从学生转变到教师的感受

适应新教师角色有感

迈出大学校园的那一刻，我不断地问自己：“你做好准备去换一个身份去面对这个社会了么？”但这并不是一个很好解答的问题，因为在未来我们不知道会遇上什么样的荆棘与坎坷。当我踏上讲台，开始教师工作时，我依然在问自己：“我能做好这份工作吗？我又能否成为一名合格的教师呢？”

刚开始自己也做了入职前的准备，可是进入学校后仍然感到力不从心，特别是觉得所学与从事的岗位之间找不到契合点。自己将事情看得简单化理想化，在跨出校门之前对未来充满憧憬，初出校门的我不能适应新环境。按照学校书本上的知识去理解这个行业、这个岗位，现实的岗位实践使我发现似乎所学与所用不是一回事，由此而产生的困惑，往往会产生一种失落感，处处不如意。

通过比较，我发现学生和教师角色的身份有很大区别：一、目的不同：对于学生来说，目的是学到知识，考个好成绩；而教师的目的是教书育人；二、两者所需的技能不一样。学生所需的技能是良好的记忆力和逻辑思维能力，而作为教师要想把教书育人的工作做好，需要更强的综合素质和专业能力；三、工作方法不同：学生的工作方法是个人的独立行为，每位学生为自己的成绩负责；而教师更强调的是团队合作。既然步入职场，就已经从一个学生转换成了一个社会人，

原来的许多生活习惯都得改变。也许在学校的时候，喜欢睡懒觉，经常上课迟到，也许不会带来什么严重的后果。可是在工作期间，每一次失误都可能给你带来非常严重的后果。

要避免这种情况的产生，首先应该明确自己的职业角色，及了解“我该做什么”，其实就是要了解岗位的具体的工作内容。接下来，就是“怎么做”和“怎么做好”的问题。第一，必须积极主动。第二，要树立目标。第三，重要事情先做。在工作中会遇到各种零零碎碎的事情，在这个过程中必须分清哪些是重要的，哪些是次要的，养成一种习惯，重要的先做。

除了要适应岗位外，积极处理好周边的人际关系也十分重要。建立好良好的人际关系的第一步，是要从自身做起。从自己进入学校的第一天，周围的同事们或多或少的关注你，首先要自律，特别是一些细节方面，像上班迟到早退、打私人电话这类事要避免，这些事会使人留下工作不用心的最初印象。

从一名学生成长为一名教书的老师，这其中不只是身份的变化，更多的是要去承担一份责任，从此开始了一段新的成长之路。面对新的人生阶段我们都会充满了未知与惶恐，这时停下脚步来，读读书，试着与人沟通，我想这会更有利于我们继续向前走下去。读了《新教师角色适应与专业发展》一书，对于新教师的成长我又多了些体会与

了解。书中提到了新教师角色的几种转变，其中“从‘学生人’变为‘教师人’”的转变最令我印象深刻。算下来做学生已经16年，16年的时光却在如今只能成为历史，突然的角色转变多少让人有些难以适应。作者谈道：“从学生转变为教师的第一步就是要了解掌握学校文化、学校的规章制度、教师行为规范、仪态仪表、与学生互动的方式方法等。”当然单单的这些基础内容辅以在学校、书本中所学的教育理论依然还是不能很好地胜任教学工作的。所以如何进一步成长，我想多读、多听、多看、多问便是帮助我们成长的有效途径。

上大学时曾不断憧憬着未来的人生，但如今却发现现实与预想存在着落差，我想这种落差也是我们成长中必经的一个过程吧。书中指出，新教师需要正确进行角色定位，从实际出发，制定符合我们教学实际的目标。未来的路还很长，我们正学着去成长，相信只要我们抱定奉献教育事业的理想，我想我们会走到成功的彼岸。

让孩子感受到老师的爱

让孩子感受到老师的爱 高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子”。师爱是人间任何一种爱都无法比拟的，因为这种爱是一种不记回报的、无私的、广泛的、没有血缘关系的爱，它是无比神圣的，比渊博的知识更重要。能够得到教师的关爱，是每个孩子最起码的心理需求，师爱对儿童来说是一种良好的道德感化和心灵熏陶，更是一种鞭策和激励，对孩子的健康成长和全面进步有很大的推动作用。由此看来对幼儿的品德教育应该让幼儿在生活和各项活动中时时感受爱，认识爱，学会爱。因此，我认为学生的品德教育――爱，是永恒的主题。 一、爱更是一种理解和尊重。 作为一名教师更需要多一份的理解和尊重，这种爱要能够把每一个孩子爱到心坎里，爱是那么温暖那么无私；孩子犯错时，能多给孩子一个机会，当孩子取得成绩时，会给孩子送上一片掌声；孩子有疑难时，又是孩子最好的帮手。游戏时最好的伙伴最真诚的朋友；当孩子大胆表现自己时，老师是最好的欣赏者。一个甜甜的微笑、一个鼓励的眼神、一句真诚的赞美、一个友善的态度，一颗充满的爱心……教师要用这份真诚的爱深深地去感染每一个孩子的心灵。 现实生活中父母往往出于“为孩子好”的目的，为孩子做好了他们认为应该的一切，但是由于没有考虑到孩子的需要和想法，结果事与愿违，遭到孩子的反对，造成关系紧张。我们应该信任学生、鼓励学生儿，让他们自己做自己的事，同时也让他们帮助别人做一些事。我班制定的

“值日生”制度正是针对此而设的，即每天安排两个学生维持班级纪律、负责班级的简单事务，如：值日分饭……每个学生都有机会，每个孩子都可以做，所以在此活动中每个学生都得到了不同的锻炼和发展，不仅学会了做一些简单的事务，变的热爱集体、热爱劳动了，而且增强了学生的管理能力和独立性。因而成人应该看到，学生虽然年幼，但是他们同样有自己的思维，有能力做好每一件事，强加和包办代替就会使学生失去选择的主动权，使学生没有独立思考的机会，久而久之，学生就会出现事事处处依赖成人或者出现逆反心理，这对学生健康心理和思维能力都十分不利。成人应该重视孩子的想法，不应用成人的看法去评价孩子。 二、爱是一种情感的交流。 用语言来播种、用汗水来浇灌、用心血来滋润。对孩子充满爱的教育活动，都仿佛在为孩子打开一扇扇窗户，让孩子看到一个色彩斑斓的新世界，并且让孩子感受到教师的博大胸怀和崇高精神境界。我作为一名小学教师我热爱普教这个岗位，我捧出一颗火热的心去热爱孩子，熟悉他们，了解他们，关心他们，与他们真心实意地交朋友，使他们感到师生之间的真诚和依赖，教育才会成功。

