广玉兰的公开课教案
广玉兰的公开课教案
关于广玉兰的公开课教案
教学目标：
1、正确、有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。
2、学习课文中的12个生字，其中4个只识不写，理解“孕育”、“渗透”、“烘托”、“生生不息”等词语的意思。
3、能找出表达课文中心的句子，能清作者是从哪机方面赞美广玉兰的。
4、能联系自身的生活实际，理解作者为什么喜爱广玉兰，培养同学的审美情趣，激励同学到生活中去感受美。
教学重点：课文的第二段为教学的重点。
教学准备：
1、亲自去观察广玉兰。
2、观察自身喜欢的一种植物。
3、文中的`图片和文字投影。
教学过程：
第一课时
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文。
2、学习课文中的12个生字，其中4个只识不写，理解“孕育”、“渗透”、“烘托”、“生生不息”等词语的意思。
3、初读课文，弄清课文的层次。
教学过程：
一：图片导入。
出示广玉兰的图片，让同学说说自身了解的广玉兰。
板书10广玉兰说说作者会从哪几方面来写广玉兰。
二：自学课文。
1、读准生字的字音，认清字形。
2、边读边想，读懂主要词语，特别是描写、赞美广玉兰的词语。如幽香、洁净、高雅、皎洁、清丽。
3、把课文读通顺，遇到长句或难读的句子要多读几遍。
4、交流自学情况。（1）生字词。（2）读书，纠错。
5、默读课文，质疑解疑。
6、浏览课文，给课文分段。
三：学习第一段。
抽读第一段，说说这一段告诉我们什么，在文中起什么作用。
指导朗读这一段。
四：作业。
1、誊写生字词。
2、观察路边的广玉兰。
第二课时
教学目标：
1、指导感情朗读课文，背诵课文第三自然段。
2、能找出表达课文中心的句子，能清作者是从哪机方面赞美广玉兰的。
3、能联系自身的生活实际，理解作者为什么喜爱广玉兰，培养同学的审美情趣，激励同学到生活中去感受美。
教学过程：
一：谈话。
师有感情地描述第一小节，自然过渡到重点段落。
二：学习第二段。
1、轻声读读第二段，感受一下作者是从哪几方面来写广玉兰的，你最喜欢作者描写广玉兰的哪一段？
（1）学习第二小节。
（2）默读第二小节，主要写什么？
（3）从哪可看出，它的花儿洁净、高雅。读读，划划。
（4）同学说说自身的体会，结合图片或食物感受一下广玉兰花儿的洁净、高雅。
（5）指导有感情地朗读。
2、读读第三小节，说说这一小节说什么。
（1）默读，划一划，广玉兰花开放时有哪几种形态？
（2）你觉得哪种形态最可爱或你最喜欢哪种形态？
（3）生说，相机出示图片。
（4）指导感情朗读。
（5）再读读这一小节，说说这一小节的结构。
过渡：广玉兰的花无论是含苞欲放还是全部绽开的都显得那么高雅，同学们你们喜欢广玉兰的叶子吗？
3、读读四、五自然段说说你为什么喜欢广玉兰的叶子，可结合观察实物。
4、指导感情朗读。
过渡：无论是广玉兰的花还是它的叶，都给人们带来勃勃生机，怎能不令作者大加赞美。
5、齐读最后一小节。
三：总结。
同学们，这篇课文学完了，其实广玉兰在我们南京也广泛种植，你注意到了吗，在许多公园里、马路边都有广玉兰的身影，你留意过它们吗，今天学了这篇课文后有什么话要说吗？
四：作业。
1、在课文里找出三组意思相近的词语。
凋谢（凋落）纯真（洁净）洁白（纯真）
2、摘抄你喜欢的词语。
第三课时
教学目标：
1、继续朗读背诵课文。
2、观察一种植物，仿照课文第三段，写一段话。
教学过程：
一：导入。
上一堂课，我们学习了第10课，感受了广玉兰那纯真、高雅的花儿，那散发着勃勃生机的绿叶，这堂课我们就再来，读一读背一背。
二：朗读背诵。
读一读自身喜欢的段落，说说为什么喜欢。
相机指导背诵。
三：仿写。
读第三自然段，说说主要写了什么？
从哪几方面来写花儿的形态的？
说说这一段的结构。
观察一种花，说说准备从哪几方面来写。
同学练习写。
交流。
四：作业。
观察一种自身喜欢的植物，并写一篇观察日记。
《广玉兰》教案_教案教学设计
《xx》教案 教学要求： 1．指导感情朗读课文，选择自己喜欢的段落进行背诵。 2．能找出表达课文中心的句子，理解作者是从哪几方面赞美广玉兰的。 3．能联系自己的生活实际，理解作者为什么喜爱广玉兰，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。 教学重难点： 1．能找出表达课文中心的句子，理解作者是从哪几方面赞美广玉兰的。 2.能从文字中感受xx的xx。 教学过程： 一导入： 1．齐读课题 同学们，在作者陈荒煤的眼中，广玉兰可美了，不信，我们去看一看。 2．读词 幽香纯洁玉琢冰雕洁净高雅皎洁清丽-——花的美 松柏为伍终年不败数世同堂生生不息——生命力顽强 二、新授 （一）感受xx的色彩与质感 1．五六月份是广玉兰花盛开的季节，请同学们打开书本，自读第2自然段，看看作者是从哪几个方面来说这盛开的广玉兰的。 2.交流：花瓣的色彩和质感
3.请你来为大家读读写花瓣色彩的句子好吗？你也来读。 花瓣是什么颜色的？我们来看看这句话中，“似乎”一词老师觉得可以去掉，你们觉得呢？请你把这种感觉读出来。（板书：纯洁） 4.请你来为大家读读写花瓣质感的句子好吗？你也来读。 什么叫质感？（花瓣的质地，摸上去给人的感受） 花瓣的质感是怎样的？（玉琢冰雕，大家见过玉雕没？圆润通透，十分精致） “玉琢冰雕”给你什么感受？（摸、看）但她给人的还不仅是这种感受。你们找到了吗？（但它摸上去不是坚硬的，而是柔韧有弹性的，即使把花瓣折过来，也不会脆的断掉，是这样的柔韧。） 从“韧性和弹性”中，你仿佛看到了什么？摸到了什么？还有什么词可以形容？这就是广玉兰内在的品质、涵养——这就是内涵。 5.男女生分读这两句话。作者明明已经把广玉兰的色彩和质感写出来了，为什么还说无法用文字准确地形容吗？ （是啊，在作者的眼中、心中，广玉兰的美只凭及个优美的词句是不能概括它的全部内涵的，这句话透露折作者对广玉兰深深的喜爱） 7.齐读，读出作者的喜爱之情。 （二）感受xxxx的不同形态 过渡：通过作者细致的描绘，广玉兰花的色彩和质感我们已经感受到了，接下来让我们一起走进一株盛开着的广玉兰，去看看花的不同形态吧。 1．请同学们快速读读第3自然段，找出花的不同形态。 （含羞待放、刚刚绽放、盛开着的、凋谢了的） 2．你最喜欢哪种形态的花，说说喜欢的理由（可以根据花的特点谈感受，可以从作者的写作手法来谈，也可以联系自己的生活实际来谈。）
