部编版三年上册《海滨小城》教学设计与反思精选

部编版三年上册《海滨小城》教学设计与反思精选

1.教学设计之一

教学目的：

1、学会生字新词。

2、学习作者按空间转移的顺序观察和描写景物的方法。

3、理解课文内容，感情朗读课文，欣赏海滨小城的美丽景色，体会热爱家乡的思想情感。

教学重、难点：

学习作者观察与描写景物的方法。

教具准备：

投影片两张，海滨小城图；小黑板两块。

教学课时：

两教时。

教学过程：

第一教时

一、导语激趣

蓝色的大海，蓝色的天，银白色的军舰，白色的或灰色的海鸥；各种颜色各种花纹的贝壳，青色的虾和蟹，金黄色的海螺，出海归来的船队。这一切是多么美丽、多么诱人呵！想去看看吗？

临海的小城里那些桉树叶子散发出的清香，凤凰树开出的美丽花朵；小城公园里那一棵棵婀娜多姿的榕树，树下那些笑语欢颜的儿童、青年、老人；小

城街道那踩上去就咯吱咯吱作响的细沙路面。这一切又是那么自然、清新、洒脱。同学们，不想去瞧瞧吗？好！老师就带你们一同去――海滨小城（板书，学习“滨”）

二、揭题审题

1、什么叫海滨？

2、看课题，你能知道文章中写了哪些内容？

三、初读课文，扫除障碍，了解大意

逐节读课文，思考：（1）各自然段讲了什么？（2）学生字，理解字词。

第1自然段：美丽的海。生字：棕。新词：棕色、浩翰、交界、水平线、机帆船。

第2自然段：早晨的海面。生字：镀。多音字：胳臂、臂膀。

第3自然段：沙滩上的贝壳与捕鱼归来的船队。生字：寞。新词：寂寞、喧闹。多音字：“满载”的“载”。

第4自然段：小城庭院里的树。生字：桉、凤、罩。新词：庭院、亚热带、笼罩等。

第5自然段：小城公园的榕树。生字：撑。新词：每逢。

第6自然段：小城街道清洁。生字：甚。新词：甚至。

第7自然段：总结小城美丽整洁。

四、指导分段

1、把课文分成“海滨”和“小城”两部分。（1至3小节，4至7小节）

2、作者按什么顺序来观察海滨小城的？

（从海滨――小城，也即从远――近的顺序）

五、读议第一段

1、出示思考题，让学生边读边想。

（1）从这座小城看大海是什么样儿的？

（2）作者写了哪些景物？

（3）大海什么时候景色最美？

（4）海滩有什么特点？

2、讨论自学情况。

3、作者怎么写出海滨之美？（划出表示色彩的词）

（1）色彩词――把海滨描绘得绚丽多彩。美！

（2）分层练习――写贝壳又多又美和它的寂寞，再写渔船归来时的喧闹，两者形成鲜明对比，前者写静态，后为动态，突出海滨景色美丽、生机勃勃、惹人喜爱。

4、有感情地朗读这一部分。

结束语：海滨是这样的美丽，在它的旁边还有更为漂亮、更为引人的小城。我们下节课就去游览。

第二教时

一、读议课文第二段

1、作者写了小城的哪些地方？从文章中找出一句能概括小城特点的句子来。（庭院、公园、街道。最后一节。）

2、小城的庭院有什么特点？请从这段中划出一句能概括其特点的句子来。（总述句，也点出了庭院的特点。）

（1）作者围绕总述句先写什么，后写什么？这样写有什么好处？

（2）联系上下文理解“热闹”与“笼罩”的意思。

（3）有感情地读书上。

总结学法，举一反三：找总述句（中心句）；看怎样围绕其去写的；感情读文。

3、用这样的方法学习“小城公园”和“小城街道”两段。

二、总结全文，学习写法，练笔

1、齐读最后一节。思考：在文章中作用？（总结全文：美丽整洁，海作背景，美丽无比！）

2、“海滨小城”写得最为精彩的是作者紧紧把握其“小”字。请同学们再读课文，把这“小城”区别于“大城市”之处划下来。

（大城市房屋拥挤，高楼林立，车水马龙，喧闹不息。“小”――（1）“人们走到街道的尽头，就可看见浩瀚的大海。”可见街道不长，大城市的居民要到郊外去，一般要借助于交通工具，不靠走。（2）“沙滩上遍地是……在那里。”可见这里很少有人来。沿海大城市就不同，贝壳再多也早就被捡光了。）（3）“船队一靠……来。”可见海滩上平时并不“喧闹”。而沿海的大城市，码头一个接一个，货物吞吐，船只往来，笛鸣不断，终日喧闹。（4）“每一个庭院都栽了很多树。”、“小城好像笼罩在从天际飘来的一片片红云中。”可见居民住房基本上是庭院式的，且庭院很大，平房居多。而大城市，由于建筑拥挤，只好向空中发展，很少有庭院，更没有很多树的大院子，人们为了栽一盆花，还要到处找土呢。（5）“……踩上去，咯吱咯吱地响，好像踩在沙滩上一样。”可见行人稀少，街道宁静。而大城市的街道，熙熙攘攘，笛鸣铃响，根本听不到行人的脚步声。

小结：作者之所以能把“海滨小城”写得如此引人，是因为他善于观察、善于思考的结果。他随空间的变换，观察得细，把握得准。

三、练笔

用“先概括后具体”的方法写一个片断。（提示：以“学校小花园”为题，用这一方法写一、二百字左右的片断。扣住特点，参照＜海滨小城＞中4、5小节的写法以。

＊＜海滨小城＞教学投影片创意：

1、浩瀚的大海，蓝色的天与海；海天交界的水平线上，有红褐色的机帆船和银白色的军舰来来往往；天空飞翔着白色的、灰色的海鸥；还飘着跟海鸥一样颜色的云朵，沙滩上有各种颜色、各种花纹的贝壳。

2、船上满载着银光闪闪的鱼，青色的虾和蟹、金黄色的海螺，人们的欢声笑语。

3、富有南方气息的（尤其是树）小城庭院、公园及街道。

2.【使用教材】

人教版九年义务教育五年制小学语文课本第六册第28课

【教学目标】

1.了解海滨小城的美丽、整洁，受到热爱家乡的教育。

2.学习作者观察景物的方法，提高观察能力。

3.练习积累语言。

【教学重点】

体会海滨小城景色的特点，学习作者抓住事物特点的观察方法。

【教学课时】

一课时

【教具准备】

多媒体电脑、课件

【教学过程】

一、激情导入，诱发兴趣

师：同学们，我们伟大的祖国山川秀丽，风景优美。我们刚刚告别奇丽的五彩池，今天老师又要带领大家一起走进这具有南国风光的美丽的海滨小城。（出示CAI 课件：海滨小城全景图）大家想去吗？（拿出写有“海滨之旅”字样的导游旗）

生：想！

师：（板书课题）看了课题，你想知道什么？

生：我想知道海滨小城在哪里？生：我想知道海滨小城美不美？

生：我想知道海滨小城是什么样？

【点评】教师激情满怀的导语，给学生以感染和熏陶；教师挥动着导游旗，激发学生兴趣、为学生进入角色创造良好的开端；教师引导学生自主提出问题，

学生提出的是自己的需求，自己也就能主动去探究问题答案。

二、自读课文，整体感知

师：那么，海滨小城到底什么样叫？下面请同学们选择自己喜欢的方式自读课文，可以默读、轻声读、大声读，也可以站起来读。读完之后，再说说海滨小城到底是什么样。

师：读了课文谁想告诉大家海滨小城是什么样？

生：海滨小城又美丽又整洁。

师：作者向我们介绍了海滨小城的哪几处景物呢？

生：大海、沙滩、庭院、公园、街道五处景物。

师：这五处景物，哪些内容是写海滨的，哪些内容又是写小城的？

生：大海、沙滩是写海滨的，庭院、公园、街道是写小城的。

【点评】现代社会是信息化社会。语文教育要体现时代性，要适应现代社会发展的要求，就要注意培养学生的信息素养，培养学生围绕问题广泛获取信息并对信息进行筛选、整合、探究的能力，获得捕捉主要信息的能力。

三、导游介绍，导学“海滨”

师：现在我们就随作者一起走进这美丽、整洁的海滨小城，去尽情游览、用心感受它的美吧。

（一）

师：下面请同学们按自学提示的要求，自学描写海滨美丽景色的内容。（出示自学提示，学生自读、自学）

[点评]语文学习是个性化行为。这就要求教师在教学中，既要关注学生的个体差异，又要考虑学生的潜能挖掘。教师出示的具有梯度和层次性的“自学提示”