从学生转变成教师历程

从学生转变成教师历程 永修县白槎镇复联小学：张琼 摘要： 生活是瞬息万变，从经历到熟知是漫长且富有意义的。我是一位学生也是一位老师；我学习无穷无尽的知识，传授给我的学生，我和他们一起成长！ 关键词：学生老师转换 正文： 时光如白驹过隙，我不再是那个坐在教室等待上课的学生啦，反之，我成为曾经作为我所等的那个人！ 一、角色转换 作为学生时期的我，总感觉，只要对自己负责就好！对于，严厉的老师，总是呲之以鼻！而温柔的老师，开心不已，自我松懈！ 而现如今的我，已成为一名人民教师。从一开始的迷茫不已，到现如今的调适中，我是成长的！ 记得，九月一号开学前夕，我是慌乱不已，总想着，怎么办，该怎么上课，该怎么面对学生，面对家长，第一堂课，又该怎么上才好呢！等等。那时的我是食不甘味，昼夜难眠，等到终于来临的那晚，反到是半个月来，睡得最舒服的一次。或许只有经历过，才能缓解心中的所有不安！ 在教师的路上，是一个源源不断学习之路。当我踏上讲台，开始教师工作时，我依然在问自己：“我能做好这份工作吗？我又能否成为一名合格的教师呢？”而面对孩子们那欢乐的笑脸和那一

声甜甜的“老师好”我的担忧却烟消云散啦！虽然，只是一个笑脸和叫声老师好对于学生是个再平常不过的事，但却拨动着我的心，给我一种既兴奋又忐忑，有夹杂着不适应。 更记得是刚上班跟其他老师打招呼时脱口而出的“老师好!”,还没说完自己的声音都低下去啦，好像该称“某某老师好！”，我们是同事关系而非师生关系。明知是这样，却还是在经历了好几次之后的称呼才改过来的，称呼的变换其实也就是角色的转换。 二、心态的转换 在大学的生活相对开放自由，没有严格的作息时间和学习任务，一切由自己安排。而走上工作岗位之后，一种紧张感扑面而来。担心自己的知识不够，虽然在大学里已经学习了很多的知识，但在课堂上听和在课堂上讲完全是两码事。很多知识我是懂，但要让学生懂，才是主要。我还是教一年级的，也兼当班主任，许多老老师，跟我说，“一年级是最能考验一个新老师的”。 确实如此，面对我的一年级，我一改以往的急躁对于懵懂的他们更有耐心了。对于知识的追求也是看透、吃透，不再是学生时的一知半解。这也是为什么说“要给学生一碗水老师要有一桶水”了。与他们的相处也是亦师亦友，严慈相济！刚和孩子们见面的时候，他们还有些害羞，童真的眼神里充满了对我这老师的好奇。经过短短的问候和交流，我们渐渐熟络起来，我们可以愉快地谈论自己的兴趣爱好，也可以无忧无虑地一起玩闹。不过太熟悉的关系也让我这老师在上课的时候少了些威严，有些淘气的孩子甚至不听我们的管教，为了让课

师爱的智慧心得体会3篇

师爱的智慧心得体会3篇 篇一：师德与师爱心得体会3篇 师德与师爱心得体会3篇 师德是师爱的灵魂。教师对学生的爱，是师德的核心。下面是师德与师爱心得体会，希望可以帮到大家。 篇一：师德与师爱心得体会 细细品味《师德与师爱》，感觉就像在炎热的夏季里喝上一口凉凉的冰水，舒服极了。其精彩内容无刻不在拨动着我内心深处的琴弦。 是的，作为教育工作者，在教育教学工作中往往要说到师德。说到师德，就得谈到教师对学生的爱，这种爱就是师爱。师爱，实际上就是教师职业道德的灵魂所在、根本所在，所以我们又把它叫做师魂。简而言之，师爱就是让人崇敬的师德之魂!那么怎样才能让师魂永驻呢? 一、爱事业，体现师爱之美 如果说爱是人类的灵魂，万物的精华，那么对于教师的用心工作来说就是教育事业的命脉。献身教育、教书育人并不是一句抽象的口号，而是包含着十分丰富而深刻的内容，一个具有献身教育、用心工作的教师，事业上必然表现出具有高度的责任感和强烈的事业心。作为一名教师，只有热爱自己的事业，师爱之美才会熠熠生辉。 教师在教育过程中应给予学生更多呵护、关照、关心、关怀。教育是师生之间的双向交流，师生的关系必然具有浓厚的感情色彩，对学生的爱是实施教育的手段，也是教育取得成功的关键，更蕴含生本

教育之内涵。在现实社会生活中，由于社会的环境、家庭结构和人们观念的变化，必然会在孩子们身上表现出来。如：三人家庭的增多，离婚率的增多，使得一些孩子们变得孤独、冷漠;生活优裕,在家庭中受到过分的宠爱，使得一些孩子心理脆弱、意志力不强;学习生活枯躁，社会竞争激烈，使得一些孩子生厌世心理;信息、经济、商品化的社会发展带来些消极影响，也使得部分孩子变得狭隘、自私等等。为此，在工作中教师应特别注意情感的投入，用师爱浇灌孩子的心田，切实做到以爱育人。正如杜甫的好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无。学生一旦 体会到这种感情就会亲其师而信其道。 无可置疑，没有爱就没有教育。教师的爱具有一种强大的力量，它不仅能提高教育教学质量，而且还会促进学生成长、成才，影响到学生健康和发展、个性的形成、职业的选择以至于人生道路的转变甚至影响到学生的一生。教师的爱是一种神圣的爱。有这种爱，才能够实施我们今天的素质教育，才能把孩子们培养成对社会有用的人。 二、爱学生，体现人格魅力 热爱学生是做一名教师的天职，也是人格魅力的体现。台湾有位教育家曾经说过：爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。我们说：爱自己的孩子是本能，爱别人的孩子是神圣。一切对教师的要求，都可以集中到教师的人格上。这是因为教师的职业道德的魅力主要是通过人格来体现出来的。历代教育家所提出的为人师表、以身作则、循

