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在生态水世界里自在遨游

王芳，1965年生，中国水利水电科学研究院水资源所教授、高级工程师，中国自然资源学会会员，中国生态学会理事，国家湿地科学技术专家委员会委员，主要研究方向为生态水文。主持和参加完成的项目70多项。发表文章50多篇，其中两篇获中国科协优秀论文奖。获国家科技进步奖二等奖2项，大禹科学技术奖4项。

专家简介：

多个点连成一条线，多条线形成一张网，多张网构成了整个世界。正因万物的相依存在，才打造了绚丽多彩的自然世界。正如坡面植被、河流、湖沼湿地及河口近岸海域作为四大生态系统，因为流域水循环，它们彼此间相互交融、相伴而生。

但在人类活动的干扰之下，这一自然循环系统却被打破。流域植被破坏、河流水量减少、湖沼湿地萎缩、近岸流域咸化等问题日益引发社会关注。因此，近二十年来流域水循环演变及其伴生的生态系统演变形成了生态水文学科。

“在生态水文领域的科研工作中，要有面向流域的宏观布局，也需要基于物种的微观处理，在流域尺度搭建生态水文交叉学科新平台”。中国水利水电科学研究院水资源所教

授、高级工程师王芳如是认为。

离蒙赴京走上科研之路

1986年，毕业于内蒙古林学院沙漠治理系，主修地学与植物学的王芳并无强烈的科研之心，毕业后就进入内蒙古水利职工大学水土保持系做了一名前线教师。“当时主要讲植物生态学课程，带学生，没想过要做科研”。

但，人生际遇总是很奇妙，它可以重塑另一种人生。当时王芳所在的水土保持系因专业单一，招生日渐困难。为寻求进一步发展，“必须改行”。于是做了4年教师的她果断申请了去河海大学进修一年。也正是这一年，她的视野被迅速打开，想法也随之转变。

“当时很喜欢河海大学积极向上的学习氛围，于是觉得自己要再读下去”。想法一出，当机立断。进修当年，王芳就报考了河海大学陆地水文系研究生，成为一名主攻地下水研究方向的硕士，师从叶水庭教授和卞毓明教授，在叶水庭老师去世后，又得到叶老师的朋友南京大学陈葆仁老师的指导。“读完硕士后，还想着要回到家乡”，于是拥有生态、水文双学科背景的王芳来到内蒙古电力勘测设计院勘测室，做了一名水文与水文地质勘测设计工程师，一待就是3年。

3年基层历练，田间泥水中摸爬滚打出来的王芳实践技能进一步提升，同时一位前辈的出现，让她对此领域的看法又悄然发生着改变……

“她是一位教授高级工程师，是我国第一个空冷电厂的设计总工程师，专业技能的精湛及敬业程度感染了我。我觉得，作为一名女性，还可以做更多的事情”。3年间，王芳跟随一些老工程师们做了大量的野外勘察，洪水调查、水文地质勘察、地形测量都干过，补上了跨专业学习缺下的外业实习，也历练了水利工程建设的前期勘察技能。同时，在这位女性前辈的影响下，她果断考博。凭借多年的实践经验，与生态、水文双学科背景，她考入中国水利水电科学研究院水资源研究所，成为一名水文水资源方向的博士生，当年已是31岁。

历练岁月沉淀，方能铺就通向成功的路。

博士期间，导师是梁瑞驹院长，副导师是杨小柳所长和陈敏健教授，王芳主要在陈敏建老师身边学习。当时正逢“九五”国家重点攻关项目“西北地区水资源利用与生态环境保护研究”启动，她得到了一个很好的历练机会：“当年的教授级高工王浩院士和陈敏健老师是这个项目中一个专题的

负责人，这个专题研究小组的宗旨不是强调发表多少文章，而是要求大家面向实际解决问题，坚持研究成果能被应用。这样的熏陶，让我在今后的科研定位就是基础研究紧密结合应用技术。”

王芳凭多年地理学与水文学的实践工作经验，进行了生态与水文水资源结合领域的探索，将地理学中的地带性理论

与水文学中的径流形成机理结合，提出“地带性植被是靠降水中不形成径流的水来维持生命，非地带性植被的生长需水除当地降水以外还有径流”的创新型观点。同时，利用RS 和GIS技术在空间上分区，建立干旱半干旱区植被生态需水的计算方法……

心向往之，行必能至。此项研究，对相关领域后续的研究提供了重要的理论支撑，所发文章的理论分析篇引用次数达到270多次。

半生探索打开生态水文新世界

什么是生态需水？

为什么要研究生态需水？

传统流域管理以水资源利用为宗旨，大约在“八五”甚至更早一些。当时在干旱区发现水资源开发利用引起绿洲退化，黄河也出现了断流，需要在水资源的供需分配中考虑生态对水资源的需求。随着“九五”西北水资源科技攻关项目，中国开始了生态需水的研究。如今，生态、水资源与人类社会关系日益紧张，为实现三者共生，“生态需水”这一新型流域环境管理概念走进人类视野。

十年间，王芳始终围绕“生态需水”这一时代命题搞监测、做实验、写论文、搞规划……反反复复，一路不停，一路成果。

在“十五”科技攻关项目“中国分区域生态用水标准研

究”中，她从面向流域尺度把生态需水划分为包括坡面植被恢复、河流-含水层、湖沼湿地、河口-近岸海域五大类系统

的生态需水；从系统稳定的阈值理论，提出以系统内关键要素的骤变阶段确定系统稳定的阈值状态，由此形成了生态需水的理论框架。在该项目中，王芳首次阐明了流域淡水影响的下界是河口近岸海域，以渤海为目标，从入海流量、盐度、营养盐、优势物种之间的关系，分析揭示了淡水入流过程对河口与近岸海域咸淡水交汇区整个生态系统的影响，以盐度变化分析了淡水需求的临界。该项研究，改变了人们长期以来的认识，即淡水资源流入海洋实属浪费等诸如此类的观点，也避免了河口近岸海域的生态需水不仅仅是作为防潮压碱

的功能。

上世纪七八十年代，在水资源领域研究中，国外的研究焦点侧重于平枯期流量的生态需水计算方法。面对日益严峻的国内淡水资源形势及水生态破坏力度，“不能完全照搬国

外那一套”，王芳认为，“要根据国内水资源开发利用特点来进行相对应的科学研究”。“十五”期间除了研究河流生态基流，开展了高含沙河流的输沙需水纳入到河流生态需水中，在研究维护松花江干流河道稳定所需的流量，明确了“平滩流量”是维护河道稳定所需的流量，是汛期生态需水的重要组成。在湖沼湿地生态水文及生态需水的关系搭建上，她将湖泊与湖滨沼泽作为完整的生态系统，探究其内在

机理，根据生态系统的特点和演变规律来确定关键物种，探索它们的生态水文过程，以推求生态稳定的水文条件。

从最初寻找干旱区绿洲植被与水之间的联系，发展到现在对水循环过程交叉的各类生态系统的综合研究，王芳始终认为，从坡面植被到河流、湖泊沼泽、河口和近岸海域，每一类生态系统都与淡水循环有复杂的关系，而且生态系统之间因为淡水的循环也有此消彼长的水量关系，及营养物质的相互转化关系等。如何把这些复杂的生态关系逐一?剿常?是学科建设的重中之重。