要求，让学生根据自己的水平和实际，自选自学，体现了学生的主动性、潜在性和差异性。

师：老师现在来检查一下同学们自学的情况。这部分描写了哪些景物？

生：有大海、机帆船、军舰、海鸥、云朵。

生：还有贝壳、鱼、虾、蟹和海螺。

师：大海有什么特点？

师：（出示CAI课件：大海图）看，这就是浩瀚的大海。“浩瀚的大海”是什么样的大海？

生：无边无际的大海。

师：那“浩瀚”是什么意思？

生：无边无际的样子。

师：作者在描写其他景物时，都写了景物的什么特点？

生：颜色。

师：都有哪些颜色？

生：蓝色、银白色、灰色、金黄色、青色。

生：各种花纹、银光闪闪也表示颜色。

师：谁能用一个词来概括这些颜色。

生：五颜六色。

生：五光十色。

牛：五彩缤纷。

生：绚丽多彩。

生：色彩斑斓。

师：这一部分对海滨景色的描写突出了颜色，课文中所描绘的景物犹如一幅色彩斑斓的图画展示了海滨的美丽。

【点评】对词语的理解并没有用通常的方法，而是利用多媒体图文结合来进行，直观形象，便于学生接受和掌握。学生用不同的词语来概括这些颜色，可以丰富学生的语言积累。

师：下面请同学们随着音乐，有感情地轻声朗读课文，来体会体会海滨的美。

[点评] 音乐是一种特殊的语言。写景的文章配上适当的音乐，让学生随着音乐有感情地朗读，可以更好地体会文中描绘的美景，品味语言文字的美妙。

（二）

师：这美丽的海滨是那么令人神往，作者把自己家乡的这个海滨描绘得绚丽多彩。如果你也生活在这座海滨小城，大家去你的家乡游览，你怎样向大家介绍海滨的景色呢？请同学们根据课文内容，结合美丽的画面，给我们当一回小导游。好，同桌先互相练习说一说，马上看谁能当小导游。（学生互相当导游练说）[点评]：根据学生年龄特征和课言语自身特点，引导学生用小导游的形式介绍海滨，可激发学生认真读书。积极思考、主动参与的兴趣。学生要当好导游，就就要阅读，熟知课文，就要反复练习。这样，学生在多向互动的口语交际环境中，就可把文本语言转化为自我语言，以其外化的表达促其内化的吸收。师：（出示CAI课件：海滨美景图）（挥动着导游旗）谁愿意给我们当导游？（学生纷纷举手）

师：好，你来。（生解说略）

生：（一学生刚说完，有位女生立即举手）老师，他导游得不错，但没我导游得好。因为我能抓住景物的特点用自己的话导游。

师：那行！你给我们导游。（生解说略）

师：这位同学还真像一位专业导游员。你去旅游见过导游解说吧？

生：我爸爸就是导游，我去桂林导过游。

师：你真棒！这面导游旗就送给你了，希望你以后能成为一名优秀的导游小姐。（生笑，鼓掌）

[点评]《语文课程标准》倡导教学个性化和个性化教学，要求教师在教学中尊重学生人格，张扬学生个性。少年儿童大都具有强烈的自我表现欲，教学中要多为学生创造自我表现的机会构建自我实现的平台，尽情展现他们个性的光彩，使他们体验到成功的愉悦。

（三）

师：美丽的海滨给我们留下了难忘的印象。那么，作者为什么能写得如此生动，使我们难忘呢？

师：请同学们默读课文，思考这三个问题。（屏显：1.作者观察景物是站在什么地方观察的？2.是按什么顺序观察的？3.是抓住景物的什么特点观察的？）师：现在请同学们先自己思考，然后分组讨论、交流，互相评议。

师：请各组汇报讨论情况。

生：我们组认为作者是站在街道的尽头观察的。

师：请说说理由。

生：因为课文中说“人们走到街道的尽头，就可以看见浩瀚的大海。”

生：我们组认为作者是按照由远到近的顺序观察的。因为作者站在小街的尽头，先远望大海，再近看沙滩。

生：我们组认为作者是抓住景物色彩这个特点来写的。因为作者在写海滨的

景物时都加上了表示颜色的词语，突出了海滨景物的色彩美。

[点评]在学生独立学习的基础上，再进行小组合作学习，可以解决个体学习中不理解的问题，同时也可以发现并提出新问题。学生在讨论、交流的过程中，人人参与，个个投入，共同探讨，合作解决，其积极性、自觉性、主动性得到充分体现。师：同学们说得很好。那么作者为什么能抓住景物的特点来写呢？

生：因为作者进行了细致的观察。

师：对，正是由于作者站在小城的尽头，按照由远到近的顺序进行了细致的观察，并抓住了景物的色彩进行描写，所以海滨的美丽才给我们留下鲜明而深刻的印象。我们要注意学习作者这种观察、描写的方法。

师：请同学们看屏幕，齐读一遍“学法指导”。（屏幕：学法指导：观察、描写一处景物要注意“三要”：1.要确定观察点。2.要按一定顺序。3.要抓景物特点。）

[点评] 著名教育家陶行知说：“先生的职责不在于教，而在于教学生学。”教学有法，贵在授法。学法指导的渗透，旨在体现教学目标，突破教学重点，教会学生学习。

四、游客拍照，导学“小城”

师：刚才我们游览了美丽的海滨，现在我们再到小城里走一走，看一看，去欣赏这具有南方特色的小城风光。

师：下面请同学们选择自己喜欢的方式，自读课文后四个自然段写小城景色的这部分内容。看谁能准确找出概括海滨小城景物特点的一句话。（生读书、勾画、交流）

师：同学们都是“游客”。现在我们到小城去逛逛，请用你随身携带的“照

相机”，拍下你最喜欢的一处景物，并说说你为什么喜欢它。下面开始互相交流、评议。（生交流、评议）

师：谁愿意把你拍的最美的一处景物介绍给大家？我们共同来欣赏欣赏。

生：我拍的是小城的庭院。庭院栽了很多树，初夏时节，满院飘香，风凰树花开得火一样红、真美啊。（出示CAI课件：庭院美景图）

生：我拍的是小城的公园。公园里榕树很多，环境优美。榕树叶像撑开的绿绒大伞，密不透风，可以遮太阳挡风雨。（出示CAI课件：公园美景图）生：我拍的是小城的街道。街道十分干净，它是用细沙铺成的，走在上面好像踩在沙滩上一样非常舒服。（出示CAI课件：街道美景图〕

师：同学们拍摄的小城的这几处景物，分别抓住了庭院、公园，街道的特点，充分体现了这座小城所特有的美丽与整洁。[点评]引导学生选择自己喜欢的景物“拍照”，也就是引导学生选择自己喜欢的内容学习，选择自己欣赏的语言文字品味，可进一步调动学生学习的积极性，激发学生与“文本对话”的欲望，诱发学生积累语言的兴趣。

师：现在，请同学们用赞美的语气齐读课文最后一自然段。（生齐读）

师：伴随着优美的音乐，请大家自由朗读这后四个自然段，体会体会小城的美。（生自读课文）

师：那么，作者又是怎样观察小城的呢？请同学们自己分析、探究，比较一下作者观察小城和观察海滨的方法有什么不同。

[点评]如果说引导学生学习、总结作者观察海滨的方法是教师“扶”着学生学走路的话，那么在此处让学主自主学习、自主探究，则是教师“放手”让学生自己学走路。进行学法迁移训练，有利于学生能力的形成。

五、质疑释疑，深化理解

师：课文我们学完了，同学们还有没有不懂的问题？若有可以提出来讨论。

[点评]课堂教学不可能面面俱到，也难免没有遗漏，引导学生自己发现并提出不理解的问题，质疑问难，是完善教学过程的有效措施，并能促进学生的积极思维，变学生的被动接受为主动探求，从而消除学生学习上的依赖心理，培养学生的创新意识。

