一年级下册语文非纸笔测试总结

小学一年级语文下册非纸笔测试总结观音寺镇大董完全小学张彩凤

一、组织方式

为切实推进义务教育的实施，全面检测学生的语文综合素养。2019年5月30日上午，我校统一组织各年级进行了语文非纸笔测试。此次测试由教研室统一命题，各班以小组为单位，组长负责，以抽签形式抽取试题进行检测。

二、评价项目

内容有（一）识字方面（二）朗读方面（三）背诵方面（四）口语交际方面（五）课外阅读共五方面。

三、评价结果分析与对策

此次测试重点考查学生对语文识字、课文朗读、课文背诵、口语交际和课外阅读五个方面掌握的语言情况，现根据各个方面的测试说明和评价标准将本次测试情况分析与对策如下：

（一）识字方面

大部分学生读生字、词语时读得非常准确，只有个别学生读错生字字音，出现不认识现象。

（二）朗读方面

课程标准要求“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”我们抽测的学生都能流利地朗读课文，但有些学生

在用普通话和有感情朗读方面，普通话说得不太标准，学生读得感情表现得不是太好。用普通话朗读到位、声音洪亮的同学有董亚萱、董家麟、赵思瑶、李玉菲等。

（三）背诵方面

正确、熟练地背诵教材中要求背诵的诗词、文段，大部分学生对课文语段能有感情地背诵，一气呵成完成任务。但在古诗方面有些学生出现背错，遗忘等现象。

（四）口语交际方面

口语交际共十个话题供学生选择。任选一题，有两三分钟的准备时间。要求学生能用普通话交谈，能简单说几句话就行。程度好的学生不管出现什么样的问题，都能够表达准确，组织语言特别精练；中等学生看到一个题目想了半天，才说出一两句话，个别学生通过老师的启发引导，也能多表达几句。

（五）课外阅读

课外阅读共三道题。围绕什么时间看课外书、最喜欢哪些及原因、和大人一起读过哪些、参加过哪些读书活动等方面进行评价。大部分同学阅读的课外书数目并不多，今后教学中应加强引导，让学生多读，增强语文素养。

四、试题建议

此次试题命题合理，全面，符合新课标的要求，不仅考查了学生对字、词、句、段、篇掌握情况，也考查了学生的

语文学习能力。通过此次测试，使我明白，教师在教学中应多创设语文教学情境，营造语文学习氛围，开展丰富的课内、外活动，激发学生的语文学习兴趣，注重课堂40分钟教学的有效性，加强课后教学内容的复习与巩固，鼓励生学生开口学说话，多读多练，教师要多检查、多督促、多指导。兴趣是最好的老师。因此，激发学生学习的愿望，读书的愿望，是我们语文老师的职责所在。根据学生的认知特点和学习水平，选择适合他们阅读的书籍，养成良好的读书习惯是非常重要的，为学生进一步学习语文打好坚实的基础。

今后在工作中，我会不断的实践、反思、再实践，只要我们遵循客观规律，运用科学的方法，用理想去播种，用爱心去浇灌，用耐心去培育，一定会收获理想的硕果。让我们正视小学语文学科的重要性，切实抓好日常语文教学，最大限度的提高小学语文教育教学质量，让孩子们健康、愉快地成长。

语文非纸笔测试总结

小学生语文口语测试情况总结 栗元史小学赵会玲 为不断推进学生素质教育的提高，逐渐强化小学生语文综合语言运用能力，我校进行了语文口语测试，现将本次的情况总结如下：一、具体情况： 此次非笔试考查学生对语文识字、课文朗读及背诵等方面掌握语言情况，从此次测试中了解到学生素质不一，好的学生能一气呵成地完成任务，差的学生不敢开口，死记硬背的多，灵活运用的少。今后教师在教学中应多创设语文教学情境，营造语文学习氛围，开展丰富的课内、外活动，激发学生的语文学习兴趣，注重课堂40分钟教学的有效性，加强课后教学内容的复习与巩固，鼓励生学生开口学说话，多读多练，教师要多检查、多督促、多指导。教师要不断地提高自身的专业素质，特别在语文语音语调上下工夫，不断提高教学能力，使语文教学质量再上一个台阶。 三、反思与期待： 这次语文口语测试测试全部学生，客观上相对公平。希望及时总结经验、及时反思不足、不断改进教学，使今后的语文教学能更上一层楼。 四：感悟与启示： 语文课程是小学阶段的一门重要课程，而且处于英语学习的启蒙阶段。因此，学科教师不仅要重视这门学科的教学，而且要根据学科特点和学生年龄特点及课程设置情况，优化课堂教学，进行有效、高

效教学。同时要注意激发学生学习兴趣，培养其良好学习习惯，为学生进一步学习语文打好坚实的基础。 如果小学生在启蒙阶段失去兴趣，并且基础薄弱，将会影响到他们的终生发展。因此，无论学校领导还是课任教师，应该毫不懈怠，尽心尽力抓好这门学科的教学，努力提高小学生语文综合语言运用能力。 五、感悟与希望： 实践、反思、提高，是事物发展的轨迹，我们的教学也应该这样。只要我们遵循客观规律，运用科学的方法，用理想去播种，用爱心去浇灌，用耐心去培育，一定会收获理想的硕果。希望所有英语老师，一定要用科学发展观的思想，认真审视教育的真、实、美，正视小学语文学科的重要性，切实抓好日常语文教学，最大限度的提高小学语文教育教学质量，力争为孩子的美好未来涂上精彩的一笔，使其阳光成长。