经过近10年生态需水研究，王芳把单纯的生态需水引入到生态水文学科的深度上来。她及团队的一系列复杂命题的解析，也为生态水文学科的快速发展打开了新方向。

与时俱进生态引领工程落地

“我们水利水电科学研究院总体目标是解决实际发展问题，基础理论研究要与应用实践相结合”，王芳认为，在新形势下，“把生态流量进行红线管理”“要让生态理念借助于工程规划落地”。

水功能区是水资源管理的最基本单元，为了能够有效控制考核水资源开发并进行全面的科学管理，王芳及其团队面向水功能区研制成确定水功能区水量、水质、水生态整套技术，并应用在湟水流域、渭河流域、松花江流域的相关研究项目中，让近乎断流的渭河干流完全按照生态流量过程进行

调度。

为响应国家生态文明建设和水利部提水的水生态文明

建设，在王芳主持山东省滨州市和青海省海北州的水生态文明实施方案中，均提出了基于水功能区的水量、水质、水生态一体化管理。在水资源短缺的滨州，正在着手试点邹平县着手研究调度方案，准备实施。

她借助柴达木循环经济示范区水资源综合规划的生态

保护专题，进行了盐湖微生物的取样调查分析，发现不同盐度下微生物的群系不同。其成果已经被用于“引哈济党”工程规划的项目咨询和评审中，使该项规划的可调水量减少到原规划的近一半，能够有效保护调出河流下游的大苏干湖。

流域尺度的水土资源合理开发，目前从基础研究到实际应用只是专项工程技术创新，如何在一个流域或区域内合理使用这些工程技术，需要有生态理念的引领，在生态、环境、资源的约束下，进行水土资源综合规划，以整体促进流域生态与环境的改善。在湟水河流域综合治理工程规划开展了尝试性的实践，得到地方政府的重视，正积极应用于“十三五”的工作中。

如今，生态水文的研究不局限于生态流量过程，而是包含了栖息地、水文过程、营养盐过程的生态系统全过程研究，因为这些过程都是水文水动力的耦合过程，是全面揭示水生态系统必须的。单一的学科背景难以驾驭生态水文学科整体

发展势头，“希望有更多交叉学科知识的人才出现”，王芳表示。同时，中国水利水电科学研究院为培养多方面人才，启动“人才建设工程”，全面搭建生态水文学科体系，积极与国外开展系列项目合作，“面临很多挑战，同时借助互联网技术，让更多的人了解生态水文学科，让学科间信息彼此共享，也不失为一种时代机遇”，王芳十分笃定。

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。女性科研工作者的身份，让她在与人沟通交流当中，必须拥有宽广的胸怀接纳来自各方对女性先入为主的偏见。在谈及科研与家庭孰轻孰重时，她坦言“二者缺一不可”“我十分看重家庭”。繁忙的科研工作之余，为更多地照顾家庭，她毫不犹豫地“砍掉”了属于普通女性逛街、美容、看电视等的休闲时间，“我宁愿在家里打扫房间，陪陪老公和孩子”。

作为一位科研工作者，她用十余年把生态水文链条中各个环节串联起来，攻克着科研领域的个个难题；作为一名新时代女性，她温柔灵巧地穿梭于工作与家庭之中，营造种种幸福。她以独有的华丽之姿扮演着多重角色，书写着自己平凡而又不普通的精彩人生。

人美版初中七年级上册美术《在美术世界中遨游》教案

人美版初中七年级上册美术《在美术世界中遨游》精品教案教学目标 1.通过本课的学习，学生理解美术根据创作材料的不同，可以分为绘画、雕塑、建筑、设计（工艺）、书法（篆刻）、摄影六大种类，并欣赏各种类的代表作品，了解给种类的艺术特点。 2.通过本课的学习使学生心目中树立“大美术”的观念，美术并不只的是画画，美术是是贯穿于我们生活之中的，生活、大自然是美术的创作源泉。培养学生在生活中形成美的基本素养，善于发现美，并热爱创造美。教学难点学生能够独立、正确地从美术作品的材料角度认识美术作品的门类，并了解各门类的艺术特点。教学重点欣赏美术各门类的代表作品并了解其艺术特点。学生明白大自然、生活是美术创作的源泉。教学过程（一）导入教师直观展示众多美术作品，并配有背景音乐，学生在轻松愉快的氛围内观看众多美术作品，激发学生学习兴趣，并使学生了解到美术并是单纯指绘画，它还包括雕塑、设计、建筑、书法、摄影，并使学生潜意识的感受到美术和我们的生活息息相关。（二）欣赏绘画艺术。（三）欣赏雕塑艺术。（四）欣赏建筑艺术，展示同学们的非常熟悉的举世闻名的建筑艺术，并了解他们类型。（五）欣赏设计（工艺）。 1具有中国特色的工艺美术作品，使学生树立民族自豪感，培养学生热爱我国传统优良民族文化。 2创意带来美好生活，使学生明白科技和创新给我们带来更加美好的生活，并随着科技的进步，美术材料也在不断出现新的变化，新的材料会带来

新的审美观。 3生活中的美术：服装设计、环境艺术设计、室内设计，是学生更加明白我们的生活离不开美术，美能给我们带来美好精神状态的生活。 4生活中的美术——民间美术，让同学们知道民间老百姓用自己的智慧创造美，并扎根在民间，因各地的民俗、生活习惯、水土不同，各地的民间美术风格也不同。民间美术扎根在老百姓的生活中，比如天气好是人们放着风筝，过年时人们喜爱在自家贴对联、贴窗花、贴年画，小孩玩的泥玩具等。 5大自然也是创造美的大师，希望同学们能够发现自己身边的自然美。想培养学生自主学习的能力，书法、摄影布置学生课后自主查阅资料欣赏。（六）总结拓展生活中不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。——罗丹所谓大师，就是这样的人，他们用自己的眼睛去看别人见过的东西，在别人司空见惯的东西上能够发现出美来。——罗丹愿同学们通过本课的学习，在以后生活中能做个爱美、发现美并创造美的大师！（七）设计想法以往在这课的学习中老师都是侧重学生对理论知识的掌握，可是我个人觉的在侧重对理论知识的学习时，还要让学生学的主动、轻松，于是搜集了很多图片，而且在欣赏中联系学生的生活，目的是让学生明白美术欣赏课并不是乏味的，其实在我们的生活中处处充满了美，美对我们的生活很重要，比如说美丽大方得体的穿衣搭配、温馨舒适的居住环境对我们的生活受益匪浅等。只要我们有一双善于发现美的眼睛、敢于创造美的心，我们随时可以在美术的世界里自由遨游。当然除了本课所欣赏到的大师作品，还有很多同学们是没有欣赏过的，只要同学们有学习的兴趣了，老师鼓励他课后自主查阅资料欣赏。

