外语教学心理学_复习提纲

外语教学心理学复习提纲

名词解释：

1.动机P336

如果说学习目的是学习要获得的结果，动机则是促进目的的动因。学习动机是直接推动学生进行学习的一种内部动力。2.记忆P185

过去经验在人脑中的反映，也是人类对客观现实的反映。3.复用P77

在心理学上指记忆中再现某种材料，也就是在没有言语输入的情况下主动地再现材料。复用的特点是再现过去感知并掌握过的某种语言材料。

4.社会学习理论P23

班杜拉等人提出的社会学习理论，就企图给行为矫正原理和认识心理学作出更为平衡的综合。采纳行为主义的塑造原理，而且与注意做中学相比，更主张人类进行的大量学习是通过观察别人的熟练反应，然后再努力模仿示范者的反应才完成的。

5.前摄抑制P209-210出现在旧的记忆取代新的记忆的过程。后摄抑制：出现在新的记忆取代旧的记忆的过程。

6.随意注意P330指具有一定的目的，经过一定的意志努力达

成的。

不随意注意：指没有特定目的，不需要经过意志努力达成

后随意注意：是随意注意发展的结果，虽可不经意志努力实现，却与预先确定的目的相联系。

7.态度p334指个人对外在事物、活动或个人思想行为的一种

向与背，是与否的倾向性。

8.词汇检索p124人脑中存在类似于词典的内部词汇，在记忆

中寻找和提取这些词汇的信息称为词汇的检索。

9.智商p344指心理年龄和实际年龄的比。

10.图式p30

11.技能p71

12.语言教学归纳法p246

13.感觉记忆p188感知停止后瞬间即逝的记忆，是将进入的新

信息保存到其类型被认知的系统。

14.知识p70

15.语感p87-88

16.气质p346

17.命题p205-206

18.同化p30

调节

19.再现（重现、回忆）p193

20.意理识记p186

21.即时记忆广度p189

22.情感p332

23.遗忘干扰说p209

24.习得p8

25.词汇的习得p226

26.内部言语p53

27.词素p48

28.引发行为p22

应答行为

29.第一信号p82

第二信号

30.分析性阅读p291

综合性阅读p292

31.有意识记p186

无意识记

简答题：

1.习得活动一般分为哪几类？p270

2.什么是词的中心意义和具体意义？举例说明。p217

3.简述皮亚杰的同化调节理论。p30

4.外语词的被习得有何表现？p226

5.影响技能学习的因素有哪些？p236

6.记忆的基本过程有哪些？p185

7.语法教学的目标是什么？p245

8.简述克拉欣的输入假设的主要内容p268

9.写作中通常可采取哪些策略帮助组织思想？p322-324

10.传授和培养外语知识技能的能力的主要表现有哪些？p349

11.话到嘴边现象说明了什么？p181

12.什么是阅读教学的总体设计原则。p301

13.语感的心理特征有哪些？影响语感形成的因素有哪些？p112

14.书写作为一种运动技能具有哪些特点？p306

15.发展口语的途径有哪些？p263

16.从心理学观点分析，词的结构包含哪些基本方面？p214 17.语言的结构层次有哪些？p47

18.采用归纳法进行语法教学有何特点？p247

19.外语教学大体上包含那几个主要方面。p15-16

20.按照美国心理学家布鲁纳的观点，人们通过哪些方式认识事物？p31

21.班杜拉在分析观察学习时强调了那几个过程？p35

22.语言学家哈利戴热为语言有那几种功能？p51

23.加涅把学习分成了几种类型？p36

24.知觉具有哪些特点？p114

25.简述影响内部词汇检索的因素。p125

26.动机按性质可以分为哪几种？p337

27.写作过程中有那些心理活动？p318

28.什么叫言语的产生？p57

论述题：

1.影响口语发展的因素p277

2.试分析外语学习者心理上的个别差异的表现。p341

3.试述外语教学心理学的地位、任务和研究对象。p11-12

4.结合教学实践谈谈如何有效掌握课堂。p355

5.请谈谈如何帮助学生对外语学习保持积极的心理状态。p329-339

6.联系教学实际谈谈如何帮助学生有效的习得词汇。p229

7.联系实际论述影响阅读教学的相关因素。p286-288

8.请谈谈阅读教学中如何贯彻因材施教原则。p299

9.联系实际论述外语教师在外语教学中如何进行有效的言语示范。p350

10.试分析外语学习者心理上的个别差异的表现。p341

11.联系实际论述外语教师如何发挥外语教学能力。p359-360

工程项目管理复习资料

工程项目管理复习资料 一、名词解释 质量：质量是指一组固有特性满足要求的程度。 时限：时限是指网络计划或其中的工作因外界因素影响而在时间安排上所受到的某种限制。工程项目投资：工程项目投资是指进行某项工程建设全过程所花费全部费用的总和。 事件：事件是指双代号网络图中，工作开始或完成的时间点。 施工图设计文件审查：施工图设计文件审查是指指建设行政主管部门委托依法认定的设计审查机构，依据法律、法规、技术标准与规范，对施工图进行的结构安全和强制性标准、规范执行情况进行的审查。 工程项目投资控制：工程项目投资控制是指在投资决策阶段、设计阶段、发包阶段、施工阶段以及竣工阶段，把建设工程投资控制在批准的限额以内，随时纠正发生的偏差，以保证投资管理目标的实现，以求在建设工程中能合理使用人力、物力、财力，取得较好的投资效益和社会效益。 绿色建筑：绿色建筑在全寿命期内，最大限度地节约资源（节能、节地、节水、节材）、保护环境、减少污染，为人们提供健康、适用和高效的使用空间，与自然和谐共生的建筑。风险评估：风险评估是指在风险识别的基础上，对风险发生的概率和损失程度，结合其他因素进行全面考虑，评估发生风险的可能性及危害程度，并与公认的安全指标相比较，以衡量风险的程度，并决定是否需要采取相应的措施的过程。 二、单项选择题 检查网络计划时，发现某工作尚需作业a天，到该工作计划最迟完成时刻尚剩b天，原有总时差为c天，则该工作尚有总时差为( D )天。 A.c-a B.c-b C.a-b D.b-a 双代号网络计划中引入虚工作的一个原因是为了( C )。 A.表达不需要消耗时间的工作 B.表达不需要消耗资源的工作 C.表达工作间的逻辑关系 D.节省箭线和节点 关于工程质量影响因素的说法，错误的是（ B ）。 A．加强环境管理，改进作业条件，是控制环境对质量影响的重要保证 B．工程所用机具设备，其产品质量优劣直接影响工程使用功能质量 C．“人”指所有与工程施工相关的决策者、管理者和作业者 D．工程材料是工程施工的物质条件 债务人将动产或权利移交给债权人进行担保的方式为（C ）。 A. 保证 B. 抵押 C. 质押 D. 留置 担保合同是属于（B ）。 A. 主合同 B. 从合同 C. 分包合同 D. 无偿合同 在某工程网络计划中，已知工作M的总时差和自由时差分别为4天和2天，检查实际进度时发现该工作的持续时间延长了5天，说明此时工作M的实际进度( D )。 A.既不影响总工期，也不影响其后续工作的正常进行 B.不影响总工期，但将其紧后工作的开始时间推迟5天 C.将其后续工作的开始时间推迟5天，并使总工期延长3天 D.将其后续工作的开始时间推迟3天，并使总工期延长1天

