生物遗传中的特殊现象

生物遗传中的特殊现象

一、基因的显性

（一）等位基因间的相互作用

具有一对相对性状的两个纯合亲本杂交，F1的全部个体，都表现出显性性状，并且在表现程度上和显性亲本完全一样，这种显性表现叫做完全显性。孟德尔所研究的7对相对性状，都属于完全显性。在生物界中，遗传的完全显性现象是比较普遍的。但是，大量的动植物杂交试验也表明，有时候F1所表现的显性是不完全的，如不完全显性和共显性等现象。

1．不完全显性

在生物性状的遗传中，如果F1的性状表现介于显性和隐性的亲本之间，这种显性表现叫做不完全显性。例如，在紫茉莉的花色遗传中，纯合的红色花（RR）亲本与纯合的白色花（rr）亲本杂交，F1的表现型既不是红色花，也不是白色花，而是粉色花（Rr）。F1自交后，在F2中出现了三种表现型：红色花、粉色花和白色花，并且它们之间的分离比是1∶2∶1，如右图。这一结果表明，在等位基因Rr中，红色花基因R对白色花基因r是不完全显性。

2．共显性

在生物性状的遗传中，如果两个亲本的性状同时在F1的个体上显现出来，而不是只单一的表现出中间性状，这种显性表现叫做共显性。例如，红毛马（RR）与白毛马（rr）交配，F1是两色掺杂在一起的混花毛马（Rr）。马的毛色遗传表明，Rr这一对等位基因之间互不遮盖，红色毛与白色毛这两个亲本所具有的性状都在杂合体（F1）身上同时得到了显现。

（二）条件显性

显隐性可随所依据的标准而更改。如人类中有一种严重的疾病，叫做镰刀型细胞贫血症，在遗传上通常说是由一对隐性基因HbSHbS控制的，把这种病人的血球放在显微镜下观察，不使之接触氧气，全部红血球都变为镰刀形。杂合体的人（HbAHbS）似乎是完全正常的，没有相应病状；不过把他们的血液放在显微镜下检验，不使之接触氧气，红血细胞也有一部分成为镰刀形。从这个例子看来，所谓显性其实是相对的，如下表

这样看来，所谓显隐性关系，是看所依据的标准而定，标准不同，显隐性关系也就改变了。（三）显性与环境的影响

生物体在整个发育过程中，不仅要受到基因的控制，还要受到环境条件的影响。

1．外界环境

●同一株水毛茛，裸露在空气中的叶和浸在水中的叶，就表现出了两种不同的形态。前者呈扁平状，后者深裂而呈丝状。这种现象表明，在不同的环境条件下，同一种基因型的个体，可以有不同的表现型。

●玉米中有些隐性基因（例如其中一对是aa）使叶内不能形成叶绿体，造成白化幼苗，它的显性等位基因A是叶绿体形成的必要条件。AA和Aa的种子在不见光的暗处发芽，长成的幼苗也是白化；而在光照下发芽，则长成的幼苗就成绿色，如下表。

●营养、温度、日照长短等影响性别分化（具体内容详见后面）

2．内部环境

●控制雄性和雌性山羊角的基因型是一样的，但公羊的角比母羊的角更重、更卷曲。

●雄孔雀的尾屏色彩丰富、华丽，雌孔雀的尾屏相对不发达。

这些差异都是由于不同的激素造成的，而激素又是由其他一些基因决定的。

由此可见，基因型相同的个体在不同条件下可发育成不同的表型。因此，表现型是基因型与环境相互作用的结果。

二、表型模写

环境改变所引起的表型改变，有时与由某基因引起的表型变化很相似，这叫做表型模写。例如黑腹果蝇的野生型是长翅的，而突变型（vgvg）是残翅的，长翅对残翅是显性。用一定的高温处理残翅果蝇的幼虫，以后个体长大羽化为成虫后，翅膀接近于野生型。不过它们的基因型还是vgvg，它们和一般突变型个体（vgvg）交配，并在常温下培育子代时，子代个体的翅膀都是残翅的，所以在这个例子中，用高温处理残翅个体，可使突变型个体模写野生型的表型。

31.大部分普通果蝇身体呈褐色(YY),具有纯合隐性基因的个体yy呈黄色.但是,即使是纯合的YY品系,如果用含有银盐的饲料饲养,长成的成体也为黄色.这种现象称为“表型模写”，是由环境造成的类似于某种基因型所产生的表现型。

1）对果蝇基因组进行研究,应测序哪几条染色体3条常染色体+X+Y

2)用15N对果蝇精原细胞的一个染色体上的DNA分子进行标记,在正常情况下,n个这样的精原细胞减数分裂形成的精子中,含15N的精子数为_____2n_________.

3)已知果蝇白眼为伴X隐性遗传,显性性状为红眼(A).现有一对亲本杂交,其子代中雄性全部为白眼,雌性全部为红眼,则这对亲本的杂交组合的基因型是_XaXa XAY

4)从变异的类型看,“表型模写”属于不可遗传变异,理由:仅仅是由于环境因素的影响造成的，遗传物质并没有发生改变.

5)现有一只黄色果蝇,你如何判断它是否属于“表型模写”?

①请写出方法步骤

②结果预测及结论

5）①方法步骤：第一，用该未知基因型黄色果蝇与正常黄色果蝇yy交配；

第二，将这些卵孵化出的幼虫用不含有银盐的饲料饲养，其它条件均为适宜条件；

第三，待幼虫羽化成成虫后，观察其颜色

②A 如果后代中出现了褐色果蝇，则说明所检测的果蝇为“表型模写”，如果后代全为黄色，则说明所测黄色果蝇的基因型是yy，而不是“表型模写”。

三、致死基因

致死基因是指某个基因的存在能使个体或配子致死，有以下几种情况：

（一）据致死基因的显隐性可分为：

1．隐性致死：指隐性基因纯合时，对个体有致死作用。如镰刀型细胞贫血症是隐性致死的，即纯合体HbSHbS是致死的（隐性纯合子的患者不到成年就会死亡）。植物中常见的白化基因也是隐性致死的，因为不能形成叶绿素，最后植株死亡。

2．显性致死：基因的致死作用在杂合体中表现的。如人的神经胶症基因只要一份就可引起皮肤的畸形生长，严重的智力缺陷，多发性肿瘤，所以这对基因是杂合的个体在很年轻时就丧失生命。

（二）据致死基因发生作用的不同发育阶段可分为：

1．配子致死：指致死基因在配子时期发生作用，从而不能形成具有生活力的配子。如雌雄异株的高等植物剪秋罗有宽叶和窄叶两种类型，宽叶（B）对窄叶（b）呈显性，等位基因位于X染色体上，Y染色体上无此基因。窄叶基因（b）会使花粉致死，因此，对于基因型为XbY的雄性个体来说，只能产生含有Y染色体的雄配子。

2．合子致死：指致死基因在胚胎时期或成体阶段发生作用，从而不能形成活的幼体或个体早夭的现象。如：

黄鼠Aa×黄鼠Aa→1AA(死亡)：2 Aa(黄鼠)：1aa(黑鼠)

原因是黄鼠基因A影响两个性状，即毛皮颜色和生存能力：

●毛皮颜色方面：黄鼠基因A对黑鼠基因a是显性，杂合体Aa的表型是黄鼠。

●生存能力方面：黄鼠基因A具有隐性效应，因为黄鼠基因要在纯合体AA时才引起合子的死

镰刀型细胞贫血症是一种遗传病，隐性纯合子（aa）的患者不到成年就会死亡，可见这种突变基因在自然选择的压力下容易被淘汰。但是在非洲流行恶性疟疾（一种死亡率很高的疾病）的地区，带有这一突变基因的人（Aa）很多，频率也很稳定。对此现象合理解释是A．杂合子不易感染疟疾，显性纯合子易感染疟疾

B．杂合子易感染疟疾，显性纯合子不易感染疟疾

C．杂合子不易感染疟疾，显性纯合子也不易感染疟疾

D．杂合子易感染疟疾，显性纯合子也易感染疟疾

选A 人群中共有AA、Aa、aa三种基因型，若只淘汰aa，则a的基因频率渐降，Aa的频率就不能保持稳定，和题不符，可见淘汰aa同时，AA也被淘汰。

例题1 ．大豆是两性花植物。下面是大豆某些性状的遗传实验：

大豆子叶颜色（BB表现深绿；Bb表现浅绿；bb呈黄色，幼苗阶段死亡）和花叶病的抗性（由R、r基因控制）遗传的实验结果如下表：

组合母本父本F1的表现型及植株数

一子叶深绿不抗病×子叶浅绿抗病F1 子叶深绿抗病220株；子叶浅绿抗病217株

二子叶深绿不抗病×子叶浅绿抗病F1 子叶深绿抗病110株；子叶深绿不抗病109株；子叶浅绿抗病108株；子叶浅绿不抗病113株

①组合一中父本的基因型是____BbRR，组合二中父本的基因型是_BbRr 。

②用表中F1的子叶浅绿抗病植株自交，在F2的成熟植株中，表现型的种类其比例为子叶深绿抗病：子叶深绿不抗病：子叶浅绿抗病：子叶浅绿不抗病3：1：6：2

③请选用表中植物材料设计一个杂交育种方案，要求在最短的时间内选育出纯合的子叶深绿抗病大豆材料。

③用组合一的父本植株自交，在子代中选出子叶深绿类型即为纯合的子叶深绿抗病大豆材料。

四、复等位现象

一个基因可以有很多等位形式，如a1，a2，……，an ，但就每一个二倍体细胞来讲，最多只能有其中的两个，而且分离的原则也是一样的。像这样，一个基因存在很多等位形式，称为复等位现象。

