春雨的颜色
《春雨的颜色》教学实录
教学流程：
（一）（创设情境，导入新课）。
1.师：小朋友们，今天老师给你们带来一个朋友，你们看它是谁？（课件显示春雨）那么春雨是什么颜色的呢？一群小鸟正在争论这个问题，让我们悄悄的走到它们中间听一听。这节课我们就来学习第十一课《春雨的颜色》。板书：春雨的颜色，请同学们齐读课题。（师手指着）
2. 师：看了课题以后，你想知道什么？
要想知道问题的答案，就请同学们轻轻地把书翻到第72页，自由读课文，注意要读准字音，读通句子，读完后标出自然段。
（二）（初读课文，了解大意。）
1、师：课文有几个自然段？同桌合作读课文，你读一段，他读一段，比一比谁读得最棒，注意，如果对方有读错的地方，你一定要帮他纠正。
2、师：找四名同学分自然段读课文，其他同学认真听，边听边思考，课文讲了一件什么事？
读后回答，根据学生汇报板书：燕子麻雀黄莺
（三）品读课文，理解感悟
1、师：春雨沙沙的落到地上，雨中燕子、麻雀、黄莺在干什么呢？（大屏幕出示句子：“雨中，一群小鸟正在争论一个有趣的问题：雨是什么颜色的？）”
指名读，指导朗读这句话，读出疑问的语气。
2、.师：指名读读第三自然段，读后完成这两个问题：
1.它们认为雨是什么颜色的，为什么?用横线在课文中画出来。
2.用圆圈圈出这一段的动词。（多媒体出示) 你喜欢哪只小鸟的话，就把那只小鸟的话多读几遍。
学生汇报学习结果。
（1）燕子的话：
多媒体出示燕子的话，指导学生用自信的语气读出，春雨是绿色的。
春雨的功劳多大呀！听老师读读燕子的话。我们不仅要读出绿色的美丽，还要读出燕子和其他小鸟争论的语气。
请同学们自由练习读一读？指名读，师引读：是啊，正是因为有了春雨，才使大地到处都是绿色的，难怪小燕子会说春雨是“绿色”的。
（2）麻雀的话
出示麻雀的话，指名读，汇报答案。
多媒体出示课件，师：是春雨浇开了这鲜艳的花朵，你们瞧，这桃花多红，杏花多美啊！所以麻雀的话和燕子的话读法是一样的。谁来读一读？
老师的眼前都看到了那美丽的桃花和小鸟们争论的场面。难怪小麻雀却认为春雨是红色的，喜欢麻雀的话的同学读一读这句话，
（3）黄莺的话
请同学自学这一段，汇报（春雨为什么是黄色的）
1、师：同学们，不知不觉中，春雨已染红了桃杏，浇绿了草木，淋黄了油菜花，一幅美丽画卷在大地上展开。下面让我们来分角色朗读这部分，再次去感受神奇的春雨给大自然带来的巨大变化。
（4）分角色朗读。
2、师：刚才你们把课文读得那么好，下面就让我们在小组内练一练表演，在练的时候要加上你的表情、动作，还要加上你自己的想象。
戴头饰表演。
3、师：春雨悄悄地听着小鸟和同学们的争论和夸奖，它有怎样的表现呢？请同学们齐读最后一个自然段。
4、对了，几只小鸟的争论实际是对春雨的赞美，春雨做了对别人有用的事，所以它的心里非常的高兴，快乐！
（四）拓展训练，升华情感
师：关于春雨的颜色，三只小鸟各有各的看法，在春雨的滋润下，万物都在发生着变化。你们看这是什么花？（多媒体出示梨花、丁香花、茉莉花的图片）你能模仿小鸟的话说一说吗？
（出示句式：雨是------ 色的，（落、洒、淋）上，。）1、师：春雨真是五颜六色呀！如果你就是一只小鸟，你认为春雨还可能是什么颜色的？
2、师：春雨给万物带来了色彩，它的功劳可真大啊！是春雨把大地装扮的五彩缤纷。是春雨让我们看到了一幅美丽的山水画，今天的作业，就是请你把春雨装扮成的五彩缤纷的景色画出来，好吗？
（五）总结全文。
师：小朋友们，是春雨使大地变得五彩缤纷，生机勃勃，因为有了春雨，才有了万紫千红、百花盛开的春天，在此，让我们用最美的歌来感谢春雨。
播放《小雨沙沙》歌曲视频，在歌声中结束本课。
板书设计：11、春雨的颜色
燕子绿色
麻雀红色五彩缤纷五颜六色
黄莺黄色
《春雨的颜色》教学设计
教学目标：
1、正确，流利，有感情地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。使学生受到美的熏陶。
2、引导学生进行自主、合作、探究性学习。培养学生主动积累词语的意识，培养学生的理解、感悟、表达、想象能力。
3、.激发学生热爱大自然的美好情操。
教学重点：明确小鸟们们争论的结果，即春雨给大地带来的变化。
教学难点：春雨有颜色吗？理解“为什么春雨听完鸟儿们的争论，下得更欢了？”教学准备：多媒体课件
教学流程：
一、创设情境，导入新课。
板书：“春雨的颜色”，并齐读课题。
二、初读课文，了解大意。
1.自由读课文，注意要读准字音，读通句子，读完后标出自然段。
2.指名分自然段读课文，其他同学认真听，边听边思考，课文讲了一件什么事？
3.根据学生汇报板书：燕子麻雀黄莺
三、品读课文，理解感悟。
1.（大屏幕出示句子：“雨中，一群小鸟正在争论一个有趣的问题：雨是什么颜色的？）”
指名读，指导朗读这句话，读出疑问的语气。
2、指名读第三自然段，读后完成这两个问题：
1.它们认为雨是什么颜色的，为什么?用横线在课文中画出来。
2.用圆圈圈出这一段的动词。（多媒体出示) 你喜欢哪只小鸟的话，就把那只
小鸟的话多读几遍。
学生汇报学习结果。
（1）燕子的话：
多媒体出示燕子的话，指导学生用自信的语气读出，春雨是绿色的。
（2）麻雀的话
出示麻雀的话，指名读，汇报答案。
（3）黄莺的话
请同学自学这一段，汇报（春雨为什么是黄色的）
（4）分角色朗读。
（5）戴头饰表演。
四、拓展训练，升华情感
（多媒体出示梨花、丁香花、茉莉花的图片）你能模仿小鸟的话说一说吗？（出
示句式：雨是------ 色的，（落、洒、淋）上，。）五、作业，请你把春雨装扮成的五彩缤纷的景色画出来。
六、总结全文。
七、播放《小雨沙沙》歌曲视频，在歌声中结束本课。
板书设计：11、春雨的颜色
燕子绿色
麻雀红色五彩缤纷五颜六色
黄莺黄色
《春雨的颜色》说课稿
各位老师:
我讲课的内容是《春雨的颜色》，是人教版语文第二册的课文，我从以下几方面来说课。
一、说教材：
本文写的是春雨的童话故事。故事中，小燕子说春雨是绿色的，麻雀说春雨是红色的，小黄莺说春雨是黄色的。这个问题的答案本身并不重要，重要的是让学生带着这个问题感受课文中蕴含着的道理和情感，凭借课文展开想象，并发表自己的独立见解，激发学生探究大自然的奥秘。
重点：是对春雨进行感悟：1、对春雨本身的感悟。2、了解春雨给大地带来的变化。
难点：是体会课文中蕴含的情趣。
通过以上分析，我确定教学目标如下：
1、学会本课的生字，理解词语。
2、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。
3、有主动积累词语的意识。
针对以上的目标，我确定用两课时来完成。
我这里选的是第二课时。这课时要学的是1—4自然段，为此我制定了2个子目标：（1）会正确，流利地朗读课文。
（2）了解春雨给大地带来的变化，欣赏一些有关春雨的图片，并能想象说出春雨的样子。
二、说教法：
(1)诵读法。
“读书百遍，其义自现”，运用多种形式的读来达到理解课文，提高阅读能力，进行语言训练的目的。