外语教学心理学复习

填空: 1 行为主义心理学：40年美国兴起的听说法，提出了行为主义心理学公式：刺激—反应（S-R） 2 认知心理学与心理语言学：认知心理学的兴起现代加工理论的影响。功能法的出发点就是要在交际活动过程中表达意念。 3 外语教学心理学作为分科心理学的一个分支，无疑应以普通心理学一般原理为基础。 4 学习理论的发展：学习心理学发展的早期，有一位德国心理学家首先进行人的学习心理试验。这就是艾宾浩斯，发现了遗忘先快后慢的规律，通过实验绘制的遗忘曲线。而处于对立面的格式塔心理学和较新的信息加工理论，则属于理性主义的学习理论。 5 桑代克的联结主义：通过对动物的研究，他还提出了“尝试与错误”的学习理论。 6 格思里的接近条件作用：行为主义心理学的创始人是沃森。 7 斯金纳的操作条件作用：他提出有机体的行为可分两类：一是应答性行为，另一是操作性行为。应答性行为是由已知的刺激所引起的反应，操作性行为则没有已知刺激，而是由有机体本身发出的，因而操作性行为亦称自发性行为。 8 格式塔理论：整体比它部分的总和多。他们的工作是从研究似动现象的知觉试验开始的，它的基本公式可表达为：有些整体的行为不是由个别元素的行为决定的，但部分过程本身则是由整体的内在性质决定。 9 托尔曼的符号学习：他认为行为的最初原因是由五种自变量组成的：环境刺激(S)，生理内驱力 (P) ，遗传 (H)，过去的训练(T)，年龄(A)。 10 行为的信息加工理论：主要特点是借助计算机模拟人类的认知和行

为活动，运用计算机运转程序的形式来进行理论描述。11 人类的观察学习涉及两种表征系统，一是形象的，二是言语的。 12 心理语言学家感兴趣的首先是人言语活动，亦即个人运用如何在心理上成为可能的问题。 13 语言的结构： 1）音素：语言的最小结构单位是音素，是说本族语言者能分辨的最小语音单位。2)词素：词素是语音最小的意义单位。3)词：词是用构成句子或话语的最小单位，必须至少由一个自由词素组成。14 语音的基本功能是交际15 注意可分为不随意注意，随意注意，后随意注意。引起不随意注意的原因，主要是客体本身的外部特点，即新异性和这些客体对人能引起的兴趣性。16 客体对人能引起的兴趣性，在引起不随意注意方面起着主要作用。产生兴趣的两个基本因素是求知欲和对客体的肯定的情绪态度。 17 后随意注意是随意注意发展的结果，虽不可经意志努力而实现，却与预先确定的目的相联系，保持着一定的监控作用，具有一种与不随意注意截然不同的性质。18 心理状态是人在一定时期表现心理生活全貌的一种暂时特征。19 写作是一个自觉的过程，意识和记忆在写作过程中有着特别重要的作用。 20 神经系统类型可大分为四种：兴奋型、活泼型、安定型、抑制型。这种划分正好与气质说的四种类型（胆汁质：兴奋性强、反映迅速、有外向性；多血质：兴奋均衡|、反应迅速、灵活性高、有外向性；粘液质：兴奋均衡|、反应缓慢、沉默寡言、有内向性；抑郁质：弱型、孤僻、行动迟缓、有内向性）吻合。

园林工程项目管理复习资料

第一章园林建设工程项目管理概述 1、园林工程施工管理就是根据园林工程的现场情况,结合园林工程的设计要求,以先进的、科学的施工方法与组织手段将人力和物力、时间和空间、技术和经济、计划和组织等诸多因素合理优化配置,从而保证施工任务依质量要求按时完成。 2、园林工程项目系统的组成 (1)园林工程建设总项目 (2)单项园林工程 (3)单位园林工程 (4)分部园林工程 (5)分项园林工程 3、园林工程施工项目的建设程序 (1)准备阶段:a勘察场地b项目建议书c可行性研究报告d项目立项 (2)设计阶段:a初步设计b施工图设计c技术设计 (3)施工阶段:a施工准备b施工 (4)验收阶段:a竣工验收b养护管理 第二章园林工程的招标与投标 1、工程承包

在工程项目建设市场中,作为供应者的企业(即承包人),对作为需求者的建设 单位(即发包人)作出承诺,负责按对方的要求完成某一建设工程的全部或部分工作,并按商定的价格取得报酬。 2、工程招投标 是由唯一的买主(卖主)设定标底,招请若干个卖主(买主)通过秘密报价进行竞争,从中选择优胜者与之达成交易协议,随后按协议实现标底。 3、招标方式 (1)公开招标 招标人以招标公告的方式邀请不特定的法人或其他组织投标,然后以一定的形式公开竞争,达到招标目的的全过程。 特点:给一切有法人资格的承包商以平等机会参加投标,选择范围大;有利竞争,打破垄断;提高工程质量;缩短工期和降低造价。但招标工作量大,费用支出较多。 (2)邀请招标 招标人以投标邀请书的方式邀请三个以上特定的法人或其他组织投标。 特点:节约招标费用,缩短招标时间,缺点:激烈的竞争程度较低,提高中标的合同价。 4、标底:招标工程的预期价格。 第三章园林工程合同管理 1、园林建设工程施工合同