生：老师，课文中说“贝壳只好寂寞地躺在那里”，那贝壳怎么能寂寞呢？

师：这个问题提得好。哪位同学理解，请帮帮忙。

生：寂寞就是孤单、孤独、冷清的意思。

生：课文中说贝壳寂寞，并不是指它孤单、冷清，而是说这里的贝壳很多。

生：贝壳遍地都是，这里的孩于见得多了，都不去理睬它，贝壳就显得寂寞。

师：谁还有不同的见解？贝壳仅仅是多吗？

生：贝壳不仅很多，而且很美。

生：课文中说，各种颜色、各种花纹的贝壳沙滩上都有，写出了贝壳的色彩美。

生：这说明多姿多彩的贝壳把沙滩打扮得很美丽。

生：这和下文“船队-靠岸，海滩上就喧闹起来”形成了对比，也写出了沙滩的美。

生：作者写贝壳寂寞，实际上写出了沙滩的静态美。

生：对，贝壳的“寂寞”写出了沙滩的静态美，而船队的“喧闹”则写出了沙滩的动态美。

师：说得很好。从对这个词语的理解，你能体会到什么吗？

生：我体会到理解词语不能只看它的字面意思。生：我体会到理解词语要结合课文内容。

生：我体会到理解同语还要联系上下文。

生：我体会到理解词语还要看它在课文中所起的作用。

师：同学们很会动脑思考。我们理解词语，不仅要理解它的本义，还要结合课文内容、上下文之间的联系，来理解它在课文中的意思和所起的作用。

【点评】发现问题、提出问题是积极思维的开始，而分析问题、解决问题则是一个再读书、再思考、再探究的过程。在这一过程中，教师不包办代替，不越俎代疱，不急于告诉学生现存的答案和结论，而是鼓励学生大胆质疑，尊重学生主体感受，使学生的“潜能聚集在一起发挥智慧汇拢到一处碰撞”。

六、总结全文，欣赏体会

师：同学们，今天我们共同游览了海滨小城，领略了这里的美丽风光，体会到了作者对家乡的热爱之情，还懂得了观察景物的一般方法。

师：海天辽阔，小城玲珑，浑然一体，美不胜收。下面请同学们再次欣赏这迷人的海滨小城（出示CAI课件：根据课文所描写的景物制作的数幅美景图，动感显示，音乐伴奏。）

师：最后，请同学们随着音乐有感情地朗读全文，再体会体会海滨小城的美丽。

【点评】教师简明扼要的结束语起“画龙点睛”的作用。学生在感知、理解的基础上，再完整地欣赏海滨小城的画面，最后引导学生随着音乐有感情地朗读课文，可以加深体会，升华情感获得整体感受和审美情趣。

七、自选练习，积累运用

师：请同学们看今天的自选作业。（屏显：1.有感情地朗读课文。2．找出描写海滨小城景物特点的词句，读一读，把你认为描写得好的词句抄写下来。3.学习本课观察景物的方法，课后选择一处你喜爱的景物进行观察。）好，下课。

2.《海滨小城》教学反思

《海滨小城》这篇课文条理十分清楚，先写海滨，再写小城。写海滨由远到近，先写大海，然后写海上的船舰和渔民、战士，再写海滩。写小城，先写家家庭院都栽了很多树，再写公园里的大榕树，然后写干净的街道。每介绍一处地方的景色，都能抓住景物的特点，生动形象地把它们的静态、动态、颜色、大小、数量、形状等具体地描述出来，突出了海滨小城的美丽、整洁。

一、充分调动学生的积极性，谆谆善诱

在教学第四自然段。先让学生找出中心句，然后让他们边读课文边品赏出这个自然段的意思，除了写树木的种类多外，还写到桉树叶散发出的香味浓；凤凰树开的花如一片片红云。从而让学生体会到庭院的特点，并会用准确而精练的词“很美”、“树多”归纳出来。同时，在教学过程中，教师只起诱导作用，学生做到“多思”、“多读”、“多讲”，真正做到精讲多练，强化语言训练，而且对学生的逻辑思维和欣赏文章的能力也起到很好的培养作用。

二、抓住重点，教出特点，交给学生一把自学的金钥匙

在这节课里，教师做到有扶有放，半扶半放，扶得自如，放得洒脱，着力于让学生“在游泳中学会游泳”，教给他们一把独立欣赏文章的金钥匙。如教师在教学第四自然段时先是诱导学生由表及里逐层深入地品读这一重点段，接着就让学生运用同一方法去自学第五、六自然段，并作出小结。这样的“扶”、“放”就收到了事半功倍的效果。

三、精讲巧练，抓准训练点

在狠抓素质教育和目标教育的今天，教师的精讲巧练符合时代的特点，如教学第四自然段最后一个句子，教师让学生一个接一个有感情地朗读比喻句后，再引导学生品味比喻句内含的形象美和色彩美。当小结第四自然段后，紧接着让学生完成填空题，这样不但反馈了学生的学习情况，而且体现了教学目标的落实。是符合大纲中的要精心设计作业，要有启发性的要求。又如：总结全文后还设计了内容相似，结构相同，要求一致的语言训练，使学生觉得内容丰富有话可写。进而体现了读写结合的优越性。

1. 新课导入不够新颖，可以做得更精致一些。这节课我的导入方法是直接导入，就告诉学生这节课我们来学习海滨小城这篇课文。其实海滨小城这篇课文的课题暗藏玄机，可以叫学生多读几遍课题，再提问学生还想知道些什么？最后叫学生利用课题找答案。师傅的建议是我豁然开朗，果然有名师风格。

2. 整节课的课堂气氛太平和了，激情可以再多一些，这样可以带动学生的学

习热情。

3. 学生在课堂上读书的时候没有发出声音。这一点我也尝试训练过的，平时的课堂他们有发声音的，可能来听课的人多了，都不好意思发音了。特别高年级的同学，这点以后要抓出来重点训练一下。

4. 课堂上学生参与热情较低，师生互动少了。这节课的内容比较多，开始我担心讲不完可能我自己讲得比较多了，忽略了学生，互动少了点。以后的课堂要多注重学生说，把主体地位还给学生们。

部编版语文三年级上册《海滨小城》详细教案

19 海滨小城 【教学目标】 1．认识本课“滨、鸥”等12个生字，正确认读多音字“臂”，会写“灰、渔”等13个生字，理解文中词语的意思。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会海滨小城几个场景的特点，学习作者抓住场景特点，按照空间变换顺序记叙的方法。 3．了解海滨小城的美丽、整洁，体会作者热爱家乡的感情，增强环境保护意识。 4．学习第一段的写法，从不同方面把一个地方的景色写具体。 【教学重点】 引导学生理解课文内容，了解海滨小城的美丽的场景及其特点，从中体会作者对家乡的热爱之情。 【教学难点】 1.理解本课是从海滨和小城两个方面来介绍海滨小城的景色的，学习这种按不同方面连段成篇的方法。 2.联系上下文理解文中词语的意思。 【教学课时】2课时 第一课时 【课时目标】 1．认识本课“滨、鸥”等12个生字，正确认读多音字“臂”，会写“灰、渔”等13个生字，理解文中词语的意思。 2．初读课文，了解内容，理清段落。 3．练读课文，质疑问难。 【教具准备】 多媒体课件。 【教学过程】

【课堂作业新设计】 一、给字选择正确的读音。 海滨(bīn bīng) 胳臂(bì bei) 理睬(cǎi chǎi) 栽(zāi zhāi)树喧(xiān xuān)闹除(cú chú )了二、比一比，再组词。 宾（）睬（）密（）笼（）滨（）踩（）蜜（）拢（）三、在下面的括号里填上合适的词语。 （）的大海（）的海鸥 （）的贝壳（）的鱼 （）的虾和蟹（）的海螺 （）的绿绒大伞（）的树叶 （）的大路（）的街道 （）地响（）地躺在那里

参考答案： 一、bīn bei cǎi zāi xuān chú 二、宾客理睬秘密笼罩 海滨踩住蜜蜂聚龙 三、浩瀚的大海灰色的海鸥 各种花纹的贝壳银光闪闪的鱼 青色的虾和蟹金黄色的海螺 撑开的绿绒大伞密不透风的树叶 沥青的大路整洁的街道 咯吱咯吱地响寂寞地躺在那里 第二课时 【课时目标】 1．熟读课文，体会海滨小城景色的特点，学习作者抓住事物特点，按照空间变换顺序记叙的方法。 2．了解海滨小城的美丽、整洁，体会作者热爱家乡的感情，增强环境保护意识。 3．学习第一段的写法，从不同方面把一个地方的景色写具体。 【教具准备】 多媒体课件。

部编版三年级上册语文《海滨小城》第一课时教案设计

部编版三年级上册语文《海滨小城》第一 课时教案设计 部编版三年级上册语文《海滨小城》第一课时教案设计设计说明： 本文介绍了海滨小城的美丽景色，抒发了作者热爱 家乡的思想感情。作者先写海滨，再写小城，意在把小 城放在海滨这个大的背景下，使小城更加美丽。在教学 设计中，引导学生按照从海滨到小城的顺序一一抓住景 物特点，结合重点词语体会海滨小城之美。同时，引导 学生学习借助关键句理解一段话的意思的方法，在自主 探究的基础上，引导学生发现文章“总—分”的构段方 式之美，尝试在习作中运用此种构段方式。 课前准备： 教师准备：制作多媒体课件。 学生准备：结合预学案预习课文；观察校园中最美 的一处景物。 课时安排： 2课时。 教学过程： 第一课时 一、创设情境，激趣导入 1.导入：同学们，我们伟大的祖国山川秀丽，风景