《广玉兰》教案
广玉兰 作者：盐城市实验小学马静静 【教学目标】 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。 2、理解作者为什么喜爱广玉兰，培养学生的审美情趣，激发学生到生活中去感受美。 【教学重点】 紧扣课文重点内容，通过有感情地朗读，逐步加深体会，领悟文章的中心，让学生在体会作者的思想感情的过程中培养发现生活中美的能力。 【教学准备】 课件、树叶 【教学过程】 一、复习词语，整体感知 师：同学们，上一节课，我们跟随陈荒煤初识了—— 生：广玉兰。 师：学习了课文的第一段，闻到了那沁人心脾的—— 生：幽香。 【板书：幽香】 师：我们还学习了词语，【出示词语】 师：谁给大家读一读？ 1生读 师：全部读正确了，声音还响亮。 2生读 师：不仅读正确了，还读出了某些词语的意思。 师：老师变化个形式，谁再来读一读？【出示】 师：你们能从中选用些词说说广玉兰给你的印象吗？ 生：广玉兰的叶子终年不败。 师：你说出了叶的特点。 生：广玉兰花散发着淡淡的幽香，这香味在空气中荡漾。 师：真香啊！看看这些词语，看看还有什么特点给你留下深刻的印象？ 生：广玉兰花有各种形态，有的含羞待放，有的刚刚绽放，有的已经盛开，还有的凋谢了。 师：真不错，说出了花开时的各种形态。 二、研读花朵，体会花美，感悟生命 师：从你们的回答中，我发现广玉兰的花给同学们留下了深刻的印象。让我们循着花香步入广玉兰盛开的季节，跟随作者感受她的魅力。 请同学们打开课本，快速浏览课文2、3自然段，想一想作者是从哪些方面写广玉兰花的？
生：我发现作者是从花瓣和花的形态两方面写广玉兰花的。还从色彩和质感两方面写了花瓣的特点。 （一）品读花瓣 师：刚这位同学说到从色彩和质感两方面写花瓣的特点，你们同意吗？ 生：同意 师：那就让我们把目光先聚焦在广玉兰的花瓣上。 【出示：在绿油油的叶丛中，花朵是那样的洁净、高雅。……弹性。】 师：谁来读一读描写花瓣色彩的部分？ 师：谁来读读描写花瓣质感的部分？ 师：“质感”你们懂吗？ 师：不为难同学们了。 来，把你们的双手伸出来。摸一摸课桌面。 好，再摸一摸你们的衣服。 再摸摸你的小脸。 谁来说一说，分别是什么感觉？ 生：我们的桌面很光滑，衣服有些粗糙，还有些柔软。 师：那你们的小脸呢？ 生：有些滑滑的，有弹性。 师：是呀，像这样光滑、粗糙、柔软等都是物体的质感。 师：那广玉兰花瓣的质感是什么样呢? 生：柔韧而有弹性。 师：仅仅是柔韧而有弹性吗？ 生：还有玉琢冰雕 师：让我们一起来看一看。【出示图片：玉琢冰雕】 师：能说一说给你的感受吗？ 生：玉细腻、光滑。 生：都是那样晶莹剔透。 师：真是美啊！看来用“玉琢冰雕”这个词就能准确形容玉兰花的质感喽？ 生：不能不能 师：为什么？ 生：还有柔韧而有弹性【点击回上段话】 师：花瓣玉琢冰雕，又柔韧而有弹性，你能用一个词概括这两种质感吗？ 生摇头 师：和你们一样，作者也认为质感“无法用文字准确形容”。【点击“我也无法用文字准确形容”变红】 师：和质感一样，色彩也无法用文字准确形容，说它纯白吧，又似乎有一种淡淡的青绿色渗透出来。【点击“我无法用文字准确形容”变红】师：这是一种妙不可言的感觉。谁来读一读！
《广玉兰》教案
《广玉兰》教案 教学目标： 1、知识目标：能找出表达广玉兰特点的句子，品读感悟广玉兰旺盛的生命力，理解作者喜爱、赞美广玉兰的原因。 2、能力目标：能有感情的朗读课文，背诵第二、三自然段。能模仿第三自然段描写其它植物开花时的形态。 3、情感目标：能通过对文中描写广玉兰的优美句子的朗读及广玉兰图片的欣赏，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。 教学重、难点： 引导学生读通读懂写花的各种形态的语句，进而体会这些语句表达了作者怎样的思想感情。 教学过程： 一、导入：同学们，在这春暖花开的季节里，各种花都竞相开放，美不能言、美不胜收，今天，老师把其中的一种花请到了咱们教室里，请同学们欣赏：(播放广玉兰花配乐图片)从而导入课题：18、广玉兰 二、精读课文，感悟特点： 1、自由读第2自然段，找出赞美广玉兰花的词语和句子。 略知说理文的篇章结构，摆事实，讲道理。这样确定教学目标，符合本课特点，使传授知识，发展能力和进行思想教育紧密结合在教学过程中，互相渗透，共同完成。 2、默读第3自然段： (1)填空：广玉兰花开有早有迟，在同一棵树上，能看到花开的各种形态，有的，有的，有的，有的。 (2)你最喜欢的是哪种形态的花?找出有关句子，好好地读一读。 (3)分别让四名同学朗读描写花的四种形态的语句，并且理解句子，进行指导朗读。 这样的孩子可爱吗?这样的孩子可敬吗?这样的孩子我们会忘记他吗?让我们永远记住珊迪用生命换来的诚实，用鲜血染红的信用，相信，我们拥有诚信，大家拥有诚信，世界将会更加美好! 3、自由读课文 4、5自然段，找一找描写叶子特点的句子。
(1)指名说，(密集油亮的绿叶…透着活泼。)从中体会到什么?(充满活力) (2)还有哪些句子体现了广玉兰充满活力?(第5自然段)从中你还体会到了什么?(把它当作人来写) 4、是啊，广玉兰的确很美，那淡淡的幽香，纯洁高雅的花瓣，生生不息的花朵，终年不败的绿叶，都显示出它无比旺盛的生命力。难怪作者在文章最后也情不自禁地抒发了自己的情怀：(引读)“我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。” 三、小结： 本文字里行间都洋溢着作者对广玉兰的爱，你觉得作者为什么能写得这么美吗?讨论交流 四、小练笔： 仔细观察大屏幕上的荷花，先抓住特点说说花的样子，再仿照课文第三自然段的写法写一段话。 一导入 她，幽香飘远，微风中夹着一丝香甜，她，高雅洁净，阳光下尽展无限美丽，她，生生不息，风雪中铸就铁色柔情……今天就让我们再一次地走进她，走进她美丽的世界。 齐读课题 对于刚入学的学前班的小朋友来说，他们在家大多已接触10以内的数，绝大多数的小朋友会指物数数，结合他们已有的数学经验，本节课的教学重点是教学生数数的方法，并会按一定的顺序数数;难点是让学生体会数数的方法，用完整的语言表达。 对于广玉兰你了解多少?谁能用简单的话概括一下。出示老师搜集到的资料请同学起来读，别的同学好好听。 二、检查预习 1、在学习课文之前，老师先检查一下字词的掌握情况，出示词语指名读，齐读。 2、词语都能读好，相信课文一定读得更棒，全班自读课文，思考：课文时从哪几个方面谢广玉兰的?( 香味花瓣形态叶片) 对于老师提出的问题同学们都轻而易举的解决了，相信通过这节课的学习，对于课文你们会有更深的了解。 过渡：今天这堂课就让我们再一次走进这美丽的广玉兰，一起去细细的欣赏一番。
