教育心理学复习题

教育心理学复习题

贾玉梅编写

说明：

1．填空题中包括三种题型：单选、多选和填空，希望大家灵活掌握其中的知识点。其中有阴影的部分为重点掌握的内容。（个人观点，仅供参考）

2．建议同学们先全面看书，然后再结合该复习题进行练习，检验自己掌握的程度，寻找漏洞，最后再做模拟试卷。

3．模拟试卷除了书后的三套样题，又出了三套，并且尽量不重复，其中第二、三套部分答案未作，但已标出页码。希望大家在复习差不多的情况下，通过做题来检验复习的结果。

第一章绪论

一、填空题

1．心理学是研究人的（）及其规律的科学。

2．（）年，德国生理学家（）把实验法引进心理学，并创建了世界上第一个心理学实验室，对心理现象展开系统的实验研究。这标志着（）。

3．心理学具有科学活动的（）、（）、（）等一般特征。

4．一般把心理现象分为（）与（）两大方面。

5．心理过程是指人的心理活动产生、发展、与变化的过程，包括（）、（）和（）。

6．认知是最基本的心理过程，包括（）、（）、（）、（）、（）。

7．人格包括（）和（）两方面。

8．人格倾向性是心理活动（）方面的心理特征，包括（）、（）、（）、（）、（）、（）等。

9．人格特征是一个人经常表现出来的（）的心理特征。它集中反映了心理活动的独特性，包括（）、（）和（）。其中，（）是人格心理特征中的核心10．心理学研究方法主要有：（）、（）、（）、（）、（）。

11．有目的的控制和创设一定条件，引起被试某种心理现象加以描述、分析的方

法，叫（）。这种方法可分为（）和（）。

12．运用标准化的心理测验，对被试的某些心理品质进行测定，研究心理现象的方法叫（）。

13．收集被试各种材料，间接了解其心理现象的方法叫（）。这种方法分为（）和（）。

14．通过谈话，观察个人的心理现象或行为，系统地、综合性地描述心理现象的方法叫（）。

15．对某个人深入而详尽的观察与研究，以便发现影响他的某种心理现象和行为因素的方法叫（）。

16．心理学的研究原则主要有（）、（）、（）。

17．科学心理学的创始人是（）。行为主义学派的创始人是（）。完形主义心理学也称（），其代表人物主要有（）、（）、（）。精神分析学派的创始人是（）。称为心理学中“第三势力”的人本主义心理学的创始人是（）和（）。18．亚里士多德的（）被认为是历史上第一步论述心理学的专著。

二、论述题

1．心理学对教师职业的意义。

2．教师职业必备的心理素质。

3．教师应掌握的心理辅导技术。

三、案例分析题

案例一：体罚事件（P19）

第二章中学生的身心特征

一、填空题

1．人的神经系统分成（）和（）。

2．中枢神经系统包括（）和（）。周围神经系统由（）、（）和（）组成。

3．反射是有机体在神经系统的参与下，对内外环境刺激作出的（）。实现反射活动的神经通路叫（），它是由（）、（）、（）、（）和（）5个部分组成。

4．反射一般分为两大类：（）和（）。

5．（）是最早提出经典性条件反射的人；斯金纳提出了（）条件反射，也叫（）条件反射。望梅止渴属于（）条件反射；写字、唱歌、跳舞属于（）条件反射。

6．心理的发生与发展分为（）和（）。动物的心理进化经历了（）、（）和（）3个阶段。

7．少年期也叫学龄中期，其年龄在（）。青年初期也叫学龄晚期，其年龄在（）。8．心理发展的年龄特征是指在每个年龄阶段形成并表现出来的（）、（）、（）心理特征。它具有（）、（）、（）、（）的特点。

9．中学生心理发展的一般特点主要有：（）、（）、（）。

10．（）是个体心理发展的根本动力。

11．初中生思维最主要的特点就是思维的（），这一特点体现在（）、（）和（）

12．高中生情绪发展具有（）、（）、和（）特点

二、简答题

1．个体心理发展的年龄特征及其特点。（P38~39）

2．中学生心理发展的一般特点。（P47~48）

3．初中生思维品质的特点。（P49~50）

4．初中生情绪情感的发展特点。（P51）

5．初中生人格的发展特点。（P52~53）

6．初中生人际交往发展特点。（P52）

7．初中生心理指导策略。（P54）

8．高中生心理指导原则。（P54）

三、论述题

1．影响青少年（或个体）心理发展的因素。（P39~45）

四、案例分析题

案例一：青春期逆反心理

案例二：中学生早恋

案例三：中学生性心理咨询

案例四：中学生情感受挫

第三章中学生的学习

一、填空题

1．人和动物在生活中获得个体经验并由经验引起相对持久的心理和行为变化的过程称为（）。

2．狭义的学习是指（），记载实践活动中，以语言为工具，积极主动地获得社会及个体经验的过程。

3．加涅根据学习情境由简单到复杂、学习水平由低级到高级的顺序，把学习分成八个层次，分别是：（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）。4．奥苏伯尔根据学习材料与学习者原有知识结构的关系，将学习分为（）和（）；有根据学习的方式将学习分为（）和（）。

5．我国心理学家主张把学习分为（）、（）和（）。

6．学习理论主要有（）、（）和（）。

7．刺激—反应理论是由（）创立的，他提出三条学习定律：（）、（）和（）。8．（）是一种学习结果对另一种学习的易化或干扰现象。认知—发现的学习模型认为学习的实质在于主动地形成（）。

9．根据迁移作用的性质迁移分为（）和（）；根据迁移时间顺序的不同，迁移分为（）和（）。温故而知新属于（）。根据迁移内容的不同抽象和概括水平迁移分为（）和（）根据前一内容的不同，迁移分为（）和（）。10．直观教学的三种主要教学形式有：（）、（）和（）。

11．知识应用可以分为三个相互联系的环节：（）、（）和（）。

12．技能是指通过（）而形成的，趋于完善花的、自动化的（）。技能安其本身的性质和特点可分为：（）和（）。

13．智力技能是指借助于（）在途脑中完成的完善化的智力活动方式。日常生活中的吹、拉、弹、唱以及田径、球类、体操等活动方式属于（）技能范畴；阅读、写作、运算、解题、心算等属于（）技能。

14．练习达到一定程度，动作技能成绩会出现暂时的停顿现象，叫（）。练习的结果可以用（）来表示。

15．品德即（），是指个体按照社会道德准则行动时，对社会、对他人、对周围事物表现出来的某些稳定的（）或倾向。

16．品德的基本心理结构包括（）、（）、（）和（）。

17．皮亚杰的道德认知发展理论认为儿童的道德认识是从（）道德向（）道德转化的过程。

18．柯尔伯格用（）方法研究道德发展，将道德分为（）。

19．经常违反道德准则或犯有严重的道德过错而又尚未达到违法犯罪的地步的行为称为（）。

20．智力和身体发育正常，但学习成绩明显低于同年级学生的异质群体称为（）学生。

二、简答题

1．学生的学习及其特点。（P65）

2．影响学习迁移的主要因素。（P70）

3．促进学习迁移的教学策略。（P71）

4．动作技能的形成。（P76）

5．智力技能的形成。（P76~77）

6．请画出练习曲线并简述练习过程的一般趋势。(P77~78)

7．简述练习及提高有效练习效率的条件。（P77~79）

8．品德与道德的关系。（P79~80）

9．简述品德的心理结构极其交互关系。（P80~81）

10．简述皮亚杰的道德认知发展论。（P81~82）

11．简述科尔伯格的道德发展阶段论。（P83~84）

三、论述题

1．论述教师如何根据青少年品德心理的特点培养学生的品德。（P85-88）

2．青少年品德不良产生的原因及其矫正。（P88~89）

3．学习困难的产生原因及其辅导原则。（P91~93）

四、案例分析题

1．案例一：中学生学习困难

2．案例二：中学生厌学心理

3．案例三：中学生品行障碍

第四章感觉与知觉

一、填空题

1．（）是人脑对直接作用于感觉器官的事物个别属性的反映。

2．根据刺激来源于有机体外部还是内部，可分为（）和（）。

3．外部感觉包括（）、（）、（）、（）和（）；内部感觉包括（）、（）和（）。

4．每一种感觉都有（）感受性和（）阈限以及（）感受性和（）阈限。绝对感受性可以用（）来衡量，二者在数值上成（）关系。

5．刚刚能觉察出两个同类刺激物之间最小差异量的感觉能力叫作（）；刚刚引起差别感觉的两个同类刺激物之间的最小差别量叫作（）。

6．（）是指当前刺激作用停止后，感觉并不立即消失，还要保持短暂时间的现象。

7．感觉适应可以使感受性（），也可以是感受性（）。暗适应使视觉器官在暗光的刺激下感受性得到（），明适应使视觉器官在强光的刺激下感受性（）了。“入芝兰只室，久而不闻其香，如鲍鱼之肆，久而不闻其臭”这属于（）现象。