（一）有显性等级的复等位基因

兔毛的颜色有深灰色、银灰色、喜马拉雅型和白色，控制毛色的等位基因有4个，每一种都会产生不同的表现型，如下表：

（二）共显性的复等位基因

人类的ABO 血型是由三个基因控制的，它们是IA 、IB 和i 。但是，对于每个人来说只能有两个基因。在这三个基因中，IA 和IB

都对i 为显性，而IA 和IB 之间则无显隐关系（或者说是共显性）。不同基因组合，人的ABO 血型可分为4种类型：A 型、B 型、AB 型和O 型。人类的血型和基因型的关系如下所示：

IAIA 和IAi 在表型上相同，都是A 型；

IBIB 和IBi 在表型上相同，都是B 型；

IAIB 杂合体中，IA 和IB 都是显性，表型是AB 型；

ii 的表型是O 型。

六、不同对基因间的相互作用

指位于不同对同源染色体上的两对或多对基因相互作用，控制生物遗传的现象。主要有以下几种情况：

（一）两对基因间的相互作用

高中生物教材中讲述的基因的自由组合现象是分别位于两对同源染色体上的基因控制两对相对性状遗传的现象。而在生物界中还存在着一些其他情况，如位于两对同源染色体上的两对基因相互作用，控制生物同一性状的表现，主要有以下几种情况：

1．基因互作：不同对的基因相互作用，出现了新的性状，这种现象叫做基因互作。F2表现型的比例仍然是9∶3∶3∶1，但它与孟德尔的两对性状自由组合所产生的9∶3∶3∶1的性状组合比是完全不同的。如：

鸡冠的形状很多，除我们常见的单冠外，还有玫瑰冠、豌豆冠和胡桃冠等。其形状是由两对等位基因（P 和p 、B 和b ）控制，两对基因按自由组合定律遗传，如下表： 如果把豌豆冠的鸡跟玫瑰冠的鸡交配，F1代的鸡冠是胡桃冠，它不像任何一个亲体，而是一种新的类型；F1代个体间相互交配，得到F2代，它们的鸡冠有胡桃冠、豌豆冠、玫瑰

冠和单冠，大体上接近9∶3∶3∶1，其中胡桃冠和单冠是新出现的两种类型，遗传图解如下图：

在这个例子中可以认为胡桃冠的形成是由于P与R的互作，单冠是由于p与r互作的结果。2．互补作用：两对独立遗传的基因分别处于纯合显性或杂合显性状态时共同决定一种性状的发育；当只有一对基因是显性，或两对基因都是隐性时，则表现为另一种性状，这种现象F2代出现两种表现型，比值为9∶7。发生互补作用的基因称为互补基因。如：香豌豆中，只有当C、R共同存在时才开红花，否则都开白花。白花品种A与白花品种B杂交，F1代全是红花，F2代红花：白花是9∶7。相关遗传图解如右图所示。这里的C、R即为互补基因。

例题甜豌豆的紫花对白花是一对相对性状，由非同源染色体上的两对基因共同控制，只有当同时存在两个显性基因（A和B）时花中的紫色素才能合成。下列有关叙述中正确的是《D》A．白花甜豌豆间杂交,后代不可能出现紫花甜豌豆

B．AaBb的紫花甜豌豆自交,后代中表现性比例为9：3：3：1

C．若杂交后代性状分离比是3:5,则亲本基因型只能是AaBb和aaBb

D．紫花甜豌豆自交,后代中紫花和白花的比例是3：1或9：7或1：0

4．抑制作用：在两对独立基因中，其中一对并不控制性状的表现，但当它处于显性纯合出杂合状态时，对另一对基因的表达有抑制作用。这种基因称之为抑制基因。该种情况下F2代表现型有2种，比例为13∶3。如：

家蚕有结黄茧的，有结白茧的。黄茧基因是Y，白茧基因是y。抑制黄色出现的基因（I）对黄色出现的基因（i）是显性。把结黄茧的家蚕品种跟结白茧的欧洲品种交配，F1代全是结白茧的，把子一代结白茧的家蚕相互杂交，F2代结白茧的与结黄茧的比率是13∶3，遗传图解如右图所示

例题6．天竺鼠身体较圆，唇形似兔，性情温顺，是一种鼠类宠物。该鼠的毛色由两对

基因控制，这两对基因分别位于两对常染色体上，已知B决定黑色毛，b决定褐色毛，C 决定毛色存在，c决定毛色不存在（即白色）。现有一批基因型为BbCc的天竺鼠，雌雄个体随机交配繁殖后，子代中黑色：褐色：白色的理论比值为（A ）

A．9：3：4 B．9：4：3 C．9：6：1 D．9：1：6

七、性别决定与性别分化

（一）性别决定

性别决定是指细胞内遗传物质对性别的作用而言。受精卵的染色体组成是性别决定的物质基础。不同的生物，性别决定的方式也不同。

1．性染色体决定性别：多数雌雄异体或异株的动植物，雌雄个体的性染色体组成不同，它们的性别由性染色体差异决定（在受精的一瞬间就决定了）。以后性别就按染色体决定的方向进行性别分化，最常见是XY型和ZW型性别决定，详见教材相关内容。

除此以外，自然界中还有一些性染色体决定性别的方式，如蝗虫、蟑螂等的性别决定为XO型，雄性只有一个X性染色体而没有Y性染色体，所以形成含X和不含X的两种精子，雌性有一对X染色体形成含一条X的卵细胞，受精后的XX合子发育为雌性，XO 合子发育为雄性，它们的理论比例是1∶1。这种性别决定叫做XO型性别决定，它可以看作是XY型的一种变种。

2．受精与否决定性别：蜜蜂雌性个体就是由受精卵发育而来的，雄蜂由未受精的卵子发育而来（子代中雄蜂的基因型与母本产生的卵子的基因型相同）。成熟的雄蜂是通过“假减数分裂”产生精子的。具体过程如下：

雄蜂的精原细胞染色体复制，本身略微增大，成为初级精母细胞。这样的初级精母细胞经减数分裂的第一次分裂，染色体数目并未减半，只是细胞质分成大小不等的两部分：大的那部分含有完整的细胞核，即形成次级精母细胞；小的那部分只不过是一小团细胞质而已。次级精母细胞经减数分裂的第二次分裂，姐妹染色单体相互分开，细胞质则进行不均等的分离：含细胞质多的那部分即精子细胞，将进一步变形发育成精子；含细胞质少的那部分则逐渐退化。雄蜂的一个初级精母细胞，通过这种减数分裂，只产生出一个精子。这种特殊的减数分裂被称为“假减数分裂”。因此，雄性个体的基因型与其产生的精子的基因型相同。

2．受精与否决定性别：蜜蜂雌性个体就是由受精卵发育而来的，雄蜂由未受精的卵子发育而来（子代中雄蜂的基因型与母本产生的卵子的基因型相同）。成熟的雄蜂是通过“假减数分裂”产生精子的3．位置影响性别分化

一般在雌雄同花的植物里，同一朵花原基上，靠近外边的细胞发育成雄蕊，靠近中央的发育成雌蕊。

4．日照长短对性别分化的影响

如大麻，在短日照、温室内，50%～80%的雌株逐渐出现性转变为雄株；缩短光照，黄瓜多开雌蕊。

（2）性逆转：“母鸡司晨”就是母鸡变公鸡后清晨啼鸣的记载。由于母鸡卵巢不能分泌雌性激素抑制精巢的发育，结果使退化了的精巢发育起来，并分泌出雄性激素。红海中的红鲷鱼由十几至几十条生活在一起，只有领头的是雄鱼，若雄鱼死亡，则其中最健壮的一条雌鱼很快会卵巢消失，精囊长出，变成雄鱼。有人曾将雌雄鱼用2个玻璃缸分装，靠得很近，可互相看见，雌鱼不会变成雄鱼，若鱼缸间用布隔开，使雌鱼看不到雄鱼，则雌鱼里会有一条变成雄鱼，可见鲷鱼是通过视觉引起性变化的。生活在澳大利亚的尖鳍鱼及某些两栖类也有类似变化。