四年级语文非纸笔测试总结

四年级语文非纸笔测试总结 为不断推进学生素质教育的提高，逐渐强化小学生语文综合语言运用能力，我校进行了语文口语测试，现将本次的情况总结如下：一、具体情况： 此次非笔试考查学生对语文识字、课文朗读及背诵等方面掌握语言情况，从此次测试中了解到学生素质不一，好的学生能一气呵成地完成任务，差的学生不敢开口，死记硬背的多，灵活运用的少。今后教师在教学中应多创设语文教学情境，营造语文学习氛围，开展丰富的课内、外活动，激发学生的语文学习兴趣，注重课堂40分钟教学的有效性，加强课后教学内容的复习与巩固，鼓励生学生开口学说话，多读多练，教师要多检查、多督促、多指导。教师要不断地提高自身的专业素质，特别在语文语音语调上下工夫，不断提高教学能力，使语文教学质量再上一个台阶。 三、反思与期待： 这次语文口语测试测试全部学生，客观上相对公平。希望及时总结经验、及时反思不足、不断改进教学，使今后的语文教学能更上一层楼。 四：感悟与启示： 语文课程是小学阶段的一门重要课程，而且处于英语学习的启蒙阶段。因此，学科教师不仅要重视这门学科的教学，而且要根据学科特点和学生年龄特点及课程设置情况，优化课堂教学，进行有效、高效教学。同时要注意激发学生学习兴趣，培养其良好学习习惯，为学生进一步学习语文打好坚实的基础。 如果小学生在启蒙阶段失去兴趣，并且基础薄弱，将会影响到他们的终生发展。因此，无论学校领导还是课任教师，应该毫不懈怠，尽心尽力抓好这门学科的教学，努力提高小学生语文综合语言运用能力。 五、感悟与希望： 实践、反思、提高，是事物发展的轨迹，我们的教学也应该这样。只要我们遵循客观规律，运用科学的方法，用理想去播种，用爱心去浇灌，用耐心去培育，一定会收获理想的硕果。希望所有英语老师，一定要用科学发展观的思想，认真审视教育的真、实、美，正视小学语文学科的重要性，切实抓好日常语文教学，最大限度的提高小学语文教育教学质量，力争为孩子的美好未来涂上精彩的一笔，使其阳光成长。

2017-2018学年上学期小学语文非纸笔测试

2017-2018学年上学期语文非纸笔测试 双唐完全小学班 二〇一七年十二月二十八日

2017-2018学年上学期小学语文非纸笔测试试题分析 撰稿人：马勖博试题分析 1、重视基础知识和课外知识的考查。试题覆盖面广，全卷共五大部分，分为识字、背诵、朗读、口语交际、课外阅读。涉及到的知识和能力有：字词字音的拼读、有感情地朗读、人际沟通和社会交往、课外阅读量、普通话的使用等。但试题难度不大，都是小学阶段应掌握的基础知识、课外知识和必须具备的的基本能力。 2、课内外相结合，全面考查学生的语文素养。试题依标靠本，不出偏题、怪题，课内外知识和能力综合考查，能比较全面地了解学生的语文素养，了解学生语文知识的积累情况和理解、运用祖国语言文字的能力。 3、试题具有一定的开放性，有利于学生的自主发挥。如课外阅读、背诵等积累题，具有开放性，学生可根据各自的所见所闻所想来灵活答题。口语交际一项的开放性也比较明显，选材范围贴近学生生活，只要具备基本的语言能力和一定的生活积累，应该是有话可说，有情可抒的。 2017-2018学年上学期小学五三班语文非纸笔测试过程 撰稿人：马勖博一、评价助手培训 本次非纸笔测试采用小组测试模式进行，将班级分为六组，设立六名组长为评价助手。首先对六名评价助手进行培训，确保每名助手都能顺利完成此次测试。 二、评价助手测评 针对各评价助手，进行严格的测试，做好楷模。

三、评价助手测试组员 由个评价助手对全班人员进行全面的、细致的、正确的测评，确保每一名同学都能检测出自己的真实成绩。 2017-2018学年上学期小学语文非纸笔测试总结 撰稿人：马勖博 小学语文五三班非纸笔测试总结：（一）识字方面。大部分学生读生字、词语、四字词语时读得非常准确，；（二）朗读方面。课程标准要求“用普通话正确、流利、有感情地朗读课；（三）背诵方面。正确、熟练地背诵教材中要求背诵的诗词、文段，学生；（四）口语交际方面。口语交际要求学生能用普通话交谈，能清楚明白的讲述；出自己的感受和想法；（五）课外阅读方面。全班同学本学期均完成课外阅读任务，但读书数量、质量参差不齐；此次测试重点考查学生对语文识字（包括词语和四字词语）、课文朗读、课文背诵、口语交际、课外阅读五个方面掌握的语言情况，现将本次测试情况总结如下： 一、识字方面 大部分学生读生字、词语、四字词语时读得非常准确，只有个别学生读错生字字音，如“侍”有些学生读成了它的形近字待“dai”，还有“簸”“箕”“髓”字学生发音或声调错误，希望能引起大家的注意。 二、朗读方面 课程标准要求“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”我们抽测的学生都能流利地朗读课文，但有些学生在用普通话和有感情朗读方面，普通话说得不太标准，学生读得感情表现得不是太好。 三、背诵方面 正确、熟练地背诵教材中要求背诵的诗词、文段，学生在背诵古诗方面特别熟练，有些学生对课文语段能有感情地背诵，但有些学生出现背错，如《圆明园的毁灭》第3自然段，学生出现少字、多字，颠倒顺序等现象。 四、口语交际方面 口语交际要求学生能用普通话交谈，能清楚明白的讲述见闻，说出自己的感受和想法。程度好的学生不管出现什么样的问题，都能够表达准确，组织语言特别精练；中等学生看到一个题目想了半

五年级数学非纸笔测试方案

五年级数学非纸笔测试方案 为了不断推进小学生素质教育的提高，逐渐强化小学生数学综合运用能力，我校对小学生进行了数学非纸笔测试。现在将这次非纸笔测试方案公布如下： 这次非纸笔测试分以下四个方面：数与代数、空间与图形、统计与概率、综合应用”。 评价采用口试和实践操作等形式。 一、口试。 1、口算。 通过口算练习，提高了学生口算能力，大大的提高学生的口算速度和正确率。 2、数学表达。 通过数学表达，提高学生用数学语言表达的能力（公式推导、口述算理、根据情境提出问题以及应用题的分析推理过程”等）。 二、实践操作。 通过学生画图、测量、拼摆（组合）、操作（如掂一掂估重量，折角，钟面上拨出制定的时间等）、图形变换以及对知识发生发展过程的演示等动手操作，提高了学生的实践操作能力。 从此次测试中了解到学生的基本情况，好的学生能一气呵成地完成任务，差的学生不敢开口，死记硬背的多，灵活运用的少。今后教师在教学中应多创设教学情境，营造数学学习氛围，开展丰富的课内、外活动，激发学生的语文学习兴趣，注重课堂40