优美。我们刚刚告别《富饶的西沙群岛》，今天老师又要带领大家一起走进这美丽的海滨小城。 2.板书课题，齐读课题。 3.看到课题，你想知道什么？ 预设：海滨小城指的是哪座城市？海滨小城在哪里？那里的风光怎么样？ 4.过渡：现在，就让我们带着这些问题一起走进课文。 设计意图：问题式导入，激发学生的阅读兴趣，培 养学生的质疑能力。 二、初读课文，检查自学效果 1.自由读课文，要求读准字音，读通句子，给课文 标好自然段序号。 2.自由读一读本课的生字，如果还有不认识的字查 字典解决。 3.同桌合作学习生字，说一说自己记住了哪些字， 哪些生字比较难记。利用字卡互相考一考。 4.课件出示带有生字的词语，请同学当小老师领读。 海滨海鸥胳臂理睬装载凤凰亚热带榕树石凳每逢除 了 5.抽读生字卡片，开火车轮读。 滨鸥胳臂睬载凰亚榕凳逢除

最新人教部编版三年级上册语文《海滨小城》优质教案

19.海滨小城

文，学习写法（用时：5分钟） 2.总结写法，学习 写法。 别写海面、海滩的景色， 后三个自然段分别讲了庭 院、公园、街道，都是描 写小城，作者先写海滨， 再写小城，就是按不同方 面连段成篇的。 __ _________________________ __ _________________________ __ _________________________ __ 板书设计 教学反思 在这节课，我做到了有扶有放，半扶半放，扶得自如，放得洒脱，着力于让学生“在游泳中学会游泳”，给他们一把独立欣赏文章的金钥匙。如在学习第1自然段时，我引导学生抓景物特点来体会海面、海滩的景物，后来让学生自读、研读、自学后三个自然段的内容。学生掌握了学习方法，学得轻松，这样的“扶”“放”就收到了事半功倍的效果。 《海滨小城》教学片段 ◆联系课文内容理解文中重点词语 师：同学们还有什么不懂的问题可以提出来讨论。 生：老师，课文中说“贝壳只好寂寞地躺在那里”，贝壳怎么会寂寞呢？ 师：这个问题提得好，哪个同学理解，请帮帮忙吧。 生1：寂寞就是孤单、孤独、冷清的意思。 生2：课文中说贝壳寂寞，并不指它孤单，沙滩上有很多贝壳。 生3：贝壳很多，但孩子们见得多了，都不理睬它，贝壳就显得寂寞了。 师：贝壳仅仅是多吗？还有谁有不同的见解，说一说。

生1：贝壳不仅多，而且美，课文中说“沙滩上遍地是各种颜色各种花纹的贝壳都有”写出了贝壳的色彩美。 生2：这个与下文中写“船队一靠岸，海滩就喧闹起来”形成对比，作者写贝壳寂寞，实际上写出了沙滩的静态美。 师：对，同学们，从对这个词的理解中，你能体会到什么？ 生1：我知道了理解词语不能只看它的字面意思。 生2：我体会到了理解词语要联系上下文内容。 师：同学们很会动脑筋，我们理解词语，不仅要理解它的本义，还要结合课文内容，联系上下文来理解它在课文中的意思和起到的作用。 赏析：发现问题，提出问题是积极思维的开始，而分析问题，解决问题则是一个再读书、再思考、再探索的过程，在这一过程中，教师不包办代替，不急于告诉学生现存的答案，而是鼓励学生大胆质疑，尊重学生主体感受，使学生的“潜能聚集在一起发挥，智慧汇拢到一处碰撞。”

部编版三年级上册语文《 海滨小城》教案

19海滨小城 ●教学目标 1．认识“滨、鸥、胳”等12个生字，会写“棕、灰、渔”等13个字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者热爱家乡的思想感情。 3．学习借助关键句理解一段话的阅读方法。 ●重点难点 朗读课文，学习借助关键句理解一段话的阅读方法。 第一课时 1．认识“滨、鸥、胳”等12个生字，会写“滨、灰、渔”等13个字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．了解课文的主要内容，初步体会作者热爱家乡的思想感情。 ●教学过程 一、谈话激趣，引入新课 1．同学们，你们见过大海吗？请欣赏(海浪的视频)，说说大海给你留下了什么印象？ 2．板书课题，齐读。“滨”是什么意思？(水边) 3．那么，海滨就是海边。作者要向我们介绍的就是海边的一座小城。 二、初读课文，整体感知 1．教师范读课文。 2．出示自读提示：(1)自由朗读课文两遍，做到读准字音，读通句子。(2)标上自然段的序号。学生自读课文。 3．检查生字认读情况。 出示带拼音的生字，指名读，开火车读。 滨鸥胳臂睬载凰亚榕凳逢除 交流识字方法。 三、再读课文，了解内容 1．默读课文，思考：课文描写了哪几处景物？

2．汇报交流，师小结。(海滨：大海、沙滩；小城：庭院、公园、街道) 3．指名分自然段读自己喜欢的场景。(师生共同评议，相机指导读好长句子。) 四、观察生字，练习书写 1．出示生字，指导观察，了解字形结构、笔画等特点。 2．教师范写，学生书写。 3．描红写字，教师巡视评价。 第二课时 ●教学目标 1．了解海滨小城的美丽、整洁，体会作者热爱家乡的思想感情。 2．学习借助关键句理解一段话的阅读方法。 ●教学过程 一、复习回顾，导入课文 1．上节课我们初步学习了《海滨小城》，知道了课文向我们介绍了海滨的大海、沙滩，小城的庭院、花园和街道，并初步感受到那里是个美丽的地方。这节课我们继续学习课文。 2．出示词语，学生认读。 二、品读课文，领悟情感 (一)领悟海滨的美丽，并有感情地朗读。 1．默读描写海滨的段落，思考：从哪些地方可以看出海滨是个美丽的地方？ 2．汇报交流，指名读句子，并说说这些景物有什么特点？ 3．用波浪线画出表示颜色的词语进行体会。 课件出示： ()的天()的海()的机帆船 ()的海鸥()的云朵() 的贝壳 ()的鱼()的虾和蟹()的海螺 4．用横线画出你认为写得好的句子，同桌交流，互相品读。 5．欣赏大海图。 6．谈体会，有感情地朗读，边读边想象画面。 7．指名读，评读。(老师可以适当范读)

人教部编版三年级上册语文《19海滨小城》教案

《海滨小城》教学设计 【教学目标】 1.认识12个生字。 2.熟读课文，有感情朗读“海上日出”的段落，想象画面，读出色彩的美感；有感情朗读描写庭院的段落，生机勃勃的美感。 3.了解课文写了海滨小城的哪些景象，结合相关词句，体会景象的特点。 4.学习关键句（中心句），并学习围绕关键句说句子。 【教学重点、难点】 1.学习关键句（中心句），并学习围绕关键句说句子。 2.了解海滨小城的美丽、整洁，体会作者热爱家乡的感情.激发学生对热爱祖国大好河山的情感。 教学准备：多媒体课件 教学课时：一课时 【教学过程】 一、由自己的家乡引入本课 我们的家乡济南，又被称为“泉城”。提到泉城，你都想到了什么地方？ 预设：大明湖、趵突泉、黑虎泉、五龙潭…… 每个人都爱自己的家乡，家乡是生我养我的地方，今天就让咱们一起跟着林遐，去她的家乡广东看看，一起齐读课题19《海滨小城》 二、朗读读课文，学习生字词，整体把握课文

请同学们自由读课文，读准字音，读通句子，边读边思考，作者介绍了海滨小城哪些地方的景色？ （一）学习生词 1.请学生读。 2.小老师带领读。重点指导“胳臂”。 3.识字游戏。把带有生字的贝壳捡到篮子里。 （二）整体把握课文 1.作者具体写了海滨小城的哪些地方的景色？ （海上、沙滩、庭院、公园、街道） 2.哪些内容是写海滨的？哪些内容是写小城的？ 海滨（海上、沙滩） 小城（庭院、公园、街道） 三、走进海滨，感受美 （一）一起学习描写海上的段落 1.先去海上看看，自己读课文1、2自然段，边读边圈画作者描写了海上几种景物？ 预设：天、海、机帆船、军舰、海鸥、云朵、战士、渔民。 2.在描写这些不同景物时，作者抓住了他们一个共同的特点？ 预设：色彩美。 3.早晨，海上的景色是那么美，那么特别。老师读 “早晨，机帆船、军舰、海鸥、云朵，都被朝阳镀上了一层金黄色。帆船上的渔民，军舰上的战士，他们的脸和胳臂上也镀上了一层金黄色。”

