综合探究四 回顾近代中国的百年历程 教学设计 (3)

第一课 人权的历程
第一课时：“人权的足迹”
嵊州市 城关中学 丁小戉
一、课程标准
了解中国和世界人民争取人权的努力，知道中华人民共和国公民的人权得到了前所未有的尊重和保障。
二、教学要求
1、 结合相关史实，概述近代世界人民争取人权的奋斗历程。知道西方国家人权的内容与特征
2、 结合世界人权的奋斗历程，辩证认识人权的普遍性与特殊性。
3、感悟实现人权的根本途径是经济发展和社会进步。
4、学会运用全面发展、历史辨证的观点看问题。
三、教学结构：
人权的内容 人权观念诞生以前
人权的发展
人权观念的诞生
人权的足迹
世界人权的奋斗历程
世界人权宣言

民众的觉醒
实现人权的途径
人权问题任重道远
四、重点难点
重点是西方国家人权的奋斗历程，领悟实现人权的根本途径是经济发展和社会进步。
难点是如何正确看待西方国家的人权观点，领悟人权问题的普遍性和特殊性。
五、课前准备：
教师准备：多媒体课件，时事资料。安排模拟演讲学生。
学生准备：根据所分小组，分头查阅资料。
六、教学思路设计：
导入新课
【叙述】关注世界时政大事，感悟社会生活百态。今天我准备了很多国内外图片，请大家观察讨论。
【展示】系列图片包括美军虐待囚犯事件、非洲饥民生活状况、中国农村基层选举、《中国的人权状况》等，引导学生观察。
【提问】看到这些图片，同学们会联想到什么问题？

【启发】西方国家鼓吹他们的价值观，并把人权作为干涉别国的借口。
到底人权的内容是什么？人权具体状况怎么样呢？今天我们就来谈谈西方国家人权发展的历程。
以时事热点导入新课，以激发学生兴趣，感受现实中人权无处不在。
新课教学
1、人权内容
【提问】人权包括哪些内容？
学生思考以后回答。学生事先复习初二思品，预习本课，组织交流，得出确切答案。
[小结] 屏幕显示：
人权内容：
2、人权的奋斗历程
[出示问题]，[组织讨论]：
（1）是不是社会发展的各个阶段都实现了人权？为什么？请举例说明。
（2）请你列举人们为保障自己的权利而奋斗的事例。
（3）人们争取保障的是什么权利？给人们这种权利带了阻碍和威胁的是什么？
[合作探究]：
学生根据查阅的资料，讨论后交流：
（1）人权观念诞生以前王权和神权之下没有人权；（剪影一、二）
（2）、人权的发展历程
民族斗争：
a、人权观念的诞生；（剪影三）
b、世界人权宣言（剪影四）
民众的觉醒：（剪影五、六、七）
（3）人权的发展。（生存权、生命权——信仰、财产、宗教、言论——民族自决权、发展权……）
3、实现人权的根本途径：经济发展和社会进步

这部分是重点所在，学生经过合作探究，明确人们在人权斗争中取得的成就，同时也得出资本主义世界人权的局限性，最终明确实现人权的根本途径。
4、实现人权任重道远
[承上启下]广泛的人权是在漫长的人权斗争历程中获得的；如此丰富的人权在许多国家还未得到充分的实现。
观看影象，了解马丁•路德•金的生平，出示“我有一个梦想”和“美国离人权有多远？”资料
[比较分析]：
《独立宣言》和马丁•路德•金的“我有一个梦想”之间的