第三节重力导学案

第三节 重力导学案

学习目标：

1、知道重力是如何产生的．

2、知道重力的三要素．

3、理解重力的大小跟质量的关系．

4、了解弹簧测力计测重力的方法

5、会做重力示意图

自学指导

一、重力

1、 叫做重力，用符号 表示

2、完成想想议议问题

二．探究重力的大小跟质量的关系

（1）猜一猜：我觉得物体的质量越大，可能受到的重力越_____。

（2）试一试：用弹簧测力计测出不同的钩码所受的重力，并完成表格。

（3）结论：物体所受重力的大小与它的质量成___

比，两者之间的关系是______

注意：g 表示_______，其值约等于______，在不

要求精确的情况下g 可取_____。

（4）想一想：对比前面所学的密度单位的物

理意义，你能说出g=9.8N/kg 的物理意义吗？____

__________________ __

同步训练二：1、质量为2kg 的水受到的重力多大？

g=9.8N/kg

2.一个中学生的重量是400N ，他的质量是多少？(g=10N/kg)

三． 重力的方向

1．物体所受的重力方向总是

______。

2．你知道重力的方向有什么应用吗？

答：__________________________________

同步训练三：

通常用一根丝线栓一个小石子，用来检验墙壁是否竖直。这是根据_________。画出重2N 的足球在空中飞行的重力示意图

四、重心：

重力作用点做物体的_____,规则物体的重心在物体的__ ___

重心一定在物体上吗？

同步训练四：

玩具“不倒翁”被扳倒后会自动立起来的奥妙是（）

A、重力太小，可以忽略

B、重心较低，不易倾倒

C、重力的方向总是竖直向下的

D、里面有自动升降的装置

达标测试:

1、跳高运动员跳起腾空时，如果不考虑空气阻力，则运动员受到____的作用，这个力是由_____施加的。

2、宇宙间任何两个物体之间都存在着互相吸引的力，这个力就是__ __；由于地球吸引而使物体受到的力，叫做___；

3、面关于重力说法中正确的是（）

A.重力的方向是垂直向下的B只有与地面接触的物体才受到重力的作用

C重力的方向是竖直向下D苹果下落是由于苹果受到的重力较大的缘故

4、扔出手的铅球在空中飞行时，受到( )

A.重力

B.重力和手对铅球的推力

C.手对铅球的推力

D.不受任何力

5、如果没有重力，下列哪个现象不会出现( )

A.河水不能流动，茶水倒不进嘴里；

B.飞扬的尘土永远停留在空中；

C.扔出去的东西就回不到地球上来；

D.我们不能对物体施力

6、月球对物体的吸引力大约是地球对同一物体吸引力的1/6，那么，在地球上质量为60kg的宇航员登上月球后，它的质量和他所受月球的吸引力将分别是( )

A.60kg 588N

B.10kg 588N

C.60kg 98N

D.10kg 98N

7、一个初中学生的体重接近( )A.4N B.40N C.400N D.4000N

8、甲、乙两同学的质量之比是10：9，甲同学的体重540N，则乙同学的体重是______N。

9、甲、乙两同学的体重之比为10∶9，甲的质量为50kg，则乙的质量是________kg.

10、一质量为1.5kg的小球从斜面上滚下,如图所示.试在图中画出小球受到的重力的示意图,并标出重力的大小.(g取10N/kg)

作业:

动手动脑学物理

课后反思:

八年级物理下册 第七章 第3节《重力》教学设计

重力

二量的关系” 分别测出质量不同的 钩码分别受到的重力， 指导学生讨论，填写表 格据，讨论理解重力 与质量的关系 其比值是9.8 牛/千克；提 高学生动手 能力 环节三重力的方向教学实先做演示实验： 用细线把物体悬挂起 来，让学生观察；指导 一位学生利用重垂线 进行操作，其他同学分 析其工作原理；指导学 生解决实际问题。 学生观察重垂线 实验；让一位学生 利用重垂线进行 操作，其他同学分 析其工作原理。在 引导下，归纳得出 重力的方向。 明白重力的 方向是垂直 向下的，能运 用重垂线解 决生活中的 问题 环节四重心给出重心概念；利用圆 形薄板、直尺等规则物 体给学生演示实验，指 出重心所在；让学生明 白重心的平衡特点。 观察教师试验，讨 论交流。 理解重心的 概念，并能找 出物体的重 心。 教学反思1、本节课重点是指导学生如何主动去观察思考、动手实验，初步掌握研究常见力的方法。通过实例分析，提高学生引用知识解决问题的能力，养成良好的学习习惯。 2．由于八年级学生刚接触到力，对利用力的知识来研究常见力，所以本节课根据循序渐进的教学原则完成教学。 3．通过实验探究，锻炼了学生的动手实验能力，提高了综合思维能力。 板书设计一、重力：由于地球的吸引而使物体受到的力叫重力，也叫物重 二、物体的重力与物体的形状无关 三、物体的重力与物体的质量成正比 公式：G=mg 其中g=9.8N/kg 四、重力的方向总是竖直向下的 7.1 《力》 【教材分析】 力是生活中常见的一种物理现象，力学是初中物理的重点知识。学好力的概念是今后学习力学知识的基础。 【学情分析】

在日常生活中，学生对力已有许多感性认识，如何将感性认识转化为理性知识是本节教学的难点。先让学生列举一些有关力的实例，然后用不完全归纳法归纳出力是物体对物体的作用；再通过实验现象概括出力的作用效果是使物体发生形变或使物体的运动状态发生改变；最后通过实验，让学生体验力的作用是相互的。本节教学设计的思路是“实例（实验）——分析——概括”。教学中要注意联系生活实际，突出科学探究中的分析与论证这一环节。 二、 三、过程与方法 1.通过活动和生活经验感受力的作用效果。 2.了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。 3.“实例——分析——概括”。 三、情感、态度与价值观 1.通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，乐于探索自然现象和日常生活中的科学道理。 2.善于将自己的见解公开并与他人交流，认识交流与合作的重要性。 【教学重难点】 教学重点： 1.力的概念、单位及其作用效果。 2.力的三要素，会用示意图表示力。 教学难点： 1.力的概念。 2.认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。 【教学方法】 观察法、实验法、讨论法、探究法，分析归纳法 【教学用具】 气球，弹簧，磁铁，铁钉，多媒体课件。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 ?情景导入 通过吹气球的小游戏，引发学生思考“为什么气球会飞出去？”，同时活跃课堂气氛，激发学生的学习热情。 ?进行新课 一、什么是力