(2)直观法。
、小燕子、麻雀与小黄莺的图片，春雨的声音来培养学生的观察能力，开展丰富的形象思维活动，加强对课文的理解，激发学习兴趣。
(3)表演法。
在理解课文的基础上，通过学生分角色表演，充分从情感上熏陶学生，加深对课文的理解，有效地进行语言训练，培养表演能力，提高学习兴趣。
(4)文本扩展法。
借助课文，我在课后设计了让学生到外面看一看，并把看的结果画出来，跟大家交流，达到课标中提倡的“用教材教的”境界。
三、说流程：
（一）讨论揭题，引入新课
每一次学习新的课文，课题其实早已被学生熟知，但是为了让学生对课题产生更多的质疑，我提出“春雨和夏天的雨有什么不同？”（样子、速度、声音），同时
。再进行板书：春雨。
1、出示课文第一自然段，应用自由读、同桌互读、“我会读”，让学生拼读讨论春雨的样子，春雨的声音。并指导朗读“沙沙沙，沙沙沙”。
2、出示课文第二自然段，弄清以上的问题，并在句子中识字。
（二）情景感悟，对话朗读。
1（贴三种鸟的图片）
2、分角色朗读，讨论：（1）三种鸟分别认为春雨是什么颜色的？他们的根据是什么呢？（2）春雨从天上落到不同的植物上，课文用了不同的表示动作的词，能找出来吗？（3）认识生字“淋、洒、滴、油”。（4）从哪些词语可以看出小鸟们在争论？该怎样读出争论的词语。为了增强训练过程的趣味性，我运用了多种朗读方式：自由朗读，分角色戴上头饰表演读。（5）创设情景演一演。
在多次的读以后，我问：“春雨到底是什么颜色的？”学生就会把自己读书所体会到的东西一一作出陈述。（春雨是无色的，但它却给我们带来五彩缤纷的世界。）所以最后我把作业设计为，让小朋友画一幅画，展示出春雨给大地带来的五彩缤纷的世界。
语文教学，应该是引发学生的阅读兴趣，提倡多读书，读好书。展示的目的在于抛砖引玉，学生引起对春雨的颜色的兴趣，激发查找资料的愿望。
春雨的颜色
《春雨的颜色》教学设计 一年一班许阳 教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、有主动积累词语的意识，逐渐养成积累的习惯。情感态度与价值观：感受春雨给大地带来的变化，激发学生喜欢春雨的思想感情。教学重点：理解课文主要内容及思想感情，丰富语言积累。教学难点：能够创造性地处理使用搜集的材料，并能主动地与同学进行合作学习。 教学准备：多媒体课件。 教学过程 一、激情导入，创设情境 师：孩子们，春姑娘把生机带回了沉睡一冬的大地，春雨姐姐也悄然而至。听 (课件播放）《春夜喜雨》杜甫好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。 师：春雨是春天的使者，春雨多美啊，今天我们就来学习第11课《春雨的颜色》 (板书课题)。生齐读课题。 师：看到这个题目，你们有什么问题吗？生：春雨有颜色吗？生：春雨有些什么颜色？生：为什么春雨会有颜色？生：春雨到底是什么颜色？生：春雨不是透明的吗？ 二、初读课文，整体感知
师：聪明的孩子，你们的问题可真多。那就让我们带着这些问题走进课文,到文中去寻找答案吧！请同学们把书翻到74页，用你喜欢的方式读一遍课文。（课件出示读书要求） 师：孩子们读课文时特别认真，现在请同学们速读课文看看课文一共有几个自然段，在书上标出来。 师：你标出了几个自然段？谁能说说？ 生：四个自然段。 师：好，老师要检查同学的读课文情况（指名生分段读文）其他同学边听边想：这篇课文讲了一件什么事呢？生读并回答课文写了一件什么事。 三、小组合作，理解感悟 师：课文中把春雨写得美极了，让我们美美的齐读第一自然段，一会儿要说说读完你知道了什么？ 生：沙沙是拟声词，写出了春雨的声音。 师：为什么文中写春雨落在地上而不写它浇在地上？ 生：因为春雨非常珍贵。 生：老师我知道这段主要写了春雨下到地上。 师：同学们学到的知识真不少！可是新的问题又等待同学们用实力解答了！雨中一群小鸟在争论一个有趣的问题，是什么问题？（课件出示） 生：雨是什么颜色的？ 师：是呀！雨到底是什么颜色的？哪些小鸟在争论这个问题呢？
《普罗米修斯》
普罗米修斯 教学目标分析：对于神话故事，四年级的学生不是第一次接触，在这个学段，重点引导学生多读、多讲、读中感悟，体会故事蕴含的哲理和情感。学习概括故事的内容，练习讲故事。识字写字是贯穿整个小学阶段的重要任务，它是阅读习作的基础。针对以上要求，确定了本节课的教学目标。 学习者分析：中年级的学生具有一定的独立识字能力，学生认字并不困难，可以先让学生自学，老师在学生自学的基础上进行检查，可以对多音字、难读的生字或易混淆的生字作指导。所以在教学中重点指导了“焰”和“膝”的书写，多音字“脏”。 本单元的单元导读要求：学习简要概括故事的内容，练习讲故事。童话故事故事情节曲折，生动有趣，小学生都喜欢。而且，故事内容孩子一读就懂。所以在教学中，带领学生读懂课文，理清文章思路，然后引导孩子边读边悟。体会故事蕴含的哲理和情感。孩子在教师的带领下，在文本中走几个来回后，内容已经非常熟悉，讲故事就水到渠成。 教学重难点分析：要想让孩子能流畅有感情的把故事讲下来，必须读懂故事，理清故事思路。而理清故事思路方法就是引导孩子多读。每次读书要有这方面的要求。在学生读准字音，读通句子后，再读课文，就要提醒孩子，课文围绕普罗米修斯先写了什么？接着写了什么？最后又写了什么？
在他们的脑海中故事思路留下初步印象。再读课文，梳理故事起因、经过、结果。故事结果学生一读就知道，所以直奔故事结果，再带领孩子学习起因和经过。进而达到讲故事的目的。 教学过程设计： 学习目标： 1、会认“袖、吩、咐、恕、押、狠、肝、挽”8个生字， 能正确读写“火焰、驱寒取暖、领袖、气急败坏、惩罚、佩服、饶恕、违抗、双膝、肝脏”等词语。并积累好词 佳句。 2、通过熟读课文，理清文章思路。 3、通过有感情的朗读课文，体会普罗米斯的英雄形象。 教学重点：理清文章思路，体会普罗米修斯英雄形象。 教学过程 一、创设情境，点燃激情 同学们，老师知道你们一定喜欢神话故事，所以今天我给你们带来了一些有关神话故事的图片。请大家欣赏。今天我们再学习一篇古希腊的神话故事。板书课题：普罗米修斯。读外国人的名字要读的紧凑些，再来一次。那么，普罗米修斯到底是怎样的人呢？让我们一起走进课文来学习。 二、阅读质疑，自主体验 （一）初读课文，整体感知。
三年级语文：《春天的雨点》说课稿(参考文本)
( 语文教案 ) 学校：_________________________ 年级：_________________________ 教师：_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改 三年级语文：《春天的雨点》说 课稿(参考文本) Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so learning Chinese is very important.