总之，雌雄异体的生物，幼体都有向雌雄两方面发育的可能，一般情况下，染色体决定了性别发育的方向，性染色体起了重要作用。但在内外环境如激素、营养、光照、温度

影响下，虽不能改变性染色体（基因）的组成，也能引起表现型（性别）的改变，这表明性别表现取决于基因型和环境条件的相互作用

巩固训练：

1．某种鼠中，黄鼠基因A对灰鼠基因a显性，短尾基因B对长尾基因b 显性，且基因A 或b在纯合时使胚胎致死，这两对基因位于非同源染色体上。现有两只双杂合的黄色短尾鼠交配，理论上所生的子代中表现型比例为（A ）

A.2：1

B.9：3：3：1

C.4：2：2：1

D.1：1：1：1

2．人类的皮肤含有黑色素,黑人含量最多,白人含量最少.皮肤中黑色素的多少,由两对独立遗传的基因(A和a,B和b)所控制;显性基因A和B可以使黑色素量增加,两者增加的量相等,并且可以累加.若一纯种黑人与一纯种白人配婚,后代肤色为黑白中间色;如果该后代与同基因型的异性婚配,其子代可能出现的基因型种类和不同表现型的比例为（D）

A．3种3:1 B．3种1:2:1

C．9种9:3:3:1 D．9种1:4:6:4:1

3．在西葫芦的皮色遗传中，已知黄皮基因(Y)对绿皮基因(y)显性，但在另一白色显性基因(W)存在时，则基因Y和y都不能表达。现有基因型WwYy的个体自交，其后代表现型种类及比例是（C ）

A．4种，9：3：3；1 B．2种，13：3 C．3种，12∶3∶1 D．3种，10：3：3

4．某植物控制花色的两对等位基因A、a和B、b，位于不同对的同源染色体上。以累加效应决定植物花色的深浅，且每个显性基因的遗传效应是相同的。纯合子AABB和aabb杂交得到Fl ，再自交得到F2，在F2中表现型的种类有（C ）

A．1种B．3种C．5种D．7种

5．请回答下列关于果蝇性状遗传的问题：

Ⅰ．果蝇的下列性状分别由位于两对常染色体上的两对等位基因控制，分别用A、a和B、b表示．且基因A具有纯合致死效应。巳知黑身残翅果蝇与灰身长翅果蝇交配，Fl为黑身长翅和灰身长翅，比例为l︰l。当F1的黑身长翅果蝇彼此交配时，其后代表现型及比例为：黑身长翅︰黑身残翅︰灰身长翅︰灰身残翅=6︰2︰3︰l。请据此分析回答下列问题：（1）果蝇这两对相对性状分别中，显性性状分别为___黑身、长翅。

（2）F1的黑身长翅果蝇彼此交配产生的后代中致死基因型有_AABB、AABb、AAbb_，占其后代的比例为___1/4 _。

（3）F2中的黑身残翅果蝇个体测交后代表现型及比例为__黑身残翅：灰身残翅=1：1__。

(完整word版)高中生物_遗传系谱图解题技巧

遗传系谱图解题技巧 遗传系谱图是高中生物的重点也是难点，在高中生物教材中占据重要地位，在高考或会考中占有一席之地。遗传系谱图主要考查学生两个内容，一是遗传病的遗传方式判断，二是计算生患病或健康子女的概率，本文主要阐述遗传病的遗传方式判断。 要快速确定遗传病的遗传方式，学生首先要有意识地熟记常见的遗传病的遗传方式，如“白化病”“先天性聋哑”为常染色体隐性遗传病，“多指”“并指”为常染色体显性遗传病，“红绿色盲”“血友病”为伴X隐性遗传病，“抗维生素D 佝偻病”为伴X隐性遗传病。其次要熟记有关口诀，如 “无中生有是隐性，有中生无是显性” “常染色体显性遗传病：父母有病，女儿无病” “常染色体隐性遗传病：父母无病，女儿有病” “伴X显性遗传病：父病女必病，子病母必病” “伴X隐性遗传病：母病子必病，女病父必病” “伴Y遗传病：父病子必病，传男不传女” “线粒体遗传病：母病子女全病” 在此基础上，学生只要“一看、二找、三观察”，就能快速确定遗传病的遗传方式。 一看，看什么？看题干。如果题干中已告之自己熟悉的遗传病，如“色盲”，“白化病”等，则立即作出相应的判断。 二找，找什么？一找如下片段 (a) (b) (c) (d) 只要系谱图中出现如图a、b的情形，即可判断该病为隐性遗传病，即“无中生有是隐性”；若出现如图c、d的情形即可判断该病为显性遗传病，即“有中生无是显性”。并且只要系谱图中出现如图b的情形即可判断该病为常染色体隐性遗传病;即“父母无病，女儿有病”；若出现如图d的情形即可判断该病为常染色体显性遗传病.，即“父母有病，女儿无病”。若系谱图中只出现图a 情形，只能判断为隐性遗传病，若出现图c 情形，只能判断为显性遗传病，而不能判断该致病基因在常染色体上还是在性染色体上，此时还需寻找如下片段即“二找”： (1) (2) (3) (4) 如谱图中出现上述{1}{2}片段，则排除伴X隐性遗传，因为“伴X隐性遗传病：母病子必病，女病父必病”，而图中且是“母病子不病，女病父不病”，判断为常染色体隐性遗传病。如谱图中出现上述{3}{4}片段，则排除伴X显性遗传，因为“伴X显性遗传病：父病女必病，子病母必病”，图中且是“父病女不病，子病母不病”，判断为常染色体显性遗传病。 三观察：一观察谱图中是否出现男性全患病，女性不患病的情形，若有则最有可能为伴Y遗传病，因为“父病子必病，传男不传女”。二观察谱图中是否出现女性患者的子女全患病，若有则最有可能为线粒体遗传病，因为“母病子女全病”。三观察谱图中该病在代与代之间若呈连续遗传，则最有可能为显性遗传，如患者性别无差异，则为常染色体，如患者女多于男，则在X染色体上；若该病隔代遗传，则最有可能为隐性遗传，如患者性别无差异，则为常染色体，如患者男多于女，则在X 染色体上 *【例1】观察遗传系谱图，分析其遗传类型并回答问题：

特殊遗传类型

自由组合特殊遗传类型学案 一、熟练运用和掌握拆分法： 例1：某个体基因型为AaBbdd,其产生配子种类为 例2(1)一个基因型为YyRr的精原细胞和一个同样基因型的卵原细胞,按自由组合定律遗传,一次减数分裂各能产生几种类型的精子和卵细胞, 其基因型前者为,后者为. （2）基因型为YyRr的精原细胞和同样基因型的卵原细胞,按自由组合定律遗传,各能产生几种的精子和卵细胞，其基因型前者为,后者为. 例3：基因型为AaBbCC与AabbCc的个体相交,其子代表现型有种；基因型有种 例4：基因型为AaBbCC与AabbCc的个体相交,生一基因型为AabbCc个体的概率为；生一表现型为A_bbC_的概率为 例5：基因型为AaBbCC与AabbCc的个体相交, 子代不同于双亲基因型的个体概率为；子代不同于双亲表现型的概率为 二、自由组合规律的小试牛刀 例1.（12分）二倍体结球甘蓝的紫色叶对绿色叶为显性，控制该相对性状的两对等位基因（A、a 和 B、b）分别位于 3 号和 8 号染色体上。下表是纯合甘蓝杂交试验的统计数据： 请回答： （1）结球甘蓝叶性状的遗传遵循____ ________定律。 （2）表中组合①的两个亲本基因型为____________，理论上组合①的 F2 紫色叶植株中，纯合子所占的比例为_____________。 （3）表中组合②的亲本中，紫色叶植株的基因型为____________。若组合②的 F1 与绿色叶甘蓝杂交，理论上后代的表现型及比例为____________。 （4）请用竖线（|）表示相关染色体，用点（·表示相关基因位置，在右图圆圈中画出组合①的 F1 体细胞的基因示意图。 例题2.果蝇中灰身（B）与黑身（b）、大翅脉（E）与小翅脉（e）是两对相对性状且独立遗传。灰身大翅脉的雌蝇与灰身小翅脉的雄蝇杂交，子代中47只为灰身大翅脉，49只为灰身

9-生物的遗传现象

9-生物的遗传现象

课题生物的遗传现象课型新授教学 课时 1 授课 时间 教学目标1、知道什么是遗传现象，知道遗传是生物的普遍现象。 2、能对自己与家人的外形特征进行比较，并能说出哪些地方相似。 3、能对动物的遗传现象做出合理的推测。 4、体验到发现的过程，感受发现的乐趣。 知识 结构 图 生物的遗传现象 教学重难点 重点：了解遗传是生命的基本特征之一。 难点：能对动物的遗传现象做出合理的推测，并进行有根据、有条理的表述。 学情分析学习 起点 预测 六年级的孩子已积累了相当的自然科学与社会科学知识，对很多事物也有了自己的看法和思考。他们在平日的生活观察中， 会发现自己的面部、身高、体形等方面像自己的父母，对“什么 是遗传”这一概念有一定的感性认识。 学习 困难 预测 学生对动物的遗传现象做出合理的推测以及合理的表述有一定的难度。 可遗传生物界 相体气音…人动植…