8．同一感觉器官在不同刺激物的作用下，感觉在强度和性质上发生变化的现象，叫作（）。

9．看见红、橙、黄使人产生暖的感觉；看见绿、清、蓝，使人产生冷的感觉，这种现象叫做（）。

10．人眼对色光混合而产生的视觉现象遵循三个定律：（）、（）、（）。11．听觉的共鸣说是由（）在1863年提出的。

12．（）是人脑对直接作用于感觉器官的事物整体的反映。

13．空间知觉包括（）、（）和（）。

14．深度知觉又称（）知觉或（）知觉。为人们提供知觉物体深度与距离的线索主要有（）和（）。

15．单眼线索是指用一双眼睛就能感受的深度线索，主要包括（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）。双眼线索主要包括（）和（）。

16．个体对物体在空间位移、移动速度和人体自身运动状态在人脑中的反映称为（）。它主要包括（）和（）。

17．在特定条件下对客观事物必然会产生的某种固有倾向的歪曲知觉，叫作（）。18．知觉具有四个特性：（）、（）、（）和（）。

19．当知觉条件在一定范围内发生变化时，知觉的映像仍然保持相对不变，这是知觉的（）。

二、简答题

1．感受性及其的变化规律。（P103~106）

2．简述知觉及其特性。（P125~126）

三、案例分析题

案例二：多动症儿童的教育

第五章记忆

一、填空题

1．记忆是人脑积累和保存（）的心理过程。按记忆内容的不同，可分为（）、（）、（）、（）；按记忆的意识参与程度可分为（）和（）。

2．记忆是通过（）、（）、（）或（）三个基本环节在人脑中积累和保存个体经验的心理过程。从信息加工的角度看记忆是人脑对输入信息的（）、（）和（）。

3．从信息加工角度说，记忆是由不同的子系统构成的：（）、（）和（）。4．感觉记忆又称（），保留时间约（）秒；短时记忆保留时间一般不超过（），其容量大约是（）组块。其编码方式可分为（）和（）；长时记忆是指存储时间在（）分钟以上的记忆。

5．复述包括维持性复述和（）。

6．人们在学车之前会读一些有关车的构造的书籍，记住某些基本设备，这种记忆就是（）；当以后人们不断练习把知识变成了运动技能，真正学会了开车，这时的记忆就是（）。

7．常用保持量的测量方法主要有（）、（）、（）和（）。

8．过去经验的事物不在眼前重新想起来的过程，叫（）；经验过的事物再度出现时能够识别并确认的过程叫（）。

9．遗忘是对识记过的材料不能再认和重现或（）地再认或重现。遗忘分为（）遗忘和（）遗忘。遗忘的发展规律遵循（）的原则。

10．识记一个较长的字表或一篇文章，中间部分记忆效果最差，原因是受到（）和（）的影响。

11．当感知过的事物不在面前时在脑中再现出来的形象，叫（）。它具有三个特征：（）、（）、（）。

12．中学生的短时记忆容量达到（），超出成人的短时记忆容量。

13．有效的记忆策略主要包括：（）、（）、（）、（）。常见的记忆术主要有：（）、（）、（）、（）、（）。

二、简答题

1．简述记忆的基本过程。（P137~138）

2．画图并解释艾宾浩斯遗忘曲线。（P151~152）

3．影响遗忘的因素。（P152~153）

第六章思维

一、填空题

1．思维是人脑对客观现实（）和（）反映。思维具有（）和（）的特点。

2．人脑对信息的处理包括（）、（）（）、（）、（）的过程，这是思维的基本过程。

3．幼儿在学习简单计数和加减法时常借助手指这种思维活动叫（），又称（）；在头脑中用3个苹果加4个苹果等实物表象进行计算的思维活动方式叫（）。4．（）又称求同思维、集中思维，是把问题所提供的各种信息集中起来得出一个正确的或最好的答案的思维；（）又称求异思维、辐射思维，是从一个目标出发，沿着各种不同途径寻求各种答案的思维。它具有三个主要特点：（）、（）和（）。

5．根据思维创新成分的多少，可分为（）和（）。

6．思维的最基本单位是（）。根据概念反映的事物属性的抽象和概括程度，可分为（）和（）。

7．推理主要有（）、（）和类比推理三种。

8．问题解决的特征具有（）、（）和（）。

9．问题解决一般包括四个基本步骤：（）、（）、（）、（）。

10．问题解决的方法主要有：算法和启发法。其中启发法包括（）、（）和（）。11．先前的活动所形成的并影响后继活动趋势的一种心理准备状态叫（），它对问题解决既有（）作用，又有（）作用。

12．（）是在人脑中凭借记忆所提供的材料加工，从而产生新形象的心理过程。13．想象的分析、综合活动有：（）、（）、（）和典型化。

14．按照想象活动是否有目的性，可分为（）和（）。

15．没有预定目的和计划而产生的想象叫（），（）是它的极端形式。有预定目的、自觉的想象叫（）。根据它的新颖性、独特性和创造性的不同，又可分为（）和（）。幻想是（）的一种特殊形式。

二、简答题

1．影响概念形成的因素。（P177~178）

2．简述问题解决及其过程（P182~183）

3．再造想想象与创造想象的关系。（P193）

4．幻想与创造想想象的关系。（P194

三、论述题

1．举例说明问题解决的影响因素。

四、案例分析题

案例1：强迫思维

案例2：强迫症

案例3：焦虑症

第七章意识状态

一、填空题

1．意识的最基本特征是意识的（）。意识的不同水平有焦点意识、下意识、前意识和（）。

2．无意识现象包括：（）、（）、（）。

3．注意是心理活动对一定对象的（）和（）。（）和（）是注意的两个特点。注意具有（）功能、（）功能和（）功能。

4．根据注意有无目的性和意志努力程度，可分为（）和（）。

5．无意注意是没有预定目的，不需要（）的注意，也叫（）。一般来说，强

度大的、对比鲜明的、突然出现的、变化运动的、新颖的刺激，自己感兴趣的、觉得有价值的刺激容易引起无意注意。有预定目的，需要一定意志努力的注意，是（）注意。

6．注意的品质有：（）、（）、（）、（）。

7．梦是人在睡眠状态下发生的一种（）的一种极端形式。

8．药物成瘾可分为（）依赖和（）依赖两类。常见致瘾药物可分为兴奋剂、（）和（）。

二、简答题

1．引起无意注意的原因。（P208~209）

2．维持有意注意的条件。（P209~210）

3．简述注意的品质。（P210~211）

三、论述题

1．课堂教学中如何培养学生的注意品质？

四、案例分析题

案例1：注意力不集中

第八章行为调控

一、填空题

1．需要是有机体内部的某种缺乏或（）状态。它具有（）、（）、（）和（）特点。

2．在马斯洛的需要层次中，属于基本需要的有：（）、（）、（）、（）。（）是需要层次上的最高点。

3．依据需要的起源可将其划分为（）需要和（）需要。成就需要、交往需要和权利需要属于（）需要。

4．动机是（）、（）和（）人们从事某种活动，并引导该活动朝向某一目标进行的心理倾向或内在动力。它具有（）功能、（）功能和（）功能。动机是在（）基础上产生的，（）是动机形成的外部诱因。

5．根据动机性质，动机可分为（）和（）；根据动机的意识水平，动机可分为（）和（）；根据动机在行为中所起作用的不同，动机可分为（）和（）；根据动机来源，动机可分为（）和（）。

6．动机强度与工作效率的关系是（）曲线关系。（注：书中P236第二段第一行“工作强度”应该为“动机强度”）

7．意志是（）的能动作用，受意志支配的行为叫（）。意志是人类特有的高层次的（）。（）是意志行动的核心。

8．意志的品质有：（）、（）、（）、（）。

9．与自觉性相反的意志品质是（）和（）；与果断性相反的意志品质是（）和（）；与坚韧性相反的意志品质有（）和（）；与自制力相反的意志品质是（）和（）。

9．意志行动过程包括（）阶段和（）阶段。

10．勒温根据人类的趋避行为把动机冲突分为四种形式，分别是（）、（）、（）和（）。“鱼和熊掌不可兼得”属于（）动机冲突。

11．（）是指个体的一直行为受到无法克服的干扰或阻碍，预定目标不能实现时所产生的一种紧张状态和情绪反应。

12．挫折产生的三个因素分别是（）、（）和挫折反应。个体对挫折的反应表现在情绪性反应、（）反应和（）的变化。属于情绪性的反应有：（）、（）、（）、（）、（）、（）和（）。

13．情绪是人对客观事物是否符合自己（）而产生的态度和体验。它主要包括三个层面：认知层面的主观体验、生理层面的自我唤醒、表达层面的外部行为。14．情绪的两级性主要表现在（）、（）、（|）和（）。