外语教学心理学

名词解释 1.动机：是促进达到目的的动因，通常产生于某种需要。 2.记忆：是过去经验在人脑中的反映，也是人类对客观现实的反映。识记、保持、再认和重现是记忆的基本过程。 3.复用：在心理学上复用指的是在记忆中再现某种材料，也就是在没有言语信息输入的情况下主动地再现材料。 4.社会学习理论：班杜拉等人提出的社会学习理论，采纳行为主义的塑造原理，更主张人类进行的大量学习是通过观察别人的 熟练反应，然后再努力模仿示范者的反应才完成的。 5.前摄抑制：指先学习的材料对后学习的材料的保持所产生的干扰作用。 6.倒摄抑制：指后学习的材料对先学习的材料的保持所产生的干扰作用。 7.随意注意：是具有自觉地目的，而且要求作一定的意志努力的注意。 8.词汇检索：是人脑中存在着类似词典的内部词汇，从记忆中寻找提取这些词汇的信息。 9.智商：心理年龄（MA）与实际年龄（CA）之比。 10.图式：是皮亚杰用于人们为对付环境中各种特殊情境而发展的思维结构，构成可能有组织或有结构的行为型的认知能力。 11.技能：是顺利完成某种任务的活动方式，包括心智活动方式。 12.知识：是以经验或理论的形式存在于人脑中的对客观现实认识的结果，反映客观事物的属性与关系。 13.语法教学的归纳法：归纳的过程即由特殊到一般的过程。采用归纳法进行语法教学，在学习者就特定结构的使用进行练习之 前，先让他们接触一定数量的实例，使从中概括出该结构的有关规则。通常进行大量练习应用 所学语法规则。 14.感觉记忆：指感知停止后瞬间即逝的记忆，是将进入的感觉信息保持到某类型被认知的系统。 15.语感：在心理学上应属于被称为理智感的情感范畴。应理解为对语言的感性反映。语言联系和关系的所有这些感性反映形式 构成巨大而复杂的感性复合体，这便是语感。 16.气质：是个性心理的重要特征之一，表现于心理过程的速度和稳定性、心理过程的强度，以及心理活动的指向性特点（外倾 或内倾）。 17.命题：是句子的储存方式，也是句子记忆的基本单位，是关于一个或几个概念的判断。由一个谓语和数个中项组成。 18.同化：是按信息与现有图式一致的方式提取和解释新信息的过程。 19.调节：是改变图式使之更好地符合现实世界的过程。 20.意理识记：是通过对材料的理解进行的识记，基本条件是对材料的理解。 21.即时记忆广度：短时记忆的有限容量称为即时记忆广度。 22.遗忘的干扰说：这种解释认为，由于记忆痕迹受到内外因素的干扰，引起相应的神经抑制过程，呈现遗忘现象。一旦抑制过 程解决，记忆仍能恢复。 23.习得：在自然的交际情景中使用语言而发展语言能力。 24.词汇的习得：词在人的长时记忆中储存并随机取用。 25.再现：（亦称重现或回忆）指过去经历过而当时并未呈现的刺激，在脑中重新呈现出来的记忆过程。 26.情感：人对现实世界各种事物所抱的不同态度和不同体验。 27.内部言语：维戈茨基认为初始的“思想”与最后的外部表述之间有一个必要的中间环节，是把内部的主观意思转化成外部扩 展性言语意义系统的一种机制。 28词素：是语言最小的意义单位，可由一个或多个音节构成。 29引发行为：（即应答性行为）是由已知的刺激所引发的的反应 30第一信号：巴甫洛夫把客观世界一切直接作用于机体的刺激物称为第一信号 31第二信号：言语中的词也可以成为条件信号，作为特殊的刺激物，标志着某 一事物，成为这一事物的信号。巴甫洛夫把这种信号称为第二信号 32分析性阅读：分析性阅读伴有对材料的全面分析，必要时还使用翻译，从而 推理地间接理解文字材料 33综合性阅读：是一种要求不经意翻译直接理解的阅读 34有意识记：亦称“随意识记”，指具有预定目的，按一定方法、步骤，经必要

201410月广东高等教育英语教育自学考试外语教学心理学真题-(22069)

完美 WORD 格式资料 2013 年 10 月广东省高等教育自学考试 外语教学心理学试卷 （课程代码 11500 ） 重要提示： 1、本试卷共 3 页，满分 100 分；考试时间 150 分钟。 2、应考者必须在“答题卡”上按要求作答，答在试卷上无效。 一、单项选择题（本大题共10 小题，每小题10 分，共 10 分）在每 小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并 将“答题卡”的相应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。 1.20 世纪 60 年代中叶出现的 ___, 以认知心理学为基础。 A．听说法 B. 直接法 C. 翻译法 D. 认知法 2.亚里斯多德曾提出过控制思维的过程的三条联想规律：接近律、相似律和 A．准备律 B. 练习律 C. 对比律 D. 效果律 3.1787 年，德国生物学家 ___就尝试记录过一个儿童的语言发展，后 来有不少心理学家和语言学家进行类似的研究。 A. 托尔曼 B. 苛勒 C. 蒂德曼 D. 考夫卡 4.在人们的短时记忆中，字母 D常混淆为 T，而不是 O，这是因为人们在短时记忆阶段主要依靠 A. 视觉编码 B. 听觉编码 C. 动觉编码 D. 语义编码 ５.知觉的 ___在于人们所知觉的，不是抽象的形象，而是实际存在的客体的形象。

完美 WORD 格式资料 A. 选择性 B. 具体性 C. 恒常性 D. 意义性 6.下列活动中，不属于习得活动的是 ．．． A. 交流情感活动 B. 背诵单词活动 C. 游戏活动 D. 解决问题活动 7. 把“ Katz and Fodor ”说成“ Fatz and Kodor ”的口误属于 ____ 型口误 A. 颠倒 B. 预置 C. 反复 D. 混合 8.研究表明，语段的基本概念单位是 A. 图式 B. 命题 C. 反射 D. 句子 9.艾宾浩斯的遗忘曲线反映的是 ____与记忆的关系。 A. 时间因素 B. 材料性质因素 C. 材料数量因素 D. 输入方式因素 10.“尽量使提供的信息是真实的，不说任何你认为是虚假的东西” 是格赖斯会话原则中的 A. 关系原则 B. 方式原则 C. 质的原则 D. 量的原则 二、填空题（本大题共10 小题，每小题 1 分，共 10 分）错填、不填均无分。 11.句子有两类表征，即逐字逐句表征和 ___。 12.通常外语教学中把教语音的方法主要划分为 ___和分析模仿法。 13.遗忘的 ___认为遗忘是由于记忆痕迹未得到强化而逐渐消退的。 14.直观手段揭示词义有时会造成误解。有人主张，外语词实际上不 应与实物直接联系，而是应与 ___直接联系。 15.___ 认为儿童的心理发展、智力发展、语言发展是内因和外因相互 作用的结果。