分钟教学的有效性，加强课后教学内容的复习与巩固，鼓励生学生开口学说话，多读多练，教师要多检查、多督促、多指导。教师要不断地提高自身的专业素质，特别在数学语音语调上下工夫，不断提高教学能力，使数学教学质量再上一个台阶。 三、反思与期待： 这次数学口语测试测试全部学生，客观上相对公平。希望及时总结经验、及时反思不足、不断改进教学，使今后的数学教学能更上一层楼。 四、感悟与启示： 数学课程是小学阶段的一门重要课程，而且处于数学学习的启蒙阶段。因此，学科教师不仅要重视这门学科的教学，而且要根据学科特点和学生年龄特点及课程设置情况，优化课堂教学，进行有效、高效教学。同时要注意激发学生学习兴趣，培养其良好学习习惯，为学生进一步学习语文打好坚实的基础。如果小学生在启蒙阶段失去兴趣，并且基础薄弱，将会影响到他们的终生发展。因此，无论学校领导还是课任教师，应该毫不懈怠，尽心尽力抓好这门学科的教学，努力提高小学生数学综合语言运用能力。 尹庄小学吴占花

小学语文非纸笔测试总结

小学语文非纸笔测试总结 篇一：语文非纸笔测试总结 湛张小学四年级语文非纸笔测试总结 辛店镇湛张小学：白彩焕 本学期即将结束时，我校举行了一次语文非纸笔测试活动。本次活动旨在提高学生的语文综合素质，逐渐强化小学生语文综合语言运用能力。现将本次的情况总结如下：此次非纸笔测试考查了学生对语文识字、课文朗读及背诵等方面掌握语言情况，从此次测试中了解到学生素质不一，差别较大，好的学生反应迅速，思维敏捷，顺口成章，差的学生闭口不开，反应迟钝，死记硬背的多，灵活运用的少。针对这些情况，与其他语文教师交流、探讨，制定了以下方案：一、今后在教学中应多创设语文教学情境，营造语文学习氛围。 二、开展丰富的课内、外活动，激发学生的语文学习兴趣。三、注重课堂教学的有效性，加强课后教学内容的复习与巩固。四、鼓励生学生开口学说话，多读多练，教师要多检查、多督促、多指导。同时，要不断地提高自身的专业素质，特别在语文语音语调上下工夫，不断提高教学能力，使语文教学质量再上一个台阶。 这次语文口语测试测试全部学生，客观上相对公平。通

过及时总结经验、及时反思不足、不断改进教学，为今后的语文教学能更上一层楼奠定基石。语文课程是小学阶段的一门重要课程，而且处于学习的启蒙阶段。因此，我们不仅要重视这门学科的教学，而且要根据学科特点和学生年龄特点及课程设置情况，优化课堂教学，进行有效、高效教学。同时要注意激发学生学习兴趣，培养其良好学习习惯，为学生进一步学习语文打好坚实的基础。 如果小学生在启蒙阶段失去兴趣，并且基础薄弱，将会影响到他们的终生发展。因此，我应尽心尽力搞好这门学科的教学，努力提高小学生语文综合语言运用能力。 实践、反思、提高，是事物发展的轨迹，我们的教学也应该这样。只要我们遵循客观规律，运用科学的方法，用理想去播种，用爱心去浇灌，用耐心去培育，一定会收获理想的硕果。希望所有语文老师，一定要用科学发展观的思想，认真审视教育的真、实、美，正视小学语文学科的重要性，切实抓好日常语文教学，最大限度的提高小学语文教育教学质量，力争为孩子的美好未来涂上精彩的一笔，使其健康快乐成长。 篇二：三年级语文非纸笔测试总结 孟庄小学三（2）班非纸质语文测试总结 20XX年6月上旬，我们三年级两个教学班进行了一次语文能力测试。测试分为五部分进行：识字、朗读、背诵、口

六年级语文非纸笔测试方案

2017——2018学年下学期乐耕小学六年级语文 非纸笔测试方案 一、指导思想 为了学生的终身发展和全面发展，我们不仅要关注学生的学业成绩，还要了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信，发现和发展学生多方面的潜能，更要建立促进学生全面发展的评价体系。结合我校的实际情况特制定我校的非纸笔评价方案。具体事宜如下： 二、测评时间 5月20日——6月5日期间 自主安排。 三、测评对象：六年级学生 四、测评内容及组织形式 本次测评的内容包括识字词、课文背诵、课文朗读、古诗词背诵、口语交际等方面的内容。创设“勇者大闯关”这样的一个情境提高学生的积极性，每个学生一份“闯关卡”，依照卡上的内容逐项闯关，闯关成功获得小小的奖励。 （一）“识字” 内容：以全册教材中的词语盘点为内容，编排成5份试卷。 形式：1.让学生用抽签的方式认读其中一份试卷。认读前可稍作准备，认读时教师不提示，只对读错的字作记号。学生开始读错，后又自行纠正，应视为正确。没学过的字加注拼音，学生如果读错，不在统计之列。 测试可由教师进行，也可培训几个优秀学生帮助测试。 （二）朗读： 内容：从本册课文中精选若干片段，组成10份测试卷。

形式：学生用抽签的方式决定朗读内容。 （三）背诵： 内容：从本册教材要求背诵的所有课文中选取若干片段（包括全文），组合成若干份测试卷，完成课标要求的背诵量。 形式：学生用抽签的方式决定背诵内容。 （四）口语交际： 内容：依据教材和学生生活实际，设计10个交际话题（注意话题的互动性）。 形式：学生用抽签的方式决定交际话题，可以是生生交际，也可以是师生交际。 （五）古诗词： 从本期要求背诵的优秀诗文中任意抽取一首背诵。 六、评价结果的呈现形式 （1）采用分项考核，分项公布评价结果的办法。 （2）单项评价结果采用等级制，呈现形式是：“☆☆☆”、“☆☆”和“☆” 七、评价总结 测评结束后，要对整个评价过程进行总结，发现优点，指出问题，探寻改进对策，力争使测评内容更充实，评价方法更科学，测评过程更能促进学生的学习与发展，促进教师的教学改进与专业成长。