部编版三年级语文上册 19《海滨小城》练习题

19海滨（bīn）小城 课时测评方案 字词模块 一、补全或写出加点字的音节。 b____ ____ ____ǎi z____ y____ d____ 海滨海鸥．理睬．满载．亚．洲石凳． 二、看拼音，写词语。 qīnɡ jiéyà jūn chú qù tǎnɡ xiàkào àn cǎi shuǐ 三、选择。 1.加点字读音和其他选项不同的是（）。 A.手臂． B.臂．膀 C.胳臂． 2.下列词语书写错误的一项是（）。 A.渔民 B.鱼船 C.打鱼 3.“船队一靠岸，海滩上就喧闹起来”中的“喧闹”可以换成（）。 A.闹心 B.热闹 C.胡闹 四、选择恰当的量词填空。 棵座层片顶个 一（）沙滩一（）小城 一（）金黄一（）庭院 一（）大伞一（）榕树 句子模块 五、用加点的词语写句子。 1.天是．蓝的，海也是 ．．蓝的。

_________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 2.一棵棵榕树好像 ．．一顶顶绿绒大伞。 _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 读写模块 六、课内阅读。 小城里每一个庭院都栽了很多树。有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木。初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。 1.这段话描写的场景是小城的________________，是围绕“_____________ _____________________________________________________________________ ______________________________________”这句话来写的。 2.树木给小城增添了迷人的味道和颜色：桉树叶子散发出__________，凤凰树的花让小城好像笼罩在_____________________________________________。 3.“凤凰树开了花，开得那么热闹”，这里的“热闹”是指（） A.凤凰树开花了，人们都来观看，十分热闹。 B.凤凰树的花开得十分鲜艳、旺盛。 参考答案 一、īnōu càiàèng 二、清洁亚军除去躺下靠岸踩水 三、1.C 2.B 3.B 四、片座层个顶棵 五、1.萌萌是我的好朋友，朵朵也是我的好朋友。 2.树上的红花好像一团火焰。 六、1.庭院小城里每一个庭院都栽了很多树 2.香味一片片红云中 3.B

部编版三年级上册语文《海滨小城》教学设计

部编版三年级上册语文《海滨小城》 教学设计 《海滨小城》教学设计 设计说明： 本文介绍了海滨小城的美丽景色，抒发了作者热爱家乡的思想感情。作者先写海滨，再写小城，意在把小城放在海滨这个大的背景下，使小城更加美丽。在教学设计中，引导学生按照从海滨到小城的顺序一一抓住景物特点，结合重点词语体会海滨小城之美。同时，引导学生学习借助关键句理解一段话的意思的方法，在自主探究的基础上，引导学生发现文章“总—分”的构段方式之美，尝试在习作中运用此种构段方式。 课前准备： 教师准备：制作多媒体课件。 学生准备：结合预学案预习课文；观察校园中最美的一处景物。 课时安排： 2课时。 教学过程： 第一课时 一、创设情境，激趣导入

1.导入：同学们，我们伟大的祖国山川秀丽，风景优美。我们刚刚告别《富饶的西沙群岛》，今天老师又要带领大家一起走进这美丽的海滨小城。 2.板书课题，齐读课题。 3.看到课题，你想知道什么？ 预设：海滨小城指的是哪座城市？海滨小城在哪里？那里的风光怎么样？ 4.过渡：现在，就让我们带着这些问题一起走进课文。 设计意图：问题式导入，激发学生的阅读兴趣，培养学生的质疑能力。 二、初读课文，检查自学效果 1.自由读课文，要求读准字音，读通句子，给课文标好自然段序号。 2.自由读一读本课的生字，如果还有不认识的字查字典解决。 3.同桌合作学习生字，说一说自己记住了哪些字，哪些生字比较难记。利用字卡互相考一考。 4.课件出示带有生字的词语，请同学当小老师领读。 海滨海鸥胳臂理睬装载凤凰亚热带榕树石凳每逢除了 5.抽读生字卡片，开火车轮读。 滨鸥胳臂睬载凰亚榕凳逢除 强调：“睬、载”是平舌音，“载”在文中读四声。

《海滨小城》优秀教学设计(部编本三年级上册)

《海滨小城》优秀教学设计(部编本三年级 上册) 一、教学要求： 1、使学生从对*海滨小城*的介绍与描绘中，了解海滨小城的美丽景色体会作者 热爱家乡*海滨小城*的思想感情。 2、学习课文按不同方面连段成篇的方法。 3、学习本课生字新词。 4、学习第一段的写法，从不同方面把一个地方的景色写具体。 5、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。 二、教学重难点：学习按不同方面连段成篇。学第一段的写法，从不同方面把一 个地方的景色特点写具体。 三、教学用具：投影片 四、课时安排：三课时。 第一课时 教学要求：检查预习情况，读熟课文，提炼主要问题。 教学重难点：通过质疑提炼主要问题。给课文分段。 教学过程： 一、导入：（放海浪的录音）同学们，你们听出这是什么

声音了吗？对，是海浪 翻滚的声音。你们见过大海吗？大海给你留下了什么印象？咱们现在就去广东的一 个*海滨小城*看看，那里一定会给你留下深刻的印象。齐读课题：《17、*海滨小城*》。 二、在预习中，哪一段给你留下的印象最深刻，你就读那一段。自由读后，指名读。 三、检查预习情况。 1、音、形 老师出示所有生字，让学生找一找哪些字是形声字。 滨棕帆睬寂寞躺喧榕撑逢繁遮甚 2、义 海滨：靠近大海的地方。（沿海） 喧闹：喧哗，热闹。 寂寞：不答理，没有人理睬。 每逢：每次遇到。 2、还有一些词语是经过理解的，向同学们汇报。 四、读熟课文。 1、自由读生字新词所在的句子。 2、自由读课文争取把课文读正确、读流利。 3、同桌互读互查。 五、给课文分段。

1、默读课文，想一想每个自然段主要讲了什么。 2、哪几个自然段是同一个意思，关系最密切，给课文分段。 六、再读课文，看看还有哪些地方不明白，画出来。 七、小组讨论，互相解答问题，归纳出解答不出的问题。 八、小组代表发言，提出不懂问题同学帮助解答。 九、老师与同学一起，归纳出2－3个重点问题。 1、海滨是沿海地带，书上应该只描写海滩，而不应该描写大海。 2、为什么说贝壳是寂寞地躺在那里。为什么用寂寞这个词？ 3、为什么说凤凰树开花是“热闹”？好像笼罩在一片片红云之中？ 第二课时 教学要求：学习课文，了解*海滨小城*的美丽并学习课文按不同方面连段成篇。 教学过程： 一、回顾问题导入课文（如果问题都解决了，可由第一段开始学习。） 二、深入理解课文并有语气地朗读。 （一）、学习第一段，理解海滨美丽并有语气地朗读。 1、默读第一段，课文描写了哪些景物？用横线画出。 2、把书扣过去，说说课文描写了哪些景物。

部编版海滨小城导学案(部编版三年级上册)

海滨小城 教学要求： 1、学会本课生字新词。会用顿号造句。 2、理解课文内容，了解海滨小城的美丽景色，体会作者热爱家乡的思想感情。 3、学习作者抓住景物特点，按空间顺序、条理清楚地记叙事物的写作方法。 4、练习给课文分段。 5、流畅地朗读课文，复述四、五、六自然段，背诵二、三段。 教学重难点： 1、重点：了解海滨小城的美丽景色，体会作者热爱家乡的思想感情。 2、难点：学习作者抓住景物特点，按空间顺序记叙事物的定作方法。教具准备： 大字课文、教学挂图 教学时间： 四课时 第一课时 教学过程： 一、组织教学 二、导入新课 1、板书课题： 7、海滨小城

2、揭示课题 三、初读课文，学习课文生字新词 bīn fān cǎi mòdítíng yàchū 滨帆睬寞笛庭亚初 1、指导拼读： 2、理解词义： 滨—海滨。靠近大海的地方。 帆—机帆船。装有发动机的帆船。“帆”挂在桅杆上的布篷，可以利用使船前进。 睬—理睬。对别人的言语行动表示态度，表示意见。 寞—寂寞。孤单，冷清。 笛—汽笛。火车、汽车等装置的发声器。 庭—庭院。正房前的院子，泛指院子。 亚—亚热带。过渡带。 初—初夏。刚进入夏季的时候。 3、指导书写。 四、巩固练习： 1、指导拼读。 2、说出生字新词的含义。 五、小结： 这节课我们学会生字新词的读法以及它的含义。 六、作业： 书写生字新词五遍。