老师对学生的爱演讲稿

老师对学生的爱演讲稿 老师对学生的爱演讲稿篇1 各位领导、评委、老师：大家好! 今天我演讲的题目是《心中有爱》! 世上有很多东西，给予他人时，往往是越分越少，而有一样东西却是越分越多。您也许会惊奇地问：那是什么呢?我将毫不迟疑的回答您：那就是爱!爱，不是索取，不是等价交换，而是付出，是给予，是自我牺牲。 爱源于高尚的师德，爱意味着无私的奉献。我的身边有那么多鲜活的榜样让我学习并感动着。高主任，同学们上课时你谆谆教导;同学们休息时你细致的查寝;同学们放假了，你还在工作着。阮主任，上次周六小阮全身都被雨淋湿没有衣服换，你只好把小阮脱光用小毯子裹住继续处理学生问题。当小阮说：爸爸，我的脚好冷时，我忍住了泪水;邓和平老师，你慈父般的关爱让曽霖从调皮蛋蜕变成全县优秀学生;陈红银老师，寒冬里你为困难的李云陈送去了自家的棉被;熊京秀老师，周末你为病重的田丹送去了亲自熬的小米粥。邓金山老师，你不顾医嘱忍着腿痛一个星期上30多节课。老师们，你们为学生送去的哪里是一床棉被与一碗粥?你们送去的是爱，是温暖人心的爱呀!老师对学生的爱，不是出自个人的喜好，而是出自社会的需要、教育的需要。这种爱是稳固的、深厚的，是温暖人心的。 走出了校园，我又走进了校园。当我第一次站在学生面

前的时候，看着这一张张年轻又桀骜不驯的脸庞、我真的紧张。因为谈起我们班的学生，老师们都面有难色。可校领导对我们说没有教不好的学生，我也相信即使你是带刺的刺猬，可你的心还是柔软的。于是我试着以平等的尊重和真诚的爱心去打开每个学生的心门。渐渐地，我发现卢明艳从捣乱分子变成了班里的CAD尖子生、朱立能够按时交作业了、曾攀改掉了边画图边讲话的坏毛病、黄鑫也收起了骄傲的态度认真听讲虚心请教了、还有、还有我成功了。爱心让我发现，每一扇门的后面，都是一个不可估量的宇宙;每一扇门的开启，都是一个无法预测的未来。讲台下，我所面对的不止是几十双求知的眼睛，而是一个需要用爱来倾注的浩瀚的海洋。 教育学生的同时，我也收获了自己。作为一名新教师，我深刻体会到，谁爱学生，学生就爱他，只有爱学生，才能教育学生。当然，老师对学生的爱，不是无原则的，而是始终与对学生的严格要求相结合的。要爱中有严，严中有爱，严慈相济，平等对待每一个学生，尊重学生的人格。 时间飞逝，我在教师岗位上已经工作了一年，因为爱一个人我来到了长阳，可是经过了这300多个日日夜夜，我爱上了长阳，爱上了这里无数可爱的老师与同学。有爱就有温暖，有温暖就有信心，有信心就会成功。我相信，只要我们心中充满爱，我们一定会让职业教育的明天更辉煌。谢谢大家! 老师对学生的爱演讲稿篇2 今年9月，我光荣的成为了

让学生在老师的爱中健康茁壮成长

师德论文 让学生在老师的爱中健康茁壮成长 张爱琴 我曾经听我的朋友说过关于他的一段经历:在学校师德调查过程中,校方出了这样一道题:“如果让你选择,你是先喜欢你的学生还是让你的学生先喜欢你?请选择并说明自己的理由。”我的朋友说他是这样回答的:“我希望我的学生喜欢我,但是我必须首先喜欢我的学生!因为,作为教师,喜欢自己的学生是学生喜欢自己的前提。”说到这里,你会怎样回答呢?我相信大家一定是“仁者见仁,智者见智”了。但是,我在这里之所以把这个事例讲出来,主要是让大家明白师爱的重要性。 原苏联教育家赞科夫曾说:“当教师必不可少的,甚至几乎是最重要的品质就是热爱学生。”苏霍姆林斯基也说过:“教育的全部奥妙就在于爱学生。”陶行之先生也说过:“捧着一颗心来,不带半根草去。”由此可见,教师的爱多么重要啊!师爱是一种力量、一种品质,是教育成功的秘诀。可以说,没有爱,就没有教育;没有爱,就没有学生的一切;没有爱,教师的工作也就失去了意义和价值。在学校教育工作中,爱是基础,爱是本质,爱是师德的核心,爱是教师最基本的行为准则和道德准则。那么,在工作中,如何让学生在师爱中快乐学习、健康成长、全面发展呢?我认为可以从以下几个方面努力: 一、用真诚的爱打动学生: 爱是人的一种基本需要,是学生的一种心理寄托,是学生一种内心渴望。教师只要真诚真心付出爱,不但可以让学生体会到温暖之情,而

且还很容易打动学生。一旦学生这种心理需求得到满足,可以增进师生友谊,产生情感共鸣,启迪学生心灵,唤醒学生理智,就可以达到“亲其师,信其师,乐其师”的境界,从而把握成功的教育真谛。 我们知道,在班级里,无论是学习方面,还是其他方面,都有一些表现好的孩子。在老师和学生的眼里,他们都是优等生,老师宠着,同学敬着,在他们的周围只有赞许的目光和激励的话语。可我觉得,如果这些孩子不受到挫折教育的话,他们将来遇到困难时就不能承受得了了。所以,我在必要的时候,也会适当的批评他们,使他们知道自己也有错的时候,应极力改正自己的缺点,使自己更完美。例如:有一位副班长,他学习成绩优秀,品德高尚,遵规守纪。可是在课堂上,他却很不喜欢读书,而且胆子小。因此我总会叫他起来读课文,培养他的胆量。后来我在评价他的时候,告诉他如果能够认真地感悟课文,鼓足勇气战胜胆怯的毛病,就能把课文读得更有感情。我用真诚的眼神看着他,他又把课文有感情地读了一遍。为了让他彻底改掉这个毛病,课下我还经常找他谈话,告诉他班长一定要起模范带头作用,不能在上课的时候显得太懦弱。经过我的教育和他自己的努力,他终于克服了毛病,成为一个品学兼优的好学生和优秀的班干部。 爱可以使好的学生充满信心,不断改进、提高,积极向上;爱可以使学生精神得到充实,情操得到陶冶,性格得到优化,思想得到升华。所以,只有教师用真诚的爱去对待学生,才能打动学生,教育好学生。 二、用无私的爱感化、关爱差生: 在教育工作中,教师不仅要爱聪明、漂亮、健康、学习好的学生,