2019最新人美版美术七上第一课《在美术世界中遨游》说课稿

2019最新人美版美术七上第一课《在美术世界中遨游》说课稿尊敬的各位评委老师：你们好！今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教课书（人美版）第13册第一课《在美术世界中遨游》。下面,我围绕教什么,怎样教和为什么这样教从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学准备、教法学法和教学过程七个方面来汇报我的教学设计。一、教材分析纵观教材,从内容与性质来看,这一节课是教材里唯一一节介绍美术门类和材料间关系的课。教师应当紧紧把握住画作种类与作画材料之间的关系,向学生展示出千变万化、丰富多彩的美术世界。同时,本课还希望通过对一些现代艺术的介绍,使学生明白随着时代的前进,美术材料也在不断地出现新的变化,新的材料会带来新的审美观念。二、学情分析小学美术教材多是辅助性和娱乐性的,使学生有了部分美术功底。但是,大部分农村学生小学时就没有接触过美术课,对于专业的美术作品分析接触的很少。初中学生生活范围逐渐扩大,已经逐步接触到了社会生活中的各种艺术形式。但是,不少学生仍简单地认为美术就等于绘画,绘画是美术的全部。可见他们的美术知识有限,还不能把美术的概念搞清楚,更不用说把众多的美术门类分清了。那么,本节课正是在轻松的气氛中,欣赏一些耳熟能详的作品,在愉悦的氛围中引导学生去发现、去认识、去评述这些不同门类的美术作品。三、教学目标根据《新课程标准》的三个纬度和学生的心理、认知特点,我确定本节课要达到以下三个目标：（1）知识与技能目标：了解美术的分类,理解绘画、雕塑、工艺美术和建筑艺术的概念；能够正确分辨美术作品的所属门类。（2）过程与方法目标：让学生在了解美术的基础上对绘画、雕塑、工艺美术和建筑艺术有一个清晰的认识,掌握正确的欣赏方法。（3）情感态度与价值观目标：通过对美术门类与材料的学习,培养学生对

美术教案-游太空 (想象画)

美术教案－游太空 (想象画）游太空(想象画）题：游太空时：一时型：绘画游太空(想象画）教学目标：引导学生创作游太空后的想象画，发展学生的想象能力；鼓励学生立下探索大自然奥秘的宏愿，为人类多作贡献。游太空(想象画）教学重点：1、热爱科学的教育。 2、初步认识太空。 3、启发学生对太空的想象。教学难点：启发学生对太空的想象和幻想。游太空(想象画）教具准备：幻灯机、图片、范画学具准备：画纸、蜡笔（彩色水笔）、铅笔。作业要求：创作游太空的想象画一幅，用色彩表现太空瑰丽。时：一时型：绘画教学目标：引导学生创作游太空后的想象画，发展学生的想象能力；鼓励学生立下探索大自然奥秘的宏愿，为人类多作贡献。

教学重点：1、热爱科学的教育。 2、初步认识太空。 3、启发学生对太空的想象。教学难点：启发学生对太空的想象和幻想。教具准备：幻灯机、图片、范画学具准备：画纸、蜡笔（彩色水笔）、铅笔。作业要求：创作游太空的想象画一幅，用色彩表现太空瑰丽。教学过程 : 一、新引入：同学们，上节我们遨游了神秘而美丽的海底世界，那么，你们知道太空又是一个怎样的世界吗？太空中有些什么呢？（学生回答：有九大行星，金、木、水、火、土、海王、天王、冥王、地球、慧星、卫星、月亮）你们想去游览吗？好！这节张老师就带你们去游览一下。（出示题）（在游览太空之前，我们先明确一下本节的学习目标）二、认定目标、通过学习初步认识太空。 2、设想怎样“游太空”。三、导学达标（播放图片，师讲解）（一）认识太空

人类几千年来不断地对太空进行探索，出现了很多著名的天文学家，比如我国古代的天文学家：郭守敬、祖冲之、张衡……。近几十年来，人类已经登上了月球，发射了许多探测器，去探索无边无际的太空世界，取得了很多成果。那么，人类是怎样从地面上到太空，在太空又是怎样探测太空世界的呢？（首先，要有航天发射中心，它是发射卫星、探测器、飞船等）、了解航天发射中心。（出示西昌航天中心图片）我国有三个航天中心，分别是甘肃省酒泉发射中心，山西太原卫星发射中心，西昌航天发射中心，主要发射人造卫星。现在我们的生活都离不开卫星，如：我们在电视上看到的外国的新闻，这些新闻内容就是通过卫星传播过来的。天气变化情况是通过卫星来观察云层而得知的。（卫星、飞船、探测器等是靠火箭装载飞进太空的） 2、了解长征系列火箭。（出示长征系列火箭）火箭是用来发射卫星、飞船的。“长征”系列火箭是世界有名的火箭，它为我国发射了许多卫星、飞船。99年11月20日，我国在酒泉卫星发射中心发射“神州”号航天仓，里面装载了一些种子、纪念品、还有五星红旗、澳门特别行政区区旗、奥运会会旗，围绕地球飞行１４圈后，于第二天凌晨3时30分回到地面，后来，“神州”号上的五星红旗作

在美术世界中遨游优秀教案(1)

案例名称《在美术世界中遨游》教学对象初一科目美术课时1课时授课教师付老师一、教材分析本课主要是介绍不同种类的美术作品，但与以往不同的是以材料的不同区分种类的，在学生能辨识画种的同时，让学生明白，随着时代的前进，美术材料也在不断更新变化，带来更多新的审美观念。二、教学目标 1.显性目标（1）、认知目标：了解美术的分类和材料，通过材料理解绘画、雕塑、工艺美术和建筑艺术的特征和功能；能够正确分辨美术作品的所属门类. （2）、技能目标通过对比、讲授、讨论等方法让学生在了解美术的基础上对绘画、雕塑、工艺美术和建筑艺术有一个清晰的认识，掌握正确的欣赏方法。（3）、情感目标：通过对美术门类与材料的学习，达到对种类的辨析，培养学生对美术的兴趣。同时引导学生认知美术材料随着时代的前进也在不断地出现新的变化，新的材料会带来新的审美观念。 2、隐性目标：培养学生发现、提出问题和搜集资料的能力，拥有新的审美观念。三、教学重难点 1、教学重点：通过欣赏美术作品，了解作品的功能和特征，再对美术作品制作材料的分析，激发学生对美术的兴趣。 2、教学难点：学生能够独立、正确地从美术作品的材料的角度认识美术作品的种类和评析美术作品。