第七章第三节《重力》导学案

第3节重力 姓名 ________ 班级 ________ 学号 ________ 自评 _________ 师评 ____________ 【学习目标】 1、 能通过生活及实验现象得出重力是由于地球的吸引而产生的。 2、 经历探究重力的大小跟什么因素有关的实验过程，了解重力大小跟物体质量 的关系，会根据G-m 图像分析处理实验结果。能正确书写重力大小跟物体质量 的关系式G=mg,并能进行简单计算。 3、 确认重力的方向是竖直向下的，并能应用其解决实际生活中的一些问题。能 找出质量分布均匀、形状规则的物体的重心。会画重力的示意图。 【课前导入】 1、观察如图1所示方法甩球，小球为什么不会飞走呢? 2、如图2,月亮在绕地球做类似的运动，为何不会飞走? 在地球和月球之间一定也有一个类似绳子拉着月亮的 看不见的相互作用，那就是 _______________ 。 最先由英国科学家 _______ 提出来。 4、 我们把 _____________________________ 叫重力。 符号是 _________ 。 5、 力的三要素是： _______ 、 _________ 、 ________ 。同样重力也有三要素 图1 苹果落地 撒开的渔网落入河中 水往低处流 图3中这些现象的产生，都是什么原因呢？答： ___________________________

一、重力的大小 1、 在桌上分别拿起大小不同的两个物体（如橡皮泥和笔袋），有什么感觉？ 2、 __________________________________________________________________ 探究：（写出你的猜想）重力大小可能与什么因素有关？ _____________________ 3?设计（补充）实验记录表格： 物理量 实验次数 1 2 3 4 5 重力 G/N （1）在实验过程中，应该需要的测量工具是 __________ 和 ______________ （2）进行实验，记录实验数据。 （3）根据数据在图3中画出重力与相关量的图像 公式表示： （粗略计算时（4）分析表中数据（结合图像）得出 关系式为: 得出结论: _______________________________ [练习1]:中学生的平均质量是 50kg ，受到的重力是多少牛？ [练习2]:某同学受到的重力是 550N ，他的质量是多少？ 图3

初中物理《重力》教学设计

第十三章第二节 重力

第十三章第二节重力 教学目标： 1、知道重力产生的原因。 2、知道重力的方向、重心。 3、通过探究，知道重力大小跟质量的关系。 4、通过分析生活中常见的重力现象，感受物理就在我们身边。 教学重点： 重力的大小和方向。 教学难点： 重力的方向和重心。 重难点的突破： 引导学生做好实验，是弄清重力跟质量的关系的关键。对于重力的方向，通过重垂线来掌握。至于重心可通过小演示实验来学习。 教学过程： 一、引入 通过多媒体展示两幅画面：壮美的瀑布、下落的苹果。 问：由这两幅图大家想到了什么呢？ 学生很容易想到李白的诗《望庐山瀑布》、苹果砸到牛顿的故事。 问：瀑布为什么往下流呢？苹果为什么往下落呢？（通过该问题检测目标1的达成情况。） 学生可以想到：是由于地球的吸引。 接下来师生一起认识万有引力、重力的概念，并让学生举出几个生活中常见的重力现象。（通过该问题检测目标4的达成情况。） 至此板书今天的课题（13、2重力）。 二、探究影响重力大小的因素 问：重力是一种力，根据已有知识，我们应从几方面来学习它呢？ 学生会回答：大小、方向、作用点。 给出两袋沙土，让学生掂一下，看哪一袋重。（通过该问题检测目标3的达成情况。） 问：为什么看上去多的那一袋重呢？ 引出重力的大小与质量有关。 问：重力与质量有什么关系呢？ 引出本节课的重点：探究重力跟质量的关系。 对于探究我们这样组织： 1、让学生观察准备的弹簧测力计的构造、量程、分度值。 2、与学生分析在物体静止时，重力与拉力相等。 3、学生探究，并记录每次物体的质量及相应的重力。

4、引导学生分析实验数据，得出重力跟质量的关系。 5、板书重力跟质量的关系式，指明物理量的符号及其单位。说明g 的取值情况。 探究结束后，及时跟踪练习，以便掌握学生的应用情况。 三、 重力的方向、重心 问：根据大家的经验，重力的方向如何？（通过该问题检测目标2的达成情况。） 学生会回答：向下。 在学生回答的基础上，我们可做这样的展示：取一重垂线，当其静止时，指明此时重垂线的方向即为重力的方向，这个方向应是“竖直向下”。 通过组织学生检查黑板是否竖直、 桌面是否水平，认识重力方向在生活中的应用。 接下来做一小练习：作出斜面上静止物体的重力的示意图。（通过该问题检测目标2的达成情况。） 在讲解该题的基础上，指出：物体的各部分都受重力，对于整个物体而言，重力就好像作用在物体的一个点上，这个点就叫重力。如果在物体的重心下方有个支点，它就可以支起整个物体。 让学生用手指支起自己的笔、刻度尺等，加深对重心的认识。 问：重心一定在物体上吗？ 通过作自行车轮胎的重力的示意图，指出重心不一定在物体上。 四、 小结 让学生回顾本节课的内容，并互做补充。 五、 当堂检测 1、如果没有了重力，下列哪种现象在伦敦奥运会上不会出现（ ） A.举重运动员可以轻而易举的举起重物 B. 足球踢起来以后不会回到地面 C.跳高运动员跳起来就不能下来了 D. 拳击比赛打到身上也不会痛了 2、重600 N 的物体可能是（ ） A.一头牛 B. 一个成年人 C. 一本书 D. 一只鸡 3、如图是描述地球上不同位置的人释放手中石块的四个示意图，图中虚线表示石块下落的路径， 则对石块下落路径的描述最接近实际的示意图是（ ） B C D