(完整word版)工程项目管理 期末考试复习资料

工程项目管理期末复习资料 一、名词解释3′×5 1．施工组织设计 施工组织就是针对工程施工的复杂性，对工程建设进行统筹安排与系统管理，对施工项目中的所有的施工活动进行组织、计划，以寻求最合理的组织与方法。 2．公开招标和邀请招标 1）公开招标。公开招标也称“无限竞争招标”，是指招标人以招标公告的方式邀请不特定的法人或者其他组织投标。 2）邀请招标。邀请招标也称“有限竞争性招标”，是指招标人以投标邀请书的方式邀请特定的法人或者其他组织投标。 3.流水步距与流水节拍 1）、在组织流水施工时，相邻施工过程（逻辑关系上前后相连）两专业工作队在保证施工顺序、满足连续施工、最大限度搭接和保证工程质量要求的条件下，相继投入施工的最小时间间隔，称为流水步距，用符号Ki,i+1表示。 2）、流水节拍是指每个专业工作队在各个施工段上完成相应的施工任务所需要的工作延续时间，或某一施工过程在一个施工段中进行施工作业的持续时间，通常以符号ti表示 4.总时差和自由时差 1）总时差是指项目所允许的最大机动余地，在总时差范围内的推迟不影响总工期。 2）自由时差是指这个活动不影响其他活动的最大机动余地，则必须按该活动与其他活动的搭接关系来确定自由时差。 5.工程项目策划 工程项目策划指的是通过调查研究和收集资料,在充分占有信息的基础上,针对工程目的决策和实施,或实施和决策中的某个问题,进行组织,管理,经济和技术等方面的可行性科学分析和论证,目的在于保证工程项目完成后获得满意可靠的经济效益,社会效益和环境效益提供科学依据.。 二、选择题2′×5 1.以下（）不属于项目的特证。P3 B．具有特定的制约条件 2.邀请招标是招标人邀请特定的法人或其他组织参加投标，邀请对象一般不少于（）个。 A.3 3.以下（）不属于投标决策的内容 B．如何建立投标组织 4.施工段数m与施工过程数n满足以下（）关系能保证个专业队能连续施工。 A．m ≥n 5.在组织异节奏流水施工中，当紧前流水节拍ti 大于紧后流水节拍t i+1时流水步距kij+1应在以下（）确定，才能保证两工序在最后一个施工段上保持最大限度的搭接及紧后工序的连续施工。 C kij+1=m·ti—（m—1）·ti+1 6.某工程有三个施工过程，流水节拍分别为t1=2d，t2=6d，t3=4d现组织等步距异节奏流水，施工段应取（） C 6 7.某工程相邻两个施工过程A和B在各施工段流水节拍分别为A（3,2,2,4）和B（1,3,5,3）则按照最大差法计算出A和B之间的最大流水步距为（） A3d

外语教学心理学第9-15章要点

第九章外语词汇教学的心理分析 第一节词的结构 一．词的感性基础 按心理学的观点，词的结构包括两方面，一是在感知和理解口笔语时可以通过听觉和视觉听到和看到的复合刺激物；另一方面，是在口笔语中表达自己思想时可以通过发音和书写说出和写出的回答反射。 按认知理论的观点，掌握一个外语词是通过感觉登记和短时记忆储存在长时记忆中的多种编码的信息痕迹。 词的视、听和动觉结构是其感性基础。 此不仅可以感知，还可以表象出来。 词的表象：在记忆中恢复的词的形象称为词的表象。 词的心理结构中包含着词的听觉表象、视觉表现和动觉表象。 二、词义与概念 （一）词的中心意义和具体意义 1. 具体意义：是词对所代表客体或现象的关系。 2. 中心意义：决定于词与概括地反映着现实的相应概念之间的直接联系。词的中心意义常被称为词的一般意义，包括词的是所有个别意义。 3. 词的中心意义与具体意义之间的关系是一般与个别的关系，亦即概念之间的从属关系。中心意义——类概念；具体意义——种概念 4. 概念的内涵和外延 5. 两个概念之间的关系：从属、完全相合或同义、部分相合或交叉、互相排斥 6. 概念之间的关系即为词与词之间的关系 第二节词义的揭示 一．不同语言的词之间的相互关系 一种语言的词在多数情况下不是简单地与另一种语言的词相适应，而是在彼此之间存在着非常复杂多样的关系。这些关系的复杂多样是由于一种语言的词所表概念系统与另一语言的词所表概念系统不是相同的。 不同语言的词所表的概念，以不同的形式反映现实。 不同语言的词不可能都是等义的，不可能完全相合而且绝对等值。 二．揭示外语词义的方法 1.词汇对译的方法：只有在完全相合或等值的情况下，用翻译揭示词义才是有效的。 2. 直观手段揭示词义：有一定的效果，但也会造成误解。 ●外语词实际上不应与实物直接联系，而是应与概念直接联系。 ●使学生正确理解词义最合理的方法：根据词的特点，分别采用翻译、直观演 示、构词分析、同义词、反义词、上下文等手段，并着重就词所表概念进行必要的讲解。主要在于让学生就所学的词形成正确的概念。 第三节词汇的习得

