课 1、理解指南针的历史和使用方法，增强民族自豪感。 〔出示指南针图〕由学生汇报交流预习1搜集的资料，老师给予归纳，并重点指导怎样利用指南针区分方向:指南针是用来指示方向的。早在20xx多年前，我们的祖先就用磁石制作了指示方向的仪器——司南，后来又创造了罗盘。指南针是我国古代四大创造之一。指南针盘面上的指针受地球磁场的影响，红色的一头总是指向北，白色的一头总是指向南。人们根据这一原理利用指南针来区分方向。 2、根据指南针如今的指示说说校园里东、西、南、北四个方向各有什么建筑。〔北面是教学楼，南面是花坛，东面是图书馆，西面是体育馆〕 3、借助指南针盘面上的标记认识东南、东北、西南、西北这四个方向。 问：多功能厅、食堂分别在校园的什么位置？你是怎么知道的？

三年级数学下册教案精选【10篇】

三年级数学下册教案精选【10篇】 2023三年级数学下册教案精选【10篇】 教案是一个有助于学生理解并掌握系统的知识。那我们要如何把教案做到重点突出呢?下面是小编给大家整理的三年级数学下册教案精选，仅供参考希望能够帮助到大家。 三年级数学下册教案精选篇1 教学目标 1.通过观察、分析图理解“0除以任何不是零的数都得0”的计算方法。 2.理解商中间有0和商末尾有0的除法的计算方法。能正确计算商中间、末尾有0 的除法。 3. 能主动思考、积极发表自己的意见。 教学过程 一、引入 1、口算： 28÷2 240÷8 36÷3 84÷7= 32-0 48+0 0×12 42×0 0+25 29+0 9×0 14×0 1、不计算，说出下面各题的商。 292÷2 358÷6 2147÷7 605÷5 488÷4 二、新授

1、出示28页主题让学生用自己的话叙述四幅画的内容。 2.嵌入数学问题：(1)4个西瓜，师徒4人，平均每人吃几个?生：4÷4=1 (2)当猪八戒把西瓜全吃光了，其他三人还能分到西瓜吗?引导学生想到：三人一个西瓜业没分到，怎样用算是表示呢?这时可以通过故事情境写出：0÷3=0，并深刻领会其中的含意。 (3)设置另一情境：当零为除数时的结果又是怎么样的呢? 由于这个内容不是小学时学到的，但为了让学生有个认识，所以可以略带一些，当0作为除数时，是没有意义的。 三、做一做 0÷2 0÷4 0÷5 0÷102384393 0÷0 四.出示例。 1、问：怎样列式?怎样计算?结果是多少? 2、同学会用竖式计算吗?学生说说，教师板书。 3、指板演题，问为什么十位上要写0? 4、你有什么看法?学生讨论后，教师把省去的这步去掉。 小结：这题是怎样计算的? 5. 试一试。 505÷5 6018÷6 6015÷3 指第3题问：为什么6015÷3上的中间会有两个0?强调简便写法。 6. 出示计算420÷3 学生说，教师板书。问：商末尾这个0能省略吗?为什么?强调简便写法。 小结：今天我们学了什么?要注意什么? 三年级数学下册教案精选篇2 一、谈教材分析 《分一分》是小学数学概念中比较抽象，学生较难理解的一课，这部分教材是在学生掌握一些整数知识的基础上初步认识分数的含义。从整数到分数是数的一次扩展。无论在意义上、读写方法上以及计算方法上，分数和整数都是有很大差异。开始学生掌握分数的含义是很困难的，因此，本单元第一次出现分数时，通过一些学生熟悉的具体事例和一些图形，着重使学生理解一些简单的分数的具体含义，给学生建立分数

人教版下册三年级数学教案(优秀10篇)