历史附件3：导学案(民族大团结)

八年级12课时《民族大团结》导学案/任务单 一、学习目标 通过民族区域自治制度，认识各民族共同团结奋斗、共同繁荣发展的重要意义。 二、重点难点 1.重点：民族区域自治制度。 2.难点：民族区域自治制度。 三、学法指导 1、阅读法（认真阅读课本，把民族区域自治制度的原因、含义、法律依据、实施情况和历史意义找出来） 2、思维导图法（试着把本课内容用思维导图的形式表达出来） 3.地图和图片分析法（本课有大量的图片和地图，请根据提示和教师的讲解进行理解分析） 4、解题方法指导：（审题、圈出关键词、整合答案） 四、预习案 （一）民族区域自治制度 1.民族区域自治是在国家统一领导下，在______________聚居的地方实行区域自治，按照民族聚居的________多少和________大小，设立不同级别的民族自治区域和自治机关。在自治区内，由当地民族当家自主，管理本民族地方性的内部事务，行使________。 2．1949年通过的《________________ 》，将实行民族区域自治作为一项基本政治制度确定下来。1984年颁布了《》，把民族区域自治制度用法律的形式确立下来。 3.目前全国已建立了________、________、广西、宁夏________5个省级自治区，100多个自治县（旗）。 4.实行民族区域自治对维护________、巩固祖国统一和促进少数民族地区发展具有重大意义，为实现各民族________奠定了基础。 （二）各民族共同繁荣 1．新中国成立后，党和政府在少数民族地区进行一系列的________和社会主义改造，各族人民先后跨入了________。 2.国家采取许多优惠政策，派出大批人员，还通过________、资金、物资等多种方式，加强少数民族地区的经济建设，促进各民族共同繁荣发展。 3.国家重视少数民族________保护与发展。 4.20世纪末，中央决定在西部地区实行________战略。西部大开发以来，在基础设施建设、科技教育和文化卫生事业等方面建设了一大批项目，极大地带动了少数民族地区的经济社会发展。2006年，________铁路全线通车，大大加强了祖国内地与边疆地区的联系。

重力教学设计(人教版)

人教版2015-2016 八年级物理下册教学设计 7.3 重力 ★整体设计说明★ 重力是一种常见的力，它在力学学习中有着广泛的应用，对物体进行受力分析时，都必须先研究重力对物体的运动有无影响，因此重力在力学中处于基础的地位。本节课主要通过实验探究，采用引导发现、直观演示和讲解法，使学生了解重力产生的原因；重力的大小和质量的关系；重力的方向和重力的作用点等知识。设计从生活中的现象走向物理课堂，用生活中的物品来探究物理知识，用物理知识解释生活中的现象。体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的新课标理念。 ★教材分析★ 本节教材的感性材料丰富，每一个知识点都是从观察或实验引入的，符合学生的认知规律；书中的插图极富启发性和趣味性，有利于激发学生的学习兴趣；课本让学生通过探究“重力的大小跟质量的关系” 极大程度地调动了学生的积极性，活跃了课堂气氛，锻炼了学生动手动脑的能力，实现了学生的主体地位。 ★教法建议★ 本节课采用多媒体技术、教师演示实验、学生分组实验相结合的方法。具体可通过教师的引导、启发、使学生积极参与，主动探索和发现物理规律。 ★学情分析★ 这个年级的学生正处在青少年时期，具有强烈的好奇心和较强的观察能力，并且具备了一定的生活体验，如熟悉熟透的苹果要落向地面，并且下落时速度越来越快等有关事例，但并不明白其中的道理。 ★学法引导★ 学生观察、思考、动手实验、归纳总结物理知识并应用物理知识解决社会生活中的问题。这样来学习，既满足了学生的好奇心，也锻炼了动手能力、沟通能力，自然也加深了对内容的理解。 ★三维目标★ 1．知识与技能 （1）知道重力是由于地球吸引而产生的力。 （2）知道重力的方向和重心的概念及重垂线的应用。 （3）通过实验探究了解重力的大小与质量成正比，并能用公式G=mg 计算有关问题。 2．过程与方法 （1）通过观察和实验，感知重力的存在，培养观察思考、分析问题的能力。 （2）经历探究重力与哪些因素有关的过程。 （3）尝试根据已有经验提出科学猜想。 （4）体会用图象处理实验数据、根据图像研究实验结论的方法。 3．情感态度与价值观 （1）对重力的存在及其应用有浓厚的兴趣，主动分析日常生活中有关重力的现象。 （2）通过对重垂线校准的操作产生提高自己能力和应用知识的愿望。

§3.1重力_基本相互作用导学案

§3.1重力基本相互作用 【课前预习导读】 一、学习目标 1.知识与技能目标 （1）掌握力的概念，能够分清受力物体和施力物体。 （2）掌握力的两种作用效果。 （3）知道力的三要素，会用力的图示和示意图来表示力。 （4）掌握重力的概念，知道重力产生的原因，理解重力的大小及方向，知道重心的概念。 （5）初步了解四种相互作用的特点和作用范围。 2.过程与方法目标 （1）通过多个实验现象归纳得出力的作用是相互的。 （2）通过实例让学生体验力的作用效果。 （3）引导学生自己动手，用“悬挂法”找薄板的重心。 （4）通过“重心”概念的引入，渗透“等效替代”的物理方法。 3.情感态度价值观目标 （1）通过实例激发学生对科学的求知欲，激励探索与创新的意识。 （2）培养主动与他人合作的精神和与他人交流的愿望，敢于质疑，勇于修正。 （3）认识到科学探索的艰难历程及科学研究工作的意义和其趣味性。 二、重点难点 教学重点 1．力的概念、图示以及力的作用效果． 2．重力的概念及重心的理解． 教学难点 1．力的概念． 2．重心的概念和位置． 三、自主学习、主动落实学案 一、力和力的图示 1．物体的运动状态及状态变化 (1)描述物体运动状态的物理量：物体的. (2)运动状态的变化：只要物体运动的.改变了，不管是其还是其改变了，都说物体的运动状态改变了． 2．力的概念：物体与物体之间的． 3．力的作用效果：改变物体的运动状态，使物体发生形变． 4．力的矢标性：力是，既有大小又有方向，力的大小可以用测量． 5．力的单位：国际单位制中力的单位是牛顿，简称牛，符号为N． 6．力的图示：用一带箭头的有向线段表示力的和，线段是按一定的比例(标度)画出的，它的表示力的大小． 7．力的示意图：用一带箭头的有向线段表示力的和，只表明物体在这个上受到了力，不严格表示力的大小. 思考讨论 1．物体的运动状态发生变化，也就是物体的速度发生变化，共有几种可能情况?