从学生到教师

从学生到教师 我的国家检察官许愿情结 白驹过隙，时间荏苒，当历史的长河迈入了2011年的时候，伴随着我国检察教育培训事业的改革和发展，国家检察官学院已经走过了20载春秋，从幼年走向了成年。我曾多次到这里学习、考试和讲学。实现了从学生到教师的转变。国家检察官学院使我实现了人生的价值，帮助我走向了人生的辉煌。 在国家检察官学院学习 我曾先后三次到国家检察官学院学习培训。聆听了最高人民检察院副检察长孙谦、王振川、专职检察委员会委员戴玉忠、最高人民法院副院长张军等领导和樊崇义教授、陈瑞华教授等知名法学家的讲课。在这里我学到了法学前沿理论，丰富的司法实践经验，开阔了视野，增长了知识，为我今后从事法学理论研究奠定了深厚的理论基础。被中国人民大学法学院、中国政法大学、国家法官学院等多所著名法学院校聘为兼职教授，被吉林大学聘为兼职博士生导师。走上

这些大学的讲堂，教书育人，著书立说，都与国家检察官学院的学习培训有关，国家检察官学院的书记、院长石少侠、副院长胡卫列、教授徐鹤喃与我而言可谓是良师益友，给了我隆重的礼遇：一些中层干部，包括《中国检察官》杂志社、《国家检察官学院学报》的编辑也都成了我的朋友。每逢春节时，都发短信问候。 在国家检察官学院学习期间结识了很多同学，其中有的是两届同学，如广东省人民检察院副检察长王雁林、浙江省人民检察院专职检委会委员孙厚祥，有的既是过去的高级法官班同学，又是现在的高级检察官班同学，如上海市浦陀区检察长周骏如。骏如谈吐高雅、思维敏捷、站位高远，积累了丰富的政治理论和司法实践经验。我们志趣相投，有着很多的共同话题和理念。原昌图县检察长、现任辽宁省铁岭市司法局局长赵险峰。辽宁省营口市检察长梅树清、浙江省东阳市检察长徐仲军和我一直都有往来。2008年12月，我第三次到国家检察官学院学习培训，有幸聆听了北京大学法学院知名学者陈瑞华教授的讲课。以前我都是从著作上、报刊上看到陈瑞华的大名，以为是一名老者，这次听陈教授讲课没想到竟然这么年轻，而且才华横溢。陈老师在讲课中讲到辽源市检察院检察长很有魄力，很有胆识和中国人民大学诉讼制度与司法改革研究中心合作，承担中欧遏制刑讯逼供试点而且很成功。后来又纠正说，不是辽源市而是松原市，课

读《让爱成为一种习惯》心得体会

读《让爱成为一种习惯》心得 体会 没有爱就没有教育,只有真心爱学生的教师,才能称为人类灵 魂的工程师。爱就像一座大楼的根基,爱就像夜航中的明灯,爱就 像庄稼离不开的水。每一个学生都需要教师爱的滋润,而学困生更 需要教师的爱。 今天，我拜读了《给青年教师的建议》中的主题3《让爱成为一种习惯》给我留下了深刻的思考。苏霍姆林斯基说过“教育首先是关怀备至的、深思熟虑的、小心翼翼地去触及青年人的心灵”。做为教师，让爱成为自己的教育习惯，你会发现这些柔和的力量 是巨大的，会让我们的教育工作能“润物细无声”。 教育的真谛就是爱，这是全世界的共识，也是成功教育的规律。教师的点滴关爱，犹如春日窗外的淡淡暖阳，轻轻地让学生 感觉沐浴在金色的光辉之中。当一只小虫子欲振翅高飞时，它需 要的是风和日丽的天气间有一阵清风助力，它会充满自信地飞得 更高远。这就是教师爱的“魅力”。孩子可能会尽享父母的爱， 却一定会珍惜老师的爱。老师一句平常的关心话语，一件可能是 不经意地不眼的小事，却能触动学生的心灵而被学生珍藏一生。 教师对学生的爱是教育的基础，是师生间最有力量、最自然的链接。只有爱学生，才能使学生“亲其师而信其道”。

课堂必须包含爱，教师必须让爱成为一种教育习惯，这样我 们的教育才是真正的教育。爱是课堂的润滑剂，她能消融师生的 隔阂；爱是课堂的催化剂，她能让知识更有效地传递与接受；爱 是课堂的核心，她能让教育彰显神奇的力量。我们教师上课时应 首先鼓励学生大胆地说出自己的想法，然后真诚地倾听每一位学 生的心声，给予恰当的评价。每个学生在这样的氛围中都有充分 的自由发展的空间，每个学生的想法都得到尊重。老师所说的每 一句话都流淌着无限期待与鼓励。那鼓励的话语，那期待的眼神，让多少孩子由拘谨变得放松，由怯懦变得自信。孩子们听到的是 老师对他真诚地爱，是老师对他的信任与赏识，而赏识变成了课 堂上孩子们积极学习的动力。当爱成为一种习惯，在课堂上你就 会尽力去营造一个平等、民主、和谐的学习氛围建立新颖的师 生关系。让他们张扬自己的个性，畅所欲言，让学生成为真正的 主人。 平等对待每一个学生，帮助学生找回自尊产生自信。课堂上 要善于捕捉学生的闪光点，给他们真诚与温暖。找一个理由为他 们喝彩,及时送给他一屡“爱的阳光”，让学生在老师的鼓励、赞 扬中增强信心。罗曼·罗兰也说过：“要散布阳光到别人 心里先得自己心里有阳光”。教师心中的阳光就是一颗爱学生的心。只有用爱心去陶冶他们的情操，才能发展他们的智力。让爱 沉浸于课堂，让课堂充满朝气,让我们一起把爱带入课堂，迎接我 们的将是一张张灿烂的笑脸。