教学具准备教具：生物的遗传现象课件、题纸学具：学生父母照片、铅笔 板书设计人类 动物生物的遗传现象植物 教学反思呈现现象 归因分析 改进措施

步骤教学流程课堂调控 导入 一、情境导入 1、出示：宝贝照片。谈话：前几天，我带宝贝参加了手绘风筝节，一进会场签到时，有位阿姨说道：“你家宝贝长得像她爸爸吧？”请你们帮我分析一下：那位阿姨凭什么说我家宝贝长得像她爸爸呢？ 2、学生推测、汇报。 3、出示：父女照片。说说他们哪里像？ 4、生汇报。 重难点突破 二、探究认识人类的遗传现象 过渡：这些地方都像啊！那你们和自己的父母哪里像呢？ 1、请拿出准备好的照片，四人小组讨论、介绍你与父母像的地方，选出一个家庭来进行交流介绍。 2、小组交流。 3、组内派代表汇报。 4、小结：通过刚才的观察与汇报，我们发现子女和父母之间一般都或多或少地保持着一些相似的特征，这种现象称为遗传。（板书：遗传现象） 5、出示定义，齐读，再找关键词。 6、打开书，自读定义。 7、填空，加深认识定义。 8、子女除了遗传父母的外貌特征外，还有哪些方面有遗传现象？ 三、认识动物的遗传现象 过渡：我们看到人类有遗传现象，那动物呢？ 1、出示图片：学生打开书15页，四人小组分别观察狗、豹、企鹅、马、长颈鹿等动物家庭的图片，找找它们的相似点。可以用铅笔圈点一下。 2、学生活动。

小学六年级科学下册 生物的遗传现象名师教学反思 苏教版

……………………………………………………………最新资料推荐………………………………………………… 苏教版六年级科学下册教学反思 第二单元遗传与变异 生物的遗传现象 科学课改革最灵魂的东西就是将单一的接受学习转变为以探究为主的自主学习。回顾这堂课的前前后后，我确实感触良深： 以往说到科学课，我们马上想到的就是让学生亲身经历，动手操作，可是，“动手操作”是否就是“探究”的唯一，“科学探究”是否就一定要动手？本节课的实践再次证明：学生活动只是科学探究的外在形式，而科学思维才是探究的灵魂，没有思考的观察，只能是一个忠实地记录着，不可能获得重大发现和规律性的认识。因此，在进行课堂设计时，我没有遵循常规，让学生经历提出问题、假设、验证、交流得出结论这一流程，而是重在规范学生的探究学习和思辨活动，引导学生在探究活动中紧紧围绕“我”为什么像爸爸、像妈妈？“这是遗传吗？”“想认识遗传应该怎么样做？”“人有遗传，动物有遗传，植物也有遗传，这说明了什么？”等问题进行碰撞研讨式思维习练活动。活动因果关系的具备，使学生很快明白世界上所有能繁衍后代的生物都有遗传，遗传是生物的基本特征和现象。 在对这些问题的目标指向的认识，探究过程的设计、探究方法的选择、探究证据的收集、探究结果的分析等理性思维参与过程中，借助教师的相机引导，孩子们通过探究任务的形成和解决，得到了科学思维的培养和锻炼。我认为，这种以“思中做，做中思”为特征的思维参与过程，确属“探究”属性中较易被人忽略而又最值得重视的一个属性，是“探究”的本质属性和核心所在；我认为，探究学习的过程不仅是学习科学知识的过程，更是一个思维训练、找寻规律的过程。通过科学教学帮助学生习得科学方法和理性科学思维，是学生进行探究学习的最高境界。所以，在科学探究系列活动中，我们要反思，自己的教学到底是以什么为核心目标，是知识，还是面前这些“可塑之人的科学思维？”我们必须明确，学习是一个动态的活动过程，教师不能代替学生去做；“信息”可以灌输，但“理解”却不能，因为理解是来自学生本身的科学思维，这一点是不容置疑的。 1

生物遗传题解题技巧

遗传规律题解题技巧浅谈 遗传规律是高中生物学中的重点和难点内容，是高考的必考点，下面就遗传规律题解题技巧谈谈粗浅认识。 技巧一：生物性状遗传方式的判断： 准确判断生物性状的遗传方式是解遗传规律题的前提。 1.细胞质遗传、细胞核遗传的判断 [例题]下表为果蝇三个不同的突变品系与野生型正交和反交的实验结果。 第①组控制果蝇突变型的基因属于遗传；第②组控制果蝇突变型的基因属于遗传；第③组控制果蝇突变型的基因属于遗传。 分析：生物性状遗传方式的判断，首先是区分生物性状遗传是细胞质遗传还是细胞核遗传，方法是通过正交和反交实验来判断。如果正交和反交实验结果性状一致且无性别上的不同，则该生物性状属于细胞核遗传中常染色体遗传；如果正交和反交实验结果不一致且有性别上的不同，则该生物性状属于细胞核遗传中性染色体遗传；如果正交和反交实验结果不一致且具有母系遗传的特点，则该生物性状属于细胞质遗传。 答案：细胞核中常染色体细胞核中性染色体细胞质 2.细胞核遗传方式的判断：下面以人类单基因遗传病为例来说明 （1）人类单基因遗传病的类型及主要特点： 1.典型特征 1.1确定显隐性：隐性—父母不患病而孩子患病，即“无中生有为隐性”； 显性—父母患病孩子不患病，即“有中生无为显性”。 [例题1]分析下列遗传图解，判断患病性状的显隐性。

分析：甲、乙是“无中生有为隐性”；丙、丁是“有中生无为显性”。 答案：甲、乙中患病性状是隐性，丙、丁中患病性状是显性。 1.2确定遗传病是常染色体遗传病还是X染色体遗传病 人类单基因遗传病的判断方法： 类型特点 常染色体隐性无中生有，女儿患病 常染色体显性有中生无，女儿正常 X染色体隐性母患子必患，女患父必患 X染色体显性父患女必患，子患母必患 Y染色体遗传病男性患病 [例题2] 分析下列遗传图解，判断患病性状的遗传方式。 分析与答案：甲中的患病性状一定是常染色体隐性；乙中的患病性状可能是常染色体隐性，也可能是X染色体隐性；丙中的患病性状一定是常染色体显性；丁中的患病性状可能是常染色体显性，也可能是X染色体显性。 [例题3]根据下图判断：甲病的致病基因位于__________染色体上，属于__________遗传病；乙病的致病基因位于__________染色体上，属于__________遗传病。 分析：对于多代多家庭成员组成的系谱图要认真观察、寻找典型家庭，可以直接得出，也可分步得出。观察图甲，找到第Ⅱ代3、4号家庭，属于典型家庭，“有中生无，女儿正常”，所以是常染色体显性遗传；观察乙图，不可能直接得出结论分步判断。找到第Ⅱ代3、4号家庭，“无中生有为隐性”，可能是常染色体隐性，也可

2019版高考生物二轮复习重点9：遗传现象中的特殊分离比习题(含答案)

高考重点冲关练9.遗传现象中的特殊分离比满分30分,攻坚克难,12分钟突破高考易失分点! 一、单项选择题(共5小题,每小题3分,共15分) 1.某哺乳动物的皮毛颜色是由常染色体上的一对等位基因控制的,黄色(A)对灰色(a)为显性。有一位遗传学家在实验中发现该动物含显性基因(A)的精子和含显性基因(A)的卵细胞不能结合。如果黄色个体与黄色个体(第一代)交配得到第二代,第二代个体自由交配一次得到第三代,那么在第三代中黄色个体与灰色个体的数量比是 A.1∶1 B.5∶4() C. 2∶3 D.3∶2 【解析】选A。据题意,含显性基因(A)的精子和含显性基因(A)的卵细胞不能结合,可知黄色个体的基因型均为Aa,因此黄色个体与黄色个体交配,即Aa×Aa,由于含显性基因(A)的精子和含显性基因(A)的卵细胞不能结合,因此第二代中Aa 占、aa占其中A的基因频率为的基因频率为,根据遗传平衡定律,Aa的频率为的频率为 灰色个体的数量比是1∶1。 2.一豌豆杂合子(Aa)植株自交时,下列叙述正确的是() A.若自交后代的基因型比例是2∶3∶1,可能是含有隐性基因的配子有50%的死亡造成 B.若自交后代的基因型比例是2∶2∶1,可能是隐性个体有50%的死亡造成 C.若自交后代的基因型比例是4∶4∶1,可能是含有隐性基因的花粉有50%的死亡造成 D.若自交后代的基因型比例是1∶2∶1,可能是花粉有50%的死亡造成 【解析】选D。一豌豆杂合子(Aa)植株自交时,理论上,后代的基因型及比例是AA∶Aa∶aa=1∶2∶1。若自交后代基因型比例是2∶3∶1,说明Aa和aa分别有和死亡,则可能是含有隐性基因的雌配子有50%的死亡造成,或者是含有隐性基因的花粉有50%的死亡造成,A错误;若自交后代的基因型比例是2∶2∶1,则可能