广东省高等教育自学考试外语教学心理学试题

广东省高等教育自学考试外语教学心理学试题 一、单项选择题 1.外语教学法中的_____以心理学上的机械主义为理论基础。 2.当人们在交谈中提到“黄山”时，头脑中重现迎客松的形象，这是_____。 3.二十世纪四十年代美国兴起的_____，其理论基础除结构主义语言学外，就是行为主义心理学。 4.行为主义心理学的创始人是_____。 5._____是语言最小的意义单位，可有一个或多个音节构成。 6.心理学家_____提出的有名的效果率认为；随伴满意的事态发生的反应将与情境更牢固地联结；随伴烦恼产生的反应则与情境的联结将削弱。 7.一般认为，对外语教学的比较系统的心理学研究，是以前苏联_____1959年出版的《外语教学心理学概论》为先导。 8.确认知觉本身显示出一种整体性，认为通过视听觉理解语言材料是以整体结构形式实现的这种观点显然受到了_____的影响。 9.认知心理学可以认为是传统的意识心理学和_____的混合体。 10.根据加涅的学习条件理论对学习的分类，经典条件反应属于_____。 11.从电话簿上查找一个电话号码并根据记忆拨号，但事过之后就记不得此电话号码了，这种记忆类型是_____。 12._____提出的“内部言语说”极大地丰富了认知心理学。 13.“心不在焉，则黑白在前而不见，雷鼓在侧而不闻”这句话说明人的心理活动过程离不开_____。 14.“提供的内容应与谈话的目的有关”是格赖斯会话原则中的_____。 15._____是用以构成句子或话语的最小单位，必须至少由一个自由词素组成。 16.看到一张桌子，听到一首乐曲，闻到一种菜肴的芳香，这些都是_____现象。 17.在幼儿习得语言的“电文阶段”中，下列词类中的_____先学。 18.在德国莱比锡大学建立世界上第一个心理学实验室，使心理学成为一门独立科学的学者是_____。 19.当人们在交谈中提到“北京”时，头脑中重现天安门的形象，这是_____。 20.在幼儿习得语言的“电文阶段”中，下列词类中的_____先学。 21.现在心理学领域中最重要最有影响力的行为主义心理学家_____提出的操作条件理论，是由沃森行为主义派生出来的一种新行为主义理论。 22.人把直接作用于感官的客观事物的各种属性或各个部分作为整体反映的直觉特征是_____。 23.“提供所要求的信息量，不必多于所要求的信息量”是格赖斯会话原则中的_____。 24.下列活动中，不属于习得活动的是_____。 25.在人们的短时记忆中，字母D常混淆为T，而不是O，这是因为人们在短时记忆阶段主要依靠_____。 26.艾宾浩斯的遗忘曲线反映的是_____与记忆的关系。 28.从气质类型看来，多血型和胆汁型对发展_____有利。 29.从气质类型看来，粘液型和抑郁型对发展_____有利。 30.对所计划的句子而言，其核心是它的_____。 二、填空题

工程项目管理复习资料全

第一,二章复习 掌握： 项目、工程项目、建筑工程项目的概念和相互之间的关系 项目是由一组有起止的,相互协调的受控活动所组成的特定过程,该过程要达到符合规定要求的目标,包括时间,成本和资源的约束条件；工程项目是形成工程实体（建筑物、构造物）的项目活动，既有投资行为，又有建设行为（课件：凡是最终成果是‘工程’的项目,均可称为工程项目）；建设工程项目为完成依法立项的新建、改建、扩建的各类工程而进行的、有起止日期的、达到规定要求的一组相关联的受控活动活动组成的特定过程，包括策划、勘察、设计、采购、施工、试运行、竣工验收和移交等。 建设项目的概念 需要一定量的投资,按照一定程序,在一定时间完成,应符合质量要求的,以形成固定资产为明确目标的特定性任务. 建设项目建设程序的三个阶段和八个步骤 基本建设程序包括：1.项目建议书阶段2.可行性研究阶段3.设计工作阶段—初步设计,技术设计4.建设准备阶段5.建设实施阶段6.竣工验收交付使用阶段；三个阶段：项目前期工作阶段、项目建设实施阶段、项目竣工投产阶段； 建筑工程施工程序 熟悉： 建筑工程项目管理的工作容、定义。 工作容：建设工程项目管理的定义是指从事工程项目管理的企业受工程项目业主方委托,对工程建设全过程或分阶段进行专业化管理和服务活动； 掌握： 建筑工程项目管理的主体、分类 工程项目建设管理的主体包括业主、施工单位、设计单位、监理咨询机构；工程项目管理的类型划分为业主方、设计方、施工方、供货方、总承包方、建设管理部门六方的项目管理。 施工方项目管理的主体、客体和容 施工方项目管理的主体是项目经理部，管理的客体是施工对象、施工活动及相关的劳动要素 建立施工项目管理组织的容 目标控制的容 施工方项目管理的目标控制包括进度、成本、质量、安全四大目标的控制。 广义的劳动要素 施工项目的劳动要素包括劳动力、材料、机械设备、资金、技术。 理解： 管理主体不同，其项目管理的任务也不相同；在项目建设的不同阶段，各方的管理容及重点各不相同。

《外语教学心理学》教学大纲

《外语教学心理学》教学大纲 课程名称：外语教学心理学试用专业：英语专业本科 英文课程名称: Psychology in Foreign Languages Teaching 课程编号 总学时数：32 学分数：2 理论教学时数：32 实践教学时数：0 执笔者：编写（修订）日期： 一、课程的性质 《外语教学心理学》是一门理论性和实践性都很强的学科。它主要研究学校情景下外语学与教的基本心理学规律。既要探讨学生如何学习外语，又要研究外语教师如何传授外语。它是教育心理学的一个分支。一方面，它有自己的核心概念和范畴群；另一方面，它也要综合应用普通心理学、教育心理学等心理学科的研究成果，分析和研究外语教育领域的心理学现象，总结心理规律。 二、教学的对象 作为一门专业课，外语教育心理学的对象是英语教育专业本科高年级学生。这些学生已经完成了英语精读、泛读、听力、口语等课程的学习，对普通心理学专业有了初步的认识，一般具备了接受外语教育心理学理论和方法的知识和能力基础。 三、教学的目的 外语教育心理学的教学目的，是要使学生掌握有关外语教育与学习的本质、过程、影响因素的基本理论，对不同类型的学习有较深入的理解；形成运用教育心理学方法指导研究学校外语教育，指导学生外语学习的能力。 四、课程体系与教学安排 本课程围绕心理语言学和外语教学的理论和方法展开，可大体分为四个部分： 第一、二、三章是第一部分，这是心理学、心理语言学和学习理论的基础部分，包括心理学与外语教学、学习理论的发展和心理语言学的研究成果。第四到八章是第二部分。主要内容是外语教学中涉及到的心理语言学理论，`包括掌握外语的心理分析、外语的感知、外语的理解、外语的表达和语言材料的记忆。第三部分包括第九到十三章，主要内容是外语教学过程中不同课型具体涉及到的心理分析，如：外语词汇教学的心理分析、外语语音、语法教学的心理分析、外语口语教学的心理分析、外语阅读教学的心理分析和外语写的教学的心理分析等。第四部分包括教与学的主体：第十四章关注学习者，主要涉及学习者的心理状态和个别差异。第十五章关注教学者，讨论如何提高外语教师的教学能力。