谈教师对学生的爱

谈教师对学生的爱 教师对学生的爱，不仅是教师道德的重要标志，而且是人类道德的一个重要标志。教师对学生的爱，是纯洁的爱、无私的爱，是胜似母爱，高于母爱的爱。教师对学生的爱，可以弥补教育才能的不足，可以影响学生的良好情感，可以使教师的影响长久地保存在学生的内心深处。 教师对学生的爱，来源于教师对教育事业的无限忠诚，对本职工作的高度责任感。如果一个教师根本不热爱教育事业，把当教师看成只是为了挣钱，甚至把学生当作捞钱的对象，或者认为当教师只是为了“暂栖身”，一旦有更好的门路“改换门庭”。这样的教师很难对学生真正爱起来。反之，如果一个教师热爱本职工作，把全部身心都投入到教育事业中，他就会很自然地对学生倾注全部爱心。 教师对学生的爱表现在各个方面。在思想上教师要经常不断地用健康的道德观念去熏陶学生的情操，用先进典型的事迹去引导学生的言行。在学习上教师要用自己的全部知识、才能和精力去教育引导学生，对学生机既要严格要求，又要循循善诱，同时还要关心学生的各门功课全面发展，不能只顾自己所担学科，拼命挤占学生的时间，既影响学生其它学科的学习，又影响学生的身体健康。在日常生活上，教师同样要时刻关心爱护学生：天变凉了，提醒学生添衣服；病了，陪他去医院；甚至学生写字坐姿不端正，教师也要给他一个小小的提示------这些都能体现出教师对学生的爱。对学生来说渴望得到爱护、关心和尊重，渴求爱抚，是每一个青少年学生的心理需要。教师只有深入学生的内心世界，爱护学生，才能成为学生的知心朋友。教师一方面“传道、授业、解或”，一方面如父母般地爱护学生，才能使学生全身心的投入学习，亲师、信道，使教育、教学活动达到应有效果。 教师对学生的爱应是没有偏见的爱，把爱撒向全班。教育活动中，教师要注意面向全体学生，不能偏爱，要尊重学生的人格，无论是高矮胖瘦美丑，还是学习上的先进和落后，教师都应机智而敏锐地发现和爱护学生的自尊心，适时加以引导，避免学生逆反、抗拒、排斥心理的产生。如果只爱那些聪明好学成绩优秀的同学，而对那些学习成绩较差、纪律松懈、品行不太好的所谓“差等生”，教师爱不起来，甚至歧视、厌恶，同学们就会说你“偏心眼”，你的威信就很难在全体学生中树立起来，你的教育过程就很难在那些你认为是较差的学生中实施，更谈不上良好的教学效果了。而那些往往因为学习较差，在家中经常受到家长的训斥甚至打骂的学生，在校受到同学们的嘲讽或者欺侮的学生，有

让学生感受到你的爱

让学生感受到你的爱 语文组周春艳 记得刚参加工作的时候，自己暗下决心要做一名好老师，其实那时所谓的“好”要做到哪些自己也不清楚，更没有仔细考虑过这个问题。想得最多的大概就是要对每一位学生负责，认真备好每一堂课上好每一堂课，现在看来并非这么简单。 不管在哪所学校，进入校门的每一位学生“成人”是第一位的，这是赋予老师的重要责任。老师在做好学生人生和学习上的领路人的同时，更要成为学生的朋友、知己，甚至是服务者。要想让学生听其师、信其教，喜欢老师、喜欢课堂，这就要求老师要具有一流的人格魅力，不仅要有高尚的品德、渊博的知识、较高的业务水平，更要有幽默的语言、较强的亲和力、有效的管理能力、敏锐的判断力和观察力，但更重为重要的是要对学生付出自己的真爱。 高尔基曾说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。” 在教育中，爱至关重要。教师对学生的爱，是连接师生之间的纽带，是一种巨大的教育力量。教师和学生之间有没有感情的交流和呼应，将会影响教育的好与坏，教师只有爱学生才会受到学生的爱戴和信任，学生才会向你敞开心扉。教师永远应当以和平、愉快、友好和鼓励的方式对待学生，当学生感受到教师的喜爱、信任、关注、赞扬时，就会获得心理上的满足，并在这种满足中发展了自我的价值感，激发出上进的力量和信心。久而久之，这种积极的情感体验能使学生

产生相应的情感，使他们形成关心他人、照顾他人，以及朝气蓬勃、积极向上的乐观情绪。正所谓“亲其师，信其道”。 一、以理解、尊重为基础，以爱心为出发点 理解就是理解学生的思想实际、心理实际和生活实际。尊重就是充分尊重学生的意见和要求、尊重学生的人格，平等待人。中学生的人格尤为重要，作为一个老师即使学生犯了错误，对学生进行批评教育时，也应尊重学生的人格谆谆教导学生才能取得教育的效应。一味的训斥，只能促成学生逆反心理的产生，更不能用挖苦、讽刺伤学生的心。其次老师要从爱心出发，爱心是教育的前提，老师要关心爱护班级的每一个学生，使学生感受到老师的批评教育，是预防生铁炼不成钢，是真心希望学生个个都能健康成长，真心希望学生个个都能成材。老师有爱心，学生也能更加爱戴老师，有利加深师生的感情，以使充分发挥情感教育作用。 二、耐心说理，稳住学生情绪 对学生的教育工作说到底是一个爱的工作。但仅仅停留在爱上是不够的，爱要在心理上与学生相容，这就要求教师要有高尚的道德修养，这种修养是师德的“调节器”和“控制阀”，是教师必备的心理品质，教师与学生的关系从本质上是成年人与未成年人的关系，对未成年人要允许其犯错误，教师要循循善诱，不能操之过急，对学生说理，要有耐心，有充足的理由。 三、爱要做到心理相容，善于发现学生的长处

如何做到从大学生到教师的角色转换

如何做到从大学生到教师的角色转换 【摘要】作为一名将要毕业的师范院校大学生面临的一个重要问题就是准备从学生角色意识向教师角色意识的转换问题。这是迅速适应教师工作的有效途径，应列入青年教师上岗培训计划。转换角色意识，适应教师工作，应尽力做到以下几点:第一，树立角色转换意识。第二，克服羞怯心理。第三，树立面向全体学生思想，树立自己的公平形象。第四，明了师德师规，以优秀教师为榜样， 严格要求自己。 【Abstract】The pedagogical colleges and universities university student who must graduate as a great soldier faces an important question is the preparation from the student role consciousness to the teacher role consciousness transformation question. This adapts the efficient path which rapidly the teacher works, should include the young teacher mount guard training plan. Transformation role consciousness, adapts the teacher to work, should achieve the following several points with every effort: First, acquires the role transformation consciousness. Second, overcomes the shy psychology. Third, sets up face all student thought that sets up own fair image. Fourth, the intelligible teacher’s ethics teacher gauge, take the prominent teacher as an example, requests itself strictly. 【Key words】University student; Young teacher; Role consciousness transformation 本人作为一名将要毕业的师范院校大学生，马上将要成为教师，这是一个重大的角色转换，心理上难免有些不适应。这就需要尽快转换角色意识，因为人们对教师和学生的要求截然不同，很多对学生来说很平常的事，对于教师来说就不能做了，做了就会损害自己的形象、威信，甚至受到处分，带来严重后果。比如大学生发表一些政治上偏激的观点，不为稀奇；但作为中小学教师就不能这样做了，必须和党中央保持高度一致，必须按照教育法来办事。这就是角色意识的转换问题，要从学生角色意识转变为教师角色意识，清醒地意识到教师的职责，以 师德师规严格要求自己，提高自己的教学水平，尽快适应教师工作。 1 树立角色转换意识 也就是说，青年教师对自身从学生到教师的角色转变，要有清醒的意识，以