第二课时 教学过程： 一、组织教学。 二、复习检查。 看手势默写词语： 海滨机帆船理睬寂寞庭院初夏 三、新授： 1、讲读第一自然段。 （1）指导朗读。 （2）师生讨论。 1）第一句交代了“我”家在什么地方？（在广东） 2）这段描述了海上的哪些景物？ （棕色的机帆船，银白色的军舰，白色的、灰色的海鸥、云朵。）3）这一切说明了什么？（海滨充满生气。） 2、讲读第二自然段。 （1）指导朗读。 （2）师生讨论。 1）早晨，这些景物都镀上了一层金黄色，为什么？ （这是太阳光照射的原故。） 3、讲读第三自然段。 （1）指导朗读。 （2）师生讨论。

人教部编版三年级语文上册19海滨小城课后习题【含答案】

人教部编版三年级语文上册19海滨小城课后习题及答案 19 海滨小城 基础积累大巩固 一、用部首查法查下面的字。 “靠”查（）部，再查（），共（）画，组词（）。 “除”查（）部，再查（），共（）画，第13笔是（） “遍”查（）部，再查（），共（）画，第5笔是（）。 二、给下面一段话加上标点。 早晨机帆船军舰海鸥云朵都被朝阳镀上了一层金黄色帆船上的渔民军舰上的战士他们的脸和胳臂也镀上了一层金黄色 阅读能力大提升 三、课文整体梳理。 这篇课文分、两部分，是按照的顺序写的。第一部分写了、、的景色；第二部分描写了、、的景色。 四、重点段落品析。 小城里每一个庭院都栽了很多树。有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木。初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。 小城的公园更美。这里栽着许许多多榕树。一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。树下摆着石凳，每逢休息的日子，石凳上总是坐满了人。 1.仔细读第一自然段，再回答问题： （1）从这一段的中心句，可以看出庭院的主要特点是。

（2）哪些句子具体写出了庭院的这个特点？（） A．第1句 B．只有第2句 C．第2、3、4句 D．第1、2、3、4句 （3）朗读第3句话时，哪个词语要读重音？ （4）第4句是个比喻句，把什么比作了“红云”？（） A．凤凰树的枝叶 B．凤凰树的花 C．小城 D．火烧云 （5）“开得那么热闹”中的“热闹”，意思是凤凰花。 2.仔细阅读第2自然段，联系上下文理解“一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞”这句话，再回答问题： （1）把这句话缩到最简： （2）“一棵棵、一顶顶”可以换成“一棵、一顶”吗？为什么？ （3）“撑开的绿绒大伞”写出了榕树的几个特点，下面哪一个不是它所描写的特点？（） A．数量多 B．颜色绿 C．树冠大 D．形状像一把撑开的伞 思维创新大拓展 五、你的家乡有什么美景？用几句话写下来。

部编人教版小学三年级语文 海滨小城 教案

海滨小城 教学目标： 1．掌握本课生字新词。 2．学习第一段的写法，从不同方面把一个地方的景色写具体。 3．学习课文按不同方面连段成篇的方法。 4．了解海滨小城的美丽景色，体会作者热爱家乡海滨小城的思想感情。 教学重点： 1．抓住不同景物的特点，了解海滨小城的美丽景色，体会作者的思想感情。 2．学习课文按不同角度连段成篇的方法。 教学难点： 仿照某一段的写法写一段话。 课前准备： 多媒体课件 教学时间： 1课时

教学过程： 一、谈话引入： 1．我们伟大的祖国幅员辽阔，无论你走到哪里，都能欣赏到美丽的景色，今天，我们又要到美丽南国来欣赏，地处广东海滨的一座小城的迷人景色。(板书课题：20海滨小城) 2．分析审题：海滨指的是哪里？课文写的是什么地方？课文的写作顺序是什么，同学们，思考一下。 二、理清文章思路。 1．自由读课文，标清段的序号，思考：课文哪几个自然段是写海滨的，哪几自然段是写小城的？ 2．讨论分析： 第一部分(1－3)海滨的景色。 第二部分(4－6)小城的景色。 三、学习课文第一部分。 1．指名读课文，思考：课文写了海滨的哪些景物？用“横线”标出来。(板书：大海沙滩) 2．自由读1－2节，用“( )”标出体现大海是美丽的词语，加以理解。 3．学生找句子——抓词语——谈体会(板书：蓝棕银白白灰金黄) 小结：这两段主要抓住景物的颜色进行描写，表现了大海是

迷人的，景色异常美丽。 4．自由练读——互读——指名读(要求读出颜色的美，大海景色的迷人) 5．默读3节，思考：这段主要写了什么景物？(板书：贝壳船队) 6．投影显示，理解带点词的意思，并思考：为什么会这样？ (1)这里的孩子见得多了，都不去理睬这些贝壳，贝壳只好寂寞地躺在那里。 (2)船队一靠岸，海滩上就喧闹起来。 7．二人互读——指名读——男女生分读(要分别读出海滩的宁静与喧闹氛围) 四、学习第二部分。 1．过渡：刚才学习了1－3节，了解了海滨是美丽的，下面用同样的方法自学4－6节。 3．投影显示思考题： (1)课文写了小城的哪几个地方？用“”标出。它们各有什么特点？用“( )”标出。 (2)抓住关键句体会：它们美丽在哪里？ 教学目标3．讨论板书： 庭院——树多花园——树茂街道——干净 4．投影显示，理解带点词的意思。 凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云

2018部编版：《海滨小城》优秀教案 优质课

2018部编版：《海滨小城》优秀教案优质课 教学要求： 1．掌握本课生字新词。 2．学习第一段的写法，从不同方面把一个地方的景色写具体。 3．学习课文按不同方面连段成篇的方法。 4．了解海滨小城的美丽景色，体会作者热爱家乡海滨小城的思想感情。 教学重点： 1．抓住不同景物的特点，了解海滨小城的美丽景色，体会作者的思想感情。2．学习课文按不同角度连段成篇的方法。 教学难点：仿照某一段的写法写一段话。 课前准备：多媒体课件 教学时间：1课时 教学过程： 一、谈话引入： 1．我们伟大的祖国幅员辽阔，无论你走到哪里，都能欣赏到美丽的景色，今天，我们又要到美丽南国来欣赏，地处广东海滨的一座小城的迷人景色。(板书课题：20海滨小城) 2．分析审题：海滨指的是哪里？课文写的是什么地方？课文的写作顺序是什么，同学们，思考一下。 二、理清文章思路。 1．自由读课文，标清段的序号，思考：课文哪几个自然段是写海滨的，哪几自然段是写小城的？ 2．讨论分析： 第一部分(1－3)海滨的景色。 第二部分(4－6)小城的景色。 三、学习课文第一部分。 1．指名读课文，思考：课文写了海滨的哪些景物？用“横线”标出来。(板书：大海沙滩) 2．自由读1－2节，用“()”标出体现大海是美丽的词语，加以理解。3．学生找句子——抓词语——谈体会(板书：蓝棕银白白灰金黄) 小结：这两段主要抓住景物的颜色进行描写，表现了大海是迷人的，景色异常美丽。 4．自由练读——互读——指名读(要求读出颜色的美，大海景色的迷人) 5．默读3节，思考：这段主要写了什么景物？(板书：贝壳船队) 6．投影显示，理解带点词的意思，并思考：为什么会这样？ (1)这里的孩子见得多了，都不去理睬这些贝壳，贝壳只好寂寞地躺在那里。 (2)船队一靠岸，海滩上就喧闹起来。 7．二人互读——指名读——男女生分读(要分别读出海滩的宁静与喧闹氛围) 四、学习第二部分。 1．过渡：刚才学习了1－3节，了解了海滨是美丽的，下面用同样的方法自学4－6节。 3．投影显示思考题： (1)课文写了小城的哪几个地方？用“”标出。它们各有什么特点？用

部编版三年级上册语文《 海滨小城》教案

19 海滨小城说课稿 一、说教材 （一）教材简析： 《海滨小城》是一篇写景状物的文章，也是一篇精读课文。文章通过描写海滨小城的美丽、整洁，抒发作者热爱家乡、热爱祖国河山的思想感情。 （二）教学目标： 1.知识与能力：学习本课生字词；指导学生有感情地朗读课文。 2.过程与方法：弄清本文的叙述顺序。 3.情感态度及价值观：阅读课文，了解课文通过描写海滨小城的美丽、整洁，表达作者热爱家乡、热爱祖国河山的思想感情。 （三）教学重点：弄清本文的叙述顺序。 （四）教学难点：凭借具体的语言文字，了解课文通过描写海滨小城的美丽、整洁，抒发作者热爱家乡、热爱祖国河山的感情。 二、说教法 阅读课文，重在培养学生的阅读理解能力。本课教学，我设计的教学思路是：激趣导入→整体感知→目标导读→探究问题→交流汇报→感情朗读→课堂总结。在教学中，我始终坚持以教师为主导、学生为主体、朗读训练为主线；树立“学生是语文学习的主人”的思想，教师扮演学习的组织者、促进者、合作者、启发者的角色，以提高学生的语文素养，培养学生的语文能力。 三、说学法