六年级民族常识导学案 (3)

六年级民族常识导学案 教学任务： 本学期完成第三单元“灿烂的民族文化”，分三课完成。第七课《灿烂辉煌的文学艺术》，第八课《各具特色的传统体育》，第九课《丰富多彩的民族节日》。 教学要求及重点： 1、初步懂得在历史的长河中，各民族用他们的聪明才智，创造了大量优秀的文学和艺术作品，极大地丰富了各族人民的文化生活。知道文学和艺术的范畴很广，有传说、故事、诗歌、小说、戏剧、音乐、工艺等。 2、了解体育运动是人们生活中不可缺少的部分，受到各种人民的喜爱。少数民族的传统体育项目多姿多彩，源远流长。知道有的显示出南国水乡的风情，有的散发着北国草原的豪迈，有的蕴含着美丽的传说。这些体育项目和少数民族的喜庆节日以及歌舞等娱乐活动融合在一起，构成了色彩斑斓、令人流连往返的民族大观园。 3、懂得汉族是我国人口最多的民族，有许多传统节日，如春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节等。各少数民族也有许多风格各异的传统节日，许多节日都源于美丽的传说。让学生了解各少数民族兄弟姐妹们的家乡，了解他们的这些节日。 4、让学生知道各民族人民凭借勤劳、勇敢和智慧，共同开拓了

祖国的疆土，发展了祖国的经济和文化，认识形成“促进民族团结、维护国家统一、反对民族分裂”的必要性。 教学措施： 1、引导学生通过多种途径学习。学生除了学习教科书的知识外，鼓励引导学生要多书报、多听新闻报道，试着了解少数民族的发展变化，了解少数民族的文化。 2、要注重资料的搜集和收集，加强学生处理信息的能力。通过辅助资料拓展学生的知识面，了解一些少数民族的知识，激发学生热爱祖国，珍视祖国的历史、文化传统的情感，初步培养学生尊重少数民族的情怀。 3、课堂上贯穿“自主学习，互动交流，探究发现”的教学模式，激发学生的学习兴趣。引导学生用自己的眼睛观察少数民族，用自己的心灵感受少数民族，用自己的语言描述少数民族，用自己的方式研究少数民族，帮助他们发现和解决自己在现实生活中的实际问题，让他们在乐中学，做中学，在愉悦中学习成长。 3、有些内容距离学生现实生活比较陌生，学生不容易理解，因此，教学中要本着以学生为本的原则，针对学生的年龄特征、学习兴趣、接受能力来组织教材内容，尊重学生的个别差异。在学习内容上，注重与学生日常生活的联系，在呈现方式上，注重文图结合、灵活展现，在活动内容上，注重可操作性。 4、适时灵活渗透安全、环保等教育。如在进行多彩的中华家园这一单元中，向学生结合“创卫”进行家乡环保教育，在进行知

初中物理《重力》教学设计--最新版

初中物理《重力》教学设计 第十三章第二节 重力

第十三章第二节重力 教学目标： 1、知道重力产生的原因。 2、知道重力的方向、重心。 3、通过探究，知道重力大小跟质量的关系。 4、通过分析生活中常见的重力现象，感受物理就在我们身边。 教学重点： 重力的大小和方向。 教学难点： 重力的方向和重心。 重难点的突破： 引导学生做好实验，是弄清重力跟质量的关系的关键。对于重力的方向，通过重垂线来掌握。至于重心可通过小演示实验来学习。 教学过程： 一、引入 通过多媒体展示两幅画面：壮美的瀑布、下落的苹果。 问：由这两幅图大家想到了什么呢？ 学生很容易想到李白的诗《望庐山瀑布》、苹果砸到牛顿的故事。 问：瀑布为什么往下流呢？苹果为什么往下落呢？（通过该问题检测目标1的达成情况。） 学生可以想到：是由于地球的吸引。 接下来师生一起认识万有引力、重力的概念，并让学生举出几个生活中常见的重力现象。（通过该问题检测目标4的达成情况。） 至此板书今天的课题（13、2重力）。 二、探究影响重力大小的因素 问：重力是一种力，根据已有知识，我们应从几方面来学习它呢？ 学生会回答：大小、方向、作用点。 给出两袋沙土，让学生掂一下，看哪一袋重。（通过该问题检测目标3的达成情况。） 问：为什么看上去多的那一袋重呢？ 引出重力的大小与质量有关。 问：重力与质量有什么关系呢？ 引出本节课的重点：探究重力跟质量的关系。 对于探究我们这样组织： 1、让学生观察准备的弹簧测力计的构造、量程、分度值。 2、与学生分析在物体静止时，重力与拉力相等。