语文非纸笔测试总结

语文非纸笔测试总结 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

湛张小学四年级语文非纸笔测试总结 辛店镇湛张小学：白彩焕 本学期即将结束时，我校举行了一次语文非纸笔测试活动。本次活动旨在提高学生的语文综合素质，逐渐强化小学生语文综合语言运用能力。现将本次的情况总结如下： 此次非纸笔测试考查了学生对语文识字、课文朗读及背诵等方面掌握语言情况，从此次测试中了解到学生素质不一，差别较大，好的学生反应迅速，思维敏捷，顺口成章，差的学生闭口不开，反应迟钝，死记硬背的多，灵活运用的少。针对这些情况，与其他语文教师交流、探讨，制定了以下方案：一、今后在教学中应多创设语文教学情境，营造语文学习氛围。二、开展丰富的课内、外活动，激发学生的语文学习兴趣。三、注重课堂教学的有效性，加强课后教学内容的复习与巩固。四、鼓励生学生开口学说话，多读多练，教师要多检查、多督促、多指导。同时，要不断地提高自身的专业素质，特别在语文语音语调上下工夫，不断提高教学能力，使语文教学质量再上一个台阶。 这次语文口语测试测试全部学生，客观上相对公平。通过及时总结经验、及时反思不足、不断改进教学，为今后的语文教学能更上一层楼奠定基石。语文课程是小学阶段的一门重要课程，而且处于学习的启蒙阶段。因此，我们不仅要重视这门学科的教学，而且要根据学科特点和学生年龄特点及课程设置情况，优化课堂教学，进行有效、高效教学。同时要注意激发学生学习兴趣，培养其良好学习习惯，为学生进一步学习语文打好坚实的基础。

如果小学生在启蒙阶段失去兴趣，并且基础薄弱，将会影响到他们的终生发展。因此，我应尽心尽力搞好这门学科的教学，努力提高小学生语文综合语言运用能力。 实践、反思、提高，是事物发展的轨迹，我们的教学也应该这样。只要我们遵循客观规律，运用科学的方法，用理想去播种，用爱心去浇灌，用耐心去培育，一定会收获理想的硕果。希望所有语文老师，一定要用科学发展观的思想，认真审视教育的真、实、美，正视小学语文学科的重要性，切实抓好日常语文教学，最大限度的提高小学语文教育教学质量，力争为孩子的美好未来涂上精彩的一笔，使其健康快乐成长。

三年级非纸笔测试总结

别样的评价同样的收获 三、三班 《新课标》指出：评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学；因此我们对学生能力的评价，已不再是一张卷子决定学生的命运，而是坚持采用非笔试检测和期末笔试检测相结合的方式，全面多元地评价学生。从而使孩子的动手操作能力、解决问题的能力和数学语言表达能力等都得以提升，为提高学生的数学综合素养打好每一步的基础。 为了更好的完成非纸笔测试的工作，针对教研室下发的非纸笔测试题，学校对数学组长开展一次非纸笔监测评价专题研讨会，组长又利用教研时间对评价试题进行分析、整理，并根据学生年龄特点，给各项取了创意性名称（比如：速算达人、能说会道、心灵手巧、奇思妙想等），同时商讨出本次非纸笔测试形式和方法。并制定出可行的评价方案。我们主要还是采用班级评价和学校评价两种形式。班级评价开始前先对各组的小组长进行培训，并对全班学生讲清评价的内容和方法以及注意事项，保证评价顺利进行。 有了评价样题和详实可操作的评价方案，经过紧张筹备，于2017年12月19日下午，我班的数学非纸笔测试如期进行： 我根据选定的测试内容及相应的评价标准，组织学生以组逐一进行测试。测评时先进行分组，每组6人，确定测评小组长，老师先对测评小组长进行培训和精心指导，由小组长负责测试、记录，其他组员监督，再在班上统一讲清测试要求，每版块有5个题目，抽签进行。抽到哪道题，就说那道题，如果抽到自己不会或回答不好的题目，我们让他问过优秀学生再消化后，可以采取延迟评价。这样一来，保护了孩子的自尊心也提高了孩子的自信心和学习兴趣。测评中每个小组长都认真负责，同学们也做好小小监督员。他们那个认真劲儿，俨然就是个“小老师”。孩子们的积极参与，不仅提高了我们的测评速度，减轻了教师的测评负担，更锻炼了他们的能力。整个过程老师参与其中进行适时监督、指导，同学们个个兴趣高涨。

江苏省淮安市六年级语文毕业测试模拟试卷B卷

江苏省淮安市六年级语文毕业测试模拟试卷B卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 同学们，经过一段时间的学习，你一定长进不少，让我们好好检验一下自己吧！ 一、积累·运用 (共17题；共102分) 1. （2分）写出能解释划线词语意思的部分。 ①听了老师的这番话，我对即将到来的一天很憧憬，向往着在活动中有出色的表现。________ ②它们排列得并不整齐，甚至有些凌乱。________ 2. （2分）下列几组词语中，加下划线字含义完全相同的一组是（） A . 名扬四海抑扬顿挫 B . 胆战心惊浴血奋战 C . 筋疲力尽一网打尽 D . 兴高采烈振兴中华 3. （2分） (2018六下·泰兴) 下列划线字的读音完全正确的一组是（） A . 炽（chì）热瘦削（xiāo） B . 教诲（huì）翘（qiào）首遥望 C . 树冠（guàn）堤（dī）岸 D . 匮（kuì）乏花团锦（jǐn）簇 4. （2分） (2019四下·峄城期末) 下列选项中字形全部正确的一项是（） A . 星萝棋步 B . 一踏糊涂 C . 声色俱厉

D . 谈笑风声 5. （2分） (2019六上·富阳期末) 下列诗句不能表现爱国之情的是（） A . 每逢佳节倍思亲。 B . 捐躯赴国难，视死忽如归。 C . 位卑未敢忘忧国。 D . 王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。 6. （10分） (2020六上·江苏期末) 园地青青，蛱蝶飞。 （1）诸葛亮在《三国演义》中被尊为（）。 A . 武圣 B . 仁圣 C . 智圣 D . 力圣 （2）在“邓士载偷度阴平”一回中，钟会（）邓艾的做法。 A . 同意 B . 支持 C . 嘲讽 D . 赞同 （3）四个坏小子第一次见到美女老师时，她透明塑料袋里装的整套书是（）。 A . 《三毛流浪记》 B . 《喜洋洋和灰太狼》 C . 《樱桃小丸子》 D . 《蜡笔小新》