外语教学心理学复习题

外语教学心理学复习题一 参考 行为主义是美国现代心理学的主要流派之一，也是对西方心理学影响最大的流派之一。行为主义的发展可以被区分为早期行为主义，新行为主义和新的新行为主义。早期行为主义的代表人物以华生为首，新行为主义的主要代表人物则为斯金纳等，新的新行为主义则以班杜拉为代表。 行为主义者的主要人物(依据时间先后粗略的排列): 罗意德·摩根（C. Lloyd Morgan） 伊万·巴甫洛夫 爱德华·桑代克 约翰·华生 爱德华·C·托尔曼（Edward C. Tolman） 克拉克·L·赫尔（Clark L. Hull） J·R·坎特（J. R. Kantor） 吉伯特·赖尔（Gilbert Ryle） 伯尔赫斯·弗雷德里克·斯金纳 认知心理学是心理学发展的结果，它与西方传统哲学也有一定联系。其主要特点是强调知识的作用， 认知心理学对知识的分类 认为知识是决定人类行为的主要因素。这个思想至少可以追溯到英国的经验主义哲学家如培根、洛克等人。笛卡尔强调演绎法的作用，认知心理学重视假设演绎法。康德的图式概念已成为认知心理学的一个主要概念。 认知心理学也继承了早期实验心理学的传统。19世纪赫尔姆霍茨和东德斯提出的反应时研究法，今天是认知心理学家广泛采用的方法，并已有了新的发展。 冯特是现代实验心理学的奠基人，认知心理学对心理学的对象和方法的看法与他的观点很接近。他认为心理学的对象是经验，是意识内容，方

法是控制条件下的内省。有些心理学家说，认知心理学又返回到冯特的意识心理学上去了，所不同的是方法更加可靠，更加精巧了。詹姆斯关于两种记忆，即初级记忆和次级记忆的提法，今天已成为认知心理学关于记忆研究的基础。 格式塔心理学对认知心理学的影响很明显。它以知觉和高级心理过程的研究著称，强调格式塔的组织、结构等原则，反对行为主义心理学把人看成是被动的刺激反应器。这些观点对认知心理学有重大影响，如认知心理学把知觉定义为对感觉信息的组织和解释，强调信息加工的主动性等。 在方法上，格式塔心理学主张研究直接的生活经验，主张把直接的生活经验材料与实验资料结合起来，如重视观察者对自己知觉内容的直接描述，并把这个方法称为现象学方法。这种观点，既不同于冯特和铁钦纳只承认经过严格训练的被试的内省，也不同于行为主义只重视实验室实验的做法，却与认知心理学的基本观点相一致。 认知心理学是反对行为主义的，但也受到它的一定影响。认知心理学从行为主义那里接受了严格的实验方法、操作主义等。近年来，认知心理学已不专注于内部心理过程的研究，也注意了行为的研究。一般认为，人们使用从环境得来的信息，结合记忆内存储的东西，指导未来的行为，并塑造生活环境。 一、选择题 1.下列心理学家-------不属于行为主义。 P18 A斯金纳P45B布鲁纳(结构主义) C 华生 2.下列心理学家------不属于认知心理学派。 A 巴普洛夫P2 B皮亚杰P29 C 布鲁纳 3.乔姆斯基的转换生成语法以------为基础。P43 A 行为主义心理学 B 认知心理学C格式塔心理学D唯理主义 4.社会观察学习理论的代表人物是--- 。P33 A 斯金纳B加涅C班杜拉5外语教学的听说法是建立在-------心理学基础之上的。P4 A行为主义 B 格式塔C认知心理学 6.奥苏泊尔倡导---------学习。P32 A 发现B试误C阐释 7.语言的基本功能是------。 A 思维B交际C文化

工程项目管理复习资料

1,什么是项目？ 具有一定的目标；受制于有限的资源（时间，费用，质量）,需要计划、实施和控制 2、项目的特征 一次性，具有明确的目标，具有特定的生命期，整体性，成果的不可挽回性 3、项目管理：是为使项目取得成功所进行的全过程、全面的策划、组织、控制、协调与监督。 4、工程项目定义：工程项目是指为达到预期的目标，投入一定的资本，在一定的约束条件下，经过决策与实施的必要程序从而形成固定资产的一次性事业。 5、工程项目的特点：单件性，一定的生命期，一次性，一定的约束条件。 比一般项目：产品固定，生产的流动性，生产的露天性，建设周期长，耐用期限长，整体功能强、协作性强。 6、工程项目的生命期是指一个工程项目由筹划立项开始，直到项目竣工投产，收回投资，达到预期目标的整个过程。 7、现代工程项目的特征：建设规模日趋庞大，组成结构日趋复杂化、多样化，技术密集性，资金密集性，商务纠纷纷繁，与环境相关性日趋密切，工程风险日趋增大 8、工程项目建设程序是指一个建设项目从策划、选择、评估、决策、设计、施工到竣工验收、投入生产或交付使用的整个建设过程中，各项工作必须遵循的先后顺序和相互关系。建设程序是工程建设项目的技术经济规律的要求,也是由工程项目的特点决定的，是工程建设过程客观规律的反映，是工程项目科学决策和顺利进行的重要保证。 9、工程项目建设程序：项目建议书，可行性研究，设计工作，建设准备，建设施工，生产准备，竣工验收，交付使用。 项目建议书阶段：项目提出的必要性和依据，产品方案、拟建规模和建设地点的初步设想，资源情况、建设条件、协作关系的初步分析，投资估算和资金筹措设想，项目的进度安排，经济效益和社会效益的估计。 可行性研究阶段：进行市场研究，以解决项目建设的必要性问题。进行工艺技术方案的研究，以解决项目建设的技术可能性问题。进行财务和经济分析，以解决项目建设的合理性问题。凡经可行性研究未通过的项目，不得进行下一步工作。 10、工程项目管理定义：工程项目管理是指应用项目管理的理论、观点、方法，对工程建设项目的决策和实施的全过程进行全面的管理。从项目的开始到项目的完成，通过项目策划（PP）和项目控制（PC）以达到项目的费用目标，（投资、成本目标）、质量目标和进度目标。 11、工程项目管理与企业管理，工程项目管理与企业管理同属于管理活动的范畴，但两者有明显的区别：管理对象不同，管理目标不同，运行规律不同，管理内容不同，实施的主体不同。 12、工程项目管理的基本目标有三个最主要的方面：进度、质量、费用 13、工程项目管理的过程：提出问题，规划，决策，实施，检查 14、工程建设监理定义：监理单位受项目法人的委托，依据国家批准的工程项目建设文件，有关工程建设的法律法规和工程建设监理合同，及其它建设合同，对工程项目实施的监督管理。 15、工程项目监理的主要内容：进度控制，投资控制，质量控制，合同管理，组织协调，信息管理 16、工程项目管理的组织是指为实现工程项目的组织职能而进行的组织系统的设计、建立、运行和调整。 17、工程项目管理组织的作用：从组织与项目目标关系的角度看，项目管理组织的