人教版下册三年级数学教案（优秀10篇） 三年级数学下册教案篇一 教学内容： 练习二十三的第2、9、11、12、13题。 教学目标： 1、让学生经历解决问题的过程，学会运用乘加（或减），除减（或加）两步计算解问题。 2、借助习题中的事例进行环保教育，增强学生保护益鸟益虫、保护环境的意识。 教学重难点： 引导学生比较不同的解答问题方法，为学生选择简捷的解决问题的方法打下基础。 教学过程： 一、复习 1、口算 320×3 6×7 4×61 5×4 60×4 20÷4 36÷6 84÷4 600÷3 306÷3 2、计算 20×3＋6 88-15×3 72×2-100 20-45÷3 60÷3＋50 99÷3-25 4×8+3X6 2×9+5×4 要求：①观察算式，说一说运算顺序。②计算结果，鼓励学生用口算。 二、探究新知 1、导人谈话。 在日常生活中有许许多多的数学问题，需要我们应用数学知识去解决。今天，老师这里又有一个数学问题，你们可以帮助老师来解决吗？想想看吗？ 2、乘法和加法两步计算解决问题（课本第101页的第2题） （1）出示题目：看图观察，把学生带人生活情境。 （2）提示问题。可同时接待多少位客人？ （3）收集信息：①圆桌有7张，方桌有6张；②每张方桌可以坐4人，每张圆桌可以坐4人。 （4）探究解决问题的方法。 自放手让学生自己寻找解决问题的方法，然后再进行汇报。学生的方法可能有： ① 4×7+4×6==52（人） ② 4×（7+6）或（7+6）×4=52（人） 每种方法，要求学生说明理由。然后引导学生比较不同的方法，了解各种方法的特点，为选择简捷的解决问题的方法打下基础。 （5）及时训练：课本第103页的第9题。 ①说一说，题目描述的情景。②整理题目的信息，所求问题。③寻找解决问题的方法。 ④汇报解决问题的过程，结果，教师要进行简要总结。 3、除法和精法两步计算解决问题（课本第104页的第11题） （l）出示题目：学生观察，结合题目情境对学生避行环保敏育，说明益鸟益虫的好处。 （2）提出问题：小鸟比青量导天多吃多少只害虫？ （3）收集信息数据，寻找解决问题的方法。 （4）让学生独立思考确定解诀问题脚步骤方法，切实经历解决问题的过程，在解决问题后，让学生说一说解决问题的过程。

人教版三年级下册数学教案(10篇)

人教版三年级下册数学教案(10篇) 人教版三年级下册数学教案1 第一单元位置与方向（一） 第一课时认识东、南、西、北四个方向 2、导入新课 教学反思 第二单元除数是一位数的除法 新知识点： 1、口算除法 （1）口算。 （2）估算。 2、笔算除法。 （1）基本的笔算除法 （2）除法的验算。 教学要求： 1、会口算一位数除整十、整百数、几百几十以及一位数除两位数的除法。 2、经历一位数除多位数的'笔算过程，掌握一般的笔算方法，会用乘法验算除法。 3、能在具体的情境中进行除法估算，会表达估算的思路，

形成估算的*惯。 4、感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。 教学建议： 1、加强学生自主探究的意识，使学生重视对算理和计算规律的探求。 为了避免学生在不理解算理的情况下，机械地记忆口算过程，套用计算法则，本册教材对除数是一位数的除法，既没有注明一般的口算思路，也没有出示笔算除法的法则，二是充分调动已有的计算知识和经验，主动探索计算的算理和算法。 （1）激活学生已有的口算经验，使之顺利迁移到除数是一位数的口算除法中。 学生已有的与除法是一位数的口算除法相关联的口算经验：表内乘法和一位数乘整十、整百数的口算。这些口算经验是帮组学生解答除法是一位数的口算除法的基础。因此，教学时应该采取积极措施，激活学生已有的相关口算经验，唤起学生对已有知识的回忆，并将它灵活运用到除数是一位数的口算除法这样一个新的情景中。 （2）引导学生探索笔算除法的算理和计算规律，学会“先做什么—再做什么—接着做什么—最后做什么”的有序思考方法。教学时，应充分利用学生已掌握的除法口算经验，结合一定的直观操作活动，使学生养成一种有序的思考和操作*惯，从而自主