广玉兰优质课教案
《广玉兰》第二课时教学设计 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，试背诵课文第三自然段。 2、理解由生字组成的词语。 3、理解作者为什么喜爱广玉兰，培养学生的审美情趣，激发学生到生活中去感受美。 教学准备：课件一套 教学流程： 一、导入新课。 今天这节课我们继续学习第18课。一起来读一读这个富有诗意的名字——广玉兰。 二、复习。 1、文中集中表达作者对广玉兰的赞美之情的句子是？ 出示句子：我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。 指导朗读。 作者爱广玉兰的什么呀？（幽香、纯洁、旺盛的生命力） 作者从哪些方面入手写广玉兰的幽香、纯洁和旺盛的生命力的？ 板书：气味、花瓣、花形、叶片 上节课我们学习了第一自然段，了解到广玉兰的气味十分幽香（板书：幽香），这节课我们将从花瓣、花形、叶片入手，感受广玉兰的幽香、纯洁与旺盛的生命力。 三、学习第二自然段。 1、老师给同学们带来了一组广玉兰的图片，一起来欣赏。 2、看着图片，你会用哪些美好的词语来形容它？（纯洁、美丽、高雅、冰清玉洁……） 3、第二自然段中有两个词语准确地形容出广玉兰的美。一齐来读读两个词（洁净、高雅）板书（洁净、高雅） 4、这一自然段的哪些句子写出了广玉兰的洁净、高雅？ 出示：我无法用文字准确形容那花瓣的色彩，说它纯白吧，又似乎有一种淡淡的青绿色渗透出来；我也无法用文字准确形容那花瓣的质感，说它玉琢冰雕吧，它又显得那样柔韧而有弹性。 5、这句话从色彩和质感两个方面写了花瓣的洁净和高雅，它的色彩和质感分别是什么样的？谁用自己的话说一说？
引导：玉琢冰雕什么意思？广玉兰像用玉石、冰雕出来的一样，用“玉琢冰雕”来形容广玉兰的质感，是说？（广玉兰像玉琢冰雕的一样洁净、纯洁、晶莹）。玉琢冰雕的物体摸起来是什么感觉？（坚硬而冰冷）那广玉兰呢？它又是柔韧而有弹性的。那这句话是说——广玉兰既有玉琢冰雕的洁净、纯洁、晶莹，又全然没有玉琢冰雕的冰冷与坚硬，而是柔韧而有弹性的。 短短一段文字的描写让我们如见其色，如见其质，可作者为什么却说无法用文字准确形容？ （这种美美到极致、美得惊人、美得妙不可言，美得让人觉得任何语言都是苍白的，只可意会、不可言传） 指导朗读：作者无法用文字描述的美，我相信同学们能通过朗读来表达。配乐齐读。 广玉兰洁净高雅，所以作者爱上了广玉兰，齐读：我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。 有时，在面对自己的心爱之物或亲爱之人时，我们也常常和本文的作者觉得无法运用准确的语言来表达内心的感受，我们也模仿作者的写法来练习练习表达吧！ （1）我真是无法说清爸爸的特点，说他和蔼吧，_______；说他严厉吧，______ _。 （2）我家大花猫性格实在有些古怪，说它老实吧，它有时又________；说它贪玩吧，它又__________；说它胆小吧，它又__________。 总结：学习这一小节，我们既了解了广玉兰花瓣的色彩与质感，感受到了它无法言说的美，又学到了作者描写事物的方法，可谓一举两得！接下来我们来学习第三自然段，来欣赏广玉兰不同形态的美。 四、学习第三自然段。 1、自由地读第三自然段。这一节写了广玉兰花的哪几种形态？请四个同学分别读一读这四种形态的花。 2、哪一种形态的花最让你着迷？把描写它们的句子划下来，好好品味品味，写下你喜欢它的原因。 3、交流，相机引导、指导朗读： A、含羞待放的：我们平常说花呀，都是含苞待放，这里却说成了含羞待放，体会出什么了吗？是啊，多么可爱。带着这种感觉读一读。
《广玉兰》教案
《广玉兰》教案 《广玉兰》教案1 教学要求： 1．指导感情朗读课文，选择自己喜欢的段落进行背诵。 2．能找出表达课文中心的句子，理解作者是从哪几方面赞美广玉兰的。 3．能联系自己的生活实际，理解作者为什么喜爱广玉兰，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。 教学重难点： 1．能找出表达课文中心的句子，理解作者是从哪几方面赞美广玉兰的。 2. 能从文字中感受广玉兰的美。 教学过程： 一导入： 1．齐读课题 同学们，在作者陈荒煤的眼中，广玉兰可美了，不信，我们去看一看。 2．读词 幽香纯洁玉琢冰雕洁净高雅皎洁清丽——花的美 松柏为伍终年不败数世同堂生生不息——生命力顽强 二、新授 （一）感受广玉兰的色彩与质感 1．五六月份是广玉兰花盛开的季节，请同学们打开书本，自读第2自然段，看看作者是从哪几个方面来说这盛开的广玉兰的。 2.交流：花瓣的色彩和质感 3.请你来为大家读读写花瓣色彩的句子好吗？你也来读。 花瓣是什么颜色的？我们来看看这句话中，“似乎”一词老师觉得可以去掉，你们觉得呢？请你把这种感觉读出来。（板书：纯洁） 4.请你来为大家读读写花瓣质感的句子好吗？你也来读。