四、课型欣赏课（欣赏·评述）五、教前准备教师教具：教材、PPT课件、多媒体设备、练习作业展板、国画和版画作品和相关绘画材料等；学生学具：教材、练习册、自己喜欢或熟悉的美术作品一张。七、教学方法讲授法、演示法、提问法、讨论法等等。八、教学过程组织教学教师：请同学们将课本、作业册放在课桌的左上角，放好笔；背挺直，坐端正，做好上课准备。上课，同学们好，请坐。（一）视频导入新课（1.5min）教师提问：同学们我们今天来学习有关“美术”的新内容，首先欣赏一段视频，（播放沙画视频，）在视频中我们看到不停变化的画面，请同学们分辨一下，艺术家正在用什么材料作画呢？学生回答：是沙子。教师总结：嗯，这是用沙子、灯光和荧屏来表现的沙画，它转瞬即逝、变化万千的创作过程具有极高的观赏价值。教师：生活中还有很多常见的美术作品，今天我们就来学习新课《在美术世界中遨游》（ppt展示课题），请同学们翻开书第四页。（板书课题）（二）讲授新课艺术作品的种类:绘画、雕塑、工艺、建筑。（师生活动）教师提问：请同学们看下一段视频，欣赏各种各样的美术作品。在视频中有什么画呢？请位同学来回答。学生回答：有国画、油画、版画等。

人教版七年级下册美术说课稿

人教版七年级下册美术说课稿一、教材分析： 1、本节课在整体知识结构中所处的地位和作用本节课内容是人民美术出版社出版的义务教育教科书七年级上册第一单元《在美术世界中遨游》（出示板书），通过本节课的学习，使学生对以后的美术课程学习产生浓厚的兴趣，确定本节课在整体知识结构中起到一个统领下文的铺垫作用。 2、教学内容：本课通过学生对相关知识的学习，丰富学生的美术知识，开阔学生的眼界，遵循学生的身心特征，他们的逻辑思维仍需要很多感性经验来支持;想像力中的现实性不断发展;情绪易受到外界环境的影响，具有很大的易动性、冲动性。通过本节课的学习给学生提供一个较为全而的认识美术世界的机会，加强对美术不同种类的了解。 3、教学目标：根据《新课程标准》的三个纬度和学生的心理特点及认知特点，我确定本节课要达到以下几个目标：知识与技能目标：本课以材料的不同来区分画种，力求使学生明白：画种的不同，是因为画家使用的材料的不同。使学生掌握对美术作品分析、理解、评价的能力。过程与方法目标：本节课通过大量图片欣赏，教师正确引导，对中西作品分析比较, 让学生在了解美术的基础上对绘画、雕塑、建筑、工艺美术有一个清晰的认识，并能够正确掌握美术作品的分类，学会用新型的美术材料来体现美。情感态度价值观目标:

通过对美术作品的分析评价，让学生了解美术作品是人类的宝贵财富，培养学生对美术学习的兴趣，掌握正确的评价方式。让学生打破时空，不拘一格的在美术世界中寻找美，发现美，从而创造美。 4、根据我对教材分析和理解，我确定木节课的教学重点、难点重点：欣赏图片，让学生对各种美术作品的造型方式、表达方式和形式美感进行了解和掌握，从而进行对美术作品制作材料的分析比较。难点：具体分析、理解木节课所学的内容，使学生能够独立、正确地理解美术作品所用材料的不同而带来的不同画面效果。二、教法与学法：教法：根据教材的特点及学生的情况，我主要采用探究式的教学方法。在整个教学过程中我遵循“教为主导，学为主体”的教育思想和初中一年级学生心理特点，我采用引导教学，用幻灯片放映不同种类的美术图片，激发学生的兴趣，勾起学生主动学习的求知欲望，然后提出问题分组讨论、探究“是什么决定了美术门类的不同？”接着放映各种不同种类的美术作品作比较，让学生在头脑中对本课所学的内容有一个完整的感性认识;突出本课的教学重点。学法：遵循“学为主体“的教育思想，做到学与思紧密结合，让学生先认真观察图片，在欣赏过程中，积极思考，及时提问，领悟到学习的要点和难点。充分调动学生的积极性，培养学生的合作探索精神, 并养成认真细致的学习态度。三、教学过程设计我将从课前准备一激趣导课一探究欣赏一思考讨论一教师总结，几个方而进行我的教学。

美术七年级上人美版第1课《在美术世界中遨游》教案2

在美术世界中遨游 1教学目标 1、通过本课的学习,学生理解美术根据创作材料的不同,可以分为绘画、雕塑、建筑、设计(工艺)、书法(纂刻)、摄影六大种类,并欣赏各种类的代表作品,了解给种类的艺术特点。 2、通过本课的学习使学生心目中树立“大美术”的观念,美术并不只的是画画,美术是是贯穿于我们生活之中的,生活、大自然是美术的创作源泉。培养学生在生活中形成美的基本素养,善于发现美,并热爱创造美。 2学情分析初中美术教材多是辅助性和娱乐性的,使学生有了部分美术功底。但是,大部分农村学生小学时就没有接触过美术课,对于专业的美术作品分析接触的很少。初中学生生活范围逐渐扩大,已经逐步接触到了社会生活中的各种艺术形式。但是,不少学生仍简单地认为美术就等于绘画,绘画是美术的全部。可见他们的美术知识有限,还不能把美术的概念搞清楚,更不用说把众多的美术门类分清了。本节课正是在轻松的气氛中,欣赏一些耳熟能详的作品,在愉悦的氛围中引导学生去发现、去认识、去评述这些不同门类的美术作品。 3重点难点教学难点学生能够独立、正确地从美术作品的材料角度认识美术作品的门类,并了解各门类的艺术特点。教学重点 1、欣赏美术各门类的代表作品并了解其艺术特点。 2、学生明白大自然、生活是美术创作的源泉。 4教学过程 4.1第一学时 4.1.1教学活动活动1【讲授】在美术世界中遨游教师直观展示众多美术作品,学生在轻松愉快的氛围内观看众多美术作品,激发学生学习兴趣,并使学生了解到美术并是单纯指绘画,它还包括雕塑、设计、建筑、书法、摄影,并使学生潜意识的感受到美术和我们的生活息息相关。(二)欣赏绘画艺术。 (三)欣赏雕塑艺术。 (四)欣赏建筑艺术,展示同学们的非常熟悉的举世闻名的建筑艺术,并了解他们类型。 (五)欣赏设计(工艺)。具有中国特色的工艺美术作品,使学生树立民族自豪感,培养学生热爱我国传统优良民族文化。创意带来美好生活,使学生明白科技和创新给我们带来更加美好的生活,并随着科技的进步,美术材料也在不断出现新的变化,新的材料会带来新的审美观。生活中的美术:服装设计、环境艺术设计、室内设计,是学生更加明白我们的生活离不开美术,美能给我们带来美好精神状态的生活。生活中的美术——民间美术,让同学们知道民间老百姓用自己的智慧创造美,并扎根在民间,因各地的民俗、生活习惯、水土不同,各地的民间美术风格也不同。民间美术扎根在老百姓的生活中,比如天气好是人们放着风筝,过年时人们喜爱在自家贴对联、贴窗花、贴年画,小孩玩的泥玩具等。大自然也是创造美的大师,希望同学们能够发现自己身边的自然美。 1