三年级语文：《春天的雨点》说课稿(参考 文本) 一、教材分析 《春天的雨点》是义务教材第八册第四单元的一篇写人记叙文。文章记叙了乌汉娜老师为上课走神的学生达丽玛补课并护送她回家的事，赞扬了乌汉娜老师关心爱护这位学生的祟高的职业道德。全文按事情的发展顺序分两条思路写。一为达丽玛“走神”——“知错后悔”——“发誓”——“专心”。二为乌汉娜老师“发现”、“补课”——“放心”——“护送”。两者互为因果，相辅相成。文章对乌汉娜老师这个主要人物，主要是通过外在行为、语言、神态的描述，她的思想认识、心理活动没有提及。 再从整个单元来看，抓住重点词句，理解课文内容是单元的阅读训练重点。阅读教学以培养学生的独立阅读能力和良好的阅读习
惯为要义，阅读能力的核心是培养语感能力。语感能力的形成从根本上说，不是通过教师传授获得的，而是学生自己在一定的情境下，借助他人帮助，利用学习资源，通过意义建构的方式习得的。所以在课堂上为学生创设一定的情境，可以更好的唤起学生的情感体验，培养学生对语言文字的感悟能力。《春天的雨点》这篇课文是一篇充满浓浓师生情的课文。“情”是课文的灵魂，如何让学生通过语言文字去感悟这种师生情呢？我想，通过创设情境,领悟课文情感是一种方法。我对本课第二课时的教学做了如下的设想。 二、教学目标： 1、学会9个生字；读写“补课、竭力”等词语，理解“竭力、发誓”等词语的意思。 2、学会运用读书记号学习课文的方法。 3 、能根据课后作业第3题的提示，给课文分段。 4、懂得学习要专心致志，感受教师对学生的关心和爱护。 课时安排：2课时 第一课时：按课后习题要求一自学课文，做读书记号，学习部
春雨的颜色
《春雨的颜色》写字教学设计 执教者：一、学习目标： 1知识与技能：认识“颜.题.洒.群”等14个生字，学写“地.什.么.油.听”等7个生字。 2过程与方法：借助课件，加强对汉字结构的理解，培养学生自主学习.合作学习的能力。 3情感态度与价值：通过学习，使学生感悟春雨给大地带来的变化，激发学生热爱春雨，热爱大自然的感情。 二、重点：学写“地.什.么.油.听”等7个生字。 三、难点：悟春雨给大地带来的变化，激发学生热爱春雨，热爱大自然的感情。 四、诊断检测：《春雨的颜色》这篇课文的主要内容是什么？ 五、学法指导：自主学习、合作学习 六、教学流程： 一、导言引课 师：同学们现在是什么季节呀？生：春季。 师：从节气上说现在是立夏，但在我们北方是春末夏初的时节。老师希望大家能在这样的大好时光里努力学习、健康成长，因为一年之计在于春，一天之计在于晨。春天多美呀，春天是一幅多彩的画，春天是一首动人的歌，春天是一个长长的故事，这节课我们继续学习第11课《春雨的颜色》，请同学们伸出小手和老师一起板书课题。
师：谁来说说这篇课文的主要内容是什么？你对课文的哪部分印象最深刻？春雨到底是什么颜色的？（指生回答） 二、认读生字 师：同学们对上节课内容掌握得很好。请同学们跟随老师一起走进识字写字屋共同认识本课生字。 师：你来数一数认字有多少个，写字有多少个？看生字宝宝来了，快和它打个招呼，大声的读一读。 师：谁愿意当小老师来领读？（指生领读） 师：老师手里有打乱顺序的生字卡片，谁来读一读，并给它找个伙伴组组词。（组词、扩词、用“什么”、“油菜”、“春雨”等词语说一句话） 三、学写生字 1.按结构给生字分类 师：同学们对生字认得很好，下面我们学写以下七个生字，请同学们观察这些汉字都是什么结构的，按结构又能分成几类，请同学们把语文书打到76页，四人为一组，小组讨论。 讨论结果： 独体字：雨么左右结构：地什油听上下结构：是2.间休（小律动） 3．学写生字 师：首先我们学写独体字雨，请同学们观察雨字有什么特点，怎样才能把它写好。
最新北师大版三年级语文下册第一二单元测试题及答案
最新北师大版三年级语文下册第一二单元测试题及答案 第1~2单元达标测试卷 亲情春天的脚步 时间：90分钟满分：100分 基础达标我会做 一、字词积累。(26分) 1．给加点字选择正确的读音，画“____”。(6分) 懂．得(dǒn dǒng)漆．黑(xīqī)跌．倒(diēshī) 沉醉．(zuìzhuì) 建筑．(gǒng zhù) 仿佛．(fófú) 2．请用“√”标出带点字的正确读音。(6分) (1)这件事我们要先调．(diào tiáo)查，然后才能进行调．(diào tiáo) 解。 (2)妈妈用抹．(māmǒ)布把芳芳在桌子上涂抹．(māmǒ)的东西擦 干净了。 (3)那个蒙．(ménɡměnɡ)古族人是我的启蒙．(ménɡměnɡ)老师。3．看拼音，写词语。(8分) 4．选择合适的词语填空。(6分)
渴望愿望希望 (1)成为一名海军一直是我心底的()，因此我的风筝是一顶 水兵帽。 (2)达丽玛多像一只()飞出笼子的小鸟。 (3)我真()爸爸早点回来。 飘扬飘舞飘洒 (4)补课完毕，她才看到窗外正()着细细的雨丝。 (5)五星红旗在空中迎风()。 (6)几片黄叶在秋风中自由自在地()。 二、句子训练。(6分) 1．乌罕娜老师的伞被一个外地的兽医借走了。(改为“把”字句) ________________________________________________________ 2．看见老师出来了，达丽玛的笑脸像绽开的花朵。(仿写比喻句) ________________________________________________________ 3．妈妈一下子搂住冬冬，激动地说：“这是我收到的最好的生日礼物。”(仿写句子，前面写人物动作，后面写人物说的话) ________________________________________________________ 综合训练我能行 三、语言感悟。(10分) 1．我能把有关春天的四字词语补充完整。(8分) 春回()()春意()()()()春色 春光()() 鸟()花() 莺()燕()
春雨的颜色.修改好的