2017年六年级毕业教学质量检测语文试题

2017年六年级毕业教学质量检测 语文试题 六年的学习我们曾付出了辛勤的汗水，今天就让我们尽情采摘成功的果实吧！ 本次考试采用网上阅卷,请用黑色碳素笔在指定区域内答题，注意试卷不要折损。 满分100分,答题时间120分钟。 一、判断题，对的打“√”，错的打“×”。（5分） （）（1）“水”字书写时先写中间后写两边。 （）（2）“丞、丢、兆、囱”四个字的笔画数相同。 （）（3）汉字部首大都包含一定意义,如“宀”多与房屋有关，例：家、宅。（）（4）季羡林先生写的《怀念母亲》题中的“母亲”是指生身母亲。（）（5）“乃/破琴/绝弦，终生/不复鼓。”朗读时应该这样停顿。 二、选择题，把正确答案的序号填到括号内。（10分） (1)下列各组词语中粗体字的注音有错误的一项是（）。 A.旷野（kuàng）铺天盖地（pū） B.先驱（qū）坚持不懈（xiè） C.糊弄（hù）有朝一日（zhāo） D.竭力（jié）脍炙人口（huì） (2)下列各项中字形完全正确的一项是（）。 A.蜡月橱窗群册群力 B.枯萎眷恋抑扬顿挫 C.喘息避勉含辛茹苦 D.岔道捐赠披茎斩棘 (3)下面词语中，搭配不当的是（）。 A.查阅资料 B.掌握方法 C.遵守交通 D.举办活动 (4)我们的校长口才非常好,讲起话来，有如黄河之水。填（）最恰当。A．夸夸其谈B．出口成章C．口齿伶俐D．滔滔不绝 (5)下列句子中标点符号使用不正确的一项是（）。 A. “你快点儿!”他急切地说，“我还有事呢。” B. 语言，人们用来抒情达意；文字，人们用来记言记事。 C.我很喜欢这个城市，绿化带、霓虹灯、立交桥……等等都让我十分着迷。 (6)下列作家作品搭配错误的是（）。 A.《鲁滨孙漂流记》契科夫 B.《北京的春节》老舍 C.《为人民服务》毛泽东 D.《七步诗》曹植 (7)表示笑的词语很多，下列词语中感情色彩完全相同的一组是（）。 A.微笑苦笑奸笑开怀大笑 B.微笑笑吟吟喜笑颜开哈哈大笑 C.微笑苦笑笑呵呵笑里藏刀 D．微笑笑嘻嘻眉开眼笑皮笑肉不笑 (8)下列句子主要运用哪种修辞方法：A.比喻 B.拟人 C.夸张 D.排比 （）一轮圆月缓缓爬上树梢，将它的清辉洒落在屋前的谷地上。 （）河里没有水，河中心的泥土也裂成乌龟壳似的。 （）不是每一次奋斗都有祝福；不是每一次付出都有感激；不是每一次进步都有肯定；不是每一次成功都有掌声……可他们仍然不放弃奋斗，不停止付出。

非纸笔测试方案--五年级数学

非纸笔测试方案--五年级数学； 践行“评价即育人”理念，落实评价标准育人、评价过程育人、评价结果育人。就要开发、设计“可靠有效”的测量工具。评价工具的可靠性、有效性，在整个评价中具有至关重要的作用，孙校长常说“多一把尺子来衡量学生，就多一批好学生”，同时也；是为进一步推进我校素质教育、强化学生的综合运用能力，现在我们班我尝试做数学非纸笔测试。 测试内容这次非纸笔测试为人教版五年级上册空间与图形的多边形面积的平行四边形、三角形、梯形面积的推到过程和组合图形及不规则图形的面积求法。 评价形式采用数学表达和实践操作等形式。数学表达学生通过口述表达公式推导或根据情境提出问题以及应用题的分析推理过程”等，提高学生用数学语言表达的能力。实践操作学生通过画、剪、拼摆（组合）、图形变换以及对知识发生发展过程的演示等动手操作，提高了学生的实践操作能力。 评价标准； 1.语言表达流畅、完整、规范被评为五星。 2.依照小组测试要求与分工能够积极进行小组合作被评为五星。 3.小组测评注意力集中，善于倾听别人发言被评为五星。 4.能够认真动手操作演示图形面积推到演变过程的被评为五星。 5.能够利用所学问题正确解决生活中的问题被评为五星。 6.总评为平均得分，按照四舍五入进行评价。 具体操作步骤

通过采用小组内口试和实践操作等形式。一边用数学语言表达，一边动手实践操作的形式进行公式推导，首先将本班学生分成10组，选组长和副组长并组长们提前进行培训，组长再做好小组分工，提前布置，课前准备好（至少一个平行四边形，两个完全一样的三角形、两个完全一样的梯形，剪刀）在小组合作交流中，能够积极进行小组合作。 随机抽签每一个组员都要对这三个基本面积的转化过程和组合图形及不规则图形的进行口述，复述、拼摆（组合）、操作，对知识发生发展过程的演示等动手操作，学中玩，玩中学，能够真正的理解。（1.平行四边形面积推到过程；2.三角形面积推到过程；3.梯形面积推到过程；4.组合图形面积计算或应用；5.不规则图形面积计算等）组长根据组员在合作中的各方面的表现，进行星级评价，呈现在表格中。然后，老师在根据表格中星评挑选好的台上展示，加深对面积转化过程的理解与熟悉，在组长的帮助下，测试全部学生并进行成绩汇总分析。 语言组织引导 1、先将平行四边形沿着（*）剪开，平移到对面拼成（*），拼成的图形与原来的图形（平行四边形）有什么关系？ 因为长方形的面积=_____________________________________，所以平行四边形的面积 =______________________________________。 平行四边形的面积公式用字母表示 ________________________________。

2019-2020年六年级上学期语文期末考试试卷(II)卷(测试)