江西美术出版社七年级上册美术教案

息烽县鹿窝九年制学校2015——2016学年上学期七年级美术教案教师：王云辉班级：七（1）班

第一课美术星空

教学目标：通过欣赏作品，使学生了解不同画种的作品特点。提高学生欣赏作品、评述作品的能力。情感激发点：珍惜人类宝贵的艺术文化遗产。教学重点：对于美术分类的了解。教学难点：各个不同类别作品的特点。教学流程：一、课前准备：（1分钟） 1、教师准备教具：图片、影像资料、开启电教设备 2、学生准备学具：教材、自己查找的不同种类的美术作品资料。二、引课：（2分钟）（一）提问什么是美术？是一种靠视觉来观赏“造型艺术”。它是通过对物质材料的运用，遵循色彩、明暗、造型等规律塑造视觉艺术形象的一种手段。包括绘画、雕塑、建筑和工艺美术四大类。（二）欣赏作品、辨析类别：水粉静物、剪纸、建筑、素描、工艺美术、中国画、水彩人物、木刻版画、水彩风景画、中国写意花鸟画、雕塑在作品的欣赏中，自然引入课题——在美术世界中遨游三、新课：（35分钟）（一）PPT展示作品图例，了解绘画的种类。 1、中国画：泛指一切区别于西方的中国传统绘画艺术。表现手法分为工笔、写意、没骨、白描等。写意又可分为大写意、小写意、泼墨，还有兼工带写等。画科有花鸟画、山水画和人物画。 2、油画：用核桃油或亚麻仁油等植物油，调和油质颜料所作的画。油画起源于欧洲，发展至今，已经成为世界性的画种。 3、水彩画：以水为媒介，调和透明性颜料作画的画种。由于水彩颜料有透明、快干、混色等特性，往往能创造出意想不到的“偶然效果”，水彩画也就成为了最具吸引力的艺术表达形式之一。 4、水粉画：使用水调合粉质颜料绘制而成的一种画。其表现特点为处在不透明与半透明之间，色彩可以在画面上产生艳丽、柔润、明亮、浑厚等艺术效果。 5、版画：运用刀和笔等工具在不同材质的版面上进行刻画和艺术加工，可复印出多幅原作的艺术统称为“版画”。分为凸版画，如木版画；凹版画，如铜版画；平版画，如石版画；漏版画，如丝网版画等。

在美术世界中遨游教案

在美术世界中遨游教材分析:初中的学生应当有丰富的美术知识，有更开阔的视界。此课就是准备给学生提供一个较为全面地认识美术世界的机会，增加对美术不同种类的了解。在美术世界里，种类的不同，根本的原因是材质的不同。本课不是从传统的角度介绍各个画种，而是以材料来区别不同的画种，力求使学生明白画种的不同，是因为画家使用的材料的不同。本课还希望通过对一些现代艺术的介绍使学生明白随着时代的前进，美术材料也在不断地出现新的变化，新的材料会带来新的审美观念。教学重点与难点:重点:欣赏本课的图片，并引导学生回忆在小学时欣赏过的图片，进行美术作品制作材料的分析。难点:学生能够独立、正确地从美术作品的材料的角度认识美术作品的门类。学习方式：用探究性学习方式学习。探究题目：“是什么决定了美术门类的不同？” 教学程序：一、导入教学：按美术教学要求进行。

二、新课讲授：教师结合课件进行。向学生展示美术世界的丰富多彩，为学生创设一种置身于美术作品中的氛围，引起学生的学习兴趣。引导学生观察作品的细部，让学生看出不同画种的效果，甚至能够看出不同的材质。学生探究（过程中，注意引导）三、讨论：回到课本上的图片，具体地分析每幅作品。由于材质的不同，使得美术作品效果截然不同。（以学生的探究为主，教师适当地加以补充）。如《父亲》——《秋瑾》对照，提问：“同样是画人物，他们有什么不同？”（可以从色彩、光线、立体感等方面相互对照）《家庭组》——《马赛曲》，提问：“同样是雕塑，表现手法不同，效果有什么不同？” 《出水芙蓉》——《故宫太和殿》，提问：“中国画与中国古建筑之间有什么联系？” 四、传看材料实物传看材料实物：各种颜料、各种绘画用纸等给学生传看。五、练习：出示一些智力测试式的思考题，看学生是否能够将艺术作品和材质正确地“挂钩”。一边看作品，一边正确地找出作品使用的材料。课前，师生均应准备一些画作印刷品等以补充

在美术世界中遨游说课稿

《在美术世界中遨游》说课稿涉村一中刘冬梅各位评委、各位老师、各位朋友：大家好！今天我说课的题目是《在美术世界中遨游》，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点和教学过程，五个方面进行我的说课。一、教材分析本课选自人民美术出版社初中美术教材第13册第1课。纵观教材，从内容与性质来看，这一节课是教材里唯一一节介绍美术门类和材料间关系的课。教师应当紧紧把握住画作种类与作画材料之间的关系，向学生展示出千变万化、丰富多彩的美术世界。同时，本课还希望通过对一些现代艺术的介绍，使学生明白随着时代的前进，美术材料也在不断地出现新的变化，新的材料会带来新的审美观念。二、学情分析小学美术教材多是辅助性和娱乐性的，使学生有了部分美术功底。但是，大部分农村学生小学时就没有接触过美术课，对于专业的美术作品分析接触的很少。初中学生生活范围逐渐扩大，已经逐步接触到了社会生活中的各种艺术形式。但是，不少学生仍简单地认为美术就等于绘画，绘画是美术的全

部。可见他们的美术知识有限，还不能把美术的概念搞清楚，更不用说把众多的美术门类分清了。那么，本节课正是在轻松的气氛中，欣赏一些耳熟能详的作品，在愉悦的氛围中引导学生去发现、去认识、去评述这些不同门类的美术作品。三、教学目标根据《新课程标准》的三个纬度和学生的心理、认知特点，我确定本节课要达到以下三个目标：（1）知识与技能目标：了解美术的分类，理解绘画、雕塑、工艺美术和建筑艺术的概念；能够正确分辨美术作品的所属门类。（2）过程与方法目标：让学生在了解美术的基础上对绘画、雕塑、工艺美术和建筑艺术有一个清晰的认识，掌握正确的欣赏方法。（3）情感态度与价值观目标：通过对美术门类与材料的学习，培养学生对美术的兴趣。同时，引导学生打破时空，不拘一格地在美术世界中寻找美、发现美、从而创造美。四、教学重难点通过对教材和学情的分析和对教学目标的把握，我确定本节课的教学重难点是： 1.教学重点：通过欣赏美术作品，激发学生对美术的兴趣。