《春雨的颜色》教学设计 一、教材分析 春雨贵如油，春雨是春天的使者，它给大地带来了五彩缤纷的世界。本文是小学语文教科版一年级下册的一篇课文。课文以童话故事的方式讲述了下雨时一群小鸟争论春雨的颜色的情景。全文共六段，第一段描述了春雨的形象。二至五段介绍了小鸟们争论春雨颜色的情况。最后一段写了春雨听到小鸟们争论后的变化。课文配有插图，分别是春雨滋润后盛开的粉红色的桃花，绿色的草地，黄色的油菜花和小鸟们在屋檐下争论的画面，与课文内空极其贴切，有助于学生形象地理解课文。整篇文章语言生动活泼，富有童话色彩，极适合儿低年级儿童阅读。课文以春天美丽的景色为背景，着重让学生通过阅读感受春雨给大地带来的变化，让学生受到美的熏陶，激发学生热爱大自然的情感。 本节课采用多媒体课件辅助教学，把学生带入春天下雨的情境中来。把文中涉及的桃花、杏花、油菜花、柳树等植物的图片制成课件，让学生用语言描述这些植物雨后的特征，并把在春雨的滋润下开放的其他植物梨花、丁香花、迎春花等图片也制成课件，引进课堂，引导学生看图进行说话练习。在本节课的结尾，播放一段《小雨沙沙》的歌曲，让学生在音乐声中结束本课。 二、教学目标 1、知识:认识“颜、群”等11个生字; 2、技能:正确、流利、有感情地朗读课文。 3、情感:感受春雨给大地带来的变化，激发学生喜欢春雨的思想感情。 4、态度:有主动积累词语的意识，逐渐养成积累的习惯。 教学重点:理解课文主要内容,丰富语言积累。 教学难点:正确流利地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。 教具准备：多媒体、燕子、麻雀、黄莺的头饰。 三、教学过程 （一）情景导入，引入课题 同学们，有人说春雨贵如油，有人说春雨细如丝，还有人说春雨美如画，那么，春雨在你们的心目中是什么样的呢？（生汇报）看来呀！每个人都有自己不同的感受。今天老师给你们带来了一篇有关春雨的童话，揭示课题：（师生板书课题，春雨的颜色）看了课题以后，你想知道什么？（生汇报）一群小鸟正在争论这个问题，让我们悄悄的走到它们中间去听一听。要想知道问题的答案，就请同学们轻轻地把书翻到第73页，（大屏幕出示读书要求）自由读课文，注意要读准字音，读通句子，读完后标出自然段。 （二）初读课文，了解大意。
普罗米修斯的故事课文
普罗米修斯的故事课文 很久很久以前，有一位天神，叫普罗米修斯。 普罗米修斯不喜欢住在云雾缭绕的山顶上，他来到人间，同人们一起生活。他发现人们住在山洞里，饥寒交迫；他们被野兽捕食，甚至彼此猎食——他们实在是一切生物中最可怜的了。 “只要他们有了火，”普罗米修斯对自己说，“他们至少就可以取暖和做饭了；以后他们可以学会制造工具，给自己盖房子住。现在没有火，他们的日子过得比野兽还要坏。” 他鼓足勇气去见主神宙斯，请求他把火赐给人类。 “连一丁点儿火星我也绝对不给”，宙斯说，“不给就是不给！” 普罗米修斯下定决心要帮助人类。他转身走了，永远离开了宙斯和众神。 当他在海边行走时，发现那里长着一根芦苇，他将芦苇掰开，看见它是空心的，中间尽是干燥柔软的绒髓，这种绒髓一旦点着了，就会慢慢燃烧而且保持很长时间不会熄灭。他拿了这根长芦苇秆，向太阳居住的遥远的东方走去。 “人类必须有火！”他说。
天刚刚亮，他就到达了太阳所在的地方。当时，那颗金光灿烂的球体正好从地面升起，开始天空中的旅行。普罗米修斯把长芦秆的一端触到火焰，绒髓点着了，慢慢地燃烧起来了。他揣着那个宝贵的火种赶回出发前的地方。 他把几个冷得发抖的人从山洞里叫出来，为他们生了火，教他们用火取暖的方法。不久，人们家里都燃起了欢快的火焰，男男女女围在火的周围，得到了温暖和幸福。他们感谢普罗米修斯从太阳那里带来这份神奇的礼物。 过不多久，人们学会了吃熟食，不再像禽兽那样吃生食，紧接着，他们开始抛弃掉野蛮的原始习惯，从原来他们蜷居的阴暗角落里走了出来，到户外明亮的阳光下。他们为开始了新的生活而感到高兴。 随后，普罗米修斯把许多本领都给了人们，教他们怎么抵御冬天的风雪和林中野兽的侵袭。后来，又教他们如何开采矿石、冶冻铜铁，以及用铜铁铸造耕种所需要的工具和打猎用的武器。人们的生活变得一天比一天幸福了。 一天，宙斯偶然俯视大地，看见火在燃烧，人们有房子住，牛羊在山上吃草，五谷在地里生长。这一切使他十分震怒。 “这都是谁干的？”他问道。
春天的雨点阅读答案
春天的雨点阅读答案 禾苗是需要雨露滋润的，孩子是需要老师的关爱和教诲才能成长的。本文讲的就是一个老师关心爱护学生的故事。阅读本文时，要认真地体会反映人物情感和文章中心的句子。 达丽玛坐在教室的板凳上，圆溜溜的一双眼睛正望着老师乌汉娜，但是她的心正和春风一起，游荡到大草原上去了。达丽玛，这个问题你来回答。乌汉娜从四十二双眼睛里，发现了达丽玛这双走了神的眼睛。达丽玛站起来，无法回答，脸羞得红红的。放学后，你到办公室来，我给你补这堂课。达丽玛坐下来，竭力忍住，才没让眼泪掉下来。 孩子们活蹦乱跳地背着书包放学了，达丽玛低着头走进了办公室。乌汉娜让达丽玛坐在自己身边，像是对着四十二位学生，又开始讲课了。达丽玛望着老师(严厉严肃)的面容，认真的表情，心里发誓：上课再也不能让心跑向大草原了。她把老师的每一句话都印在心里&& 补课完毕，她才看见窗外(飘洒飘扬)着细细的春雨。 老师，下雨了达丽玛惊奇地问。你没看见闪电吗没听见雷声吗乌汉娜问。达丽玛摇摇头。你什么都没听见乌汉娜又问。老师，我只听见您给我讲课了。是呀，她只听到老师沙哑的嗓音，只看到老师发干的嘴唇，哪注意到闪电、雷声乌汉娜忘记了一切疲劳，压抑住心头的激动：哦，达丽玛&&你会学好，我放心了&& 二十一岁的乌汉娜解开蒙古袍衣襟，把十岁的达丽玛搂在身旁，在绵绵春雨中，送孩子回到家，然后扭身走了。达丽玛摸着自己干干的衣服，依在门前(深情深沉)地望着老师的背影在细雨朦胧中远去&&春天的雨点，落在草原上，草原上正萌发着蓬勃的(生气生机)。春天的雨点儿，仿佛也落在达丽玛心里。 思考练习 1.划去文章中括号里不恰当的词语。 2.用仿佛写一句话。 仿佛____________________________________ 3.把文章分成三段，在段尾用‖表示，并概括出第一、二段的段意。 第一段__________________________________ 第二段__________________________________ 4.本文有一句话既点了题，又点出了文章的中心思想，在原文中用__________画出来。 5.文章是从哪些方面写乌汉娜老师关心爱护学生达丽玛的
六年级语文：春天的雨点(教学实录)
小学语文标准教材 六年级语文：春天的雨点(教学 实录) People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link. 学校：______________________ 班级：______________________ 科目：______________________ 教师：______________________