2019-2020年六年级上学期语文期末考试试卷（II）卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 同学们，经过一段时间的学习，你一定长进不少，让我们好好检验一下自己吧！ 一、基础知识。 (共12题；共100分) 1. （5分） (2019四上·拱墅期末) 请用最漂亮的字体把下面的句子抄在方格里。 好哇！为中华之崛起，有志者当效此生！ 2. （6分）照样子写一写。 例：秋千在空中荡来荡去。 小狗在地上________来________去。 燕子在天上________来________去。 彩云在天空________来________去。 龟儿在水里________来________去。 3. （4分）读一读，做练习。 fēng yì chuī，cǎo ér gāo xìng de wān wan yāo． fēng yì chuī，huā ér gāo xìng de diǎn dian tóu． fēng yì chuī，yè ér gāo xìng de pāi pai shǒu． fēng yì chuī，xiǎo péng you gāo xìng de yòu tiào yòu chàng． （1）找出整体认读音节(重复的只写第一个)：________。 （2）找出含有后鼻韵母的音节。(重复的只写第一个) （3）用横线画出三拼音节。 4. （3分） (2019六下·广饶期中) 下列所学的成语书写完全正确的一项是（）

A . 饱经苍桑哄堂大笑两面三刀随心所欲 B . 优哉游哉全神贯注能歌善舞朴实敦厚 C . 含情脉脉翻箱倒柜绕有趣味热泪盈眶 D . 专心致志万象更新青面燎牙张灯结彩 5. （3分） (2018六上·保定期中) 给句中划线的字选择一个正确的一项（）绝：①断绝；②气息中止，死亡；③完全没有了，穷尽；④绝对。 Ⅰ肖邦得知这一消息，悲愤欲绝。 Ⅱ街头巷尾，鞭炮之声不绝，人们载歌载舞，欢庆胜利。 Ⅲ台湾自古以来就是中国的领土，绝不允许侵略者横行霸道。 Ⅳ对那些无恶不作的坏蛋要斩尽杀绝，决不能心慈手软。 A . ②①④③ B . ③④①② C . ①②④③ D . ④②③① 6. （3分） (2019六下·商丘月考) 先把下列词语补充完整，并照样子写四字词语。扶老________ ________ ________ ________败坏 狂风________ ________ ________ ________风发 恍________大________ 哈哈________ ________ 再写两个AABC式的词语：________、________。 7. （6分）古诗积累。 梅花 墙________，凌寒独自开。

非纸笔测试小结

非纸笔测试小结 非纸笔测试小结为不断推进学生素质教育的提高，逐渐强化小学生语文综合语言运用能力，我校进行了语文口语测试，现将本次的情况总结如下： 一、具体情况此次非笔试考查学生对语文识字、课文朗读及背诵等方面掌握语言情况，从此次测试中了解到学生素质不一，好的学生能一气呵成地完成任务，差的学生不敢开口，死记硬背的多，灵活运用的少。今后教师在教学中应多创设语文教学情境，营造语文学习氛围，开展丰富的课内、外活动，激发学生的语文学习兴趣，注重课堂40分钟教学的有效性，加强课后教学内容的复习与巩固，鼓励生学生开口学说话，多读多练，教师要多检查、多督促、多指导。教师要不断地提高自身的专业素质，特别在语文语音语调上下工夫，不断提高教学能力，使语文教学质量再上一个台阶。 二、反思与期待这次语文口语测试测试全部学生，客观上相对公平。希望及时总结经验、及时反思不足、不断改进教学，使今后的语文教学能更上一层楼。 三、感悟与启示语文课程是小学阶段的一门重要课程，而且处于英语学习的启蒙阶段。因此，学科教师不仅要重视这门学科的教学，而且要根据学科特点和学生年龄特点及课程设置情况，优化课堂教学，进行有效、高效教学。同时要注意激发学生学习

兴趣，培养其良好学习习惯，为学生进一步学习语文打好坚实的基础。 如果小学生在启蒙阶段失去兴趣，并且基础薄弱，将会影响到他们的终生发展。因此，无论学校领导还是课任教师，应该毫不懈怠，尽心尽力抓好这门学科的教学，努力提高小学生语文综合语言运用能力。 四、感悟与希望实践、反思、提高，是事物发展的轨迹，我们的教学也应该这样。只要我们遵循客观规律，运用科学的方法，用理想去播种，用爱心去浇灌，用耐心去培育，一定会收获理想的硕果。希望所有英语老师，一定要用科学发展观的思想，认真审视教育的真、实、美，正视小学语文学科的重要性，切实抓好日常语文教学，最大限度的提高小学语文教育教学质量，力争为孩子的美好未来涂上精彩的一笔，使其阳光成长。

非纸笔测试小结(精品文档)

非纸笔测试小结 为不断推进学生素质教育的提高，逐渐强化小学生语文综合语言运用能力，我校进行了语文口语测试，现将本次的情况总结如下： 一、具体情况 此次非笔试考查学生对语文识字、课文朗读及背诵等方面掌握语言情况，从此次测试中了解到学生素质不一，好的学生能一气呵成地完成任务，差的学生不敢开口，死记硬背的多，灵活运用的少。今后教师在教学中应多创设语文教学情境，营造语文学习氛围，开展丰富的课内、外活动，激发学生的语文学习兴趣，注重课堂40分钟教学的有效性，加强课后教学内容的复习与巩固，鼓励生学生开口学说话，多读多练，教师要多检查、多督促、多指导。教师要不断地提高自身的专业素质，特别在语文语音语调上下工夫，不断提高教学能力，使语文教学质量再上一个台阶。 二、反思与期待

这次语文口语测试测试全部学生，客观上相对公平。希望及时总结经验、及时反思不足、不断改进教学，使今后的语文教学能更上一层楼。 三、感悟与启示 语文课程是小学阶段的一门重要课程，而且处于英语学习的启蒙阶段。因此，学科教师不仅要重视这门学科的教学，而且要根据学科特点和学生年龄特点及课程设置情况，优化课堂教学，进行有效、高效教学。同时要注意激发学生学习兴趣，培养其良好学习习惯，为学生进一步学习语文打好坚实的基础。 如果小学生在启蒙阶段失去兴趣，并且基础薄弱，将会影响到他们的终生发展。因此，无论学校领导还是课任教师，应该毫不懈怠，尽心尽力抓好这门学科的教学，努力提高小学生语文综合语言运用能力。 四、感悟与希望 实践、反思、提高，是事物发展的轨迹，我们的教学也应该这样。只要我们遵循客观规律，运用科学的方法，用理想去播种，用爱心去浇灌，用耐心去培育，一定会收获理想的硕果。希望所有英语老师，一定要用科学发展观的思想，认真审视教育的真、