什么叫质感？（花瓣的质地，摸上去给人的感受） 花瓣的质感是怎样的？（玉琢冰雕，大家见过玉雕没？圆润通透，十分精致） “玉琢冰雕”给你什么感受？（摸、看）但她给人的还不仅是这种感受。你们找到了吗？（但它摸上去不是坚硬的，而是柔韧有弹性的，即使把花瓣折过来，也不会脆的断掉，是这样的柔韧。） 从“韧性和弹性”中，你仿佛看到了什么？摸到了什么？还有什么词可以形容？这就是广玉兰内在的品质、涵养——这就是内涵。 5.男女生分读这两句话。作者明明已经把广玉兰的色彩和质感写出来了，为什么还说无法用文字准确地形容吗？ （是啊，在作者的眼中、心中，广玉兰的美只凭及个优美的词句是不能概括它的全部内涵的，这句话透露折作者对广玉兰深深的喜爱） 7.齐读，读出作者的喜爱之情。 （二）感受广玉兰花的不同形态 过渡：通过作者细致的描绘，广玉兰花的色彩和质感我们已经感受到了，接下来让我们一起走进一株盛开着的广玉兰，去看看花的不同形态吧。 1．请同学们快速读读第3自然段，找出花的不同形态。 （含羞待放、刚刚绽放、盛开着的、凋谢了的） 2．你最喜欢哪种形态的花，说说喜欢的理由（可以根据花的特点谈感受，可以从作者的写作手法来谈，也可以联系自己的生活实际来谈。） 3．交流： （1）有的含羞待放，碧绿的花苞娇嫩可爱。 拟人的手法，写出的花苞含苞待放广玉兰可爱的样子。 欣赏图片 你能为大家读一读中句句子吗？请你来赞一赞 喜欢的同学一起读。 （2）有的刚刚绽放，几只小蜜蜂久迫不及待地钻了进去，那里面椭圆形的花蕊约有一寸长。 花蕊散发花香，吸引小蜜蜂采蜜；像小姑娘害羞地展示着自己的美貌。 欣赏图片，读好句子（板书：幽香）
广玉兰教学设计一等奖
广玉兰教学设计一等奖 一、复习花香、花瓣部分，导入新课（4分钟） 1、今天我们继续学习——生齐读课题《广玉兰》 2、上节课，我们一起品味了广玉兰的幽香与纯洁。（板书：幽香纯洁提醒学生请同学们不光用眼，还要用心跟老师一起写这两个词。）〖点击课件〗这里有两组词语，谁愿意来读一读？手举得最高，一定是最自信的。 【出示词语】（指一名差生、优生读、齐读） 幽香荡漾洁净高雅玉琢冰雕 数世同堂生生不息终年不败 师：读着这些词语你有什么发现吗？ 生：这两组词语都与广玉兰有关。 师：谁能用上一两个词，说说广玉兰给你留下的印象？ 【预设：广玉兰淡淡的幽香在空气中荡漾，让人陶醉。 一株广玉兰就像是一个数世同堂、生生不息的大家族。它的生命力无比旺盛。广玉兰的花朵是那么洁净高雅，散发出淡淡的清香，将我深深的吸引。】师：看来，你们都已经喜爱上了广玉兰。作者和你们一样——出示（最后一句） 【齐读——我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。】这节课，我们继续走近广玉兰，去感受她那无比旺盛的生命力。 二、品读感悟（30分钟）
1、品读花 请同学们轻轻打开课本，默读课文第三自然段，画出写广玉兰生命力旺盛的词句，并在旁边写下自己的感受。 （出示自学提示） 【远远望去，一株广玉兰就像是一个数世同堂、生生不息的大家族。】 师：你是从哪些词体会到广玉兰旺盛的生命力的呢？【数世同堂、生生不息】找到相同句子的同学可以补充。（【数世同堂就是几代人住在一起，生生不息就是不断地生长、繁殖。从这两个词可以体会到它旺盛的生命力。】） 师：“数世同堂”文中有一句话就是对它最好的解释。谁找到了？ 【广玉兰开花有早有迟，在同一棵树上，能看到花开的各种形态。】 师：你真有一双慧眼呀！有哪些形态呢？能分别用文中的词来概括吗？找到一个就说一个。【含羞待放、刚刚绽放、盛开着的、凋谢的】 师：准确、迅速。 如果你们组有一台照相机，来到这株广玉兰的旁边，你们要拍摄什么镜头来展示她旺盛的生命力呢，说说理由，并试着给这幅照片取个名字。 〖课件〗出示要求： 同学们先在小组内交流交流吧。 〖镜头三〗盛开着的广玉兰花。 【出示：盛开着的广玉兰花，洁白柔嫩得像婴儿的笑脸，甜美、纯洁，惹人喜爱。】
广玉兰教案
广玉兰教案 一、复习导入，揭示课题。 1、同学们，这节课我们继续学习，（预先出示图片ppt课题）板书课题：广玉兰。 2、通过上节课的学习，我们知道广玉兰的花有一股 （生接，同时出示ppt1）淡淡的幽香，它的花瓣是那么的 （生接）洁净、高雅。我无法用语言来形容那花瓣的色彩，说它纯白吧，（生接） ；我也无法用语言来形容那花瓣的质感，说它玉镯冰雕吧，（生接） 。总之，（生接） 。 3、通过仔细观赏，作者陈荒煤不由赞叹： （生接，同时出示ppt2）“我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。” 二、抓住主线，品析片段。 1、作者为什么会说广玉兰有无比旺盛的生命力呢？请同学们快速浏览第三自然段，找一找，横线画下来。 （ppt出示片段3） （1）指读。你从哪些词体会到广玉兰旺盛的生命力了？理解“数世同堂、生生不息” （2）指导朗读，读出广玉兰的旺盛生命力。
（3）什么叫“大家族”？文中哪个自然段在写这个大家族？这个大家族中有哪些成员呢？ 3、（ppt出示片段三1） （1）指读，找一找，同一株树上，你看到了哪几种形态的广玉兰成员？用方框框框出来。 （2）交流，分别出示，板书：含羞待放 刚刚绽放 盛开着的 开过的 （3）现在老师想请四位同学为大家朗读描写这四种形态花的语句，其他同学想一想，你最喜欢那种形态的广玉兰呢/？把你最喜欢的这种告诉大家，并说说你喜欢的理由。从中你体会到作者什么样的情感？ （4）同学们畅所欲言吧。指导朗读。（ppt出示片段4系列）A 关于“含羞待放”：既写出了花的形态，又写明了它色彩的鲜明可爱，饱含了作者的喜爱之情。 B 关于“刚刚绽放”：观察仔细，连花蕊的长度都写出来了。“迫不及待”又从侧面写出了花苞的可爱。（动静结合的描写，形象生动的表现了此时花苞的可爱。）也表达了作者的喜爱之情。 C 关于“盛开着的”：把此时的广玉兰比作了婴儿的笑脸，令人有忍不住要摸摸它的欲望。
《广玉兰》教案