生物的遗传现象

《生物的遗传现象》 一、教材分析 遗传是生命的最基本特征之一，是生物界的普遍现象。我国汉代学者王充对这种生物现象就有过恰当的概括，即“物生自类本种”。意思就是说：一个物体的个体产生同一物种的后代，每一物种的个体都继承前代的各种基本特征。概括地说，所谓遗传，就是父母(亲代)通过生育过程把遗传物质(也就是我们平常所说的基因)传递给子女(子代)，使后代表现出同亲代相似的特征，比如体态、相貌、气质、音容等。本课是在学生已经了解了有关生物繁殖知识的基础上，指导学生认识什么是遗传现象。 二、教学目标 过程与方法 能仔细观察并描述三个孩子及其家人所具有的相似特征。 能对自己与家人的外形特征进行比较，并作合理的解释。 能对动物的遗传现象作出合理的推测。 会查阅和搜集有关植物遗传的资料。 科学知识 知道人的很多特征是遗传的。比如头发，单、双眼皮，肤色等。 知道动植物的很多特征也是遗传的。 了解遗传也是生物的特征之一。 情感、态度与价值观 体会到合作与交流的重要价值。 感受遗传的神奇和美妙。 教学准备 教师准备：课件、兰花 学生准备：自己与爷爷、奶奶、爸爸、妈妈的照片。

教学过程： （一）认识人类的遗传现象： 1、同学们，今天很高兴能与同学们一起来上一节科学课，首先请同学们看一张照片。（出示照片）他是谁？认得吗？（电影明星陈佩斯） 2、再出示一张照片（陈强的照片）你认得他吗？ 3、仔细观察他们俩个，你有什么发现？他们两可能是什么关系？你能猜出来吗？ 4、你更像爸爸还是更像妈妈？ 学生介绍，具体到哪里像。 5、通过子女与父母之间特征的比较你有什么发现？ （孩子与父母之间都有相似的地方。） 板书：子女和父母之间 保持着一些相似的特征 6、你知道这是为什么吗？（这是遗传现象。） 对，这就是遗传现象。（板书：遗传现象） 7、遗传是生命的最基本的特征之一。（出示图片）同学们请看这些照片，仔细观察小朋友和父母的照片，小组讨论哪个孩子和哪对父母有相似特征，帮小朋友找到自己的父母。 8、学生活动，学生汇报讨论结果。 （第一个小朋友是第一对父母的孩子，他长得像他爸爸。）具体说哪里像（单眼皮，耳垂，脸型，唇线，耳廓，不知道名称的可以指）9、左上小朋友的父母是哪组？（是第二组。） 说说他们哪里像？学生说相似点。 10、右下小朋友的父母就是第三组，他们有什么相似点？学生发表意见。 11、刚才的活动中你觉得那个孩子的父母最好找？为什么？

高中生物必修二遗传系谱图专题

高中生物必修二遗传系谱图专题． 遗传系谱图专题训练 1.某种遗传病受一对等位基因控制，下图为该遗传病的系谱图。下列叙述正确的是

染色体隐X．该病为伴A 为纯合子性遗传病，Ⅱ1染色体显XB．该病为伴为纯合子性遗传病，Ⅱ4 为杂合子C．该病为常染色体隐性遗传病，Ⅲ2 为纯合子D．该病为常染色体显性遗传病，Ⅱ3 分析下面家族中某种遗传病的系．2 谱图，下列相关叙述中正确的是染色体隐性遗．该遗传病为伴XA 传病3 ／．Ⅲ和Ⅱ基因型相同的概率为2B38传来的．Ⅲ肯定有一个致病基因是由IC1104 婚配，后代子女发病率为1／D．Ⅲ和Ⅲ98 右图为人类某种遗传病的系谱图， 3． 号为男性患者。下列相关5号和11 叙述合理的是．该病属于隐性遗传病，致病基因A 一定在常染色体上号的致病基因11若B．7

号不带有致病基因，则可能来自于2号号产生的配子带有若C．7号带有致病基因，10- 2 - 致病基因的概率是2／3 D．若3号不带致病基因，7号带致病基因，9号和10号婚配，后代男性患病的概率是l ／18 4．下图为四个遗传系谱图，叙述正确的是 ．家系丁中这对夫妇若再生一个正常女儿的几A1/4 率是．家系乙中患病男孩的父亲一定是该病

基因携B 带者．四图都可能表示白化病遗传的家系C ．肯定不是红绿色盲遗传的家系是甲、丙、丁D 右图为遗传系谱图，5．号个体无甲病致病基2 因。对有关说法，正确的是 A．甲病不可能是X隐性遗传病显性遗传病B．乙病是X ．患乙病的男性多于女性C 21D．号和号所生的孩子可能患甲病 - 3 - 6．右图所示遗传系谱中有甲(基 两e)E、、d)、乙(基因为因为D其中一种为

特殊型遗传题解析

特殊型遗传题解析 八、果皮、种皮、胚乳的遗传 1、已知小麦高茎（D）对矮茎（d）是显性，该小麦杂合子做母本进行测交，所结种子的种皮、胚乳和子叶的基因型依次是（） A、DD、Ddd、dd B 、dd、Dd、dd C、Dd、DDd或ddd、Dd或dd D、Dd、DDd、dd 2、孟德尔做了如下图所示的杂交实验，以下描述正确的是 A.所结豆荚细胞的基因型由植株A与植株B决定 B.所结豆荚细胞的基因型与植株A相同，属于细胞质遗传 C.豆荚中的每一粒种子的种皮是亲代的，胚是F1的 D.豆荚中的种子萌发后的植株表现型都与植株A相同 九、遗传基本定律中的F2特殊性状分离比归类 （一）基因互作 两对独立遗传的的非等位基因在表达时，有时会因基因之间的相互作用，而使杂交后代的性状分离比偏离9:3:3:1的孟德尔比例，称为基因互作。基因互作的各种类型中，杂种后代表现型及比例虽然偏离正常的孟德尔遗传，但基因的传递规律仍遵循自由组合定律 1、人类的皮肤中含有黑色素，皮肤的颜色是由两对独立遗传的基因（A和a，B和b）所控制；显性基因A和B可以使黑色素量增加，两者增加的量相等，且可以累加。若某一纯种黑

人与某纯种白人配婚，后代肤色为黑白中间色；如果该后代与同基因型的异性婚配，其子代可能出现的基因型种类和不同表现型的比例分别为 A．3种 3:1 B．3种 1:2:1 C．9种 1:4:6:4:1 D．9种 9:3:3:1 2、香豌豆中，当A、B两个显性基因都存在时，花色为红色（基因Aa、Bb独立遗传）。一株红花香豌豆与基因型为Aabb植株杂交，子代中有3/8的个体开红花，若让此株自花受粉，则后代红花香豌豆中纯合子占 A．1/4 B．1/9 C．1/2 D．3/4 3、蚕的黄色茧（Y）对白色茧（y）是显性，抑制黄色出现的基因（I）对黄色出现的基因（i）是显性。现用杂合白色茧（IiYy）蚕相互交配，后代中白色茧对黄色茧的分离比是 A． 3:1 B． 13:3 C． 1:1 D．15:1 4、某植株从环境中吸收前体物质经一系列代谢过程合成紫色素，此过程由A、a和B、b两对等位基因共同控制（如图所示）。其中具紫色素的植株开紫花，不能合成紫色素的植株开白花。据图所作的推测不正确的是 A．只有基因A和基因B同时存在，该植株才能表现紫花性状 B．基因型为aaBb的植株不能利用前体物质合成中间物质，所以不能产生紫色素 C．AaBb×aabb的子代中，紫花植株与白花植株的比例为1: 3 D．基因型为Aabb的植株自交后代必定发生性状分离 （二）致死作用 概述： 致死作用指某些致死基因的存在使配子或个体死亡。常见致死基因的类型如下：