在美术世界中遨游教案

《在美术世界中遨游》一、教材分析本课主要是介绍不同种类的美术作品，但与以往不同的是以材料的不同区分种类的，在学生能辨识画种的同时，让学生明白，随着时代的前进，美术材料也在不断更新变化，带来更多新的审美观念。二、教学目标通过对比、讲授、讨论等方法让学生在了解美术的基础上对绘画、雕塑、工艺美术和建筑艺术有一个清晰的认识，掌握正确的欣赏方法。三、教学重难点学生能够独立、正确地从美术作品的材料的角度认识美术作品的种类和评析美术作品。四、课型欣赏课（欣赏·评述）五、教前准备教师教具：教材、PPT课件、多媒体设备、练习作业展板、国画和版画作品和相关绘画材料等；学生学具：教材、图画本、自己喜欢或熟悉的美术作品一张。七、教学方法讲授法、演示法、提问法、讨论法等等。八、教学过程组织教学教师：请同学们将课本、图画本放在课桌的左上角，放好笔；背挺直，坐端正，做好上课准备。上课，同学们好，请坐。（一）视频导入新课（1.5分钟）教师提问：同学们我们今天来学习有关“美术”的新内容，首先欣赏一段视频，（播放沙画视频，）在视频中我们看到不停变化的画面，请同学们分辨一下，艺术家正在用什么材料作画呢？学生回答：是沙子。教师总结：嗯，这是用沙子、灯光和荧屏来表现的沙画，它转瞬即逝、变化万千的创作过程具有极高的观赏价值。教师：生活中还有很多常见的美术作品，你想了解它丰富多彩的内容吗今天我们就来学习新课《在美术世界中遨游》（ppt展示课题），请同学们翻开书第四页。（板书课题）《在美术世界中遨游》（二）讲授新课艺术作品的种类:绘画、雕塑、工艺、建筑。

（师生活动）教师提问：请同学们看下一组图片，欣赏各种各样的美术作品。在图片中有什么画呢？请位同学来回答。学生回答：有国画、油画、版画等。教师：同学们说的作品这些可以归为四个主要类别：绘画艺术、雕塑艺术、工艺美术和建筑艺术。这些艺术种类都是根据艺术特点、材料、功能来进行分类的。绘画（4分钟）绘画的分类：中国画、油画、版画、水彩画、水粉画、素描等主要画种；材料：各类笔、纸、笔、刀和颜料等等；特点：平面、视觉艺术；功能：审美等。（师生活动）教师提问：请一位同学结合课本告诉老师绘画分为几类？学生回答：中国画、油画、版画、水彩画、水粉画、素描等主要画种。【讨论活动】教师：接下来我们仔细分析这幅罗中立的油画《父亲》，下面分组讨论：（1）人物形象有什么特点?他会有怎样的人生经历？（2）画家为什么把这幅画取名为《父亲》？他真的是画家的父亲吗？（讨论后回答） 2、雕塑 (3-4分钟) 雕塑的材料：石膏、木头、泥土等等；特点：浮雕、圆雕；功能：美化、标志等。（师生活动）教师提问：欣赏完平面视觉的绘画，我们一起来看看艺术家在立体空间所表达的艺术。（展示雕塑图片），生活中你们一般在哪些地方见过雕塑呢？学生回答：公园，小区，校园，博物馆。 3、工艺美术 (2-3分钟) 工艺美术的材料：传统、新型；特点：创意、设计；功能：实用、美观。（师生活动）教师提问：再来看还有哪些形式的美术作品。这是什么？学生回答：剪纸、木偶、玉雕、服装 4、建筑 (1.5-2分钟)：建筑的材料：木头、钢筋、混凝土等等；特点：造型、结构；功能：居住、标志等。（师生活动）教师提问：这是电影中金刚的形象，它最后就是在现代建筑帝国大厦的顶部被射杀的，这座建筑是真实存在的，它和古代建筑黄鹤楼有什么不同呢？

小学美术五年级下册第7课《飞天畅想》说课稿.docx

小学美术五年级下册第7课《飞天畅想》说课稿一、说教材《飞天畅想》选自于湘教版小学美术五年级下册第7课，属于造型?表现学习领域，主耍内容是运用太空这个极具想象力的话题来实现想象画的练习，通过欣赏与太空相关的视频及图片，引导学生观察想象，从而发展学生对美的感悟力、想象力和创造力。二、说学情五年级的学生是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，能客观地理解并表现事物。他们兴趣广泛，思维活跃，但形象思维仍占据主导地位。因此在教学过程中我会注重引导性和延伸性，提高学生发现问题、解决问题的能力，培养学生的审美素养。三、说教学目标【知识与技能】提升丰富的想彖力，学会以绘画的形式描绘未来世界人类去太空旅行、探索的情景。【过程与方法】通过欣赏，激发学生探索太空奥秘的浓厚兴趣，启发学生大胆想象，描绘未来世界人类去太空旅行或探索的情景。【情感态度和价值观】通过本课学习，激发热爱航天事业的浓厚兴趣和热爱科学的精神。四、说教学重难点【重点】激发想象力，以绘画的形式表现奇思妙想的太空城。【难点】激发探索太空奥秘的浓厚兴趣，大胆想彖绘画，能有所创新。五、说教学方法为了更好地完成本课，在教学过程中根据学生的年龄特征和认知能力，本节课我所选用的教学方法是：讲授法、提问法、情境法以及实践练习法等。为了体现学生的主体地位，我所选用的学习方法则是：直观感受法、实践练习法等。六、说教学准备课前搜集的资料，多媒体课件、彩笔、油画棒、素描纸等绘画工具。

七、说学过程（一）谈话畅想，导入新课教师运用语言创设情境，吸引学生注意力：太空是一个无限而飘渺的空间，它充满了无穷无尽的奥秘，认识和征服宇宙是我们全人类梦寐以求的幻想，那么你们对浩瀚神秘的太空有哪些遐想呢?这节课就让我们一起走近神秘的太空去看一看。由此激发学生的学习兴趣，顺势导入新课。（二）拓展视野，认识太空教师多媒体展示卫星图片，带领学生观察思考：你看到了什么？它是什么形状的，是什么颜色的?继而组织学生自主欣赏教材小神舟七号安全着陆、宇航员自主出舱的图片，并鼓励学生交流讨论：你看到了什么？感受如何?宇航员的服装与我们的H常着装有哪些区别？本坏节设置的目的在于使学生直观感知和了解卫星的造型与色彩，激发学生的爱国主义精神。（三）交流探讨，神“游”太空 1?教师组织学生把课前收集的图片和资料，在实物投影上展示出来。并分小组发言：太空那么神秘和美丽，仔细观察，太空屮的人或物分别呈现出了怎样的状态?你们想不想去遨游一希？小组内代表逐个发言，教师总结并向学生讲解人或物在失重状态下，会呈现出漂浮的情景。 2.教师追问：去太空“遨游”，需要做哪些准备?大胆说一说，你们在太空都会看到哪些奇特的景物？小组交流，开阔思路。师生共同总结：需要飞行器、太空服等准备。在太空可能看到五颜六色的星星，各种人造卫星，无边无际的宇宙，美丽的城市，和地球一样有各种生命，可爱的外星动物，儿童乐园，高速公路…… 通过学生的深入交流和探讨，带领学生进一步认识太空，理解人或物在太空中呈现出的不同状态，开阔眼界，养成仔细观察，善于总结的好习惯。（四）欣赏作品，大胆创想新课标明确指出：美术教师应注重学生实践能力的培养，因此我设置了学生实践环节，在具体的实践练习前我会为学生展示教材中同龄人的作品，分析他们所运用的绘画工具材料以及绘画技法，进一步强化学生的创作欲望和创作热情。在学生直观学握了设计的基木步骤以及注意事项后，提出木节课的作业要求“大胆设计造型独特的航天飞行器、奇异的外星人和壮观的太空城市，描绘出一幅未来人类在神秘太空世界进行探索、旅行的作品。” 学生创作的过程中，我会巡视辅导并用多媒体课件展示更多作品，帮助学生打开思路，