2018四语非纸笔测试评价总结

小学语文四年级非笔试测试评价总结 新烟街小学刘艳 为不断推进学生素质教育的提高，逐渐强化小学生语文综合语言运用能力。临近期末，我们新烟街小学进行了语文非笔试测试评价，现做以下总结： 一、总体情况 试卷：四年级七位语文教师根据教研室提供的试题，整理测试卷共有八套。分别是卷一、卷二、卷三、卷四、卷五、卷六、卷七、卷八。试卷上内容包括评价内容（试题）、评价标准。试卷前面是测试题，后面是评价标准。 组织方式：按年级统一组织测试，以班级为单位，。测试分为两部分，一是家长测试（识字、背诵），二是在教室里分组进行测试（朗读、口语交际和课外阅读）六人一组（最好是前后六人，程度可事先搭配好）。测试地点，自己家里和本班教室。试题采用抽签形式。考评老师和优秀学生协助各小组考核，并且根据情况记录、评价。 测试过程：全班 66名同学参加了本次测试，测试地点：一班教室。学生到位后，按事先分好的小组，小组长到老师那里领取试题，再有组员组织学生抽取考题。考评老师和优秀学生协助各小组考核，并且根据情况记录、评价。学生按抽取到试题的要求进行朗读核，朗读完毕后，再进入口语交际以及课外阅读考核环节，可根据实际情况给学生3分钟时间准备，再按次序进行。考评完毕后，由本组语文小组长做好登记、统计全班考评成绩，并将考核结果存档。老师随机抽取一部分学生和小组长进行测试。 二、学生表现 本次测评，比较真实的反映了同学的表达水平，绝大多数的学生能正确、流利的朗读、背诵课文内容，做到不加字，不漏字，一部分同学还能够做到有感情地背诵。而在口语交际与课外阅读测试中，大部分的学生能做到声音响亮，态度自然，有礼貌，口齿清楚，能根据话题正确叙述。 三、等级比例以四一班为例（四一班66人）

五年级语文非纸笔测试总结

五年级语文非纸笔测试总结 小学语文五年级非纸笔测试总结为不断推进学生；（一）识字方面；大部分学生读生字、词语、四字词语时读得非常准确；；（二）朗读方面；课程标准要求“用普通话正确、流利、有感情地朗读课；（三）背诵方面；正确、熟练地背诵教材中要求背诵的诗词、文段；学生；（四）口语交际方面；口语交际要求学生能用普通话交谈；能清楚明白的讲述；出自己的感受和想法；此次测试重点考查学生对语文识字（包括词语和四字词语）、课文朗读、课文背诵、口语交际四个方面掌握的语言情况；现将本次测试情况总结如下： （一）识字方面 大部分学生读生字、词语、四字词语时读得非常准确；只有个别学生读错生字字音；如“侍”有些学生读成了它的形近字待“dai”；还有“裸”“胀”“悉”字学生发音或声调错误；希望能引起大家的注意. （二）朗读方面 课程标准要求“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文.”我们抽测的学生都能流利地朗读课文；但有些学生在用普通话和有感情朗读方面；普通话说得不太标准；学生读得感情表现得不是太好. （三）背诵方面 正确、熟练地背诵教材中要求背诵的诗词、文段；学生在背诵

古诗方面特别熟练；有些学生对课文语段能有感情地背诵；但有些学生出现背错；如《墨梅》第2自然段共2句话；学生出现少字、多字；颠倒顺序等现象. （四）口语交际方面 口语交际要求学生能用普通话交谈；能清楚明白的讲述见闻；说出自己的感受和想法.程度好的学生不管出现什么样的问题；都能够表达准确；组织语言特别精练；中等学生看到一个题目想了半天；才说出一两句话；如考察学生“说说你的愿望”时；有些学生说没有想过这个问题；或说不知道；通过老师的启发引导；也能多表达几句.中等生在这些方面还需要多下功夫、多努力练习. 通过这次语文非纸笔测试活动；我们应该毫不懈怠；尽心尽力抓好语文学科的教学；努力提高小学生语文综合语言运用能力；最大限度的提高小学语文教育教学质量；力争为孩子的美好未来涂上精彩的一笔；使其阳光成长！

六年级下册语文试题-徐州市2018年抽测试题 (Word版含答案)

徐州市2018年六年级抽测试题 语文 一、积累与运用。（40分） 1．抄写下面的句子，做到正确规范、行款整齐，力求美观。(3分）学而时习之，不亦说乎！有朋自远方来，不亦乐乎！ 2．看拼音，写字词。（5分） zhàn（）蓝的天空中，一只雄yīng（）风zhēng（）展开jiǎo（）健的翅膀迎风飞翔。田野里，连qiáo（）花正在zh àn（）放，野méigui（）正在吐ruǐ（），空气中荡yàng（）着迷人的花香…… 3．下面加点字的读音完全正确的一组是（）。(2分） A.琴弦．(xuán) 玉屑．(xiè) B.燕．山(yān) 享．有盛誉(xiǎng) C.沏．茶(qī) 拎．着(līng) D.活跃．(yuè) 应．有尽有(yìng) 4．下面词语中没有错别字的一组是（）。(2分） A.揣磨波涛汹涌B．倾泻措失良机 C．融恰半途而返D．和谐银装素裹 5．下面词语中加点字的意思完全相同的一组是（）。(3分）A．锲而不舍．舍．己为人B．大声疾．呼疾．恶如仇 C．终年不败．身败．名裂D．不胜．欢喜引人入胜． 6，下面句子中加点词句使用正确的一项是（）。（3分）