教师关于关爱学生的心得体会

教师关于关爱学生的心得体会 在开展“提升教学质量，树立教师新形象，办人民满意教育”的大讨论活动中，作为从事近十年教学工作的我，对教师这一职业又有了新的认识。做教师就要做关爱学生的老师，不懂得关爱学生的人，不配入教育的圣殿。那么，如何才能真正做到关爱学生呢？ 一、爱学生就要关心、了解学生。苏霍姆林斯基说：“尽可能深入了解每个学生的精神世界—— —这是教师的首条金科玉律。”对学生的实际情况缺乏了解，心中不明，就不能从思想、学习、生活上全面关心学生，爱护学生，也就不能很好地教育学生。教师只有全面了解学生的思想表现、家庭环境、社会交际等情况，才能根据学生的不同特点，有针对性地进行教育。 二、爱学生就要尊重学生，尊重学生的人格和自尊心。苏联教育家马卡连柯用一句话概括了他的教育经验：严格地要求和最大地尊重学生。他在办儿童教养院时，对儿童的要求十分严格，又尊重每一个儿童的自尊心。他从不提学生犯错误的历史，甚至在一定场合把８岁的学生称为同志，其用意是激发学生做人的自尊心。我们常说要坚持正面教育，什么是正面教育呢？就是在教育教学中，始终贯穿积极向上的精神，在任何情况下都不损害学生的自尊心，对后进的学生更应如此。后进生感到最困难，最没有信心的是学习，而学习的好坏是关系到学生自尊心和培养成为人才的重要问题。

三、爱学生就要信任学生，相信他们的进步。作为教师应信任学生，如果教师不相信学生的进步就失去教育的意义了。儿童的可塑性很强，经过正确的教育都能成为有用之人。即使有了过错，只要引导得法，也能改正错误与“昨天告别”。一个教师爱优秀学生容易，爱后进生则比较困难，因为他们有许多缺点，而缺点是不可爱的。他们的自觉性、自制力等意志品质尚在发展形成中，应善于通过细致观察发现他们的优点，然后再因势利导，帮助他们慢慢改正缺点。教师应用父母兄长般的关爱去抚慰他们的心灵，或晓之以理，或动之以情，或导之以引，激发他们向上的热情。 四、爱学生就要对学生严格要求，严格管理。严是爱，宽是害。有些优生认为自己学习优秀，往往在纪律上不严格要求自己。老师也认为这个学生学习不错，于是姑息、放任这个学生，对他的一些“毛病”也从不过问，认为情有可原，久而久之，这个优生变得高傲自大，目无师长，无视学校纪律，学习虽好道德品质恶劣，也逐渐让老师反感，因此热爱不等于溺爱、骄惯、姑息、放任。当然，执教要严，并不是说可以简单粗暴，而要严而得当，严而有效。 五、爱学生就要对学生一视同仁。教师的社会角色本身，决定了学生对老师的期望很高，他们看重老师对自己的态度，他们都希望得到老师的关爱。作为一名教师既要爱优生，也要爱差生，更要爱那些急需关怀教育的学生。对聪明勤奋的倾注满腔热情，对迟钝、调皮的耐心培育，以深沉的关爱来医治他们心灵上的创伤，用爱的甘露来涤荡精神污染，

浅谈教师对学生的爱 论文

浅谈教师对学生的“爱” 人文系01小学教育（文）吴梅虾 爱，是教育力量的源泉，是教育成功的基础。高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱他。只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”赞科夫同样也说过：“当教师的必不可少的，甚至几乎是最主要的品质，就是热爱儿童。”可见，师爱是教师最基本的道德。教师对学生的爱，在一定程度上，热爱学生就是热爱教育事业。师爱出自教师的职责，这种爱在性质上是一种只讲付出不计回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱；在原则上是一种严慈相济的爱；这种爱是神圣的爱。这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”，也正是在这个感情投入与回报过程中，教育实现了其“育人”的根本功能。因此，师爱就是师魂。爱是教育的前提，没有热爱学生，没有对学生捧出片爱心，用满腔的热情去亲近他们，是不可能教好、带好他们的。做为一名人民教师，必须具备热爱教育事业，热爱孩子之心；积极探索，大胆改革之志；尊重科学，实事求是之风；灵活开拓，转化差生之功。这样才能使教育学生的工作起到“拨亮一盏灯，照亮一大片”之效。教育的对象是人，人是有感情的，如果地孩子毫无感情的，看到就心烦意乱，那么即使你本领再大，满腹真理，能说会道，但是学生却对你敬而远之，有意见不敢讲，这样的教育是难以受到预期效果的。在我们的日常工作中，有的老师常常会为了学生的作业、纪律等一点点小事，向学生发脾气，

或严厉的指责训斥这样往往会伤害了学生的自尊，造成师生感情的距离，因而失去了许多可贵的教育机会。因此教师应从热爱学生的真诚愿望出发，对学生进行“动之以情，晓之以理”的耐心引导，才能取得教育的成功。 教书育人是教师的神圣职责。这个职责之所以神圣就在于，教育者不仅要教给孩子知识，也要教育孩子学做人，而爱是人生至高至妙的道理。所以，一个合格的教师，既要体现知识的力量，又要体现爱的力量。爱人如己，是一个单纯而伟大的爱的诫命。教师如何爱学生？那就像爱自己的孩子那样。一个教师最起码的爱的义务是，不愿自己孩子承受的，也就不要让学生承受。 那么教师应该如何去爱学生呢？我觉得应该从三个方面着手谈谈： 首先，教师应像朋友一样尊重学生，了解学生，信任学生，关心学生。教师尊重学生是了解学生的前提，也是教师宽广心胸和宽宏气度的体现。教师了解学生，是教师进行因材施教的必要前提，也是检验教育效果的手段。教师要信任学生，这样才能充分调动学生的积极性，变单向交流为双向交流。教师要与学生交朋友，不但关心他们的学习，也关心他们的思想，身体和生活。努力做学生的贴心人，师生之间应建立和培养起真挚、热忱、相互尊重、谅解和体贴的友谊关系。 在我实习的时候，遇到过个学生，他是一个典型的中等生，叫孙