江西版八年级美术教案

江西版八年级美术教案【篇一：2013年江西美术出版社八年级美术下册全册教案】《杰出的艺术智慧》——民间工艺美术欣赏《幽默人生》《珍惜我们的家园-美术与环境》《走进陶瓷世界》教学设计红杜鹃—红色摇篮《会动的画》教学设计《做一回服装设计师》教学设计贵在创造的设计艺术——欣赏《杰出的艺术智慧》——民间工艺美术欣赏教材分析：中国民间美术种类繁多，寓意深刻，文化内涵深厚，是一个自成体系的美术种类，是我国传统文化精髓之一。欣赏民间美术作品首先要搞清民间美术的概念、种类，了解民间美术的一般审美特征，初步掌握民间美术的一般欣赏要点。民间美术是在我们劳动人民社会生活中发生、发展，流传了几千年的美术品种，它存在于劳动群众生活的衣、食、住、行、用各方面，其品种浩繁，本课选取了剪纸、刺绣、年画、玩具、泥塑、陶瓷、皮影、编结等几类典型的中国民间美术作品进行介绍，分析其各自特有的造型特征及审美趣味，使学生初步地、较为全面地了解我国民间美术的辉煌成就，理解学习掌握民间美术基础知识，不仅仅是继承和发展民间美术本身的问题，同时也是对民族历史文化统的继承和发展，也是我们进行树立民族自信心，增强民族自豪感教育的需要。一、教学目的： 1．使学生了解中国民间美术的概念、种类及其造型特点，掌握欣赏民间美术作品的基本知识。２．培养学生对中国民间美术作品的初步的欣赏能力。３．通过欣赏我国传统的民间工艺美术作品使学生认识到我国民间工艺美术的悠久历史及其享誉世界的，精妙绝伦的技艺，培养学生的爱国主义精神和审美意识。二、教学重点：

1．通过图片和实物展示讲解并使学生理解民间美术的基本特点、民间美术在造型方面的特征以及审美特征，是使学生理解、喜爱民间美术的关键。 2．进行继承民间艺术传统，发扬民族精神，弘扬民族文化传统的引导，进行爱国主义教育。三、教学难点：培养学生的爱国主义精神和审美意识的思想教育。五、教学教具：挂图、幻灯片、民间工艺品。六、教学过程：一、导入新课： 1、展示一两件民间玩具的挂图让学生欣赏，并思考教师的提问：“这些玩具是我国民间艺人用手工制作的比起现代的玩具来，它的色彩更鲜艳，形象更生动可爱，你们喜爱吗？” 提问后，教师用简短的语言说明民间工艺美术的特点、意义，导本课题，板书课题：《杰出的艺术智慧》——民间工艺美术欣赏 2、民间工艺美术——是指未经专业美术学习、以手工制作为生的民间艺人所创作的，江在社会广泛流传，服务于大众生活的工艺美术作品。如剪纸、刺绣、年画、玩具、泥塑、陶瓷、皮影、编结等。二、教师讲析作品，重点介绍剪纸、年画、民间玩具、陶瓷和皮影。 1、《双喜》、《福》、《京剧脸谱》——等各类题材的剪纸，制作简单随意，题材丰富多样，在婚庆等其他风俗节日里人们把剪纸贴到墙上，窗上还有门上以增添喜庆和节日气氛，比如儿童、葫芦酒瓶和莲花象征着儿孙满堂的兴旺之家。 2、年画取材广泛，《麻姑献寿》、《吉庆有余》、《连年有余》是年画的常用题材，它生活气息浓厚，而且色彩鲜明，创作手法多种多样，具有浓郁的民间浪漫色彩。年画三个重要产地：苏州桃花坞，天津杨柳青和山东潍坊杨家埠年画；形成了中国年画的三大流派，各具特色。 3、民间玩具按制作方法，可分：捏塑类，如面人、糖人、料器等；削刻类，如东木、竹龙、空竹等；缝缀类，以织物、羽毛、皮毛、纸等为材料，用丝、线、钉、浆糊等缝缀粘连；编织类，用棕丝、麦秸、竹篾、玉米皮、树皮编织。例如《布老虎》、《木马》等集观赏和实用为一身，显示了广大劳动人民的智慧和生活情调。

高中美术教案-敦煌艺术教案

《大漠瑰宝敦煌艺术》教案教学对象分析及方法：本课教学对象为有一定电脑操作能力的学生，学习的主要方法就是使用网络进行自主探究，包括在网上阅读有关文字图片资料并自学课文，在网上交流讨论，有目的地搜集并灵活运用自己所需要的资料。网络教学环境设计：本课学习环境为Bb平台和Internet交替。学习资源类型：专题学习网站和Internet。教学所用媒体主要为我们自己所建的莫高窟的网站，在网站内容的设计上，作了以下几方面的思考和努力。 1．大容量的信息对同一主题领域的素材宽泛的阅读，有助于丰富学生的感性认识，有助于他们建构属于自己的意义。由于书本教材是有限的，必须有更多的相关知识来补充。网络的无限容量，使得教学所需要的资料可大量储存。而面对大量的原始材料，必须通过归类整理、抽提内核才能真正获取所需要的意义，所以在本网站中，教师输入了大量经过加工整理的资料，加大了课堂

2．图文并茂的网页莫高窟以精妙绝伦的彩塑和宏伟瑰丽的壁画闻名于世，要让学生充分领略莫高窟的艺术魅力，当然离不开生动精美的图片，而要让学生对莫高窟形成较全面的认知，当然也离不开相关文字资料的补充介绍。因此在网站建设中，教师将美伦美奂的图片、录像资料和生动详实的文字资料有机结合，为学生营造了一个庞大实用的信息资源库，同时有意识地将页面设计得富有美感，以此来迎合学生的心理特点，激发学生的探究兴趣。 3．活泼多变的形式本课充分利用网络的便捷性，设计了“课文阅读”、“敦煌彩塑”、“敦煌壁画”、“敦煌文化”、“交流平台”等版块，利用赏读课文、浏览网页、搜集资料、想象交流等符合学生心理特点和能力结构的教学形式，创设了生动活泼的教学环境，充分调动了学生自主学习、自主探究的兴趣。教学过程：（一）揭示课题，网上浏览 1．课前谈话：（1）同学们，上课之前我们聊聊，好吗？（课件出示丝绸之路地图）今天我们聊聊丝绸之路，你们知道丝绸之路吗？说说看。（2）丝绸之路上有很多名胜古迹。你们知道哪些？（3）（课件演示）这里有世界第八大奇迹——秦始皇兵马俑；有万里长城的终点——嘉峪关；有“鸟的王国”之称的青海鸟岛；有如诗如画的九寨沟；有瓜果之乡美称的吐鲁番盆地；还有被称为“东方卢浮宫”的艺术宝库——敦煌莫高窟。（4）你们对莫高窟有哪些了解？（交流） 2．揭示课题，网上浏览：整体感知（1）（映示敦煌全景）同学们，今天这堂课我们就沿着古老的丝绸之路，穿过茫茫的大沙漠，走进敦煌、走进莫高窟。校园网上建了莫高窟的专栏，里面关于莫高窟的文化艺术的资源非常丰富。（切换到网页）除了教材以外，还有许多精美的图片和敦煌文化中的诗、文、音乐等等。相信大家通过今天的网上学习，会经历一次愉快的文化旅行。首先，看看课文向我们介绍了什么？