《广玉兰》教案1 作者: 加入日期：15-02-01 教学目标： 1、学会13个生字，绿线内的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语。 2、能找出表达课文中心的句子，弄清作者是从哪几方面赞美广玉兰的。 3、凭借具体的语言材料，体会作者为什么爱上了广玉兰，培养学生的审美情趣。 4、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第3自然段。 教学重难点： 引导学生读通读懂写花的各种形态的语句，进而体会这些语句表达了作者怎样的思想感情。 教学用时：三课时 教学过程： 第一课时 1、揭题导入 （1）春暖花开，各种花都竞相开放。今天，我们再认识一种花——广玉兰。 （2）板书课题。 （3）哪些同学知道广玉兰，能给大家作个介绍吗？ 2、初读课文 （1）自读课文，要求读准字音，读顺课文。 （2）检查自读情况。 ①出示字词。 渗透概括花蕊婴儿惹人喜爱孕育 铁锈色呈现旺盛内涵椭圆形凋落 指读，开火车读，齐读。 ②分小节朗读课文。 ③齐读课文。 （3）理清脉络。 ①自读，思考。 作者是从哪几方面来写广玉兰的？课文可分为几段？ ②交流。 （4）指名分段读课文。 3、精读训练 （1）学习第一段。 ①轻声读第一段。 ②思考。 是什么吸引了作者去欣赏广玉兰的？ （2）指导朗读。 自由读，齐读。
4、完成作业 课后描红，仿写。 第二课时 1、导入新课 （1）同学们通过上节课的学习，知道课文主要写了什么内容吗？ （2）广玉兰是一种高大的常绿乔木，花很大，散发着阵阵幽香。 2、继续精读训练 （1）学习第二段。 ①默读第二段，作者是按怎样的顺序描绘广玉兰的，着重写了哪一方面？ ②交流。 （按花的色彩和质感、花的形态、叶子的特点的顺序写的，着重写了广玉兰花开时的形态特点。） ③理解第二自然段。 a.指名读，说说花的特点。 b.从哪些语句读懂的？ c.从语句中你体会出怎样的感情？ 从花瓣色彩和质感两个方面写出了花的洁净、高雅。 “无法用语言文字准确形容”写出广玉兰实在是美到了美不胜收、美不能言的境地。 表达出作者对盛开的花朵喜爱之情。 d.训练朗读。 ④理解第3自然段。 a.自读课文，联系插图说说你觉得哪些句子写得好，为什么，你能从中体会出怎样的感情？ 自由读，交流。 （引导学生一句一句谈体会，领悟作者对广玉兰的喜爱之情） （相机指导学生朗读） b.指导朗读，背诵。 看图（动画），试背。 ⑤理解4、5自然段。 a.作者不仅写了广玉兰花瓣的形态美，还写了它的什么？（叶片） b.自学，讨论。 c.交流。 叶片“终年不败”的特点。 叶片很有生命力。 为什么说“另有一番情趣”？还从哪儿体会到它具有旺盛的生命力？ 训练朗读。 （2）学习第三段。 作者在文章最后也情不自禁地抒发了自己的情怀。齐读。 3、总结全文 本文字里行间都洋溢着作者对广玉兰的爱，你觉得作者为什么能写得这么美吗？ 交流，观察仔细，抓住特点。
六年级下册语文《广玉兰》教案
六年级下册语文《广玉兰》教案 教学目标： 1.正确、有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。 2.学习课文中的10个生字，其中2个只识不写，理解“孕育”、“渗透”、“衬托”、“生生不息”等词语的意思。 3.能找出表达课文中心的句子，能弄清作者是从哪几方面赞美广玉兰的。 4.能联系自己的生活实际，理解作者为什么喜爱广玉兰，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。 教学重点： 能找出表达课文中心的句子，能弄清作者是从哪几方面赞美广玉兰的。 教学难点： 能联系自己的生活实际，理解作者为什么喜爱广玉兰，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。 教学准备： 1.亲自去观察广玉兰。 2.观察自己喜欢的一种植物。 3.文中的图片和文字投影。 教时安排： 2课时 教学过程： 第一课时
教学要求： 1.正确、有感情地朗读课文。 2.学习课文中的10个生字，其中2个只识不写，理解“孕育”、“渗透”、“衬托”、“生生不息”等词语的意思。 教学重点： 正确、有感情地朗读课文。 教学难点： 学习课文中的10个生字，其中2个只识不写，理解“孕育”、“渗透”、“衬托”、“生生不息”等词语的意思。 教学过程： 一、谈话激趣，导入新课 1.出示广玉兰图片。 师：她，幽香飘远，微风中夹着一丝香甜。她，高雅洁净，阳光下尽展无限纯美。她，生生不息，风雪中铸就铁色柔情……今天， 让我们一起走近她，走近她美的世界。一齐读题。 师：谁来读?你为什么这么读? 师：还有谁想读?告诉大家你是怎么读的? 师：读的好，说的更好。让我们把感情送进去，齐读—— 师：记住，我们语文朗读最讲究一个“情”字，一篇文章，一段话，哪怕是一个词，都要用“情”去读。 2.你见过广玉兰吗?给大家说说。 3.学生结合有关资料介绍自己见过的广玉兰。 二、读通感知，识字质疑 1.文章是怎样具体描绘广玉兰的呢?自己读课文。
广玉兰(教案新部编本)
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校
广玉兰 【教学目标】 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。 2、理解作者为什么喜爱广玉兰，培养学生的审美情趣，激发学生到生活中去感受美。 【教学重点】 紧扣课文重点内容，通过有感情地朗读，逐步加深体会，领悟文章的中心，让学生在体会作者的思想感情的过程中培养发现生活中美的能力。 【教学准备】课件 【教学过程】 一、导入 同学们，上节课我们和作者一样被广玉兰淡淡的幽香深深地吸引，今天我们继续来学习第18课广玉兰。（指导齐读课题）； 上节课，我们一起领略了广玉兰的幽香与纯洁。这里有四组词语，能把这些词语读好吗？谁愿意来试试？手举得最高，一定是最自信的。 【出示词语】 1、淡淡幽香，清香袭人 2、洁净高雅，玉琢冰雕 3、含羞待放，洁白柔嫩 4、生生不息，无比旺盛 指导读词 这四组词语都与广玉兰有关。谁能用上一两个词，说说广玉兰给你留下的印象？谁来？ 【广玉兰有着淡淡的幽香，让人陶醉。广玉兰的生命力无比旺盛。广玉兰的花朵是那么洁净高雅，散发出淡淡的清香，将我深深的吸引。】 看来，你们都已经喜爱上了广玉兰。作者和你们一样——出示（最后一句） 【齐读——我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。】 这节课，我们继续走近广玉兰，感受她那无比旺盛的生命力。 二、精读课文3—5自然段。 请同学们自由地读读课文3—5节，想想你能从课文哪些语句感受到广玉兰旺盛的生命力？（学生读课文） 好，我们来交流一下吧。 【密集油亮的绿叶终年不败，始终透着生气，透着活泼。有了它的衬托，玉兰花便显得格外皎洁，格外清丽了；秋冬时节，许多树的叶子凋落了，广玉兰却披着一身绿叶，与松柏为伍，