对外汉语教学

对外汉语教学既是一种第二语言教学，又是一种外语教学，它是对外国人进行的汉语作为第二语言的教学。出现在20世纪80年代，是应用语言学的一个分支学科。 第一语言：通常指学习者的母语或本族语而言的。有时，学习者的第一语言并不是他的母语或本族语。第二语言：指人们在获得第一语言之后再学习和使用的其他语言。在习得第一语言以后学习和使用的本民族语言、本国其他民族的语言和外国语言都可以叫做第二语言。 母语：从亲属角度来说，一般指本国本民族的语言。 外语：从国别角度来说，一般指外国语或者外族语。 目的语：指人们正在学习并希望掌握的语言。不论是外语或者非本族语，甚至是非第一语言的母语，只要成为一个人学习并争取掌握的目标，都可以称为目的语。 习得——儿童并没有非常明确的语言学习的意识，这种在自然的语言环境中，通过语言交际活动潜意识地获得语言，称为“习得”。学习——在课堂教学的环境下，有专门教师的指导，严格按照教学大纲和课本，通过讲解、练习、记忆等活动有计划、有系统、有意识地掌握语言规则，逐步获得运用目的语进行交际的能力过程，称为“学习”。 第二语言教学:指人们获得第一语言以后在学校环境里对第二语言进行的正规的教学活动。双语教学:同时进行有相同或相近的教学目标的两种语言的教学，一般指同时进行的母语教学和一种第二语言教学。 第二语言学习与第一语言习得的比较：相同之处：相同主、客观条件。都为了培养语言交际能力。都必须掌握语音词汇语法等要素和受文化制约的语用规则。（学习内容）。都经过感知、理解、模仿、记忆、巩固和应用阶段（学习过程）。不同之处：主体、动力、环境、过程、文化因素习得的不同。 迁移：在学习过程中已获得的知识、技能和方法甚至态度等对学习新知识、新技能的影响。第二语言的特点（1）以培养目的语交际能力为目的（2）以技能训练为中心，将语言知识转化为技能（3）以基础阶段为重点（4）以语言对比为基础（5）与文化因素紧密结合（6）集中、强化的教学语言对比分析：将两种语言的系统进行共时比较，以揭示其相同点和不同点的一种语言分析方法。语言学理论基础：结构主义语言学时间：四五十年代的美国人物：美国语言教育家拉多代表心理学理论基础：行为主义心理学行为-刺激-反应理论 程序（1）描写—发现（2）选择—选择（3）对比—对比和解释（4）预测—教学 不足：正负迁移与实际不符、错误不止来源于第一语言的干扰、不全面，只对表层结构进行对比、不重视学习者，看作机械刺激对象。 中介语假说与偏误分析定义：是第二语言学习者特有的一种目的语的语言系统。这种语言系统在语音、词汇、语法、文化和交际等方面既不同于自己的第一语言，也不同于目的语，而是一种随着语言学习的进展向目的语的正确形式不断靠拢的动态语言系统。20世纪六七十年代美国语言学家塞林克《中介语》 中介语的特点：1是一种学习者创造的一种介于第一语言和目的语之间的独特的语言系统，在语音、词汇、语法方面都有自己的规律，可以作为一种交际工具2不是固定不变的，而是随着学习的进展不断地向目的语靠拢3中介语存在一定的偏误，但也有正确的部分4中介语的偏误有反复性5中介语的偏误有顽固性，其中一部分可能形成僵化 中介语变异：社交情景变异、语境变异 偏误分析定义：语言偏误分析是对学习者在第二语言学习过程中所产生的偏误进行系统的分析，研究其来源，揭示学习者的中介语系统，从而了解第二语言学习的过程和规律。人物：英国应用语言学家科德语言学理论基础：普遍语法理论、认知理论 偏误的形式分类：误用、遗漏、误加、错序 偏误的来源分析：母语负迁移；目的语负迁移；文化因素负迁移；学习策略和交际策略引

工程项目管理复习资料

工程项目管理复习资料 一、单项选择题 1、项目最主要的特征是（ B ）。 A．目标明确性 B. 一次性 C. 约束性 D. 生命周期性 2、通俗易懂、简单易行、便于掌握的施工成本分析方法是（D ）。 A．因素分析法 B．比率法 C．经验法 D．比较法 3、施工成本按成本构成分解时不包括（ B ）。 A．材料费 B．管理费 C．措施费 D．间接费 4、项目的承包商一般不包括（ A ）。 A业主 B 咨询公司 C设计单位 D 材料供应商 5、对工程地质条件复杂或有特殊要求的重大建筑工程地基，尚应进行( A )。 A. 施工勘察 B. 详细勘察 C. 初步勘察 D. 选址勘察 6、对技术复杂而又缺乏设计经验的工程项目，根据主管部门的要求，可增加（ C ）阶段。 A 方案优选 B 初步设计 C 技术设计 D施工图设计 7、锯齿分布是指（ B ）。 A 由于技术上、习惯上的原因出现的 B 由于分组的组数不当 C 由于少量材料不合格，短期内工人操作不熟练所造成 D 抽样检查以前数据分类工作不够好，是两个分布混淆在一起所致 8、施工项目成本核算的对象为（ C ）。 A．施工项目； B．施工客体； C．生产费用承担的客体； D．单位工程； 9、指令源有两个的是（ B ）。 A．线性组织结构 B．矩阵式组织结构 C．事业部制组织结构 D．直线制组织结构 10、设计是影响工程项目投资的关键环节，在初步设计阶段，影响项目投资的可能性为（A ） A 75%～95% B 35%～75% C 50%～85% D5%～35% 11、当检查工程进度时，如某项工作出现进度偏差且拖延时间超过其总时差，在( B )情况下原计划不需要调整。 A.工程项目总工期不允许拖延