15．根据不同的强度、速度、持续时间和外部表现，情绪状态一般分为（）、（）和（）。

16．心境是一种具有感染性、（）而（）的情绪状态。心境具有（）的特点。强烈而爆发式的情绪状态是（）；出乎意料的紧急情况下所引起的情绪状态是（）。

17．（）是造成压力的最主要来源。心理学家提出了四种类型的压力源：（）、（）、（）和（）。压力反应主要表现为（）、（）和（）。应对压力的策略主要有：（）和（）。压力不良的应对方法表现为：依赖药物和酗酒抽烟。18．（）又称“工作倦怠”，是指在工作重压下的一种（）的状态。19．（）是指当一个人预测将会有某种不良后果产生，或模糊的威胁出现时的

一种不愉快情绪。（）是一种过度忧愁和伤感的情绪体验，一般表现为情绪低落、心境悲观、郁郁寡欢、闷闷不乐等。

二、简答题

1．简述马斯洛需要层次理论。（P229）

2．简述意志及其品质。（P237）

3．简述动机冲突的几种形式（P238）

4．简述挫折的应对。（P240）

5．情绪与情感的关系。（P242）

6．不良情绪的调控。（P247）

7．影响压力的主要因素。（P251）

8．中学生情绪障碍的调节。（P257~258）

三、论述题

1．分析意志行动的过程。（P238~239）

2．中学生情绪障碍的表现及产生的原因。（P253~256）

四、案例分析题

案例一：考试焦虑

案例二：厌学情绪

案例三：抑郁

第九章人格

一、填空题

1．（）是构成一个人的思想、情感及行为的特有模式，这个独特模式包含了一个人区别于他人的（）而（）的心理品质。

2．人格特性主要有：（）、（）、（）、（）和（）。

3．人格发展的青年期阶段心理危机发展的关键是（）。

4．人格测验的形式主要有（）、（）、情景测验和自我概念测验。投射测验主要有（）和（）。

5．（）是顺利、有效地完成某种活动所必须具备的心理条件，是人格的一种（）。6．某人能讲三门外语、会开汽车，这是已经发展或表现出来的（）能力；尚未表现出来的心理能量、通过学习和训练可能发展起来的能力被称为（）能力。

7．结合在一起的能力叫（）；能力的高度发展称（）。

8．根据能力所表现的活动领域不同，可分为（）和（）；按照活动中能力的创造性的大小可分为（）和（）；根据能力在人生中的不同发展趋势以及能力的先天禀赋与社会文化因素的关系，可分为（）和（）；按照能力的功能，可分为（）、（）和（）。

9．一般能力也称（），它包括（）、（）、（）、（）、（），其中，（）是核心。

10．斯皮尔曼运用（）的方法提出能力的（）说。他认为能力包括两个因素，即（）和（）。吉尔福特于1967年创立了（）理论，认为智力应该从（）、（）、和（）三个维度去考虑；斯滕伯格1985年提出了能力的三元理论，（）是能力三元理论的核心内容。

11．就全人类来说，能力的个体差异分布成（），智商的分分布是两头（），中间（）。超常儿童的智商一般不低于（）分，低常儿童智商不高于（）。12．有的人从小就表现出非常的聪明，能作曲，能写诗，有极高的运算能力，这种儿童叫（）；有的人到了中老年才创造出成果，称为（）。

13．男女能力的总体水平（），但男性能力的离散程度比女性（），即很聪明的男性和很笨的男性都比女性（），能力中等的女性比男性（）。

14．按能力的种类分，有（）、（）和（）；按测验方式来分，有（）和（）；按测验内容的表述形式来分有（）和（）。

15．一般能力测量也叫（），使用一定的（）来衡量人的智力发展水平高低的一种科学方法或手段。

16．智力测验量表主要有：（）、（）、（）和（）。（）是世界上第一个智力测验量表，发表于（）年。最早使用“比率智商”概念的量表是（）；提出“离差智商”概念的量表是（）；瑞文标准推理测验是瑞文于1938年编制的（）。

16．（）是表现在心理活动的强度、速度、灵活性、倾向性等方面的动力特征，是人的全部心理活动都染上独特的个人色彩。

17．气质具有（）特点，是典型稳定的心理特征，“江山易改，秉性难移”中的“秉性”就是（）。

18．高级神经活动的兴奋和抑制过程具有（）、（）、（）三个基本特性。三种特性的不同组合构成四种高级神经活动类型：（）、（）、（）、（）。与强、平衡、灵活相对应的气质类型是（），胆汁质相对应的神经活动类型是（）；粘液质相对应的神经活动类型是（）。

19．“大五因素模型”中的五种特质是（）、（）、（）、（）和（）。20．古希腊医生（）根据医疗事件提出了“气质体液理论”，这是最早关于气质的学说。

21．性格是一个人对现实的稳定的（）和习惯化了的（）中表现出来的人格特征。性格的静态特征有：（）、（）、（）、（）。其中（）是性格的核心。22．按照知、情、意在性格中的表现程度，性格可分为：（）、（）、（）；按个体心理活动的倾向性，性格可分为（）、（）。

23．当代健康人格的智力因素主要有：（）、（）、（）、（）；当代健康人格的情感因素主要有：（）、（）、（）、（）；当代健康人格的意志因素主要有：（）、（）。

24．从机能范围看，利他行为主要有：（）、（）、（）。影响利他行为的因素主要有（）、（）、（）、（）。

二、简答题

1．简述人格的特性。（P264~265）

2．能力与知识、技能的关系。（P274）

3．简述能力发展的个体差异。（P279~280）

4．简述高级神经活动类型与气质类型的关系。（P283）

5．简述性格与能力的关系。（P287）

6．简述性格与气质的关系。（P287~289）

7．简述健康人格极其标准。（P289~290）

8．简述利他行为及其影响因素。（P293~294）

三、论述题

1．结合实际分析影响人格形成与发展的因素。（P267~269）

2．中学生不良行为的主要表现及其产生原因，以及矫正中学生不良行为的应对措施。（P295~298）

四、案例分析题

案例一：网络成瘾

案例二：行为偏激

案例四、追星

第十章人际交往

一、填空题

1．人际交往过程的基本要素包括：（）、（）、（）、（）。

2．根据社会个体人际反应的外部表现，人际关系可划分为：（）、（）、（）；3．人际交往的心理因素有：（）、（）、（）、（）、（）等。

4．人际认知包括（）和（）。

5．人际印象形成的特点：（）、（）、（）。

6．（）也叫“首次效应”、优先效应或“第一印象”效应，是指个体在社会认知过程中，通过第一印象最先输入的信息对客体以后的认知产生的影响作用。（）是指在人际认知活动中，最近的印象对人的评价起重要作用。（）又叫（）、“成见效应”，是指在人际交往过程中，人们常从对方所具有的某个特征泛化到其他有关单位俄一系列特征上，从局部信息形成一个完整的印象。（）是指当认识他人时，常常会不自觉地以一种有准备的心理状态，按照事物的一定外部练习对它们进行认知评价。一般认为女生细心、胆小、娇气，而男生心粗、胆大、傲气。这是（）的作用。

7．归因是指根据所获得的各种信息对他人的外在行为表现进行分析，从而推断其（）的过程。归因偏差主要有（）和（）。

二、简答题

1．简述人际吸引及其条件。（P316~317）

2．良好人际交往的态度。（P321~322）

3．中学生人际交往的特点。（P325~326）

四、论述题

1．中学生人际交往中常见的不良心理及其培养培养的主要措施。（P326~327）五、案例分析题

案例一：社交障碍

案例二、人际交往适应不良案例三：社交恐惧

00466发展与教育心理学模拟试题1含答案

00466 发展与教育心理学 模拟试卷(一) 一、单项选择题(每题1分，共30分)在每小题的四个备选项中选出一个正确答案， 并将其代码写在题干后面的括号内。不选、错选、多选或多选择者，该题无分。 1．狭义的发展心理学主要指【D】A．动物心理学B．民族心理学C．比较心理学D．个体发展心理学 2．华生认为初生的婴儿有三种天生的情绪反应，即怕、怒、和【A】A．爱B．悲C．喜D．恶 3．弗洛伊德把由于担心原我的需要所产生的冲动可能战胜自我而引起的焦虑称为 【D】A．客观性焦虑B．道德上的焦虑C．主观性焦虑D．神经性焦虑 4．皮亚杰认为【B】是影响心理发展的最重要的、决定性的因素。A．成熟B．平衡C．练习和习得经验D．社会经验 5．【C】主导个体心理发展，是个体心理发展的决定条件。A．遗传B．自然环境C．教育D．社会环境 6．小鸡一旦印刻在某个客体上，例如对人印刻，就会跟着人走，而且不会对其他物 种产生印刻。这说明印刻【C】A．不依赖于任何一种强化B．可能形成得非常快C．是不可逆的D．只在“关键期”内发生 7．心理发展过程的进行可以用几个一般特点来描述。美国心理学家克雷奇认为这些 一般特点包括：发展速度、【A】、顶点和发展的分化和阶段。A．时间B．发展的稳定程度C．发展的协调性D．发展的均衡性 8．新生儿的头部88％的时间转向右边，表明他们是【B】占优势。A．丘脑B．左半球C．小脑D．右半球 9．【C】是幼儿游戏的最高形式。A．再造性游戏B．教学游戏C．创造性游戏D．活动性游戏 10．在儿童各个器官的发育过程中，【C】的发育是最优先的。A．心脏B．胃C．脑