让学生真正懂得老师的爱

|让学生真正懂得老师的爱——马世光 我们经常听到老师抱怨：“现在的学生不好教，现在的孩子太不懂事”、“某某学生真是油盐不进”等等。不可否认，由于信息渠道的多元化，学生接受的思想不只是父母、师长那里的“正统”思想，而是更为丰富、更为复杂的信息。这些信息的获得必然会引起学生思维的复杂化，甚至是疑惑和混乱。此时，老师如果只凭纯朴的爱心教育学生，而不是在教育的内容和方法上做一些调整和探究，恐怕不仅不会收到预期的教育效果，甚至还会引起学生的抵触和厌烦，教师满腔的“爱心”，如果不被学生感受、明白、认可，那么怎么能够收到良好的教育效果，除了具备纯朴的爱外，恐怕更主要的是如何让学生懂得你的爱。只有让学生懂得你的爱，他才有可能产生稳定愉悦的情绪；情绪稳定，他才有可能接受你的批评或建议；接受你的观点，他才有可能去不自觉地约束自己的不良行为，发扬自己的优良品质，才有可能产生积极向上的愿望和行为，最终达到我们所期望的教育效果。 我们班上有一名学生黄传续，既调皮又淘气，经常不是藏同学的文具盒就是故意碰撞别的同学，惹事生非，是我们班上有名的“调皮大王”。在上一年级的时候，我就经常找他谈话，苦口婆心地对他进行教育，可是收效甚微。他仍旧不专心听课，仍旧不写作业，仍旧调皮捣蛋。我很无奈，真不知道该怎么办。但我却很不甘心，不愿放弃。我联系了他的家长，准备和家长谈谈，交换一些意见，可家长却迟迟不到学校见老师。无奈之下，我只好重新调整了教育方案。我通过仔细观察，发现了黄传续身上的一些闪光点，比如说劳动非常积极。于是在晨会课上我对他进行了表扬，还鼓励其他同学也要向他学习。那一刻，我发现黄传续脸上露出了一种自信和被肯定的神情。课后，我又把他叫到前面，语重心长的对他说：“你劳动积极，老师表扬你，同学们羡慕你，你心里高兴吧！那如果上课表现好，老师同样也会表扬你，你的心情会和刚才一样，你说呢？”黄传续认真地点了点头。第二天上课，当我提问的时候，我发现黄传续举起了手，手虽然举得不高，但我知道这对他来说实属不易，我要抓住这个教育他的好时机。我让他站起来，在我的引导下，他回答出了问题，我让全班同学他鼓励。从此以后，我发现他在一点点发生着变化，上课表现越来越好了，调皮捣蛋越来越少了。 从这个学生的转变中，我也深深地感悟到了老师要爱学生，要想办法对你的爱“领情”，这不是一件容易的事，但只要不放弃，用真情去打动学生、感化学生，总会看到学生的变化，收到理想的效果。

在教学过程中是如何体现从教师的“教”转向学生的“学”的

在教学过程中是如何体现从教师的“教”转向学 生的“学”的 在传统的课堂上，教师是教学任务的执行者，是知识的化身，是名副其实的课堂权威和课程实施的工具，课堂上要么是“教师讲学生听”，要么就是“教师问学生答”。教师高高在上唱独角戏，以自己的教为主，对学生的潜力估计不足，包办代替多，占用了学生大量宝贵的自学自议、尝试实践的机会和时间，忽视了学生的个体差异，极大地束缚了学生的整体发展。 而《标准》指出：“教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法获得广泛的数学活动经验。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”。强调课堂教学要从关注教师的教转为关注学生的学，让学生在数学活动中有亲身感受和体验。正如布鲁纳所说：“知识的获得是一个主动的过程，学习者不应该是信息的被动接受者，而应该是获取过程的主动参与者。”那么在课堂上如何把教师的“教”转向学生的“学”呢？下面我就结合我上的一堂课的一个片段来说说我是怎么处理的。 教案《植树问题》 教学过程： 一、谈话引入，明确课题。 1、创设情境，提出问题。 ①师：大家知道3月12日是什么节日吗？（植树节） 师：你参加过植树活动吗，你知道植树有什么作用？ ②师：植树不仅能美化环境，净化空气，而且植树中还有很多数学问题。今天这节课，我们就一起来研究“植树问题”。 （板书课题：植树问题） [设计意图：既要激发学生的学习兴趣，也要让学生感受到数学问题源于生活实践。] 2、课件出示例题 例1、同学们在全长100米的小路一边植树，每隔5米栽一棵（两端要栽）。一共需要栽多少棵树苗？ ①读题，从题中你了解到哪些信息？有什么问题？ ②理解题意：“一边”和“两端要栽”是什么意思。 指名说一说，然后用实物演示：指一指哪里是这根小棒的两端？（说明：如果把这根小棒看作是这条小路，在这条小路的两端 ．．．．．．．都要种树。） ．．．．．．．要种树就是在这条小路的两头 ③算一算，一共需要多少棵树？

让学生感受到教师的爱

让学生感受到教师的爱 本学期读了东北师范大学出版社蔡颖主编的《新时期师德修炼》，特别喜欢这句话“教育是灵魂塑造灵魂，人格完善人格，生命影响生命的事业，让每一个生命都精彩”。身为教师的我们几乎把自己所有的时间和精力都花在学生身上了。学生能够真正的体会老师的良苦用心吗？有一项对百名教师与学生的随机调查，问题是：“你热爱学生吗？”90%以上的教师回答：“是”。然而在向这百名教师所教的学生询问“你体会到老师对你的爱了吗？”时结果却有90%的学生回答是：“没有体会到！”我认为如何让学生感受到教师的爱是新时期师德修炼的一项重要内容。 1如何关心特殊学生 在农村学校就职难免对碰见特殊学生，我们或者是身体上的特殊，或者是智力上的特殊，我的目标是让他们树立自信。我第一年上班有这样一个学生，他天生小儿麻痹，双腿严重变形，行走不便，大小便难以自理。这个学生是他们班级中的班长，所以集会都有同学抢着为他难凳子，在班级管理上几乎所以学生都服从他的管理。我当时很诧异他们的小学老师是如何树立这个学生在同学们心中的威望。在这个问题中我一直追寻着、探究着，也带着这个问题接了新的一届