外语教学心理学练习题1

外语教学心理学练习题 单项选择题 1.确认知觉本身显示出一种整体性，认为通过视听觉理解语言材料是以整体结构形式实现的这种观点显然受到了 ________________的影响. A、格式塔心理学 B、联想主义心理学 C、构造主义心理学 D、认知心理学 2.______________的出发点就是在交际活动的过程中表达意念. A、功能法 B、听说法 C、直接法 D、翻译法 3.行为主义心理学的创始人是_________. A、弗罗伊德 B、沃森 C、特 D、马斯洛 4.把个体所有行为的产生和改变看作是刺激与反应之间的联结关系的心理学观点是（）A、精神分析的观点B、认知的观点C、生物学的观点D、行为的观点 5.学习心理学发展的早期，首先进行人的学习心理试验的是__________. A、桑代克 B、斯金纳 C、艾宾浩斯 D、托尔曼 6.__________的学习理论乃是以”联结”这一概念贯穿起来的,故被称为”学习的联结说”或”联结主义”(连接主义).A、赫尔B、桑代克C、斯金纳D、布鲁纳 7.操作条件作用论是由现代心理学领域中最重要、最有影响的行为主义心理学家____________提出来的.A、皮亚杰 B、艾宾浩斯 C、斯金纳 D、沃森 8.格式塔心理学学派的创始人是____________. A、托尔曼 B、韦特墨 C、布鲁纳 D、班杜拉 9.根据加涅的学习条件理论对学习的分类,对一类刺激的共同性反应属于_________ A、概念学习 B、信号学习 C、刺激—反应学习 D、规则学习10._________提出的”部言语说”极丰富了认知心理学. A、乔姆斯基 B、斯洛宾 C、维戈茨基 D、索绪尔 11.“思想不是在词中体现,而是在词中完成”是__________关于思维与言语关系的著名论断.A、乔姆斯基B、维戈茨基C、米勒D、沃夫 12.“提供的容应与谈话的目的有关”是格赖斯会话原则中的___________. A、关系准则 B、方式准则 C、量的准则 D、质的准则13.吉尔福特的保持曲线反映的是__________与记忆的关系. A、时间因素B、材料性质因素C、材料数量因素D、输入方式因素14.短时记忆的容量有限,可采用的方式是__________. A、复述 B、注意 C、图象记忆 D、组块 15.从簿上查找一个并根据记忆拨号，但事过之后就记不的此了，这种记忆类型是_________A、动作记忆B、长时记忆C、感觉记忆D、短时记忆 16.知识经验在人脑中记载或表达的方式称为__________. A、编码 B、表征 C、长时记忆 D、短时记忆 17.从气质类型来看,粘液型和抑郁型对___________.有利 A、语法分析和阅读理解 B、翻译 C、听力 D、口语 18.动机产生的最根本的心理基础是_________. A、信念 B、需要 C、价值观 D、兴趣 19.对所计划的句子而言,其核心是它的______________. A、主题结构 B、言外容 C、命题容 D、词汇意义 20.心理是物质发展到高级阶段的属性,是物质的一种反映形式,心理的器官是_________. A、神经元 B、神经系统 C、大脑 D、大脑皮层 21.在德国莱比锡大学建立世界上第一个心理实验室,是心理学成为一门独立科学的学者是________.A、沃森(华生)B、弗罗伊德C、艾宾浩斯D、特 22.心理是人脑的机能,是对客观现实的主观反映,因此心理学是一门介于自然科学和社会科学的_____________.A、边缘科学B、人文科学C、环境科学D、分支科学 23.闻到苹果香味,看到苹果红色外观,触摸苹果光滑的果皮等所引起的心理活动是____. A、感觉 B、知觉 C、感受性 D、注意

外教心理学复习题

外语教学心理学复习题一（1-7章） 一、选择题 1.下列心理学家-------不属于行为主义。 A斯金纳 B布鲁纳 C 华生 2.下列心理学家------不属于认知心理学派。 A 巴普洛夫 B皮亚杰 C布鲁纳 3.乔姆斯基的转换生成语法以------为基础。 A 行为主义心理学 B 认知心理学 C格式塔心理学 4.社会观察学习理论的代表人物是-------- 。 A 斯金纳 B加涅 C 班杜拉5外语教学的听说法是建立在-------心理学基础之上的。 A行为主义 B 格式塔 C认知心理学 6.奥苏泊尔倡导---------学习。 A 发现 B试误 C阐释 7.语言的基本功能是------。 A 思维 B交际 C文化 8.借助计算机模拟人类认知和行为活动的是-------理论。 A 行为主义 B信息加工 C格式塔 9. 斯金纳的操作性学习指的是-------- 。 A. S-R B. R-S C.S-O-R 10.以克拉申的习得理论为基础的外语教学法是-----。 A 自然法B直接法 C交际法 二、填空题 1. 行为主义心理学家桑代克认为，学习是一种不断尝试、错误的过程，这便是------式学习。 2. 在格式塔心理学里，人的心理具有“完形”即--------功能，如豁然开朗、恍然大悟。 3.根据皮亚杰的认知发展理论，当新信息与人的现有心理图式具有一致性并被纳入现有心理图式，这个过程叫-------；而当新信息与现有心理图式不一致时，须改变现有图式以便吸纳新信息，这个过程叫------。 4. 感觉是人脑对事物——的反映，而知觉是对事物的——反映。 5.感觉和知觉属于——认识。言语感知属于——信号系统活动，而言语理解则是——信号系统活动。 6.在言语交际活动中，人们感知到的是——，理解到的是——。 7.从言语感知到理解是从语言的——结构到——结构的过程。 8.日常交际过程中，言语感知主要涉及——，——，——等感觉。 9.听觉的主观感受是——，——，和——，分别对应于声学上的——，——和——三个概念。 10.在言语交际过程中，听觉感受到的韵律因素主要包括——，——和——。 11.在阅读过程中，一次注视所看到的词数叫作——，一次注视所理解的词数叫作——。 12.外语能力包括-------，---------和--------。 三、判断题 1. 鹦鹉学舌属于认知学习。 2.电子游戏、程序教学基于斯金纳的操作性条件反射。 3.根据巴普洛夫关于两个信号系统的理论，外语学习（第二信号系统）需要通过母语（第一信号系统）来进行。 4.外语教学的视听法是建立在行为主义心理学基础之上的，并在一定程度上受到