在教学中，我积极引导学生采用自主、合作、探究的学习方式，以突破教学的重点、难点。让学生在读中感受，在读中体验，在读中理解，在读中感悟；让学生通过划一划，想一想，议一议，说一说，自主思考问题，合作交流问题，探究解决问题，培养学生交流与合作的能力，分析与解决问题的能力。 四、说教学程序 《语文课程标准》强调：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。 基于新课程标准对阅读教学、阅读评价的要求，我设计本课教学流程如下： （一）激趣导入，拉近距离。 1.同学们，你去过海滨吗？你想了解海滨小城是什么样子的吗？ 2.板书课题：19 海滨小城。 （设计意图：通过生活化的问题引入，拉近学生与文本之间的情感距离，激发学生浓厚的学习兴趣，水到渠成地导入新课教学。） （二）整体感知，把握文本。 1.学生齐读课文，想一想：这篇课文一共有几个自然段？每一段主要讲什么内容？课文描写了海滨小城的什么特点？ 2.学生讨论、交流，小组推荐一名代表上台汇报学习成果。

部编版三年上册《海滨小城》教学设计与反思精选

部编版三年上册《海滨小城》教学设计与反思精选 1.教学设计之一 教学目的： 1、学会生字新词。 2、学习作者按空间转移的顺序观察和描写景物的方法。 3、理解课文内容，感情朗读课文，欣赏海滨小城的美丽景色，体会热爱家乡的思想情感。 教学重、难点： 学习作者观察与描写景物的方法。 教具准备： 投影片两张，海滨小城图；小黑板两块。 教学课时： 两教时。 教学过程： 第一教时 一、导语激趣 蓝色的大海，蓝色的天，银白色的军舰，白色的或灰色的海鸥；各种颜色各种花纹的贝壳，青色的虾和蟹，金黄色的海螺，出海归来的船队。这一切是多么美丽、多么诱人呵！想去看看吗？ 临海的小城里那些桉树叶子散发出的清香，凤凰树开出的美丽花朵；小城公园里那一棵棵婀娜多姿的榕树，树下那些笑语欢颜的儿童、青年、老人；小

城街道那踩上去就咯吱咯吱作响的细沙路面。这一切又是那么自然、清新、洒脱。同学们，不想去瞧瞧吗？好！老师就带你们一同去――海滨小城（板书，学习“滨”） 二、揭题审题 1、什么叫海滨？ 2、看课题，你能知道文章中写了哪些内容？ 三、初读课文，扫除障碍，了解大意 逐节读课文，思考：（1）各自然段讲了什么？（2）学生字，理解字词。 第1自然段：美丽的海。生字：棕。新词：棕色、浩翰、交界、水平线、机帆船。 第2自然段：早晨的海面。生字：镀。多音字：胳臂、臂膀。 第3自然段：沙滩上的贝壳与捕鱼归来的船队。生字：寞。新词：寂寞、喧闹。多音字：“满载”的“载”。 第4自然段：小城庭院里的树。生字：桉、凤、罩。新词：庭院、亚热带、笼罩等。 第5自然段：小城公园的榕树。生字：撑。新词：每逢。 第6自然段：小城街道清洁。生字：甚。新词：甚至。 第7自然段：总结小城美丽整洁。 四、指导分段 1、把课文分成“海滨”和“小城”两部分。（1至3小节，4至7小节） 2、作者按什么顺序来观察海滨小城的？ （从海滨――小城，也即从远――近的顺序） 五、读议第一段

【优秀教案】部编版三年级语文《海滨小城》教学设计

19 《海滨小城》教学设计 【教学目标】 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.会认“滨、鸥”等12个生字，会规范书写“滨、灰”等13个生字。正确读写“海滨、灰色”等词语。 3.在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容，理清课文脉络。 4.展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。 5.了解海滨小城的美丽、整洁，体会作者热爱家乡的感情，增强环境保护意识。 6.读懂课文内容，学习作者按空间转移的顺序观察和描写景物的方法。【教学重点】 1.识字、写字。 2.在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容，理清课文脉络。 3.引导学生理解课文内容，了解海滨小城的美丽的场景及其特点，从中体会作者对家乡的热爱之情。 【教学难点】 1.在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容，理清课文脉络。 2.理解本课是从海滨和小城两个方面来介绍海滨小城的景色的，学习这种按不同方面连段成篇的方法。 【教学过程】 第一课时

一、导入新课 1.出示图片欣赏 蓝色的大海，蓝色的天，银白色的军舰，白色的或灰色的海鸥；各种颜色各种花纹的贝壳，青色的虾和蟹，金黄色的海螺，出海归来的船队。这一切是多么美丽、多么诱人呵！ 临海的小城里那些桉树叶子散发出的清香，凤凰树开出的美丽花朵；小城公园里那一棵棵婀娜多姿的榕树，树下那些笑语欢颜的儿童、青年、老人；小城街道那踩上去就咯吱咯吱作响的细沙路面。 2.我们伟大的祖国幅员辽阔，无论你走到哪里，都能欣赏到美丽的景色，今天，我们就一同去海滨小城，欣赏地处广东海滨的一座小城的迷人景色。 3.板书课题：19、海滨小城 二、识字解词 1.学生自读课文。 （课件出示）提出要求： （1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。 （2）读准每一个字的字音，圈出生字词； （3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍； （4）给每个自然段写上序号。 2.检查自学情况。 （1）出示第一行生字（课件出示） 指名认读，相机正音，并用生字口头组词。 课件出示生字组词。

最新部编人教版三年级上册语文《海滨小城》教案

第二课时 教学要求：学习课文，了解海滨小城的美丽并学习课文按不同方面连段成篇。 教学过程： 一、回顾问题导入课文（如果问题都解决了，可由第一段开始学习。） 二、深入理解课文并有语气地朗读。 （一）、学习第一段，理解海滨美丽并有语气地朗读。 1、默读第一段，课文描写了哪些景物？用横线画出。 2、把书扣过去，说说课文描写了哪些景物。 （天、海、机帆船、军舰、海鸥、云、渔民、战士、贝壳、鱼、虾、蟹、海螺） 3、帮助学生理清顺序，体会课文是由远及近、由上到下地描写，先描写海面，再描写海滩。 4、再默读第一段，这些景物有什么特点？用波浪线画出。 5、填空。（出示投影） （）的天（）的海（）的机帆船 （）的海鸥（）的云朵 6、自由读第一自然段，边读边想象。 7、指名读，评读。（老师可以适当范读） 8、再自由读第一自然段。 9、自由读第二自然段后指名读，再评读，体会到早晨海面景色迷人。再自由读。

10、（）的贝壳（）的鱼（）的虾和蟹 （）的海螺 11、结合句子通过对比，理解“寂寞”，说明沙滩上贝壳太多了。“喧闹”是因为船队满载而归，人们高兴得大声呼喊，异常活跃。海滩很热闹。有语气地朗读。 （二）、学习第二段，理解小城的美丽，有语气的朗读。 1、默读第二段，告诉大家你最喜欢哪一个自然段？为什么？这一段描写的景物美在哪里？ 2、庭院： ①树的数量、种类多。－形象美 桉树叶味道香、浓。－味道美 凤凰花多、红。－颜色美 ②重点理解这一自然段的最后一句。体会“热闹”、“笼罩”在句中的意思。 ③边想象边有语气地朗读。总结特点：树多 3、花园： ①重点体会“一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，茂盛的枝叶长得密不透风，可以遮太阳，挡风雨。”这句话描写了榕树数多而形美。边想象边有语气地朗读。特点：榕树多而美 4、街道： ①重点体会街道独特而洁净。 ②想象有语气地朗读。特点：洁净 5、背诵自己最喜欢的一个自然段。齐背，检查。