《广玉兰》教案范文
《广玉兰》教案范文 教学目标： 1、学会 13 个生字，绿线内的 4 个生字只识不写。理解由生字组成的词语。 2、能找出表达课文中心的句子，弄清作者是从哪几方面赞美广玉兰的。 3、凭借具体的语言材料，体会作者为什么爱上了广玉兰，培养学生的审美 情趣。 4、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第 3 自然段。 教学重难点： 引导学生读通读懂写花的各种形态的语句， 进而体会这些语句表达了作者怎 样的思想感情。 教学用时： 三课时 教学过程： 第一课时 1、揭题导入 （1）春暖花开，各种花都竞相开放。今天，我们再认识一种花广玉兰。 （2）板书课题。 （3）哪些同学知道广玉兰，能给大家作个介绍吗？ 2、初读课文 （1）自读课文，要求读准字音，读顺课文。 （2）检查自读情况。 ①出示字词。 渗透 概括 花蕊 婴儿 惹人喜爱 孕育 铁锈色 呈现
1/7
旺盛 内涵 椭圆形 凋落 指读，开火车读，齐读。 ②分小节朗读课文。 ③齐读课文。 （3）理清脉络。 ①自读，思考。 作者是从哪几方面来写广玉兰的？课文可分为几段？ ②交流。 （4）指名分段读课文。 3、精读训练 （1）学习第一段。 ①轻声读第一段。 ②思考。 是什么吸引了作者去欣赏广玉兰的？ （2）指导朗读。 自由读，齐读。 4、完成作业 课后描红，仿写。 第二课时 1、导入新课 （1）同学们通过上节课的学习，知道课文主要写了什么内容吗？ （2）广玉兰是一种高大的常绿乔木，花很大，散发着阵阵幽香。 2、继续精读训练 （1）学习第二段。 ①默读第二段，作者是按怎样的顺序描绘广玉兰的，着重写了哪一方面？ ②交流。 （按花的色彩和质感、花的形态、叶子的特点的顺序写的，着重写了广玉兰 花开时的形态特点。） ③理解第二自然段。 a.指名读，说说花的特点。 b.从哪些语句读懂的？ c.从语句中你体会出怎样的感情？ 从花瓣色彩和质感两个方面写出了花的洁净、高雅。 无法用语言文字准确形容写出广玉兰实在是美到了美不胜收、 美不能言的境
2/7
苏教版小学六年级语文下册《广玉兰》教学设计2
《广玉兰》教学设计2 教学目标： 1、正确、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。 2、学习课文中的10个生字，其中2个只识不写，理解“孕育”、“渗透”、“衬托”、“生生不息”等词语的意思。 3、能找出表达课文中心的句子，了解作者是从哪几方面赞美广玉兰的。 4、能联系自己的生活实际，理解作者为什么喜爱广玉兰，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。 教学重点：课文的第二段为教学的重点。 教学准备： 1、亲自去观察广玉兰。 2、观察自己喜欢的一种植物。 3、文中的图片和文字投影。 教学过程： 第一课时 教学目标： 1、正确、流利地朗读课文。 2、学习课文中的10个生字，其中2个只识不写，理解“孕育”、“渗透”、“衬托”、“生生不息”等词语的意思。 3、初读课文，弄清课文的层次。 教学过程： 一、图片导入。 出示广玉兰的图片，让学生说说自己了解的广玉兰。 板书18广玉兰 说说作者会从哪几方面来写广玉兰。 二、自学课文。 1、读准生字的字音，认清字形。 2、边读边想，读懂主要词语，特别是描写、赞美广玉兰的词语。如幽香、
洁净、高雅、皎洁、清丽。 3、把课文读通顺，遇到长句或难读的句子要多读几遍。 4、交流自学情况。（1）生字词。（2）读书，纠错。 5、默读课文，质疑解疑。 6、浏览课文，给课文分段。 三、学习第一段。 抽读第一段，说说这一段告诉我们什么，在文中起什么作用。 指导朗读这一段。 四、作业。 1、抄写生字词。 2、观察路边的广玉兰。 第二课时 教学目标： 1、指导感情朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。 2、能找出表达课文中心的句子，了解作者是从哪几方面赞美广玉兰的。 3、能联系自己的生活实际，理解作者为什么喜爱广玉兰，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。 教学过程： 一、谈话。 师有感情地描述第一小节，自然过渡到重点段落。 二、学习第二段。 1、轻声读读第二段，感受一下作者是从哪几方面来写广玉兰的，你最喜欢作者描写广玉兰的哪一段？ （1）学习第二小节。 （2）默读第二小节，主要写什么？ （3）从哪可看出，它的花儿洁净、高雅。读读，划划。 （4）学生说说自己的体会，结合图片或食物感受一下广玉兰花儿的洁净、高雅。 （5）指导有感情地朗读。
广玉兰教案
18、广玉兰 教学目标： 1、正确、流利、有感情的朗读课文,背诵第三自然段。 2、能联系自己的生活实际理解作者为什么喜爱广玉兰培养学生的审美情趣激励学生到生活中去感受美。 学情分析: 小学六年级学生已经初步掌握了一定的观察方法，有一定的观察能力，但如何综合的运用观察手段，准确的把握被观察者的特点，比有条理、有重点的写出来，还有将自己的感情自然的融入字里行间，则是有待加强和提高。学生在平时的生活中也许见到过广玉兰但可能没有留神观察过。因而要想让学生体会到广玉兰的美，既要唤起学生的经验，又要借助直观帮助感悟。文章浅显易懂，通过研读，相信学生完全能够感悟广玉兰的色美、形秀以及叶片的独特情趣。教师要在这个基础上，通过“教学”引导学生体会文章的语言美，学习并尝试运用课文描状景物的写法，以求学生在知识与能力、过程与方法、情感态度价值观等方面有明显的“增量”。 教学重点： 引导学生朗读体会课文描写广玉兰花瓣的色彩、质感花的各种形态以及叶片的特点。 教学难点： 紧扣课文重点内容，通过有感情地朗读，逐步加深体会，领悟文章的中心，让学生在体会作者的思想感情的过程中培养发现生活中美的能力。 教学准备： 1、亲自去观察广玉兰。 2、搜集有关具有坚韧不拔品质的植物的诗句。 3、文中的图片和文字投影。 教学过程