D．肺 11．小班幼儿看到别的小朋友有一个好玩具，自己也说：“爸爸明天也要给我买一个更大的玩具。”这种现象说明【D】A．幼儿在撒谎B．幼儿想像中带有特殊的夸张性C．幼儿以想像的过程为满足D．幼儿的想像内容经常与现实混淆 12．低年级的小学生对下列哪项内容更感兴趣【C】A．学习的内容B．学习的结果C．背书包上学D．抽象的因果关系 13．初入学的小学生对于【B】方位，常常需要和具体事物联系起来才能辨别。A．上下B．左右C．前后D．东西南北 14．赫洛克把青少年的同伴关系分为三类，其中【A】指相互信赖、不可分离的朋友。A．挚友B．伙伴C．好友D．朋友 15．人生观的形成有一个过程，大部分高中生属于人生观形成的【C】阶段。A．观察B．定向C．探索D．确立 16．若某个高中生对“现实的我”过高地估计，以至形成虚妄的判断，同时“理想 的我”也是虚假的话，他的自我意识发展的类型是【D】A．自我肯定型B．自我矛盾型C．自我萎缩型D．自我扩张型 17．加涅认为，区分戌、戍、戊、戎四个字的学习属于【B】A．语言的联合B．多重辨别学习C．概念学习D．原理学习 18．布卢姆等将【D】的教育目标由低到高分为五级：接受(注意)、反应、价值的评价、组织和由价值或价值复合体形成的性格化。A．认知领域B．动作技能领域C．态度领域D．情感领域 19．美国心理学家奥苏伯尔，根据学习材料与学习者原有知识的关系，把学习分为【B】A．接受学习和意义学习B．机械学习和意义学习C．接受学习和发现学习D．机械学习和发现学习 20．主张将“S—R”改为“S一O一R”的是【A】A．联结一认知理论B．生成学习论C．人本主义D．认知结构一同化理论

《高等教育心理学》试题库最终版

《高等教育心理学》（第二版）试题库（2009年7月） 一、名词解释 1、高等教育心理学:指研究高等教育过程中的心理现象和规律的科学 2、教师角色:指受过专门教育和训练的，在学校中向学生传递人类科学文化知识和技能，发展学生的体质，对学生进行思想道德教育，培养学生高尚的审美情趣，把受教育者培养成社会需要的人才的专业人员。 3、教学风格：教学风格是指在计划相同的教学目的前提下，教师根据各自特长，经常所采用的教学方式方法的特点。 4、自我效能感: 所谓自我效能感，是指人对自能否成功地进行某种成就行为的主观推测和判断，它包括两个成分，即结果预期和效能预期。结果预期是指个体在特定情境中对特定行为的可能后果的判断，如学生对顺利答完试卷产生结果的推测。而效能预期是指个体对自己有能力完成某种作业水平的信念，如学生对自己是否有能力顺利答完试卷的主观判断。 5、教学效能感：教师在进行教学活动时，对自己教学活动能力的主观判断。 6、动机与学习动机: 动机是引起维持人们从事某项活动，以达到一定目标的内部动力。动机是直接推动个体活动的动力，人的需要、兴趣、爱好、价值观等都要转化为动机后才对活动产生动力作用。动机包括两方面内容：一是对人的行为发动、维持和促进的能量，直接影响行为的强度和效果；二是具有某种动机的行为总是指向某一目标，而忽视其他方面，使行为表现出明显的选择性。 学习动机是学生学习的重要心理特点，它是在学习需要基础上产生的，激发和维持学生学习活动，并力图促使学习活动趋向教师所设定的目标的心理过程或内部动力。 7、学习迁移是指在一种情境中获得的技能、知识或形成的态度对另一种情境中技能、知识的获得或态度的形成的影响。 8、问题解决：个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到达目标状态的过程。问题解决存在三种状态：初始状态，中间状态以及目标状态。 9、自我意识：自我意识就是一个人对自己的意识。美国心理学家詹姆斯把“我”分解为主体我和客体我。自我意识也就是主体我对客体我的意识。概括地说，自我意识包括人体对自身的意识和对自身与周围世界关系的意识两个方面。 10、心理健康教育：指根据学生生理、心理发展特点，运用有关心理教育方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动。 11、教师期望效应：又称皮格马利翁效应，是一种激发个人的心理潜力，提高学习效果的暗示手段。 12、教学监控能力：指教师为了保证教学达到预期的目的，而在教学的全过程中，将教学活动本身作为意识对象，不断地对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。 13、教师胜任力：教师从事教育教学应具备的进取心、责任感、理解他人、自我控制、专业知识与技能、情绪察觉能力、挑战与支持、自信心、自我评估等特征。 14、教学反思: 教学反思是教师以自己的教学活动过程为思考对象，来对自己所作出的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程，是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的途径。 15、学习：狭义的学习是在教师的指导下，有目的、有计划、有组织、系统地进行的，在较短时间内接受前人所积累的科学文化知识，并以此来充实自己的过程。广义的学习是人类在社会实践活动中，以语言为中介，通过思维自觉地、有目的地、有计划地掌握社会历史经验和个体经验的过程。 16、创造力: 创造力是指产生新思想，发现和创造新事物的能力。它是成功地完成某种创造性活动所必需的心理品质。例如创造新概念，新理论，更新技术，发明新设备，新方法，创作新作品都是创造力的表现。创造力是一系列连续的复杂的高水平的心理活动。 17、品德与品德心理结构：品德是道德品质的简称，是指个体依据一定的社会道德准则和规范行动时，对社会、对他人、对周围事物所表现出来的稳定的心理特征或倾向。 品德心理结构是指品德这种个体心理现象的组成成分及其相互关系。一般认为，品德是由道德认识、道德情感、道德意志和道德行为四个成分组成。

高等教育心理学复习题精简

高等教育心理学 1、 名词解释 1创造力：创造指想出新方法、建立新理论、做出新成绩或东西；创造力指一种创造的能力。 2动机：是引起并维持人们从事某项活动，以达到一定目的的内部动力。 3高等教育心理学：研究高等教育情境中学生的学与教师的教的基本心理规律的科学。 4教师角色：教师主要是指受过专门教育和训练的，在学校中向学生传递人类科学文化知识和技能，发展学生体质，对学生进行思想道德教育，培养学生高尚的审美情趣，把受教育者培养成社会需要的人才的专业人员。 5教师期望效应：如果教师喜欢某些学生，对他们抱有较高期望，经过一段时间，学生感受到老师的关怀、爱护和信任，会更加自尊、自爱、自强，诱发出一种积极向上的激情，因而这些学生也就容易取得老师期望的效果。又“皮格马利翁”、“罗森塔尔效应” 6教师胜任力：是教师从事教育教学应具备的进取心、责任感、理解他人、自我控制、专业知识与技能、情绪觉察能力、挑战与支持、自信心、自我评估等特征。 7教学反思：是教师以自己的教学活动过程为思考对象，来对自己所作出的行为、决策以及由此产生的结果进行审视和分析的过程，是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的途径。 8教学风格：是指在计划相同的教学目的前提下，教师根据各自的特长，经常所采用的教学方式方法的特点。 9教学监控能力：是指教师为了保证教学达到预期的目的，而在教学的全过程中，将教学活动本身作为意识对象，不断对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。 10教学效能感：是指教师对自己影响学生学习行为和学习成绩的能力的主观判断。 11品德：即道德品质，指个体依据一定的社会道德准则和规范行动时，对社会、对他人、对周围事物所表现出来的稳定的心理特征和倾向。12品德心理结构：品德这种个体心理现象的组成成分及其相互关系。一般认为，品德由道德认识、道德情感、道德意志、道德行为四部分组成。 13问题解决：是由一定情境疑难引起的，需要用一系列的认知操作对这一情境予以顺利排除的过程。具有四个基本特点：问题情境性、目的指