--- 专业教学设计系列下载即可用 --- 六年级语文：春天的雨点(教学实录) 一、教学目标 1、学会运用读书记号学习课文的方法。 2、学会12个生字，理解21个词语的意思。 3、懂得学习要专心致志，感受教师对学生的关心和爱护。 二、教学重点与难点 1、运用读书记号阅读课文。 2、理解课文中描写人物语言、行动和心理的词句。三、教学过程（一）、古诗导入 1、大家都已学过了《春晓》，我们再来一起背一下好吗？ 2、揭示课题，古往今来，赞美春天、春雨的诗篇举不胜举。今天，我们学习的这篇课文，赞美的是什么呢？（二）、自学课文，并检查自学情况
自学课文要求： 1、自由朗读课文，按课后习题1的要求做读书记号。 2、联系上下文或运用工具学习生字新词。 3、想想课文主要写了谁的什么事。 检查自学情况： 1、出示生字新词，让学生自由地读读，议议，记记。 师点拨重点：唇（chǘn），不能读成chén （晨）竭（念jié，不念jí） 2、提出不理解的词句，酌情处理。 3、课文主要写了谁？她们之间发生了什么事？ （三）、给课文分段 我们在第七册已经学过了好几种给课文分段的方法，还记得吗？ 请自选一种分段方法给课文分段 1，按事情发展顺序给课文分段，2 按时间变换顺序给课文分段， 3 按地点变换顺序给课文分段，
普罗米修斯
普罗米修斯 [教学内容] 义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）四年级下册第31课 [教材分析] 普罗米修斯是古希腊神话传说中的提坦神。他创造了人，同时仿造音神，终于使人类发出声来，而且教给人类知识和技术方法，同时他同众神之王宙斯及其对人类的统治霸权发起挑战。本文就是写普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，颂扬了普罗米修斯不畏强暴，为民造福不惜牺牲一切的伟大精神。 课文重点写了普罗米修斯盗取火种后所受的残酷惩罚。普罗米修斯被折磨了许多年，但是他依然没有屈服，直到被大力神所救。 学习这篇课文的目的，一是使学生对外国神话故事有所了解，二是进一步学习把每部分内容连起来归纳课文主要内容的方法；三是激发学生读神话故事的兴趣。 [设计理念] 《语文课程标准》在第二学段的阅读目标中要求学生“能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受”“。一篇引入入胜的神话故事是一叶精致的小舟。通过“读课文、说故事、评人物、明特点”在教学时巧妙地突破文本重点抓住文本留有空白的有用资源，适时对学生进行语言文字训练，在训练中加深学生的体验，在多种形式的朗读中促进学生对普罗米修斯品质的进一步感悟。使学生能戈，脯撑篙，驾着这一叶时空之舟，驶入希腊神话的河流，溯流而上，追寻西方文明的源头，领悟西方文明的最深邃、最广博的精义。 [学情分析] 1.由于本课是《普罗米修斯》是小学阶段最早接触的古希腊神话故事，对于学生来说，相对比较陌生，尤其是文中众神的名字读起来拗口，使得学生阅读课文时有了障碍，需要多加练习。 2.神话故事中的情节设置跌宕起伏，想象大胆，极尽夸张！如：锁在高加索山上，日夜遭受风吹雨淋，鹫鹰啄食普罗米修斯的肝脏等，超越了学生的生活实际，学生思维受限，难以理解！这就需要在教学时，通过创设情境帮助学生走进课文，体会神话人物个性鲜明的特点。
练习题1
练习1、 一、按要求填空。（3分） 学校有“金、杨、王、张、孙、胡、费、高、徐”几位老师，按音序表中的顺序排列，排在最前的应是______老师，排在最后的是______老师，排在第五位的是_____老师。 二、字词句部分。 1、补充词语。（12分） 心悦（）服腾云（）雾喜出（）外身（）其境深情厚（）寸草春（）（）然而生不（）而同雪中送（）死而后（）（）学步气（）吁吁 2、选出加点词语在句中的意思。（5分） ①、久别重逢，同学们显得格外亲热。（） ②、卡车装不下，我们格外找了一辆大车。（） 备选答案：①格子以外②额外、另外③超乎寻常④规格、格式 ③、这孩子大大的眼睛，看上去怪精神的。（） ④、雷锋精神永远激励着我们每一个少先队员。（） ⑤、我们要领会这次会议的精神。（） 备选答案：①宗旨、主要的意义②活跃、有生气。③人的思想④指人的意识、思维活动和一般心理状态 3、根据句子的意思，用“望”字写七个词语，再分别填入句中括号里。（不能重复。）（7分） ①五位壮士屹立在狼牙山顶峰，（）着群众和部队主力远去的方向。 ②对未来，他充满了（）。 ③家里虽穷，但他非常（）读书。 ④实现四个现代化，是全国人民的共同（）。 ⑤我们要珍惜幸福的学习生活，决不辜负党对我们的（） ⑥旧社会，劳动人民的生活没有（）。 ⑦去北海公园过队日，是我们（）已久的一项活动。 4、用“——”画出下列各组中不是同一类的词语。（4分） ①足球排球棒球气球网球 ②武断勇敢坚强坚定机智 ③曲艺电影歌舞报纸戏剧 ④四川云南广州江苏西藏 5、按要求写句子。（4分） ①用一个比喻句写出老师育人的辛苦。 _________________________________________________________ ②小草出土。（写成拟人句） _________________________________________________________ 6、下列各句不是病句的,请打“√”，是病句的请在原句上修改。（5分） ①万里长城、赵州桥、黄河都是我国古代的伟大工程。( ) ②语文对我很感兴趣，所以上语文课我总是特别用心。( ) ③通过一个学期的不懈努力，使我的学习成绩有了很大的提高。( ) ④自然老师带我们到野外采集了许多植物和昆虫标本。( )
《春雨的颜色》教学设计
《春雨的颜色》教学设计 这是一篇由网络搜集整理的关于《春雨的颜色》教学设计的文档，希望对你能有帮助。《春雨的颜色》教学设计 教学目标: 1、正确流利地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。 2、培养学生喜爱春天的情感,有主动积累词语的意识。 教学重点: 理解课文主要内容及思想感情,丰富语言积累。 教学难点: 正确流利地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。 教具准备：多媒体课件。 教学过程： 一、导入新课，探究激趣 1．师：在你不经意间有一位旧时的朋友已经悄然而至，让我们看看他是谁？（放春雨歌曲的课件）2．学生说一说它是谁？他不仅敲响我们的窗帘，邀请我们到田也去，播种幸福，播种希望，还邀请了一群小鸟，让我们走进《春雨的颜色》看一看。并介绍童话题材。 3．师：板书课题。生：齐读课题。 二、初读课文，整体感知 1．朗读课文，读准字音，不认识的字看拼音读。并回答，课文中都有哪些小鸟？