3、学生探究，并记录每次物体的质量及相应的重力。 4、引导学生分析实验数据，得出重力跟质量的关系。 5、板书重力跟质量的关系式，指明物理量的符号及其单位。说明g 的取值情况。 探究结束后，及时跟踪练习，以便掌握学生的应用情况。 三、 重力的方向、重心 问：根据大家的经验，重力的方向如何？（通过该问题检测目标2的达成情况。） 学生会回答：向下。 在学生回答的基础上，我们可做这样的展示：取一重垂线，当其静止时，指明此时重垂线的方向即为重力的方向，这个方向应是“竖直向下”。 通过组织学生检查黑板是否竖直、 桌面是否水平，认识重力方向在生活中的应用。 接下来做一小练习：作出斜面上静止物体的重力的示意图。（通过该问题检测目标2的达成情况。） 在讲解该题的基础上，指出：物体的各部分都受重力，对于整个物体而言，重力就好像作用在物体的一个点上，这个点就叫重力。如果在物体的重心下方有个支点，它就可以支起整个物体。 让学生用手指支起自己的笔、刻度尺等，加深对重心的认识。 问：重心一定在物体上吗？ 通过作自行车轮胎的重力的示意图，指出重心不一定在物体上。 四、 小结 让学生回顾本节课的内容，并互做补充。 五、 当堂检测 1、如果没有了重力，下列哪种现象在伦敦奥运会上不会出现（ ） A.举重运动员可以轻而易举的举起重物 B. 足球踢起来以后不会回到地面 C.跳高运动员跳起来就不能下来了 D. 拳击比赛打到身上也不会痛了 2、重600 N 的物体可能是（ ） A.一头牛 B. 一个成年人 C. 一本书 D. 一只鸡 3、如图是描述地球上不同位置的人释放手中石块的四个示意图，图中虚线表示石块下落的路径， 则对石块下落路径的描述最接近实际的示意图是（ ） A B C D

八年级物理《重力》导学案

学习目标：①知道什么叫重力，了解重力产生的原因。②知道重力的大小与质量的关系。 ③了解重力的方向和重力的作用点． 学习重点：重力的概念、重力与质量的关系、重力的方向学习难点：重力与质量的关系 导学方法：实验探究法 导学过程 课前检测案（限时3分钟） 1、什么叫力？____________________力的作用效果与______________、_________ 、____________有关. 2、用力的图示法表示力时，通常用___________把力的________都表示出来，具体作法是：沿力的________，画一条线段，线段的长短表示________，在线段的末端画个箭头，表示力的________，用线段的________或________表示________。 3、国际上通用的力的单位是________，简称________，它用符号________表示。 自主学习 一、课前预习、教材导读你准备好了吗？阅读教材p9—p12的内容， 二、新课引入，激发情趣 媒体展示：什么力使得瀑布飞流直下？空降兵为什么会落向地面？是什么力使蹦极的人急速下坠？ 三、探究新知： 板块一：1、重力的大小（阅读教材p9第二段完成下列填空） （1）概念：由于地球的吸引而使物体受到的力叫。通常把重力的大小叫做。 （2）用字母_____表示，单位是_____。 （3）重力的产生是来源于___________，施力物体：受力物体： 由于地面附近的一切物体都受到地球的吸引，所以一切物体在地面附近都受到重力。 学生分析：重力的施力物是，受力物是。例如，苹果所受的重力，施力物是地球，受力物是苹果。（4）注意：A地球上所有的物体都受到重力的作用.B：重力是非接触力C：重力是由于地球吸引而产生 学生讨论：列举生活中物体受到重力的实例，并说明其作用。假如重力突然消失，我们这个世界会怎么样？

九年级历史第7课 战争与民族交往 导学案

小关初中九年级历史自主学习方案 科目：九年级历史上册课题：7.战争与民族交往 主备课人：余治孟时间：2012-9 班级：组别：学生姓名：组长签名：______ 【学习目标】 1、希波战争、亚历山大东征、罗马征服地中海地区。 2、说出希波战争、亚历山大东征、罗马征服地中海世界等基本史实。 【重点】 1、战争在客观上推动了民族的交流和各种文明的冲撞和融合，促进了人类从分散向整体发展的进程。 2、如何理解战争推动文明冲撞与融合的客观进步和造成生命财产损失的现实破坏性。 【自我发现】 一、希波战争： 阅读教材45-46页，结合小字部分及插图，请回答： 1、起因： 2、经过、结果： 3、胜利原因；；。 4、性质： 5、影响 【文化】 【经济】 【军事】 【政治】 二、亚历山大东征 阅读教材46-47页，结合小字部分及插图，请回答 1、东征经过 时间：作战对象：路线（地图）：。 2、东征结果：。 3、战争性质： 4、东征影响：积极；消极。 三、罗马征服地中海 阅读教材48页，结合小字部分及插图，请回答 1、经过：时间路线（地图）： 2、结果：。 3、影响 （1）社会经济方面： （2）市政建设方面： （3）文化生活方面： 【合作探究】：材料解析 材料一：亚历山大虽然以解除波斯的奴役为号召，从小亚细亚到埃及一路赢得了当地人民的支持和拥护，但一旦遇到抵抗时，他是不惜大动屠刀的。城市被摧毁， 11

幸存者被出卖为奴，财富被洗劫一空。 材料二：（亚历山大）远征在客观上使希腊文明与埃及、巴比伦和印度的文明得以接触、交流、融会，扩大了各民族已知世界的范围，加快了人类历史由分散走向整体的进程，在一个世界性的帝国内，世界性的政治、经济和文化的出现是必然的。 回答问题： ①材料一中，人民对亚历山大东征既支持又抵抗的原因是什么？亚历山大远征给东方人民究竟带来了什么？ ②根据材料二概括亚历山大远征在客观上所起的作用。 【当堂测验】 一、单项选择题： 1、公元前490年，波斯进攻希腊，两军激战是在（） A、马拉松平原 B、爱琴海西岸 C、伊朗高原 D、地中海东岸 2、奥运会“马拉松长跑”项目，来源于（） A、希波战争 B、亚力山大东征 C、罗马征服地中海 D、三次布匿战争 3、马其顿国家崛起是在（） A、公元前5世纪 B、公元前4世纪 C、公元前3世纪 D、公元前2世纪 4、下列哪一地区不是亚历山大东征时所征服的地区（） A、波斯 B、埃及 C、两河流域 D、西班牙 5、亚历山大东征的后带来的积极意义有：①促进了东西方之间的联系②东西之间的往来更加频繁③许多希腊商人、士兵学者和移民来到西亚、埃及④其语言和文字由此传入东方⑤希腊同时从东方汲取了不少的文化养分 ( ) A、①②③ B、③④⑤ C、①②③④ D、①②③④⑤ 6、《马可·波罗行记》一书记述的中国见闻的时期是( ) A、元朝 B、唐朝 C、明朝 D、北宋 7、以下事例中以和平往来的方式促进文明的传播与发展的是( ) A、十字军东征 B、马可·波罗来华 C、亚历山大东征 D、希波战争 8、创造了从0到9十个数字计数法的是( ) A.埃及人 B.印度人 C.阿拉伯人 D.希腊人 二、填空题 1、公元前年，波斯王大流士兴兵进攻希腊，在展开激战，雅典人＿＿＿＿＿，重创波斯军，史称希波战争，雅典的胜利，使雅典的＿＿＿＿得到了充分的发展。 2、意大利旅行家东来、中国的外传、数字（人发明、人吸收改进创制而成）的广泛传播与应用，促进了文化的交流与传播。 【本课小结】请梳理出本文的知识点 12