一、导入新课 1、有个同学写了一首小诗，课件出示小诗：不是花中偏爱玉，此花开尽更无花。何须浅碧雪白色，自是花中第一流。同学们能猜出这首小诗写的是什么花吗？是-----广玉兰[板书] 真美啊!齐读课题。 2、昨天，我们已经学习了《广玉兰》的第一课时。广玉兰的气味幽香，花瓣纯洁。在陈荒煤先生的细腻描绘下广玉兰给我们留下深刻的印象。你能用书中词语说说广玉兰给你留下的印象吗？ 二、品读花瓣,美不能言 过渡：在作者的眼中，广玉兰是这样的：媒体显示“我无法用文字来准确形容那花瓣的色彩……青绿色渗透出来。我也无用文字来准确形容那花瓣的质感……柔韧而有弹性”。 谁来读一读这段文字。 教师范读，指名读。 1.你们注意到这个词语了吗？“玉琢冰雕”给了你们什么感觉？细腻有光泽，晶莹洁净。“玉琢冰雕”给人的感觉虽美，但美中带硬。广玉兰的质感有没有这样的遗憾？（没有）。你从文章的哪个词语看出来？（柔韧而有弹性） 这广玉兰花不光晶莹透亮而且细腻柔软，真是与众不同啊。 2、那么作者是从哪两方面来写花瓣的洁净高雅的 交流。 2.广玉兰花瓣的确美，无论是色彩还是质感都是那么洁净高雅，作者说“无法用文字准确形容”其实就是在形容，但广玉兰花瓣的美又怎是三言两语能说得清的呢，怪不得作者感叹道——引读总之(课件出示：“总之，只凭几个优美的词句是不能概括它的全部内涵的。”) 4、赏美图读美文 既然优美的词语也不能概括它的全部内涵，让我们在图片中来感受它的洁净高雅吧，显示一组广玉兰（师伴读） 过渡：这洁净、高雅是需要我们用心来意会的 5、请大家默读文章的第三小节边读边思考这段话描写了广玉兰
广玉兰教案_教案教学设计
广玉兰教案 本文是关于广玉兰教案，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。 广玉兰教案 一、教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三自然段。 2、学会8个生字，绿线内的4个生字只识不写，理解“孕育”、“渗透”、“衬托”、“生生不息”等主要词语。 3、能找出表达课文中心的句子，弄清作者是从哪几方面赞美广玉兰的。 4、能联系自己的生活实际，理解作者为什么喜欢广玉兰，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。 三、教学难点： 对文中“孕育”、“渗透”、“衬托”、“生生不息”等主要词语的理解。 （一）课时目标： 1、学会本课生字。 2、初读课文，了解课文内容。 1、给课文分段，理清脉络。找出表达课文中心的句子。 （二）教学重点： 课文的第二段 （三）教学难点： 对文中“孕育”、“渗透”、“衬托”、“生生不息”等主要词语的理解。 （四）教具准备： 配套光盘、小黑板 （五）教学过程 第一课时 一、复习 听写生字词。 二、新授 （一）学习第一段。
（1）轻声朗读第一段。 （2）思考、回答。 是什么吸引了作者去欣赏广玉兰的？ （3）指导朗读。 自由读，齐读。 （二）学习第二段 1、快速默读第二段，思考作者是按怎样的顺序写广玉兰的，着重写了哪一方面。 2、交流 3、理解第二自然段 指名读找出两个概括花的特点的词语。 从哪些语句看出来的？ 相机理解“玉雕冰琢”、“质感”、“柔韧”、“内涵”等词语。 指导读。 第二课时 教学要求： 1、找出表达课文中心的句子，体会作者为什么爱上了广玉兰，激励学生到生活中去感受美。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第3小节。 一、复习导入 1、昨天我们学习了第10课《广玉兰》，知道这篇课文是围绕哪一句来写的？ （出示“我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。”） 2、这个句子告诉我们广玉兰有哪些特点？你感受到作者怎样的情感？ （板书：幽香纯洁旺盛的生命力） 3、齐读句子。 4、今天我们继续学习这一课，任务是：看看文章哪些地方体现了广玉兰的纯洁与无比旺盛的生命力的。 二、精读第二节 1、请同学们打开课本读课文，画出表现广玉兰纯洁的句子？
广玉兰教案2
江苏省阜宁师范附属小学卢建山 一、复习花香、花瓣部分，导入新课（4分钟） 1、今天我们继续学习——生齐读课题《广玉兰》 2、上节课，我们一起品味了广玉兰的幽香与纯洁。（板书：幽香纯洁提醒学生请同学们不光用眼，还要用心跟老师一起写这两个词。） 〖点击课件〗这里有两组词语，谁愿意来读一读？手举得最高，一定是最自信的。 【出示词语】（指一名差生、优生读、齐读） 幽香荡漾洁净高雅玉琢冰雕 数世同堂生生不息终年不败 师：读着这些词语你有什么发现吗？ 生：这两组词语都与广玉兰有关。 师：谁能用上一两个词，说说广玉兰给你留下的印象？ 【预设：广玉兰淡淡的幽香在空气中荡漾，让人陶醉。 一株广玉兰就像是一个数世同堂、生生不息的大家族。它的生命力无比旺盛。 广玉兰的花朵是那么洁净高雅，散发出淡淡的清香，将我深深的吸引。】 师：看来，你们都已经喜爱上了广玉兰。作者和你们一样——出示（最后一句） 【齐读——我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。】 这节课，我们继续走近广玉兰，去感受她那无比旺盛的生命力。 二、品读感悟（30分钟） 1、品读花 请同学们轻轻打开课本，默读课文第三自然段，画出写广玉兰生命力旺盛的词句，并在旁边写下自己的感受。 （出示自学提示） 【远远望去，一株广玉兰就像是一个数世同堂、生生不息的大家族。】 师：你是从哪些词体会到广玉兰旺盛的生命力的呢？【数世同堂、生生不息】找到相同句子的同学可以补充。（【数世同堂就是几代人住在一起，生生不息就是不断地生长、繁殖。从这两个词可以体会到它旺盛的生命力。】） 师：“数世同堂”文中有一句话就是对它最好的解释。谁找到了？ 【广玉兰开花有早有迟，在同一棵树上，能看到花开的各种形态。】 师：你真有一双慧眼呀！有哪些形态呢？能分别用文中的词来概括吗？找到一个就说一个。【含羞待放、刚刚绽放、盛开着的、凋谢的】 师：准确、迅速。 如果你们组有一台照相机，来到这株广玉兰的旁边，你们要拍摄什么镜头来展示她旺盛的生命力呢，说说理由，并试着给这幅照片取个名字。 〖课件〗出示要求： 同学们先在小组内交流交流吧。 〖镜头三〗盛开着的广玉兰花。 【出示：盛开着的广玉兰花，洁白柔嫩得像婴儿的笑脸，甜美、纯洁，惹人喜爱。】 生：我拍摄的是盛开着的广玉兰花。盛开着的广玉兰花，洁白柔嫩得像婴儿的笑脸，甜美、纯洁，惹人喜爱。我给照片取名为《婴儿》（不合理）、《笑脸》洁白无暇、盛开、白雪公主、鲜花怒放、花中之最、婴儿。稍加评论。“婴儿”一词肯定他的选择方向，但要求更确切些，学生思考后，改为“笑脸”） 点评：那就是怒放的生命。