教育心理学考试试题及答案

教育心理学试题及答案 时间:2015-03-07 分类：期末试题 一、选择题（共15小题，每小题2分，共30分） 1、下列哪项不归之于学习与教学的系统过程中。（C ） A、学习过程 B、教学过程 C、反应过程 D、评价/反思过程 2、在皮亚杰看来，当学生的思维已超越对具体的可感知事物的依赖，能作出一定的概括时，他的思维水平已进入（ D ） A、感知动作阶段 B、前运算阶段 C、具体运算阶段 D、形式运算阶段 3、下列规律中，不属于尝试——错误学习论的主要规律的是（D ） A、效果律 B、练习律 C、准备律 D、接近律 4、学生由过分重视成绩名次而产生的学习动机属于（B ） A、认知内驱力 B、自我提高内驱力 C、附属内驱力 D、交往内驱力 5、举一反三属于（A ） A、水平迁移 B、垂直迁移 C、一般迁移 D、负迁移 6、学习正方体、长方体的体积计算公式后，再学习一般立方体的体积计算公式，这属于（C ） A、并列结合学习 B、下位学习 C、上位学习 D、相关类属学习 7、运算技能属于哪种技能（B ） A、操作技能 B、心智技能 C、动作技能 D、运动技能 8、通过对要学习的新材料增加相关信息来达到对新材料的理解和记忆的方法，如补充细节、举出例子，或使之与其他观念形成联想等。这种促进知识保持的方法是（ B ） A、过度学习 B、深度加工 C、组块化编码 D、及时复习 9、创造思维的核心是（C ） A、直觉思维 B、形象思维 C、发散思维 D、聚合思维 10、根据柯尔伯格的分类，中学生的道德主要处在 A、前习俗水平 B、习俗水平 C、后习俗水平 D、他律水平 11、心理辅导的主要目标是学会调适和（D ） A、诊断问题 B、克服障碍 C、行为矫正 D、寻求发展 12、在教学设计时，下列哪项不是分析教学任务涉及的主要内容（D ） A、确定学生原有基础 B、分析使能目标 C、分析支持性条件 D、分析学习结果 13、课堂里某种占优势的态度与情感的综合状态被称为（C ） A．群体凝聚力B．群体规范C．课堂气氛D．人际关系 14、衡量一个测验能否测量出所要测量的特征或品质的指标被称为（A ） A．效度B．区分度C．信度D．难度 15、福勒等认为，当教师较多地关注"学生是否喜欢我"、"同事怎样看我"、"领导怎样评价我" 时，他此时主要处在教师成长历程的（ A ） A、关注生存阶段B 、关注情境阶段C、关注学生阶段D、关注成就阶段 二、填空题：每小题1分，共20分。 16、教育心理学是一门研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学。 17、在中学生人格发展的过程中，随着年龄的增长，同伴的影响在某种程度上甚至超过父母的影响。

教育心理学模拟试题及答案

教育心理学模拟试题及答案 一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中,选出一个正确答案,并将正确答案的序号填在题干后的括号内,每小题1分,共25分) 1.教师的组织管理能力包括( ) A．组织教学的能力 B.组织管理学生集体的能力 C.组织教学的能力与组织学生的能力 D.组织教学的能力与组织管理学生集体的能力 2.学生的说谎、偷窃与欺骗等属于( ) A.情绪冲动 B.性格障碍 C.情绪适应困难 D.行为障碍 3．问题解决的系列搜索策略也称( ) A.启发式 B.搜索式 C.算法式 D.排列式 4．奥苏贝尔提出的三个主要影响迁移的认知结构变量就是( ) A．结构性、可操作性与可辨别性 B.稳定性、可利用性与结构性 B．C.可操作性、可利用性与结构性 D.可利用性、可辨别性与稳定性 5．影响心理发展的主要因素就是( ) A.教育与遗传 B.遗传与环境 C.社会与遗传 D.教育与环境 6.如果个体对成功或失败作任务难度归因,那么从归因因素角度讲,这种归因属于( ) A.外部、不可控与不稳定归因 B.外部、可控与稳定归因 C.外部、不可控与稳定归因 D.外部、可控与不稳定归因 7．柯尔伯格认为,儿童道德判断的前习俗水平包括的两个阶段就是( ) A．“好孩子”定向水平、权威定向水平B.权威与维护社会秩序定向水平、原则定向水平C.原则定向水平、良心定向水平D.惩罚与服从定向、工具性的享乐主义定向 8.心理咨询的方式包括( ) A.个别咨询与团体咨询;电话咨询、通信咨询与现场咨询等 B.分散咨询与集中咨询;个别咨询与团体咨询;电话咨询、通信咨询与现场咨询等 C.分散咨询与集中咨询;电话咨询、通信咨询与现场咨询等 D.分散咨询与集中咨询;个别咨询与团体咨询;直接咨询与间接咨询等 9.技能的种类有( ) A.工作技能与生活技能 B.动作技能与操作技能 C.智力技能与认知技能 D.认知技能与操作技能 10、“道而弗牵,强而弗抑,开而弗达”要求教学必须遵循的原则就是() A.因材施教原则 B.巩固性原则 C.启发性原则 D.科学性与教育性相结合的原则 11.不同的人具有不同的特殊能力,能力的这种差异就是属于( ) A.能力的量的差异 B.能力的质的差异 C.能力发展水平的差异 D.能力发展速度的差异 12.学生已掌握了“整数加减法”的知识,再学习“小数加减法”的知识,这种学习属于( ) A.符号学习 B.上位学习 C.下位学习 D.并列学习 13.丹瑟洛将学习策略分为具有相互联系的两大类,这两大类就是( ) A.宏观策略与微观策略 B.知识理解的策略与知识记忆的策略 C.通用策略与专用策略 D.基本策略与支持策略 14.观察法的不足就是( )

高等教育心理学试题及答案

高等教育心理学试题及答案 一、单项选择题 1、心理现象分为（A） A、心理过程与个性心理 B、认知过程与个性心理 C、情感过程与个性心理 D、意志过程与个性心理 2、心理过程包括（D） A、认识过程、情感过程、行为过程 B、知觉过程、情感过程、行为过程 C、感觉过程、知觉过程、意志过程 D、认识过程、情感过程、意志过程 3、个性心理特征是在（D）实践的基础上形成和发展起来的 A、认知过程 B、情感过程

C、意志过程 D、认知过程、情感过程、意志过程 4、（C）在深度上对心理学的基本理论问题进行细致研究 A、普通心理学 B、发展心理学 C、理论心理学 D、生理心理学 5、（B）在广度上研究各个社会领域内的心理 A、社会心理学 B、应用心理学 C、发展心理学 D、比较心理学、 6、（F）是理论的心理学基础，主要研究心理学的基本原理与心理现象一般规律 （E）是研究个体心理发生、发展规律的科学 （D）是在实验室控制条件下进行研究工作的心理学 （C）是研究个体和群体的社会心理现象的心理学分支

（B）是研究心理现象和行为产生的以脑内的生理事件、生理基础的心理学分支，试图通过大脑为中枢神经系统的活动来解释心理现象、（A）是研究动物行为进化的基本理论和不同进化水平的动物约各种行为特点的心理学分支 A、比较心理学 B、理论心理学 C、社会心理学 D、实验心理学 E、发展心理学 F、普通心理学 7、进一步探索研究在各个社会领域中心理活动的具体现象及其规律的心理学是（C） A、社会心理学 B、理论心理学 C、应用心理学 D、普通心理学 8、自然实验法的优点是（A） A、减少人为性,提高真实性

高等教育心理学复习题及答案

2017高等教育心理学复习题及答案 篇一：(修订)高等教育心理学历年考题与参考答案 历年考题与参考性答案 第一章认识高等教育心理学 （一）识记教育心理学的含义、内容 （二）了解教育心理学发展的历史,了解各理论学派的基本主张（联结派、认知派、联结-认知派、人本主义、现代信息加工派）（三）掌握教育心理学研究的原则和基本方法 原则：A客观性原则B发展性原则C系统性原则 D理论联系实际的原则E教育性原则 基本方法：A观察法B实验法（实验室实验法、自然实验法）C 调查法（访谈、问卷、调查有关材料）D个案法E测量法2014年单选：高等教育心理学的主要内容是：（A） A.高等教育心理学的科学学研究，学习心理、教学心理、德育心理研究 B.高等教育心理学的科学学研究，学习心理、学科心理、教师心理研究 C.高校学习心理、教学心理、德育心理和心理健康研究 D.高校德育心理、学科心理、教学法、心理健康研究 2012年单选：下列不属于高等教育心理学主要构成内容的是：（D） A.高等教育心理学的科学学研究 B.高校学习心理研究

C.高校教学心理研究 D.高校学科心理研究 2011单选：以下属于联结派教育心理学观点的是：（D） A.认为学习无须通过试误及强化 B.认为学习要以意识为中介 C.认为主体在学习中是主动的，而非被动的 D.认为刺激和反应是心理或行为最高解释的原则 2013单选：研究大学生自我意识特点时，应选择不同年级的学生作为研究对象，才有助于得出合乎“大学生”的结论。这是强调遵循：（B ） A.客观性原则 B.发展性原则 C.系统性原则 D.教育性原则 2011单选：当年华生为研究儿童恐惧心理，在儿童抚摸白兔时大声敲锣，结果儿童不但对白兔、甚至对其他白色的物体都产生恐惧，该实验违反的研究原则是：（D） A. 理论联系实际 B.发展性原则 C.系统性原则 D.教育性原则 2015单：采用通过研究者与被研究者面对面地交谈的方式，来了解被研究者的学习态度。这种研究方法是（ C ） A.观察法 B.个案法 C.调查法 D.测量法 2011填：在控制条件下对某种心理现象进行观察的研究方法是（实验法）。 2011填：采用标准化工具对心理和行为进行客观测定的方法是（测量法）。 2012填：在学校日常教学中，通过控制教学方法来观察其对学