中学物理重力教学设计方案

中学物理重力教学设计方案 这是一篇由网络搜集整理的关于中学物理重力教学设计方案的文档，希望对你能有帮助。 1、知识与技能 （1）了解重力是如何产生的，能列举生活中的重力现象，感知重力；（2）通过实验探究，知道重力大小与物体质量的关系； （3）了解并描述重力的方向，会用重力方向解决生活中的简单问题；（4）了解重力的重心。2、过程与方法 （1）经历探究重力的大小跟什么因素有关的过程，领悟科学探究方法，主动建构知识； （2）通过体验和观察，感知重力方向，培养学生善于观察、乐于思考的能力； （3）通过创设物理情境，培养学生发现问题、提出问题的能力。3、情感态度价值观 （1）通过观察、实验、设问释疑，营造师生情感交流、相互启迪、轻松和谐氛围； （2）通过体会“物理就在身边”的过程，激发学生学习物理的兴趣。 二、设计思路 1、学生学习方式的转变是课程改革的显着特征和核心任务 “重力”这节课，知识点本身难度不高，但比较琐碎。我通过一系列问题情境和实验情境的设置，以知识为载体，创设对话平台，营造师生情感交流、相互

启迪、轻松和谐氛围；促使学生主动交流、勇于表现，激发学生积极思维，让学生利用大量的、具体的、感性的素材，主动建构与重力有关的知识，使学生体验多种学习方式，真正成为学习的主人。 2、培养学生科学素养，是物理课堂必须承担的责任 这节课，通过设置与学生认知不同或认知匹配的情境，培养学生发问意识和思维能力；通过探究“重力大小与物体质量的关系”，让学生充分经历猜想及实验数据分析的过程，从而通过质疑、对比分析等环节，得出结论，提高探究能力；通过“重力方向”的感知、探究及应用，使学生对“重力方向”的认识由感性上升到理性，培养学生运用知识解决问题的能力，达到培养学生科学素养的目的。 三、教学重点、难点 教学重点：（1）学生经历自主建构重力与质量成正比的过程，认识重力； （2）通过观察、讨论及实验，让学生了解重力方向、重力的作 用点。 教学难点：（1）通过创设主动学习的教学情境，培养学生发现问题、解决问题的能力 （2）教师对课堂动态生成的`有效引导和驾驭（3）学生描述“重力方向”过程的教学 四、教学准备 学生：弹簧测力计、质量已知的钩码、重垂线、铁架台、细线、金属组教师：多媒体课件、实物投影、自制“重力方向”演示器、 一端装有铁块的粗细均匀的管子、不规则形状的纸板、细线 五、教材及学情分析

2019版八年级物理下册 7.3 重力导学案2(新版)新人教版

2019版八年级物理下册 7.3 重力导学案2（新版）新人教版学习 内容 第七章力第三节重力（2）课型：新授课 学习目标1.明确重力是怎样产生的。 2.确认重力的方向和作用点，并能用来解释有关现象。 3.理解重力的大小与质量成正比，它们的比值为g。会用公 式G＝mg进行计算。 重难点： 1.重力的大小与质量的关系 2.重力的方向。 时间 分配 导课2分、展示10分、评价5分、凝难解惑10分、测评8分、反馈、总结5分 学习过程 导案（学法指导）学案（学习过程） 一、练习导课： 1.由于地球的吸引而使物体 叫重力，重力的方向总是 的。 2.用来检查墙壁是否竖直的重垂线是 利用了重力的方向总是的 性质，重锤受到力和 力的作用。 3.物体受到重力的施力物体 是，物体受到的重力跟它的 质量成正比，在公式G=mg中，G的 单位是，m的单位 是，g的单位是。 4.一质量为4kg的物体，它所受重力的 大小为、方向为。 （g=10N/kg） 5.质量为50t的物体受到的重力为多 少？ 6.某物体的重力为10000N，其质量为 多少？将它移到月球上质量又为多 少？（g=9.8N/kg） 二、推进新课： （三）重心 1.定义 2.特点： 物体的重心可能在物体上，也可能 在物体外； 一、导课：复习为主，检查重力的基本知识 二、推进新课 （三）重心： 1、什么叫做重心？ 2、如何找物体的重 心？ （四）重力的由来 （五）力的示意图 三、答疑解惑： 主要在于解决学习中的疑惑 四、课堂达标： 1.下列关于重力概念的说法中正确的是 （） A.重力方向总是垂直于物体的支撑面 B.重力不随物体位置变化而变化 C.粉笔在使用时，质量变小，重力变小 D.空中上升的气球没有受到重力 2.踢到空中的足球，受到哪些力的作用 （） A.受到脚的作用力和重力作用 B.受到重力作用 C.只受脚的作用力 D.没有受到任何力的作用 3.下列关于重力的说法中正确的是

第十三章第二节重力导学案

第十三章第二节《重力》导学案 【学习目标】 一、知识与技能 1.知道重力是如何产生的。 2.知道重力的大小和方向。 3.知道重心的概念。 二、过程与方法 1.通过观察和实验,感知重力的存在,培养观察思考、分析问题的能力。 2.通过探究了解重力和质量的关系。培养一定的实验能力,利用数学模型解决物理问题的能力。 3.通过了解重垂线及重心的应用,培养应用物理知识解释简单生活现象的能力。 三、情感态度价值观 1.通过课堂上的观察分析活动,养成善于观察思考的良好学习习惯。 2.通过了解生活实际中物理知识的应用,增强学习物理、学习科学知识的兴趣。 3. 激发学生对于科学探究的兴趣,养成与同学合作交流的意识,体验利用知识解决问题的喜悦,培养创新意识。 学习重点：重力的概念、重力的大小与质量的关系及重力方向。 学习难点：重力的大小与质量的关系及重垂线的应用。 【学习过程】 课前预习学案 【温故知新】 1、什么叫力？力的作用效果与什么因素有关？ 2、用力的图示法表示力时，通常用________把力的________都表示出来，具体作法是：沿力的________，画一条线段，线段的长短表示________，在线段的末端画个箭头，表示力的________，用线段的________或________表示________。 3、国际上通用的力的单位是________，简称________，它用符号________表示。