《广玉兰》教学设计之二-教学教案-小学五年级语文教案
《广玉兰》教学设计之二－教学教案-小学五年级语文教案 《广玉兰》教学设计之二 佚名 教学目标： 1、学会13个生字，绿线内的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语。 2、能找出表达课文中心的句子，弄清作者是从哪几方面赞美广玉兰的。 3、凭借具体的语言材料，体会作者为什么爱上了广玉兰，培养学生的审美情趣。 4、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第3自然段。 教学重难点： 引导学生读通读懂写花的各种形态的语句，进而体会这些语句表达了作者怎样的思想感情。 教学用时：三课时 教学过程： 第一课时 1、揭题导入 （1）春暖花开，各种花都竞相开放。今天，我们再认识一种花——广玉兰。 （2）板书课题。 （3）哪些同学知道广玉兰，能给大家作个介绍吗？ 2、初读课文 （1）自读课文，要求读准字音，读顺课文。 （2）检查自读情况。 ①出示字词。 渗透概括花蕊婴儿惹人喜爱孕育 铁锈色呈现旺盛内涵椭圆形凋落 指读，开火车读，齐读。 ②分小节朗读课文。 ③齐读课文。 （3）理清脉络。 ①自读，思考。 作者是从哪几方面来写广玉兰的？课文可分为几段？ ②交流。 （4）指名分段读课文。 3、精读训练 （1）学习第一段。 ①轻声读第一段。
②思考。 是什么吸引了作者去欣赏广玉兰的？ （2）指导朗读。 自由读，齐读。 4、完成作业 课后描红，仿写。 第二课时 1、导入新课 （1）同学们通过上节课的学习，知道课文主要写了什么内容吗？ （2）广玉兰是一种高大的常绿乔木，花很大，散发着阵阵幽香。 2、继续精读训练 （1）学习第二段。 ①默读第二段，作者是按怎样的顺序描绘广玉兰的，着重写了哪一方面？ ②交流。 （按花的色彩和质感、花的形态、叶子的特点的顺序写的，着重写了广玉兰花开时的形态特点。） ③理解第二自然段。 a.指名读，说说花的特点。 b.从哪些语句读懂的？ c.从语句中你体会出怎样的感情？ 从花瓣色彩和质感两个方面写出了花的洁净、高雅。 “无法用语言文字准确形容”写出广玉兰实在是美到了美不胜收、美不能言的境地。 表达出作者对盛开的花朵喜爱之情。 d.训练朗读。 ④理解第3自然段。 a.自读课文，联系插图说说你觉得哪些句子写得好，为什么，你能从中体会出怎样的感情？ 自由读，交流。 （引导学生一句一句谈体会，领悟作者对广玉兰的喜爱之情） （相机指导学生朗读） b.指导朗读，背诵。 看图（动画），试背。 ⑤理解4、5自然段。 a.作者不仅写了广玉兰花瓣的形态美，还写了它的什么？（叶片） b.自学，讨论。 c.交流。 叶片“终年不败”的特点。 叶片很有生命力。 为什么说“另有一番情趣”？还从哪儿体会到它具有旺盛的生命力？
《广玉兰》语文教学反思
《广玉兰》语文教学反思 《广玉兰》语文教学反思 《广玉兰》语文教学反思1 本课公开课教案主要注重以下几个方面： 一、层次朗读，以读促悟 朗读一向是同学理解文本的重要手段，本课重难点是理解课文内容，了解广玉兰花瓣的色泽、质感、花开时的各种行态以及叶片的特点，体会广玉兰花的色美、形秀以及叶片的独特情趣，更需要通过朗读来感受。因此，我根据教学内容设计了多种朗读方式，有自由朗读，齐读，配乐齐读，指名读，男女生读，默读，浏览等，逐步深入而有效地训练同学对文本的解读。 二、写作手法，巧妙渗透 六年级同学应该关注文章的某些写作技艺，在潜移默化中学会运用。但单纯的讲解会削弱文本的人文情感，使同学感到枯燥。因此，本文的构段修辞的妙处我也采用了较为隐蔽的方式渗透。如问同学从“迫不及待”中体会到什么，同学会说到感受到了花儿的香气，师追问本句话有没有说到花？没有！但却通过小蜜蜂的描写让我们感受到了这种香，这就是“侧面烘托”。还有“总分总”构段，拟人，比喻，数据等，让同学明白，文章的美是离不开巧妙的写作手法的。 三、运用媒体，创设情景 恰当地使用多媒体手段会在课堂起到锦上添花的作用，但切不可
滥用，不能变得喧宾夺主，削弱语言文字自身对同学的作用。基于此，本课我只是选用广玉兰花开的四种形态的图片，以及树木郁郁葱葱的两张图片，在同学充沛感悟文字的'内涵之后进行欣赏，加深印象，并找出差异，拓展其想象空间。另外，再配上了柔美的音乐，让同学仿佛在广玉兰的丛林中悠然信步，又仿佛能闻到那幽幽的香气，与作者的情感发生共鸣，走进文本的心灵深处。 四、抓重点词，品读语言 在指导同学品味作者精致、生动的语言上，我主要采取了抓重点词的方式，在设计中都指出了，课件中是采用红字的形式，我觉得这些词语还是抓得挺准的，同学在句中读好这些词，那对句段的理解是不成问题了。 五、指导背诵，注重练笔 背诵是内化文章的精彩内容的有效方式。但许多同学对于背诵课文总感到头痛，这是因为他们没有找到作者运用语言的规律。而本课在设计中充沛考虑到这一点，让同学按花开姿态的顺序来同学，学完之后让其找到规律，然后让同学根据提示试背，难点就突破了，同学当堂背出了就不在少数了。 课堂最后，让同学结合文本的内容进行练笔，来赞一赞这广玉兰，一是引出课文的中心，二是再一次深入理解了文本的语言和内涵，同时也是同学从理解到运用的过程。 在课堂教学过程中，总的感觉各个教学环节完成得还可以，同学的文本体会，对写作手法的领会各方面都达到了老师的预设，只是在