学生。 在新一届学生中，有这样一个学生，她是孤儿，家境非常可怜，学习能力和知识储备只要小学二年的程度。她的行为非常不好，经常要偷窃、说人是非、打架。年轻气盛的我面对这样一个特殊的学生，有点无措，从讲道理，然后大声吼骂，动用了很多办法好像对她都无济于事。后来因为这样一句话“在数学课堂上，应该让每个学生都学到知识”改变我对她的态度。我开始反思自己，在数学课上我一直在忽略她，从来没有把她当成课堂的一员；在作业上我一直在忽略她，从来没有让她做过作业；在生活上我一直和她在斗争，从来没有好好去关心过她。那以后我把她所有的恶习都放在一边，我从两位数加两位数开始教她。她反应比较慢，一个知识点往往要花费我一个中午的时间。我开始给她布置对应的作业，我动员了班委，由班委轮流给她出题目和批改。对于她每一次完成作业，我都会给她两颗糖做为奖励。也许那两颗糖对我来说毫无用处，但是对于被老师忽略了4、5年的她，这个两颗糖就是最好的奖励。她喜欢上做数学题目了。先后我教会她两位数乘两位数，和两位数除一位数等。后来慢慢发现她哪些让我头疼的恶习也消失了。 在这一届学生中，我又碰见了这样一个特殊学生，她父母离异，和爷爷奶奶一直生活。她不会写自己的名字，她不会数数，她几乎不说话，她喜欢偷东西。面对这样的学生，

老师对学生的爱演讲稿3篇

老师对学生的爱演讲稿3篇 老师对学生的爱演讲稿篇1 各位领导、评委、老师：大家好! 今天我演讲的题目是《心中有爱》! 世上有很多东西，给予他人时，往往是越分越少，而有一样东西却是越分越多。您也许会惊奇地问：“那是什么呢?”我将毫不迟疑的回答您：“那就是爱!”爱，不是索取，不是等价交换，而是付出，是给予，是自我牺牲。 “爱”源于高尚的师德，“爱”意味着无私的奉献。我的身边有那么多鲜活的榜样让我学习并感动着。高主任，同学们上课时你谆谆教导;同学们休息时你细致的查寝;同学们放假了，你还在工作着。阮主任，上次周六小阮全身都被雨淋湿没有衣服换，你只好把小阮脱光用小毯子裹住继续处理学生问题。当小阮说：“爸爸，我的脚好冷”时，我忍住了泪水;邓和平老师，你慈父般的关爱让曽霖从调皮蛋蜕变成全县优秀学生;陈红银老师，寒冬里你为困难的李云陈送去了自家的棉被;熊京秀老师，周末你为病重的田丹送去了亲自熬的小米粥。邓金山老师，你不顾医嘱忍着腿痛一个星期上30多节课。老师们，你们为学生送去的哪里是一床棉被与一碗粥?你们送去的是爱，是温暖人心的爱呀!老师对学生的爱，不是出自个人的喜好，而是出自社会的需要、教育的需要。这种爱是稳固的、深厚的，是温暖人心的。

走出了校园，我又走进了校园。当我第一次站在学生面前的时候，看着这一张张年轻又桀骜不驯的脸庞、我真的紧张。因为谈起我们班的学生，老师们都面有难色。可校领导对我们说没有教不好的学生，我也相信即使你是带刺的刺猬，可你的心还是柔软的。于是我试着以平等的尊重和真诚的爱心去打开每个学生的心门。渐渐地，我发现卢明艳从捣乱分子变成了班里的cad尖子生、朱立能够按时交作业了、曾攀改掉了边画图边讲话的坏毛病、黄鑫也收起了骄傲的态度认真听讲虚心请教了、还有、还有……我成功了。爱心让我发现，每一扇门的后面，都是一个不可估量的宇宙;每一扇门的开启，都是一个无法预测的未来。讲台下，我所面对的不止是几十双求知的眼睛，而是一个需要用爱来倾注的浩瀚的海洋。 教育学生的同时，我也收获了自己。作为一名新教师，我深刻体会到，“谁爱学生，学生就爱他，只有爱学生，才能教育学生”。当然，老师对学生的爱，不是无原则的，而是始终与对学生的严格要求相结合的。要爱中有严，严中有爱，严慈相济，平等对待每一个学生，尊重学生的人格。 时间飞逝，我在教师岗位上已经工作了一年，因为爱一个人我来到了长阳，可是经过了这300多个日日夜夜，我爱上了长阳，爱上了这里无数可爱的老师与同学。有爱就有温暖，有温暖就有信心，有信心就会成功。我相信，只要我们心中充满爱，我们一定会让职业教育的明天更辉煌。谢谢大家! 老师对学生的爱演讲稿篇2 今年9月，我光荣的成为了一名高中数学老师。学校让我带两个班的数学，我心里暗自高兴，

音乐教师的成长历程

音乐教师成长纪事 都说教师是天底下最光辉的职业。是的，教师的事业虽不是轰轰烈烈，但是一直润物细无声般的滋润着每一个心灵。而我在2010年踏上了赋有挑战性的教书育人之路。 成长的历程是艰辛的，成功的喜悦是甜蜜的。踏上教师这个岗位，任专职音乐教师已二年半了，虽然有时还会觉得自己是刚跨出校门的学生，什么也不懂，然而，经过这近三年时间锻炼，我体味到了为人师的诸多滋味。 一、成长需要自我的勤奋需要同伴的帮助 成长的历程是艰辛的，成功的喜悦是甜蜜的。2010年，也就是在我刚参加教学工作的第一个学期，我上了一堂校级公开课，这也是我教师生涯中的第一次公开课。如果用一个词来形容当时的感受，那就是“紧张”。当时，刚走上工作岗位的我，连怎样上一堂课都不懂，不知，更不用说是公开课。虽然，这只是一堂校级公开课，但对于一个从未站过三尺讲台的我来说，也是极具挑战性。很清楚的记得，当自己接到通知时，脑子里出现的第一个问题就是“我该如何上？怎样去上课？”。于是带着这个问题，我开始向前辈询问，该如何去准备这一堂课。前辈们很细心，很用心，很耐心得告诉我一节课需要准备什么，时间上应该怎么样去把握。正因为有了前辈的帮助我顺利的完成上课的第一个环节——备课。转眼，就到正式上课的那一天，我站在三尺讲台之时，心里依然没底，看着那一双双眼睛，心里更加紧张，心犹如捣鼓般慌乱。一下子自己忘了要做什么？就在这时前辈一个眼神告诉自己是该上课了。最后，在一声“上课，同学们好！”中开始了这次的公开课。公开课结束后，又在前辈们细致的评课，让我明白在以后的工作中应该注意哪些方面。总之，在前辈的帮忙下我完成了自己第一次公开课。如今，如果还让我用一个词来形容我上公开课时的心情的