【自主学习】 认真阅读课本，自主完成下列问题 1、由于地球的而使物体受到的力，叫重力。 2、通常把重力的叫重量。 3、物体所受的重力跟它的质量成，写成数学表达式为。 4、重力的方向总是的。 5、重力在物体上的叫物体的重心。形状规则的物体，其重心在物体的。 我的疑问： 课内探究学案 一、自主学习，交流预习情况 （小组交流讨论，解决不了的问题由组长汇总。） 二、合作探究 任务一：重力的由来 1.重力是指_______________________，用字母_____表示，单位是_____。 2.重力的产生是来源于___________，重力的施力物体是________,受力物体是_________。 3.动手作6.3-1的小实验，亲身感受引力。（同桌合作） 4.利用身边的物品，演示三个和重力有关的小实验。 5.生活中还有哪些现象或应用与重力有关？请举二例 _________________________。 任务二：重力的大小 1.不同的物体，所受的重力相同吗？________。比如：_______________。 2.猜想：物体所受重力大小可能跟什么因素有关？。我猜想的依据是。 3.探究：物体所受重力与物体质量的关系 （1）实验器材：_____________________________________________

八年级物理下册《重力》导学案 新人教版

八年级物理下册《重力》导学案新人教版 学习目标：①知道什么叫重力，了解重力产生的原因。②知道重力的大小与质量的关系。③了解重力的方向和重力的作用点、学习重点：重力的概念、重力与质量的关系、重力的方向学习难点：重力与质量的关系导学方法：实验探究法导学过程课前检测案（限时3分钟） 1、什么叫力？____________________力的作用效果与 ______________、_________ 、____________有关、2、用力的图示法表示力时，通常用___________把力的________都表示出来，具体作法是：沿力的________，画一条线段，线段的长短表示 ________，在线段的末端画个箭头，表示力的________，用线段的________或________表示________。 3、国际上通用的力的单位是________，简称________，它用符号________表示。自主学习 一、课前预习、教材导读你准备好了吗？阅读教材p9—p12的内容， 二、新课引入，激发情趣媒体展示：什么力使得瀑布飞流直下？空降兵为什么会落向地面？是什么力使蹦极的人急速下坠？ 三、探究新知：板块一： 1、重力的大小（阅读教材p9第二段完成下列填空）（1）概念：由于地球的吸引而使物体受到的力叫。

通常把重力的大小叫做。（2）用字母_____表示，单位是_____。（3）重力的产生是来源于___________，施力物体：受力物体： 由于地面附近的一切物体都受到地球的吸引，所以一切物体在地面附近都受到重力。 学生分析：重力的施力物是，受力物是。例如，苹果所受的重力，施力物是地球，受力物是苹果。（4）注意：A地球上所有的物体都受到重力的作用、B：重力是非接触力C：重力是由于地球吸引而产生学生讨论：列举生活中物体受到重力的实例，并说明其作用。假如重力突然消失，我们这个世界会怎么样？重力的大小（叫做重量） 1、重力的大小可用 _____________来测量2探究: 探究重力的大小跟什么因素有关？ 1、不同的物体，所受的重力相同吗？________。比如： _______________。 2、猜想：物体所受重力大小可能跟什么因素有关？ 。我猜想的依据是。 3、设计实验（1）实验器材：__________________（2）实验中砝码的重力用什么仪器测量___________ 4、进行试验、收集数据①如上面左图所示，把钩码逐个挂在弹簧测力计上，分别测出它们受到的重力，记录在下面的表格中。质量m/kg重力G/N②在上面右图中，以质量为横坐标、重力

重力与弹力 教学设计

重力与弹力 【教学目标】 1．知识与技能目标 （1）知道重力是由于物体受到地球的吸引而产生的。 （2）知道重力的大小和方向。会用公式G＝mg（g＝9.8N/kg）计算重力。 （3）知道用悬绳挂着的静止物体、用水平支持物支持的静止物体，对竖直悬绳的拉力或对水平支持物的压力，大小等于物体受到的重力。 （4）知道重心的概念以及质量分布均匀的物体重心的位置。 （5）知道什么是弹力，弹力产生的条件是什么。 （6）掌握胡克定律。 2．过程与方法目标 （1）让学生自己动手，找不规则薄板的中心培养学生动手的能力。 （2）通过“重心”的概念，让学生知道等效替代是物理学研究的一种方法。 （3）通过观察和实验掌握胡克定律，培养一定的观察能力和初步的分析能力 3．情感态度与价值观 （1）通过本节内容的学习，初步认识科学对人类生活的影响，增强学习物理知识、探究自然现象和日常生活中的物理学道理的兴趣． （2）通过探究活动和小组合作培养学生善于将自己的见解公开和与他人交流和合作的能力和合作精神。 【教学重难点】 教学重点： 1．重心的概念以及质量分布均匀的物体重心的位置。。 2．弹力的产生条件和方向 3．胡克定律 教学难点： 1．重心概念的理解。 2．弹力的产生条件和方向和掌握胡克定律的应用 【教学过程】