高中生物遗传图谱题做法及习题

遗传图谱题做法 1.伴性遗传的概念 2. 人类红绿色盲症（伴X染色体隐性遗传病） 特点：⑴男性患者多于女性患者。 ⑵交叉遗传。即男性→女性→男性。 ⑶一般为隔代遗传。 1.抗维生素D佝偻病（伴X染色体显性遗传病） 特点：⑴女性患者多于男性患者。 ⑵代代相传。 4、伴性遗传在生产实践中的应用 遗传图谱题解法 1.看是否为伴y遗传：只有男性患病，而且代代相传（如：胡须） 2.判断显性和隐形： 无中生有为隐性：父母没病，子女有病 有种生无为显形：父母有病，子女没病 二者都没有，说明既可能为显性，也可能为隐形。 3.（1）若为显性： 看“男患者的母亲和女儿是否一定患病。” 若是，则既可能为伴X显性遗传病，也可能为常染色体显性遗传病。 若有一个不患病，都说明一定是常染色体显性遗传病。 若找不到男患者，说明既可能为伴X显性遗传病，也可能为常染色体显性遗传病。 （2）若为隐形： 看“女患者的父亲和儿子是否一定患病。” 若是，则既可能为伴X隐性遗传病，也可能为常染色体隐性 遗传病。 若有一个不患病，都说明一定是常染色体隐性遗传病。 若找不到女患者，说明既可能为伴X隐性遗传病，也可能为常染色体隐性遗传病。 4.如果考虑细胞质遗传：只要有女性患病，而且女性子女全部患病。 则极有可能为细胞质遗传（母系遗传特点）

1 2 3 4 7 8 5 6 9 11 I II III 10 12 1. 右图为甲种遗传病（设显性基因为A ，隐性基因为a ）和乙种遗传病（设 显性基因为H ，隐性基因为h ）的遗传系谱图（其中一种遗传病的基因位于x 染色体上）下列叙述正确的是 （ ） A ．就乙病来看，I 2、II 2的基因型一定相同 B ．II 1、II 2产生的基因型为aX H 的生殖细胞含有完全相同的遗传物质 C ．II 1、II 2所生的子女中，两病兼发的几率为1/8 D ．两种病的相同特点都是来自于基因重组 2. 如果科学家通过转基因技术，成功改造了某女性血友病患者的造血干细胞，使其凝血功能全部恢复正常，那么 预测该女性与正常男性结婚后，所生子女的表现型为 （ ） A ．儿子女儿全部正常 B ．儿子、女儿中各一半正常 C ．儿子全部患病女儿全部正常 D ．儿子全部正常女儿全部患病 3．右边遗传系谱图中，可能属于X 染色体上隐性基因控制的遗传病是 4. 人的血友病属于伴性遗传，苯丙酮尿症属于常染色体遗传。一对表现型正常的夫妇生下一个既患血友病又患苯 丙酮尿症的男孩。如果他们再生一个女孩，表现型正常的概率是 A ．9／16 B ． 3／4 C ．3／16 D ．1／4 5.雌雄异株的高等植物剪秋罗有宽叶、窄叶两种类型，宽叶（B ）对窄叶（b ）为显性，等位基因位于X 染色体上，其中窄叶基因(b)会使花粉致死，如果杂合体宽叶雌株同窄叶雄株杂交，其子代的性别及表现型分别是 A ．子代全是雄株，其中1/2是宽叶，1/2是窄叶 B ．子代全是雌株，其中1/2是宽叶，1/2是窄叶 C ．子代雌雄各半，全为宽叶 D ．子代中宽叶雌株：宽叶雄株：窄叶雌株：窄叶雄株=1：1：1：1 6. 右图是一个某遗传病的家谱。3号与4号为异卵双生。他们的基因型相同的概率是 A. 5/9 B. 1/9 C. 4/9 D. 5/16 7．右图是人类某跗病的系谱图（该病受一对基因控制）则其最可能的遗传方式 是 A ．X 染色体显性遗传 B ．常染色体显性遗传 C ．X 染色体隐性遗传 D ．常染色体隐性遗传 8．三倍体西瓜之所以无籽，是因为三倍体植株不能形成正常的卵细胞。不能形成正常卵细胞的原因是减数分裂时 A ．第一次分裂染色体联会紊乱 B ．第一次分裂同源染色体不能分离 C ．第二次分裂着丝点不分裂 D ．第二次分裂染色体不能平均分配 9．下列各项中，产生定向变异的是 A ．DNA 碱基对的增添、缺失或改变 B ．染色体结构或数目发生变异 C ．良好的水肥条件或基因工程 D ．不同物种间的杂交 1 2 3 4 5 A B C D

2020高考生物特殊遗传现象易错题练习

2020高考生物特殊遗传现象易错题练习 一、选择题 1.某动物种群中，AA、Aa 和aa 基因型的个体依次占25%、50%、25%。若该种群中的aa 个体没有繁殖能力，其他个体间可以随机交配，理论上，下一代AA∶Aa∶aa 基因型个体的数量比为( )A.3∶3∶1 B.4∶4∶1 C.1∶2∶0 D.1∶2∶1【答案】 B 【解析】若该种群中的aa 个体没有繁殖能力，其他个体间可以随机交配，就是AA、Aa 这两种基因型的雌雄个体间的交配，AA 占1/3、Aa 占2/3，(用棋盘法)：产生雌雄配子的概率 23A 13a 23 A 49AA 29Aa 13a 29Aa 19 aa 理论上，下一代AA∶Aa∶aa 基因型个体的数量比为4∶4∶1。 2.一豌豆杂合子(Aa)植株自交时，下列叙述错误的是() A.若自交后代基因型比例是2∶3∶1，可能是含有隐性基因的花粉50%的死亡造成的 B.若自交后代的基因型比例是2∶2∶1，可能是隐性个体有50%的死亡造成的 C.若自交后代的基因型比例是4∶4∶1，可能是含有隐性基因的配子有50%的死亡造成的 D.若自交后代的基因型比例是1∶2∶1，可能是花粉有50%的死亡造成的 【答案】 B 【解析】理论上Aa 自交后代应为AA∶Aa∶aa＝1∶2∶1，若自交后代AA∶Aa∶aa＝

2∶3∶1，则可能是含有隐性基因的花粉50%的死亡造成的，A正确；若自交后代AA∶Aa∶aa＝2∶2∶1，则可能是显性杂合子和隐性个体都有50%的死亡造成的，B错误；若含有隐性基因的配子有50%的死亡，则自交后代的基因型比例是4∶4∶1，C正确；若花粉有50%的死亡，并不影响花粉的基因型比例，所以后代的性状分离比仍然是1∶2∶1，D正确。 3.果蝇缺失1条染色体仍能正常生存和繁殖，缺失2条则致死。Ⅱ号染色体上的翻翅对正常翅为显性。缺失1条Ⅱ号染色体的翻翅果蝇与缺失1条Ⅱ号染色体的正常翅果蝇杂交，关于F1的判断错误的是() A.染色体数正常的果蝇占1/3 B.翻翅果蝇占2/3 C.染色体数正常的翻翅果蝇占2/9 D.染色体数正常的翻翅果蝇占1/3 【答案】C 【解析】假设翻翅基因用A表示，正常翅基因用a表示，缺失1条Ⅱ号染色体的翻翅果蝇基因型为AO，缺失1条Ⅱ号染色体的正常翅果蝇的基因型为aO，则子代基因型为AO、aO、Aa、OO(致死)。其中AO和Aa为翻翅果蝇，aO为正常翅果蝇，其比例为1∶1∶1，故染色体数正常的果蝇占1/3，翻翅果蝇占2/3，染色体数正常的翻翅果蝇占1/3，A、B、D正确，C错误。 4.萝卜的花色(红色、紫色和白色)由一对等位基因控制，现选用紫花植株分别与红花、白花、紫花植株杂交，结果如图所示。下列相关叙述错误的是()

生物的遗传现象

-生物的遗传现象

————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期:

课题生物的遗传现象课型新授教学 课时 １ 授课 时间 教学目标1、知道什么是遗传现象，知道遗传是生物的普遍现象。 2、能对自己与家人的外形特征进行比较，并能说出哪些地方相似。３、能对动物的遗传现象做出合理的推测。 4、体验到发现的过程，感受发现的乐趣。 知识 结构 图 生物的遗传现象 教学重难点 重点:了解遗传是生命的基本特征之一。 难点: 能对动物的遗传现象做出合理的推测，并进行有根据、有条理的表述。 学情分析学习 起点 预测 六年级的孩子已积累了相当的自然科学与社会科学知识，对很多事物也有了自己的看法和思考。他们在平日的生活观察中,会 发现自己的面部、身高、体形等方面像自己的父母，对“什么是 遗传”这一概念有一定的感性认识。 学习 困难 预测 学生对动物的遗传现象做出合理的推测以及合理的表述有一定的难度。 可遗传生物界 相体气音…人动植…