2．轻声流利读文，标出自然段。看这些小鸟在做什么？ 3．给全班的同学读课文，然他们知道小鸟在这里争论，其他人针对阅读者评价。三、细读课文，读中感悟 1．听，春雨沙沙地落到地上。（引领学生读出小雨轻柔的'样子。） 2．看，一群小鸟在争论一个有趣的问题：春雨是什么颜色的？（理解“一群”“争论”“有趣”） 3．说一说鸟儿们各自的观点。播放视频1 4．据我们以往的经验说一说，你认为雨是什么颜色的？我们不会说错，可鸟儿们也有有力的证据，这不是矛盾吗？其实一点都不矛盾，春雨是一个百变的魔术师呀，出示春雨的不同动作，有不同的颜色。 5．下面让我们通过这段视频2进一步感受春雨的神奇。与其说鸟儿们在争论，不如说是在夸奖春雨，赞美春雨。春雨很高兴，让我们读最后一段，加入夸奖的行6．学生按照老师的要求填空 （1）（）说：雨是（）色的，落在（）上，（）变（）了。 （2）（）说：雨是（）色的，洒在（）上，（）变（）了。 （3）（）说：雨是（）色的，淋在（）上，（）变（）了。 7．春雨有这么多颜色，那么同学们想一想春雨到底是什么颜色的？学生讨论回答问题。 四、回归整体，学生有感情的朗读课文。识记生字。 五、总结全文，春雨已经再邀请我们，让我们快走进田野享受美好的春光，享受美好的雨露滋润的花红柳绿的美好世界。播放课文开头的歌曲。 板书设计：
四年级语文下册《普罗米修斯》课文知识点整理
四年级语文下册《普罗米修斯》课文知识点 整理 普罗米修斯 一、需要注意的字音 悲惨cǎn火焰yàn驱赶qū惩罚chéng 执行zhí归还huán违抗éi动弹tán 尽管jǐn双膝xī立即jí 多音字 尽jiì尽头弹tán弹跳还huán归还 jiǐ尽管dàn弹头hái还有 二、需要注意的字型 焰驱配绕 陷躯佩饶 恕狠厉 怒恨历 三、需要掌握的词语解释 气急败坏：上气不接下气，狼狈不堪。形容十分慌张或恼怒 惩罚：严厉地处罚。 四、近义词 严厉——严格悲惨——凄凉领袖——首领
惩罚——处罚立即——立刻坚定——坚决 五、反义词 坚定——动摇违抗——服从屈服——反抗 六、照样子写词语 气急败坏：眉飞色舞、聚精会神、眉开眼笑、言谈话语驱寒取暖：出生入死、死去活来、一来二去、上天入地 七、句子 火神很敬佩普罗米修斯，悄悄对他说：“只要你向宙斯承认错误，归还火种，我一定请求他饶恕你。” 偷了火种，火神不但不气恼，反而非常敬佩普罗米修斯，还试图想救他。敬佩普罗米修斯什么呢？神话中说，最初的人，是和众神在迈孔奈平原上幸福地共同生活的。一段时间以后，宙斯决定将人和神分开。他把这任务交给了普罗米修斯，要求他将双方彻底分开。于是，普罗米修斯在祭祀的时候，将事先涂了厚厚一层白油的骨头献给宙斯，却将较好的部分藏在看上去不太诱人的内脏里，给了人类。宙斯察觉了这一骗局，他报复人类，拿走了他们的火种。而普罗米修斯盗火种之举是正义的，也是大胆的，因而火神敬佩他。从中也可以看出火神也是富有正义感的神。 八、相关练习 “看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去取火”一句，体现了普罗米修斯盗火的
春天的雨点教学反思.
春天的雨点教学反思 2019-05-13 篇一：春天的雨点教学反思范文 我把这篇文章放到我班进行试讲，出乎我意料的是这篇文章并没有没有我想象的那么难以理解。大部分学生都能感受到老师与学生之间的真挚感情。但是理解都不深刻，有些同学理解了不会用语言表达感情。 第一、这可能与同学们的认知水平有关，如果放到五六年级我想学生们会有更深的体会，语言表达更上一个层次，体现出情感深入，也是课堂的高潮。 第二、新课标中指出语文教学最重的指向是语言文字的运用。而我现在的课堂几乎就是以课文理解为主朝向的是人文，与语言文字的运用结合较少。这也是我现阶段正在努力改进的目标。 本堂课中我自认为比较成功的事：第一、在整个课堂教学中，我注意营造以读为本的学习氛围，给学生充足的朗读文章的时间，运用自己喜欢的方式读、指名读课文，到默读、有感情地朗读重点句子边读边谈体会，学生在读中感悟到了课文所表达的师生间那真挚的情感。第二、春天的雨点的含义，学生表述的一知半解，我索性直接告诉了学生，我认为这比学生懵懵懂懂的更好。 篇二：《春天的雨点》教学设计 陕西省宝鸡市高新区千河镇黄贺小学李继红 【教材依据】 北师大版小学语文三年级下册第二单元“春天的脚步”第三课《春天的雨点》 【设计思路】 指导思想：本册教材以《全日制义务教育语文课程标准实验教科书》为依据，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。 设计理念：在阅读中引发疑问，在质疑中学会探究，在探究中求得感悟。 教材分析： 《春天的雨点》选自北师大版小学三年级下册第二单元，它是一篇写人。记叙了学生达丽玛在上课溜号之后，老师为其补课并在雨中将其送回家，从而
春雨的色彩教学设计
春雨的色彩教学设计 这是一篇由网络搜集整理的关于春雨的色彩教学设计的文档，希望对你能有帮助。 学习目标 1、认识“线、论”等11个生字，会写“红、绿?等6个字。 2、正确、流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。 3、喜爱春天，有主动积累词语的意识。 教学重点、难点 1、识字、写字。 2、正确、流利地期读课文，感受春天。 教学准备 1、学生在下春雨的日子里观察春雨及大自然的变化。 2、多媒体课件。 3、生字卡。 教学流程 一、联系生活，激趣导入。 1、最近小朋友们都见过春雨。大家有没有发现春雨和夏天的雨有什么不同?（样子、速度、声音）今天，我们将学习一篇关于春雨的童话故事。（课件出示课题，背景为春雨）齐读课题。 2、课文是怎样描写春雨的呢?（课件出示课文第一自然段）大家读一读，议一 议。
①自由读，同桌互读，指名读。 ②读了这段话，你知道了春雨的样子了吗?（课件出示画面：像线似的春雨在飘落。）认读“线”。 ③你听到春雨的声音了吗?（课件出示画面：春雨沙沙响） 3、朗读质疑。（课件出示课文最后一段话） ①读：拼读;小组读;集体读。认读“欢” ②阅读了这段话，你有什么疑问吗？ 提示：“大家”指的是谁?大家争论的是什么问题？ 二、创设情景，感悟对话。 1、自山读读课文第二至五自然段，思考讨论小伙伴们提出的问题。 ①瞧，田野里，飞来一群小鸟。（课件出示：一群小鸟在田野里边飞边叫。）这群小鸟在干什么呢？ A、你从哪儿看出他们在争论问题的?指名读第二段，正音后，齐读。认读：“论、趣、题、底、颜" B、在生活中你有没有和别人争论过问题?怎么争论的？ 2、（课件出示三只鸟：小燕子、麻雀、小黃莺） 说说田野里有哪些鸟。 3、分角色朗读第三至五自然段，四人小组讨论：三种鸟分别认为春雨是什么颜色的?他们的根据是什么？ ①四人小组合作学习 ②组代表汇报讨论结果。（随机演示课件：春雨沙沙，草地、树木变绿，桃花、杜鹃花变红，油菜花、蒲公英变黄。）