一、导入新课 在生活中有许多司空见惯的现象，但这些现象都包含有一定的科学道理。 出示图片：苹果落地；滴水的衣服； 思考讨论：苹果为什么会落向地面？衣服上的水为什么会向下？ 出示动画：弹簧的拉伸和压缩。 思考讨论：弹簧为什么能被拉伸和压缩呢？ 教师总结：这些现象都与我们今天要讲的重力、弹力有关。 二、讲授新课 （一）重力 1．由于地球的吸引而使物体受到的力，叫作重力，符号G。 2．单位是牛顿，简称牛，符号用N表示。 3．重力的施力物体是地球，方向竖直向下。 出示图片：画出重力方向 教师总结：重力的方向总是竖直向下的，不能说垂直向下。 4．物体受到的重力G与物体质量m的关系是：G＝mg （1）g是自由落体加速度。 （2）g的单位：N/kg，m/s2 1N/kg＝m/s2 （3）在没有空气阻力时，由静止下落的物体做自由落体运动。做自由落体运动的物体只受到重力的作用，g又叫作重力加速度。 出示图片：自由落体运动 5．重心 一个物体的各部分都受到重力的作用，从效果上看，可以认为各部分受到的重力作用集中于一点，这一点叫作物体的重心。 重心可以看作是物体所受重力的作用点。 （1）质量均匀分布的物体，重心的位置只跟物体的形状有关。 质地均匀、外形规则的物体的重心，在它的几何中心上。 出示图片：形状规则的均匀物体的重心

《民族》自主导学案3

《民族》自主导学案3 学习目标： 1、了解我国民族的构成状况，正确区分汉族和少数民族的差异，认识我国是一个统一的多民族国家。 2、结合部分少数民族的图片了解我国一些主要少数民族的风土人情和文化特点。 2、能够通过我国民族的分布图说出我国民族分布的特点。 3、了解我国的民族政策，树立各民族一律平等、互相尊重、共同维护祖国统一的正确观点。 学习重点： 1、我国的民族构成状况及少数民族的风土人情和文化特点。 2、我国的民族政策和主要少数民族的分布。 学习难点： 通过读图、查阅资料，增强对我国民族分布特点的认识。 学习过程 一、自学检测： 1、我国是一个统一的多民族的社会主义国家，共有个民族。 2、我国人口最多的民族是族，占全国人口的，另外，还 有个民族人口较少，统称为。 3、我国人口最多的少数民族是族。 4、族的分布遍及全国，主要集中在部和部地区。少数民族主要分布在、和地区。 5、我国各民族“，”的分布特点，为各民族的相互往来、团结合作、共同繁荣提供了条件。 二、课堂探究： 1、我国人口在100万以上的少数民族有哪些？ 2、教师引导学生完成第17页活动2与活动3。 3、引导学生阅读图1·19，分析我国民族的分布特点，并抢答。

⑴图中汉族用什么颜色表示？ ⑵其它的图例代表的民族我们统称为什么？ ⑶我国哪个民族的分布最广泛？主要分布在哪里？ ⑷我国的少数民族主要分布在哪里？ ⑸你能找出有多个少数民族居住的省、自治区吗? ⑹你能总结我国民族分布的特点吗？ 四、反馈练习： 1、我国回族、维吾尔族等民族多信仰（） Ａ、佛教Ｂ、伊斯兰教Ｃ、基督教Ｄ、道教 ２、台湾省主要的少数民族是（） Ａ、满族Ｂ、回族Ｃ、土家族Ｄ高山族 ３、我国少数民族数目最多的省级行政单位是（） Ａ、云南省Ｂ、湖南省Ｃ、河南省Ｄ、黑龙江省 ４、下列事例符合我国民族政策的是（） Ａ、蒙古人到上海做生意应缴纳比汉族人更多的税 Ｂ、回族人不吃猪肉有碍我国养猪业的发展，故应要求回族人改掉这个风俗习惯Ｃ、大部分民族都有自己的语言、文字，这给民族间的交往带来不便，故应废除，应一律使用普通话和汉字 Ｄ、国家帮助壮、苗等１０个民族创造了拼音文字 ５、连线题： Ａ、蒙古族跳板 Ｂ、维吾尔族摔跤 Ｃ、傣族孔雀舞、泼水节 Ｄ、朝鲜族手鼓舞

重力导学案

重力导学案 Document serial number【UU89WT-UU98YT-UU8CB-UUUT-UUT108】

第七章第3节重力 【使用说明】先认真读课本10分钟，再认真阅读导学案，并用20分钟左右的时间来完成。如果出现了不会的题或不懂的地方请用红色笔标注出来，等课上与同学们共同交流。 【学习目标】1、了解万有引力。 2、理解重力的大小与哪些因素有关.知道重力的方向、作用点。 3、会利用G/m=g或G =mg进行计算。 【学习重点】1、理解重力的大小与哪些因素有关.知道重力的方向、作用点。 2、会利用G/m=g或G =mg进行计算。 【学习难点】2、会利用G/m=g或G =mg进行计算。 【预习过程】 重力 一．重力的基本概念 1 这就是万有引力。 2．由于叫做重力。重力的施力物体是。 二．重力的三要素 1．重力的大小：重力的大小叫做。

探究物体所受的重力的大小与物体质量的关系 （1）猜一猜：我觉得物体的质量越大，可能受到的重力越_____。（2）试一试：用弹簧测力计测出不同的钩码所受的重力，并完成表格。 次数钩码的个 数 钩码的质量 /kg 钩码的重力 /N 重力与质量的比值 /N·kg－1 11 22 33 44 (3)根据表格中的数据在右边的坐标系中画出重力与质量关系的图像。 （4）结论：物体所受重力的大小与它的质量成_ __比，两者之间的关系是 G= .

注意：g表示重力与质量的比值，其值等于_____ _，在不要求精确的情况下g可取__ ___。 （5）想一想：对比前面所学的密度单位的物理意义，你能说出g=kg的物理意义吗______________ __________ . 同步训练：（1）、质量为2kg的水受到的重力多大 （2）、一个中学生的重量是400N，他的质量是多少(g=10N/kg) 2．重力的方向（1）．物体所受的重力方向总是__ ____。 （2）．重力方向的应用：___________________ _______________（铅锤线） 同步训练：通常用一根丝线栓一个小石子，用来检验墙壁是否竖直。这是根据_________。 3．重力的作用点 （1）重力作用点叫做物体的___ __,质地均匀外形规则物体的重心在物体的几何中心上。 （2）一个质地均匀规则的圆环的重心在它的圆心上，所以说有的物体的重心不在物体上。