教学具准备教具：生物的遗传现象课件、题纸学具：学生父母照片、铅笔 板书设计人类 动物生物的遗传现象植物 教学反思呈现现象 归因分析 改进措施

步骤教学流程课堂调控 导入 一、情境导入 1、出示：宝贝照片。谈话：前几天,我带宝贝参加了手绘风筝节，一进会场签到时，有位阿姨说道:“你家宝贝长得像她爸爸吧？”请你们帮我分析一下:那位阿姨凭什么说我家宝贝长得像她爸爸呢? 2、学生推测、汇报。 ３、出示：父女照片。说说他们哪里像? ４、生汇报。 重难点突破 二、探究认识人类的遗传现象 过渡：这些地方都像啊!那你们和自己的父母哪里像呢? 1、请拿出准备好的照片,四人小组讨论、介绍你与父母像的地方，选出一个家庭来进行交流介绍。 2、小组交流。 ３、组内派代表汇报。 ４、小结：通过刚才的观察与汇报,我们发现子女和父母之间一般都或多或少地保持着一些相似的特征，这种现象称为遗传。(板书:遗传现象） ５、出示定义，齐读，再找关键词。 6、打开书,自读定义。 7、填空,加深认识定义。 ８、子女除了遗传父母的外貌特征外，还有哪些方面有遗传现象？ 三、认识动物的遗传现象 过渡:我们看到人类有遗传现象，那动物呢? 1、出示图片：学生打开书15页，四人小组分别观察狗、豹、企鹅、马、长颈鹿等动物家庭的图片,找找它们的相似点。可以用铅笔圈点一下。 2、学生活动。

遗传基本定律中的F2特殊性状分离比归类-解析版

遗传基本定律中的F2特殊性状分离比归类 高考对遗传基本定律的考查，历来是一个重点。其中对F2特殊性状分离比的考查是近年来的一个热点。这类试题能够很好地体现学生的理解能力、变通思维能力等。本文试图对F2特殊性状分离比进行系统地归纳和整理，以期广大师生能从中获得启发。 1 基因互作 1.1 概述 两对独立遗传的的非等位基因在表达时，有时会因基因之间的相互作用，而使杂交后代的性状分离比偏离9:3:3:1的孟德尔比例，称为基因互作。基因互作的各种类型中，杂种后代表现型及比例虽然偏离正常的孟德尔遗传，但基因的传递规律仍遵循自由组合定律。基因 1.2 高考名题赏析 【例1】香豌豆中，当A、B两个显性基因都存在时，花色为红色（基因Aa、Bb独立遗传）。一株红花香豌豆与基因型为Aabb植株杂交，子代中有3/8的个体开红花，若让此株自花受粉，则后代红花香豌豆中纯合子占 A．1/4 B．1/9 C．1/2 D．3/4 【命题意图】考查基因自由组合定律的知识和分析解决实际问题的能力。 【解析】根据意知，可推知此红花香豌豆的基因型为AaBb。欲求基因型为AaBb的个体自交，后代红花香豌豆中纯合子占的比例，可按照分解相乘的思想，先单独分析：Aa×Aa →1/4 AA、1/2Aa、1/4aa；Bb×Bb→1/4BB、1/2Bb、1/4bb。因此，子代中出现红花（A_ B_）的概率为：3/4×3/4=9/16；红花纯合子的概率为：1/4×1/4=1/16。后代红花香豌豆中纯合

子占1/9。 【答案】 B 【例2】蚕的黄色茧（Y）对白色茧（y）是显性，抑制黄色出现的基因（I）对黄色出现的基因（i）是显性。现用杂合白色茧（IiYy）蚕相互交配，后代中白色茧对黄色茧的分离比是 A．3:1 B．13:3 C．1:1 D．15:1 【命题意图】考查基因自由组合定律的知识和理解能力。 【解析】根据题意可知：只有基因型为iiY _的个体才表现为黄色茧，而基因型为I_Y _、I_ yy和 iiyy的个体都表现为白色茧。当杂合白色茧（IiYy）蚕相互交配时，后代中白色茧:黄色茧=13:3。 【答案】 B 【例3】某植株从环境中吸收前体物质经一系列代谢过程合成紫色素，此过程由A、a和B、b两对等位基因共同控制（如图所示）。其中具紫色素的植株开紫花，不能合成紫色素的植株开白花。据图所作的推测不正确 ．．．的是 A．只有基因A和基因B同时存在，该植株才能表现紫花性状 B．基因型为aaBb的植株不能利用前体物质合成中间物质，所以不能产生紫色素 C．AaBb×aabb的子代中，紫花植株与白花植株的比例为1: 3 D．基因型为Aabb的植株自交后代必定发生性状分离 【命题意图】考查基因自由组合定律的知识和分析解决实际问题的能力。 【解析】由图解可知，紫色素是否合成与酶A、酶B有关，而酶AB分别由基因AB控制，故A对。基因型为aaBb的植物不能合成酶A，也就不能合成中间物质，所以不能产生紫色素，故B对。AaBb × aabb的子代基因型分别为AaBb，aaBb，Aabb，aabb四种，只有AaBb基因型的个体才能合成紫色素，故C对。Aabb的植株自交后代可能发生性状分离。故D错。 【答案】 D 【例4】萝卜的根形是由位于两对同源染色体上的两对等位基因决定的。现用两个纯合的圆形块根萝卜作亲本进行杂交。F1全为扁形块根。F1自交后代F2中扁形块根、圆形块根、长形块根的比例为9:6:1，则F2扁形块根中杂合子所占的比例为（）A．9/16 B．1/2 C．8/9 D．1/4 【命题意图】考查基因自由组合定律的知识和理解能力。 【解析】假如两对等位基因分别用A、a和B、b表示，根据题意可推知扁形块根、圆形块根、长形块根的基因型分别为：A_B_、A_bb和aaB_、aabb，用于杂交的两个纯合的圆形块根萝卜的基因型分别为AAbb和aaBB。扁形块根占F2的概率为3/4 × /3/4=9/16，其中纯合子占F2的概率为14 × /1/4=1/16，因此，F2扁形块根中杂合子所占的比例为8/9。 【答案】 C

苏教版科学六年级下册第二单元第一课生物的遗传现象同步练习D卷

苏教版科学六年级下册第二单元第一课生物的遗传现象同步练习D 卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！ 一、填空题 (共7题；共13分) 1. （1分）子女和父母之间一般都或多或少地保持着一些相似的特征，这种现象叫________。 2. （2分）________和________是生命的基本特征之一，是生物界普遍存在的现象。 3. （1分）________是著名的遗传学家，也是现代遗传学之父。 4. （1分）种豆得豆，种瓜得瓜；龙生龙凤生凤，老鼠生子会打洞都是________现象。 5. （1分）生物都有________现象。 6. （5分）动物亲代的相似点包括________、________、________、________、________等。 7. （2分）将俗语填写完整。________，桐实生桐；种豆得豆，________。 二、选择题 (共3题；共6分) 8. （2分）子女和父母之间一般都或多或少地保持着一些相似的特征，这种现象叫（） A . 变异 B . 遗传 C . 变异和遗传

9. （2分）“种瓜得瓜，种豆得豆”这句话说的是（）现象。 A . 变异 B . 遗传 C . 变异和遗传 10. （2分）人的智力与遗传的关系叙述正确的是（）。 A . 智力是先天遗传的； B . 人的智力与遗传无关； C . 后代的智力与遗传有关，但并不完全是遗传决定的。 三、判断题 (共3题；共6分) 11. （2分）生物的每一个特征都是能遗传的。（） 12. （2分）“丰田十号”的玉米种子种植出来的玉米都是穗大粒饱的，这是遗传（） 13. （2分）遗传是个别存在的（） 四、解答题 (共2题；共10分) 14. （5分）你知道哪些有关遗传现象的谚语和俗语？ 15. （5分）假如你有一小块种满豌豆的菜地，现在你想知道豌豆有没有遗传现象，你会从哪些方面研究？

六年级科学下册 生物的遗传现象 1教学实录 苏教版

（苏教版）六年级科学下册教学实录 第二单元遗传与变异 生物的遗传现象 教学过程 一、激发学生探究遗传现象的兴趣 师：(用实物投影出示某位学生父母的登记照)今天我给同学们带来了两张照片，大家看看，猜猜他们是哪位同学的父母? 生：我觉得这是李意杰同学的家长。 师：你们是根据什么猜出来的? 生：我觉得这2张照片中，他的爸爸妈妈的某个部位长得很像李意杰，所以我们一看就看出来了! (放课件) 师：我明白了，刚才同学们说 照片上的人和李意杰同学有很多相似的特征，所以他们是一家人。那是不是孩子都有一些和父母相似的特征呢?让我们再来看一看这对父子。 【评：引导学生从自己最熟悉的同学家人谈起，从而启发学生提出关于遗传的问题，激发了学生的探究兴趣。】 二、认识人类遗传现象 1．研究陈强、马季父子的照片。 师：这是我国著名的喜剧演员陈佩斯和他的父亲陈强的照片，大家仔细找找，他们有哪些地方相似，把你们小组的发现记录在这张表中。商量一下，拿出一个一致的意见。 (生分组找陈强父子的遗传特征，教师巡回辅导。) 师：下面哪一组愿意把你们小组的发现给大家介绍一下。 生：我觉得他们两人的眼睛像、眉毛像、耳朵像、脸型像，嘴巴不像、头发不像。 生：我们得出来的结论是眼睛像，但我们认为眉毛不太像，鼻子也同样像，耳朵也同样的不像，嘴巴是像的。不过头发我们认为也是像，脸型觉得也像。 师：关于头发，认为像的小组举手。我巡视的时候，同学在下面对这个问题有讨论和争论，陈强我们看得出来他患有脱发，这里要补充的，陈佩斯原来头发也是一样的，也是脱发，头上头发不是很多，为了演出的方便把其它的头发也剃了，所以你们再看看他们的头发是否是相似的。 生：是的。 师：陈强父子在这个特点上也有一个相似之处，我把它写在黑板上。同学们刚才找出的眼睛、鼻子、脸形等都属于相貌，也就是说陈强父子在面部特征上有相似之处。除了长相和疾病以外，孩子与父母还可能具有哪些相似特征呢?我们再来看一看另外一对父子。