在美术世界中遨游教案

《在美术世界中遨游》教学设计一、教材内容与学情分析本课主要是介绍不同种类的美术作品，但与以往不同的是以材料的不同区分种类的，在学生能辨识画种的同时，让学生明白，随着时代的前进，美术材料也在不断更新变化，带来更多新的审美观念。（1）、认知目标：了解美术的分类。培养学生对美术作品的感受能力和欣赏能力（2）、技能目标通过欣赏、讨论、探究、联想等过程和方法，掌握相关美术基础知识。（3）、情感目标：培养学生对美术学习的兴趣，培养审美情趣。三、教学重难点教学重点：欣赏美术作品，认识美术各个类别的艺术特征。教学难点：引导学生认识美术与人类生活密切相关，能够提升人类生活品质。课前准备： 1、教师准备：教学课件、相关图片、文字资料等 2、学生准备：作业纸教学设计：（一）导入欣赏图片。首先，你认为生活中的或者你知道的那些事物是美术作品？（二）授课欣赏后以问题挑战学生加以总结：（2）他们的材质分别是什么呢？（3）什么是美术？美术的分类是什么？（4）绘画怎样分类分为什么？教师提问：（师生活动）请一位同学结合课本告诉老师绘画分为几类？学生回答：中国画、油画、版画、水彩画、水粉画、素描等主要画种等。教师提问：回答的很对同学们请看，这是什么画呢？学生回答：齐白石的《虾》。教师提问：这是以前学过的齐白石的写意国画《虾》（旧课复习），国画中除了写意画还有工笔画，

（展示《出水芙蓉图》）请位同学谈谈这幅工笔画是怎样表现形象的？（可以从色彩、线条来回答）学生回答：荷花颜色很鲜艳、漂亮线条流畅，用色轻薄。教师：中国画的绘画材料就是笔、墨、纸、砚，俗称文房四宝。教师提问：欣赏过中国的绘画，我们再来看西方的绘画，这是么画？在表现形象上和国画相比有什么不一样呢？﹙色彩、笔触方面引导﹚学生回答：是幅油画，油画色彩丰富，表现力强；国画用色轻薄色调高雅。教师总结：油画和国画为何有如此差别呢，原因就在于它们使用不同的绘画材料同学们请看油画使用的材料。﹙ppt展示油画材料﹚工具很复杂，西方的油画在二十世纪初伴随着“西学东渐”的大潮传入中国，国内很多人开始从事油画创作【讨论活动】教师：接下来我们仔细分析这幅罗中立的油画《父亲》，下面分组讨论：欣赏课本上的图片，提出问题：（1）如图罗中立的油画《父亲》——宋代中国画《出水芙蓉图》的异同是什么？（2）人物形象有什么特点?他会有怎样的人生经历？（3）画家为什么把这幅画取名为《父亲》？他真的是画家的父亲吗？（讨论后回答）学生回答：老人皱纹很多，肤色暗淡，手上端着一碗茶，耳朵上插着一支笔，可以看出他是一个朴实、善良的农民形象。教师总结：回答的非常好，人物形象是我们在熟悉不过的老年农民形象，老人枯黑、干瘦的脸上布满了皱纹，深陷的眼睛露出了凄楚、迷茫又带着恳切的目光，像是在缅怀过去，又像是在期待未来，干裂、焦灼的嘴唇似乎已被风干了很久，仅剩一颗门牙的嘴里不知饱含多少酸甜苦辣，仔细观察老人的耳

第1课在美术世界中遨游说课稿

尊敬的评委老师：你们好！我是（）号考生，毕业于文山师范学院美术教育，今天我说课的题目是《在美术世界中遨游》，下面我将从教材分析，教学目标、学情分析、教法学法以及教学过程等几个方面来说明我对本堂课的教学设计。对教材的准确定位是上好一堂课的标准，那我首先来说教材分析。本课是人美版初中美术第（13）册，第1课，属于“（欣赏·评述）”课。新课标实施以来，我深刻的体会到了中学美术新课程的锐意改革。它改变了以往重视美术技能、技巧灌输的传统教学模式，转而向美术的情感素养方向发展，培养学生审美意识，提高审美能力和水平，为以后能在生活中用敏锐的眼光发现美奠定基础。本课通过对一些现代艺术的介绍，使学生明白随着时代的前进，美术材料也在不断地出现新的变化，新的材料会带来新的审美观念。通过以上我对教材有一个整体性的分析以后，我明确了本课的教学目标，下面我将从三个维度来进行阐述： 1知识目标了解美术的分类，理解绘画、雕塑、工艺美术和建筑艺术的概念；能够正确分辨美术作品的所属门类。 2能力目标让学生在了解美术的基础上对以上门类有一个清晰的认识，掌握正确的欣赏方法。 3情感目标：通过对美术门类与材料的学习，培养学生对美术的兴趣，也通过这节课引导学生打破时空，不拘一格地在美术世界中寻找美、发现美、从而创造美。依据教材的分析和教学目标的阐述，本课的教学重点是：通过欣赏美术作品，激发学生对美术的兴趣教学难点：学生能够从材料的角度认识和评析美术作品。分析了教材，明确了教学目标，接下来我所要说的是学情。我们都知道上好一节堂，不仅要备教材，同时还要备学生，因为学生是鲜活的、生动的，因为只有了解学生现有的知识经验、生活经验并从整体出发，才能找到最适合本课的教学方法和学习方法，正所谓“因材施教”。根据教材内容，并考虑到现有教学条件，我设计了以下教学方法。教有常法，学无定法，贵在得发，在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课标要求，注重人文关怀，我主要采纳“启发——引导法”，遵循“教师为主导，学生为主体”的教学思想，利用多媒体课件和图片欣赏，引导学生通过观察，欣赏，讨论，实践，体会美术课堂带来的乐趣。在学法上：根据学生年龄特征和认知规律，侧重学生的体验过程，我引导学生采用了：自主探究学习法、启发问答讨论法，生生互动合作法以及游戏参与法。以多种形式创设情境，培养学生笔墨绘画技能和创新思维能力，激发学生的学习兴趣，促进学生自主学习，提高课堂效率，使我的课堂成为一个真正的“快乐课堂”。巧妇难为无米之炊，因此我做了以下教学准备：图片资料、课本、光盘、图片

在生态水世界里自在遨游

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2019最新人美版美术七上第一课《在美术世界中遨游》说课稿

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