小学四年级语文《普罗米修斯》课文原文
《普罗米修斯》课文原文 四年级语文教案 很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。就在这时候，有一位名叫普罗米修斯的天神来到了人间，看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去拿取火种。 有一天，当阿波罗驾着太阳车从天空中驰过的时候，他跑到太阳车那里，从喷射着火焰的车轮上，拿取了一颗火星，带到人间。自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽…… 众神的领袖（xiù）宙斯得知普罗米修斯从天上取走火种的消息以后，气急败坏，决定给普罗米修斯以最严厉的惩罚，吩（fēn）咐火神立即执行。 火神很敬佩普罗米修斯，悄悄对他说：“只要你向宙斯承认错误，归还火种，我一定请求他饶恕（shù）你。” 普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！” 火神不敢违抗宙斯的命令，只好把普罗米修斯押（yā）到高加索山上。普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服。 狠（hěn）心的宙斯又派了一只凶恶的鹫（jiù）鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。白天，他的肝脏被吃光了，可是一到
晚上，肝脏又重新长了起来。这样，普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有尽头了。 许多年来，普罗米修斯一直被锁在那个可怕的悬崖上。 有一天，著名的大力神赫（hè）拉克勒（lè）斯经过高加索山，他看到普罗米修斯被锁在悬崖上，心中愤愤不平，便挽（wǎn）弓搭箭，射死了那只鹫鹰，接着又用石头砸碎了锁链。普罗米修斯——这位敢于从天上拿取火种的英雄，终于获得了自由。
两阵风和雨点打一成语的答案春天的雨点阅读答案
两阵风和雨点打一成语的答案春天的雨点阅读 答案 两阵风和雨点打一成语的答案 风雨交加 两阵风和雨点打一成语的答案的意思 交;相交融。又是刮风，又是下雨。比喻几种灾难同时袭来。 两阵风和雨点打一成语的答案的出处 元·程文海《浣溪沙·题湘水行吟》词：“风雪交加冻不醒，抱琴谁共赏《湘灵》。” 两阵风和雨点打一成语的答案的辨析 用法主谓式;作谓语、定语;形容天气十分恶劣 。 示例清·梁章钜《浪迹续谈·除夕元旦两诗》：“冬至前后，则连日阴噎，风雨交加，逾月不止。” 近义词狂风暴雨、倾盆大雨、雷电交加、风雪交加 反义词 风和日丽、风平浪静 两阵风和雨点打一成语的答案的造句
1.未经风雨交加的黑夜，哪能体会风和日丽的可爱;未经坎坷泥泞的艰难，哪能知道阳光大道的可贵，没有心血和汗水的付出，哪能尝到胜利成功的喜悦。 2.难以想象，他是怎样渡过那风雨交加的日子的。 3.在一个风雨交加的晚上,小红家被盗了。 4.这是风雨交加、电闪雷鸣的夜晚。 5.在一个风雨交加的夜晚,游击队员们神不知鬼不觉地突破了敌占区. 6.千年百世的痴恋化作一朵带泪的花瓣，这温柔是风雨交加时山花最后一舞，凄迷而绝艳。 7.最后,电闪雷鸣,风雨交加,转眼间群魔乱舞. 8.于是,在一个风雨交加的夜晚,可怜的雷倒天疯狂了,破碗破摔决定太监九千九百九十九本小说!以此来控诉命运的不公!“呜呜!”。 9.刘星本是一农村的孩子，于风雨交加之夜出生，出生后父母体质虚弱，故被村里人定为灾星，被村中一孤寡老人收养因此得以生存。 10.叶眉月出生在秋季,那个夜晚少有的风雨交加,一声哭啼带来了叶天在这个世界上最为重要的人。 11.电闪雷鸣,风雨交加,江河倒灌,房倒屋塌,家无噍类,荒草生发。
春雨的颜色(1)
《春雨的颜色》教学设计 教学目标：知识与能力： 1、认识“颜、群”等11个生字;会写“雨、地”等10个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 过程与方法：有主动积累词语的意识，逐渐养成积累的习惯。 情感态度与价值观：感受春雨给大地带来的变化，激发学生喜欢春雨的思想感情。 教学重点：理解课文主要内容及思想感情，丰富语言积累。 教学难点：能够创造性地处理使用搜集的材料，并能主动地与同学进行合作学习。 教具准备：1、多媒体课件。2、搜集描写春雨的古诗。 教学过程： 一、激情导入，创设情境 师：孩子们，今天有这么多老师来我们班做客，你们高兴吗？ 生：高兴。 师：用热烈的掌声来欢迎一下各位老师吧！ 生：高兴地（鼓掌） 师：你们真是热情好客的好孩子。今天，有一位特殊的客人，它也来到了我们班（出示图）它是谁呀？ 生：春姑娘 师：春姑娘己经悄悄地来到了我们的身边，而且还带来了一位小伙伴----春雨。看(课件2）雨中小花分外鲜艳，我们都见过雨，雨是什么颜色的？（没有颜色）可是一群小鸟却说雨是有颜色的。这节课我们就来学习第11课《春雨的颜色》 (板书课题)。跟老师一起书空，拿出你的小手。生齐读课题。师：看到这个题目，你们有什么问题吗？ 生：春雨有颜色吗？ 生：春雨有些什么颜色？ 生：为什么春雨会有颜色？ 生：春雨到底是什么颜色？ 生：春雨不是透明的吗？ 二、初读课文，整体感知 1、师：聪明的孩子，你们的问题可真多。那就让我们带着这些问题走进课文,到文中去寻找答案吧！请同学们把书翻到74页，轻声读两遍课文。(示课件4） 读文要求：(1)、看拼音读课文，读准字音，边读边圈画出生字。 (2)、看汉字读课文，遇到不认识的字看拼音，多读几遍，把课文读通顺。。 (3)、读书的姿势要正确。 生：自由读课文 师：（巡视帮助有困难的学生）有不认识的字吗？ 生：没有
人教版四年级语文下册《普罗米修斯》