高考生物特殊遗传现象易错题练习

2020 高考生物特殊遗传现象易错题练习一、选择题 1.某动物种群中，AA、Aa 和 aa 基因型的个体依次占 25%、50%、25%。若该种群中的 aa 个体没有繁殖能力，其他个体间可以随机交配，理论上，下一代AA∶Aa∶aa 基因型个体的数量比为( ) A.3∶3∶1 B.4∶4∶1 C.1∶2∶0 D.1∶2∶1 【答案】 B 【解析】若该种群中的 aa 个体没有繁殖能力，其他个体间可以随机交配，就是 AA、Aa 这两种基因型的雌雄个体间的交配，AA 占 1/3、Aa 占 2/3，(用棋盘法)： A a A AA Aa a Aa aa 理论上，下一代AA∶Aa∶aa 基因型个体的数量比为4∶4∶1。 2. 一豌豆杂合子(Aa)植株自交时，下列叙述错误的是( ) A.若自交后代基因型比例是2∶3∶1，可能是含有隐性基因的花粉 50%的死亡造成的 B.若自交后代的基因型比例是2∶2∶1，可能是隐性个体有 50%的死亡造成的 C.若自交后代的基因型比例是4∶4∶1，可能是含有隐性基因的配子有 50%的死亡造成的 D.若自交后代的基因型比例是1∶2∶1，可能是花粉有 50%的死亡造成的 【答案】 B 【解析】理论上 Aa 自交后代应为AA∶Aa∶aa＝1∶2∶1，若自交后代AA∶Aa∶aa＝2∶3∶1，则可能是含有隐性基因的花粉 50%的死亡造成的，A 正确；若自交后代AA∶Aa∶ aa＝2∶2∶1，则可能是显性杂合子和隐性个体都有 50%的死亡造成的，B 错误；若含有隐性

基因的配子有 50%的死亡，则自交后代的基因型比例是4∶4∶1，C 正确；若花粉有 50%的死亡，并不影响花粉的基因型比例，所以后代的性状分离比仍然是1∶2∶1，D 正确。 3.果蝇缺失 1 条染色体仍能正常生存和繁殖，缺失 2 条则致死。Ⅱ号染色体上的翻翅对正常翅为显性。缺失 1 条Ⅱ号染色体的翻翅果蝇与缺失 1 条Ⅱ号染色体的正常翅果蝇杂交，关于 F1 的判断错误的是( ) A.染色体数正常的果蝇占 1/3 B.翻翅果蝇占 2/3 C.染色体数正常的翻翅果蝇占 2/9 D.染色体数正常的翻翅果蝇占 1/3 【答案】 C 【解析】假设翻翅基因用 A 表示，正常翅基因用 a 表示，缺失 1 条Ⅱ号染色体的翻翅果蝇基因型为 AO，缺失 1 条Ⅱ号染色体的正常翅果蝇的基因型为 aO，则子代基因型为 AO、aO、 Aa、OO(致死)。其中 AO 和 Aa 为翻翅果蝇，aO 为正常翅果蝇，其比例为1∶1∶1，故染色体数正常的果蝇占 1/3，翻翅果蝇占 2/3，染色体数正常的翻翅果蝇占 1/3，A、B、D 正确， C 错误。 4.萝卜的花色(红色、紫色和白色)由一对等位基因控制，现选用紫花植株分别与红花、白花、紫花植株杂交，结果如图所示。下列相关叙述错误的是( ) A.红花植株与红花植株杂交，后代均为红花植株

高三生物图表题之遗传系谱图

生物图表题之遗传系谱图 1.（06·天津）某种遗传病受一对等位基因控制，下图为该遗传病的系谱图。下列叙述正确的是 A．该病为伴X染色体隐性遗传病，Ⅱ1为纯合子 B．该病为伴X染色体显性遗传病，Ⅱ4为纯合子 C．该病为常染色体隐性遗传病，Ⅲ2为杂合子 D．该病为常染色体显性遗传病，Ⅱ3为纯合子 命题意图:本题考查常、性染色体上基因传递的特点与规律及学生对遗传系谱的分析能力 【解析】由于该遗传图所示遗传病的显隐性和位置均不可确定，所以宜用“反推法”。如是X染色体上的隐性遗传病，则Ⅱ1的基因型为X A X a(假定这对等位基因为A和a);如是X染色体上的显性遗传病，则Ⅱ4的基因型可能为X A X A、X A X a；如是染色体上的隐性遗传病，则Ⅲ2的基因型为Aa;如是染色体上的隐性遗传病,则Ⅱ3的基因型可能为AA、Aa。所以选C。 2．以下为遗传系谱图，2号个体无甲病致病基因。对有关说法，正确的是 A A．甲病不可能是X隐性遗传病 B．乙病是X显性遗传病 C．患乙病的男性多于女性 D．1号和2号所生的孩子可能患甲病 3．右图所示遗传系谱中有甲(基因为D、d)、乙(基因为E、e)两种遗 传病，其中一种为红绿色盲症。下列有关叙述中正确的是C A．甲病为色盲症，乙病基因位于Y染色体上 B．Ⅱ7和Ⅱ8生一两病兼发的男孩的概率为1／9 C．Ⅱ6的基因型为DdX E X e D．若Ⅲ11和Ⅲ12婚配，则生出病孩的概率高达100％ 4、有两种罕见的家族遗传病，它们的致病基因分别位于常染色体和性染色体上。一种先天代谢病称为黑尿病（A，a），病人的尿在空气中一段时间后，就会变黑。另一种因缺少珐琅质而牙齿为棕色（B，b）。如图为一家族遗传图谱。 （1）棕色牙齿是______染色体、____性遗传病。

有趣的遗传现象

有趣的遗传现象 俗话说得好：“种瓜得瓜，种豆得豆。”“龙生龙，凤生凤”。遗传是生物界的普遍现象，父母把遗传基因传递给子女，使子女表现出同父母相似的性状，比如体态、相貌、气质、音容等。 1．接近百分之百的“绝对”遗传. ①肤色：遗传时不偏不倚，让人别无选择。它总是遵循“相乘后再平均”的自然法则，给你打着父母“中和”色的烙印。比如，父母皮肤较黑，绝不会有白嫩肌肤的子女；若一方白、一方黑，那么，在胚胎时“平均”后便给子女一个不白不黑的“中性”肤色。 ②下颚：是不容“商量”的显性遗传，“像”得让你无可奈何。 ③双眼皮：也属“绝对”性遗传。有趣的是，父亲的双眼皮，几乎百分之百的留给子女们。甚至一些儿童出生时是单眼皮，成人后又“补”上像他父亲那样的双眼皮。另外，大眼睛、大耳垂、高鼻梁、长睫毛，都是五官遗传时从父母那里最能得到的特征性遗传。 2．有半数以上概率的遗传 ①身高：只有30%的主动权握在你的手里，因为决定身高的因素35%来自父亲，35%来自母亲。 ②肥胖：父母肥胖，使子女们有53%的机会成为大胖子，若一方肥胖，概率便下降到40%。这说明，胖与不胖，大约有一半可以由人为因素决定，我们完全可以通过合理饮食、充分运动使自己体态匀称。 ③秃头：造物主似乎偏袒女性，让秃头只传给男子。比如，父亲有秃头，儿子有50%的机率，就连母亲的父亲，也会将自己秃头的25%的概率留给外孙们。这种传男不传女的性别遗传倾向，是让男士们无可奈何的。 3．虽有遗传，概率不高：少白头属于概率较低的隐性遗传，因此不必过分担心父母的少白头，会在自己头顶上如法炮制。 4．先天遗传，后天可塑：声音，通常男孩的声音大小、高低像父亲，女孩像母亲。但是，这种由父母遗传的音质如果不美，多数可以通过后天的发音训练而改变。这使某些声音条件并不优越的人，可以通过科学、刻苦的练习而圆一个甜美嗓音的梦。