部编版三年级语文上册第19课《海滨小城》原文及教案

部编版三年级语文上册第19课《海滨小城》原文及教案 【原文】 我的家乡在广东，是一座海滨小城。人们走到街道尽头，就可以看见浩瀚的大海。天是蓝的，海也是蓝的。海天交界的水平线上，有棕色的机帆船和银白色的军舰来来往往。天空飞翔着白色的、灰色的海鸥，还飘着跟海鸥一样颜色的云朵。 早晨，机帆船、军舰、海鸥、云朵，都被朝阳镀上了一层金黄色。帆船上的渔民，军舰上的战士，他们的脸和胳臂也镀上了一层金黄色。 海边是一片沙滩，沙滩上遍地是各种颜色各种花纹的贝壳。这里的孩子见得多了，都不去理睬这些贝壳，贝壳只好寂寞地躺在那里。远处响起了汽笛声，那是出海捕鱼的船队回来了。船上满载着银光闪闪的鱼，还有青色的虾和蟹，金黄色的海螺。船队一靠岸，海滩上就喧闹起来。 小城里每一个庭院都载了很多树。有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木。初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。 小城的公园更美。这里载着许许多多榕树。一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。树下摆着石凳，每逢休息的日子，石凳上总是坐满了人。 小城的街道也美。除了沥青的大路，都是用细沙铺成的，踩上去咯吱咯吱地响，好像踩在沙滩上一样。人们把街道打扫得十分干净，甚至连一片落叶都没有。 这座海滨小城真是又美丽又整洁。 【教案】 教学要求： 1．掌握本课生字新词。 2．学习第一段的写法，从不同方面把一个地方的景色写具体。 3．学习课文按不同方面连段成篇的方法。 4．了解海滨小城的美丽景色，体会作者热爱家乡海滨小城的思想感情。 教学重点：

部编版三年级海滨小城优质课公开课教案

《海滨小城》 【教学目标】 1.认识12个生字。 2.熟读课文，有感情朗读“海上日出”的段落，想象画面，读出色彩的美感；有感情朗读描写庭院的段落，生机勃勃的美感。 3.了解课文写了海滨小城的哪些景象，结合相关词句，体会景象的特点。 4.学习关键句（中心句），并学习围绕关键句说句子。 【教学重点、难点】 1.学习关键句（中心句），并学习围绕关键句说句子。 2.了解海滨小城的美丽、整洁，体会作者热爱家乡的感情.激发学生对热爱祖国大好河山的情感。 【教学过程】 一、由自己的家乡引入本课 每个人都爱自己的家乡，家乡是生我养我的地方，今天就让咱们一起跟着林遐，去她的家乡广东看看，一起齐读课题19《海滨小城》 二、朗读读课文，学习生字词， 请同学们自由读课文，读准字音，读通句子，边

读边思考，作者介绍了海滨小城哪些地方的景色？ 学习生词 1.请学生读。 2.小老师带领读。重点指导“胳臂”。 3.识字游戏。把带有生字的贝壳捡到篮子里。 整体把握课文 1.作者具体写了海滨小城的哪些地方的景色？（海上、沙滩、庭院、公园、街道） 2.哪些内容是写海滨的？哪些内容是写小城的？ 海滨（海上、沙滩）小城（庭院、公园、街道）三、走进海滨，感受美 （一）一起学习描写海上的段落 1.先去海上看看，自己读课文1、2自然段，边读边圈画作者描写了海上几种景物？预设：天、海、机帆船、军舰、海鸥、云朵、战士、渔民。 2.在描写这些不同景物时，作者抓住了他们一个共同的特点？预设：色彩美。 3.早晨，海上的景色是那么美，那么特别。老师读“早晨，机帆船、军舰、海鸥、云朵，都被朝阳镀上了一层金黄色。帆船上的渔民，军舰上的战士，他们的脸和胳臂上也镀上了一层金黄色。”

新部编版三年级上语文19《海滨小城》优质课教学设计

19 海滨小城 1.认识“滨、鸥”等11个生字，读准多音字“臂”，会写“滨、灰”等13个生字，会写“海滨、街道”等16个词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，能说出课文描写的主要景物及其样子。 3.能找出第4～6自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。 4.能摘抄自己认为写得好的句子，并与同学交流。 5.感受海滨小城的美丽、整洁，增强热爱祖国的情感。 重点 1.正确、流利地朗读课文，能说出课文描写的主要景物及其样子。 2.能找出第4至第6自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。 难点 感受海滨小城的美丽、整洁，增强热爱祖国的情感。 1.随文识字 本文要求能识会记的生字比较多。三年级的学生，已经具备基本的识字能力，在识字上，更多倾向学生在读文中识记生字，对个别难识难写的字进行指导，比如“躺”，可以利用动作和生活情景理解识字。 2.充分朗读 本文辞藻丰富，语言优美，画面感十足。引导学生充分地、有感情地朗读，了解课文内容的同时，感知海滨城市的特色之美。 3.积累运用 本文是积累词句的绝佳范文。各类词语数量可观，段落之间层次清晰，行文流畅。围绕一个关键句子展开一段话，是本文写作的最大特点。学习这种写作方法，并试着运用。

1.预习提纲 （1）通过查阅字典，认识本课生字。 （2）搜集有关海滨小城的图片，搜集桉树、橄榄树、凤凰树的文字资料和图片。 （3）搜集作者林遐的相关资料。 （4）初读课文，自学会认字和会写字，可以自己总结易错字的易错之处和同学交流。结合课文理解文中词语的意思。 （5）再读课文，能把课文读通读顺。 2.多媒体课件 教学课时 2课时。 第1课时 课时目标： 1.认识“滨、鸥”等11个生字，读准多音字“臂”，会写“滨、灰”等13个生字，会写“海滨、街道”等16个词语。 2.正确、流利地朗读课文，能说出课文描写的主要景物及其样子。 3.初步感受海滨小城的美丽、整洁。 一、音频导入，激发兴趣。 1.课件播放：海浪的录音，大约30秒。 师：同学们，你们听出这是什么声音了吗？对，是海浪翻滚的声音。你们见过大海吗？大海给你留下了什么印象？你在靠海的城市停留过吗？漫步过它的大街小巷吗？ 2.课件出示：一组海边风景图片。 师：去过的肯定还想再去，没去过的同学必然更加向往了。咱们现在就去广东的一个海滨小城看看，那里一定会给你留下深刻的印象。（齐读课题：《海滨小城》） 3.作者简介：

部编版三年级上册语文《 海滨小城》教案

1.认识“滨、鸥”等11个生字,读准多音字“臂”,会写“滨、灰”等13个字,会写“海滨、街道”等16个词语。 2.正确、流利地朗读课文,能说出课文描写的主要景物及其样子。 教学重难点 1.能找出第4~6自然段的关键语句,借助关键语句理解段落的意思。 2.能摘抄自己认为写得好的句子,并与同学交流。 - 第一课时 - 一、导入新课,激发兴趣。 我们伟大的祖国幅员辽阔,风景优美,无论你走到哪里,都能欣赏到美丽的景色。今天,我们就来走进广东的一座海滨小城,领略她迷人的景色吧。(板书课题) 二、初读课文,扫清字词障碍。 1.学生自读课文,注意读正确,读流利。 2.课件出示会认字。 注意:胳臂．(bei) 满载．(zài) 3.课件出示会写字,重点指导易错字。 注意:躺(“身”作左偏旁时,第六笔横、第七笔撇向右不出头) 4.学生练习书写。 三、再读课文,整体感知。 1.自由读课文,标清段序,思考:课文哪几个自然段是写海滨的?哪几个自然段是写小城的?(第1~3自然段写海滨,第4~7自然段写小城)

2.概括海滨小城景色特点的是哪句话?(这座海滨小城真是又美丽又 整洁。) - 第二课时 - 一、复习故知,导入新课。 1.听写会写字词。今天我们继续学习课文——《海滨小城》。 2.大家回忆一下上节课,概括海滨小城景色特点的是哪句话? 3.课文先写海滨,再写小城。大家回忆一下,课文写了海滨的哪些景物?是按什么顺序写的?(由远及近) 二、学习第1~3自然段。(海滨景色) 1.指名读课文第1~3自然段,画出自己认为写得好的句子,想象海滨 美景。 2.学生汇报,教师指导。 3.思考:课文写了海滨的哪些景物?画出来,和同学交流。(板书:大海沙滩) 4.自由读第1、2自然段,用“”标出体现大海美丽的句子,加以理解。 教师方法引导:学生找句子—抓描写颜色的词语—谈体会。 (蓝棕银白白灰金黄) 5.默读第3自然段,思考:这段主要写了什么景物?(贝壳船上水产品) 6.同桌互读、指名读、男女生分读。 三、学习第4~7自然段。(小城景色) (一)默读第4~7自然段。 1.课文为了表现小城景色的特点,具体描写了小城哪些地方的景 色?(板书:庭院公园街道)