A．小书法迷娜娜很勤奋，只有 ．．手腕酸 ．．练起字来，才．特别投入，即使 痛，也．舍不得放下手中的毛笔。 B．小乔到西湖游玩，春风和煦，景色宜人，沉醉其中的他由衷赞叹 道：“太美了！这真是‘暖风熏得游人醉，直把杭州作 ．．’!" ．．．．．．．．．．．．．汴州 C．上个星期，体育老师谋划已久 ．．．．的两校足球友谊赛终于在体育馆成功举行。 D.“奶奶，天晴了，请您把花生拿出去晒晒，别让它发霉了。”婷婷 再三吩咐 ．．。 7．下面句子排列顺序正确的一项是（）。(3分） ①这样，染色体就产生五花八门的变异，蔬菜的外观也和在地球上时大不相同。 ②太空蔬菜，是指通过太空育种、育苗而培育出来的蔬菜品种。 ③在太空中生长的种子会受到失重、弱地磁、宇宙射线照射等方面的刺激。 ④因此，从理论上讲，这些太空蔬菜都是非常安全的食品。⑤这些蔬菜的种子来自地球，是人造卫星将它们带上了太空。 ⑥不过，太空蔬菜在培育过程中并没有导入外源基因，不会产生对人体不利的物质。 A.②⑤④③⑥① B.③⑤④②①⑥ C.③⑤②⑥①④ D.②⑤③①⑥④ 8.下面句子中表述内容与原著不一致的一项是（）。(3分） A.《小王子》中小王子问“我”绵羊吃不吃带刺的花，“我”敷衍他，他气哭了，“我”安慰他说要给绵羊画个嘴套。

第二届非纸笔测试总结

临汾市五一路学校 2015—2016学年度第二学期二年级 数学非纸笔测试总结 测试背景 随着社会的发展，纸质考试已经不能满足对知识的考查，再加上小学的孩子们的理解认知能力在纸质考试中有很大的局限性，为了不断推进小学生素质教育的提高，逐渐强化小学生数学综合运用能力，我校对小学生进行了数学非纸笔测试。特制定此次非纸笔测试方案. 测试方案 测试内容安排 内容包括第四单元——认识万以内的数。制题时严格依据课标，制定出高质量、可操作性强的题，使得本月所学内容得到落实，实实在在达到测试的目的，同时让孩子的能力与等级在测试中体现出来。 第一关：我会认（由张亚琴老师出题） 包括：a、看算盘，读数。 b、比较数的大小。 评定标准：A：快速准确，10秒以内 B：时间稍长但准确，11-20秒以内 C：时间长但答对，21-30秒 D：没有答对。

第二关：我会说（由杨星星老师出题）。 包括：a、说出数的组成。 b、求近似数。 评定标准：A：快速准确，10秒以内 B：时间稍长但准确，11-20秒以内 C：时间长但答对，21-30秒 D：没有答对。 第三关：我会数（由刘艳丽老师出题）。 包括：找规律，接着往下数数。 评定标准：A：能快速正确数数， 10秒以内 B：时间稍长但准确，11-20秒以内 C：时间长但答对，21-30 秒 D：没有答对。 非纸笔测试总结：由李肖静老师完成。 （2）实施场所 在各班教室进行。 非纸笔测试评价要求: 1、由各班选派6名学生代表担任评委。各班数学教师担任总裁判。

2、以班为单位，对各位评委进行评价前的培训工作，从学生的纪律、态度、回答流利度、应变能力、时间把握上以及正确率等方面来进行培训，力争对每一位学生做到公平、公正、公开。 3、此次评价工作采取自测形式。 测试流程 1、各班教室黑板张贴关卡标志 2、主测试官数学教师，副测试官学生代表 3、每班学生按照事先安排分为3列，3列闯关同时进行，学生依次上前抽签完成，由学生代表记录相应的等级，完成的每两列相互交换位置进行下一关的测试，及至完成所有关卡。 4、学校领导巡视督查。 测试后的反思 此次非纸笔测试包括:看算盘，读数,比较数的大小以及说出数的组成和求近似数，找规律，接着往下数数。这些试题立意朴实，选材寓于教材而又高于教材。试题科学地考查了学生本学期对相关知识、能力的掌握及形成情况，力使学生掌握基础知识，形成基本能力，并予以及时性评价。试题知识覆盖面广，重点突出。尤其是对课程中新增内容和传统内容有机结合，考查也更加科学、规范和深化。

2015-2016 下 常刘小学非纸笔测试方案

2015--2016学年（下）常刘小学 非纸笔测试方案 为了全面落实课程目标，促进学生素养的稳步发展，我们需要加大对评价方式、评价内容、评价标准及评价工具的改革力度，真正发挥评价的教育功能和导向功能。结合我校的实际情况特制定我校的非纸笔评价方案。具体事宜如下： 一、测评时间 各学科由任课老师根据各班的课程安排在5月25-6月3日期间自主安排。 二、测评对象：全校1——6年级的小学生 三、测评内容及组织形式 本次非纸笔测试包括小学段的各个学科。具体内容如下： 语文 （一）识字（1--5年级）： 内容：把全册教材中要求会认的生字，以字、词、句相结合的形式编排成5份试卷。每份试卷中均含有本学期所学生字（低年级80—100个，中高年级60-80个），难易有度。 形式：1.让学生用抽签的方式认读其中一份试卷。认读前可稍作准备，认读时教师不提示，只对读错的字作记号。学生开始读错，后又自行纠正，应视为正确。没学过的字加注拼音，学生如果读错，不在统计之列。 2.测试可由教师进行，也可培训几个优秀学生帮助测试。 （二）朗读：（1---6年级） 内容：从本册课文中精选若干片段，组成10份测试卷。 形式：学生用抽签的方式决定朗读内容。 （三）背诵： 内容：从本册教材要求背诵的所有课文中选取若干片段（包括全

文），还要从本期要求课外背诵的优秀诗文以及在课外阅读和生活中积累的语言材料里选取若干片段，组合成若干份测试卷，完成课标要求的背诵量。 形式：学生用抽签的方式决定背诵内容。 （四）口语交际： 内容：依据教材和学生生活实际，设计10个交际话题（注意话题的互动性）。 形式：学生用抽签的方式决定交际话题，可以是生生交际，也可以是师生交际。 （五）课外阅读： 内容：按本校实际阅读情况自主命制试题。 形式： 1.可以根据学生提供的课外阅读书目，教师随机抽查其中三分之一左右的篇目，让其稍作准备，可以从不同的方面进行简要讲述，如，主要内容、主要人物、精彩场景等；更要关注课外阅读总量的落实。 2.还可结合学生在“多彩读书月”中的表现及平时阅读习惯、阅读情况等进行评价。 数学：（1--6年级）： 具体内容：数与代数、空间与图形、统计与概率、综合应用四个方面。 组织形式：采用口试和实践操作等形式。 （一）口试。 1、口算。 （1）评价学生口算能力，主要是速度和正确率。 （2）包括视算和听算。 （3）口算内容根据教材内容而定。 2、数学表达。 （1）评价学生用数学语言表达的能力。