教育心理学试题及答案

《教育心理学》试卷 1、第一个系统的论述教育心理学，被称为“现代教育心理学之父”的心理学家是（） Ａ桑代克Ｂ斯金纳Ｃ布鲁纳Ｄ加涅 ２、离下课还有10分钟，这时候一些学生的注意力开始涣散，老师说：“如果大家认真听课，我就免去今天的额外作业”。学生开始认真听课了。老师采取的措施是（） A 正强化 B 负强化 C 惩罚 D 消退 ３、学习动机中最现实、最活跃，并带有积极情绪色彩的成分是（）。 Ａ学习需要Ｂ认知兴趣Ｃ学习目的Ｄ学习理想 ４、对客观事物进行判断时，倾向于利用自己内在的参照（主体感觉），不易受到外来因素的影响和干扰的认知方式属于（） A 场独立型 B 场依存型 C 冲动型 D沉思型 5、采用“道德两难故事法”研究儿童青少年品德发展的过程，提出了儿童青少年品德发展三个水平六个阶段理论的心理学家是（） A皮亚杰 B布鲁姆 C朱志贤 D柯尔伯格 6. （）认为“教育就是塑造行为”，在教学中提出程序教学思想。 A桑代克 B斯金纳 C班杜拉 D皮亚杰 7、所谓具有广泛迁移价值的材料是指（） A最鲜活的内容 B最形象、生动的内容 C事例或案例 D学科的基本概念与原理 8、根据动机的归因理论，在“能力高低”、“努力程度”和“任务难度”三种因素中，属于内部可控制的因素是( ) A能力高低 B努力程度 C任务难度 D以上均不是 9、一般来讲，容易、简单、枯燥的学习对动机水平的要求，比复杂的、需要思维卷入过多，具有一定创造性的学习对动机水平的要求（）。 A高 B低 C一样 D因个体的差异而不同 10、某学生背一篇古文，读8遍刚好成诵，要取得最佳的记忆效果，他应该再读（） A 2遍 B 4遍 C 6遍 D 8遍

教育心理学期末考试题汇总

●教育心理学期末考试题。 ●名词解释。 ●教育心理学。 教育心理学：教育心理学是研究学校情境中学与教的基本心理学规律的科学（课件6） ●桑代克学习理论：效果律、准备律、练习律。 桑代克学习理论：桑代克的“试误——联接”学习理论的基本观点认为学习的实质是经过试误在刺激与反应之间形成联结（S——R）；学习的过程或联结建立的过程是尝试错误的过程；学习应遵循精简原则，而不是推理原则。 桑代克关于学习规律的观点，提出了三条主要的学习律：（1）效果律：指从刺激与反应之间联结加强或减弱受到反应结果的影响；（2）准备律：指有机体采取行动时，促使其行动就是一项增强，而阻碍其行动则是一种烦恼。当有机体并不准备行动时，迫使其进行行动则成为一种烦恼；（3）练习律：认为联结的强度决定于使用联结的频次。练习律由作用率和失用律两部分组成。（P56——57） ●观察学习。 观察学习：是个体只以旁观者的身份，观察别人的行为表现（自己不必实际参与活动），即可获得的学习。（P81） ●陈述性知识、程序性知识167 陈述性知识是关于“是什么”的知识，具体定义为：个人具有有意识的提取线索，因而能直接陈述的知识。简单地说，陈述性知识就是关于事物及其关系的知识。（P157） 程序性知识：关于完成某项任务的行为或者操作步骤的知识，或者说是关于“如何做”的知识。它包括一系列具体操作程序。P205 ●学习策略。 学习策略：学习策略是指学习者在学习过程中为有效完成学习任务而采用的一般性策略，它包括一般的学习程序、规则、方法与自我调控方式等内容。课件P154 ●元认知。 元认知：元认知就是认知主体对自身心理状态、能力、任务目标、认知策略等方面的认识，同时也是认知主体对自身各种认知活动的计划、监控与调节。 P240 ●学习迁移。 学习迁移：学习迁移指的就是一种学习对另一种学习学习所产生的影响。这包括先前学习对后继学习的影响，又包括后继学习对先前学习的影响；同时，所谓的影响，既包括积极影响，又包括消极影响。P276 ●学习动机。 学习动机：学习动机是激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动，并使学习行为朝向一定目标的一种内在过程或内部心理状态。P426 ●发现学习，有意学习。 发现学习：发现学习是指学生利用教材或教师提供的条件自己独立思考，自行发现知识，掌握原理和规律。P106、107 有意学习：有意学习是针对机械学习而言的。指的是学习知识过程中，符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观点建立实质性和非人为

《高等教育心理学》思考题 复习

第一部分绪论 J 15、简述加德纳（Howard. Gardener）的多元智力理论的基本观点并说明它的教育意义。J 17、一个优秀教师应具备哪些心理品质？ L 6、结合当前高校教师面临的心理压力，谈谈如何维护和增进高校教师的心理健康？ 第二部分：学习心理。 L 4、结合所教学科，谈谈布鲁纳的认知发现学习理论对我国高等教育教学工作的意义。 L 1、建构主义学习理论能否作为当前中国高等教育课程与教学改革的理论基础？ J 1、简述人本主义学习理论的基本观点。 J 12、简述学习动机和学习效果的关系。 J 14、对学生成就动机的培养，你有何建议？ L 8、结合所教学科，谈谈如何培养与激发大学生的学习动机。 J J 6、简述卡芬顿（M. V. Covington）自我价值理论（self-worth theory）的基本观点。 J2、简述知识应用与知识迁移的关系。 J 8、如何理解“为迁移而教”？ 第三部分认知学习。 J 10、简述陈述性知识的学习过程。 J 5、简述陈述性知识与程序性知识的关系。 J 11、简述认知策略和元认知策略的关系。 L 3、结合所教学科，谈谈如何培养大学生的创造性。 第四部分情感与行为规范的学习 L 2、评述班杜拉（A. Bandura）的社会学习理论的主要观点并说明它对我们学校德育工作的意义。 L 7、西方品德形成理论对我国高等教育德育工作有何启示？ L 9、埃里克森（E. H. Erikson）的人格发展阶段理论对教育有何启示？ J 16、如何增加自己的人际吸引力？ J 3、如何建立和维护自己的人际关系？ J 4、什么是心理健康？心理健康有哪些标准？ L 5、结合当代大学生的心理健康状况及特点，谈谈如何维护和增进大学生的心理健康。 第五部分：教学心理。

小学教育学心理学试题及答案

教师资格考试小学教育学试题及答案 一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个符合题意的正确答案，并将其号码写在题干的相应位置，本大题共15小题。每小题1分，共15分) 1.教育的特质是( )。 A.认识活动 B.生存活动 C.传递活动 D.培养人的社会实践活动 2.我国近代教育史上，被毛泽东称颂为“学界泰斗，人世楷模”的教育家是( )。 A.陶行知 B.杨贤江 C.徐特立 D.蔡元培 3.教育生物起源论的代表人物是( )。 A.孟禄 B.霍尔 C.利托尔诺 D.华生 4.我国制定教育目的的理论基础是( )。 A.《义务教育法》 B.马克思主义关于人的全面发展的理论 C.我国优秀的教育传统 D.西方先进的教育教学经验 5.素质教育的时代特征是( )。 A.面向全体学生 B.培养学生的创新精神 C.促进学生全面发展 D.促进学生的个性发展 6.“近朱者赤，近墨者黑”反映了( )因素对人发展的影响。 A.教育 B.遗传 C.环境 D.社会活动 7.英国哲学家洛克提出了“白板说”，认为外部的力量决定了人的发展，这是一种( )。 A.外铄论的观点 B.内发论的观 C.多因素论的观点 D.反映论的观点 8.“教育有法可依，但无定法可抄”，这说明教师劳动具有( )。 A.情境性 B.创造性 C.示范性 D.个别性 9.教师的根本任务是( )，全面实现教育目的。 A.关心学生的学习 B.教书育人 C.班主任工作 D.教学 10.国家根据一定的教育目的和培养目标制定的有关学校教育和教学工作的指导性文件是( )。 A.课程标准 B.课程计划 C.教科书 D.课本 11.把课程用于教育科学的专门术语始于( )。 A.法国的左拉 B.英国的斯宾塞 C.中国的孟子 D.苏格拉底 12.教育史上最早出现的教学组织形式是( )。 A.个别教学 B.班级授课制 C.复式教学 D.小组教学 13.小学德育过程的基本矛盾是( )。 A.教育者与德育内容 B.受教育者与教育者 C.德育要求与受教育者已有品德水平 D.教育者与德育方法 14.小学班主任工作的中心环节是( )。

高等教育心理学试题及答案(高校教师资格考试)