31 普罗米修斯 教学目标： 1、我会读14个生字，并会写“焰、膝、饶”3个生字。 2、我学习抓住人物之间的关系概括课文内容的方法。 3、我能正确、流利、有感情的朗读课文，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。 重点难点： 重点：会读14个生字，会写3个生字。学习抓住人物关系概括课文主要内容的方法。 难点：理解课文内容，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。 教学方法： 边读边想象，在读中感悟的方法。 教学过程： 一、导入 师：老师带来了一些神话故事的图片，请同学们欣赏并说出神话故事的名称。（课件展示图片） 师：从这些神话故事中你感受到了神话故事的什么特点？ （神奇性，想象丰富） 二、新授 1、引入新课 师：今天，我们要在古希腊神话故事中认识一位给人类幸福和光明的神，他的名字叫“普罗米修斯”（板书课题）让我们一起呼唤她的名字（齐读课题）。
2、明确学习目标 师：在学习之前，请同学们先明确这节课的学习目标。 指名读。 师：有信心完成吗？ 3、检查预习情况 检查字词学习情况： 师：课前同学们预习了课文，下面老师检查一下同学们的预习情况。这些词语都会读吗？（自由读一遍，指名读，齐读） 师：读一读蓝色字体，你发现了社么？ 4、指导书写生字 师：同学们预习的很认真，词语都会读了，我们现在写写这三个字。仔细观察，在写时应该注意什么？（指名说，师板演，同桌互评） 5、初读课文，概括课文主要内容 师：书读得怎么样呢？咱们开火车读，一人读一个自然段，老师只点火车头，接下来谁读由前一个读的同学指定，听明白了吗？ 学生读书。要求：边读边画出文中提到了几位神？并想想他们之间发生了什么事。 交流文中出现几位神？ 师：让我们先认识一下这五位神（读他们的名字），谁能抓住人物之间的关系来概括课文的主要内容？ 6、默读课文1、2自然段 师：让我们一起走进古希腊神话故事中感受神话的神奇吧！请同学们们默读课文1、2自然段。（课件出示要求）
语文人教版小学三年级上半学期阅读与写作 三年级
三年级想象作文题目 （一）你一定读过童话书吧，里面有迷人的故事，精彩奇妙的想象，真让人爱不释手。今天，你自己也来编写一则童话故事吧! 小白兔考场山坡狐狸指南针蜗牛老师 提示：从以上的词语中任选三个或四个，想一想它们之间会发生什么事，把故事写下来。 要求：1、故事内容要完整，思想要健康。 2、题目自拟。 3、会分段写，字数300字左右。 （二）我想发明…… 提示：在课本中我们学习了《我想发明……》一课，你也一定有很多想发明的东西，而且你的发明一定会对这个世界或者是对他人有用处，写出来我们大家分享一下吧！ （三）在没有大人的世界里 提示：也许，你平时总是受到大人的批评与责怪，特别希望，如果这个世界上没有大人该有多好；也许，你平时总想独立去干一些有意义的事情，可这时候大人们总会限制你的行为，不让你自由地去做自己想做的事情。如果生活在没有大人的世界里，你会怎样呢？请发挥想象，写一写你想做的事情吧！ （四）《守株待兔》或者《掩耳盗铃》续编 ******************************************************************************* 三年级阅读训练 一、“给”永远比“拿”愉快 高尔基在意大利（休养休息）时，他的儿子跟着妈妈来（盼望看望）爸爸。儿子在爸爸住的院子里（裁载栽）了好些花籽，不久，就回国去了。 后来，鲜花盛开了。高尔基看着（zháo zhuó zhe）窗前怒（lù nù）放的鲜花，心里很高兴，就给儿子写了一封信。信是这样写的： 要是你不管在什么地方什么时候留给人们的都是美好的东西像鲜花啦好的思想啦还有对你的非常好的回忆啦那么你的生活该是多么愉快啊 “那时侯，你会感到所有的人都（需须）要你。要知道，‘给’永远比‘拿’愉快！” 是啊，“给”永远比“拿”愉快！ 阅读短文，回答问题。 1.根据上下文，在括号里划去不正确的音、字、词。 2.短文中“怒放”这个词的近义词是_______ 。 3.在第3节的空白处加上标点符号。 4.“‘给’永远比‘拿’愉快！”这句话中“给”的意思是_______ ；“拿”的意思是 ___________ 。这句话的意思是：________________________________________________。
小学语文公开课《春雨的色彩》的优秀教学设计
小学语文公开课《春雨的色彩》的优秀教学设计 这是一篇由网络搜集整理的关于小学语文公开课《春雨的色彩》的优秀教学设计的文档，希望对你能有帮助。 1、认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。 2、正确、流利地朗读课文。主动积累一些词语。 3、在感受春雨给大地带来变化的同时，培养学生热爱大自然的情感。 【教学重点】 1、识字，写字。 2、正确、流利地朗读课文，感受春天。 【课时安排】 2课时。 【课前准备】 1、燕子、麻雀、黄莺的头饰及图片。 2、字卡、词卡。 3、课件(春雨给大地带来变化的情景图)。 【教学过程】 第一课时 一、调动想象，激趣导入 1、播放《春雨沙沙》VCD： (仔细观察、认真听，说一说你的感受)(板书：春雨) 伴着歌曲和画面师生共同回顾：春雨像什么?它与夏天的雨有什么不
同?(样子、速度、声音) 2、春雨就像一个魔术师，它能给万物换上不同的颜色，想不想知道这个秘密? (板书课题)现在我们学习课文《春雨的色彩》。 二、感知课文，自学生字 1、师范读课文，生边听边感悟。(配乐) 2、学生自由读文，用笔圈出生字。(借助拼音读一读) 3、用自己喜欢的方式自学生字。(借助预习笔记) 4、汇报自学情况： 同结构：趣──题 同偏旁：砍──软──欢 换偏旁：低──底钱──线 旧字加偏旁：氵+西=洒氵+林=淋氵+由=油 形声字：淋底趣颜 三、游戏检测自学情况 1、转盘转一转，你有新发现：(组字、组词、说句子) 由 林少 西氵可 同青 先 2、把合适的字贴在句子的括号里：
⑴ 春雨像一条条细( )。(钱、线) ⑵春天到了，蒲公英花( )了。(红、绿、黄) ⑶ 春雨听了大家的争( )，下得更( )了。(快、欢) ⑷ 小明把水( )在地上。(扔、洒) ⑸ 这道数学( )真有( )。(提、题、趣、取) ⑹ 你的水彩笔( )色真多呀!(艳、颜) ⑺ 大树( )下有一只小羊。(低、底) 四、再读课文 春雨柔柔的，细细的，滑滑的，让我们再次到文中去感受吧! 1、生有感情地朗读课文。 2、指名分段读课文。 五、写字指导 1、生字归类： 左右结构：你们红绿(右窄右宽) 上下结构：花草(上短下长) 2、师范写“绿、草”： 绿：注意“纟”旁的'。撇折要由上至左下写，右边的“录”下面是“点、提、撇、捺”。 草：“艹”要写得宽一些，“曰”要写扁，最后一笔是“悬针竖”。 3、生先描红然后再写，师巡视给予个别指导。 4、挑选美观的字用“大屏幕”展示。 六、课后作业