高等教育心理学试题及答案 第一章题目 一、单项选择题 1、心理现象分为（A） A、心理过程与个性心理、认知过程与个性心理 C、情感过程与个性心理 D、意志过程与个性心理 2、心理过程包括（D） A、认识过程、情感过程、行为过程 B、知觉过程、情感过程、行为过程 C、感觉过程、知觉过程、意志过程 D、认识过程、情感过程、意志过程 3、个性心理特征是在（D）实践的基础上形成和发展起来的 A、认知过程 B、情感过程 C、意志过程 D、认知过程、情感过程、意志过程 4、（C）在深度上对心理学的基本理论问题进行细致研究 A、普通心理学 B、发展心理学 C、理论心理学 D、生理心理学 5、（B）在广度上研究各个社会领域内的心理 A、社会心理学 B、应用心理学 C、发展心理学 D、比较心理学、 6、（F）是理论的心理学基础，主要研究心理学的基本原理与心理现象一般规律 （E）是研究个体心理发生、发展规律的科学（D）是在实验室控制条件下进行研究工作的心理学（C）是研究个体和群体的社会心理现象的心理学分支（B）是研究心理现象和行为产生的以脑内的生理事件、生理基础的心理学分支，试图通过大脑为中枢神经系统的活动来解释心理现象、 （A）是研究动物行为进化的基本理论和不同进化水平的动物约各种行为特点的心理学分支A、比较心理学B、理论心理学C、社会心理学D、实验心理学E、发展心理学F、普通心理学 7、进一步探索研究在各个社会领域中心理活动的具体现象及其规律的心理学是（C） A、社会心理学 B、理论心理学 C、应用心理学 D、普通心理学 8、自然实验法的优点是（A） A、减少人为性,提高真实性 B、减少人为性,降低真实性 C、提高人为性,增加真实性 D、提高人为性,降低真实性 9、（C）的《生理心理学原理》一书被心理学界认为是心理学的独立宣言 A、笛卡尔 B、洛克 C、冯特 D、缪勒 10、（B）年,冯特在德国的莱比锡大学建立第一个心理学实验室被界定为心理学的诞生 A、1789 B、1879 C、1798 D、1897 11、（A）被誉为心理学之父或心理学第一人 A、冯特 B、洛克 C、笛卡儿 D、缪勒 12、精神分析学派(精神动力学派)是（C）创立的 A、笛卡尔 B、华生 C、弗洛伊德 D、罗杰斯 13、心理学的第一大势力是指（A） A、精神分析 B、行为主义 C、认知 D、人本主义 14、行为主义创立的标志是1914年美国心理学家（B）出版了《行为:比较心理学导论》一书，由此他被称为行为主义的创始人 A、罗杰斯 B、华生 C、弗洛伊德 D、马斯洛 二、多项选择题 1、心理现象分为（A、C） A、心理过程 B、认知过程 C、个性心理 D、情感过程 E、意志过程

《高等教育心理学》复习题参考答案

高校教师岗前培训《高等教育心理学》复习题参考答案(2009-08-30 11:19:15) 标签：摘自湘雄杂谈分类：教师资格考试 1、个体心理及其构成 答：个体心理是指个人所具有的或在个人身上所发生的心理现象。它包括心理动力、心理过程、心理状态和心理特征四个方面。心理动力系统决定着个体对现实世界的认知态度和对活动对象的选择与偏向。人的心理过程是一种动态的活动过程，包括认知过程、情绪过程和意志过程。个体的不同心理状态体现着主体的心理激活程度和脑功能的活动水平。人们在认知、情绪和意志活动中形成的那些稳固而经常出现的心理特征就是心理特征，主要包括能力、气质和性格。 2、心理活动与行为反应的关系 答：个体的心理活动与其行为反应之间有着密切关系。通过对行为的直接观察与科学分析，可以间接地推断人的心理活动的性质和水平。 3、心理学成为独立学科的标志 答：1879年德国著名心理学家冯特创建世界上第一个心理学实验室，是心理学称为独立科学的标志。 4、对心理学创建时期著名的学派：行为主义、格式塔心理学、精神分析学派的代表人物、理论观点有所了解，并评伦其理论。掌握认知心理学、人本主义心理学的主要观点、研究方法。学派名称／创始人／代表人物／基本观点： 构造主义／冯特／铁欣纳／主张心理学应该研究人们的意识经验，并把人的经验分为感觉意像和激情三种元素。认为所有复杂的心理现象都是由这些元素构成的。／在研究方法上强调内省的方法。意识经验是人们的直接经验，要了解它，只有依靠实验者对自己经验的直接观察和描述。 机能主义／美国的詹姆士／杜威／不把意识看成是个别心理元素的集合，而把意识看成是一个川流不息的过程。强调意识的作用与功能。 行为主义／美国的华生／斯金纳／否定意识，主张心理学只研究人的行为；／反对内省，主张采用客观的实验方法。 格式塔心理学／德国的韦特海默，考夫卡，苛勒／反对把意识分解成元素，而主张把心理作为一个整体组织来研究，整体不能还原为各个部分各种元素；正体先于部分而存在，并且制约着部分的性质与意义；部分相加不等于整体，整体大于部分之和。 精神分析学派／奥地利的弗洛伊德／重视对异常心理和异常行为进行分析，并且强调心理学应该研究无意识现象。认为，人类的一切思想和行为，都根源于心灵深处的某种动机，特别是性欲的冲动。它们以无意识的形式支配着人的思想，并且表现在人的正常和异常的行为中。 认知心理学，在认知心理学看来，环境的因素不再是说明行为的最突出的因素。环境提供的信息固然重要，但他是通过支配外部行为的认知过程而加以编码、存储和操作，并进而影响到人类的行为的。研究方法：观察法、实验法、调查法、个案研究法和计算机模拟。

中学教育心理学试题含答案

2013年教师资格考试中学教育心理学试题及答案(7) 一、单项选择题(本大题共20小题，每小题2分，共40分。在每小题列出的4个备选答案中只有1个是符合题目要求的，请将其代码填在题后的括号内。错选、多选或未选均不得分) 1．提出观察学习概念的心理学家是( A )。 A．班杜拉 B．斯金纳 C．华生 D．皮亚杰 2．下列概念中，( D )不是皮亚杰最先提出的。 A．同化 B．顺应 C．图式 D．反射 3．对黑猩猩做“顿悟实验”的是(A )。 A．苛勒 B．托尔曼 C．桑代克 D．巴甫洛夫 4．我国著名心理学家一般把人的学习定义为在(C )中，以语言为中介，自觉地、积极主动地掌握社会的和个体的经验的过程。 A．学习行为 B．社会理论 C．社会生活实践 D．文化视野 5．根据强化的性质和目的可以分成(C )。 A．自然强化物和人为的近似强化物 B．积极强化和消极强化 C．正强化和负强化 D．强化和惩罚 6．操作性条件反射学说的代表人物是( A )。 A．斯金纳 B．巴甫洛夫 C．桑代克 D．班杜拉 7．引导学生分辨勇敢和鲁莽、谦让和退缩是属于刺激(C )。 A．获得 B．消退 C．分化 D．泛化 8．( B )强调学习的主动性和认知结构的重要性，主张教学的最终目标是促进学生学科结构的一般理解。 A．斯金纳 B．布鲁纳

D．加涅 9．根据学习的定义，下列属于学习的现象是(D )。 A．吃了酸的食物流唾液 B．望梅止渴 C．蜘蛛织网 D．儿童模仿电影中人物的行为 10．学生学习直角三角形，这种学习属于(C )。 A．词汇学习 B．符号学习 C．概念学习 D．命题学习 11．在发现教学中，教师的角色是学生学习的( A )。 A．促进者和引导者 B．领导者和参谋 C．管理者 D．示范者 12．由特定团体的相对标准决定最终成绩的测验是( B )。 A．标准参照测验 B．常模参照测验 C．描述性测验 D．团体测验 13．“一朝被蛇咬，十年怕井绳”，这种现象指(C )。 A．消退 B．刺激比较 C．刺激泛化 D．刺激分化 14．桑代克认为动物的学习是由于在反复的尝试错误过程中，形成了稳定的( D )。A．能力 B．技能 C．兴趣 D．刺激一反应联结 15．根据经典条件反射作用理论，食物可以诱发狗的唾液分泌反应，则唾液是(C )。A．中性刺激 B．无条件刺激 C．条件反应 D．无条件反应 16．看见路上的垃圾后绕道走开，这种行为是( C )。 A．强化 B．惩罚 C．逃避条件作用 D．消退 17．先行组织者教学技术的提出者是美国著名心理学家( C )。 A．斯金纳

教育心理学模拟习题及答案

教育心理学模试卷一.选择题：本大题共20小题，每小题1分，共20分。在每小题给出的四个选项中，只有一个是符合要求的，把所选项前的字母填在题后的括号内。 1.1903年，美国心理学家()出版了《教育心理学》，这是西方第一本以教育心理学命名的专着。 A、杜威 B、加涅 C、乌申斯基 D、桑代克 2.在皮亚杰看来，当学生的思维已超越对具体的可感知事物的依赖，能作出一定的概括时，他的思维水平已进入() A、感知动作阶段 B、前运算阶段 C、具体运算阶段 D、形式运算阶段 3.有的人判断客观事物时容易受外来因素的影响和干扰，这种认知方式属于（） A、场依存型 B、场独立型 C、冲动型 D、反思型 4.教学过程中，教师给学生以足够的关注和期望，学生在得到激励和赏识后常常表现出积极学习的行为。这种心理效应是我们所说的（） A、扇贝效应 B、南风效应 C、罗森塔尔效应 D、巴纳姆效应 5.教师将自己的教学活动定期进行整理，总结出自己的教学经验，同时不断听取学生、同事、专家的反馈，这种反思方法属于（） A、行为研究 B、撰写日记 C、观摩讨论 D、案例分析 6.下列规律中，不属于尝试——错误学习论的主要规律的是() A、效果律 B、练习律 C、准备律 D、接近律 7.人走迷宫时是通过下列哪种学习过程完成的() A、尝试-错误 B、顿悟 C、形成条件作用 D、模仿 8.当一个不爱学习的学生表现出良好的学习行为时，老师奖给他一朵小红花，这一做法属于（） A、正强化 B、负强化

C、消退C、惩罚 9.学习正方体、长方体的体积计算公式后，再学习一般立方体的体积计算公式，这属于（） A、并列结合学习 B、下位学习 C、上位学习 D、相关类属学习 10.学生由过分重视成绩名次而产生的学习动机属于（） A、认知内驱力 B、自我提高内驱力 C、附属内驱力 D、交往内驱力 11.举一反三属于（） A、水平迁移 B、垂直迁移 C、一般迁移 D、负迁移 12.运算技能属于哪种技能。() A.操作技能 B.心智技能 C.动作技能 D.运动技能 13.通过对要学习的新材料增加相关信息来达到对新材料的理解和记忆的方法，如补充细节、举出例子，或使之与其他观念形成联想等。这种促进知识保持的方法是() A、过度学习 B、深度加工 C、组块化编码 D、及时复习 14.学生在解题过程中对题目浏览、测查、完成情况的监控及对速度的把握主要采用了（） A、认知策略 B、元认知策略 C、管理策略 D、复述策略 15.创造思维的核心是() A、直觉思维 B、形象思维 C、发散思维 D、聚合思维 16.根据柯尔伯格的分类，中学生的道德主要处在() A、前习俗水平 B、习俗水平 C、后习俗水平 D、他律水平 17.心理辅导的主要目标是学会调适和() A、诊断问题 B、克服障碍 C、行为矫正 D、寻求发展 18.皮亚杰对道德认知的研究方法是() A、道德两难故事 B、守恒实验

高等教育心理学试题库

高等教育心理学模拟试题 一、单选题（20题，每题1.5分，共30分） 1.高等教育心理学是研究高等学校教育情境中的基本规律的科学。 A.学生的学与教师的教 B.学生的学 C.教师的教 D.学生身心发展 2.高等教育心理学的学科性质是。 A.理论科学 B.应用科学 C.交叉科学 D.实践科学 3.综合运用各种方法，对少数或个别学生进行较长时间的多方面深入研究的方法，称为。 A.测验法 B.个案法 C.调查法 D.观察法 4.需要层次理论是由以下哪位心理学家所提。 A.阿特金森 B.马斯洛 C.维纳 D.班杜拉 5.下列属于负强化的例子是。 A.杀鸡骇猴 B.当孩子犯错时拿走他最喜欢的玩具 C.孩子去医院看病不再发烧了 D.孩子表现不好就饿他一会儿, 表现好才给吃的 6.成就动机理论的主要代表人物阿特金森认为避免失败者的目的是

避免失败，减少败感，所以他们倾向于选择非常容易或非常困难的任务。当一项任务的成功率为50%时，他们会。 A.可能选择 B.犹豫不决 C.回避这项任务 D.坚决选择 7.个体由自己的学业成就而获得相应的地位和声望的需要是。 A.认知驱力 B.附属驱力 C.欲望驱力 D.自我提高驱力 8．根据知识的不同表述形式，将知识划分为。 A．感性知识和理性知识 B.述性知识和程序性知识 C.感性知识和述性知识 D.理性知识和程序性知识 9.如果要想记忆效果好，过度学习的程度应保持在。 A.120% B.130% C.140% D.150% 10.动作技能形成的基本途径是。 A.思维 B.练习 C.反思 D.想象 11.根据迁移的性质不同，迁移可以分为。 A.水平迁移和垂直迁移 B.顺向迁移和逆向迁移 C.正迁移和负迁移 D.一般迁移和具体迁移 12.关于个人自己认识过程的知识和调节这些过程的能力，称为。 A.认知 B.元认知 C.技能 D.操作 13.以下各项中属于认知策略的是。

教育心理学试题及答案汇总定稿版

教育心理学试题及答案 汇总 HUA system office room 【HUA16H-TTMS2A-HUAS8Q8-HUAH1688】

《教育心理学》新为终考期末复习试题 一、单选题 1.被誉为“教育心理学之父”的是：A A.桑代克 B.冯特 C.班杜拉 D.华生 2.西方教育心理学初创时期是：C A.19世纪初 B.19世纪中叶 C.19世纪末-20世纪初 D.20世纪中叶 3.教育心理学的研究方法中，量的研究方法不包括哪种？D A.实验法

B.问卷调查法 C.测验法 D.文件分析法 4.关于教育心理学研究方法中以下哪种说法不正确？B A.实验室实验的优点是采用精密的实验仪器。 B.观察法的优点是可以确定变量之间的因果关系。 C.自然实验法的优点是将真实的自然环境与实验条件的控制结合。 D.在运用实验法时，在正式实验前，可进行小样本初试，如有不妥，可进一步修改实验设计。 5.以下哪项不属于测验法的优点？B A.施测简便 B.客观真实性容易受到被试回答问题时的主观性的影响 C.资料易于整理和统计分析 D.所得资料比较真实可靠

6.以下哪种方法比较适合进行特例研究。A A.个案研究法 B.测验法 C.教育经验总结法 D.实验法 7.“一两的遗传胜过一顿的教育”是哪位心理学家的观点。D A.英国心理学家高尔顿 B.美国心理学家华生 C.德国心理学家斯腾 D.美国心理学家霍尔 8.自我意识发展的重要标志是：B A.自我中心 B.自我评价

C.自我体验 D.自我调控 9.根据皮亚杰的认知发展阶段理论，当儿童的思维具有符号性和逻辑性特征，克服了思维的自我中心性，并达到了思维的守恒，他的思维处于哪个阶段？A A.具体运算阶段 B.前运算阶段 C.形式运算阶段 D.感知运动阶段 10.场依存型的学生对客观事物的判断常以哪种线索为依据C A.内外 B.内部 C.外部 D.以上都不对

教育心理学模拟题(总第二套附答案)

一、判断题 1、洛克最先把实证主义方法运用到了心理学研究中。（A） 2、学生常见的心理问题按内容分，可将问题分为：学习问题、人际关系问题、自我管理问题、自我发展问题。(A) 3、新教师职初的前五年对于教师专业发展非常重要。(A) 4、营造校园文化也是学校心理健康教育工作的一种重要方法。(A) 5、在教学过程中，教师要善于协调学生的期望，要让期望过高的优秀生不断提高期望值；要让 那些因失败而期望过低的学生适当提高期望值。(B) 6、压力感受具有主观性。(A) 7、认知心理学理论实际上就是信息加工心理学。(A) 8、如果教育措施得当，儿童认知发展的阶段完全可以打破和超越。(B) 9、非智力因素主要为动机、兴趣、情感、意志、性格。(A) 10、辨证唯物主义和历史唯物主义的基本原理是心理学研究的基本指导思想。(A) 11、柯尔伯格研究发现，道德发展与认知发展无关。(B) 12、团体心理辅导活动往往借助体验式活动，是因为体验式活动有助于个体理性分析的调动。 (B) 13、顺从是一种一时性的态度改变。(A) 14、个案研究法是以个体为研究对象，探讨和研究与其相关因素的研究方法。(B) 15、发展社会化是指人的现代化过程。(B) 16、认知者的年龄与对他人情绪情感的认知无直接联系。(B) 17、安全依恋的儿童是不会害怕母亲及其他直接抚育者离开自己的。(B) 18、有一半的自杀者有精神疾病。(B) 19、比内智力测验依照发展的顺序排列，每一发展水平备有6个测验试题。(A) 20、问题解决主要是一个认知过程，原有知识对问题解决影响不大。(B) 21、非理性观念常常通过自我对话的方式在个体日常行为中起负面作用。(A) 22、使用心理测验时主要是需要注意信度和效度两个问题，不需要考虑主试的经验。(B) 23、艾森克人格问卷分别有成人和幼年（青少年）两种版本，可以分别测试两个群。(A) 24、吉尔福特提出的智力理论中，认为集中思维因素有126种。（B） 25、在心理学研究中，心理过程是指认识过程，情绪过程和意志过程，也即人们常说的知、情、意。(A) 26、掌握学习法表明，只要给予足够的时间与适当的教学，大多数学生都能完成学习。(A) 27、皮亚杰的认知发展理论纯粹是思辩性的，没有任何实验基础。(B)